第一篇：獨一無二的我教學設計

獨一無二的我教學設計 實驗小學 李笑天

一、熱身運動：小豆芽

1、（結合動作同桌做表演）小豆芽 小豆芽鉆泥巴 鉆呀 鉆呀 鉆呀 開花花 結果果 啊（做吃的樣子）

3、引出課題：一個有趣的兒歌帶我們來到了心靈驛站，心靈驛站有好多朋友在等你呢。猜猜都是誰？每一只小羊都是獨一無二的，每一個小朋友也是獨一無二的，今天我們一起走進那個“獨一無二的我”（板書）在你的心里你是什么樣的？我們一起來看看。

二、關注自我：我是怎樣的人？

1、引導進入冥想 輕柔地說：請選擇一個舒服的姿勢坐好，輕輕的閉上眼睛，感覺一下，我的手放松了，我的肩放松了，一切煩惱離我而去，我很輕松。（播放音樂，出現(xiàn)森林畫面）來，跟著我一起進入大森林，呼吸一下新鮮的空氣，深深的吸入，慢慢的呼出，啊，我聞到了森林特有的香味。我們來到一個湖邊，清澈的河水如鏡子一般，水面上你看到了一個真實的自己，他（她）的長相什么樣？性格什么樣？你喜歡自己嗎?來，慢慢睜開眼睛，伸個懶腰，我們回到心靈驛站。

2、自我暴露：剛剛看到自己了嗎？說一說鏡子一般的河水里的那個你是什么樣的？（PPT提示結合真實情況在卡紙上寫出5——10條）

3、收紙片放到“百寶箱”里。同學們，世上沒有兩片相同的樹葉，百寶箱里搜集了40個與眾不同的“我”，現(xiàn)在，我們來做一個小游戲，看看你對自己的認識和他人對你的認識是不是一致的？

4、討論：（1）猜中了，說明什么？說明你客觀的認識了自己，而且也表現(xiàn)出了真正的你，因此，大家都能猜出。（2）沒猜中，又說明什么？同學對自己的認識和大家對你的了解不一致，說明你沒有真正的了解自己，或者你的行為沒有表現(xiàn)出真正的你。

7、對于沒有猜中的同學我們來幫他認識自己，說說你眼中的他（她）是什么樣的？采訪本人你聽后有什么感受？剛剛我們通過這種方法更深的認識了自己。

三、欣賞自己：每個人都有自己的優(yōu)點。我們在小組內講一講自己的成功史。（PPT）

四、接受自己的不足：上課這么長時間了，老師發(fā)現(xiàn)有些孩子心好像還是躲在哪個角落里。是你覺得自己還不夠精彩來展示自己嗎？咱們來看看幾幅畫看看你會不會好一些。（PPT）

1、這是一位藝術博士的畫，這位藝術博士是腦性麻痹患者。誰來讀一讀。她成功的秘訣是（PPT）你感受到了什么？好多偉大的人物都并非天才。（PPT一起看看）看了這些說說你的感受。

2、（PPT）小節(jié) 對于可以改正的壞習慣我們要努力改正，做更好的自己的自己，但有些我們無能為力，我們要接受自己的不足。

五、自信宣言：用一兩句簡潔的話或者口號向全班同學推銷你自己。結束語：我們每個人都是獨一無二的，就像羊村的那些小羊每一個都有屬于自己的快樂與精彩，最后讓我們在美妙的音樂聲中結束這節(jié)課吧。

第二篇：《我是獨一無二的》教學設計

我是獨一無二的

一、謎語導入。

同學們，上課前老師讓你們猜個謎語，看誰最快說出答案？好嗎？

十個好朋友，五個在左，五個在右，你有我有大家有，只會做事不會開口。

師：對，就是一雙手。手指上一條條的紋路叫指紋。指紋是胎兒出生前一個月左右時形成的，后來指紋一直不會變，即使因燙傷而新長在皮膚上仍是原來的指紋。

師：（實物投影）看，這是老師的指紋，你們看指紋是一圈一圈，誰愿意上來印印自己的指紋？（請三位學生上臺）

師：看看我們三人的指紋一樣嗎？

師：據(jù)報道：世界上沒有相同的指紋。多神奇呀！指紋可以辨認我們的身分，讓我們獨一無二。

出示課題《獨一無二的我》

2、指紋的作用：（破案、指紋鎖、身分辨別）

師：你們知道指紋有什么作用嗎？

生1：我看到媽媽到銀行保險箱去拿東西的時候需要用指紋。

師：指紋可以代替密碼。

生：如果是香港公民的話，可以用指紋過關。

師：指紋可以辨別身分。還有嗎？

師：有看到藍貓嗎？

生：我看過，我看過。

師：動畫片里是否有一節(jié)是說藍貓利用指紋破案的？

生：我記得我記得??

師：指紋也許還有其他的作用，相信在我們以后的生活當中我們都會發(fā)現(xiàn)得到。

（咱們學校老師簽到時，也是通過指紋識別的）

3、出示學生作的指紋畫。

師：同學們，你們看，那是低年級的小朋友利用指紋所作的畫，感覺怎樣？（學生回答）

師總結：雖然我們每個同學的指紋都不一樣，但是卻能組成一朵朵美麗的鮮花。

二、聲音獨一無二

師：實際上我們之間還有很多地方是不一樣的。讓我們先一起來做個游戲：猜聲音。（課件）游戲規(guī)則：請一位同學上來背對大家，下面的同學叫他的名字，請他猜誰在叫他，猜對了，我們掌聲鼓勵，猜錯了就繼續(xù)猜。

（提問六位同學）

提問：為什么剛才每個同學都猜對了？

師：是呀，每個同學的聲音都是不同的，就算都是女孩大家聲音都比較尖，但也是有不同的。那我們之間還有什么不一樣？四人小組先討論一下，還有什么是不一樣的？（討論交流）

師：哪位同學來說說，還有什么不一樣？

二、猜猜他是誰

師：總結你們的回答，就是我們的性別、身高、胖瘦等等也都不同的，請?zhí)顚懢渥樱?/p>

我（填寫外貌特征），我是

（性格特點）的人。

（1）將紙收齊后放入一個小紙箱中，師抽取一張紙，并念出紙中句子。問：請你猜猜這張紙描寫的是誰？

生1：筱靜。

師：不對。

生2：張熊哲文。

師：對啦！

師：哲文，你喜歡自己嗎？

生：還行吧！

師：好，我們繼續(xù)！

師：小欣，你喜歡自己嗎？

生：我覺得自己太黑了。

師：那你喜歡你自己嗎？

生：嗯??一般般吧！

三、接受自己的缺點，（王祖藍示例）

師：剛才，有些同學因為自己的一丁點缺好像對自己并不太滿意，或者說只是一般般的喜歡。我們來看看這個人物。在香港有一個娛樂非常有名，它被香港大陸的觀眾所鐘愛，每周的收視率相當高（出示圖片，王祖藍的精彩視頻）

師：以上世紀70年代香港歌壇為背景的《東方之珠》中，一眾歌壇前輩汪明荃、朱咪咪、方伊琪等親身演繹懷舊金曲，讓觀眾聽得如癡如醉。不過，讓觀眾感到十分驚訝的是，一向甚少開口唱歌的郭晉安，唱起經(jīng)典老歌來竟也功力十足。原來，郭晉安只是“假口于人”，幕后代唱的是主持“無線”兒童節(jié)目《Da?Da?De?De》的王祖藍。

其實，王祖藍相貌并不出眾，一直靠一張嘴賺錢，他曾在游戲節(jié)目《有招出招》中，扮雞、鴨、狗等16 種動物的發(fā)聲，連導演葉念琛都嘆為觀止。如此才藝出眾，“無線”當然器重。07年王祖藍從兒童節(jié)目組調到戲劇組后，“無線”公司頻頻安排其拍劇。他正式從一名舞臺小演員轉變成家家戶曉的港臺演員。

四、挖掘國內外的名人事例

師：像他這樣的人還有很多，你們所認識的國內外有哪些名人是身體不出眾，卻一番驚人成就的？

生：??（學生似乎不太明白）

師：國內外有哪些名人身患殘疾，卻有一番成就的？

生1：海倫海勒。

生2：張海迪。

生3：愛迪生。

師：（出示圖片）

師總結：世上沒有兩片相同的樹葉，人類中也沒有兩個完全相同的個人，每個人都是獨一無二的，即使有殘缺，每個人都有自己獨特的風格和特點。生命如此來之不易，而我們每一個人以極小的概率，幸運地來到了這個世界，父母給予了我們生命，將我們帶到這個豐富多彩的世界。我們有什么理由就因為我們的一個小缺點而否定了自己？

五、感恩自己所擁有的

師：十個月的孕育，成長路上的扶持，需要消耗好些人的精力，而他們卻默默地承受著：多年的養(yǎng)育、多年的幫助，又要付出多少心血，而他們卻無怨無悔。他們是誰呢？他們?yōu)槟阕隽耸裁茨兀空埬阃瓿蛇@份帳單。

（生填寫“生命的帳單”并交流分享）

生1：老師在我生病的時候給我補課。

生2：姐姐每天教我寫作業(yè)。

生3: 奶奶每天送我上學放學。

師：我們都不是圣人，我們總有缺點，但這些人不會因為我們的這些小缺點而放棄我們，總給予我們莫大的關愛。你們想對他們說什么？

生1：謝謝。

生2：我不會再因為自己的一個小缺點而不高興。

生3：我是獨一無二的。

生4：即使我長得不漂亮，我還是我。

師：我們知道，動物和植物都各具特點，何況人類？（欣賞《我很重要》節(jié)選）

第三篇：獨一無二的我 說課稿

《獨一無二的我》說課稿

說教材

《獨一無二的我》是河南省基礎教育教學研究室編寫，大象出版社出版的小學生心理健康四年級教材第一單元“認識自我”的第一節(jié)。本節(jié)課目的是對學生進行生命的自信心的教育，讓學生客觀，公正地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的地方，充滿自信心地迎接每一天的生活和學習，爭做優(yōu)秀的自己。說學情

小學四年級九歲左右的孩子，對“自我”的概念認識比較模糊，不能客觀，公正地認識自己，了解自己，有的憑借一或幾個別優(yōu)點沾沾自喜，驕傲自滿；有的則某一方面不如別人灰心喪氣，對自我失去信息。說教法和學法

游戲參與法、案例教學法、辯論分析法。說目標：

1、通過學習活動，認識到世界上沒有完全兩片相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人，每個人都是獨一無二的，都各有長短處。

2、學會挖掘自己的優(yōu)點，充滿自信迎接每一天，爭做優(yōu)秀的自己。說學習流程：

一、游戲導入，激發(fā)興趣。

1、（提前準備一面釘在木板上的穿衣鏡，背對同學）孩子們，今天我給大家?guī)Я艘环萏貏e奇怪的禮物，一會兒我請幾位同學到這塊木板后面來欣賞這份禮物，然后告訴大家這份禮物是什么？

2、幾位同學輪流去照鏡子。

3、請每位同學告訴大家，老師帶來的禮物是什么？能用一個字告訴大家是什么嗎？

4、板書： 我

【設計意圖】俗話說：“良好的開頭是成功的一半”，一節(jié)完美的課應該有一個成功的導入環(huán)節(jié)。本節(jié)課這樣導入，充滿神秘感的禮物大大地激發(fā)了學生的學習興趣，禮物“我”這個結果也是課題的中心詞，為后文認識自我做好鋪墊。

二、認識自己。

過渡：說起自己，你是不是覺得非常的熟悉，認識的非常的清楚？真的是這樣嗎？看大屏幕，你能從這幾方面說說自己嗎？ 活動一

1、大屏幕出示：

（1）、從身體方面了解自己（年齡、性別、身高、體重、外貌、聲音等）我長的很高，我很瘦，我有點胖，大眼睛上眼皮……

（2）、從學習方面了解自己（智力、學習態(tài)度、興趣愛好、運動等）我聰明但馬虎，我不是很聰明但很勤奮，我喜歡閱讀……

（3）、從生活方面了解自己（自主生活能力強、樂于助人，幫助家長做力所能及的事、很少做，覺自己小，應該爸媽做……）

2、指明學生說。

3、他們每個人一樣嗎？你和他們一樣嗎？所以，世界上沒有兩片相同的樹葉”，同樣也沒有完全相同的人，每一個人都是獨一無二的存在。（相機把課題補充完整）?！驹O計意圖】以問題的方式呈現(xiàn)，采用啟發(fā)探究式教學法，讓孩子在具體客觀地認識自己的同時，明白“世界上沒有兩片相同的樹葉”，同樣也沒有完全相同的人的含義，每個人有各有長處和短處，自己就是獨一無二的自己，沒有人可以代替?；顒佣?/p>

過渡：認識完了自己，看看下面的一個小故事，想一想通過這樣的一個小故事你明白了什么道理？

1、請同學們認真讀一讀課本第2頁，“故事樂園”中《橡樹的煩惱》。

2、指明讀。

3、同桌交流，通過這個小故事你明白了什么道理？

4、指名說。

5、小結：每個人都有自己的長出，也有自己的短處，我們不能只看到別人自己的長處，灰心喪氣；也不能只看到別人的短處，驕傲自滿。每個人都是各有長處，各有短處，獨一無二的，但要學會取長補短。

【設計意圖】通過這樣一個小故事，讓學生形象地感受到，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，人各有所長各有所短，不僅只看到自己的短處和別人的長處，也要看到自己的長處，每一個人都是獨一無二的，要對自己充滿信息。活動三：

過渡：橡樹有這樣的煩惱，你有過這樣的煩惱，同樣別的小朋友也有這樣的煩惱，請在把課本第三頁“心理直播”認真地讀一讀，看看你分別相對他們說些什么？

1、學生自由讀。

2、指名說一說。

3、小結:面對自己的不足，不要悲觀失望，灰心喪氣，自己也有別人所沒有長處，學會取長補短，通過自己的進一步努力彌補不足就好。

【設計意圖】通過“心理直播”這個環(huán)節(jié)，讓學生明白，很多學生都有這樣的煩惱，所以要客觀地認識自己，了解自己，不必為自己的長處沾沾自喜，也不必為自己的短處灰心喪氣，每個人都不是完美的，但都是獨一無二的。活動四：

過渡：既然我們每個人都是獨一無二的存在，那就讓我們?yōu)楠毺氐淖约涸O計一張個性名片吧！

1、大屏幕出示：設計制作一張個人名片介紹自己，展現(xiàn)自己與眾不同的特點，看看哪個同學的名片最獨特！

2、展示自己制作的名片。

【設計意圖】通過設計名片，既鍛煉了學生的動手能力，也讓學生再次思考自己與眾不同之處，體會獨一無二的自己，是任何人也不能替代的。

三、心理拓展

用一種嶄新的方式從新給自己的爸爸媽媽介紹一下獨一無二的你?！驹O計意圖】教育是一項工程，不僅僅是老師承載的任務，也更是家長的義務，心理健康教育更是如此，這樣的一個作業(yè)也讓家長意識到孩子開始正確客觀地認識自己，在以后的家庭教育生活中，家長也能對孩子客觀的評價孩子，讓孩子不以己之短自卑，不以己之長自滿，讓自己的孩子成為獨一無二的孩子！

四、總結：

世界上沒有相片相同的樹葉，同樣也沒有兩個完全相同的人，每個人都是獨一無

二、無可替代的。每個人都各有長處各有短處，要自信?？梢韵嗷ト￠L補短，但切記不要盲目攀比！

【設計意圖】此時孩子基本能客觀地認識自己，也明白需要相互取長補短，但是一定要提醒孩子們不能盲目攀比，畢竟自己是獨一無二的，無論怎么學，也不能成為別人。

板書設計：

獨一無二的我

各有所長

各有所短

獨一無二

無可代替

相互取長補短

勿盲目攀比

【設計意圖】板書是課堂教學的重要組成部分，是完成課堂教學的有效手段，好的本書能提煉出一堂課的精華，可以配合教學突出重難點加深印象，增強效果，更是學生認知的“腳手架”、教師教學的“導游圖”、師生互動的卷軸。

第四篇：獨一無二的我

獨一無二的我我蕓蕓眾生中之一，百草園中一棵不起眼的無名的草，地球不會因缺少我而停止轉動，正如美麗的世界不會因缺少我而不完美，盡管我知道，我不是改寫歷史的那個人，但是我有顆年輕的心，夢是有的，我渴望成功，我不甘平庸一生。我總是以為每個人都肩負著不同的使命，平淡無奇的生活并不是上帝給的。

我的性格較有彈性，我不是內向靦腆的男孩，也不是外向活潑的一類。我高興的時候很瘋，我從不掩飾自己真正的感情，盡管別人說那笑聲好怪，我卻覺得“真”最好。我不高興的時候比較明顯，沉默是我的代言人。我喜歡與朋友分享快樂和痛苦，這是金牛座人的特點。有人說金牛座是最蠢的星座，我不否認，我寧愿說自己是笨鳥，也不想說自己是懶鳥，因為笨鳥先飛可以成功，而懶鳥只沉迷與自己的天賦之中，幻想一努力，便可成功，往往幻想越高，摔得越慘。

我很少感情用事，經(jīng)常被說成冷血動物，殊不知，往往外表最冷酷，情感卻最豐富。正如一句話所說：“一個有很多朋友的人，往往沒有一個真正的朋友?！币驗樗麄儾荒馨炎约鹤钫鎸嵉囊幻孀屗腥酥?，若那樣這個人便沒有太多吸引力了。我喜歡一個人走路，喜歡那種完全放松的感覺，不必擔心任何流言，也不必去理會那面具似的生活，盡管在別人眼里那只是孤獨的背影。我就是這么一個平凡的男孩，有著自己的夢想，有著永不服輸?shù)男拍睿?/p>

河南南陽鎮(zhèn)平縣賈宋鎮(zhèn)中八二班初一:韋孝帥

第五篇：《獨一無二的我》說課稿

《獨一無二的我》說課稿

《獨一無二的我》說課稿1

一、說教材分析

《認識自我》是初中一年級《中學生心理健康教育》第二單元第一節(jié)《認識自我，悅納自我》第一課時，主要向學生展示了認識自我的重要性、我們應該全面客觀的認識自我的態(tài)度和方法。這堂課是繼初一新生適應課程結束后，學生學習認識自我、悅納自我，為后面情緒管理、生命教育等課題奠定基礎。

教材地位：青春期是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期，生理心理的雙向成熟使得自我意識的教育成為青春期心理健康教育的重點之一,通過學習同學們能夠加強自我認識，客觀地評價自己。

教材作用：本課著重引導學生從全面、客觀的眼光看待現(xiàn)在的自己，初步樹立完善自己的信心。引導學生學會客觀的看待自己，懂得用發(fā)展的眼光看待自己，學會從內在與外在、優(yōu)點與缺點兩個角度認識自己，為下面根據(jù)自身實際確立努力目標奠定基礎。最后介紹一些認識自我的途徑，引導學生學會通過多種途徑來認識自我。

二、說學情分析

十三四歲的初中學生正是青春期少年，“自我”概念形成時期，了解自己，悅納自己對這一年齡段的學生來說，是很重要的內容。生理心理的雙向成熟，讓他們的他們的自我意識具有以下特點：

①、意識到自己的形象

②、要求深入的了解自己，關心自己的成長

③、自我意識的分化

④、好表現(xiàn)自己，自尊心較強

在自我認識中容易出現(xiàn)兩方面偏差：一方面，表現(xiàn)為自我評價的依附性高，以他人的評價來衡量自己；另一方面表現(xiàn)為自我評價的穩(wěn)定性差，有時因為一件成功的事而無限擴大自己的能力，有時又因為一時的失敗而自卑。在教學過程中抓住學生心理并由此切入教學是心理健康課的一大特色。

學生的知識與能力儲備：上一單元新生入學適應的講解使同學們適應了初中的學習生活，對于抽象概念的理解能力有了進一步的提高，這對于自我概念的理解起到了很大的作用，另外學生之間也相互熟悉起來，課堂教學活動也可以加入更多的內容，采用更豐富的形式。

三、說教學目標及重難點

教學目標：

1.知識目標：通過本課教學，學生能夠理解自我的概念。

2.能力目標：通過本課教學，提高學生感受自身感覺的能力，能夠形成比較清晰的自我整體形象，并敢于在課堂上發(fā)言，表達自己的體會，并分享給大家。

3.情感態(tài)度價值觀目標：通過本課教學，使得同學們了解自我評價的重要，引導學生全面、客觀、發(fā)展地認識自己，課后能夠做到自覺反思自我評價。

教學重點：“自我新認識”中關于“優(yōu)缺點”的反思。將這一知識點設計為重點的原因在于要讓學生自覺形成發(fā)展、全面看待自己的觀點。初中學生容易受“思維定勢”（會把事物看成絕對的“好”和絕對的“壞”）的過分影響，通過對這一知識點的重點教學使得學生能夠用新的、客觀的眼光重新審視自身。要認識到世上沒有十全十美的人，每個人身上都有優(yōu)點和缺點，我們要正確看待，并試著接受自己的全部包括缺點，真正的悅納自我。

教學難點：理解自我的概念和內容，是本課的難點，可能我們成人看來自我意識的組成部分是非常好理解的，但對于剛剛升入初中的他們在理解心理學抽象概念上還存在一定的困難，當然，這困難是能夠克服的，那么我運用了形象生動的歸類探究法可以解決。

四、說教學方法

教法：情景教學法、互動體驗法、暗示教學法

互動體驗法：心理健康教育不同于其他知識性課程的學習，它對學生個體心理的體驗要求更多。教師通過讓學生在教學過程中進行互動參與，改變傳統(tǒng)的教師教、學生學的模式，將心理訓練活動、心理體驗和心理知識的講授融為一體，是同學們在領悟的基礎上了解和掌握自我意識的組成部分，并運用所學的認知自我的方法更好的認識自我。

學法：學生通過觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、歸納探究法等方法。

五、教學過程

我的教學過程分為6個部分，

（一）課前準備

對學生提前分組，討論小組每組在6人。

教具：ppt、彩色卡片，彩色信封，

（二）展開話題“猜猜謎語”（3分鐘）

首先，為了展開教學，我為學生準備了一個經(jīng)典的謎語：什么動物早晨四條腿走路，中午兩條腿走路，晚上三條腿走路，腿最多時最無能？答案是人，向學生發(fā)問:為什么人會有這么多的變化呢？同學們可以把自己的每一個方面都描述出來嗎？我們這堂課的主題就是認識自己，這個環(huán)節(jié)的設計充分考慮了初一學生的好奇心強的特點，設計這個具有娛樂性質的謎語，給接下來的教學活動營造了輕松愉快的課堂氛圍。

（三）自主探究“問我是誰？”（12分鐘）

接下來，我請同學們準備紙和筆，填充句子“我是誰”。通過選擇形容詞的過程中逐步完成對自我的認識。

1、教師向學生說明了解自己的一種方法，既填充句子“我是誰”的方法，并通過例子示范來說明。在寫的過程中，不用思考，直接下筆，表達你內心最真實的想法，在形容詞的選擇上，盡量選擇表現(xiàn)自己個性的詞語。

例：我是誰？我是一個愛笑的人。

盡量避免這樣的回答：我是一個身高160的人。

給學生5分鐘的時間完成我是誰的描述各10個句子。編號為1-10.寫完之后想一想：自己的評價是不是特別符合自己的特點，有沒有過高或者過低的評價自己？

在這個環(huán)節(jié)，我充分利用了學生要求深入的了解自己，關心自己的成長的心理發(fā)展特點，運用例子示范，讓同學們清晰的了解題目，并能夠迅速完成老師的任務。

2、他（她）是誰。教師將紙張收齊疊好，放在紙箱內。請學生從中抽取一張紙，并念出紙中句子，讓大家猜這張紙是誰寫的。然后，教師請猜中的同學說出猜他的理由，也請沒猜中的同學說出理由。如此循環(huán)。這個環(huán)節(jié)充分利用初一學生好奇心的特點，結合活動的趣味性、娛樂性，充分調動學生的積極性，從體驗中完成對自我形象的清晰認識。

師生合作交流有關自我了解和他人的了解之間的關系是否一致的問題，并對不一致情況進行分析，以增進自我認識的客觀性。

（四）講授知識“我就是我”（10分鐘）

1.“歸歸類”將“我是誰”陳述的10項內容作下列歸類：

A．身體狀況（你的體貌特征，如年齡、身高、體形、是否健康等）。編號：_____________________

B．情緒狀況（你常持有的情緒情感，如：樂觀開朗、振奮人心、煩惱沮喪等）。編號：________

C.才智狀況（你的智力、能力情況：聰明、靈活、遲鈍、能干等）。編號：________

D.個性方面：包括（性格、氣質、興趣、信念、世界觀等個性特征）。編號________

E．社會關系狀況（與他人的關系、如何和別人應對進退、對他人常持有的態(tài)度、原則，如：樂于助人的、愛交朋友的、坦誠的、孤獨的等等）。編號：____________________

2.“認識我”從小到大用來表達自我概念的最多的字就是“我”，那自我的心理學定義是什么呢？自我意識就是個體對自身的認識和對自身周圍世界關系的認識，就是對自己存在的覺察，認識自己的一切，包括你認為的好的和不好的方面。

生理自我：對自己的身體、性別、年齡、容貌、儀表、健康狀況以及所有物等方面的認識。

社會自我：對自己在一定的社會關系和人際關系中的角色、地位、名望等方面的認識。

心理自我：對自己的能力、性格、氣質、興趣、信念、世界觀等個性特征的認識。不管是你自己覺得好的還是不好的自己，那都是你最獨特的風采，通過自主探究分類的方法，學生對自我意識的概念會有了初步的認識，再通過界定明確的自我意識的概念和內容，使同學們對自我意識有一個清晰的認識。這也是這個環(huán)節(jié)的設計意圖。

（五）升華主題“傾聽我心”（7分鐘）

下面請同學拿出紙筆，用一個好朋友的身份自己給自己寫一段話，信中可以寫你對最近表現(xiàn)的肯定，你認為你還有那些方面需要更加努力，你覺得自己對自己的評價過高或者過低，你對自己的期望等等都可以，一定要把內心里最真實的想法說出來，然后，把你的這段話裝進課前發(fā)的'信封里，

（六）課堂小結“最好的我”（3分鐘）

課下同學們的任務是：

1、請同學們完成自主完成課上“我是誰”游戲的分類，看看你對自己的評價是否恰當，在生理自我、心理自我、社會自我這三個方面，你對自己的評價是否全面，如果很全面，那么恭喜你，你已經(jīng)可以全面的認識自己了，如果不完善，那么，希望你再接再厲，完善對自己的評價。

2、補充完全下面的小詩。不論工整與否，不論文采好壞，把你最真實的想法寫下來。并記錄在你的“心靈周記”上。

曾經(jīng)的我是___________，

現(xiàn)在的我是___________，

雖然在別人眼中的我___________________，但我會__________________了解我自己，因此___________________ 。

生活好比一次遠航，

沒有_______________________，

就不知道________________________ 。我不可能知道每個人對我的要求，

但我明白________________________ 。當我微笑著告訴你，

我是_____________________的人。

我也在告訴自己，______________________ 。

我可以，做最好的自己。

本環(huán)節(jié)的設計意圖是通過課下的歸類和反思、補充詩歌的形式，使同學們能夠更全面、客觀的認識自我，并能夠更好的接納自我，在面對自己的缺點和錯誤的時候，不至于全盤否定自己，也不會對自己的錯誤無動于衷，這些活動可以促使同學們開始去完善自己。為下節(jié)課管理自我打下基礎。

《獨一無二的我》說課稿2

說設計意圖：

自我意識是對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認識，具體包括認識自己的生理狀況、心理特征以及自己與他人的關系。3-6歲是自我意識發(fā)展的第一個飛躍期，與此同時，5-6歲也是心理理論發(fā)展的關鍵階段。在日常觀察中我發(fā)現(xiàn)，孩子們已經(jīng)具備了初步的自我意識，尤其是生理狀況和心理特征方面，所以我設計了這節(jié)活動，旨在通過一系列的活動讓幼兒正確認識自我，悅納自我，體會每個人都是獨一無二的，也就是要讓幼兒有一個良好的自我意識。讓他們了解自己，感受到自己的獨一無二，從而為自己感到驕傲，樹立自尊與自信。

說活動目標：

1、知識目標：了解自己的優(yōu)點和長處，并樂于向大家展示。

2、技能目標：在了解自己優(yōu)點和長處的過程中，發(fā)現(xiàn)“獨一無二”的我。

3、情感目標：在展示才能時體會到成就感和自豪感。

說活動重難點：

重點：通過活動，讓每一個幼兒都能充分了解自己的優(yōu)點。

難點：通過活動，讓每一個幼兒都悅納自己，相信自己是很棒的。

說活動準備：

為了更好地開展教學，我做了如下準備：多媒體課件、鏡子、卡紙、彩筆。

說教法：

為順利達活動目標，我主要采取體驗法、直觀演示法、游戲操作法小組討論法等方法組織活動：

1、體驗法：通過幼兒自己去看，去聽后知道每個人都是獨一無二的，獨一無二的外表，獨一無二的聲音。

2、直觀演示法：通過借助多媒體課件的展示，讓幼兒更直觀地認識人的獨一無二性。

3、游戲操作法：通過讓幼兒“亮出我的優(yōu)點”的操作游戲，讓幼兒進一步認識到自己的優(yōu)點和長處。

4、討論交流法：通過幼兒與同伴、教師之間的交流，不斷擴充幼兒的經(jīng)驗積累，懂得保持自己獨一無二的優(yōu)點，好好地欣賞自己、愛自己

說活動流程：

一、引起討論，點出主題。

活動開始，以看圖識字導入，讓幼兒在輕松的交談中引入新活動，引出新的問題“你都見過什么樣的人？”并討論各種人的不同點。

二、敏銳觀察，感知主題。

游戲準備“猜猜這是誰？”“聽聽這是誰？”

通過讓幼兒觀看圖片，聽錄音文件，觀看視頻猜出自己的同伴，引導幼兒認識人的獨一無二性可以通過眼睛看出來，耳朵聽出來，還可以通過平時的接觸了解感覺出來。

三、拓展遷移，深化主題。

亮出我的優(yōu)點

請幼兒畫一畫自己與眾不同的地方，并將作品呈現(xiàn)于展板上，讓幼兒互相觀摩，互相介紹。并提示幼兒運用句型“我是…我喜歡…我干…很棒”

這個環(huán)節(jié)旨在鼓勵幼兒用多種形式展現(xiàn)自己的獨一無二，大膽地說出或表現(xiàn)出自己的特點和強項，從而樹立自尊和自信。

四、編創(chuàng)散文，感情共鳴。

讓幼兒把剛才那些獨一無二的地方用一個接一個的方法來編首散文詩。

這個環(huán)節(jié)旨在通過引導幼兒接龍式的創(chuàng)編散文，鼓勵幼兒將自己獨一無二之出通過散文充滿感情的朗誦出來，營造一種愉快的互動氛圍，讓幼兒進一步了解自己的特點，在散文意境中感受到前所未有的自尊，自信，并以此作為本次活動特別的結束方式。