第一篇:讓書信架起班主任與學(xué)生心靈的橋梁
讓書信架起班主任與學(xué)生心靈的橋
梁
讓書信架起班主任與學(xué)生心靈的橋梁
班主任在班級的管理中,班主任處理班級問題時,應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生特點,采取不同的處理方法,這樣才能有效,科學(xué),快速的解決班級事務(wù)。有時我們需要找學(xué)生談心,有時需要在班里公開批評,有時需要成長小紙條,有時需要傾聽學(xué)生的心聲(面談或談心本),不斷的采取不同的處理方法,不但會讓班主任工作做得輕松自如,還能贏得學(xué)生的尊重與佩服。
前一段時間,我們班有一名學(xué)生,在帶手機這個問題上,與她的父母發(fā)生爭吵,根據(jù)這名學(xué)生的特點,我巧妙的利用書信的方式與她交流。寫好這封信后,我利用課間來到教室,對程說:“我剛給我的一位好朋友寫了一封信,放在我的辦公桌上,你去幫我看一下,有沒有語言不恰當(dāng)?shù)牡胤健?她很高興的走出了教室。
附:給學(xué)生的一封信
程,你好!
時間過得真快,你做為我的學(xué)生,三班的一員,你的表現(xiàn)非常優(yōu)秀,并成為我們班的宣傳委員,并且非常榮耀的成為了學(xué)校學(xué)生會宣傳部的一員,老師非常羨慕你的優(yōu)秀。
你積極的表現(xiàn)和向上的心態(tài),讓我自信的做出了這樣的判斷:兩年后,你會考入自己理想的大學(xué),并會得到很好的鍛煉與發(fā)展。
每個人的人生都不希望出現(xiàn)不光彩的一頁,你也一定這樣想,每個人都愿意遵守規(guī)范,成為一個讓老師,父母,親朋都稱贊的好學(xué)生,你也一定是這樣追求的。
但是今天我聽到你拿手機的事情,讓我心里為之一動,這樣的事情怎么會出現(xiàn)在一個非常優(yōu)秀的女孩身上,況且是一個讓我十分信任的女孩身上。我相信你是一時沖動而把手機帶進(jìn)了學(xué)校,這絕不是你的本意,你不應(yīng)該是這樣的。
到現(xiàn)在為之,你的優(yōu)秀還一直停留在我的腦海,國慶節(jié)過后,在無人安排的情況下,你主動的打掃教室,你主動的申請當(dāng)班級的衛(wèi)生班長,積極的承擔(dān)責(zé)任,并成為了學(xué)生會成員,還在班里成功主持了一次晨會,我相信你的這些優(yōu)秀也一定讓全體學(xué)生羨慕和佩服。
我們應(yīng)該能成為很好的朋友,真的,不愿意批評你,今后也極不情愿看到你不好的表現(xiàn)。我真心希望看到你的精彩,最終成為一個讓老師驕傲的學(xué)生,相信,你能做得到。
學(xué)習(xí)很辛苦的,你需要舍棄一些東西,比如,刻意的去結(jié)交一些朋友,很
時尚也很讓人喜歡的手機短信聊天,還有一些興趣愛好等等。
說真的,決定你命運的時間也就這一年多的時間,特別是高二?,F(xiàn)在不愿意付出,不愿意舍棄一些不重要的東西,怎么能得到更多更重要的東西!
程!戰(zhàn)勝自己的一些不重要的欲望吧,在求知的道路上,勇往直前,堅定不移!
你可信賴的朋友 2013、11、10
五分鐘過去了,這位學(xué)生應(yīng)該讀完了,可是我還是沒看到她從辦公室里出來,上課鈴聲響了,我在走廊上看到她匆忙的跑進(jìn)的教室。當(dāng)我回到辦公室時,發(fā)現(xiàn)我的辦公桌上放著一張紙,上面寫著這樣一行大字:劉老師,謝謝你的信任!我一定不會讓你失望的……這時我知道,這一行大字,代表她的決心,這個決心比通過語言說出來更有力量,更讓人信任。
這樣的方式,既沒有讓她在同學(xué)面
前丟掉面子,又使其在這個問題上得到教育。其實,學(xué)生對班主任的尊重,就是來自這一個個小問題的處理上。如果每一個小問題,你都處理的讓學(xué)生佩服,班級的工作自然會得到全體學(xué)生的理解與支持。
第二篇:讓書信架起班主任與學(xué)生心靈的橋梁-班主任工作藝術(shù)
讓書信架起班主任與學(xué)生心靈的橋梁
班主任在班級的管理中,班主任處理班級問題時,應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生特點,采取不同的處理方法,這樣才能有效,科學(xué),快速的解決班級事務(wù)。有時我們需要找學(xué)生談心,有時需要在班里公開批評,有時需要成長小紙條,有時需要傾聽學(xué)生的心聲(面談或談心本),不斷的采取不同的處理方法,不但會讓班主任工作做得輕松自如,還能贏得學(xué)生的尊重與佩服。
前一段時間,我們班有一名學(xué)生,在帶手機這個問題上,與她的父母發(fā)生爭吵,根據(jù)這名學(xué)生的特點,我巧妙的利用書信的方式與她交流。寫好這封信后,我利用課間來到教室,對程說:“我剛給我的一位好朋友寫了一封信,放在我的辦公桌上,你去幫我看一下,有沒有語言不恰當(dāng)?shù)牡胤健?她很高興的走出了教室。
附:給學(xué)生的一封信
程,你好!
時間過得真快,你做為我的學(xué)生,三班的一員,你的表現(xiàn)非常優(yōu)秀,并成為我們班的宣傳委員,并且非常榮耀的成為了學(xué)校學(xué)生會宣傳部的一員,老師非常羨慕你的優(yōu)秀。
你積極的表現(xiàn)和向上的心態(tài),讓我自信的做出了這樣的判斷:兩年后,你會考入自己理想的大學(xué),并會得到很好的鍛煉與發(fā)展。
每個人的人生都不希望出現(xiàn)不光彩的一頁,你也一定這樣想,每個人都愿意遵守規(guī)范,成為一個讓老師,父母,親朋都稱贊的好學(xué)生,你也一定是這樣追求的。
但是今天我聽到你拿手機的事情,讓我心里為之一動,這樣的事情怎么會出現(xiàn)在一個非常優(yōu)秀的女孩身上,況且是一個讓我十分信任的女孩身上。我相信你是一時沖動而把手機帶進(jìn)了學(xué)校,這絕不是你的本意,你不應(yīng)該是這樣的。
到現(xiàn)在為之,你的優(yōu)秀還一直停留在我的腦海,國慶節(jié)過后,在無人安排的情況下,你主動的打掃教室,你主動的申請當(dāng)班級的衛(wèi)生班長,積極的承擔(dān)責(zé)任,并成為了學(xué)生會成員,還在班里成功主持了一次晨會,我相信你的這些優(yōu)秀也一定讓全體學(xué)生羨慕和佩服。
我們應(yīng)該能成為很好的朋友,真的,不愿意批評你,今后也極不情愿看到你不好的表現(xiàn)。我真心希望看到你的精彩,最終成為一個讓老師驕傲的學(xué)生,相信,你能做得到。
學(xué)習(xí)很辛苦的,你需要舍棄一些東西,比如,刻意的去結(jié)交一些朋友,很時尚也很讓人喜歡的手機短信聊天,還有一些興趣愛好等等。
說真的,決定你命運的時間也就這一年多的時間,特別是高二?,F(xiàn)在不愿意付出,不愿意舍棄一些不重要的東西,怎么能得到更多更重要的東西!
程!戰(zhàn)勝自己的一些不重要的欲望吧,在求知的道路上,勇往直前,堅定不移!
你可信賴的朋友2013、11、10
五分鐘過去了,這位學(xué)生應(yīng)該讀完了,可是我還是沒看到她從辦公室里出來,上課鈴聲響了,我在走廊上看到她匆忙的跑進(jìn)的教室。當(dāng)我回到辦公室時,發(fā)現(xiàn)我的辦公桌上放著一張紙,上面寫著這樣一行大字:劉老師,謝謝你的信任!我一定不會讓你失望的……這時我知道,這一行大字,代表她的決心,這個決心比通過語言說出來更有力量,更讓人信任。
這樣的方式,既沒有讓她在同學(xué)面前丟掉面子,又使其在這個問題上得到教育。其實,學(xué)生對班主任的尊重,就是來自這一個個小問題的處理上。如果每一個小問題,你都處理的讓學(xué)生佩服,班級的工作自然會得到全體學(xué)生的理解與支持。
第三篇:架起心靈橋梁
以心換心——架起心靈橋梁
初一 林通莉
有人說,當(dāng)班主任的感受就像打翻了五味瓶,酸甜苦辣澀。在我的學(xué)生時代,我也曾恨過我的班主任,恨他的嘮叨,恨他的不解人情,恨他的嚴(yán)厲……而當(dāng)我走出校門,我開始懷念我的老師們,特別是那位曾經(jīng)恨之入骨的班主任。而今,自己也成為了一名班主任,感覺復(fù)雜,可無論如何,最終的感覺總是甜。
我想我近四年的班主任工作,概括就是六個字:溝通、理解、賞識。雖然說算不上一個成功的班主任,但至少獲得了學(xué)生的認(rèn)可。
一、溝通無限好
小穎的媽媽最近給我打電話表示感謝,小學(xué)里內(nèi)向自閉的她到了初中開朗了很多。回想一學(xué)期來,我發(fā)現(xiàn)和孩子的溝通是那么重要。記得剛開學(xué)時,我讓同學(xué)們準(zhǔn)備自己我介紹,同學(xué)們在教室內(nèi)開心的交談,暢所欲言,而在一個角落里,小穎呆呆地坐著,臉上沒有任何表情。輪到小穎時,她慢吞吞地走上講臺,估計她說的話連她自己也聽不清楚。臺下的同學(xué)也不知趣地嘲笑起來。
這引起了我的警覺,我主動聯(lián)系上她的媽媽,在了解清楚她的基本情況之后。我第一次找到她進(jìn)行溝通。她明顯有一種防備心理,什么都不愿意說,有的問題也是怯懦的回答,我們是相對而坐,竟然聽不清她的答語。于是我開始嘗試換種方式跟她溝通,每當(dāng)講課走到她旁邊時候,我總要伸手去摸摸她的小腦袋。自習(xí)時候也主動噓寒問暖,課外活動時邀請她一起加入隊伍。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)她開始接受我的關(guān)心,也愿意和我們一塊玩了??扇匀徊桓掖舐曊f話。
我第二次找她溝通。她這一次沒有戒備,說出了心里話。其實她就是怕說錯,所以盡量小聲說。我開始讓她嘗試讀課文,在早讀大家都放聲朗讀的時候自己也大聲的讀,這樣過了一周,她可以讀得比較大聲了。我跟同學(xué)們商量好,又讓她開始練習(xí)表達(dá)。經(jīng)過不懈的努力,她總算克服了缺自信、內(nèi)向的壞毛病。
其實老師要想與孩子取得良好的溝通,學(xué)會站在對方的角度去思考很重要。要站在對方的角度考慮問題,站在對方的角度去理解她的內(nèi)心感受,站在對方的 1
角度去說好每一句話。簡單點說,站在對方的角度,就是要學(xué)會進(jìn)入人的內(nèi)心,了解對方的所思、所想和所盼,這樣交談才能流暢、愉快和有效。時間長了,孩子就能感覺到老師像伙伴、像朋友,就會在心里接受你,主動與你交流,并按照你的要求去行動。
二、理解萬歲
在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念的影響下,人們常常有這樣的觀點:學(xué)生就應(yīng)該服從老師,被老師批評是理所當(dāng)然的事。然而,這種觀點在當(dāng)今社會顯然已不適用,學(xué)生,尤其是處于生長叛逆期的中學(xué)生,他們追求個性發(fā)展,個體意識明顯加強,更追求人與人之間的一種平等交往。因此,我想,教師在與學(xué)生的交往過程中,尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候,一定要有換位思考的意識,尊重學(xué)生,理解學(xué)生。
由于受遺傳因素、家庭條件、社會環(huán)境等方面的影響,學(xué)生中存在著較大的差異,在平時的學(xué)校生活中,教師就應(yīng)注意觀察學(xué)生的個體差異,應(yīng)對每個學(xué)生都有全面的細(xì)致的了解。而要了解學(xué)生光靠觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要利用各種機會和學(xué)生溝通,溝通多了,就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn),及時解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。而事實證明,要想讓學(xué)生接受老師的觀點,批評說教的效果遠(yuǎn)及不上和學(xué)生談話的效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位臵上,從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),動之以情,曉之以理,用人格力量去感化他們,要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)。
批評用語,也要講究語言藝術(shù),要處處顧及學(xué)生的自尊,使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感,愿意與你作心靈的交流,這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識錯誤,改正錯誤,切實有效地發(fā)揮批評的作用。
三、賞識見成效
自信,是一個人成功的基礎(chǔ)。然而在孩子的成長過程中,有些人總是以過高的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子,僅僅是以得到100分作為成功,因此孩子總是生活在“失敗”的陰影之中,并時時感覺到“失敗”的痛苦。這與我們的傳統(tǒng)文化有關(guān)系,因為我們總是強調(diào)存在哪些不足。我們經(jīng)常說“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”,這
些教導(dǎo)完全正確,但如果僅僅只看到我們的缺點,那是不全面的。一個學(xué)生考了95分,美國父母和教師會說“Verygood!”,父母和教師會說“為什么差5分?”。其實一個人在看到自己缺點的同時,還要看到自己的優(yōu)點,反之也一樣。如果一個人看不到自己的優(yōu)點,那他就缺乏起碼的自信。試想,一個沒有自信的人能取得成功嗎?答案只有一個:“不!”
我剛接手教小金的時候,她性格有些孤僻,長著一張快嘴,常因為其他同學(xué)的一點小毛病就嘰里呱啦的指責(zé)個不停,讀書時常因為拖音難聽弄得同學(xué)們都嘲笑她,不喜歡她。針對這種情況,對于她能積極的舉手發(fā)言,回答聲音響亮,寫的作文篇幅較長,我在課堂上都給予了肯定,并在課后給她指出了不足,慢慢的,她逐漸樹立了自信心,認(rèn)為自己能做好,在老師的鼓勵下,她不再怕失敗,害怕的是不能參加任何能表現(xiàn)自己的機會。
沒有賞識,就沒有。賞識是熱愛生命,善待生命,是孩子無形生命的陽光、空氣和水。
在班級管理過程中,我采用多種教學(xué)方法——多種學(xué)科滲透、探索發(fā)現(xiàn)、多元評價、審美心理發(fā)現(xiàn)等多種方法。同時,增強學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),積極思考,主動探究,自覺實踐,讓學(xué)生始終保持一種愉快的情感,使學(xué)生自覺、主動地投入到班級管理的過程中,形成和諧的班集體氣氛。
第四篇:讓溝通架起師生心靈的橋梁
讓溝通架起師生心靈的橋梁
成功的教育,取決于多項因素。其中一個很重要的因素就是教師與學(xué)生之間的心靈溝通,即師生間的互相容納,互相理解,互相信任,互相尊重,在教育的過程中,要試著多了解學(xué)生,和他們做朋友,不要以老師的身份自居,多和他們接觸,多一些平等的交流溝通,學(xué)生自然就會接受你,你也會自然走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處。那么,如何讓溝通架起師生心靈的橋梁呢?
一、走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
俗話說不打沒有準(zhǔn)備的仗。在充分了解的基礎(chǔ)上,才能對學(xué)生“對癥下藥”,才能深刻理解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。當(dāng)然,理解是雙向的,只有互相理解才能引起心理上的共鳴。首先要全面了解學(xué)生的家庭,性格,學(xué)習(xí)成績,興趣愛好等。只有這樣,才能達(dá)到談話的要求,教育的目的。在日常的教學(xué)工作中:要多問、多觀察學(xué)生,特別是一個新的集體形成之時,多與學(xué)生接觸,與他們交流,問問新學(xué)年的打算,目標(biāo),與其他同學(xué)的相處情況等。與學(xué)生交談時要注意談話的場合,時間;可以正式交談,也可以在宿舍,操場等地方,要注意保護(hù)學(xué)生的隱私,從學(xué)生感興趣的人和事說起,“投其所好”,解除他們的戒備心理。
二、平等對待每一位學(xué)生
溝通需要真正的平等,現(xiàn)代的學(xué)生獨生子女較多,這些學(xué)生的心理素質(zhì)往往比較脆弱,情感的依賴性比較強。不少學(xué)生過于嬌慣,很多家長不敢說不敢管,都依賴于老師教育。其實孩子也渴望著自己的老師既是師長,又是朋友,期望與心目中尊敬的老師有朋友式的感情交流。在班主任工作中,我們要用愛心去培育心靈;在傳播知識的同時,也逐步增長教學(xué)技能;在播撒愛心的同時,我們也收獲著一份份愛的回報;教師要尊重每一位學(xué)生,以平等的地位去傾聽學(xué)生的心聲,這樣學(xué)生才會把他們的心思告訴你。
不同的班級體,學(xué)生的成績和素質(zhì)是不同的,有優(yōu)等生、有差生、有中等生;作為教師,愛優(yōu)生很容易,難得的是用一顆平等的心去愛差生。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們,當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后,最記得你的是那些曾經(jīng)被你用公平的心對待過的差生,雖談不上滴水之恩,但很可能是你當(dāng)年的一句不經(jīng)意的語言,一個不經(jīng)意的動作,一個不經(jīng)意的眼神確打動了這些學(xué)生,讓他們終生難忘,使他們永遠(yuǎn)記得你。在教育學(xué)生的過程中,用一顆平等公正的心去對待你遇到的每一個差生和優(yōu)等生,那么,你付出的點滴的關(guān)懷,他們將會用十倍乃至百倍的理解來回報你。我在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題時,一般不會粗暴地亂批評一頓,而是找學(xué)生耐心談話,以心交心,如我班的朱**、關(guān)**同學(xué),在一段時期成績明顯下降,我了解情況后發(fā)現(xiàn),都是由于心理、家庭與情感引起。我一面與家長交流,一面與他們多次溝通,使他們從感情的旋渦、家庭的復(fù)雜關(guān)系和眾多的心理問題中很快得擺脫出來,他們的學(xué)習(xí)成績上升了,思想更進(jìn)步了。
三、用真摯的愛感化學(xué)生
在與學(xué)生的溝通中,始終要保持一顆愛心,用真摯的愛心去感化學(xué)生,''曉之以理,動之以情'',情理結(jié)合,才能使學(xué)生為之感動,達(dá)到教育的目的??上攵逃荒軟]有情感。沒有愛,就沒有感情,沒有愛,也就沒有教育。在平時的班主任工作中,我們要充分體現(xiàn)愛心和寬容。以前我班的一位同學(xué),總是不愛上學(xué),有逃學(xué)行為。我就耐心的教育,走近他,和他主動交談,以真心打動他,讓他感覺此時的我不是老師而是特殊的朋友。經(jīng)過多次交流我終于找到了事情的原因,由于父母的溺愛和嬌寵,到學(xué)校住宿吃不了苦,針對這種情況我就采取一系列的辦法,從而轉(zhuǎn)變了他的觀念,后來這個學(xué)生再也不逃學(xué)了,學(xué)習(xí)成績也趕上來了。教師的關(guān)愛,換取了學(xué)生的認(rèn)同,師生關(guān)系的融洽,相對地也樹立了在學(xué)生心中的威信。學(xué)生喜歡你,自然就會喜歡你的課,這是我多年來總結(jié)的經(jīng)驗
每一位學(xué)生在尊敬的基礎(chǔ)上都渴望教師能放下尊貴的身架,坦誠、平等地走進(jìn)自己的心靈,成為可以傾訴的朋友。也唯有如此,才能讓學(xué)生們更自覺地認(rèn)同你,并接受你的教導(dǎo)。要想贏得學(xué)生的尊重,也要學(xué)會尊重學(xué)生,讓學(xué)生做什么一定要讓學(xué)生知道為什么這樣做;班級的事讓學(xué)生自己干,例如我班的班會、黑板報等。要充分信任學(xué)生,并能寬容學(xué)生,我經(jīng)常給學(xué)生說:我允許你們犯錯,你們畢竟是孩子,但同樣的錯誤不能犯第二遍,如果一不小心犯了但決不允許犯第三遍,因為事不過三,到那時,你們一定覺得沒有尊重我,因為尊重是相互的。我班有一個A同學(xué)由于眾多因素,導(dǎo)致與家長、同學(xué)關(guān)系緊張,成績直線下滑,后來我了解情況后找他的家長和同學(xué)面談多次,并幫助他分析他所面臨的狀況和回出現(xiàn)的后果后,現(xiàn)在A的變化真的很大,對家人,對同學(xué),對老師,對朋友,她都能以禮相待,學(xué)習(xí)態(tài)度也更好啦。因為我經(jīng)常會參加學(xué)生的一些活動,因此他們也把我當(dāng)成了最好的朋友,有什么心里話總會對我說。身上長痘痘,今天遇到了一件什么高興或煩惱的事,某某說話不文明,誰進(jìn)了網(wǎng)吧,大事小事,不要我去問,我都會了如指掌。從中我也了解到學(xué)生的思想動態(tài),有的放矢地進(jìn)行教育。老師只有放下姿態(tài),平等地對待和尊重每一個學(xué)生,才能受到學(xué)生的尊重。也只有平等對待學(xué)生,才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈
四、微笑面對學(xué)生
人與人之間,微笑是最好的通行證。她的魅力是無窮的。笑對學(xué)生,就會得到他們的好感,學(xué)生不喜歡整日面對一個板著面孔的老師,那會使他們覺得壓抑。在我平時與學(xué)生交談時,學(xué)生說:“老師,我們最喜歡你微笑的樣子,那會使我們覺得安心,最怕你生氣,因為你生氣,面無表情,怒目圓睜,我們就會很害怕?!弊屑?xì)想想,也真對!作為老師,我們不能把生活中的不愉快轉(zhuǎn)到學(xué)生身上,面對學(xué)生,無論你受了多大的委屈,我們都應(yīng)隱藏起來,笑對學(xué)生。如此一個細(xì)小的動作卻可以收到很好的效果,我們何樂而不為呢?因此面對學(xué)生,不要吝惜你的笑容,哪怕是一個鼓勵的眼神,一個會心的微笑,都會讓學(xué)生感到你對他的好,顯然就會很樂意接受你的教育。
五、學(xué)會傾聽
作一個耐心的聽客,特別是耐心傾聽學(xué)生的訴說,是師生間進(jìn)行溝通的一個重要的環(huán)節(jié),不管你面對怎樣一個沖動或憤怒的場合,只要你耐心的傾聽,聽學(xué)生講完他要說的話。學(xué)生在說完后心理壓力會有一定的緩解,緊張或憤怒的心情也會松懈下來,同時由于你的耐心傾聽,學(xué)生會認(rèn)為他的問題已經(jīng)引起你的重視和理解,在這種情況下,任何事都可以有一個園滿的結(jié)局??傊?,要想成為一名合格的教師,必須做好與學(xué)生的溝通工作,才能使學(xué)生從心理上,情感上,接受你并認(rèn)可你,這樣的教育才真正達(dá)到了效果。
總之,雖然班主任的工作很辛苦,但在這辛苦的工作中融入了我的愛,伴隨著學(xué)生成長,所以我又感到很快樂。我就是這樣懷著對每一位學(xué)生的愛,對每一位學(xué)生的情,慢慢地走進(jìn)了學(xué)生的心靈,在師生之間心與心的溝通、情與情的交融中,我看見了愛的火花,也看見了教育者的希望。每當(dāng)我看到我深愛著的學(xué)生們健康成長時,我就感受到了我活著的價值、工作的意義。
第五篇:讓溝通架起師生心靈的橋梁.
讓溝通架起師生心靈的橋梁 上虞城東小學(xué)楊飛琴
有人說,一個教師在教學(xué)上的成功,只有15%是由于他的專業(yè)知識,85%要靠他的溝通技巧。學(xué)生,尤其是小學(xué)生,首先是通過與教師的人際關(guān)系的感受,來決定是否喜歡這個教師所教的學(xué)科,是否愿意遵守這個教師提出的要求,是否喜歡學(xué)習(xí)和參與這個教師所提供的各種活動的。尤其作為班主任在教書育人時,除了使用精練、準(zhǔn)確的語言之外,還必須了解小學(xué)生的心理,掌握溝通技巧,這樣往往能達(dá)到神奇的效果?!皾不ㄒ獫哺?育人要育心”。在教育中,和諧的師生關(guān)系,是教育成功的基礎(chǔ)。反之,師生溝通不暢,容易使學(xué)生產(chǎn)生理解偏差、感情對立和行為的反常。對缺點較多而又缺乏改正自覺性的學(xué)生,一味的批評,持有成見,甚至歧視,是思想教育工作的大忌。
沈俊浩是班里的住宿生,平時吊兒郎當(dāng),小動作特別多,老師們對他的評價不怎么好。
一天,已上課五分鐘,班里的氣氛還沒有從體育課的興奮狀態(tài)恢復(fù)過來,嘈雜聲特別多。我已經(jīng)忍無可忍,決定給他們一個“下馬威”。我發(fā)現(xiàn)左邊角落的聲音特別大,我眼角一掃, 沈俊浩映入眼簾,氣不打一處出,大聲叫道“沈俊浩,你給我站起來”
沈俊浩伸伸脖子,氣呼呼地說:“我又沒講話,干嘛要我站起來。” 老師:“我明明看見你講話,還抵賴,給我站起來?!?沈俊浩:“我沒有講話,我就不站?!?老師:“我叫你站,你就站?!?沈俊浩:“我偏不站。” 老師:“你,你……”
當(dāng)然,這節(jié)課就這么糊了。課后,我進(jìn)行一番自我反省,并找沈俊浩周圍的同學(xué)調(diào)查,證實沈俊浩上課沒有講話,是我錯怪他。學(xué)生認(rèn)錯很自然,但是老師怎么能向?qū)W生認(rèn)錯呢?我很矛盾……
幾天后,沈俊浩與我迎面走來,他看見我準(zhǔn)備繞道走?!吧蚩『?請等一下,老師想跟你談?wù)劇?。沈俊浩一聲不吭地跟我進(jìn)了辦公室。我們面對面坐下,沉默了兩分鐘,我開始說話:“沈俊浩,那天是老師不對,一是錯怪你,二是態(tài)度不好,老師向你道歉?!?/p>
沈俊浩抬起頭,我看見他眼角有淚花,他擺擺手說:“不,老師,是我不對,我不該在課堂上頂撞您。我錯了……”
師生之間的隔閡一下煙消云散,我們的師生關(guān)系更融洽了。
從這事件中,我認(rèn)識到,老師與學(xué)生在人格上是平等的,老師不應(yīng)該永遠(yuǎn)是一副面孔,退一步海闊天空,與學(xué)生的溝通關(guān)鍵是心與心的交流,老師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個平等的個體對待,從自我的言行進(jìn)行反省,這種示范作用無形中也可教育學(xué)生。那么班主任如何有效改善師生溝通障礙呢?
1、用童心與學(xué)生交流
每個人都有屬于自己的童年時代,童年的印象對于一個小學(xué)教育工作者來說,是一種很珍貴的財富。小學(xué)的思維發(fā)展都還處于初級階段。教師不能總以成人的眼光看孩子,這樣孩子的一切言行都是幼稚的,那些新穎、奇特的東西都會
被否認(rèn),就會扼殺了孩子的天性和創(chuàng)造性.在課余時間要多和孩子生活在一起,玩在一起,主動接近他們,設(shè)身處地,以學(xué)生的心情去體會學(xué)生的心情,并體驗學(xué)生的內(nèi)心世界,達(dá)到與學(xué)生心靈的相同與共感。
2、真誠與學(xué)生分享自己
對于師生的溝通,教師往往只著眼于打開學(xué)生的心靈之窗,了解學(xué)生的內(nèi)心世界,而自己的內(nèi)心世界則沒有與學(xué)生分享,造成溝通的不平等。因此,教師要放下架子,主動打開自己的心靈之門,將自己的內(nèi)心世界、所思所想、經(jīng)歷經(jīng)驗、情緒感受、觀
點態(tài)度等適時適度的、自然真實的與學(xué)生分享,讓學(xué)生看到角色面具之外的、具有人格魅力的鮮活的老師,從而達(dá)到雙方真正的心靈互動和平等溝通。
3、善于捕捉溝通時機
兒童的情感體驗與其需要是否得到滿足有直接的關(guān)系。需要得到滿足便產(chǎn)生積極的情感體驗.得不到滿足,便產(chǎn)生消極的情感體驗。當(dāng)學(xué)生最需要愛護(hù)、理解和引導(dǎo)的時候,也就是師生感情溝通的最佳時機。一位男生,平常學(xué)習(xí)散漫,跟別的同學(xué)不和,在班級里是個問題學(xué)生。有一天吃午飯頭疼,我摸了一下他的額頭,原來他發(fā)燒了。于是我便帶著他去看校醫(yī),喂他吃藥。下午他跟我說他好多了,并跟我說:“謝謝老師,從來都沒有人對他這么好過?!蔽易プr機去了解他的內(nèi)心,原來他父母離異,爸爸工作忙,在生活上給予的關(guān)心很少,一做錯事就兇他,不給他任何解釋的機會,所以他覺得爸爸一點都不疼他。于是他便把在家里無法宣泄的情緒帶到學(xué)校來了,不喜歡讀書,還經(jīng)常跟同學(xué)打架。我勸導(dǎo)他,讓他站在爸爸的角度去想想,爸爸工作忙,要體諒他,不要讓他操心。你做錯事他沒有跟你好好的溝通就罵你是他的不對,但是你應(yīng)該先做好自己的本份,讓爸爸覺得你變乖了,懂事了,讓他改變對你的看法,然后跟爸爸好好談一次心,解除你們之間的誤會。之后的一段時間,他真的在學(xué)習(xí),為人處事上都有了很大的進(jìn)步,并且跟爸爸的關(guān)系也有了好轉(zhuǎn)。在一次評選早讀課紀(jì)律班長的時候,他居然自己舉手說他希望有這么一個機會,并一再表明他目的是想為班級出力,同時也想讓同學(xué)們了解他的為人和能力。看到他這種積極要求上進(jìn)、渴望信任和尊重理解的眼神時,我滿足了他的要求。他看到老師信任的目光,更加珍惜這次自我發(fā)展、自我表現(xiàn)的機會,處處以身作則,各方面的能力得到充分發(fā)揮,并得到了同學(xué)的充分肯定。所以我覺得當(dāng)學(xué)生陷入某種困境和心理上的困擾時,教師要抓住時機,及時的給予幫助,學(xué)生會產(chǎn)生一種“報恩”心理,自覺改正錯誤。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中對某種愿望強烈、并迫切希望成為現(xiàn)實且合理的情況下,若能及時給予滿足,則有利于學(xué)生改正缺點,增強自信,促進(jìn)成功。無論是優(yōu)生還是差生都有成功的潛能, 有成功的愿望和需要,差生也可以在原有基礎(chǔ)上獲得多方面成功。當(dāng)他們在某方面有進(jìn)步,取得成績時,我們就得及時給予肯定,使學(xué)生產(chǎn)生一種成功的喜悅感,并繼續(xù)朝著老師期望的方向發(fā)展。
4、正確運用口頭語言
陳老師接了一個全校最亂的班級,剛到班級時,迎接他的便是一陣混亂。課本滿天飛,桌椅亂七八糟,學(xué)生聊天的聊天,玩游戲的玩游戲,學(xué)生看到老師進(jìn)來并沒有太大的動靜,繼續(xù)我行我素。這時候陳老師調(diào)節(jié)了一下自己的情緒,微笑的對同學(xué)說到:“我們班的同學(xué)很活潑,討論氣氛也很活躍啊,這點很不錯,需要繼續(xù)保持?!睂W(xué)生聽到這句話后,先是一愣,然后是安靜下來,回到自己的座位上。因為他們沒有想到這位老師竟然沒有對他們的行為發(fā)火,痛罵他們一頓。學(xué)生都安靜了,陳老師又說到:“我看到你們把書都扔到地上,我看了很失望也
很生氣,課本是不應(yīng)該扔在地上的,你們應(yīng)該把課本收進(jìn)抽屜里?!敝v完這句話后,陳老師并沒有再繼續(xù)講下去,在學(xué)生心里,老師應(yīng)該是怒氣沖沖的痛罵,然后是講一大堆的道理,沒想到老師接下來的是一片沉默,過了會,學(xué)生很自覺地把書撿起來,并向老師承認(rèn)了錯誤。陳老師在處理這件事上,先是很幽默的指出了學(xué)生上課紀(jì)律吵鬧,這樣不需要過多的言語,只一句話,學(xué)生自然會聽懂老師的言外之意,就可以讓學(xué)生立刻不好意思的安靜下來了。然后很委婉的說出自己對學(xué)生犯下的錯誤表示失望和生氣,避免了用一些怒罵的話語,對學(xué)生產(chǎn)生直接性的傷害,使語言變得軟化一些,讓學(xué)生在聽到話語時仍感到自己是被人尊重的,學(xué)生就會從理智、情感上接受你的意見。接下的沉默便起到了一種提醒的作用,讓學(xué)生有時間去思考和改正自己的缺點,而不是長篇大論,學(xué)生聽了心煩,根本就無心去想自己到底犯了哪些錯誤,也就沒有改正的時間了。
5、積極聆聽的好處
當(dāng)學(xué)生犯錯誤時,很多老師習(xí)慣于采取批評的教育方法。這并不是最正確的方法,也不能使問題得到解決。要使問題得到本質(zhì)上的解決,教師還需學(xué)會聆聽,只有積極聆聽孩子的訴說,老師才能捕捉到他的需要與愿望,準(zhǔn)確的找到問題的切入口,走進(jìn)孩子的內(nèi)心,采用孩子愿意接受的方式、方法,從根本上解決問題。
溝通是一門藝術(shù)。一次成功的溝通,就是一次成功的教育。教育的問題在很大程度上是溝通的問題。教育中如果缺乏溝通,則學(xué)生的“心事”教師永遠(yuǎn)也猜不明白,而教師的“柔情”學(xué)生永遠(yuǎn)不懂。雙方都互相埋怨并都在苦惱中,教師失望,學(xué)生傷心.其實,“通”則“不痛”,“痛”則“不通”。通過溝通,讓教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,也讓學(xué)生真正理解教師。通過溝通,才能徹底拆除妨礙情感交流的墻,才能形成良好的教育網(wǎng)絡(luò),才能促進(jìn)教育目標(biāo)的順利實現(xiàn)。