第一篇：地理課后反思

一個(gè)完整的教學(xué)過程應(yīng)該包括三部分：一是課前準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)；二是課堂講授與互動(dòng)；三是課后總結(jié)與反思。有些教師非常注重課前的準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)，以及課堂的授課過程，但卻忽視了課后的教學(xué)反思。我作為一名工作在教學(xué)第一線的中學(xué)地理教師，結(jié)合自己實(shí)際的教學(xué)體驗(yàn)，談一談如何進(jìn)行地理課后的教學(xué)反思。

一、反思自己的教學(xué)過程

1、反思教學(xué)中的成功之處

我們每節(jié)課都有相對(duì)的“亮點(diǎn)”，比如課堂上恰當(dāng)?shù)谋扔?、新穎精彩的導(dǎo)言、教學(xué)難點(diǎn)的突破、引人入勝的教學(xué)方法、通俗生動(dòng)的舉例，以及現(xiàn)代化電教手段的合理運(yùn)用等。它們有些是我們課前精心準(zhǔn)備的結(jié)果，有些則是課堂上突發(fā)的靈感。總之，它們?cè)诮虒W(xué)中都收到了良好的效果，我們應(yīng)該反思這些成功之處，并加以記錄總結(jié)，以備日后教學(xué)時(shí)參考。

例如，我在講授《高中地理》（必修）的“世界洋流分布”這一部分內(nèi)容時(shí)，考慮到要想學(xué)好這部分內(nèi)容，必須從兩個(gè)方面入手：一是要理解洋流成因和環(huán)流模式，二是要在頭腦中清楚世界海陸分布大勢(shì)。為了能讓學(xué)生做到這兩點(diǎn)，我首先用簡單的菱形、三角等幾何圖形在黑板上畫出世界簡圖，然后由低緯到高緯，一邊分析成因，一邊畫出該洋流的流向，并用藍(lán)紅兩色粉筆來區(qū)分寒暖流，同時(shí)簡要說明該洋流名稱的由來，幾分鐘時(shí)間，太平洋、印度洋和大西洋的二十余支主要洋流便清晰明確的躍然黑板之上，最后再請(qǐng)學(xué)生總結(jié)復(fù)述，收到了很好的教學(xué)效果。此方法我?guī)捉?jīng)推敲和發(fā)展，每次使用都效果明顯，這都是教學(xué)反思的結(jié)果。

2、反思教學(xué)中的失敗之處

教師備課再充分，也難免會(huì)在課堂上出現(xiàn)一些失誤，比如教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)，組織學(xué)生活動(dòng)效果不佳，教師對(duì)知識(shí)表述不清，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣等。一旦出現(xiàn)了問題，我們不應(yīng)該歸罪于學(xué)生或是找其它客觀原因，而是應(yīng)該從自身尋找問題的所在，并反思此處教學(xué)失誤的根源和解決的辦法。只有這樣，我們的教學(xué)才能日臻完善，更上一層樓。

二、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

1、反思學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和運(yùn)用情況

教師備課不僅要備教材備教法，更重要的是備學(xué)生。也就是要對(duì)自己學(xué)生的認(rèn)知過程、接受能力、出現(xiàn)問題等方面做一個(gè)綜合的預(yù)料，然后根據(jù)學(xué)生的狀況確定教學(xué)的方式方法和知識(shí)講解深度。然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知過程和接受能力未必和教師預(yù)想的一致，所以教學(xué)中要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況隨機(jī)應(yīng)變，而且要在課后及時(shí)反思和總結(jié)學(xué)生的情況，以更好的了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為以后的教學(xué)服務(wù)。

2、反思學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的問題

教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，大部分學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤或是對(duì)同一類問題感到頭疼。這說明此處知識(shí)或此類問題是教學(xué)中的難點(diǎn)，不易解決。但如果我們能認(rèn)真反思學(xué)生為什么在這里“卡殼”，究竟知識(shí)的“瓶頸”在哪里，就有可能找到解決問題的方法和突破難點(diǎn)的手段。在以后的教學(xué)中，如果再遇到此類問題，一是要采取更合適的教學(xué)方法，二是要多花時(shí)間多做練習(xí)。這樣，曾經(jīng)的問題和難點(diǎn)就被攻克了。

例如，在高一地理的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對(duì)“地球光照?qǐng)D”這類題目比較頭疼，尤其是對(duì)于圖中某點(diǎn)所處時(shí)刻的推斷，普遍比較模糊。我經(jīng)過反復(fù)思考，找到了問題的根源，一是學(xué)生對(duì)于經(jīng)緯線這個(gè)初中知識(shí)有些遺忘，二是學(xué)生做這類題目時(shí)不知道從哪里入手。針對(duì)這兩點(diǎn)原因，我首先把初中的地球經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)又帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一遍，解決了學(xué)生有關(guān)經(jīng)緯網(wǎng)方面的疑問。然后通過典型例題（側(cè)視圖、極視圖），分析解題的步驟和技巧（具體過程略），最后通過幾道有代表性的習(xí)題來強(qiáng)化鞏固，收到了很好的效果，而且以后又遇到此類題目時(shí)，多數(shù)學(xué)生解答起來都得心應(yīng)手。

3、反思學(xué)生的獨(dú)到見解

在教學(xué)過程中，有時(shí)候?qū)W生的觀點(diǎn)和想法會(huì)出乎我們的意料，或者是和傳統(tǒng)知識(shí)有沖突，這時(shí)候教師不要盲目否定學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的思維過程，只要是符合邏輯的有道理的觀點(diǎn)，我們就要給予肯定。如果是比較冷門或是爭議比較大的問題，課堂上沒有時(shí)間分析判斷的，課后教師一定要好好反思，分析學(xué)生所提見解的合理性，并可以和學(xué)生一起交流各自的看法。這個(gè)過程就是教學(xué)相長的過程，可以是我們更全面地認(rèn)識(shí)地理問題和看待地理事物，而且，也許學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力會(huì)就此造就一個(gè)偉大的地理學(xué)發(fā)現(xiàn)。

4、反思學(xué)生的建議和要求

在教學(xué)過程中，教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，尤其是一個(gè)階段的教學(xué)結(jié)束后，教師要主動(dòng)和學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，征詢學(xué)生對(duì)此階段教學(xué)的意見及對(duì)今后教學(xué)的建議和要求，并認(rèn)真反思這些意見和建議，從而完善和改進(jìn)我們的教學(xué)，使之更貼近學(xué)生，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而且，有時(shí)候?qū)W生的建議恰恰是我們之前沒有考慮到的，采用后會(huì)起到意想不到的作用。

三、反思他人的教學(xué)和評(píng)價(jià)

1、反思他人的教學(xué)過程

每個(gè)教師都有自己在教學(xué)上的長處，學(xué)習(xí)他人的長處就等于是提高自己。所以平時(shí)我們要多聽其他教師的課，然后反思他人教學(xué)時(shí)的成功與失敗，成功之處我們學(xué)習(xí)借鑒，失敗之舉我們引以為戒。而且除了要多聽地理課以外，還要多聽其它相關(guān)學(xué)科的課，比如歷史、政治、生物、物理等。這樣做一方面豐富了自己相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，另一方面可以借鑒其它學(xué)科的一些教學(xué)方法，并根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用到自己的地理教學(xué)中。

例如，我曾經(jīng)聽過一節(jié)本校的初中歷史課，教學(xué)內(nèi)容是夏、商和西周三個(gè)朝代。教師在授課時(shí)采取了角色扮演的形式，分別請(qǐng)不同的學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行自白，這些角色中有夏的創(chuàng)立者禹、夏的最后一個(gè)君主桀、夏朝的普通老百姓和奴隸、商的建立者湯、商的最后一個(gè)君主紂、西周的建立者武王、西周的老百姓等等，通過這些角色的自白，使學(xué)生從各個(gè)側(cè)面了解了夏、商和西周三個(gè)朝代的政治統(tǒng)治和老百姓的社會(huì)生活，收到了極好的效果。我經(jīng)過認(rèn)真反思，將這種方式借鑒到地理教學(xué)中。在復(fù)習(xí)《高中地理》（必修）“氣候類型”這部分內(nèi)容時(shí)，我分別請(qǐng)不同的同學(xué)扮演世界不同城市的市民，然后通過舉例向大家介紹自己城市的氣候特點(diǎn)。代表羅馬的學(xué)生說“我們這里的人夏天出門很少帶傘，但一定要帶太陽鏡”；代表倫敦的同學(xué)說“如果你有風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，那你最好不要來倫敦”；代表開羅的同學(xué)說“我根本不知道什么是棉衣和羽絨服”。通過這些生動(dòng)的例子和學(xué)生們幽默的語言，大家在愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了各種氣候類型的分布和特點(diǎn)，比用枯燥的語言描述那些氣候特點(diǎn)，效果要好的多。

2、反思他人對(duì)自己教學(xué)的評(píng)價(jià)

為提高教師的教學(xué)水平，教研部門和學(xué)校經(jīng)常會(huì)舉行觀摩課、研究課、評(píng)優(yōu)課等。聽課人有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)校的地理同行。他們會(huì)對(duì)授課人的課進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出一些合理的意見和建議。我們要珍視這些寶貴的意見，并仔細(xì)反思。這對(duì)于改進(jìn)我們的教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平有著非常大的幫助。

四、進(jìn)行教學(xué)再次設(shè)計(jì)

教師進(jìn)行教學(xué)反思的根本目的，是能夠使今后的教學(xué)更加完善，收到更好的教學(xué)效果。所以我們?cè)谶M(jìn)行了以上各方面的反思以后，最終要進(jìn)行教學(xué)再次設(shè)計(jì)。再設(shè)計(jì)要保持和發(fā)揚(yáng)自己教學(xué)中的成功之處，改變?cè)?jīng)的失敗之舉，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重教學(xué)難點(diǎn)的突破，參考多方面意見，采取一些新穎有效的教學(xué)方法等。

綜上所述，教學(xué)反思是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)全過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。地理課后經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，有助于我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的弊端和學(xué)生存在的問題，進(jìn)而解決這些問題，使教師今后的教學(xué)揚(yáng)長避短，不斷完善，與時(shí)俱進(jìn)。

第二篇：八年級(jí)地理公開課課后反思

《季風(fēng)氣候顯著》教后反思

自評(píng)：

1、設(shè)置的問題注重與生活體驗(yàn)相結(jié)合。授課中，本人對(duì)一些抽象難懂的內(nèi)容，盡量問題設(shè)置得生活化、實(shí)用化些，這些也激起學(xué)生的注意和興趣。

2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。通過這種教學(xué)，對(duì)重、難點(diǎn)的突破起到了很大的幫助。效果也比較不錯(cuò)。

3、重視地理素養(yǎng)的形成，課堂及時(shí)糾正指導(dǎo)，對(duì)一些基本概念講解得還是比較透徹。不足之處：

1、時(shí)間分配：總體上時(shí)間分配得比較合理，但雨帶的移動(dòng)規(guī)律可能花的時(shí)間太多了些，導(dǎo)致后面練習(xí)的時(shí)間偏少，以后教學(xué)時(shí)，對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間預(yù)估需要更加細(xì)致些。

2、、問題設(shè)計(jì)考慮需要更加全面些：如季風(fēng)對(duì)我國降水的影響，其實(shí)上節(jié)課已有降水的分布特點(diǎn)，因此設(shè)置問題時(shí)，直接就講影響，而對(duì)特征分析一筆帶過就可以了，還有如季風(fēng)對(duì)我國的影響，這個(gè)問題太大，不好答，講課時(shí)，設(shè)置若干個(gè)小問題，效果可能會(huì)更好。

3、在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方面還有待進(jìn)一步努力。因?yàn)楸竟?jié)課難度較大，而設(shè)置的問題又有一定局限性，使得學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)方面受到很大影響，思維也比較不活躍，在設(shè)置問題時(shí)，如添加些生活性或開放性之類的問題，課堂氣氛可能會(huì)更好。

學(xué)生反饋：從學(xué)生反饋情況來看，總體反映較好，基本的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生都聽得明白，能夠理解一些基本概念，對(duì)學(xué)生也比較耐心細(xì)致，尊重學(xué)生，做到適時(shí)點(diǎn)評(píng)，但在活躍課堂氣氛方面還需努力。在時(shí)間上，應(yīng)該留給學(xué)生更多的思考和想像時(shí)間。

同行互評(píng)：同行總體評(píng)價(jià)上，與個(gè)人自評(píng)差不多，主要是在時(shí)間、問題、方法設(shè)置上還有很多可以改進(jìn)的地方。

第三篇：鞏義市高一地理觀摩課課后反思

鞏義市高一地理觀摩課課后反思

鞏義二中：臧花榮

2010年12月9日，在鞏義二中進(jìn)行了鞏義市高一地理觀摩課，本人在1011班進(jìn)行了《河流地貌的發(fā)育》觀摩匯報(bào)，對(duì)于這節(jié)課有以下總結(jié)和反思：

一、從教學(xué)環(huán)節(jié)上講：

1.在【情境導(dǎo)入】方面要前后呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)河流地貌對(duì)古代文明的影響。

2.在【合作探究】方面，教材上的活動(dòng)題，應(yīng)該讓學(xué)生展示答案，并給予鼓勵(lì)。

二、從教學(xué)時(shí)間安排上來講：

前半部分自學(xué)時(shí)間安排較松，后半部分小組合作探究，教師點(diǎn)撥時(shí)間較緊，用該注意時(shí)間安排。

三、從教學(xué)內(nèi)容上來講：

侵蝕地貌講的多，堆積地貌涉及的少，對(duì)聚落的影響也不夠充分，以后要對(duì)教材內(nèi)容再做合理安排。

四、其他

課標(biāo)解讀時(shí)，要用可度量的行為動(dòng)詞，如：說出過程、畫出簡圖等；板書不美觀，不精簡；教師語言不精簡，聲音不洪亮；提出問題的準(zhǔn)確性，合理性、巧妙性等都需要提高。

總之，經(jīng)過這次觀摩課，知道自己有很多不足之處，以后要迎頭趕上，爭創(chuàng)好成績。

第四篇：地理教學(xué)課后反思技能練習(xí)題

地理教學(xué)課后反思技能練習(xí)題

一、填空題

1.美國心理學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)教師成長的簡要公式:“經(jīng)驗(yàn)+=成長”

2.自我反思的形式有自我對(duì)話、、、、、、及個(gè)人備課等方式。

3.教學(xué)后記中對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思主要包括：、、三個(gè)方面。

4.專題反思較教后記的零散、分散的特點(diǎn)而言具有性。

5.你認(rèn)為個(gè)人備課（屬于/不屬于）教學(xué)反思。

6.“這節(jié)課學(xué)生聽懂了嗎？課后學(xué)生會(huì)有興趣繼續(xù)探究嗎？??”這是基于視角的反思。

7.從學(xué)生的視角進(jìn)行反思可以從、、三個(gè)方面入手。

8.除了從自我角度和學(xué)生的角度進(jìn)行反思外，我們還可以從、的視角反思。

9.地理課后反思的共同要求有、、、。

10.中學(xué)經(jīng)常會(huì)有教研組、年級(jí)備課組同事間的討論交流，這是教學(xué)反思中從的角度進(jìn)行反思，具體是指。

二、簡答題

1.在進(jìn)行地理課后反思時(shí)應(yīng)該注意和避免發(fā)生的問題有哪些？

2.這是唐璇 老師關(guān)于《地球的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思

“我在班上用問卷測(cè)試了學(xué)生對(duì)地球形狀和運(yùn)動(dòng)等相關(guān)信息的科學(xué)前概念，發(fā)現(xiàn)整個(gè)單元幾乎沒有人能比較清晰的解釋地球形狀及其運(yùn)動(dòng)，對(duì)晝夜交替的現(xiàn)象和四季形成的原因更是存在著許多錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，即使有學(xué)生知道，經(jīng)詳細(xì)詢問，理解的比較膚淺。從而我們可以得知，關(guān)于天體運(yùn)動(dòng)是這批學(xué)生的科學(xué)知識(shí)的空白區(qū)，只有認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過程，細(xì)心準(zhǔn)備教學(xué)材料，才有可能讓更多學(xué)生通過經(jīng)歷探究活動(dòng)掌握準(zhǔn)確的科學(xué)概念。

這一節(jié)課有兩個(gè)難點(diǎn)：一是恒星日和太陽日的區(qū)別和聯(lián)系，二是公轉(zhuǎn)速度在遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)的速度差異。對(duì)于第一個(gè)難點(diǎn)，課本為了減輕難度，把那一幅度刪掉了。但是我認(rèn)為既然提到了兩個(gè)不同的參考標(biāo)準(zhǔn)，就有必要讓他們?nèi)チ私馄渲械脑?。而且我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)比較好，所以完全可以適當(dāng)深入下去。當(dāng)然理解他們的區(qū)別的關(guān)鍵又在于能夠否理解遙遠(yuǎn)的恒星發(fā)出的光是平行光這個(gè)道理。至于第二個(gè)難點(diǎn)，相對(duì)比較容易解決。只要說明了開普勒第二定律，基本上就沒有太大問題了。至于有學(xué)生問為什么有這樣的規(guī)律就是另外一個(gè)問題了。這個(gè)問題除了上帝，至今無人能夠解決。所以牛頓晚年專門研究第一推動(dòng)力，并把它歸為上帝，并非我們有些人想象的那么愚蠢。也許這個(gè)世界就是如此。

我感覺這節(jié)課比較成功的地方在于抓住了生活中的小例子，放到教學(xué)中，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如，在最開始時(shí)，介紹了生活中能反映地球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象（當(dāng)然是先讓學(xué)生講）；在將太陽日和恒星日時(shí)，適當(dāng)設(shè)計(jì)了日期的推算和閏年的產(chǎn)生；在講線速度時(shí)，提到了“神七”和火箭的發(fā)射。這些與生活密切相關(guān)的例子，可以給枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)帶來一些生機(jī)和活力。“

（1）你認(rèn)為這是從哪一角度進(jìn)行地反思？屬于哪一種形式？

（2）以這種形式進(jìn)行反思你認(rèn)為作者有哪些優(yōu)點(diǎn)？在反思的時(shí)候應(yīng)該把握哪些要求？

（3）按照這一反思形式的要求你覺得還應(yīng)該給這一教學(xué)反思補(bǔ)上哪些內(nèi)容？

第五篇：地理課后感

國際貿(mào)易地理課后感想

當(dāng)今世界，沒有一個(gè)國家能夠完全獨(dú)立于世界經(jīng)濟(jì)之外，中國古代曾經(jīng)一度閉關(guān)鎖國，但隨后的歷史證明封閉只能導(dǎo)致落后，一個(gè)國家且不說文化與政治，經(jīng)濟(jì)是必須與其他國家有所聯(lián)系的，這個(gè)聯(lián)系便是貿(mào)易，貿(mào)易是聯(lián)系各國最堅(jiān)實(shí)的紐帶。對(duì)外貿(mào)易的高速增長、貿(mào)易形勢(shì)和貿(mào)易產(chǎn)品的多樣化、國際貿(mào)易的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和制度環(huán)境的變化，對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生要求也更高了。地理是影響經(jīng)濟(jì)的一大關(guān)鍵性因素，所以作為一個(gè)國貿(mào)的學(xué)生，選擇這門課程是很有必要的。

當(dāng)我上第一節(jié)課便產(chǎn)生一種想法：這課選的太值了！老師風(fēng)趣又專業(yè)的演說，視頻、圖片與理論知識(shí)相結(jié)合，極具趣味性、吸引性。本課程主要學(xué)習(xí)了“自然環(huán)境與國際貿(mào)易”、“人文地理環(huán)境與國際貿(mào)易”、“世界主要區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)”、“國際貿(mào)易與環(huán)境保護(hù)”、“世界能源貿(mào)易地理”、“世界農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易地理”等主要章節(jié)，老師還向我們展示了世界各國極具代表性的地方風(fēng)貌，拓展了我們的思維，開闊了我們的眼界。老師是一個(gè)喜歡旅游的人，也向我們講述了她在旅游時(shí)的所見所聞，這也使我萌生了許多想法，我希望將來自己也能做一個(gè)會(huì)享受生活的人。不被世俗淹沒，雖為生計(jì)努力工作，但也不沉淪于名利的追逐，能偶爾放開自己的心，去看看外面的世界。

我記憶中最向往的地方是巴西的里約熱內(nèi)盧。記得多年前看過一部電影里面就出現(xiàn)了那尊屹立在山頂?shù)木扌鸵d像，那時(shí)我并不知道那是哪里。近期我又跑到電影院去看了兩場(chǎng)電影《里約大冒險(xiǎn)》和《速度與激情5》里面又不約而同的以里約為主要場(chǎng)景，在影片中里約的人文風(fēng)貌及優(yōu)美景色深深的吸引了我。不過這里的里約并非正面，它有美麗無比的海灘，也有骯臟破敗的貧民窟，犯罪分子把它當(dāng)做非法買賣的場(chǎng)所，也把它當(dāng)做逃脫懲罰的保護(hù)傘。究竟里約是不是電影所表現(xiàn)的那樣呢？我對(duì)其做了深入的了解。巴西里約熱內(nèi)盧（Rio de Janeiro）瀕臨大西洋，沿海地勢(shì)較平坦，內(nèi)陸多為丘陵和山地。風(fēng)景優(yōu)美，多游覽勝地。該城市始建于1565年，曾是巴西首都。里約是全國最大金融中心；許多大企業(yè)、銀行和壟斷組織在此設(shè)有經(jīng)理處。有許多高等院校、科研機(jī)構(gòu)等。海陸空交通發(fā)達(dá)，巴西最大港口，港灣腹寬口窄，可泊巨輪，年吞吐量3，500萬噸以上。世界著名的旅游中心，坐落在美麗的瓜納巴拉海灣，依山傍水，風(fēng)景優(yōu)美，是巴西和世界著名的旅游觀光勝地。主要名勝有耶穌山、面包山、尼特羅伊大橋、馬拉卡納體育場(chǎng)、巴西最大的公園、植物園等。里約熱內(nèi)盧的海灘舉世聞名，其數(shù)目和延伸長度為世界之最，全市共有海灘72個(gè)，其中兩個(gè)最有名的海灘是：科帕卡巴納海灘和依巴內(nèi)瑪海灘。最佳旅游月是每年6月和7月。世界上許多信奉基督教的國家都有狂歡節(jié)，但屬巴西的規(guī)模最大，其中又是里約的狂歡節(jié)規(guī)模最大內(nèi)容最豐富，每年都有大量的游客慕名來到里約，感受這世界級(jí)的狂歡節(jié)，因此里約也被譽(yù)為“狂歡節(jié)之都”。一年一度的狂歡節(jié)，淋漓盡致的表現(xiàn)出巴西人熱情奔放的民族性格。

對(duì)于里約我們不得不提科科瓦多山上的耶穌像。它是該市的標(biāo)志，也是世界最聞名的紀(jì)念雕塑之一，整體采用水泥材質(zhì)，歷時(shí)四年建成，也堪稱是巴西最著名的地標(biāo)之一，在里約市區(qū)里幾乎各個(gè)角度都可以看見它！基座同時(shí)也是一座能夠容納150人的天主教堂。這尊雕像體積龐大，僅頭部就高達(dá)3.7米，重約35.6噸；每只手重約9.1噸，左右手的指間距達(dá)到了23米。雕像中的耶穌基督身著長袍，雙臂平舉，目光深情地俯瞰山下里約熱內(nèi)盧市的美麗全景，表達(dá)著博愛的精神和對(duì)獨(dú)立的贊許。自峰頂遠(yuǎn)眺，輪廓獨(dú)特的甜面包山，風(fēng)光秀麗的伊帕內(nèi)馬海灘，世界上最大的馬拉卡納體育場(chǎng)，繁榮的里約熱內(nèi)盧市景，一切盡收眼底；從山下仰望，耶穌基督的身影與群山融為一體，在云霧中若隱若現(xiàn)，仿佛籠罩著一層神秘的色彩和圣潔的光環(huán)。巴西是一個(gè)信奉天主教的國家，全國有90%以上的人都篤信天主教。在教徒們看來，這座耶穌的巨型雕像，正是為普天下勞苦大眾而獻(xiàn)身的“救世主”的化身。所以這座耶穌像是里約的象征，頻繁的出現(xiàn)在電影電視中。

里約熱內(nèi)盧景色優(yōu)美，有著湛藍(lán)的大海，白色的沙灘，碧綠的棕櫚，蒼翠的群山。因此，那里的人們常說，“天主用六天時(shí)間創(chuàng)造了世界，而把他的第七天獻(xiàn)給了里約。”但花費(fèi)了上帝整整一天時(shí)間的里約不是一個(gè)外表美美頭腦空空的木美人，在它無限旖旎的外表下，另有一種復(fù)雜在流動(dòng)。里約有一千多萬人口，不同的膚色，不同的種族，每天都在為雞毛蒜皮的小事大動(dòng)干戈，卻從不發(fā)生宗教或種族紛爭。在這里，極端貧窮和過度奢華肩并肩地存在著，貧民窟堂而皇之地盤踞在本該是富人聚集的半山腰上，身無分文的流浪漢與腰纏萬貫的富翁并排躺在科帕卡巴納海灘上分享海浪、陽光和沙灘。在里約，你可以在城市里找到森林，也可以在鄉(xiāng)村找到高樓大廈；人們不停地抱怨、示威，但是街頭歡快的桑巴舞卻從未停過；市長們來來去去，卻無法改變這個(gè)城市。里約是無法用一個(gè)詞來形容的，因?yàn)榭偸强梢栽谶@里找出它的反義詞。這使我不禁想到了《速度與激情》中幾幕的場(chǎng)景，那里有許多私人組織的幫派，且人手一槍，一些國際通緝犯藏身于其中，主人公們?cè)谄矫窨叩钠茽€樓屋間與警察們不斷周旋，孩子都幫著大人走私販毒。后來當(dāng)兩大主角搶到保險(xiǎn)柜用車將其拖走時(shí)，所經(jīng)過的都市，高樓林立，白領(lǐng)們工作在高級(jí)辦公樓，警察局都是高科技設(shè)備，街上都是香車寶馬，這樣的里約與其他國際化大都市無二樣。電影雖有些夸張，卻也是對(duì)里約的現(xiàn)狀有所反映。

期待有一天，我也能背上自己的行囊，去到里約，去探索里約的神秘，去享受里約的風(fēng)光，去體味里約的人情，去感受這座矛盾的城市。采菊東籬下，悠然現(xiàn)南山，這樣的生活許多人神往，但真正讓我們脫離世俗的一切去追求，世間又沒有幾人能做到。人生只有短短幾十年，世間卻有數(shù)不清的美麗景色，我們看不完游不完，真的希望自己在有生之年能多去游歷一些地方。