第一篇：認識兒童

認識與走進兒童

《童年的秘密》讀后感

桂林市第五期幼兒園園長任職資格培訓班 李瓊英

童年到底蘊藏著什么樣的秘密？《童年的秘密》以最具親和力，最生動的語言闡述了幼兒教育的原則和方法，蒙臺梭利用母親般溫柔的雙手給我們揭開迷霧。在蒙氏看來，兒童的心理像一個深深的寶藏，蒙氏不亦樂乎地探索，得到的每一個發(fā)現(xiàn)她都如獲至寶，然后又成為她繼續(xù)的動力。她不由嘆息，成人是多么的不了解兒童，成人應被“推上被告席”！盡管每個人都曾沉浸過在自己童年的秘密花園，但一切的一切都像夢靨一樣深埋在潛意識里，難以喚醒。在一個如此功利的社會，兒童，常常作為一個被忽略的群體而登上社會舞臺。很少人會愿意去真正了解兒童，因為這個“階級”沒有利益，沒有榮譽，什么都沒有，甚至可以說是“赤裸裸”的。但是“兒童是人類生存的根基，兒童是成人之父，只有發(fā)現(xiàn)和解放兒童，我們才能擁有更好的未來”

《童年的秘密》一書可以說是蒙臺梭利探索和解答“幼兒之謎”的教育代表作，集中闡述了作者的兒童教育觀，大致包括一下幾個方面：兒童心理發(fā)展是天賦能力在適宜環(huán)境中的自然表現(xiàn)；兒童心理發(fā)展具有敏感期；兒童心理發(fā)展具有階段性；兒童心理發(fā)展是在工作中實現(xiàn)的。通過蒙臺梭利對兒童之謎的探索和解答，作為父母和教師的我們可以清楚地意識到：兒童并不是一個只能從外表上進行觀察的毫不相關的人。實際上，一個人的個性正是在他的童年時期就形成的。正因為如此，父母和教師必須努力去了解尚未被自己認識的兒童，并把他從所有的障礙物中解放出來。讀完《童年的秘密》一書后，我不斷的反思我要怎樣有準備地培養(yǎng)自己的下一代，又或者，怎樣做一個優(yōu)秀的教育工作者，幫助更多的兒童去締造更好的人生。

一、敏感期

蒙臺梭利在書中提到了一個很關鍵的概念：“敏感期”。這是兒童學習的最適宜時期。每個孩子在成長過程中各種能力的獲得都有一個最佳階段，在這個階段里，孩子可以輕松的獲得各種能力。在這個時期，兒童對外界的刺激特別敏感，容易接受外界信息，兒童的先天潛能發(fā)揮的最好最充分，從而容易獲得某種能力。所以，在敏感期里要給孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展各種能力的環(huán)境，以收到事半功倍的效果。然而成人往往會低估甚至忽視兒童敏感期的作用。很多孩子從進幼兒園開始，一切時間都被家長掌握，學外語、學音樂、學舞蹈，等等，家長們可謂費盡心機，但是很多時候收到的效果甚微。這足以反映家長們其實并不了解孩子，不了解兒童智力發(fā)展的敏感期以及對其的忽視。成人如果不了解孩子，不顧孩子的需要與發(fā)展特點，只是一味的按照自己的計劃來教育孩子，那么，不管成人花多少錢、費多大勁，結果都有可能是徒勞無用的。

當然也有些家長過于信奉敏感期，以至于采取一些拔苗助長的舉動。例如在語言發(fā)展敏感期內(nèi)，孩子的語言學習顯得輕松、快捷，但這決不意味著灌輸?shù)迷蕉嘣胶?，或者說是無限量地給孩子施加壓力，灌輸幾門外語等，這樣很有可能造成很大的不良后果。那么如何正確認識兒童的“敏感期”？通過一些心理學家的研究，我們可以看到，過早的訓練和敏感期內(nèi)的訓練是一樣的?；蛟S最終都能夠達到理想的要求，但前者需要花費更多的時間，付出更大的努力。而且這種訓練和學習，可能因為成效微小而使兒童產(chǎn)生厭學的情緒，不利于兒童將來的可持續(xù)性發(fā)展。和許多動物一樣，兒童的成長發(fā)展也存在著敏感期。但是，我們應該看到，兒童的敏感期在錯過了特定的發(fā)展時機之后，并非不能彌補，只是要付出更多努力罷了。由此我們可以想到，如今許多的家長們都非常盲目的相信早教的力量，把孩子送到各種早教培訓中心接受訓練，以期望能實現(xiàn)“望子成龍，望女成鳳”的心愿。殊不知，這樣做無疑相當于“拔苗助長”！

所以說，正確認識兒童的敏感期是非常重要的。應該充分利用敏感期的時機，促進幼兒的全面發(fā)展。但是不能僅僅為了抓住敏感期的短暫性而過分加重孩子的教育負擔，甚至不惜提前教育，這樣的做法對孩子的成長是及其不利的。書中有這樣一段話：“被告者自己費盡心力照管和教育兒童，他發(fā)現(xiàn)自己陷入了一個迷宮般的困境之中。跟過去一樣，他恍惚地迷路于廣闊地森林之中，但沒有一個出口，因為他不知道迷路的原因，即他的錯誤在于他自身?！?/p>

二、兒童的工作

書中提出：“兒童工作的愿望代表了一種生氣勃勃的本能，因為沒有工作他就不可能形成他的人格，人是通過工作構造自己的，不存在工作的替代物，不管是慈愛還是身體健康都不能代替它?！比欢赡耆藚s認為這些小手伸出去拿的是一些毫無價值和不重要的東西，他們千方百計地隱藏這類東西并且阻撓兒童的伸手行為：“不要碰！”或者是“別動”，“安靜！”之類的話成了他們對兒童的慣常用語。兒童不知有多少次聽到這樣的大喊：“停下來！別動那東西！”為了教訓他們不要碰東西，他們細嫩的小手又挨了多少打啊！請不要懷疑孩子的能力，他們雖然弱小，但他們曾憑借自己的力量，學會了走路，學會了語言。有時候，他們會重復著不必要的工作，他們會把意見簡單的工作完成得很困難，但不要試圖去阻止或者擾亂他們，請相信他們會在活動中長大，像我們童年時一樣。

兒童充滿精力樂此不疲地去工作，只是一種內(nèi)在的心理驅動，并沒有任何目的。在這種工作中其能力也得到了發(fā)展。兒童對“秩序”有一種天然的敏感性，如果這種秩序被打亂，會引起他心理上的不安，甚至會引起生理上的疾病。更換保姆、脫穿衣服、移動一些物品的擺放位置等這些秩序的打亂，兒童都能敏感的感知，并做出相應的反應。兒童還喜歡重復性的活動，對于喜歡的活動，他會十分專注的、安靜的反復操作進行，并在這種重復的活動中獲得極大的滿足感。成人絕不應該去取笑或打斷孩子的工作。

三、愛的沖突

讀這本書給我印象較深的還有成人與而兒童沖突的這一部分。成人總是從自己的角度出發(fā)來考慮影響兒童心理的一切，所以才會誤解兒童。正是這種看法導致成人把兒童看成必須通過成人的努力去填滿的“白板”，看作一切事情都必須由成人代勞的“沒有生機而且無能的人”，看作成人必須寸步不離地加以指導的沒有“內(nèi)在指引”的人。最后，成人還充當兒童的締造者，從自己的角度來判斷兒童的行為的善惡。

蒙臺梭利認為，兒童跟成人的沖突主要是由成人引起的。因為在兒童的生理和心理的發(fā)展過程中，成人始終像“一個擁有驚人力量的巨人站在邊上，等待著猛撲過去并把它壓垮”。在成人的嚴重，孩子熱衷于一些十分瑣碎的、毫無用處的事物，成人們會為此感到不可理喻，并且認為孩子的自由探索行為是很幼稚的，而且是一個很緩慢的過程，他們企圖將一切事情代勞。但是對于孩子來說，這些探索確實很有益的，而且是有趣的。他們能夠從中得到滿足感。蒙臺梭利正是很好的重視兒童的基本生活技能訓練，專門做了用于訓練兒童扣扣子、系繩子的工具，這些蒙氏活動材料，讓孩子在“工作”中探索發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。教師作為孩子活動的間接指導者，并在適當?shù)臅r候提出糾正幫助，更多的以兒童為中心，以培養(yǎng)幼兒獨立的人格和個性。

四、教師的責任與精神準備

首先，學會觀察與發(fā)現(xiàn)。書中列舉了，兒童喜歡的東西，包括重復練習、自由選擇、控制錯誤、運動的分析、肅靜練習、社會交往中的良好行為規(guī)范、環(huán)境中的秩序、個人整潔的照料、感官訓練、與閱讀分離的書寫、書寫先于閱讀、復述、自由活動中的紀律等等。他抵制的東西：獎勵和懲罰、拼字課本、共同的課程、教學大綱和考試、玩具和糖果、老師的講臺。如若從事這一職業(yè)，您需真正的走進兒童的世界，觀察他們了解他們，從而才能幫助他們。

其次，要先認識自己，才能如何幫助兒童。就像書中所述，“我們強調(diào)這個事實，即教師必須系統(tǒng)地研究自我，使自己內(nèi)心作好準備，這樣他才能消除根深蒂固的缺陷，事實上，這些缺陷會妨礙他跟兒童的關系。為了發(fā)現(xiàn)這些潛意識的弱點，我們需要一種特殊的教學。我們必須像其他人看待我們那樣地看待我們自己。”

兒童的世界非常復雜，成年人對兒童有太多的誤解。但是，讀了蒙臺梭利的書，讓我收獲很多。作為一位母親，該如何更好的擺正自己的位置，走進孩子的心靈，讓他快樂自由的成長，這是我所思考的。作為一名教育工作者，如何認真揣摩兒童的成長過程，使得兒童時期的成長發(fā)育更加順利，從而成長為一名更加健康、更加富有活力和創(chuàng)造力的成年人，這是我們需要不斷探索的。

第二篇：兒童點線面認識教案

米樂童畫小小啟蒙班

第五課時

教學內(nèi)容：點線面的認識 教學目標：（知識目標）通過講授使學生認識點線面

（能力目標）學生能利用點線面的不同組合構成美的畫面

（情感目標）認識點線面的美，善于從生活中發(fā)現(xiàn)美 教學過程：

課前教師先在黑板上畫出一些大樹和小草。

（師）黑板上的樹和草口渴了，我們能為它們下點雨嗎？

很好，小樹小草正向你道謝呢。小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才我們只

是添加了一些小豎點就使畫面上出現(xiàn)了一場雨?？磥磉@個點的作用還不小呢。老師給大家?guī)砹艘环N動物我們來看看它的身上有什么樣的點好不好？（展示斑點狗圖片，從中發(fā)現(xiàn)豆點、水滴點、橢圓點）

小狗很可愛，下面我們再來看一個兇猛一點的它們是什么樣的。（云朵點、圈點）演示介紹各種點－沙子點、星星點、波紋點、圈點、米字點

下面我們再來看另外的兩種動物

大家有沒有發(fā)現(xiàn)這兩種動物身上的特點（都有黑白條紋）這個和剛才我們看到的點一樣嗎？這叫線條，有的線條是直的，而有的線條是彎曲的。在生活中你還看到過什么樣的線條呢？老師出示一組圖片你試著把你看到的線條畫下來，比比看誰畫的多

直線，（橫線、豎線、斜線、網(wǎng)狀線）曲線、（鋸齒線、弧線、波浪線、蝸牛線、螺旋線、回形線）虛線輕 輕松松畫出的線象散步（畫例）急促滑動的線象跑步象溜冰（畫例）一起一浮的線象波浪（畫例）

旋轉的線象蝸牛的殼（畫例）

教師總結：剛才我們發(fā)現(xiàn)了這么多線條，大家太棒了。的確生活中的線條是多種多樣的。有的是筆直的，有的是彎曲的。有的是粗的，有的是細的。還有的給我們的感覺是柔軟的，而有的是堅硬的。

今天老師不止給大家?guī)砹它c和線還有一位朋友，它就是面。其實面就是點的括大化。點與面是比較而形成的，同樣一個點，如果布滿整個或大面積的平面，它就是面了，如果在一個平面中多次出現(xiàn)，就可以理解為點；

點線和面我們都認識了，讓我們用它們組成漂亮的畫面好不好？ 其實用點線面裝飾出來的畫面很漂亮，大家想不想看看啊。（給學生一張長方形的紙從兩邊分別對折，得到四個小長方形，四個小長方形分別構成四幅畫面按自己的意愿裝飾畫面。要求四幅各不相同）

板書

點：沙子點 水滴點 星星點 豎線點 波紋點 豆點 圈點 云朵點 米字點 線：直線：橫線 豎線 斜線 虛線 網(wǎng)狀線

曲線：鋸齒線 弧線 波浪線 蝸牛線 螺旋線 回形線 面：幾何形 自然形

第三篇：智障兒童認識圓形公開課

認識圓形教學設計

教學目標：

1.通過觀察，使學生認識圓形，初步掌握圓形的主要特征。

2.能找出與圓形相似的實物。培養(yǎng)學生的觀察能力，思維能力與操作能力。教學重點：

掌握圓形的主要特征。

教學準備：圓形實物若干個。教學過程： 一．活動導入：

1.師：同學們，我們現(xiàn)在來玩?zhèn)€拍球的游戲好不好??？老師將會請兩位同學上來進行一分鐘的拍球比賽，看哪個同學拍得多。哪兩個同學要上來比賽啊？（子和朱）其他同學就在下面幫忙數(shù)哦，看他們分別拍了幾個。（拍的多的同學獎勵1個笑臉，少的同學獎勵3顆星星）

2.師：剛剛我們舉行了什么比賽??？拍球比賽。對了，就是拍球比賽，那你們看這個球是什么形狀的啊？圓形。哇，同學你好棒哦！那你來和老師一起來說下好不好，這個籃球是圓形的。那其他同學知不知道這個籃球是什么形狀的??？你也來讀一下好不好?這個籃球是圓形的。（每個學生都讀一遍，再齊讀2遍）學生讀完后，在黑板板書：認識圓形 在板書旁邊貼一個圓形。二．認識圓形，認識圓娃娃。

出示圓娃娃的圖片，師：同學們，你們看可愛的圓娃娃來了。它是不是很可愛啊？我們看看圓娃娃可愛的眼睛是怎樣的？圓形的?？蓯鄣淖彀湍?？腦袋呢？（從圓娃娃的設計突出重點）圓娃娃的眼睛圓形的，嘴巴圓形的，腦袋和身體也是圓形的是不是啊？ 三．在具體的物品中指出圓。

1． 拿出碟子。師：那同學們，你們看下，這個碟子的這一面是不是圓形的??？一邊說一邊用手指沿著碟子的邊比劃。示范如何指圓。2． 拿出碗來來示范如何指圓。

3． 請學生上來用手勢指出圓形。師：那老師呢現(xiàn)在想請同學上來指下哪些物體是圓形的??？（盡量每個學生都上來指，老師在旁輔導）四．游戲活動

1.老師給學生發(fā)3種不同圖案的卡紙。師：1.同學們都拿到卡紙了沒有??？現(xiàn)在你們先把3個圖形擺在桌面上，擺好的同學請舉手。

2.請同學們現(xiàn)在開始在這3個不同的形狀中找出圓形來。找到的同學拿上來給老師看。

3.好了，那現(xiàn)在老師手里也有這3個不同的圖案。老師呢。想找個同學上來幫老師找一找貼一帖哦。

4.開始貼毛毛蟲。

2．請學生在教室里找一找圓形的物體。

師：咦？那你們說，除了黑板上老師貼的這些圓形。教室里還有沒有別的東西是圓形的?。?/p>

哪個同學要上來找一下呢？朱你上來找一下好不好？ 五．欣賞圓的美。師：我們生活中呢還有很多美麗的事物是圓形的或者由圓形構成的呢！你們想不想欣賞一下??？我們一起來看看好不好??？給學生播放生活中由圓組成的美麗圖案。六．做游戲。

播放《我愛圓圈圈》視頻，和學生一起跟著視頻做圓圈的動作。放松學生的心情。七．課堂總結 師：這些生活中的圓形的物體是不是都很漂亮那我們今天認識了一個什么圖形?。磕弥鴪A形的卡紙和學生說。圓形。八．布置作業(yè)

那你們回家要找一找家里還有那些物品是圓形的哦。明天來告訴老師。九．教學反思

這節(jié)公開課雖然花了很多時間去準備，去推敲課堂的每一個步驟應該怎么巧妙的處理，在課堂上應該如何和學生去互動，既能調(diào)動學生的學習興趣又能讓學生實在的學到知識。可是這節(jié)課上得還是令自己不滿意，課堂的導入時間太長，整節(jié)課的時間把握不夠準確造成前松后緊，學生的練習不夠透。而且在教學上所使用的語言不夠精準，容易給學生輸入錯誤的知識。在以后的課堂教學上，應該把握好課堂教學時間，給學生足夠的練習時間，讓學生能從生活中學習數(shù)學。

第四篇：智力障礙兒童認識日常生活用品

智力障礙兒童認識日常生活用品

相力聞 201103040205 劉麗春 201103040206 一.教學內(nèi)容：

認識日常生活用品名稱和用途。二.教學目標：

1學會辨認日常生活用品，并做出正確反應。三.教學重點：

學會正確辨認日常生活用品。四.教學重點：

對日常用品的用途做出正確反應。五.教具準備：

水杯，毛巾，牙刷及對應圖片。

六.康復對象資料：

姓名：聞聞 年齡；8歲，性別：女,中度智力障礙。該學生社交能力比較好，語言表達能力較差，認知能力與記憶能力差。七.教學時間：

20分鐘

八.教學過程

（一）復習

讓學生先復習一下上節(jié)課學習的內(nèi)容，待學生進入狀態(tài)后，把這節(jié)課教具牙刷，手巾，杯子三樣物品拿出來放在桌子上，讓學生自己先想象下，看學生什么反應。

（二）新授

1．老師拿起牙刷，放在嘴里做刷牙的動作，然后告訴學生這個物品的名稱是牙刷，牙刷，反復告訴學生，待學生會讀之后再告訴學生牙刷的用途是刷牙。再拿出圖片與實物對應起來。

2.老師用水把學生的手沾濕然后用毛巾把學生的手擦干并告訴學生這個物品的名字叫毛巾，反復訓練學生念這個詞，直到學生會說毛巾這個詞，再告訴學生毛巾的用途是擦手和擦臉的。待學生理解后，拿出圖片與實物對應起來，讓學生認讀。

3.老師再拿起杯子，在杯子里防一些水，輔助學生拿杯子喝水，告訴學生這個物品的名稱是杯子，杯子，反復讓學生讀，直到學生會說杯子這個詞，然后再告訴學生杯子的用途是用來喝水的。待學生理解后，在拿出對應的圖片讓學生指認。

（三）練習

最后老師隨機抽出一張圖片，讓學生指認，找出對應的實物。

第五篇：綜合幼兒特殊兒童認識動物

中年級生活語文教案（中度）

課

題:認識動物 課

型：新授課 課

時：4課時 授課班級：中年級 授課教師：趙雪松 教學目標：

1、知識與技能：會讀 “雞、鴨子、狗、貓、牛、羊”動物名稱，能準確發(fā)出小動物的叫聲。

2、過程與方法：能說出“我是xxx，xxx?！辈f(xié)調(diào)小動物的動作。

3、情感態(tài)度與價值觀：提高學生參與游戲的積極性。

4、康復目標：通過回答問題，提高學生的語言表達能力；通過模仿小動物的動作，提高學生手指靈活性和手指的協(xié)調(diào)能力。分層要求：

A組：（王馨悅、于明洋）

1、會讀 “雞、鴨子、狗、貓、牛、羊”動物名稱，能準確發(fā)出小動物的叫聲。

2、能說出“我是xxx，xxx?！辈f(xié)調(diào)小動物的動作。

3、學會傾聽教師講解游戲規(guī)則，掌握游戲方法，遵守游戲規(guī)則。

4、通過回答問題，提高學生的語言表達能力；通過模仿小動物的動作，提高學生手指靈活性和手指的協(xié)調(diào)能力。B組：

1、會讀 “雞、鴨子、狗、貓、牛、羊”動物名稱，能發(fā)出小動物的叫聲。

2、能說出“我是xxx，xxx?！辈f(xié)調(diào)小動物的動作。

3、提高參與游戲的積極性。

4、通過回答問題，提高學生的語言表達能力；通過模仿小動物的動作，提高學生手指靈活性和手指的協(xié)調(diào)能力。

教學重點：

引導學生完整的說出句子。教學難點：

模仿小動物的動作。

教學方法：講授法、觀察法、演示法。

教學資源：詞卡6張；小動物圖片6張；多媒體課件一個；音頻一個。教學過程：

教學過程： 第一課時

一、《小手拍拍》 師生問好

二、導入新課

師（出示圖片）：同學們，這個地方美不美??？小動物們也覺得很美，它們想來這里和我們做游戲，我們?nèi)パ埶鼈兒貌缓茫?/p>

三、圖音結合，學字學句

1、出示小雞的叫聲“這是誰的叫聲？”（回答：小雞。進行口頭獎勵）

2、小雞是什么顏色的？

3、小雞的嘴巴是什么樣子的？（尖尖的）小雞怎樣叫？（嘰嘰嘰）

4、跟著老師做動作（雙手拇指食指相對，模仿小雞的尖嘴）引導學生邊做邊說：“我是小雞，嘰嘰嘰。”認讀“雞”

5、出示鴨子的叫聲“這是誰的叫聲？”（回答：鴨子。進行口頭獎勵）

6、鴨子喜歡吃水里的什么？（小魚和小蝦）

7、鴨子的嘴巴是什么樣子的？（扁扁的）鴨子怎樣叫？（嘎嘎嘎）

8、跟著老師做動作（右手放在左手手背上，模仿鴨子的扁嘴）引導學生邊做邊說：“我是小鴨，嘎嘎嘎?！闭J讀“鴨子”

四、小律動：《我愛我的小動物》

我愛我的小羊小羊怎樣叫 咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩 我愛我的小貓小貓怎樣叫 喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵 我愛我的小雞小雞怎樣叫 嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰 我愛我的小鴨小鴨怎樣叫 嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎（感知音樂，張嘴跟著一起唱，以老師示范動作為主）

五、鞏固練習：

1、復習本節(jié)課學習的動物，帶領學生邊做動作邊說“我是xxx，xxx?！?。

2、在黑板上出示詞語，提問學生使學生匹配相應動物的圖片。

3、找學生點數(shù)這節(jié)課一共學習了幾只小動物。

六、游戲蘿卜蹲

每名學生發(fā)一只這節(jié)課小動物的圖片，聽指令蹲下。

七、再次復習“我是xxx，xxx?！?第二課時

一、《小手拍拍》

師生問好

二、復習導入

師（出示圖片）：同學們，上節(jié)課我們認識了兩只小動物，你還記得他們么？

1、出示小雞的圖片，這是什么動物？（小雞）

小雞怎樣叫？引導學生邊做邊說：“我是小雞，嘰嘰嘰?！闭J讀“雞”引導學生回憶小雞的特點。

2、出示鴨子的圖片，這是什么動物？（鴨子）

鴨子怎樣叫？引導學生邊做邊說：“我是小鴨，嘎嘎嘎。”認讀“鴨子”引導學生回憶鴨子的特點。

四、圖音結合，學字學句

1、出示貓的叫聲“這是誰的叫聲？”（回答：貓。進行口頭獎勵）

2、小貓有什么本領？（捉老鼠）

3、跟著老師做動作（雙手五指分開，在嘴邊捋胡子）引導學生邊做邊說：“我是小貓，喵喵喵。”認讀“貓”

4、出示狗的叫聲“這是誰的叫聲？”（回答：狗。進行口頭獎勵）

5、狗喜歡吃什么？（肉骨頭）

6、小狗怎樣叫？（汪汪汪）

7、跟著老師做動作（雙臂屈肘于胸前，手指尖向下）引導學生邊做邊說：“我是小狗，汪汪汪?！闭J讀“狗”

四、小律動：《我愛我的小動物》

我愛我的小羊小羊怎樣叫 咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩 我愛我的小貓小貓怎樣叫 喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵 我愛我的小雞小雞怎樣叫 嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰 我愛我的小鴨小鴨怎樣叫 嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎（學生模仿老師動作，邊做邊唱）

五、鞏固練習：

1、復習本節(jié)課學習的動物，帶領學生邊做動作邊說“我是xxx，xxx?！?。

2、在黑板上出示詞語，提問學生使學生匹配相應動物的圖片。

3、找學生點數(shù)這節(jié)課一共學習了幾只小動物。

六、游戲蘿卜蹲

每名學生發(fā)一只這節(jié)課小動物的圖片，聽指令蹲下。

七、再次復習“我是xxx，xxx?！?第三課時

一、《小手拍拍》

師生問好

二、復習導入

師（出示圖片）：同學們，之前我們認識了一些小動物，你還記得他們么？

出示小雞的圖片，這是什么動物？（小雞）

小雞怎樣叫？引導學生邊做邊說：“我是小雞，嘰嘰嘰?！闭J讀“雞”引導學生回憶小雞的特點。

復習鴨子、貓、狗同上。

五、圖音結合，學字學句

1、出示牛的叫聲“這是誰的叫聲？”（回答：牛。進行口頭獎勵）

2、牛喜歡吃什么？（牛喜歡吃草）

3、跟著老師做動作（雙手握拳伸出大拇指和小拇指，放在頭兩邊）引導學生邊做邊說：“我是小牛，哞哞哞?！闭J讀“?！?/p>

4、出示青蛙的叫聲“這是誰的叫聲？”（提示引導學生回答：青蛙。進行口頭獎勵）

5、青蛙是什么顏色的？（綠色的）

6、青蛙怎樣叫？（呱呱呱）

7、跟著老師做動作（五指張開，舉過頭頂）引導學生邊做邊說：“我是青蛙，呱呱呱。”認讀“青蛙”

四、小律動：《我愛我的小動物》

我愛我的小羊小羊怎樣叫 咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩 我愛我的小貓小貓怎樣叫 喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵 我愛我的小雞小雞怎樣叫 嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰 我愛我的小鴨小鴨怎樣叫 嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎（學生模仿老師動作，邊做邊唱）關閉音樂，帶著學生唱出之前學過的句子。

五、鞏固練習：

1、復習本節(jié)課學習的動物，帶領學生邊做動作邊說“我是xxx，xxx?！薄?/p>

2、在黑板上出示詞語，提問學生使學生匹配相應動物的圖片。

3、找學生點數(shù)這節(jié)課一共學習了幾只小動物。

六、游戲《動物汽車》

老師放“開汽車”音樂

①老師做動物汽車司機，脖子上掛動物汽車掛件，手握汽車方向盤。學生自己選擇小動物頭飾扮演小動物。

司機說：“嗨！嗨！動物汽車就要開”。

小動物問：“誰來做？”

司機指一人，被選中者必須說，如：“我是小羊咩咩叫，坐上汽車快快跑，笛笛??”，小羊還必須做小羊的動作走到司機身后，用雙手拉著司機的衣服，在教室開一圈后，游戲繼續(xù)進行。（初步體驗）

八、再次復習“我是xxx，xxx?！?第四課時

一、《小手拍拍》

師生問好

二、復習

1、出示詞語：雞、鴨子、狗、貓、牛、青蛙

提問學生認讀。

2、出示圖片，找學生進行配對。復習之前學過的內(nèi)容。什么顏色？喜歡吃什么？

3、根據(jù)學生情況相機指導。

4、老師指詞語，指到哪個動物，學生馬上說“我是xx，xxx?！辈⒆鰟幼鳌?/p>

三、小律動：《我愛我的小動物》

四、游戲《動物汽車》

老師放“開汽車”音樂

①老師做動物汽車司機，脖子上掛動物汽車掛件，手握汽車方向盤。學生自己選擇小動物頭飾扮演小動物。

司機說：“嗨！嗨！動物汽車就要開”。

小動物問：“誰來做？”

司機指一人，被選中者必須說，如：“我是小羊咩咩叫，坐上汽車快快跑，笛笛??”，小羊還必須做小羊的動作走到司機身后，用雙手拉著司機的衣服，在教室開一圈后，游戲繼續(xù)進行。

五、板書設計：

認識動物

雞

鴨子

狗 貓

牛

青蛙