第一篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)聽課記錄

教學(xué)內(nèi)容：直角三角形 教師活動(dòng)：

一、回顧、提問 全等三角形的判定定理。

二、新課導(dǎo)入

求證直角三角形角c=角a，BC=a,AB=c, 教師留時(shí)間學(xué)生自行思考，教師講解做法。

定理：斜邊和一條直角邊相等的兩個(gè)直角三角形全等。

三、例題講解

課本19頁例題講解、20頁例題講解。

四、課后作業(yè)習(xí)題1.6 學(xué)生活動(dòng)：

1、學(xué)生對教師提出的問題討論、總結(jié)。

2、學(xué)生自行畫直角三角形并與教師所做圖型進(jìn)行對照。

3、學(xué)生對于定理的理解與記憶。

4、例題中困惑的知識(shí)點(diǎn)的提出，教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

兩個(gè)直角三角形全等只需要一條直角邊和斜邊相等。能通過定理的簡單理解求證三角形全等。聽課意見：

本節(jié)課設(shè)計(jì)連貫、容量較少，學(xué)生易于掌握，但整體若以學(xué)生交流探討方式引入本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)加深記憶，增加學(xué)生的興趣，教師正轉(zhuǎn)換原有的注入式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)。

第二篇：八年級(jí)上數(shù)學(xué)聽課記錄

八年級(jí)上數(shù)學(xué)聽課記錄

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

談話：看老師手中拿的是什么?(三角板)，你能找出它有多少個(gè)角嗎?

二、組織活動(dòng)，探究新知

1.認(rèn)識(shí)角

投影顯示：投影課本里的圖片

談話：找一找，圖片上哪些像角?(學(xué)生回答)

追問：角在我們的生活中無處不在，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎?找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。

2.折一個(gè)角

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能用自己靈巧的小手折一個(gè)角嗎?看誰折得快折得好。(用準(zhǔn)備好的白紙折角)

3.角的大小比較

(1)提問：能使你折的角變得再大一些嗎?你是怎么辦的?能把它變得小一些嗎?又是怎么做到的?

(2)鐘面上的時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，形成了大小不同的角，同學(xué)們能比較出哪個(gè)角大些嗎?用什么方法比較?

(3)談話：觀察老師手上的這兩個(gè)三角形(兩個(gè)紙做的一大一小的三角形)，哪個(gè)三角形大些呢?還是一樣大呢?你知道角的大小和什么有關(guān)嗎?

三、固應(yīng)用，拓展延伸

1.課本練習(xí)第1題。談話：機(jī)靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?指名回答。

2.課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺得小朋友學(xué)得不錯(cuò)，于是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個(gè)角，說給同桌聽。

3.課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。

4.課本練習(xí)第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。

動(dòng)手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化

四、總結(jié)全課，布置作業(yè)

談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?回家給爸爸媽媽展示一下你今天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。

點(diǎn)評(píng)：

充分利用學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生獲得對角的感性認(rèn)識(shí)。

通過看、找，體會(huì)角在面上，初步建立對角的概念。

讓學(xué)生用喜歡的方法折一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不同的折角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。

充分利用創(chuàng)造條件，提供大量的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動(dòng)，獲得感性知識(shí)，形成對角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。

借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。

總評(píng)：

1.引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。

讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)。通過在生活中常見的物體身上找角，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。

注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在操作中理解知識(shí)，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學(xué)生自己動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。本節(jié)課設(shè)計(jì)找、說、做的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力

八年級(jí)上數(shù)學(xué)聽課記錄

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、復(fù)習(xí)：圓柱的體積公式是什么?

2、從日常生活中引出問題，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

商店的冰箱里有兩種香芋冰淇淋，圓柱形冰淇淋每支3元，圓錐形的冰淇淋每支0.8元，已知這兩種冰淇淋的底面積相等，高也相等，你認(rèn)為

買哪一種冰淇淋比較合算?。

3.導(dǎo)入：那么，到底誰的意見正確呢?通過今天這節(jié)課學(xué)習(xí)圓錐的體積計(jì)算之后，相信這個(gè)問題就很容易解答了。這節(jié)課我們就來研究圓錐的體積。(板書：圓錐的體積)

(二)、動(dòng)手測量，大膽猜想

1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓柱和

圓錐的各部分的名稱，下面請同學(xué)們以小組為單位，動(dòng)手測量一下你們手中的圓柱和圓錐，看看能發(fā)現(xiàn)什么?(按四人小組動(dòng)手測量)教師巡視學(xué)生測量方法是否正確，不對的給予指導(dǎo)。

2.量后交流發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：每個(gè)組的圓柱和圓錐都是等底等高的。

3.大膽猜想：估計(jì)一下，這個(gè)圓錐的體積與這個(gè)圓柱的體積有怎樣的關(guān)系?可能是這個(gè)圓柱體積的幾分之幾?(給學(xué)生充分猜想的時(shí)間和機(jī)會(huì))

(三)、實(shí)驗(yàn)操作，推導(dǎo)圓錐體積計(jì)算公式

1.談話：下面請大家利用你們手中的圓柱體和圓錐體來做實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證一下

你們的猜想對不對

。(你們打算怎樣做實(shí)驗(yàn)，先在小組內(nèi)商量好辦法)

2.學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),師巡回指導(dǎo)。

3.交流匯報(bào)。

(1)你們小組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的?

(2)通過做實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?圓錐體積與等底等高的圓柱體積

之間有怎樣的關(guān)系?

師相機(jī)板書：圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的4.提問：是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關(guān)系?

教師出示不等底等高的圓錐、圓柱，讓兩學(xué)生上臺(tái)操作實(shí)驗(yàn)。

提問：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你得出什么結(jié)論?(只有等底等高的圓錐才是圓柱

體積的)

5.啟發(fā)引導(dǎo)推導(dǎo)出圓錐體積公式并用字母表示。

提問：那么我們怎樣計(jì)算圓錐的體積?

板書：圓錐的體積=等底等高的圓柱的體積×

=底面積×高×

用字母表示：

=

(先讓學(xué)生試著寫一寫，然后師板書，學(xué)生進(jìn)行對照)

6.提問：要求圓錐體積需要知道哪些條件?公式中的底面積乘高，求的是什么?為什么要乘。

7.練習(xí)(口答)

(1)一個(gè)圓柱體積是27立方分米,與它等底等高的圓錐體積是多少立方分米?

(2)

一個(gè)圓錐體積是150立方厘米,與它等底等高的圓柱體積是多少立方厘米?

(四)、運(yùn)用公式，拓展訓(xùn)練

1.教學(xué)“試一試”。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名報(bào)答案，共同評(píng)議。

2.做“練一練”第1題。

(1)指定2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

3.判斷

(1)圓錐體積是圓柱體積的1/3。()

(2)圓柱體積一定比圓錐體積大。()

(3)圓錐的底面積是3平方厘米，高是2厘米，體積是2立方厘米。()

4.做“練一練”第2題。

提問：①

誰能說一說做第2題的思路?

②

計(jì)算圓錐體積時(shí)要特別注意什么?

5.完成練習(xí)八第2題。

(1)學(xué)生嘗試做題。交流解答方法。

(2)提問：這道題為什么用“12÷3”可以直接得到答案?

(3)做實(shí)驗(yàn)加深理解。

6.考考你

一根圓柱形木料，底面半徑是6厘米，高12厘米。要削成一個(gè)最大的圓錐形，削去的木料體積是多少?

7.現(xiàn)在你能回答本課開始時(shí)那個(gè)問題了嗎?

(五)、課堂總結(jié)

提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?圓錐的體積怎樣計(jì)算?為什么?這節(jié)課你還有什么收獲與心得?

(六)、布置作業(yè)

完成練習(xí)八第1、3題。

第三篇：八年級(jí)語文聽課記錄

周二

《記承天寺夜游》

（一）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，走進(jìn)蘇軾。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出文章的韻味，理解文章的意境 2 聯(lián)系作者的寫作背景，理解作者的特殊心境，能當(dāng)堂背誦全文

（三）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1.自讀課文，“三看一查”，順暢誦讀。2.嘗試翻譯全文，共同完成語文學(xué)習(xí)。

（四）探究 合作 交流

1.作者為什么要想著夜里去承天寺游玩？他是怎樣描寫月色的？

2.作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？ 3.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒？

（五）走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對話：

當(dāng)你面對如詩似畫的月色，難道不想對蘇軾說點(diǎn)什么嗎？

（六）教師小結(jié)。運(yùn)用綱要信號(hào)簡潔明了的將文章內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于知識(shí)的鞏固、積累和運(yùn)用

（七）當(dāng)堂背誦課文。

（八）作業(yè)

教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識(shí)，分析精當(dāng)。

周二

《紀(jì)念白求恩》

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟

一、復(fù)習(xí)檢查，讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語：

派遣、狹隘、熱忱、拍輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。檢查學(xué)生熟讀課文情況。

二、學(xué)生朗讀第2、3部分，教師引導(dǎo)分析。

1．白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是什么？作者為了突出這一精神，分幾層來寫的？

2．作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作用？

3．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？

4．白求思同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個(gè)方面是：對技術(shù)精益求精的精神。

這一部分運(yùn)用了什么論證方法？為什么這一部分內(nèi)容寫得少？

明確：運(yùn)用了正反對比論證法。

三、學(xué)生閱讀第四部分，教師引導(dǎo)分析。

在這一部分里，作者號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。這一點(diǎn)是白求恩同志所有精神的核心。

四、學(xué)生齊讀最后一段，背誦。

五、歸納寫作特點(diǎn)。

1．夾敘夾議是本文語言表達(dá)的特點(diǎn)。2．對比鮮明。3．用詞貼切，句式講究。

六、布置課外作業(yè)：

1．熟讀全文，背誦最后一段。

2．閱讀課后“練習(xí)四”中的短文，以《我心目中的白求恩》為題寫一篇讀后感。

認(rèn)為本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn)，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì)，便于學(xué)生理解。授課中講解能注意引導(dǎo)、啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對學(xué)生紀(jì)律要提高要求。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄

科目：數(shù)學(xué)

年級(jí)：五年級(jí)

授課者：張尊敬

課題：方程

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師：我們?nèi)ゲ耸袌鲑I東西用什么稱呢？

學(xué)生：秤、電子秤

老師：那你見過這樣的秤嗎？出示天平

二、介紹天平

它有兩個(gè)托盤，中間有刻度，兩天刻度相等，中間刻度為0.這就是天平。

三、探究新知，觀看課件

（一）等式

1、在天平的兩邊放入砝碼，左盤：20克和30克，右盤：50克，中間刻度指向0，那么說明天平平衡了。

提問：你能根據(jù)此列出一個(gè)式子嗎？

學(xué)生：20+30=50

2、觀看課件，列式子。

30+X=80 X+20=70 2X=100

3、何為等式？學(xué)生一起說：表示相等的式子叫做等式。

舉例：60+X=80 70+20=90 50-20=30

4、總結(jié)：我們剛剛說的都是等式，先找等量關(guān)系，等式是表示相等關(guān)系的式子。

5、舉反例：5X＞29 30＜70是等式嗎？

學(xué)生：不是。

6、齊說兩遍等式的概念。

（二）方程

1、像30+X=80、X+20=70、2X=100這樣的式子又叫什么呢？

學(xué)生：方程

老師：看來這位學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容，值得表揚(yáng)。

2、對，就是方程，像這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程。反復(fù)讀。舉方程的例子。

3、等式和方程的關(guān)系。

所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。

（三）板書

20+30=50

表示相等關(guān)系的式子叫做等式

30+X=50

X+20=70

2X=100

含有未知數(shù)的等式

四、練習(xí)

1、判斷哪些是方程，哪些是等式？為什么？

2、看圖列方程，并說一說表達(dá)的意思。

五、總結(jié)：何為等式？方程？

表示相等關(guān)系的式子叫做等式。

含有未知數(shù)的等式叫做方程。

聽課意見：

1、從生活中事物導(dǎo)入，來吸引學(xué)生們的眼球。

2、在課堂安排上具有邏輯性：等量關(guān)系——→等式——→方程

3、在板書上，注重用彩筆區(qū)分，清晰的描繪出了概念。

4、在課堂中照顧到了大部分學(xué)生，能做到一視同仁。

5、在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)時(shí)，采用多讀、多念的方法，加深學(xué)生們的印象。出自：本網(wǎng)網(wǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄》 《

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄

一、發(fā)散思維，引出課題

例題：將-4，+3，+4，-3分成兩組。

1·將-

4、-3分在一組，將+

4、+3分為另一組，就是將負(fù)數(shù)分為一組，正數(shù)分為另一組。

2·我將-4，+4分在一組，將-3，+3分為另一組，就是把數(shù)是否相同作為分組的依據(jù)。

3·我把-4與+3分在一組，把+4與-3分在另一組。理由是兩個(gè)數(shù)的符號(hào)不同，符號(hào)后面的數(shù)也不相同。

二、比較概括，提煉定義

一般地，一個(gè)數(shù)由兩部分構(gòu)成，即符號(hào)和剛才提到的“符號(hào)后面的數(shù)”，考慮這兩個(gè)方面，大家也就采用了三種不同的分法。兩個(gè)方面都不相同是一種分法，把“符號(hào)”是否相同作為分組的依據(jù)，得到的是已經(jīng)學(xué)過的一組正數(shù)和一組負(fù)數(shù)，把“符號(hào)后面的數(shù)”是否相同作為分組的依據(jù)，得到了-4與+

4、+3與-3這樣成對的數(shù)，那么它們又應(yīng)該叫什么數(shù)呢？

這就是見天我們這節(jié)課需要你學(xué)習(xí)的內(nèi)容：相反數(shù)。

為什么叫相反數(shù)而不叫別的數(shù)呢？

一個(gè)正數(shù)，一個(gè)負(fù)數(shù)，表示的意義相反，所以叫相反數(shù)。

符號(hào)不同、符號(hào)后面的數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)叫相反數(shù)。

一個(gè)數(shù)前面添上不同的符號(hào)后得到的兩個(gè)數(shù)叫相反數(shù)。

師：請你舉例說明。

如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反數(shù)。

課本上說“只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù)”

“只有符號(hào)不同”說明其它的都相同，包含了“符號(hào)后面的數(shù)相同”的意思。

只有符號(hào)后面的數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù)。

“只有符號(hào)后面的數(shù)相同”的言外之意是“符號(hào)不同”，與課本上的說法是一致的。由此可見，同樣的意思，可以用不同的語言來表達(dá)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對此我們應(yīng)該多加注意。需要說明的是，課本用“只有符號(hào)不同”包含“符號(hào)后面的數(shù)相同”的意思，好處是使相反數(shù)的概念更精煉，同時(shí)也避免了使用“符號(hào)后面的數(shù)”這一說法容易引起的誤會(huì)，關(guān)于這一點(diǎn)，以后我們還將看到。

師：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反數(shù)，也可以說-4是+4的相反數(shù)，即+4與-4互為相反數(shù)。請大家一起把“+3與-3互為相反數(shù)”的意思說具體一點(diǎn)。

課本上特別指出（板書）：0的相反數(shù)是0。

口答練習(xí)：說出下列各數(shù)的相反數(shù)：

-7,-0.5, 0, 6, +1.5三、數(shù)形結(jié)合，深入討論

例 請?jiān)跀?shù)軸上標(biāo)出表示+4的相反數(shù)的點(diǎn).0 4

從數(shù)軸上看，相反數(shù)的另外一個(gè)特點(diǎn)是：表示每一對相反數(shù)的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離相等

相反數(shù)的概念中“只有符號(hào)不同”包含著其它的相同，就是“符號(hào)后面的數(shù)相同”，在數(shù)軸上就是距離相等。

掌握了老師提到的分析問題的方法。關(guān)于相反數(shù)，我們是從“符號(hào)”和“符號(hào)后面的數(shù)”兩個(gè)方面去研究的，這兩方面的特點(diǎn)既包含在相反數(shù)的概念中，又體現(xiàn)在數(shù)軸上，將二者結(jié)合起來考慮將有助于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

到現(xiàn)在為止，關(guān)于零的特殊性，表現(xiàn)在哪些方面？

生眾：零既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)；零的相反數(shù)還是零；零不能作除數(shù)。

練習(xí)及解答（略）

附（部分板書）

只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)，叫做互為相反數(shù)。零的相反數(shù)還是零。

符號(hào) 相反 相反 分居原點(diǎn)兩側(cè)

到原點(diǎn)距離相等

通過這次七年級(jí)

（三）班李紅鴿老師的課，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，加油！

愿所有的人開心快樂?。?/p>