第一篇：作 文 指 導(dǎo)(二)

作 文 指 導(dǎo)

（二）-----以“橋”為話題習(xí)作

從“橋”的含義看．一指橋梁．架在河面上，把兩岸接通的建筑物；一指能起溝通作用的人或事物?？梢姡皹颉庇形锘模刑摶?。

物化的橋，從建筑材料分，有土橋、木橋、石橋、鐵索橋、鋼筋水泥橋等；從橋的形態(tài)看，有平橋、拱橋、浮橋、吊橋、立交橋等；從橋的功用看，有行人橋、公路橋、鐵路橋、海橋、觀賞橋等。從名氣看，有“一橋飛架南北。天塹變通途”的長(zhǎng)江大橋、“制造奇特，人不知其所以為”的趙州橋、“盧溝曉月”的盧溝橋、“十八勇士飛渡”的大渡橋、許仙和白娘子相遇的斷橋、讓人魂?duì)繅?mèng)系的藍(lán)橋等。

虛化的橋，有婚介的鵲橋，有考生的獨(dú)木橋，有因特網(wǎng)的信息橋。有人與人的心靈橋，連接海外游子與祖國(guó)的思鄉(xiāng)橋，海峽兩岸的血脈橋等。

在生活中，有人建橋護(hù)橋．有人拆橋毀橋。

針對(duì)這一話題，可以說明橋的結(jié)構(gòu)、建造、歷史、發(fā)展、種類等，也可以寫有關(guān)橋的事件、故事、寓言；可以議論拆橋的搭橋的人或事；還可以抒發(fā)有關(guān)橋發(fā)展的迅速、質(zhì)量高超、方便．或橋毀人亡方面的感慨，等等。立意不限，在自己成長(zhǎng)成才的過程中，爺爺奶奶姥爺姥姥爸爸媽媽叔叔阿姨老師就是我們的橋。他們承載著我們，任勞任怨，默默無(wú)聞，所以可以歌頌他們。人與人之間常常產(chǎn)生誤解，所以需要感情溝通、信息交流的橋。

說到橋，也許你讀過茅以升的《中國(guó)石拱橋》、劉宗明的《北京立交橋》、水上勉的《母親架設(shè)的橋》，看過電影《魂斷藍(lán)橋》、《卡桑德拉大橋》??橋梁專家茅以升說：橋不過是一條放大的板凳。這是科學(xué)家的形象比喻。當(dāng)你通過獨(dú)木橋，漫步石板橋，穿行立交橋，觀察斜拉橋，欣賞“小橋流水人家”時(shí)，你有哪些感想？請(qǐng)以橋?yàn)樵掝}寫一篇作文。首先我們對(duì)命題作一個(gè)簡(jiǎn)要分析。

橋，是指橫跨水面連接兩岸的建筑物，也指建在道路上空以利交通的橋形建筑物。詞典上的這種理解是一種有形的橋，由橋可以想到和橋相類似的事物，從這個(gè)角度寫出的“橋”是無(wú)形的橋。從“橋”的這兩個(gè)角度，還可以想到有關(guān)“橋”的很多方面，作文只要扣住了“橋”這個(gè)話題就行了。自然可以從有形的橋?qū)懙綗o(wú)形的橋。

只是這樣分析也許還不能迅速打開思路，我們不妨對(duì)話題進(jìn)行連續(xù)設(shè)問：橋有什么特點(diǎn)和作用？除了具體的橋以外，還有哪些事物和“橋”有相似的特點(diǎn)?世上的事物都是有聯(lián)系的，我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)每一事物都與橋有聯(lián)系呢？我選擇的立意角度跟別人有什么不同？如果選擇幾個(gè)角度寫一篇文章，各個(gè)角度之間的內(nèi)容如何銜接？

其次，我們還可以這樣操作：①以“橋”為中心詞，在前面加上修飾語(yǔ)言，例如“鵲橋”“心橋”““理解之橋”“友誼之橋”“智慧之橋”??選擇其中一個(gè)角度或綜合幾個(gè)角度來寫。②以“橋”為中心，避開與他人相同的見解，寫一句很有意義的話，然后以此為中心作文。③調(diào)集頭腦中有關(guān)“橋”的資料，分別從橋的起源、歷史變遷、結(jié)構(gòu)形式、種類特點(diǎn)等角度，向讀者作介紹，或通過橋在不同時(shí)代的演變發(fā)展來突出社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步、科學(xué)的力量。④以“橋”為線索，寫一件與“橋”有關(guān)的故事，傾訴著令人難忘的情思。⑤以“橋”做比喻，由有形的橋到無(wú)形的橋，寓含著耐人尋味的哲理，表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、人生的看法。

如果你再想具體一點(diǎn)，從幾個(gè)不同的角度對(duì)“橋”這個(gè)話題作全方位思考，你也可以采取以下辦法：

1．向讀者介紹橋。

①介紹橋的作用和特點(diǎn)，從古到今，由結(jié)構(gòu)到造型，調(diào)集有關(guān)材料，加以整理研究，介紹形形色色的橋，說不定能寫出一篇小論文呢。

②可以選擇一兩座有代表性的橋集中介紹，如：武漢長(zhǎng)江大橋、上海黃浦大橋等等

③介紹你熟悉的家鄉(xiāng)的一座有特色的橋。

從這個(gè)角度寫的文章，用的是說明文體裁，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確，可以用打比方、作比較、列數(shù)字等等辦法。如果你想好了，還可以用擬人的方法。例如：××××橋自述等。以講解員的身份解說某座橋也不錯(cuò)。內(nèi)容可以介紹有關(guān)橋的知識(shí)，可以反映科學(xué)智慧。

2．記敘橋的故事。

①用橋做線索，把你記敘的事情串連起來。

②通過某一個(gè)見證人的觀察，描寫橋在不同時(shí)代的演變發(fā)展來突出社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步。例如過去是一座什么樣的橋，現(xiàn)在是什么樣的橋。

③寫與某一座橋有關(guān)的人和事。在這個(gè)故事中橋是具體的，例如在橋頭，老朋友久別重逢；在故鄉(xiāng)，小橋邊兒時(shí)的友情至今難忘；在異國(guó)，由橋引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念等等。由此產(chǎn)生的人間恩愛情仇，情感感人至深。

3．寫一座無(wú)形橋。

這種寫法不是寫具體的橋，而是寫一種比喻意義上的橋，寄寓各種情感。

①兩個(gè)發(fā)生誤會(huì)的好朋友通過溝通和好了。

②兩件事通過努力聯(lián)系上了。例如兩件生意通過某種努力談成了。

③兩個(gè)人結(jié)婚了。

④文藝或體育將人們聯(lián)結(jié)在一起。

⑤對(duì)外開放、國(guó)內(nèi)與國(guó)外有了聯(lián)系、黨領(lǐng)導(dǎo)人民走向了富裕之路、臺(tái)灣和大陸有了往來、⑥老師和同學(xué)經(jīng)常交流談心.4．用橋做象征物。

表面寫的是彼岸、河流、橋梁，實(shí)際上寫的是人要到達(dá)理想目標(biāo)，必須通過奮斗拼搏這座橋梁。把自己的真實(shí)意圖隱蔽起來，讓讀者去回味，從而得到啟示。

這樣一想，寫“橋”這篇作文不是思路洞開，不盡才思滾滾來嗎？由以上我們探討的這個(gè)例子可以舉一反三，無(wú)論寫什么命題形式的作文，打開思路的方式有相同之處。

總之，話題作文也好，命題作文也好，要迅速打開思路，總結(jié)起來，無(wú)非是這樣的做法：從正面到反面，從古代到現(xiàn)代，從中國(guó)到外國(guó)，從具體到抽象，從客觀到比喻，從一點(diǎn)到一面，從自己到他人，從這一表達(dá)方式到那一表現(xiàn)手段。初想一大片，再想一條線，然后取一點(diǎn)。所謂逆向思維、求異思維、輻射思維、偏向思維、辯證思維等等都是幫助我們迅速打開思路需要的思維能力，具體到一篇作文的思考過程之中，像我們上面

第二篇：作文指導(dǎo)二：以小見大

作文訓(xùn)練二：“以小見大”——寫作手法

教學(xué)目標(biāo)：

1、針對(duì)初中學(xué)生作文存在的題目過大、選材過空、過大，不會(huì)從小處著手，不會(huì)挖掘文章深刻主題等不足訓(xùn)練學(xué)生作文運(yùn)用以小見大的寫作手法。

2、通過欣賞范文,初步感受“以小見大”寫作手法.掌握“以小事見大”的寫作規(guī)律和方法.（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

3、學(xué)以致用：修改作文

本次作文訓(xùn)練重點(diǎn)——“以小見大”（以小事見大）手法

我們?cè)趯懹浫擞浭碌奈恼聲r(shí),若欲選“大”事，普通人又沒有那么多英雄壯舉，怎么辦?寫小事。從小角度發(fā)掘題材來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌、思想品格。

“落一葉而悲秋，窺一斑而知全豹”，說的都是從一個(gè)小的角度或部位，只要能認(rèn)真觀察和思考，照樣可以得出對(duì)事物的全面認(rèn)識(shí)。作文也是這樣，以小見大是記敘文中常用的寫作手法,它往往在選材上或擷取一個(gè)片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個(gè)瞬間,或選擇一件小事,通過多種表現(xiàn)技法,努力開掘、提煉,寫出它的內(nèi)涵,以一目傳精神,反映深刻的文章主題。

自學(xué)與探究：

學(xué)習(xí)活動(dòng)一:感知“以小事見大”

例文一：

為母親打開心窗

母親為兒子整理衣物時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒子的襯衣袖口，也就是他用于掌握鼠標(biāo)的那只手的袖口，紐扣松動(dòng)了。她決定給兒子釘一下，要不然紐扣就掉了。

兒子很年輕，卻已是一名聲譽(yù)很高的作家。天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲，驕傲的時(shí)候就想。她是作家的母親！

屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的噼噼啪啪聲為他行云流水的文字伴奏。兒子在對(duì)著電腦寫作，他的思緒在既定的故事情節(jié)中恣意飛揚(yáng)，如醉如癡。母親能從兒子的神態(tài)中看出，他正文思泉涌。所以，她在抽屜里找針線時(shí)，不敢弄出一點(diǎn)聲響，她惟恐打擾了兒子。還好，母親發(fā)現(xiàn)了一個(gè)線管，針就插在線管上。她把它們?nèi)〕鰜?，輕輕推好抽屜，吁了一口氣。其實(shí)，兒子從未說過她妨礙自己寫作，不過，她很會(huì)換位思考。

可她遇到了麻煩，當(dāng)年的繡花女這時(shí)連針也穿不上了。一年前她還能穿針引線縫被子，現(xiàn)在明明看見針孔在那兒，就是穿不進(jìn)去。她不相信自己的視力下降得這么厲害，她再次把線頭伸進(jìn)嘴里濡濕，再次用左手的食指和拇指把線捻得又尖又細(xì)，再次盡手臂之長(zhǎng)讓眼睛與針的距離最遠(yuǎn)。再次……再次……還是失敗。

再試……連續(xù)不斷……

兒子在不經(jīng)意間側(cè)臉看見專心致志給針穿線的母親，突然怔住了。他忽然覺得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒完沒了的文章堵死了。母愛的絲線在他這里已經(jīng)找不到進(jìn)出的“孔”，可母親還是不甘心放棄。

兒子的眼睛濕潤(rùn)了，他感到自己在母親心中的形象模糊了。他這才想起許久不曾和母親交流過思想，更不用說照料她的衣食起居。

“媽，我來幫你?！眱鹤与x開電腦，一瞬間，絲線穿針而過，母親笑紋如花，用心為兒子釘起紐扣，像在縫合一個(gè)美麗的夢(mèng)。兒子知道今后該怎么做了。因?yàn)槟赣H很容易滿足，比如只是幫她穿一根針，實(shí)現(xiàn)她為你釘一顆紐扣的愿望，使她付出的愛暢通無(wú)阻，如此簡(jiǎn)單！

有時(shí)，母親像一個(gè)迷路的孩子，使她找不到家門的，常常是因?yàn)槲覀冞@些子女的粗心大意。

“大”的主題?！裉骄?《為母親打開心窗》通過記敘

“小”事，從中作者含蓄地闡述了

例文二：

生命就是這樣積淀的

陽(yáng)老師的語(yǔ)文課，總讓我們充滿興奮和期待。今天的作文課，她竟然帶來了一些瓶瓶罐罐，說要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們都饒有興致地等待著。

陽(yáng)老師把一個(gè)大口玻璃瓶擺上講臺(tái)，我很幸運(yùn)地被點(diǎn)名上講臺(tái)做她的小幫手。她取出一袋卵石，讓我裝滿玻璃瓶。我小心翼翼地往玻璃瓶中放入卵石，一邊輕輕搖晃瓶子，以便把瓶子裝得滿滿的。她問我：“你確定自己裝滿了嗎?”我肯定地說：“裝滿了!”她卻拿出一小袋沙子，自己動(dòng)手緩緩地加入瓶子里，我連忙幫老師輕輕地?fù)u晃瓶子，在我倆的配合下，一小袋沙子全都裝進(jìn)了瓶子。老師問我們：“這回瓶子該裝滿了吧?”大家興奮地說：“沒有!”果然，老師又讓我舀了一大杯清水，慢慢地倒進(jìn)了瓶子里!這時(shí)，教室里喧鬧起來了，同學(xué)們議論紛紛，爭(zhēng)著要說說自己的看法……

作為親手做實(shí)驗(yàn)的幸運(yùn)者，我的感觸當(dāng)然更多，更深。我想，我們的生活就像這個(gè)大玻璃瓶子，有一個(gè)固定而富有彈性的空間。不論我們把時(shí)間安排得多么緊，多么滿，以至自己以為利用了一切可以利用的時(shí)間了，但其實(shí)還是有空隙的。時(shí)間就像海綿里的水，只要輕輕一擠，就會(huì)流出來……

出乎意料的是，這個(gè)實(shí)驗(yàn)并沒有完。大家正熱烈討論，陽(yáng)老師卻示意大家安靜，宣布繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。繼續(xù)?我實(shí)在看不出瓶子里還可以加進(jìn)什么啊。這一回，老師并不往瓶子里裝東西，反而倒掉了瓶子里的全部?jī)?nèi)容，在我們驚異的目光里，她把清水滿滿地注入了瓶子，笑呵呵地問道：“瓶子裝滿了嗎?”有了前面的經(jīng)驗(yàn)，我們異口同聲、理直氣壯地回答說：“沒有。”“沒有?”老師笑了，“哪個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來一下?”班長(zhǎng)高高地舉起手來，得到老師允許后得意揚(yáng)揚(yáng)地走上講臺(tái)，陽(yáng)老師讓他把一小把沙子加到瓶子里，但不可以讓水流出來——這下班長(zhǎng)傻眼了，他左看右看，不知道如何下手，只好垂頭喪氣地走下講臺(tái)。陽(yáng)老師忍住笑，說：“大家知道班長(zhǎng)為什么完不成任務(wù)嗎?”這回我們大家全都說不上來了，教室里安安靜靜的，大家都陷入了沉思……

我也在深深地思考著。我想，卵石大概就是生命里那些最重要、最不可缺少的東西，比如理想、友誼、健康和快樂，我們應(yīng)該盡早、盡快、盡量多地把它們填充進(jìn)生命的容器里，占據(jù)我們的思想和靈魂；沙子和水，同樣是生命中不可以缺少，但相對(duì)沒有那么神圣不可侵犯的部分，比如游戲、安逸、佳肴和音樂等，我們應(yīng)該盡量享受生活的甜美，盡量多地把它們填充進(jìn)生命的容器；至于水，當(dāng)然也是生活中必要的點(diǎn)綴和奢侈……最重要的是，我們要把最重要的東西最先裝進(jìn)生命里。如果弄反了順序，讓一些不那么重要的東西占據(jù)了自己的心靈，我們就會(huì)一事無(wú)成。

裝進(jìn)卵石，讓生命變得充實(shí)和有意義；裝進(jìn)沙子，讓生命變得美麗和愉悅；裝進(jìn)清水，讓生命變得純凈和輕快——生命就是這樣，一點(diǎn)一滴，井然有序，層層疊疊地積淀起來的。

“大”的主題。

例文三

幸福的顏色

①未曾預(yù)見的幸福，猶如掌心里的紋路，誰(shuí)也不知道它的另一端，會(huì)是在何處。然而那一刻我卻發(fā)現(xiàn)母親的幸福，如同陽(yáng)光閃著金色。

②母親生日那天，一向不解風(fēng)情的父親跑了幾條街，給母親買了件新衣服。那是件米黃色的外套，父親平時(shí)的衣著極不講究，所以他挑衣服的眼光就很有限了。在我和妹妹都在嘲笑父親“品位高”時(shí)，母親卻歡天喜地地接了過去，臉上泛起少女般的紅暈，眼底掩飾不住的是滿滿的笑意。她興奮得像個(gè)小孩子，偷偷跑進(jìn)房間把衣服換上。用得著嗎？為了一件土里土氣的衣服。

③母親出來了，臉上還泛著紅暈。她在父親面前轉(zhuǎn)了幾圈，窗外的陽(yáng)光溜了進(jìn)來，如同精靈，在空氣中跳著動(dòng)人的舞蹈，母親身上那件米黃色的外套也在陽(yáng)光下，閃著動(dòng)人的金色光彩?！昂每磫幔俊蹦赣H問。父親不好意思地低著頭，說：“尺碼大了。”是的，那件寬大的外套“裹”在母親身上，使矮小的母親看起來更加矮小，母親的膚色略顯黝黑，米黃色如此明亮并不適合她。

④“哪里大了？”母親連忙低頭扯了扯衣角，“我就喜歡寬松的，無(wú)拘無(wú)束，多好啊！真喜歡！”見父親還不放心，母親做了個(gè)展翅高飛的動(dòng)作，給父親打了一劑定心劑，以表明這衣服雖寬松，但她也很喜歡?！罢娴牟淮螅∵@正合適呢！呵呵，●探究:《為母親打開心窗》通過記敘

“小”事，從中作者含蓄地闡述了 都舍不得脫了……”空氣彌漫著母親明媚的幸福和滿足，金色的陽(yáng)光折射著母親的幸福。那天晚上，一向不愛喝酒的父親竟高興得喝了幾杯酒。

⑤第二天早上起來，發(fā)現(xiàn)母親站在窗邊，出神地凝視著身上的米黃色外套，從衣領(lǐng)摸到扣子，從扣子摸到衣角，這真是舍不得脫下了？反正父親不在，我也使起了壞，“挑撥離間”一下：“媽，你衣柜里比這漂亮的衣服多的是，這衣服不適合你，相信我吧！”母親笑而不語(yǔ)，繼續(xù)低頭注視著那件衣服，我搖搖頭打算走開，母親卻突然小聲地說了一句：“這是你爸送的呢！”

⑥“這是你爸送的呢！”這句話道出了“玄機(jī)”，我突然明白了：即使是件再普通不過的衣服，母親也是能穿出幸福來的。愛如河流，愈深愈無(wú)聲。

⑦陽(yáng)光又一次照在母親身上，我看到她的幸福，如金色的陽(yáng)光，發(fā)出金色的奇異光彩。讓我相信，細(xì)水會(huì)長(zhǎng)流，母親的幸福如多彩的拼圖，而父親的愛則是其中金色的一塊，拼成了完整的幸福。

“大”的主題。

例文四：

笑

這期的《讀書》到了，封面上有一幅畫，題為“微笑的花”，還附有一首胡適的小詩(shī)《一笑》?！笆畮啄昵?，一個(gè)人對(duì)我笑了一笑，我當(dāng)時(shí)不懂得什么，只覺得她笑得很好……” 寥寥數(shù)語(yǔ)，卻使我覺得自己的某個(gè)部位被觸動(dòng)了一下，那，是我與微笑的一段緣。

初三畢業(yè)前，我曾與幾位同學(xué)去一所師范?？茖W(xué)校面試。朗誦和唱歌都順利過關(guān)后，我來到一間很大的練功房外，準(zhǔn)備進(jìn)行最后一項(xiàng)測(cè)試——舞蹈。

我趴在窗臺(tái)上，打量著這間練功房，它很寬敞，地板用蠟打得光亮?？墒沁@寬敞讓我覺得壓抑，孤獨(dú)；這光亮使我緊張，局促，手心漸漸滲出了汗，在油漆的窗臺(tái)上，留下了兩塊濕漉漉的印跡。

我不敢去注視前排的考官，他們的眼鏡所反射出的光暈嚴(yán)厲而讓人怯于正視，于是我注意到了那個(gè)正站在地板中央翩翩起舞的考生，她舞步輕盈，動(dòng)作優(yōu)雅——哦!她摔倒了!在跳到高潮時(shí)摔倒了，多么可惜!她臉紅了，然后站起來向考官深深鞠了一躬，轉(zhuǎn)身離開。下一個(gè)是我，而她的失敗，令本已緊張異常的我更加惴惴不安?？墒钱?dāng)我們?cè)诰毠Ψ块T口擦肩而過的一剎那，她抬起頭給了我一個(gè)燦爛的微笑，鼻翼微皺，嘴角稍稍上揚(yáng)，沒有絲毫怯懦與沮喪的微笑，這笑是如此純美，使得我無(wú)法立刻去體味去詮釋，而我站在那寬敞的練功房里，那光亮的地板的正中央時(shí)，我已不再緊張壓抑，卻充滿了信心與力量。我邊唱邊跳，歌聲與舞步是如此地和諧，而展現(xiàn)在我眼前的始終是一個(gè)燦爛、純美的微笑。

幾天后，我以很高的分?jǐn)?shù)，接到了這所學(xué)校的面試合格證，我笑了，為那個(gè)微笑而笑了。雖然最終沒有去那所學(xué)校，但那個(gè)微笑一直留在我心里。

微笑，對(duì)于我們每個(gè)人自己來說是再簡(jiǎn)單不過的了，但我們身邊的人卻可以從中得到安慰和鼓勵(lì)。把你的燦爛散發(fā)到周圍，讓微笑去告訴身邊的朋友：“我只想在你的理想和希望中為你增添一份鼓勵(lì)；我只想在你的生活出現(xiàn)疲憊和失意的時(shí)候，能給你一點(diǎn)力量和希冀?！敝琳妗⒅辽?、至美是微笑。

“……其實(shí)只是那一笑，我也許不會(huì)再見她，但我感謝她笑得真好!

●探究:《笑》通過記敘 “小”事，從中作者含蓄地闡述了 “大”的主題。

運(yùn)用以小見大寫作手法文章的規(guī)律總結(jié)：

1.由此，我們可以感受到“以小事見大”作文的表達(dá)特點(diǎn)之一：首先或選擇一件小事,或擷取一個(gè)片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個(gè)瞬間（?。┤缓蟆獜闹惺惆l(fā)一個(gè)大的真情，表現(xiàn)一個(gè)大的主題。（大）事+情 從中闡述一個(gè)大的事理，表現(xiàn)一個(gè)大的主題。（大）事+理 ●探究:《幸福的顏色》通過記敘

“小”事，從中作者含蓄地闡述了 應(yīng)用：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下面的幾幅圖片（見課件），并簡(jiǎn)單寫出你的構(gòu)思。

我選擇的是第 幅圖片，該畫面講述了

“小”事，從中可以闡述

“大”的主題。學(xué)以致用：

請(qǐng)同學(xué)按要求修改第一次月考作文。

后附范文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀，學(xué)習(xí)借鑒“以小見大”手法。

1、微 笑

默然的片刻

“咣”的一聲,電梯又關(guān)上了它沉重的大門.在電梯間那個(gè)小小的空間里,我和我的鄰居們彼此默立,眼神淡然。等到目的地，各奔東西，就仿佛連鄰居的關(guān)系也不是了。剛搬來的那會(huì)兒，我試圖對(duì)每個(gè)人微笑，可每當(dāng)我跟別人的眼神相撞，嘴角還沒有來得及揚(yáng)起，對(duì)方早已掉轉(zhuǎn)了腦袋。搬進(jìn)這幢樓近一年，除了一樓看守的大爺，我誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)。

熱鬧的片刻

“嘟——”門開了。

出來的人爭(zhēng)先恐后，進(jìn)去的更是不甘示弱，我擠在了電梯最里的角落，如平日安靜地等待目的地的到來，電梯門關(guān)到一半的時(shí)候，我聽到了一個(gè)年輕男孩的聲音：“等一下，等我一下！”我微微抬起頭下意識(shí)地看了看，映入我眼簾的是一個(gè)全身掛滿了包包袋袋的年輕男孩，他氣喘吁吁地跑了進(jìn)來，而且把身上的包一個(gè)個(gè)取下來。

“大嬸。幫我拿一下，謝謝！先生，幫我拿一下這個(gè)包，好嗎？大叔，謝謝！小姐請(qǐng)幫拿一下！”等到他把包裹一一“安頓”好，自己又背著把吉他的時(shí)候，他又笑容燦爛地說話了：“大家好，我是新搬來的，住五樓，音樂學(xué)校的吉他老師，請(qǐng)大家多多關(guān)照?！彪娞堇锏娜硕家馑夹缘攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，我也被這男孩的熱情逗笑了——笑在心里。五樓很快就到了，小伙子謝謝大嬸謝謝大叔地接過了他的包，走的時(shí)候，他還無(wú)限朝氣地說了句“再見”。

快樂的片刻

“大家早上好！”“早上好”

背著吉他的男孩一進(jìn)電梯又照舊問候大家，大家也相互問候著。不知道從什么時(shí)候起，電梯間里有了談話和笑聲。有男孩的，也的我的鄰居們的。我常常在電梯里聽到這樣的話語(yǔ)：“等一下吧，張大爺就在后面！”“小伙子，音樂學(xué)校的新鮮事說來聽聽吧！”……

這小小的電梯間里，每個(gè)人心底沉睡已久的微笑與熱情被喚醒了。雖然淡淡一笑微不足道，卻令我每天都心情舒暢含笑走在城市中，也仿佛感受到了每位擦肩者的微笑。

2、一雙腳上的修養(yǎng)

①市圖書館離我家很近，每逢雙休日，我都會(huì)到圖書館的閱覽室去翻閱一些報(bào)紙和雜志。每次來這里，總看到座無(wú)虛席的場(chǎng)面，有時(shí)，大家還會(huì)圍繞一些文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行一些交流。在這緊張而喧囂的都市里，能保持一份閱讀的閑情，是難能可貴的。所以，在我看來，這里的每一個(gè)人，都有著一定的層次和修養(yǎng)。

②北方冬天的雪大，雪一下，許多麻煩就隨之而來了。走在街上，鞋上會(huì)粘滿臟雪，從天寒地凍的室外進(jìn)入室內(nèi)。臟雪馬上就會(huì)化作污水。所以人走過的地方，往往會(huì)留下兩行黑乎乎的腳印。正是在一個(gè)雪天，我走進(jìn)閱覽室時(shí)發(fā)現(xiàn)了異樣。屋子里多了一個(gè)擦地的女工，她看我進(jìn)來，竟緊張地盯著我，手操托布，如臨大敵。我故作視而不見，可感覺告訴我，她正跟在我的身后，猛回頭，把她嚇了一跳，自己也嚇了一跳。吃驚于自己留下的那行腳印。在淡黃的地板上，顯得如此扎眼。而那個(gè)擦地女工，正在奮力擦抹。

③坐到座位上，想著剛才的腳印，愧怍油然而生，再也無(wú)心看書了。閱覽室是一個(gè)開放的公共場(chǎng)所，來往進(jìn)出的人很多。我注意到，每個(gè)進(jìn)來的人都在犯著同我一樣的毛病，渾然不覺自己的雙腳正在惡作劇式的涂鴉著剛剛被擦干凈的地板。于是，那個(gè)女工就要不停地跟在進(jìn)進(jìn)出出的人后面，擦了再擦。不斷的踩踏與不斷地擦抹，似一場(chǎng)破壞與復(fù)原的拉劇戰(zhàn)，在閱覽室里上演著，讓人心驚。漸漸地，那個(gè)疲于擦地的女工，已是額頭見汗。

④忽然有種感覺，每一雙進(jìn)出的腳都充滿著罪惡，因?yàn)椋鼈兪窃诓粩噗`踏著別人辛苦取得的勞動(dòng)成果，是在破壞著一種美好與和諧。

⑤不知過了多久，人才漸漸坐定了，擦地女工也得以有機(jī)會(huì)喘口氣、歇一歇，但就在這時(shí)，那扇門又被悄悄推開了。一個(gè)男人伸頭朝里面看來看，似乎想進(jìn)來，但又把頭縮了回去。不一會(huì)兒，兩扇門都被推開了。還是剛才那個(gè)男人，這次，他是肩扛一桶純凈水進(jìn)來的。突然，一陣“沙、沙”的響聲，伴著送水男人走路的旋律，引起了所有人的注意。我開始從上向下打量他，老舊的棉帽子、綠大衣……最后我終于看到了他的雙腳，然后是驚異萬(wàn)分。男人的每只腳上，竟然都套著一個(gè)塑料袋。他一走動(dòng)，塑料袋就會(huì)發(fā)出“沙、沙”的響聲。因?yàn)樘琢怂芰洗?，所以他走過的地方?jīng)]有一點(diǎn)污跡，還是那樣干干凈凈 的。我注意到，那個(gè)擦地的女工，站在那里表情復(fù)雜地盯著送水的男人，看他放好水，慢慢離開閱覽室。而當(dāng)她再次轉(zhuǎn)過頭來，我發(fā)現(xiàn)她眼里竟有淚光涌現(xiàn)。

⑥這個(gè)下雪的周日里，我沒有讀書，但我想到了“修養(yǎng)”這個(gè)詞。我想，修養(yǎng)并不是一個(gè)人比別人多認(rèn)識(shí)一些字、多讀了幾本書；或是一個(gè)人了解《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)、會(huì)背莎士比亞的一些名句，修養(yǎng)應(yīng)該是在一個(gè)人舉手投足的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)，就像那個(gè)送水工，懂得在雪天里，進(jìn)入室內(nèi)之前用塑料袋把兩只腳都套上。

3、美麗就在我身邊

方琮琦

大雪放肆地在天空中飄蕩，整個(gè)世界突然變得一聲不吭。那些雪白雪白的花朵，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑到馬路上,飛到屋頂上，落到停靠在路旁的汽車上。所有的一切，在一瞬間都沉浸在一片雪白的世界里。

不知從哪兒吹來一股“風(fēng)”，說是為了維護(hù)市容，保證城市的衛(wèi)生，要清理街頭巷尾張貼的廣告。天還沒亮，雪還在飄。一位清潔工正在清理著墻面。他四五十歲光景，穿一件軍大衣。衣袖上戴著袖套，卻遮蓋不了袖口的補(bǔ)丁。他的皮膚在雪的襯托下顯得更加黝黑。他用力地撕著墻上貼得很緊的紙張，手凍得通紅通紅的，像火焰一樣，似乎能將這雪融化似的。麻煩的是，這些紙張仿佛在墻上生了根，他只好用冰冷的水一遍遍地擦著墻面。天逐漸亮了，墻也快被清理干凈，只剩下了最后一張。清潔工抬起右手正準(zhǔn)備去撕，可手突然僵在了半空中，像是被凍住了。最后，他搖了搖頭，收拾好工具，走開了。

參加晨練的老爺爺準(zhǔn)時(shí)路過這里。一路上的景色令他驚嘆不已，不是因?yàn)槟锹斓拇笱谶@北方城市雪算不了什么，令人驚嘆的是這座城市的工作效率。一夜之間，每一塊墻都被清洗得干干凈凈。在清潔工賜清理的那面墻前，他停住了。他被那張紙吸引住了?！耙欢ㄊ悄膫€(gè)粗心的清潔工把它忘了?！彼贿吥钸吨贿吷斐鍪?，去撕那最后的紙，可剛撕下一個(gè)角他又停下了。他也搖了搖頭，走了。

天已經(jīng)亮了，一個(gè)小學(xué)生模樣的女孩，一蹦一跳地往學(xué)校跑去，嘴里還哼著從老師那兒學(xué)到的兒歌，背上淺藍(lán)色的書包也仿佛受到了主人的感染而變得可愛。她還是被那張紙吸引住了。她細(xì)細(xì)看了一會(huì)兒，然后打開書包，拿出膠帶，把剛才被撕開的那個(gè)角粘好，然后又開開心心地哼著兒歌，朝學(xué)校跑去。

雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外安靜而柔軟。一束晨光照到了那張紙片上，上面寫著四個(gè)醒目的大字：“尋母啟事”。這是身邊最真實(shí)的關(guān)愛，是人與人之間的理解和包容的那顆心。點(diǎn)評(píng)】

這篇文章有三美：一是情節(jié)美。在愛護(hù)環(huán)境的整治活動(dòng)中，三位不同年齡的人物對(duì)一張“牛皮癬”的相同態(tài)度，不由讓人惑從心生；作者層層設(shè)疑，至結(jié)尾才一筆帶出原因，情感似井噴突然爆發(fā)。二是語(yǔ)言美。開篇結(jié)尾的景物描寫，三個(gè)人物關(guān)注“牛皮癬”時(shí)的細(xì)節(jié)描寫，均顯示了作者不同凡響的寫作功底；像清潔工的“搖頭”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“貼”，無(wú)不讓人物的精神風(fēng)貌躍然紙上。三是情感美。三個(gè)人物因?yàn)殛P(guān)注城市衛(wèi)生才去關(guān)注這張小小的紙片，這是一種公德美；三位人物又因被這張紙條的內(nèi)容感動(dòng)而停下了自己的行動(dòng)，這是一種關(guān)愛他人的人性美。當(dāng)然，紙條背后那位兒子尋母的舉動(dòng)，更是值得弘揚(yáng)的親情美。

4、溫 暖

深秋，露寒風(fēng)冷，寒蟬凄徹，北風(fēng)肆無(wú)忌憚地?fù)u撼著老樹，在光禿禿的樹梢上怪叫，地上枯黃的落葉，被風(fēng)卷起，在空中打著旋兒，剛落下又被卷起……人的臉上盡是寒意。

我和媽媽走在清靜的街上。天很冷，即使穿著厚厚的毛衣，北風(fēng)依然從毛衣的小孔里鉆進(jìn)來，直逼人心。看著一片被風(fēng)卷過身旁的落葉，我不由地想：又是一個(gè)難熬的冬天！

這時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出現(xiàn)一個(gè)單薄的背影，孤清地坐在地上。

和著寒風(fēng)，我們快步走上前去，那背影漸漸清晰……

那是個(gè)乞丐。她約摸30來歲，眉間臉上卻滿布著歲月的滄桑。她身上只穿著單薄的衣服，在寒風(fēng)中微微顫抖。

又一陣風(fēng)吹過，她把懷中的嬰兒摟緊了些。那大概是她的兒子吧，用兩張被子裹著，偎依在他母親的懷里?；蛟S說，是母親偎依在他身上,她緊緊地靠著孩子，摟得很緊，恨不得把自己的體溫分給孩子一半，卻忘卻了自己依然坐在這冰冷剌骨的地上，自己還在顫抖……

這時(shí)，又一陣北風(fēng)帶著落葉從我們身旁呼嘯而過，簡(jiǎn)至草佛之而色變，木遭之而葉脫，異常凄厲猛烈。

她打了個(gè)寒顫。但是，只見她把孩子用被子又裹緊了些，然后，沒有半點(diǎn)猶豫地脫下自己的一件外衣，輕輕地蓋在孩子的身上。

她的身子如晚秋之葉，抖得厲害，但眼間卻是能驅(qū)逐寒冷的溫暖，她注視著孩子熟睡的臉，臉上浮現(xiàn)出暖暖的微笑，眼底是無(wú)限的憐愛，無(wú)限溫暖流……

她抱緊孩子，從地上站起，步步走遠(yuǎn)了……只是那懷里的孩子還在睡，仿佛全然不知他面臨的困境，還是他也明白，他永遠(yuǎn)也不會(huì)寒冷，因?yàn)闊o(wú)論有多大的風(fēng)，他母親也能替他遮擋，留給他的，只有溫暖。寒風(fēng)陣陣，突然一件衣服搭在我身上，一陣溫暖?；剡^頭來，只看到媽媽一臉溫暖……

5、蝸?！ê圹E〃我

看著蝸牛在陽(yáng)臺(tái)上緩緩爬過，我的視線就被它吸引住了。不是因?yàn)橛憛捤?，而是?duì)它身后一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“線”產(chǎn)生了興趣。我不清楚小小的蝸牛要到哪里去，但它分泌的黏液卻告訴我它曾經(jīng)到這過里，這是它留下的痕跡。

我在學(xué)習(xí)的道路上緩緩地前進(jìn)著，我知道前方的困難會(huì)隨處可見，我知道討厭的絆腳石會(huì)越來越多，但是我擁有一分堅(jiān)定的信念：沖破困難的牢籠，不到終點(diǎn)絕不停止！我要將我的腳印留在探究的路上。

蝸牛已經(jīng)爬過了陽(yáng)臺(tái)，它正在向屋頂出發(fā)，緩慢的它更加慢了，小心翼翼地，勇敢地向上爬，它身后的痕跡依舊存在，讓人聯(lián)想到了它前進(jìn)的艱辛。我很想幫它一把，剛想伸出手卻又不自由主地停住了，腦中蹦出一個(gè)想法：不曾體味過程的艱辛，勝利的終點(diǎn)對(duì)它又有什么意義呢？

我沉浸在一片茫茫的題腦中，想空閑一下，手中的筆卻遲遲不肯放下。休息之余，想到兩點(diǎn)一線的生活，想到堆積如山 的作業(yè)，心中一陣煩悶，怪自己太笨，不懂得“復(fù)制”別人的作業(yè)，讓自己放松一下，可這個(gè)念頭才一出世，就被理智給抹殺了。是啊，我要的是才學(xué)，并不是那紙上的分?jǐn)?shù)。

夕陽(yáng)西下，柔和的金色光芒灑滿了大地，白色的墻也變成了金色。小小的蝸牛 還在向上爬著。我?guī)缀跻呀?jīng)不能看到那小小的一點(diǎn)了。但我知道，它一定會(huì)到達(dá)屋頂?shù)?。它身后那條長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡就見證了它的努力。它讓我明白了，路是一步步走出來的。

時(shí)光飛逝，中考的日子轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了，一路的艱辛就要化作成功的光束，我很興備。

蝸牛如我，在不懈地努力著：

我似蝸年，為小小的夢(mèng)不斷地拼搏著。

蝸牛告訴我：留下的痕跡，便是最好的注腳。

第三篇：軍訓(xùn)作文指導(dǎo)(二)

以“軍訓(xùn)”為話題作文(二)

編制：玄艷霞 王亞平審核：審批：

班組號(hào)姓名：

我的教官

今天就要分開了嗎？前4天，當(dāng)我抱怨園山廁所臭時(shí)，當(dāng)我抱怨園山宿舍亂時(shí)，我多么希望這一天的到來，我以為4天后的今天我就可以解放了。但，我錯(cuò)了，一切一切并不是我當(dāng)初想的那樣，我沒有像其末考試完后那種海闊天空的感覺，有的只是滿滿的壓抑。為什么？為什么我會(huì)有這種感覺？我找不到答案。是太累了嗎？還是不舍？我不知道。

進(jìn)班了，大家在此刻都是如此，好安靜，好安靜。怎么了？大家都沉沒著。他走上講臺(tái)了，但，預(yù)言又止。慢慢的，他的嘴唇動(dòng)了，他說話了，他沙啞的聲音竟讓我的心瞬間塌實(shí)了，他還沒走，他還在我們身邊。他說了好多好多，我努力地聆聽著，我想記住他最后說的每一個(gè)字，但我沒能做到。還記得他教我們說的這句話嗎？“棒棒你真棒，棒棒你真棒！”當(dāng)時(shí)我們還坐在食堂旁邊等飯吃，教官怕我們悶，讓我們向著2班的同學(xué)喊這句話，我們和教官一起笑，一起笑著，下，我們笑得很甜很甜。這一切，都只能是我們腦海中那一滴回憶了嗎？但，也足夠了。

他的話似乎講完了，但我渴望，渴望他能再講久一點(diǎn)，讓我再看多一眼這個(gè)可愛的教官。但，完了就是完了，我的意念沒能留住眼前的一切，他還是要走?！按蠹?起立向教官敬禮?！币粋€(gè)熟悉聲音想起了。也許這是我們能為教官做的最后一件事了，我很快很快地站起來了，我想第一個(gè)站起，第一個(gè)為教官做最后一件事的人。但，大家和我一樣，一聽到指揮就站起來了，這一次，大家好齊好齊，站得好直。我的淚模糊了的視線，我好感動(dòng)，看到大家這樣的齊心團(tuán)結(jié)，我好感動(dòng)。教官也沒想到吧！教官，這就是您告訴我們的班魂。我們想讓你知道，你的話沒有白說，我們都記著，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。

“敬禮！”此時(shí)，我舉起了右手，靜靜看著教官的臉，他那張可愛的臉。我想微笑著對(duì)著教官，但眼淚好重，壓得我沒能笑，我只能微微低下頭，讓他看不見我在 哭。聽著大家喊“謝謝教官”的時(shí)候，真的，我也很想喊的，但我喊不出聲，只有輕輕的啜泣罷了。我擦去眼淚，想再看多一眼教官時(shí)，他走了，匆匆地走了，我的心好空。

軍訓(xùn)感言

山如果沒有懸崖峭壁就不再險(xiǎn)峻，海如果沒有驚濤駭浪就不再壯闊，河如果沒有跌宕起伏就不再壯美，人生如果沒有挫折磨難就不再堅(jiān)強(qiáng)，人如果沒有堅(jiān)持到底的毅力，就不會(huì)成為緊張軍訓(xùn)中的一顆亮星。

進(jìn)入初中，就意味著必須接受軍訓(xùn)考驗(yàn)。對(duì)我們這些一直生活在父母羽翼下的人來說，無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)------一種自我挑戰(zhàn)。在這短短的軍訓(xùn)期間，我們要與原本不認(rèn)識(shí)的同學(xué)相互認(rèn)識(shí)，并且要做到互幫互助，團(tuán)結(jié)一致，我們要從

原本懶懶散散的暑期生活中脫離出來，參加嚴(yán)格訓(xùn)練，接受陽(yáng)光的洗禮，面對(duì)種種的考驗(yàn)。

給我們訓(xùn)練的教官是一個(gè)二十多歲的年輕人，他身材不高，在他那稚氣未脫的臉上寫滿了嚴(yán)肅和認(rèn)真。他還很愛笑，而且笑的時(shí)候原本就不大的眼睛變得更小了。

這可是我第一次與軍人接觸，軍人也許真的是那么一絲不茍。抱著在軍訓(xùn)中混的我，六天后，才真正認(rèn)識(shí)到教官那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)間意識(shí)和堅(jiān)忍不拔的意志。哪怕是一個(gè)最簡(jiǎn)單的動(dòng)作，只要大家動(dòng)作不規(guī)范，他就會(huì)一而再，再而三地示范給我們看，領(lǐng)著我們無(wú)數(shù)次地重復(fù)著。這次，我是用自己的心去真真切切的體會(huì)了軍人的英偉。

“水滴石穿，繩鋸木斷”微小的力量一旦積攢起來，產(chǎn)生的威力可是無(wú)比的呀！當(dāng)別人享受鍥而不舍的喜悅時(shí)，你千萬(wàn)不要成為功虧一簣的典型。誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)是最終的勝利者；誰(shuí)堅(jiān)持到最后，誰(shuí)才是真正的英雄，誰(shuí)才是戰(zhàn)勝了自我的強(qiáng)者。

初一軍訓(xùn)感言

我度過了七天的軍訓(xùn)，有些疲憊，有些興奮，有些依戀。七天軍訓(xùn)雖短，卻給我們上了重重的一課。軍訓(xùn)中，有苦，有累，但更多的卻是無(wú)盡的快樂。

第一天軍訓(xùn)，大家都有些散漫，教管很嚴(yán)厲，給了大家一個(gè)下馬威，有意告訴我們，軍訓(xùn)不是鬧著玩的。大家一起學(xué)習(xí)立正，稍息，一遍遍地做著枯燥無(wú)味的四面轉(zhuǎn)法。

第二天軍訓(xùn)，艷陽(yáng)高照。同學(xué)們腰酸腿痛，汗在烈日下烤出來，一滴一滴，緩緩滑過皮膚。然而，只要有教官的命令，就沒有人會(huì)擅自休息，即使腳下磨出了水泡。這一站，就是半個(gè)小時(shí)。教官不發(fā)話，整個(gè)班級(jí)就是一支整齊的隊(duì)伍，沒有一絲一毫的動(dòng)搖。第二天，我們學(xué)會(huì)了服從命令。

第三天軍訓(xùn)，為了班級(jí)的榮譽(yù)，每個(gè)方陣都一絲不茍地練習(xí)著。從最簡(jiǎn)單的立正，稍息，到向左向右看齊，再到四面轉(zhuǎn)法，最后到整個(gè)方陣的齊步行進(jìn)，都不允許任何一個(gè)人有一點(diǎn)差錯(cuò)。是的，前排同學(xué)小小的一個(gè)錯(cuò)誤，就會(huì)使整個(gè)排面變亂。操場(chǎng)上，每個(gè)方陣都無(wú)數(shù)次地從這一頭走到那一頭，再?gòu)哪且活^跑到這一頭。無(wú)數(shù)次的練習(xí)就是為了訓(xùn)練整支隊(duì)伍的統(tǒng)一化。教官說：步調(diào)一致，整齊劃一才是真正的軍隊(duì)。今天，我們又學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)一致。晚上，我們初中部和高中部進(jìn)行了拉歌比賽，就是說：每個(gè)方陣要輪流唱歌，必須是流行歌曲，看哪個(gè)方陣唱不出來了，那一方陣就算輸。同學(xué)們各個(gè)性情高漲，快樂地唱著歌。最終，我們打了個(gè)平手。我終于明白了軍人不僅有著鐵一般的紀(jì)律，還有快樂、喜悅的時(shí)光!這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了，我們的教官原來沒有那么兇，是那么的可敬、可親啊!

七天的時(shí)光眨眼即逝，但緊張而又愉快的訓(xùn)練中的親身體驗(yàn)，嚴(yán)格而又平易近人的教官的諄諄教誨，我想，我終身受用不盡了。回首豐富多姿的軍訓(xùn)生活，我更多的還是感慨——“憶往昔崢嶸歲月，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

拉開燈，提起筆，靜靜回憶，舊時(shí)意氣，驟然而至。

拾遺影，作此篇，細(xì)細(xì)品味，回首來路，光陰易逝。

軍訓(xùn)難的不是動(dòng)作，難的是烈日當(dāng)頭。一陣風(fēng)吹來，總能讓人頓時(shí)愜意無(wú)比。

待欲好好享受時(shí)，早已不見蹤影，真是來也匆匆，去也匆匆。剛開始軍訓(xùn)的時(shí)候，總想和旁邊的人聊聊天，解解悶。但由于天熱得無(wú)藥可救，無(wú)情地扼殺了我說話的欲望。只是，每過一會(huì)兒，會(huì)問周圍的人：“幾點(diǎn)了？”“??”有時(shí)暗暗高興，有時(shí)獨(dú)自感嘆，有時(shí)心生無(wú)奈??總之，回答起了決定性作用。

為了讓那些并沒有軍訓(xùn)的人，知道軍訓(xùn)的自然環(huán)境是多么的惡劣。在此，我作一個(gè)夸張的比喻，以形成鮮明的對(duì)比。站在室外如置身在熱帶雨林中，熱氣纏身；坐在教室仿佛來到了南極，真想大吼一聲：“讓‘風(fēng)雨’來地更猛烈些吧！”

秋天悄然而至，不知你是否嗅到了呢？那天空像被施了魔法，已變得天高云淡。天藍(lán)得一塌糊涂，白云大搖大擺地在藍(lán)格子的愛中游蕩，時(shí)不時(shí)地向瞻仰著它的人們擺Pose，炫耀著什么。我則不厭其煩地欣賞著天空，教官則不厭其煩地重復(fù)著口令。就這樣，在某個(gè)時(shí)刻，我突然悟道：天高云淡，不是因?yàn)樘旄吡嗽撇诺且驗(yàn)樵频颂觳鸥?。我迅速沉浸在一片喜悅之中，心花兒一朵比一朵開得盛。

這時(shí)，不知是誰(shuí)冒出這句話“瞧，他們又休息了！”。大家爭(zhēng)先恐后得盯著不遠(yuǎn)處正逍遙樂著的一群小天使，無(wú)不觸景生情，紛紛道出心中的苦水：“他們?cè)趺从中菹⒘?？那教官真不?fù)責(zé)任！”“唉，人家的教官就是好！我的命怎么那么苦哇！”“我都成黑面包了，還要烤。難道不知道烤焦的后果？！”??大家一下子有了共鳴，抱怨聲如黃河泛濫成災(zāi)。

教官似乎察覺了，意味深長(zhǎng)地看了一眼，然后擺了擺軍帽，說道：“好——”未說完的話像斷了線的風(fēng)箏溢滿了眾人的希望，同學(xué)們都安靜下來。我輕輕地隨口接道“休息一下”“馬上回來”抬起頭，與阿迪相視，倆人會(huì)心一笑。沒想到，在電視中經(jīng)常出現(xiàn)的廣告詞“休息一下，馬上回來”，居然被我們靈活地運(yùn)用了。只是，我希望再也不要回來了?！皠e笑”教官嚴(yán)厲地說道，隨即又溫和地說道：“好，我們?cè)倬氁槐??！鳖D時(shí)，希望落空，大家極不情愿地站好，嘴里還不停地嘟囔著什么。

不過很快，教官讓我們休息了。而原本在休息的他們已開始軍訓(xùn)，那里傳來些抱怨聲，難道他們忘了剛才的休息？

當(dāng)會(huì)操結(jié)束后，當(dāng)教官最后一次說：“不管在何時(shí)，遇見老師都要說‘老師好’??”，當(dāng)看著教官漸行漸遠(yuǎn)的身影，真得是再也不能回來了，不禁有些傷感，覺得有些對(duì)不起教官。唉，天空還是昨日的天空，人已不是昨日的人。

現(xiàn)在，我很期待下一次的軍訓(xùn)

起初出于初次見面的禮貌，班中同學(xué)老老實(shí)實(shí)聽完了他面紅耳赤、結(jié)結(jié)巴巴的自我介紹，就解散了,官與兵都沒有給對(duì)方留下多么深刻的印象。

那正是酷暑積熱的9月初，我們被這個(gè)李排長(zhǎng)前后判若兩人的嚴(yán)厲已磨得有些不耐煩。連著兩日來不是立正、稍息就是左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn),連睡覺也在拔軍姿,一夜睡下來,夢(mèng)里夢(mèng)外一身的酸痛難耐。終于可以過關(guān)了,把稍息聲從由齊刷刷腳底擦地出去的“嗤——”聲變成了抬腳微跨的聲音,把兩只自由的腿變成了一站就雙腿并攏,腳前分60度角的姿勢(shì),把這一身的隨意拔成了立如松的正式,班中32位同學(xué)中80%以上的人屬猴,卻被這個(gè)靦靦腆腆的李排長(zhǎng)給治得猴性全無(wú)。

這兩天來的嚴(yán)肅，也令好些人感覺自己不正常了。皮慣了的我們，平生第一次經(jīng)歷這么正式莊重的場(chǎng)面很有些收心不住。第一個(gè)“犯病”的是胡秋雁,自李排長(zhǎng)開始訓(xùn)練我們以來,她就犯了笑笑病,誰(shuí)做錯(cuò)了動(dòng)作,誰(shuí)在立正時(shí)晃了一下，都會(huì)引起她抑制不止地哈哈大笑。開始李排長(zhǎng)訓(xùn)她,她笑,大家看熱鬧,后來大家慢慢被傳染,無(wú)緣無(wú)故就想笑,就連立正時(shí)看到一只飛過的蜜蜂也要笑得東倒西歪。如果誰(shuí)不小心放了個(gè)響屁，那全班更是笑得風(fēng)云變色。面對(duì)我們的失笑癥,排長(zhǎng)整個(gè)沒治,最后只好默許了我們神經(jīng)式的發(fā)笑。事后大家都有些想不通,為何當(dāng)時(shí)有那么多笑神經(jīng),也許是我們好動(dòng)的猴性使然,天才知道。

排長(zhǎng)喜歡給我們講軍營(yíng)里男子漢們的趣事,他教我們軍歌,教我們玩拉歌的游戲,我們?cè)谛@里拉歌,唱得驚天地泣鬼神,周圍居民樓里的居民們被我們吵得受不了,干脆打開窗子也加入到與我們拉歌的賽唱中來,一時(shí)歡聲雷動(dòng),是唱了一首大家都覺得很親切的歌:一時(shí)抓耳撓腮,是想不起來該接什么歌好......李排長(zhǎng)寓教于樂的訓(xùn)練，把我們這群耐不住寂寞的猴頭給整治得有了幾分軍人氣了。臨別時(shí),班里人不約而同流露出依依難舍之情，大哭著一一與李排長(zhǎng)握手告別,因?yàn)槔钆砰L(zhǎng)給我們帶來了許多樂趣,因?yàn)樗I(lǐng)著我們?cè)诙潭痰膸滋炖镒哌^了一段不同于日常的生活。

第四篇：初中作文專題指導(dǎo)教程二

初中作文專題指導(dǎo)教程

二、我的奶酪在哪里

——讀社會(huì)、讀書本、讀山水

目標(biāo)取向

1、懂得材料的來源是豐富的2、了解獲得作文材料的常見途徑。

3、養(yǎng)成關(guān)注生活的良好習(xí)慣，積累作文材料。

4、關(guān)注社會(huì)、閱讀書報(bào)、行走山水，涵養(yǎng)作文的底氣。

問題描述

1、想寫好作文，可是每到拿起筆時(shí)，就覺得腦海里一片空白，什么都想不起來。該關(guān)注生活的哪些方面呢？

2、生活簡(jiǎn)單，接觸的就那么幾個(gè)人，實(shí)在很難找到什么值得記下來的東西。

3、很留心生活，也養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，可是我的素材還是老面孔。怎樣才能打開自己的視野，看到更多的東西，感受到更豐富的生活，將作文素材積累得更多一些呢？

方法指導(dǎo)

一、讀父母

有人說，最常見的東西，往往最容易被忽視。的確，很多同學(xué)都知道父母是愛自己的，但是，卻不知道父母之愛與其他人的愛有什么不同。（與爺爺奶奶、老師作比）

同樣是父母，由于她們的年齡、出身、文化程度、性格脾氣、家庭氣氛各不相同，愛孩子的表現(xiàn)也不一樣。甚至同一位母親，心情、遭遇不同，自己孩子的表現(xiàn)不同，母親的情緒、態(tài)度也不一樣。

因此，對(duì)母親的認(rèn)識(shí)，不能停留在“偉大”、“無(wú)私”、“奉獻(xiàn)”、“任勞任怨” 1

等幾個(gè)蒼白的概念上，也不應(yīng)該僅僅是做飯、洗衣、送醫(yī)院這樣的日常事務(wù)上。如果你真愛你的母親，你不妨假裝睡著，看看你母親默默注視你、欣賞你的神情，或者靜靜地觀察一下她在為你、為全家人勞作時(shí)的動(dòng)作。相信你會(huì)有所觸動(dòng)、有所發(fā)現(xiàn)的。

例如有個(gè)同學(xué)這樣寫：媽媽帶著我去參加補(bǔ)習(xí)班。實(shí)習(xí)班名額已經(jīng)滿了，母親卻非要纏著人家說情。平時(shí)母親非常堅(jiān)強(qiáng)，有困難從來不肯求人，今天卻一臉討好的表情，求著負(fù)責(zé)報(bào)名的人把錢收下。看到這樣的情景，我的心靈受到極大的震動(dòng)……

這樣寫母親，角度是非常小的，但是卻很實(shí)在，也很獨(dú)特，寫了屬于你自己的“惟一”的“母親”。如果內(nèi)心沒有對(duì)媽媽的家，沒有被母親的愛感動(dòng)，就無(wú)法觀察到。每個(gè)母親在愛子女上都很有創(chuàng)造性，都有獨(dú)特的表現(xiàn)，只要你留心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些獨(dú)特的地方。

二、讀社會(huì)

所謂“讀社會(huì)”，就是要大家關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。社會(huì)生活包羅萬(wàn)象，寫作素材應(yīng)有盡有，取之不盡。

需要強(qiáng)調(diào)的是，觀察了解社會(huì)要有感情投入，要有強(qiáng)烈的愛。

“讀社會(huì)”往大處說，是關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、爭(zhēng)論點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)；往小處說，是注意周圍的世態(tài)人情，尤其是普通人、陌生人、為人們所習(xí)以為常的事、司空見慣的事。這里面常常埋藏著寫作的富礦。平時(shí)注意捕捉、觀察、收集整理，就會(huì)擁有一大筆財(cái)富。

三、讀書本

“讀書本”就是借鑒別人看社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)。不要說生活相對(duì)簡(jiǎn)單的中學(xué)生，就是一個(gè)成年人，一生經(jīng)歷的事，看見的場(chǎng)面，體驗(yàn)到的情感，相對(duì)于豐富無(wú)限的社會(huì)生活，也是少得可憐的。通過閱讀，了解別人的經(jīng)歷，就可以擴(kuò)大自己的視野，借鑒他人的情感體驗(yàn)，就可以豐富自己的情感世界。

“讀書”除了讀教材，還要讀世界名著，讀時(shí)文，讀新聞，讀雜志，讀同學(xué)的優(yōu)秀作文。讀書不僅直接學(xué)到理論，提高整體素養(yǎng)，對(duì)于寫記敘文來說，還有個(gè)

獨(dú)特的作用：在閱讀中比較長(zhǎng)短，學(xué)會(huì)寫作。

四、讀山水

“讀山水”就是走出書齋，去游山玩水。古人云：文章是案頭之山水，山水是大地之文章。描寫風(fēng)景的文章自然不用說了，就是寫人寫事，也離不開景物。景物就是人物活動(dòng)的舞臺(tái)。舞臺(tái)搭得好，人物、故事就容易演得像，演得活，演得精彩。

讀山水也是讀社會(huì)，讀人生的一條捷徑。因?yàn)槁猛旧蠒?huì)遇到各色各樣的人，碰到五花八門的事，走的地方越多，經(jīng)歷也越多，積累的素材多，感受體會(huì)也多，寫出來的文章也會(huì)越有內(nèi)涵，古人稱“走萬(wàn)里路”。在“走路”過程中收集到的材料，有的直接成了寫作材料。

實(shí)踐訓(xùn)練

讀一讀

聆聽流水的歌唱

天空“嘩啦啦”地落淚，地上的水滴開心地聚集在一起，于是便有了我——流水。閉上眼睛，安靜地聆聽，你是否聽到了流水歌唱的聲音……

我一路唱著歌，流過平原。我不羨慕高山的巍峨，也不仰慕湖水的靜美，因?yàn)槲矣辛鲃?dòng)的生命。我不仰望雄鷹有勁的翅膀，我不感嘆獵豹的風(fēng)馳電掣的速度，因?yàn)槲抑雷约何⑿。⒉幻煨　？?！夾岸的桃花笑顏粲然，對(duì)著流水的清澈梳洗自己的模樣；柳楊因得到我的滋養(yǎng)，伸長(zhǎng)衣袖飛揚(yáng)；我體內(nèi)的魚兒開心地嬉戲玩耍。生命因我而鮮紅耀眼。在一望無(wú)垠的平原上，我放聲歌唱，望天上云卷云舒，看庭前花開花落。

面臨高山的阻擋，我并不感懷憂傷，埋怨命運(yùn)的不公。相反，我微笑著，彈奏出激情昂揚(yáng)的樂章，生命總會(huì)有起伏。你聽！是屈原在引吭高歌，寫出了流芳百世的《離騷》；“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，文天祥在歷史的長(zhǎng)河邊唱出了自己不屈的精神；李白拋棄功名利祿，以“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)

滄海”的壯志銘刻在歷史的長(zhǎng)河中。那些困難重山只能擋住我前進(jìn)的道路，卻無(wú)法阻止我前進(jìn)的腳步，我不灰心不失望，一路凱歌邁向遠(yuǎn)方……

“落花有意，流水無(wú)情”，落花在我耳畔輕輕低吟。我說：“請(qǐng)跟隨我流淌的軌跡，你會(huì)明白——流水并非無(wú)情，而是帶你邁向更廣闊的天地。夜空中劃過的流星，只是一瞬，但是它經(jīng)過了炙熱的大氣層，將自己的生命熊熊燃燒，將光明無(wú)私地奉獻(xiàn)給大地，于是便筑就了永恒?！甭浠ú恍?，我開心地笑了，“嘩啦啦——”地繼續(xù)向前流淌。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我聽到了大海波濤洶涌的呼喚。我高歌，對(duì)落花說：“看！我?guī)阏业搅颂焯??！蔽艺砗眯醒b，勇敢地投入大海的懷抱。落花不禁感嘆：“一條因生命而歌的潺潺流水，匯成了一片生命的大海！”

點(diǎn)評(píng)：

◆流水是我們最熟悉的聲音，然而有時(shí)候我們往往忽略了身邊最熟悉的東西?！粜∽髡邚牧魉曋新牫隽苏芾?，聽出了真諦，見解睿智而獨(dú)到——聆聽流水歌唱，感情到的卻是流水雖然微小卻不渺小；雖有高山的阻隔，流水依然笑對(duì)起伏，一路凱歌；流水潺潺而逝，并非無(wú)情，只是為了尋找生命的天堂?！粑覀兡芊褚材軓淖约褐茉獾纳钪腥グl(fā)現(xiàn)寫作的素材和寫作的亮點(diǎn)呢？

練一練

1、生活因而精彩

點(diǎn)撥：生活可以因?yàn)橹T多因素而變得精彩。讀書的樂趣，游歷山水的閑情，邁入青春的興奮，享受關(guān)愛的溫暖，觸摸科學(xué)時(shí)尚的激情……生活是多么精彩。寫作時(shí)，從自身出發(fā)，直至家庭，社會(huì)。

2、一次不平常的經(jīng)歷

第五篇：中考指導(dǎo) 材料作文訓(xùn)練二

訓(xùn)練2材料作文訓(xùn)練

（二）【訓(xùn)練重點(diǎn)】 繼續(xù)學(xué)習(xí)材料作文審題、立意的方法及寫作練習(xí)

【學(xué)習(xí)過程】（續(xù)上）

（三）由果尋因，明確褒貶法。

事物之間都是相互聯(lián)系的，閱讀材料審題時(shí)，要由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的原因，來尋找最佳立意。同時(shí)，材料中的語(yǔ)句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，要根據(jù)命題者的感情傾向確定最佳立意角度。

請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀讀下面一則材料，我們共同思考：故事的結(jié)果是什么？造成這一結(jié)果的原因是什么？

有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木楯，兢兢握固，自慮失手必墜深淵。過者告曰：“無(wú)怖，及放下即實(shí)地也?！泵ぷ硬恍?，握楯長(zhǎng)號(hào)。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶？”

思考開掘：

1、本文的主角是盲子，你覺得盲子“久自苦”的原因是什么？

不信忠告，死不放手。按經(jīng)驗(yàn)辦事，不會(huì)具體問題具體分析。

2、作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？ 諷刺。

3、請(qǐng)你根據(jù)材料擬一個(gè)題目。

《學(xué)會(huì)“放手”人生悠然》、《 要聽取別人的忠告》、《以靈活應(yīng)對(duì)變數(shù)》

《該放手時(shí)就放手》

任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。

我們?cè)賮砉餐喿x另一則有趣的材料，相信你在莞爾一笑后，會(huì)有深深的思考。

蘇東坡與佛印禪師是很好的朋友。他們經(jīng)常在一起參禪悟道。有一天，他們又斗起禪機(jī)來了。

蘇東坡首先問：“你看我像什么？”佛印禪師毫不猶豫地說：“學(xué)士像一尊佛?！苯又址磫査?“你看老僧像什么？”蘇東坡想了又想，說：“和尚活像一堆牛屎?！狈鹩《U師聽了，默然不語(yǔ)。蘇東坡覺得自己占了便宜。

回到家里，得意地把他與佛印斗禪的經(jīng)過講給他的妹妹。蘇小妹聽后說：“哥哥今天輸光了矣！佛家說‘佛心自現(xiàn)’，你看別人是什么，就表示你看自己是什么。”蘇東坡一怔，揪著胡子只顧發(fā)愣。

思考開掘：

1、文章的結(jié)果是：蘇東坡“揪著胡子只顧發(fā)愣”“輸光了”。造成這一結(jié)果的原因是什么？

不善待他人就是不善待自己，不尊重他人就是不尊重自己。

透過你如何對(duì)待別人，可以照出你是一個(gè)怎樣的人。

文章中對(duì)蘇軾和佛印兩人答案的褒貶態(tài)度已經(jīng)十分明了，結(jié)合以上分析，我們明白，這篇作文不是要你闡釋佛理禪意，而是啟示我們?nèi)绾螌?duì)待別人，如何對(duì)待這個(gè)世界?！靶拿懒?，世界就美了”。

由此，你會(huì)確定怎樣的標(biāo)題和立意？請(qǐng)寫在下面。

學(xué)生可能會(huì)有是立意有：

1、《請(qǐng)給別人以掌聲》學(xué)會(huì)欣賞別人，贊美別人，讓人際關(guān)系更和諧。

2、《送人玫瑰，手有余香》善待他人就是善待自己，尊重他人就是尊重自己。

3、《心如明鏡臺(tái)》（《心湖澄澈》、《心如蓮花開》）

你有一個(gè)怎樣的心靈你就擁有了一個(gè)怎樣的世界。有美的心靈才能發(fā)現(xiàn)美，享受美好。善良的人看到的是別人的善良和優(yōu)點(diǎn)，心胸狹窄的人看到的是別人的小肚雞腸，寬容的人看到的是廣博的世界。

4、《你是我的倒影》他人如鏡映照自己，透過“他人”這面鏡子，讓我們可以反觀自我，時(shí)時(shí)處處檢驗(yàn)自己的言行舉止。

范文示例：善待他人就是善待自己

世界的模樣取決于你凝視它的目光。

----------題記

蘇東坡與佛印禪師斗嘴，相互形容對(duì)方像什么，禪師說學(xué)士像尊佛，東坡說佛印像牛屎，嘴上占了便宜的蘇東坡卻“輸光”了。他輸?shù)羰裁戳耍?/p>

他輸?shù)袅松拼说膽B(tài)度，“君子所見無(wú)不善，小人所見無(wú)不惡?！彼哉f，要學(xué)會(huì)善待他人，因?yàn)樯拼司褪巧拼约骸?/p>

大千世界五彩繽紛，每天，我們都會(huì)面對(duì)各種各樣的人，那么如何與他人相處呢？這可是我們生活的智慧。

善待他人要學(xué)會(huì)理解、尊重、寬容。人生是美好的。每一個(gè)人，從他呱呱墜地起，就踏上自己的生活之路。從天真走向成熟，慢慢長(zhǎng)大了，就漸漸懂得怎樣對(duì)待他人和為人處事的準(zhǔn)則。

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，人們的生活富裕了，條件愈來愈優(yōu)越了，可一顆寬容的心卻被腐蝕了。

在學(xué)校，你生活在集體中，免不了有這樣或那樣的不如意。對(duì)待這種情況，有的人為了個(gè)人利益常為一點(diǎn)小事爭(zhēng)得面紅耳赤；自己做錯(cuò)事，不著重檢查自己，而是一個(gè)勁兒地找別人的不是，缺乏的就是一種理解和寬容；相反，一些品德高尚，善解人意之人，對(duì)待類似之事，所采取的方式則是寬宏大量，永遠(yuǎn)以一顆包容、理解、友好的心去善待身邊的每一個(gè)人，處處為他人著想，有人說良好的人際關(guān)系不是物質(zhì)換來的，而是心靈“流”出來的。這句話很有哲理，他告訴我們，在人際交往中要以誠(chéng)待人，要以心靈為準(zhǔn)則，用“心”來度量。我們?cè)谕凰{(lán)天下生活，何嘗不把這寬厚待人的美德留給美好的人間呢？

在與人交往的時(shí)候，時(shí)刻不要忘了禮貌與教養(yǎng)。你的言行舉止可以領(lǐng)你下地獄，也可以帶你到天堂。

一個(gè)人的心地善良、誠(chéng)實(shí)、待人誠(chéng)懇，做人正派，這是被人了解和受人歡迎的開端。如果總是不說真話，弄虛作假，久而久之別人就不會(huì)信賴你，覺得你不可靠，而會(huì)疏遠(yuǎn)你，厭惡你?，F(xiàn)實(shí)生活中這樣的人屢見不鮮，往往有些人在他人面前一個(gè)樣，在他人背后又一個(gè)樣。我想，這樣的人是很可悲的。

有句話說的好：“沒有嫣然綻開的花蕾，便沒有四季可人的溫馨，沒有潺潺流過心田的微笑，便沒有人生的快慰?！笔澜绲拿篮貌粌H源于人類的物質(zhì)制造，更源于人們內(nèi)心的真誠(chéng)善良，我們何不妨以仁愛去包容每一顆心靈？猶如大海之包容江河，藍(lán)天之包容云彩，土地之包容種子。那么世界將會(huì)呈現(xiàn)出一幅更加美麗的圖景。

在日常生活里，一聲“謝謝”，一句問候，一句道歉，一個(gè)微笑，都將給你和他人的心中帶來溫暖，帶來希望，使生活充滿友愛充滿陽(yáng)光。學(xué)會(huì)善待你的父母、你的師長(zhǎng)，你的伙伴、你的朋友吧，你善待他人就是在善待自己。

心中有佛，說出來的是美言。眼里有愛，看到的是美好。

（四）多角度立意法

有的材料比較散，好像根本沒有一個(gè)明確的中心。對(duì)于比較散的材料，審題時(shí)采用多向輻射的思維方法，圍繞材料展開多角度立意，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。

閱讀下面的文字。南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海。可是，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。

思考開掘：

1、材料涉及了哪三個(gè)對(duì)象？

“好心的游客”、幼龜、老鷹。

2、本則材料涉及三個(gè)角度，請(qǐng)你分別從以下三個(gè)角度，想一想，并說一說你提煉出的中心。

從“好心游客”的角度：我們很容易確定“人是萬(wàn)物之靈，然而當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切可能走向反面”這類主題。再由海龜聯(lián)想到社會(huì)生活：家長(zhǎng)的過度呵護(hù)，容易導(dǎo)致孩子喪失自立、自強(qiáng)的能力。

①好心可能辦壞事。

②要做好事一定要懂得事物規(guī)律，不能人為干預(yù)，不能單憑經(jīng)驗(yàn)辦事。

從“海龜”的角度：它們派“偵察兵”了解情況，由于人為干預(yù)、獲得錯(cuò)誤信息而遭受損失。

①海龜?shù)氖≡谟谒鼈兎噶私?jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。②要學(xué)會(huì)不盲從，堅(jiān)持自己的追求,永不放棄。

從“老鷹”的角度：它被人趕走未到達(dá)攫取食物的目的，但沒有放棄目標(biāo)而是伺機(jī)再度出擊。

①審時(shí)度勢(shì)是明智之舉。②等待也是一種成功。③堅(jiān)持不懈，創(chuàng)造成功。

從這三個(gè)角度中歸納出不同的立意點(diǎn)并加以拓展，從中選取一個(gè)最適合自己的來寫作。范文示例1：

未曾放棄

曾走過很多的路，曾汗如雨下地拼搏，曾笑著揮舞成績(jī)單，曾經(jīng)我是個(gè)好女孩兒，我保證。我心存夢(mèng)想努力學(xué)習(xí)，就像雄鷹為了目光中的海龜，緊緊追逐，不愿放棄。

兒時(shí)，爸就說“哈工大”有著怎樣的輝煌，他說它的歷史也說他的希望。我知道，那時(shí)起，我就心存著有關(guān)它的夢(mèng)想，我努力著不想忘記，如那鷹，堅(jiān)信自己可以捕捉到它視線中的獵物。

直到有一天，一種叫做墮落的情緒將我拖入癲狂的狀態(tài)，心中的印記漸漸消失，那樣懈怠，那樣無(wú)動(dòng)于衷。我記不得自己驕傲的分?jǐn)?shù)，忘掉了曾經(jīng)怎樣的揮灑汗水的辛苦。是不是那夢(mèng)在慢慢破碎，你知不知道，有誰(shuí)說過17歲開始蒼老？也若我一樣的鷹，它迷茫了？它彷徨了？它是丟棄了對(duì)海龜?shù)膱?zhí)著，才如此的落寞反常吧？

我在一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大，或許正因?yàn)殚L(zhǎng)大了，就變了吧。以后的日子，摻雜著沉淪的趨向，我的夢(mèng)也許依舊在心中，奢侈著我的青春。現(xiàn)實(shí)就這樣的殘酷或者說我怎么可以這么殘忍？我在親手扼殺著我甜甜的希望。又一個(gè)夢(mèng)境里雄鷹開始怠慢，它的眼睛轉(zhuǎn)向蒼穹，望著浩淼的長(zhǎng)空，我是否應(yīng)該放棄？

再長(zhǎng)大一點(diǎn)兒，長(zhǎng)大到要考慮對(duì)未來的把握時(shí)，我終于露出了那雙無(wú)助的眼和無(wú)血的傷口，遺憾和失落充斥著整個(gè)內(nèi)心。忘了是怎樣地拿起了畫筆，是從那兒以后，生活慢慢涂上了顏色，無(wú)意間老師提起了“哈工大”，我的血真的有種噴發(fā)的欲望，又被提及。慢慢相信了自己的力量，選擇繼續(xù)曾經(jīng)的拼搏，無(wú)論結(jié)果怎樣，心的方向已經(jīng)重新明確。夢(mèng)里那只鷹已然失敗，但接著關(guān)注，它又一次折回俯沖下去，這一次，它沒有光顧藍(lán)色的天，金色的陽(yáng)光以及寬闊的海，是的，它成功了，它捕獲了一直期盼的龜！

雖然也曾退卻，曾失敗過，但經(jīng)歷了，也就明白，至少我現(xiàn)在知道了，我的夢(mèng)沒有消失，一直刻在我的心上，像鷹。其實(shí)，它也未曾放棄，只是中途因?yàn)槔щy給了自己迷失的機(jī)會(huì)，它的結(jié)果中寫著“勝利”。我希望，我與鷹會(huì)有一樣的結(jié)果，因?yàn)椋椅丛艞墶?/p>

解析：本文是從“老鷹”的角度入手來立意的。文章采用獨(dú)到的“雙線結(jié)構(gòu)”來行文，作者把自己的人生經(jīng)歷與“鷹”的經(jīng)歷非常巧妙地結(jié)合在一起，自己思想情感的波動(dòng)恰如“鷹”的情感變化，妙哉！追求夢(mèng)想的過程就是一個(gè)艱難的過程，在這個(gè)過程中，有多少人摔落馬下，又有多少人奮起執(zhí)著，“我”屬于后者，于是作者用富有真情的語(yǔ)言向我們表達(dá)了自己的心曲。

范文示例2：

不要改變生命的航線

蛹破繭成蝶，是因?yàn)樯骄€中安排了破繭這一艱苦航線。海龜伸頭探路，是因?yàn)樯骄€中預(yù)定了嘗試并躲避敵人的路線?？墒侨丝偸且深A(yù)他們。好心人拿剪刀剪開繭，可蝶已無(wú)力再展翅高飛；好心游客趕走老鷹，可成群的小龜無(wú)力再見到自己的父母。于是我們才明白：不要改變生命的航線。

“少無(wú)適俗韻，性本愛丘山”，陶潛的生命航線是指向自然，遠(yuǎn)離世俗的。不明的君主改變他的航向，可陶潛只上任不足百天，便辭職歸隱。世俗的利欲不適合“不為五斗米折腰”的五柳先生。當(dāng)他回到自己生命航線時(shí)，不免感慨“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”。不免由衷感嘆：“久在樊籠里，復(fù)得反自然”。悠然自得，恬淡自然是陶淵明的生命航線，我們不能改變。

“孩子的路要讓孩子自己去走，我們不能總是為他們鋪平道路”。這是一句淺顯而又具有深刻道理的話，記得一位高考狀元的家長(zhǎng)說過：“他的生活一直都自己安排，學(xué)習(xí)也不用我們管，他明白自己的路”。不用自己的思想改變孩子，不用自己的權(quán)力影響孩子，生命的航線便自然伸直。而有些家長(zhǎng)，在校找老師，在外找朋友，為孩子鋪就一條“平坦大道”，看似前途光明，實(shí)則未來渺茫，受慣了寵愛的孩子經(jīng)不住批評(píng)，習(xí)慣了平坦的孩子難以適應(yīng)社會(huì)之路的崎嶇不平。

人生之路必然要經(jīng)過痛苦、挫折，一旦改變了這條荊棘路，孩子就如未破繭的蝶，已不能展翅飛翔；孩子就如不知敵情的小海龜，將葬身鷹腹?！案改钢異圩?，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”。就是告訴我們不要改變生命必經(jīng)的航線。

不改變別人的生命航線，人民戰(zhàn)士葉英毅然選擇改變自己的飛行航線，為了人民群眾的利益，用死完成了一次壯烈飛行。他的生命航線已無(wú)法改變也不能改變，但他用生命詮釋：為了維持他人正常的人生航線，堅(jiān)持自己為人民的人生航線，是偉大的！

這一刻我們明白，每個(gè)生物都有自己生命的航線，不要改變它，讓我們每個(gè)人都向著自己的航線，奮力飛翔！生命才會(huì)完美，不要改變生命的航線，讓他向著生命遠(yuǎn)航！

解析：本文是從“幼龜”的角度入手來立意的。文章開篇破題，用青蟲破繭成蝶，海龜伸頭探路揭示生命航線的無(wú)比重要性。接著，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，提出了“孩子的路要讓孩子自

己去走，我們不能總是為他們鋪平道路”的觀點(diǎn)。結(jié)尾宕開一筆，進(jìn)一步補(bǔ)充、完善論點(diǎn)，進(jìn)而提升了文章的思想深度。

范文示例3：

老鷹的哲學(xué)

南太平洋上的小龜縱然聰明，不過，最終還是葬身鷹腹!自然界中鷹享有盛譽(yù)，仔細(xì)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其有以下三個(gè)特點(diǎn)，稱之為老鷹哲學(xué)。

老鷹哲學(xué)之一：看清事實(shí)。

看清事實(shí)是做好任何事情的基礎(chǔ)。小龜們看到偵察兵爬進(jìn)了大海，便以為一切安全，便心安理得地爬出了出來，結(jié)果呢？只能遭受滅頂之災(zāi)。而老鷹卻正好相反，它們看清了還有成千上萬(wàn)隱蔽在沙中的小龜，結(jié)果大獲豐收！

其實(shí)生活中的我們也應(yīng)該看清事實(shí)，否則會(huì)讓我們遺憾終生!司馬懿不就因此而中了諸葛亮的空城計(jì)而遺憾惱怒嗎?我們不也經(jīng)常因廣告效應(yīng)而買到一些偽劣產(chǎn)品嗎？所以，我們需要看清事實(shí)?？辞迨聦?shí)是一種智慧。

老鷹哲學(xué)之二：引而不發(fā)。

老鷹沒有因游客的出現(xiàn)而放棄狩獵，它在等待機(jī)會(huì)，游人走了，它的機(jī)會(huì)便來了，最終它成功了！

戰(zhàn)爭(zhēng)中的“誘敵深入”不也正是這樣嗎？我們經(jīng)受住小的誘惑，是為了垂釣更大的獵物，讓更多的敵人進(jìn)入我們的包圍圈，一舉將它們殲滅!現(xiàn)實(shí)生活中不也這樣嗎？我們一直在等啊等，直到股票漲到一個(gè)很高的價(jià)位時(shí)，我們才把手中的股票拋售出去。這不也是一種智慧嗎？很多時(shí)候，我們同樣需要引而不發(fā)！

老鷹哲學(xué)之三：堅(jiān)持不懈

老鷹沒有因游客的出現(xiàn)而放棄了這次捕食，它堅(jiān)持了下來，最終得到了自己想要的結(jié)果。人難道就不是這樣嗎？蘇武牧羊十幾載，最終回到了祖國(guó)的懷抱，這是他的堅(jiān)持不懈；海倫·凱勒雙目失明，她沒有放棄，與各種不利因素作斗爭(zhēng)，最終因《假如給我三天光明》而成為殘疾人心目中的偶像，這是她的堅(jiān)持不懈；孫子臏腳，兵法修列；文王拘而演《周易》，仲尼厄而作春秋，這些都是他們的堅(jiān)持不懈；八年抗戰(zhàn)，我們最終取得了勝利，這也是堅(jiān)持不懈??

偉人尚且如此，我們平凡人難道不應(yīng)該這樣嗎？

堅(jiān)持不懈是一種智慧！

這便是老鷹的哲學(xué)!有了它，老鷹得以捍衛(wèi)自己的領(lǐng)空，稱霸一方，無(wú)人匹敵！學(xué)習(xí)老鷹的哲學(xué)，我們便能駕馭著老鷹的智慧，長(zhǎng)出一雙堅(jiān)強(qiáng)的翅膀，以一雙銳利的雙眼，自由搏擊于長(zhǎng)空！

總結(jié)：“文無(wú)定法”，貴在得法?？雌魄У李}，其實(shí)一文章，愿你能夠吃透小素材，寫好大文章。