第一篇：婉紅《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》教學(xué)課例

《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》教學(xué)課例

執(zhí)教者：石獅市鵬山附小 王婉紅 選材說明：一年級(jí)的孩子識(shí)字不多，因此無法閱讀太復(fù)雜的繪本?！恩{魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》這個(gè)繪本語言簡(jiǎn)單，而且鱷魚和牙醫(yī)說的話完全一樣，利于孩子掌握。同時(shí)，一年級(jí)的孩子對(duì)故事特別感興趣，因此應(yīng)選取故事型的繪本而不是哲理性的繪本?！恩{魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》的故事簡(jiǎn)單易懂，重復(fù)的語言也利于低年級(jí)孩子的語言學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析：一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，他們的注意力比較不集中，很難整節(jié)課集中在老師授課內(nèi)容上，因此教師在授課的時(shí)候必須采用一些小游戲，動(dòng)畫片等吸引孩子的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。我在教學(xué)過程中就設(shè)置了動(dòng)畫片，刷牙歌，角色扮演等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)孩子的興趣。一年級(jí)孩子的好奇心和求知欲都很旺盛，因此在教學(xué)繪本的時(shí)候教師可以運(yùn)用懸念法繪聲繪色地講故事，帶孩子進(jìn)入繪本情境。

設(shè)計(jì)理念：我抓住一年級(jí)孩子喜歡聽故事，喜歡表演的心理，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，讀故事，接著通過分角色朗讀，分角色扮演帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本情境，讓學(xué)生體會(huì)繪本的趣味，從而培養(yǎng)語文的語感和閱讀的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：1.帶領(lǐng)孩子通過觀察圖片理解牙醫(yī)和鱷魚的心理變化。2.通過分角色朗讀讓孩子理解“同一句話可以表達(dá)不同含義。” 3.通過故事讓孩子們知道刷牙的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)：帶領(lǐng)孩子通過觀察圖片理解牙醫(yī)和鱷魚的心理變化。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)流程： 一． 動(dòng)畫導(dǎo)入： 播放動(dòng)畫片《拔牙記》。

師：小朋友們，看完動(dòng)畫片，你們覺得拔牙可怕嗎？老師這邊還有一個(gè)故事比動(dòng)畫片更好看，你們想看嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)孩子最喜歡的就是動(dòng)畫片，通過播放和拔牙有關(guān)的動(dòng)畫片可以將孩子的注意力第一時(shí)間集中過來，又巧妙導(dǎo)入課題?！?二．介紹封面和扉頁及故事作者

1.小朋友們，這個(gè)是繪本的封面（點(diǎn)擊課件顯示“封面”），你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？（一只鱷魚和一個(gè)牙醫(yī)。）

這個(gè)繪本的題目叫“鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕”，跟老師一起讀：“鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕”。小朋友們，看到這個(gè)題目，你們可以猜猜這本繪本講了一個(gè)什么故事嗎？

2.小朋友們，封面后面的這頁叫“扉頁”（點(diǎn)擊課件顯示“扉頁”）。這邊的（日）五味太郎是這本書的作者的名字。五味太郎這個(gè)名字，無論在日文里還是在中文里，都是一個(gè)讓人過目不忘的名字。小時(shí)候因?yàn)檫@個(gè)名字，他還沒少受過嘲笑，因?yàn)椤拔逦丁迸c日文里的“垃圾”發(fā)音相同。上小學(xué)二、三年級(jí)時(shí)有一天，一個(gè)住在他家不遠(yuǎn)的女人盯著他的臉看了好半天，對(duì)他母親說：你這兒子，以后會(huì)出名的。五味太郎的父親不相信。事后才知道那個(gè)女人會(huì)看相。后來還真的被那個(gè)女人說中了，他成了日本童書界最具創(chuàng)意的圖畫書作家。3.小朋友們看扉頁，鱷魚為什么捂著嘴巴呢？（牙疼）。所以它要去看醫(yī)生了，接下去會(huì)發(fā)生什么，你們想知道嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子剛剛接觸繪本，只有先對(duì)封面，扉頁等進(jìn)行介紹，才能讓孩子初步感知繪本的特點(diǎn)。同時(shí)，作者的介紹不但能吸引孩子的注意力，也可以讓孩子拓展課外知識(shí)?！?/p>

三．讀繪本，講解拔牙前的故事

1.鱷魚說：“我真的不想看到他。”它真的不想看到牙醫(yī)，因?yàn)榘窝篮芴郏拖裥∨笥褌內(nèi)メt(yī)院打針的時(shí)候想看見醫(yī)生嗎？（不想）因?yàn)榇蜥樅芴邸?/p>

2.鱷魚說：“但是我非看不可?！币?yàn)樗豢瘁t(yī)生病就不會(huì)好。瞧，他來到了哪里？（牙醫(yī)醫(yī)院）你怎么看出來的？（門口有牙齒的牌子。）

3.瞧，牙醫(yī)在做什么呢？（整理拔牙的工具。）牙醫(yī)說：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”他真的不想看到鱷魚，因?yàn)轺{魚有著長長的牙齒，大大的嘴巴，一口就能把人吃掉。但是他又非看不可，因?yàn)榻o病人看病是他的工作。

4.牙醫(yī)手中拿著的是牙鉆，牙鉆可以把人的牙齒鉆出一個(gè)大洞，而他另一只手拿的是夾子，可以把整個(gè)牙齒夾住然后拔下來，小朋友們你們說拔牙可怕嗎？

5.瞧，這時(shí)候誰在敲門？（鱷魚）你怎么看出來的？（門上有鱷魚的影子。）

6.“啊！”鱷魚看到牙醫(yī)，牙醫(yī)看到鱷魚同時(shí)尖叫了起來。小朋友們，從哪里可以看得出來牙

醫(yī)和鱷魚都很害怕呢？

（鱷魚的尾巴。牙醫(yī)的頭發(fā)和胡子。）

7.鱷魚說“我真的得去嗎？”牙醫(yī)也說：“我真的得去嗎？”

小朋友們，你們注意看，這時(shí)候的鱷魚和牙醫(yī)站的地方有什么不同？（比較PPT)鱷魚躲到花盆后面，牙醫(yī)躲到椅子后面了。這說明他們更害怕了。

小朋友們，這種通過兩幅圖比較讀圖的方法叫“比較法”，你們也可以用這種方法來讀其他繪本。

8.總結(jié)：拔牙前，鱷魚怕拔牙很疼，牙醫(yī)怕鱷魚會(huì)咬他。那么拔牙時(shí)又會(huì)發(fā)生什么呢？你們想知道嗎? 【設(shè)計(jì)意圖：繪本的圖畫中往往蘊(yùn)含深意，我在教學(xué)過程中通過問題引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察圖畫的細(xì)節(jié)，從而感受人物心理的變化。一年級(jí)的孩子剛接觸繪本，不懂閱讀繪本的方法，因此我在教學(xué)中教授了比較法，讓孩子通過比較去觀察繪本，在比較中感受到繪本的細(xì)節(jié)。】 四．讀繪本，講解拔牙時(shí)的故事

1.鱷魚說：“我好害怕?！毖泪t(yī)也說“我好害怕。”瞧，牙醫(yī)怕得都肚子痛了。小朋友們，如果你是鱷魚，你這么害怕，有可能會(huì)怎么做呢？（跑掉。）鱷魚有沒有這么做呢？

2.鱷魚鼓勵(lì)自己：“我一定要勇敢?！毖泪t(yī)也鼓勵(lì)自己“我一定要勇敢?！毖泪t(yī)是怎么鼓勵(lì)自己的？（挽起袖子。）鱷魚和牙醫(yī)都很勇敢。當(dāng)小朋友們?nèi)メt(yī)院打針的時(shí)候，有的小朋友因?yàn)楹ε麓蜥樉涂蘖?，有的小朋友因?yàn)楹ε戮筒淮蜥樍?，而有的小朋友卻鼓勵(lì)自己要勇敢。你們要做那一種小朋友呢？

3.鱷魚說“我做好最壞的打算了?！毖泪t(yī)也說：“我做好最壞的打算了?！彼麄兌枷露Q心了，不管再壞的事情發(fā)生都不害怕了。

4.“哎呦。”這時(shí)候發(fā)生了什么？（牙醫(yī)的手被鱷魚咬了。鱷魚的牙齒被牙鉆弄痛了。）瞧，鱷魚和牙醫(yī)的眼睛怎么了？（變成了星星，證明他們被嚇壞了，眼冒金星了。）如果你是牙醫(yī)，這時(shí)候你的手被咬了，你的心情怎么樣啊？（很傷心，很難過，很生氣。）5.鱷魚說：“這是一件多么可怕的事?！毖泪t(yī)也說：“這是一件多么可怕的事。”他們都被嚇壞了，瞧，他們?cè)趺戳?？（流眼淚了）

6.鱷魚說：“但是生氣是沒有用的?！鄙鷼饬瞬∫膊粫?huì)好。牙醫(yī)說：“但是生氣是沒有用的。”

生氣了他的病也不會(huì)好起來。

7.小朋友們，你們看，這時(shí)候牙醫(yī)給鱷魚補(bǔ)牙的時(shí)候和剛才有什么不同呢？（圖片比較）他用一只手頂著鱷魚的嘴巴，另一只手補(bǔ)牙?？梢娺@時(shí)候他心里更害怕了，怕鱷魚的嘴巴再次掉下來壓到他的手，他可真累呀，一只手治病，一只手還要頂著鱷魚的嘴巴。

8.鱷魚安慰自己：“不用太久?！毖泪t(yī)也安慰自己：“不用太久?！彼麄兌加X得時(shí)間過得太慢了，補(bǔ)牙太煎熬了。

9.總結(jié)：在拔牙的過程中鱷魚和牙醫(yī)都很害怕，但是他們都很勇敢地堅(jiān)持了下來。那么拔牙完又發(fā)生了什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖：每講完故事的一部分及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，能夠讓孩子的思路更加清晰，也讓課堂更加有條理。適當(dāng)?shù)膽夷畹膯栴}能夠吸引孩子的注意力，激發(fā)他們閱讀的興趣。】 五．讀繪本，講解拔牙后的故事

1.“咻”終于補(bǔ)完牙了，鱷魚和牙醫(yī)都大松了一口氣。瞧，鱷魚和牙醫(yī)都怎么了？流汗了。2.鱷魚很有禮貌地鞠了一個(gè)躬，說：“多謝您啦，明年再見?！毖泪t(yī)也很有禮貌地鞠躬說：“多謝您啦，明年再見?！毙∨笥褌?，明年牙醫(yī)還想見到鱷魚嗎？（不想。）

3.鱷魚離開診所的時(shí)候心里想：“我明年真的不想再看見他了，因?yàn)檠a(bǔ)牙太疼了。”牙醫(yī)打開窗戶，偷偷看著鱷魚的背影，想到：“我明年真的不想再看見他了，因?yàn)轺{魚太可怕了?！?4.最后，牙醫(yī)對(duì)鱷魚說：“所以你一定不要忘記刷牙?！摈{魚也說：“所以我一定不要忘記刷牙?！?六．講解封底（問題討論)小朋友們，這個(gè)是繪本的封底，這邊有一個(gè)問題，鱷魚不想看牙醫(yī)，但他非看不可。牙醫(yī)也不想看到鱷魚，但他不看不行。怎么辦呢？（學(xué)生討論）總結(jié)辦法：(1)要刷牙（放刷牙歌)(2).鱷魚知道牙醫(yī)在怕他嗎？牙醫(yī)知道鱷魚在怕他嗎？如果牙醫(yī)知道鱷魚怕他，他還會(huì)怕鱷魚嗎？所以我們遇到害怕的事情一定要講出來，講出來就沒那么害怕了。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子在討論中自己歸納出繪本的主旨和中心思想，體現(xiàn)新課標(biāo)的自主，合作，探究的理念。“刷牙歌”是一個(gè)動(dòng)畫片歌曲，既有歌曲又有動(dòng)畫，孩子很喜歡，在唱歌中掌握刷牙的方法，這更符合一年級(jí)孩子的年齡特征和認(rèn)知特征，即形象化記憶?！?七．分角色朗讀及表演故事

1.鱷魚和牙醫(yī)的話有什么特點(diǎn)？答：完全一樣。但是他們表達(dá)的意思一樣嗎？（不一樣）接下去呢，老師扮演鱷魚，你們扮演牙醫(yī)，我們一起把這個(gè)故事演一演好嗎？

2.接下去呢，同桌兩個(gè)一個(gè)扮演鱷魚，一個(gè)扮演牙醫(yī)，先把這個(gè)故事演一演，老師待會(huì)請(qǐng)演的好的小朋友上來演一演，其他小朋友當(dāng)評(píng)委評(píng)一評(píng)誰演得好，演得最好的小朋友可以獎(jiǎng)勵(lì)一頂鱷魚帽子。

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在分角色朗讀中體會(huì)人物的心理變化，從而明白同一句話可以表示不同含義，在朗讀中培養(yǎng)他們的語感?！?/p>

八．總結(jié)：放映刷牙歌，在歌聲中結(jié)束課堂。

《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》教學(xué)反思

《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》是一本膾炙人口的繪本，繪本里的語言簡(jiǎn)單，故事有趣，適合低年級(jí)的孩子閱讀。語文素養(yǎng)的提高關(guān)鍵在于閱讀，一年級(jí)的孩子剛接觸繪本，因此最重要的是讓孩子愛上繪本，愛上閱讀。因此在課堂中我設(shè)置了許多環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入繪本情境，感受閱讀的快樂，增加孩子對(duì)閱讀的興趣。

首先，深入繪本，細(xì)致觀察。在課堂中我通過問題引導(dǎo)孩子細(xì)致地觀察圖，通過觀察牙醫(yī)和鱷魚的表情和神態(tài)來體會(huì)鱷魚和牙醫(yī)的心情，從而讓孩子進(jìn)入繪本的情境，感受繪本閱讀的快樂。在讀圖的過程中我運(yùn)用了比較法，讓孩子在比較中更直觀地體會(huì)繪本的特點(diǎn)。孩子的想象力是豐富的，在觀察圖片的過程中孩子自己挖掘出了豐富的內(nèi)容，例如鱷魚害怕得尾巴都抖了等細(xì)節(jié)，激發(fā)了他們思維的活力。

其次，讀中感悟，讀中思考。在課堂中我特別注重讓孩子朗讀，我自己扮演鱷魚，孩子們扮演牙醫(yī)，一邊朗讀一邊把動(dòng)作扮演出來，這個(gè)環(huán)節(jié)效果很好，孩子們?cè)诶首x中不但進(jìn)入了文本的情境，而且感悟到了繪本所蘊(yùn)含的深意。

再次，自主學(xué)習(xí)，自主探究。在課堂中我注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充足的時(shí)間表達(dá)自己的想法，并且設(shè)置了表演環(huán)節(jié)，讓孩子上臺(tái)表演故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪本的興趣。

但是，作為一個(gè)新老師，我在這節(jié)課的教學(xué)中仍有很多不足，例如文本讀得不夠細(xì)致，把補(bǔ)牙說成了拔牙。還有課堂上教師的語言仍然比較多，給學(xué)生的時(shí)間還不夠。同時(shí)，本節(jié)課的價(jià)值導(dǎo)向不明確，會(huì)讓孩子產(chǎn)生對(duì)拔牙的恐懼感?？傊业慕?jīng)驗(yàn)還不足，在繪本課教學(xué)方面仍有待提高。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

第二篇：《鱷魚怕怕,牙醫(yī)怕怕》

鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕

設(shè)計(jì)理念：

《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本經(jīng)典的圖畫書。通過非常有意思的鱷魚看牙醫(yī)的故事，告訴小朋友要愛護(hù)牙齒的道理，養(yǎng)成認(rèn)真刷牙的良好生活習(xí)慣。文字很簡(jiǎn)單，鱷魚和牙醫(yī)的話基本是一樣的，可是，相同文字的背后隱藏著不同的心理活動(dòng)，需要我們細(xì)細(xì)去斟酌，需要結(jié)合圖畫觀察閱讀，才能更好地理解故事。這一特點(diǎn)大大提供了語言訓(xùn)練的空間。為此這是一本非常好的繪本閱讀教材?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.理解圖書的大概內(nèi)容，體會(huì)故事語言的趣味性。

2.積極用不同的語調(diào)為畫面配音，理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。

3.懂得要愛護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》PPT。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。活 動(dòng) 過 程：

一、出示PPT1，引出故事：

1.孩子們，今天老師就帶了一本書，這是書的封面，請(qǐng)你看看封面上有些什么？2.引導(dǎo)幼兒觀察封面圖。書名就叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢，讓我們一起來看一看吧。

二、通過PPT圖片，學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)進(jìn)行人物對(duì)話：

（一）補(bǔ)牙前PPT2——PPT5： 1.鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫(yī)，可是它心理卻想，猜猜鄂魚想什么？2.鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可？

3.牙醫(yī)看到鱷魚來了，他會(huì)怎么想？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)）4.為什么牙醫(yī)非看不可？

5.于是牙醫(yī)打開門一看，這時(shí)候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？ 6.鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？

（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的。）

7.鱷魚坐到椅子上，可心里卻想 “我好害怕?！毖泪t(yī)也慢慢地走過來，它會(huì)想什么呢？

8.用虛弱，發(fā)抖的樣子學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子（同時(shí)再次引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的。從而使幼兒發(fā)現(xiàn)鄂魚和牙醫(yī)的心理話都是一樣的）

（二）補(bǔ)牙時(shí)PPT6——PPT9：

1.他們準(zhǔn)備干什么了？這時(shí)鄂魚心里會(huì)怎么想？牙醫(yī)會(huì)怎么想？ 2.補(bǔ)牙開始了，在補(bǔ)牙的過程中會(huì)發(fā)生什么呢，我們繼續(xù)往下看。3.同時(shí)出示四張圖片。引導(dǎo)幼兒展開討論，互相說一說發(fā)生了什么！4.個(gè)別幼兒說一說鄂魚拔牙時(shí)發(fā)生了什么事。

（三）補(bǔ)牙后PPT10——PPT12：

1.鱷魚的牙齒終于補(bǔ)好了，他會(huì)對(duì)牙醫(yī)說什么呢？牙醫(yī)呢？鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么？牙醫(yī)明年想見到鄂魚嗎？

2.為了讓鱷魚的牙齒不再疼，牙醫(yī)會(huì)對(duì)鄂魚說什么 ？鄂魚會(huì)怎么回答呢？

三、再一次欣賞故事：

引導(dǎo)幼兒再一次欣賞故事，同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的語調(diào)和肢體語言表達(dá)出來。

四、懂得愛牙，天天刷牙：

現(xiàn)在，連鱷魚都懂得要愛護(hù)牙齒呢，我們就更加要愛護(hù)，怎么愛護(hù)呢？（早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺前不吃東西）

第三篇：《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》

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《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》

推薦理由：全書以左右頁來呈現(xiàn)鱷魚和醫(yī)師的心情，透過鱷魚的心情來反射醫(yī)師的心情，讓小朋友發(fā)現(xiàn)，原來害怕的不只是自己！。

《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》是本很適合角色扮演的經(jīng)典繪本。一條鱷魚患了蛀牙，猶如一個(gè)幼兒對(duì)醫(yī)生充滿懼怕，它想：牙醫(yī)：我真的不想看到他，但是我非看不可。

而診所里的牙醫(yī)也在想：我真的不想看到他，但是我非看不可——一段幽默的故事由此展開，牙醫(yī)和鱷魚的每個(gè)動(dòng)作都是相同的，而他們的每一次恐懼也都一模一樣。在緊張的手術(shù)之后，牙醫(yī)和鱷魚都松了一口氣，真可怕呀，以后一定要記得刷牙。全書以左右頁來呈現(xiàn)鱷魚和醫(yī)師的心情，透過鱷魚的心情來反射醫(yī)師的心情，讓小朋友發(fā)現(xiàn)，原來害怕的不只是自己！這個(gè)故事充分調(diào)動(dòng)了圖畫書中重復(fù)這個(gè)元素，把恐懼的情緒夸張到極致，卻又用最幽默的方式表現(xiàn)出來。據(jù)有關(guān)資料介紹，五味太郎在圖畫書的創(chuàng)作中，總是把主要時(shí)間和精力投入作品的構(gòu)思之中，他會(huì)用半年甚至一年的時(shí)間來構(gòu)思一個(gè)作品。因此，他的作品在構(gòu)思和美學(xué)形態(tài)上，總是具有一種別出心裁的獨(dú)創(chuàng)性和出人意料的審美效果。#圖畫書#。愛樂活玩出智慧。004km.cn

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第四篇：《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》教案

中班語言活動(dòng)：鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕

郭琳

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解鱷魚和牙醫(yī)在看牙過程中的心理變化過程，知道保護(hù)牙齒的重要性。

2.能關(guān)注故事發(fā)展線索，嘗試大膽用語言進(jìn)行猜測(cè)、表達(dá)。3.懂得要勇敢面對(duì)生活的可怕和困難的事情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

音樂、ppt 活動(dòng)過程：

二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽表述，理解故事內(nèi)容。懂得愛牙的重要性。

（圖片3、4）：小鱷魚怎么了？(牙疼了。)誰看過牙醫(yī)？說說感受（牙醫(yī)的工具）你覺得它想去看牙醫(yī)么？(幼兒討論)鱷魚捂著牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”問：“鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？”原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）

（圖5）他要去哪里？（看牙醫(yī)。）你是怎么看出來的？（在房子前有牙醫(yī)診所的標(biāo)志。）咚咚……（點(diǎn)擊敲門聲鏈接），這是什么聲音？（敲門聲。）是誰在敲門？（鱷魚）你是怎么知道的？（剛才鱷魚站在診所門前了或者我看到門口有鱷魚的背影了。）牙醫(yī)在做什么？（在整理自己的東西。）你能看出他的心里在想什么？牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”為什么牙醫(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀！（語氣：害怕，堅(jiān)定的責(zé)任心）請(qǐng)個(gè)別小朋友來學(xué)一學(xué)牙醫(yī)，表演一下。

（圖6）于是牙醫(yī)打開門一看……他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？（它的眼睛睜得大大的，嘴巴也張開了。）（個(gè)別幼兒模擬）鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？你從哪里看出來的？（同牙醫(yī)。）

原來鱷魚也嚇了一跳，他們嘴里都發(fā)出了“啊”的一聲，學(xué)一學(xué)。

（圖7）和上一副圖相比牙醫(yī)和鱷魚有什么變化？（牙醫(yī)退到椅子后面，鱷魚躲到樹后面了。）他們?yōu)槭裁匆闫饋?？（他們都很害怕。）是的，鱷魚說“我一定得去嗎？”鱷魚說了什么？（幼兒模仿）（語氣：疑問）那老師來念旁白的部分，男孩模仿鱷魚、女孩模仿牙醫(yī)，好嗎？

（圖8）師：鱷魚坐到椅子上，可心里卻想 “我好害怕?！摈{魚害怕什么？牙醫(yī)也慢慢地走過來，它會(huì)想什么呢？牙醫(yī)心想：“我好害怕?！毖泪t(yī)又怕什么呢？誰來學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子呢？（語氣：虛弱，發(fā)抖）

（圖9）鱷魚張開嘴巴說：我一定要勇敢！鱷魚是怎樣鼓勵(lì)自己的？（個(gè)別幼兒來，并模仿）鱷魚說的時(shí)候是非常剛強(qiáng)的，我們一起來試一試。那牙醫(yī)會(huì)用什么話來鼓勵(lì)自己呢？牙醫(yī)卷起袖口鼓勵(lì)自己說：我一定要勇敢！我們也一起來學(xué)學(xué)它吧。（語氣：堅(jiān)定）

（圖10）鱷魚說：“我做好最壞的打算了”。鱷魚最壞的打算是什么？（補(bǔ)牙的時(shí)候很疼。）牙醫(yī)也說：“我做好最壞的打算了”牙醫(yī)做的最壞的打算是什么？（被鱷魚咬到。）

（圖11、12）牙醫(yī)的電鉆響起來會(huì)發(fā)生什么事？（鱷魚被牙鉆弄痛了，牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來牙醫(yī)被鱷魚的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫(yī)是怎么喊的？我們一起來學(xué)學(xué)。鱷魚為什么會(huì)咬牙醫(yī)的手呢？原來鱷魚被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學(xué)學(xué)。（語氣：驚愕）

（圖13）鱷魚被弄痛后，想：“不用太久了吧?！毖泪t(yī)會(huì)想什么呢？牙醫(yī)想：“不用太久了吧?！保ㄕZ氣：無奈）

（圖14）終于好了，他們的表情是什么樣了？

（圖15）牙齒補(bǔ)好了，鱷魚會(huì)對(duì)牙醫(yī)說什么？鱷魚有禮貌的說：“多謝您啦！明年再見！”牙醫(yī)會(huì)怎么說呢？牙醫(yī)也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”希奇，牙醫(yī)為什么要謝謝鱷魚？

（圖16）鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么？其實(shí)他想：“我明年真的不想再看到它?！毖泪t(yī)明年想再見鱷魚么？其實(shí)他想：“我明年真的不想再看到它?！?/p>

（圖17）假如你是醫(yī)生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會(huì)對(duì)他說什么？牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼，說：“所以你一定不要忘記刷牙?！摈{魚會(huì)怎樣回答呢？鱷魚說：“所以我一定不要忘記刷牙?！保ㄕZ氣：負(fù)責(zé)任）

三.完整講述故事，懂得愛護(hù)牙齒的重要性。

提問：鱷魚害怕什么，結(jié)果怎么樣？

牙醫(yī)害怕什么，結(jié)果怎么樣？

鱷魚的牙齒為什么會(huì)疼？你都知道哪些保護(hù)牙齒的方法？

四.播放刷牙音樂，師幼一起做刷牙律動(dòng)。

師：“你們平時(shí)怎樣刷牙？讓我們一起行動(dòng)起來吧！”

第五篇：《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》說課稿

《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》說課稿

一、設(shè)計(jì)意圖

早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖像、文字或成人形象生動(dòng)的讀、講來理解

讀物的過程,隨著語言教育的發(fā)展趨勢(shì),《綱要》也對(duì)這一內(nèi)容提出了明確的目標(biāo):應(yīng)利用圖書、繪畫等多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書籍和閱讀的興趣,培養(yǎng)前閱讀的能力。

教材內(nèi)容分析:《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》以其角色對(duì)話的相同性而使整個(gè)故事幽默詼諧,鱷魚和牙醫(yī)表現(xiàn)出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發(fā)展。考慮到中班幼兒的認(rèn)知水平,我刪減了部分圖片,從而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加緊湊、連貫,有利于幼兒認(rèn)識(shí)理解

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能用語言大膽表述自己對(duì)畫面的想法

2、發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對(duì)話,體會(huì)角色不同的心理感受和心理變化過程

3、樂于與老師一同欣賞繪本圖片,激發(fā)對(duì)繪本閱讀的興趣

三、教學(xué)重點(diǎn):喜歡欣賞繪本圖片,能通過語言大膽表述自己對(duì)畫面的想法

四、教學(xué)難點(diǎn):通過觀察和聽說,發(fā)現(xiàn)故事中角色的對(duì)話特點(diǎn),從而體會(huì)他們不同的心理感受及變化

形成原因:在閱讀中,幼兒的第一興趣往往會(huì)被圖片的圖像、色彩這類直觀視覺所吸引,而容易忽略語言文字中所蘊(yùn)含的故事及角色的價(jià)值

解決策略:a、細(xì)節(jié)式閱讀法:細(xì)致地觀察繪本中每一個(gè)有趣的情節(jié),完整理解故事內(nèi)容及發(fā)展過程 b、朗讀式閱讀法:在幼兒傾聽作品聲音的同時(shí),也讓幼兒與老師一同學(xué)說故事中的對(duì)話,通過表情、神態(tài)更好地感受角色心理

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》繪本ppt

2、幼兒人手一支牙刷

六、教學(xué)過程

1、激發(fā)興趣、引入情景

a、觀察封面,看看封面上有誰,了解書名

b、引出故事:鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生了什么事,它們到底怕什么

2、觀察表述,理解故事

a、欣賞鱷魚看牙醫(yī)前的圖片,從它們的表情上發(fā)現(xiàn),鱷魚和牙醫(yī)都不想看

到對(duì)方,但卻必須得看到對(duì)方的矛盾心理

b、欣賞鱷魚來到診所后的圖片,從它們夸張的動(dòng)作上了解鱷魚和牙醫(yī)及其

害怕對(duì)方的心理特點(diǎn)

c、欣賞鱷魚補(bǔ)牙過程的圖片,了解它們從從容勇敢地面對(duì)到發(fā)生了一件可

怕的事,最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏

d、欣賞鱷魚看牙結(jié)束圖片,提煉保護(hù)牙齒這一生活經(jīng)驗(yàn)

3、結(jié)束活動(dòng),體驗(yàn)生活

b、總結(jié)交流保護(hù)牙齒的重要性,伴隨著《刷牙歌》結(jié)束