第一篇：高中語文古詩詞鑒賞題突破10大規(guī)律

高中語文古詩詞鑒賞題突破10大規(guī)律！高一到高三都適用！

1.詩眼

詩歌是語言的藝術(shù)，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞，一般是動(dòng)詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動(dòng)形象，境界全出。

2.意象

詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。

古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉(xiāng)之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時(shí)詩人還會(huì)創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個(gè)意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。

3.意境

意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩歌意境（情景）關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點(diǎn)有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等等。可見，抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進(jìn)詩的藝術(shù)境界，解詩答題。

詩歌分為古體詩（又稱“古風(fēng)”）、今體詩（又稱“格律詩”）。

古體詩：包括“今體詩”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現(xiàn)以后的除“今體詩”以外的所有詩作?！案?、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》。

今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首聯(lián)（一、二句）、頷聯(lián)（三、四句）、頸聯(lián)（五、六句）、尾聯(lián)（七、八句），頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。絕句每首四句，有五絕（五字）、七絕（七字），二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。

詞：是今體詩之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句（句子字?jǐn)?shù)不等、長短不一）、詩余（由詩歌發(fā)展而來）。根據(jù)詞的長短，詞又分單調(diào)（也叫小令，一般認(rèn)為58字以內(nèi)）、中調(diào)（一般分上下闕，58-96字）、長調(diào)（96字以上，三闕以上）。詞有詞牌，詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。

曲：即散曲，分為“小令”、“套數(shù)”。是宋金時(shí)期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規(guī)定的字?jǐn)?shù)中增加襯字，從而增加語言的生動(dòng)性，更自由靈活地表達(dá)思想與情感。

就詩作題材內(nèi)容的不同，古詩詞可分為寫景（抒情）詩、記事（詠懷）詩、詠史（懷古）詩、詠物（言志）詩、田園（山水）詩、邊塞（征戰(zhàn)）詩等等。寫景詩：學(xué)生在高中階段大體接觸過，毋須多說。

詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個(gè)人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時(shí)等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

詠史詩：詩人對(duì)某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進(jìn)了詩人獨(dú)到的見識(shí)，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。詠物詩：主要特點(diǎn)是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內(nèi)蘊(yùn)。

山水田園詩：寫田園生活和山水風(fēng)景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運(yùn)是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。

邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關(guān)的東西形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。

“風(fēng)格”是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運(yùn)用等方面形成的創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。流派主要指詩歌的流派和詞的流派。

1.詩歌流派：現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義

現(xiàn)實(shí)主義：提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活，精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實(shí)，真實(shí)地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。源頭：《詩經(jīng)》；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。

浪漫主義：善于抒發(fā)對(duì)理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭：《楚辭》；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。

2.詞的流派：

豪放派、婉約派豪放派：氣勢(shì)磅礴，格調(diào)高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物：蘇軾、辛棄疾。

婉約派：筆調(diào)柔和，感情細(xì)膩，委婉纏綿，韻味深遠(yuǎn)。代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。

選材方面的虛實(shí)結(jié)合（實(shí)景是詩人描寫的現(xiàn)實(shí)客觀景物，也即眼前之景、可觀之景；虛景是詩人通過感覺、聯(lián)想或想象而虛擬出的景物，也即心中之景、可想之景），虛實(shí)結(jié)合往往是古詩詞意境的基本方法。

選材方面的反襯：古詩詞表達(dá)技巧中的反襯是相對(duì)“正襯”而言的一種表達(dá)技巧。在作品中為了使對(duì)某事物的描寫更清楚、突出，而采用相反的、相對(duì)立的事物從旁陪補(bǔ)的方法。它與“對(duì)比”不同，對(duì)比的兩個(gè)事物間的關(guān)系是并列的，結(jié)果是突出對(duì)比雙方；反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物，突出被襯托的一方。內(nèi)容方面的動(dòng)靜結(jié)合：有時(shí)可理解為“以動(dòng)襯靜”，“動(dòng)靜相對(duì)”。

結(jié)構(gòu)方面的伏筆與照應(yīng)：詩作者在讀者不經(jīng)意處的暗示交代，使詩歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，文題呼應(yīng)。

結(jié)構(gòu)方面的對(duì)比：對(duì)比是指在作品中把兩個(gè)相互對(duì)立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面并舉出來的一種方法。這種方法適于突出形象特征，揭示形象意義，對(duì)于主題的表達(dá)也易產(chǎn)生犀利、深刻的效果。寓意方面的借景抒情，托物言志、借古諷今、借古抒懷、意在言外，等等。

古詩詞中對(duì)詞句的考查往往由字面到內(nèi)涵的深入解說，因此了解各種不同的語言風(fēng)格很重要。古詩詞語言風(fēng)格一般有莊重、嚴(yán)肅與詼諧、風(fēng)趣；形象、生動(dòng)與質(zhì)樸；簡練與縝密；含蓄與明了；犀利與平和；細(xì)膩、委婉與豪爽、熱烈。對(duì)語言感知力的高低，很大程度上決定了詩歌鑒賞力的高低。

要在意境中品味詞、句：詩中的詞、句處在統(tǒng)一意境中，只有在詩境中分析，才能得到正確的理解。如注意了《月夜憶舍弟》的總體意境，就能正確理解“月是故鄉(xiāng)明”———因思鄉(xiāng)念故鄉(xiāng)而備覺故鄉(xiāng)的月更明。

要把握特殊語法現(xiàn)象：為了合乎作詩詞的規(guī)則，所以往往有變式句存在。如“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”。詩詞中詞類活用現(xiàn)象也要引起注意，如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”等等。

古詩詞中作者常常會(huì)運(yùn)用各種不同的修辭手法，使表情達(dá)意豐富形象。

比喻：最常用的技巧。寫同一事物還可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向東流”，寫了“似春水”的“愁之多，之源源不斷”。

通感：把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來，如林逋的“暗香浮動(dòng)月黃昏”，用視覺“暗”寫嗅覺“香”、突出梅香的特點(diǎn)。

借代：如用“帆”代“船”，“朱門”代“權(quán)貴豪門之家”。

互文：在連貫性話語中，將本應(yīng)含在一起的詞語，分別安排在上下兩句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下馬客在船”，實(shí)際是說：“主人下馬在船，客人下馬在船”。設(shè)問：如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”?？鋸垼喝缧翖壖驳摹皷|風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨”。古詩詞常用的修辭還有擬人、反問、反復(fù)等，都要求我們?nèi)プ⒁狻?/p>

詩歌的題目很重要，往往可以透露出重要的線索。

如試題為“約客”，作者約人，對(duì)方遲遲沒有來，環(huán)境上“家家雨，處處蛙”的渲染，約了客人，怎么不來？突出了作者等待的焦慮。

古詩鑒賞題后，往往會(huì)有一些注釋，填表式題目中已有內(nèi)容實(shí)際上就是例題。

詩歌鑒賞是一種再創(chuàng)造。再創(chuàng)造的主要方式是聯(lián)想、想象。

如王駕的《雨晴》，作者沒有描寫鄰家院子景色，但寫了“蜂蝶紛紛過墻去”這一實(shí)景。如果考生緊緊依傍這一詩句，透過言在此而意在彼的重重迷霧，會(huì)聯(lián)想到鄰家春色美不勝收，如此景致，連路人都會(huì)駐足觀望，更何況是喜花的蜂蝶呢！

第二篇：高中語文古詩詞鑒賞典型題及答案

1、閱讀下面這首清詩，完成下題。

山寺夜起

江湜

月升巖石巔，下照一溪煙。

煙色如云白，流來野寺前。

開門惜夜景，矯首看霜天。

誰見無家客，山中獨(dú)不眠。

(1)．三四兩句中的“煙”有哪些特點(diǎn)？詩人是如何描寫的？

(2)．結(jié)合全詩分析詩人“不眠”的原因。

2、閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。

春日耕者

蘇 轍

陽氣先從土脈知，老農(nóng)夜起飼牛饑。雨深一尺春耕利，日出三竿曉餉①遲。

婦子同來相嫵媚，烏鳶飛下巧追隨。紛紜政令②曾何補(bǔ)，要取終年風(fēng)雨時(shí)。

【注】①曉餉，指送早飯到田間。②政令，指當(dāng)時(shí)王安石變法所頒布的各種法令。

(2)．本詩圍繞一個(gè)“真”字落筆，反寫正寫，構(gòu)思巧妙，試作簡要分析。

6、閱讀下面兩首詩，完成下題。

海棠

（宋）王安石

綠嬌隱約眉輕掃，紅嫩妖嬈臉薄妝。

巧筆寫傳功未盡，清才吟詠興何長。

海棠

（宋）崔鶠

渾是華清出浴初，碧綃斜掩見紅膚。

便教桃李能言語，要比嬌妍比得無。

(1)．兩首詩用___________、___________字表現(xiàn)海棠的特點(diǎn)。

(2)．簡要分析兩首詩各用什么手法表達(dá)對(duì)海棠的喜愛之情。

7、閱讀下面這首詩，完成下題。

答張十一①

韓愈

(2)．這首散曲一句一景，合起來又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請(qǐng)分別從寫景的順序和動(dòng)靜的角度對(duì)這首散曲作簡要賞析。

14、閱讀下面一首詩，回答1-3.北齋雨后

文同

小庭幽圃絕清佳，愛此常教放吏衙。雨后雙禽來占竹，深秋一蝶下尋花。

喚人掃壁開吳畫，留客臨軒試越茶。野性漸多公事少，宛如當(dāng)日在山家。

【注】此詩為文同任興元府知府時(shí)所作；文同，字與可，蘇軾的表兄。北齋是他庭院中的書齋。

(1)．此詩在體裁上屬于

(2)．對(duì)這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．中國詩往往體現(xiàn)“詩中有畫”的特征，細(xì)讀文同的《北齋雨后》，可見一斑。

B．庭小圃幽清嘉可人，令文同陶醉，于是他常將下屬請(qǐng)到北齋處理公務(wù)。

C．有禽有蝶增添了生氣；“雙禽”、“一蝶”乃為對(duì)仗所造；數(shù)詞不必實(shí)解。

D．北齋雨后之景與品茗賞畫之樂予人“野性”，更令詩人恩慕出仕前的生活。

(3)．此詩頷聯(lián)深為后人北齋雨后稱道，試賞析其中的意境。

皎潔西樓月未斜，笛聲寥亮入東家。

卻令燈下裁衣婦，誤剪同心一半花。

(1)． 映霧盡迷珠殿瓦②，逐梭齊上玉人機(jī)③。

采蓮無限蘭橈女，笑指中流羨爾歸。

注：①什：《詩經(jīng)》雅、頌十篇為一什，故詩意有“篇什”之稱。②一俯一仰成對(duì)組合的瓦叫鴛鴦瓦，是人們根據(jù)鴛鴦比翼雙飛的形狀制作、排列的，覆蓋與珠殿之上，絢麗美觀。③梭：織布機(jī)上的梭子。人們把織有鴛鴦圖案的錦緞叫做“鴛鴦錦”。

(1)．詩歌的前兩聯(lián)寫出了鴛鴦的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。

(2)．本詩詠鴛鴦，而尾聯(lián)卻寫了采蓮女。這樣寫有何作用？

26、閱讀下面兩首詩，完成下題。

自夏口至鸚鵡洲夕望岳陽寄元中丞①

劉長卿②

汀洲無浪復(fù)無煙，楚客相思益渺然。

漢口夕陽斜渡鳥，洞庭秋水遠(yuǎn)連天。

孤城背嶺吹寒角，獨(dú)戍臨江夜泊寒。

賈誼上書憂漢室，長沙謫去古今憐。

長沙過賈誼宅③

劉長卿

三年謫宦此棲遲④，萬古唯留楚客悲。

秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)。

漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知？

寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！

【注】①這首詩是詩人在唐肅宗至德年間任鄂岳轉(zhuǎn)運(yùn)使后，出巡到夏口（今湖北武昌）一帶時(shí)所作。元中丞為詩人友人，當(dāng)時(shí)被貶到岳陽。②劉長卿（約7② －約786），唐代詩人，字文房，河間（今屬河北）人，天寶（74 2－756）進(jìn)士，曾因事下獄，兩遭遷謫。③此詩作于詩人

1、(1)． 三四兩句中的煙有兩個(gè)特點(diǎn)：一是色白，二是具有動(dòng)態(tài)。詩人在 寫唐氏行醫(yī)濟(jì)世、詩書自遣的隱居生活，尾聯(lián)贊唐氏與世無爭高潔的情操，表達(dá)自己的仰慕之情

(2)． “猶”字可見前村、后村皆有夕照，唯溪居上有“片雨"，表現(xiàn)了心態(tài)的平和?！凹骸弊趾畜@悟之意，見疏林間掩映秋水，乃悟秋日己到，樹木調(diào)零，表現(xiàn)了內(nèi)心的閑適。

5、(1)．比喻 朦朧

(2)．①首聯(lián)寫出發(fā)之早，突出“認(rèn)未真”；②頷聯(lián)承接次句“認(rèn)未真”，以“云似雪”、“樹如人”寫早行者的錯(cuò)覺；③頸聯(lián)移步換景，從時(shí)間的推移中轉(zhuǎn)寫途中景物“認(rèn)漸真”；④尾聯(lián)再寫“早認(rèn)真”，流露出慣于早行者的感慨。

6、(1)．嬌、嫩

(2)． 15．皇帝的深恩我尚未報(bào)答，死所也未可得知，但求不要在南方炎熱的瘴氣中虛度余生而已既有無辜被貶的憤怨與悲愁，又有對(duì)自己從此消沉下去的擔(dān)心；既有自己被貶南荒回歸無望的嘆息，又有對(duì)未來建功立業(yè)的憧憬。

8、(2)．不用一個(gè)系詞（全由名詞疊加而成），不著半點(diǎn)雕飾，運(yùn)用白描手法，選典型的季節(jié)風(fēng)物，表達(dá)作者對(duì)生活和風(fēng)景的熱愛。

(2)．①感嘆國事，雙鬢蒼蒼。②羞于過食厚祿而于國無補(bǔ)的茍且生活。③想歸隱田園而暫不得的無奈。9、22．①“競”字寫出了嫩筍競相生長的蓬勃生機(jī)，“閑”寫出了杜鵑花隨處開放的清閑自得。②以樂景襯哀情，色彩艷麗的綠竹和紅花，交相輝映，一切顯得悠閑超脫、沒有羈絆，反襯出作者無所事事、不被重用的愁苦之情。

23．①這兩句詩寫了皇帝的深恩自己尚未報(bào)答，死所也尚未得知，但求不要在南方炎熱的瘴氣中虛度余生而已。②表達(dá)了自己被貶南荒的怨憤與悲愁，又有對(duì)自己從此消沉下去的擔(dān)心；有自己被貶南荒回歸無望的嘆息，又有對(duì)未來建功立業(yè)的憧憬。10、20．醉”是詩眼?！白怼庇脭M人的手法，生動(dòng)形象、富有詩意地寫出春意之美，連海棠也被春色陶醉。濃濃春意之中，被陶醉的不僅只有海棠，還有欣賞春色的人，進(jìn)一步表達(dá)了詩人在春天里的陶醉與閑適之情。

21．首聯(lián)寫出了優(yōu)美的春景，表現(xiàn)了詩人對(duì)春景的贊美、喜愛之情。頷聯(lián)、頸聯(lián)寫放下官務(wù)的悠閑自在和應(yīng)對(duì)官場俗務(wù)的苦惱，表現(xiàn)詩人對(duì)官場生活的厭煩（或表現(xiàn)對(duì)官場人情世故的疏離感）。尾聯(lián)表明無論世俗如何變化，但詩人心中安穩(wěn)，能在“獨(dú)”中堅(jiān)守自己的品格。

11、16．環(huán)境清幽，遠(yuǎn)離塵世。“問樵客”“遙識(shí)”以及“入云斜”的小路，暗示出盧岵山居處所的幽僻；老樹的高古，泉水的清澈，沙石的凈潔，群峰的雄奇，足見盧岵山居環(huán)境的清幽美好。

17．借景襯托人物性格，點(diǎn)明訪問的季節(jié)。在日照強(qiáng)烈的白天里，蕎麥花不顯眼，等到日暮鳥散后，才顯現(xiàn)出滿山的潔白，這與盧岵山居的環(huán)境相合，以此來表現(xiàn)人物品行的孤高；又點(diǎn)明了訪問的季節(jié)是春天。表達(dá)了作者的景慕和贊許之情。12、14．意象：紅桃、綠柳、落花、啼鶯；特點(diǎn)：詩中有畫，繪形繪色；動(dòng)靜結(jié)合，情景交融

15．閑適恬靜

13、①．（6分）①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下泄的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對(duì)偶，如一、二兩句對(duì)偶，三、四兩句對(duì)偶，五、六兩句對(duì)偶等。③比擬，如說新月“學(xué)”扇。

②．從寫景的順序看：

一、二兩句寫長江萬里，遠(yuǎn)山重重，寫的是大處、遠(yuǎn)景；

三、四兩句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個(gè)體、近景；

五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。從動(dòng)靜的角度看：

一、二句側(cè)重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的；

三、四句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動(dòng)態(tài)的。

14、①．近體詩、律詩、七律均可

②．B 27．詩句中“占”、“尋”兩字運(yùn)用了擬人的手法，寫出了北齋秋天的雨后，小鳥、蝴蝶紛紛飛來的動(dòng)人情景，洋溢著溫馨新鮮的氣息和勃勃生機(jī)，令詩人深深陶醉。全聯(lián)意境清幽恬淡，極富詩情畫趣。（四點(diǎn)大意相近即可）

15、(1)作者寫到了春天澄澈浩蕩的江水，郁郁蔥蔥的樹木開滿了姹紫嫣紅的花朵等。營造了開闊而幽靜的意境。

(2)．寫細(xì)雨輕灑，魚兒嬉戲于水面；微風(fēng)吹拂，燕子斜掠過天空。（若雨猛，則魚潛水底；風(fēng)急，則燕子不能禁受）“出”，寫魚兒的歡欣，“斜”，寫燕子的輕盈。詩人觀察細(xì)致入微，遣詞自然平易而又精巧生動(dòng)。詩歌描繪草堂的自然環(huán)境，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)大自然、對(duì)春天的熱愛和優(yōu)游閑適的心情。

16、(1)．既寫出了笛聲吹向高遠(yuǎn)之處漸漸消逝的情態(tài)，又寫出了邊地大雁漸高漸遠(yuǎn)漸稀少的情形，表達(dá)了征夫內(nèi)心的孤獨(dú)凄涼和無邊的思鄉(xiāng)之愁。

(2)．“西樓”常指女子閨房或傷心地，也是相思與愁緒的代詞，如李清照“雁字回時(shí)，月滿西樓”，李煜“無言獨(dú)上西樓，月如鉤”。本詩中指女子居所，和“月”的意象組合在一起，暗示了裁衣婦的思遠(yuǎn)閨情。

(3)． 相同：兩首詩都運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫(環(huán)境烘托)相結(jié)合的手法。不同：

17、（1）高峻山峰在一片積云中突現(xiàn)，基于這種觀感，作者運(yùn)用了擬人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語新奇；一個(gè)“出”字，作者運(yùn)用了以動(dòng)寫靜的手法，賦予山峰動(dòng)感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動(dòng)與靜態(tài)相結(jié)合的畫面。

（2）初見嵩山，作者的心情驚喜而又親切。這種心情是鋪墊出來的：①作者奔走風(fēng)塵，全靠青山開闊情懷，所以嵩山未露面就給作者一種期待感；②接著作者運(yùn)用迂回之筆，一道雨幕被拉開，最后嵩山從云層中聳現(xiàn)，驚喜和親切之感撲面而來。

18、【小題1】主要意思是“弟兄孤”。①生計(jì)（生活）上，弟弟“自樵蘇”，我則飄泊在江湖；②時(shí)間上，“兒女大”，極言分別之久；③空間上，“望中千里”，極言相距之遠(yuǎn)。

【小題2】運(yùn)用了比喻、對(duì)偶、夸張等修辭手法；秋日落葉、夜雨殘燈烘托愁思之深，表現(xiàn)了對(duì)兄弟間深厚的感情和思念的痛苦

19、①．頷聯(lián)中詩人游山賞水，吟嘯抒懷，看似閑適自得；頸聯(lián)中雨夜人散，酒醒聞雁，詩人倍感孤獨(dú)寂寞。

②．對(duì)比。以當(dāng)年英雄在赤壁爭雄，和如今只有蓑翁坐此釣魚進(jìn)行對(duì)比。用以表達(dá)自己雖有建功立業(yè)的雄心，卻遭人排擠，壯志難酬。

20、①側(cè)面烘托的手法。②描寫榴花不正面寫，而從榴花給人的感受來寫，側(cè)面烘托出榴花的絢爛多姿。

22．1、喜愛之情。①五月里榴花開時(shí)，如火似霞，奪目耀眼，有的花已經(jīng)結(jié)子，隱約枝頭，蒼苔斑駁，落英繽紛，②可喜的是沒有車馬來踐踏、碾壓。③表達(dá)了詩人對(duì)清幽環(huán)境的喜愛之情。

2、懷才不遇之情。①前兩句寫景，后兩句抒情。②以花開之美暗喻才華橫溢，以“可 憐此地?zé)o車馬”暗喻才華不被賞識(shí)而無法施展，③表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者不能慧眼識(shí)人才而懷才不遇的憤懣之情。

21、(1)這些意象共同構(gòu)成了一幅月夜西園圖，營造了空曠凄清的意境，寄寓謫居僻遠(yuǎn)之地、情懷無人理解的寂寞心情。

(2)． 運(yùn)用了以動(dòng)襯靜的反襯手法：從石上流出的泉水，那聲音似乎愈遠(yuǎn)愈響，可見四野的空曠和寂靜；山鳥有時(shí)打破岑寂，偶爾鳴叫一聲，反襯出夜的靜謐。

22、(1)．A(2)．對(duì)榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；對(duì)黑白顛倒、小人得志的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿；對(duì)懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。

23、(1)①俯視、仰視相結(jié)合（或空間層次由低到高）。詩人先寫秋水碧波蕩漾，再寫映日紅霞，由低到高，層次分明。②色彩鮮明艷麗。以“碧”“紅”二字分別描繪秋水、云霞之色，使畫面色彩鮮明艷麗，富有美感。③以樂景寫哀情，表達(dá)詩人內(nèi)心的愁苦之情。

(2)．與《過零丁洋》尾聯(lián)的直抒胸臆有不同。本詩尾聯(lián)前句直接抒情（或直抒胸臆），將個(gè)人感情融入古往今來的歷史之中，拓寬了情感的深度和廣度。后句間接抒情，運(yùn)用反語的手法，寫詩人表面上姑且將心中的憂憤之情交付給菜盤和酒杯，實(shí)則是憤激之語，表達(dá)的感情更加激越。

24、(1)．相同點(diǎn)：①兩詩都描寫了金陵城凄涼、衰敗之景。不同點(diǎn)：①包詩運(yùn)用擬人手法，寫江山不管天下興亡之事、任憑夕陽伴著客愁；劉詩運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合手法（或答視聽結(jié)合），寫所見離離芳草、臺(tái)城舊苑、空江煙水、明月高懸，又寫所聞空中雁聲。）②劉詩的景物描寫有時(shí)間（從白天到黑夜）和空間（從吳宮到臺(tái)城）的變換，寫出了作者的所見所聞。

(2)．①包詩抒發(fā)了作者對(duì)江山依舊、物是人非的慨嘆，表明六朝興亡皆由人事；借古諷今，表現(xiàn)作者對(duì)安史之亂后政事日非、家國衰敗的悲愁。②劉詩暗含古今盛衰對(duì)比，抒發(fā)了作者對(duì)金陵古城繁華不再、滄桑變化的深沉感慨。

25、(1).鴛 鴦的羽毛的顏色，用“翠”“紅”二字寫出鴛鴦?dòng)鹈孽r艷，并且用夕暉斜照的璀璨多彩來襯托羽毛的鮮艷。（2分）（答“從動(dòng)作角度寫鴛鴦”也行）鴛鴦的性情，寫鴛鴦相逐相呼、雙宿雙飛、難分難舍的多情、重情。（3分）

1(2)．側(cè)面襯托。通過寫采蓮姑娘打槳?dú)w來，看見鴛鴦比翼而飛，羨慕不已。營造了一種優(yōu)美雋永的意境。表現(xiàn)了采蓮姑娘“只羨鴛鴦不羨仙”的心理?？此撇粚戻x鴦，實(shí)則把人物的情和鴛鴦的“情”融為一體，進(jìn)一步的突出鴛鴦多情、重情的特點(diǎn)。

26、(1)．①相同點(diǎn)：寓情于景。暮景，下句虛寫友人所在地洞庭湖浩渺的水色，虛實(shí)相生，使詩人對(duì)友人的思念之情表達(dá)得更真摯、濃烈。而

第三篇：高中語文古詩詞鑒賞題答題萬能模式

解答古詩歌鑒賞題要注意三個(gè)方面：一是整體感知，即閱讀詩歌時(shí)不忘題目、作者、注解，注意辨析詩歌類別。二是意象情感，即把握意象意境，并透過意象意境揣摩詩人所要抒發(fā)的感情。三是答題要求，即審讀題干，弄清要求，有針對(duì)性作答。有時(shí)還要根據(jù)賦分確定答題詳略。答題時(shí)一般遵循先觀點(diǎn)后分析的套路，結(jié)構(gòu)上采取總分式、并列式(分點(diǎn)作答)。下面就常見的六類題型的答題模式做詳細(xì)解說。

一、形象意境類

形象意境類題型主要考查三個(gè)方面：對(duì)抒情主體形象的理解，對(duì)詩歌意象的分析，對(duì)詩歌意境的體味。

【設(shè)問方式】

形象畫面：這首詩描繪了怎樣的形象(描繪了怎樣的畫面)?景物有什么特點(diǎn)?

意象意境：詩歌營造了怎樣的意境氛圍?或直接點(diǎn)明某意象，要求簡要賞析。

【背景知識(shí)】

1.形象——詩歌中的形象，既指抒情詩中的抒情主人公(抒情主體形象)，更多的則是指詩歌中所描寫的景與物。意象是寓意之象，是詩歌用來寄托詩人主觀情思的客觀物象，包括景和物。

2.意境——詩人要表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種藝術(shù)境界。常見意境特點(diǎn)術(shù)語：繁華熱鬧、孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜安謐等。

【答題模式】

形象畫面分析：特征+形象畫面定位

意象意境解說：意境描摹+特點(diǎn)概括(或效果簡析)。即先用自己的話把詩句的意境描摹出來，再概括情境特點(diǎn)(如雄渾壯闊、高闊遠(yuǎn)深、恬靜優(yōu)美、蕭瑟凄涼、生機(jī)勃勃、孤寂冷清等)，或者對(duì)意境的作用效果加以簡單解說。

【真題印證】

例1(2009年全國卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

次石湖①書扇韻

姜夔[宋]② 橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。

家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】①石湖：南宋詩人范成大(1126—1193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州)，自號(hào)石湖居士。②姜夔(1155—1221?)：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(今江西波陽)人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時(shí)。

問題：這首詩描繪了一幅什么樣的畫面?是由哪些景物構(gòu)成的?請(qǐng)簡要敘述。

答案：詩歌描繪了一幅清幽恬靜的江南水鄉(xiāng)畫面，寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

解析：這道題屬形象畫面分析類題型。第一問，形象畫面定位為江南水鄉(xiāng)畫面，特征是清幽恬靜，簡單整合即可得到答案。第二問根據(jù)題干要求作答即可。

例2(2009年遼寧卷)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

晚泊岳陽

歐陽修[宋]

臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。

正見空江明月來，云水蒼茫失江路，夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。

一闕聲長聽不盡，輕舟短楫擊如飛。

問題：詩中有三處寫到月，請(qǐng)就此作簡要賞析。

答案：第三句寫明月來懸空江，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴;第五句用擬人方法呈現(xiàn)靜夜月弄清輝的畫面，也為下句漁人歸家作引;第六句寫月光引領(lǐng)水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情。

解析：這道題要求直接就月這一意象進(jìn)行賞析，屬意象意境解說類。答案對(duì)涉及月這一意象的三個(gè)詩句，先描摹解說，后說明作用效果。

二、情感主旨類

情感主旨類題型主要考查三個(gè)方面：對(duì)所抒感情的理解，對(duì)詩歌深層含義的揭示，對(duì)詩歌主旨的把握。【設(shè)問方式】

情感——詩歌表達(dá)了怎樣的感情情趣(思想感情有何變化)?或要求分析詩句蘊(yùn)含了作者何種心情。

主旨——反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)(主旨是什么)?或就主旨句、關(guān)鍵詞語發(fā)問，要求解析情感主旨。

【背景知識(shí)】

對(duì)古典詩歌常見的5種情感類型應(yīng)該熟知：

1.人生志向，包括建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆，宦海沉浮或仕途失意的苦悶，潔身自好的追求，寄情山水、歸隱田園之志等。

2.憂國傷時(shí)，包括揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，表現(xiàn)山河淪喪的痛苦，反映邊塞征戰(zhàn)的壯烈，憂慮百姓離亂，擔(dān)心民族命運(yùn)，感嘆昔盛今衰等。

3.人生感受，包括傷春悲秋，嘆息人生短暫、韶光易逝，感傷世事多變，抒寫告慰平生的喜悅等。

4.思鄉(xiāng)懷人，包括羈旅愁思，思念親友，邊關(guān)思鄉(xiāng)，閨中感懷等。

5.送別感懷，如依依不舍，情深意長，坦陳心志等。

【答題模式】

情感：詩句內(nèi)容概括+情感特征。

主旨：詩歌具體內(nèi)容+情感特征或詩歌主題

【真題印證】

【編者按】詩歌鑒賞題在高考中越來越不可忽缺。十年來，古詩詞測(cè)試的基本情況是：全國卷從1996年起，基本是考兩道選擇題，一道分析理解，一道分析鑒賞。2002年起，全國卷調(diào)整了試題比例，加大了主觀題，這意味著考生將被賦予更大的發(fā)揮空間。

上海卷自1993年以來，有客觀題、主觀題，但主觀題比例大。2004年上海市考試手冊(cè)作出這樣要求：能從主題思想、人物形象、表達(dá)技巧、語言風(fēng)格等方面鑒賞文學(xué)作品。可見，對(duì)古詩詞的考查，不是孤立的鑒賞評(píng)價(jià)，它要求與認(rèn)讀、理解、分析能力綜合在一起?？疾榭忌鷮?duì)作品形象的感知和對(duì)情感的審美把握。

盡管上海卷的題型量還未固定，難度上有加大趨勢(shì)，但如果掌握了一些基本方法，尋找到一些基本規(guī)律，是能游刃有余的。詩歌鑒賞要求考生從詩歌內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、寫作技巧及作品風(fēng)格、鑒別其所表達(dá)的主旨、思想情感及社會(huì)意義，注意這十個(gè)方面，考生會(huì)成為詩詞苑囿中的好園丁。

一、抓詩眼、抓意象、明意境

1.詩眼詩歌是語言的藝術(shù)，古人寫詩特別講究煉字。一句詩或一首詩中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞，一般是動(dòng)詞、形容詞。如悠然見南山中的見字，紅杏枝頭春意鬧的鬧字等等，使詩歌生動(dòng)形象，境界全出。

2.意象詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的象與作者借景抒情的情、詠物所言的志的完美結(jié)合。

古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：梅花是高潔品格的象征;月亮代表思鄉(xiāng)之情;鴻雁是傳書的信使等等。有時(shí)詩人還會(huì)創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個(gè)意象，用斷腸人這一中心意象來表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。

3.意境意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩(轉(zhuǎn)載自出國留學(xué)網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此信息。)歌意境(情景)關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點(diǎn)有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等等?？梢?，抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進(jìn)詩的藝術(shù)境界，解詩答題。

二、掌握古詩詞基本知識(shí)

例1(2009年全國卷Ⅱ)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

軍城早秋

嚴(yán)武[唐]

昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

問題：詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷?請(qǐng)簡要分析。

答案：詩的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志;第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。

解析：鑒賞點(diǎn)為情感，答題思路為總分式，分述抓住詩句內(nèi)容和情感特征。

例2(2008年全國卷I)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。江間作四首(其三)

潘大臨[宋]

西山通虎穴，赤壁隱龍宮。

形勝三分國，波流萬世功。

沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。

最羨漁竿客，歸船雨打篷。

問題：從全詩看，作者向往一種什么樣的生活?請(qǐng)簡要分析。

答案：作者向往一種隱逸的生活。①詩的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時(shí)的人事，而今安在，從而發(fā)出了波流萬世功的感嘆。②詩的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到波流萬世功的感嘆，于是提出最羨漁竿客，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去。

解析：鑒賞點(diǎn)為主旨，答題思路先總后分，分述時(shí)注意結(jié)合詩句具體內(nèi)容圍繞觀點(diǎn)解說。

三、表達(dá)技巧類

表達(dá)技巧類題型特別要注意審題。首先揣摩命題意圖，區(qū)分鑒賞要求。表達(dá)技巧有四個(gè)層面：表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手法、思路結(jié)構(gòu)。題干要求從什么角度鑒賞，這一點(diǎn)首先必須了然于心。一般說來，修辭手法著眼于詩歌小處(某個(gè)詞句)設(shè)題，表現(xiàn)手法著眼詩歌大處(上下聯(lián)甚至全詩)設(shè)題，思路結(jié)構(gòu)著眼于整體設(shè)題。答題時(shí)術(shù)語必須準(zhǔn)確，還要注意結(jié)合具體詩句解說內(nèi)容，分析情感或表達(dá)效果。

【設(shè)問方式】

手法類：這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法(表達(dá)技巧或?qū)懽魇址??或直接就某一詩句提出具體的手法(表現(xiàn)手法、修辭手法)，要求作分析。變體——詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的?或要求從情景關(guān)系的角度對(duì)詩歌(詩句)進(jìn)行賞析。

思路類：這首詩是怎樣構(gòu)思的?或要求分析詩歌的構(gòu)思之妙。

【背景知識(shí)】

要準(zhǔn)確答題，必須掌握以下常見術(shù)語：

1.表現(xiàn)手法包括聯(lián)想、想象、象征、渲染、抑揚(yáng)、對(duì)比、烘托襯托、以樂寫哀、以小見大、比興等。2.表達(dá)方式指記敘、說明、描寫、抒情、議論等，主要指描寫和抒情這兩種表達(dá)方式的靈活運(yùn)用。其中描寫包括動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、有聲有色、白描等。抒情包括直接抒情(直抒胸臆)和間接抒情，間接抒情則有借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志等。

3.修辭手法包括比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對(duì)偶、夸張、用典、互文、反復(fù)等。

4.思路結(jié)構(gòu)方面的術(shù)語包括照應(yīng)、鋪墊、承上啟下、層層深入、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛等。

【答題模式】

準(zhǔn)確術(shù)語+詩句內(nèi)容+情感效果

【真題印證】

例1(2009年湖北卷)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

題西溪無相院

張先[宋]

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。

浮萍破處見山影，小艇歸時(shí)聞草聲。

入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。

已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生。

問題：第二聯(lián)是怎樣寫景的?請(qǐng)簡要分析。

答案：上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現(xiàn)出來，呼應(yīng)了第一聯(lián)的清字。下句則著墨于聽覺，以細(xì)微的草聲襯托出環(huán)境的寧靜，呼應(yīng)了第一聯(lián)的靜字。

解析：文中問怎樣寫景，應(yīng)該從寫景(描寫)的角度和結(jié)構(gòu)思路方面回答，聯(lián)系描寫的相關(guān)術(shù)語(動(dòng)靜、聲色)回答即可。注意一定要結(jié)合詩句具體解說。

例2(2007年四川卷)閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

葛溪驛

王安石[宋]

缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。

病身最覺風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長。

坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。

鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

問題：詩人的心緒集中體現(xiàn)在亂字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的?請(qǐng)簡要分析。

答案：本詩以亂為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明亂的部分原因，為進(jìn)一步寫亂蓄勢(shì)。頸聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。

解析：從全詩整體來說，術(shù)語是情景交融，在結(jié)合詩句具體解說時(shí)還涉及一些術(shù)語，如襯托渲染，也要準(zhǔn)確。詩句內(nèi)容解說和情感效果分析也是重要得分點(diǎn)。

第一步，縱觀全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。

二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

①不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問題——選文寫的是什么?第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識(shí)，找出畫龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。

牢記：欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。

第二步，認(rèn)真審題，定向掃描

做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅?，F(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容;同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

第三步，篩選組合，定向表述

文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所問的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。

第四篇：高中語文古詩詞鑒賞總結(jié)

第一種模式 分析意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

答題示例：

絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

第二種模式 分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧？

提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。答題示例： 早行 陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。

第三種模式 分析語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。答題步驟：

(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例： 春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。請(qǐng)分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。

第四種模式 煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題示例： 南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？ 答：同意?？?，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。

第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩的把握程度。答題步驟：

(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例：

春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？ “折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。

第六種模式 情感、主旨型

提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么 提問變體：這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題步驟：

(1)詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容(2)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧(3)抒發(fā)什么情感

答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。南柯子 王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。

〔注〕①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。

答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆]有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）

第八種模式 比較評(píng)價(jià)題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。答題思路：

(1)要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí)。

(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。(3)要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。答題示例： 16．閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（6分）（05年浙江卷）齊安郡中偶題 杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上 楊萬里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析。（4分）

解析：題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說明，也沒錯(cuò)。第二問要求分析這兩首詠物詩表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容

答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法。

第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）

后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）

第五篇：古詩詞鑒賞題

請(qǐng)描述 “沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現(xiàn)出的畫面，揭示詩句含義。

答：放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之畔仍有千帆競發(fā)，大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春。它昭示我們，新事物必將代替舊事物。

2、“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”的“直”和“圓”兩字歷來為人稱道，說說這兩個(gè)字為什么用得好。

答：“直”和“圓”準(zhǔn)確地描寫了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者深切感受?！爸薄弊只臎龉陋?dú)中透著挺拔雄偉，“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖。

江南春杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

1、詩人筆下的江南春景鮮明、生動(dòng)、形象，請(qǐng)問：這種效果，是通過哪些寫作手法產(chǎn)生的?

答：動(dòng)靜結(jié)合，視覺聽覺多角度描寫（或聲色結(jié)合），點(diǎn)面結(jié)合等多種方法。

2、明朝楊慎在《升庵詩話》中談到這首詩。認(rèn)為“千里”的“千”字應(yīng)改為“十”。理由是：“千里鶯啼，誰人聽得?千里綠映紅，誰人見得?”此言遭到不少學(xué)者反駁。你認(rèn)為楊慎的觀點(diǎn)錯(cuò)在何處?

答：錯(cuò)在不懂得“千里”是虛寫而非實(shí)寫。既然寫江南春景，以“千里”概之亦扣題目。

滁州西澗韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

1、詩中哪兩句寫出了詩人恬淡的胸襟？

2、請(qǐng)說說詩中蘊(yùn)含了作者什么情感？

答：（1）春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

（2）本詩抒發(fā)了詩人靜穆閑適的的情感。

雨過山村[唐]王建

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。

婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。

問題：古典詩詞講究煉字，末句中的“閑”字用得好，請(qǐng)你說說

好在哪里。

解析：“閑”字面應(yīng)為“清閑、閑適”的意思，通過第三句可以看出，這首詩描繪的是婦姑浴蠶的勞動(dòng)生活情景，事實(shí)上沒有一個(gè)人閑著，是梔子花“閑著”，用了反襯、擬人的手法，因而答案為： 妙在它不從正面著墨，而從側(cè)面落筆，以“梔子花”的“閑”來反襯人們的“忙”，巧作對(duì)照，情趣盎然（或：運(yùn)用擬人手法，形象地寫出了蠶婦們?nèi)ズ笸ブ袟d子花的閑適自在。）

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

問題：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”這兩句因?yàn)樘N(yùn)含深刻的哲理而被后世廣為傳誦，請(qǐng)談?wù)勀銖倪@兩句詩中領(lǐng)悟到了什么？

解析：這兩句詩之所以被后人傳誦，是因?yàn)樗峭ㄟ^對(duì)景物的描寫向人們揭示了深刻的哲理。首先應(yīng)明確景物的特點(diǎn)，可理解為：翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經(jīng)過；枯萎的樹木前面也有萬千林木欣欣向榮。

（1）人在逆境面前，要積極進(jìn)取，振作精神，面向未來（要有堅(jiān)定的信心和執(zhí)著的信念）；（2）痛苦、困難、挫折、失意都是暫時(shí)的，理想、光明、勝利就在前頭；

（3）新事物必將取代舊事物，這是事物發(fā)展的必然規(guī)律。（答出一點(diǎn)即可）

讀《望江南》，回答下列問題

梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。

過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。

腸斷白蘋洲。

問題：本詞給人們展示了一幅優(yōu)美的畫面，試用簡潔優(yōu)美的語言進(jìn)行描繪(100字內(nèi))。

示例：一個(gè)女子早晨起來梳洗完畢，獨(dú)自憑樓遠(yuǎn)眺江水，等待思念的人兒歸來。江中千帆競發(fā)，不知不覺，已至傍晚時(shí)分，遠(yuǎn)方的親人遲遲未歸，此時(shí)只有落日的余暉含情凝視著悠悠江水，讓人日日愁腸寸斷于白蘋洲頭。

渡漢江宋之問

嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。

近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

問題：首句中的“斷”字有什么表達(dá)效果?

解析：“斷”字面上是“斷絕、隔絕”的意思，結(jié)合“音書”一詞，可以理解為詩人與親朋音訊隔絕的含義，再聯(lián)系詩歌的寫作背景，這首詩是作者從被貶之地嶺南逃回洛陽途經(jīng)漢江所作，突出了自己久居蠻荒之地的孤寂、苦悶及對(duì)家里人的思念之情，故答案應(yīng)為：寫出了詩人與親朋音訊隔絕的境況，更突出了詩人的思家之情。

對(duì)接型默寫：要求直接按課文原句填寫上句或下句。示例：默寫： 以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。（《得道多助，失道寡助》）

《桃花源記》中能充分展現(xiàn)老有所養(yǎng)、幼有所長的和樂情景的句子是： “黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。”

古詩文默寫： 我國信息產(chǎn)業(yè)起步晚，發(fā)展快，頗有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開” 之勢(shì)。（用岑參《白雪歌送武判官歸京》

（2）東晉才女謝道蘊(yùn)的“未若柳絮因風(fēng)起”，以柳絮喻雪，給人春天般的溫暖，被譽(yù)為千古名句。唐朝詩人岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”與此有異曲同工之妙。

（3）詩言志。我國古代有不少寄寓偉大理想抱負(fù)，抒發(fā)建功立業(yè)情懷的詩句，請(qǐng)寫出連續(xù)的兩句：愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

（1）《醉翁亭記》作者描繪瑯琊山山間春夏之景的句子是： 野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

（4）面對(duì)人生中成功的歡樂與失敗的痛苦，我們應(yīng)該像范仲淹在《岳陽樓記》中所說的那樣,擁有“不以物喜，不以己悲”的心態(tài)。

1、我國古詩詞中有不少含“春”字的句子，請(qǐng)自選一句寫出來。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

2、古詩詞中，含有“雨”的句子很多，我能寫出其中一個(gè)完整的句子： 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

3、寫出一句古詩文中催人上進(jìn)、勵(lì)志奮發(fā)的名句。（課內(nèi)外皆可）三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。