第一篇：自閉癥兒童認(rèn)識顏色的教案

自閉癥兒童認(rèn)識顏色的教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、同一屬性，不同顏色的分類配對

二、不同屬性，同種顏色的分類配對

三、認(rèn)知紅色

四、認(rèn)知表達(dá)紅色

具體操作：

一、同一屬性，不同顏色的分類配對

1、準(zhǔn)備材料：大小不同的紅色和其他顏色的雪花片若干個(gè);兩個(gè)盒子(或是碗、蓋子)

2、操作過程：

(1)首先，在桌子上放好兩個(gè)盒子，并拿出大小相同的紅色和綠顏色(對比度大一些的顏色都可以)的雪花片(各3片)放到桌面上。這時(shí)，可以先把雪花片在桌面上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、滾一滾或放到孩子身體上，跟他玩一下，目的是把他的注意力吸引過來，并且叫他在這個(gè)玩的過程中對雪花片產(chǎn)生一定的興趣。當(dāng)他的目光在跟隨時(shí)，我拿起一個(gè)綠色的雪花片，放到左邊盒子里，再拿起一個(gè)紅色的雪花片放到右邊的盒子里。這時(shí)，再拿起一個(gè)綠色的雪花片放到左面的盒子里，紅色的雪花片放到右邊的盒子里(這個(gè)過程要確定他的視覺是在跟隨的，而且要同時(shí)告訴他“看，一樣的顏色放到一起”)。做完這一步后，拿一個(gè)紅色或綠色的雪花片給孩子，叫他去找一樣的顏色放。如果他拿起雪花片后，有些猶豫或不太明白的情況下，可以輔助他一下(用一個(gè)眼神或手勢提示一下，或拿著他的手把同種顏色的雪花片放到一起)，最終達(dá)到叫他能夠獨(dú)立完成“一樣的顏色放到一起”這一指令。當(dāng)他正確做出指令時(shí)，要及時(shí)給予他獎(jiǎng)勵(lì)。

(2)當(dāng)他分類獨(dú)立完成的很好時(shí)。下一步是把雪花片放到桌子上，叫他在桌上拿和我手里一樣顏色的雪花片(桌面上的雪花片顏色由兩種到多種)。當(dāng)他可以很好的完成“拿一樣顏色的”這一指令時(shí)，我告訴他：“你做對了，真棒!我們來玩一玩吧”然后和他一起做一個(gè)他喜歡的游戲或給他好玩的玩具。叫他能明白當(dāng)做對了就會有他喜歡的游戲或玩具等著他。

(3)這一步是叫他自己按顏色分類。先在桌上放好兩個(gè)盒子和兩種顏色的雪花片，然后告訴他“寶貝，請你按顏色分開，一樣的顏色放到一起”。如果他不能完成這一指令，可以先拿一片雪花片放到盒子里，這樣做是對他的一個(gè)輔助，然后慢慢的到他能完成“按顏色分開，一樣顏色的放到一起”這一指令。

(4)不同大小的雪花片按顏色分類。這一步是在他能把同種大小，不同顏色的分類配對做的很好的時(shí)候，悄悄的給他加入幾個(gè)不同大小，顏色相同的雪花片。在這一步里，當(dāng)他拿起不同大小的雪花片，去找一樣顏色的有猶豫時(shí)，我拿起一片雪花片給他做個(gè)示范，并同時(shí)告訴他“一樣的顏色放到一起”。這一步是向不同屬性，同種顏色的分類的一步非常關(guān)鍵的過渡。

二、不同屬性，同種顏色的分類

1、準(zhǔn)備材料：雪花片、積木、珠子和兩個(gè)盒子

2、操作過程：

(1)先叫他做一遍同種屬性不同顏色的分類

(2)像做相同大小的同種顏色的分類到不同大小的同種顏色的分類一樣，悄悄的把積木或珠子加到不同大小同種顏色的分類中去，指令還是“按顏色分開，顏色一樣的放到一起”。

(3)當(dāng)他可以獨(dú)立完成不同屬性，同種顏色的分類時(shí)，可以在分類的過程里把“紅色”這一概念加進(jìn)去。就是在分類時(shí)，紅色的一邊用“一樣的紅色放在一起”，另一種顏色則用“一樣的顏色”帶過。這里要注意的是，與紅色一起進(jìn)行分類的顏色是要變換的。

三、認(rèn)知紅色

1、準(zhǔn)備材料：不同顏色的雪花片

2、操作過程：

(1)分類配對。在這一步里，我還是用分類先給他做一下，因?yàn)樽鲞@一步可以給他一個(gè)過渡和理解的過程。首先，我還是在桌上放兩個(gè)盒子和紅、綠顏色的雪花片或其他物品。然后，在左邊放紅色的，右邊放綠色的，放好后，給他一個(gè)紅色的，告訴他“找一樣的紅色”，再給他一個(gè)綠色的，告訴他“找一樣的顏色”。分完后，問他“紅色的在哪?”叫他用拍、指或者拿，來完成這一指令。

(2)在桌面上拿紅色的。首先，先放好一個(gè)紅色的和一個(gè)綠色的雪花片，叫他拿紅色的給我。然后，再慢慢到多個(gè)紅色與多種顏色的雪花片中拿紅色。當(dāng)他這一步做的很好時(shí)，可以加入一個(gè)紅色的不同屬性的物品，然后叫他拿紅色的。這一步的最終目標(biāo)是叫他對紅色這一概念有一個(gè)理解和認(rèn)識。

四、表達(dá)紅色

這一步是本教案的最終目標(biāo)。這一步是在以上各項(xiàng)分類配對完成的很好時(shí)，可以來做這一步。首先還是紅色與其他顏色的分類，在分類中給他表達(dá)的機(jī)會。當(dāng)他按照“請按顏色分開”這一指令，把紅色的與另一種顏色分開后，叫他拿(或指、摸、親)紅色的，然后同時(shí)告訴他“對了，你拿的是紅色的”。和他玩一玩，稍稍做一個(gè)停頓，然后叫他再做一遍，當(dāng)他做對了時(shí)，這一次告訴他“對了，你拿的是?”這時(shí)，他應(yīng)該來表達(dá)紅色。如果他在開始時(shí)不主動表達(dá)或猶豫時(shí)，可以做一個(gè)“紅”的口型來輔助他，最終叫他自己可以主動的表達(dá)出紅色。

總 結(jié)：依據(jù)DTT的分解操作，我設(shè)立了以上四個(gè)大的目標(biāo)，又把每個(gè)目標(biāo)再分成幾個(gè)步驟。最終目的是叫孩子能認(rèn)知紅色，而最終達(dá)到對其他顏色的認(rèn)知。

——大連人幼

第二篇：自閉癥兒童 游戲集錦

· 小魔術(shù)

· 齊心協(xié)力（張燕）

兩個(gè)人背靠背兩手臂相挽夾著裝有半瓶水的瓶子橫著前進(jìn)，一個(gè)人（就是當(dāng)木樁子）站在對面，兩人靠背部力量繞過那個(gè)人，不能掉，掉了從來，回來以后立刻給下一組隊(duì)友，計(jì)時(shí)看用時(shí)長短，用時(shí)最短的勝利！

· 終極進(jìn)化（張燕）

分為雞蛋，雞，鳳凰，人四個(gè)等級。隨機(jī)在人群里找人剪刀石頭布，贏了進(jìn)一個(gè)等級，輸了退一個(gè)等級，一直輸就一直是雞蛋?。u蛋蹲著有鴨子步，雞半蹲著飛，鳳凰站著揮動手臂，人直立，要保持自己的動作），規(guī)定時(shí)間到了以后找到各自隊(duì)伍，淪為雞蛋的受懲罰?。ó?dāng)時(shí)做這個(gè)游戲的時(shí)候老師是想教會我們誠實(shí)做人）

· 心有靈犀（張燕）

大家坐在地上，從后往前依次在前一位背上傳遞信息，最前面一位報(bào)出所獲得的數(shù)字信息，暗號規(guī)定各組自己商定！

· 瘋狂猜詞（計(jì)鄒慧）

你來表演我來猜，五個(gè)人一組，兩個(gè)人猜三個(gè)人合作表演。

或者可以七八個(gè)人一組，排成一列，第一個(gè)人看詞思考表演給下一個(gè)人，下一個(gè)人根據(jù)自己理解再表演給下一個(gè)，到最后一個(gè)人說出詞語

·（何智輝）

同學(xué)們右手向上伸出拇指，左手向下伸出手掌頂住另一同學(xué)的拇指。主持人開始說話，規(guī)定好說到某個(gè)字時(shí)，同學(xué)的右手要迅速向下躲開別人的手，同時(shí)左手努力抓住另一同學(xué)的拇指。

· 蘿卜蹲（孫藝恒）

將一個(gè)班分為六七個(gè)小組，每組人數(shù)一樣多。每組手拉手站到一起，并且給自己的小組起名字，如“蘋果”“蘿卜”“橘子”等。主持人起頭說“蘿卜蹲”，名叫“蘿卜”的小組所有成員一邊蹲起一邊說“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完xx蹲”。被點(diǎn)到的小組需要馬上一邊蹲一邊說xx蹲xx蹲xx蹲完yy蹲。yy組繼續(xù)。每個(gè)小組都不能再點(diǎn)前一次蹲過的小組。反應(yīng)慢或者點(diǎn)名不齊的小組全組接受懲罰，可以是十個(gè)小兔蹦。例如：主持人：“蘿卜蹲！”

蘿卜組：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完蘋果蹲！”

蘋果組：“蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完橘子蹲！”

（此時(shí)蘋果組不能點(diǎn)名蘿卜組）

接下來橘子組繼續(xù)。

· 向圈內(nèi)邁進(jìn)（孫藝恒）

所有人手拉手圍成一個(gè)圈，主持人讓所有人向前走一步，看誰站不穩(wěn)。再向前一步，看誰會被擠出來。再向前一步，為了不被擠出來不摔倒，大家會緊緊拉著抱住彼此。視情況而定走幾步。

· 你畫我猜折報(bào)紙（孫藝恒）

一個(gè)人描述一個(gè)人猜，不能提到題板上的字。猜的人腳下才一張報(bào)紙，猜錯(cuò)就把報(bào)紙對折一次，直到站不住。

·

傳話（孫藝恒）

挑一段容易讓人記住的話，讓第一人看，然后把紙條撤掉，由第一人口頭小聲地傳給第二人，第二人收到信息后告訴第三人，不能再回頭問第一人。傳話傳到最后一個(gè)人，看看與第一人有什么不同。

·

松鼠枹樹

三人一組兩人當(dāng)松鼠，一人當(dāng)樹，松鼠兩人手拉手圍圈，樹站中央。

主持人喊“松鼠換”，松鼠換組；喊“樹換”，樹換組；喊“地震了”，就都換組。

主持人以及多出來的人在換時(shí)搶位置，多的人表演。

·

捉魚 規(guī)定場地，選幾人當(dāng)網(wǎng)，其余人當(dāng)魚，網(wǎng)的人手拉手圍住魚，魚也加入網(wǎng)的人中，網(wǎng)越來越大，

第三篇：自閉癥兒童訓(xùn)練項(xiàng)目

一、模仿

1、動作模仿:配合簡單動詞或指令作出摸仿動作

（1）模仿使用物件作敲擊動作

（2）模仿觸摸身體的部位

（3）模仿拍手動作

（4）模仿簡單的手部動作

（5）正確地模仿使用3種不同的發(fā)聲器具

（6）模仿唇部動作

（7）模仿日常生活的自理動作，對洋娃娃做梳頭、洗臉、杯子喝水、勺子、吃飯、蓋被子

（8）模仿使用5種熟悉的物件

（9）模仿畫簡單的橫線

（10）模仿2個(gè)簡單的玩膠泥的動作

（11）模仿同時(shí)觸摸身體2個(gè)不同部位的動作

（12）模仿上下腭及舌頭活動

（13）模仿使用不同用途的物件

（14）通過玩洋娃娃，學(xué)習(xí)模仿一連串簡單的動作

（15）模仿成人把手掌打開及握拳，把手放在膝上、頭上及伸到背后的姿勢

2、聲音模仿

（1）模仿3種常見物件的發(fā)聲

（2）模仿5種動物的聲音

二、知覺

1、聽知覺:增強(qiáng)聽知覺辨別聲音的能力

（1）能聯(lián)系2種聲音和2種動作，聽到1種聲音時(shí)，能預(yù)料到其相關(guān)的動作

（2）從不同的發(fā)聲器具中，配對相同的聲音

（3）辨別聲音的次數(shù)并能模仿發(fā)出相同的次數(shù)

2、視知覺:繼續(xù)培養(yǎng)視覺辨別

（1）從3個(gè)杯子中找出其中1個(gè)所蓋著的物件

（2）蜜蜂排列5塊積木

（3）將3種不同的圖形卡分類：相同圖形，不同顏色

（4）將多種不同的圖形卡分類：形狀及顏色相同，大小不同

（5）按顏色將8種不同的物件分類

三、大肌肉

1、手臂:增強(qiáng)手臂及手部的運(yùn)用

（1）雙手舉起拋、接球

（2）不須協(xié)助能抓住滾動的球并將它推回去

（3）不須協(xié)助對墻推球并能接球

（4）將大球準(zhǔn)確推出2米外的地方

（5）把斗袋扔進(jìn)1米外的大盒子中

（6）手提（拿）沙袋行走，逐漸增加重量

（7）將球踢給別人

2、腿:增強(qiáng)腿部運(yùn)用

（1）用腳尖站立10次，3秒/次

（2）跳器并接觸懸掛的物件10次

3、身體平衡

（1）不須協(xié)助單腳站立5秒

（2）雙腳蹲下-跳起20次

（3）滾動身體來回3米

（4）走10厘米寬的平衡木

（5）做前滾翻

四、小肌肉

1、抓握:增強(qiáng)手指力度

（1）從布袋里拿出指定物件

（2）將膠泥掰成小塊

（3）用手掌及手指擠海棉球

2、操作:增強(qiáng)手指靈活性

（1）自行摺紙

（2）簡單手指操：握拳并搖動大拇指、大拇指逐一觸摸其他4指、數(shù)數(shù)

（3）將衣夾夾在盒子邊緣

3、雙手協(xié)調(diào)

（1）打開4種不同的容器，拿出獎(jiǎng)勵(lì)物

（2）剪紙條

五、手眼協(xié)調(diào)

1、控制:增強(qiáng)觀察力和想象力

（1）按指定的模式穿珠子或搭積木

（2）將衣夾按圖案排列的位置夾起來

（3）用3塊積木組合成1件簡單的玩具

簡單拼圖

2、繪畫

（1）用筆在大圈范圍內(nèi)涂畫

（2）連點(diǎn)畫出橫線

（3）連點(diǎn)畫出簡單的圖形

六、認(rèn)知（理解）

1、語言指令:遵從簡單指令

（1）無須協(xié)助能正確指出屬于某個(gè)類別的物件

（2）能按要求交出正確的動物玩具

（3）能按要求交出指定顏色的積木

比較學(xué)習(xí)

（1）理解介詞：里面、外面、上面、下面、前面、后面、先、后

培養(yǎng)記憶能力 什么東西不見了？

2、配對:認(rèn)識常見物件的名稱

（1）能觀看訓(xùn)練員手中的物件，在4項(xiàng)物件中選出相同的1件

（2）在多項(xiàng)物件中找出相同的物件

（3）能將5項(xiàng)簡單的實(shí)物跟相應(yīng)的圖作配對

（4）能配對物件圖片（物件的外形相似但不完全相同）

（5）能自行完成由4個(gè)簡單形狀的配對板

（6）能跟訓(xùn)練員輪流疊放相同顏色的積木

3、分類:辨別學(xué)習(xí)

（1）將食物按[食用]、[飲用]的類別分類

（2）從3件物件中找出2件通常一起使用的物件：勺子和筷子、手表和鐘

（3）按物件的功能分類：洗澡用、吃飯用

（4）將功用上有關(guān)的常用物件聯(lián)系一起：碗和勺子、毛巾和肥皂

七、認(rèn)知（表達(dá)）

1、發(fā)聲

（1）看見泡泡爆裂時(shí)，自行發(fā)出清楚的[卜]聲

（2）重復(fù)及適當(dāng)使用簡單感嘆句，理解聲音與動作之間的關(guān)系：哎呀、嘩

（3）自發(fā)地發(fā)出動物的叫聲及周圍物

件發(fā)出的聲音

（4）跟成人一起唱歌，改變自己的聲調(diào)：高低音、大小聲

到海邊或山上大聲喊話，與人溝通

2、詞句

（1）自行以手勢或語言表示[再見]

（2）不須協(xié)助能正確使用簡單的動詞

（3）表達(dá)自己的需要：[要]、[不要]

（4）能使用簡字表達(dá)自己的需要或意欲

（5）能從2件物價(jià)中，說出所選擇的1件的名稱

（6）能以[是]、[不是]回答[這是不是--？]的問題

（7）自行說出4種動物的名稱

（8）在只要視覺提示下，能說出幾件熟識物件的名稱以回答問題

（9）以手勢或語言表達(dá)大小/長短/高矮以回答有關(guān)問題

建立“數(shù)”的概念：數(shù)與物件的對應(yīng)關(guān)系

3、表達(dá)

（1）能自行說出某物件屬于哪人的,回答：這是誰的？

（2）用3個(gè)詞或以上的簡單句子說出圖片的內(nèi)容，回答：他在做什么？/我們?nèi)ツ睦铮?這是誰？/這是什么？

表達(dá)：我想要--（作出選擇）/我看見--/我有一個(gè)—

4、對話

（1）能在對話中回答簡單的問題及改善兒童的基本社交能力

八、自理

1、進(jìn)食

（1）自行用勺子進(jìn)食，大致保持清潔

（2）自行把飲料從水壺里到出來而不灑

用杯子喝水而不灑

用杯子叉子取食物

用塑料小刀切蛋糕

2、穿衣

脫褲子

脫外衣（扣子已解開）

穿褲子

3、梳洗

洗手、抹手

洗臉

洗臉?biāo)⒀溃ㄗ孕型鲁鏊?/p>

4、如廁 提示大小便

九、社交

1、與別人交往的能力

（1）學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)纳缃环磻?yīng)：吻人、問好、正確表達(dá)意欲

（2）增強(qiáng)對別人需要的了解：記住3個(gè)小朋友的名字

培養(yǎng)排隊(duì)等待、忍耐、與人分享等良好習(xí)慣

2、玩耍技能假想游戲能力參與簡單規(guī)則的游戲

（1）安靜地?fù)u木、秋千、蹺蹺板2-3分鐘

（2）與洋娃娃進(jìn)行3-4個(gè)步驟的交往活動

（3）懂得[躲藏]的意思，自己躲在門后、椅子后、桌子下，找躲藏的人

（4）與訓(xùn)練員輪流搭積木：你一塊、我一塊，搭成一個(gè)高樓

（5）與別人來回推動小汽車

第四篇：自閉癥兒童心得

陽光學(xué)警——關(guān)愛自閉癥兒童活動心得體會

昨天下午，作為陽光學(xué)警的成員，我有幸參加了大隊(duì)開展的關(guān)愛自閉癥兒童主題公益活動。從中午坐上車的那一刻起，我就覺得自己身上帶著一份很重的責(zé)任，我必須得用心去與那些小朋友交流，而且得做得很好。整個(gè)下午我們都是在于這群小朋友做游戲，陪他們畫畫、捉迷藏等等。在那一刻，我看到了他們的天真、可愛的一面。他們和其他小朋友沒有太大的區(qū)別，只不過偏向沉默了一點(diǎn)。盡管在成長的道路上，他們走得慢了一些，但是我們絕不能因此而放棄他們，而應(yīng)該給與他們更多的關(guān)愛和耐心指導(dǎo)。

為了能夠很好地完成此次任務(wù)，我在活動前做了很多工作，讓自己對“自閉癥”有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識：“兒童自閉癥”，又被稱為“兒童孤獨(dú)癥”，是一類以嚴(yán)重孤獨(dú)、缺乏情感反應(yīng)、語言發(fā)育障礙、刻板重復(fù)動作和對環(huán)境奇特的反應(yīng)為特征的精神疾病。

自閉癥患者的行為、癥狀及嚴(yán)重的程度，因人而異，基本上有三大共同的癥狀：

(1)薄弱的社會關(guān)系；

(2)語言及非語言方面的溝通障礙；(3)缺乏想象力。

自閉癥兒童的語言障礙大致表現(xiàn)為：

1．無語言：通常會被認(rèn)為聽力有問題或是失語癥 2．立即仿說：有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達(dá)溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。

3.無法掌握音調(diào)、音量：說話時(shí)有如木偶一般，十分機(jī)械化，無法通過語音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。

4．很少發(fā)問：除了強(qiáng)迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會提出問題來發(fā)問。

5．不會使用因果性的語言：如因?yàn)?、所以、因此、如果等詞匯。

而現(xiàn)實(shí)情況也是如此，他們有眼睛，卻不愿和你眼神交流；他們有耳朵，卻不愿聽你說話；他們有嘴巴，卻只愿自說自話；他們，是電影《雨人》里雷蒙德的真實(shí)版。

他們往往變現(xiàn)得很安靜，但我卻發(fā)現(xiàn)他們也有自己特別喜歡做的事，比如說畫畫。有一個(gè)孩子，很吵鬧，但是當(dāng)她拿到畫筆時(shí)，她就安靜起來了，而且專心致志地畫，以至于一刻都不想停下來。我相信“上帝奪走了你一樣?xùn)|西，他必然會贈與你一樣?xùn)|西?！泵恳粋€(gè)孩子都是天才，只是他的天賦不是所有的家長和老師都能發(fā)覺到。

這個(gè)時(shí)候，我們可以使用一些科學(xué)的方法來指導(dǎo)他們走出自己的世界，從而融入大家的生活之中，比如：給自閉癥兒童的獎(jiǎng)勵(lì)要遠(yuǎn)大于對正常兒童。這是由于自閉癥兒童敏感、恐懼等特點(diǎn)所決定。每一個(gè)自閉癥兒童都可能有一兩種嗜好，諸如聽音樂、迷戀某種物品等。而《馬拉松》中的楚原則是迷戀斑馬。對此教育者就可以針對其嗜好進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)他們配合。這些兒童配合不夠時(shí)，可以停止獎(jiǎng)勵(lì)，以代批評。切不可認(rèn)為他們能力欠佳、進(jìn)行緩慢、言行僵硬而尖銳批評或強(qiáng)令終止。這不僅會使教育訓(xùn)練前功盡棄，也會使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，給未來教育訓(xùn)練帶來難以彌補(bǔ)的影響。除此以外，還可以使用“環(huán)境優(yōu)化法”：即優(yōu)化自閉癥兒童喜愛的刺激和環(huán)境，在充分激發(fā)他們情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練。自閉癥兒童有著聽覺適應(yīng)能力差等特點(diǎn)，對超過其適應(yīng)范圍的各種聲音刺激，其情緒易緊張。為此，保持安靜的環(huán)境是教育他們的前提條件。自閉癥兒童大多喜愛音樂，優(yōu)美的曲調(diào)能使他們消除緊張、產(chǎn)生良好情感。教育者可先放一段錄音，引起他們的注意，然后音量逐漸減小，再讓他們完成任務(wù)。因此，充滿音樂的環(huán)境是教育自閉癥兒童又一良好環(huán)境。

盡管他們不善說話，但是他們十分的懂事，在我們即將結(jié)束我們此次活動時(shí)，許多小朋友特意來到門口跟我們搖手說“再見”，就在這一刻，突然有一種讓我不舍得離開的感覺，我覺得他們不是在排斥我們這個(gè)世界，而是進(jìn)入我們的世界比較慢而已。這次活動并不是很長時(shí)間，卻讓大家感到震撼和感動。感動于隊(duì)員們耐心的陪伴，感動于孩子們童真的神情，感動于我們與孩子們之間的“愛”。在此，我呼吁社會上的好心人能一起參與進(jìn)來，去關(guān)愛那些需要我們關(guān)愛的小朋友們，有了你們，他們會過得更快樂的，會更快地融入到我們這個(gè)世界中來，而不是沉浸于他們自己的小世界中！

第五篇：關(guān)愛自閉癥兒童

全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng)攜手淮海愛舟康復(fù)托養(yǎng)中心，關(guān)愛自閉癥兒童

自閉癥兒童的內(nèi)心世界，外人難以理解，因而被稱為“星星的孩子”。多數(shù)自閉癥兒童在二、三歲就有明顯的異常表現(xiàn)。具體表現(xiàn)有：

一．大多是不與人交流，喊他沒有反應(yīng)，興趣愛好古板喜歡重復(fù)做同一件事情 二．看見父母不會表現(xiàn)出親切、高興的情緒等

三．不以周圍小朋友交往，更談不上建立友誼，喜歡獨(dú)自玩

但是全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng)小編也提醒父母僅憑不愛講話或者不會講話是無法準(zhǔn)確斷定就是自閉癥。建議父母先帶孩子去醫(yī)院檢查一下。