第一篇：小學(xué)句子訓(xùn)練(如何把句子寫具體生動(dòng))

句子訓(xùn)練一：怎樣把句子寫具體

★把句子寫具體，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰當(dāng)?shù)男揎椈蜓a(bǔ)充說明的詞語，使句子表達(dá)的意思更加清楚明白，更加生動(dòng)形象。

例一

1．翠鳥掠過湖面。

2．機(jī)靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面。

例二

1．我們高興。

2．我們高興得跳起來。

練習(xí)把句子寫具體的方法很多，在小學(xué)語文課中學(xué)過的，有下列三種基本方法： 1．加定語（??的）例：隊(duì)旗在空中飄揚(yáng)。

（鮮艷的）隊(duì)旗在（蔚藍(lán)色的）空中飄揚(yáng)。

練習(xí)：給下面的句子加上詞語，使句子表達(dá)得更具體。①演員們的表演，受到了大家的歡迎。

演員們（）表演，受到了大家的歡迎。②人群熱烈歡呼起來。

（）人群熱烈歡呼起來。

2．加狀語（??地）例：弟弟跑來了。

弟弟（搖搖晃晃地）跑來了。

練習(xí)：給下面的句子加個(gè)詞語，讓句子表達(dá)的意思更具體。①戰(zhàn)士們完成了任務(wù)。

戰(zhàn)士們（）完成了任務(wù)。②小明走進(jìn)教室。

小明（）走進(jìn)教室

3．加補(bǔ)語。（??得??）例：飛機(jī)飛。

飛機(jī)飛得（又高又快）。

練習(xí)：給下面的句子加個(gè)詞語，讓句子表達(dá)的意思更具體。漓江的水真靜??！

漓江的水真靜?。§o得（）。

想一想，練一練：照“例”把句子寫具體。

1、例：燕子飛過田野。

（什么樣的燕子？飛過怎樣的田野？）黑色的燕子飛過綠油油的田野。

①太陽升起來了。

（什么樣的太陽？怎樣地升起來了？）

__________________________________________________________

②西北風(fēng)刮著。

（什么樣的西北風(fēng)？刮得怎樣？）

__________________________________________________________

2、例：青蛙爬出來。（從什么地方爬出來？）青蛙從洞里爬出來。（它是怎樣爬出來的？）青蛙從洞里慢慢地爬出來。（洞是什么樣子的？）

青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來。

教室里擺著課桌椅。（什么樣的教室里？）

__________________________________________________________（怎樣擺著課桌椅？）

__________________________________________________________（課桌椅是什么樣子的？）

__________________________________________________________

作業(yè)一：在括號(hào)里填上合適的詞，使每個(gè)句子表達(dá)得更具體。

（）太陽冉冉升起，照在（）草原上，草原到處灑滿（民們懷著（）心情，放牧著（）牛羊。）陽光。牧作業(yè)二：把句子寫具體，還可以進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，如下表：

想一想，練一練：仿照上表的形式，按要求把下面的句子寫具體。1．把形象寫具體。原句：小狗真可愛！

__________________________________________________________

2．把動(dòng)作寫具體。原句：老爺爺走著。

__________________________________________________________

3．把程度寫具體。原句：天氣真冷。

__________________________________________________________

4．把神態(tài)寫具體。原句：老師望著我。

_________________________________________________________

5．把概念寫具體。原句：這棵樹大得很。

__________________________________________________________

句子訓(xùn)練二：怎樣把句子寫生動(dòng)

把句子寫生動(dòng)，寫形象，在小學(xué)語文課本里常見的、也是同學(xué)們?cè)谧魑闹谐Ｓ玫男揶o方法，除比喻的手法外，還有擬人、排比、夸張等多種方法。

判斷以下段落所運(yùn)用的修辭手法：

①天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石。村外那個(gè)小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對(duì)小白鵝側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。山谷里楓樹的葉子，不知是否喝了過量的酒，紅得像一團(tuán)火似的。村前村后的稻子，低著頭彎著腰，在秋風(fēng)中默默地等待著人們?nèi)ナ崭睢０肟罩?，排著“人”字形的雁群，高興地唱著歌，告別人們，向天邊慢慢飛去。

②抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期沒有教室，就在棗樹林里上課；沒有桌椅，就坐小板凳，雙手?jǐn)R在腿上寫字；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就用土塊代替。

③柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化

想一想，練一練：

1．照“例”寫擬人句。例：鮮花張開了笑臉。

星星_________________________________________________

2．照“例”寫排比句。

例：天上的云，有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，悠閑自在地走來走去……

他的歌聲，飛到_______________________；飛到_______________________；飛到_____________________________。

3．認(rèn)真讀一讀下面的例段，做好后面的練習(xí)。

夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜愛，它們有的會(huì)跑到老遠(yuǎn)的地方，好像躲在紗帳里跟我們捉迷藏，使人只能看見一個(gè)朦朧的影子；有的活像一個(gè)怕羞的小女孩兒，閃著明亮的眼睛，躲在一個(gè)角落，在偷什么似的；有的又像天真活潑的孩子一樣，扮著鬼臉不停地朝我們眨眼睛。

①這段話里運(yùn)用了______和______兩種修辭方法，描寫了_____________。

②照上面例段的寫法完成下面的練習(xí)。

山邊流淌著一條小河。那清澈的流水啊就像___________；那潺潺的流水聲啊就像__________；它歡樂地蹦跳著，就像_________奔向遠(yuǎn)方。

作業(yè)：運(yùn)用兩種或以上的修辭手法，描寫花園里的花朵。

第二篇：把句子寫具體

把句子寫具體：

運(yùn)用修辭手法：

我站在樓頂上，看見新修的環(huán)城路又長(zhǎng)又寬。

我站在樓頂上，看見新修的環(huán)城路就像一條飄繞在城外的玉帶，又長(zhǎng)又寬。（比喻）山上叮叮冬冬的泉水，非常好聽。

山上叮叮冬冬的泉水，猶如一首美妙的樂曲，怎能不讓人陶醉？（比喻、反問）小鳥在樹上不停地鳴叫。小鳥在樹上歡快地唱著動(dòng)聽的歌謠。（擬人）

駿馬和大牛靜立在一望無垠的草原上。駿馬和大牛靜立在一望無垠的草原上，好像回味著草原的無限樂趣。（擬人）

我們的校園可真美！

秋天，樹葉變黃了，一陣秋風(fēng)吹過，落葉紛紛起舞，可天氣還是有點(diǎn)熱。寒秋來臨，天氣變冷了好多，同學(xué)們也紛紛加多了衣服，那五彩繽紛的衣服也是學(xué)校亮麗的風(fēng)景線。

我們的校園如此美麗，校園是我們成長(zhǎng)的樂園。我們是最美麗的花朵

秋天到了

那一聲聲唧唧的知了叫聲已從樹林里消失了，那一棵棵翠綠的樹木，也換上

了金黃的睡衣，那呼呼的西風(fēng)也匆匆趕到，這景象告訴我們秋天到了。

一望無際的稻田里，稻子成熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，光彩奪目，好象滿地都是金子；一株株一人多高的玉米，使勁兒摟著它的“小寶寶”，生怕別人搶走似的；高粱高高的舉著“火把”好神氣呀！

樹林里的一片片葉子漸漸地變黃了，飛落下來，象一只只蝴蝶，隨風(fēng)起舞。嫣紅的楓葉把樹林點(diǎn)綴的更加美麗。

果園里，紅彤彤的蘋果掛滿了枝頭，象一個(gè)一個(gè)的小燈籠；黃澄澄的大鴨梨象金鐘一樣，仿佛唱著豐收的贊歌------一群群大雁飛向南方，一會(huì)排成人字，一會(huì)排成一字-----地里忙碌的農(nóng)民笑得合不上嘴，好象吃了開心果------啊！秋天到了！

簡(jiǎn)評(píng):小作者抓住了秋天的特點(diǎn),描繪了秋天所見到的景象.把句子寫具體：

給簡(jiǎn)單的話“添枝加葉”，把話寫具體。

但要注意一點(diǎn)，把句子寫具體并不是堆砌（ｑì）很多詞語，只能根據(jù)表達(dá)的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重復(fù)、累贅 1． 把樣子寫具體。

①原句：熊貓真可愛?、谠洌和硐颊婷溃?/p>

月亮彎彎的 月亮彎彎的，高高地掛在那繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空。月亮彎彎的，仿佛一只輕輕漂蕩的小船 2． 把動(dòng)作寫具體。

①原句：老爺爺走著。②原句：山羊跑得快。

凡卡給爺爺寫了一封信。1.凡卡認(rèn)認(rèn)真真地給敬愛的爺爺寫了一封信。駿馬奔馳在草原上。2.駿馬飛快的奔馳在一望無際的草原上。他走過小橋。他膽戰(zhàn)心驚地走過一座獨(dú)木小橋

翠鳥掠（ｌüè）過湖面。（2）機(jī)靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面 一只機(jī)靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面。3． 把程度寫具體。

①原句：西瓜真甜?、谠洌禾鞖庹胬洹Ｎ葑永锖軣?屋子里像一個(gè)大蒸籠 4． 把神態(tài)寫具體。

我看書 我躺在床上看同桌送給我的書。爸爸正在思考問題 爸爸在全神貫注地思考問題

一臉嚴(yán)肅的爸爸，正在昏暗的燈光下，全神貫注地思考問題 爺爺生氣了

聽到這件事情，爺爺生氣了，胡子氣得一翹一翹，說話都不利索了 漁人吸著煙。

① 原句：老師望著我。②原句：他沉思著。1．我們高興。2．我們高興得跳起來 5． 把概念寫具體。

①原句：這棵樹大得很。②原句：這座山大高了。小溪的水清得很 湖水（像）鏡子一樣平靜。今晚的月亮真圓呀 早晨的霧可真大呀，漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

這桂花真香啊，香的（十里以外都可以聞到。仿佛那是一片香水的海洋。香得仿佛那是一座濃縮的花園）2.湖水真綠啊 2.湖水真綠啊，荷葉青蛙與水融為一體，倒映著樹的影子，猶如無暇的碧玉.教室里真熱鬧，2.教室里真熱鬧，（想開了鍋一樣。）.下雪了，四周一片白，（屋檐上，樹枝上，地上全是白茫茫的一片)公園里的花真美啊，公園里的花真美啊，各種顏色的花競(jìng)相開放，展露出迷人的笑臉，仿佛笑著的姑娘。

樹下有一只螞蟻 郁郁蔥蔥的樹下有一只勤勞的螞蟻

陽光照在大地上 溫暖的陽光照在充滿活力的大地上

燦爛的陽光照在遼闊的大地上

天空中掛著圓月。

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。美麗的天空中懸掛著一輪皎潔的月亮 昏暗的天空中掛著一輪彎彎的月亮

禮花綻放 美麗的禮花在天空中盡情地綻放.1．加定語。

例：隊(duì)旗在空中飄揚(yáng)。

“（鮮艷的）隊(duì)旗在（蔚藍(lán)色的）空中飄揚(yáng)?！崩ㄌ?hào)里的詞語我們就叫它定語。加上這些定語后，就知道了是什么樣的隊(duì)旗，在怎樣的空中飄揚(yáng)。表達(dá)的意思更明白具體了 2．加狀語。

例：弟弟跑來了。弟弟是怎樣跑來的？

弟弟（搖搖晃晃地）跑來了。戰(zhàn)士們完成了任務(wù)。

戰(zhàn)士們（）完成了任務(wù)

加上“勝利、圓滿、光榮”一類的詞，就能表明任務(wù)完成的“情況”。

加上“提前、超額、昨天、早晨”一類的詞語，就能表明完成任務(wù)的“時(shí)間”。

加上“都、全部”一類的詞，就從“范圍上”表明了完成任務(wù)的情況。

加上“在極困難的情況下”一類的詞語，就表明了是在“什么條件下”完成任務(wù)的 3．加補(bǔ)語。

例：飛機(jī)飛。飛機(jī)飛得怎樣呢？機(jī)飛得（又高又快）。

漓江的水真靜??！靜得（讓你感覺不到它在流動(dòng)）。想一想，練一練：

例：青蛙爬出來。（從什么地方爬出來？）

青蛙從洞里爬出來。（它是怎樣爬出來的？）

青蛙從洞里慢慢地爬出來。（洞是什么樣子的？）

青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來。

1．照“例”把句子寫具體。

例：燕子飛過田野。什么樣的燕子？飛過怎樣的田野？）

黑色的燕子飛過綠油油的田野。

①天空飄著白云。（什么樣的天空？飄著什么樣的白云？）

②太陽升起來了。（什么樣的太陽？怎樣地升起來了？）

③西北風(fēng)刮著。（什么樣的西北風(fēng)？刮得怎樣？）

①鴨子游過來。（從什么地方游過來？）

（它是怎樣游過來的？）（小溪是什么樣子的？）

②孩子數(shù)星星。（什么樣的孩子數(shù)星星？）（他在什么地方數(shù)星星？）

（他是怎樣數(shù)星星的？）（星星是什么樣的？）

③教室里擺著課桌椅。（什么樣的教室里？）（怎樣擺著課桌椅？）

（課桌椅是什么樣子的？）

例：______機(jī)器______制造______零件。

嶄新的機(jī)器日夜不停地制造出各種各樣的零件。

①______春風(fēng)______吹遍______大地。

②______山村里______閃爍著______燈光。

③______周總理______關(guān)懷著______戰(zhàn)士。2．在括號(hào)里填上合適的詞，使每個(gè)句子表達(dá)得更具體。

①（）太陽冉冉升起，照在（）草原上，草原到處灑滿（）陽光。牧民們懷著（）心情，放牧著（）牛羊。

②在（）土地上，長(zhǎng)著（）莊稼。那（）玉米，（）高粱，還有那（）谷穗，真惹人喜愛。變換句式，增強(qiáng)語氣

1.陳述句變?yōu)榉磫柧?，增?qiáng)語氣。例如：“我們不會(huì)忘記爸爸媽媽對(duì)我們的諄諄教誨?！笨梢宰兓癁椤拔覀?cè)趺磿?huì)忘記爸爸媽媽的諄諄教誨？”這樣增強(qiáng)句子的語氣，表達(dá)的情感更強(qiáng)烈些。

2.句子倒裝，成分前提，增強(qiáng)語氣

如：“我們?cè)趺磿?huì)忘記爸爸媽媽的諄諄教誨？”變成“爸爸媽媽的諄諄教誨，我們?cè)趺磿?huì)忘記？”表達(dá)的情感就更真切了。

再如：大娘心疼地說：“小戰(zhàn)士，休息一下吧！” 大娘心疼地說：“休息一下吧！小戰(zhàn)士?！钡诙€(gè)句子比第一個(gè)句子更真切地表現(xiàn)了大娘對(duì)小戰(zhàn)士的疼愛。細(xì)節(jié)描寫：

寫老師生氣的神情的句子

.竟然考出這樣的成績(jī)，看得出，老師這回是真的生氣了，只見老師一語不發(fā)，把書本“啪”地一下拍到了桌上，把全班同學(xué)都嚇了一跳，再也沒有誰敢講話了，教室里頓時(shí)靜得連針落到地上也能聽得見！老師還是沒有說話，只是用眼睛嚴(yán)厲地瞪著我們，那眼神像要射出火花一般！有的同學(xué)羞愧地低下了頭，不敢看她。我悄悄地瞥見老師鐵青著臉，不帶一絲一毫的笑意，那一幅僵硬的表情，有如影視劇里的特寫，久久地定格在了我的腦海里。

3.有一天，我在認(rèn)真地看書，突然，怒火沖沖的爸爸對(duì)著看我，只見，他兩手插腰，一只手撐在桌子上，生氣地說：“沈瑩啊，沈瑩，你愿意一輩子都坐在垃圾里嗎？”爸爸很生氣的樣子，頭發(fā)也豎起了幾 4 根，呼吸也很急促，還有眼睛瞪的圓圓的，像兩個(gè)小皮球，一直不停地盯著我。我都不得不敢看爸爸的眼睛了，但我看到了爸爸的嘴巴也一動(dòng)一動(dòng)的，那顯然是因?yàn)樵谏鷼?，嘴巴也“生氣”了。如何把句子寫具體(句子專題復(fù)習(xí))2008-06-13 23:28 教學(xué)設(shè)計(jì)

如何把句子寫具體

激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起猜幾個(gè)動(dòng)物謎語好嗎？（課件出示）v身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回來早。v身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵卷一團(tuán)，老虎也無法。

v黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。

請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，猜猜謎底分別是什么？（隨學(xué)生回答出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片）

同學(xué)們真聰明，很快就把謎底猜出來了。能說說你是怎樣猜到的嗎？（學(xué)生回答）

看來，同學(xué)們是抓住這些動(dòng)物的外形、活動(dòng)、生活習(xí)性等方面的特點(diǎn)很快猜到的。正是句子寫得如此的具體、形象，（邊板題：把句子寫具體）

我們才會(huì)猜得這樣的準(zhǔn)確。動(dòng)物可以這樣寫具體，那么人物能怎樣寫呢？（生說）師板書：

人物

修辭 外貌

比喻 神態(tài)

擬人 動(dòng)作

排比 語言

反問 心理

夸張

師小結(jié)：描寫人物時(shí)抓住細(xì)節(jié)描寫，再運(yùn)用修辭手法就能把句子寫具體。描寫其他事物時(shí)也可以這樣把句子寫具體。下面我們就以人物描寫為例來體會(huì)把句子寫具體的好處。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，本冊(cè)書中什么人物給你印象最深，為什么？（出示課件，自學(xué)提示）自主學(xué)習(xí)、合作交流

v哪些句子中，怎樣通過具體描寫，刻畫出了人物什么樣的形象？ 請(qǐng)從本冊(cè)的課文中找出來，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

并簡(jiǎn)單記錄：《 》中 一句，通過 描寫出了。

從文中找出描寫自己印象最深刻的人物的句子，并按要求記錄下來，然后和小組成員交流。

（學(xué)生先自主找句子，后和小組成員交流）

匯報(bào)展示

（隨生回答師點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、引導(dǎo)讀）

師小結(jié)：如果句子只有簡(jiǎn)單的敘述，讀起來會(huì)很平淡，加入細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用學(xué)過的修辭等方法，表達(dá)就會(huì)生動(dòng)具體，更精彩得多了。訓(xùn)練提升

下面我們就來做一些練習(xí)，檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)這部分知識(shí)的運(yùn)用情況，并去體會(huì)不同句子表達(dá)出不同的效果。

一、這些題比較簡(jiǎn)單，看誰做得又對(duì)又快！我能按要求寫出下列句子

1、例：這里的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。廣場(chǎng)上的人真多啊。

2、他那親切的話語融化了我小小的心。（改成“把”字句）（改成“被”字句）

3、植樹造林，綠化祖國，這種造福子孫的好事難道我們不應(yīng)該去做嗎？（改為陳述句）

4、蜜蜂在花叢中飛來飛去。（改為擬人句）

5、一棵棵楊樹傲然挺立。（改為比喻句）

6、現(xiàn)在學(xué)習(xí)條件這么好,我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。（改為反問句）

7、普羅米修斯是神。（加上恰當(dāng)?shù)脑~語把句子寫具體）

8、同學(xué)們?cè)趯懽?。（擴(kuò)句）

9、我看到了亂蓬蓬的頭發(fā)下面平靜而慈祥的臉。（縮句）

（學(xué)生自己完成，匯報(bào)）

二、這些題有點(diǎn)難度了，不過我相信難不倒大家的。同學(xué)們可以小組討論交流，看哪個(gè)組合作得最好，做得又對(duì)又快！我會(huì)照樣子寫一寫

1、為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！

v為了，為了，為了，全世界人民應(yīng)該一致行動(dòng)起來，保護(hù)地球！

2、呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了樹林。v、、充滿了。

3、他很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。v，仿佛。

4、那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條。v，猶如。

5、桂林的山像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。v 像 ,像，像。

（學(xué)生討論，匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)）拓展延伸

同學(xué)們能把一句話寫具體，我想寫一段話一定不在話下。課后請(qǐng)大家完成這個(gè)小練筆。小練筆

v圍繞一句話把內(nèi)容寫具體。結(jié)課

這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)真好，通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，相信大家在今后的寫作會(huì)越寫越好。

作文指導(dǎo)課《怎樣把句子寫具體生動(dòng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過比較，讓學(xué)生明白什么是生動(dòng)具體；什么的樣句子才是生動(dòng)的句子，什么樣的句子是具體的句子。

2、過程與方法：通過練習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)把句子寫生動(dòng)具體的方法；

（本節(jié)課，具體要求能用比喻，擬人，夸張等方法把句子寫清楚；并且明白，要把句子寫具體，還要學(xué)會(huì)仔細(xì)的觀察，找準(zhǔn)特點(diǎn)才行，至于想像，感受，是以后訓(xùn)練的內(nèi)容。）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：你們想寫出好文章嗎？

文章是由一段一段組成的，段是由一句一句寫成的，所以，把句子寫好，是寫好文章的基本功，今天，我們就來學(xué)習(xí)怎樣把句子寫得具體而生動(dòng)。

二、領(lǐng)會(huì)句子的具體與生動(dòng)。

（一）課件演示，出示句子。⑴春天，柳樹舒展開了枝條。

⑵春天，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條。

⑶春天，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。

（二）比較領(lǐng)會(huì)

①第一句和第二句比較，寫出了柳枝的哪個(gè)特點(diǎn)？（顏色）② 這兩句哪一句優(yōu)美？（這就是生動(dòng)。）板書：生動(dòng)就是句子寫得優(yōu)美。

③ 第二句再和第三句比較，哪一句更優(yōu)美？對(duì)極了，是第三句，那么，這一句怎么就比第二句優(yōu)美了？（學(xué)生能答出用了比喻句）

小結(jié)板書：可見，用比喻句可以把句子寫得更優(yōu)美?。≡倥e幾個(gè)比喻句，讓學(xué)生了解修辭手法的運(yùn)用對(duì)句子的作用。

④再想想，第三句，除了寫出了柳枝的顏色外，還寫出了柳枝的什么？（飄動(dòng)的樣子），對(duì)啊，他把柳枝飄動(dòng)的樣子也寫出來了，這就是具體。

板書：具體就是能寫出事物或人更多的特點(diǎn)。

⑤再看看第二句和第三句，而且還把葉子當(dāng)人來寫，這就是另一種手法——擬人。

小結(jié)，可見，要把句子寫得具體生動(dòng)，就要用比喻、擬人、夸張等方法，這樣，句子不但生動(dòng)，而且更具體。不過要寫得具體，可得仔細(xì)觀察喲！不仔細(xì)觀察，是寫不具體的。

3練習(xí)鞏固：把下面的句子寫得更生動(dòng)更具體。（出示課件）（1）樹上結(jié)了好多蘋果。（2）他有兩條腿。4評(píng)比激勵(lì)

5總結(jié)：今天我們學(xué)到了什么？ 板書：生動(dòng)就是句子寫得優(yōu)美。具體就是能寫出事物或人更多的特點(diǎn)。

第三篇：]《怎樣把句子寫具體生動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

]《怎樣把句子寫具體生動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)安排：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較，學(xué)生明白什么是生動(dòng)具體；什么樣的句子才是生動(dòng)的句子，什么樣的句子才是具體的句子。

2、通過練習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)把句子寫生動(dòng)具體的方法，寫出生動(dòng)具體的句子。教學(xué)重點(diǎn)：掌握把句子寫生動(dòng)具體的方法。教學(xué)難點(diǎn)：寫出生動(dòng)具體的句子。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們想寫出好的，美的文章嗎？

2、文章是由一段一段組成的，段是由一句一句寫成的，所以，把句子寫好，就是寫好文章的基本功，今天，我們就來學(xué)習(xí)怎樣把句子寫得具體而生動(dòng)。板書，讀課題，質(zhì)疑：具體、生動(dòng)

3，答案就在這些句子中間，下面請(qǐng)自己讀讀這些句子。找找它們的不同。

二、比較領(lǐng)會(huì)。

1、多媒體：①秋天，銀杏樹的葉子黃了。②秋天，把黃色給了銀杏樹。

③秋天，把黃色給了銀杏樹，黃色的葉子，就像一把把小扇子。

④秋天，把黃色給了銀杏樹，黃色的葉子，就像一把把小扇子，它扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

2、引導(dǎo)比較

第二句和第一句比較，寫出了銀杏樹的哪個(gè)特點(diǎn)？ 這兩句哪一句優(yōu)美？（這就是生動(dòng)）板書：生動(dòng)就是句子寫得優(yōu)美。

第二句里使用了一種方法把句子寫生動(dòng)了，你們找到嗎？

聰明極了，就是擬人手法，把秋天當(dāng)作人來寫。我們也來試一試：（改寫）秋天到了。樹葉落了。

第二句再和第三句比較，哪一句更優(yōu)美？

對(duì)極了，是第三句，那么使用了什么方法把句子寫得比第二句更優(yōu)美了？

真會(huì)發(fā)現(xiàn)，就是比喻句。再想想，第三句，除了寫出了葉子的顏色外，還寫出了葉子的什么？（形狀）

對(duì)啊，他把葉子的形狀也寫出來了，這就是具體，你能嗎？試試看： 板書：具體就是能寫出食物或人更多的特點(diǎn)。

秋天的樹葉形狀各異，有的樹葉像??有的樹葉像??有的樹葉像??

再看看第四句和第三句相比，又寫出了葉子哪一方面？（葉子被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)的樣子。）這就更加具體了，又用了什么方法寫生動(dòng)，把葉子當(dāng)作人來寫。

3、小結(jié)：可見，要把句子寫生動(dòng)，就要用比喻、擬人、還有夸張等方法法，要把句子寫具體，就要寫出多個(gè)的特點(diǎn)。下面讓我們學(xué)以致用，把這兩個(gè)句子寫生動(dòng)，寫具體。（同學(xué)交流）

4、練習(xí)。

秋天，楓樹的葉子紅了。秋天，蘋果熟了。

三、鞏固拓展。

1、不過要寫得具體，還得仔細(xì)觀察喲！不仔細(xì)觀察是寫不具體的。下面四人小組，拿出自己的樹葉和同學(xué)一起觀察觀察，還可以摸一摸，聞一聞，然后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、四人小組交流反饋

3、練習(xí)鞏固：會(huì)說還要會(huì)寫，下面請(qǐng)同學(xué)們把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。寫的時(shí)候要注意：書寫工整；用比喻句、擬人句、夸張句等把句子寫得更生動(dòng)更具體。秋天的樹葉??

3、展示評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)：秋天，樹上結(jié)了很多果子。（把句子寫生動(dòng)具體）

附板書：

怎樣把句子寫具體生動(dòng) 生動(dòng)就是句子寫得優(yōu)美。擬人 比喻 夸張 ??

具體就是能寫出事物或人更多的特點(diǎn)。顏色 形狀 動(dòng)態(tài) 心情

怎樣把句子寫得生動(dòng)形象

把句子寫得生動(dòng)形象，不僅能幫助讀者了解句子的意思，而且能更深刻地體會(huì)句子的思想感情。要把句子寫得生動(dòng)形象，就要+恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔?、夸張、排比、擬人等常用的修辭手法。

（一）怎樣寫比喻句

比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。用打比方的修辭方法來說明、描寫、敘述人物或事物，把人物、事物寫得更加形象，使人讀后能感到親切、明白、易懂，留下深刻印象。

1構(gòu)成比喻句的三個(gè)條件。

比喻句一般由三個(gè)成分構(gòu)成：①被比喻的事物（稱為“本體”）；②用來作比喻的事物（稱為“喻體”）；③把“本體”和“喻體”連接起來的詞（稱為“比喻詞”）。被比喻的事物和用來作比喻的事物必須是根本不同的兩類事物，且必須在某一方面有非常相似的特點(diǎn)。

2、寫比喻句要積極展開聯(lián)想想象。

在比喻句中，被比喻的事物是我們所見所聞的事物，是擺在我們眼前的實(shí)實(shí)在在的事物。用來作比喻的事物，就是根據(jù)自己要說明、描寫、敘述的事物的特征，聯(lián)想想象出來的事物。因此，要寫好比喻句，必須積極展開聯(lián)想想象。如：

馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我飛過來。（第九冊(cè)《草原》）

這句話里，“馬上的男女老少穿著各色的衣裳”是作者目睹的，“像一條彩虹向我們飛過來”是作者聯(lián)想到的，用來比喻男女老少穿著各色的衣裳奔跑在小丘上的場(chǎng)景。

3、比喻要通俗易懂。

用來比喻的事物應(yīng)該通俗易懂，為大家所熟悉、所了解，不要用少見的、陌生的、深?yuàn)W難懂的事物作比。同時(shí)，要比得恰當(dāng)、自然，被比喻的事物與用來作比喻的事物必須在比的方面有相似之處。寫比喻句常用像、像??一樣、好象、好象??一樣（一般、似的）、如同??一般、仿佛、似、恰似、猶如等詞語，把被比事物和作比事物聯(lián)系起來。有些暗偷的句子則用判斷詞“是”或用“成了、成為、變?yōu)?、叫做”等詞語來連接。有些借喻句則不一定出現(xiàn)比喻詞。如：

①天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象是天空著了火。（第六冊(cè)《火燒云》）

②兩邊的建筑物飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。（第九冊(cè)《威尼斯的小艇》）

③漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。（第十一冊(cè)《桂林山水》）④小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大 寶庫。（第五冊(cè)《美麗的小興安嶺》）

⑤茂盛的大榕樹成了鳥兒的天堂。（第十一冊(cè)《鳥的天堂》）但是，用上“好象??”等一類詞語的句子不一定是比喻句。如：

人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好象在等待周總理回來。

這句話雖然用了“好象”，但沒有出現(xiàn)被比事物的作比事物，不是比喻句，而是對(duì)人們不愿離去的一種心情的描寫。又如：

太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，慢慢兒，使勁兒向上升。

這是形容，也不是比喻。

（二）怎樣寫擬人句

擬人就是把物當(dāng)作人來寫，使物具有人一樣的感情、思想、神態(tài)、動(dòng)作、形貌。運(yùn)用擬人的寫法，把事物人格化，能使語言具體、形象、鮮明、生動(dòng)，增強(qiáng)文章的語言表達(dá)力。擬人的寫法主要有以下三種：

（1）用描述人的詞語來描寫事物。如：

“松影下開著各種小花，招來各色的小蝴蝶——它們很親熱地落在客人身上?！?/p>

（2）用人跟動(dòng)物、植物對(duì)話的方式來描述事物。如：

（3）“他只顧跟牛說話，冷不防旁邊一頭驢伸過嘴來吃簸萁里的料。趙大叔推開它，用一個(gè)指頭指著它的腦門說：‘你啊，就愛占便宜！批評(píng)你多少次了，一點(diǎn)兒也不改?！?/p>

（4）完全把事物當(dāng)成人來寫。如：

（5）

“在果園里，蘋果樹變得神氣起來了。它想：‘既然把我從樹林里移到果園來，說不定是罕見的樹呢?！谅乜粗闹芤豢每贸舐男錁??”

擬人這種寫法，把事物寫得跟人一樣有思想，有感情，能說話，能行動(dòng)，簡(jiǎn)直和人一模一樣。

（三）怎樣寫夸張句

夸張，就是把所要描寫的事物作必要的擴(kuò)大或縮小，以加強(qiáng)語言的表達(dá)力度?？鋸埐坏扔谡f大話、說謊話。它是在本質(zhì)真實(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用突出的形象化的語言來揭示事物的某一特征，以激發(fā)人們的感情。那么，怎樣寫夸張句呢？

（1）從數(shù)量上進(jìn)行夸張。如：

① 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（第七冊(cè)《望廬山瀑布》）② 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（第七冊(cè)《絕句》）（2）在程度上進(jìn)行夸張。如：

大蟲見掀他不著，吼一聲，就象半天里起了一個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。（第十二冊(cè)《景陽岡》）

第四篇：怎樣把句子寫生動(dòng))

怎樣把句子寫得生動(dòng)形象? 要把句子寫得生動(dòng)形象，就要恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔?、夸張、排比、擬人等常用的修辭手法。

一、比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的事物，這樣可以把事物的形象描寫得更生動(dòng)、具體。，使人讀后能感到親切、明白、易懂，留下深刻印象。

被比喻的事物（稱為“本體”）；②用來作比喻的事物（稱為“喻體”）；③ “比喻詞”（像、好像、仿佛等）。

A.明喻：甲（本體）像乙（喻體）。常用的比喻詞有：像、仿佛、好像、好比、象……似的、如同……一般等等。

例如：（1）他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉。

（2）海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

B.暗喻：甲是乙或甲變成了乙。常用的比喻詞有：是、變成、成為等等。例如：（1）地中海沿岸成為西方文明的搖籃。

（2）一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀的文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲……

C.借喻：不出現(xiàn)本體，也不出現(xiàn)比喻詞，直接把本體說成喻體。例如：（1）我們之間已經(jīng)隔了一層厚障壁了。

（2）地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。

被比喻的事物和用來作比喻的事物必須是根本不同的兩類事物，且必須在某一方面有非常相似的特點(diǎn)。

二、擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫，即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、?/p>

情等。運(yùn)用擬人的寫法，把事物人格化，能使語言具體、形象、鮮明、生動(dòng)，增強(qiáng)文章的語言表達(dá)力。

擬人這種寫法，把事物寫得跟人一樣有思想，有感情，能說話，能行動(dòng)，簡(jiǎn)直和人一模一樣。

用描述人的詞語來描寫事物。如：松影下開著各種小花，招來各色的小蝴蝶——它們很親熱地落在客人身上。

用人跟動(dòng)物、植物對(duì)話的方式來描述事物。如： 他只顧跟牛說話，冷不防旁邊一頭驢伸過嘴來吃簸萁里的料。

完全把事物當(dāng)成人來寫。如：在果園里，蘋果樹變得神氣起來了。它想：‘既然把我從樹林里移到果園來，說不定是罕見的樹呢。’它傲慢地看著四周一棵棵丑陋的小樹樁……

三、夸張對(duì)描寫的事物有意識(shí)地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象?？鋸埐坏扔谡f大話、說謊話。

從數(shù)量上進(jìn)行夸張。如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

在程度上進(jìn)行夸張。如：大蟲見掀他不著，吼一聲，就象半天里起了一個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。

四、排比運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語言的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語言的感染力。

五、設(shè)問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。（自問自答，答案在問題外）春在哪里？春在操場(chǎng)上，春在教室里。

六、反問將明確的意思用問句的形式表達(dá)出來，即只問不答，問中有答。（問而不答，答案在問句中。）這種病毒并不可怕。（改反問句）難道這種病毒可怕嗎？

難道劉翔不是世界冠軍嗎？（改陳述句）劉翔是世界冠軍。

這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩浚ǜ年愂鼍洌┻@比山還高比海還深的情誼，我們不能忘懷。草原人民熱情好客。（改反問句）難道草原人民不熱情好客嗎？

第五篇：《如何把句子寫得生動(dòng)具體》教學(xué)設(shè)計(jì)

《如何把句子寫得生動(dòng)具體》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)語文

教學(xué)目標(biāo)

1、通過舉例、比較，學(xué)生明白什么是生動(dòng)具體；什么樣的句子才是生動(dòng)的句子，什么樣的句子才是具體的句子。

2、通過練習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)把句子寫生動(dòng)具體的方法，寫出生動(dòng)具體的句子。教學(xué)重點(diǎn)

掌握把句子寫生動(dòng)具體的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

寫出生動(dòng)具體的句子。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們進(jìn)入五年級(jí)了，作文要求越來越高?，F(xiàn)在我們不僅要注意把事情寫清楚，語句寫通順，還應(yīng)該思考如何把文章寫得更精彩。要想文章出彩，除了明確的中心和清晰的結(jié)構(gòu)，精彩的句子也是不可或缺的。今天我們就來上一節(jié)作文指導(dǎo)課，學(xué)學(xué)如何把句子寫得生動(dòng)具體。老師將教大家?guī)讉€(gè)妙招，來裝扮我們的句子，讓句子在文中起舞，為文章增添靚麗的色彩。

二、分條舉例，逐步講解 妙招一：善用詞語，語言更形象

（一）選擇合適的詞語準(zhǔn)確地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)、表達(dá)人物的情感，能夠讓語言更形象、動(dòng)人。舉出兩個(gè)例子，簡(jiǎn)析其用詞之妙：

1、春天，是柳樹生長(zhǎng)旺盛的季節(jié)，不論是粗大的樹干，還是柔嫩的枝條，都會(huì)展現(xiàn)出一片新綠。

該句中“展現(xiàn)”一詞比“長(zhǎng)出” “出現(xiàn)”等詞更能表現(xiàn)柳樹的勃勃生機(jī)，一個(gè)“展”字賦予了柳樹人一樣的生命。好像她在為春天的到來努力表現(xiàn)自己。

2、春風(fēng)又綠江南岸（五年級(jí)上冊(cè)《泊船瓜洲》）

這句詩中“綠”字用得極妙，形容詞用作動(dòng)詞，形象地寫出了春風(fēng)吹過江南時(shí)給江南所帶來的變化。

（二）善于使用修飾詞語，可以把句子寫得更加具體形象 例：1．翠鳥掠過湖面。

2．機(jī)靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面。比較1、2兩個(gè)句子，哪一個(gè)更形象？ 妙招二：巧用修辭，表達(dá)更生動(dòng)

使用修辭手法是治療作文平淡無味的靈丹妙藥。比喻利于形象，擬人造就生動(dòng)，反問加強(qiáng)語氣??巧妙地運(yùn)用修辭總能給我們的作文表達(dá)帶來意想不到的效果。以學(xué)生作文片段修改前后兩段話比較。原文段：

秋天來臨了，天空變得清澈蔚藍(lán)，村外的小池塘一片碧綠，一對(duì)美麗的小白鵝在上面游來游去。山里的楓葉紅了，田里的稻子也熟了，這是一個(gè)收獲的季節(jié)。修改后： 秋天來臨了，天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石。村外那個(gè)小池塘也睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對(duì)小白鵝正側(cè)著腦袋欣賞自己水中的倒影。山里的楓葉，不知是不是喝了過量的酒，紅得像一團(tuán)火似的。田里的稻子，低著頭彎著腰，在秋風(fēng)中默默地等待著人們?nèi)ナ崭睢?/p>

修改后運(yùn)用比喻擬人等修辭手法生動(dòng)形象地展示了一幅色彩明艷、寧靜而充滿豐收喜悅的秋景圖，語言優(yōu)美動(dòng)人。妙招三：學(xué)會(huì)引用，內(nèi)涵更豐富

學(xué)會(huì)引用古詩文、名言、言語等來充實(shí)我們的文章，這些句子不僅能精煉地表達(dá)意思，而且能使文章更有思想內(nèi)涵，也更受讀者歡迎。讀者能從中感受到你是一個(gè)有著豐富知識(shí)和積累的人。來看兩個(gè)例子：

1、小明每天堅(jiān)持朗誦半小時(shí)，即使再忙再累也不間斷，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，經(jīng)過一個(gè)月的努力他最終獲得了朗誦比賽的冠軍。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”一句深刻揭示了小明通過努力獲得成功的品質(zhì)。

2、原文：感謝小草教給我堅(jiān)強(qiáng)，感謝落花教給我奉獻(xiàn)。改文：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，感謝小草教給我堅(jiān)強(qiáng)；“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，感謝落花教給我奉獻(xiàn)。

改文中加入兩句詩歌分別描繪出小草的堅(jiān)強(qiáng)和落花的奉獻(xiàn)精神，內(nèi)容更豐富，思想更深刻。妙招四：變換句式，情感更深刻

運(yùn)用排比句、反復(fù)句、對(duì)偶句等，通過長(zhǎng)短句式的變化，更好地表達(dá)情感。從例句中感悟：

1、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

反復(fù)句，充分表達(dá)了對(duì)春天的渴望與喜愛。長(zhǎng)短句結(jié)合，讀起來富有韻律美。

2、人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。（五年級(jí)上冊(cè)《我的“長(zhǎng)生果”》）

“愛”字串起一組排比句，感情增強(qiáng)，表達(dá)對(duì)秋天的深深喜愛。

三、總結(jié)回顧

今天學(xué)習(xí)了寫好句子的幾個(gè)妙招：善用詞語；巧用修辭；學(xué)會(huì)引用；變換句式。

四、教師寄語 寫好作文需做到三多：

花點(diǎn)時(shí)間多讀讀；花點(diǎn)精力多記記；花點(diǎn)心思多寫寫。平時(shí)學(xué)習(xí)生活中要善于觀察、積極思考、勤于積累、靈活運(yùn)用。