第一篇：我們寫(xiě)作的時(shí)候常常的會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤

我們寫(xiě)作的時(shí)候常常的會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么我們小學(xué)生應(yīng)該如何的去修改呢? 一.朗讀修改法。完成習(xí)作后，出聲地朗讀幾遍，讓自己的耳朵當(dāng)“老師”。說(shuō)來(lái)奇怪，文章一朗讀，什么地方丟字落字，什么地方不流暢，什么地方有毛病，都聽(tīng)出來(lái)了.凡是讀起來(lái)繞口,聽(tīng)起來(lái)別扭的地方,就仔細(xì)查找問(wèn)題,進(jìn)行修改.例如,有一個(gè)同學(xué)在作文中這樣寫(xiě)到“一進(jìn)校園,我首先第一個(gè)看到的就是那富饒的假山”。當(dāng)他朗讀此句時(shí),總覺(jué)得別扭,后經(jīng)仔細(xì)思考,認(rèn)為“首先”與“第一個(gè)”保留其一 ,避免重復(fù).又覺(jué)得用“富饒”來(lái)形容假山有些不妥,改為用”造型新穎”更為合適.修改好的句子再來(lái)讀一讀,覺(jué)得流暢多了.看來(lái)“耳朵”這個(gè)老師還真挺稱職，把毛病都挑了出來(lái)。另外朗讀自改法對(duì)于作文中的丟字落詞現(xiàn)象，修改有明顯的錯(cuò)誤的句子現(xiàn)象是快捷有效的修改方法。

二.同學(xué)互評(píng)法。俗語(yǔ)說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”因?yàn)樽约簩?xiě)的作文，是自己心理想說(shuō)的話，而別人并不知道你在想什麼，只能憑文字來(lái)理解。往往會(huì)出現(xiàn)自己寫(xiě)的不清楚，可是自己明白，別人卻不明白。正因如此，同學(xué)互評(píng)就顯得十分必要了，彼此‘橫挑鼻子豎挑眼’一番，作文中存在的問(wèn)題，就難逃“法眼”了?？刹灰∏七@一位位小老師，工作起來(lái)蠻有水平的。一位寫(xiě)作能力挺強(qiáng)的學(xué)生在作文中的好詞佳句不斷，比喻擬人交錯(cuò)使用，可是一到‘小老師’那就通不過(guò)了“你一會(huì)兒寫(xiě)花，一會(huì)兒寫(xiě)藍(lán)天，一會(huì)兒又寫(xiě)樹(shù)，一會(huì)兒又寫(xiě)小草，按著你這樣的順序，讀完作文害得我象吃了‘點(diǎn)頭丸’似的，忽上忽下”，小作者也不服氣，辯解自己就是按這個(gè)順序觀察的。二人爭(zhēng)執(zhí)不下，找老師理論。老師因勢(shì)利導(dǎo)，講解了觀察順序的重要性和觀察方法。兩位同學(xué)點(diǎn)頭稱是。不見(jiàn)得‘小老師’比小作者的水平高多少，但能挑出毛病來(lái)加以改正，寫(xiě)作水平就會(huì)在這一次次的修改中提高。

三.老師講評(píng)法。老師講評(píng)要精，具有代表性，我僅以小學(xué)第五冊(cè)教材中第三篇作文，是一幅看圖作文為例。

其中錯(cuò)誤類(lèi)型是教師教給學(xué)生的知識(shí)，例句是學(xué)生作文中的原句，分析原因和修改方法是這次講評(píng)的重點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正。類(lèi)似病句則是讓學(xué)生在講評(píng)后自查，是否自己的作文還存在著這樣的不足。依照此表，進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生積極性提高，記憶深刻，尤其是修改方案時(shí)，更是思維活躍，提供了多套可行性修改方案。

四.時(shí)間冷卻法。一次偶然事件中，使我意外發(fā)現(xiàn)此法。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完《校園春色》這篇文章后，沒(méi)有時(shí)間修改，過(guò)一段時(shí)間后，我來(lái)了個(gè)亡羊補(bǔ)牢，沒(méi)想到效果卻極佳，深思后豁知：學(xué)生寫(xiě)作是當(dāng)時(shí)水平，而經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，又學(xué)習(xí)了新的課文，閱讀了新的作文，知識(shí)又有了新的積累，所以再修改以前的作文，又有了不少創(chuàng)新。如學(xué)習(xí)了《錫林格勒大草原》這篇課文后，學(xué)生了解了課文是以歌詞作結(jié)尾，反映小牧民愉快的心情，在學(xué)生作文中就出現(xiàn)了以‘春天在哪里呀，春天在哪里??’，開(kāi)頭和以‘小鳥(niǎo)在前面帶路，風(fēng)呀吹向我們??’，為結(jié)尾的文章，來(lái)表達(dá)心情，吸引讀者。《南京長(zhǎng)江大橋》以描寫(xiě)天氣作襯托，以毛主席詩(shī)詞用結(jié)尾，在學(xué)生作文中就出現(xiàn)了“和煦的陽(yáng)光，涼爽的春風(fēng)，讓人心曠神怡”，“校園春色關(guān)不住，歡聲笑語(yǔ)出墻來(lái)”，“紫丁香，開(kāi)紫花，朵朵張開(kāi)小嘴巴，在那綠葉襯托下，散發(fā)清香笑哈哈”等構(gòu)思新穎，用詞準(zhǔn)確的好句子，使自己的寫(xiě)作水平又上了一個(gè)新臺(tái)階。寫(xiě)完立即修改是一個(gè)好方法，而過(guò)一段時(shí)間返回頭來(lái)修改，也不失為一種好的修改方法。

五.佳作參考法。一個(gè)善于學(xué)作的人，必多讀書(shū)，勤積累。我們班每學(xué)期都要開(kāi)展佳作欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生陶醉在一篇篇文質(zhì)兼美的文章中。也要舉辦作文展示，不光學(xué)習(xí)別人的作文，也要展示一下自己作文水平，讓學(xué)生品嘗到寫(xiě)出好作文的喜悅。每周不少于百字的好詞佳句摘錄更是一項(xiàng)雷打不動(dòng)的作業(yè)。在平時(shí)的多讀多積累中，學(xué)生學(xué)到不少知識(shí)。有的同學(xué)以佳作為參考，把自己的文章修改成這樣“春姑娘越過(guò)山嶺，跨過(guò)草原，來(lái)到我們身邊，給我們豐富多彩的校園生活增添了無(wú)限生機(jī)”;“校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春季，花繁葉茂的夏季，楓葉菊香的秋季，松青雪白的冬季。不過(guò)最讓我喜歡的還是那校園的春色”。通過(guò)好詞佳句的點(diǎn)綴，使學(xué)生的作文潤(rùn)色不少。

我們小學(xué)生都看過(guò)童話吧，無(wú)論是國(guó)外的還是國(guó)內(nèi)的，那么我們自己怎么去寫(xiě)一篇關(guān)于童話的作文呢，下面就讓我們看看究竟是如何的去寫(xiě)一篇童話作文。

豐富的想象力

首先要有豐富的想象能力。想象就叫幻想，就是從頭腦中產(chǎn)生的一些奇妙的想法。想象是多種多樣的，什么都可以憑空想象。比如可以想象月亮上有人正在耕田播種，太陽(yáng)上有一幫人正在利用太陽(yáng)的熱能煉鋼，星星正在排隊(duì)準(zhǔn)備治理天河，地球的人上太空在堵太陽(yáng)的黑洞，動(dòng)物們自學(xué)治理環(huán)境等等，只要你能想象出來(lái)就會(huì)有故事發(fā)生。

新穎的立意

其次立意要新。所謂立意就是文章的主題或中心思想。寫(xiě)記敘文需要立意，寫(xiě)童話故事也需要立意。有的老師批改完作文后會(huì)下這樣的評(píng)語(yǔ)：立意不新。也就是說(shuō)你這一種觀點(diǎn)有人寫(xiě)過(guò)了，或者是從別人的文章中照搬過(guò)來(lái)的。童話的立意和別的文章立意差不多，在你寫(xiě)以前要琢磨琢磨你要寫(xiě)的文章觀點(diǎn)是不是有新意，想告訴人們什么，想讓人從中得到什么啟迪等等。生動(dòng)的人物形象

最后還要注意人物和故事有新意。童話中的角色大部分都是動(dòng)物，在故事中它們可以不受時(shí)空和地域的限制，但要注意設(shè)計(jì)的角色性格要有個(gè)性，體現(xiàn)動(dòng)物本身的真實(shí)性，這樣才能讓讀者感到真實(shí)、親切。如寫(xiě)?yīng){子，可以表現(xiàn)它的兇猛、威武;寫(xiě)狼可以體現(xiàn)它的兇殘、貪婪;寫(xiě)狐貍則反應(yīng)它的狡猾，假裝善良;寫(xiě)老鼠可以突出它的膽小怕事而又機(jī)敏特點(diǎn)。

吸引人的故事情節(jié)

寫(xiě)童話故事情節(jié)也很重要，如果沒(méi)有一個(gè)好的故事童話就不精彩。動(dòng)物們中間發(fā)生的故事和人類(lèi)差不多，只是看你用沒(méi)用心去觀察去思考。他們之間有家庭、感情，有爭(zhēng)斗、仇恨，有和諧，也有爭(zhēng)吵，凡是人類(lèi)有什么他們也有什么。就看你怎么把他們中間發(fā)生的一切巧妙地編成故事。雖然這一切都是虛擬想象的，但是你的故事編好了，照樣可以感染別人。把作文的修改定為“五字訣”，即“調(diào)、補(bǔ)、增、刪、換”。“調(diào)”：通過(guò)“調(diào)”使整篇文章的線索清楚、層次分明、結(jié)構(gòu)合理，使散亂的變得集中,混亂的變得清楚，上下不銜接的變得連貫。“補(bǔ)”：通過(guò)對(duì)疏漏、殘缺之處加以補(bǔ)充，使文章更加全面完整?！霸觥?即在修改時(shí)，通過(guò)增加一些材料使抽象、空泛、言之無(wú)物的文章變得具體、實(shí)在,使單、無(wú)說(shuō)服力的文章變得豐滿有力?！皠h”在修改時(shí),對(duì)那些重復(fù)、噦嗦、東拉西扯的語(yǔ)句要?jiǎng)h,拖泥帶水、可有可無(wú)、不言自明的句段要?jiǎng)h?！皳Q”,就是將那些陳舊、平淡的材料換成新穎、生動(dòng)的材料,將那些含混、籠統(tǒng)、易生“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”做優(yōu)秀小學(xué)生

四年四班：王藝穎

在“六·一”兒童節(jié)前夕，總書(shū)記向全國(guó)兒童提出了“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”的要求。作為小學(xué)生，愛(ài)祖國(guó)要先愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)。

作為學(xué)生，我們的職責(zé)是學(xué)習(xí)。但我們當(dāng)中有的同學(xué)不知道珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí)，連老師留的作業(yè)都不按時(shí)完成。即使補(bǔ)上了，字也寫(xiě)得歪歪扭扭、潦潦草草，看著都扎眼。他們總以為老師留作業(yè)是害他們，不讓他們玩兒。而有的同學(xué)卻能超額完成作業(yè)，字也寫(xiě)得整潔干凈。他們不但玩得好，學(xué)得也好。這是為什么呢？因?yàn)樗麄円佯B(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，愛(ài)學(xué)習(xí)要從養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始。不但要勤奮學(xué)習(xí)，還要勤于閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面?！昂诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！蓖瑢W(xué)們，讓我們趁還年少，努力學(xué)習(xí)吧！

愛(ài)祖國(guó)，不僅表現(xiàn)在愛(ài)學(xué)習(xí)上，同時(shí)，我們也要愛(ài)勞動(dòng)。記得有一次，組長(zhǎng)讓我們把整個(gè)教室打掃一遍，再拖一遍。我們掃地都已經(jīng)很累了，都不愿意再拖地，但還是極不情愿地拿起了拖把。這時(shí)，菲菲大喊著對(duì)組長(zhǎng)說(shuō)：“要干你來(lái)干，我不干！”組長(zhǎng)卻說(shuō)：“愛(ài)勞動(dòng)就是愛(ài)祖國(guó)。大家齊心協(xié)力才能把活兒干好?！闭f(shuō)著，他認(rèn)真地拖了起來(lái)?！笆裁磹?ài)勞動(dòng)就是愛(ài)祖國(guó)！天已經(jīng)黑了，我該回家了?！闭f(shuō)完，菲菲把拖把一扔走了，我們也把拖把扔到一邊。而組長(zhǎng)卻頭也不抬的繼續(xù)拖地。第二天，我來(lái)到教室，發(fā)現(xiàn)一塵不染、煥然一新，我的臉上頓時(shí)火辣辣的。至此，我才明白勞動(dòng)為我們創(chuàng)造了優(yōu)美環(huán)境，創(chuàng)造了價(jià)值。就像清潔工人，不論刮風(fēng)下雨、嚴(yán)寒酷暑，他們都在打扮著這個(gè)城市，讓我們生活在清潔干凈的環(huán)境中。他們的勞動(dòng)，為我們的生活注入了活力。還有，我們吃的水果、蔬菜、糧食等等，都是怎樣得來(lái)的呢？我們寬敞明亮的教室又是怎樣來(lái)的呢？都是因?yàn)閯趧?dòng)者付出了辛勤的勞動(dòng)。勞動(dòng)能建立強(qiáng)大的祖國(guó)，勞動(dòng)能創(chuàng)造奇跡，勞動(dòng)是最重要的！從現(xiàn)在開(kāi)始，從自我做起，讓我們熱愛(ài)勞動(dòng)吧！

“五星紅旗，迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮??”每當(dāng)聽(tīng)到這首歌曲，我都會(huì)想起紅領(lǐng)巾。紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角，愛(ài)紅領(lǐng)巾就是愛(ài)國(guó)旗。而國(guó)旗呢？就相當(dāng)于革命烈士，他們永遠(yuǎn)保護(hù)著我們的國(guó)家！我們的幸福生活，就是革命先烈用鮮血換來(lái)的。所以，我們要珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)，長(zhǎng)大為祖國(guó)爭(zhēng)光！同學(xué)們，“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”是我們肩負(fù)的責(zé)任，讓我們爭(zhēng)做優(yōu)秀小學(xué)生，為建立繁榮昌盛的祖國(guó)而自強(qiáng)不息，努力奮斗吧！

第二篇：簡(jiǎn)歷常常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題

個(gè)人簡(jiǎn)歷是求職者給招聘單位發(fā)的一份簡(jiǎn)要介紹。包含自己的基本信息：姓名、性別、年齡、民族、籍貫、政治面貌、學(xué)歷、聯(lián)系方式，以及自我評(píng)價(jià)、工作經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、榮譽(yù)與成就、求職愿望、對(duì)這份工作的簡(jiǎn)要理解等。

簡(jiǎn)歷中常會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，這些問(wèn)題存在于個(gè)人簡(jiǎn)歷中就會(huì)導(dǎo)致簡(jiǎn)歷被招聘官棄如敝履，如果不修正簡(jiǎn)歷中的問(wèn)題，就會(huì)導(dǎo)致求職之路坎坷萬(wàn)分。廣大求職者你的簡(jiǎn)歷中出現(xiàn)以下這些常見(jiàn)的問(wèn)題了嗎?

1)缺乏針對(duì)性

簡(jiǎn)歷制作最忌諱平淡無(wú)奇，沒(méi)有針對(duì)性的個(gè)人簡(jiǎn)歷自然入不了用人單位的法眼。一份好的簡(jiǎn)歷要有針對(duì)性，因?yàn)橹挥嗅槍?duì)性的簡(jiǎn)歷，才能幫助求職者找到更好的工作。針對(duì)性指兩個(gè)方面：

投遞的針對(duì)性和簡(jiǎn)歷寫(xiě)作的針對(duì)性，只有兩者結(jié)合起來(lái)才算是好的個(gè)人簡(jiǎn)歷。要做到有針對(duì)性的編寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷，在一份簡(jiǎn)歷中切勿缺少針對(duì)性。

2)盲目投遞簡(jiǎn)歷

現(xiàn)如今求職壓力大很多求職者病急亂投醫(yī)見(jiàn)單位就投遞簡(jiǎn)歷，但是這種方法結(jié)果就是廣種薄收。既然廣撒網(wǎng)那個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作成本一定不高，幾元錢(qián)一份的簡(jiǎn)歷被求職者大方投遞到每一個(gè)他感到有希望應(yīng)聘成功的用人單位。在選擇就業(yè)單位的時(shí)候不要抱著廣種薄收的心態(tài)，四處撒網(wǎng)見(jiàn)人就送這種行為注定成功率是不高的。

3)簡(jiǎn)歷格式化

企業(yè)每天都會(huì)收到多不勝數(shù)的簡(jiǎn)歷，招聘官每天都會(huì)閱讀這些板式差不多的格式化簡(jiǎn)歷。毫無(wú)個(gè)性大同小異。這些千篇一律的求職簡(jiǎn)歷格式通常來(lái)自社會(huì)上各種部門(mén)提供的簡(jiǎn)歷模本。

如果你的簡(jiǎn)歷絲毫沒(méi)有亮點(diǎn)一直出現(xiàn)這樣的問(wèn)題招聘官當(dāng)然不會(huì)邀請(qǐng)你面試。

第三篇：訂立合同時(shí)候會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題

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訂立合同時(shí)候會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種類(lèi)型的交易也非常多，因此合同在我們生活中扮演著重要的角色的。當(dāng)然在訂立合同發(fā)面出現(xiàn)的糾紛也不少，那么訂立合同時(shí)候會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題呢？下面讓小編為大家介紹一下吧。

一、保證問(wèn)題

保證是指合同當(dāng)事人以外的第三人(保證人)以自己的名義擔(dān)保一方當(dāng)事人(被保證人)履行合同，當(dāng)被保證人不履行合同時(shí)，由保證人承擔(dān)責(zé)任的一種法律制度。

保證的方式有三種：

一是由保證人和債務(wù)人訂立保證合同;

二是保證人單方向債權(quán)人遞交擔(dān)保書(shū);

三是保證人在主合同上表明同意擔(dān)保的意思并簽字蓋章。

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在各種經(jīng)濟(jì)合同，保證是經(jīng)常使用的一種擔(dān)保方式，尤其是借款合同一般都有保證條款。

(1)怎樣選擇保證人。設(shè)立保證的目的是為了擔(dān)保合同的履行，當(dāng)被保證人不履行合同時(shí)，由保證人承擔(dān)責(zé)任。因此，作為合同的保證人必須具有擔(dān)保的能力。

(2)訂立保證，必須經(jīng)過(guò)保證人的同意，債務(wù)人選定保證人時(shí)，還要征得債權(quán)人同意，并要有保證人明確表示保證的意思。保證人單獨(dú)向債權(quán)人出具保函時(shí)，要明確其保證的內(nèi)容，并簽字蓋章。

(3)保證范圍的確定。保證人具體保證什么，是保證合同的全部還是保證合同的一部分，還要由三方協(xié)商一致，并在合同中寫(xiě)明確。

在簽訂合同時(shí)要注意：

①保證的生效時(shí)間要與主合同生效的時(shí)間相一致，如果合同簽訂后要辦理公證、簽證或報(bào)經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)才生效的，那么保證的生效期限也應(yīng)在辦理有關(guān)手續(xù)后才開(kāi)始計(jì)算，主合同生效日期改變的，應(yīng)征得保證人同意。

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②保證的有效期限應(yīng)與主合同的有效期限相一致，如果約定以保證為合同成立條件的，那么須保證條件成熟時(shí)，主合同才生效。

二、抵押?jiǎn)栴}

抵押是指合同中的債務(wù)人或第三人將自己所有的或者經(jīng)營(yíng)管理的一定財(cái)產(chǎn)提供給債權(quán)人作為抵押物的一種擔(dān)保。抵押既可以作為一種合同形式存在，也可以作為合同中一項(xiàng)條款，但無(wú)論以何種形式，它都是原合同的從合同，而不是獨(dú)立存在的合同。

訂立抵押條款時(shí)，一般應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題：

(1)抵押人可以是合同中的債務(wù)人，也可以是第三人，但必須是對(duì)抵押物享有財(cái)產(chǎn)所有權(quán)或者經(jīng)營(yíng)管理權(quán)的人。這要求當(dāng)事人在簽訂合同時(shí)，要注意區(qū)分財(cái)產(chǎn)的所有制性質(zhì)及財(cái)產(chǎn)的類(lèi)別，不能隨便用國(guó)有的重要固定資產(chǎn)提供抵押。

(2)抵押物可以是動(dòng)產(chǎn)，也可以是不動(dòng)產(chǎn)，但必須是依法可以流轉(zhuǎn)的財(cái)產(chǎn)。

(3)抵押成立后，抵押權(quán)人即對(duì)該抵押物享有擔(dān)任物權(quán)，抵押人不能再將該財(cái)物另行抵押他人，否則，重復(fù)的抵押無(wú)效。抵押物由抵押人保管時(shí)，抵押人要想將抵押物轉(zhuǎn)讓他人，必須經(jīng)抵押權(quán)人同意，不然，法律咨詢s.yingle.com

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抵押權(quán)人對(duì)該抵押物享有償索權(quán);抵押物在抵押權(quán)人保管時(shí)，抵押權(quán)人也不能擅自將該抵押物再抵押給他人。

三、定金問(wèn)題

定金是一方當(dāng)事人為了保證合同的履行，在訂立合同時(shí)，給付對(duì)方一定數(shù)額的貨幣定金作為合同的擔(dān)保形式之一，既可以作為合同成立的法律證據(jù)，又能擔(dān)保合同的履行，不履行合同時(shí)，違約方就要受“定金罰則”的制裁。因此，定金是經(jīng)常使用的擔(dān)保形式。

在實(shí)踐中，怎樣訂立定金條款呢?

(1)明確定金的適用范圍。根據(jù)合同法規(guī)定，當(dāng)事人可以向?qū)Ψ浇o付定金，但這并不是說(shuō)所有的合同都要給付定金。財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)合同、借款合同、建筑安裝工程承包合同、供用電合同、貨物運(yùn)輸合同等按其性質(zhì)是不需要或者不宜給付定金的。而農(nóng)副產(chǎn)品購(gòu)銷(xiāo)合同、建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)合同、加工承攬合同以及工礦產(chǎn)品購(gòu)銷(xiāo)合同等則可以由雙方當(dāng)事人在合同中約定給付定金。

(2)定金數(shù)額的約定。定金也有法定和約定兩種，凡合同條例規(guī)定了給付定金標(biāo)準(zhǔn)的屬于法定定金，如《建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)合同條例》對(duì)定金的最高限額規(guī)定為勘查費(fèi)的30%，當(dāng)事人給付定金只能在30%限

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額以下。法律、法規(guī)允許當(dāng)事人自行約定定金的，則由當(dāng)事人協(xié)商約定。

以上就是小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于訂立合同時(shí)候會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題，希望大家看了之后能夠注意到這些。訂立合同是需要非常謹(jǐn)慎的，必要的話可以讓律師出面擬定合同。小編就介紹到這里的，如有需要，歡迎到贏了網(wǎng)網(wǎng)站咨詢專(zhuān)業(yè)的律師。

來(lái)源：（訂立合同時(shí)候會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題http://s.yingle.com/ht/149397.html）合同糾紛.相關(guān)法律知識(shí)

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第四篇：鼓起勇氣面對(duì)挫折我們常?；ハ嘧８?/a>

鼓起勇氣面對(duì)挫折

我們常?；ハ嘧８＃骸白Ｄ宦讽橈L(fēng)！”其實(shí)仔細(xì)想想，在現(xiàn)實(shí)生活中，一帆風(fēng)順的時(shí)候并不多，倒常常是困境比順境多，成功比失敗多，但是為了成功，我們必須鼓起勇氣來(lái)面對(duì)挫折。一個(gè)人，總有一定的目標(biāo)，也許這一輩子都在為這個(gè)目標(biāo)而奔跑著?？墒潜寂艿穆凡⒉黄教?，即使是期望很平靜的生活，但有時(shí)，還會(huì)讓你摔跤，或許還會(huì)受傷－－這就是挫折。逆境雖然讓人痛苦，但是在你鼓起勇氣克服以后，它將成為你的一個(gè)成就，因?yàn)槲覀兠拷?jīng)歷一點(diǎn)挫折就會(huì)在人生的道路上多一份克服困難的知識(shí)。

在挫折面前不要退縮，要懂得有勇氣去面對(duì)它，克服它。

勇氣是戰(zhàn)勝挫折贏得成功的第一秘訣。

著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦上小學(xué)的時(shí)候，有一次上勞動(dòng)課，同學(xué)們都交了自己的作品，唯獨(dú)只有愛(ài)因斯坦沒(méi)有交，第二天，他才送來(lái)一只做得很丑陋的小板凳。老師很不滿意的說(shuō)：“我想，世界上不會(huì)有比這更糟糕的板凳了……”愛(ài)因斯坦說(shuō)：“有的?！彼换挪幻Φ貜恼n桌下面拿出兩只小板凳，舉起左手的小板：“這是我第一次做的。”又舉起右手的小板凳說(shuō)：“這是我第二次做得……剛才交的是我第三次做得。雖然不能使人滿意，但總比這兩只強(qiáng)一些?！?/p>

愛(ài)因斯坦帶著勇氣與信心用行動(dòng)證明了他戰(zhàn)勝了一次又一次的挫折才做出了第三條比以前像樣的板凳。

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“勇氣在磨煉中生長(zhǎng)的?！笔堑模挥性诙啻蔚拇煺壑胁拍芫毦统瞿愕挠職?，因?yàn)閾碛杏職饷鎸?duì)挫折就是戰(zhàn)勝挫折的有力法寶。

大家應(yīng)該都知道小澤征爾是世界著名的指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮大賽中，它按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初，他以為是樂(lè)隊(duì)演奏的錯(cuò)誤，就停下來(lái)重新指揮演奏，但還是不對(duì)。它認(rèn)為是樂(lè)譜有問(wèn)題。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委會(huì)的權(quán)威人士堅(jiān)決說(shuō)樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題，是他錯(cuò)了。

面對(duì)眾多的音樂(lè)大師和權(quán)威人士，它再三思考，最后它斬釘截鐵地大聲說(shuō)：“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”話音剛落，評(píng)委席上的評(píng)委們立刻站起來(lái)，報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀它大賽奪冠。原來(lái)，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的“圈套”，以此來(lái)檢驗(yàn)指揮家在發(fā)現(xiàn)樂(lè)譜錯(cuò)誤并遭到權(quán)威人士“否定”時(shí)，能否堅(jiān)持自己的正確主張。前面兩位參加決賽的指揮家雖然也發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，但終附和權(quán)威的意見(jiàn)而淘汰。小澤征爾卻因充滿勇氣，摘取了世界指揮家大賽的桂冠。成功的人并非不會(huì)犯錯(cuò)誤，但是他們勇于正視錯(cuò)誤，并以此位借鑒，更進(jìn)一步。

遭遇挫折，不應(yīng)放大痛苦。擦一擦額頭上的汗，拭一拭眼中欲滴的淚，鼓起勇氣，繼續(xù)前進(jìn)吧！相信總有一天你會(huì)看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，青青的草，你嘴角還會(huì)有甜甜的微笑……

面對(duì)挫折，你要把握機(jī)會(huì)，仔細(xì)品嘗挫折帶來(lái)的人生感悟，并且抬起頭，鼓起勇氣去戰(zhàn)勝挫折。

第五篇：我們生氣時(shí)候 教案

我們生氣時(shí)候（社會(huì)）活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道每個(gè)人都有不高興的時(shí)候。

2、學(xué)習(xí)用適當(dāng) 的方式表達(dá)自己的情緒。

3、初步學(xué)會(huì)與朋友交往的簡(jiǎn)單方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、教師平時(shí)注意本班幼兒較突出的不高興的實(shí)例?；顒?dòng)過(guò)程：

1、教師講故事《生氣的時(shí)候》

① 與幼兒討論：麗麗和豆豆為什么要撅嘴和哭鬧？如果是你，會(huì)怎樣做？

② 你平時(shí)有不高興的事嗎？為什么不高興？生氣的時(shí)候可以做些什么？

2、介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式。

告訴幼兒：生氣并不是一件壞事情，人人都會(huì)有生氣的時(shí)候，如果生氣后，問(wèn)題解決了，大家互相更了解。這就是適度的生氣，是件好事情。如果生氣時(shí)，傷害自己，妨礙了別人，就是件壞事情。生氣時(shí)，可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣，也可以對(duì)別人說(shuō)出生氣的原因，或者哭一哭，叫一叫，睡一覺(jué)，看看書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)等等，或者為別人想一想，這樣很快就沒(méi)事了。

3、組織幼兒討論后，制定本班“公約“，如生氣的時(shí)候不能打文檔僅供參考

人、大聲吵鬧、損壞東西等，并把這些內(nèi)容畫(huà)出來(lái)（事先畫(huà)好）貼在教室的墻壁上。

4、幼兒唱歌曲《拉拉勾》。

附：《生氣的時(shí)候》

麗麗和豆豆是鄰居。

一天晚上，麗麗想讓媽媽給自己講故事，可媽媽正忙著，說(shuō)：“明天再講吧。”麗麗不高興了，她一聲不響地走到墻角邊撅著嘴生悶氣。

這時(shí)，豆豆正坐在自己家的電視機(jī)前，津津有味地看著動(dòng)畫(huà)片，爸爸走過(guò)來(lái)說(shuō)：“現(xiàn)在正播放精彩的足球賽，不看太可惜了。”說(shuō)著把動(dòng)畫(huà)片換成了足球賽，豆豆生氣了，他大哭大叫地跺著腳，哭得連嗓子也啞了，還把桌子上的東西弄得很亂很亂。

寶寶餅干屋（小班數(shù)學(xué)活動(dòng)）寶寶餅干屋（小班數(shù)學(xué)活動(dòng)）

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):

一、在觀察、比較、操作中掌握幾何圖形的基本特征。

二、在親身參與有趣的情景活動(dòng)中提高按物體的形狀、顏色分類(lèi)速度。

三、體驗(yàn)勞動(dòng)和工作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電視機(jī)、錄放機(jī)、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、磁帶。

實(shí)物圖形餅干；拱形門(mén)、貨架、貨筐；大嘴動(dòng)物頭；圍裙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、做個(gè)餅干屋小員工。談話引入情景,激發(fā)幼兒的游戲興趣。

二、開(kāi)心分餅干。

1、按形狀分類(lèi)。

（1）觀看采購(gòu)員到餅干批發(fā)市場(chǎng)上貨的錄像。

（2）明確第一項(xiàng)工作任務(wù)---請(qǐng)小員工將餅干按形狀進(jìn)行分類(lèi)。感受分類(lèi)的樂(lè)趣。

（3）師生共同檢查按形狀分類(lèi)的結(jié)果，體驗(yàn)初獲成功的喜悅。

2、按顏色及形狀分類(lèi)。

（1）接到訂購(gòu)電話，明確第二項(xiàng)工作任務(wù)。

（2）看實(shí)物投影，再次明確顧客的要求，開(kāi)始分類(lèi)工作。

大班—紅色包裝的圓形餅干

中班—黃色包裝的正方形餅干 小班—綠色包裝的長(zhǎng)方形餅干 托班—藍(lán)色包裝的三角形餅干

（3）師生共同檢查按餅干的形狀及顏色進(jìn)行分類(lèi)的結(jié)果。

3、游戲《我喂動(dòng)物吃餅干》。請(qǐng)小員工根據(jù)動(dòng)物嘴巴的不同形狀喂相應(yīng)的 餅干。

三、神秘禮物。

請(qǐng)小員工們摸一摸神秘袋里的禮物，并說(shuō)出它的形狀。