第一篇：老師不在的時(shí)候

作文評(píng)講課

——老師不在的時(shí)候

常州市新北區(qū)龍虎塘中心小學(xué) 高亞媛

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在作文中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖郑瑴?zhǔn)確地傳達(dá)內(nèi)心的情感；

2、能抓住人物的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)傳神地刻畫(huà)人物；

3、能基本了解作文的謀篇布局的重要性以及有謀篇布局的意識(shí)；

4、能在相互的評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)欣賞他人的長(zhǎng)處，并能為“我”所用。教學(xué)重點(diǎn)：

能抓住人物的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)傳神地刻畫(huà)人物。教學(xué)難點(diǎn)：

能在相互的評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)欣賞他人的長(zhǎng)處，并能為我所用。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、強(qiáng)調(diào)本次作文的要求：A以自己的真實(shí)經(jīng)歷為素材，寫一件老師不在的時(shí)候發(fā)生的事，喜怒哀樂(lè)均可，題目自擬；B語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感；C在寫作中突出細(xì)節(jié)描寫，特別是心理描寫。

2、在學(xué)生按有關(guān)程序（寫初稿、互相批改、自己修改定稿）完成作文的同時(shí)，我也和學(xué)生一起寫下水文。

3、我對(duì)所有作文進(jìn)行了分析，確定了兩篇相對(duì)寫得好的作文，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的精彩片斷，還將學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字、病句—一找出來(lái)，歸類整理。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、明確要求

1、今天我們上的是一堂作文評(píng)講課，首先我們一起來(lái)回顧一下這次作文的要求：A以自己的真實(shí)經(jīng)歷為素材，寫一件老師不在的時(shí)候發(fā)生的事，喜怒哀樂(lè)均可，題目自擬；B語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感；C在寫作中突出細(xì)節(jié)描寫，特別是心理描寫。其實(shí)，概括起來(lái)就是這七個(gè)字：“真情濃墨寫童心”。

2、這一句話概括了我們這次作文的要求，對(duì)照本次作文的要求，誰(shuí)來(lái)解讀一下這七個(gè)字？ 學(xué)生預(yù)設(shè)：“真情”是說(shuō)要真實(shí)，而不能胡編亂造；

“濃墨”就是要注意描寫，特別是心理描寫； “寫童心”就是寫自己的心靈世界。

3、值得高興的是，這次相當(dāng)多的同學(xué)的作文達(dá)到了或基本達(dá)到了這些要求，其中不少同學(xué)的作文不僅將一個(gè)個(gè)鮮活的人物刻畫(huà)得栩栩如生，還能做到以情動(dòng)人，真是了不起！

4、入選今天的第一個(gè)板塊“榜上有名”的是哪些同學(xué)呢？

二、榜上有名

1、在大屏幕上打出“榜上有名”四個(gè)字和一串姓名。（讓我們大聲讀出這些學(xué)生的名字）

張洋 楊芳玉 陳湘云 吳興行 羅琳 葉誠(chéng) 周莉 盧曉春 沈楠 張夢(mèng) 高鵬 邱月 郭強(qiáng)（掌聲送給她們?。?/p>

2、這些同學(xué)的作文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是感情真誠(chéng)，而且描寫得細(xì)膩真切。其中有兩個(gè)同學(xué)的作文最為出色。那么，入選今天第二個(gè)板塊‘佳作亮相’的同學(xué)是誰(shuí)呢？

三、佳作亮相

1、教師朗聲說(shuō)：“請(qǐng)吳興行同學(xué)登臺(tái)朗讀他的佳作——《“自首”》！”（在學(xué)生們的掌聲中，屏幕上打出“佳作亮相”四個(gè)字）

2、吳興行同學(xué)開(kāi)始朗讀他的作文。

吳興行的這篇作文寫的是一件小事，塑造了幾個(gè)不為人知的幕后英雄形象：星期六的一天幾個(gè)同學(xué)被老師叫來(lái)義務(wù)勞動(dòng)，本是辛苦的體力活，他們幾個(gè)卻趁著老師不在開(kāi)起了“武林大會(huì)”，不小心打翻了教室的墨水瓶，本想佯裝不知蒙混過(guò)關(guān)，后來(lái)男子漢的本色戰(zhàn)勝了內(nèi)心的膽怯，用各自的零花錢給大家買了一瓶新墨水。（掌聲）

3、吳興行同學(xué)真是文如其人呀，很有男子漢本色！從大家的掌聲中看得出你們也很喜歡他這篇作文，（對(duì)吳興行進(jìn)行簡(jiǎn)短采訪）

采訪提綱：A你認(rèn)為你這篇作文最得意的地方是哪里？（第二小節(jié)對(duì)于“武林大會(huì)”的描寫，用排比句式讓每個(gè)人物的形象躍然紙上，而且讓人感覺(jué)很幽默。）

教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀！排比句是我們?cè)谶M(jìn)行場(chǎng)面描寫時(shí)用得最多的一種手法，也是最能表現(xiàn)場(chǎng)面情況氣氛的一種選擇。

B為什么用“啪的一聲，鮮紅的墨水瓶炸翻在地”開(kāi)頭，又以“我們二話沒(méi)說(shuō)向老師自首去了??”作為結(jié)尾，而且最后還用了省略號(hào)？（先聲奪人，激起大家閱讀我這篇作文的興趣，最后的省略號(hào)又給人一種意味深長(zhǎng)的感覺(jué)，至于老師會(huì)怎么評(píng)判，就留待大家去自由想象吧?。?/p>

教師點(diǎn)評(píng)：開(kāi)門見(jiàn)山，先聲奪人，結(jié)尾又讓人感覺(jué)意味深長(zhǎng)，給讀者留下了想象的空間，值得一學(xué)！

C你是怎么想到以“自首”作為你這篇作文的題目的？（可能大多數(shù)的同學(xué)都會(huì)以老師不在為題，做多加個(gè)感嘆號(hào)或者省略號(hào)，我想與眾不同一些，為什么老師不在要自首呢？大家就很想讀我的作文了，不知道我這么想的，剛才同學(xué)聽(tīng)了有沒(méi)有和我想到一塊？）

教師點(diǎn)評(píng)：同中求異，吳興行很有創(chuàng)新意識(shí)，妙用標(biāo)點(diǎn)，就仿佛一個(gè)平面的人物有了豐富的表情，激起了讀者的閱讀興趣，大家以后也可效仿。

4、祝賀你！（教師和學(xué)生們?cè)僖淮蜗蛩麍?bào)以熱烈的掌聲）

5、今天，第二位‘佳作亮相’的是羅琳同學(xué)。別看羅琳同學(xué)平時(shí)做班長(zhǎng)管理大家好像兇巴巴的，她寫的這篇作文打動(dòng)在座所有同學(xué)的心！

6、羅琳同學(xué)開(kāi)始朗讀她的作文。

羅琳的作文題目是《大解放嘍！》，寫的是老師有事開(kāi)會(huì)離開(kāi)，教室頓時(shí)亂成一鍋粥的情景，后來(lái)，經(jīng)歷了一場(chǎng)虛驚后，教室陷入更加熱鬧的喧騰中，而這一切都在老師進(jìn)教室前戛然而止，一切歸于平靜。雖然看上去大家都靜默了，但內(nèi)心的歡騰卻還在暗暗地涌動(dòng)著浪花??

7、預(yù)設(shè)：教室一片掌聲，大家似乎都從這篇作文中找到了自己的影子，或者內(nèi)心的一種宣泄的情緒得到了共鳴。教師適時(shí)提出要求：“剛才我采訪了吳興行，現(xiàn)在我把采訪羅琳的任務(wù)交給大家。你們對(duì)這篇佳作有什么看法，可以向羅琳提出。”

學(xué)生預(yù)設(shè)：也模仿剛才老師采訪的樣子，從題目、開(kāi)頭結(jié)尾或者文章細(xì)節(jié)描寫處談?wù)勛约旱母惺?，也可以抓住一個(gè)詞、一句話或者一個(gè)段落發(fā)表自己的意見(jiàn)。（仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智）

教師點(diǎn)評(píng)：排比句段，表現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诶蠋煵辉跁r(shí)難得的輕松與自在。

首尾呼應(yīng)，讓人感覺(jué)小作者很用心，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

尤其是“老師看著我們專心學(xué)習(xí)的樣子，欣慰地笑了，她哪知道我們剛才又干了什么事呀！”這段老師進(jìn)教室前的一段描寫，將同學(xué)們的頑皮表現(xiàn)得淋漓盡致，也有一種忙里偷閑的童趣。

8、教師要在采訪過(guò)程中穿針引線，聯(lián)系學(xué)生間的互動(dòng)評(píng)價(jià)，適時(shí)問(wèn)羅琳：“你認(rèn)為***同學(xué)的這個(gè)意見(jiàn)怎么樣？”（羅琳要真誠(chéng)地向大家表達(dá)謝意）

9、兩篇佳作念完，教師小結(jié)：“剛才的兩篇文章，當(dāng)然不能說(shuō)已經(jīng)完美得無(wú)懈可擊。我們之所以認(rèn)為吳興行和羅琳的作文是‘佳作’，那是因?yàn)檫@兩篇文章都有一個(gè)共同點(diǎn)——“真誠(chéng)！”內(nèi)容真實(shí)，感情真切，是這兩篇文章最突出的優(yōu)點(diǎn)，也是所有優(yōu)秀文章的靈魂！兩位同學(xué)雖然所寫的事都是極普通、極細(xì)微的小事，但還都能讓人感受小作者幽默詼諧的一面，這尤其值得表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，應(yīng)該說(shuō)這次不少同學(xué)的作文也有這個(gè)特點(diǎn)。

比如說(shuō)，林小雨同學(xué)寫了老師不在時(shí)開(kāi)展的同姓名人的大PK，展示了同學(xué)們豐富的校園生活；吳晨濤寫的是由于老師的缺席，由同學(xué)們自己主持的猜謎大賽，真是妙語(yǔ)如珠；還有毛王斌寫的老師不在，偷偷溜出去踢球，結(jié)果打破了鄰居王爺爺家的魚(yú)缸，愧疚之情溢于言表；鮑小濤同學(xué)寫的是男生們最喜歡的“斗雞”游戲，既運(yùn)動(dòng)了身體還團(tuán)結(jié)了彼此的心靈；而陳燕同學(xué)更是讓我們見(jiàn)識(shí)一位女生幽默風(fēng)趣的一面，全文都運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的風(fēng)格，讓人看了眼前不覺(jué)一亮；還有劉宗波的打水仗、高鵬的笑話大賽和劉其飛的籃球比賽，最值得一提的是陳湘云同學(xué)，她將我們?nèi)嗤瑢W(xué)和老師想象成一個(gè)武林大會(huì)，因?yàn)槔蠋煵辉谏涎萘艘荒荒恍?，題為《武林外傳》，真是讓我刮目相看哪！

誰(shuí)說(shuō)老師不在的時(shí)候，就只能寫同學(xué)們搗蛋，發(fā)泄情緒的一面呢??這些同學(xué)的文章都應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗麄兌加幸活w可貴的童心！”

四、經(jīng)典回放

1、下面，評(píng)講進(jìn)入第三個(gè)板塊——屏幕上出現(xiàn)了四個(gè)大字“經(jīng)典回放”。

2、和每次作文一樣，雖然佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面我們就一起來(lái)分享一下一些同學(xué)作文中的“精彩片斷”。

3、十幾位同學(xué)依次上臺(tái)朗讀自己作文中的精彩片斷（這些片斷，教師都在作文中用紅筆—一勾劃出來(lái)）。在這過(guò)程中，適時(shí)通過(guò)電腦在屏幕上打出這些片斷的內(nèi)容并進(jìn)行歸類——

先來(lái)看第一組，聽(tīng)清要求：讀的同學(xué)要努力做到有聲有色，聽(tīng)得同學(xué)要好好品析，她們的這些片段共同的亮點(diǎn)是什么？

A抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理傳神刻畫(huà)人物形象。

剛開(kāi)始，同學(xué)們還安安靜靜地做作業(yè)，可我知道，這只不過(guò)是“暴風(fēng)雨”來(lái)臨前的平靜罷了！果不其然，“竹竿”勇敢地開(kāi)了個(gè)“頭炮”，猶如一顆重磅炸彈在教室炸開(kāi)了鍋。（張龍）一個(gè)粉筆頭從殷涵的手中蹦了出去，目標(biāo)直奔鮑小濤，我們這群埋頭做作業(yè)的還得擔(dān)心別給這來(lái)勢(shì)洶洶的粉筆頭“大軍”給砸中了，只聽(tīng)得“哇”的一聲，就不知這幸運(yùn)的粉筆頭“花落誰(shuí)家”了??（楊芳玉）

有些“餓狼”一拿到粥，也不顧還冒著熱氣的咸粥燙嘴，忙不迭地往嘴里送。雖然被燙得齜牙咧嘴，卻還不住嘖嘖贊嘆，“唰唰唰”幾下，就消滅得干干凈凈。（胡海潮）看漫畫(huà)書(shū)的急匆匆合上書(shū)本，“咚”的一聲往抽屜胡亂一塞；畫(huà)畫(huà)的隨手一合，立馬拿起一本書(shū)佯裝看著，哪還管翻到多少頁(yè)；吃零食的更是狼吞虎咽，只愁自己此時(shí)的喉嚨不夠大，躲在書(shū)后直抹脖子，就連書(shū)拿倒了也全然不知，大家全部各就各位，裝出一副若無(wú)其事的樣子。（盧曉春）

我非常緊張，有的題目我會(huì)做的也忘了怎么答了，急得手心直冒汗，筆都握不穩(wěn)了，心里直擂鼓：完了，完了，這次肯定考砸了??（許濤）

“老師來(lái)了，老師來(lái)了！”同學(xué)們立馬坐好，一秒鐘歸于平靜。1、2、3、??咦，老師呢？一名膽大的前鋒將腦袋探了出去，小心地四處張望，回頭卻正碰上了惡作劇的小濤正抿著嘴偷笑呢！全班群起而攻之。（葉誠(chéng)）

教師小結(jié)：欣賞了這6個(gè)精彩片段，大家從中發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)沒(méi)有？對(duì)呀，人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，心理，是我們?cè)谶M(jìn)行場(chǎng)面描寫和人物刻畫(huà)時(shí)最常用的手法之一，而且在實(shí)際寫得時(shí)候，這幾個(gè)點(diǎn)也不是完全割裂的，應(yīng)該是彼此互相滲透，互為補(bǔ)充，才是我們進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫最有效的方法。

下面我們?cè)賮?lái)欣賞一組，你能發(fā)現(xiàn)她們的共同點(diǎn)嗎？ B運(yùn)用比喻、夸張的手法描寫人物。

原來(lái)的喧鬧與現(xiàn)在的平靜簡(jiǎn)直就是天壤之別，教室里安靜得連彼此的心跳似乎都能聽(tīng)見(jiàn)，一場(chǎng)“暴風(fēng)雨”即將來(lái)臨。（夏丹莉）

不到2分鐘，那包樂(lè)事薯片已經(jīng)被他以風(fēng)卷殘?jiān)瓢愕乃俣?，消滅得所剩無(wú)幾了?。ㄇ裨拢爸ǜ隆币宦?，門，開(kāi)了。大家嚇得趕緊拿起書(shū)遮著自己的臉，眼角卻不時(shí)瞄著門口，教室里安靜得連一根針掉在地上也能聽(tīng)見(jiàn)。哎，有誰(shuí)知道，虛驚一場(chǎng)！（羅琳）

教師小結(jié)：對(duì)，這三個(gè)小作者都采用了比喻夸張的手法?？鋸?，有的時(shí)候可以夸大講，有時(shí)也可以縮小講，嘗試一下，都會(huì)有意想不到的效果。

再來(lái)看一組，你最喜歡哪一句呢？ C通過(guò)想像描寫人物。

他向我怒目而視，那眼神恨不得一口就把我給吞了，兩道怒氣沖沖的眼光可以把我烤成焦炭。（吳柯）

頓時(shí)，我的心像壓上了鉛塊一樣沉重。我極力掩飾著自己的心情，但不知為什么，王爺爺?shù)膰@息聲一直在我耳邊回響，攪得我心神不寧，看書(shū)也是心煩意亂，亂翻一通。（毛王斌）聽(tīng)到這話，同學(xué)們立馬認(rèn)真起來(lái)，只聽(tīng)得腳步聲越來(lái)越近了，我的心也隨之提到了嗓子眼，來(lái)了！來(lái)了！是老師？還是家長(zhǎng)？（陳俊）

教師小結(jié)：你真會(huì)欣賞，你很有眼光，***，他說(shuō)的是不是和你想的一樣呀？這就叫“共鳴”；真是英雄所見(jiàn)略同哪！

再看一組！你能發(fā)現(xiàn)他不同于其他片段的地方是什么嗎？ D通過(guò)景物描寫來(lái)烘托自己的心情。一大堆的復(fù)習(xí)題壓得我們氣喘吁吁，就連樹(shù)上的知了似乎也懂得我們的心思，“知了，知了?? 叫得我們心煩意亂。（楊杰）

教師小結(jié)：欣賞了楊杰的這一段，你發(fā)現(xiàn)他抓住了什么來(lái)表現(xiàn)人物的心理？

是呀，有的時(shí)候，人物的出場(chǎng)還需要在一定的環(huán)境氛圍中，就像我們?cè)诳措娪皶r(shí)，導(dǎo)演經(jīng)常使用的長(zhǎng)鏡頭，來(lái)一個(gè)全景描繪，烘托一下事情的氣氛，營(yíng)造一種情感的基調(diào)。有一句古詩(shī)是這么說(shuō)的：“未成曲調(diào)先有情”，大概就是這種意思。

4、教師總結(jié)：欣賞了這么多精彩的片段，我們不難發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行場(chǎng)面描寫時(shí)，一定要做到點(diǎn)面結(jié)合，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理來(lái)刻畫(huà)人物，還可運(yùn)用比喻、夸張、想象等修辭手法，關(guān)注環(huán)境描寫，文章才會(huì)顯得豐滿，有血有肉。

5、除了經(jīng)典的場(chǎng)面描寫，我們這次作文還有好幾個(gè)獨(dú)具特色的開(kāi)頭結(jié)尾，讓我們來(lái)感受一下！開(kāi)頭：自由是種感覺(jué)，讓人快樂(lè)無(wú)比；自由是種幸福，令人一刻也不想失去；自由是種放松，使人無(wú)憂無(wú)慮。而這種自由對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是一種享受呢?。_琳）

結(jié)尾：畢竟學(xué)校很少開(kāi)這樣的會(huì)議，所以這種自由的享受還尤其珍貴呢！不管怎樣，都給我們的童年增添了一份快樂(lè)的回憶，因?yàn)樽杂傻母杏X(jué)真是太美妙了?。_琳）教師點(diǎn)評(píng)：首尾呼應(yīng)，一氣呵成，突出中心。開(kāi)頭：“哇??好痛！”在我嘀咕的時(shí)候一只險(xiǎn)惡的手往我手上揪了好幾個(gè)印子，我躲閃不及。（顧金濤）

教師點(diǎn)評(píng)：先聲奪人，激發(fā)讀者閱讀興趣。

結(jié)尾：哎，老師不在的日子，是該慶幸，還是嘆氣呢？誰(shuí)又能給予我答案，你能嗎？（鮑小濤）

教師點(diǎn)評(píng)：營(yíng)造一種與讀者對(duì)話的氛圍，語(yǔ)調(diào)清新活潑。

快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，可這份因老師的離開(kāi)而產(chǎn)生的快樂(lè)火花卻永遠(yuǎn)留在了我的心間??（高鵬）

教師點(diǎn)評(píng)：省略號(hào)讓人感覺(jué)意味深長(zhǎng)，留下想象的空間。

一次別開(kāi)生面的班會(huì)在笑聲中結(jié)束了。老師不在的時(shí)候，同學(xué)們像小鳥(niǎo)一樣自由飛翔；像花兒一樣綻放快樂(lè)的芳香；像春風(fēng)一樣輕輕歌唱。至今，我還懷想當(dāng)時(shí)的快樂(lè)呢，好想再來(lái)一次?。ㄉ蜷?/p>

教師點(diǎn)評(píng)：排比句段不僅可以運(yùn)用在開(kāi)頭，中間的場(chǎng)面描寫，結(jié)尾運(yùn)用也是一種不錯(cuò)的選擇。用遞進(jìn)的句式可以將文章的中心進(jìn)一步深化，直至推向高潮！

下面讓我們來(lái)輕松一下！

6、還有的同學(xué)語(yǔ)句非常幽默。

他，抬起頭來(lái)，我震驚之余還有慨嘆：這牙摔得，多么完美的藝術(shù)品呀！唉，可惜那一顆潔白的大門牙就這樣下崗了??（殷涵）

同學(xué)們不勝歡喜，有的走下位置，有的看起了小人書(shū)，還有的裝腔作勢(shì)道：“俺老孫終于出五行山啦！”（楊杰）

一會(huì)兒，班級(jí)就像煮開(kāi)的粥，“糊了！”有的拿尺對(duì)干，開(kāi)始了“華山論劍”；有的把頭蒙住，當(dāng)了回“蒙面超人”；有的干脆用粉筆頭開(kāi)始了“CS大戰(zhàn)”??真是好不熱鬧?。ㄖ芾颍┻€好我機(jī)智，說(shuō)了一句：“欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解?！彪S后，我飛奔到座位上，總算逃脫了一次。（高鵬）

你看，幽默的人總是能多得到一些掌聲和笑聲，謝謝她們給我們帶來(lái)的快樂(lè)！

7、還有巧用標(biāo)點(diǎn)的。

我把講話的人的名字全登上了“黑名單”，之前教室里的“黑鴨子演唱會(huì)”馬上結(jié)束了，那些大名鼎鼎的調(diào)皮蛋們也收斂了許多。（張夢(mèng)）

教師點(diǎn)評(píng)：其實(shí)，這樣的例子這次作文中有許多，反語(yǔ)，特指，都起到強(qiáng)調(diào)的作用。老師不在?。中∮辏?/p>

老師不在??（胡步云）

教師點(diǎn)評(píng)：比較感嘆號(hào)和省略號(hào)的意境，前者驚嘆驚喜，后者意味深長(zhǎng)，想象空間豐富。

8、這次作文還有好多同學(xué)都精心斟酌了的題目。比較一下，你最喜歡哪個(gè)，為什么？

吵鬧**（張龍）

大解放嘍?。_琳）

男孩女孩大家庭（吳一波）自由茶會(huì)（吳晨濤）

武林外傳（陳湘云）

動(dòng)感一班（陳燕）

老師不在（大多數(shù)同學(xué)）

教師小結(jié)：精心斟酌的題目可以在第一時(shí)間給讀者留下深刻的印象，并產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的閱讀欲望。當(dāng)然我們也不能一味地追求題目的新奇忽略了文章的主題，題目和文章要配套、和諧。

五、咬文嚼字

1、欣賞了同學(xué)們這次作文中這么多的可圈可點(diǎn)之處，下面我們就要進(jìn)入今天作文評(píng)講課的第四個(gè)板塊——“咬文嚼字”。

2、這是我從這次大家的作文中找出來(lái)的一些詞語(yǔ)和語(yǔ)句，（屏幕上打出了找出來(lái)的一些語(yǔ)句）我們一起來(lái)探討一下，像她們這樣表達(dá)，行不？你能怎么改？（1）雪中送碳

訊雷不及掩耳

鴉鶴無(wú)聲

無(wú)計(jì)于事

凝質(zhì)

一口同聲

加倍奮還

勢(shì)目以待

（2）鈴聲隨著我們的腳步進(jìn)了教室。

（3）老師沒(méi)有來(lái)，同學(xué)們開(kāi)始起了騷動(dòng)，同學(xué)們開(kāi)始不守紀(jì)律了。（4）可是，又有誰(shuí)能按捺住講話這小毛病呢？

（5）他向我投來(lái)鼓勵(lì)的眼神，我看到他的眼神，立即把書(shū)塞進(jìn)了抽屜，回想那眼神就像電視里的壞蛋一樣，賊眉鼠眼的，我好后悔呀！

3、學(xué)生們互相討論．找出這些語(yǔ)句的錯(cuò)誤所在并提出修改意見(jiàn)。（學(xué)習(xí)小組——全班交流）

4、其實(shí)，我們?cè)诿看巫魑?，每寫一句話時(shí)，如果都能想剛才這樣多一點(diǎn)斟酌詞句的意識(shí)，多一點(diǎn)謀篇布局的考慮，有真情實(shí)感，那么我們同學(xué)的作文一定會(huì)越來(lái)越棒，榜上有名一定有你，加油！

第二篇：老師不在的時(shí)候

星期一下午第二節(jié)下課時(shí)，老師宣布：“第三節(jié)課老師開(kāi)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們自覺(jué)遵守紀(jì)律！自習(xí)！”聽(tīng)了這個(gè)“喜訊”教室里一片歡呼。

上課了，教室里安靜了一會(huì)兒，接著炸開(kāi)了鍋，只聽(tīng)有人大喊：“解放了！解放了！”整個(gè)教室又亂又鬧，就像菜市場(chǎng)?！靶π恰毙×终旧狭酥v臺(tái)，全班的目光一下子集中到他的身上了，只見(jiàn)他說(shuō)到：“大家起立，免費(fèi)看戲！”他一邊轉(zhuǎn)著眼珠子，一邊抬手，一邊扭屁股，跳著迪斯科，嘴里唱著；“老師不在！自由自在！手腳勤快！搞點(diǎn)破壞！??”看著他那滑稽樣全班同學(xué)樂(lè)壞了：有的同學(xué)笑得前俯后仰，有的同學(xué)笑得口都干了，有的同學(xué)笑得肚子都疼了，有的同學(xué)笑得眼淚都出來(lái)了，有的??

有了小林同學(xué)的墊底，班里的活躍分子這下可就有恃無(wú)恐了。瞧，小晉、小超手甩紅領(lǐng)巾扭起了秧歌，嘴里不停哼喝著“同志們呀，沖啊，你們可以大聲地說(shuō)話，在我們的領(lǐng)導(dǎo)下你們是不會(huì)受傷害的??”“吵死了！”我叫道，“給我閉嘴！”“哼！喝黃河水長(zhǎng)大的人--道管得寬！”小何得意地說(shuō)。“你??”我又生氣又無(wú)可奈何。突然，不知誰(shuí)叫了一聲：“老師來(lái)了！”那幾個(gè)“活躍分子”以百米沖刺的速度沖回自已的座位，坐得比松樹(shù)還直。教室里立刻安靜下來(lái)。同學(xué)們你看看我，我看看你，傻乎乎的，往教室門口看。突然，又聽(tīng)見(jiàn)班長(zhǎng)小嫻叫道：“吳小何，你給我站起來(lái)！聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有！”“有什么大驚小怪的？不就是叫一聲，至于發(fā)那么大火嗎？”“你，我記你名字！”小嫻氣呼呼地喊道?！坝浘陀洠履惆　薄鞍。磕??”“我什么我？我滿臉紅光，四肢發(fā)達(dá)??”“頭腦簡(jiǎn)單！”小嫻搶著說(shuō)。于是同學(xué)們的屁股像被針扎了一般，一個(gè)個(gè)跳起來(lái)，喊著：“YE！YE！老師沒(méi)來(lái)！我們繼續(xù)！”

“咳咳！”隨著聲音，大家迅速安靜下來(lái)。“回家后每人抄19課一遍”“?。?！”同學(xué)們一個(gè)個(gè)的嘴巴大得能塞進(jìn)一個(gè)雞蛋。呼，還是老師厲害！不然，我們這些“小猴子”就“大鬧天宮”嘍！

第三篇：老師不在的時(shí)候

老師不在的時(shí)候

西陵外小東區(qū)505班 向芯瑜

上課鈴聲響了，走廊里玩耍的同學(xué)如潮水般涌進(jìn)了教室。大家端端正正地坐在位子上等著老師的到來(lái)。一分鐘、兩分鐘、三分鐘······時(shí)間一分一秒過(guò)去了，都沒(méi)有看到老師的身影，大家開(kāi)始不耐煩了。

這時(shí)，走廊上響起了急促的腳步聲，大家連忙回過(guò)神來(lái)，所有人的眼睛都緊緊盯著窗戶，一個(gè)戴著眼鏡抱著作業(yè)的老師正在向前走，哎呦，原來(lái)是六班的老師呀！虛驚一場(chǎng)。頓時(shí)，教室里炸開(kāi)了鍋，我們這一幫調(diào)皮的“孫悟空”立刻開(kāi)始了“大鬧天宮”。

有的同學(xué)玩起了真人版的“飛機(jī)大戰(zhàn)”，嘴里還發(fā)出“咚咚”的聲響；有的同學(xué)大模大樣地拿出課外書(shū)讀起來(lái)；還有些膽大的同學(xué)竟然趴在窗臺(tái)上面悠閑地欣賞起風(fēng)景來(lái)，我也從書(shū)包里拿出稿紙，專心致志地“創(chuàng)作小說(shuō)”。

這時(shí)，趴在窗臺(tái)上的同學(xué)大叫一聲：“楊老師來(lái)了！”我們一聽(tīng)，嚇得魂兒都沒(méi)有了，有的同學(xué)飛速將課外書(shū)收進(jìn)課桌里，正在偷喝水的同學(xué)被水嗆的直咳嗽，喜歡講話的同學(xué)也把自己的一大堆話吞進(jìn)了肚子里，還有的同學(xué)繼續(xù)看書(shū)，故作鎮(zhèn)定地說(shuō)：“這節(jié)課又不是語(yǔ)文課，楊老師說(shuō)不定是去給其他班上課。”

就在這時(shí)，教室門開(kāi)了，一雙粉紅的高跟鞋從門縫露出來(lái)，果然是楊老師，楊老師望了望剛才說(shuō)話的同學(xué)，那眼光，犀利得像一把劍。他不好意思的吐了吐舌頭，立刻收起了課外書(shū)。教室又恢復(fù)了平靜。

唉，什么時(shí)候老師在與不在，教室里都一個(gè)樣呢？

指導(dǎo)老師：楊春燕

第四篇：老師不在的時(shí)候

老師不在的時(shí)候

老師不在班里？哎呀，那對(duì)于我們這些頑皮可愛(ài)的孩子們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是枯燥的課堂上一個(gè)最刺激、最愜意和最倒霉的時(shí)候了！讀到這里你一定要問(wèn)了，為什么說(shuō)是最刺激、最愜意和最倒霉的時(shí)候呢？下面你就跟我去我們班看一看吧！

老師不在的時(shí)候，一些調(diào)皮的同學(xué)就會(huì)說(shuō)說(shuō)笑笑、打打鬧鬧。聽(tīng)，那是我們班同學(xué)在誦讀古詩(shī)呢：“春眠不覺(jué)曉……”咦，怎么有些不對(duì)呀？原來(lái)那并不是我們?cè)谀钤?shī)，而是有些同學(xué)故意篡改古詩(shī)詞呢：“唧唧復(fù)唧唧，木蘭開(kāi)飛機(jī)。開(kāi)的什么機(jī)？波音747。”每當(dāng)這時(shí)，我們就會(huì)哈哈大笑。偶爾，有的同學(xué)還會(huì)在我們玩的正高興的時(shí)候以10000分貝的聲音大喊一聲“老師來(lái)了！”,全體同學(xué)肅穆，然后就會(huì)以1800千米的時(shí)速?zèng)_回座位，拿起書(shū)本裝模作樣的讀了起來(lái)。這可真刺激。忽然，這時(shí)響起一聲“嗎？”同學(xué)們這才感覺(jué)被涮了，一時(shí)天下大亂。

老師不在的時(shí)候，其余乖乖的同學(xué)們就安安靜靜地坐在座位上。瞧，他們有的在畫(huà)畫(huà)，有的在聚精會(huì)神的看書(shū)，還有的在專心致志的寫作業(yè)。這些同學(xué)只占全班同學(xué)的一丁點(diǎn)，不過(guò)都是很厲害的“高手”。

老師不在的時(shí)候，可苦了我們班干部。老師一開(kāi)會(huì)，下面的同學(xué)們就炸開(kāi)了鍋。這時(shí)，我們這些倒霉的班干部就要義不容辭的站出來(lái)管紀(jì)律，可天不遂人愿，任憑我們?cè)趺垂馨嗉?jí)都靜不下來(lái)，反而變本加厲的亂起來(lái)。我們不僅不能回位寫作業(yè)，如果管不好，還要被老師批評(píng)。這是最倒霉的情況。為了避免以上的“悲劇”發(fā)生，所以我們還充當(dāng)了望風(fēng)的角色，老師一來(lái)就趕緊通知。當(dāng)然，有苦就有甜，當(dāng)老師回來(lái)夸獎(jiǎng)我們的時(shí)候，我們愜意極了！

老師不在的時(shí)候，真是好玩！

第五篇：老師不在的時(shí)候

老師不在的時(shí)候

不記得是哪一節(jié)課了，那是沒(méi)有老師的一節(jié)課，一堂真正屬于學(xué)生的課，想知道發(fā)生了什么事情嗎？跟我一起去探尋！

上課鈴響了，同學(xué)們迅速奔跑著、跳躍著、面帶笑容而氣喘吁吁的進(jìn)入教室，在開(kāi)了一場(chǎng)小會(huì)之后，裝模作樣的拿起書(shū)扮演起了“好孩子”。我隨意一掃視，只見(jiàn)朱萬(wàn)祥同學(xué)的書(shū)都拿反了，還笑嘻嘻地說(shuō)：“偶爾的一次小失誤。呵呵?！币环昼娺^(guò)去了，教室里靜悄悄的，兩分鐘過(guò)去了，有的就坐不住了，三分鐘、四分鐘、教室里不知誰(shuí)說(shuō)了句：“老師會(huì)不會(huì)不來(lái)了？”頓時(shí)，安靜的教室立即沸騰了，仿佛一個(gè)馬戲團(tuán)：歡呼聲、鼓掌聲、尖叫聲、自?shī)首詷?lè)聲，響成一片。弄得班長(zhǎng)手足無(wú)措，扯著嗓子大喊：“安靜，安靜！”雖然他臉都憋得通紅，卻無(wú)法奈何。這聲音立即被掩埋了，在嘈雜聲中難以尋覓。過(guò)了一會(huì)，同學(xué)們把活躍的氣氛推向了高潮，只見(jiàn)王召利，站起來(lái)，邊扭邊哼歌，那動(dòng)作與聲音以及臉上的神情，極其張揚(yáng)而又十分放松，不知道的還以為是見(jiàn)過(guò)大世面的舞蹈家呢，那一臉的傻笑，讓人既生氣又無(wú)奈。突然，眼前繚亂了，原來(lái)是三大活躍分子——李逢祥、李茂國(guó)、葛玉鑫三人為我們上演了一場(chǎng)群魔亂舞，像直升飛機(jī)似的在教室里面邊發(fā)出怪叫又瘋竄，教室里雞飛狗跳，一片狼藉。突然，不知誰(shuí)尖叫一聲：“老師來(lái)了！”瞬間，教室里的同學(xué)們儼然像經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的優(yōu)秀士兵，以最快的速度逃到了自己的座位上，不敢再去“串門”了，而吃東西的同學(xué)也趕緊把東西收起來(lái)，看漫畫(huà)的同學(xué)也飛速把心愛(ài)的漫畫(huà)書(shū)藏起來(lái)，生怕被老師奪走。教室里一下子萬(wàn)籟俱寂，甚至有些出奇的安靜，都端端正正的舉起書(shū)看課本，怕哪里裝的不像被老師抓出來(lái)，都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的??突然，一聲爆笑傳出，原來(lái)——我們集體上當(dāng)了，我們都被那位同學(xué)給騙了，心驚膽戰(zhàn)之余，大笑聲一陣接一陣的從教室里涌出，教室再次成了歡樂(lè)的海洋。

這樣的學(xué)生自由課堂雖然只有一節(jié)，但我卻不敢再“奢求”第二次了，雖然這是失敗的一節(jié)課，但也是有趣的一節(jié)課。這樣一次難忘的經(jīng)歷，深深的埋在了我的記憶中，讓我永遠(yuǎn)無(wú)法抹去。