第一篇：成長(zhǎng)之路

成長(zhǎng)之路，真心相伴

在成長(zhǎng)的路上我們已經(jīng)羽翼豐滿。

人的每一步都在書寫自己的歷史。長(zhǎng)大了，一種成長(zhǎng)的喜悅陪我度過(guò)精彩的每一分、每一秒。但煩惱也會(huì)讓我感到生活之艱辛，學(xué)習(xí)之壓力，同時(shí)也會(huì)讓我變得更堅(jiān)強(qiáng)，有足夠的信心與勇氣，讓我去面對(duì)生活的考驗(yàn)，不斷完善自己，超越自己。

每個(gè)人都有自己的成長(zhǎng)之路，讓我擁有一顆平常心，學(xué)會(huì)在平淡日子里生活，享受成長(zhǎng)所帶給我的一切感受。我無(wú)法決定生命的長(zhǎng)度，但我可以拓展生命的寬度。讓我的成長(zhǎng)之路留下一串串精彩的記憶

第二篇：成長(zhǎng)之路.doc

成長(zhǎng)之路

回收大學(xué)生活，看到了大學(xué)的變化，學(xué)員隊(duì)的建設(shè)，同學(xué)的成長(zhǎng)和自身的進(jìn)步。

首先，讓我從訓(xùn)練角度介紹一下我的成長(zhǎng)。大一的場(chǎng)景時(shí)常浮現(xiàn)在我的眼前，每每到下午體能訓(xùn)練的時(shí)間，總是嘴里充滿埋怨，心不干情不愿的下樓跑步。但是經(jīng)過(guò)四年的洗禮，體能訓(xùn)練成為我每天極其渴望的時(shí)刻。不僅能夠增強(qiáng)我的體質(zhì)，同時(shí)也是對(duì)付我頑固體重的最有效的方法。它成為了我軍校生活的一部分，倒是每天不出一下汗，就會(huì)覺(jué)得渾身不舒服，對(duì)訓(xùn)練有了質(zhì)的升華。

其次，經(jīng)過(guò)四年的課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了很強(qiáng)的自學(xué)能力，也更了解了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是平時(shí)的為人處世。從大一，大二那個(gè)急功近利，好高騖遠(yuǎn)的我，慢慢地學(xué)會(huì)接受現(xiàn)實(shí)，變得更加務(wù)實(shí)，更加成熟、穩(wěn)重。自從沒(méi)有了保研的希望之后，及時(shí)的總結(jié)了自己的問(wèn)題，從學(xué)分積的眼里跳了出來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)始考研復(fù)習(xí)，為考研做足了準(zhǔn)備。俗話說(shuō)”大舍才有大取”。我放棄了大三，大四上的各類活動(dòng)的機(jī)會(huì)，我換來(lái)的將是研究生錄取通知書。

平時(shí)的生活，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，充滿了酸甜苦辣，其中的滋味，我想也只有我能體會(huì)到。但是我找到了很好的傾訴對(duì)象，自從大二開(kāi)始，堅(jiān)持寫日記，將自己的心情，工作體會(huì)，名人名言，好的工作思路，都會(huì)出現(xiàn)在我的日記中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，兩個(gè)學(xué)期，我慢慢地發(fā)生了變化，每每我放假回家，家里人都見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)。變得會(huì)說(shuō)話了，變得不怕難為情了，變得會(huì)處理事情了，變得會(huì)待人接物了，最大的變化，我想應(yīng)該還是心智的改變，在平時(shí)的生活中，注重自身的積累。但是在這四年中，沒(méi)有改變也有，就是一件我認(rèn)準(zhǔn)的事，肯定會(huì)想法設(shè)法將其做好。無(wú)論是通過(guò)正常的渠道，還是需要點(diǎn)小聰明，后者同樣也是我最大的缺點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)四年的成長(zhǎng)，我總結(jié)出，每天靜下來(lái)的時(shí)候，想想我今天做的事，總結(jié)一下我今天犯的錯(cuò)誤。相信在不久的將來(lái)，我們都會(huì)成為合格的海軍軍官。我得感謝海工的四年，讓我學(xué)會(huì)了依靠自己，學(xué)會(huì)了獨(dú)立，學(xué)會(huì)了處理關(guān)系，學(xué)會(huì)了為人處世等。用我自己的話說(shuō)：“我在軍校的四年成長(zhǎng)，地方大學(xué)生可能需要用更長(zhǎng)的時(shí)間。”

一班錢富

第三篇：成長(zhǎng)之路

人沒(méi)有完美，只要你敢于完美它就能完美，在于的是你如何正確的選擇。

改變自己，不是為了別人能適應(yīng)自己，而是為了自己能早點(diǎn)適應(yīng)社會(huì)。

勇敢不是不害怕，而是害怕的時(shí)候你還能堅(jiān)持去做。

成長(zhǎng)之路

A：放棄完美，多一份輕松。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，多一份自在。欣賞自己，多一份自信。做好選擇，多一份從容。

B：青春 就是這樣，不聽(tīng)勸，瞎折騰，享過(guò)福，吃過(guò)苦，碰過(guò)壁，使勁折騰，折騰累了，才發(fā)現(xiàn)自己又回到了原地?？墒?，如果不轉(zhuǎn)圈兒，永遠(yuǎn)不知道原地在哪兒。

C：生活要有一份氣度，容得下是非；有一份大氣，舍得下惆悵；有一份度量，放得下計(jì)較；有一份灑脫，想的開(kāi)憂煩。凡事看開(kāi)，則幸福無(wú)憂！

D：人生只有三天：昨天、今天、明天！昨天值得回味，今天盡情發(fā)揮，明天充滿機(jī)會(huì)！E：每個(gè)討厭的現(xiàn)在，都有個(gè)不夠努力的曾今；人生最大的冒險(xiǎn)是不去冒險(xiǎn)，或努力追逐夢(mèng)想，或做別人腳底的泥巴，云泥之別，不過(guò)如此。

F：一步登天做不到，但一步一個(gè)腳印能做到；一鳴驚人不好做，但一股勁兒做好一件事能做到；一下子成為天才不可能，但每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)可以做到。

G：生活中難免會(huì)有一些委屈，越是成功的人在這個(gè)過(guò)程遭受的委屈越大，智者懂得以微笑置之，超然待之，學(xué)會(huì)原諒，在寬容中豐富自己，獲得更大人生價(jià)值。

成長(zhǎng)之路、有的時(shí)候，選擇放手并不是無(wú)法堅(jiān)持，只是因?yàn)槟惆l(fā)現(xiàn)有些事情注定無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

2、你從不孤單。因?yàn)椋@個(gè)世上肯定有一個(gè)人，在努力地走到你的身邊。

3、時(shí)間，讓深的感情越來(lái)越深，讓淺的感情越來(lái)越淺。

4、不管做什么事都不能被其他人控制，自己要隨時(shí)處于主動(dòng)位置。

5、做事不能意氣用事，只能見(jiàn)機(jī)行事。

6、量力而行

7、事業(yè)就像一支煙 完這支還有下支，今天我失敗了 我明天還會(huì)重新燃燒起斗志，可能后天就有我的一片天下。

8、成功不一定是給有準(zhǔn)備的人，很有可能是給不放棄的人。

9、青春就像一支鮮花，總是凋謝了你才知道從前它那迷人的時(shí)刻。

10、小學(xué)貪玩、初中閑、高中無(wú)聊、大學(xué)煩 人的一生就這么過(guò)了一半，剩下的只有你的無(wú)助和困難。

11、大事難事，看擔(dān)當(dāng)；逆境順境，看襟度；臨喜臨怒，看涵養(yǎng)；群舍群得，看智慧；做大做小，看格局；可快可慢，看悟性；是成是敗，看堅(jiān)持！

12、生活中難免會(huì)有一些委屈，越是成功的人在這個(gè)過(guò)程中遭受的委屈越大，智者懂得以微笑置之，超然待之，學(xué)會(huì)原諒，在寬容中豐富自己，獲得更大的人生價(jià)值。

13、挫折經(jīng)歷的太少，所以才把一些瑣碎的小事看得很重要。

14、一念天堂，一念地獄，快樂(lè)本由心決定，一如空氣存在，用力呼吸才會(huì)發(fā)覺(jué)，但用力呼吸到喘息，便生了害怕失去之心，執(zhí)著于快樂(lè)，便不快樂(lè)。

15、人生也像坐火車一樣，過(guò)去的景色那樣美，讓你流連不舍，可是你總是需要前進(jìn)，會(huì)離開(kāi)，然后你告訴自己，沒(méi)關(guān)系，我以后一定還會(huì)再來(lái)看，可其實(shí)，往往你再也不會(huì)回去。流逝的時(shí)間，退后的風(fēng)景，邂逅的人，終究是漸行漸遠(yuǎn)。

16、抱最大希望，盡最大努力，做最壞打算，持最好心態(tài)。

17、人生是很累的，你現(xiàn)在不累，以后就會(huì)更累。人生是很苦的，你現(xiàn)在不苦，以后就會(huì)更苦。唯累過(guò)，方得閑。唯苦過(guò)，方知甜。

18、世上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。

19、人與人的交往多半膚淺，或只有在較為膚淺的層面上，交往才是容易的，一旦走進(jìn)深處，人與人就是相互的迷宮。

20、柏拉圖說(shuō)，若愛(ài)，請(qǐng)深愛(ài)，如棄，請(qǐng)徹底，不要曖昧，傷人傷己。柏拉圖說(shuō)，人生最遺憾的，莫過(guò)于輕易地放棄了不該放棄的，固執(zhí)地堅(jiān)持了不該堅(jiān)持的。柏拉圖說(shuō)，我以為小鳥飛不過(guò)滄海，是因?yàn)樾▲B沒(méi)有飛過(guò)滄海的勇氣，十年以后我才發(fā)現(xiàn)，不是小鳥飛不過(guò)去，而是滄海的那一頭，早已沒(méi)有了等待。

21、友誼和花香一樣，還是淡一點(diǎn)的比較好，越淡的香氣越使人依戀，也越能持久。

22、如果有人傷害了你，請(qǐng)一如既往的善良美好，好好享受生活享受愛(ài)情，就像沒(méi)受過(guò)傷一樣。終有一天那個(gè)人會(huì)后悔錯(cuò)過(guò)你。

23、我不知道自己在等待什么，就像不知道什么在等待著我。

24、突然明白，別人怎么看你，或者你自己如何地探測(cè)生活，都不重要。重要的是你必須要用一種真實(shí)的方式，度過(guò)在手指縫之間如雨水一樣無(wú)法停止下落的時(shí)間，你要知道自己將會(huì)如何生活。

25、有時(shí)候遺忘，是最好的解脫；而沉默，是最好的訴說(shuō)。

26、我不貪心，只希望現(xiàn)在的朋友都不變，以后還是可以相聚，無(wú)關(guān)金錢名利，大碗喝酒大口吃肉，能瀟灑開(kāi)心的日子就忘記痛苦。老了，以后相擁回憶往事，在黃昏下相望。

27、不要那么相信回憶，里面的那個(gè)人，不一定會(huì)懷念你。

28、愛(ài)情其實(shí)也很簡(jiǎn)單，喜歡的就爭(zhēng)取，得到的就珍惜，失去了就忘記。

29、人生是很累的，你現(xiàn)在不累，以后就會(huì)更累。人生是很苦的，你現(xiàn)在不苦，以后就會(huì)更苦。唯累過(guò)，方得閑。唯苦過(guò)，方知甜。

30、青春是一場(chǎng)大雨。即使感冒了，還盼望回頭再淋它一次

31、你希望別人如何對(duì)待你，你就如何對(duì)待別人。

32、人生是一場(chǎng)一個(gè)人的旅程，無(wú)人可替代。總有人離開(kāi)，總有人到來(lái)。

33、有時(shí)候，人生中最艱難的事，反而鍛造了最堅(jiān)強(qiáng)的你。

34、你是否和我一樣，有時(shí)候會(huì)想，如果過(guò)去的人生的某個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)變化，是否現(xiàn)在的自己是另外一個(gè)模樣。

35、所謂成長(zhǎng)，就是逼著你一個(gè)人，踉踉蹌蹌的受傷，跌跌撞撞的堅(jiān)強(qiáng)。

36、如果你的來(lái)到，是為了離開(kāi)，生命只會(huì)是一場(chǎng)遺憾。承受令人沉重，接受令人安然，放低執(zhí)著，可能是你最大的依靠。打開(kāi)心情，陽(yáng)光自然就會(huì)照射到你身上。

37、當(dāng)你長(zhǎng)大，你慢慢學(xué)會(huì)幾件事情；有些人不必理會(huì)，無(wú)論他說(shuō)什么，做什么，多么幼稚，又多么討厭,真的不需要在乎。有些人永遠(yuǎn)成不了你的敵人，不必抬舉他，這種人太看得起自己了，以為拼命攻擊你，傷害你就能夠被你所恨。有些人不必等待，你心里其實(shí)清楚得很這個(gè)人不必再等了，只是你放不下。

38、守不住的人就不要去在意，但已經(jīng)在意的人，就一定要守住。

39、接受過(guò)去和現(xiàn)在的模樣，才會(huì)有能量去追尋自己的未來(lái)。

40、每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)夢(mèng)想，有一個(gè)理由去堅(jiān)強(qiáng)，不為別的，只為自己。

41、若要夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，先從夢(mèng)中醒來(lái)。

42、不要只因一次挫敗，就忘記你原先決定想達(dá)到的那個(gè)遠(yuǎn)方。無(wú)論生活、夢(mèng)想，或是感情，都需要明確方向。

43、把你壓垮的不是你肩上的重?fù)?dān)，而是你扛起重?fù)?dān)的方式。

44、追求可以成為一種快樂(lè)，欲望卻永遠(yuǎn)都只是生命沉重的負(fù)荷。

45、不管好事還是壞事，自己清楚就足夠了，做人要低調(diào)。

46、錢花在自己身上總是最值得的，即使沒(méi)有物質(zhì)獲得，也能換來(lái)好心情。

47、人最值得高興的事：父母健在、知己兩

三、盜不走的愛(ài)人。其他都是假象，別太計(jì)較。

48、無(wú)論什么都需要付出代價(jià)，一個(gè)人，只能在彼時(shí)彼地，做出對(duì)他最好的選擇，或?qū)蝈e(cuò)，毋須對(duì)任何人剖白解釋。無(wú)論做什么，記得為自己而做，那就毫無(wú)怨言。

49、總有一天要勇敢長(zhǎng)大，抬頭看著刺目的陽(yáng)光，合上書頁(yè)忘記美好的童話。

50、一個(gè)人如果想做他喜歡的事情，首先要做很多他不喜歡的事情。

51、學(xué)會(huì)愛(ài)自己，不是讓我們虐待自己苛求自己，而是當(dāng)我們?cè)谕纯酂o(wú)助孤立無(wú)援的時(shí)候，在必須獨(dú)立穿行漆黑的雨夜沒(méi)有月亮也沒(méi)有星星的時(shí)候，在我們獨(dú)立支撐著苦難沒(méi)有人能為我們分擔(dān)的時(shí)候---我們要學(xué)會(huì)每天給自己送一束鮮花，每天給自己一個(gè)微笑。

52、無(wú)須強(qiáng)求，最美好的總會(huì)在不經(jīng)意間出現(xiàn)。

53、愛(ài)情是生命的點(diǎn)綴。一生總得做一次飛蛾。就這足夠了。大部分的時(shí)候，我們要做我們自己。不是嗎？在愛(ài)著的時(shí)候，都會(huì)低到塵埃中去?？墒牵K有一天，還要變回自己。

54、真正的成熟是在合適的時(shí)機(jī)做該做的事，順其自然，既不瞻前顧后，也不左顧右盼，不急躁，不慌張。

55、地球之所以是圓的，是因?yàn)樯系巯胱屇切┳呤Щ蛎月返娜酥匦孪嘤觥?/p>

56、我認(rèn)為，至深的平和，一定經(jīng)過(guò)命運(yùn)浮沉的洗禮，一定經(jīng)過(guò)生離死別的考驗(yàn)，一定經(jīng)過(guò)愛(ài)與恨的煎熬。一切都經(jīng)過(guò)了，一切都走過(guò)了，一切都熬過(guò)了，生命的底色里，增了韌，添了柔。這時(shí)候平和下來(lái)的生命，已經(jīng)沉靜到擾不亂，已經(jīng)穩(wěn)健到動(dòng)不搖，已經(jīng)淡定到風(fēng)打不動(dòng)。

57、也許在心里，也許在身上，我們?cè)撚幸桓按獭?，在這根“刺”刺痛我們時(shí)，讓我們想起自己的責(zé)任與不足，使我們更清楚自己是誰(shuí)。

58、擺在我們面前的困難并不是要阻擋我們，而是喚起我們的勇氣和力量。

59、行走在人生旅途，我們觸摸的是多棱的生活，無(wú)須為艱難哀嘆，為挫敗悲語(yǔ)；不必為虛無(wú)動(dòng)情，為沉淪失聲。命運(yùn)總有幸運(yùn)與不幸，勿被順境捆著了腳步，勿被厄運(yùn)頹廢了精神。其實(shí)，站得越高，你的陰影越長(zhǎng)；越是暗夜，就越接近光明。只要不停地校正前行的方向，我們就不會(huì)迷失自己。

60、你越早接受現(xiàn)實(shí)，就會(huì)有越大的機(jī)遇在等待你；你越早接受這個(gè)事實(shí)，就能越早踏入新生活。

61、多年以后，我們都長(zhǎng)大了。經(jīng)過(guò)謊言，承受欺騙，習(xí)慣敷衍，忘記誓言，放下了一切。世界懲罰了我們的天真，磨損了我們的夢(mèng)。但內(nèi)心還是不斷地閉合，勇敢地開(kāi)放，一往無(wú)前地愛(ài)。既然無(wú)法得到，索性就放手成長(zhǎng)吧。年少的憂傷是人生必經(jīng)的花園。62、生活總會(huì)在最深的絕望里，遇見(jiàn)最美麗的風(fēng)景。（體會(huì)）

63、生活從未變得輕松，是你在一點(diǎn)一點(diǎn)變強(qiáng)。

64、一個(gè)人知道自己為什么而活，就能忍受任何生活。

65、人的一生，都有一些說(shuō)不出的秘密，挽不回的遺憾，觸不到的夢(mèng)想，忘不了的愛(ài)。66、有些事情，現(xiàn)在不去做，以后很有可能永遠(yuǎn)也做不了。不是沒(méi)時(shí)間，就是因?yàn)橛袝r(shí)間，你才會(huì)一拖再拖，放心讓它們擱在那里，任憑風(fēng)吹雨打，鋪上厚厚的灰塵。而你終將遺忘曾經(jīng)想要做的事、想要說(shuō)的話、想要抓住的人。

67、要有能做自己的自由，和敢做自己的膽量。不必垂頭喪氣

68、不要只因一次挫敗，就放棄你原來(lái)決心想達(dá)到的目的。

69、做不到是你自己的事，午夜夢(mèng)回，你愛(ài)怎么回味就怎么回味，但人前人后，我要你裝出什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)的樣子。你可以的，我們都可以，人都是這般活下來(lái)的。

70、好好去愛(ài)，去生活。記住，每天的太陽(yáng)都是新的，不要辜負(fù)了美好的晨光。

71、每個(gè)人都有很艱難的歲月。但是大多數(shù)時(shí)候，那些艱難的歲月最后會(huì)變成整個(gè)生命中最精彩的日子，如果你挺過(guò)來(lái)的話。

72、微笑和沉默是兩個(gè)有效的武器：微笑能解決很多問(wèn)題，沉默能避免許多問(wèn)題。73、青春，是上帝賜予我們的籌碼，是輸是贏，你都得賭這一把。

74、生活不該是一場(chǎng)賽跑，它是一次旅行，我們要學(xué)會(huì)好好欣賞每一段的風(fēng)景。75、每天給自己一個(gè)希望，試著不為明天而煩惱，不為昨天而嘆息，只為今天更美。76、友善地對(duì)待你討厭的人，正是你成熟的表現(xiàn)。

77、請(qǐng)相信，那些偷偷溜走的時(shí)光，催老了我們的容顏，卻豐盈了我們的人生。請(qǐng)相信，青春的可貴并不是因?yàn)槟切┠贻p時(shí)光，而是那顆盈滿了勇敢和熱情的心，不怕受傷，不怕付出，不怕去愛(ài)，不怕去夢(mèng)想。請(qǐng)相信，青春的逝去并不可怕，可怕的是失去了勇敢地?zé)釔?ài)生活的心。

78、不論今天多么的困難，都要堅(jiān)信：只有回不去的過(guò)往，沒(méi)有到不了的明天。79、微笑是一種消滅孤獨(dú)、恐懼、憤怒、不安等等所有令人不安的正向力量。

80、總有一天你的棱角會(huì)被世界磨平，你會(huì)拔掉身上的刺，你會(huì)學(xué)著對(duì)討厭的人微笑，你會(huì)變成一個(gè)不動(dòng)聲色的人。

81、不論今天多么的困難，都要堅(jiān)信：只有回不去的過(guò)往，沒(méi)有到不了的明天。

第四篇：成長(zhǎng)之路

成長(zhǎng)之路

觀《大國(guó)崛起》有感

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魯露 從呱呱落地，到蹣跚學(xué)步，從懵懂天真，到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從初涉社會(huì)，到圓滑老練。我們一路前行，一路成長(zhǎng)，一面收獲著，一面失去著。重要的不是我們得到了什么，是我們?cè)鯓尤サ玫?，是我們?yōu)榇烁冻龅摹?/p>

一個(gè)國(guó)家成長(zhǎng)的足跡，是最好的示范。雖然國(guó)家的成長(zhǎng)更為復(fù)雜，牽涉的范圍遠(yuǎn)不是個(gè)人的成長(zhǎng)可以比擬的，但其中的道理，說(shuō)來(lái)其實(shí)都是那么回事。國(guó)家的發(fā)展，其實(shí)也是由許多人的發(fā)展推動(dòng)的，所以在國(guó)家這個(gè)巨人的身上，我們可以看見(jiàn)無(wú)數(shù)人的縮影，他們的成功，他們的失敗，他們的努力和艱辛，都是我們最好的學(xué)習(xí)對(duì)象。

世界史的開(kāi)端，源于世界的發(fā)現(xiàn)。航海家發(fā)現(xiàn)新大陸，探索地球的真實(shí)面目，當(dāng)所有神秘大陸的面紗被揭開(kāi)時(shí)，當(dāng)?shù)谝粡埵澜绲貓D繪成時(shí)，一幅名為新世紀(jì)的卷軸被緩緩拉開(kāi)，拉動(dòng)卷軸的大手名字叫好奇，也可以叫追求，它的背后或許還有對(duì)利益的追逐，對(duì)不可掌握的未知的不安。一種埋藏在人天性里的冒險(xiǎn)因子，一種催促著人不斷發(fā)現(xiàn)未知的事物的好奇心，人的天性推動(dòng)了人類歷史的發(fā)展。人，簡(jiǎn)單而又復(fù)雜，他們可以簡(jiǎn)單到所有情緒都表現(xiàn)在臉上，他們可以復(fù)雜到你永遠(yuǎn)不知道情緒面具下掩藏的真實(shí)心情。自然選擇了人作為改變世界的主角，他們擁有的唯一不被其他動(dòng)物超越的不過(guò)是一個(gè)被不斷鍛煉的大腦，但這足以讓他們被選擇，何嘗不是他們自己選擇了自己呢，所以才能從茹毛飲血中走來(lái)，開(kāi)創(chuàng)一個(gè)鋼筋鐵骨的世界。人的偉大，源于思想。

關(guān)鍵詞：機(jī)遇

競(jìng)爭(zhēng)一直存在，看你如何把握時(shí)機(jī)。是否掌握先機(jī)，是否能夠后發(fā)制人，甚至你是否有資格參與這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)都要靠自己。西班牙和葡萄牙之間的競(jìng)爭(zhēng)，給我們上了一堂關(guān)于選擇的課，如果西班牙沒(méi)有選擇哥倫布和麥哲倫，如果哥倫布沒(méi)有選擇堅(jiān)持，那最后的勝利者又會(huì)是誰(shuí)。但在正確的時(shí)間里的正確的選擇，已經(jīng)讓西班牙在拉開(kāi)世界舞臺(tái)帷幕上占了先機(jī)。新的大陸，令人垂涎的財(cái)富，重要的航海經(jīng)驗(yàn)，日益成熟的航海技術(shù)，讓西班牙遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在了世界上其他國(guó)家的前面。葡萄牙國(guó)王的后悔已經(jīng)太遲，這樣的時(shí)機(jī)，錯(cuò)過(guò)一個(gè)兩個(gè)，就已經(jīng)可以決定一場(chǎng)勝敗。

不夸張的說(shuō)，人生中的競(jìng)爭(zhēng)也是從一開(kāi)始就存在的。從你還沒(méi)有意識(shí)的那一刻開(kāi)始，就注定競(jìng)爭(zhēng)會(huì)貫穿你的生命，從貧民到王公，誰(shuí)也躲不過(guò)。但命運(yùn)是有時(shí)寬容的，機(jī)遇，可遇不可求的機(jī)遇，抓住了和錯(cuò)過(guò)了就是天壤之別，這就是命運(yùn)依舊嚴(yán)厲的寬容，它給你機(jī)會(huì)，但不會(huì)一直給你，甚至有時(shí)候它都不會(huì)告訴你，要你自己去發(fā)現(xiàn)，去選擇，機(jī)遇也并不都是好的，這里也有假借財(cái)富、權(quán)力、誘惑的外衣粉飾的陷阱，一腳下去，才發(fā)現(xiàn)是沼澤。所以我們必須有一雙敏銳的眼睛，和一顆善于辨別的心。

有人說(shuō)，機(jī)遇永遠(yuǎn)不會(huì)垂青沒(méi)有準(zhǔn)備的人。但我更相信，機(jī)遇就是在你猝不及防時(shí)遇上的，你要在一瞬間決定，機(jī)遇要求的是冒險(xiǎn)，是精準(zhǔn)的判斷，是果斷而又慎重的抉擇，是敢于承擔(dān)的勇氣。如果你準(zhǔn)備好了一切，那你迎來(lái)的不過(guò)是自己創(chuàng)造的勝利。但機(jī)遇是一場(chǎng)賭博，一場(chǎng)你沒(méi)有權(quán)力開(kāi)始也沒(méi)有權(quán)力喊停的賭博。但參與或否，也是全看你一念之間。世上不乏這樣的人，看著他人在機(jī)遇的賭場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn)看得血脈噴張但自己始終是局外人，沒(méi)有那個(gè)勇氣，不夠勇敢的人，要怎么追尋。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)

戰(zhàn)爭(zhēng)，永不停止。為自由而戰(zhàn)，為權(quán)力而戰(zhàn)，為利益而戰(zhàn)，總有這樣或者那樣原因讓戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù)，從遠(yuǎn)古時(shí)代部落之間的沖突，到現(xiàn)在帝國(guó)間沒(méi)有硝煙的明爭(zhēng)暗斗，戰(zhàn)爭(zhēng)在國(guó)家間沒(méi)有停止過(guò)，以各種形式。哪一個(gè)國(guó)家沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)火的洗禮，只有在一次次矛盾沖突演變到除了戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)路可走然后戰(zhàn)爭(zhēng)順理成章地爆發(fā)，矛盾中的其中一方失敗，暫時(shí)安于一隅時(shí)，國(guó)家才能有更近一步發(fā)展的空間。戰(zhàn)爭(zhēng)，也是一場(chǎng)清理的過(guò)程，是所以其他手段都無(wú)效時(shí)最后的武器。以一種暴力，直接的方式，除去一切發(fā)展中的障礙。

人雖然披上了文明的外衣，但骨子里卻還是流動(dòng)著帶有獸性的血液，嗜血，好戰(zhàn)，或多或少地變相出現(xiàn)在各種日?；顒?dòng)中。有人可以不擇手段，但他們也會(huì)被更高階的對(duì)手吃掉，有人想要選擇偏安，但現(xiàn)實(shí)不容他們躲避。生活是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，一場(chǎng)曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng)。你在和其他人斗爭(zhēng)的同時(shí)，也還要和自己做斗爭(zhēng)。因?yàn)槿耸且环N矛盾的動(dòng)物，一面渴望刺激，又一面期待和平。人容易迷失，是因?yàn)椴恢雷约阂氖鞘裁?。很多人的仗都打地莫名其妙，我為了什么打這場(chǎng)仗，打贏了怎樣，打不贏又怎樣，只是機(jī)械地執(zhí)行著。目標(biāo)，有目標(biāo)才有動(dòng)力。當(dāng)我們沒(méi)有目標(biāo)地前行時(shí)，很容易迷路。目標(biāo)，不是一個(gè)一定要達(dá)到的地方，是一個(gè)我們想要到達(dá)的地方，我們?yōu)橹Γ晕覀兦靶?。但在?dāng)下，很多人沒(méi)有自己的目標(biāo)，他們的所謂目標(biāo)，不過(guò)是家長(zhǎng)、老師、老板給的一個(gè)任務(wù)，他們知道他們一定要做到也一定能做到。他們的戰(zhàn)場(chǎng)，沒(méi)有敵人。

關(guān)鍵詞：勇氣

為什么十六世紀(jì)末的英國(guó)敢向當(dāng)時(shí)的霸主西班牙挑戰(zhàn)，不是它不自量力，它對(duì)自己有充分的認(rèn)知，它敢于虎口奪食，雖然是利益所趨，但也是它日后強(qiáng)大的一個(gè)原因，伊莉莎白女王是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的幕后英雄，她充分利用了天時(shí)地利人和，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)了自己艦隊(duì)的缺陷，最終取得了勝利，贏得了一場(chǎng)冒險(xiǎn)，也贏得了一個(gè)問(wèn)鼎天下的鑰匙。

瀑布是河流無(wú)路可走時(shí)創(chuàng)造的奇跡。我也相信，只有退無(wú)可退，才會(huì)一往無(wú)前。我截?cái)嗔怂型寺?，才?huì)一往無(wú)前。這是一種破釜沉舟的霸氣，一種你死我亡的銳氣。人在無(wú)路可退時(shí)，往往會(huì)爆發(fā)出前所未有的潛力，所以有時(shí)候看似沒(méi)有出路的絕境，會(huì)在我們心無(wú)旁騖的時(shí)候，開(kāi)出一條路來(lái)。

關(guān)鍵詞：合作

超人也會(huì)需要同伴。奧特曼是家族，他們有兄弟，有姐妹，有父母。邦德身后有組織的強(qiáng)大力量。汽車人也是成群結(jié)隊(duì)。大雄有小叮當(dāng)。沒(méi)有人可以一直孤軍奮戰(zhàn)。人是群居動(dòng)物，從一開(kāi)始就在群體中獲得溫暖。人就是這樣，用集體的力量，完成了看似不可能完成的事，就像幾千年前的人無(wú)論如何也想不到現(xiàn)今的場(chǎng)景吧。

選擇對(duì)的人，合作需要相互信任，沒(méi)有信任的合作是不穩(wěn)固的，不僅容易破裂，也會(huì)造成傷害和損失。沒(méi)有永遠(yuǎn)的合作，只有永遠(yuǎn)的利益。記住這句話，選擇正確的陣營(yíng)。站錯(cuò)隊(duì)，可是會(huì)導(dǎo)致一敗涂地的。

關(guān)鍵詞：誠(chéng)信

荷蘭人的誠(chéng)信使他們的“海上馬車夫”當(dāng)之無(wú)愧。誠(chéng)信是為人之本，眾所周知的。但最簡(jiǎn)單的事做起來(lái)最難。面對(duì)巨額的利潤(rùn)的誘惑時(shí)，面對(duì)生命的威脅時(shí)，面對(duì)大千世界各種誘惑時(shí)，你還能堅(jiān)持么？雖然沒(méi)有人監(jiān)視你，有些原因大家也可以原諒，但你能堅(jiān)持么？堅(jiān)持不管發(fā)生什么，不能動(dòng)的就是不能動(dòng)，不會(huì)改的就是不會(huì)改。

可惜的是，而今的誠(chéng)信，已經(jīng)很難看到了。在很多人面前，誠(chéng)信已經(jīng)不足掛齒了。相比較金錢、權(quán)力，誠(chéng)信的確是顯得虛無(wú)而沒(méi)有意義了?，F(xiàn)代人寡廉鮮恥的現(xiàn)象也不是一天兩天的事了。誠(chéng)信危機(jī)的當(dāng)下，越發(fā)顯得誠(chéng)信彌足珍貴。也許人家認(rèn)為你傻，也許會(huì)損失些什么，但你知道珍貴的是什么，也許就足夠了。

關(guān)鍵詞：舍得

有舍才有得。一塊錢和一萬(wàn)塊，恐怕不是一道很難的選擇題。那，一份好的工作但是在外地和一份在家附近的一般的工作，又該何去何從呢？我們并不總是能夠兩全的。很多事都不完美，不是不如你的意就是不稱他的心。我們?cè)撛趺催x擇？選擇你真正想要的。遵從你的心吧。聽(tīng)聽(tīng)它要的是什么。也許我要的不是什么高工資好待遇，我想要的只是每天可以回到家，和一家人吃一餐飯，出門散步可以和左鄰右里用方言隨意招呼幾句。西瓜和芝麻，我喜歡吃芝麻不喜歡西瓜，那我舍掉西瓜又怎樣，人家或許覺(jué)著可惜，但我覺(jué)著值得了，我得到了我想要，得到了我真正需要的。

關(guān)鍵詞：知識(shí)

知識(shí)就是力量。第一次工業(yè)革命成就了英國(guó)，第二次工業(yè)革命成就了德國(guó)。也無(wú)數(shù)次在課本上學(xué)到：科技是第一生產(chǎn)力?？萍纪苿?dòng)國(guó)家發(fā)展，推動(dòng)歷史的齒輪。知識(shí)同樣充實(shí)我們的人生。

我們了解的世界都是有限的。在已知的范疇內(nèi)，窮我們一生也不可能完全了解，所以我們總是在學(xué)習(xí)，跟隨自己的好奇心，了解這個(gè)世界，知識(shí)讓一個(gè)人變得有內(nèi)涵，有內(nèi)容。一個(gè)不漂亮的人，讀書讀久了自然有一股氣質(zhì)在那里，但不是書呆子的那種死板的氣質(zhì)。知識(shí)不是光靠記背就能掌握的。行知，知行。學(xué)以致用才是我們的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：計(jì)劃

也許有的時(shí)候我們沒(méi)有那么多時(shí)間去籌劃些什么，但大多數(shù)時(shí)候，我們總是有充裕的時(shí)間去了解自己想要的是什么并且設(shè)計(jì)如何得到它，簡(jiǎn)而言之就是計(jì)劃。我們想要什么？為此我們要做什么？可能遇到什么困難？那又要怎么解決？我們要提前了解路途上可能有的危險(xiǎn)并作出相應(yīng)的準(zhǔn)備，為了走得順利，所以必須考慮周全。生活中只有你想不到的，沒(méi)有什么不可能發(fā)生的。有時(shí)候也許只是忽略了一個(gè)小螺絲釘，可能整座城堡都會(huì)坍塌。永遠(yuǎn)不要把未來(lái)想得太美好。計(jì)劃就是要以防萬(wàn)一，所有的細(xì)節(jié)都是需要考慮的要素。計(jì)劃永遠(yuǎn)不可能完美，所以我們也不可能光憑借一份計(jì)劃就成功，更重要是在過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決它，計(jì)劃也不是死板的，不是不能更改的，也需要根據(jù)實(shí)際情況作出改動(dòng)，計(jì)劃只是前進(jìn)時(shí)的一份參考手冊(cè)而不是導(dǎo)航。計(jì)劃很重要，也許它不是制勝的關(guān)鍵，但它或許可以成為危機(jī)時(shí)刻的救世主。

（PS：以上關(guān)鍵字不分先后）

后記：看完了12集大國(guó)崛起，的確有很多感觸，怎樣去成為一個(gè)成功的人，這里的確有很多值得借鑒的，國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)也很引人深思，但怎樣的人才算成功的人呢？成功了之后呢？從小就被教育爭(zhēng)做第一，從小學(xué)到初中到高中，過(guò)了獨(dú)木橋上了大學(xué)，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)大學(xué)里的第一更是難爭(zhēng)的。得了第一又怎樣呢？你不可能永遠(yuǎn)做到最好的那個(gè)，這里有人比你聰明，有人比你努力，也許你成績(jī)第一，但你不會(huì)彈鋼琴，不會(huì)跳舞，不會(huì)唱歌，總有人比你好的。那這樣，是不是就是不成功呢？成功是什么呢？是考上了好的大學(xué)，找到了好的工作，連對(duì)象都是情投意合得讓人嫉妒就是成功了呢？所有人都在說(shuō)，你現(xiàn)在不努力學(xué)習(xí)，以后怎么找到好工作，找不到好工作，怎么會(huì)有好對(duì)象，你這一生就廢了。我生命的前20年，一直在讀書、考試，考試、讀書，沒(méi)能堅(jiān)持自己喜歡的事，不管因?yàn)槭裁?，但也知道，再?lái)一次，我也沒(méi)有選擇，這是悲哀么？雖然不能說(shuō)一無(wú)所獲，但這不是我想要的人生，或許是我天真，還想能過(guò)自己想過(guò)的生活，但我也還是相信，沒(méi)有什是不可能的。成功并不是由別人來(lái)評(píng)價(jià)的，只有你自己能說(shuō)你成功了，因?yàn)橹挥心阕约褐滥阋龅氖鞘裁?，也只有你自己知道你是不是真的做到了。別人的評(píng)價(jià)，有時(shí)候并不是那么重要的。我們是在“別人家的孩子”的光環(huán)籠罩下成長(zhǎng)的，我們的前面，一直有個(gè)“別人家的”，可那有什么重要的呢？我是我自己，為什么一定要和別人比，我做到了，為什么要告訴別人，我有自己的目標(biāo)，有自己的想法，為什么要拿別人的想法來(lái)左右我呢？也許做起來(lái)很難，我也知道路會(huì)很難走，但我來(lái)到這個(gè)世上，就沒(méi)想過(guò)活著回去，那又有什么可怕的呢，有什么不可以的呢。就當(dāng)是為自己，至少這一生，要為自己努力一次。

第五篇：成長(zhǎng)之路

一位青年教師的成長(zhǎng)之路

——省中語(yǔ)會(huì)十五次年會(huì)教師代表苗文芝的發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，與會(huì)的各位同仁：

大家好！

春風(fēng)已綠江南岸，東岳鮮花亦盛開(kāi)。今天，有幸與各位嘉賓高朋在“造化鐘神秀”的泰山腳下歡聚一堂，隆重慶祝山東省中語(yǔ)會(huì)第十五次年會(huì)的勝利召開(kāi)，心潮起伏，激動(dòng)不已。尤其是能在此和各位專家同仁分享自己的成長(zhǎng)歷程和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)淺見(jiàn)，更是感到無(wú)比榮幸。

往事如煙。和大多數(shù)老師一樣，剛參加工作，不缺的是激情，缺少的是先進(jìn)教育教學(xué)理念。回顧成長(zhǎng)之路，艱辛、坎坷，自豪、幸福一起涌上心頭。

1995年，初次執(zhí)教區(qū)級(jí)公開(kāi)課，我開(kāi)始知道板書設(shè)計(jì)對(duì)于幫助學(xué)生盡快理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，迅速把握文本內(nèi)容的重要性；也是從那時(shí)開(kāi)始，我明白了先聲奪人——一個(gè)精彩的導(dǎo)入，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的課堂參與熱情是多么重要。

區(qū)優(yōu)質(zhì)課、市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，使我這棵“小苗”開(kāi)始露出尖尖角。2004年10月，我擁有了一次更好的機(jī)會(huì)——參加省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。我抽到的課題是科普小品——《鶯》。在市教研員、區(qū)教研員以及同事們的幫助之下，取得了一等獎(jiǎng)第一名的成績(jī)。正當(dāng)自己喜出望外的時(shí)候，省教研員張老師的評(píng)課讓我意識(shí)到存在的不足。張老師點(diǎn)評(píng)到：本節(jié)課最后的一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)以致用，讓學(xué)生在總結(jié)文章的寫作技巧之后，運(yùn)用這些規(guī)律寫一種自己喜歡的小動(dòng)物，這本來(lái)是很好的一種做法，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的最終目的，然而卻成了這節(jié)課的一個(gè)缺憾。學(xué)生在展示自己的“習(xí)作”時(shí)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，只是注意了鼓勵(lì)為主，卻未注意到學(xué)生所寫的內(nèi)容、形式和文章文體的不相和諧。認(rèn)真思考后我告訴自己：必須著力錘煉自己課堂教學(xué)的真功夫！要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水，一大缸水，一湖水，甚至做到擁有長(zhǎng)流水，“為有源頭活水來(lái)”，才是最好的境界。從此，我不敢有半點(diǎn)懈怠。課余時(shí)間更加鐘情于研讀教育教學(xué)理論書籍，從宏觀上把握語(yǔ)文教學(xué)，從語(yǔ)文的本質(zhì)看語(yǔ)文教學(xué)，乃至從語(yǔ)文之外看語(yǔ)文教學(xué)?！罢Z(yǔ)文的外延等于生活”的觀念從那時(shí)扎根于我的腦海。

2006年參加淄博市教學(xué)能手評(píng)選，開(kāi)始清醒地意識(shí)到課堂教學(xué)必須解決好兩大問(wèn)題：一是要讓學(xué)生學(xué)到什么；二是如何讓學(xué)生讀進(jìn)文中，置身于中，盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，作為教師自己首先對(duì)文本深入研究，產(chǎn)生獨(dú)到的見(jiàn)解，因?yàn)橹挥羞@樣，才能引導(dǎo)學(xué)生走正確的路。從此，曾經(jīng)引以為自豪的唱著歌曲導(dǎo)入，以及特意追求課件繁華的形式主義，漸漸被波瀾不驚的敘述和簡(jiǎn)潔實(shí)用的課件所代替。我知道，教師的激情不能替代學(xué)生的激情，真正的好課應(yīng)該是學(xué)生全身心的投入。于是，我更加注意用我的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情，引領(lǐng)學(xué)生個(gè)人研讀、領(lǐng)悟，師生交流，生生交流。多種形式交錯(cuò)，多維互動(dòng)并舉。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到了拋設(shè)懸念、以石擊水的作用，不斷將學(xué)生的情緒、智慧推向高潮。課堂上交融著的是和諧愉快，飛揚(yáng)著的是爽朗笑聲?！白寣W(xué)生在最輕松的氣氛中，以最積極的狀態(tài)，學(xué)到最真、最善、最美的知識(shí)和做人的道理”，是我們積極尋求的理想語(yǔ)文課堂。

更重要的，教師應(yīng)當(dāng)把這份積極心態(tài)，輕松氣氛引向課外，走向生活。從此，除了課堂教學(xué)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，開(kāi)拓視野。學(xué)生談古論今的多了，動(dòng)輒出口唐詩(shī)宋詞的多了。還指導(dǎo)學(xué)生走向生活，觀察生活，將寫作與生活緊密聯(lián)系在一起。學(xué)生懼怕作文的狀況有了根本的轉(zhuǎn)變，時(shí)不時(shí)地會(huì)有學(xué)生向我報(bào)告他們的習(xí)作發(fā)表或獲獎(jiǎng)的喜訊。

為了追求最佳教學(xué)效果，精心設(shè)計(jì)的教案，經(jīng)常會(huì)因某個(gè)環(huán)節(jié)的不順暢，或者某個(gè)教學(xué)理念的不合理而全盤推翻，從頭再來(lái)。2008年8月，在山東省中學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)上執(zhí)教《我的叔叔于勒》。開(kāi)始，我曾經(jīng)有過(guò)一種自以為很精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)：這是一個(gè)個(gè)人的悲劇——這是一個(gè)家庭的悲劇——這是一個(gè)社會(huì)的悲劇。試講時(shí)卻遇到了許多問(wèn)題，又是張老師一語(yǔ)點(diǎn)醒了我。我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是老師從自己的想法入手，全知全能，根本未能很好地站在學(xué)生的立場(chǎng)角度看問(wèn)題。于是才會(huì)在有的班級(jí)，上得順風(fēng)順?biāo)?；有的班?jí)，又進(jìn)行得枯澀無(wú)比。經(jīng)過(guò)推倒重來(lái)，反復(fù)精心地修改備課稿，最后出現(xiàn)了課堂上精彩的場(chǎng)面。探究菲利普夫婦這兩個(gè)人物時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“假如你是菲利普夫婦中的一個(gè)，面對(duì)當(dāng)時(shí)的于勒你會(huì)如何做呢？”一石激起浪千層，學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合生活，把握心理。對(duì)人物的解讀再也不是過(guò)去單一的、甚至是呆板的，而是多樣的、充滿個(gè)性的，閃爍著學(xué)生智慧的光芒。靈動(dòng)的思維，獨(dú)特的見(jiàn)解，無(wú)不體現(xiàn)著新世紀(jì)青少年的價(jià)值判斷和人生體驗(yàn)，贏得了與會(huì)專家和聽(tīng)課教師的熱情鼓舞的掌聲。經(jīng)過(guò)這一次，我深刻理解了：以學(xué)生為主體，就是要真正從學(xué)生需要出發(fā)，引導(dǎo)并尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀，讓自主探究成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，讓文本閱讀與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。

踐行著省教研室提倡的“以學(xué)為主”“個(gè)性化教學(xué)”等一系列先進(jìn)的教學(xué)理念，在各級(jí)教研員的不倦指導(dǎo)下，自己各方面又有了進(jìn)一步提升。執(zhí)教省公開(kāi)課《偉大的悲劇》時(shí)，對(duì)學(xué)生發(fā)言的恰切點(diǎn)評(píng)，贏得了與會(huì)專家和教師的熱烈掌聲。記得張老師這樣解讀過(guò)有效：“去掉無(wú)效的就是有效的”。大家都在追求有效甚至高效課堂，我想，教師少說(shuō)幾句，給學(xué)生一個(gè)更大的舞臺(tái)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間展示自己的見(jiàn)解，就是課堂有效甚至高效的重要體現(xiàn)。

近幾年來(lái)，我市教學(xué)改革也是如火如荼，先學(xué)后教、合作探究、活動(dòng)建構(gòu)的教學(xué)思想深入我心。教學(xué)實(shí)踐中，我努力把這些教學(xué)思想融會(huì)貫通，有效運(yùn)用，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生充分地預(yù)習(xí)，注重學(xué)生的展示、交流，注重小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制的建立，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中搞活動(dòng)，語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文。這一切都收到了良好的效果。

歷經(jīng)鍛煉，2009年7月，我有幸代表山東省參加了“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中青年教師課堂教學(xué)大賽。這一次，我再次榮幸地站在了一等獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。更讓我覺(jué)得幸運(yùn)的是，從備課到上課又經(jīng)歷了一次歷練，思想上又有了新的收獲：有時(shí)候熱鬧的課堂，卻掩蓋了課堂效率的低下，因?yàn)樗鄙倭藢W(xué)生的獨(dú)立思考，因而少了學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解。學(xué)生在課堂上有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，才是課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。同樣，設(shè)計(jì)中的大問(wèn)題意識(shí)也顯得如此重要，最好能用一個(gè)問(wèn)題統(tǒng)攝整節(jié)課，這就要求我們找到一個(gè)好的切入點(diǎn)，而且問(wèn)題的設(shè)置要擺脫膚淺、走向深刻，課堂上要開(kāi)發(fā)運(yùn)用好教學(xué)資源，如背景知識(shí)、作者生平情況的資料在課堂上一定要把握好出示時(shí)機(jī)。當(dāng)在學(xué)生理解遇到障礙，非出示不可的狀態(tài)下呈現(xiàn)出來(lái)，才會(huì)起到啟迪學(xué)生“恍然大悟”的妙用。

一路耕耘，一路收獲。對(duì)于所有人的關(guān)心和幫助，我會(huì)銘記心頭，以自己的進(jìn)步和成績(jī)作為回報(bào)。我也會(huì)一如既往地把課堂作為教學(xué)改革的主陣地，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，不斷提高自身素養(yǎng)，邁向更高的境界。這是我的追求，也是每一位語(yǔ)文教師的共同理想。相信在各位領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在此次中語(yǔ)會(huì)年會(huì)精神的鼓舞下，在我們各位同仁的共同努力下，山東省中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)定會(huì)更加燦爛輝煌。

謝謝大家！

今天在網(wǎng)上看到一篇文章，講述一個(gè)青年教師的成長(zhǎng)規(guī)劃。讀一讀，覺(jué)得對(duì)自己很有啟發(fā)，于是就轉(zhuǎn)在這里，希望能夠時(shí)時(shí)激發(fā)一個(gè)自己的熱情，也希望能夠與同事共勉。讀這位青年教師成長(zhǎng)的規(guī)劃，印象最深的當(dāng)然是他對(duì)教育事業(yè)的追求，繼而就是：這種追求帶來(lái)的不是“負(fù)擔(dān)”，而是人生的幸福感；第三就是學(xué)習(xí)，在書中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中學(xué)習(xí)。

張建林成長(zhǎng)之路

對(duì)張建林而言，這一時(shí)期，他一方面感覺(jué)到了自己的一種巨大的無(wú)知，好像前面一塊石頭突然被移開(kāi)，看到了廣闊而深邃的大海，驚喜，恐懼，茫然，另一方面，則感覺(jué)到了一種從未有過(guò)的力量和引力。

其實(shí)任何人都渴望被他人認(rèn)同，如果說(shuō)以前張建林試圖通過(guò)公開(kāi)課或者發(fā)表文章來(lái)證明自己的專業(yè)能力的話，那么大家越來(lái)越為一種內(nèi)在的力量所吸引。教育教學(xué)本身的吸引力，以及這種探索所帶來(lái)的思維的樂(lè)趣，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了外在的獎(jiǎng)賞。有些人為什么那么強(qiáng)烈地追求外在的獎(jiǎng)賞，往往是出于恐懼，是因?yàn)閮?nèi)在的我還不夠強(qiáng)大。如果說(shuō)以前更多的是以孩子為工具的話，那么現(xiàn)在或許才開(kāi)始真正地面對(duì)孩子。

張建林開(kāi)始聽(tīng)取我的意見(jiàn)，在教育教學(xué)上重新開(kāi)始。除了吸納毛蟲與蝴蝶的成果，繼續(xù)深入地做兒童課程之外，他開(kāi)始寫班主任工作日記，每天記錄當(dāng)天的班級(jí)故事，也與學(xué)生通過(guò)隨筆互相交流。一開(kāi)始，他每天要花許多時(shí)間來(lái)寫，記錄班級(jí)故事，寫自己的感受。（李鎮(zhèn)西式的）寫了一年多以后，因?yàn)槲业慕ㄗh，他進(jìn)行了調(diào)整。開(kāi)始這樣寫：

今日要事：

l 教室門壞了，中午課間去總務(wù)處備案。

l 王磊英語(yǔ)課上頻繁小動(dòng)作，英語(yǔ)老師罰站。

l 陳安琪今天表現(xiàn)極好，測(cè)試得滿分，短信告訴家長(zhǎng)。

l 放學(xué)后與陳玲琳家長(zhǎng)單獨(dú)交流，主要是她的寫字姿勢(shì)的問(wèn)題需要糾正。

l 繼續(xù)整理第三單元語(yǔ)文知識(shí)，為期中考試設(shè)計(jì)練習(xí)題。

l 重讀《靜悄悄的革命》中關(guān)于主體性神話一節(jié)，繼續(xù)讀《蘇菲的世界》。

今日要事之后，是他對(duì)班級(jí)里問(wèn)題學(xué)生的持續(xù)觀察，有時(shí)候也記錄班級(jí)里的突發(fā)事件。

專業(yè)寫作：

專業(yè)寫作意味著，教師必須用專業(yè)的眼光去看待學(xué)生或者教育事件，用專業(yè)眼光去搜集相關(guān)背景資料，用專業(yè)的眼光去分析和處理教育問(wèn)題。

真正優(yōu)秀的案例不是寫出來(lái)的，而是做出來(lái)的。對(duì)于學(xué)生持續(xù)的關(guān)注以及跟進(jìn)指導(dǎo)，是案例書寫的絕對(duì)前提。有了這個(gè)前提，案例書寫就不是想當(dāng)然或者“靈機(jī)一動(dòng)”，甚至偽造敘事和強(qiáng)加因果。

但張建林也遭遇到了許多的問(wèn)題。

一是要讀的書實(shí)在太多，幾乎無(wú)從下手。這幾年的突然覺(jué)醒，讓他看到了自己知識(shí)結(jié)構(gòu)上的太多漏洞，而團(tuán)體成員也大體入手，因此只要是好書，幾乎是抓住什么便讀什么。

二是無(wú)論專業(yè)閱讀，還是專業(yè)寫作，都有太多的問(wèn)題困惑不解，又沒(méi)有辦法解決。特別是一些棘手的案例，大家?guī)缀醵际值夭摺?/p>

半年以前，他向我提出這些問(wèn)題，我給他兩點(diǎn)建議。一是抓住基本書目反復(fù)研讀，二是利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如新教育專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作的QQ群。

專業(yè)發(fā)展：

資源： 何謂基本書目？

我們認(rèn)為，在每一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，都有一些基礎(chǔ)性的書籍。這些書籍或者對(duì)該領(lǐng)域的基本問(wèn)題基本概念有清晰的梳理闡釋，或者集中解釋了該領(lǐng)域中存在的重大的、主要的、常見(jiàn)的問(wèn)題，有助于對(duì)該領(lǐng)域的理解。研讀這些書籍，是深入理解該領(lǐng)域精髓的捷徑。

目前我們推薦的書目中，重點(diǎn)的基本書目有：《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）、《靜悄悄的革命》（佐藤學(xué)）、《教學(xué)勇氣》（帕爾默）等。

為什么要強(qiáng)調(diào)對(duì)基本書目的研讀？

從目前的教師閱讀情況來(lái)看，大家普遍喜歡閱讀勵(lì)志類（成功故事）、故事類（教育故事）、案例類（課堂實(shí)錄）、技巧類（兵法策略）、教輔類（教材解析）書籍。這種過(guò)于淺層化，過(guò)于追求表層愉悅的閱讀，使教師的閱讀趨于平面化。平面化閱讀的后果有：知其然不知其所以然，碎片化，浪漫化。更嚴(yán)重的是，教師通過(guò)這種閱讀，無(wú)法形成不同領(lǐng)域的理解框架，思維品質(zhì)下降，缺乏鑒別力與反省力。

基本書目的研讀，意義在于對(duì)該知識(shí)領(lǐng)域的基本概念進(jìn)行清理，為進(jìn)一步理解該學(xué)科提供良好的框架，提升思維品質(zhì)，能夠有效地利用基本書目對(duì)實(shí)踐進(jìn)行反思。例如《給教師的建議》里，對(duì)后進(jìn)生的問(wèn)題、閱讀的問(wèn)題、教師素養(yǎng)的問(wèn)題、思維的問(wèn)題等等都進(jìn)行了精當(dāng)?shù)年U釋，時(shí)至今日，仍然有巨大的反思和指導(dǎo)意義。《靜悄悄的革命》則直接針對(duì)東亞教育的弊端，對(duì)諸如主體性等詞語(yǔ)進(jìn)行了清理，對(duì)于反思新課程下出現(xiàn)的主體性神話具有重要意義。

如何對(duì)基本書目進(jìn)行研讀？

基本書目不是為了市場(chǎng)需求而炮制出來(lái)的流行書籍，因此往往在閱讀上有一定的難度，或者文字上難度不大，但是真正理解把握很困難。這種情況，導(dǎo)致了基本書目往往被忽略，閱讀也常常流于形式。

新教育專業(yè)閱讀特別強(qiáng)調(diào)基本書目的研讀，我們希望實(shí)驗(yàn)教師能夠精讀基本書目，并提出如下建議：

1．反復(fù)閱讀，堅(jiān)持批注。

浮躁、急于求成是閱讀的大敵，板凳要坐十年冷，對(duì)難讀的書，許多人連十天都堅(jiān)持不下來(lái)，這是很成問(wèn)題的。不懂的地方，精華的地方，一定要用筆勾劃出來(lái)，在旁邊注上自己的得失疑問(wèn)（是不是在專題帖里寫讀書筆記是最次要的，重要的是書上要有）。一遍一遍地反復(fù)閱讀，大聲朗讀甚至抄寫背誦最重要的部分，都是十分有效的讀書方法。

2．梳理問(wèn)題，理清概念。

真正的好書，總是旨在解決真實(shí)的問(wèn)題。鉆進(jìn)去讀，跳出來(lái)梳理，是很有必要的。比如《給教師的建議》里，必定涉及到一些根本性的問(wèn)題，這些根本性的問(wèn)題蘇霍姆林斯基在不同的地方是如何闡述的？可以在反復(fù)的閱讀思考中進(jìn)行辨析并寫成讀書筆記。同樣重要的是對(duì)概念的清理，許多時(shí)候流行的錯(cuò)誤的對(duì)概念的理解妨礙了我們的閱讀深度，因此，建議對(duì)每一本書中包含的最重要的幾個(gè)概念進(jìn)行更為廣泛系統(tǒng)的梳理思考。比如《靜悄悄的革命》中涉及到主體性的概念，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢這個(gè)概念的演變，然后再回到書中閱讀，對(duì)概念的理解就不一樣了。

3．回歸實(shí)踐，加深理解。

基本書籍往往揭示了教育教學(xué)中的某些真諦，那些論述在不同的教育實(shí)踐中顯現(xiàn)，我們要在閱讀的時(shí)候驗(yàn)之于實(shí)踐，對(duì)自己以及他人教育教學(xué)中的許多現(xiàn)象進(jìn)行思考。這里面最有用的，是運(yùn)用書籍中的精彩分析，對(duì)許多流行的錯(cuò)誤觀念進(jìn)行清理。這種清理都可以寫成一篇篇很優(yōu)秀的讀書筆記呢。

4．相互參讀，尋根溯源。

大師們的論述往往有許多相通之處，那些最杰出的著作往往有著大致相同的哲學(xué)心理學(xué)背景，在不同的基本書籍的閱讀中，我們常常能夠察覺(jué)其中內(nèi)在的一致之處，這是非常迷人的時(shí)刻。其實(shí)這種內(nèi)在的一致性，潛藏在我們已經(jīng)推薦的幾本書中，已經(jīng)有網(wǎng)友察覺(jué)到了背后的一致性，隨著閱讀的深入，我們將更加理解這一點(diǎn)，而理解這一點(diǎn)，意味著我們或許有足夠的能力閱讀更高層面的書籍。

在基本書目研讀方面，新教育教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目組也會(huì)提供相應(yīng)的服務(wù)，我們將為所有基本書目編寫導(dǎo)讀手冊(cè)并提出相關(guān)使用建議，同時(shí)，也可以借助專業(yè)發(fā)展QQ群，以及優(yōu)秀網(wǎng)友的閱讀筆記來(lái)進(jìn)行研讀。

回顧張建林15年的職業(yè)發(fā)展，究竟哪些因素起了重要作用？ 支撐起張建林的三個(gè)要素分別是：閱讀、寫作以及共同體。核心則是對(duì)教育教學(xué)的持續(xù)不斷的反思和職業(yè)認(rèn)同。

專業(yè)閱讀：專業(yè)閱讀地圖＋基本書目研讀＋讀書會(huì)（專業(yè)閱讀QQ群或者學(xué)校讀書會(huì)）專業(yè)寫作：中國(guó)典型教育案例庫(kù)＋教育寫作（教育敘事＋教育案例＋師生共寫隨筆）＋問(wèn)題診療共同體（專業(yè)寫作QQ群）

專業(yè)發(fā)展共同體：日常研課＋讀書會(huì)＋問(wèn)題診療共同體

假如張建林的人生重新開(kāi)始，他十五年的職業(yè)發(fā)展所達(dá)到的成就能否縮短到五年完成？

我們假設(shè)一個(gè)理想的環(huán)境，張建林會(huì)得到以下支持：

1．學(xué)校內(nèi)部共同體的支持（包括硬件支持和軟件支持，比如提供必要的書籍以及場(chǎng)地、時(shí)間等）。2．更大范圍的新教育共同體的支持（包括課程資源支持，閱讀地圖和案例庫(kù)的支持，網(wǎng)絡(luò)共同體的支持）

那么，在學(xué)校指定的導(dǎo)師的指導(dǎo)下，張建林的前五年的專業(yè)發(fā)展清單可能如下：

第一年

專業(yè)閱讀：

必讀書籍如下：《愛(ài)心與教育》（李鎮(zhèn)西）《小學(xué)課堂管理》（溫斯坦）《做一個(gè)專業(yè)的班主任》（王曉春）《孩子們，你們好》（阿莫納什維利）《與黎明共舞――新教育晨誦本》（馬玲編）毛蟲與蝴蝶推薦書目（讀低中高三段中的一兩段，視情形而定）前四本學(xué)校贈(zèng)送，建議在書上直接做批注，毛蟲與蝴蝶推薦書目每個(gè)班級(jí)書柜里都有，學(xué)校圖書館也有，可以自由借閱。

他還可以選讀下列書籍：《漢字密碼》（唐漢）《班主任工作漫談》（魏書生）《心平氣和一年級(jí)》（薛瑞萍）《教師人文讀本》（商友敬等編寫）《教師專業(yè)閱讀地圖》（魏智淵主編）《另類教育敘事——解讀一個(gè)題為“干國(guó)祥”的教育文本》（干國(guó)祥著）

訂閱或經(jīng)常瀏覽的報(bào)刊：《語(yǔ)文知識(shí)》《南方周末》《散文選刊》 專業(yè)寫作：

1、建議張建林寫讀書筆記以及描述班級(jí)突發(fā)事件，不作要求。

2、每次聽(tīng)課和研課都要寫教學(xué)反思，字?jǐn)?shù)不限，盡可能簡(jiǎn)明扼要。

專業(yè)發(fā)展共同體：

1、日常研課：學(xué)校為張建林指定了專門的導(dǎo)師（一個(gè)導(dǎo)師帶兩個(gè)弟子，三人構(gòu)成小共同體），原則上每周聽(tīng)導(dǎo)師課不少于兩節(jié)，導(dǎo)師每?jī)芍苈?tīng)一節(jié)張建林的課（這些都是底線要求）。每次聽(tīng)導(dǎo)師的課都要有詳細(xì)的聽(tīng)課記錄（學(xué)校有專門指導(dǎo)如何聽(tīng)課的文件，供老師揣摩），并寫出教學(xué)反思，建議利用課間與導(dǎo)師開(kāi)展簡(jiǎn)短的討論。（如何討論，導(dǎo)師會(huì)依照新教育有效教學(xué)框架的要求給予不斷提示）每逢導(dǎo)師聽(tīng)課之前，必須把教案提前交給導(dǎo)師并做簡(jiǎn)短交流，下課與導(dǎo)師繼續(xù)討論，并寫出教學(xué)反思。

2、讀書會(huì)：每?jī)芍苡袃蓚€(gè)小時(shí)的讀書會(huì)，一般安排在學(xué)生放學(xué)后，參加讀書會(huì)的老師，學(xué)校有相應(yīng)的誤餐補(bǔ)助。第一學(xué)期讀書會(huì)重點(diǎn)討論的書是《小學(xué)課堂管理》。資深教師會(huì)現(xiàn)身說(shuō)法，用本校的許多實(shí)例來(lái)解讀課堂管理。在這里，大家會(huì)交流許多實(shí)用技巧。

3、問(wèn)題診療會(huì)議：學(xué)校的班主任工作會(huì)議中最重要的版塊就是問(wèn)題診療。每周由一位老師提出一個(gè)典型案例大家進(jìn)行討論。案例會(huì)提前印發(fā)給大家，并要求每個(gè)人都做批注并思考案例后的問(wèn)題。經(jīng)常性地，學(xué)校會(huì)聘請(qǐng)專家參與問(wèn)題診療會(huì)議并進(jìn)行總結(jié)。在第一年，原則上不要求新教師提供案例，但是新教師會(huì)從中學(xué)到案例書寫的基本方法。

4、網(wǎng)絡(luò)共同體：學(xué)校鼓勵(lì)教師參與網(wǎng)絡(luò)共同體，特別是新教育中自發(fā)的或者有組織的一些專業(yè)討論的QQ群以及博客群等，遇到校內(nèi)解決不了的問(wèn)題，可以向新教育相關(guān)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人咨詢。更重要的是，一群青年人可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互激勵(lì)。學(xué)校也建議青年教師在教師專業(yè)發(fā)展論壇中建議個(gè)人閱讀或者寫作專帖，記錄自己的閱讀之路或者教育生活，這很重要。

其他重要工作：

1、按學(xué)校兒童項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的安排做好晨誦和整本書共讀的日常工作。新教育研究中心和學(xué)校兒童項(xiàng)目負(fù)責(zé)人有比較多的聯(lián)系，全國(guó)各地毛蟲們好的晨誦資源經(jīng)過(guò)研究中心和學(xué)校兒童項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的雙重整理篩選后可供直接選用。這些資源還包括給家長(zhǎng)的信、便條等等。

2、青年教師必須在學(xué)校論壇或者教育在線網(wǎng)站為自己的班級(jí)建立班級(jí)主題帖，用圖片、文字等多種方式記錄班級(jí)的日常生活并與學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行日常交流。

第二年（經(jīng)過(guò)一年的磨礪，張建林已經(jīng)基本上適應(yīng)了小學(xué)的教學(xué)生活，并能夠初步控制住班級(jí)。）

專業(yè)閱讀

必讀書籍如下：《學(xué)校是一段旅程》（托靈·芬瑟）《兒童的人格教育》（阿德勒）《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）《唐宋詞十七講》（葉嘉瑩）《經(jīng)典·童心·編織——新教育兒童課程之整本書閱讀》（干國(guó)祥編）選讀書籍如下：《語(yǔ)法答問(wèn)》（朱德熙）《朗讀手冊(cè)》（吉姆·崔利斯）《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》（史蒂芬·柯維）《讀書課》（干國(guó)祥著）名師課堂實(shí)錄（例如竇桂梅、薛法根、王崧舟、支玉恒??）《老師如何和學(xué)生說(shuō)話》（吉諾特）《窗邊的小豆豆》（黑柳徹子）

專業(yè)寫作：

1、充分利用第一年問(wèn)題診療會(huì)議獲得的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始寫班主任日記，進(jìn)行日常記錄，特別是對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行持續(xù)跟蹤。

2、除日常教學(xué)反思外，爭(zhēng)取拿出兩個(gè)經(jīng)典課案，包含資料搜集、備課、上課、評(píng)課，豐富學(xué)校的課例資源庫(kù)。

專業(yè)發(fā)共同體：

1、日常研課照常進(jìn)行。

2、問(wèn)題診療會(huì)議要爭(zhēng)取提供一個(gè)供討論的案例。

3、讀書會(huì)討論的重點(diǎn)書籍將是《給教師的建議》和《兒童的人格教育》，其中有一次將是自己在導(dǎo)師的協(xié)助下主持并做中心發(fā)言人。

4、協(xié)助年級(jí)組編寫學(xué)科學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，并嘗試設(shè)計(jì)高質(zhì)量試題與導(dǎo)師討論。

其他重要工作：兒童課程與班級(jí)主題帖繼續(xù)進(jìn)行。第三年 專業(yè)閱讀

必讀書籍如下：《靜悄悄的革命》（佐藤學(xué)）《教學(xué)勇氣》（帕爾默）《兒童紀(jì)律教育》（費(fèi)爾茲）《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》（王榮生）《深度語(yǔ)文》（二冊(cè)，干國(guó)祥著）

選讀書籍如下：《童年的消逝》（尼爾·波茲曼）《特別的女生撒哈拉》（愛(ài)斯米·科德?tīng)枺洞髮W(xué)人文讀本》（夏中義主編）《教育漫話》（洛克）《學(xué)會(huì)生存――教育的今天和明天》（聯(lián)合國(guó)教科文組織編）《逃避自由》（弗洛姆）《蘇菲的世界》（喬斯坦·賈德）

專業(yè)寫作：

1、嘗試比較熟練地寫作教育敘事和教育案例，能夠提供三兩個(gè)比較成熟的案例，對(duì)案例資料搜集、案例書寫、案例分析框架有比較清晰的把握。逐漸向?qū)I(yè)雜志投稿。

2、研究一定數(shù)量的經(jīng)典課例，并繼續(xù)嘗試寫作比較成熟的課例并引入理論分析。

專業(yè)發(fā)展共同體：張建林能夠主持日常研課、問(wèn)題診療會(huì)議、讀書會(huì)以及學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)。

至此，張建林應(yīng)該能夠成為學(xué)校里的骨干教師，具有獨(dú)立承擔(dān)或主持多種教育教學(xué)任務(wù)的能力。

第四年 專業(yè)閱讀

必讀書籍如下：《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》（王榮生）《學(xué)會(huì)教學(xué)》（阿蘭茲）《教育的哲學(xué)基礎(chǔ)》（奧茲門）《學(xué)習(xí)的快樂(lè)－－走向?qū)υ挕罚ㄗ籼賹W(xué)）

選讀書籍：《論對(duì)話》（伯姆）《被壓迫者教育學(xué)》（弗萊雷）《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》（馮友蘭）《愛(ài)的藝術(shù)》（弗洛姆）《人間詞話》（王國(guó)維）《近距離看美國(guó)》（林達(dá)）《如何閱讀一本書》（艾德勒）《萬(wàn)歷十五年》（黃仁宇）

訂閱或者借閱報(bào)刊：《讀書》《書屋》

專業(yè)寫作：1．能夠針對(duì)不同的德育專題進(jìn)行研究，并在大量閱讀相關(guān)論文和參考書籍的前提下寫出專題論文，比如叛逆兒童的教育問(wèn)題等。2．能夠?qū)虒W(xué)中的某些問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)梳理闡述，并寫成論文。

專業(yè)發(fā)展共同體：能夠通過(guò)各種方式組織和主持主題研討會(huì)。第五年 專業(yè)閱讀

必讀書籍：《民主主義與教育》（杜威）《后現(xiàn)代課程觀》（多爾）《課程與教師》（佐藤學(xué)）《有效的學(xué)習(xí)型學(xué)校――提高學(xué)業(yè)成就的最佳實(shí)踐》（Richard DuFo）《西方教育心理學(xué)簡(jiǎn)史》（高覺(jué)敷等）

選讀書籍：《兒童繪畫與心理治療－－解讀兒童畫》（凱西·瑪考爾蒂）《第五項(xiàng)修煉》（彼得·圣吉）《科學(xué)史》（丹皮爾）《希臘的神話和傳說(shuō)》（斯威布）《動(dòng)機(jī)與人格》（馬斯洛）《兒童的道德判斷》（皮亞杰）《西方哲學(xué)史》（羅素）

專業(yè)寫作：整理出版?zhèn)€人專著 專業(yè)發(fā)展共同體：成為共同體內(nèi)專家 至此，張建林應(yīng)該成為一個(gè)專家型教師。