第一篇：古詩閱讀鑒賞

古詩閱讀鑒賞

【考綱解讀】 考試大綱要求：

1、鑒賞作品的形象、語言和表達(dá)技巧。

2、評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?！緩?fù)習(xí)策略】

1、高考多以唐宋時(shí)期經(jīng)典作品為測試文本，重在對內(nèi)容、形象、表達(dá)方式和語言的賞析，現(xiàn)在傾向于比較閱讀鑒賞。也要注意其它時(shí)期在當(dāng)時(shí)有代表性的名家作品。

2、詩詞鑒賞題學(xué)生存在兩大問題：一是對詩詞理解不到位，反映出平時(shí)欣賞詩歌數(shù)量少而造成鑒賞能力差；二是回答問題的角度不到位，不知道回答問題的切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。詩詞鑒賞的知識儲(chǔ)備很重要，要積累大量的鑒賞用語。

3、在背誦賞析大量經(jīng)典名篇、掌握基本技巧的基礎(chǔ)上，要擴(kuò)大閱讀面，對不同朝代不同作家不同風(fēng)格的作品要廣泛涉獵，多練多歸納總結(jié)?！驹姼梃b賞基本常識】

（一）鑒賞古詩詞時(shí)，一定要弄清楚：

1、這首詩寫了什么？什么人？在什么地方？什么時(shí)候？抒發(fā)了什么情、志？

2、怎樣寫？用了什么手法來寫這些物、景。

3、為什么這樣寫？運(yùn)用這種手法寫這些物、景，對抒發(fā)這種情、志有什么作用。這三步缺一不可。

（二）應(yīng)當(dāng)把握寫景抒情、詠物言志、邊塞征戰(zhàn)、懷古詠史、即事感懷等不同類型詩歌的特征。就詩作題材內(nèi)容的不同，古詩詞可分為：寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩、詠史(懷古)詩、詠物(言志)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰(zhàn))詩等等。

（三）掌握一些必要的典故和慣用意象。典故如“武人”“青衫司馬”“豆蔻詞工”“廉頗老矣”等。古詩中的一些慣用意象有特定的用法，如送別詩常用“柳”“月”“長亭”等意象，抒愁寫恨常用“流水”“春雨”“春草”等意象，表現(xiàn)志向氣節(jié)常用“竹”“菊”“蘭”等意象。例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉(xiāng)之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時(shí)詩人還會(huì)創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個(gè)意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。

（四）了解主要意境特點(diǎn)：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等等。

（五）掌握詩詞流派

詩歌流派：現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義

現(xiàn)實(shí)主義：提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活，精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實(shí)，真實(shí)地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。源頭：《詩經(jīng)》；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。

浪漫主義：善于抒發(fā)對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭：《楚辭》；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。

詠史為題的詩以班固的《詠史》、西晉左思的《詠史八首》為早期著名代表作。此后不斷發(fā)展，杜牧的《題烏江亭》（王安石與之曾唱反調(diào)）等名篇，陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。

8、詠物詩。這是借吟詠?zhàn)匀换蛏鐣?huì)事物，來表達(dá)思想感情的詩歌，主要特點(diǎn)是托物言志，象征比擬是其常用手法。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內(nèi)蘊(yùn)。這類詩先秦兩漢已出現(xiàn)，唐以后佳作漸多。如王維的《相思》（“紅豆生南國”）、陸游的《卜算子·詠梅》、于謙的《石灰吟》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。

9、詠懷詩。這是以吟詠個(gè)人抱負(fù)，敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個(gè)人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時(shí)等情懷反映或諷刺社會(huì)為題材的詩歌，比興、象征、聯(lián)想等是其主要手法。詠懷詩也源自《詩經(jīng)》，是古詩中最重要的詩歌之一。如屈原的《離騷》、《涉江》、李白的《行路難》、《將進(jìn)酒》、陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》、陸游的《書憤》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》等等，都是令人感動(dòng)的詠懷名作。

10、懷古詩。由憑吊古跡而產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負(fù)，這類詩就是懷古詩。懷古詩可歸入詠懷詩大類之中，但獨(dú)有特色；懷古詩與詠史詩略有不同，懷古詩是身臨舊地古跡而抒情言志，而詠史則不必親到歷史遺址，在書房中就可以寫作。懷古詩如杜甫的《蜀相》、劉禹錫的《烏衣巷》、《石頭城》、李白的《登金陵鳳凰臺(tái)》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》、張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》等等，都遺響千古。

11、山水詩、田園詩。寫田園生活和山水風(fēng)景，見山水精神，歌贊祖國大好河山，抒發(fā)個(gè)人胸襟抱負(fù)；田園詩寫村居田園生活，透露出隱逸思想，抒發(fā)閑適心態(tài)。二者都要即景即事抒情，都講究情景交融，情在景中。陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運(yùn)是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然（如《過故人莊》）、儲(chǔ)光羲、常建等。

13、題畫詩 如清代鄭板橋的《題畫竹》“衙齋臥聽簫簫竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣史，一枝一葉總關(guān)情?！碧K東坡的《惠崇〈春江晚景〉》。

14、宮怨詩與閨怨詩 這兩類詩都以女性心態(tài)為描寫對象。宮怨詩專寫古代帝王宮中宮女以及失寵后起的怨情；閨怨詩則主要抒寫古代民間棄婦和思婦(包括征婦、商婦、游子?jì)D等)的憂傷，或者少女懷春、思念情人的感情。元稹《行宮》“寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗?！倍拍痢肚锵Α贰般y燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星?！蓖醪g《閨怨》。

15、無題詩 與有些題材是相容的，不再贅述。

（二）了解古詩中常見的思想情感

●憂國傷時(shí)

①揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 如：杜牧《過華清宮》 ②反映離亂的痛苦 如：杜甫《春望》

這一部分的答題要根據(jù)所問回答，有幾個(gè)問要答出幾點(diǎn)來。

答題模式：

1、問題：這首詩有人這樣評價(jià)，你同意他的看法嗎?為什么?請結(jié)合詞的內(nèi)容簡要賞析。

回答：第一步先要回答同不同意，第二步說出自己的理由和觀點(diǎn)，第三步，結(jié)合詩句分析自己的觀點(diǎn)正確性。

2、問題：請歸納出詩人在詩中要表達(dá)的思想內(nèi)容，并說說表現(xiàn)了怎樣的思想感情。

回答：首先回答出你理解出來的詩歌內(nèi)容（逐句理解，相同的歸并），然后回答具體思想感情的類別。當(dāng)然還有其他的問法。

（四）典型題例

1、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(8分)(04遼寧)

蝶戀花

蘇軾

花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

俞陛云在《宋詞選釋》中對這首詞的上闋作過這樣的整體評價(jià)：“絮飛花落，每易傷春，此獨(dú)作曠達(dá)語。”你同意他的看法嗎?為什么?請結(jié)合詞的內(nèi)容簡要賞析。(5分)【答案】同意。起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機(jī)與活力；

二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，意境開闊。總之，詞的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見曠達(dá)之語。

宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn)等。

細(xì)膩——纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉(zhuǎn)等。

繁復(fù)一熱烈、高亢、繁華、喧鬧等。

清冷——暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂等。

二 評價(jià)詩歌的形象（意象）和意境

（一）熟悉常說的意象、意境概念：

意象，就是詩中熔鑄了作者思想情感的事物。即詩歌中的具體的人、物、景等。意境，就是作者通過豐富的想象，將思想感情與作品的生活圖景融為一體而形成的藝術(shù)境界。這是詩人的主觀感受、感情以及對生活的理解、認(rèn)識和客觀事物的外在形貌特征以及內(nèi)在的意蘊(yùn)的融合統(tǒng)一。

“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來？…”（蘇軾的《卜算子 黃州定慧院寓居作》）詞中“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鴻”、“寒枝”等就是意象。這些意象與“獨(dú)”、“縹緲”、“恨”、“寂寞”、“冷” 等詞的感情色彩和“揀盡寒枝不肯棲”這個(gè)具有象征意味的詩句結(jié)合起來構(gòu)成了孤獨(dú)、凄涼的氣氛，但詩人的心念

樣《過零丁洋》：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”（14）紅豆 南方的一種植物，又叫“相思子”。古人常用以象征愛情或相思。唐王維《相思》：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝；愿君多采擷，此物最相思?！碧茰赝ン蕖缎绿砺晽盍υ~》之二：“玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知?”（15）畫眉 西漢張敞夫妻恩愛，曾為其妻畫眉。后以此形容夫妻相愛。唐朱慶馀《近試上張水部》：“妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？”（16）金烏 傳說太陽里有三足烏。后以“金烏”作為太陽的代稱。唐韓愈《李花贈(zèng)張十一署》：“金烏海底初飛來，朱輝散射青霞開?！保?7）連理枝 連生在一起的兩棵樹的樹枝。比喻恩愛夫妻。唐白居易《長恨歌》：“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝?！保?8）勞歌 在勞勞亭送客時(shí)唱的歌。勞勞亭舊址在南京，是古代著名的送別之地。唐許渾《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓?！保?9）樓蘭 樓蘭國王貪財(cái)，多次殺害前往西域的漢使，后傅介子出使西域，計(jì)斬樓蘭王。故“樓蘭”常代指邊境之?dāng)?。唐王昌齡《從軍行》：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！碧评畎住度虑罚骸霸笇⒀聞?，直為斬樓蘭?！保?0）夢蝶 也稱“化蝶”。戰(zhàn)國時(shí)莊子有一次做夢，自己變成了蝴蝶。后比喻做夢、夢幻。宋陸游《閑游》之三：“困臥幽窗身化蝶，醉題素壁字棲鴉?！保?1）青鳥 傳說漢武帝七月七日在永華殿祭祀，忽有一只青鳥從西方飛來，東方朔說這是因?yàn)槲魍跄敢獊砹?。后以此為傳信的使者。隋薛道衡《豫章行》：“愿作王母三青鳥，飛來飛去傳消息?！碧评钌屉[《無題》：“蓬山此。（22）三徑 西漢末，王莽專權(quán)，刺史蔣詡辭官隱居，在園里竹陰下“開三徑”，只和羊仲、求仲兩人相交。后以此代指隱士居住的地方。東晉陶潛《歸去來辭》：“三徑就荒，松菊猶存。”唐白居易《欲與元八卜鄰先有是贈(zèng)》：“明月好同三徑夜，綠楊宜作兩家春?！保?3）桑榆 傳說太陽落在崦嵫，日影照在桑榆樹上。以此比日暮，后比喻人的晚年。唐劉禹錫《酬樂天詠老見示》：“莫道桑榆晚，為霞尚滿天。”唐王勃《滕王閣序》：“東榆已失，桑榆非晚?！保?4）射天狼 天狼，星名。古人以為主侵掠。后以“射天狼”比喻打擊入侵的異族。宋蘇軾《江城子?密州出獵》：“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！保?5）雙鯉 古人寄信，將信結(jié)成雙鯉形狀。古樂府《飲馬長城窟行》：“客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚?！焙笠虼藢⑵浔茸鲿?。唐李商隱《寄令狐郎中》：“嵩云秦樹久離居，雙鯉迢迢一紙書?！薄半p魚”同義。（26）黍離 語出《詩經(jīng)?黍離》，東周大夫路經(jīng)西周故都，見其滿地禾黍，遂有宮室宗廟毀壞之嘆。后以此表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。唐許渾《登洛陽故城》：“禾黍離離半野蒿，昔人城此豈知?jiǎng)?”（27）商女 語出唐杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡國很，隔江猶唱后庭花?！鄙膛锤枧：笠源藶椴活檱遗d亡而醉生夢死的典故。（28）投筆 東漢班超年輕時(shí)，以替宮府抄寫公文為生。他曾投筆感嘆，要效仿傅介子、張騫立功異域，取爵封侯。后指棄文從武。唐駱賓王《宿溫城望軍營》：“投筆懷班業(yè)，臨戎想顧勛。”宋辛棄疾《水調(diào)歌頭》：“莫學(xué)班超投?！保?9）陽關(guān) 陽關(guān)，古關(guān)名，今甘肅敦煌西南。唐王維《送元二使安西》：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！焙笞V成送別之曲，名《陽關(guān)曲》。唐李商隱《飲席戲贈(zèng)同舍》：“唱盡

（三）了解一些有關(guān)形象題目的常規(guī)問法及答題模式

1、人物形象類——

問法：這首詩塑造了怎樣的形象？ 答題思路和模式：（1）明確詩歌刻畫的形象是什么（2）形象的基本特征有哪些（3）形象的意義是什么。

2、景物形象類——

問法：這首詩開頭幾句為我們描繪的是怎樣的景象（景物間有什么樣的層次）？或從哪些角度（運(yùn)用什么手法）塑造景象形象的？ 答題思路和模式：（1）寫了哪些景物，景物間體現(xiàn)什么樣的層次（2）景物的特點(diǎn)（角度）如何（運(yùn)用的手法如何），有什么深層用意（3）傳遞出詩人怎樣的感情。

3、意境類—— 問法：這首詩營造了怎樣的意境？或這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

答題思路和模式：（1）描繪詩中展現(xiàn)的客觀畫面（2）概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)（3）分析作者的思想感情或該作品情景交融的意境。

例如： １、.對抒情形象的分析回答：身份＋性格＋思想。

鷓鴣天 代人賦 辛棄疾

晚日寒鴉一片愁，柳塘新綠卻溫柔。若教眼底無離恨，不信人間有白頭。

腸已斷，淚難收，相思重上小紅樓。情知已被山遮斷，頻倚闌干不自由。分析：這首詞描寫了一位思婦，即一位內(nèi)心充滿“離恨”與“相思”的女性。她“眼底”充滿了“離恨”，明知視線已被青山遮斷，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠著樓上的闌干（欄干）遠(yuǎn)望，足見其情之癡絕。

２、.對詩歌意象的分析回答：表層含義＋深層含義。

題菊花（唐）黃 巢

颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。

他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開。

分析：滿院菊花在颯颯秋風(fēng)中開放，似乎帶著寒意，散發(fā)著幽冷細(xì)微的芳香，蝴蝶也難得飛來采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”，就要讓菊花和桃花一起在春天開放。而統(tǒng)觀全詩，詩中的菊花寓意是當(dāng)時(shí)社會(huì)上懷才不遇的有志之士的化身。作者既贊賞他們迎風(fēng)霜而開放的頑強(qiáng)生命力，又深深為他們所處的環(huán)境、所遭的命運(yùn)而憤激不平，立志要徹底加以改變。

3、對詩歌意境的體味回答：客觀形象＋主觀感受＋交融了什么樣的感情。

山居秋暝（唐）王 維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

這首詩寫秋晚山景，描繪了山中秋雨過后清朗明凈的月夜：松間的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的漁舟有機(jī)地勾勒出了一幅恬靜、淡遠(yuǎn)的秋色晚景

玉盤?！?《古朗月行》)都是膾炙人口的名句。

（二）了解詩歌語言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

（1）語序顛倒。典型的比如杜甫的“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”。“欲窮千里目，更上一層樓”，重排為“欲目窮千里”，是為了對偶的需要。又如“柳色春山映,梨花夕鳥藏”、“云掩初弦月，香傳小樹花”、“內(nèi)分金帶赤，恩與荔枝青”，可以重新組合為：“ 夕鳥藏（于）梨花”、“小樹花傳香”、“內(nèi)分赤金帶，恩與青荔枝”。將這些詩句重新還原的目的就是要理解詩人特定環(huán)境中的思索，美麗景象中的情趣。

（2）疊詞、擬聲詞。①疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《<竹枝詞>其一》劉禹錫）千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。（《元日》王安石）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）②擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用有：使詩文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫)（3）特殊結(jié)構(gòu)。例如多個(gè)意象名詞的連用，再如詞語錯(cuò)位、語句的跳躍、成分省略、改變詞性等。

改變詞性，這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。例如：何遜“夜雨滴空階，曉燈暗離室”；王維“下馬飲君酒”、“日色冷青松”；常建“山光悅鳥性，潭影空人心?！?；王昌齡“清輝淡水木，演漾在窗戶”；王安石“春風(fēng)又綠江南岸”；蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”；周邦彥“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”。以上各句中的“暗”、“飲”、“冷”、“悅”、“空”、“淡”、“綠”、“紅”、“綠”、“老”、“肥”，均為形容詞的使動(dòng)用法，這些詞語各有妙用，但有一點(diǎn)是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。具體說來，可關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1、動(dòng)詞：在鑒賞詩歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。例1：你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。（《哀江南》孔尚任）例2：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。例3：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

2、修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對象。例1：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山 例2：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。例3：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）

成分省略 在詩詞鑒賞中，根據(jù)詩詞所規(guī)定的“再造條件”進(jìn)行再造想象，可以補(bǔ)充詩人有意留下的空白，還原詩歌的場景，獲得更高的審美享受。這是詩詞欣賞的必要環(huán)節(jié)。詩詞的省略跟意象的組合有關(guān)。在詩歌的鑒賞中，可根據(jù)問答，結(jié)合自己的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象和聯(lián)想，把省略的空白部分補(bǔ)充出來。這就有如電影的蒙太奇手法，一個(gè)意象接一個(gè)意象，一個(gè)畫面接一個(gè)畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓我們的讀者根據(jù)生活的邏輯、積累的經(jīng)驗(yàn)、自身的

1的作用考慮。

3、分析語言特色型

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變式：請分析這首詩的語言風(fēng)格?；蛘?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

應(yīng)答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。一般可表述為：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動(dòng)，有節(jié)奏感、有音樂美、有藝術(shù)感染力等。

答題思路和模式：第一步用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。第二步用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。第三步指出這些詩句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

（四）典型題例

１．閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（6分）（04福建）

秋 夜

朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。

鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字，并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

【答案】“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗觯謱懶木车墓录牛ɑ蛐臎觯Ｓ纱采现聦懙教焐现?，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）２． 閱讀下面一首詩，然后回答問題。（02全國）（6分）

春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情！

前人在評論這首詩時(shí)曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？

【答案】“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。

四、關(guān)于詩歌表達(dá)技巧

（一）、了解表達(dá)技巧的分類

表達(dá)技巧又稱藝術(shù)技巧，是對表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)技巧的統(tǒng)稱。對其鑒賞，就是要分析詩歌運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，這些表達(dá)技巧在詩歌中表達(dá)了什么內(nèi)容，起到了什么作用，達(dá)到了什么效果等。高考對表達(dá)技巧的考查，重在表達(dá)效果方面，往往從這個(gè)角度設(shè)題，以主觀表述題為主。

1、修辭手法

常用的手法：比喻、比擬、借代、夸張、反復(fù)、設(shè)問、對偶、雙關(guān)、頂真等 易混的修辭及其表達(dá)效果

3懷，天然的形勢、闊大的氣象與詩人在這景象面前產(chǎn)生的富有哲理的思想融合在一起。

（2）間接抒情 包括借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于景（或物）、情景交融。

借景抒情是作者通過對某種景物的描寫來抒發(fā)感情的抒情方式。如孟浩然的《歲暮歸南山》：“北闕休上書，南山歸敝廬。不才明主棄，多病故人疏。白發(fā)催人老，青陽逼歲除。永懷愁不寐，松月夜窗虛?！弊髡呗涞诘氖б?，多病的苦痛，年華的流逝，種種哀情都借迷蒙空寂之景表達(dá)出來，含蓄委婉，余味無窮。

寓情于景（或物）、情景交融這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對自然景物或場景的描摹刻畫來抒發(fā)感情。如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，寫景中包含著作者對春雨的“喜悅”之情。

以景結(jié)情 詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，使得詩歌“此時(shí)無情勝有情”，顯得意猶未盡。如王勃的《山中》：“長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛?！弊詈髢删鋵懮缴贤妼?shí)景，映襯一二句之情，以景寓情，用秋風(fēng)蕭瑟，黃葉飄飛來襯托自己的悲苦。張可久的《〔中呂〕賣花聲?懷古》：“阿房舞殿翻羅袖，金谷名園起玉樓，隋堤古柳纜龍舟。不堪回首，東風(fēng)還又，野花開暮春時(shí)候?！痹娙藬⑹聲r(shí)只寫淫樂不寫敗亡，這種以景結(jié)情的手法余味無窮，耐人尋味。

借物抒情或托物言志（象征）就是作者在對某種客觀事物有所感觸時(shí)把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此事物中，通過對事物的描寫和敘述來抒發(fā)感情、表達(dá)志向和意愿的一種抒情方式。在我國古代詩歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)以及落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨、微草等等都是詩人常常借以抒情言志的對象。如陸游的《卜算子?詠梅》：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有香如故》”全詞以梅自喻，借梅花的悲慘遭遇，喻托作者報(bào)國無門、屢受排擠與打擊的不平心境。

“情”、“志”的區(qū)別：在詩歌里，“情”就是我們平時(shí)說的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過景物描寫表達(dá)出來的；“志”就是我們平時(shí)說的理想、抱負(fù)、情操、品格等，一般都是通過對物的描寫表達(dá)出來的。例如，宋人楊萬里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發(fā)了作者熱愛生活及對新事物的喜愛之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質(zhì)，屬于言志。

2、熟悉常見的修辭手法：比喻、借代、比擬、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問、起興、（1）比喻，用一種事物或情景來比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔鳌涤?、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用?！斑b望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”（劉禹錫《望洞庭》）詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。

5辭手法。典型的如李清照的《聲聲慢》開頭“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”十四個(gè)字，表現(xiàn)了作者孤獨(dú)、寂寞、凄苦、復(fù)雜而深切的心理狀態(tài)，為全詩定下了一個(gè)孤獨(dú)的感情基調(diào)。

（12）互文 互文是指古代詩文相鄰句中所用的詞語互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個(gè)完整意思的一種修辭手法。如“主人下馬客在船，舉酒欲引無管弦”中的“主人”、“客”兼及“下馬”和“在船”?！皷|西置松柏，左右種梧桐”中的“東西”、“左右” 兼及“置松柏”和“種梧桐”。“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”中的“秦”、“漢” 兼及“明月”和“關(guān)”。

（13）雙關(guān) 為了使某一字、詞，憑借其本身具有的語音或語意的條件，在特定的語言環(huán)境中獲得雙重意義就是雙關(guān)。這種修辭手法可以使語言含蓄、風(fēng)趣。如韋莊的《憶昔》中詩人不把“無忌”作專名看，取其“無所顧忌”、“肆無忌憚”之意，這是雙關(guān)；詩人言愁卻借善歌少女之名“莫愁”，意在反諷，這也是雙關(guān)。

(14)倒裝 倒裝是指故意顛倒順序，以達(dá)到加強(qiáng)語勢，錯(cuò)綜句法等修辭效果的一種修辭手法。如辛棄疾《西江月》中“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”應(yīng)為“天外七八個(gè)星，山前兩三點(diǎn)雨”；最后兩句“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋（頭）忽見”，應(yīng)為“溪橋路轉(zhuǎn)，忽見社林邊舊時(shí)茅店”。在山前疏雨將來時(shí)，“忽見”從前歇過的那家茅店，心情是驚喜的，用倒裝句除了滿足韻律的需要外，將“忽見”后移也可強(qiáng)調(diào)驚喜之情。再如“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”應(yīng)為“神游故國，應(yīng)笑我多情，早生華發(fā)”。

(15)借代 借代是古典詩歌中運(yùn)用極廣的一種修辭手法。運(yùn)用借代可使語言簡練，富于變化，容易引起人們的聯(lián)想。如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”中的“朱門”，“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”中的“風(fēng)騷”。

3、熟悉 常說的表現(xiàn)手法：襯托、烘托、渲染、對照、用典、疊詞、點(diǎn)化（化用）、想象、聯(lián)想、曲筆、逆筆、照應(yīng)、倒裝、鋪墊、鋪排、抑揚(yáng)（先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑）、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、化動(dòng)為靜（以動(dòng)襯靜）、以小見大、卒章顯志、言此意彼、意在言外、寓褒于貶、明褒實(shí)貶、欲擒故縱、畫龍點(diǎn)睛、重章疊句、意象組合、白描與工筆、以樂景寫哀情等。

（1）鋪排 即《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法中的“賦”，它指的是對事物的特點(diǎn)不厭其煩的多角度地進(jìn)行鋪排陳述。如《孔雀東南飛》中的“……纖纖作細(xì)步，精妙世無雙”，由足至頭、至腰、至耳、至指、至口、至步，一連串夸張性的鋪陳，旨在描寫蘭芝的美，更表現(xiàn)她的從容鎮(zhèn)定。

（2）渲染 渲染就是通過對環(huán)境、景物或人物的行為、心理的描寫、形容或烘托，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果的一種表現(xiàn)手法。如：《雨霖鈴》上片描寫送別的環(huán)境，作者濃墨重彩，極力渲染一種凄涼的氣氛，加重了離愁別恨?！帮L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，（杜甫《登高》）首聯(lián)俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點(diǎn)。

（3）烘托 烘托屬側(cè)面描寫，原是國畫的一種畫法，后用于寫作技法，指的

7一邊是現(xiàn)實(shí)，一邊是夢境；一邊是悲哀凄涼的枯骨，一邊是年輕英俊的戰(zhàn)士，虛實(shí)相對，榮枯迥異，造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。一個(gè)“可憐”，一個(gè)“猶是”，包含著多么深沉的感慨，凝聚了詩人對戰(zhàn)死者及其家人的無限同情。

（10）白描與工筆 白描原是國畫的一種畫法，指純用線條勾畫，不加色彩渲染，后用于文學(xué)創(chuàng)作，指用最簡練的筆墨，不加烘托而描畫出鮮明生動(dòng)的形象的一種描寫手法。工筆是指對事物注重細(xì)部，進(jìn)行精雕細(xì)刻、重彩濃墨的描繪。如蘇軾的《浣溪沙》：“簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車。牛衣古柳賣黃瓜。酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。”采擷生活中的兩個(gè)小景，以白描手法加以表達(dá)，融情于景，造成了一種別有情趣的美感。

（11）意象組合 意象組合類似于電影中的蒙太奇手法，蒙太奇是電影導(dǎo)演為表現(xiàn)影片的主題思想，把許多鏡頭組織起來，使之構(gòu)成一部前后連貫、首尾完整的影片。詩歌中的意象組合是作者根據(jù)表達(dá)的需要，將一些意象按照生活的邏輯，有機(jī)地組合在詩中，給人以鮮明的形象感。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”此曲由前三句九個(gè)名詞組成不同景物意象，它們巧妙地組織在一個(gè)畫面里，渲染了一派凄涼蕭瑟的晚秋氣氛，從而含蓄地烘托出旅人的哀愁。溫庭筠的《商山早行》中“雞聲茅店月，人跡板橋霜”寫了“雞聲”、“茅店”、“月”、“人跡”、“板橋”、“霜”六個(gè)意象，這兩句純用名詞組成的詩句，寫早行情景宛然在目，確實(shí)稱得上是意象俱足的佳句。

（12）曲筆 曲筆是寫文章時(shí)故意離開本題而不直書其事的寫法。杜牧的《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》?！薄吧膛恢鰢蕖本褪乔P，因?yàn)樯膛鞘毯钏说母枧?，她們唱什么是由聽者的趣味而定的，可見真正“不知亡國恨”的是那座中的欣賞者——封建貴族、官僚、豪紳。詩作最后兩句于婉曲輕麗的風(fēng)調(diào)之中，表現(xiàn)出辛辣的諷刺、深沉的悲痛和無限的感慨。表達(dá)了封建知識分子對國事懷抱隱憂的的心境，又反映了官僚貴族正以聲色歌舞、紙醉金迷的生活來填補(bǔ)他們腐朽而空虛的靈魂。

（13）重章疊句 指上下句或上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表現(xiàn)手法,如辛棄疾的《丑奴兒?書博山道中壁》：“少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓。為賦新詞強(qiáng)說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道?天涼好個(gè)秋??！鄙掀瑢懙氖悄贻p時(shí)候無所事事，無病呻吟的“閑愁”，下片寫的是而今關(guān)懷國事報(bào)國無門的“哀愁”。上下兩片采用了重章疊句的結(jié)構(gòu)形式，在反復(fù)詠唱中，即使語言具有音樂美，又在內(nèi)容上形成鮮明對比。

(14)以小見大 指寫的是小題材反映的是大問題的一種寫法。.如司空曙的《江春即事》：“釣罷歸來不系船，江春月落正堪眠。縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊?！比娨孕∫姶螅ㄟ^“不系船”這樣一件小事，表現(xiàn)江村寧靜幽美的自然環(huán)境和主人公悠閑安逸的情調(diào)。我們透過詩的畫面和形象感受到的是一種單純樸實(shí)的社會(huì)生活。

(15)比興 所謂比，就是比喻，比擬。所謂興，就是在詩的開頭“先言他物”，9得暮雨送李胄》）首聯(lián)兩句寫黃昏時(shí)分詩人佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊，這里點(diǎn)明了詩題中的“暮雨”，又照應(yīng)了詩題中的“送”字。

(23)正側(cè) 對描寫對象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾?！保ㄍ醪g《從軍行》）王詩第二句側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面詩風(fēng)勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面勢高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。

4、了解常見的結(jié)構(gòu)形式：常見的術(shù)語有首尾照應(yīng)、呼應(yīng)，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、渾然天成、卒章顯志，過渡、做鋪墊、埋伏筆等。

（三）了解這類題目的設(shè)問方式和答題模式 表現(xiàn)技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

提問變式：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或“藝術(shù)手法”，或“手法”)。或詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

應(yīng)答分析：要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法等。答題思路：第一步準(zhǔn)確指出用了何種手法。第二步結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。第三步指出此種手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

答題模式：這首詩采用了（具體的何種表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等）技法，寫出了（某種意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了或突出了（某某）思想感情，起到了（某某）作用或效果。

（四）典型題例

1、讀下面的詩和相關(guān)材料。完成第1～3題。（8分)（05上海）

望廬山瀑布

李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

廬山瀑布 徐凝

虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長如白練飛，一條界破青山色。

蘇軾《東坡志林·記游廬山》：“仆初入廬山，山谷奇秀?！侨沼幸躁惲钆e《廬山記》見寄者，且行且讀，見其中云徐凝、李白之詩?！腴_元寺，主僧求詩，因作一絕云：?帝遣銀河一派垂，古來惟有謫仙辭。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩。[注]謫仙：李白。

（1）古人有“七言詩第五字要響?！^響者，致力處也”的評述，請以李白詩中的“掛”字為例，加以賞析。(2分)（2）以下詩句都運(yùn)用了修辭手法，它們的表達(dá)效果是(2分)飛流直下三千尺： 千古長如白練飛： 【答案】（1）化動(dòng)為靜，描繪出遙看瀑布飛瀉時(shí)的景象。

（2）（用夸張手法）突出瀑布的磅礴氣勢；（用比喻手法）生動(dòng)形象地描

答：分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時(shí)更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。(2)尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？

答：尾聯(lián)寫了農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。

作者這樣寫的好處是：再一次突出表現(xiàn)“新晴”這一詩題，因?yàn)椤靶虑纭比瞬拍芸吹睫r(nóng)人們“傾家事南畝”的景象。給前面所繪的一幅表態(tài)畫面平添無限生機(jī)，使整修畫面活了起來。

遼寧卷

15、閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（8分）

秋夜獨(dú)坐（節(jié)選）唐·王維 獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。雨中山果落，燈下草蟲鳴。

夜深

宋·周弼

虛堂人靜不聞更，獨(dú)坐書床對夜燈。門外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌?。?）兩詩中均寫了夜景，又有所不同。清具體說明。（4分）（2）兩詩中均有“獨(dú)坐”，而作者心境不同。試簡要分析。（4分）

解析：（1）王詩寫的是“秋夜”，寫了山中果落、等前蟲鳴的現(xiàn)象；（1分）周詩寫的是“春夜”，寫了春雪初停、殘?jiān)聮焐?、溪水成冰的景象。?分）王詩描寫的是動(dòng)景，（1分）周詩描寫的是靜景。（1分）（2）王詩寫的是悲哀孤獨(dú)的心境。（1分）

一、二句寫是人獨(dú)坐的孤寂和歲月流逝的悲涼；

三、四句寫草木昆蟲零落哀鳴，更添悲哀。（1分）周詩寫的是寧靜安適的心境。（1分）

一、二句寫是人獨(dú)坐燈下苦讀，不覺夜深；

三、四句用“不知”室外景色的變化襯托了是人夜讀時(shí)的投入和專注。（1分）

以上答案不必拘泥，言之成理即可。

【模擬演練】一（08高考真題）

1、（湖北卷）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（8分）

華清宮

吳融

四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。

過華清宮

李約

君王游樂萬機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。

（1）兩首詩描寫了不同時(shí)期伯華清宮，請指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡要說明。（4分）

（2）兩首詩各表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（4分）

（2）詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要分析。（6分）

【模擬演練】二（名校模擬題）

1、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

移家別湖上亭 戎昱

好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

（1）作者是采用什么樣的藝術(shù)手法來表達(dá)他對湖上亭依戀難舍的深厚感情?請結(jié)合詩句具體分析。

（2）古人寫詩很講究煉字，詩中的“系”和“啼”兩個(gè)動(dòng)詞就用得準(zhǔn)確傳神，請分別予以簡要分析。

2、閱讀下列兩首元曲，回答問題。

［中呂］賣花聲 懷古二首 張可久

（其一）阿房舞殿翻羅袖，金谷名園①起玉樓，隋堤古柳纜龍舟。不堪回首，東風(fēng)還又，野花開暮春時(shí)候。

（其二）美人自刎烏江岸，戰(zhàn)火曾燒赤壁山，將軍空老玉門關(guān)②。傷心秦漢，生民涂炭，讀書人一聲長嘆。

【注】 ①金谷名園：西晉富豪石崇在洛陽建金谷園以行樂。②將軍空老玉門關(guān)：指班超投筆從戎的故事。

你認(rèn)為這兩首元曲哪一首的結(jié)尾更好?請簡述理由。要求：所答內(nèi)容不少于80字。

3、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6分）

蘇武廟 溫庭筠

蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩芒然。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。

回日樓臺(tái)非甲帳①，去時(shí)冠劍是丁年②。茂陵不見封侯?、?，空向秋波哭逝川。

【注】①甲帳：《漢武故事》載：武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光錯(cuò)雜天下珍寶為甲帳，其次為乙?guī)?。甲以居神，乙以自居?！薄胺羌讕ぁ币庵笣h武帝已死。②丁年,壯年。③茂陵：漢武帝的陵墓；封侯：蘇武持節(jié)歸來，漢宣帝賜他爵關(guān)內(nèi)侯，食邑三百戶。

這是一首吊古詩，是詩人瞻仰蘇武廟時(shí)所寫。詩人見到了些什么？想到了些什么？抒發(fā)了什么思想感情？

第二篇：古詩鑒賞

所謂詩眼，最初是指唐人五言詩，夸?字??個(gè)字，謂之詩眼。后來也指全詩最精彩和關(guān)鍵性的詩句。也有人把詩眼說成“句中眼”，指一句詩或一首詩中最精煉傳神的一個(gè)字。以后又發(fā)展成為一首詩的眼目，即全詩主旨所在。據(jù)此可知，詩眼的含義有二：就一首詩而言是一聯(lián)或某一句；就一句話而言是某一個(gè)字。

怎樣才能找準(zhǔn)詩眼呢？我們也必須按詩眼的含義有二分別來找。第一，就一首詩而言，指某一聯(lián)或某一句，它們一般是：

1、全詩的主旨所在；

2、含有某種哲理的詩句；

3、全詩最精彩和關(guān)鍵的詩句，尤其是精煉的動(dòng)詞，形容詞所在的詩句。

例① 臨洞庭上張丞相 孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

這是一首干謁詩，這首詩委婉地表達(dá)想入朝為官的愿望，希望張丞相引薦。因此詩眼應(yīng)該是頸聯(lián)“欲濟(jì)”二句。意思是說：想找到出路卻無人引薦，正如無船渡湖自己不甘心閑居無事，想出來做一番事業(yè)，出仕求官。與詩的主旨吻合

例② 山中留客 高適

山光物態(tài)尋春暉，莫為輕陰便擬歸?？v使晴明無雨色，入云深處亦濕衣。

從詩題看“留客”是主旨，因此詩眼是三四句。詩人采用委婉的方式，用那令人神往的意境積極去誘導(dǎo)點(diǎn)燃客人心里那要欣賞春山美景的火種?！叭朐粕钐幰酀褚隆保匆灿行∮?，人不留客天留客，扣住了主旨。

例③ 望岳 杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

《望岳》字里行間洋溢著青年杜甫那種勃勃朝氣。從尾聯(lián)中我們可以看到杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。全詩的主旨和詩眼也正是尾聯(lián)。此二句既具有象征意義又蘊(yùn)含著哲理，也正是千百年來一直為人們所傳誦，而至今仍能引起我們強(qiáng)烈共鳴的原因。

例④ 觀書有感 朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。

末二句含有哲理的詩眼告訴我們：只有不斷地吸取新知識，才能提高道德和文化修養(yǎng)。這也正是朱熹讀書心得。分析鑒賞時(shí)一定要扣住讀書這個(gè)主題。

例⑤ 游園不值 葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

末兩句有其哲理是詩眼所在。它揭示出一切美好的、向上的，生機(jī)勃勃的事物，都具有頑強(qiáng)的生命力，是任何力量都禁錮不住的。

例⑥ 山園小梅 林逋

眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。

頷聯(lián)為全詩最精彩和關(guān)鍵性詩句，故為詩眼。它以“橫斜”描繪梅枝稀疏的倩影，以“浮動(dòng)”狀寫梅花縷縷襲來的幽香，再以朦朧的月色，清澈的溪水襯托，表現(xiàn)了梅花的高潔、優(yōu)雅的氣質(zhì)風(fēng)韻。

例⑦ 無題 魯迅

慣于長夜過春時(shí)，挈婦將雛鬢有絲。夢里依稀慈母淚，城頭變幻大王旗。忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

頸聯(lián)的“刀叢”尤為傳神。因此該聯(lián)為詩眼。同時(shí)，此聯(lián)的“忍”和“怒”含意甚深：生活充滿著黑暗的磨難，夢里縈回著慈母的淚影，眼看著戰(zhàn)友們慘遭屠殺，作者對于反動(dòng)派的罪孽真是忍無可忍，但在白色恐怖籠罩下又不得不忍。正如氣球在暴力作用下，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)壓，它終于爆發(fā)，以雷霆萬鈞之力，鑄成一個(gè)“怒”字?！叭獭薄芭倍?dòng)詞，如此曲折回蕩，把深深郁結(jié)在作者胸中的悲憤和戰(zhàn)斗激情表現(xiàn)得非常真切。

第二、就某一聯(lián)或某一句而言，詩眼一般是：

1、“句中眼”，即精煉生動(dòng)的一個(gè)字，多指運(yùn)用了一些修辭格的字或詞類活用的一個(gè)字。

2、對后世文學(xué)作品影響極大的一個(gè)字，尤其是點(diǎn)石成金的動(dòng)詞。例⑧ 詠風(fēng) 王勃

肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來固無跡，動(dòng)息如有情。日落山水靜，為君起松聲。

詩眼應(yīng)是“有情”表現(xiàn)在兩處：一在“加我林壑清”——秋風(fēng)輕拂林壑，使林壑幽美清新；一在“為君起松聲”——在日落山靜、夜幕降臨之時(shí)，風(fēng)又奏響大自然的樂曲，給人以寧靜之美，給人以娛樂。同時(shí)把風(fēng)擬人化，構(gòu)思尤新。

例⑨ 泊船瓜州 王安石

京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

句中第三句的“綠”字為詩眼。形容詞“綠”活用為動(dòng)詞“吹綠”。它既描繪了江南美麗的春色，寄托了詩人浩蕩的情思，又極富有表現(xiàn)力。據(jù)洪邁《容齋續(xù)筆》載：開初為“到”改為“過”“入”“滿”等字都不理想，只有“綠”字最為精警。這是因?yàn)榍八淖侄贾粡娘L(fēng)本身的流動(dòng)著想，粘皮帶首，以此描寫看不見的春風(fēng)，依然顯得抽象，也缺乏個(gè)性；“綠”字則開拓一層，從春風(fēng)吹過以后產(chǎn)生的奇妙的效果著想，從而把看不見的春風(fēng)轉(zhuǎn)換成視覺形象——春風(fēng)拂照，百草始生，千里江岸，一片新綠。

例⑩ 題李凝幽居 賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。

全詩只是抒寫作者走訪友人李凝未遇這樣一件尋常小事。但頷聯(lián)尤為著稱，成為歷來傳誦的名句。“宿”“敲”成為詩眼。對后世詩歌錘煉詞語影響很大?！巴魄谩倍钟羞@樣的故事：一天作者賈島騎在驢上，忽然得句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，初擬用“推”字，又思改為“敲”，在驢背上引手作推敲之勢，不覺一頭撞到京兆尹韓愈的儀仗隊(duì)，隨即被人押到韓愈面前，賈島便將做詩得句下字未定的事情說了，韓愈不但沒有責(zé)備他，反而立馬思之良久，對賈島說：“作?敲?字最佳矣?！焙髞韮扇吮愠蔀橥杲?。

這兩句話初看費(fèi)解，難道詩人連夜晚宿在池邊樹上的鳥都看到嗎？其實(shí)，這正是詩人構(gòu)思之巧用心之苦。正因?yàn)樵鹿怵?，萬籟俱寂，因此老僧（或許即指作者）一陣輕微的敲門聲，就驚動(dòng)宿鳥，或是引起鳥一陣不安噪動(dòng)，或是鳥從窩中飛出轉(zhuǎn)了個(gè)圈，又棲宿巢中了。作者抓住這一瞬即逝的現(xiàn)象，來刻畫環(huán)境之幽靜，響中寓靜，有出人意料之勝。倘若用“推”字，當(dāng)然就沒有這樣的藝術(shù)效果了。

當(dāng)然，也并非每首詩都有詩眼，如杜甫的《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融下燕子，沙暖睡鴛鴦。此詩并無詩眼。四句四景，構(gòu)成一幅完整和諧的春光畫卷。

要準(zhǔn)確找出詩眼，除了要掌握方法技巧外，還要具有鑒賞詩歌的一般常識，了解作者的身世、流派、作品的風(fēng)格及寫作詩歌的背景，吃透詩中的用典，扣住詩中關(guān)鍵性的字、詞、句。做到字不詞，詞不離句，句不離全詩，并要反復(fù)吟誦，讀出味道，讀出感情，認(rèn)真體味，多讀鑒賞作品，尤其是歷代“詩話”“詞話”。久之，找詩眼也就不困難了，鑒賞也就找到了捷徑

第三篇：古詩鑒賞

古詩鑒賞《尋隱者不遇》教學(xué)反思

（2012——2013）學(xué)、第二學(xué)期

海浪中心小學(xué)：柴壽和

教學(xué)前，覺得這首古詩沒什么好教的，本打算一課時(shí)教完。等到走進(jìn)課堂，才發(fā)

一首詩可以教的內(nèi)容很多，于是就整整花了一課時(shí)教《尋隱者不遇》。

這首詩的意思不難理解，昨天，我布置預(yù)習(xí)作業(yè)：查閱《小學(xué)生必背古詩70首》，理解《尋隱者不遇》詩句的意思。課上一檢測，學(xué)生十分準(zhǔn)確地說出了“言”“深”“不知處”等詞的意思，每句詩的意思也說得很清楚。

在此基礎(chǔ)上，我重點(diǎn)站在“鑒賞”的角度，引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)：

1、引導(dǎo)學(xué)生思考，詩人主要寫誰？通過比較“詩人、童子、隱者”，學(xué)生明確了歌詠對象是隱者。原來書寫的對象竟然隱藏在看似平淡的一問一答之中，體現(xiàn)出構(gòu)思的精妙。

2進(jìn)一步思考：隱者有什么特點(diǎn)？從字里行間推敲推敲。學(xué)生抓住“云深不知處”“言師采藥去”概括出“學(xué)問高深、神秘莫測、飄忽不定”的特點(diǎn)。

3、教師接著從“隱者”這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象談起。了解隱者的性格特征。在古詩里，詩人也通過一個(gè)字隱隱地贊譽(yù)了隱者的高貴品格，是哪一個(gè)字呢？（松）“松竹梅歲寒三友”自古以來被文人墨客稱頌，賈島在詩中用“松”描寫了隱者居住的環(huán)境，隱藏著對隱者高潔品格的贊美。

4.從課題入手，思考：詩人為什么要“尋隱者”？從而領(lǐng)悟詩人對隱者的崇敬、仰慕之情?！皩る[者不遇”有一絲遺憾，但更多的是對隱者的贊譽(yù)，通過“不遇”之行，詩人對隱者的仰慕之情更深了。練習(xí)朗讀、背誦。

5.拓展閱讀《補(bǔ)充習(xí)題》四中宋朝詩人魏野的《尋隱者不遇》，這首詩與書上的詩互為補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生想象賈島一路上的所見，為課后編寫這個(gè)故事服務(wù)。

以上是我校本課，古詩鑒賞《尋隱者不遇》一課的教學(xué)反思，反思的不細(xì)，多望領(lǐng)導(dǎo)指點(diǎn)。

第四篇：古詩鑒賞

和杜學(xué)士江南初霽羈懷

李嶠

大江開宿雨，征棹下春流。霧卷晴山出，風(fēng)恬晚浪收。

岸花明水樹，川鳥亂沙洲。羈眺傷千里，勞歌①動(dòng)四愁②。

[注]①勞歌：勞作者之歌。亦指憂傷、惜別之歌。②四愁：“四愁詩 ”的省稱，張衡著，后泛指愁思。

8．詩中動(dòng)詞極富表現(xiàn)力，請賞析“開”“卷”二字。（4分）

“開”以動(dòng)寫靜（1分），形象地表現(xiàn)了一夜春雨后，江面水漲，視野開闊的情形（1分）?！熬怼弊诌\(yùn)用了擬物的手法（1分），形象地寫出了霧散天晴山影清晰的景象（1分）。（“卷”字答成以動(dòng)寫靜亦可。）

9．是個(gè)表現(xiàn)了什么樣的感情？請結(jié)合全詩作簡要分析。（4分）

漂泊在外的感傷、愁情（1分）。前三聯(lián)以樂景寫哀（或反襯），夜雨過后，江面開闊，霧卷山晴，風(fēng)恬浪收，江花欲燃，綠樹映水，山鳥曼舞，如此明麗活潑的景象讓詩人倍覺漂泊之愁（2分）；尾聯(lián)以“傷千里”“動(dòng)四愁”直抒胸臆，更加鮮明地表達(dá)了羈旅之苦

江 行 [宋]嚴(yán)羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。

離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。

【注】①棹歌：行船時(shí)船工所唱的歌。⑴詩人為什么“厭聽棹歌聲”？

答案：詩人離家日久，思鄉(xiāng)情切，厭倦了長期的漂泊生活，所以聽到棹歌聲便心生厭倦。

【解析】

閱讀淺易的古代詩文?！皽\易”指合格的高中畢業(yè)生能夠基本讀懂的程度。

本道試題考查評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，能力等級為D，鑒賞評價(jià)。從整首詩來看，作者那種離家日久、思鄉(xiāng)情切的情感主要通過“厭聽棹歌聲”尤其是“厭”來得以表露。前三聯(lián)主要寫自己旅途所見，最后一聯(lián)寫自己的感覺。⑵請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。

答案：詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感?！窘馕觥?/p>

本道試題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，能力等級為D，鑒賞評價(jià)?？忌ㄟ^解答第⑴題以后，對本詩的情感有一個(gè)全面的把握，因而，在解答本道題時(shí)，要緊密結(jié)合第（1）題的答案，進(jìn)而從命題者所指定的“景”與“情”的角度進(jìn)行賞析。在組織答案時(shí)，要涉及幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是賞析的“景”的區(qū)域?yàn)轭h聯(lián)，“情”為全詩；二是答出運(yùn)用的表達(dá)技巧；三是指出這種表達(dá)技巧下的“景”；四是寫出詩中所體現(xiàn)出來的“情”

月 杜甫

萬里瞿唐①月，春來六上弦②。時(shí)時(shí)開暗室，故故③滿青天。爽和風(fēng)襟靜，高當(dāng)淚滿懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊。【注】①瞿唐：瞿塘峽，位于長江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月，農(nóng)歷每月初

七、初八的弓形月亮。③故故：常常，頻頻。

⑴作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？

⑵從“萬里”、“時(shí)時(shí)”、“夜久”三個(gè)詞中任選兩個(gè)，分別簡析它們在表情達(dá)意方面的作用。(4分)【參考答案】

⑴全詩以明月興思情，同一輪明月寄予著兩地彼此的相思，思情的悠遠(yuǎn)綿長與月夜的孤獨(dú)寂寞相織相融，形成一種清麗深婉、寂寥苦思的凄清氛圍，抒發(fā)了詩人對時(shí)局動(dòng)蕩、國事艱難的憂慮以及對家鄉(xiāng)故園親人的思念。作者通過描寫春夜清冷靜謐的月下景色，抒發(fā)了自己因國難而顛沛流離、生活動(dòng)蕩不定的凄涼傷感之情。

⑵①“萬里”一詞，突出空間范圍之廣，表現(xiàn)了廣闊地天地籠罩于清淡月色中的情景，反襯了詩人的個(gè)體的渺小孤獨(dú)寂寞之情。

②“夜久”一詞，強(qiáng)調(diào)時(shí)間之長，寫出了南飛的烏鵲在深夜經(jīng)長時(shí)間飛奔后只能落在江邊暫時(shí)棲息的情景，含蓄地表現(xiàn)了詩人長時(shí)間在外奔波、身心俱疲的艱難處境。

“時(shí)時(shí)”一詞，運(yùn)用疊詞，寫月光時(shí)時(shí)照進(jìn)黑暗的居室，與下句的“故故”相對，使語言表達(dá)更富有韻律美。

【考點(diǎn)】本題主要考查詩歌形象和情感，首先通讀全文，結(jié)合背景，從詩歌所描繪的意象出發(fā)。

【解析】第⑴題考查詩歌景和情的關(guān)系，“月”是本詩的主要意象，抓住作者所描寫的月的特點(diǎn)，再結(jié)合詩人遭遇和國家的局勢作答。第⑵題考查詩歌情感，結(jié)合注釋①作答。附高考學(xué)子心聲：

因?yàn)閭€(gè)人對古詩詞有一定的喜好和敏感，所以當(dāng)語文題目解密后，我首先看的是詩歌。老實(shí)說，不看注解，我基本上讀不懂這首詩；看了注解，我還是不太懂——當(dāng)然，我不懂不等于別人不懂，何況我們在教學(xué)生做詩歌鑒賞題的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有“文難題易”的說法，目的是提升學(xué)生做題的信心。在語文高考所有的題目當(dāng)中，恐怕“古詩鑒賞”是一個(gè)連老師也沒有把握做準(zhǔn)確的題吧，那么，在“參考答案”沒有出來之前，姑且讓我這個(gè)“資深”高級語文老師猜解一回吧。

⒈一看詩題：詩題既然是“月”，那么，詩的主要內(nèi)容當(dāng)然是寫“月”了，詩的主題當(dāng)然也是與“月”有關(guān)了。朝著這方面去理解詩歌，總不會(huì)太離譜。⒉二看注解：先看注解的好處在于了解作者寫作的背景和避免在閱讀時(shí)對不懂的地方過多糾纏耽誤時(shí)間。①瞿唐：瞿塘峽，位于長江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。這個(gè)地址無關(guān)緊要，“安史之亂”是背景，“曾困居于此”是提示——只不過這個(gè)提示讓人迷惑：“曾”是相對于杜甫寫詩的時(shí)間而言還是相對于今天命題的時(shí)間而言呢？這個(gè)問題不解決，詩歌的內(nèi)容就不好理解。按理，“曾”應(yīng)該改為“當(dāng)時(shí)”。②上弦：上弦月，農(nóng)歷每月初

七、初八的弓形月亮。這個(gè)注解基本上沒什么大用——但也有點(diǎn)用，就是讓我們猜想“六”大概應(yīng)該是“初六”吧，但本詩的主題，只與月亮有關(guān)，而與什么時(shí)候的月亮沒有太大關(guān)系。③故故：常常，頻頻。這是解詞，怕學(xué)生不懂?？墒遣唤膺€好，一解反而迷惑了——這是寫某一天晚上的月亮呢還是寫某一段時(shí)期晚上的月亮呢？看來應(yīng)該是后者——瞿塘峽晚上的月亮經(jīng)常彌漫了青天——用泛寫代特寫，學(xué)生難懂。⒊三看詩文：我看不懂的有四處：

①“萬里瞿唐月”中的“萬里”是指什么？如果本詩的主題為“月下鄉(xiāng)思”，那么可以理解為與故鄉(xiāng)有“萬里之遙”，但也可以理解為“瞿塘峽青天萬里”。哪一個(gè)較為恰當(dāng)？

②“時(shí)時(shí)開暗室，故故滿青天”不好理解。正如上文所言，這是當(dāng)晚的特寫，還是瞿塘峽月亮的泛寫？若泛寫，上文的“六”如何落實(shí)？若特寫，“時(shí)時(shí)”“故故”如何落實(shí)？ ③“爽和風(fēng)襟靜，高當(dāng)淚臉懸”中的“和”不好理解。下一聯(lián)的“當(dāng)”應(yīng)為動(dòng)詞，讀音應(yīng)為第一聲。按照對仗的原則，“和”也應(yīng)該為動(dòng)詞。就平仄規(guī)律來講，“和”應(yīng)該為仄聲，那么這個(gè)字應(yīng)該念h（第四聲），意思應(yīng)該和“配合”差不多。全句的意思大概是：天氣清爽無風(fēng)，衣襟配合著靜止不動(dòng)，月亮高掛天空，正對著淚臉高懸——唉，“高師”尚要猜，學(xué)子何以堪！

④“南飛有烏鵲，夜久落江邊”一句，勉強(qiáng)可以理解：不管“南飛”是飛向南還是從南邊飛來都無關(guān)緊要，反正一只烏鵲停在江邊。但是“夜久”一詞學(xué)生未必能準(zhǔn)確理解：是停落了很久呢？還是夜很深呢？杜甫和命題人的意思，大概是后者。

上文說過，難文可以易出，這是命題的常識。但是所命的兩個(gè)題，偏偏卻不怎么好答。⑴作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？（3分）

“怎樣的感情？”除了“安史之亂”和“曾困居于此”，詩歌當(dāng)中沒有任何文字信息，也即是所謂的意象能表明詩歌的主題。那么我們就只有猜了：戰(zhàn)亂時(shí)期，流離失所，困居他處，見月思鄉(xiāng)。不知我這樣解行不行？

⑵從“萬里”、“時(shí)時(shí)”、“夜久”三個(gè)詞中任選兩個(gè)，分別簡析它們在表情達(dá)意方面的作用。（4分）

這又難了。剛剛所分析的這幾個(gè)詞，偏偏是含有許多歧義的，你讓學(xué)生如何準(zhǔn)確的解釋清楚呢，更何況要說它們的“作用”？真是難為人！我姑且再猜一次：“萬里”——用空間的遙遠(yuǎn)或廣闊表明離鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，思念之深。“時(shí)時(shí)”——用月亮頻繁的出現(xiàn)惹起作者的思鄉(xiāng)之痛?！耙咕谩薄脼貔o深夜久停，不肯離去，喻作者深夜難眠，望月對鳥，增添思鄉(xiāng)之念

張先《題西溪無相院》賞析

【詩文】

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時(shí)聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。

【試題】

（1）這首詩多處寫到“影”，有的是明寫，有的是暗寫。請找出兩處暗寫“影”的詩句，并加以說明。

（2）第二聯(lián)是怎樣寫景的？請簡要分析。

【參考答案】

（1）①過橋人似鑒中行，暗寫人影(或橋影）。

②莫放修蘆礙月生，暗寫月影（或蘆影）。

（2）上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現(xiàn)出來，照應(yīng)了第一聯(lián)的“清”字。

下句則著墨于聽覺，以細(xì)微的草聲襯托出環(huán)境的寧靜，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“靜”字。（2009年湖北省高考語文試題）

【作者簡介】

張先（公元990─1078年）北宋人，字子野，湖州烏程(今浙江吳興)人。宋仁宗天圣八年(1030)進(jìn)士。任吳江令、永興軍通判。官至尚書都官郎中。著有《安陸集》及詞。張先“能詩及樂府，至老不衰”（《石林詩話》卷下）?！咀⑨尅?/p>

①西溪：浙江湖州有苕水，分東西二源：西苕出天目山之陰，東北流經(jīng)孝豐，又北經(jīng)安吉縣，又東經(jīng)長興縣，至湖州而與天目山之陽流出的東苕合流。西溪就是西苕。無相院：即無相寺，在湖州西南黃於山，始建于吳越。

②鑒：鏡子?！咀g文】 水光天色虛清，上下一體，沒有人聲，沒有微風(fēng)，波瀾不驚，水岸持平。浮萍碎處，映出遠(yuǎn)山的倒影；小船過時(shí)，聽到劃過草葉的聲響。僧人入城，禪院愈清，物我兩忘，人行鏡中。陣雨過后，秋色漸濃，別讓蘆葦長太高，擋了水中的月影。

【鑒賞】

張先的詞內(nèi)容大多反映士大夫的詩酒生活和男女之情，對都市社會(huì)生活也有所反映。語言工巧。

此詩又名《華州西溪》。本詩表現(xiàn)詩人對雨后秋溪的獨(dú)特興會(huì)，抒寫一種高妙情致。

孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫道：“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！睂懙煤肋~壯闊，氣勢不凡。此詩首句即從孟詩來，但意在寫靜謐之景，且能與全篇構(gòu)成一個(gè)和諧的整體，可見其善于借鑒。

首句既點(diǎn)明水光天色都是一片清虛，下面則就水來寫，緊扣“西溪”二字。一切都是那樣的安靜，沒有人聲，甚至沒有一絲微風(fēng)，所以溪面上波紋不起。

頷聯(lián)寫得非常細(xì)致。水面長滿浮萍，本無所見，而水底小蟲或游魚微動(dòng)，使得浮萍綻開，隨意一瞥，竟映出山影；岸邊的草叢本和溪水一樣寧靜，但不經(jīng)意間，仍能聽到蟲兒活動(dòng)時(shí)的窸窸窣窣的聲響。一個(gè)“破”字，與他的名句“云破越來花弄影”有異曲同工之妙寓動(dòng)于靜，體物入微。小艇去來，水波開合，草聲微微，卻為詩人所留意，足見其靜，此又是以動(dòng)襯靜的手法。頷聯(lián)一動(dòng)一靜，皆于細(xì)微處聽之見之，雖無大景致，卻有大起落，足以動(dòng)人心。這兩句，一寫目睹，一寫耳聞，極形大自然之靜，卻又顯示出生命力量的無所不在。頸聯(lián)照應(yīng)題面“無相院”，以入郭之塵反襯禪院之清，以人行鑒中表現(xiàn)物我兩忘，是詩歌境界的進(jìn)一步深化。

最后兩句回應(yīng)“積水涵清”，以擔(dān)心蘆葦長高，影響觀賞溪中之月作結(jié)，使我們想起了“千江有水千江月”的禪典。寫禪意而無禪語，此詩的高明之處就在此?！耙褢{暫雨添秋色”一句，在篇末點(diǎn)出，確是巧設(shè)安排。一是突出了西溪之妙境，先繪景后敘其所由出；二是可以放開一步，宕出遠(yuǎn)神?！澳判尢J礙月生”，意謂秋雨之后，蘆葦勃生，莫讓它恣意長高，使人領(lǐng)略不到深潭月影。這一結(jié)余味悠然。

張先在當(dāng)時(shí)就有一個(gè)綽號，叫做“張三影”，意謂他在詞中寫過三句帶“影”的名句。其實(shí)并不止三句。如《天仙子》：“沙上并禽水上瞑，云破月來花弄影。”《青門引》：“那堪更被明月，隔墻送過秋千影?！薄稓w朝歡》：“嬌柔懶起，簾押卷花影。”《剪牡丹》：“柳徑無人，墮飛絮無影?！薄赌咎m花》：“中庭月色正清明，無數(shù)楊花過無影?！彼麑懹暗谋绢I(lǐng)，在此詩中也可見到?！案∑计铺幰娚接啊?，是明寫；“過橋人似鑒中行”，是暗寫；“莫放修蘆礙月生”，是虛寫；為全詩增添了生機(jī)和情趣?？雌饋?，這位作者在詞和詩上的追求是一致的。

第五篇：淺談古詩鑒賞

關(guān)于古詩閱讀的點(diǎn)滴思考

讀詩，尤其讀古詩，很多時(shí)候我們覺得，有萬般感受，千種體會(huì)，但讓我們用語言描述那種感覺，卻是只可意會(huì)不可言傳。但如果我們能在古人與今人之間架起一道溝通的橋梁，從詩歌提供的信息中，理解詩人理解詩歌，與古人進(jìn)行心靈的對話，或許能讓我們豁然開朗，走近古人。

一、從題目入手，解讀其中的信息 “看人先看頭，賞詩先賞題”，題目富含諸多信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、詩人的心情、詩歌的意境以及詩歌的類型等，是我們解讀詩歌的切入點(diǎn)。從題目切入可以幫助我們迅速準(zhǔn)確地理解詩歌。李白的《春夜洛城聞笛》，題目中的“聞笛”不可忽視。全篇四句，前三句全是用來寫笛聲的，這笛聲把讀者帶到了一個(gè)美妙的音樂世界里，其中“暗飛聲”、“滿洛城”寫出了笛聲的韻味，“聞?wù)哿眲t寫出了笛聲的內(nèi)涵，末句“故園情”寫出了“聞笛”的感受。抓住題目中的“聞笛”，“折柳”的內(nèi)涵也便迎刃而解。所以我們在理解詩歌之前一定要認(rèn)真解讀詩歌的題目。

二、了解詩人的生平和時(shí)代特點(diǎn)

了解了詩人的生平思想、創(chuàng)作風(fēng)格就是知人，只有知人才能進(jìn)行對話從而理解詩歌的內(nèi)容，才能更進(jìn)一步論世。蘇軾一生仕途坎坷，但樂觀曠達(dá)，因此他的詞多為豪放達(dá)觀。辛棄疾曾在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸以后又遭到投降派的排擠和打擊，難怪在他生命的后期，會(huì)發(fā)出“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”、“憑誰問，廉頗老矣”的感嘆，他的詞風(fēng)豪放悲涼，與蘇軾自然有所不同。

一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的詩歌，適當(dāng)了解這個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，即“論世”，同樣有助于準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)代的詩歌作品。比如，唐代國力強(qiáng)盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚(yáng)，情感豪邁，在他們的詩中，親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的斗志、保家衛(wèi)國的決心，因而格調(diào)高亢、情緒激蕩。而宋代則大不相同，積弱積貧、國力衰弱的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在詩人的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之仇多了。

三，捕捉意象，理解典故 意象，就是詩歌中傾注了詩人的思想與詩人主觀情感的生動(dòng)鮮明的形象，它是作者寄情山水、抒懷言志的憑借與依據(jù)。因此領(lǐng)會(huì)詩歌意境必須從把握詩歌的意象入手，并由此展開聯(lián)想，進(jìn)而理解作品的內(nèi)容及思想感情。在我國古典的詩歌中，有許多意象具有相對穩(wěn)定的感情色彩和象征意義，詩人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情，于是看到了某個(gè)意象，人們更會(huì)想到了某個(gè)境象，人們便會(huì)想到它要傳達(dá)什么情感、表達(dá)什么主旨。在日常的詩歌學(xué)習(xí)中要抓住意象，并把握其寓意。

典故是約定俗成的，意思上是共通的。如杜牧的《赤壁》中的“赤壁”，一說到赤壁，許多與赤壁相關(guān)的故事和詩文就會(huì)涌現(xiàn)出來。司馬光的《赤壁之戰(zhàn)》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等等。再如《菩薩蠻》中的“何處是歸程？長亭更短亭”中的“長亭短亭”。原來古代驛站路上隔十里設(shè)一長亭，五里設(shè)一短亭，供路人休息和送別，后來“長亭”成為送別地的代名詞，常見的典故如“折柳”、“尺素”、“鴻雁”等等。

通過這兩者的理解和把握有助于我們理解詩歌的意境，加強(qiáng)與作者的溝通。

四，明白詩歌的類別和特點(diǎn)

1．懷古詩。凡標(biāo)題中點(diǎn)出古跡或在古跡（或古人）前冠以“懷古”、“詠懷”、或“詠”等字眼的，多為此類。這類詩歌或表示要像古代英雄那樣建功立業(yè)之志，抒發(fā)對古人的緬懷之情；或闡發(fā)昔盛今衰之感慨，暗含對現(xiàn)實(shí)的不滿甚或批判，多借古諷今。如陶淵明的《詠荊軻》。

2，詠物詩。多以某一物象為題或在物象前冠之以“詠”或“題”。此類詩歌的特點(diǎn)是詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向或品質(zhì)，因此對詠物詩的分析，要注意物我合一的分析和理解，比較典型的，如賀知章的《詠柳》。

3、山水田園詩。多以田園風(fēng)景入題。這類詩歌的特點(diǎn)是融情入景，情景交融，或描繪山川美景，抒發(fā)喜愛之情，表達(dá)不同流俗之志；或抒寫田園生活，寄寓閑適情調(diào)，表現(xiàn)樸素的人情美。代表性的詩篇有李白的《望天門山》。

4、送別詩。標(biāo)題中多有“送”或“別”等標(biāo)志。這類詩歌或抒發(fā)黯然銷魂的依戀與傷感，基調(diào)多低沉哀婉，或寄托誠摯的安慰與祝愿，感情多曠達(dá)剛健。前者如《賦得幕雨送李胄》，后者如王勃的《送杜少府之任蜀州》。

5、邊塞詩。題目中多出現(xiàn)“塞”、“塞上”、“塞下”、“出塞”、“征”、“征人”、“軍”、“從軍”等字眼，另外，唐代詩人還常用“涼州詞”、“少年行”等樂府舊題創(chuàng)作詩歌，內(nèi)容也多反映邊塞生活。這類詩歌多表達(dá)建功立業(yè)的豪情或壯志未酬的郁悶，如楊炯的《從軍行》、；也有抒發(fā)征人遠(yuǎn)戍的感慨（或思鄉(xiāng)，或責(zé)怨）的，如王之渙《涼州詞》。

6、行旅詩。如杜甫的《旅夜抒懷》，從標(biāo)題中不難得到相關(guān)的語言暗示。這類詩歌主要表現(xiàn)行旅的寂寞艱辛以及對家人或親人的思念之情。

總之，在平時(shí)的詩歌學(xué)習(xí)中，注意引導(dǎo)學(xué)生把握上述要點(diǎn)理解鑒賞詩歌，一定會(huì)起到事半功倍的功效。