第一篇：初中散文閱讀

散文閱讀要求做到：

①分析散文的結(jié)構(gòu)：體會(huì)散文講求章法，布局精致的特點(diǎn)；體會(huì)散文圍繞一個(gè)中心，牽住一條線索組織材料的方法；體會(huì)散文抒寫(xiě)一種心境抒寫(xiě)一種情緒，形式自由靈活的表達(dá)方法。

②把握散文的基調(diào)：基調(diào)中融合了作者對(duì)人生或自然的特殊感悟。

③品析散文的語(yǔ)言：不只是一般意義上的語(yǔ)言文字的精練和優(yōu)美，更注重由作者個(gè)性同語(yǔ)言美質(zhì)共同融合成的特殊的文調(diào)，因此要留心作者怎樣積極地修辭、靈活的結(jié)構(gòu)和安排語(yǔ)句，使語(yǔ)言產(chǎn)生特殊的審美效應(yīng)。

④鑒賞散文的技巧：敘事散文的細(xì)處落筆小中見(jiàn)大，寫(xiě)景散文的情景交融、融情于景；詠物散文的托物言志和象征手法。

一、如何理解散文“形散神不散”的特點(diǎn)? “形散神不散”，是人們用來(lái)概括散文特征的常見(jiàn)說(shuō)法。散文的“形”指散文的外在形式，即選用了怎樣的材料，材料又是怎樣組織的，采用了怎樣的語(yǔ)言和表達(dá)方式等。

散文的“神”就是散文的主旨，即蘊(yùn)含于外在的“形”中的思想感情。所謂“形散神不散”，是指散文選材自由、靈活，材料是“散”的，但一經(jīng)布局謀篇，其“神”始終不散。如何分析散文的“形”?首先要弄清作者布局謀篇的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)；其次要理清散文的線索，如抒情散文一般都是以某種感情為線索來(lái)組織、安排材料，采用托物言志、借景抒情的寫(xiě)法，應(yīng)抓住所托之“物”、所借之“景”進(jìn)行分析。怎樣迅速準(zhǔn)確地抓住散文的“神”呢?可以從抓中心句、關(guān)鍵句人手，它們是理解散文主旨的鑰匙。這樣的句子往往由作者直接點(diǎn)明，常常在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾和關(guān)聯(lián)過(guò)渡的地方，形式上多為議論抒情句。它是作者對(duì)所描述內(nèi)容的直接評(píng)價(jià)，是散文的“文眼”。示例

鄉(xiāng)愁是一杯酒

這個(gè)世界上，有太多身在異鄉(xiāng)的游子，也有很多深深的不能言表的思鄉(xiāng)之苦。

我的思鄉(xiāng)并不在風(fēng)清月明的中秋，或是登高遠(yuǎn)望的重陽(yáng)，而是在很多平?，嵥榈臅r(shí)刻。比如，單位發(fā)了兩箱飲料，幾大瓶食用油；或者逛街的時(shí)候看見(jiàn)了一段很合適媽媽那個(gè)年紀(jì)老太穿的衣料；要不就是莫名的傷心情緒低落時(shí)，我就會(huì)不由自主地端起鄉(xiāng)愁這杯酒。

夏天快要結(jié)束的時(shí)候，我陪一位上海的大姐去東山掃墓。這并不是一個(gè)憑吊親人的季節(jié)，無(wú)雨無(wú)風(fēng)，生機(jī)勃勃，她卻一樣的莊嚴(yán)和凝重。在疾駛的車(chē)上，她告訴我：三天以后，她們?nèi)揖鸵泼竦桨⒏⒘耍R走之前，最牽掛的一件事，就是來(lái)看看父母。這次一走，也許十年八載才可以回來(lái)一次，也許永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。她帶了一捧父母墳前的泥土，并虔誠(chéng)地從香火繚繞的西園寺請(qǐng)了一尊觀音?？粗o默地做這一切，我自己也被一種淡淡的哀愁和濃重的鄉(xiāng)愁包圍著。從此以后，她和她12歲的女兒從那個(gè)遙遠(yuǎn)而陌生的國(guó)度飄散回來(lái)的鄉(xiāng)愁，不僅僅是對(duì)熟悉的上海，更是對(duì)我們這個(gè)大中國(guó)。

少年，是的確不大識(shí)鄉(xiāng)愁的滋味的。14歲那年，我離開(kāi)父母兄長(zhǎng)去外地上學(xué)，寫(xiě)回家的第一封信，被淚水浸泡得字體模糊，卻不知重寫(xiě)一頁(yè)，固執(zhí)地以為父母為我牽腸掛肚才心滿意足。而現(xiàn)在寫(xiě)回去的信，滿紙的陽(yáng)光燦爛，談笑風(fēng)生，而放下筆，長(zhǎng)嘆一聲，才知道心底彌漫著無(wú)盡的鄉(xiāng)愁。

鄉(xiāng)愁是一杯酒，歲月越長(zhǎng)，越是濃郁醇美。去年冬天，提了生日蛋糕去看望一位84歲的阿婆。古老的宅院和床幔，古舊的氣息。墻上掛著她年輕時(shí)的照片，典型的江南女子，大家閨秀的模樣。她自己做了一輩子醫(yī)生，思想也不一般。在那個(gè)封建時(shí)代她勇敢地愛(ài)上了一個(gè)門(mén)不當(dāng)戶不對(duì)的藥店伙計(jì)，并終于在38歲那年在當(dāng)?shù)卣母深A(yù)下嫁給了自己的心上人。聽(tīng)她的經(jīng)歷，就像是在讀一本才子佳人的傳奇；但看見(jiàn)她時(shí)，她卻躺在古老宅院的古老床幔里。她靜靜地笑，也喃喃地嘆息：?我現(xiàn)在真想回寧波去。?寧波是她的老家，她是被母親抱在手上離開(kāi)的，而今臨近生命之旅的終點(diǎn)，她回那個(gè)心目中永遠(yuǎn)的老家的念頭卻越發(fā)強(qiáng)烈了。寧波對(duì)她而言是陌生的，但思鄉(xiāng)的感情卻一日勝似一日的真誠(chéng)和濃厚。

就是這樣的啊，鄉(xiāng)愁是一杯酒，是一杯千百年來(lái)被無(wú)數(shù)思鄉(xiāng)的人吟詠過(guò)的陳年佳釀。你可以豪爽地仰頭一飲而盡，但歲月之手會(huì)悄悄地在為你斟滿，直到有一天，你真的醉倒在這世代流傳的鄉(xiāng)愁里。

△文章扣住?鄉(xiāng)愁?選取了哪幾則材料?

△說(shuō)說(shuō)這篇散文的?神?是什么?

△文中劃線的句子含義是什么?

方法提煉：

第1題，這篇散文共五段，第一段切入題旨，第五段照應(yīng)開(kāi)篇。中間三段選取三則材料：即將遠(yuǎn)離故國(guó)的游子的哀愁和鄉(xiāng)愁；?我?自己對(duì)鄉(xiāng)愁的體驗(yàn)；自幼離家的老人的思鄉(xiāng)之情。第2、3題是對(duì)散文?神?的理解，三則材料以?鄉(xiāng)愁?二宇貫穿。除開(kāi)頭結(jié)尾外，每則材料之后都有一句抒情議論段，使三則材料連成一個(gè)整體，共同表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思念之情。這就是文章的?神?。

第3題，雖然?一飲而盡?，不久又?悄悄地再為你斟滿?，直到你?醉倒?，聯(lián)系上下文不難理解其含義：對(duì)親人、故鄉(xiāng)思念的感情是永遠(yuǎn)不會(huì)消失的。

二．如何分析散文的線索和聯(lián)想? 線索是將文章材料貫穿起來(lái)使之成為整體的脈絡(luò)。敘事散文以其中心事件為線索；記人散文以中心人物的性格特征為線索；寫(xiě)景散文以特征為線索；抒情散文以感情或感情變化為線索。抓住了散文的線索，理清了散文的線索，文章各部分內(nèi)容與中心的關(guān)系就可以一目了然。然而散文在行文上不僅就事論事，就人寫(xiě)人，就物寫(xiě)物，就景寫(xiě)景，它常常由近及遠(yuǎn)，由此及彼，由物及人，因景寫(xiě)情。這種從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的別的事物的方法就是聯(lián)想。充分地層開(kāi)聯(lián)想，是散文做到情景交融的重要的思維方法和表現(xiàn)手段。分析聯(lián)想的原由，抓住聯(lián)想的“聯(lián)系點(diǎn)”——形與神的共同點(diǎn)，能更好體味散文的感情。尤其是托物言志的散文，聯(lián)想常常貫穿全篇，起重大作用。作者的寫(xiě)作目的不在物而在人或精神。示例

笑

雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱的透進(jìn)清光來(lái)。推開(kāi)窗戶一看，呀!涼云散了，樹(shù)葉的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍地動(dòng)著?！鏇](méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫(huà)!憑窗站了一會(huì)兒，微微地覺(jué)得涼意侵入。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，忽然眼花繚亂，屋子里別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫(huà)中的安琪兒——這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微地笑。

?這笑容仿佛在哪兒看見(jiàn)過(guò)似的，什么時(shí)候，我曾……?我不知不覺(jué)地便坐在窗口下想，——默默地想。

嚴(yán)閉的心幕，慢慢地拉開(kāi)了，涌出五年前的一個(gè)印象?！粭l很長(zhǎng)的古道。

驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺地流著。近村的綠樹(shù)，都籠在濕煙里，弓兒似的新月，掛在樹(shù)梢。一邊走著，似乎道旁有一個(gè)孩子，抱著一堆燦白的東西。

驢兒過(guò)去了，無(wú)意中回頭一看?！е▋海嘀_，向我微微地笑。

?這笑容又仿佛在哪兒見(jiàn)過(guò)似的!?我仍是想——默默地想。

又現(xiàn)出一重心幕來(lái)，也慢慢地拉開(kāi)了，涌出十年前的一個(gè)印象?！╅芟碌挠晁坏我坏蔚芈涞揭律蟻?lái)。土階邊的水泡兒，泛來(lái)泛去地亂轉(zhuǎn)。門(mén)前的麥隴和葡萄架子，都濯得靳黃嫩綠的非常鮮麗?！粫?huì)兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。仰頭看見(jiàn)月兒從海面上來(lái)了，猛然記得有件東西忘記了，站住了，回過(guò)頭來(lái)。

這茅屋里的老婦人——她依著門(mén)兒，抱著花兒，向我微微地笑。

這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾地合攏來(lái)了，結(jié)在一起。

這時(shí)，心下光明澄靜，如登仙界，如歸故里，眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融在愛(ài)的調(diào)和里看不分明了。

△作者由眼前墻上安琪兒的笑展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到哪些內(nèi)容?其聯(lián)系點(diǎn)是什么?

△文中攝取了三幅畫(huà)面，三幅畫(huà)面中有哪些相同的景和物?

△?這笑容仿佛在哪兒看見(jiàn)過(guò)似的?這個(gè)句子在文中起何作用?

△三幅畫(huà)面中我的感情變化的共同軌跡是怎樣的?

△本文的主題是什么?從文中哪句話可以看出?

方法提煉：

第1題，文章寫(xiě)了三幅畫(huà)面；畫(huà)中安琪兒的微笑：五年前孩子的微笑，十年前一個(gè)老婦人的微笑。前一幅畫(huà)面是作者眼前所見(jiàn)，后兩幅畫(huà)面是作者由聯(lián)想展開(kāi)的回憶，其聯(lián)系點(diǎn)是?微笑?，即第七段所說(shuō)的?同樣微妙的神情?。第2題，三幅畫(huà)面中相同的景物有雨、月、花。第二幅畫(huà)面從?驢腳下的泥，兀自滑滑的?可以看出是雨后的情景。第3題，文中三幅畫(huà)面因?微笑?連綴成篇，?這笑容仿佛在哪兒看見(jiàn)過(guò)似的?這個(gè)句子是組材成篇的關(guān)鍵句，起了線索的作用。第4題，三幅畫(huà)面中，?我?的感情變化的共同軌跡是由沮喪而欣慰。這從?真沒(méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫(huà)!??這時(shí)，心下光明澄靜，如登仙界，如歸故里?中可以看出。第5題，散文的主題是贊美了微笑所傳達(dá)的偉大的愛(ài)。?眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融在愛(ài)的調(diào)和里看不分明了?一句即是此意。

三．如何分析托物言志、借景抒情等寫(xiě)法的特點(diǎn)和作用? 托物言志、借景抒情，是作者在生活中對(duì)某些事物有所感觸而借助記敘、描寫(xiě)、議論來(lái)抒發(fā)思想感情的一種藝術(shù)手法，其特點(diǎn)是通過(guò)描寫(xiě)某一事物的具體形象，運(yùn)用象征手法(把意義寄托在所描寫(xiě)、贊揚(yáng)的事物上的寫(xiě)法)來(lái)表達(dá)作者的某種思想、抒發(fā)作者的某種情感。抒情散文多用這種寫(xiě)法。

閱讀時(shí)可從以下方面人手：首先要把握此類文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即先托物后言志物+情意托物寓意，或象征體+象征意義托物言志。其次要分析所托之物的外形特征和內(nèi)在品格。托物言志的文章往往把大量筆墨花在對(duì)所托物的外在的形和內(nèi)在的質(zhì)的描繪上，以使所托之意有依附。然而這又不是作者的寫(xiě)作目的，寫(xiě)作的目的還是“意”，即與“物”相應(yīng)的精神、品質(zhì)。分析時(shí)要從“物”的外形特征和內(nèi)在品質(zhì)人手，揭示其象征意義。第三要抓住“物”與“意”之間的類比點(diǎn)即相似點(diǎn)，看文章如何展開(kāi)聯(lián)想的。示例

穿過(guò)陰沉沉的云層，柳絮般的雪花被朔風(fēng)裹挾著，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。漫天是飛舞的雪花，遍地是晶瑩的積雪。這時(shí)倘若你有興趣出去走幾步，那么你的頭上、肩上準(zhǔn)能披上一塊綴滿了雪花的潔白紗巾，你的眼前會(huì)自然地涌現(xiàn)?忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?的銀裝素裹的美景。一股贊美之情會(huì)油然而生，真美啊，雪花!雪花是那樣的潔白，她是白的精靈!她是純潔的，容不得半點(diǎn)骯臟的東西。人們常用?瓊花碎玉，冰肌玉骨?來(lái)形容她的純和美，這可一點(diǎn)也不過(guò)分。

自然，和那雍容的牡丹，清雅的水仙，火紅的石榴相比，雪花的美自然是微不足道的，但是雪花卻有自己的風(fēng)格。她做出了貢獻(xiàn)，從不居功，從不炫耀，她從高空中落下來(lái)，便盡全部力量去殺死病菌害蟲(chóng)，悄悄地充當(dāng)莊稼的?衛(wèi)士?。大陽(yáng)升起后，她又無(wú)聲地融化了以滲進(jìn)塵土里，滋潤(rùn)著花草樹(shù)木，哺育著莊稼的幼苗，催促著春姑娘的到來(lái)。

雪花是純潔的、樸實(shí)的，又是堅(jiān)毅的、無(wú)私的。

當(dāng)?shù)谝黄┗湓诘厣蠒r(shí)她馬上就融化了，但緊接著第二片，第三片……一片接一片，前仆后繼，大地終于被雪花的魅力折服了。一片雪花的厚度只能用微米計(jì)算，那么一寸積雪包含多少片雪花呢?算出來(lái)恐怕是個(gè)驚人的數(shù)目，正因?yàn)殡y以計(jì)算的雪花不斷降落下采，才裝扮出一個(gè)銀色的新世界。

雪花，你是美麗的花，你是品質(zhì)高尚的花。純潔，、樸實(shí)、堅(jiān)毅、無(wú)私，是雪花的品質(zhì)，也是中國(guó)人民的品質(zhì)啊!當(dāng)我贊美雪花的時(shí)候，我自然想起了我們偉大的人民，創(chuàng)造了祖國(guó)文明的人民比雪花更美、更高尚。

△文章第一段對(duì)雪花的描寫(xiě)，突出其怎樣的特點(diǎn)?

△文中哪些句子描寫(xiě)雪花無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?

△贊美雪花的品格是本文的抒情線索，請(qǐng)從文中找出概括雪花品格的語(yǔ)句。

△體現(xiàn)本文中心的一句話是什么?

方法提煉：

第1、2、3題設(shè)題的出發(fā)點(diǎn)是?物?的特征。第1題，第一段描寫(xiě)雪花漫天飛舞，遍地晶瑩，給人們頭上、肩上披上潔白紗巾，到處是銀裝素裹的美景。突出了她的潔白與純潔。第2題，第二段前一句先將雪花與牡丹、水仙、石榴等作比。接著后半段集中用擬人的手法描寫(xiě)了她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神：?她從高空中落下來(lái)，便盡全部力量去殺死病菌害蟲(chóng)，悄悄地充當(dāng)莊稼的‘衛(wèi)士’，太陽(yáng)升起后，她又無(wú)聲地融化了以滲進(jìn)塵土里，滋潤(rùn)著花草樹(shù)木，哺育著莊稼的幼苗，催促著春姑娘的到來(lái)。?第3題，第五段以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了雪花的可貴品質(zhì)：純潔、樸實(shí)、堅(jiān)毅、無(wú)私。第4題，本文是托物言志、借景抒情，借對(duì)雪花的贊美，來(lái)贊美偉大的人民，因此，體現(xiàn)中心的一句話就是：?創(chuàng)造了祖國(guó)文明的人民比雪花更美，更高尚。?

第二篇：初中散文閱讀

（一）給兒子一個(gè)驕傲的背影

①他是那種連陣風(fēng)都能吹走的小老頭。工地還沒(méi)開(kāi)工，他便三番五次地找到我。花生、番薯提來(lái)了一袋又一袋，還打來(lái)了村里的特困證明，讓我無(wú)論如何給他一樣活兒干。我拗不過(guò)他，只好將負(fù)責(zé)看管攪拌機(jī)的差事交給他。

②他對(duì)我連聲道謝，然后，扭頭跑回村子。那時(shí)候，我正打算向他介紹攪拌機(jī)的操作方法，他居然不聽(tīng)我一聲解說(shuō)，就走掉了。正在我氣惱的時(shí)候，他又回來(lái)了，身后還拖著個(gè)臉蛋紅紅的小男孩。他老遠(yuǎn)便指著我身邊的攪拌機(jī)大喊：這是爸爸要開(kāi)的機(jī)器！

③小男孩不知什么時(shí)候躥到攪拌機(jī)邊，將整個(gè)腦袋探進(jìn)攪拌機(jī)內(nèi)。我驚出了一身冷汗，大聲斥責(zé)孩子。孩子躲到一邊后，我又開(kāi)始訓(xùn)斥他，怎么將孩子帶到工地上來(lái)，要知道工地上處處充滿危險(xiǎn)！他跟兒子一起低下了頭，好半天，才囁嚅道：“我只想讓兒子開(kāi)心一下，爸爸終于找到工作了！”

④他很快學(xué)會(huì)了怎樣操作攪拌機(jī)。在攪拌機(jī)的轟鳴聲中，他兒子揮舞著小手喊：“爸爸，好厲害！”他笑了，臉上的皺紋擰成一塊塊，還露出了蠟黃的牙齒。距離開(kāi)工還有兩三天，可他次日一大早就來(lái)到工地上了，拿著一塊抹布，一點(diǎn)點(diǎn)地抹去攪拌機(jī)上的水泥灰；有些硬塊抹不去，他就用指甲一點(diǎn)點(diǎn)地?fù)傅?。我說(shuō)沒(méi)有必要，反正一開(kāi)工就又臟了。他卻嘿嘿地笑著說(shuō)，他要給兒子一個(gè)驚喜：昨天還是舊機(jī)器，今天就變新了。

⑤開(kāi)工那天，他竟然穿了件嶄新的衣服來(lái)。啟動(dòng)攪拌機(jī)沒(méi)多久，四處飛揚(yáng)的水泥灰，就在新衣服上厚厚地蒙了一層。一轉(zhuǎn)眼，他就跟其他工友沒(méi)啥區(qū)別了。他顯然發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，趕緊騰出一只手拍打身上的水泥灰。

⑥緊挨著工地的是一所小學(xué)，校園里的嘈雜聲可以清晰地傳來(lái)。每當(dāng)下課鈴聲響起，他都情不自禁地拍得更緊促?？垂軘嚢铏C(jī)，原本挺輕松的活，他卻累得滿頭大汗。我知道他是被那只不停拍打的手累的。

⑦鈴聲又一次響起，工地外面?zhèn)鱽?lái)孩子放學(xué)的嬉笑打鬧聲。他忽然觸電般脫下衣服，使勁地甩兩下，然后迅速穿回身上。他那件抖落水泥灰的衣服，看起來(lái)又跟新的一樣了。然后，我聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)甜甜的童音傳來(lái)：“那個(gè)穿最漂亮衣服的人，是我爸爸?！毖曂ィ瑖鷫p隙中，探著兩個(gè)小腦袋，其中一個(gè)正是他的兒子。

⑧我看見(jiàn)笑意漾滿了他的嘴角。原來(lái)他拍打了一個(gè)上午身上的水泥灰，只想留給兒子一個(gè)干凈的后背，只想讓他的兒子在小伙伴面前能多少擁有些驕傲！⑨兒子哼著歌兒走遠(yuǎn)后，他才像忽然記起了什么似的，趕緊用另一只手去揉那只拍打衣服的手，邊揉還邊吁吁地喘氣。我忍不住說(shuō)，你兒子真可愛(ài)。他忽然間漲紅了臉。他說(shuō)兒子其實(shí)是抱養(yǎng)的，可小家伙一定要喊他爸爸，怎么教都改不了口。他又接著說(shuō)：“我上了年紀(jì)，干不了重活，以后你這邊負(fù)責(zé)看管攪拌機(jī)的活都交給我做好不好，我多少要給兒子留些錢(qián)??！”

⑩我使勁點(diǎn)頭，那一刻，我的眼淚不可遏止地落下。

1．文中的父親做了哪幾件曾令“我”不理解的事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（5分）

2．文中有很多句子耐人尋味。請(qǐng)品析畫(huà)線句，并指出加點(diǎn)字的表達(dá)效果。（4分）

①他老遠(yuǎn)便指著我身邊的攪拌機(jī)大喊：這是爸爸要開(kāi)的機(jī)器！．．．． ②他忽然觸電般脫下衣服，使勁地甩兩下，然后迅速穿回身上。．．．． 3．聯(lián)系上下文，分析文章第⑨段中父親“漲紅了臉”的原因。（4分）

4．下面是對(duì)文中父親行為的兩種理解，你更認(rèn)同哪一種？請(qǐng)聯(lián)系文章具體事例（至少一件），說(shuō)出你的理由。（3分）

第一種：表現(xiàn)了父親對(duì)養(yǎng)子深深的愛(ài)。

第二種：表現(xiàn)了父親對(duì)獲得自身尊嚴(yán)的渴望。

（二）黃蜂筑巢 到了霜降的時(shí)候，黃蜂陸續(xù)墜落陽(yáng)臺(tái)了。一只又一只，總是不斷地出現(xiàn)。卻又不會(huì)大批地同時(shí)死亡，有時(shí)候掃地，掃帚前面就蠕動(dòng)著一兩只。

秋日的陽(yáng)光溫厚無(wú)力地照耀著，像攤開(kāi)四肢時(shí)緩緩輸送的血脈。秋的日子將盡，前面似有一堵無(wú)力逾越的無(wú)形的墻，在秋風(fēng)的驛馬來(lái)往傳送急件的時(shí)候，擋住了那些沒(méi)有辦好移民文件的小生命。

黃蜂的家族里。大部分沒(méi)有辦好移住冬天的手續(xù)。在陽(yáng)臺(tái)上，我聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)細(xì)嗡嗡的聲音說(shuō)：生活著多么好啊。但是我們，只有一死了。

我聽(tīng)見(jiàn)了這聲音，不忍把這只蜂掃進(jìn)塵土和枯葉里，便用掃帚挑起它，輕輕放到窗臺(tái)上，它像一個(gè)打秋千的小孩一樣緊緊抓住掃帚尖，然后落在一片寧?kù)o的秋天里。

秋天的陽(yáng)光罩住這個(gè)小小生命。仿佛舞臺(tái)的燈光罩住一個(gè)即將謝幕的芭蕾舞演員。它的翅膀像裙子般垂落，透明地遮住它的小身軀，身軀在陽(yáng)光下異樣地鮮明美麗。

那樣的金黃上印著那樣的黑紋，仿佛是出自名家之手的套色版面，那金黃應(yīng)該是晚熟的金皇后玉米顆粒的黃，浸透了陽(yáng)光的純金之色，而那黑紋斑，卻是無(wú)月之夜的濃黑。這兩者套印在它的身上，就是夜與晝、生命與死亡，溫柔和峻厲，無(wú)限與短暫。

它蠕動(dòng)，欲飛，顫抖。然后停住。仿佛它已經(jīng)明了生命的期限似地開(kāi)始整頓自己，用毛茸茸的兩只小手收拾整理自己的觸須，像呂布撥弄兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的花翎那樣，認(rèn)真而又驕傲。那是兩根多么漂亮的觸須啊，它捋著它，一遍又一遍，如同一個(gè)清潔的愛(ài)美的人兒。

小家伙!你原來(lái)是如此自愛(ài)呢!可是我們?cè)瓉?lái)是怎么認(rèn)識(shí)你的呢?我原來(lái)還以為你是個(gè)四處尋釁的亡命之徒呢!你的屁股后面總是掛著一支毒箭，隨時(shí)準(zhǔn)備刺向仇敵，我以為你是好斗的。黃蜂尾上針么，我至今記得童年捅馬蜂窩時(shí)，幾只毛茸茸的小爪子緊緊扭住鼻子上的毛孔，然后狠狠一刺……至今鼻子還大著。

黃蜂就是馬蜂，春天時(shí)在陽(yáng)臺(tái)的墻縫里筑了巢，嗡嗡嚶嚶，不時(shí)地有起飛和返航，小小的陽(yáng)臺(tái)一下成了熱鬧的空軍基地，給一家人造成威脅。如果要想毀掉這個(gè)基地和里面的眾多“殲擊機(jī)”也很容易，晚上用一團(tuán)泥巴糊住墻縫。就全數(shù)“悶”死在里面了。但是……何苦呢，畢竟是一些沒(méi)有攻擊過(guò)人的小生命，即便是黃蜂。也不忍去荼毒無(wú)辜?！暗搅饲锾焖鼈冏约壕屯炅?。”我說(shuō)。

從春天到夏天，他們天天從我們的頭頂、臉前飛來(lái)掠去，人無(wú)傷害之心，蜂子也決不主動(dòng)攻擊，連誤會(huì)也沒(méi)發(fā)生。相安無(wú)事之下。我忽然發(fā)現(xiàn)了這些小家伙是非常有靈性、非常善解人意的，它們仿佛看得見(jiàn)你的心里沒(méi)有存著歹意。

后來(lái)，我越看越覺(jué)得出它們的可愛(ài)、團(tuán)結(jié)、忙碌。甚至把觀察它們的活動(dòng)當(dāng)作了我每天的樂(lè)趣，金色蜂群仿佛是陽(yáng)光的鋒芒變幻孵化而出的生命，連同那嗡嗡的聲音也像是夏日陽(yáng)光的聲音呢……這些一粒一粒的，飛翔的小光芒啊!再后來(lái)，就是寒露、霜降了。

它們掙扎在季節(jié)的墻邊，墜落在時(shí)限的海關(guān)前，無(wú)限珍惜，異常溫柔。它們當(dāng)中沒(méi)有一個(gè)使用過(guò)上天配發(fā)給自己的箭。我聽(tīng)見(jiàn)這些陸續(xù)墜落陽(yáng)臺(tái)的小生命說(shuō)：生活著多么好啊，但 是我們，只有一死了。

明日立冬。明年請(qǐng)務(wù)必再來(lái)聚會(huì)呵，小家伙!5.文中兩次較詳細(xì)地寫(xiě)黃蜂走向死亡時(shí)的“舉動(dòng)”，并表達(dá)了作者不同的情感。請(qǐng)分別簡(jiǎn)要概括。（4分）

6.文章寫(xiě)黃蜂“筑了巢”的生活，突出了黃蜂哪些性格特點(diǎn)？此間，作者對(duì)黃蜂的認(rèn)識(shí)發(fā)生了哪些變化？（5分）

7.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析文中劃線句子。（4分）

①秋天的陽(yáng)光罩住這個(gè)小小生命。仿佛舞臺(tái)的燈光罩住一個(gè)即將謝幕的芭蕾舞演員。它的翅膀像裙子般垂落，透明地遮住它的小身軀，身軀在陽(yáng)光下異樣地鮮明美麗。

②那樣的金黃上印著那樣的黑紋，仿佛是出自名家之手的套色版面，那金黃應(yīng)該是晚熟的金皇后玉米顆粒的黃，浸透了陽(yáng)光的純金之色，而那黑紋斑，卻是無(wú)月之夜的濃黑。

8.把黃蜂的生命歷程與人類聯(lián)系起來(lái)看，你認(rèn)為作者告訴了我們什么？（至少寫(xiě)三點(diǎn)，3分）

（三）那一扇門(mén)

①少年只有16歲。之前他干過(guò)許多糊涂和愚蠢的事情：他偷過(guò)郊區(qū)的蘋(píng)果，偷過(guò)城市的盆花，偷過(guò)同學(xué)的鉛筆和餅干，偷過(guò)鄰居的茶杯和臘肉，還偷過(guò)大街上的自行車(chē)。他一次次被帶進(jìn)派出所又被一次次放出來(lái)。某一天，他猛然意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，意識(shí)到自己錯(cuò)了，意識(shí)到自己應(yīng)該懸崖勒馬痛改前非了。

②他后悔，他想改，可是他已經(jīng)挽回不了自己的聲譽(yù)和尊嚴(yán)，他已經(jīng)沒(méi)有了任何的朋友。他一出現(xiàn)總會(huì)引來(lái)一些異樣的目光。少年并不記恨他們，認(rèn)為這是對(duì)他的懲罰。少年望著窗外，天陰沉沉的，沒(méi)有一絲陽(yáng)光。

③整整一個(gè)夏天，每天上午，少年都把自己關(guān)在家中，透過(guò)窗子看外面的樹(shù)。他忍受不了寂寞，到下午時(shí)，他悄悄出去，在小區(qū)轉(zhuǎn)一圈，吸兩口清新空氣，看兩眼空中的飛鳥(niǎo)——他還是少年。人們一見(jiàn)著他，或扭過(guò)頭去，或老遠(yuǎn)就避開(kāi)。鄰居們防他，就像防一條帶著傳染病的狗。少年不敢上前，不敢與他們對(duì)視——他失去了與任何人交流的勇氣。他無(wú)奈，他自卑，似乎世界在他面前關(guān)起一扇門(mén)，又加上無(wú)數(shù)把鎖。

④他垂著頭慢慢地走，腳尖輕踢著一粒石子。沒(méi)有陽(yáng)光，少年卻感覺(jué)到后背灼熱。忽然有人喊他，是一位坐在涼亭里的老人。老人朝他招手：“喂，年輕人!”他抬頭，一愣，不敢相信眼睛和耳朵。“您是在喊我嗎?”他指指自己?！斑^(guò)來(lái)，年輕人!”老人說(shuō)。他走過(guò)去，膽戰(zhàn)心驚。他想逃離，可是卻說(shuō)服不了自己的腳步。老人叼一根沒(méi)有點(diǎn)燃的香煙，摸著口袋，問(wèn)他：“有火柴嗎?”“沒(méi)有?！薄按蚧饳C(jī)呢?”“也沒(méi)有?！闭f(shuō)完，他急急地低了頭，試圖離開(kāi)。“別急著走?！崩先嗽僖淮魏白∷叭臀胰?lái)打火機(jī)吧，我的家，你知道的?！?/p>

⑤他當(dāng)然知道。老人與他同住一個(gè)單元，他住七樓，老人住一樓?！拔业耐饶_不中用?！崩先诵呛堑卣f(shuō)，“打火機(jī)放在茶幾上，麻煩你幫我取來(lái)。”少年心中劃過(guò)一道閃電。可是那閃電轉(zhuǎn)瞬即逝?！拌€匙呢?”他問(wèn)?！伴T(mén)沒(méi)有鎖?！崩先苏f(shuō)，“我從來(lái)不鎖門(mén)的。住咱們這個(gè)小區(qū)，根本不必鎖門(mén)。”少年心中又是一道轉(zhuǎn)瞬即逝的閃電。少年飛奔而去，途中流下眼淚。一縷陽(yáng)光從云縫里鉆了出來(lái)。

⑥那扇看起來(lái)冷冰冰的防盜門(mén)果然沒(méi)有上鎖，他伸手輕輕一推，便開(kāi)了。茶幾上放著果盤(pán)，放著零錢(qián)，放著鑰匙和打火機(jī)。少年抓起打火機(jī)，反身跑出屋子。

⑦老人點(diǎn)著了煙，鄭重地對(duì)少年表示感謝。然后，他對(duì)少年說(shuō)：“如果你有時(shí)間，如果你愿意，我們下一盤(pán)象棋，好嗎？”少年當(dāng)然愿意。他坐下來(lái)，聚精會(huì)神地和老人下起了象棋。不久，少年便敗下陣來(lái)，可他臉上露出了久違的笑容。涼亭外，陽(yáng)光燦爛……

⑧少年后來(lái)成為一名警察，老人的身體仍然很好，閑時(shí)，他們?nèi)匀粫?huì)湊到一起下象棋。他多次跟老人談起那件事情，他說(shuō)那天你故意不鎖門(mén)，那天，你口袋里，其實(shí)裝著打火機(jī)。

⑨老人只笑不語(yǔ)。問(wèn)急了，老人就說(shuō)：我忘記了，我真的忘記了?；蛟S真如你說(shuō)，那天的一切都是我故意的；或許那幾年里，我出門(mén)真的從不鎖門(mén)；或許，那一天其實(shí)什么也沒(méi)有發(fā)生，一切不過(guò)是你的一個(gè)美好夢(mèng)境。不過(guò)我認(rèn)為，這一切都無(wú)關(guān)緊要，重要的，是你親手推開(kāi)了那扇門(mén)，而不是別人……

9.下列三句描寫(xiě)陽(yáng)光變化，其實(shí)是在暗示少年心理變化，請(qǐng)你選用4個(gè)字的詞語(yǔ)分別概述少年當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)。（3分）（A）少年望著窗外，天陰沉沉的，沒(méi)有一絲陽(yáng)光。（B）一縷陽(yáng)光從云縫里鉆了出來(lái)。（C）涼亭外，陽(yáng)光燦爛??

10.從內(nèi)容上看，“鄰居們防他，就像放一條帶著傳染病的狗”這句話起到了什么作用？（4分）

11.題目中的“門(mén)”，可以理解成哪些門(mén)？聯(lián)系全文，分別簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）

12.有人認(rèn)為這篇小說(shuō)的主人公是“少年”，有人認(rèn)為是“老人”，你的看法是什么？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）

（四）別踩疼了雪 我和女兒在焦急地等待著一場(chǎng)雪的降臨。

雪，只在女兒的童話和夢(mèng)境里飄過(guò)。我一直這樣認(rèn)為：沒(méi)有觸摸過(guò)雪花的女孩，永遠(yuǎn)做不了高貴的公主。我領(lǐng)她到雪的故鄉(xiāng)來(lái)，就是要讓她看看雪是怎樣把人間裝扮成宮殿，把人裝扮成天使的。

帶女兒來(lái)北方，就是為了讓看雪。因?yàn)槲覠o(wú)法為她描述雪的樣子，而她又是那么渴望看到它。

雪開(kāi)始零星地飄起來(lái)，我和女兒激動(dòng)得手舞足蹈起來(lái)！

它多美啊，輕盈、飄逸、純潔，讓人愛(ài)不釋手，讓人目不暇接。

女兒伸開(kāi)手掌。但她馬上發(fā)現(xiàn)，我們的手掌 可以接住雪花，但雪花無(wú)法隨我們的愛(ài)意，在手掌心里只

亭亭玉立了那么一會(huì)兒，轉(zhuǎn)眼就消失得無(wú)影無(wú)蹤了。

但女兒并沒(méi)有收攏她的手掌，她依然執(zhí)著地積攢著手中的白色花瓣。雪漸漸大了些，女兒小心翼翼地捧著她的雪花，她說(shuō)把它帶回去，在媽媽的墳?zāi)古赃叾岩粋€(gè)大大的雪人。

女兒的話常常觸動(dòng)了我。原來(lái)，女兒一直嚷嚷著要來(lái)北方看雪，真正的目的還是為了她的媽媽。

我不忍提醒她，我們永遠(yuǎn)也無(wú)法將雪花運(yùn)到南方去。我總是提醒自己：孩子的心靈是最純潔的一片雪地，在他們心靈上經(jīng)過(guò)的時(shí)候，一定要小心、小心，不要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢(mèng)想。

女兒沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她的媽媽，在她出生的那一刻，她的媽媽便因?yàn)殡y產(chǎn)離開(kāi)了我們。仿佛一切都有預(yù)感一樣，在妻子的日記 里，我看到了她寫(xiě)給自己未出生孩子的信。她說(shuō)：即使有一天她離開(kāi)了人世，她的魂魄依然纏繞在孩子的身邊，春天地就是早上第一縷吻著孩子臉頰的陽(yáng)光，夏天她就是那大樹(shù)底下的陰涼，秋天她就會(huì)變成一朵朵云彩，冬天 的時(shí)候她就會(huì)變成雪花……

每當(dāng)女兒?jiǎn)栁宜膵寢屧谀睦锏臅r(shí)候，我就會(huì)對(duì)她說(shuō)，你媽媽離開(kāi)這個(gè)世界了，但她愛(ài)們。春天的晨光，夏天的綠陰，秋天的云朵，冬天的雪花，這些都是你媽媽變的，她一刻都沒(méi)有離開(kāi)我們。女兒記住了我的話。在春天，總是太陽(yáng)剛一露頭就醒了，她說(shuō)媽媽 在喚她起床呢d夏天，她總是習(xí)慣把書(shū)桌搬到那棵大樹(shù)底下去做作業(yè)；在秋天，她總是趴在窗臺(tái) 上，托腮凝望天上的云。我知道，她那顆小小的心在用她自己的方式懷念著母親。

可在冬天的時(shí)候她找不到與母親的聯(lián)系了，因?yàn)槟戏經(jīng)]有雪。

這就是她要來(lái)北方 看雪的原因啊！

雪花在天空舞蹈！

天空陰暗得仿佛是大地，大地晶瑩得仿佛是天空。夜晚再黑，也壓不過(guò)雪的白。

第二天清晨，女兒輕輕推開(kāi)門(mén)，小心翼翼地踩出了一行小腳印。她對(duì)我說(shuō)：“爸爸，順著我的腳印走，別踩疼了雪。”

那一刻，我看到全世界都是潔白的，包括人類的心靈。13.閱讀全文，概括出女兒要來(lái)北方看雪的原因。（4分）14.文中第7段畫(huà)線句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？（2分）

15.揣摩下列句子中加點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)效果。（6分）①孩子的心靈是最純潔的一片雪地，在他們心靈上經(jīng)過(guò)的時(shí)候，一定要小心、小心，不要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢(mèng)想。．． ②爸爸，順著我的腳印走，別踩疼了雪。．． 16.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)“雪“在文中有什么象征意義？（4分）

參考答案

（一）1.①不聽(tīng)“我”解說(shuō)操作方法就走掉了。②帶兒子進(jìn)入充滿危險(xiǎn)的工地。③提前到工地擦拭攪拌機(jī)。④穿新衣服來(lái)工作。⑤不停拍打身上的水泥灰。

2.①父親找到滿意的工作后，想盡早告訴孩子，讓他開(kāi)心一下?！袄线h(yuǎn)”“大喊”形象地寫(xiě)出了父親得意的心情。

②父親不想讓兒子和小伙伴看到自己渾身水泥灰的樣子，想讓兒子在小伙伴面前能有些驕傲?！昂鋈弧薄把杆佟鄙鷦?dòng)地表現(xiàn)出父親擔(dān)心兒子于小伙伴馬上會(huì)來(lái)的緊張心情。

3.他對(duì)“我”將其養(yǎng)子當(dāng)作親生兒子感到有些難為情；因別人對(duì)其養(yǎng)子的稱贊而感到高興；因養(yǎng)子一定要叫他爸爸感到幸福。4.略。言之有理即可。

（二）5.第一次：黃蜂抓住掃帚尖，作者對(duì)其具憐惜之感；第二次：黃蜂整理觸須，作者流露出憐愛(ài)之情。

6.特點(diǎn)：勤勞，無(wú)傷人之心。變化：作者原以為黃蜂好斗，既而發(fā)現(xiàn)它有靈性，善解人意；后來(lái)覺(jué)得它可愛(ài)。

7.（示例）A處賞析：運(yùn)用比喻的修辭手法，把垂死的黃蜂比作即將謝幕的芭蕾舞演員，生動(dòng)形象寫(xiě)出了黃蜂的優(yōu)雅形態(tài)，表現(xiàn)了黃蜂對(duì)死亡的坦然、平靜。

B處賞析：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把黃蜂身上黃黑相間的色彩比作套色版畫(huà)，色彩鮮明，突出了黃蜂外形之美。8.（示例）（1）面對(duì)死亡要坦然、樂(lè)觀。（2）要熱愛(ài)生活。（3）人類與自然應(yīng)和諧相處。（4）人類應(yīng)向動(dòng)物學(xué)習(xí)。（5）人類應(yīng)該有一個(gè)正確的生死觀。（答出三點(diǎn)即可）

（三）9.（A）孤獨(dú)苦悶；（B）萌生希望；（C）重拾信心。

10.用了比喻的手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出人們對(duì)少年的提防與厭惡；用鄰居對(duì)少年的態(tài)度反襯老人對(duì)少年的幫助。

11.實(shí)指的門(mén)：①少年的家門(mén)：少年把自己關(guān)在家里的門(mén)；②老人的家門(mén)：老人有意為少年未鎖的那扇門(mén)。虛指的門(mén)：①少年的心門(mén)：老年因自卑，將自己封閉起來(lái)，不敢與別人交往；或者：少年在老人的引導(dǎo)鼓勵(lì)下，終于重啟心門(mén)，恢復(fù)了生活的信心。②人們的信任之門(mén)：別人厭惡他、防范他，不再信任他，對(duì)他關(guān)起一扇門(mén)?；蛘撸豪先酥鲃?dòng)接近他，與他交往，巧妙為他打開(kāi)了一扇信任之門(mén)、自信之門(mén)。（打出三點(diǎn)即可）12.略。言之有理即可。

（四）13.在女兒心中，雪花是媽媽變成的，通過(guò)看雪找到與媽媽聯(lián)系，以此懷念媽媽。14.引出下文，由“看雪”的描繪轉(zhuǎn)入對(duì)媽媽的回憶。（或：為后文寫(xiě)媽媽離世作鋪墊。）15.①變抽象為具體，表現(xiàn)出父親對(duì)女兒夢(mèng)想的呵護(hù)和對(duì)女兒的愛(ài)。

②用擬人的手法賦予雪以生命，表達(dá)出女兒對(duì)母親的愛(ài)，山是處女而純潔的心靈。16.①象征母親的美好形象②象征純潔的心靈。

第三篇：初中散文閱讀

初中散文閱讀

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家經(jīng)?？吹缴⑽陌桑可⑽氖且环N以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。什么樣的散文才是真正的好散文呢？以下是小編整理的初中散文閱讀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

①點(diǎn)、橫、豎、撇、撩，一筆一畫(huà)，這是世界上最美的文字――方塊字。一個(gè)個(gè)方塊字，就像一塊塊青磚綠瓦，構(gòu)筑了我們的精神家園――中華文化。神奇、多情、頑強(qiáng)的漢字，將博大深沉的中華文化，細(xì)細(xì)密密地織畫(huà)在了歷史長(zhǎng)河中，妙筆生花，美不勝收。

②一個(gè)個(gè)方塊字是多么神奇，每一個(gè)字都是中華文化的密碼。漢字如歌如畫(huà)如符咒，把山川河流、日月星辰、天地萬(wàn)物囊括其間：一個(gè)“水”字，撇撩之間流淌著水的靈動(dòng)與韻律；一個(gè)“山”字，_________ ；蒼翠欲滴遮天蔽日，那是“森”字；_____________________，那是“眾”字……千百年的風(fēng)俗禮儀、哲學(xué)思考、審美意識(shí)……中華民族的文化基因幾乎都隱藏在個(gè)個(gè)漢字之間。漢字揭示了生命的規(guī)律、人生的哲學(xué)；描繪了宇宙的遼闊、海洋的無(wú)際；解讀了民族團(tuán)結(jié)的奧秘，向世人展示了中華文化的力量。

③一個(gè)個(gè)方塊字滋養(yǎng)了一群淳樸多情的女子和后生，培養(yǎng)了華夏兒女詩(shī)性的智慧。幾十個(gè)漢字組在一起，便是意蘊(yùn)豐沛的詩(shī)歌；幾千個(gè)、幾萬(wàn)個(gè)漢字組在一起，便是蕩氣回腸的故事。這些富有魅力的文字，靜立著青瓦白墻，也奔跑著羊肥馬壯，炫耀著雍容華貴，亦心痛著骨肉分離……它們仿佛天生就有詩(shī)的靈性，韻律嚴(yán)謹(jǐn)或搖曳生姿，金戈鐵馬或纏綿悱惻。在這字與字、詞與詞之間，傳遞出的已不是一種簡(jiǎn)單的信息，而是人類的種種美妙情感。

⑤然而，今天，當(dāng)我們側(cè)耳傾聽(tīng)漢字的脈搏，不免會(huì)心痛嘆息：許多人習(xí)慣了在鍵盤(pán)上“拼寫(xiě)”而不是用筆尖“書(shū)寫(xiě)”，體會(huì)不到筆尖在紙面劃過(guò)時(shí)的優(yōu)雅和灑脫，賞玩不到揮毫潑墨的點(diǎn)畫(huà)與幸法，“提筆忘字”成為文字發(fā)展現(xiàn)階段的困擾……我們發(fā)現(xiàn)，漢字和我們的生活似乎漸漸有些脫節(jié)。

⑥漢字本在生活中生長(zhǎng)，才留下點(diǎn)點(diǎn)滴滴。漢字，一旦遠(yuǎn)離了我們的筆尖，失去有溫度有力度的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，只利下單調(diào)的敲擊和僵硬的結(jié)果，人們不知道筆順，不知道漢字的橫平豎直、一撇一撩的美妙，更不能體會(huì)漢字中蘊(yùn)藏的奧妙，那么，我們的文化危機(jī)也將要浮出水面，漢字賴以生存的根基就瀕臨逐漸被毀掉的邊緣。這就意味著我們賴以生存、傳承的精神家園將會(huì)逐漸土崩瓦解。那將是多幺可怕的未來(lái)！

⑦中華民族之所以五千年來(lái)長(zhǎng)盛不衰，源于我們被有的文化基因――漢字。傳承中華文化，需要漢字這一載體。因此，我們呼吁文化的回歸，呼吁每一個(gè)中國(guó)人一起用漢字勾勒出一個(gè)正走在復(fù)興大道上的美麗中國(guó)。讓那些從我們筆尖流淌出來(lái)的文字，如同生命跳動(dòng)的脈搏，在神州大地上生生不息！

⑧現(xiàn)在，讓我們提起手中的筆，筆尖上――“杏花、春雨、江南；牛羊、穹廬、塞外……”中國(guó)，美麗而富饒的土地，就在這里。

（文段有刪改）

15．下列對(duì)文段的理解不正確的一項(xiàng)是（2分）（）

A．段①中“一個(gè)個(gè)方塊宇，就像一塊塊青磚綠瓦，構(gòu)筑了我們的精神家園――中華文化”運(yùn)用了了比喻的修辭手法，表明漢字是構(gòu)建、傳承中華文化的重要載體。

B．段④采用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，用古埃及文明、古巴比倫文明、古印度文明與華夏文明進(jìn)行對(duì)比，突出以漢字為基石的華夏文明頑強(qiáng)的生命力。

C．段⑤緊承上文，通過(guò)“然而”筆鋒一轉(zhuǎn)，用“側(cè)耳傾聽(tīng)漢字的脈博”形象地開(kāi)啟下文內(nèi)容。

D．文章主要運(yùn)用敘述和說(shuō)明的表達(dá)方式，按照時(shí)問(wèn)順序敘寫(xiě)漢字的悠久歷史。

16．根據(jù)段⑦的相關(guān)內(nèi)容，在橫線上補(bǔ)寫(xiě)出句式相應(yīng)的句子，使語(yǔ)意前后連貫。（4分）

一個(gè)“水”字，撇捺之間流淌著水的靈動(dòng)與韻律；一個(gè)“山”字，①

；蒼翠欲滴遮天蔽日，那是“森“字；②，那是“眾”字……

17．段③中面線句子意蘊(yùn)豐富，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

這些富有魅力的文字，靜立著青瓦白墻，也奔跑看羊肥馬壯，炫耀著雍容華貴，亦心痛著骨肉分離……

參考答案：

16．示例：①橫豎之間聳立著山的巍峨與險(xiǎn)峻②攜手并肩同心同德（句式符合要求，語(yǔ)意連貫即可）

17．畫(huà)線句運(yùn)用排比的修辭手法，從漢字的寫(xiě)作內(nèi)容可以跨越時(shí)空來(lái)表現(xiàn)漢字的“魅力”；“靜立”與“奔跑”動(dòng)靜結(jié)合，從空間上捕繪了優(yōu)美寧?kù)o的江南水鄉(xiāng)與奔放粗獷的塞北草原的不同風(fēng)光；從時(shí)間的角度來(lái)看，盛世繁華的豪情萬(wàn)丈和戰(zhàn)亂紛飛的肝腸寸斷通過(guò)“炫耀”和“心痛”這兩個(gè)詞表現(xiàn)得淋漓盡致。而這些寫(xiě)作內(nèi)容可以通過(guò)后文韻律嚴(yán)整或搖曳生姿的不同形式表現(xiàn)出來(lái)，風(fēng)格或豪放或婉約。從而體現(xiàn)了漢字具有“詩(shī)的靈性”，表達(dá)了作者對(duì)漢字由衷的贊美。（分析具體，觀點(diǎn)正確，言之有理即可）

一弦一律一回空,一思一念一回殤

寂靜的夜晚伴隨著清風(fēng)一起襲來(lái)，而我也伴隨著落夜踏著清風(fēng)，穿行在車(chē)馬喧鳴的蓮橋之上，往來(lái)的車(chē)輛瞬間拂過(guò)我的身旁，似乎與之不合，于是拖著沉重的腳步離開(kāi)這暄鬧的浮塵，去尋找那洗渂靈魂的殿堂。

走到撟頭，不知為何？心，依舊還是朝著那個(gè)地方去了，轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)，下了二十余樓梯，來(lái)到了河堤邊。一眼望去那低矮的樓房，空空蕩蕩的卻閃爍著幾家燈火，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望去卻也是幾家燈火幾家明的快感。樓房下的小道，往來(lái)的依舊是三三倆倆的行人，在霓虹燈下他們或成群而行，或成隊(duì)而行，或獨(dú)自一人而行……

他們的影子在路燈的灑摸下，映在了靜靜的河面上，而影子卻貼著河面想要留住往來(lái)的人群與它做伴?！半S影形空空自留，隨溪寒盡盡自來(lái)?！边@其中的隨意之情。不由的讓我想起“落花有意隨流水，流水無(wú)意戀落花的無(wú)奈與傾情?！庇谑俏矣旨涌炝四_步，獨(dú)自一人漫散在這河堤之上，“往事隨風(fēng)風(fēng)寥寥，枯葉隨蝶蝶戀花”不由的浮上心頭難割難舍。

那高起的電塔，枯黃雜草，又讓我停了下來(lái)，佇立著望著你家的樓房，看著你家的窗口映著窗簾散發(fā)著微暗的燈光，燈光下那暗淡的你顯得有些模糊，模糊之中卻又是那么的清晰可見(jiàn)。“滿江秋水，一弦思念依高樓。長(zhǎng)空浩月，一輪殘?jiān)聻⑿膲m”對(duì)你的思念之情卻詼諧著整個(gè)天際。而上天又似乎在眷戀著我，飄來(lái)了半點(diǎn)殘葉，卻有是半點(diǎn)黃。于是我小心的拾了起來(lái)放在了翠湖之上，“半點(diǎn)殘葉半點(diǎn)黃，一遍翠湖一遍心?！庇智∷乒轮蹪M載著思念流向遠(yuǎn)方的你，不知似否你又知曉。

遠(yuǎn)方傳來(lái)了悠長(zhǎng)的歌聲，遠(yuǎn)空響起了美麗的煙花，這悠長(zhǎng)的歌聲雖然悅耳，這美麗的煙花雖然炫耀，都只是繁華一夢(mèng)，過(guò)眼云煙，轉(zhuǎn)瞬既逝的短暫。

唯有你，長(zhǎng)存我的心頭。也只有你，讓我“一弦一律一空回，一思一念一回殤”故而隨筆致你，希望你懂我的心。

貝多芬是位大音樂(lè)家，8歲就舉辦了個(gè)人音樂(lè)會(huì)，11創(chuàng)作了《葬（zàng）歌》，名聞歐洲，13歲擔(dān)任宮廷風(fēng)琴手，18歲任歌劇音樂(lè)隊(duì)提琴師。

貝多芬性格倔強(qiáng)，絕不向貴權(quán)低頭。一天，有位親王在自己的莊園里舉行音樂(lè)會(huì)，邀請(qǐng)貝多芬演奏。他嫻熟的彈奏起他那首著名的《月光曲》，這時(shí)屋外正大雨滂沱，可那深沉優(yōu)雅的旋律在大廳里回響，動(dòng)人的樂(lè)曲使人們陶醉。

突然間有位傲慢的伯爵肆無(wú)忌憚地喧嚷起來(lái)，嚴(yán)重?cái)_亂著貝多芬的演奏。貝多芬忍受不了這般侮辱，就斷然終止了演奏，他氣憤地高聲叫道：“我決不能為這些蠢豬們演奏。”主辦音樂(lè)會(huì)的親王不但不制止那個(gè)破壞音樂(lè)會(huì)氣氛的伯爵，反而當(dāng)眾斥責(zé)貝多芬，企圖用親王的威勢(shì)來(lái)壓服他。面對(duì)這種侮辱，貝多芬怒不可遏地對(duì)親王說(shuō)：“親王，你之所以成為親王，只不過(guò)是憑借你的出身罷了，而我卻是靠自己的努力成功的。親王過(guò)去有成千上萬(wàn)個(gè)，現(xiàn)在還有成千上萬(wàn)個(gè)，將來(lái)也會(huì)有成千上萬(wàn)個(gè)，而我——貝多芬——只有一個(gè)！”他一邊激昂地說(shuō)著，一邊大步邁出大廳，頂風(fēng)冒雨，沖出了這座黑暗中的莊園。

這情景不正與貝多芬在茅屋為皮鞋匠和盲姑娘彈奏形成了鮮明的對(duì)比嗎？

1、“而我——貝多芬——只有一個(gè)！”這句話中的破折號(hào)表示_____，表達(dá)了貝多芬_____的感情。

2、用文中的詞語(yǔ)填空。

（）的大雨（）地彈奏（）的樂(lè)曲（）的旋律（）地喧嘩（）地說(shuō)

3、用“——”畫(huà)出文中的反問(wèn)句，并把它改為陳述句。

4、閱讀語(yǔ)文課本上的《月光曲》，比一比，想想，貝多芬是一個(gè)怎么樣的人？

5、聯(lián)系上下文，理解下面詞語(yǔ)。

嫻熟： 肆無(wú)忌憚： 滂沱： 怒不可遏：

6、“而我——貝多芬——只有一個(gè)！”這句話中有兩個(gè)破折號(hào)表示____，表達(dá)了貝多芬______的感情。

答案：

1、聲音的延長(zhǎng) 非常氣憤

2、滂沱 嫻熟 動(dòng)人 幽雅 肆無(wú)忌憚 激昂

3、反問(wèn)句：這情景不正與貝多芬在茅屋為皮鞋匠和盲姑娘彈奏形成了鮮明的對(duì)比嗎？陳述句：這情景與貝多芬在茅屋為皮鞋匠和盲姑娘彈奏形成了鮮明的對(duì)比。

4、是一個(gè)同情勞動(dòng)人民，不屈從貴權(quán)的人。

5、形容非常熟練。形容很放肆。形容雨下的很大。形容十分氣憤。

6、停頓 當(dāng)時(shí)說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，非常氣憤。

①李忠義是一個(gè)工人。

②他沒(méi)有值得炫耀的地方，活得也很艱難。他從小患有腿疾，走起路來(lái)一跛一跛的。個(gè)子不高，頭發(fā)有些花白，近乎丑陋的臉上還有一塊疤。因?yàn)橥燃玻瑔挝话才潘?dāng)收發(fā)員，無(wú)非是分發(fā)報(bào)紙信件。李忠義是個(gè)閑不住的人，他把自己的本職工作做好后，就常到工地去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。技術(shù)活他插不上手，可他總能找到自己能干的活兒：道路坑洼他去填平，排水溝堵了他去疏通，散落的砂石他細(xì)心地堆積成方，散放的管材他整理成行。他眼里總有活兒。夏日，酷暑難當(dāng)，他主動(dòng)去食堂幫廚，吃力地把解暑的綠豆湯擔(dān)到工地，自己渴了卻忍著不喝。冬日，他常常夜半巡夜，生怕工棚生火釀成事故。每天清晨大家走出工棚，總會(huì)看到皚皚雪地上，有一串串高低不平的足印。

③他文化水平不高，卻在工地醒目的地方立起一塊黑板，用他笨拙的字跡，將每日新聞、安全警示和天氣預(yù)報(bào)寫(xiě)在上面，雖然版面不很美觀，卻很受工友們的歡迎。

④別人有困難他跟著著急，別人高興他跟著快樂(lè)，別人痛苦他也跟著痛苦。一次，一個(gè)工友半夜發(fā)燒，他背著工友頂著風(fēng)雪去醫(yī)院，跛著腿跑來(lái)跑去，整整陪護(hù)了三天。工友病愈出院了，他卻病倒了，一病就是一星期。

⑤大凡地位卑微的人，頭就揚(yáng)不起來(lái)；位尊顯貴的人，頭就低不下去。李忠義卻在命運(yùn)面前不低頭，也從不抱怨生活對(duì)他的不公。他充實(shí)地、忙忙碌碌地打發(fā)每一天，用他熾熱的胸膛溫暖冬天，用他辛勤的汗水融化冰雪。一次，工會(huì)到工地放露天電影，放到一半時(shí)，風(fēng)把銀幕掀落，正在大家焦急之時(shí)，只見(jiàn)一個(gè)笨拙的身影，蹬著梯子攀上柱頂，吃力地把銀幕重新拉好。電影又重新放映，場(chǎng)內(nèi)響起掌聲。

⑥可就在那個(gè)冬季的一天，李忠義值了一宿夜班，不知是過(guò)于勞累，還是那天風(fēng)雪太大，經(jīng)過(guò)一個(gè)無(wú)人值守的鐵路道口時(shí)，竟被呼嘯而來(lái)的火車(chē)刮倒，被人發(fā)現(xiàn)送往醫(yī)院，已經(jīng)無(wú)救了。一個(gè)普通而平凡的生命，在一個(gè)朦朧的冬晨消失了。

⑦送別的那天，工友們都來(lái)了，他們穿著汗?jié)n的工裝，甚至有的還背著工具，戴著安全帽，他們要最后送他一程。悼詞說(shuō)的是什么他們沒(méi)有聽(tīng)到，哀樂(lè)從哪里飄來(lái)他們沒(méi)有聽(tīng)到，只聽(tīng)任奔涌的淚水順頰而下，淋濕了衣衫，打濕了腳下的土地。李忠義需要休息了，他安詳?shù)睾现p眼，那花白的頭發(fā)在人們無(wú)盡的哀痛中，似乎還在微微抖動(dòng)，像一朵成熟了的蒲公英，隨風(fēng)飄灑。

⑧他的生命太短暫了，沒(méi)有壯懷激烈；他的身份太普通了，沒(méi)有光華閃爍；他的業(yè)績(jī)太平凡了，沒(méi)有風(fēng)云叱咤。李忠義是一個(gè)工人，但更是一個(gè)好人，在工友的心中，他就是一座山、一條河。

⑨天空就像一個(gè)和諧的大家庭，那么多的星星親密地依偎在一起，不管大的小的、遠(yuǎn)的近的，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，就是云彩遮住了它們，它們也會(huì)躲在后面熠熠發(fā)光。

⑩天空沒(méi)有多余的星星。

注：蒲公英屬多年生草本植物，種子帶有白色軟毛，成熟后會(huì)借助風(fēng)力飄灑到各處繁殖。

（選文有改動(dòng)）

18.文章開(kāi)篇寫(xiě)到“李忠義是一個(gè)工人”，意在告訴讀者，他是一個(gè)而的人。（2分）

19.文章③④⑤段寫(xiě)了李忠義做的哪幾件小事？（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）（3分）

20.如何理解第⑦段劃線句子的深層含義？（4分）

21.為什么作者說(shuō)李忠義在工友心中“就是一座山、一條河”？（4分）

22.你是如何理解文章標(biāo)題“天空沒(méi)有多余的星星”的，聯(lián)系實(shí)際來(lái)談?wù)?。?分）

答案：

18、普通平凡（2分）

19、堅(jiān)持出黑板報(bào) 背著生病工友去醫(yī)院并陪護(hù) 風(fēng)中拉好銀幕（3分）

20、暗示李忠義的美德像蒲公英的種子一樣四處飄灑，在人們心中生根發(fā)芽。（意思對(duì)即可）（4分）

21、李忠義的善舉和美德，使他的形象像山一樣高大，使他的影響更加深遠(yuǎn)，像河水一般長(zhǎng)流。（意思對(duì)即可）（4分）

22、天空中每顆星星都有自己的位置、價(jià)值；一個(gè)人不管多平凡，但在社會(huì)大家庭中，只要他認(rèn)真地工作、生活，就都會(huì)有各自的價(jià)值。（社會(huì)是一個(gè)和諧的大家庭，人們彼此需要，每個(gè)人都有自己的位置，即使再平凡，只要努力，也都能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。）（意思對(duì)即可）（5分）

①紅磚是用煤燒成的，青磚是用柴燒成的。紅磚還不流行的時(shí)候，大戶人家砌屋都是用青磚。瑤村就有一個(gè)專門(mén)用來(lái)燒青磚的窯。窯也是用青磚砌的，比一間房子還大還高，窯門(mén)也比家門(mén)還大還高。窯頂端開(kāi)一個(gè)大大的天窗。

②小時(shí)候，我見(jiàn)過(guò)一次燒青磚。后來(lái)再不燒了，窯就廢棄了。廢棄的窯里，頭一年什么也不長(zhǎng)，只長(zhǎng)聲音。你站在里面喊一句，窯就給你生出好幾句。什么也不來(lái)，只來(lái)陽(yáng)光。每天陽(yáng)光都要從天窗探下身子，繞著窯洞好奇地轉(zhuǎn)一圈，到黃昏又走了。

③陽(yáng)光的行為引起了眾多的好奇，然后是雨水也往里面跳，鳥(niǎo)雀也往里面飛，蟲(chóng)鼠也往里面爬。一個(gè)清寂的窯洞就熱鬧了。隔幾年，居然有植物長(zhǎng)出來(lái)，從窯底或窯壁隙縫里冒出幾片綠葉。我想，那一定是土地里的樹(shù)根，聽(tīng)到這邊熱鬧了，就循聲而來(lái)。但它們沒(méi)想到土里會(huì)藏這么一個(gè)大的空，一腳踏出來(lái)，就被好客的陽(yáng)光留住了，再不放回去，然后根就只能以枝的模樣出現(xiàn)。

④大概是從沒(méi)見(jiàn)過(guò)地面上的東西吧，所以葉也綠得怯怯的，枝也長(zhǎng)得怯怯的，一副斯斯文文的樣子。有些還不知該往哪兒舒展它們稚嫩的頭顱，往往才上長(zhǎng)幾寸，又猶豫著低下頭了。這時(shí)陽(yáng)光就成指揮家了，陽(yáng)光每天從天窗下來(lái)，不是固定在某一地方，而是螺旋般旋轉(zhuǎn)而上，那些枝兒呢，也就跟著它扭麻花似的往上長(zhǎng)。這樣一窯子植物就一個(gè)個(gè)小蠻著腰，像在跳舞。偶爾陽(yáng)光十天半月都不光臨，那些枝兒突然沒(méi)了指揮，就橫斜豎彎地你看我，我看你，不知所措。等陽(yáng)光一來(lái)，才能糾正了自己的姿勢(shì)。

⑤陽(yáng)光樂(lè)了，不知一窯子植物竟這么聽(tīng)話，像小學(xué)生似的，比窯外的植物可好玩多了，就天天來(lái)伴它們玩。不覺(jué)間，長(zhǎng)得快的枝兒就伸出了天窗。

⑥……嗬嗬嗬，外面那個(gè)大呀!陽(yáng)光那個(gè)多呀!藍(lán)天那個(gè)闊呀!先探出頭的枝兒一下子成熟了許多，沒(méi)幾天就把那身怯怯嫩嫩的綠換成了深色，然后再不聽(tīng)陽(yáng)光的話了，要怎么生就怎么生，要如何長(zhǎng)就如何長(zhǎng)。大概是看著天窗實(shí)在比較窄，就想一個(gè)人霸占它，于是拚著命地橫生柯枝，沒(méi)多久功夫就把天窗給嚴(yán)嚴(yán)地罩住了。

⑦這就讓我想起了望青的父母，為了在瑤村取得絕對(duì)的霸權(quán)，望青父母一共生了九個(gè)兒子，現(xiàn)在瑤村就成他們家的天下了。他們家想欺負(fù)誰(shuí)就欺負(fù)誰(shuí)。

⑧原來(lái)所有生命都有稱霸的欲望。陽(yáng)光沒(méi)想到會(huì)是這樣，就再?zèng)]興趣管它們了，也無(wú)能為力去管它們。很多事情都是這樣，起先是以喜劇開(kāi)始，最后則以悲劇結(jié)束。萬(wàn)能的陽(yáng)光也改變不了。

⑨一窯子植物被首先冒出頭的植物暗無(wú)天日地關(guān)在里面，一個(gè)個(gè)病懨懨的，然后連綠都不會(huì)綠了。再然后，覺(jué)得空間的世界熱鬧是熱鬧，美麗是美麗，但有太多齷齪的傾軋，就一個(gè)個(gè)退回去，繼續(xù)做根去了。

⑩……可惜人不能這樣。人分為兩截，活著的時(shí)候，只能做枝。不管你愿不愿意競(jìng)爭(zhēng)，你都非得要跟別人爭(zhēng)個(gè)高低輸贏不可。只有等到死了，你才能躺在黑暗而幽靜的泥土里，舒舒服服過(guò)根的日子。

⑾我羨慕有些人的勇氣，在上面的世界斗敗了，就毅然決然地去了下面的世界。我太軟弱了，做不來(lái)，只能這么卑微地活著……

⑿好在終有一天我也有做根的機(jī)會(huì)。

5.第③段“陽(yáng)光的行為引起了眾多的好奇”“眾多”指的是哪些?(2分)

答：

6.給第⑨段加點(diǎn)字注音，并解釋。(3分)

齷齪()()：

7.請(qǐng)仔細(xì)品味第②段的“每天陽(yáng)光都要從天窗探下身子，繞著窯洞好奇地轉(zhuǎn)一圈，到黃昏又走了。”句子，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。(3分)

答：

8.解釋第⑧段劃?rùn)M線的句子在文中的意思。(3分)

起先是以喜劇開(kāi)始，最后則以悲劇結(jié)束。

答：

9.作者從廢窯中的故事感受到“不管你愿不愿意競(jìng)爭(zhēng)，你都非得要跟別人爭(zhēng)個(gè)高低輸贏不可”。我們的地球上，千萬(wàn)種形狀各異的動(dòng)物之間存在著各種奇妙的關(guān)系，既有“殺機(jī)”騰騰，不共戴天;也有互為友邦，相得益彰，甚至共棲生活，生死與共，永不分離。犀牛和犀牛鳥(niǎo)的共生現(xiàn)象就是一個(gè)很好的例子。對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?4分)

答：

10.請(qǐng)閱讀下面句子，發(fā)揮你的想象，在后面再仿寫(xiě)一個(gè)句子，要求結(jié)構(gòu)相似。(3分)

理想不是現(xiàn)成的糧食，而是一粒種子，需要你去播種，培育;

理想答

參考答案

5.雨水、鳥(niǎo)雀、蟲(chóng)鼠、植物

6.齷齪：wòchuò不干凈;骯臟

7.擬人手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了陽(yáng)光照窖洞的狀態(tài)。

8.開(kāi)始是和睦共處共同生長(zhǎng)，是和諧的，最后卻是殘酷的你死我活競(jìng)爭(zhēng)結(jié)束。句子中充滿著作者的悲傷。

9.略。從競(jìng)爭(zhēng)和合作角度論述。

10.示例：理想不是美麗的畫(huà)卷，而是一張白紙，需要你去描繪、渲染。

理想不是蔥蔥綠洲，而是一片荒漠，需要你去開(kāi)墾、改造。

①在一個(gè)暮色漸合的傍晚，我回到了老家那個(gè)山村。

②夕陽(yáng)在天邊寫(xiě)著最后的詩(shī)篇，一片金黃，亮得有些晃人眼睛。越過(guò)村南獅子巖的上空，那或粗或細(xì)的一條條灰白的炊煙，裊裊娜娜升起在空中。我仿佛在沙漠中找到了路標(biāo)，血管里的流淌的鮮紅液體開(kāi)始泛濫，開(kāi)始沸騰。

③炊煙是我回家的路標(biāo)。小時(shí)候，無(wú)論在東山背放牛，還是在西山塢割草砍柴，夕陽(yáng)西下，宿鳥(niǎo)歸巢，抬頭看見(jiàn)村子上空一條條粗細(xì)不等的炊煙漸漸升騰起來(lái)，我就知道，可以回家吃晚飯了。炊煙就是一根老天賜予的幸運(yùn)之繩，繩的一頭系著我溫暖的家，系著父母家人合家團(tuán)圓的歡欣。

④家在浙中龍門(mén)山脈的余支，四面聳峙的群山中間，有一塊太師椅一樣的凹地，我村的始祖輩擇居這里，肯定是花了很多心思的。村前臨巖，從村中流出去的水順巖壁而下，平時(shí)感覺(jué)不出什么，一到大雨過(guò)后，水流湍急，身立巖下，見(jiàn)飛瀑凌虛而下，煞是壯觀。從山外回村，就只有村前這條嶺，頗有華山一條道的意韻。其實(shí)這只是自然風(fēng)光而已，我多次佇立村前的巖前，想到出嶺下山，就是一條道通往古越國(guó)都城諸暨，萬(wàn)一戰(zhàn)亂匪禍，村前的險(xiǎn)峻絕對(duì)屬于易守難攻，甚而至于守住上嶺這條道，就能一夫當(dāng)關(guān)萬(wàn)夫莫開(kāi)。

⑤全村不過(guò)百來(lái)戶人家，起先倒是循祖訓(xùn)按族中兄弟分房而居，每個(gè)房頭本家兄弟的住房以房中廳堂為中軸線，燕翅一樣平分在兩邊，這也符合傳統(tǒng)聚族而居的習(xí)俗。后來(lái)繁衍日多，兩個(gè)廳堂兩邊住不了，就在村中兩道淺淺山彎里覓地另建。在我小時(shí)候很長(zhǎng)一段記憶里，村里的房子基本散落在一個(gè)“V”字形的山谷里。于是，有懂風(fēng)水堪輿的人說(shuō)村子狀如雞窠形，家雞在窠里什么也吃不到，跳出雞窠才有白米吃，于是村人自古以來(lái)就有出村去打工、經(jīng)商等謀生計(jì)的傳統(tǒng)。后來(lái)我離家在外面謀生多年后，醒悟想出這個(gè)妙招的祖輩，絕對(duì)是聰明異常有大智慧的人，那是在鼓勵(lì)子孫后輩們，不要囿于局促山村的安逸生活。要勇敢地走出家門(mén)，走出大山，好男兒志在四方，去出門(mén)創(chuàng)業(yè)。

⑥我也在祖輩要求跳出雞窠去尋白米的訓(xùn)誡中，剛邁過(guò)二十歲的門(mén)檻就出門(mén)打工，經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)積累，就自己創(chuàng)業(yè)，多年打拼，終于在縣城謀得可以安放一張書(shū)桌的地方，成為所謂的城里人。

⑦城里有交叉錯(cuò)雜的馬路，有高低錯(cuò)落的大樓。城里看不見(jiàn)炊煙，看不見(jiàn)炊煙的來(lái)自山村的我，總覺(jué)得自己像在虛空中漂浮，活在夢(mèng)里一樣不太真實(shí)。經(jīng)夜的夢(mèng)境里，總是看見(jiàn)群山環(huán)抱的谷地，粉墻黛瓦之間，夕陽(yáng)把樹(shù)影拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，炊煙開(kāi)始從各家各戶的煙囪里吞吐起伏。粗的，細(xì)的，裊裊如蓮步輕搖的，肯定是勤勞人家，柴火干燥，灶火旺則炊煙淡如流云；突突似老牛吐氣的，則是柴火沒(méi)干，灶洞里半是煙來(lái)半是火，這煙囪里自然冒出粗大的煙柱。張家的、李家的，一支支炊煙柱子升上天空，就像一張網(wǎng)遮住山村，山村就進(jìn)入安寧、靜謚的漫漫長(zhǎng)夜，富有詩(shī)意的山村之夜。

⑧回家的村路從泥濘小路到簡(jiǎn)易沙石公路，又到寬敞平坦的水泥路，應(yīng)該說(shuō)回家的路越來(lái)越寬闊。只是在我們每一個(gè)游子的心中，他鄉(xiāng)的生計(jì)辛勞，生活的輾轉(zhuǎn)奔波，這回村的路仿佛在不斷地延伸，家鄉(xiāng)的炊煙也在漸行漸遠(yuǎn)。

⑨棲身都市的角落，每個(gè)人都有一本安居不易的難以述說(shuō)的賬，回家的機(jī)會(huì)是愈來(lái)愈少，家鄉(xiāng)的炊煙總是在清晰的升騰中漸漸模糊，終至淡化，最后眼前一片空白，什么也沒(méi)有。只有一顆焦灼的不變之心，為家鄉(xiāng)為炊煙在日復(fù)一日經(jīng)受難以抉擇的煎熬，祈禱山里的父老鄉(xiāng)親能夠永遠(yuǎn)擁有一個(gè)安詳、平和的夢(mèng)。

⑩有一次去看一位學(xué)有所成的老鄉(xiāng)的畫(huà)展，在一幅水墨丹青前，我挪不動(dòng)腳步了。黛黑的背景山影，黑色的瓦片，雪白的墻，灰白的炊煙，一根根粗細(xì)不等，漫到村子上空交織成一層薄薄云嵐，似云非云，似霧非霧，使原來(lái)平常的村居，仿佛籠罩在云山霧海之中，若隱若現(xiàn)，幾疑瓊樓仙閣。這不正是我千百次夢(mèng)里出現(xiàn)的場(chǎng)景嗎！我忍不住久久佇立在畫(huà)前，眼淚潸然而下。

我問(wèn)畫(huà)家可以割愛(ài)嗎？他說(shuō)，只有這幅是他自己無(wú)數(shù)次夢(mèng)里出現(xiàn)的家鄉(xiāng)場(chǎng)景，他畫(huà)成后密不示人，悄悄掛在畫(huà)室里，每天必看的。最后，他一臉深情地說(shuō)，炊煙是我們回家的路標(biāo)??！看見(jiàn)炊煙仿佛看見(jiàn)年邁的母親在灶前忙碌一家人的晚餐，仿佛聽(tīng)見(jiàn)村里弄堂口傳來(lái)父母叫呼在外玩耍的孩子回家的聲音。

炊煙離開(kāi)我們的生活越來(lái)越遠(yuǎn)，卻越來(lái)越清晰，越來(lái)越親切??！

我倆緊緊握住對(duì)方的手不放，雙目凝視，仿佛彼此想從對(duì)方的眼眸中尋找出家鄉(xiāng)升騰的炊煙。

1.根據(jù)①―⑤段文字，回答下列問(wèn)題。

（1）①―③段寫(xiě)了“我”于傍晚回到家鄉(xiāng)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“我”的觀感。

（2）從④⑤兩段看，家鄉(xiāng)有何特點(diǎn)？請(qǐng)加以概括。

2.第⑦段畫(huà)線的句子在文中有什么作用？

3.文章以“漸去漸遠(yuǎn)的炊煙”為題，但文章第④⑤兩段卻濃墨重彩地描寫(xiě)了“我”的家鄉(xiāng)，作者這樣安排的原因是什么？

4.有人說(shuō)，文章第段“炊煙離我們的生活越來(lái)越遠(yuǎn)，卻越來(lái)越清晰！”是自相矛盾。請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

參考答案：

1.（1）天邊金色夕陽(yáng)，上空白色炊煙裊裊；炊煙是回家的路標(biāo)；炊煙令“我”感情激蕩、熱血沸騰。（2）家鄉(xiāng)位于深山凹地，村前臨巖，水流淙淙，地勢(shì)險(xiǎn)要，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)；循祖分房而居，V形布局，狀如雞窠。

2.從內(nèi)容層面看，本句話是由寫(xiě)家鄉(xiāng)的炊煙，寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)風(fēng)物、地理特色轉(zhuǎn)入對(duì)自己在沒(méi)有炊煙的城市里生活的感受；從結(jié)構(gòu)層面而言，在承上啟下過(guò)渡的同時(shí)，也為后文寫(xiě)“我”對(duì)炊煙的癡迷眷念作了鋪墊。

3.一是寫(xiě)“我”的家鄉(xiāng)在深山凹處，地勢(shì)險(xiǎn)要，雁翅布局而居且繁衍日多，且遠(yuǎn)離都市，故才會(huì)有炊煙裊裊；二是寫(xiě)“我”的家鄉(xiāng)是為與后面寫(xiě)“我”在城市中的夢(mèng)境中的炊煙相呼應(yīng)；三是暗示炊煙漸去漸遠(yuǎn)的原因是家鄉(xiāng)的年輕人受先輩的鼓勵(lì)暗示，走出大山，志在四方創(chuàng)業(yè)。

4.不矛盾。炊煙是“我”回家的“路標(biāo)”，而家鄉(xiāng)與城市相阻隔，只有回家，才可看見(jiàn)炊煙的生活；“我”受祖先的激勵(lì)，打拼十余年，終于成為“城里人”，但棲身城市不易，家鄉(xiāng)的“炊煙” 漸去漸遠(yuǎn)，以至模糊淡漠，故離我們生活“越來(lái)越遠(yuǎn)”?！拔摇?在同鄉(xiāng)的畫(huà)展上，水墨丹青中灰白炊煙離“我” 很近；故鄉(xiāng)的炊煙，時(shí)常在“我” 的夢(mèng)境中出現(xiàn)，看見(jiàn)炊煙中忙碌的母親，聽(tīng)見(jiàn)炊煙中呼喚兒女的聲音；在畫(huà)家與“我”的眼睛中，都望見(jiàn)了彼此眼中升騰的家鄉(xiāng)的炊煙。故炊煙“越來(lái)越清晰”。

隨著我國(guó)新課程改革逐步的深入，初中語(yǔ)文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)也逐漸的吸引了更多的相關(guān)學(xué)者和教師關(guān)注。就目前而言，不管是哪個(gè)版本的初中教材，散文在教材中所占的地位是特別重要的，現(xiàn)代散文在現(xiàn)代文學(xué)作品中也占有非常重要的地位。正因如此，在初中教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代散文的閱讀教學(xué)的優(yōu)化也是非常必要的，這樣不僅僅能夠提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品的賞析的能力，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和閱讀能力。本文首先對(duì)現(xiàn)代散文閱讀的基本目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，然后穿插初中教學(xué)實(shí)例對(duì)初中語(yǔ)文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)提出了有效的改善方法。

1.現(xiàn)代散文閱讀的基本目標(biāo)

有句古話說(shuō)“欲善其事，必先利其器”,從這里可以看出，如果想要對(duì)現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改革，那么就要對(duì)現(xiàn)代散文的各方面進(jìn)行了解，根據(jù)九年制義務(wù)教育初中教學(xué)大綱提出，現(xiàn)代散文教學(xué)的基本目標(biāo)主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

1.1對(duì)學(xué)生基本的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)

通過(guò)對(duì)初中散文展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠把握住最基本閱讀的方法，不僅能夠?qū)ξ膶W(xué)作品的整體思想能夠整體感知，還能夠?qū)︻I(lǐng)悟作者通過(guò)該文章想要表達(dá)的基本觀點(diǎn)和感情，這樣才能夠讓學(xué)生達(dá)到對(duì)散文作品有基礎(chǔ)性的理解。

1.2偏重于學(xué)生的自主分析能力

這就要求學(xué)生在閱讀初中散文的時(shí)候，能夠?qū)ι⑽闹械亩喾N表達(dá)方式進(jìn)行有效的理解，例如，要對(duì)初中散文作品中敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)方式進(jìn)行有效的理解，并且還要掌握這些表達(dá)方式的基本用法，從而達(dá)到提升自身對(duì)散文作品理解程度的目的，進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)作品中所表達(dá)的中心思想，與此同時(shí)，還應(yīng)該達(dá)到學(xué)生能夠?qū)ι⑽淖髌纷龀鲎约褐饔^性的評(píng)價(jià)。

1.3提高學(xué)生的創(chuàng)作、表達(dá)的能力

學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)初中散文進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)之后，能夠具備一定的自主創(chuàng)作能力，對(duì)自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)合理有效的運(yùn)用，并且可以通過(guò)自己的創(chuàng)作表達(dá)自身的觀點(diǎn)和感情。

1.4提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平

要求學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)初中散文的學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上擁有對(duì)作品鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，能夠在閱讀中學(xué)會(huì)對(duì)作品中一些優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行賞析，從而進(jìn)一步感受文學(xué)作品的塑造的基本形象。

2.初中語(yǔ)文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的改善方法

2.1初步閱讀，初步感知

在對(duì)初中語(yǔ)文散文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂上的主體，與此同時(shí)教師要充分發(fā)揮課堂上的輔助作用，使用有效的閱讀技巧對(duì)學(xué)生的散文閱讀進(jìn)行合理的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性進(jìn)行有效的培養(yǎng)。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教師在對(duì)初中語(yǔ)文現(xiàn)代散文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先要把自身的感情全部融入到文學(xué)作品中去，把自身那種強(qiáng)烈、飽滿的情感用獨(dú)特的手段表現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)過(guò)對(duì)作品中那些經(jīng)典、優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行閱讀感知，用自身的感染力使學(xué)生也進(jìn)入作品表達(dá)的情感之中，從而達(dá)到一種教師、學(xué)生的感情都和文學(xué)作品產(chǎn)生共鳴的效果。

例如，在對(duì)人教版《背影》這篇文章進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先教師應(yīng)該以一種感情飽滿的語(yǔ)調(diào)對(duì)這篇文章的背景故事以及作者進(jìn)行詳細(xì)的講述，其次讓自身完全融入這篇文章所表達(dá)的情感之中，用真切的情感閱讀這一篇課文，從而讓學(xué)生初步的對(duì)文章中表達(dá)的父子之間那種濃厚的感情有所感受。這樣不僅僅能夠讓學(xué)生對(duì)這篇文章產(chǎn)生濃厚的興趣，還能讓學(xué)生體會(huì)到文學(xué)作品中所表達(dá)的家庭之間那種關(guān)系，從而為課堂后面閱讀教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2深入閱讀，增強(qiáng)感知

語(yǔ)文教學(xué)的基本要求是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、朗讀能力，有感情的對(duì)課文進(jìn)行朗讀，可以進(jìn)一步的提升學(xué)生對(duì)課文情感的感知度，在現(xiàn)代散文的閱讀教學(xué)中也是這個(gè)道理。所以在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該對(duì)有感情的朗讀課文進(jìn)行充分的考慮，對(duì)其展開(kāi)進(jìn)一步的優(yōu)化，并且對(duì)課文展開(kāi)詳細(xì)的分析。例如，在對(duì)《濟(jì)南的冬天》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師在教學(xué)的時(shí)候可以對(duì)啟發(fā)性問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)先設(shè)計(jì)，然后教師對(duì)課文展開(kāi)初步的泛讀，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程對(duì)課文展開(kāi)有效的思考，逐漸的對(duì)課文中所表現(xiàn)的優(yōu)美意境進(jìn)行感知。教師在課堂講解的時(shí)候，對(duì)課文中寫(xiě)景藝術(shù)從不同的方面進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入的閱讀，閱讀之后通過(guò)問(wèn)題的回答，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)課文感情的感知度。

2.3實(shí)踐教學(xué)，升華情感

在對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，所以，對(duì)教學(xué)成果的提升、鞏固并不能單單局限在課堂之上，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意在教學(xué)的時(shí)候聯(lián)系生活實(shí)際，使用不同的方式鼓勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)文章。例如，教師可以讓學(xué)生自己閱讀一片作品，然后寫(xiě)下自己的閱讀感悟，然后在課堂上進(jìn)行交流等。這樣不僅能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)作能力以及表達(dá)的能力。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的時(shí)候，對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)方法等要嚴(yán)格的要求，不僅僅要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生欣賞和創(chuàng)作的能力。因?yàn)槌踔袑W(xué)生不同的心理階段，教師在教學(xué)的時(shí)候要注重結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，不僅僅要加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴，這樣才會(huì)讓學(xué)生提高其自身的文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)還能夠讓學(xué)生的思想健康有效的發(fā)展。

閱讀下文，完成文后各題。

①藝術(shù)家的創(chuàng)作，無(wú)疑跟各自出身的環(huán)境，跟生活周?chē)木吧兄芮械穆?lián)系。藝術(shù)家跟陶冶他的景物之間的聯(lián)系比一般人所想像的要緊密得多。

②要更好地理解肖邦音樂(lè)同波蘭風(fēng)光的聯(lián)系，可以說(shuō)任何地方也無(wú)法同這樸素的馬佐夫舍的村莊——熱那佐瓦沃拉相比了。乍一看，這種說(shuō)法或許顯得有些荒誕不經(jīng)。這瘠薄的土地，這平原小道和麥草覆蓋的屋頂，跟肖邦音樂(lè)所賜予我們的無(wú)限財(cái)富和充分享受又會(huì)有何共同之處呢?但是，只要我們進(jìn)一步觀察，就不難發(fā)現(xiàn)，事情并不那么簡(jiǎn)單。

③誠(chéng)然，它沒(méi)有那種招搖的俏麗。但它蘊(yùn)藏著許多細(xì)微的色調(diào)變化，只有久居這一帶的人才會(huì)跟這里的景致結(jié)下不解之緣，才能看到這些形、聲和色彩的微妙差別，并且給予應(yīng)有的評(píng)價(jià)。

④一年四季都得細(xì)心觀察這些色彩。春天，栗樹(shù)新葉初發(fā)，幾乎還是一派嫩黃色，它們懸掛在屋頂?shù)纳戏?，猶如剛剛出繭的蝴蝶的嬌弱的翅膀；粉紅色的日本櫻花，宛如在旭日東升的時(shí)候飄在莊園上空的一片云彩；丁香怒放，像天上飄下一朵朵淡紫色的云霞。夏天，樹(shù)木欣欣向榮，青翠欲滴，清風(fēng)徐來(lái)，樹(shù)影婆娑，花園里充滿了簌簌的聲響；而水面上開(kāi)滿了白色和黃色的睡蓮，那扁平的葉子舒展著，像是為蜻蜓和甲蟲(chóng)準(zhǔn)備的排筏，尤其是黃昏時(shí)分，水面散發(fā)出陣陣幽香，宛如船歌的一串琶音。秋天又別有一番風(fēng)味，遍野金黃，霧繚煙繞；當(dāng)我們漫步在花園的林陰小道，當(dāng)我們踏上玲瓏剔透的小橋，落葉在腳下踩得沙沙響，就像憂傷的奏鳴曲結(jié)尾中令人難忘的三重奏，作為悠悠往事“見(jiàn)證者”的樹(shù)葉，以自己干枯的沙沙聲招來(lái)了那么多的思緒，那么多的回憶，那么多的樂(lè)曲。冬天，大雪覆蓋，四野茫茫，白雪覆蓋的房舍安然入夢(mèng)；花園的樹(shù)木變成了水晶裝飾物，粉妝玉琢，清新素雅，且會(huì)發(fā)出銀鈴般清脆的響聲，在這潔白的背景上，修剪了枝條的柳樹(shù)像姐妹般排列成行，正待明年春風(fēng)得意，翩翩起舞。這四季景色里包含的美，是何等的樸素、淡雅，然而，又是何等的持久、深沉!⑤這片土地的景色正是肖邦音樂(lè)最理想的序曲。誰(shuí)若真想探究肖邦音樂(lè)的精神，理解肖邦音樂(lè)跟波蘭有著何等密切的聯(lián)系，誰(shuí)就應(yīng)悉心體會(huì)歐根?德拉克洛瓦所謂的蔚藍(lán)的色調(diào)，它是波蘭景色和在這大平原上誕生的藝術(shù)家的音樂(lè)的共同色調(diào)。即使他在自己生命的末日，在那遙遠(yuǎn)、寒冷的愛(ài)丁堡也懷念起“我的家、我的母親、我的姐妹”，故鄉(xiāng)的朦朧景色也回到了他的心中。倘若此刻我們聽(tīng)到，或者親自彈奏偉大作曲家臨終前的最后一組馬祖卡曲，我們必能從中聽(tīng)到昔日國(guó)內(nèi)歌聲的淡淡的旋律。由于他半世坎坷，命途多舛，也由于關(guān)山阻隔，有國(guó)難投，這一組馬祖卡曲似乎是被萬(wàn)種離情、一懷愁緒所過(guò)濾而凈化了，跟鄉(xiāng)村的質(zhì)樸相距甚遠(yuǎn)，但它們無(wú)疑是出自故里，跟這片土地有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。（節(jié)選自《肖邦故園》，有改動(dòng)）

小題1:根據(jù)選文第④段的'內(nèi)容，請(qǐng)分別用一個(gè)四字短語(yǔ)概括肖邦故園四季景物的特點(diǎn)。（2分）

小題2:肖邦臨終前的最后一組馬祖卡曲，為什么會(huì)跟“鄉(xiāng)村的質(zhì)樸相距甚遠(yuǎn)”而又說(shuō)它們“出自故里”，跟這片土地“有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系”？請(qǐng)依據(jù)原文分點(diǎn)回答。（2分）

小題3:請(qǐng)分析文中第④段畫(huà)線句，說(shuō)說(shuō)此處運(yùn)用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了怎樣的思想內(nèi)涵？（3分）

小題4:第①段中，作者說(shuō)“藝術(shù)家的創(chuàng)作，無(wú)疑跟各自出身的環(huán)境，跟生活周?chē)木吧兄芮械穆?lián)系”，試以另一藝術(shù)家或作家的創(chuàng)作為例，簡(jiǎn)要論述上述觀點(diǎn)。（3分）

參考答案：

小題1:五彩繽紛（生機(jī)蓬勃）、欣欣向榮（和諧溫馨）、深沉憂傷、清新淡雅（1空0.5分，意思對(duì)即可）

小題2:①由于他半世坎坷，命途多舛，也由于關(guān)山阻隔，有國(guó)難投，這一組馬祖卡曲似乎是被萬(wàn)種離情、一懷愁緒所濾過(guò)而凈化了。

②但是在他生命的末日，故鄉(xiāng)的朦朧景色又回到了他的心中。（答對(duì)1點(diǎn)得1分）

小題3:運(yùn)用了比喻和擬人的手法（1分），表現(xiàn)了肖邦故園的秋天景色勾起了肖邦音樂(lè)的憂傷情緒（1分），也勾起了我們對(duì)肖邦樂(lè)曲回憶的思緒（1分）。

小題4:舉例可舉凡高、貝多芬、李白等等人物，分析闡述只要能說(shuō)清藝術(shù)家或作家的作品特色與各自出身的環(huán)境、生活周?chē)木吧g的聯(lián)系即可。

小題1:無(wú)

小題2:無(wú)

小題3:無(wú)

小題4:無(wú)

那一抹金黃色李洪敏 ①一場(chǎng)秋雨，零零星星地飄灑在了睡夢(mèng)里。晨起時(shí)，坐在床上穿衣，習(xí)慣性地向窗外一瞥，心里一震，昨晚還是蒼翠的那一樹(shù)的法國(guó)梧桐樹(shù)葉，經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)秋雨的淋瀝，一夜之間，竟多數(shù)換了容顏——黃了，金燦燦地掩映在另一半的綠葉里。黃綠相間，煞是好看。不知怎的，這些黃葉一下觸到了我心底的柔軟，有淚溢出，卻說(shuō)不清因?yàn)槭裁?。②這以后，我總是有意無(wú)意地瀏覽起身邊的顏色。才發(fā)現(xiàn)，每日行色匆匆的我們不知季節(jié)的變換早已無(wú)聲無(wú)息地開(kāi)始了。秋的畫(huà)筆已涂抹掉了夏的濃綠，淺黃、鵝黃、綠黃、深黃、黑黃、金黃、枯黃……處處皆是，世界仿佛置身于了黃色的海洋里。③晚飯過(guò)后，圍著小區(qū)散步，驀然發(fā)現(xiàn)小城里秋的最美的顏色原來(lái)駐在馬路兩側(cè)那一株株銀杏樹(shù)上。這兒綠意早已退場(chǎng)，退得找不到一絲綠的痕跡。金黃色開(kāi)始上演，演得酣暢，演得濃烈。整株整株的銀杏樹(shù)，換上了金燦燦的艷裝，仿佛哪個(gè)調(diào)皮的頑童打翻了黃色的染料桶潑濺而成，黃得純凈，黃得勻稱，黃得透亮，不摻一點(diǎn)雜色。扇形的葉子一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，如同成千上萬(wàn)的黃蝴蝶聚在一起開(kāi)著盛會(huì)，大的，小的，攢著、擠著、鬧著，頗有“秋意鬧枝頭”的陣勢(shì)。④如果沒(méi)有什么特殊情況，每晚，我都會(huì)在晚飯過(guò)后，溜達(dá)到這兒。一個(gè)人，悄悄地，靜靜的，散步在樹(shù)與樹(shù)之間。用手撫摸撫摸它那粗糙的枝干，揚(yáng)揚(yáng)頭佇望一下它的容顏。橘黃色的路燈斜照過(guò)來(lái)，一半亮亮的，一半暗暗的，夜色下的銀杏沒(méi)有了白日里陽(yáng)光下的靚麗，卻多了一份朦朧迷離的美。我站在樹(shù)下，望著那些金黃的、繁多的扇形小葉，只覺(jué)得滿眼的美麗，滿心的欣喜，卻不知該用什么樣的辭藻來(lái)描繪。我想我要是畫(huà)家，我會(huì)用手中的畫(huà)筆繪出這份美麗；我要是作家，我會(huì)用鍵盤(pán)敲打出最美的文字；我要是攝影師，我會(huì)用攝像機(jī)留住這份秋韻的別致……可惜，我什么也不是，我只能很質(zhì)樸地、拙笨地把抹金黃色收藏在心底。⑤遠(yuǎn)處有樂(lè)聲悠揚(yáng)，偶爾也有三三兩兩的行人穿過(guò)樹(shù)下，不時(shí)閃過(guò)的車(chē)燈打在它的身上，一明一滅，馬路上轟鳴的車(chē)聲接二連三，周?chē)切[的。不知怎的，我卻覺(jué)得仿佛置身于一個(gè)清幽的，充滿禪機(jī)的世界里。⑥起風(fēng)了，有幾只困了、累了的“黃蝴蝶”，一不小心被風(fēng)兒吹落，無(wú)奈地隨著風(fēng)、打著旋，戀戀不舍地，幽幽地飛離了母體，然后臥在了樹(shù)的腳下，乖巧的、安詳?shù)?，如同在外面瘋玩了一天的頑童回家后依戀在母親身邊。⑦我俯身拾起幾片，放在鼻尖嗅一嗅，分明聞到了一股曾經(jīng)的生命的青澀。放到手里，細(xì)細(xì)地摸索著它的紋理，分明感覺(jué)它一息尚存的心跳?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，落葉何嘗不是這樣呢？⑧有生的繁衍，必有物的衰微，一榮一枯，才會(huì)生生不息。世間萬(wàn)物，莫不如此。⑨人常嘆“自古逢秋悲寂寥”，奇怪，如今我心里已沒(méi)有了先前看見(jiàn)看見(jiàn)落葉時(shí)傷感的情緒了。⑩只是心中留駐了這秋的一抹金黃色。

1、聯(lián)系全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第一段在全文中的作用。(3分)

2、請(qǐng)寫(xiě)出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(4分)（1）不知怎的，這些黃葉一下觸到了我心底的柔軟，有淚溢出，卻說(shuō)不清因?yàn)槭裁?？?）臥在了樹(shù)的腳下，乖巧的、安詳?shù)?，如同在外面瘋玩了一天的頑童回家后依戀在母親身邊。

3.結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么“如今我心里已沒(méi)有了先前看見(jiàn)落葉時(shí)傷感的情緒了”。(4分)

4.請(qǐng)具體分析文中第四段畫(huà)線句子的表達(dá)效果。(3分)

5.結(jié)合你的人生經(jīng)歷和體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)文章第八段的理解。(4分)

答案：

第一段開(kāi)篇點(diǎn)題；點(diǎn)出觸發(fā)作者思考的金黃色；引起下文，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.（1）柔軟，本義為軟和，不堅(jiān)硬，在這里指作者看到黃葉而引發(fā)的傷感情緒。（2）“臥”字，本義有躺、趴的意思，作者運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出了落葉在樹(shù)下的狀態(tài)，形象地展現(xiàn)了落葉雖留戀卻甘愿落去、積德奉獻(xiàn)自己的精神狀態(tài)。

3.作者原先傷感的情緒緣于葉的枯黃所引發(fā)的作者對(duì)年華逝去的感傷，而落葉安詳?shù)臓顟B(tài)、奉獻(xiàn)自己的精神，則讓他領(lǐng)悟到了生命的真諦和世間萬(wàn)物生生不息的規(guī)律，此時(shí)的他已經(jīng)可以用積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)了，所以他沒(méi)有了先前看見(jiàn)落葉時(shí)的傷感情緒了。

4.作者用三個(gè)贊美金黃色秋景的句子構(gòu)成排比，不僅增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，而且體現(xiàn)了作者對(duì)這一抹秋的金黃色的喜愛(ài)和欣喜之情。

5.示例：樹(shù)葉由蒼翠到金黃直至凋落，整個(gè)過(guò)程就像是人的生命歷程，一個(gè)生命歷程的終結(jié)也就是新的生命歷程的開(kāi)始，我們沒(méi)有必要為逝去年華而感傷，坦然面對(duì)，生命就會(huì)更加有意義。

①到倫敦度假，住在女兒的公寓里。那天，約好在她下班后共進(jìn)晚餐，做事有條不紊的女兒體恤地說(shuō)道：“餐館坐落在九曲十八彎的窄巷里，不太好找，你們就在餐館附近的小公園等我吧。”

②早上出門(mén)時(shí)，氣候溫涼，我穿了一襲寬松的棉質(zhì)衣裙，沒(méi)帶外套。天色愈暗，氣溫愈低，到了傍晚，氣溫居然降至6°C。我和日勝提早十分鐘來(lái)到游人寂寥的小公園，那種砭骨的寒風(fēng)奪命也似地想把人的臉皮整層刮掉，我冷得幾乎連血液也凝結(jié)了。到了七點(diǎn)整，一向準(zhǔn)時(shí)的女兒蹤影不見(jiàn)，我們的手機(jī)偏又留在公寓里忘了帶，無(wú)法聯(lián)系。

③晶瑩剔透的寒氣肆無(wú)忌憚，我凍成了冰湖底下一尾郁悒的魚(yú)。看著時(shí)間滴滴答答地流走，怒氣像螞蟥一樣往我心里鉆。到了七點(diǎn)半，我的臉已幽幽地長(zhǎng)出一層青苔?！疤鞖膺@么冷，她竟不為我們著想！”我口出怨言，“簡(jiǎn)直就是個(gè)工作狂??！”

④七點(diǎn)四十分，女兒才氣喘吁吁地趕到，連聲道歉：“爸爸，媽媽，對(duì)不起，對(duì)不起！工作堆積如山，做不完呀！”我和日勝對(duì)看一眼，果然不出所料耶！

⑤凍得猶如一片在樹(shù)梢瑟縮顫抖的枯葉，我的聲音，比雪更冷：“工作做不完，不是還有明天嗎？你過(guò)去守時(shí)的好習(xí)慣，去了哪里？”說(shuō)著，徑自往前走，不再看她一眼。

⑥到了餐館，女兒輕車(chē)熟路地安排著各種美食。刺身、煎和牛、鰻魚(yú)飯、醬漬豆腐、軟蟹手卷、天婦羅……可口的美食一道接一道地上，然而，我覺(jué)得心葉冒出了很多凍瘡，灼灼地痛，半點(diǎn)胃口也沒(méi)有。

⑦女兒歡歡喜喜地說(shuō)著辦公室里的一些趣事，我沒(méi)有答腔，只一筷一筷悶悶地吃，一心只想快點(diǎn)回家蓋上厚厚的被子蒙頭大睡。

⑧第二天，日上三竿才醒來(lái)。薄薄扁扁的陽(yáng)光從窗隙硬生生地?cái)D了進(jìn)來(lái)，看看鐘，喲，九點(diǎn)多了！奇怪的是，廳里竟傳來(lái)了女兒和她爸爸說(shuō)話的聲音。我翻身起床，走出廳外，還沒(méi)開(kāi)口，女兒便說(shuō)了：“媽媽，我今天請(qǐng)假。”我訝異地問(wèn)：“咦，你的工作不是堆積如山嗎？”她笑嘻嘻地說(shuō)：“工作做不完，不是還有明天嗎？”

⑨桌上,放了一大束精神抖擻的向日葵，黃艷艷，活鮮鮮的，大蓬大蓬的熱情源源不絕地釋放。向日葵旁邊，有個(gè)奶油蛋糕，還有一張卡片。

⑩卡片里，裝著女兒圓潤(rùn)的字體：“親愛(ài)的媽媽：記得嗎？那一年，您到土耳其旅行，看到漫天漫地的向日葵，回來(lái)向我出示照片，滿臉陶醉地說(shuō)：那種美啊，簡(jiǎn)直驚心動(dòng)魄呢！您每回看到玫瑰花、荷花和桂花，都露出饞饞的目光，想吃它們；唯獨(dú)向日葵，您打從心坎里愛(ài)著它寵著它。媽媽，我和哥哥們，其實(shí)都是您的向日葵；而您，就是我們的陽(yáng)光?！?/p>

⑾讀畢，抬起頭來(lái)時(shí)，女兒絮絮地說(shuō)道：“媽媽，昨天下班后，我趕去辦公室附近那家花店，不巧它因事休業(yè)；匆匆坐計(jì)程車(chē)去另一家，又碰上塞車(chē)，我真的急壞了呀！終于買(mǎi)到了您最喜歡的向日葵后，然后趕回家把它藏好，這樣一來(lái)一往，才會(huì)遲到的呀！”

⑿說(shuō)著，又笑瞇瞇地自問(wèn)自答：“您猜我把花偷藏在哪兒？貯藏室！可是我又擔(dān)心它難以透氣，半夜起來(lái)還澆水呢！”

⒀這一天，是我的生日?？墒?，在這一刻，我的眼眶里，卻都是淚。

——選自《讀者》20xx年第10期

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括故事的內(nèi)容。（3分）

2.聯(lián)系具體語(yǔ)境，回答下列兩小題。（6分）

（1）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“可口的美食一道接一道地上，然而，我覺(jué)得心葉冒出了很多凍瘡?！本渲屑狱c(diǎn)詞的含義。（3分）

（2）賞析第⑨段劃線句的表達(dá)效果。（3分）

①世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界。求知和閱世的過(guò)程，就是打開(kāi)這些門(mén)的過(guò)程；打開(kāi)這些門(mén)，走進(jìn)去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程。只要你對(duì)門(mén)里的世界有探索和了解的愿望，這些門(mén)一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。

②這些門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén)。這扇門(mén)上寫(xiě)著兩個(gè)字：文學(xué)。

③文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。

④閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生，是一件大有裨益的事情。文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的情感。如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”、“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、豐富情感的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。

1.本文圍繞文學(xué)展開(kāi)論述，第③段主要論述了文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋；第④段主要論述了親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、豐富情感的極為重要的途徑。

2．第④段中“這并不是危言聳聽(tīng)”中的“這”指的是一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”、“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人。從文中看，要成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人不僅要有知識(shí)，更要有親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品的習(xí)慣。

3．理解第①段，仿照第②段，在橫線上填人詞語(yǔ)(除“文學(xué)”外)，并簡(jiǎn)述打開(kāi)“這扇門(mén)”的意義。(文字中必須含有下列詞語(yǔ)中的3個(gè)。

樂(lè)趣無(wú)窮 新奇美妙 千姿百態(tài) 大有裨益 潛移默化

這些門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén)。這扇門(mén)上寫(xiě)著

意義：開(kāi)放性試題，言之有理即可。

主導(dǎo)思想：

中考中的散文閱讀是學(xué)生得分率最低的試題部分，很多學(xué)生從心理上就對(duì)其產(chǎn)生恐懼。教師在教學(xué)過(guò)程中難度也很大，面對(duì)教師講課難，學(xué)生理解難，答題得分難的三難問(wèn)題，特將總結(jié)出的一些相對(duì)簡(jiǎn)單易懂的閱讀及答題方法介紹給面臨中考的考生們。

訓(xùn)練目標(biāo)

1明確散文特點(diǎn)：“形散神不散”。

2《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。整體感知內(nèi)容，準(zhǔn)確把握主旨散文的思想性和情感性決定了閱讀訓(xùn)練應(yīng)該注重對(duì)文章主旨的感悟和情感的體味；品析優(yōu)美語(yǔ)言，辨析藝術(shù)（散文的文學(xué)性和藝術(shù)性決定了閱讀訓(xùn)練應(yīng)注意對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩和藝術(shù)特色的理解）3汲取文化營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀

一 訓(xùn)練方法——講練結(jié)合法

思維的敏捷性是以思維的條理性為前提的，所以培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維，就要教給學(xué)生規(guī)律性的知識(shí)，這樣有利于他們對(duì)知識(shí)的記憶和遷移；同時(shí)，“學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的”這一點(diǎn)也決定了訓(xùn)練課一要給學(xué)生以充裕的自學(xué)活動(dòng)余地。所以，本節(jié)課采取精講實(shí)練結(jié)合法。

近年來(lái)中考的試題給我們帶來(lái)這要的信息：靠強(qiáng)行灌輸、死記硬背、搞題海戰(zhàn)術(shù)已無(wú)益于教學(xué)質(zhì)量的提高，只有教學(xué)生以方法、規(guī)律，交學(xué)生以“鑰匙”，才能培養(yǎng)他們獨(dú)立的閱讀能力。

1、領(lǐng)悟能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)在7~9年級(jí)的“閱讀要求”15條中有5條對(duì)“領(lǐng)悟”提出了要求，此外，中考文學(xué)性的不斷加強(qiáng)，這些都要求重視培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟題意、語(yǔ)義、文意和語(yǔ)境的能力。

2、篩選信息能力

加強(qiáng)信息意識(shí)，提高綜合能力，是信息社會(huì)對(duì)人才的要求，也是我們教學(xué)中重點(diǎn)追求的目標(biāo)。

3、評(píng)價(jià)鑒賞能力

評(píng)鑒能力是閱讀能力的最高層級(jí)，盡管只是初中生，但仍要求他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，養(yǎng)成初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

二 訓(xùn)練過(guò)程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：

一、知識(shí)儲(chǔ)備 有備無(wú)患

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)散文的知識(shí)掌握的更牢固，頭腦中有這些知識(shí)，分析時(shí)才能有依據(jù)。

（一）概念

散文是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。

（二）特點(diǎn)：形散神不散

形散：

1、取材自由：寫(xiě)人，記事，繪景，狀物等。

2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對(duì)比等。

3、表達(dá)方式不拘一格：往往把敘述、描寫(xiě)、議論、抒情融為一爐。

神聚：主題集中鮮明。

（三）散文分類

狹義的散文根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，一般把散文分作三類：

記敘性散文、抒情性散文、議論性散文

（四）常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法

1、內(nèi)容方面

象征、對(duì)比、襯托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、以小見(jiàn)大、聯(lián)想、想象等。

2、結(jié)構(gòu)方面

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、承上啟下、首尾照應(yīng)等。

（五）散文的語(yǔ)言

質(zhì)樸、自然

生動(dòng)、形象

深刻、雋永

第二課時(shí)：

二、明確考點(diǎn) 百戰(zhàn)不殆

設(shè)計(jì)思路：學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，歸納考點(diǎn)、題型，做到心中有數(shù)。并結(jié)合《收藏幸?！?，了解題型，明確答題思路。

（一）整體感知

考點(diǎn)1.寫(xiě)什么（文章的主要內(nèi)容）

考點(diǎn)2.為什么寫(xiě)（寫(xiě)作意圖，即文章要表達(dá)的情、理）

考點(diǎn)3.怎么寫(xiě)（作者的行文思路，先寫(xiě)什么——再寫(xiě)什么——后寫(xiě)什么）

多數(shù)閱讀的第一題就是提問(wèn)整體感知中的寫(xiě)作內(nèi)容或?qū)懽饕鈭D，感知題停留在知道的層面上，所以多數(shù)信息應(yīng)從文中來(lái)。

解題時(shí)要抓住六種重要句子：

1.首句。一個(gè)語(yǔ)段的首句往往有提示、概括和承轉(zhuǎn)的作用。

2.反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句。

3.感情句。語(yǔ)段中明顯表達(dá)了作者的情感和態(tài)度的句子。

4.描寫(xiě)句。那些刻畫(huà)人物和環(huán)境的句子往往有表現(xiàn)人物思想性格，烘托、渲染氣氛的作用。

5.修辭句。為了更好地寫(xiě)景狀物，傳神達(dá)意，作者往往在語(yǔ)段中運(yùn)用一些修辭手法。

6.尾句。語(yǔ)段的尾句或概括總結(jié)全文，或照應(yīng)開(kāi)頭，或留下思考的余地，或抒發(fā)感情。表達(dá)效果上有些句子有升華主題，渲染氣氛，烘托心情等作用。

（二）理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及作用

方法指導(dǎo)：堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，聯(lián)系上下文，推知其語(yǔ)境義。切忌“斷章取義”。

（三）理解句子的深層含義和作用

含義：有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址ǎ室鈱⒕渥拥恼鎸?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。

理解句子在文章中的作用，一般應(yīng)從兩個(gè)方面去分析：

1．內(nèi)容上，應(yīng)從句子的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。

2．結(jié)構(gòu)上，常見(jiàn)的作用有總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文做鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等。

（四）語(yǔ)言欣賞

A、用詞之美——找精美的富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、疊詞及成語(yǔ)等。

B、修辭之美——找文中的比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問(wèn)句等 幾種修辭方法的分析與表述

比喻、擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了，表達(dá)了 情感。排比：表現(xiàn)了，抒發(fā)了，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，加強(qiáng)了感情。反復(fù)，夸張：突出了（強(qiáng)調(diào)了）（的情感），給人留下深刻的印象。設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引起讀者思考 使文章有起伏。

反問(wèn)：表達(dá)了（的情感），加強(qiáng)語(yǔ)氣，使文章有起伏。

Ｃ、句式之美——如長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等。

（五）感悟拓展

《語(yǔ)文中考說(shuō)明》要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)作品的思想情感傾向，能做作出評(píng)價(jià)?！?方法指導(dǎo)：

1.啟示應(yīng)從原文中引出來(lái)；

2.評(píng)價(jià)應(yīng)表明態(tài)度及說(shuō)明支撐的理由。

3.特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際。（語(yǔ)言通順，條理清晰，簡(jiǎn)明完整）總結(jié)：

為了準(zhǔn)確的篩選、整合和表達(dá)，答題時(shí)還需重視以下幾個(gè)細(xì)節(jié)：

（1）篩選時(shí)，理清段與段之間的邏輯關(guān)系，抓準(zhǔn)核心句子——起始句、重

點(diǎn)句、歸納句，這些句子常常是提煉文段（或全文）內(nèi)容要點(diǎn)（或中

心意思）的依據(jù)。

還要注意文段中多次出現(xiàn)的詞語(yǔ)、意義相近的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)是內(nèi)容

要點(diǎn)、中心意思的外在表現(xiàn)，不可忽視。

（2）表述時(shí)，要注意保持角度一致，概括的層次要恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)要大體一致，內(nèi)容要涵蓋的全面正確，概念要限制準(zhǔn)確，表述要精練確切。

三、掌握鑰匙 臨淵垂釣

收藏幸福

1、漸漸地，日子一天天過(guò)去了；漸漸地，人們一歲歲變老了。

何謂幸福？每個(gè)人自有不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，雖然幸福的結(jié)局都是那樣地皆大歡喜。幸?？梢匝谀樕?，幸福也可以寫(xiě)在心里，當(dāng)幸福在陽(yáng)光下熠熠生輝時(shí)，幸福是灼人的。

2、為什么幸福是灼人的？因?yàn)樾腋Ｊ且环N力量，是千錘百煉之后提升出來(lái)的一種力量。一種踏遍陰森荊棘的勇氣，一種翻越陡峭山崖的氣魄，一種走過(guò)血

雨腥風(fēng)的從容，一種透析人生苦短的姿態(tài)。因此，幸福就像退潮的一刻，黃昏的一刻，在天地交會(huì)中畫(huà)出美麗的寧?kù)o之弧，又在寧?kù)o中蘊(yùn)含無(wú)數(shù)智慧的精靈。

3、因此，幸福，其實(shí)是妙不可言的。

4、幸福的妙不可言在于幸福不是輕易得來(lái)的，就像從前一首歌中所唱的“幸福不是毛毛雨，不會(huì)自己從天上掉下來(lái)”。任何美麗的鮮花都始于一粒被人忘卻的種子，幸福是創(chuàng)造的過(guò)程，5、幸福是走過(guò)了一段漫長(zhǎng)的征程。

6、有人說(shuō)，幸福其實(shí)可以很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到喝一杯自己喜歡的飲料，穿一件自己喜歡的衣服，做一件自己喜歡的事，或者，喜歡一個(gè)陌生人，或者，對(duì)著鏡子微微一笑… … 這淺淺的感覺(jué)，我更愿意稱之為“開(kāi)心”，因?yàn)樗鼈兪撬查g展露的，或是此時(shí)彼刻的。而幸福，是有深度的，是由內(nèi)而外的一種歡愉，是付出了耕耘的一種收獲。

7、因此———

8、幸福是不需要表白的，幸福更不是用來(lái)炫耀的，幸福是用來(lái)感受的，就像欣賞宇宙星空一樣，在沉默中感受它的博大精深。

9、幸福是偽裝不出來(lái)的，幸福更不是攀比出來(lái)的，幸福是用來(lái)品嘗的，就像面對(duì)一道人的佳肴，十個(gè)人的味蕾會(huì)品出十種不同的滋味。

10、幸福是要小心呵護(hù)的，幸福更是需要秘密收藏的，幸福就像世界上最香醇的泉水，唯有遠(yuǎn)離污染才能永葆清澈。

11、有人說(shuō)，分享快樂(lè)，快樂(lè)就變成雙份；分擔(dān)痛苦，痛苦會(huì)減輕一半?？鞓?lè)，其實(shí)也是開(kāi)心的感覺(jué)，比起幸福的深厚，快樂(lè)就像鮮花上的露珠，陽(yáng)光普照的時(shí)候，露珠就會(huì)消失……而幸福，則是那粒在泥土中不斷舞蹈的種子，它的美妙的肢體暗藏在一份冷靜的喜悅中。

12、看到鮮花，人們知道這個(gè)世界上存在著美好的事物，有些人可以從心里深深地感知，有些人可以在夢(mèng)中暗暗地向往，有些人只能從眼角偷偷地窺視，也有些人，連偷窺的勇氣都無(wú)以產(chǎn)生… … 曾經(jīng)，每個(gè)人的心中都有一幅幸福的藍(lán)圖，有些人可以在有生之年聞到花香采到甜蜜，有些人只在生命的終點(diǎn)被鮮花簇?fù)?，還有一些人，只能是那么孤孤單單了無(wú)聲息地別離塵世。

13、有一天，如果你覺(jué)得自己很幸福，請(qǐng)把幸福收藏起來(lái)吧！這個(gè)世界上還有很多很多的人，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)播下一拉種子，也沒(méi)有時(shí)間等到花開(kāi)的一刻，他們需要更多的是被人分擔(dān)而不是為人分享。

14、千江有水千江月，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天。幸福，應(yīng)該是你心中的一份禪意，悄悄地收藏起來(lái)，在靜默無(wú)語(yǔ)中相伴一生的花樣美麗。（選自《 讀者》 20xx 年第l 期）

1．作者以“收藏幸?！睘轭}的意圖是什么？

2．從全文來(lái)看，作者對(duì)“幸?！钡睦斫馐窃鯓拥模?3 分）

3．文中第10段“幸福就像世界上最香醉的泉水，唯有遠(yuǎn)離污染才能永葆清澈?！睂?duì)這句話應(yīng)怎樣理解？(3 分）

4．本文語(yǔ)言表達(dá)很有特點(diǎn)，請(qǐng)以第三段為例從修辭的角度作簡(jiǎn)要賞析。（4 分）

5．作者認(rèn)為“幸福是需要感受的”“幸福是用來(lái)品嘗的”，又提醒我們要“收藏幸福”。

結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，談?wù)勀阍谏钪小案惺堋薄捌穱L”到了哪些幸福？(4 分）

三、實(shí)戰(zhàn)演練 提升能力 設(shè)計(jì)思路：實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生分析考點(diǎn)、解題思路，提高能力

江南的雪

魯 濤

①對(duì)于一位在江南住慣的人，在嚴(yán)寒的冬天也難得一見(jiàn)雪的蹤影，春天下雪便是奇跡了。物以稀為貴，今年的拳雪就越發(fā)顯得珍貴。

②雪從正月十一下起。剛一開(kāi)始，雪肆無(wú)忌憚如同撒鹽般落在廣袤的大地上，同時(shí)也不停地側(cè)敲著人們的房子、窗戶和雨傘，發(fā)出吱吱的聲音，清脆而幽雅。走在路上的我，感覺(jué)這聲音是那么的熟悉和美妙，仿佛把我?guī)肓四莻€(gè)遠(yuǎn)逝的夢(mèng)幻般的童真年代，在大山里小溪邊，我和小伙伴們正在聆聽(tīng)叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)娜暋?/p>

③一陣洶涌的雪過(guò)后，接踵而來(lái)的是蘆絮般的小雪。一小片，一小片的，雖下得不大，但不久地面屋頂上白了一層，宛如覆蓋了一叢白毯。樹(shù)枝上，草坪間，山尖上頂著一串串的小白花。與朦朧的天空灰白相間，很有些中國(guó)古代山水畫(huà)“風(fēng)煙俱凈，天山共色，從流飄蕩，任意東西”的韻味。

④雪雖然下得不很大，可是整個(gè)蒼茫的大地比往常寧?kù)o了許多，但也不像唐代詩(shī)人柳宗元所描繪的“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”那樣冷靜。寧?kù)o之中也蘊(yùn)含著蠕動(dòng)：漫天的飛雪本身就是一幅時(shí)尚的動(dòng)漫，它在向大地炫耀的同時(shí)，也一步一步地澆滅了人們內(nèi)心的煩躁和不安；還有路上三

三兩兩的車(chē)仍在穿梭，與飛雪的糾纏更添大地的嬌媚；偶爾還有幾個(gè)行人匆匆趕路，游離在這寂寥的雪國(guó)中。行人的稀少，我想到了一個(gè)原因。那可能是跟人們的愛(ài)美有關(guān)，生怕太多的行走玷污了這幅渾然天成的山水畫(huà)。倒不如躲在家中偎倚在火爐旁邊，一邊嗑著瓜子，一邊調(diào)侃，享受著雪帶來(lái)的寧?kù)o和悠閑。如果是讀書(shū)人的話，映雪讀書(shū)也是一種不錯(cuò)的選擇。

⑤雪除了給人們帶來(lái)寧?kù)o外，還給人們帶來(lái)極高的興致和美好的希望。記得《世說(shuō)新語(yǔ)》里有一篇《王子猷居山陰》的文章，文章說(shuō)：“王予猷居山陰，夜大雪，眠覺(jué)，開(kāi)室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，詠?zhàn)笏肌墩须[詩(shī)》，忽憶戴安道。時(shí)戴在剡，即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至，造門(mén)不前而返。人問(wèn)其故，王曰：'吾本乘興而行，興盡而返，何必見(jiàn)戴?”我在納悶，何以使這位鼎鼎大名的書(shū)法家而又自命清高的魏晉名士乘興而行呢?聰明的人一眼就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那就是“雪”惹的“禍”?？梢?jiàn)，雪是人們?nèi)粘Ｉ钪械摹罢{(diào)劑品”和“開(kāi)心果”。有了雪，文人就妙筆生花；有了雪，農(nóng)夫就信心百倍；有了雪，咱們老百姓就真高興!⑥江南的雪雖韻味十足，意興盎然。但也有它先天的不足：相比北國(guó)的雪，它顯得不夠剛毅，不夠堅(jiān)強(qiáng)，不夠渾厚，嬌氣、羞澀、短暫也就在所難免了。北京的雪我是見(jiàn)過(guò)的，但并不像李白所說(shuō)“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)”那么夸張。如果真要把江南的雪和北國(guó)的雪作個(gè)比喻的話，我想：北國(guó)的雪就好比北方的漢子，豪放、灑脫，洋洋灑灑；而江南的雪如同小家碧玉，嬌小、細(xì)膩，纏纏綿綿。法國(guó)著名思想家孟德斯鳩認(rèn)為地理與氣候決定人的精神氣質(zhì)。

遙遠(yuǎn)的夜空，有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面，是那彎彎的小橋，小橋的旁邊，有一條彎彎的小船，彎彎的小船悠悠，是那童年的阿嬌。

阿嬌搖著船，唱著那古老的歌謠，歌聲隨風(fēng)飄啊，飄到我的臉上，臉上淌著淚，像那條彎彎的河水，彎彎的河水流呀，流進(jìn)我的心上。

啊，我的心充滿惆悵，不為那彎彎的月亮，只為那今天的村莊，還唱著過(guò)去的歌謠。啊，故鄉(xiāng)的月亮，你那彎彎的憂傷，穿透了我的胸膛。

15．從古到今的詩(shī)人，總是把月亮和思念連在一起。這首歌詞由月亮想到了什么?

16．第一段歌詞主要是寫(xiě)景，詞作者由遠(yuǎn)及近，慢慢轉(zhuǎn)換鏡頭，為我們展現(xiàn)了一幅幅的畫(huà)面，這些畫(huà)面給你怎樣的感受?

17．這首歌詞在語(yǔ)言的運(yùn)用上有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，你能看出來(lái)嗎?這一特點(diǎn)有什么獨(dú)特的表達(dá)效果?

18．作者的心為什么 “充滿惆悵”?

15、想到了遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，想到了“童年的阿嬌” 16、寧?kù)o，和諧 17、用了頂針的修辭手法；用上一句末尾的詞作下一句的開(kāi)頭，這樣給人以語(yǔ)勢(shì)連綿、一氣呵成之感。18、因?yàn)椤敖裉斓拇迩f，還唱著過(guò)去的歌謠”。（故鄉(xiāng)貧窮的面貌還未得到改變））

（A）要是以這園子里的聲響來(lái)對(duì)應(yīng)四季呢?那么，春天是祭壇上空漂浮著的鴿子的哨音，夏天是冗長(zhǎng)的蟬歌和楊樹(shù)葉子嘩啦啦地對(duì)蟬歌的取笑，秋天是古殿檐頭的風(fēng)鈴響，冬天是啄木鳥(niǎo)隨意而空曠的啄木聲。以園中的景物對(duì)應(yīng)四季，春天是，時(shí)而明朗時(shí)而陰晦的天上搖蕩著串串揚(yáng)花；夏天是，或陰涼而爬滿了青苔的石階，階下有果皮，階上有半張被坐皺的報(bào)紙；秋天，在園子的西北角上曾丟棄著一座很大的銅鐘，銅鐘與這園子一般年紀(jì)，渾身掛滿綠銹，文字已不清晰；冬天，是。

（B）除去幾座殿堂我無(wú)法進(jìn)去，除去那座祭壇我不能上去而只能從各個(gè)角度張望它，地壇的每一棵樹(shù)下我都去過(guò)，差不多它的每一米草地上都有過(guò)我的車(chē)輪印。無(wú)論是什么季節(jié)，什么天氣，什么時(shí)間，我都在這園子里呆過(guò)。有時(shí)候呆一會(huì)兒就回家，有時(shí)候就呆到滿地上都亮起月光。記不清都是在它的哪些角落里了。我一連幾小時(shí)專心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過(guò)我為什么要出生。這樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了：一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。這樣想過(guò)之看我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜準(zhǔn)備考試的時(shí)候，忽然想起有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的假期在前面等待你，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得輕松一點(diǎn)?并且慶幸并且感激這樣的安排?

1.與文中畫(huà)線處相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句依次為（只填序號(hào)）（2分）A．一徑時(shí)而蒼白時(shí)而黑潤(rùn)的小路B．一座青銅的大鐘C．一條條耀眼而灼人的石凳D．林中空地上幾只羽毛蓬松的老麻雀2.作者在第一段文字中運(yùn)用了哪些修辭手法？（2分）

3.作者強(qiáng)調(diào)“地壇的每一棵樹(shù)下我都去過(guò)，差不多它的每一米草地上都有過(guò)我的車(chē)輪印。無(wú)論是什么季節(jié)，什么天氣，什么時(shí)間，我都在這園子里呆過(guò)”和寫(xiě)“我”對(duì)生與死的思考有什么關(guān)系？（2分）

4.為什么“我”會(huì)認(rèn)為“死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”？（2分）

答案：

1.ACBD

2.通感、擬人

3.思路上照應(yīng)下文“這樣想了好幾年”；說(shuō)明對(duì)生與死的選擇雖然是一個(gè)長(zhǎng)期困撓“我”的問(wèn)題，對(duì)這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，“我”經(jīng)過(guò)了艱難的思考和抉擇。

4.因?yàn)椤拔摇睂?duì)“死”有了一個(gè)樂(lè)觀而坦然地態(tài)度。答案解析： 1.試題分析：春天：“時(shí)而……時(shí)而……”與后文結(jié)構(gòu)一致。夏天：“石凳”與下文內(nèi)容一致。秋天：“銅鐘”內(nèi)容上與后文一致。

2.試題分析：“夏天是冗長(zhǎng)的蟬歌和楊樹(shù)葉子嘩啦啦地對(duì)蟬歌的取笑”為擬人的手法；“春天是……哨音，夏天是……取笑，秋天是……風(fēng)鈴響，冬天是……啄木聲?！睘橥ǜ小?/p>

3.試題分析：“這樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了”中的“好幾年”“終于”說(shuō)明我想的時(shí)間之長(zhǎng)，問(wèn)題之艱深，而“地壇的每一棵樹(shù)下我都去過(guò)，差不多它的每一米草地上都有過(guò)我的車(chē)輪印。無(wú)論是什么季節(jié)，什么天氣，什么時(shí)間，我都在這園子里呆過(guò)”正是體現(xiàn)了這兩點(diǎn)。

4.試題分析：依據(jù)原文“一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”可歸納出答案。

①雖然被稱為“春城”，但昆明的冬天也并非總是云柔風(fēng)軟、艷陽(yáng)高照。只要寒流悄然來(lái)襲，便會(huì)烏云籠罩、氣溫驟降，使得街巷庭院披戴的明麗和心頭身外繚繞的暖意頓時(shí)蕩然無(wú)存。舉目四望，山寒水瘦、翠斂紅萎，一派晦暗陰沉。

②但即使在這樣的寒涼和蕭瑟里，也能看到一叢叢蔓延開(kāi)去的高傲和矜持。它們不在乎高原十天半月就打一次的冷噤，肆無(wú)忌憚地蔥綠著，濃墨重彩地妍麗著。

③那是山茶。在昆明東北郊嗚鳳山金殿風(fēng)景名勝區(qū)的山茶園里，即使天寒地凍，它們?nèi)灾Ψ比~茂，千株萬(wàn)株噴紅吐白，一如既往波光瀲滟。

④是的，在百花之中，山茶是最持久的燦爛。從5月中旬開(kāi)始，一種葉像杜鵑葉、花像杜鵑花的山茶就率先在金殿山茶園綻放了。看著漫山遍野的濃綠被撕開(kāi)一個(gè)口子，殷紅汩汩涌流，又漫漶開(kāi)去，黏黏地濕了一片天地，在萬(wàn)綠叢中添一抹血紅，生發(fā)的該是一種什么祥的傷感？而一年中最早的山茶花汛，是由這種一度瀕臨滅絕、極其珍稀的杜鵑紅山茶肇始，又不免激動(dòng)人心。這一波紅潮一直延展到9月。

⑤接下來(lái)在金殿山茶園看到的悅目色彩是茶梅。它也是山茶的一種，花多為白色或粉紅色，瑰麗而淡雅。茶梅10月開(kāi)放，花期持續(xù)到12月。凋謝時(shí)，片片花瓣隨風(fēng)飄飛，漫起一襲彩色雨霧，鋪下一塊斑斕花毯。

⑥有趣的是，它的香消玉殞，宣告的卻是各色常規(guī)山茶的怒放。一時(shí)間，恨天高、童子面、朱砂紫袍、雪姣、十八學(xué)士、六角大紅、赤丹、狀元紅……如盅如碗、如缽如盆，姹紫嫣紅、淺淡深濃，爭(zhēng)奇斗艷、各不相讓。茶梅用它滿地的落紅真正實(shí)現(xiàn)了“化作春泥更護(hù)花”。而那被鋪地錦繡托起的云霞，一直燃燒到次年4月底。到了5月，杜鵑紅山茶就又輪回著開(kāi)始了新一撥的激情涌動(dòng)。

⑦可以說(shuō)，這里一年四季茶花開(kāi)不斷，正應(yīng)了清代李笠翁（李漁）的評(píng)價(jià)：“具松柏之骨，挾桃李之姿，歷春夏秋冬如一日，殆草木而神仙者乎？”

④在云南，山荼還是扎根于深遠(yuǎn)時(shí)光中的璀璨。公元898年繪制的《南詔圖傳》中，它就出現(xiàn)在南詔王細(xì)奴羅家里?，F(xiàn)存最古老的云南山茶，也許應(yīng)數(shù)生長(zhǎng)在楚雄紫溪山功德林的“紫溪茶”，樹(shù)齡六百五十多年。而麗江玉龍雪山東麓的玉峰寺院內(nèi)一年能開(kāi)上萬(wàn)朵花、蔭地面積全國(guó)最大的“茶花王”，樹(shù)齡大約五百年。大理巍寶山靈官殿的桂葉銀紅，高18．88米，是世界最高的茶花，樹(shù)齡也近四百年。

⑤讓我對(duì)山荼之美有所頓悟的，卻是這樣一件事。

⑩那天，我去郊區(qū)農(nóng)村看望一位妻、兒早逝的獨(dú)身老人。他的家，院墻多處泥塊脫落，屋頂瓦溝枯草抖索。從廂房到堂屋，說(shuō)話有回音卻看不清周?chē)逊帕诵┦裁础５覀冞€是不期而遇或者說(shuō)狹路相連了，與山茶。它們一盆挨一盆擺放在地面坑坑洼洼的院子一角，綠葉像海水漾波，紅花像火焰騰跳，擁擠著，喧嚷著，搖頭擺臉，超越了這里的破敗、空曠、凌亂、昏暗，那么醒目、奪目、灼目，迸濺出滿腔歡喜，流溢出盈盈暖意，使得原本可能死氣沉沉的一隅平添活潑生機(jī)。

11老人告訴我，他從小愛(ài)花。這些山茶是他在心情好時(shí)種下的，每天都要來(lái)仔細(xì)地照看。山茶活了，長(zhǎng)高了，枝繁葉茂了，好心情也就隨之常駐常在了：山茶打苞了，骨朵飽滿了、綻裂了，笑容也就隨之在夢(mèng)里開(kāi)花?！敖衲辏疫€把它們一盆盆送到金殿去參加茶花展覽了哩?！毕氩坏嚼先藢?duì)美的追求如此熾烈。是對(duì)山茶的愛(ài)，戳破了纏裹他的孤獨(dú)，燒掉了包圍他的凄涼。就是這生命中最原初的牽掛，鼓舞著他重構(gòu)自己的人生。

12云南的山茶之所以特別多，特別絢爛，大多源于人工的精心種植，栽培養(yǎng)護(hù)。盡管栽護(hù)它的人境遇會(huì)有不同，但他們?cè)韵碌亩际菍?duì)于美的不竭的追尋，養(yǎng)護(hù)的都是對(duì)于美的永恒的渴求。

13別樣山茶別樣紅，一枝一葉總關(guān)情。

【注】漫漶：形容文字、圖畫(huà)等因磨損或浸水受潮而模糊不清。

20．結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題“別樣山茶紅”的理解。（2分）

21．第①段描寫(xiě)寒流來(lái)時(shí)昆明冬天的景象，有什么作用？（2分）

22．第④段寫(xiě)到“在百花之中，山茶是最持久的燦爛”，文中具體表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）

23．請(qǐng)從修辭的角度簡(jiǎn)要賞析第⑩段中的畫(huà)線句子。（3分）

它們一盆挨一盆擺放在地面坑坑洼洼的院子一角，綠葉像海水漾波，紅花像火焰騰跳，擁擠著，喧嚷著，搖頭擺臉，超越了這里的破敗、空礦、凌亂、昏暗，那么醒目、奪目、灼目，迸濺出滿腔歡喜，流溢出盈盈暖意，使得原本可能死氣沉沉的一隅平添活潑生機(jī)。

24．本文主要采用了哪種寫(xiě)作手法？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3分）

參考答案：

20．既是指杜鵑紅山茶、茶梅等山茶花的綻放激動(dòng)人心；也是指妻兒早逝的獨(dú)身老人對(duì)山茶的愛(ài)，對(duì)美的追求，鼓舞他重構(gòu)自己的人生。

21．用寒涼和蕭瑟的氣候，側(cè)面烘托了山茶高傲、不畏嚴(yán)寒、持久燦爛的特點(diǎn)，為下文作鋪墊。

22．①品種多花期長(zhǎng)：品種繁多，一年四季花開(kāi)不斷；②花色多：姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷；③歷史久遠(yuǎn)：山茶是扎根于深遠(yuǎn)時(shí)光中的璀璨。

23．本句使用了比喻、擬人的修辭手法（1分），將山荼的綠葉比作海水，紅花比作火焰，“擁擠著”“喧嚷著”“搖頭擺臉”等詞的使用，賦予山茶人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了山茶的勃勃生機(jī)，抒發(fā)了作者愉悅歡暢的心情（2分）。

24．托物言志（或象征、借物抒情）（1分）；表達(dá)了作者對(duì)山茶的喜愛(ài)，對(duì)美的不竭追尋和永恒渴求（2分）。

第四篇：初中散文寫(xiě)作（定稿）

手腕上的白印，表帶上的磨痕。是我的過(guò)去，那一切懷舊的感覺(jué)......從中不得不回蕩著。

望著它，看到了曾經(jīng)的我，那未變樣的我，那少而細(xì)須的我，那陽(yáng)光的我。過(guò)了數(shù)年，我變的太快，已經(jīng)成了另一個(gè)人。而它，也只能成為美好的歷史-----過(guò)去。

表上的劃痕刻著我心里的記作。那已發(fā)白的印子，是我歷史時(shí)的證據(jù)，所以，它，是不可丟棄的，是不可遺忘的。

也許，在別人看來(lái)，它只不過(guò)是一個(gè)普通的表。在我心里，卻浮現(xiàn)出著一個(gè)個(gè)美好的畫(huà)面，那是無(wú)法比喻的，無(wú)法形容的，更是無(wú)法丟失的。所回想的這一切，都是它-----舊了的手表。

它，猶如一個(gè)甜美而又欣喜的夢(mèng)，不斷徘徊在我身邊。

它，猶如一本故事書(shū)，上面記載著我當(dāng)年的快樂(lè)。

它，又猶如一個(gè)小孩，仿佛坐在你面前，給你一一講解我以前的趣事。

看，它是我的回憶錄，它也是我的象征物。不管在哪里看見(jiàn)它，同樣，都能回想起以前的我，那么美好。

童年，給我留下了最寶貴的＂資產(chǎn)＂，它們都在這個(gè)舊表里。透過(guò)它，你便能看見(jiàn)，那些美好的回憶。

清江，首先老師要向你道歉，年前一直很忙，期間好幾次想起來(lái)要回復(fù)你的郵件，可是空閑的時(shí)候又一時(shí)忘記了，所以就拖到了現(xiàn)在，實(shí)在是抱歉。

你的散文寫(xiě)的很有感覺(jué)，真的，不像你這個(gè)年齡的孩子應(yīng)該有的感觸，很成熟呵呵。你善于透過(guò)一個(gè)人，一件物，一幕場(chǎng)景去思考，感受又很深刻，細(xì)膩，因此寫(xiě)出來(lái)很有感覺(jué)，很不錯(cuò)。比如“手腕上的白印，表帶上的磨痕”觀察細(xì)致，感情也很細(xì)膩。恭喜你，寫(xiě)散文的感覺(jué)你找到了！

題目是《舊表》，建議：舊表的外形是否需要簡(jiǎn)單交代一兩句呢，（比如：拉開(kāi)抽屜，我看到躲在角落里那塊白色卻又有些發(fā)黃的手表。。。）然后由看到舊表引發(fā)你的無(wú)限思索和感慨。

文章涂紅的句子我覺(jué)得寫(xiě)的都不錯(cuò)。但是需要重新組織一下句子，要有個(gè)邏輯順序，不能想到哪里寫(xiě)到哪里。建議：前四段需要合并的合并，刪去的刪去，按你心中設(shè)想的順序重新組織一下語(yǔ)言。

散文，除了抒發(fā)情懷以外，必須有內(nèi)容，也就是作者想表達(dá)什么主題。因此散文是“形散而神不散”，所謂的“神”就是文章的靈魂，即作者想表達(dá)的主題。你的主題就是“這塊表是見(jiàn)證我成長(zhǎng)，承載我回憶的物品，因此對(duì)我來(lái)說(shuō)很珍貴”對(duì)吧？這篇文章強(qiáng)調(diào)它是你的“回憶錄”或“象征物”的篇幅很多很不錯(cuò)。為什么這么說(shuō)呢？你寫(xiě)了“它，猶如一個(gè)甜美而又欣喜的夢(mèng)，不斷徘徊在我身邊。它，猶如一本故事書(shū)，上面記載著我當(dāng)年的快樂(lè)。它，又猶如一個(gè)小孩，仿佛坐在你面前，給你一一講解我以前的趣事?！睆?qiáng)調(diào)記載你過(guò)去的快樂(lè)啊成長(zhǎng)啊趣事啊美好的回憶啊。。可是讀者感受不到，是不是內(nèi)容有些空，有沒(méi)有告訴我們它見(jiàn)證了你成長(zhǎng)的哪些事例了呢？是不是需要簡(jiǎn)單列舉一下呢？比如說(shuō)媽媽在你的成長(zhǎng)中重要嗎？你說(shuō)很重要，無(wú)論是小時(shí)候長(zhǎng)大后，成功時(shí)還是失敗時(shí)候都很重要。可是是否需要簡(jiǎn)單列舉一些哪些情況下給你什么樣的幫助以突出重要性呢？你的這樣才能更生動(dòng)更具體內(nèi)容更充實(shí)，讓我們更深切地體會(huì)到它對(duì)于你的意義，是不是？建議：用排比句式說(shuō)出它記載了你成長(zhǎng)中哪些難忘的喜怒哀樂(lè)的經(jīng)歷。

不用長(zhǎng)篇大論，你的散文就是一個(gè)小短文，咱們只需把它寫(xiě)的精致，并且主題明確，感情到位即可。

第五篇：優(yōu)美初中散文專題

慢慢地呼吸著風(fēng)中你的氣息 只是浮云飄過(guò)夢(mèng)依稀如昨 想回到你身邊距離不能成為阻隔 想對(duì)你輕聲訴說(shuō)我的夢(mèng)想

靜靜地聆聽(tīng)著風(fēng)中你的消息 只是流星滑過(guò)隔世恍如昨 無(wú)論相隔多遠(yuǎn)距離不是阻隔 想在你的耳邊訴說(shuō)

仰望藍(lán)天有彩虹云朵 那是你說(shuō)過(guò)對(duì)我的思念很多很多 緊握手中四葉幸福 說(shuō)好永遠(yuǎn)都記得誓言里的你和我風(fēng)輕輕地吹著你的幸福與快樂(lè) 螢蟲(chóng)滿天舞燭火如真似幻過(guò) 不想一人獨(dú)酌也不想孤獨(dú)寂寞 再多的痛苦也一起走過(guò)

風(fēng)悄悄地吹落思緒如萍漂泊 漫天流螢出現(xiàn)過(guò)不是夢(mèng)中過(guò) 記得你我承諾不讓對(duì)方再難過(guò) 多少風(fēng)雨都一起沖破

仰望藍(lán)天有彩虹云朵 那是你說(shuō)過(guò)對(duì)我的思念很多很多 緊握手中四葉幸福 說(shuō)好永遠(yuǎn)都記得誓言里的我風(fēng)輕輕地吹著你的幸福與快樂(lè) 螢蟲(chóng)滿天舞燭火如真似幻過(guò) 不想一人獨(dú)酌也不想孤獨(dú)寂寞 再多的痛苦也一起走過(guò)

風(fēng)悄悄地吹落思緒如萍漂泊 漫天流螢飛過(guò)不是夢(mèng)中過(guò) 記得你對(duì)我說(shuō)不想讓我再難過(guò) 淚水卻又在夢(mèng)里滑落

只要你幸福我就快樂(lè)