第一篇：地理聽(tīng)課評(píng)課后的反思

周四市教研室的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我們學(xué)校指導(dǎo)工作，聽(tīng)了我一節(jié)課并進(jìn)行了評(píng)課，通過(guò)這次的聽(tīng)評(píng)課我認(rèn)識(shí)到了自己在課堂上存在的一系列問(wèn)題。首先，備課不夠細(xì)心，出現(xiàn)致命性的錯(cuò)誤；其次，不夠注意細(xì)節(jié)問(wèn)題，譬如說(shuō)課題的出示，板書(shū)的問(wèn)題，語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確到位；第三，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言運(yùn)用不到位，不能適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)；第四，不夠信任學(xué)生不能放手讓他們自己解決問(wèn)題，學(xué)生其實(shí)有能力當(dāng)好小老師，可是我總是習(xí)慣性的再加上幾句話補(bǔ)充，既然放手了我為什么就不能充分信任他們呢？出現(xiàn)在我身上的問(wèn)題今后在上課的時(shí)候一定要特別注意改正，多向優(yōu)秀教師和老教師學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)水平。

我們周四主要討論了如何上好復(fù)習(xí)課，賈科長(zhǎng)提出了我們?cè)谏险n過(guò)程總存在的一些問(wèn)題，她指出我們現(xiàn)在的必須要改變，構(gòu)建新的復(fù)習(xí)課模式。她指出我們必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，樹(shù)立“評(píng)價(jià)先于教學(xué)”的理念。我們?cè)谏险n的時(shí)候可以先給學(xué)生出示問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題與任務(wù)去探究尋找答案，探究的過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣學(xué)生既有興趣還學(xué)到了知識(shí)，不會(huì)使我們的課堂感覺(jué)枯燥。他舉了一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子就是地理上經(jīng)緯度的判斷，這一部分一直是難點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生不理解，她說(shuō)如果我們遵循老方法教師講學(xué)生聽(tīng)這樣效果很差，我們不如直接給學(xué)生出示問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己去找尋答案，學(xué)生在看書(shū)的時(shí)候就能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)答案。他們這樣得出的規(guī)律和結(jié)論其實(shí)比我們給他們講50遍甚至是100遍都掌握的牢固。我們現(xiàn)在上課的時(shí)候總是忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人我們只是引導(dǎo)者，如何一步步引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)構(gòu)建一種適合學(xué)生的適合我的復(fù)習(xí)課模式這是我今后需要思考和努力地方向，改變從現(xiàn)在開(kāi)始！

最后我想要表?yè)P(yáng)學(xué)生們，大家的表現(xiàn)很出色，讓我對(duì)大家刮目相看 一個(gè)個(gè)小老師都當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠拥?，以后我?huì)充分的信任大家放手讓大家自己去做，你們才是學(xué)習(xí)的主人，你們完全有能力自己描繪屬于自己的一片藍(lán)天，讓我們一起努力！加油！

第二篇：地理課后反思

一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該包括三部分：一是課前準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)；二是課堂講授與互動(dòng)；三是課后總結(jié)與反思。有些教師非常注重課前的準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)，以及課堂的授課過(guò)程，但卻忽視了課后的教學(xué)反思。我作為一名工作在教學(xué)第一線的中學(xué)地理教師，結(jié)合自己實(shí)際的教學(xué)體驗(yàn)，談一談如何進(jìn)行地理課后的教學(xué)反思。

一、反思自己的教學(xué)過(guò)程

1、反思教學(xué)中的成功之處

我們每節(jié)課都有相對(duì)的“亮點(diǎn)”，比如課堂上恰當(dāng)?shù)谋扔?、新穎精彩的導(dǎo)言、教學(xué)難點(diǎn)的突破、引人入勝的教學(xué)方法、通俗生動(dòng)的舉例，以及現(xiàn)代化電教手段的合理運(yùn)用等。它們有些是我們課前精心準(zhǔn)備的結(jié)果，有些則是課堂上突發(fā)的靈感?？傊鼈?cè)诮虒W(xué)中都收到了良好的效果，我們應(yīng)該反思這些成功之處，并加以記錄總結(jié)，以備日后教學(xué)時(shí)參考。

例如，我在講授《高中地理》（必修）的“世界洋流分布”這一部分內(nèi)容時(shí)，考慮到要想學(xué)好這部分內(nèi)容，必須從兩個(gè)方面入手：一是要理解洋流成因和環(huán)流模式，二是要在頭腦中清楚世界海陸分布大勢(shì)。為了能讓學(xué)生做到這兩點(diǎn)，我首先用簡(jiǎn)單的菱形、三角等幾何圖形在黑板上畫(huà)出世界簡(jiǎn)圖，然后由低緯到高緯，一邊分析成因，一邊畫(huà)出該洋流的流向，并用藍(lán)紅兩色粉筆來(lái)區(qū)分寒暖流，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明該洋流名稱的由來(lái)，幾分鐘時(shí)間，太平洋、印度洋和大西洋的二十余支主要洋流便清晰明確的躍然黑板之上，最后再請(qǐng)學(xué)生總結(jié)復(fù)述，收到了很好的教學(xué)效果。此方法我?guī)捉?jīng)推敲和發(fā)展，每次使用都效果明顯，這都是教學(xué)反思的結(jié)果。

2、反思教學(xué)中的失敗之處

教師備課再充分，也難免會(huì)在課堂上出現(xiàn)一些失誤，比如教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)，組織學(xué)生活動(dòng)效果不佳，教師對(duì)知識(shí)表述不清，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣等。一旦出現(xiàn)了問(wèn)題，我們不應(yīng)該歸罪于學(xué)生或是找其它客觀原因，而是應(yīng)該從自身尋找問(wèn)題的所在，并反思此處教學(xué)失誤的根源和解決的辦法。只有這樣，我們的教學(xué)才能日臻完善，更上一層樓。

二、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

1、反思學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和運(yùn)用情況

教師備課不僅要備教材備教法，更重要的是備學(xué)生。也就是要對(duì)自己學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、接受能力、出現(xiàn)問(wèn)題等方面做一個(gè)綜合的預(yù)料，然后根據(jù)學(xué)生的狀況確定教學(xué)的方式方法和知識(shí)講解深度。然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和接受能力未必和教師預(yù)想的一致，所以教學(xué)中要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況隨機(jī)應(yīng)變，而且要在課后及時(shí)反思和總結(jié)學(xué)生的情況，以更好的了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為以后的教學(xué)服務(wù)。

2、反思學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題

教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，大部分學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤或是對(duì)同一類問(wèn)題感到頭疼。這說(shuō)明此處知識(shí)或此類問(wèn)題是教學(xué)中的難點(diǎn)，不易解決。但如果我們能認(rèn)真反思學(xué)生為什么在這里“卡殼”，究竟知識(shí)的“瓶頸”在哪里，就有可能找到解決問(wèn)題的方法和突破難點(diǎn)的手段。在以后的教學(xué)中，如果再遇到此類問(wèn)題，一是要采取更合適的教學(xué)方法，二是要多花時(shí)間多做練習(xí)。這樣，曾經(jīng)的問(wèn)題和難點(diǎn)就被攻克了。

例如，在高一地理的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對(duì)“地球光照?qǐng)D”這類題目比較頭疼，尤其是對(duì)于圖中某點(diǎn)所處時(shí)刻的推斷，普遍比較模糊。我經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，找到了問(wèn)題的根源，一是學(xué)生對(duì)于經(jīng)緯線這個(gè)初中知識(shí)有些遺忘，二是學(xué)生做這類題目時(shí)不知道從哪里入手。針對(duì)這兩點(diǎn)原因，我首先把初中的地球經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)又帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一遍，解決了學(xué)生有關(guān)經(jīng)緯網(wǎng)方面的疑問(wèn)。然后通過(guò)典型例題（側(cè)視圖、極視圖），分析解題的步驟和技巧（具體過(guò)程略），最后通過(guò)幾道有代表性的習(xí)題來(lái)強(qiáng)化鞏固，收到了很好的效果，而且以后又遇到此類題目時(shí)，多數(shù)學(xué)生解答起來(lái)都得心應(yīng)手。

3、反思學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解

在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候?qū)W生的觀點(diǎn)和想法會(huì)出乎我們的意料，或者是和傳統(tǒng)知識(shí)有沖突，這時(shí)候教師不要盲目否定學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的思維過(guò)程，只要是符合邏輯的有道理的觀點(diǎn)，我們就要給予肯定。如果是比較冷門(mén)或是爭(zhēng)議比較大的問(wèn)題，課堂上沒(méi)有時(shí)間分析判斷的，課后教師一定要好好反思，分析學(xué)生所提見(jiàn)解的合理性，并可以和學(xué)生一起交流各自的看法。這個(gè)過(guò)程就是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，可以是我們更全面地認(rèn)識(shí)地理問(wèn)題和看待地理事物，而且，也許學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力會(huì)就此造就一個(gè)偉大的地理學(xué)發(fā)現(xiàn)。

4、反思學(xué)生的建議和要求

在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，尤其是一個(gè)階段的教學(xué)結(jié)束后，教師要主動(dòng)和學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，征詢學(xué)生對(duì)此階段教學(xué)的意見(jiàn)及對(duì)今后教學(xué)的建議和要求，并認(rèn)真反思這些意見(jiàn)和建議，從而完善和改進(jìn)我們的教學(xué)，使之更貼近學(xué)生，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而且，有時(shí)候?qū)W生的建議恰恰是我們之前沒(méi)有考慮到的，采用后會(huì)起到意想不到的作用。

三、反思他人的教學(xué)和評(píng)價(jià)

1、反思他人的教學(xué)過(guò)程

每個(gè)教師都有自己在教學(xué)上的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處就等于是提高自己。所以平時(shí)我們要多聽(tīng)其他教師的課，然后反思他人教學(xué)時(shí)的成功與失敗，成功之處我們學(xué)習(xí)借鑒，失敗之舉我們引以為戒。而且除了要多聽(tīng)地理課以外，還要多聽(tīng)其它相關(guān)學(xué)科的課，比如歷史、政治、生物、物理等。這樣做一方面豐富了自己相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，另一方面可以借鑒其它學(xué)科的一些教學(xué)方法，并根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用到自己的地理教學(xué)中。

例如，我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)本校的初中歷史課，教學(xué)內(nèi)容是夏、商和西周三個(gè)朝代。教師在授課時(shí)采取了角色扮演的形式，分別請(qǐng)不同的學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行自白，這些角色中有夏的創(chuàng)立者禹、夏的最后一個(gè)君主桀、夏朝的普通老百姓和奴隸、商的建立者湯、商的最后一個(gè)君主紂、西周的建立者武王、西周的老百姓等等，通過(guò)這些角色的自白，使學(xué)生從各個(gè)側(cè)面了解了夏、商和西周三個(gè)朝代的政治統(tǒng)治和老百姓的社會(huì)生活，收到了極好的效果。我經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，將這種方式借鑒到地理教學(xué)中。在復(fù)習(xí)《高中地理》（必修）“氣候類型”這部分內(nèi)容時(shí)，我分別請(qǐng)不同的同學(xué)扮演世界不同城市的市民，然后通過(guò)舉例向大家介紹自己城市的氣候特點(diǎn)。代表羅馬的學(xué)生說(shuō)“我們這里的人夏天出門(mén)很少帶傘，但一定要帶太陽(yáng)鏡”；代表倫敦的同學(xué)說(shuō)“如果你有風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，那你最好不要來(lái)倫敦”；代表開(kāi)羅的同學(xué)說(shuō)“我根本不知道什么是棉衣和羽絨服”。通過(guò)這些生動(dòng)的例子和學(xué)生們幽默的語(yǔ)言，大家在愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了各種氣候類型的分布和特點(diǎn)，比用枯燥的語(yǔ)言描述那些氣候特點(diǎn)，效果要好的多。

2、反思他人對(duì)自己教學(xué)的評(píng)價(jià)

為提高教師的教學(xué)水平，教研部門(mén)和學(xué)校經(jīng)常會(huì)舉行觀摩課、研究課、評(píng)優(yōu)課等。聽(tīng)課人有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)校的地理同行。他們會(huì)對(duì)授課人的課進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出一些合理的意見(jiàn)和建議。我們要珍視這些寶貴的意見(jiàn)，并仔細(xì)反思。這對(duì)于改進(jìn)我們的教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平有著非常大的幫助。

四、進(jìn)行教學(xué)再次設(shè)計(jì)

教師進(jìn)行教學(xué)反思的根本目的，是能夠使今后的教學(xué)更加完善，收到更好的教學(xué)效果。所以我們?cè)谶M(jìn)行了以上各方面的反思以后，最終要進(jìn)行教學(xué)再次設(shè)計(jì)。再設(shè)計(jì)要保持和發(fā)揚(yáng)自己教學(xué)中的成功之處，改變?cè)?jīng)的失敗之舉，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重教學(xué)難點(diǎn)的突破，參考多方面意見(jiàn)，采取一些新穎有效的教學(xué)方法等。

綜上所述，教學(xué)反思是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)全過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。地理課后經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，有助于我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的弊端和學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)而解決這些問(wèn)題，使教師今后的教學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善，與時(shí)俱進(jìn)。

第三篇：八年級(jí)地理公開(kāi)課課后反思

《季風(fēng)氣候顯著》教后反思

自評(píng)：

1、設(shè)置的問(wèn)題注重與生活體驗(yàn)相結(jié)合。授課中，本人對(duì)一些抽象難懂的內(nèi)容，盡量問(wèn)題設(shè)置得生活化、實(shí)用化些，這些也激起學(xué)生的注意和興趣。

2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。通過(guò)這種教學(xué)，對(duì)重、難點(diǎn)的突破起到了很大的幫助。效果也比較不錯(cuò)。

3、重視地理素養(yǎng)的形成，課堂及時(shí)糾正指導(dǎo)，對(duì)一些基本概念講解得還是比較透徹。不足之處：

1、時(shí)間分配：總體上時(shí)間分配得比較合理，但雨帶的移動(dòng)規(guī)律可能花的時(shí)間太多了些，導(dǎo)致后面練習(xí)的時(shí)間偏少，以后教學(xué)時(shí)，對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間預(yù)估需要更加細(xì)致些。

2、、問(wèn)題設(shè)計(jì)考慮需要更加全面些：如季風(fēng)對(duì)我國(guó)降水的影響，其實(shí)上節(jié)課已有降水的分布特點(diǎn)，因此設(shè)置問(wèn)題時(shí)，直接就講影響，而對(duì)特征分析一筆帶過(guò)就可以了，還有如季風(fēng)對(duì)我國(guó)的影響，這個(gè)問(wèn)題太大，不好答，講課時(shí)，設(shè)置若干個(gè)小問(wèn)題，效果可能會(huì)更好。

3、在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方面還有待進(jìn)一步努力。因?yàn)楸竟?jié)課難度較大，而設(shè)置的問(wèn)題又有一定局限性，使得學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)方面受到很大影響，思維也比較不活躍，在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，如添加些生活性或開(kāi)放性之類的問(wèn)題，課堂氣氛可能會(huì)更好。

學(xué)生反饋：從學(xué)生反饋情況來(lái)看，總體反映較好，基本的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生都聽(tīng)得明白，能夠理解一些基本概念，對(duì)學(xué)生也比較耐心細(xì)致，尊重學(xué)生，做到適時(shí)點(diǎn)評(píng)，但在活躍課堂氣氛方面還需努力。在時(shí)間上，應(yīng)該留給學(xué)生更多的思考和想像時(shí)間。

同行互評(píng)：同行總體評(píng)價(jià)上，與個(gè)人自評(píng)差不多，主要是在時(shí)間、問(wèn)題、方法設(shè)置上還有很多可以改進(jìn)的地方。

第四篇：一次評(píng)課后的反思

一次評(píng)課后的反思

云陽(yáng)中學(xué)呂艷玲

2014年3月，教研室來(lái)我校進(jìn)行教研，教研室的胡主任聽(tīng)了我一節(jié)課《紫藤蘿瀑布》，聽(tīng)完課，胡老師詢問(wèn)了這節(jié)課的課型、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，然后對(duì)我的課做了評(píng)價(jià)，我聽(tīng)了之后感觸頗多。

“忍俊不禁地笑了”這句話的是否正確。我在課堂上處理是多變的，先認(rèn)為這句話語(yǔ)義重復(fù)說(shuō)不對(duì)，后看課文里有相似的句子出現(xiàn)又改說(shuō)是對(duì)的，實(shí)際是課前準(zhǔn)備不夠，心里沒(méi)底，我也不知道對(duì)不對(duì)，不能給學(xué)生一個(gè)合理的答案。胡老師指點(diǎn)說(shuō)，其實(shí)“忍俊不禁”詞義重點(diǎn)有可能發(fā)生了偏移，重在“不禁”，修飾“笑”，所以課文里忍俊不禁地破口大笑也行；還可以解釋為：經(jīng)常性的錯(cuò)誤有時(shí)大家也不認(rèn)為錯(cuò)，如“凱旋而歸”。我恍然大悟，當(dāng)時(shí)佩服的五體投地。

課堂上要以人為本，就是以學(xué)生為本，注重課堂上的人文教育。課文最后一個(gè)問(wèn)題“為什么停住了腳步”“為什么加快了腳步”我是這樣處理這個(gè)問(wèn)題的，讓學(xué)生“

一、還原句子；

二、就近找答案；

三、整理答案，準(zhǔn)備回答”學(xué)生一下子找到了答案，我當(dāng)時(shí)為學(xué)生的找答案的速度和回答問(wèn)題的準(zhǔn)確度感到高興甚至得意?？珊蠋熣Z(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“應(yīng)該讓學(xué)生自己結(jié)合寫(xiě)作背景去想，去討論，去發(fā)表意見(jiàn)，不能老是統(tǒng)一答案，學(xué)生的理解應(yīng)該是多樣的，比如：作者弟弟英年早逝，作者心里想不通，走不動(dòng)，就停住了腳步；生老病死是人不能改變的，應(yīng)該珍惜生命，享受生活，作者想通了就加快了步伐。這個(gè)答案也可以呀。答案是多樣的。這樣既培養(yǎng)了孩子的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！蔽衣?tīng)了之后，我想我培養(yǎng)的只是學(xué)生的應(yīng)試能力，學(xué)生是“做題工具”，學(xué)生的道德、情感、價(jià)值觀都沒(méi)有提升，我為我課堂上急于完成任務(wù)，急于求成的行為感到羞愧和不安。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)胡老師的評(píng)課，我學(xué)到了很多，它不僅豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我以后的工作帶來(lái)了很大的啟發(fā)和幫助，而且我也看到了自身的不足，作為一名教師，我要不斷的提高自身素質(zhì)，在今后的工作中不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié)，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，使自己的教育教學(xué)水平再上新臺(tái)階。

第五篇：講師團(tuán)評(píng)課后的反思

講師團(tuán)評(píng)課后的反思

通過(guò)賴?yán)蠋煂?duì)我上的三節(jié)課的指導(dǎo)，收獲了不少教學(xué)上的知識(shí)，真可謂是受益匪淺。第一節(jié)課上的是四年級(jí)的“除法”，由于對(duì)北師大版的教材不是太熟悉，所以整堂課把握的不太好。上完課，賴?yán)蠋熇蠋熅透艺f(shuō)要讀透教材，上課時(shí)的激情也不夠，所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不夠，建議我今后上課要有激情。這兩點(diǎn)我都覺(jué)得說(shuō)到我的心坎上去了。第二、三節(jié)課賴?yán)蠋熉?tīng)的是我六年級(jí)的“分?jǐn)?shù)除法的簡(jiǎn)單應(yīng)用和比的意義”，我采用的是生本理念，以學(xué)生為主，課前先預(yù)習(xí)，課上進(jìn)行展示，老師就盡量少講。課后，賴?yán)蠋熆隙宋业倪@種生本理念是可行的，但學(xué)生的預(yù)習(xí)要有方向或是明確的任務(wù)會(huì)更好，在具體操作時(shí)的一些細(xì)節(jié)還需加強(qiáng)等。賴?yán)蠋熯€說(shuō)了很多的，教學(xué)上的一些方法，都是對(duì)我很有幫助的。

經(jīng)過(guò)這次賴?yán)蠋煂?duì)我的指導(dǎo)，我感覺(jué)到了一位老師的認(rèn)真、細(xì)致和耐心。以后對(duì)自己的學(xué)生也應(yīng)如此。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，細(xì)致設(shè)置好每一個(gè)問(wèn)題，耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充滿激情的去上好每一節(jié)課，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的每一次進(jìn)步。

深圳市東方學(xué)校數(shù)理組王佳士2013年11月