第一篇：獨一無二的“我”——大班《不一樣的我》主題回顧

對于即將進入小學的大班幼兒來說，正處于自我意識形成與發(fā)展的最初階段，非常需要能夠正確地認識自我、評價自我。為此，我們開展了為期兩周的主題活動《不一樣的我》。主要讓孩子產生積極的自我體驗，懂得我與周圍人的密切聯(lián)系，感覺到我是一個獨立的個體，自己的存在可以給家人、朋友帶來無盡的快樂！

教學活動中，孩子們對個別性的我進行感知與體驗?！恫灰粯拥奈摇?、《我很特別》讓幼兒比較自己與同伴在外部特征的異同，給自己的照片用自己喜歡的方式進行了裝飾，并寫上了自己的名字，還用繪畫的手段表現(xiàn)出了自己區(qū)別于他人之處，并能在集體面前介紹自己的特征；《名字的故事》、《把我的名字唱出來》讓幼兒認識了自己的名字，了解了自己名字的含義和名字背后的故事，并以快樂的情緒反復哼唱自己的名字，體驗自豪感；《我，喜歡我自己》、《我是誰》、《我能夠》進一步地讓幼兒認識了解了自我，知道自己有很多優(yōu)點，也有不如別人的地方，只要我努力，我就會很棒！

區(qū)域活動中，孩子們盡情發(fā)揮自我。美工區(qū)里，孩子們用老師提供的鏡子、畫筆、紙張，創(chuàng)作著《我的夢想》。每個人都有自己的夢想，孩子也一樣。他們的夢想也許大人們會覺得可笑，但是，這是孩子想要擁有的七彩人生！閱讀區(qū)里，孩子們拿著一幅幅作品，對自己的夢想進行詮釋作醫(yī)生保護人的身體；作設計師設計無污染汽車；作宇航員進行科學研究；作小天使把快樂帶給大家&&

緊緊圍繞我展開的各種活動，幫助孩子們獲得了一種積極的自我體驗，形成積極的自我意識，從而接納、肯定、喜歡自己。

第二篇：《不一樣的我》大班主題教案

【教材簡解】

《不一樣的我》這個主題對于大班的孩子來說，可以從“認識自我”的角度去設計，因為現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，他們不管物質或精神上存在著優(yōu)越性和特殊性，體能和智能方面發(fā)育較好，但是也會因為過分溺愛和過度保護，形成了對成人的極度依賴，不少孩子身上出現(xiàn)懶惰、缺乏自制、畏難等不良品質，缺乏獨立性，遇到困難要么直接找大人幫忙要么就哇哇大哭。為了讓孩子們對自身優(yōu)缺點感悟更加深化，我預設了本次活動，創(chuàng)設了一個“不一樣的我”的交流會，設計了我的標記牌，引導幼兒用多種感官參與，獲得最大限度的發(fā)展。

【目標預設】

1、能正確地認識自我，評價自我。

2、知道每個人身上都有優(yōu)缺點，有改掉缺點的愿望。

【重點、難點】能正確地認識自我，評價自我。

【設計理念】幼兒時期正處于自我意識形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎。對于即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。

【設計思路】引導幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何一個人的獨立個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形，名字，個性，能力，不足之處等方面的獨特性。

【教學過程】

一、游戲引題

請一名幼兒蒙眼，另請一名幼兒坐在他前面，老師說出此人特征，如發(fā)式，衣著，讓幼兒猜對面是哪位同學。

師總結：小朋友能根據老師描述的特點就能猜到是誰，是因為我們每個人都是獨立的個體，我們每個人的特征都不一樣。

［引導幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何一個人的獨立個體，從而形成獨立意識。］

二、解讀自我制作：我的標記牌

1、誰能說出自己什么地方和別人不一樣，你身上有沒有什么別人沒有的東西？（幼兒討論）

2、請你和旁邊的好朋友商量商量，并把自己和別人不一樣的地方畫下來。

3、展示標記牌，請個別幼兒說說自己繪畫的內容？對較能明顯看出是誰的標記的人加以表揚，貼小貼花。

［嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形，名字，個性，能力等方面的獨特性。并借助他人的評論來完善自己的角色形象。］

交流討論：父母眼中的我1、教師把“父母眼中的我”講給幼兒聽。

2、師：誰來說說XX父母眼中的XX是怎樣的？XX請你說說爸爸媽媽想你成為一個怎樣的人？那你想成為什么樣的人呢？

［有意識地去發(fā)現(xiàn)、贊美孩子的優(yōu)點和特點，與孩子交流討論“父母眼中的你”這一話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體，從而增強對自我的認識，形成較為積極的自我評價，樹立自信心。］

三、《陳毅吃墨水》的故事。

1、教師述說《陳毅吃墨水》的故事。

提問：陳毅為什么蘸墨水就饅頭吃？

追問：你覺得陳毅小時候是個怎樣的孩子？

師總結：陳毅能成為我們國家的元帥之一，和他的努力、認真、專注是分不開的。如果我們想成功，實現(xiàn)自己的夢想也要努力認真去創(chuàng)造。

2、提問：剛有小朋友說想成為的人，你打算怎樣做？

師總結：我們都有一些缺點，只要我們努力克服掉這些缺點我們就是英雄，我們就能成功。

［與孩子交流一些成功人物的成長故事，幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。］

第三篇：大班綜合《不一樣的我》

大班綜合《不一樣的我》

大班綜合《不一樣的我》

（2）[教材簡解]《不一樣的我》 這個主題對于大班的孩子來說，可以從“認識自我”的角度去設計，因為現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，他們不管物質或精神上存在著優(yōu)越性和特殊性，體能和智能方面發(fā)育較好，但是也會因為過分溺愛和過度保護，形成了對成人的極度依賴，不少孩子身上出現(xiàn)懶惰、缺乏自制、畏難等不良品質，缺乏獨立性，遇到困難要么直接找大人幫忙要么就哇哇大哭。為了讓孩子們對自身優(yōu)缺點感悟更加深化，我預設了本次活動，創(chuàng)設了一個“不一樣的我”的交流會，設計了我的標記牌，引導幼兒用多種感官參與，獲得最大限度的發(fā)展。

[目標預設]

1.能正確地認識自我，評價自我。

2.知道每個人身上都有優(yōu)缺點，有改掉缺點的愿望。

（4）[重點、難點] 能正確地認識自我，評價自我。

（5）[設計理念] 幼兒時期正處于自我意識形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎。對于即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。

（6）[設計思路] 引導幼兒從外形入手,知道自己是區(qū)別于任何一個人的獨立個體，形成獨立意識,進而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形,名字,個性,能力，不足之處等方面的獨特性。

（7）[教學過程]

一、游戲引題

請一名幼兒蒙眼，另請一名幼兒坐在他前面，老師說出此人特征，如發(fā)式，衣著，讓幼兒猜對面是哪位同學。

師總結：小朋友能根據老師描述的特點就能猜到是誰，是因為我們每個人都是獨立的個體，我們每個人的特征都不一樣。

【引導幼兒從外形入手,知道自己是區(qū)別于任何一個人的獨立個體，從而形成獨立意識?！?/p>

二、解讀自我

制作：我的標記牌

1．誰能說出自己什么地方和別人不一樣，你身上有沒有什么別人沒有的東西？（幼兒討論）

2．請你和旁邊的好朋友商量商量，并把自己和別人不一樣的地方畫下來。

3．展示標記牌，請個別幼兒說說自己繪畫的內容？對較能明顯看出是誰的標記的人加以表揚，貼小貼花。

【嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形,名字,個性,能力等方面的獨特性.并借助他人的評論來完善自己的角色形象?！?/p>

交流討論：父母眼中的我

1．教師把“父母眼中的我”講給幼兒聽。

2.師：誰來說說XX父母眼中的XX是怎樣的？XX請你說說爸爸媽媽想你成為一個怎樣的人？那你想成為什么樣的人呢？

【有意識地去發(fā)現(xiàn)、贊美孩子的優(yōu)點和特點，與孩子交流討論“父母眼中的你”這一話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體，從而增強對自我的認識，形成較為積極的自我評價，樹立自信心?！?/p>

三、《陳毅吃墨水》的故事。

1.教師述說《陳毅吃墨水》的故事。

提問：陳毅為什么蘸墨水就饅頭吃？

追問：你覺得陳毅小時候是個怎樣的孩子？

師總結：陳毅能成為我們國家的元帥之一，和他的努力、認真、專注是分不開的。如果我們想成功，實現(xiàn)自己的夢想也要努力認真去創(chuàng)造。

2.提問：剛有小朋友說想成為（）的人，你打算怎樣做？ 師總結：我們都有一些缺點，只要我們努力克服掉這些缺點我們就是英雄，我們就能成功。

【與孩子交流一些成功人物的成長故事，幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向?！?/p>

第四篇：幼兒園大班社會活動：獨一無二的我幼兒園大班社會活動

幼兒園大班社會活動：獨一無二的我

設計意圖：

3-6歲是兒童自我意識形成和發(fā)展的重要時期。在這個時期，兒童的自我意識總體上呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢，但個別差異也相當顯著，并受到家庭、幼兒園、同伴等多方面的影響。作為教師，有責任給幼兒積極的影響，幫助幼兒形成積極的自我意識，從而促進幼兒心理的健康發(fā)展。

一次偶然的機會，我看到了繪本《各種各樣的人》，它通過立體翻頁的表現(xiàn)形式，讓人讀起來覺得饒有趣味。書里介紹了各種各樣的人，這些人都很平凡，好似生活中的你、我、他。將各種各樣的平凡人聚集在書中，可以幫助幼兒領悟到：這個世上的每一個人，無論長相還是興趣、愛好，都是不一樣的，都有著自己的特點，都是獨一無二的。于是，我利用這一繪本設計、組織了教學活動，幫助幼兒了解自己的獨特性，引導幼兒形成積極的自我意識。

我把活動設計成三個主要環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是通過認識繪本中各種各樣人的外形特征、興趣愛好、能力特長，幫助幼兒了解每個人都是不同的，從而理解“獨一無二”的含義；第二個環(huán)節(jié)是引導幼兒通過觀察、比較、辨別，了解每一個同伴的獨特性，進而“照鏡子”式地了解自己的獨特性；第三個環(huán)節(jié)是鼓勵幼兒用多種形式展現(xiàn)自己的獨一無二，大膽地說出或表現(xiàn)出自己的特點和強項，從而樹立自尊和自信。活動中，我特別注重激發(fā)幼兒的情感體驗，讓他們感受到自己的獨一無二，從而為自己感到驕傲，樹立自尊與自信。

目標：

1．知道每個人的外形特征、興趣愛好、能力特長都是不同的，理解“獨一無二”的含義。

2．通過同伴的評價了解自己的獨一無二，從而體驗到快樂和自豪。

3．在集體中展示自己獨一無二之處，學習正確地自我評價。

準備：

1．繪本《各種各樣的人》。

2．根據各環(huán)節(jié)內容制作的PPT課件，內容包括：用一個獨立頁面展現(xiàn)的漢字“人”，展現(xiàn)人山人海情景的圖片，繪本中部分畫面(如關于不同人的膚色、發(fā)型、長相和興趣特長等的畫面)，用一個獨立頁面展現(xiàn)的漢字“獨一無二”，班上部分幼兒五官的特寫照片和背影或側影的照片，班上部分幼兒活動的視頻，班上部分幼兒說話或唱歌的音頻，為朗誦散文詩而配的畫面(天空中形態(tài)各異的云，花園里五顏六色的花，大海中色彩斑斕的魚)和背景音樂(班得瑞的樂曲)。

3．與幼兒人數(shù)相當?shù)挠涗浖?、筆，展示板一塊。

過程：

一、通過繪本閱讀意識到世界上每個人都是獨一無二的 1．引出話題。

師：(出示PPT中的“人”字)你們認識這個字嗎?

幼：人。

師：對，一撇一捺，就是我們中國的文字“人”。(出示PPT中展現(xiàn)人山人海情景的圖片)世界上有很多很多的人，這些人都長得一樣嗎?有哪些地方不一樣?

(教師引導幼兒重點從長相、身高、體重、體型、頭發(fā)、膚色等方面進行描述性的分析，也可從性別[男人、女人]、年齡[大人、小孩、老人]等角度進行分類講述。)

2．閱讀理解繪本。

師：今天，老師帶來了一本書(出示繪本封面)，書名就叫《各種各樣的人》。世界上有許多人，這些人長相都不一樣，是“各種各樣的人”，我們去書中找一找他們都有哪些地方長得不一樣。(打開繪本，邊講述邊展示繪本的立體翻頁設計，激發(fā)幼兒對繪本的閱讀興趣。)世界上有各種各樣的人，有的人長得高，有的人長得矮，有的人長得胖，有的人長得瘦??(利用PPT展示繪本畫面，帶領幼兒繼續(xù)閱讀。)有的人頭發(fā)長，有的人頭發(fā)短；有的人皮膚白，有的人皮膚黑；有的人的臉上長著雀斑，有的人戴著眼鏡??

3．討論不同的人都有怎樣的特點。

師：你們還見過什么樣的人?

師：你們剛才都說得很好，人有許多不一樣的地方，比如人的長相不一樣：有的人眼睛大，有的人眼睛??；有的人雙眼皮，有的人單眼皮；有的人眼珠是黑的，有的人眼珠是藍的；有的人鼻子高挺，有的人鼻子扁塌；有的人黑頭發(fā)黃皮膚，有的人黃頭發(fā)白皮膚??人的身高、體重不一樣，有的人高高的，有的人矮矮的，有的人瘦瘦的，有的人胖胖的。人的性別不一樣，分為男人和女人。人的年齡也不一樣，可分為大人、小孩和老人??

師：除了上面提到的這些方面之外，人還有哪些地方不一樣?每個人喜歡的東西都是一樣的嗎?每個人的本領都是一樣的嗎?(引導幼兒和同伴說說自己的興趣愛好和能力特長。)

4．引導幼兒理解什么是“獨一無二”。

師：剛才我們在看圖書以及與同伴的交談中知道了世界上有各種各樣的人，每一個人都有自己的特點，可能是長相不同，也可能是興趣愛好和本領不同，所以說每個人在這個世界上都是“獨一無二”的(出示PPT中“獨一無二”四個字)。你們知道什么是“獨一無二”嗎?

師：“獨一無二”就是指世界上除了它就沒有第二個，是唯一一個，沒有相同的，很特殊，很珍貴，就好像我們班每個孩子都是獨一無二的，沒有相同的，都是老師和爸爸媽媽眼中的珍寶。比如，獨一無二的×××、獨一無二的×××??(現(xiàn)場隨機叫出幾個班里孩子的名字，與其對視，眼神充滿鼓勵和贊賞，尤其可以有意識地叫到一些平時比較自卑的孩子，說出他們的特點和本領，以提高其自我評價能力，增強其自信心。)

二、通過觀察、辨別了解自己的獨一無二

1．感知每個人外在的獨特性。

教師播放PPT，組織小游戲：猜猜這是誰?

?看圖片：班里某幼兒五官的特寫照片(如只呈現(xiàn)眼睛或嘴巴等)，側影或背影照片。猜猜這是誰?你是根據他或她的什么特征猜出來的?

?聽錄音：班里某幼兒說話的聲音或唱歌的聲音。猜猜這是誰?你是根據他或她的什么特征猜出來的?

?看視頻：某幼兒在遠處做某個動作(如打拳)時的側面或背面影像。猜猜這是誰?你是根據他或她的什么特征猜出來的?

師：剛才的活動再次證明每個人的長相、聲音、本領都是獨特的，和別人不一樣。尤其是相處時間長了，大家更加了解和熟悉，只要一看或一聽，就能說出他(她)是誰。

2．感知每個人內在的獨特性。

師：其實，每個人除了外在的長相、聲音等不一樣，還有許多內在的東西不一樣，我們雖然一時看不到，但通過相互了解就可以知道每個人的興趣、愛好、特長都不一樣。

師：(繼續(xù)利用PPT展示繪本畫面并講述)每一個人的興趣愛好、特長本領也是不一樣的：有的人喜歡跳舞，有的人喜歡畫畫，有的人會唱歌??

師：你有什么興趣愛好或本領呢?

(教師請幼兒說一說，每個幼兒說完就上臺來表演、展示一下或具體介紹一下，教師在一旁用贊賞的表情、語言和動作對其表示鼓勵。)

師：我們班的小朋友都有著與別人不同的興趣愛好，有的喜歡看動畫片，有的喜歡畫畫，有的喜歡唱歌，有的喜歡旅游，有的喜歡搭積木??也有不同的本領，有的跳繩很棒，有的會游泳，有的會彈琴，有的會講故事，有的會剪紙、折紙??在老師眼里，你們每個人都是獨一無二的。

三、通過繪畫和語言表達自己的獨一無二

1．請幼兒畫一畫，把自己覺得最與眾不同的地方或最棒的方面出來。

2．將幼兒的作品呈現(xiàn)于展示板上，讓幼兒互相觀摩，互相介紹。

3．請幼兒用一句響亮的話把自己覺得最與眾不同的方面告訴大家。如：我是一個有著一雙小眼睛，但特別神氣的小男孩；我是一個特別愛笑，笑起來有著一對可愛小酒窩的小女孩??

4。師幼共同創(chuàng)編散文詩《我是獨一無二的》，激發(fā)幼兒的情感共鳴。

師：讓我們把剛才大家總結出的自己那些獨一無二的方面用一個接一個的方法連起來，來編一首優(yōu)美好聽的散文詩吧。老師先來開一個頭。(班得瑞優(yōu)美的樂曲響起。)

師：世界上有各種各樣的人，就像花園中五顏六色的花，天空中形態(tài)各異的云，大海中色彩斑斕的魚，每個人都是獨一無二的。

(啟發(fā)幼兒以接龍的方式創(chuàng)編女口下。)

幼：我是獨一無二的×××，我會唱歌會畫畫。

幼：我是獨一無二的×××，我??

師、幼：我們每一個人在這個世界上都是獨一無二的。

(教師通過引導幼兒接龍式地創(chuàng)編散文詩，鼓勵幼兒將自己獨一無二之處通過詩歌充滿感情地朗誦出來，營造一種愉快的互動氛圍，讓幼兒進一步了解自己和同伴的特點，在詩歌美好的意境中感受到前所未有的自尊、自信，并以此作為本次活動特別的結束方式。)

師：希望你們都能保持自己獨一無二的優(yōu)點，好好地欣賞自己、愛自己，這樣一定會讓更多的人認識你、喜歡你，會有更多的人愿意和你做明友。

四、延伸活動

1．教師將活動中孩子們朗誦的錄音和繪本《各種各樣的人》一起投放到閱讀區(qū)，供感興趣的幼兒播放。

2．家園配合，進一步幫助幼兒構建積極的自我意識。

?鼓勵幼兒回家自制圖畫書《獨一無二的我》，以便更完整地表達對自己的認識。

?與家長積極配合，在日常生活中對幼兒加強鼓勵，正確評價幼兒。

評析：

我曾經現(xiàn)場觀摩過蔣靜老師的這一活動過程，她的設計思路和引導策略可謂獨具匠心，以下幾個方面非常值得教師們借鑒。

一、活動目標符合幼兒自我意識發(fā)展的特點

大班幼兒的自我意識是在自我評價的基礎上建立起來的，而教師認可、同伴接納、社會比較是幼兒進行自我評價的主要依據。教師設計的第一條目標就是認識自我，建立自我認知，了解“獨一無二”的含義，知道每個人都是獨一無二的。第二條目標是從同伴的評價中發(fā)現(xiàn)自己的獨一無二，體驗到自豪感，從而學習自我接納。第三條目標是展現(xiàn)自己獨一無二之處，學會自我評價。因此，這一活動設計的目標定位是準確的。

二、設計了合理的教學環(huán)節(jié)達成了活動目標

活動的第一環(huán)節(jié)是幫助幼兒建立正確的自我認知，知道每個人都是不同的，而自己也不同于別人。這為后面的體驗打下了基礎。由于幼兒更善于評價他人而不善于評價自己，幼兒的自我評價也是逐漸從輕信他人的評價發(fā)展到可以獨立評價自己的。為此，教師在第二環(huán)節(jié)設計了讓同伴互相評價的環(huán)節(jié)，讓幼兒認識到同伴眼中自己的獨一無二之處，從而產生積極的自我體驗。當幼兒去評價同伴或從同伴那里聽到對自己的評價時，他們都是在學習建立自己的評價標準和評價體系，這也為第三環(huán)節(jié)的自我評價做好了鋪墊。在第三環(huán)節(jié)中，教師給幼兒創(chuàng)造機會用多種形式表達對自我的認識，而最后的散文詩接龍創(chuàng)編和朗誦可以說是點睛之筆，渲染了積極向上的氛圍，增進了同伴之間的相互了解，強化了幼兒積極的自我體驗，將整個活動推向了高潮?？梢哉f，這是一個依據幼兒自我意識發(fā)展特點而設計的高質量的教育活動。

三、教學過程中教師積極、智慧的應答提升了幼兒的自我評價水平

教師的兒童觀、教育觀是否正確直接影響教育活動的效果和師幼互動的質量。特級教師蔣靜在教學活動中時常用親切的話語表達對幼兒的接納，用肯定的話語激勵幼兒，用熱情的話語感染幼兒。如，現(xiàn)場有一個孩子在被教師問到“你有什么興趣愛好和本領”時，語言組織得不太流暢，還有些答非所問，他說：“我想??”教師回應說：“看來你是一個有夢想的孩子，堅持自己的夢想，你一定會成功。”又有一個孩子在現(xiàn)場展示武術動作時，由于用力過猛摔倒在地，其他幼兒哄堂大笑，教師馬上扶起孩子，對他說：“武術是我們的國粹，既可以強身健體，又可以為國增光，但我們需要刻苦練習才能掌握高難度的動作和技術。你喜歡武術，我非常高興，你們都是熱愛祖國的好孩子，要想掌握武術還需要刻苦練習，慢慢來，別著急?！边@番話既是隨機的愛國主義教育，又是對孩子的安慰、鼓勵和接納。在活動過程中，蔣老師真誠地對待每一個孩子，無論孩子回答得如何，她都耐心傾聽，予以肯定和接納，用自己的言行表明在她眼里每個孩子都是獨一無二的。在最后的散文詩接龍創(chuàng)編環(huán)節(jié)，蔣老師記住了每個孩子現(xiàn)場自我評價的內容，并將其自然地編入詩歌中。當孩子們聽到教師朗誦的詩歌中提及自己時，他們感受到了教師的深情和贊賞，臉上露出了驚喜和自豪的笑容。

要讓每個孩子都能在這樣一種被肯定、接納、鼓勵、信任的環(huán)境中健康成長，就需要教師發(fā)自內心地相信每個孩子都是獨一無二的個體，并采用適宜的教育方法。

第五篇：大班心理輔導活動： 獨一無二的我

大班心理輔導活動：獨一無二的我幼兒情況分析：認識自我是幼兒自尊心、自信心、進取心以及一切積極個性特征形成的基礎。每個幼兒都有他的特點和特長，是值得自己為之高興和自豪的。而大班的孩子雖然已經有了較強的自我意識，但對自己的特點、優(yōu)點認識得還不是很清楚。同時，他們又非常渴望得到老師、同伴的認可和肯定。本次心理輔導活動根據大班孩子的這一現(xiàn)實問題和心理需要，提供并創(chuàng)設了讓幼兒大膽展示、表現(xiàn)自我的機會，引導幼兒認識、欣賞自己與眾不同的地方，從而幫助幼兒進行積極的自我評價，建立自信。

活動目標：

1、通過游戲，引導幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)每個人都是獨一無二的。

2、通過自我介紹、才藝展示等活動，引導幼兒認識自我，形成積極的自我評價，增強幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒愛自己、欣賞自己的美好情感。

活動準備：

1、教師和幼兒小時侯的照片。

2、實物投影儀

3、幼兒事先在家長的幫助下準備好自我介紹和才藝、特長。

活動過程：

一、游戲《請你猜猜他是誰》，引導幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的特

點。

1、激發(fā)興趣，引出活動

師：老師收集了我們班許多小朋友小時侯的照片，看照片你能猜出他是誰嗎？

2、老師把5——6個小朋友小時侯的照片放在實物投影儀上，引導幼兒根據

照片上的信息進行猜測。

提問：他是誰？你是怎么猜出來的？他有什么特點？

3、教師小結：每個人的相貌都各不相同，沒有兩個人會長得一模一樣。因此，你們都是獨一無二的，你們應該為此感到高興和自豪。

二、幼兒才藝展示、自我介紹，引導幼兒發(fā)現(xiàn)并大膽展示自己的長處，形成積

極的自我評價。

師：我們每個人不光相貌各不相同，而且每個人身上都有他獨特的長處，別人

沒有的優(yōu)點，這更是值得我們高興和自豪的。

1、教師自我介紹并進行才藝展示。

2、游戲：擊鼓傳花。教師介紹游戲方法：鼓聲停，花傳到哪個幼兒手上，哪個

幼兒就大膽進行自我展示。

3、幼兒按照游戲規(guī)則，依次在集體面前展示自己的特長，如：唱歌、剪紙、運

動等。教師用照相機把幼兒的表現(xiàn)拍攝下來。

4、向客人老師作自我介紹。

（1）師：今天來了許多不認識你的客人老師，你能禮貌、大方地向客人老

師作一下自我介紹嗎？

（2）幼兒自由尋找客人老師進行自我介紹，與客人老師交流。

5、教師小結：我們每個人都有自己獨特的地方，我們每個人都有別人沒有的優(yōu)

點和長處，我們應該為自己感到高興和自豪。

三、教師帶領幼兒齊聲高呼：我高興、我自豪，因為我是獨一無二的。

活動延伸：

1、與幼兒一起布置主題墻“獨一無二的我”，把幼兒的自我介紹、才藝

照片張貼在墻上。

2、結合日常生活，引導幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點和長處，學會欣賞他人。

活動反思：

1、本活動以“獨一無二的我”為主題，引導幼兒進行自我認識、自

我評價、自我欣賞，增強了幼兒的自我意識，培養(yǎng)了幼兒的自尊心和自信心，對培養(yǎng)幼兒良好個性起到了積極的作用。

2、該活動靈活運用了游戲的方法。游戲“猜猜他是誰”，結合形象直觀的實物

投影儀，不僅激發(fā)了幼兒細致觀察、比較的興趣，而且使幼兒從中獲取了積極愉快的情緒體驗。游戲“擊鼓傳花”，使幼兒的自我展示顯得更有趣味，也更自然，幼兒參與、表現(xiàn)也更自信、大膽。另外，教師帶領幼兒齊聲高呼：我高興，我自豪，因為我是獨一無二的。幼兒的情緒高漲，活動達到了高潮。

3、通過本次活動，我們發(fā)現(xiàn)幼兒自信心的培養(yǎng)，除了需要我們教師不斷地鼓勵

和賞識外，更需要幫助幼兒充分認識自我、肯定自我、欣賞自我。只有這樣內外形成合力，才會取到良好的效果。