第一篇：思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩(shī)賞析

何人不起故園情-----思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩(shī)欣賞

思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩(shī)的概念 思鄉(xiāng)（親）的緣由：

內(nèi)在----久戍不歸，宦游失意，仕途坎坷，友遭不幸。（孤妓落寞）

外在----戰(zhàn)亂頻繁，中秋望月，重陽(yáng)登高，除夕孤燈，暮春殘秋，日暮鳥(niǎo)歸，子規(guī)夜啼，楊柳青青，花開(kāi)花落（感時(shí)觸景）。

敏感的詩(shī)人身在他鄉(xiāng)，無(wú)處不起思鄉(xiāng)之情；而家中的親人、閨中之女子也常常對(duì)遠(yuǎn)在天涯的游子和戍守邊疆的征人產(chǎn)生懷念之情。我們把表達(dá)這種情感的詩(shī)叫做思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)類(lèi)詩(shī)歌。

思想懷遠(yuǎn)詩(shī)的特點(diǎn)

思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)類(lèi)詩(shī)詞中有一些關(guān)鍵的字詞，如“孤”“悲”“無(wú)情”“憐”“空”“獨(dú)”“故園”“相思”等。晏幾道的《鷓鴣天》，詞中的“不如歸”就是理解“作者思想感情”的關(guān)鍵；《春日登樓懷歸》標(biāo)題中的“懷歸”是解讀詩(shī)歌的鑰匙。

有時(shí)特殊的節(jié)日，也是關(guān)鍵信息，如冬至、除夕、元宵節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等重要節(jié)日，常常引發(fā)旅人的思鄉(xiāng)懷人之情。如白居易的《邯鄲冬至夜思家》、高適的《除夜作》等寫(xiě)于唐朝兩個(gè)重要的節(jié)日，元代詞人魏初的《鷓鴣天?室人降日，以此奉寄》寫(xiě)于妻子的日子，正所謂“每逢佳節(jié)倍思親”哪！

思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩(shī)的情感 羈旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》

思親念友 如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫?！?/p>

邊關(guān)思鄉(xiāng) 如：范仲淹《漁家傲?塞下秋來(lái)風(fēng)景異》

閨中懷人 如：王昌齡《閨怨》、歐陽(yáng)修《踏莎行?候館梅殘，溪橋柳細(xì)》、李白《樂(lè)府》(長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲)

1、羈旅行役

主要寫(xiě)漂泊客居他鄉(xiāng)的游子凄苦孤寂的心境以及對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。羈旅詩(shī)，一般是從旅人身邊的景物寫(xiě)起，由眼中所見(jiàn)、耳中所聞勾起心中所感，進(jìn)而觸發(fā)詩(shī)人對(duì)遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的眺望、對(duì)溫馨家庭的憧憬。

這類(lèi)詩(shī)有一些常用的意象，如“歸雁、圓月、客船、天涯、他鄉(xiāng)、孤燈、無(wú)眠、晚鐘、醉酒、凄風(fēng)、苦雨、慈母”等，或物或事或人。鑒賞時(shí)應(yīng)把握作者寫(xiě)了哪些“眼中景”？借此抒發(fā)怎樣的“心中情”？又是如何將思鄉(xiāng)的情感與所見(jiàn)所聞的一些事物巧妙地融合在一起的。

村行

王禹偁

馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長(zhǎng)。

萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。

棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開(kāi)白雪香。

何事吟余忽惆悵？村橋原樹(shù)似吾鄉(xiāng)。

[注]本詩(shī)是王禹偁于淳化二年貶為商州團(tuán)練副史時(shí)所作。

（1）這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的意境？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

初秋晚景---盎然生機(jī)中含著凄涼,斑斕色彩中蘊(yùn)含哀傷。（2分）抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的凄苦悲涼，并暗寓被貶的失意（2分）

（2）頷聯(lián)是歷來(lái)傳誦的名句，請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度賞析。運(yùn)用擬人對(duì)偶等修辭手法，（2分）將無(wú)情之景賦予人的特性，顯得形象生動(dòng)。又以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)動(dòng)景，以視覺(jué)寫(xiě)靜景。動(dòng)靜結(jié)合，上下映襯。（2分）

2、思鄉(xiāng)懷人

十五夜望月 [王建]

中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。

簡(jiǎn)要解釋“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”的意思，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的妙處。答案：普天之下，有誰(shuí)不望月思鄉(xiāng)，不知今晚的秋思落在誰(shuí)的一邊。詩(shī)人推己及人，擴(kuò)大了望月者的范圍，境界高遠(yuǎn)；明明是自己懷人，偏說(shuō)“秋思落誰(shuí)家”，表現(xiàn)手法委婉蘊(yùn)藉。

舟中讀元九詩(shī)

白居易

把君詩(shī)卷燈前讀，詩(shī)盡燈殘?zhí)煳疵鳌?/p>

眼痛滅燈猶暗坐，逆風(fēng)吹浪打船聲。

注：元九，元稹，白居易的摯友。此詩(shī)寫(xiě)于作者被貶江州途中，而元稹已于5個(gè)月前貶通州。

（1）這首詩(shī)前三句連用“燈”字，創(chuàng)設(shè)出“燈前讀詩(shī)”、“詩(shī)盡燈殘”、“滅燈暗坐”三個(gè)情境。這樣寫(xiě)有何作用？

（2）詩(shī)中第四句寫(xiě)“逆風(fēng)吹浪打船聲”有何用意？

答：創(chuàng)設(shè)了黑夜中凄清的環(huán)境，表達(dá)出思念中凄苦的心情，及貶謫中凄涼的人生。

答:明寫(xiě)江中狂風(fēng)大浪，暗指險(xiǎn)惡的政治風(fēng)浪。

3、思婦閨怨

主要抒寫(xiě)思婦棄婦的憂傷，或者少女懷春、思念情人的感情。常見(jiàn)意象： 月、夢(mèng)、淚、雁、寒蟬、更漏、笛聲等言愁意象;織布、搗衣、縫衣、登高、憑欄等行為類(lèi)意象;燈、燭、簾、被、團(tuán)扇、床枕、帷幕、鏡等室內(nèi)用具類(lèi)意象； 高樓、宮殿、玉階、窗等庭院建筑類(lèi)意象。

主要類(lèi)別

1、閨怨詩(shī)。

王昌齡 《閨怨》

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

2、宮怨詩(shī)。

張祜

《何滿子》

故國(guó)三千里，深宮二十年。一聲《何滿子》，雙淚落君前。

3、征婦怨詩(shī)。

沈佺期

《雜詩(shī)》

聞道黃龍戍，頻年不解兵。可憐閨里月，長(zhǎng)在漢家營(yíng)。

少婦今春意，良人昨夜情。誰(shuí)能將旗鼓，一為取龍城。

4、商婦怨詩(shī)。

李益

《江南曲》

嫁得瞿塘賈，朝朝誤妾期。早知潮有信，嫁與弄潮兒。

5、少女閨怨詩(shī)。

白居易

《傷春詞》

深淺檐花千萬(wàn)枝，碧紗窗外囀黃鸝。殘妝含淚下簾坐，盡日傷春春不知。

甘草子

柳永

秋暮，亂灑衰荷，顆顆真珠雨。雨過(guò)月華生，冷徹鴛鴦浦。

池上憑闌愁無(wú)侶，奈此個(gè)，單棲情緒！卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語(yǔ)。1.觸動(dòng)主人公愁緒的具體景象有哪些？女主人公心亂愁緒的原因又是什么？ 景象：暮秋、衰荷、亂雨、冷月。原因： “無(wú)侶”（“單棲”）

2.結(jié)尾二句“卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語(yǔ)”寫(xiě)法上有何新意？ 不直寫(xiě)女主人公念念不忘“粉郎”及“言語(yǔ)”，而通過(guò)教鸚鵡學(xué)念來(lái)表現(xiàn)，寫(xiě)出了女主人公在百無(wú)聊賴(lài)中的自我安慰自我排遣，讓人倍感凄涼。

謁金門(mén)

馮延巳

風(fēng)乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。

斗鴨闌干獨(dú)倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君，君不至，舉頭聞鵲喜。

【注釋】 ①乍：忽然。②閑引：無(wú)聊地逗引著玩。③挼：揉搓。④斗鴨：以鴨相斗為歡樂(lè)。斗鴨闌和斗雞臺(tái)，都是官僚顯貴取樂(lè)的場(chǎng)所。⑤碧玉搔頭：即碧玉簪。

請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)這首詞塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？

春水吹皺，心起漣漪。“閑引鴛鴦”“手挼杏蕊”，百無(wú)聊賴(lài)?！巴恢痢保瓣@干獨(dú)倚”，“搔頭斜墜”，思君而心緒不寧，無(wú)心裝扮。（步驟一）此詞主要通過(guò)對(duì)動(dòng)作和裝束的描寫(xiě)，側(cè)面寫(xiě)出了一個(gè)因思念?lèi)?ài)人而心緒不寧，寂寞無(wú)聊，無(wú)心梳妝的女子形象。（步驟二）

閨情

李端

月落星稀天欲明，孤燈未滅夢(mèng)難成。

披衣更向門(mén)前望，不忿朝來(lái)鵲喜聲。

（1）詩(shī)歌一、二兩句描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面?(4分)

月落星稀天欲明之際，一位思婦獨(dú)對(duì)孤燈、徹夜不眠，孤獨(dú)難耐。（2）有人認(rèn)為這首詩(shī)的最后一句“含蓄雋永，耐人尋味”，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（4分）

深閨思婦早晨聽(tīng)到喜鵲的歡叫，滿懷希望，以為丈夫回來(lái)了，可開(kāi)門(mén)一看，不見(jiàn)歸人，便把希望落空的不滿撒向喜鵲；（2分）

它把思婦由驚喜而失落轉(zhuǎn)而更加憂傷的心理變化含蓄地表現(xiàn)出來(lái)，耐人尋味。(2分)

羈旅詩(shī)抒發(fā)的情感

楓橋夜泊 張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

①敘寫(xiě)羈旅之苦，抒發(fā)內(nèi)心的孤獨(dú)、凄涼及思鄉(xiāng)之情。

游子吟

慈母手中線,游子身上衣。

臨行密密縫,意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉

②感念親情之深，表達(dá)對(duì)親人的熱愛(ài)與思念。

旅夜書(shū)懷

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。抒發(fā)漂泊他鄉(xiāng)，不得重用，懷才不 名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？ 天地一沙鷗。遇報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的孤獨(dú)寂寞，幽怨憤。。

夜上受降城聞笛

回樂(lè)峰前沙似雪，受降城下月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

④抒發(fā)厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、思念家鄉(xiāng)親人之情。

這些詩(shī)歌是怎樣表現(xiàn)思鄉(xiāng)這個(gè)主題的?

聞 雁 韋應(yīng)物

寒 塘趙嘏

故園渺何求，歸思方悠哉。曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見(jiàn)秋?；茨锨镆褂辏啐S聞雁來(lái)。鄉(xiāng)心正無(wú)限，一雁過(guò)南樓。這兩首詩(shī)為什么都寫(xiě)到雁？

雁是候鳥(niǎo)，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力回故巢。這種景象每每牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩(shī)人常常借雁抒情，借雁寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。

1、總結(jié):借助典型意象表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題

借助典型意象表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的答題關(guān)鍵點(diǎn):：典型意象的特定含義,典型意象與思鄉(xiāng)之間的關(guān)系要交代清楚.1．抓意象的特點(diǎn)。馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。

[內(nèi)容]這是一首散曲小令,曲牌名為“天凈沙”,題目是“秋思”。這是抒發(fā)天涯旅思的代表作。這首小令共描繪出三幅畫(huà)面,且這三幅畫(huà)面均由一組名詞短語(yǔ)構(gòu)成,特色明顯。第一組畫(huà)面：枯藤、老樹(shù)、昏鴉,給人的感覺(jué)是灰暗、蒼涼、孤寂、蕭瑟。第二組畫(huà)面：小橋、流水、人家。又給人以“溫馨”的感覺(jué)。

第三組：古道、西風(fēng)、瘦馬、斷腸人。讓人覺(jué)得冷清、凄涼、路途遙遙。

這又都圍繞著一個(gè)“愁”字。第一組從正面襯出游子的鄉(xiāng)愁,第二組從反面襯出游子的鄉(xiāng)愁,第三組直接點(diǎn)出游子濃郁的鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)思。

2、抓意象的特殊內(nèi)涵。

分析古代詩(shī)歌可以從這些事物的特有內(nèi)涵入手。下面舉例說(shuō)明。

望月思故鄉(xiāng)——引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！保ㄌ?李白《靜夜思》）——望月思鄉(xiāng)異常感傷。

“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中?！保咸?李煜《虞美人》）——望月思故國(guó)，表現(xiàn)了亡國(guó)之君特有的傷痛。

“磧（沙漠）里征人三十萬(wàn)，一時(shí)回首月中看。”（唐?李益《從軍北征》）——茫茫沙漠中幾十萬(wàn)戰(zhàn)士一時(shí)間都抬頭望著東升的月亮，對(duì)月思親、思鄉(xiāng)，抑制不住悲苦的思鄉(xiāng)之情。

思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩(shī)中的常見(jiàn)意象

月亮 對(duì)月思親，常引發(fā)離愁別緒、思鄉(xiāng)之愁。李白《靜夜思》：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。丁香 常常與孤獨(dú)憂愁，特別是離情別緒相聯(lián)系。李煜《浣溪沙》：青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。

芭蕉 常表達(dá)孤獨(dú)憂愁的離情別緒。李商隱《代贈(zèng)》：芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。梧桐 在中國(guó)古典詩(shī)歌中和芭蕉差不多，大多表示一種凄苦之音。白居易《長(zhǎng)恨歌》：春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)。

杜鵑 古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩(shī)中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。秦觀《踏莎行》：可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮。鷓鴣 鷓鴣的鳴聲聽(tīng)起來(lái)像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。辛棄疾《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》：江晚正愁余（予），山深聞鷓鴣。烏鴉 常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起。秦觀《滿庭芳》：斜陽(yáng)外，寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，流水繞孤村。猿啼 在詩(shī)歌中常象征一種悲傷的感情。杜甫《登高》：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

水 在中國(guó)古代詩(shī)歌中常和綿綿的愁絲連在一起。歐陽(yáng)修《踏莎行》：離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。

鴻雁

鴻雁是大型候鳥(niǎo)，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷懷之感。趙嘏《長(zhǎng)安秋望》：殘星數(shù)點(diǎn)雁橫塞，長(zhǎng)笛一聲人倚樓。也用來(lái)指代書(shū)信、音訊。晏殊《清平樂(lè)》：“生箋小字，說(shuō)盡平生意。鴻雁在云魚(yú)在不，惆悵此情難寄。高樓 借人在樓上或登樓遠(yuǎn)眺表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。范仲淹《蘇幕遮》：明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。

青鳥(niǎo)

青鳥(niǎo)是傳書(shū)的信使。李商隱《無(wú)題》：蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。

莼羹鱸膾 chún gēng lú kuài 莼：莼菜；膾：切得很細(xì)的肉。比喻懷念故鄉(xiāng)的心情。指家鄉(xiāng)風(fēng)味，借指思鄉(xiāng)之情。辛棄疾《泌園春·帶湖新居將成》：意倦須還，身閑貴早，豈為莼羹鱸膾哉? 沙鷗 沙鷗，是詩(shī)人們常常用來(lái)抒發(fā)內(nèi)心因漂泊無(wú)依而傷感的意象。杜甫《旅夜書(shū)懷》：名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。

白云 見(jiàn)月懷人，望云思友，是古代詩(shī)詞中常表現(xiàn)的情感。杜甫《恨別》：思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。（白云也往往同隱者聯(lián)系在一起，白云自由不羈，潔白無(wú)瑕，是隱者品格的最好象征。李白《白云歌送劉十六歸山》：楚山秦山皆白云，白云處處長(zhǎng)隨君。）

其他常見(jiàn)詞語(yǔ)：

表現(xiàn)“漂泊”之感的意象，如浮萍、飛蓬、孤雁、沙鷗、飄蓬 雙鯉：代指書(shū)信。漢樂(lè)府《飲馬長(zhǎng)城窟行》詩(shī)云：“客從遠(yuǎn)方來(lái)，遺我雙鯉魚(yú)。呼兒烹鯉魚(yú)，中有尺素書(shū)。”后來(lái)即以雙鯉借代遠(yuǎn)方來(lái)信。桑梓：家鄉(xiāng)，表現(xiàn)懷鄉(xiāng)之情。

陽(yáng)關(guān)：古地名，指代離別送行的歌。

西樓：排遣憂傷或遙望故國(guó)、故鄉(xiāng)、愛(ài)人、友人的傷心之樓。關(guān)山：指遙遠(yuǎn)的地方，多用以表現(xiàn)懷鄉(xiāng)、思人。天涯、他鄉(xiāng)、孤燈

商山早行

晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花照役墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。“雞聲茅店月，人跡板橋霜”是千古傳頌的名句，詩(shī)中的殘?jiān)聦?duì)表現(xiàn)鄉(xiāng)思之情起到何種作用？ 答：“詩(shī)中的殘?jiān)录纫r托出詩(shī)人羈旅天涯的孤苦伶仃的形象，又和‘雞聲’等景物的描寫(xiě)共同熔鑄出濃烈的鄉(xiāng)思之情。”

蘇幕遮 周邦彥

燎沉香，消溽暑。鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)。葉上初陽(yáng)乾宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。

故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門(mén)，久作長(zhǎng)安旅。五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。

2、總結(jié):借助夢(mèng)表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題答題關(guān)鍵點(diǎn):

夢(mèng)與思鄉(xiāng)之間的關(guān)系要交代清楚.抓住篇中的夢(mèng)境描寫(xiě)

聽(tīng)角思?xì)w（顧況）

故園黃葉滿青苔，夢(mèng)后城頭曉角哀。此夜斷腸人不見(jiàn)，起見(jiàn)殘?jiān)掠芭腔病?/p>

問(wèn)：詩(shī)中作者怎樣運(yùn)用記夢(mèng)來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

解答前應(yīng)先考慮詩(shī)中哪些地方是記夢(mèng)，哪些地方是寫(xiě)夢(mèng)醒之后的景象，再和詩(shī)題中“思?xì)w”情結(jié)聯(lián)系起來(lái)分析，就不難做出這樣的回答：

詩(shī)人描寫(xiě)夢(mèng)中的故園已經(jīng)荒廢，說(shuō)明離家已久，思情更切，長(zhǎng)夜漫漫，夢(mèng)魂顛倒，夢(mèng)醒時(shí)分更覺(jué)斷腸，斷續(xù)入夢(mèng) 已不可能，起來(lái)看著殘?jiān)拢櫽芭腔?，?fù)聽(tīng)曉角，更是悲從中來(lái)。

旅次寄湖南張郎中

戎 昱

寒江近戶漫流聲，竹影當(dāng)窗亂月明。

歸夢(mèng)不知湖水闊，夜來(lái)還到洛陽(yáng)城。前人評(píng)說(shuō)，“歸夢(mèng)”是這首詩(shī)的詩(shī)眼。詩(shī)中寫(xiě)“歸夢(mèng)”突出了作者怎樣的思想感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要。

作者寫(xiě)夢(mèng)中返鄉(xiāng)是那么容易，突出了鄉(xiāng)思之深、之切?！皻w夢(mèng)”因旅次見(jiàn)聞而發(fā)，前兩句中江水漫流之聲、月下竹影之形，是“歸夢(mèng)”之因；而歸夢(mèng)則是思鄉(xiāng)之情的集中表現(xiàn)。所以可以說(shuō)“歸夢(mèng)”是這首詩(shī)的詩(shī)眼。

長(zhǎng)安晚秋

趙嘏

云物凄涼拂曙流，漢家宮闕動(dòng)高秋。

殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長(zhǎng)笛一聲人倚樓。

紫艷半開(kāi)籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。

鱸魚(yú)正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚。

[注釋]（1）云物：指天空中的云霧。拂曙：拂曉。（2）高秋：深秋。（3）渚：池沼。（4）鱸魚(yú)：巨口細(xì)鱗，惟松江四腮的最好。（5）南冠：楚冠。

3、總結(jié):借助寫(xiě)景表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題.答題關(guān)鍵點(diǎn): 所寫(xiě)之景與所抒之情(思鄉(xiāng))之間的關(guān)系要交代清楚.答題時(shí)應(yīng)把握作者寫(xiě)了哪些“眼中景”？借此抒發(fā)怎樣的“心中情”？又是如何將思鄉(xiāng)的情感與所見(jiàn)所聞的一些事物巧妙地融合在一起的。

詩(shī)人是怎樣把思鄉(xiāng)的感情與所見(jiàn)所聞的一些事物巧妙的融合在一起的？ ① 以景襯情（情景交融）

在詩(shī)歌中，以景傳情達(dá)意的往往具有一定的固定性，如：以“故鄉(xiāng)明月”傳達(dá)“鄉(xiāng)思情”；以“松風(fēng)山月”傳達(dá)“隱逸情”；以“寒林殘?jiān)隆眰鬟_(dá)“詩(shī)人的憂愁”；以“中秋圓月”傳達(dá)“相思情苦”；以“風(fēng)雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達(dá)“閨怨情”；以“長(zhǎng)亭折柳”傳達(dá)“惜別情”；以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達(dá)“詩(shī)人的羈旅之苦”；以“夢(mèng)后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽(yáng)，殘燭啼鵑”傳達(dá)“悲歡離合情”；以“昔榮今非，幾度夕陽(yáng)紅”傳達(dá)“對(duì)世事滄桑的感嘆”；以“空城落花”傳達(dá)“對(duì)國(guó)勢(shì)衰危的哀嘆、一腔的愛(ài)國(guó)情”等等。

詩(shī)人在描摹細(xì)微婉曲、隱秘難言的情感或濃情密意時(shí)，往往通過(guò)景物來(lái)渲染襯托。

葛溪驛

王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明來(lái)照秋床。病身最覺(jué)風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。

坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

詩(shī)人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

本詩(shī)以“亂”為詩(shī)眼，情景交融，抒寫(xiě)了詩(shī)人的家國(guó)之思。首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗?xiě)詩(shī)人心煩意亂。頷聯(lián)直寫(xiě)身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫(xiě)“亂”蓄勢(shì)。尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂渲染到極致。

②虛實(shí)結(jié)合

詩(shī)人在詩(shī)歌創(chuàng)作中，離不開(kāi)聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象對(duì)表現(xiàn)詩(shī)歌的主題能起到很好的效果。但聯(lián)想與想象須有一定的現(xiàn)實(shí)根基——現(xiàn)實(shí)客觀景物或事件。

實(shí)景是詩(shī)人描寫(xiě)的現(xiàn)實(shí)客觀景物，虛景是詩(shī)人通過(guò)聯(lián)想或想象而虛擬的景物，虛實(shí)結(jié)合更能表達(dá)出一種濃溢的情思。

塞上聽(tīng)吹笛（唐

高適）

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M天山。

析】一二句實(shí)寫(xiě)景，描寫(xiě)的內(nèi)容是胡天北地，冰雪消融，傍晚，戰(zhàn)士趕著馬群歸來(lái)，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調(diào)啊！三四句虛寫(xiě)景，將“梅花落”拆用，仿佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間色香灑滿天山。此詩(shī)抒寫(xiě)戰(zhàn)士們由聽(tīng)曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（胡地沒(méi)有梅花），想到梅花之落，寫(xiě)出了他們的濃濃的思鄉(xiāng)情。

③懂得在構(gòu)思上采用“以超極表至極”的手法，是深入領(lǐng)悟鄉(xiāng)思詩(shī)詞的一大關(guān)鍵。

什么叫做“以超極表至極”呢？說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是詩(shī)人把所要表達(dá)的感情推到了極點(diǎn)之后，并不就此打住，而是又往前推進(jìn)了一步，超過(guò)了極點(diǎn)。哲學(xué)家認(rèn)為，真理向前邁進(jìn)了一步就會(huì)變成謬誤；而寫(xiě)詩(shī)抒情超過(guò)極限，可能有悖常規(guī)，但因其有特殊的道理，卻形成“反常合道”的妙趣。

鄉(xiāng)思》

李覯gòu 人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮 這首絕句在構(gòu)思上采用什么方法？并說(shuō)說(shuō)此法的妙處。

極遠(yuǎn)的天涯尚可望到，而故鄉(xiāng)卻望不到，可見(jiàn)故鄉(xiāng)比天涯更遙遠(yuǎn)；詩(shī)人恨極故鄉(xiāng)被碧山所阻隔，而碧山又被暮云所遮，可見(jiàn)望鄉(xiāng)之難超過(guò)了極點(diǎn)。能這樣理解即可，至于懂不懂得“以超極表至極”，倒在其次，做過(guò)這道題后也就會(huì)了。

答案：在構(gòu)思上采用“以超極表至極”的手法。運(yùn)用此法可以使所要表達(dá)的鄉(xiāng)思之情變得最為強(qiáng)烈，達(dá)到超越極限的地步。

羈旅詩(shī)除了使用慣常的“借景抒情”、“虛實(shí)結(jié)合”、“烘托渲染”等表達(dá)技巧外，有兩種特殊的表現(xiàn)手法：

絕句

江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？

續(xù)④樂(lè)景襯哀情。杜甫的《絕句》，當(dāng)時(shí)詩(shī)人客寓成都，亟思東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行，所以有“今春看又過(guò)，何日是歸年”的嘆息。但詩(shī)的前兩句“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃”卻勾畫(huà)出一幅濃麗的春日畫(huà)面，極言春光融洽。如此美景，何以思?xì)w？原來(lái)這是以樂(lè)景寫(xiě)哀情，以客觀景物與主觀感受的鮮明對(duì)照，反襯詩(shī)人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。

商山早行

溫庭筠

晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。

[注] ①征鐸：車(chē)行時(shí)發(fā)聲的鈴。②杜陵：在長(zhǎng)安城南，是詩(shī)人的安家之地。

⑴詩(shī)中除了“晨起”、“雞聲”表現(xiàn)了早行之外，還有什么詞語(yǔ)也表現(xiàn)了早行？

⑴還有“月”、“板橋霜”，月尚未落、板橋結(jié)霜，可見(jiàn)其早。

⑵“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了怎樣的意境？聯(lián)系首聯(lián)解說(shuō)作者這樣寫(xiě)的意圖。

⑵“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了春回故鄉(xiāng)、野鴨滿塘的溫暖意境。通過(guò)這個(gè)溫暖的鄉(xiāng)夢(mèng)反襯了漂泊在外的作者對(duì)家鄉(xiāng)杜陵深切的思念。

思鄉(xiāng)詩(shī)的抒情角度

①?gòu)募郝涔P，抒寫(xiě)切身感受，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。如李白的《靜夜思》如杜甫的《春望》

②從對(duì)方落筆，想象對(duì)方情狀，表達(dá)思念之情。

（就是詩(shī)人在表達(dá)自己的情感時(shí)，不從自己寫(xiě)起，而是從思念對(duì)象寫(xiě)起。通過(guò)寫(xiě)思念對(duì)象對(duì)自己的思念，來(lái)表達(dá)自己對(duì)對(duì)方的思念。）即：對(duì)寫(xiě)法。

《月夜》

今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？

⑤想象聯(lián)想。不說(shuō)自己想家，卻說(shuō)家人想自己，令人倍覺(jué)凄涼。如杜甫的《月夜》中詩(shī)人設(shè)想了一幅妻子望月懷遠(yuǎn)的畫(huà)面，憶之深，故望之久，將妻子寫(xiě)得嬌美動(dòng)人，也襯托出詩(shī)人的思之切，愛(ài)之深，讀來(lái)格外動(dòng)人。另外王維的《九月九日憶山東兄弟》等，都是想象家中的親人在思念、談?wù)撟约?，從而表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。

思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩(shī)常用術(shù)語(yǔ)：

景：蕭條冷落、蕭瑟悲涼、暗淡凄寒、幽寂清冷

情：羈旅愁緒、孤獨(dú)寂寞、凄涼哀傷、幽深的鄉(xiāng)思、滿腔的離愁別緒

除夜作

高適

旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？ 故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

4、把鄉(xiāng)思之情放在節(jié)日（中秋、元宵、除夕、清明、寒食）這一特殊日子里寫(xiě)，可以表達(dá)得更為強(qiáng)烈，這也是解答這類(lèi)詩(shī)詞的一大關(guān)鍵。

王維有千古傳誦且富有哲理的名句曰“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。逢年過(guò)節(jié)，是家人團(tuán)聚的好日子，自然也是身在異鄉(xiāng)的天涯羈旅最想家的時(shí)候，王維的一個(gè)“倍”字道出了為什么詩(shī)人們喜歡把寫(xiě)鄉(xiāng)思詩(shī)詞的背景放在節(jié)日的奧妙。

在新桃即將換舊符的除夕夜，詩(shī)人羈旅天涯，獨(dú)自一人呆在旅館里，煢煢孑立，形影相吊，連唯一的一盞油燈也變得冷嗖嗖的，遙想家鄉(xiāng)親人們?cè)跓艋鹜鞯拇髲d上歡聚一堂，自己又怎能睡得著呢？孤獨(dú)寂寞的清涼之感油然而生。

（續(xù)）倘若這首絕句不是放在除夕夜來(lái)表現(xiàn)，其效果則要大打折扣。

崔涂《除夜有懷》 迢遞三巴路，羇危萬(wàn)里身①。亂山殘雪夜，孤?tīng)T異鄉(xiāng)人。漸與骨肉遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)于僮仆親。那堪正飄泊，明日歲華新②。

①迢遞：遙遠(yuǎn)的樣子。三巴：巴郡、巴東、巴西。泛指今四川一帶。羈危：旅途生活困難。

②歲華：歲月。明日即新年，故曰“歲華新”。

尾聯(lián)在詩(shī)中的作用是什么？詩(shī)人把思鄉(xiāng)之情放在除夕夜來(lái)寫(xiě)收到怎樣的表達(dá)效果？ 答題前須明確：尾聯(lián)往往有篇末點(diǎn)題的作用，再抓住“每逢佳節(jié)倍思親”，自能得出正確答案：“尾聯(lián)起點(diǎn)題、點(diǎn)眼的作用。表達(dá)了嶺夜除夕，詩(shī)人正在飄泊之中；明日新年，家家喜慶團(tuán)圓，而自己又那堪如此飄泊，這就把因飄泊而引發(fā)出鄉(xiāng)思之苦更推進(jìn)了一層?！?/p>

總結(jié)

詩(shī)歌表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的方法

借助典型意象表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題(托物傳情)借助寫(xiě)夢(mèng)表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題（因夢(mèng)寄情）借助寫(xiě)景表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題（觸景生情）

借助節(jié)日表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題(感時(shí)傷情）

其他:借助聲音、書(shū)信、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、從想象對(duì)方思念自己角度寫(xiě)自己的思念等等.

第二篇：送別懷遠(yuǎn)詩(shī)

送別懷遠(yuǎn)詩(shī)鑒賞

一、送別詩(shī)：

古代詩(shī)人為謀生、赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉(xiāng)旅、歸隱等被迫背井離鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)、思親情結(jié)郁積不解，便發(fā)而為詩(shī)，以此寄托鄉(xiāng)思或羈旅行役之情。

二、送別詩(shī)的一般寫(xiě)法： 第一聯(lián)敘題意趣；

第二聯(lián)說(shuō)人事，或敘別，或議論；

第三聯(lián)說(shuō)景，或帶思慕之情，或說(shuō)事； 第四聯(lián)說(shuō)何時(shí)再會(huì)，或囑托，或期望。

三、送別詩(shī)的思想內(nèi)容：

（1）表達(dá)詩(shī)人的離情別緒、依依難舍之情。如李白的《贈(zèng)汪倫》，柳永的《雨霖鈴》。

（2）坦陳心志的告白。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：（3）情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)。如王勃《送杜少府之任蜀川》：（4）漂泊的羈旅行愁。如孟浩然《宿建德江》

（5）表達(dá)詩(shī)人對(duì)別后友人的美好祝福、勉勵(lì)，表達(dá)慷慨豁達(dá)的心胸。高適《別董大》

四、送別詩(shī)中常用的意象：（1）物：

空間：長(zhǎng)亭、灞陵、南浦、柳岸、西樓、望江樓，表示送別地或悠悠愁緒 時(shí)間：黃昏、月夜、清晨、春、秋

“傍晚”的時(shí)間意象與送別情感。

離別詩(shī)中常出現(xiàn)“日暮”、“斜陽(yáng)”、“暮雪”、“暮鐘”等表明傍晚時(shí)分的詞語(yǔ)。并非詩(shī)人喜歡傍晚時(shí)分送別，而是別離這種憂傷的情感與暮色朦朧中的蒼茫感相協(xié)調(diào)（情景交融）。而且，傍晚時(shí)候會(huì)伴隨著飛鳥(niǎo)歸林、魚(yú)沉潭底，對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子征夫來(lái)說(shuō)，更能勾起漂泊之人的離情別緒（反襯）。

景物：

“柳”與送別情感

（1）千絲萬(wàn)縷的柳條、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的柳絮隨風(fēng)舞動(dòng)與離人千絲萬(wàn)縷、斬不斷、理還亂的離愁非常相似。

（2）“柳”與“留”諧音，因此折柳送別有挽留、惜別、不舍之意。（3）柳枝有隨地而生的習(xí)性，折柳相贈(zèng)還有祝愿友人在異地他鄉(xiāng)生活順利、欣欣向榮之意。

“月亮”送別情感

月光給人的感覺(jué)是朦朧、迷離、蒼涼的，這與深邃悠長(zhǎng)、委婉憂傷的離情別緒是一致的；再則，月亮含有思鄉(xiāng)、思親、多情的象征義，因而詩(shī)人常借月抒懷。

通過(guò)月亮的烘托，抽象的別情更顯得動(dòng)人深長(zhǎng)。斑馬，多用以抒發(fā)惜別之情； 煙波，比喻離別后漂泊無(wú)依； 落花，傷春之意； 落葉，秋愁之感； 夕陽(yáng)，離別時(shí)的心情或暮年；

另外還有：楊柳、柳絮、楊花、春草、孤舟、孤帆、流水 送別之曲：楊柳、勞歌、陽(yáng)關(guān)、渭城，送別之曲；（2）送別抒情主人公

親人

友人

五、語(yǔ)言:（1）總體風(fēng)格：委婉、纏綿、哀婉、低沉

（2）常用疊詞（營(yíng)造纏綿氛圍、增強(qiáng)抒情性）

六、藝術(shù)手法，A.表達(dá)方式：

a.描寫(xiě)

（1）正面描寫(xiě)：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、色彩渲染、觀察角度的變化、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

（2）側(cè)面烘托：襯托

（3）各種修辭手法 b.抒情方式：

（1）直接抒情：直抒胸臆

（2）間接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融

B.表現(xiàn)手法：

聯(lián)想、烘托（襯托）、對(duì)比、用典 虛實(shí)結(jié)合、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、C.布局謀篇： 渲染、鋪墊、對(duì)比

D.修辭：比喻、夸張、對(duì)比、比擬、諧音、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

七、送別詩(shī)的鑒賞應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)從主題入手，把握詩(shī)歌情感的本質(zhì)。

(2)抓住詩(shī)中所描繪的景物，領(lǐng)悟到作者所抒何情。

(3)領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞中所蘊(yùn)含典故的含義，懂得詩(shī)人怎樣化用前人詩(shī)文。

(4)抓住贈(zèng)別詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)是最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的細(xì)小情節(jié)，抓住了細(xì)節(jié)，才能以小見(jiàn)大，透視全篇。

(5)從語(yǔ)言突破。如諧音修辭手法的運(yùn)用，在贈(zèng)別詩(shī)詞中能起到含蓄雋永的表達(dá)效果。贈(zèng)別詩(shī)詞中最為常見(jiàn)的諧音字有以“柳”諧“留”、以“秋”諧“愁”、以“絲”諧“思”等。

(6)從構(gòu)思著手，探尋其巧妙的寄情方式與匠心所在。

八、【真題再現(xiàn)】

閱讀下面兩首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

別

滁① 歐陽(yáng)修

花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫教弦管作離聲。

夜發(fā)分寧寄杜澗叟②

黃庭堅(jiān)

陽(yáng)關(guān)一曲水東流，燈火旌陽(yáng)一釣舟。我自只如常日醉，滿川風(fēng)月替人愁。

【注】①慶歷八年，歐陽(yáng)修由滁州知州改任揚(yáng)州知州，此詩(shī)乃當(dāng)時(shí)所作。②分寧即今江西修水，詩(shī)人的家鄉(xiāng)。此詩(shī)是詩(shī)人離家赴任時(shí)所作。

(1)這兩首詩(shī)都用了“常日醉”三個(gè)字，但表達(dá)的情感是不相同的。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。

(2)兩首詩(shī)的結(jié)句都有特色，你更喜歡哪一句?請(qǐng)說(shuō)明理由。

【參考答案】

(1)歐陽(yáng)詩(shī)中的“常日醉”寫(xiě)出了詩(shī)人與眾賓客一起開(kāi)懷暢飲時(shí)的神情意態(tài)和詩(shī)人矛盾、激動(dòng)的心情，餞行時(shí)當(dāng)?shù)孛癖娝憩F(xiàn)出來(lái)的真摯友好之情，使詩(shī)人的內(nèi)心久久不能平靜。黃詩(shī)中的“常日醉”是說(shuō)“我”只是像往常那樣喝醉了酒，下文景物的多愁善感與自身的渾然沉醉構(gòu)成對(duì)比，因而他的醉是借酒澆愁的外在表現(xiàn)。

(2)答案有兩種。

①喜歡前者的結(jié)句。結(jié)句用的是反襯手法，在餞別宴會(huì)上作為助興的音樂(lè)，因離別在即，所以越是悅耳的曲調(diào)，內(nèi)心就越感到難受。結(jié)句發(fā)人思索，使詩(shī)意余韻不盡。

②喜歡后者的結(jié)句。結(jié)句是說(shuō)彌漫在水天之間的風(fēng)月在替人悲愁。以景物的凄涼襯托人的愁緒。擬物為人，以景傳情，點(diǎn)明景替人愁，意味深長(zhǎng)。

2．閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

送杜十四之江南

孟浩然

荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

(1)“渺?！币辉~在詩(shī)中有什么含義?

答： “渺?！币辉~包含著復(fù)雜的情感。從字面上來(lái)看它似是形容春江上煙波浩渺、雨霧蒙蒙，其實(shí)是寫(xiě)詩(shī)人心中的茫然，寫(xiě)出詩(shī)人送別友人時(shí)的悵然若失。

(2)詩(shī)歌的三、四句在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)?

答： 第三句故設(shè)一問(wèn)，造成轉(zhuǎn)折之勢(shì)，為下句抒情作準(zhǔn)備；結(jié)尾一句既抒發(fā)了離情，又不流于直露。余味深長(zhǎng)，言有盡而意無(wú)窮。

3．閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

送魏萬(wàn)之京 李

頎

朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽(tīng)，云山?jīng)r是客中過(guò)。關(guān)城樹(shù)色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見(jiàn)長(zhǎng)安行樂(lè)處，空令歲月易蹉跎。

【注】離歌：離別之歌。關(guān)城：潼關(guān)、函谷關(guān)。御苑：皇家的宮苑。砧聲：搗制寒衣的聲音。

(1)首聯(lián)、頷聯(lián)哪幾個(gè)詞表達(dá)了季節(jié)的怎樣的特征(離別的環(huán)境)?從中又表達(dá)出詩(shī)人送別的什么情緒?

答：“微霜”“鴻雁”點(diǎn)出了送別時(shí)深秋季節(jié)蕭瑟的氣氛，從中表達(dá)出詩(shī)人送別時(shí)悲愁難抑、黯然神傷的情緒。

(2)尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達(dá)出怎樣的思想內(nèi)容?

答：尾聯(lián)直抒胸臆，以長(zhǎng)者的口吻表達(dá)了對(duì)魏萬(wàn)的勸勉：莫把長(zhǎng)安當(dāng)做行樂(lè)之地而虛度大好時(shí)光。

4．閱列讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

謝亭送別 許 渾

勞歌①一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。

【注】①勞歌：送別歌的代稱(chēng)。

(1)作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的情感?

本詩(shī)抒發(fā)的是作者的離別之愁

(2)有人認(rèn)為第二句“紅葉青山”的色調(diào)與全詩(shī)的情感基調(diào)不和諧，你認(rèn)為呢?

答：紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協(xié)調(diào)，實(shí)際上恰恰是對(duì)離愁的有力反襯。景色越美，越覺(jué)離別的難堪。這是典型的“樂(lè)景寫(xiě)哀情”法。

5．閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。

柳梢青 送盧梅坡 劉

過(guò)

泛菊①杯深,吹梅②角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。

教人怎不傷情?覺(jué)幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。

【注】①泛菊：飲菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。

(1)“聚散匆匆”一句，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)什么?在上闕的結(jié)構(gòu)上起什么作用?

答： 強(qiáng)調(diào)二人相聚之短暫、相別之倉(cāng)促。在寫(xiě)聚、散的內(nèi)容之間起承上啟下的作用。(意思答對(duì)即可)(2)作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么手法?請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容具體說(shuō)明。

答： 主要運(yùn)用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來(lái)表現(xiàn)離別之苦。下片用“塵隨馬去，月逐舟行”的比喻來(lái)表現(xiàn)思念之切。(意思答對(duì)即可)

6、（2007江蘇卷）閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。(8分)鷓鴣天?送 人

辛棄疾

唱徹《陽(yáng)關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是**惡，別有人間行路難！

（1）“浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山”蘊(yùn)含了什么樣的思想感情? 運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?

答：翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情；路途艱難，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長(zhǎng)，前程迷茫的郁悶之情。抒情或寓情于景。

（2）這首詞以“送人”為題，下片寫(xiě)出了哪兩層新意?

答：不應(yīng)把離別（相聚）視為人間唯一悲痛（歡樂(lè)）的事。人世間的**遠(yuǎn)比路途**險(xiǎn)惡得多。

第三篇：思鄉(xiāng)詩(shī)賞析與答題技巧

一、知識(shí)梳理

1．思鄉(xiāng)詩(shī)主要分游子思鄉(xiāng)和征人思鄉(xiāng)兩類(lèi)。表達(dá)游子思鄉(xiāng)懷親的名作有王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、張籍的《秋思》（2004年全國(guó)卷Ⅰ）、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等。李益的《夜上受降城聞笛》、范仲淹的《漁家傲·秋思》等都是表達(dá)久戍邊關(guān)的征人思鄉(xiāng)之作。

2．明月高懸的夜晚最能勾起游子和征人的思鄉(xiāng)之情，所以思鄉(xiāng)詩(shī)標(biāo)題常含“夜”或“月”字，如王建的《十五夜望月》；“每逢佳節(jié)倍思親”，所以思鄉(xiāng)詩(shī)標(biāo)題還常有寒食、重陽(yáng)、冬至、除夕等古代節(jié)日名，如王安石的《壬辰寒食》。

3．思鄉(xiāng)詩(shī)常運(yùn)用從對(duì)方與自己入筆的虛實(shí)結(jié)合手法，虛景和實(shí)景相互渲染烘托，從而突出思親懷人主旨。如王維的《九月九日憶山東兄弟》中前兩句實(shí)寫(xiě)重陽(yáng)節(jié)來(lái)臨自己思親懷人之情，后兩句從對(duì)方入筆虛寫(xiě)，設(shè)想家鄉(xiāng)兄弟們此時(shí)此刻登高、插茱萸、飲黃酒、想念遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的自己等活動(dòng)，全詩(shī)以虛襯實(shí)，虛實(shí)相生，淋漓盡致地抒發(fā)了作者對(duì)兄弟們的深摯思念之情。高適的《除夜作》和白居易的《邯鄲冬至夜思家》都運(yùn)用了從對(duì)方入筆的虛寫(xiě)手法。除 夜 作

旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

4．明月、楊柳、鴻雁、杜鵑（子規(guī)）、宿鳥(niǎo)等都是思鄉(xiāng)詩(shī)中常見(jiàn)意象。月亮是思鄉(xiāng)詩(shī)中最常見(jiàn)的意象，如杜甫的《月夜憶舍弟》中“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，李益的《從軍北征》中“磧里征人三十萬(wàn)，一時(shí)回首月中看”?！墩蹢盍非⒂邢e懷遠(yuǎn)之意，聽(tīng)后會(huì)激蕩起蘊(yùn)藏心中的鄉(xiāng)思，如李白的《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”，“折柳”語(yǔ)義雙關(guān)，既指曲名《折楊柳》，又含離別意，自然喚起人們心底思鄉(xiāng)之情。大雁在秋天奮力飛回故巢之景常牽動(dòng)游子的鄉(xiāng)思，如趙嘏的《寒塘》中“鄉(xiāng)心正無(wú)限，一雁度南樓”。杜鵑鳥(niǎo)聲聲“不如歸去”的凄厲鳴叫，最易勾引起游子歸思，如秦觀的《踏莎行·霧失樓臺(tái)》中“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮”。游子見(jiàn)到黃昏時(shí)歸巢的烏鴉等“宿鳥(niǎo)”，就會(huì)油然而生思鄉(xiāng)之情，如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”。在邊關(guān)將士思鄉(xiāng)詩(shī)中，孤城、塞鴻、胡笳、羌笛等意象常與月亮、黃昏結(jié)合在一起，通過(guò)視聽(tīng)雙重感受抒寫(xiě)幽怨鄉(xiāng)愁，意境雄渾深遠(yuǎn)，情感深沉含蓄，如耿諱的《塞上曲》中“塞鴻過(guò)盡殘陽(yáng)里，樓上凄凄暮角聲”。

二、命題預(yù)測(cè)

思鄉(xiāng)詩(shī)在高考中考查頻率較高，2002—2008年高考共考10首思鄉(xiāng)詩(shī)，所選的思鄉(xiāng)詩(shī)都具有借景抒情特點(diǎn)。分析情感、分析手法和品析煉字是考查思鄉(xiāng)詩(shī)的三類(lèi)主流題型。借景抒情是命題核心點(diǎn)，思想情感是命題熱點(diǎn)。

三、技法點(diǎn)撥

閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。邯鄲冬至夜思家（白居易）

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。

【注】冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。

（1）分析“抱膝燈前影伴身”一句，并說(shuō)出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情。

（2）作者是怎樣寫(xiě)“思家”的？

【解析】鑒賞思鄉(xiāng)詩(shī)首先從思鄉(xiāng)詩(shī)標(biāo)題和意象判定是不是思鄉(xiāng)詩(shī)?！逗惗烈顾技摇分小八技摇币阎苯狱c(diǎn)明是思鄉(xiāng)詩(shī)。其次，從分析意象意境、抓情感關(guān)鍵詞、聯(lián)系時(shí)代背景等方面把握思想情感，答題時(shí)要用到“日暮思?xì)w、望月懷遠(yuǎn)、羈旅愁思、久戍思鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)念親”等表達(dá)思想情感類(lèi)術(shù)語(yǔ)。《邯鄲冬至夜思家》第二句中“抱膝”二字生動(dòng)勾畫(huà)出作者默默呆坐的神態(tài)，抱膝孤坐的“影”和“身”互相陪伴，形影相吊，充分反映出作者思家時(shí)的孤寂心情。最后，分析作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情所運(yùn)用的手法，答題時(shí)要用到“觸景生情、托物傳情、因夢(mèng)寄情、對(duì)方入手、虛實(shí)烘托”等表達(dá)技巧類(lèi)術(shù)語(yǔ)?！逗惗烈顾技摇泛髢删溥\(yùn)用從對(duì)方寫(xiě)起的手法，作者想象故鄉(xiāng)親人在這個(gè)冬至深夜想念著千里之外的自己，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，把深摯的“思家”之情抒發(fā)得更委婉含蓄。

四、實(shí)戰(zhàn)演練

閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）聞 雁（韓洽）

朔風(fēng)吹雁渡江干，月白霜清響尚寒。孤客幾回愁里聽(tīng)，故鄉(xiāng)何處報(bào)平安？ 【注】韓洽生活在明清易代的**之時(shí)，干戈四起，人民流離。

（1）本詩(shī)前兩句描寫(xiě)了怎樣的情景？運(yùn)用了哪些寫(xiě)法突出環(huán)境寒冷的？（4分）（2）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想情感？（4分）

開(kāi)頭兩句描繪江畔深秋明月之夜的特定環(huán)境，渲染出一派凄清岑寂的氛圍。朔風(fēng)陣陣，繁霜滿天，冷月清幽，征雁南渡。寫(xiě)景之中運(yùn)用了通感手法，鶴唳的雁鳴，響徹江空，而傳來(lái)寒栗之感，由聽(tīng)覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為觸覺(jué)形象。同時(shí)還運(yùn)用了反襯手法，以雁鳴之響來(lái)反襯出環(huán)境的岑寂。情景之中包容著詩(shī)人豐富的情感，表現(xiàn)了詩(shī)人慘淡凄愴的意緒，折射出當(dāng)時(shí)社會(huì)**、凋敝的苦難現(xiàn)實(shí)。

悲秋興感，聞雁懷鄉(xiāng)，是游子思鄉(xiāng)的傳統(tǒng)題材，但本詩(shī)抒發(fā)的情感卻又與傳統(tǒng)思鄉(xiāng)詩(shī)歌不同，詩(shī)人生活在明清易代的**之秋，拋家別井，萬(wàn)里投荒，漂泊無(wú)歸，他在詩(shī)中抒寫(xiě)的情感不僅僅有普遍的客子羈旅之愁，還深寓著自己的故國(guó)之思和離亂之感。

表達(dá)技巧類(lèi)賞析題答題技巧

表達(dá)技巧類(lèi)賞析題主要包括以下三類(lèi)：

１．情景關(guān)系類(lèi)

古詩(shī)常見(jiàn)的情景關(guān)系有：即景抒情、借景抒情、寓情于景、移情于景、借物抒情。

（１）設(shè)問(wèn)方式：①這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。②請(qǐng)從“情”、“景”的角度對(duì)這首詩(shī)作賞析。③某詩(shī)句對(duì)表情達(dá)意有什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

（２）答案要素：景＋情＋情景關(guān)系＋表達(dá)效果

（３）答題思路：詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物？抒了什么情？情景關(guān)系怎樣？

（４）典型題例：請(qǐng)從“情”、“景”的角度對(duì)這首詞進(jìn)行賞析。

關(guān)河令

周邦彥

秋陰時(shí)晴漸向暝。變一庭凄冷。佇聽(tīng)寒聲，云深無(wú)雁影。

更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永？

答：本詞上闋先寫(xiě)薄暮凄清之景，孤獨(dú)的旅客默立客庭中，長(zhǎng)鳴傳來(lái)，不見(jiàn)雁影，營(yíng)造了一種凄清的氛圍。下闋的“孤燈”與上片相呼應(yīng)，（景）融情于景，（情景關(guān)系）孤寂凄苦之情自然流露于詞的字里行間。（情）

２．動(dòng)靜關(guān)系類(lèi)

古詩(shī)常見(jiàn)的動(dòng)靜關(guān)系有：以靜寫(xiě)動(dòng)、以動(dòng)寫(xiě)靜、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合等。

（１）設(shè)問(wèn)方式：①分析此詩(shī)主要運(yùn)用了什么手法？有何表達(dá)效果？②請(qǐng)從“動(dòng)”、“靜”角度賞析這首詩(shī)。

（２）答案要素：動(dòng)景和靜景＋動(dòng)靜關(guān)系＋思想情感或表達(dá)效果

（３）答題思路：寫(xiě)了哪些動(dòng)景和靜景？動(dòng)靜關(guān)系怎樣？抒發(fā)了什么情感或有什么表達(dá)效果？

（４）典型題例：請(qǐng)從“動(dòng)”、“靜”角度賞析下面這首詩(shī)。

冬 柳

陸龜蒙

柳汀斜對(duì)野人窗，零落衰條傍晚江。

正是霜風(fēng)飄斷處，寒鷗驚起一雙雙。

答：詩(shī)的前兩句，寫(xiě)冬柳的環(huán)境和形態(tài)，是靜景；詩(shī)的后兩句，寫(xiě)枯枝斷落，寒鷗驚飛，是動(dòng)景。（動(dòng)景和靜景）動(dòng)靜結(jié)合，（動(dòng)靜關(guān)系）描繪了冬日早晨野外寒冷衰落的景象，構(gòu)成了一幅寒冽、冷清的江景圖。（表達(dá)效果）

３．其他技巧類(lèi)

高考經(jīng)?？嫉募记蛇€有：點(diǎn)面、遠(yuǎn)近、高低、明暗、正側(cè)、虛實(shí)、抑揚(yáng)結(jié)合，白描、渲染、襯托等描寫(xiě)技巧，以及比喻、比擬、夸張、借代、對(duì)比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、起興、用典、雙關(guān)、疊字等修辭手法。

（１）設(shè)問(wèn)方式：①這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？試作分析。②請(qǐng)分析這首詩(shī)的表達(dá)技巧。抒發(fā)了什么情感？有何效果？

（２）答案要素：表達(dá)技巧＋具體分析＋思想感情或表達(dá)效果

（３）答題思路：①指出用了什么表達(dá)技巧。②結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種表達(dá)技巧。③表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情，取得了怎樣的藝術(shù)效果。

（４）典型題例：

例１．這首詞用了怎樣的表現(xiàn)手法？試作分析。

青玉案

辛棄疾

東風(fēng)夜放花千樹(shù)。更吹落、星如雨。寶馬雕車(chē)香滿路。鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚(yú)龍舞。

蛾兒雪柳黃金縷。笑語(yǔ)盈盈暗香去。眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

【注】蛾兒、雪柳，都是婦女的頭飾。

答：這首詞主要運(yùn)用了反襯手法。（表達(dá)技巧）以元夜的繁華熱鬧反襯“那人”的孤寂，（具體分析）表達(dá)了作者辛棄疾耐得住冷落寂寞、不趨流俗、保持志士操守的高潔品性。（思想感情）

例２．分析此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

小 松

杜荀鶴

自小刺頭深草里，而今漸覺(jué)出蓬蒿。

時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。

答：這首詩(shī)采用了比喻來(lái)托物言志的手法。（表達(dá)技巧）以“小松”喻人，寫(xiě)“小松”初長(zhǎng)時(shí)不為人注意而最終長(zhǎng)成凌云大樹(shù)。（具體分析）作者表達(dá)了人才出身可能卑微而終成大業(yè)，批判了世人以身世取人的淺陋目光。（思想感情）

例３．這首詩(shī)運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

閨 怨

王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

答：詩(shī)人采用欲抑先揚(yáng)或樂(lè)景寫(xiě)哀的手法，（表達(dá)技巧）先寫(xiě)少婦“不知愁”、“上翠樓”，后面才寫(xiě)她忽見(jiàn)柳色而“悔恨”不已，（具體分析）形象地刻畫(huà)了少婦情緒的微妙變化，表現(xiàn)出她的感傷和哀怨。（思想感情）

語(yǔ)言賞析題答題技巧

語(yǔ)言賞析題

主要包括關(guān)鍵詞語(yǔ)、特殊句式及語(yǔ)言風(fēng)格三類(lèi)。

１．關(guān)鍵詞語(yǔ)類(lèi)

詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，從語(yǔ)法角度看，包括動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、副詞及一些活用詞；從修辭角度看，包括疊詞、諧音詞、色彩詞、擬聲詞等。

（１）設(shè)問(wèn)方式：①這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？②某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？

（２）答案要素：①含義＋意境或畫(huà)面＋效果或感情。②表達(dá)技巧＋表達(dá)效果＋思想感情。

（３）答題思路：①解釋該字在句中的含義。②展開(kāi)聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象，或指出其表達(dá)技巧。③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

（４）典型題例：以下詞中的“鬧”字你認(rèn)為寫(xiě)得好不好？為什么？

玉樓春

宋祁

東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑。為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。

答：“鬧”字以動(dòng)寫(xiě)靜，（表達(dá)技巧）生動(dòng)形象地（表達(dá)效果）寫(xiě)出了春天的濃烈氣氛和春天那一派盎然春意以及生機(jī)勃勃的美妙境界。（思想感情）

２．特殊句式類(lèi)

特殊句式包括省略、語(yǔ)序倒置和意象組合等。

（１）設(shè)問(wèn)方式：①某詩(shī)句在句式上有什么特點(diǎn)？②簡(jiǎn)要分析某句詩(shī)的句式特點(diǎn)。

（２）答案要素：句式特點(diǎn)＋畫(huà)面或意境＋作用或情感

（３）答題思路：①點(diǎn)明句式特點(diǎn)。②再現(xiàn)畫(huà)面或描述意境。③評(píng)價(jià)其作用或指出其感情。

（４）典型題例：下面這首元曲一、二兩句的句式有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

［雙調(diào)］水仙子?西湖廢圃

張可久

夕陽(yáng)芳草廢歌臺(tái)，老樹(shù)寒鴉靜御街，神仙環(huán)珮今何在？荒基生暮靄，嘆英雄白骨蒼苔。花已飄零去，山曾富貴來(lái)，俯仰傷懷。

答：這兩句各連用三個(gè)名詞，分別點(diǎn)出三種景、物：夕陽(yáng)、芳草、歌臺(tái)，老樹(shù)、寒鴉、御街。（句式特點(diǎn)）特定的名詞銜接在一起，構(gòu)成了特定的意象，再分別用“廢”、“靜”二字，就構(gòu)成了一幅蕭疏寂寥的畫(huà)面，（畫(huà)面）為全曲奠定了感傷的基調(diào)。（作用）

３．語(yǔ)言風(fēng)格類(lèi)

語(yǔ)言風(fēng)格在高考中主要是指一首詩(shī)的整體語(yǔ)言特色。語(yǔ)言鑒賞要把握古詩(shī)常見(jiàn)的語(yǔ)言特色。如：平（平易、自然、質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔）、雅（清淡、素雅、清新、典雅）、華（華美、絢麗、明麗、曉暢）、婉（委婉、含蓄、沉郁、凝練）、神（準(zhǔn)確、傳神、生動(dòng)、形象）、壯（悲壯、豪放、雄渾、粗獷）。

（１）設(shè)問(wèn)方式：①這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？②請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格或談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

（２）答案要素：語(yǔ)言特色＋具體分析＋思想感情或表達(dá)效果

（３）答題思路：①點(diǎn)明語(yǔ)言特色。②用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。③指出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情或有什么表達(dá)效果。

（４）典型題例：分析下面這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。

春怨

金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

答：這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，四句詩(shī)用詞不作任何修飾。（語(yǔ)言特色）如“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。（具體分析）整首詩(shī)用語(yǔ)平淡質(zhì)樸，非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。（思想感情）

古詩(shī)形象賞析題答題技巧

(2009-05-29 18:05:38)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽： 分類(lèi)： 教學(xué)工作 教育

古詩(shī)形象賞析題

包括意象、人物形象和意境分析三類(lèi)。

１．意象類(lèi)

意象是融入了詩(shī)人主觀情意的客觀物象?！耙狻笔侵冈?shī)人的思想感情，“象”即物象，指自然界中的景物和事物。詩(shī)人常常借助于客觀物象來(lái)渲染氣氛，烘托情感。分析詩(shī)歌中的意象，便可感知詩(shī)人所營(yíng)造的意境，進(jìn)而把握詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。

（１）設(shè)問(wèn)方式：①這首詩(shī)選取的意象有什么特點(diǎn)？試作分析。②本詩(shī)通過(guò)哪些意象抒發(fā)了作者的思想感情？請(qǐng)作分析。

（２）答案要素：意象＋特征、畫(huà)面或意境＋思想情感或表達(dá)效果

（３）答題思路：①點(diǎn)明詩(shī)人選取的意象或景物形象。②概括意象的特征或描繪景物構(gòu)成的畫(huà)面或營(yíng)造的意境。③指出詩(shī)歌的表達(dá)效果或所表達(dá)的情感。

（４）典型題例：下面這首詩(shī)通過(guò)哪些意象抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情懷？

漫成一首

杜甫

江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥刺鳴。

答：詩(shī)人選取了“江月”、“風(fēng)燈”、“宿鷺”、“跳魚(yú)”等意象，（意象）為我們描繪了一幅江月近人、風(fēng)燈夜照、沙頭宿鷺、船尾跳魚(yú)的恬靜優(yōu)美的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)了安謐平和的意境，（意境）透露出詩(shī)人對(duì)平靜安寧生活的向往。（情感）

２．人物形象類(lèi)

人物形象包括詩(shī)人或抒情主人公的形象和詩(shī)人之外的特定人物形象。分析人物形象要借助人物外貌、神態(tài)、舉止的描寫(xiě)，體會(huì)形象特征，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感。

（１）設(shè)問(wèn)方式：①簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的人物形象。②分析這首詩(shī)的抒情主人公形象。

（２）答案要素：形象＋特征＋分析

（３）答題思路：①點(diǎn)明塑造的人物形象。②概括人物形象特征。③具體分析怎樣表現(xiàn)人物形象。

（４）典型題例：簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的人物形象。

長(zhǎng)干曲

崔顥

君家何處??？妾住在橫塘。

停船暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)。

答：以自問(wèn)自答的形式，描寫(xiě)船家男女青年初次見(jiàn)面的情景。（分析）刻畫(huà)了一個(gè)熱情大方、聰明伶俐（特征）的少女形象。（形象）

３．意境類(lèi)

意境不同于意象。意象是構(gòu)成詩(shī)歌的一些具體的細(xì)小的單位，意境是由多個(gè)意象整合而成的一種境界，是詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情與詩(shī)歌所描繪的生活圖景完美融合而形成的藝術(shù)境界。詩(shī)歌形象包括景物形象、事物形象和人物形象。備考要把握古詩(shī)的一些常見(jiàn)意境。如：動(dòng)（活潑、風(fēng)趣、熱烈、繁華、喧鬧）、靜（恬靜、幽靜、寧?kù)o、靜謐、恬淡、孤清、澄清）、悲（悲涼、悲壯、孤寂、清冷、凄涼、蕭瑟、幽遠(yuǎn)）、壯（壯闊、壯麗、空曠、清遠(yuǎn)、慷慨、雄渾）、美（優(yōu)美、明麗、雅致、清新、自然、質(zhì)樸、含蓄、飄逸）。

（１）設(shè)問(wèn)方式：①這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ ②這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？試作分析。

（２）答案要素：景物特點(diǎn)或表達(dá)技巧＋畫(huà)面或意境＋思想感情或表達(dá)效果

（３）答題思路：①概括景物特點(diǎn)或點(diǎn)明表達(dá)技巧。②描繪詩(shī)中展現(xiàn)的畫(huà)面或營(yíng)造的意境。③分析作者的思想感情或表達(dá)效果。

（４）典型題例：分析下面這首詩(shī)的意境。

絕句

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

答：這首五言絕句選材精恰，色彩明麗，格調(diào)清新。（景物特點(diǎn)）詩(shī)人以春日遲遲統(tǒng)攝全篇，和煦的春風(fēng)、初放的百花、如茵的芳草所展現(xiàn)的明媚春光，與泥融土濕、飛燕銜泥、日麗沙暖、靜睡鴛鴦所呈現(xiàn)的勃勃生機(jī)，和諧統(tǒng)一，相映成趣，構(gòu)成一幅色彩鮮明、春意盎然的詩(shī)情畫(huà)意圖。（畫(huà)面）反映了詩(shī)人奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂的安適心情和歡悅情懷。（思想感情）

2009年高考送別詩(shī)復(fù)習(xí)學(xué)案

(2009-06-01 10:43:54)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽： 分類(lèi)： 教學(xué)工作 教育

一、知識(shí)梳理

１．送別詩(shī)標(biāo)題常含“送”、“別”或“送別”等字詞。如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、陳子昂的《春夜別友人》、韓琮的《暮春浐水送別》（２００６年湖北卷）。

２．送別詩(shī)表達(dá)的情感一般有三種：（１）表達(dá)對(duì)親友的依戀，如杜牧的《贈(zèng)別（其二）》中“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，詩(shī)人眼中燭芯變成了“惜別之心”，它那徹夜流溢的燭淚，就是在為男女主人公黯然銷(xiāo)魂的離別而傷心，移情于物，表現(xiàn)了不忍分離的篤摯情感；（２）寄托對(duì)友人誠(chéng)摯的關(guān)懷、安慰和祝愿，如高適的《別董大》中“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，在慰藉朋友的樸實(shí)話語(yǔ)中給人一種信心和力量；（３）抒發(fā)與親友別離后的孤寂惆悵之情，如嚴(yán)維的《丹陽(yáng)送韋參軍》（２００６年湖北卷）中“日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠”，在天涯一望中寄寓了孤寂空虛之感和無(wú)限思念之情。

３．送別詩(shī)按抒情方式可分為直接抒情與間接抒情兩種，有些送別詩(shī)只在結(jié)尾直抒胸臆，如韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》（２００１年全國(guó)卷）尾聯(lián)“相送情無(wú)限，沾衣比散絲（雨絲）”，將離別之淚與雨絲融在一起，詩(shī)人的離別愁緒噴涌而出。絕大多數(shù)送別詩(shī)是借助景物描寫(xiě)間接抒情，如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，孟浩然乘船遠(yuǎn)去的帆影已消失在碧空盡頭，可李白還凝望浩浩蕩蕩的一江春水流向水天交接之處，這久久凝望中寄寓了李白對(duì)朋友的一片深情摯意。

４．楊柳、春草、流水、長(zhǎng)亭、南浦等是表達(dá)離情別緒的主要意象?！傲迸c“留”諧音，楊柳依依之態(tài)和人們依戀之情和諧交融在一起，《詩(shī)經(jīng)?小雅?采薇》中“昔我往矣，楊柳依依”，是最早以楊柳表達(dá)惜別之情的詩(shī)句；王維的《送元二使安西》中“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，柳永的《雨霖鈴》中“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡榷际且粤嫱须x愁的名句。詩(shī)人常以連綿不斷、遠(yuǎn)接天涯的春草和流水來(lái)比喻無(wú)窮無(wú)盡離愁，如李煜的《清平樂(lè)》中“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”，歐陽(yáng)修的《踏莎行》中“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”。長(zhǎng)亭是陸上送別之地，南浦是水邊送別之所，如白居易的《南浦別》中“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋”。

二、命題預(yù)測(cè)

２００２—２００８年高考共考了５首送別詩(shī)，所選的送別詩(shī)都具有借景抒情的特點(diǎn)。分析意象和分析手法是考查送別詩(shī)的兩類(lèi)主流題型。借景抒情是考查送別詩(shī)的命題核心點(diǎn)，楊柳、流水等意象是考查熱點(diǎn)。

三、技法點(diǎn)撥

閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（２００８年高考重慶卷）

卜算子?送鮑浩然之浙東

王 觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。

（１）本詞上、下片各寫(xiě)了什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。

（２）宋人王灼《碧雞漫志》評(píng)王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

解析：鑒賞送別詩(shī)首先要根據(jù)詩(shī)題弄清送行者與被送者，標(biāo)題顯示送行者是作者王觀，被送者是鮑浩然。其次，要從分析意象意境、抓情感關(guān)鍵詞、聯(lián)系時(shí)代背景等方面把握思想情感，答題時(shí)要用到“離愁別緒、依依不舍、孤獨(dú)寂寞、悵然若失、誠(chéng)摯關(guān)懷”等表達(dá)思想情感類(lèi)術(shù)語(yǔ)。《卜算子?送鮑浩然之浙東》的上片提到流水和青山兩個(gè)意象，寫(xiě)浙東山水的美好；下片抒發(fā)作者送別的情意，“送春歸”點(diǎn)明作者為春天剛剛逝去而滿懷傷春之愁，“送君歸”則再添別恨，“和春住”暗含惜春祝愿之意。最后，分析作者為突出離愁所運(yùn)用的手法，答題時(shí)要用到“直接抒情、移情于物（擬人）、寓情于景、借景抒情、情景交融”等表達(dá)技巧類(lèi)術(shù)語(yǔ)?！恫匪阕?送鮑浩然之浙東》的“新麗”處表現(xiàn)在：（１）比喻巧妙，用語(yǔ)綺麗。把朋友歸去路上清澈明亮的江水喻為美人（也可指鮑浩然思念的人）流動(dòng)的眼波，把團(tuán)簇糾結(jié)的山巒喻為美人蹙損的眉峰，極言浙東山水的秀美可愛(ài)。（２）語(yǔ)帶雙關(guān)，意蘊(yùn)豐富?！懊佳塾篮弥玻┨帯庇袃蓪右馑迹阂恢盖妍惷餍愕慕仙剿腥缗拥男忝己兔难?，二指有著盈盈眉眼的那個(gè)人。“千萬(wàn)和春住”既表達(dá)了和鮮花如錦的春天住在一起的惜春之情，又喻含祝愿朋友與家人團(tuán)聚之意。2009年高考邊塞詩(shī)復(fù)習(xí)學(xué)案

(2009-06-01 10:45:17)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽： 分類(lèi)： 教學(xué)工作 雜談

【知識(shí)梳理】

１．邊塞詩(shī)派是指唐朝開(kāi)元、天寶年間形成的一個(gè)以反映邊界戰(zhàn)爭(zhēng)生活為主要內(nèi)容的詩(shī)歌流派，盛唐邊塞詩(shī)風(fēng)格雄壯豪邁，充分反映了激昂壯闊的時(shí)代風(fēng)貌，代表詩(shī)人有高適、岑參、王昌齡、李頎、王維等，高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王昌齡的《出塞》、王維的《使至塞上》等都是唐代邊塞詩(shī)杰作。

２．邊塞詩(shī)標(biāo)題常含“塞、征、軍、塞上、塞下、征人、從軍”等字詞，如柳中庸的《征人怨》（２００４年江蘇卷）、王昌齡的《從軍行（其二）》（２００５年重慶卷）等。

３．邊塞詩(shī)表達(dá)的思想情感主要有四個(gè)方面：（１）描寫(xiě)塞外奇麗壯闊的自然風(fēng)光，如岑參的《白雪歌送武判官歸京》中“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，以春景喻冬景，描寫(xiě)了塞外玉樹(shù)瓊花的雪景。（２）抒發(fā)從軍報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的英雄豪情，如王昌齡的《從軍行（其四）》中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”、楊炯的《從軍行》中“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生”等詩(shī)句直接抒發(fā)了保邊衛(wèi)國(guó)的壯志豪情。（３）表達(dá)征人久戍邊關(guān)的思鄉(xiāng)念親之愁，如李益的《夜上受降城聞笛》以如霜月光和似雪沙漠兩個(gè)朦朧意象營(yíng)造了綿綿鄉(xiāng)思的典型環(huán)境，“不知”兩字寫(xiě)出征人迷惘心情，“盡”字寫(xiě)出征人無(wú)一例外的不盡鄉(xiāng)愁。（４）反映連年征戰(zhàn)對(duì)廣大人民和平生活的干擾和破壞，反對(duì)統(tǒng)治者窮兵黷武、拓土開(kāi)邊。如陳陶的《隴西行》中“可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人”，一邊是現(xiàn)實(shí)中無(wú)定河邊悲哀凄涼的丈夫枯骨，一邊是妻子夢(mèng)境中年輕英俊的戰(zhàn)士，虛實(shí)對(duì)照，凝聚著詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)死者及其家人的無(wú)限同情。

４．岑參善用細(xì)節(jié)勾勒的手法描繪奇異粗獷、雄渾壯闊的邊塞風(fēng)光。如《白雪歌送武判官歸京》中以“風(fēng)掣紅旗凍不翻”的細(xì)節(jié)真實(shí)摹寫(xiě)出邊地奇寒景象。高適善用鋪排和對(duì)比來(lái)抒情，如《燕歌行》中“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，以前線漢軍奮力殺敵與后方將士尋歡作樂(lè)對(duì)比，暗示了必?cái)≡颉Ｍ醪g善用借景抒情，如《從軍行（其一）》中將閨中少婦思念征人之愁寄予在高高孤樓、縷縷笛聲、陣陣秋風(fēng)的邊關(guān)蕭索秋景中委婉表達(dá)出來(lái)，揭示出戰(zhàn)爭(zhēng)帶給百姓的痛苦與創(chuàng)傷。

５．唐代邊塞詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)燕山、陰山、隴頭、涼州和玉門(mén)關(guān)等邊塞地名，如張籍的《涼州詞（其一）》（２００６年天津卷）標(biāo)題中出現(xiàn)了邊塞防線地名“涼州”，柳中庸的《征人怨》中“歲歲金河復(fù)玉關(guān)”，“玉關(guān)”即唐代邊陲重鎮(zhèn)甘肅玉門(mén)關(guān)。還經(jīng)常出現(xiàn)漢代抗擊匈奴的飛將軍李廣，如“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”、“君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍”等。

【命題預(yù)測(cè)】

２００２—２００８年高考共考４首邊塞詩(shī)，多選取唐代寫(xiě)景抒情類(lèi)七言絕句體邊塞詩(shī)。分析情感和分析手法是考查邊塞詩(shī)的兩類(lèi)主流題型。借景抒情是考查邊塞詩(shī)的命題核心點(diǎn)，表現(xiàn)手法是命題熱點(diǎn)。

【技法點(diǎn)撥】

閱讀下面這首清詩(shī)，回答問(wèn)題。（２００７年高考山東卷）

出關(guān)①

徐 蘭

憑山俯海古邊州，旆②影風(fēng)翻見(jiàn)戍樓。

馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得不回頭？

［注］①關(guān)：指居庸關(guān)。②旆（ｐèｉ）：旌旗。

“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

解析：鑒賞邊塞詩(shī)首先要根據(jù)詩(shī)歌標(biāo)題判定是不是邊塞詩(shī)。據(jù)注解可知標(biāo)題《出關(guān)》中的“關(guān)”即指邊塞防線上的居庸關(guān)，所以是邊塞詩(shī)。其次，從分析意象意境、抓情感關(guān)鍵詞、聯(lián)系時(shí)代背景等方面把握思想情感，答題時(shí)要用到“從軍報(bào)國(guó)、建功立業(yè)、思鄉(xiāng)念親、窮兵黷武”等表達(dá)思想情感類(lèi)術(shù)語(yǔ)。《出關(guān)》前兩句寫(xiě)出居庸關(guān)之前士卒一往無(wú)前，急于奔赴疆場(chǎng)建功立業(yè)的心理；后兩句寫(xiě)臨出居庸關(guān)即將遠(yuǎn)離故土?xí)r所產(chǎn)生的懷土戀鄉(xiāng)的情感。最后，分析作者運(yùn)用的表現(xiàn)手法，答題時(shí)要用到“對(duì)比、夸張、動(dòng)靜結(jié)合、直抒胸臆、借景抒情”等表達(dá)技巧類(lèi)術(shù)語(yǔ)。“馬后桃花馬前雪”運(yùn)用了對(duì)比和借代（答成“象征”也可）手法，“馬后桃花”，意謂關(guān)內(nèi)正當(dāng)春天，溫暖美好；“馬前雪”，是說(shuō)關(guān)外猶是冬日，嚴(yán)寒可怖，“桃花”與“雪”分別代指（象征）家鄉(xiāng)的溫馨生活與塞外的清冷生活，將關(guān)內(nèi)桃花爛漫的春景與關(guān)外白雪茫茫的冬景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上，描寫(xiě)生動(dòng)，對(duì)比鮮明，抒寫(xiě)出出征士卒懷土戀鄉(xiāng)的情感。

2009年高考山水田園詩(shī)復(fù)習(xí)學(xué)案

(2009-06-01 10:46:32)轉(zhuǎn)載▼

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2009年高考山水田園詩(shī)復(fù)習(xí)學(xué)案 知識(shí)梳理

１．山水詩(shī)是在南朝時(shí)發(fā)展起來(lái)的，南朝謝靈運(yùn)的山水詩(shī)多含寫(xiě)景名句，如《入彭蠡湖口》中“春晚綠野秀，巖高白云屯”，《登池上樓》中“池塘生春草，園柳變鳴禽”等都是膾炙人口的寫(xiě)景名句。曹操的《觀滄?！?、李白的《望廬山瀑布》（２００５年上海卷）、王維的《過(guò)香積寺》（２００３年全國(guó)卷）、杜甫的《望岳》、常建的《題破山寺后禪院》等都是山水詩(shī)代表作。

２．田園詩(shī)以“隱逸詩(shī)人之宗”的東晉陶潛成就最高，《歸園田居》、《移居（其二）》（２００６年北京卷）等是其代表作。盛唐田園詩(shī)派成就最高的詩(shī)人是王維和孟浩然，孟浩然的《過(guò)故人莊》、王維的《新晴野望》（２００７年全國(guó)卷Ⅱ）等都是唐代著名田園詩(shī)。宋代著名田園詩(shī)人是范成大和楊萬(wàn)里。

３．山水詩(shī)和田園詩(shī)多采用五言古體、五言律詩(shī)和五言絕句的形式，而且多以所繪的山水田園風(fēng)景為標(biāo)題，詩(shī)題中還常有表示登臨覽勝的“望”或“登”字，如譚敬昭的《粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）》（２００６年廣東卷）、南朝謝朓的《晚登三山還望京邑》等。

４．山水詩(shī)和田園詩(shī)表達(dá)的思想情感主要有兩種：（１）在描繪山川田園風(fēng)光中表達(dá)閑適淡泊的心緒，如陶淵明的《歸園田居（其一）》，在描繪炊煙依依、狗吠深巷、雞鳴樹(shù)顛的曖曖遠(yuǎn)村生活圖景中深含著恬淡欣悅的心情。（２）遠(yuǎn)離污濁官場(chǎng)、歸隱田園的潔身自好的隱逸情懷。如陶淵明的《歸園田居（其一）》，將身處污濁官場(chǎng)的自己喻為“羈鳥(niǎo)”和“池魚(yú)”，把辭官歸田比作脫出“樊籠”，表達(dá)了“復(fù)得返自然”的愉悅心情。

５．山水詩(shī)和田園詩(shī)主要寫(xiě)法是借景抒情，情景交融。詩(shī)中山水自然之景都融入了作者的主觀情愫，即“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

６．王維山水詩(shī)善用光色組合、以靜寫(xiě)動(dòng)等手法描摹景物，創(chuàng)造了鏡花水月般空明寧?kù)o的意境，蘇軾評(píng)價(jià)王維的山水詩(shī)是“詩(shī)中有畫(huà)”。如《鹿柴》

一、二句以林密樹(shù)茂的空山中偶爾傳來(lái)人語(yǔ)聲反襯深山的空寂，三、四句以斑駁樹(shù)影照映在樹(shù)下青苔上的小片光影和大片無(wú)邊幽暗對(duì)比，以光亮反襯幽暗，整個(gè)意境幽靜沉寂。孟浩然的山水詩(shī)多運(yùn)用隨意點(diǎn)染的白描手法，形成平淡清遠(yuǎn)而意興無(wú)窮的明秀意境。如《宿建德江》描寫(xiě)了四野茫茫、江水悠悠、明月皎皎、扁舟獨(dú)泊的空曠寂寥天地，孤獨(dú)惆悵的心緒愈顯清遠(yuǎn)無(wú)際。

命題預(yù)測(cè)

２００２—２００８年高考共考了６首山水詩(shī)和３首田園詩(shī)，所選的山水田園詩(shī)都具有借景抒情特點(diǎn)。品析煉字和分析意境是考查山水詩(shī)的兩類(lèi)主流題型。借景抒情手法是考查山水詩(shī)的命題核心點(diǎn)，詩(shī)中描繪景物的煉字是命題熱點(diǎn)。

技法點(diǎn)撥

閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

（２００８年高考天津卷）

山居即事

王維

寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹(shù)遍，人訪蓽門(mén)稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。

（１）簡(jiǎn)析“遍”字在頷聯(lián)中的表達(dá)效果。

（２）詩(shī)的后四句寫(xiě)出了怎樣的景與情？

解析：鑒賞山水田園詩(shī)要從分析景與情入手。首先，弄清作者從哪些角度（形、色、聲等）寫(xiě)了哪些景物（意象），并分析作者描寫(xiě)景物所運(yùn)用的手法，答題時(shí)要用到“擬人、比喻、對(duì)比、襯托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合”等表達(dá)技巧類(lèi)術(shù)語(yǔ)。王維的《山居即事》中主要寫(xiě)了柴扉、落暉、松樹(shù)、綠竹、紅蓮、煙火等六種景物，頷聯(lián)中“遍”字表現(xiàn)松茂鶴多，“稀”字表現(xiàn)來(lái)訪者少，兩者對(duì)比（對(duì)照）寫(xiě)出山居環(huán)境的幽靜。其次，分析由景物組成的畫(huà)面（意境），答題時(shí)要用到“靜謐恬淡、幽寂冷清、恬靜安詳”等描述意境特征類(lèi)術(shù)語(yǔ)。王維的《山居即事》后四句營(yíng)造的“景”（意境）：夕陽(yáng)西下，炊煙裊裊升起，嫩竹荷花清新可愛(ài)，人們采菱而歸。最后，根據(jù)意境特點(diǎn)、時(shí)代背景等分析思想情感，答題時(shí)要用到“熱愛(ài)自然、向往自由、閑適淡泊、悠然自得”等表達(dá)思想情感類(lèi)術(shù)語(yǔ)，還要用到“借景抒情、融情入景、寓情于景”等揭示景與情關(guān)系的術(shù)語(yǔ)。王維的《山居即事》所描述的意境幽寂澄淡，表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。2009年高考詠史詩(shī)復(fù)習(xí)學(xué)案

(2009-06-01 10:47:32)轉(zhuǎn)載▼

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2009年高考詠史詩(shī)復(fù)習(xí)學(xué)案 知識(shí)梳理

１．詠史詩(shī)的代表人物有中唐劉禹錫、晚唐杜牧和李商隱。劉禹錫的詠史詩(shī)多采用七言律詩(shī)或絕句形式，如《烏衣巷》、《石頭城》、《西塞山懷古》等；杜牧創(chuàng)作了許多有“二十八字史論”之譽(yù)的七言詠史絕句，如《赤壁》、《泊秦淮》、《過(guò)華清宮》等；李商隱的詠史詩(shī)大多是托古諷今之作，如《隋宮》、《賈生》、《籌筆驛》等。

２．詠史詩(shī)標(biāo)題常含“懷古”一詞，如王安石的《桂枝香?金陵懷古》；或直接以歷史人物、歷史地點(diǎn)入題，如杜甫的《蜀相》、杜庠的《赤壁》（２００４年上海卷）。

３．詠史詩(shī)可分為“以詩(shī)論史”、“懷古傷今”、“借古諷今”和“借古抒懷”四種?！耙栽?shī)論史”就是在概括史實(shí)基礎(chǔ)上對(duì)歷史人物和歷史事件進(jìn)行褒貶評(píng)論。如杜牧和王安石的同題詩(shī)《題烏江亭》表達(dá)的觀點(diǎn)和情感態(tài)度迥異，杜牧詩(shī)中“江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知”，為項(xiàng)羽自刎而惋惜，宣揚(yáng)百折不撓的精神；王安石詩(shī)中“江東子弟今雖在，肯為君王卷土來(lái)”，認(rèn)為項(xiàng)羽失敗是歷史必然。“懷古傷今”是指登臨游覽歷史遺跡時(shí)觸發(fā)出盛衰無(wú)常、物是人非的感慨，此類(lèi)詩(shī)多寫(xiě)于社會(huì)**、民族危亡之時(shí)，長(zhǎng)于情景交融，如劉禹錫的《石頭城》句句景中含情，無(wú)一句不融合著詩(shī)人對(duì)故國(guó)蕭條、人生凄涼的深沉感傷?！敖韫胖S今”是指對(duì)社會(huì)政治有所不滿，借剖析史實(shí)抨擊封建統(tǒng)治者，此類(lèi)詩(shī)長(zhǎng)于精辟議論，如杜牧的《過(guò)華清宮》（２００３年上海春招卷）通過(guò)寫(xiě)唐玄宗命人給楊貴妃送荔枝的事，鞭韃了唐玄宗和楊貴妃淫逸誤國(guó)，警告封建統(tǒng)治者不要重蹈覆轍?！敖韫攀銘选笔侵附钄?xiě)某一歷史事件或歷史人物抒發(fā)憤懣，感慨自身的不幸遭遇，如李商隱的《賈生》諷刺那些“不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神”的封建統(tǒng)治者，寓含了自己懷才不遇的深沉感慨。

４．詠史詩(shī)常見(jiàn)的題材有勾踐滅吳、項(xiàng)羽自刎、昭君出塞、赤壁之戰(zhàn)、李楊（貴妃）愛(ài)情等，詠史詩(shī)中詠嘆較多的歷史地點(diǎn)有赤壁、金陵等，杜甫常詠贊蜀相諸葛亮以抒發(fā)自己忠君愛(ài)國(guó)之情。

命題預(yù)測(cè)

近幾年高考多選取觸景生情的懷古傷今類(lèi)詠史詩(shī)，如２００４年全國(guó)卷Ⅳ（歐陽(yáng)炯的《江城子?晚日金陵岸草平》）、２００７年湖北卷（吳融的《華清宮》和李約的《過(guò)華清宮》）等詩(shī)都具有情景交融的特點(diǎn)。分析情感和分析手法是考查詠史詩(shī)的兩類(lèi)主流題型。景與情的關(guān)系是考查詠史詩(shī)的命題核心點(diǎn)，表現(xiàn)手法是命題熱點(diǎn)。

技法點(diǎn)撥

閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（２００７年高考湖北卷）

華清宮

吳融

四郊飛雪晴云端，惟此宮中落便干。

綠樹(shù)碧檐相掩映，無(wú)人知道外邊寒。

過(guò)華清宮

李約

君王游樂(lè)萬(wàn)機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。

玉輦升天人已盡，故宮惟有樹(shù)長(zhǎng)生。

⑴兩首詩(shī)描寫(xiě)了不同時(shí)期的華清宮，請(qǐng)指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

⑵兩首詩(shī)各表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

解析：鑒賞詠史詩(shī)要從分析史實(shí)入手，首先要弄清詩(shī)中涉及的歷史事件及相關(guān)人物。兩首詩(shī)的題目中都有“華清宮”，華清宮是唐代皇帝行宮，華清宮與帝王的奢侈生活密切相關(guān)，唐玄宗時(shí)每到冬天都帶著達(dá)官權(quán)貴到那里避寒，由詩(shī)歌題目可知這兩首詩(shī)與唐玄宗荒淫誤國(guó)有關(guān)。其次，分析作者對(duì)歷史事件及歷史人物的情感態(tài)度，歸納出思想情感，答題時(shí)要用到“昔盛今衰、物是人非、盛衰無(wú)常、國(guó)運(yùn)衰微、緬懷英雄、昏庸腐朽、奢侈淫逸、功業(yè)無(wú)成、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志未酬、懷才不遇、志不得伸”等表達(dá)思想情感類(lèi)術(shù)語(yǔ)。吳融的《華清宮》通過(guò)寫(xiě)景狀物，鞭撻無(wú)視人民疾苦、沉湎于享樂(lè)的統(tǒng)治者。李約的《過(guò)華清宮》通過(guò)詠史抒懷，諷刺統(tǒng)治者安逸誤國(guó)，感嘆王朝興衰。最后，要分析作者詠史抒情的手法，答題時(shí)要用到“對(duì)比、情景交融、借古諷今、懷古傷今和借古抒懷”等表達(dá)技巧類(lèi)術(shù)語(yǔ)。兩首詠史詩(shī)都運(yùn)用了對(duì)比（或?qū)φ?、映襯）手法。吳詩(shī)從空間上宮內(nèi)宮外對(duì)比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹(shù)掩映，溫暖如春。李詩(shī)從時(shí)間上今昔對(duì)比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹(shù)叢生，宮殿荒涼。

2009年高考詠物詩(shī)復(fù)習(xí)學(xué)案

(2009-06-01 10:49:00)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽： 分類(lèi)： 教學(xué)工作 教育

2009年高考詠物詩(shī)復(fù)習(xí)學(xué)案 【知識(shí)梳理】

１．詠物詩(shī)主要有兩類(lèi)：一類(lèi)是以物喻人、形神兼似的詠物詩(shī)，如蘇軾的《紅梅》（2004年北京卷）、陳維崧的《醉落魄?詠鷹》（2007年安徽卷）等；另一類(lèi)是描摹形象、只求形似的詠物詩(shī)，如駱賓王的《詠鵝》、張謂的《早梅》等。

２．詠物詩(shī)標(biāo)題一般是“詠（題）+物”的格式，如賀知章的《詠柳》、黃巢的《題菊花》；或直接以所詠之物為題，如蘇軾的《海棠》（2007年重慶卷）。

３．托物言志是詠物詩(shī)的本質(zhì)特征，托物言志又叫“感物抒懷”或“托物寓意”，是指作者借助對(duì)某種事物的刻畫(huà)來(lái)含蓄地表達(dá)自己的思想感情或品格志向。如虞世南的《蟬》（2002年京皖卷）中“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，表明品格高潔的人不需任何外在憑借，自能聲名遠(yuǎn)播。駱賓王的《在獄詠蟬》中“露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”，通過(guò)餐風(fēng)飲露的秋蟬形象，表達(dá)自己遭讒被誣的悲憤心情，也流露了“飛難進(jìn)”而欲飛、“響易沉”而仍欲響的不甘沉淪的奮進(jìn)精神。李商隱的《詠蟬》中“本已高難飽，徒勞恨費(fèi)聲”，展示了一個(gè)懷才不遇、生活清貧的正直文人形象，譴責(zé)了當(dāng)時(shí)整個(gè)政治集團(tuán)。三位詩(shī)人均借詠蟬比興，寄托個(gè)人不同身世遭遇。

４．詠物明理是指憑借外物闡明某種道理的表現(xiàn)手法。托物言志和詠物明理共同點(diǎn)：表意依托于物而意旨含蓄蘊(yùn)藉。兩者不同點(diǎn)：托物言志重在抒寫(xiě)主觀情志；詠物明理重在說(shuō)明客觀道理。如羅隱詠物明理詩(shī)《涇溪》：“涇溪石險(xiǎn)人兢懼，終歲不聞傾覆人。卻是平流無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪?！边@首詩(shī)借涇溪行舟闡明了安危在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化，行舟安全取決于駕舟人重視程度的道理。

５．詠物詩(shī)除運(yùn)用托物言志手法外，還兼用擬人、比喻、雙關(guān)等修辭，達(dá)到亦物亦人、形神兼?zhèn)涞募丫?。如于謙的《石灰吟》首句“千錘萬(wàn)鑿出深山”寫(xiě)石灰來(lái)之不易，寄寓了千錘百煉才能造就人才的深意；次句“烈火焚燒若等閑”以擬人手法表現(xiàn)了石灰臨難不懼、處變不驚的非凡氣度，也表達(dá)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)的性格；第三句“粉身碎骨全不怕”以擬人手法表露了石灰甘愿獻(xiàn)身的美德，展示了詩(shī)人視死如歸的英雄情懷；末句中“清白”一語(yǔ)雙關(guān)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，既指出石灰外部色彩，又高度概括了詩(shī)人崇高清白的人格。詩(shī)人處處以石灰自喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠的心愿和高潔磊落的襟懷。

６．吟詠梅、菊、竹等意象的詠物詩(shī)，常隱喻正道直行、堅(jiān)貞孤傲的節(jié)操。如元代王冕的《墨梅》中“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，以冰清玉潔的梅花表達(dá)自己不與世俗同流合污的高潔品質(zhì)。南宋鄭思肖的《寒菊》中“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”，以凌寒傲霜的菊花象征自己堅(jiān)毅不屈的愛(ài)國(guó)情懷。清代鄭燮的《竹石》中“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，傲然挺立的勁竹形象正是堅(jiān)貞不屈的詩(shī)人化身。

【命題預(yù)測(cè)】

詠物詩(shī)考查頻率較高，2002—2008年高考共考查了11首詠物詩(shī)，選取的大都是以物喻人、形神兼似的詠物詩(shī)，如2008年高考安徽卷中謝枋得的《小孤山》。分析情感和分析手法是考查詠物詩(shī)的兩種主流題型。托物言志是考查詠物詩(shī)的命題核心點(diǎn)，如2007年安徽卷就分別從“托物”和“言志”兩個(gè)角度各設(shè)一題賞析《醉落魄?詠鷹》詞中表現(xiàn)手法與思想情感。

【技法點(diǎn)撥】

閱讀下面兩首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

（2008年高考廣東卷）

木芙蓉

呂本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無(wú)言舊桃李，一生開(kāi)落任東風(fēng)。

窗前木芙蓉

范成大

辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看。

【注】青女：傳說(shuō)中掌管霜雪的女神。

這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？

【解析】鑒賞詠物詩(shī)要從托物言志入手。首先，弄清所詠之物在形態(tài)、聲音、色澤、環(huán)境等方面的特征，呂本中的《木芙蓉》和范成大的《窗前木芙蓉》都描述了木芙蓉開(kāi)花的自然屬性。其次，分析運(yùn)用了哪些手法來(lái)揭示所詠之物特征的，答題時(shí)要用到“比喻、擬人、對(duì)比、襯托、象征”等表達(dá)技巧類(lèi)術(shù)語(yǔ)。呂本中的《木芙蓉》和范成大的《窗前木芙蓉》都運(yùn)用了擬人修辭描述木芙蓉。最后，分析作者借所詠之物抒發(fā)的思想情感，答題時(shí)要用到“正道直行、堅(jiān)貞孤傲、高潔超逸”等表達(dá)思想情感類(lèi)術(shù)語(yǔ)。如2008年高考安徽卷古詩(shī)鑒賞題就是要求分析作者借小孤山形象所寄托的思想情感，謝枋得在《小孤山》一詩(shī)中借堅(jiān)固高聳、砥柱中流的小孤山，表達(dá)了自己盡管身為孤臣，時(shí)處末世，也要勇猛堅(jiān)毅、殺敵報(bào)國(guó)的壯烈情懷，以及力挽狂瀾、取得抗元?jiǎng)倮膱?jiān)定信念。

高考古典詩(shī)詞鑒賞題的問(wèn)答模式（上）

近年來(lái)，高考古詩(shī)文鑒賞題年年都有變化，但萬(wàn)變不離其宗。只要我們教師善于歸納總結(jié)，還是可以從中找出一些規(guī)律，幫學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，給學(xué)生在應(yīng)考的時(shí)候提供一些答題技巧方面的指導(dǎo)。下面筆者以上海高考卷為例，從高考命題的特點(diǎn)、試題特點(diǎn)和題型兩個(gè)方面詳細(xì)談?wù)剛€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)：

命題特點(diǎn)：⑴材料選擇——近年來(lái)，高考古詩(shī)詞材料來(lái)源雖然呈現(xiàn)多元化趨向，但仍以唐詩(shī)宋詞為主，唐詩(shī)又以絕句為主。

2000年—2005年6年高考上海卷，詩(shī)詞曲共考查了8首，唐詩(shī)中絕句有3首，宋詞2首，宋詩(shī)2首，明代詩(shī)歌1首，而元曲則沒(méi)考到。這里告訴我們一個(gè)信息，高考重點(diǎn)考查語(yǔ)文鑒賞能力，材料多來(lái)自唐詩(shī)宋詞。所以平時(shí)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)唐詩(shī)宋詞的閱讀鑒賞，適當(dāng)關(guān)注元曲。

⑵考點(diǎn)設(shè)計(jì)——以讀懂詩(shī)歌內(nèi)容為主，尤其是體會(huì)作者的思想感情，其次才是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言和表達(dá)技巧的鑒賞。這表明近年來(lái)詩(shī)歌鑒賞從過(guò)去的鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，向評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度轉(zhuǎn)化。

以2000—2005年為例，2000年考詩(shī)歌末句給讀者留下什么想象余地；2001年考詩(shī)中的“愁”是什么，為什么“閑愁”最苦；2002年對(duì)“悲歡離合總無(wú)情”的理解等，都是考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。但我們?cè)阼b賞中不可忽視詩(shī)詞曲中的“煉字、煉句”的鑒賞。2005年上海卷第14題對(duì)李白詩(shī)中“遙看瀑布掛前川”句中“掛”字的鑒賞，第15題中考修辭手法和表達(dá)效果，這些都是圍繞詩(shī)歌語(yǔ)言進(jìn)行考查的。

⑶ 技巧——以常法為主，常法中以“情景”為主。

抒情方式可分為直抒胸臆和間接抒情。間接抒情又分為情景交融、情景相異（哀景生樂(lè)情、樂(lè)景生哀情）、托物言志、寓情于事等。2000年以來(lái)高考古代詩(shī)詞鑒賞考查詩(shī)歌表現(xiàn)技巧尤其是寫(xiě)景抒情這種手法，年年都考。2004年第18考題，就詩(shī)中畫(huà)線的句子，從一個(gè)角度如情與景的關(guān)系角度寫(xiě)一段鑒賞文字，就是對(duì)詩(shī)中情景關(guān)系的鑒賞考查。

試題特點(diǎn)和題型：

高考古詩(shī)詞鑒賞題的特點(diǎn)：一是試題切入角度小，但以對(duì)全詩(shī)的理解為基礎(chǔ)，且離不開(kāi)景、情、境；二是文字淺易，抒發(fā)的是人之常情，如山水情、故園情、別離情等。

就古詩(shī)鑒賞題的題型而言，可歸納出六種問(wèn)答模式：

一、分析意境型

提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境。

提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。

解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

答題步驟：

①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

答題示例：

絕句二首(其一)杜 甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日。春風(fēng)送來(lái)花草的馨香。泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢。日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。(步驟一)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟二)表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。(步驟三)

二、分析技巧型

提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法。

提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的，有何效果。

解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。

表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫(xiě)手法、修辭手法三大類(lèi)。

答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

答題示例： 早

行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。

此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法。(步驟一)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。(步驟二)兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨(dú)寂寞。(步驟三)

高考古典詩(shī)詞鑒賞題的問(wèn)答模式（下）

三、分析語(yǔ)言特色型

提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色。

提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……

答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。(2)用詩(shī)中有關(guān)詞句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例：

春

怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化。(步驟一)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。(步驟二)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。(步驟三)

四、“煉字”賞析型

提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字。為什么。

提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里。

解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

答題示例：

南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

答：同意。看，在詩(shī)中指回望。(步驟一)離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼蒙眬，想看又不敢看的形象。(步驟二)只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。(步驟三)五、一詞領(lǐng)全詩(shī)型

提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么。

解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索、全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。

答題步驟：

(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

答題示例：

春夜洛城聞笛

李 白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？(2002年全國(guó)卷高考題)

答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。(步驟一)這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的。(步驟二)可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。

六、綜合解答型

提問(wèn)方式：簡(jiǎn)要分析該詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，不超過(guò)150字?；卮鸸旁?shī)鑒賞題，一般字?jǐn)?shù)不會(huì)太多，但答題的內(nèi)容，也如一篇議論文，有論點(diǎn)，有論據(jù)，最好先寫(xiě)論點(diǎn)后寫(xiě)論據(jù)（當(dāng)然也可先寫(xiě)論據(jù)后寫(xiě)論點(diǎn)）。

答題步驟：

第一步：指出思想內(nèi)容的觀點(diǎn)。（即詩(shī)中體現(xiàn)出詩(shī)人什么樣的思想感情或觀點(diǎn)）

第二步：舉出詩(shī)中含有思想感情的詩(shī)句來(lái)做論據(jù)來(lái)證明你的觀點(diǎn)。

第三步：指出藝術(shù)特色的觀點(diǎn)。（即詩(shī)歌所采用的表現(xiàn)手法）

第四步：舉出詩(shī)中所用表現(xiàn)手法的詩(shī)句來(lái)證明你的觀點(diǎn)。

答題示例：

卜算子?詠梅

陸 游

驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

閱讀這首詞，簡(jiǎn)要分析該詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，不超過(guò)150字。

案：這首詞通過(guò)梅花與自然環(huán)境作斗爭(zhēng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)詩(shī)人誓與世上惡勢(shì)力抗?fàn)幍降椎闹鞠蚺c追求。（以上是思想內(nèi)容方面的論點(diǎn)，第一步）

陸游一生堅(jiān)持抗金，雖屢遭罷免，但志向不改，如同驛外斷橋邊的梅花，雖遭風(fēng)吹雨打，零落成泥，依然香如故。（以上是思想內(nèi)容方面的論據(jù)，第二步）這首詞的最大特點(diǎn)是托物言志。（以上是藝術(shù)特色方面的論點(diǎn)，第三步）詞人塑造了一個(gè)敢于同惡劣自然環(huán)境作斗爭(zhēng)的梅花形象，實(shí)際以梅自喻，生動(dòng)形象地表達(dá)了自己的志向。（以上是藝術(shù)特色方面的論據(jù)，第四步）

另外，這種答題模式在解答詩(shī)詞鑒賞題也可采用：

這首詩(shī)采用了……（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫(xiě)出了……（意象）的……特點(diǎn)，表現(xiàn)（突出）了……思想感情，起到了……作用。（完）

第四篇：思鄉(xiāng)詩(shī)

思鄉(xiāng)詩(shī)精選

1、《靜夜思》 唐〃李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

2、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》 唐〃賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

3、《九月九日憶山東兄弟》

唐〃王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

4、《天凈沙〃秋思》

元〃馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

5、《絕句》 唐〃杜甫

江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？

6、《歸家》 唐〃杜牧

稚子牽衣問(wèn)，歸來(lái)何太遲？ 共誰(shuí)爭(zhēng)歲月，贏得鬢邊絲？

7、《雜詩(shī)》 唐〃王維

君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？

8、《渡荊門(mén)送別》

唐〃李白

渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。

9、《月夜憶舍弟》

唐〃杜甫

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。

寄書(shū)常不達(dá)，況乃未休兵。

10、《渡江漢》 唐〃宋之問(wèn)

嶺外音書(shū)絕，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。

11、《南浦別》 唐〃白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

12、《十五夜望月》

唐〃王建 中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。

13、《人日思?xì)w》 隋〃薛道衡

入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。

14、《慈母吟》 唐〃孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

第五篇：詩(shī)歌鑒賞02·送別懷遠(yuǎn)詩(shī)

翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)中學(xué)高三語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴(yán)強(qiáng) 2010-9-6

課題：詩(shī)歌鑒賞·送別懷遠(yuǎn)詩(shī)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解送別懷遠(yuǎn)詩(shī)的特點(diǎn)。

2、熟悉和體會(huì)這類(lèi)詩(shī)的意象及相應(yīng)的思想感情，分析其常用表達(dá)技巧。

3、掌握鑒賞送別詩(shī)及規(guī)范答題的的方法。

4、接受古代詩(shī)詞美的熏陶，提高相應(yīng)的藝術(shù)鑒賞水平。

二、真題熱身

閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（10年江蘇卷）

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。

（1）找出詩(shī)中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語(yǔ)。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個(gè)句子？（2分）

答:（2）

一、二兩句詩(shī)中“醉別”“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）答:（3）

三、四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍《詩(shī)鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)?！闭?qǐng)作具體分析。（4分）

答:

三、考點(diǎn)解析

送別詩(shī)，是抒發(fā)詩(shī)人離別之情的詩(shī)歌。古時(shí)候由于交通不便，通信極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見(jiàn)，所以古人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時(shí)還要吟詩(shī)話別，因此離情別緒就成為古代文人吟詠的一個(gè)永恒的主題。

古往今來(lái)，許多文人墨客對(duì)于離別總是歌吟不絕。在這濃濃的感傷之外，往往還有其他寄寓：或用以激勵(lì)勸勉，或用以抒發(fā)友情，或用于寄托詩(shī)人自己的理想抱負(fù)。另外，唐朝的一些送別詩(shī)往往洋溢著積極向上的青春氣息，充滿希望和夢(mèng)想，反映盛唐的精神風(fēng)貌。

送別詩(shī)一般是按時(shí)間、地點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物，表達(dá)離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。送別詩(shī)中常用的意象有長(zhǎng)亭、楊柳、夕陽(yáng)、酒、秋等。詩(shī)歌題目往往有“贈(zèng)、別、送”等字眼。送別內(nèi)容有寫(xiě)夫妻之別、親人之別、友人之別，也有寫(xiě)同僚之別，甚至寫(xiě)匆匆過(guò)客之別。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。其藝術(shù)特點(diǎn)，有的格調(diào)豪放曠達(dá)，有的委婉含蓄，有的詞淺情深。翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)中學(xué)高三語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴(yán)強(qiáng) 2010-9-6

懷遠(yuǎn)詩(shī)，指表現(xiàn)對(duì)遠(yuǎn)方親友、故土的思念之情的詩(shī)歌?！皯堰h(yuǎn)詩(shī)”與“離別詩(shī)”在本質(zhì)上是相通的，都與“離”“別”二字相關(guān)。

四、鑒賞指導(dǎo)

1．了解常見(jiàn)意象

送別詩(shī)的常見(jiàn)意象有：楊柳、日暮、月、長(zhǎng)亭、南浦、酒、秋等。2．把握詩(shī)歌風(fēng)格

從風(fēng)格上來(lái)看，送別詩(shī)分為兩類(lèi)：傷感型和豪邁型。鑒賞送別詩(shī)風(fēng)格時(shí)，做到知人論世，體察詩(shī)情。如李白生活在盛唐，他具有樂(lè)觀進(jìn)取的精神，心胸開(kāi)闊、性格豪爽、甚至狂放不羈。因此他的送別詩(shī)景象宏闊、別情深摯豁達(dá)開(kāi)朗，沒(méi)有傷感情調(diào)，如《送友人》，這是李白送別詩(shī)的特色。

3、了解送別詩(shī)的常見(jiàn)內(nèi)容及主題傾向：（1）直接抒寫(xiě)離別之情的。

（2）借以一吐胸中積憤或明心志的。（3）重在勸勉、鼓勵(lì)、安慰的。

（4）綜合型的，既含離別之情，又有身世命運(yùn)之感，或兼勸慰警示之意。

（5）其它傾向?；蚩畤@塵世之喧囂，追慕山林之空靈寂靜，贊嘆僧人之清靜脫俗，富有禪意之情等等。

4、了解送別詩(shī)的常見(jiàn)抒情方式及其它表現(xiàn)技巧。

送別詩(shī)主要抒寫(xiě)離別之情。考察其抒情方式，有直接抒情與間接抒情兩種方式。

送別詩(shī)運(yùn)用的手法很多，鑒賞時(shí)應(yīng)重點(diǎn)注意常見(jiàn)的方法和技巧，如融情于景、烘托、以樂(lè)景襯哀情、想象（虛寫(xiě)）、比喻待等。

五、例題演繹

【例1】贈(zèng)友送別類(lèi)1.閱讀下面宋詞，然后回答問(wèn)題。(8分)

蝶戀花

暮春

蘇軾

簌簌無(wú)風(fēng)花自墮。寂寞園林，柳老櫻桃過(guò)。落日有情還照坐。山青一點(diǎn)橫云破。路盡河回千轉(zhuǎn)舵。系纜漁村，月暗孤燈火。憑仗飛魂招楚些①。我思君處君思我。

[注]①憑杖飛魂招楚些：語(yǔ)出《楚辭?招魂》“魂兮歸來(lái)，反故居些”，意思是像《楚辭?招魂》召喚屈原那樣召喚離去的友人。

（1）詞的上片哪些景物表現(xiàn)了暮春的特點(diǎn)?(3分)答：

（2）本篇是詞人送別友人之作，詞的下片是怎樣表現(xiàn)作者對(duì)友人的思念之情的?(5分)答: 【例2】閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。

臨江仙·送錢(qián)穆父①

蘇軾 翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)中學(xué)高三語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴(yán)強(qiáng) 2010-9-6

一別都門(mén)三改火②，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無(wú)波真古井，有節(jié)是秋筠①。惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云。樽前不用翠眉輩。人生如逆旅，我亦是行人。

[注]①錢(qián)穆父：蘇軾的友人，時(shí)被謫出知瀛州。②改火：指的更替。⑧筠：竹。(1)“無(wú)波真古井，有節(jié)是秋筠”句運(yùn)用了何種修辭手法?贊揚(yáng)了友人什么樣的品格?(4分)答:

(2)“送行淡月微云”句營(yíng)造了什么樣的氛圍?表現(xiàn)了作者什么樣的心情?(2分)答:

(3)“人生如逆旅，我亦是行人”句，有人認(rèn)為豪放達(dá)觀，有人認(rèn)為失意惆悵，你的看法呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)答:

六、方法歸納

1．弄清詩(shī)中送別的主體和客體（即“誰(shuí)送誰(shuí)”）。2．盡量了解送別的相關(guān)背景。3．充分利用詩(shī)中的關(guān)鍵意象。

4．學(xué)會(huì)巧妙使用詩(shī)中體現(xiàn)情感思想的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。

七、課后鞏固

1．閱讀下面的宋詩(shī)，按照要求，完成賞析。（5分）（2007年高考湖南卷)

示長(zhǎng)安君

王安石

少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤(pán)供笑語(yǔ)，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬(wàn)里行。欲問(wèn)后期何日是？寄書(shū)應(yīng)見(jiàn)雁南征。

注：長(zhǎng)安君為王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長(zhǎng)安縣君。此詩(shī)為王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使遼國(guó)前所作。此時(shí)他尚未拜相變法。

詩(shī)中表現(xiàn)了“愴情”之感，請(qǐng)就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的。答: 翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)中學(xué)高三語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴(yán)強(qiáng) 2010-9-6

2.閱讀下面兩首唐詩(shī)，按要求作答。（6分）（10年天津卷）

峽口送友人

送蜀客 司空曙

雍陶

峽口花飛欲盡春，劍南風(fēng)景臘前春，天涯去住淚沾巾。

山鳥(niǎo)江風(fēng)得雨新。來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，莫怪送君行較遠(yuǎn)，今日翻成送故人。

自緣身是憶歸人。

（1）《峽口送友人》一詩(shī)描寫(xiě)了什么時(shí)節(jié)的景色？他是通過(guò)那個(gè)意象表達(dá)出來(lái)的？ 答:（2）兩首詩(shī)在抒發(fā)送別之情的同時(shí)，還表達(dá)了什么共同的情感？

答:（3）有人認(rèn)為《峽口送友人》詩(shī)采用了正面烘托的手法?！端褪窨汀芬皇遣捎昧朔疵嬉r托的手法。你是否同意？請(qǐng)說(shuō)明理由。

答:

3．閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分)（10年江西卷）

送人歸京師①

陳與義② 門(mén)外子規(guī)啼未休，山村落日夢(mèng)悠悠。故園便是無(wú)兵馬，猶有歸時(shí)一段愁。

【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛(ài)國(guó)詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人。(1)指出詩(shī)中“子規(guī)”意象的含義。(2分)答:

(2)詩(shī)中“故園便是無(wú)兵馬”與“猶有歸時(shí)一段愁”是否矛盾?為什么?(4分)翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)中學(xué)高三語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴(yán)強(qiáng) 2010-9-6

答: 4．閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分）

浪淘沙

歐陽(yáng)修

把酒祝東風(fēng)，且共從容。垂楊紫陌洛城東?？偸钱?dāng)時(shí)攜手處，游遍芳叢。聚散苦匆匆，此恨無(wú)窮。今年花勝去年紅?？上髂昊ǜ?，知與誰(shuí)同？

（1）這首詞上片敘事，下片抒情。試問(wèn)上片敘述了什么事？下片抒發(fā)了怎樣的情感？（4分）

答:

（2）有人認(rèn)為“今年花勝去年紅。可惜明年花更好，知與誰(shuí)同？”是篇中的絕妙之筆，試作簡(jiǎn)要分析。（4分）

答:

翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)中學(xué)高三語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴(yán)強(qiáng) 2010-9-6

課題：詩(shī)歌鑒賞·送別詩(shī)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解送別詩(shī)的特點(diǎn)。

2、掌握鑒賞送別詩(shī)及規(guī)范答題的的方法。

二、真題熱身

閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（10年江蘇卷）

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。

（1）找出詩(shī)中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語(yǔ)。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個(gè)句子？（2分）

(1)橘柚香。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。（2）

一、二兩句詩(shī)中“醉別”“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）(2)惜別知音，借酒澆愁；凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。（3）

三、四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍《詩(shī)鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)?！闭?qǐng)作具體分析。（4分）

(3)由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過(guò)想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。

【解析】(1)考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，延伸到其他篇目，難度較小。“橘柚香”具有時(shí)令特征，代表秋天，由此可聯(lián)想到柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”之句。

(2)既為送別詩(shī)，又點(diǎn)出“別”，當(dāng)有惜別之意，此為第一層。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此為第二層。“江風(fēng)引雨”為景語(yǔ)，起烘托此刻悲涼心境的作用，此為第三層。

(3)鑒賞類(lèi)題型，包括表達(dá)技巧、思想感情、效果等部分。根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容和“代為之思”一句可知表達(dá)技巧為想象，然后結(jié)合情感分析將想象的內(nèi)容具體化；“其情更遠(yuǎn)”意為將情感表達(dá)得更為深切，意思對(duì)即可。

三、考點(diǎn)解析

送別詩(shī)，是抒發(fā)詩(shī)人離別之情的詩(shī)歌。古時(shí)候由于交通不便，通信極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見(jiàn)，所以古人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時(shí)還要吟詩(shī)話別，因此離情別緒就成為古代文人吟詠的一個(gè)永恒的主題。

古往今來(lái)，許多文人墨客對(duì)于離別總是歌吟不絕。在這濃濃的感傷之外，往往還有其他寄寓：或用以激勵(lì)勸勉，或用以抒發(fā)友情，或用于寄托詩(shī)人自己的理想抱負(fù)。另外，唐朝的一些送別詩(shī)往往洋溢著積極向上的青春氣息，充滿希望和夢(mèng)想，反映盛唐的精神風(fēng)貌。翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)中學(xué)高三語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴(yán)強(qiáng) 2010-9-6

送別詩(shī)一般是按時(shí)間、地點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物，表達(dá)離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。送別詩(shī)中常用的意象有長(zhǎng)亭、楊柳、夕陽(yáng)、酒、秋等。詩(shī)歌題目往往有“贈(zèng)、別、送”等字眼。送別內(nèi)容有寫(xiě)夫妻之別、親人之別、友人之別，也有寫(xiě)同僚之別，甚至寫(xiě)匆匆過(guò)客之別。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。其藝術(shù)特點(diǎn)，有的格調(diào)豪放曠達(dá)，有的委婉含蓄，有的詞淺情深。

懷遠(yuǎn)詩(shī)，指表現(xiàn)對(duì)遠(yuǎn)方親友、故土的思念之情的詩(shī)歌。“懷遠(yuǎn)詩(shī)”與“離別詩(shī)”在本質(zhì)上是相通的，都與“離”“別”二字相關(guān)。

四、鑒賞指導(dǎo)

1．了解常見(jiàn)意象

送別詩(shī)的常見(jiàn)意象有：楊柳、日暮、月、長(zhǎng)亭、南浦、酒、秋等。

楊柳 折柳送別的習(xí)俗產(chǎn)生于漢代，產(chǎn)生原因大體有三點(diǎn)：一則，千絲萬(wàn)縷的柳條隨風(fēng)舞動(dòng)與離人千絲萬(wàn)縷、斬不斷、理還亂的離愁非常相似。二則，“柳”與“留”諧音，因此折柳送別有挽留、惜別、不舍之意。三則，柳枝有隨地而生的習(xí)性，折柳相贈(zèng)還有祝愿友人在異地他鄉(xiāng)生活順利、欣欣向榮之意。

日暮

送別詩(shī)中常出現(xiàn)“日暮”、“斜陽(yáng)”、“暮雪”、“暮鐘”等表明傍晚時(shí)分的詞語(yǔ)。并非詩(shī)人喜歡傍晚時(shí)分送別，而是別離這種憂傷的情感與暮色朦朧中的蒼茫感相協(xié)調(diào)。并且，傍晚時(shí)分會(huì)伴隨著飛鳥(niǎo)歸林、魚(yú)沉潭底，對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子征夫來(lái)說(shuō)，更能勾起漂泊之人的離情別緒。

月 月也是送別詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象，月光給人的感覺(jué)是朦朧、迷離、蒼涼的，這與深邃悠長(zhǎng)、委婉憂傷的離情別緒是一致的；再則，月亮含有思鄉(xiāng)、思親的象征義，因而古人常借月抒懷。通過(guò)月亮的烘托，抽象的別情更顯得動(dòng)人深長(zhǎng)。

長(zhǎng)亭 古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行?！伴L(zhǎng)亭”成為一個(gè)蘊(yùn)含著依依惜別之情的意象，在古代送別詩(shī)詞中不斷出現(xiàn)。

南浦

南浦多見(jiàn)于南方水路送別的詩(shī)詞中，浸染了離情別恨，像長(zhǎng)亭一樣成為唐代送別之處的代名詞。而“南浦子曲”和《南浦》詞牌多被用來(lái)寫(xiě)惜別傷離之情或羈旅愁懷。

酒 古人離別多設(shè)宴餞行，故許多離別詩(shī)，都飄散著釅釅的酒香，酒里充盈著親情、友情、故園之情、感時(shí)之情。酒在古代往往又是“愁”的代名詞。

秋 “自古逢秋悲寂寥”（劉禹錫《秋詞二首》），古人在對(duì)秋景的注視中感覺(jué)到時(shí)光的流逝，感受到人生的短暫和易老，“秋”能使志士失志，對(duì)現(xiàn)實(shí)失望，對(duì)前途悲觀。遇秋而愁已成為古代文人的一種普遍文化心理。秋代表了蕭條凄清，代表了寂寞抑郁，是送別詩(shī)中慣用的意象。

2．把握詩(shī)歌風(fēng)格

從風(fēng)格上來(lái)看，送別詩(shī)分為兩類(lèi)：傷感型和豪邁型。

古人出行原因大體可分為赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉(xiāng)旅、歸隱等。由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動(dòng)輒多年，再會(huì)難期，因而古人更重離別，或折柳送別，或擺酒餞行，或?qū)懺?shī)相送，其間充滿了殷殷的叮囑和深深的情誼。這類(lèi)詩(shī)大多纏綿凄切，充滿感傷情調(diào)。如柳永的《雨霖鈴》、王勃的《別薛華》、宋之問(wèn)的《送別杜審言》、柳宗元的《重別夢(mèng)得》等。翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)中學(xué)高三語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴(yán)強(qiáng) 2010-9-6

離別并非全都是傷感的，如王勃的《送杜少府之任蜀川》一洗送別的悲酸之態(tài)，意境開(kāi)闊而音調(diào)爽朗；陳子昂的《送魏大從軍》絲毫不落兒女情長(zhǎng)、凄苦悲切的窠臼，從大處著眼，抒發(fā)了作者的慷慨壯志和奮發(fā)向上的精神，感情豪放激昂，英氣逼人，氣壯山河。此外還有高適《別董大》，表現(xiàn)了對(duì)朋友美好的祝愿；岑參的《送李副使磧西行軍》，充滿豪情壯志，感情慷慨激昂。

鑒賞送別詩(shī)風(fēng)格時(shí)，做到知人論世，體察詩(shī)情。如李白生活在盛唐，他具有樂(lè)觀進(jìn)取的精神，心胸開(kāi)闊、性格豪爽、甚至狂放不羈。因此他的送別詩(shī)景象宏闊、別情深摯豁達(dá)開(kāi)朗，沒(méi)有傷感情調(diào)，如《送友人》，這是李白送別詩(shī)的特色。

3、了解送別詩(shī)的常見(jiàn)內(nèi)容及主題傾向：（1）直接抒寫(xiě)離別之情的。

（2）借詩(shī)吐胸中積憤或明心志的。（3）重在勸勉、鼓勵(lì)、安慰的。

（4）綜合型的，既含離別之情，又有身世命運(yùn)之感，或兼勸慰警示之意。

（5）其它傾向?；蚩畤@塵世之喧囂，追慕山林之空靈寂靜，贊嘆僧人之清靜脫俗，富有禪意之情等等，不一而足。

4、了解送別詩(shī)的常見(jiàn)抒情方式及其它表現(xiàn)技巧。

送別詩(shī)主要抒寫(xiě)離別之情?？疾炱涫闱榉绞?，有直接抒情與間接抒情兩種方式。

送別詩(shī)運(yùn)用的方法很多，鑒賞時(shí)應(yīng)主要注意常見(jiàn)方法和技巧，如融情于景、烘托、以樂(lè)景襯哀情、想象（虛寫(xiě)）、比喻待等。

五、例題演繹

1．贈(zèng)友送別類(lèi)1.閱讀下面宋詞，然后回答問(wèn)題。(8分)

蝶戀花

暮春

蘇軾

簌簌無(wú)風(fēng)花自墮。寂寞園林，柳老櫻桃過(guò)。落日有情還照坐。山青一點(diǎn)橫云破。路盡河回千轉(zhuǎn)舵。系纜漁村，月暗孤燈火。憑仗飛魂招楚些①。我思君處君思我。

[注]①憑杖飛魂招楚些：語(yǔ)出《楚辭?招魂》“魂兮歸來(lái)，反故居些”，意思是像《楚辭?招魂》召喚屈原那樣召喚離去的友人。

（1）詞的上片哪些景物表現(xiàn)了暮春的特點(diǎn)?(3分)（1）墮花；老柳；開(kāi)過(guò)花的櫻桃。

（2）本篇是詞人送別友人之作，詞的下片是怎樣表現(xiàn)作者對(duì)友人的思念之情的?(5分)（2）虛寫(xiě)(或“想像”)朋友路途遙遠(yuǎn)，孤獨(dú)寂寞(2分)；化用典故(前人詩(shī)句)表達(dá)與朋友早日重逢的愿望(3分)2．閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。

臨江仙·送錢(qián)穆父①

蘇軾

一別都門(mén)三改火②，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無(wú)波真古井，有節(jié)是秋筠①。翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)中學(xué)高三語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴(yán)強(qiáng) 2010-9-6

惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云。樽前不用翠眉輩。人生如逆旅，我亦是行人。

[注]①錢(qián)穆父：蘇軾的友人，時(shí)被謫出知瀛州。②改火：指的更替。⑧筠：竹。(1)“無(wú)波真古井，有節(jié)是秋筠”句運(yùn)用了何種修辭手法?贊揚(yáng)了友人什么樣的品格?(4分)(1)運(yùn)用了比喻和對(duì)偶的手法，贊揚(yáng)了友人淡泊、堅(jiān)貞的品格．(4分，“手法”2分，“品格”2分)

(2)“送行淡月微云”句營(yíng)造了什么樣的氛圍?表現(xiàn)了作者什么樣的心情?(2分)(2)營(yíng)造了在夜間為友人送行時(shí)凄清幽冷的氛圍，表現(xiàn)了作者與友人分別時(shí)抑郁寡歡的心情，(2分，“氛圍”1分，“心情”1分)(3)“人生如逆旅，我亦是行人”句，有人認(rèn)為豪放達(dá)觀，有人認(rèn)為失意惆悵，你的看法呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)(3)①是豪放達(dá)觀，意在勸慰他人。詩(shī)人認(rèn)為人生如行旅，人人都是漂泊的旅人，自當(dāng)隨遇而安。表現(xiàn)了詩(shī)人超然物外，恬淡自安的灑脫情懷。②是失意傷悵。意在感傷自身。詩(shī)人認(rèn)為自己和友人一樣不幸。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)仕宦浮沉的惆悵，對(duì)身世飄零的慨嘆。③如說(shuō)既有豪放達(dá)觀，又有失意惆悵，心境復(fù)雜，言之成理亦可。(4分，其中“看法”1分，聯(lián)系作品分析3分)

六、方法歸納

1．弄清詩(shī)中送別的主體客體（即“誰(shuí)送誰(shuí)”）。2．盡量了解送別的相關(guān)背景。3．充分利詩(shī)中的關(guān)鍵意象。

4．學(xué)會(huì)巧妙使用詩(shī)中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。

七、課后鞏固

1．閱讀下面的宋詩(shī)，按照要求，完成賞析。（5分）（2007年高考湖南卷)

示長(zhǎng)安君

王安石

少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤(pán)供笑語(yǔ)，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬(wàn)里行。欲問(wèn)后期何日是？寄書(shū)應(yīng)見(jiàn)雁南征。

注：長(zhǎng)安君為王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長(zhǎng)安縣君。此詩(shī)為王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使遼國(guó)前所作。此時(shí)他尚未拜相變法。

詩(shī)中表現(xiàn)了“愴情”之感，請(qǐng)就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的。

頷聯(lián)：“供笑語(yǔ)”表達(dá)了相逢的歡樂(lè)，“話平生”則道盡了人生的滄桑：二者相互映襯，更添一層悲涼況味。“草草杯盤(pán)”“昏昏燈火”營(yíng)造了氛圍，在這樣的環(huán)境中，詩(shī)人更容易生發(fā)悲愴之情?！安莶荨薄盎杌琛笔钳B詞妙用?！安莶荨笨梢?jiàn)酒菜的簡(jiǎn)單，歡聚中有些許不足； 翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)中學(xué)高三語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴(yán)強(qiáng) 2010-9-6

“昏昏”則烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛。頸聯(lián)：“自憐”與“又作”貫通一氣，詩(shī)人借此直抒胸臆，表達(dá)了心中的萬(wàn)端悲慨?！昂！本酶?，“塵沙”遠(yuǎn)赴，旦夕間重逢又別，且是出使不無(wú)艱險(xiǎn)的遼國(guó)，時(shí)空的拓展將悲意又加深了一層?！叭辍毖詴r(shí)間之長(zhǎng)，“萬(wàn)里”謂距離之遠(yuǎn)，以數(shù)字入詩(shī)，一縱一橫，使悲情更為濃烈。

2.閱讀下面兩首唐詩(shī)，按要求作答。（6分）（10年天津卷）

峽口送友人

送蜀客 司空曙

雍陶

峽口花飛欲盡春，劍南風(fēng)景臘前春，天涯去住淚沾巾。

山鳥(niǎo)江風(fēng)得雨新。來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，莫怪送君行較遠(yuǎn)，今日翻成送故人。

自緣身是憶歸人。

（1）《峽口送友人》一詩(shī)描寫(xiě)了什么時(shí)節(jié)的景色？他是通過(guò)那個(gè)意象表達(dá)出來(lái)的？（1）暮春 飛花

（2）兩首詩(shī)在抒發(fā)送別之情的同時(shí)，還表達(dá)了什么共同的情感？（2）思念故鄉(xiāng)之情

（3）有人認(rèn)為《峽口送友人》詩(shī)采用了正面烘托的手法?！端褪窨汀芬皇遣捎昧朔疵嬉r托的手法。你是否同意？請(qǐng)說(shuō)明理由。

（3）同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂(lè)寫(xiě)哀。不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托食人分離友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。

（1）解析：本題考查“鑒賞詩(shī)歌事物形象（意象）”的知識(shí)。能力層級(jí)是C級(jí)。思路的突破口是抓住寫(xiě)景的句子。因?yàn)樵?shī)詞中常常使用一個(gè)或多個(gè)意象來(lái)描摹景物特征，渲染氛圍，營(yíng)造意境，并蘊(yùn)含作者的思想感情。在《峽口送友人》詩(shī)中，只有第一句是寫(xiě)景句。這句中“峽口”表示地點(diǎn)。“花飛”就是意象，也就是飛花?！坝M春”則直接表明季節(jié)是暮春。

（2）解析：本題考查理解作者的思想情感。前一首“同為客”表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，后一首“自緣身是憶歸人”直接表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

（3）解析：考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧。烘托本是中國(guó)畫(huà)的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，是一種從側(cè)面渲染來(lái)襯托主要寫(xiě)作對(duì)象的表現(xiàn)技法。寫(xiě)作時(shí)先從側(cè)面描寫(xiě)，然后再引出主題，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。第一首寫(xiě)傷春之景，目的是寫(xiě)離別之情，是正面烘托；第二首理解情感是回答同意與不同意的關(guān)鍵。

3．閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分)（10年江西卷）翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)中學(xué)高三語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴(yán)強(qiáng) 2010-9-6

送人歸京師①

陳與義② 門(mén)外子規(guī)啼未休，山村落日夢(mèng)悠悠。故園便是無(wú)兵馬，猶有歸時(shí)一段愁。

【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛(ài)國(guó)詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人。(1)指出詩(shī)中“子規(guī)”意象的含義。(2分)杜鵑鳥(niǎo)，俗稱(chēng)布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。傳說(shuō)中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。

(2)詩(shī)中“故園便是無(wú)兵馬”與“猶有歸時(shí)一段愁”是否矛盾?為什么?(4分)不矛盾，因?yàn)樵谠?shī)人看來(lái)，即便故園沒(méi)有戰(zhàn)火，但國(guó)土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時(shí)，觸景生情，心中難免生出一段憂國(guó)之愁。

4．閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分）

浪淘沙

歐陽(yáng)修

把酒祝東風(fēng)，且共從容。垂楊紫陌洛城東?？偸钱?dāng)時(shí)攜手處，游遍芳叢。聚散苦匆匆，此恨無(wú)窮。今年花勝去年紅?？上髂昊ǜ?，知與誰(shuí)同？

（1）這首詞上片敘事，下片抒情。試問(wèn)上片敘述了什么事？下片抒發(fā)了怎樣的情感？（4分）

（1）上片敘寫(xiě)與友人正在游覽這大好春光。下片抒發(fā)了與友人相逢卻不能久聚的感傷、悵恨之情，也表現(xiàn)了對(duì)友人的深厚情誼。

（2）有人認(rèn)為“今年花勝去年紅?？上髂昊ǜ?，知與誰(shuí)同？”是篇中的絕妙之筆，試作簡(jiǎn)要分析。（4分）

(2)這三句話將別情融入賞花之中，將三年的花加以比較，層層推進(jìn)，以惜花寫(xiě)惜別，而別情之中，亦體現(xiàn)出友人的深情厚誼。（2分）“今年花勝去年紅”“明年花更好”

寫(xiě)的是鮮艷繁盛的景色，表現(xiàn)的卻是感傷的心情，是以樂(lè)景寫(xiě)哀情?？梢?jiàn)其構(gòu)思新穎，富有詩(shī)意，是篇中的絕妙之筆。（2分）