第一篇：聽課人評價(jià)意見

公開課活動的通知

朱翠宇同志，定于2015年9月24日舉行職評考核公開課教學(xué)，望你接到通知后積極準(zhǔn)備，及時開課。

九灣中心校

2015年9月22日

第二篇：聽課評價(jià)

評價(jià)：2012年11月30日，我們?nèi)ド仃P(guān)市二中學(xué)校聽課，我深有體會。第一位生物老師，教的是高二的細(xì)胞器這節(jié)課。該老師能精選習(xí)題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接，運(yùn)用知識遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動參與性不夠，有待提高。而且，板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與面。更重要的是，知識點(diǎn)詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識。如能適當(dāng)增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。語言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引?dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實(shí)，效果大為顯著。本課從植物入手，并繼續(xù)引進(jìn)細(xì)胞器這個概念，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結(jié)合生活實(shí)例引入課程，課堂氣氛活躍，內(nèi)容傳授形式多樣。第二位老師是高二的地理課老師，教的是美國農(nóng)業(yè)。該老師知識點(diǎn)歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習(xí)題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學(xué)生基礎(chǔ)少扎實(shí)，采用此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，值得肯定。能讓學(xué)生在反復(fù)比較中美之間的農(nóng)業(yè)差異，教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。但是，略有不足的是課堂內(nèi)容略顯單薄，平時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識的積累，豐富學(xué)生知識面。能采用類比引入新課，講解例題詳細(xì)，對個別容易出錯的地方能反復(fù)強(qiáng)調(diào)，及時反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生的積極性有待拓展。我的體會：本學(xué)期參加了去韶關(guān)市二中學(xué)校的聽課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時老師講的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。第一、備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。第二、注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見，積極性很高！第三、就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。上課的老師常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果?？傊?，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的老師上課的方式有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！崩蠋煈?yīng)當(dāng)多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。

第三篇：聽課人張輝

聽課人：張輝

聽課記錄

時間：2010年3月31日星期三 節(jié)次：第二節(jié) 執(zhí)教：趙林聲 課題：確定位置 年級：六 學(xué)科：數(shù)學(xué) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．提問：說某同學(xué)在自己的什么方向？（強(qiáng)調(diào)觀測點(diǎn)）2．揭示課題。

二、新課

1．出示主題圖并提問：從圖上你知道了什么？

2．如果還有燈塔3和燈塔4（燈塔3在北偏西40度，燈塔4在北偏西55度4千米處），你知道它們分別在輪船的什么方向？

3．引導(dǎo)反思：你覺得這樣描述燈塔的位置怎么樣？ 4．提問：怎樣確定物體的位置就準(zhǔn)確了呢？

5．學(xué)生自學(xué)課本：怎樣用角度和距離來確定物體的位置？ 6．全班交流：學(xué)生匯報(bào)用角度和距離來確定物體位置的方法。7．學(xué)生操作：測量燈塔1的圖上距離，描述出燈塔1的位置。8．全班交流。

9．學(xué)生操作：測量燈塔2的圖上距離，描述出燈塔2的位置。10．全班交流。

三、鞏固

完成練習(xí)十二第1、2題

四、課堂總結(jié)

評課

1．活用教材，激發(fā)內(nèi)需。在教材呈現(xiàn)的富有現(xiàn)實(shí)意義的輪船航海圖的基礎(chǔ)上，又增加設(shè)置了燈塔3和燈塔4，它們與燈塔2或等距離或偏離的角度相同。通過設(shè)疑使學(xué)生認(rèn)識到，用已有的“東南、東北”等方位詞來描述物體的位置是不夠準(zhǔn)確的，從而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求。這樣安排，一方面在激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找到新舊知識的連接點(diǎn)；另一方面使學(xué)生初步體會到用方向和距離表示物體的位置更加準(zhǔn)確，并認(rèn)識到用方向和距離表示物體的位置與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生架起了數(shù)學(xué)與生活的橋梁。

2．發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是在教師的引導(dǎo)下，自己完成的，教師只是起到了引導(dǎo)的作用，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性。

建議：

本節(jié)課教師雖然發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但最大的問題是教師主導(dǎo)作用沒有得到很好體現(xiàn)，沒有能引領(lǐng)學(xué)生有效地突破難點(diǎn)：偏離角度的理解和度量。因此，到鞏固練習(xí)時大部分學(xué)生還對度量的角度不夠理解，不知道度量哪個角，教學(xué)效果不理想。

第四篇：聽課評價(jià)范例

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聽課記錄評語

陳建平聽課感受

季艷芳老師的語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點(diǎn)突出、善于調(diào)動學(xué)生積極性。

房平老師的英語課思路清晰、語言流暢、安排合理、效果良好。

林燕、陳紅梅老師的課有一定改進(jìn)，但仍需努力，要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高，力爭成為學(xué)校骨干教師。

劉夢麟：

3月1日聽了林燕老師的《Dream Homes》，認(rèn)為林燕老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步，知識點(diǎn)講解清晰，所選練習(xí)講解較精當(dāng)，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語練習(xí)還可增加，知識點(diǎn)的講解、鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會更高。

3月6日聽了邵宏誓老師的《美好人生我選擇》——直面升學(xué)與擇業(yè)，認(rèn)為本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學(xué)生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求。

3月8日聽了陳紅梅老師的一堂課，認(rèn)為本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點(diǎn)，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會，便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)、啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對學(xué)生紀(jì)律要提高要求。

3月8日聽了秦麗燕老師的《透鏡光的折射》一課，認(rèn)為教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識的記憶、整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰、規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。

劉鳳：

3月6日聽了曹國華老師的《第二次鴉片戰(zhàn)爭》一課，認(rèn)為本堂課知識點(diǎn)明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴(kuò)大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。

3月8日聽了李春濤老師的《分式的加減法》，認(rèn)為該課語言幽默、風(fēng)趣，生動形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。

3月12日聽了顧惠芳老師的《我的老師》一課，認(rèn)為教師語言語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

3月13日聽了狄永偉老師的《鳥(專題)》一課，認(rèn)為該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學(xué)生眼界，點(diǎn)面結(jié)合加練筆，讓學(xué)生對鳥的認(rèn)識逐步深入，效果較好。

3月13日聽了季艷芳老師的《曹劌論戰(zhàn)》，認(rèn)為教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當(dāng)。

湯逸平

潘海燕的《分式的通分》，通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，小潘老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn)，值!教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體，鞏固及時。但教學(xué)過程中，教師不注意細(xì)節(jié)，另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅，少了一點(diǎn)輕松。

3月7日顧惠芳的《一面》，通過課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類，評價(jià)，鑒別能力。對重點(diǎn)詞、句作了必要分析，為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)基矗學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點(diǎn)激-情。

3月2日繆瑞芳的〈〈二元一次方程組的解法〉〉，能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長。3月5日錢愛萍的〈〈人類最寶貴的是生命〉〉，學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學(xué)能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授、討論、朗讀等方式，達(dá)到了示范課的目的。

3月10日嚴(yán)中英的〈〈中國結(jié)〉〉，教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會更好。

第五篇：每逢佳節(jié)倍思親 聽課評價(jià)

《每逢佳節(jié)倍思親》聽課反思

孫秀青

前段時間，學(xué)校舉行了“導(dǎo)航杯”教學(xué)展示課，我有幸聆聽了丁老師執(zhí)教的《每逢佳節(jié)倍思親》這節(jié)課。這節(jié)精彩語文課堂教學(xué)，讓我收獲很多，在對丁老師的教案設(shè)計(jì)、教學(xué)能力贊嘆之余，更多的是深深地沉思。下面，我就來談?wù)勛约旱穆犝n體會。

《每逢佳節(jié)倍思親》這篇課文主要讓學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。上課時，丁老師通過課題直接古詩的學(xué)習(xí)，然后出示古詩《九月九日憶山東兄弟》，指導(dǎo)朗讀古詩，并教授學(xué)習(xí)古詩的方法。讀好了古詩，丁老師布置學(xué)生讀課文，找到相應(yīng)的內(nèi)容來理解詩句。課文結(jié)構(gòu)清晰，語言簡練，學(xué)生通過思考討論，很快找到了相應(yīng)的語段來理解詩句。那如何讓學(xué)生體會詩人王維對親人的思念，丁老師還設(shè)計(jì)了這樣一個說話練習(xí)：同學(xué)們離開過自己的家和父母分別過嗎？你想自己的爸爸媽媽嗎？說說自己當(dāng)時的感受。不少小朋友表示曾經(jīng)到親戚家住過，少則兩三天，多則半個多月，所以小朋友說的時候都表達(dá)出了自己很想家，這時候，我提問學(xué)生：“王維離家多久了？”“兩年！”小朋友幾乎是喊著回答，“會多么想家??！誰能讀出詩人的感受？”有了情感的鋪墊，學(xué)生朗讀起來頗具深情，效果較好。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我體會到了只有真正調(diào)動了學(xué)生的情感，拉近了學(xué)生與文本的距離，這種角色的互動才能觸動學(xué)生的心靈，真正體會到詩人的情感。

縱觀整節(jié)課，我覺得最大的一個特點(diǎn)就是“讀”占熬頭。在課堂中無不體現(xiàn)著丁老師扎實(shí)地教學(xué)功底，教師或以自己的朗讀功底以身示范，或抓重點(diǎn)詞句讓學(xué)生比較體會朗讀，或以復(fù)沓的激情引導(dǎo)將學(xué)生的朗讀推向高潮?？梢赃@樣說，真正體現(xiàn)了語文課堂“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。其次，板書設(shè)計(jì)也很有特點(diǎn)，丁老師通過簡筆畫的方式快速地幫助同學(xué)理解詩人的情感，讓學(xué)生快速融入到古詩的情境中。整個板書設(shè)計(jì)清楚明了，簡潔大方，讓學(xué)生對整節(jié)課的內(nèi)容一目了然，是這節(jié)課成功之處。

這次聽課讓我的收獲很多，我看到了自己需要努力的地方，明白了自己與其他優(yōu)秀老師之間的差距。所以在今后的教學(xué)中我要力求博采眾長，不斷地提高自己的教學(xué)水平。