第一篇：小學(xué)語(yǔ)文第3冊(cè)教學(xué)后記

1、依托文本，能力遷移

——第1課 《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)反思

本課第二句句式工整，用詞生動(dòng)，采用了擬人手法，是很好的仿寫(xiě)范本。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了課文中提到的，還有什么也獲得了豐收？小組交流再指名說(shuō)，再讓學(xué)生讀句子，比較每一部分的相似之處和不同之處，然后出示句式：

柿子掛起（怎樣的）燈籠？

再指名說(shuō)，指導(dǎo)可以從顏色、形狀、質(zhì)地等來(lái)說(shuō)。再出示句式：（什么）（動(dòng)詞）（怎樣的）（什么）？ 你還可以用上老師的這個(gè)句子說(shuō)什么獲得了豐收？先四人小組交流，再寫(xiě)下來(lái)，最后展示。

2、利用媒體，突破難點(diǎn)

——第4課《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思

古詩(shī)意境深厚,語(yǔ)句含蓄,學(xué)生由于受知識(shí)、閱歷的局限,加上時(shí)空距離,對(duì)詩(shī)詞所表達(dá)的真情、實(shí)感是很難全部領(lǐng)悟的，怎樣讓學(xué)生理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)歌意境？我觀察了這一課的插圖，畫(huà)得不是很清楚，學(xué)生對(duì)“擎雨蓋”“寒山”等較難理解，班上的電視機(jī)又壞了，我就在網(wǎng)上搜索了相關(guān)的圖片、視頻等資料，放到班級(jí)博客，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)看一看。第二天上課時(shí)，看了預(yù)習(xí)資料的同學(xué)比沒(méi)看的更能理解詩(shī)句意思，也更能體會(huì)詩(shī)歌描繪的意境。

3、啟發(fā)思考，突破難點(diǎn)

——第5課《一株紫丁香》教學(xué)反思

這一課“我會(huì)寫(xiě)”的字中“休”、“歌”“甜”“困”容易寫(xiě)錯(cuò)，在課堂上，我又一次啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記住這些字。先小組交流：辨析 “休”和“體”；“歌”的右邊為什么不是“攵”；“甜”的右邊里面為什么不是兩橫；辨析“困”和“因”，再指名說(shuō)。一生說(shuō)“休”是一個(gè)人靠在樹(shù)下休息，“體”人本身要鍛煉身體才會(huì)健康；學(xué)生說(shuō)“欠”表示跟嘴有關(guān)，唱歌需要嘴巴。老師補(bǔ)充，古詩(shī)后最早的歌曲就是勞動(dòng)時(shí)的口號(hào)；一生說(shuō)“甘”就像有一顆糖放在舌頭上，就感覺(jué)到甜了，所以那一橫表示某樣?xùn)|西，一樣就夠了；“困”一顆樹(shù)四面都被圍墻困著，“因”事情的原因很重大。經(jīng)過(guò)孩子們自行思考，就記牢了。

4、利用文本，啟發(fā)想象 ——第7課《一分鐘》教學(xué)反思

在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，以元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車(chē)站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了”中的“剛”；“ 向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。結(jié)合平常經(jīng)常遲到的幾個(gè)同學(xué)來(lái)談感受，教學(xué)中，學(xué)生都能通過(guò)朗讀感受到了。

5、注重點(diǎn)撥，體現(xiàn)自主 ——第9課《歡慶》教學(xué)反思

教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫(xiě)的畫(huà)面，讓學(xué)生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對(duì)于沒(méi)有任何形象積累的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的，也減少了孩子們對(duì)朗讀的興趣。在本課的教學(xué)中，注重充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)完教師的范讀，說(shuō)了自己所看到、聽(tīng)到什么后，接著讓學(xué)生說(shuō)“你喜歡哪句？為什么喜歡？”根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導(dǎo)者來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)詩(shī)歌某些地方的理解，而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如：藍(lán)天上的鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么？學(xué)生很自然的就說(shuō)出“祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)！”還有的說(shuō)“祝我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大！”再如“你仿佛看見(jiàn)田野里都有些什么呢？”學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽。”然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，學(xué)生帶上自己的體會(huì)讀，也會(huì)讀得更加入情。

6、尋根溯源，突破難點(diǎn) ——第11課《我們成功了》教學(xué)反思

本篇課文描繪的是申奧成功后慶祝的場(chǎng)面，目的是讓學(xué)生在朗讀中充分感受祖國(guó)人民在申奧成功時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的激動(dòng)和喜悅之情，體會(huì)到申奧的成功是中華民族的成功，是我們?nèi)袊?guó)人民的驕傲，從而增強(qiáng)孩子們的民族自尊心和自豪感。怎樣讓學(xué)生理解為什么申奧成功后大家會(huì)這么興奮呢？我覺(jué)得這一點(diǎn)是指關(guān)重大的。為此我上網(wǎng)查詢了很多資料，了解到雖然中國(guó)已經(jīng)在發(fā)展，但是外國(guó)的人民不了解真正的中國(guó)，申奧的成功有利于向世界人民展示真實(shí)的中國(guó)。為此，開(kāi)課的時(shí)候我以同事去上海被諷刺挖苦的遭遇為出發(fā)點(diǎn)，然學(xué)生知道，同時(shí)作為南寧人去到上海，上海的妹夫不了解真正的南寧，問(wèn)同事“南寧也有公共汽車(chē)嗎？”讓學(xué)生了解到讓妹夫認(rèn)識(shí)真正的南寧，必須讓他親自來(lái)到南寧。這樣的例子就讓學(xué)生能理解目前中國(guó)是怎樣的受誤解，申奧成功的重要性有多大，這樣學(xué)生就能理解為什么申奧成功人們這么興奮。

7、面向全體，尊重個(gè)體

——第13課《坐井觀天》教學(xué)反思

我組織孩子們四人一組進(jìn)行練習(xí)分角色朗讀,但我發(fā)現(xiàn),孩子們練習(xí)時(shí),往往就練喜歡的角色,所接受的訓(xùn)練是單一的;還有的孩子,因?yàn)榕伦x不好角色,就單挑旁白來(lái)讀.積極的孩子,朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色,朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白,這樣會(huì)造成惡性循環(huán),不利于孩子的發(fā)展.這時(shí),可創(chuàng)設(shè)情景,讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì).比如指定讀，輪流讀等等，要求孩子再研究時(shí)進(jìn)行多次的練習(xí),但每次的角色不要重復(fù),要輪換角色。這樣才利于孩子們整體綜合發(fā)展。

8、利用文本，滲透德育 ——第16課《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思

課文利用風(fēng)娃娃這一學(xué)生喜愛(ài)的形象幫助人們做好事，來(lái)教育學(xué)生風(fēng)對(duì)人類的利弊。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生還是比較快的就能夠理解課文 的內(nèi)容，知道風(fēng)娃娃做了哪些好事與不好的事，也能夠初步的知道風(fēng)娃娃做事情的時(shí)候沒(méi)有動(dòng)腦筋，如果風(fēng)娃娃能夠在幫別人之前先想一想該怎樣幫，就不會(huì)做出那些不好的事。之后我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，小組交流自己有沒(méi)有曾經(jīng)是一個(gè)風(fēng)娃娃，應(yīng)該怎么做，再指名說(shuō)，學(xué)生在交流過(guò)程中知道了做事之前要想清楚，不要好心辦壞事。

9、注重情感，讀中體驗(yàn)

——第20課《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思

《紙船和風(fēng)箏》以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，在清清的溪水和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，紙船和風(fēng)箏成為維系發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。這節(jié)課我做了有益的嘗試。以讀為主，注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn)，要利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，并在朗讀中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中我以小熊和小松鼠的情感變化為主線，抓住“樂(lè)壞了”、“很難過(guò)”、“再也受不了了”“高興得哭了”等重點(diǎn)詞句，讓孩子在朗讀中體味小熊和小松鼠的情感變化。讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng) 語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

10、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

——第21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)反思

《從現(xiàn)在開(kāi)始》是一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是新首領(lǐng)。第一個(gè)上任的是神氣的貓頭鷹，他讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。第二個(gè)上任的是激動(dòng)的袋鼠，他要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽(tīng)著直搖頭又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。第三個(gè)星期，輪到可愛(ài)的小猴子了，他讓大家照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬(wàn)獸之王”！在教學(xué)中，我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，例如：當(dāng)學(xué)到袋鼠的命令時(shí)，讓學(xué)生在原地跳一分鐘，之后讓學(xué)生談一談當(dāng)時(shí)的感受。有的說(shuō)“感覺(jué)頭很暈”，有的說(shuō)“腿發(fā)軟”，還有的說(shuō)“疲倦極了”。顯然，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)切實(shí)感受到了袋鼠的命令給小動(dòng)物們帶來(lái)的痛苦。學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話，走入了課文情境。

11、聯(lián)系實(shí)際，表達(dá)情感 ——第23課《假如》教學(xué)反思

前三個(gè)小節(jié)學(xué)習(xí)之后，我讓學(xué)生續(xù)接課文，先讓學(xué)生自由想象，去挖掘“空白”的蘊(yùn)含，然后再交流，學(xué)生的想象是多姿多彩的。結(jié)合剛發(fā)生過(guò)的四川地震，水災(zāi)等，我啟發(fā)學(xué)生想一想假如你有一支馬良的神筆你想給誰(shuí)畫(huà)些什么？先四人小組交流，再指名說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候請(qǐng)別的學(xué)生注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)哪里說(shuō)得好，哪里怎樣說(shuō)說(shuō)得更好。有的說(shuō)：“我有一支馬良的神筆，我要給災(zāi)區(qū)的小朋友畫(huà)許多書(shū)本和學(xué)校，讓他們能夠再回到學(xué)校學(xué)到很多的知識(shí)?！庇械恼f(shuō)：“我有一支馬良的神筆，我要給醫(yī)院的病人畫(huà)許多神醫(yī)和先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備，讓他們?cè)缛湛祻?fù)??”一石激起千層浪，學(xué)生表達(dá)了他們真實(shí)的情感。

12、發(fā)揮想象，穿越時(shí)空

——第25課《贈(zèng)汪倫》教學(xué)反思

學(xué)生大都愛(ài)聽(tīng)故事，在課堂教學(xué)中選擇與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的故事，既能牢牢地抓住學(xué)生的注意力，又為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。導(dǎo)入時(shí)我設(shè)置了這樣的過(guò)渡語(yǔ)：“由于李白才華橫溢，性格豪爽，喜歡親近大自然，安徽涇縣桃花潭的汪倫便誠(chéng)邀李白去做客?！苯又?，我便有聲有色地講起《李白“受騙”桃花潭》的故事。當(dāng)講到“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店”與“桃花者，潭水名也，并無(wú)桃花。萬(wàn)家者，店主人姓萬(wàn)，并無(wú)萬(wàn)家酒店”這些內(nèi)容時(shí)，我一方面模仿古人的語(yǔ)氣“子乎者也”了一番，另一方面又用解說(shuō)者的語(yǔ)言旁白了一下。學(xué)生在哈哈大笑之余，不禁被汪倫的巧妙機(jī)智所吸引。到后來(lái)，他們自然而然地想知道李白寫(xiě)詩(shī)怎樣答謝汪倫。

在后來(lái)汪倫送別李白詩(shī)，我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活中看到的電視、影視書(shū)籍等作品，想象他們送別的場(chǎng)面，會(huì)有什么表現(xiàn)？學(xué)生興致盎然，都當(dāng)起了古人，口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高，也體會(huì)到了課文蘊(yùn)含的情感，再來(lái)讀古詩(shī)，更加有聲有色。

13、發(fā)揮想象，穿越時(shí)空

——第26課《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思

這篇課文首先要感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)，怎么讓學(xué)生感受到呢？本來(lái)我想出示一部分小鳥(niǎo)可愛(ài)的圖片，但是考慮到這會(huì)讓學(xué)生的腦子里只記住這些鳥(niǎo)的樣子，限制了學(xué)生的想象。為此，我就搜集了一部分益鳥(niǎo)的圖片、視頻等資料放到班級(jí)網(wǎng)站，讓學(xué)生自己去感受，同時(shí)自己也查查相關(guān)的圖片、視頻等資料。在開(kāi)課時(shí)，我改成播放一段鳥(niǎo)鳴聲，讓學(xué)生閉上眼睛想象仿佛看到什么？再指名說(shuō)，學(xué)生的回答豐富多彩。有的說(shuō)仿佛看到小鳥(niǎo)在歡快地唱歌；有的說(shuō)仿佛看見(jiàn)小鳥(niǎo)在玩耍；還有的說(shuō)仿佛看見(jiàn)小鳥(niǎo)在抓癢??達(dá)到了我預(yù)期的效果,當(dāng)時(shí)但是如何提問(wèn)都考慮了很久,讓我深刻的感受到老師要上好一節(jié)課真是需要多費(fèi)功夫多琢磨,就像雕琢玉石一樣,這樣的課堂才能大放異彩.14、精心設(shè)計(jì)，體會(huì)情感

——第28課《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)反思

這篇課文中小男孩的舉動(dòng)很令人感動(dòng)，那么怎么使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，深深體會(huì)到小男孩的感人之處呢？首先，我直接出示課題，讓學(xué)生讀課題設(shè)疑，結(jié)果學(xué)生讀了以后，主要提出了三個(gè)問(wèn)題：什么是淺水洼？小魚(yú)是怎么跑到淺水洼里的？淺水洼里的小魚(yú)怎么了？所以自然地就引著學(xué)生開(kāi)始看圖了解淺水洼，再讀課文第一自然段，解決這三個(gè)問(wèn)題，那么在理解時(shí)引著學(xué)生將自己的心情讀出來(lái)，第三個(gè)問(wèn)題在第一段學(xué)生已找出內(nèi)容，小魚(yú)太可憐了，那么如果你見(jiàn)到這個(gè)情景你會(huì)做什么呢？是看著它死掉？還是趁機(jī)全逮回家吃了它？在學(xué)生還未回答之時(shí)，讓學(xué)生讀下文，看你又了解到了什么，接著學(xué)生就開(kāi)始讀二到六自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受，有很多學(xué)生就說(shuō)那個(gè)小男孩做得很感人，那么他感人在什么地方呢？學(xué)生再說(shuō)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生讀好，把感人讀出來(lái)。最后讓學(xué)生聯(lián)系自已的家鄉(xiāng)說(shuō)說(shuō)自已家鄉(xiāng)的小動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)怎么保護(hù)。

15、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)興趣 ——第31課《回聲》教學(xué)反思

回聲這這種現(xiàn)象每個(gè)學(xué)生幾乎都碰到過(guò)，只不過(guò)有些學(xué)生不清楚這就是回聲。所以教學(xué)一開(kāi)始我就對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“小時(shí)候老師喜歡爬到山上大聲喊’你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話？’然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。你們碰到過(guò)這種情況嗎？有什么感受？”學(xué)生的興致被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,有的說(shuō)我趴在缸里喊喂的時(shí)候也能聽(tīng)到喂的聲音。我連忙問(wèn)：“你們聽(tīng)到的聲音就是??沒(méi)等我說(shuō)完，已經(jīng)有學(xué)生說(shuō)了這就是回聲。我連忙板書(shū)課題并說(shuō)這就是我們今天要學(xué)的課文。這樣，我通過(guò)聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活中的一些實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的愿望，自然地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只是停留在感性的認(rèn)識(shí)層面上，有的甚至還沒(méi)碰到過(guò)這種情況，對(duì)回聲的形成更是不明白。為突破這教學(xué)難點(diǎn)，我采用了直觀演示的方法，通過(guò)演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙在橋洞下面的叫聲，讓學(xué)生理解了回聲是怎樣形成的。

16、抓住契機(jī)，訓(xùn)練寫(xiě)話

——第32課《活化石》教學(xué)反思

在教學(xué)銀杏樹(shù)這種活化石時(shí)，我抓住了兩句重點(diǎn)句。一句在讀中讓學(xué)生體會(huì)銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢這個(gè)特點(diǎn)。另一句是“銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。”這個(gè)句子除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹(shù)的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外，我還抓出了兩個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)，這是一個(gè)比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是，在這個(gè)句子中，有兩個(gè)重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。在這里時(shí)，我進(jìn)行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點(diǎn)，學(xué)生很快就找出來(lái)了?！捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學(xué)生對(duì)比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉，“一片片葉子”就是有很多葉子?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸?，“一把把扇子”就是有很多把扇子。弄清了意思后，我讓學(xué)生給合課后“主讀讀寫(xiě)寫(xiě)”一題，做做“一塊塊 ”、“一條條 ”、“一棵棵 ”、“一只只 ”學(xué)生由于有了以前學(xué)過(guò)的數(shù)量詞作基礎(chǔ)，所以完成 這幾個(gè)填空完成得很快。在此基礎(chǔ)上，我并沒(méi)有停止了訓(xùn)練，而是讓學(xué)生在聯(lián)系中積累運(yùn)用。我讓他們?cè)賹?xiě)出兩個(gè)像這樣的詞語(yǔ)，是上面幾個(gè)詞中沒(méi)有用過(guò)的量詞。學(xué)生很積極、踴躍，有的寫(xiě)了一個(gè)個(gè)面包、有的寫(xiě)了一張張白紙，有的寫(xiě)了一群群鳥(niǎo)。學(xué)生在聯(lián)系中學(xué)會(huì)了積累運(yùn)用。還讓學(xué)生進(jìn)一步選一個(gè)來(lái)造句,并寫(xiě)下來(lái),這樣學(xué)生的水平得到了提高.

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文第4冊(cè)教學(xué)后記

教學(xué)反思（1）

第2自然段用連動(dòng)句表現(xiàn)了孩子們對(duì)春天急切、向往、激動(dòng)的心情。在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生齊讀，再圈出動(dòng)詞，老師再出示改寫(xiě)的類似意思的句子，讓學(xué)生感受到連動(dòng)句的作用，再通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。最后老師演示一連串的動(dòng)作讓學(xué)生描述，再讓學(xué)生思考生活中什么事情也是需要一連貫動(dòng)作做的，先指名說(shuō)，再同桌交流，最后展示再寫(xiě)下來(lái)。孩子們的運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力得到了提高。

教學(xué)反思（2）

本文出現(xiàn)了4個(gè)很有特色的主要人物：春雨姑娘、雷公公、媽 媽、筍芽?jī)?。他們的性格鮮明，語(yǔ)言各有特色。所以是非常好的朗讀訓(xùn)練材料。所以教學(xué)時(shí)我采取的方法是：先逐個(gè)體會(huì)、品讀，再整合起來(lái)進(jìn)行分角色朗讀，加大朗讀訓(xùn)練的廣度，也回歸到了故事的整體性。

一、逐個(gè)品讀：

春雨姑娘：先指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的句子，再想想：沙沙沙，沙沙沙那是（），所以應(yīng)該怎么讀呢？（輕輕地、柔柔地）那她呼喚筍芽?jī)旱脑捰衷撛趺醋x呢？讀后說(shuō)說(shuō)那是一個(gè)怎樣的筍芽?jī)?？（溫柔地）再次溫柔地讀讀春雨姑娘的話。讓女生當(dāng)春雨姑娘呼喚一下旁邊的筍芽?jī)海猩?/p>

筍芽?jī)海郝?tīng)了春雨姑娘的呼喚后的一段話，我則抓住“揉、伸”讓學(xué)生當(dāng)筍芽?jī)哼呑鰟?dòng)作，邊讀課文。結(jié)果效果出奇的好。其他人物的品讀也一樣效果不錯(cuò)。讀出了雷公公地大聲，讀出了媽媽的關(guān)心和嘮叨??所以要想學(xué)生讀得好，老師的精心設(shè)計(jì)，合理的情景，適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演讀還是少不了的。

二、分角色朗讀，利用前后桌合作朗讀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)課堂上人人都參與了，而且個(gè)個(gè)都讀得不亦樂(lè)乎。之后再選一組展示讀，這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

教學(xué)反思（3）

泉水這篇課文寫(xiě)了一股清泉從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方、見(jiàn)到的人以及發(fā)生的故事。課文的語(yǔ)言帶有童真的氣息，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)課文的第一自然段時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)讀感受到泉水在經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天后，冰雪融化后從石縫里沖出來(lái)后看到的陽(yáng)光燦爛的世界，重點(diǎn)理解“沖”字。課文的二至五自然段是泉水一路經(jīng)過(guò)的地方以及見(jiàn)到的人和他們之間的對(duì)話，我讓學(xué)生自己讀讀，找一找泉水一路都遇到了誰(shuí)，跟他們說(shuō)了些什么？在進(jìn)行交流的時(shí)候，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這樣的讀，每一遍都有不同的要求，每一遍讀后都達(dá)到不同的效果，最后達(dá)到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，提高了審美的情趣。

4、利用文本，啟發(fā)想象。

教學(xué)反思（4）

對(duì)文章有了一定的理解之后，這時(shí)學(xué)生再去朗讀就會(huì)比較有感情了。而且在朗讀指導(dǎo)時(shí)，我還特別讓學(xué)生想像一下，雷鋒叔叔在抱迷路的小孩時(shí)有遇到什么麻煩，在背年邁的大娘時(shí)又會(huì)碰到什么困難。而面對(duì)這些麻煩，這些困難，雷鋒叔叔又是怎樣面對(duì)的？再一步加深對(duì)雷鋒叔叔的敬佩之情。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀水平又有了一 定的的提高。

教學(xué)反思（5）

本文脈絡(luò)清晰，是寫(xiě)作的好范例。在教學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并仿寫(xiě)。

首先，引導(dǎo)了學(xué)生解本篇課文結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生知道本文依次介紹了日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光；日月潭名稱的來(lái)歷；日月潭清晨的秀麗風(fēng)光；日月潭中午的美景；最后一段總述它風(fēng)光秀麗的特點(diǎn)。其次，聯(lián)系實(shí)際回想南湖特點(diǎn)。接著，指名仿段說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)，最后同桌交流。學(xué)生對(duì)南湖的景色比較熟悉，加上本文的結(jié)構(gòu)也很清晰，在老師的指導(dǎo)下，可以抓住南湖的特點(diǎn)把它描繪出來(lái)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

教學(xué)反思（6）

在本文中，可以挖掘課文的空白之處進(jìn)行想象，鍛煉孩子的表達(dá)能力，體會(huì)總理和人們的深厚情誼。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考：他有許多祝福的話兒想要告訴大家呢！總理的滿腹話語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)傾訴？總理會(huì)對(duì)姑娘說(shuō)??

總理會(huì)對(duì)小伙子說(shuō)?? 總理會(huì)對(duì)老爺爺、老奶奶說(shuō)?? 總理會(huì)對(duì)叔叔阿姨說(shuō)?? 總理會(huì)對(duì)我們說(shuō)??

先同桌交流再指名說(shuō)，再選一句寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想象畫(huà)面，表述見(jiàn)解，老師相機(jī)指導(dǎo)，達(dá)到了一定的效果。

教學(xué)反思（7）

本課的第三自然段用了一連串的動(dòng)詞寫(xiě)出了那個(gè)人的機(jī)智靈敏，為了讓孩子體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確及作用，我讓學(xué)生先自由讀，把動(dòng)詞圈出來(lái)，感受動(dòng)詞的用法，再思考“而且”在什么情況下用，讓學(xué)生理解這里是省略了“不但”，用“不但。。。而且。。?！卑丫渥拥囊馑颊f(shuō)出來(lái)，理解了后者的意思比前者更進(jìn)一步。接下來(lái)做補(bǔ)充練習(xí)： 如小明不但學(xué)習(xí)好，而且。讓學(xué)生明確后自主造句。

8、利用文本，滲透德育 ——第16課《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思

課文利用風(fēng)娃娃這一學(xué)生喜愛(ài)的形象幫助人們做好事，來(lái)教育學(xué)生風(fēng)對(duì)人類的利弊。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生還是比較快的就能夠理解課文的內(nèi)容，知道風(fēng)娃娃做了哪些好事與不好的事，也能夠初步的知道風(fēng)娃娃做事情的時(shí)候沒(méi)有動(dòng)腦筋，如果風(fēng)娃娃能夠在幫別人之前先想一想該怎樣幫，就不會(huì)做出那些不好的事。之后我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，小組交流自己有沒(méi)有曾經(jīng)是一個(gè)風(fēng)娃娃，應(yīng)該怎么做，再指名說(shuō)，學(xué)生在交流過(guò)程中知道了做事之前要想清楚，不要好心辦壞事。

9、注重情感，讀中體驗(yàn)

——第20課《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思

《紙船和風(fēng)箏》以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深 的故事。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，在清清的溪水和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，紙船和風(fēng)箏成為維系發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。這節(jié)課我做了有益的嘗試。以讀為主，注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn)，要利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，并在朗讀中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中我以小熊和小松鼠的情感變化為主線，抓住“樂(lè)壞了”、“很難過(guò)”、“再也受不了了”“高興得哭了”等重點(diǎn)詞句，讓孩子在朗讀中體味小熊和小松鼠的情感變化。讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

10、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

——第21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)反思

《從現(xiàn)在開(kāi)始》是一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是新首領(lǐng)。第一個(gè)上任的是神氣的貓頭鷹，他讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。第二個(gè)上任的是激動(dòng)的袋鼠，他要 大家跳著走路，小動(dòng)物們聽(tīng)著直搖頭又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。第三個(gè)星期，輪到可愛(ài)的小猴子了，他讓大家照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬(wàn)獸之王”！在教學(xué)中，我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，例如：當(dāng)學(xué)到袋鼠的命令時(shí)，讓學(xué)生在原地跳一分鐘，之后讓學(xué)生談一談當(dāng)時(shí)的感受。有的說(shuō)“感覺(jué)頭很暈”，有的說(shuō)“腿發(fā)軟”，還有的說(shuō)“疲倦極了”。顯然，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)切實(shí)感受到了袋鼠的命令給小動(dòng)物們帶來(lái)的痛苦。學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話，走入了課文情境。

11、聯(lián)系實(shí)際，表達(dá)情感 ——第23課《假如》教學(xué)反思

前三個(gè)小節(jié)學(xué)習(xí)之后，我讓學(xué)生續(xù)接課文，先讓學(xué)生自由想象，去挖掘“空白”的蘊(yùn)含，然后再交流，學(xué)生的想象是多姿多彩的。結(jié)合剛發(fā)生過(guò)的四川地震，水災(zāi)等，我啟發(fā)學(xué)生想一想假如你有一支馬良的神筆你想給誰(shuí)畫(huà)些什么？先四人小組交流，再指名說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候 請(qǐng)別的學(xué)生注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)哪里說(shuō)得好，哪里怎樣說(shuō)說(shuō)得更好。有的說(shuō)：“我有一支馬良的神筆，我要給災(zāi)區(qū)的小朋友畫(huà)許多書(shū)本和學(xué)校，讓他們能夠再回到學(xué)校學(xué)到很多的知識(shí)。”有的說(shuō)：“我有一支馬良的神筆，我要給醫(yī)院的病人畫(huà)許多神醫(yī)和先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備，讓他們?cè)缛湛祻?fù)??”一石激起千層浪，學(xué)生表達(dá)了他們真實(shí)的情感。

12、發(fā)揮想象，穿越時(shí)空 ——第25課《贈(zèng)汪倫》教學(xué)反思

學(xué)生大都愛(ài)聽(tīng)故事，在課堂教學(xué)中選擇與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的故事，既能牢牢地抓住學(xué)生的注意力，又為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。導(dǎo)入時(shí)我設(shè)置了這樣的過(guò)渡語(yǔ)：“由于李白才華橫溢，性格豪爽，喜歡親近大自然，安徽涇縣桃花潭的汪倫便誠(chéng)邀李白去做客?！苯又?，我便有聲有色地講起《李白“受騙”桃花潭》的故事。當(dāng)講到“先生好游乎？此地 有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店”與“桃花者，潭水名也，并無(wú)桃花。萬(wàn)家者，店主人姓萬(wàn)，并無(wú)萬(wàn)家酒店”這些內(nèi)容時(shí)，我一方面模仿古人的語(yǔ)氣“子乎者也”了一番，另一方面又用解說(shuō)者的語(yǔ)言旁白了一下。學(xué)生在哈哈大笑之余，不禁被汪倫的巧妙機(jī)智所吸引。到后來(lái)，他們自然而然地想知道李白寫(xiě)詩(shī)怎樣答謝汪倫。

在后來(lái)汪倫送別李白詩(shī)，我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活中看到的電視、影視書(shū)籍等作品，想象他們送別的場(chǎng)面，會(huì)有什么表現(xiàn)？學(xué)生興致盎然，都當(dāng)起了古人，口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高，也體會(huì)到了課文蘊(yùn)含的情感，再來(lái)讀古詩(shī)，更加有聲有色。

13、發(fā)揮想象，穿越時(shí)空

——第26課《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思

這篇課文首先要感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)，怎么讓學(xué)生感受到呢？本來(lái)我想出示一部分小鳥(niǎo)可愛(ài)的圖片，但是考慮到這會(huì)讓學(xué)生的腦子里只記住這些鳥(niǎo)的樣子，限制了學(xué)生的想象。為此，我就搜集了一部分益鳥(niǎo)的圖片、視頻等資料放到班級(jí)網(wǎng)站，讓學(xué)生自己去感受，同時(shí)自己也 查查相關(guān)的圖片、視頻等資料。在開(kāi)課時(shí)，我改成播放一段鳥(niǎo)鳴聲，讓學(xué)生閉上眼睛想象仿佛看到什么？再指名說(shuō)，學(xué)生的回答豐富多彩。有的說(shuō)仿佛看到小鳥(niǎo)在歡快地唱歌；有的說(shuō)仿佛看見(jiàn)小鳥(niǎo)在玩耍；還有的說(shuō)仿佛看見(jiàn)小鳥(niǎo)在抓癢??達(dá)到了我預(yù)期的效果,當(dāng)時(shí)但是如何提問(wèn)都考慮了很久,讓我深刻的感受到老師要上好一節(jié)課真是需要多費(fèi)功夫多琢磨,就像雕琢玉石一樣,這樣的課堂才能大放異彩.14、精心設(shè)計(jì)，體會(huì)情感

——第28課《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)反思

這篇課文中小男孩的舉動(dòng)很令人感動(dòng)，那么怎么使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，深深體會(huì)到小男孩的感人之處呢？首先，我直接出示課題，讓學(xué)生讀課題設(shè)疑，結(jié)果學(xué)生讀了以后，主要提出了三個(gè)問(wèn)題：什么是淺水洼？小魚(yú)是怎么跑到淺水洼里的？淺水洼里的小魚(yú)怎么了？所以自然地就引著學(xué)生開(kāi)始看圖了解淺水洼，再讀課文第一自然段，解決這三個(gè)問(wèn)題，那么在理解時(shí)引著學(xué)生將自己的心情讀出來(lái)，第三個(gè)問(wèn) 題在第一段學(xué)生已找出內(nèi)容，小魚(yú)太可憐了，那么如果你見(jiàn)到這個(gè)情景你會(huì)做什么呢？是看著它死掉？還是趁機(jī)全逮回家吃了它？在學(xué)生還未回答之時(shí)，讓學(xué)生讀下文，看你又了解到了什么，接著學(xué)生就開(kāi)始讀二到六自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受，有很多學(xué)生就說(shuō)那個(gè)小男孩做得很感人，那么他感人在什么地方呢？學(xué)生再說(shuō)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生讀好，把感人讀出來(lái)。最后讓學(xué)生聯(lián)系自已的家鄉(xiāng)說(shuō)說(shuō)自已家鄉(xiāng)的小動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)怎么保護(hù)。

15、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)興趣 ——第31課《回聲》教學(xué)反思

回聲這這種現(xiàn)象每個(gè)學(xué)生幾乎都碰到過(guò)，只不過(guò)有些學(xué)生不清楚這就是回聲。所以教學(xué)一開(kāi)始我就對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“小時(shí)候老師喜歡爬到山上大聲喊’你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話？’然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。你們碰到過(guò)這種情況嗎？有什么感受？”學(xué)生的興致被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,有的說(shuō)我趴在缸里喊喂的時(shí)候也能聽(tīng)到喂的聲音。我連忙問(wèn)：“你們聽(tīng)到的聲音就是??沒(méi)等我說(shuō)完，已經(jīng)有學(xué)生說(shuō)了這就是回 聲。我連忙板書(shū)課題并說(shuō)這就是我們今天要學(xué)的課文。這樣，我通過(guò)聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活中的一些實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的愿望，自然地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只是停留在感性的認(rèn)識(shí)層面上，有的甚至還沒(méi)碰到過(guò)這種情況，對(duì)回聲的形成更是不明白。為突破這教學(xué)難點(diǎn)，我采用了直觀演示的方法，通過(guò)演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙在橋洞下面的叫聲，讓學(xué)生理解了回聲是怎樣形成的。

16、抓住契機(jī)，訓(xùn)練寫(xiě)話 ——第32課《活化石》教學(xué)反思

在教學(xué)銀杏樹(shù)這種活化石時(shí)，我抓住了兩句重點(diǎn)句。一句在讀中讓學(xué)生體會(huì)銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢這個(gè)特點(diǎn)。另一句是“銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子?！边@個(gè)句子除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹(shù)的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外，我還抓出了兩個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)，這是一個(gè)比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是，在這個(gè)句子中，有兩個(gè)重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。在這里時(shí)，我進(jìn)行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點(diǎn)，學(xué)生很快就找出來(lái)了?！捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學(xué)生對(duì)比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉，“一片片葉子”就是有很多葉子?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸樱耙话寻焉茸印本褪怯泻芏喟焉茸?。弄清了意思后，我讓學(xué)生給合課后“主讀讀寫(xiě)寫(xiě)”一題，做做“一塊塊 ”、“一條條 ”、“一棵棵 ”、“一只只 ”學(xué)生由于有了以前學(xué)過(guò)的數(shù)量詞作基礎(chǔ)，所以完成這幾個(gè)填空完成得很快。在此基礎(chǔ)上，我并沒(méi)有停止了訓(xùn)練，而是讓學(xué)生在聯(lián)系中積累運(yùn)用。我讓他們?cè)賹?xiě)出兩個(gè)像這樣的詞語(yǔ)，是上面幾個(gè)詞中沒(méi)有用過(guò)的量詞。學(xué)生很積極、踴躍，有的寫(xiě)了一個(gè)個(gè)面包、有的寫(xiě)了一張張白紙，有的寫(xiě)了一群群鳥(niǎo)。學(xué)生在聯(lián)系中學(xué)會(huì)了積累運(yùn)用。還讓學(xué)生進(jìn)一步選一個(gè)來(lái)造句,并寫(xiě)下來(lái),這樣學(xué)生的水平得到了提高.

第三篇：蘇教版第3冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

蘇教版第3冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析：

1、全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）”與“識(shí)字”、“課文”組成?！白R(shí)字”安排了2個(gè)單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個(gè)單元，每單元3~5課，共23課。

1、關(guān)于識(shí)字。本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)字分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字406個(gè)，其中要求會(huì)寫(xiě)的為276個(gè)，另外的130個(gè)只要求認(rèn)識(shí)?！白R(shí)字”課有三種形式：（1）詞串識(shí)字。（2）看圖會(huì)意識(shí)字。（3）形聲字歸類識(shí)字。

2、關(guān)于課文。

全冊(cè)教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系；有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生等。

3、關(guān)于練習(xí)。全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫(xiě)字、讀讀背背、口語(yǔ)交際等。

二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；

（2）勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

（1）鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

（2）認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3、識(shí)字寫(xiě)字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀406個(gè)生字。

（2）掌握27個(gè)常用偏旁，正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)276個(gè)生字。

4、口語(yǔ)交際。

（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

（2）能就所聽(tīng)所讀內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，愿意和別人交流，態(tài)度大方，有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

（2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

6、寫(xiě)話。

（1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子；能理順次序錯(cuò)亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句連貫的話。

三、單元目標(biāo)：

《 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3》

（一）教學(xué)目的要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦方法，培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀、背誦的良好習(xí)慣。

2、通過(guò)指導(dǎo)觀察，使學(xué)生初步了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，逐步養(yǎng)成樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

掌握朗讀、背誦的正確方法，了解課外閱讀的形式和內(nèi)容。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

持之以恒培養(yǎng)樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣

第一單元《識(shí)字1》《識(shí)字2》《識(shí)字3》《識(shí)字4》《練習(xí)1》

（一）教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會(huì)本單元生字，認(rèn)識(shí)新的偏旁部首。能結(jié)合課文或插圖理解詞語(yǔ)。

2、按順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)，通過(guò)朗讀、背誦，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，初步了解會(huì)意字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力。

3、學(xué)會(huì)《漢語(yǔ)拼音字母表》，能正確讀、背、書(shū)寫(xiě)。積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌。學(xué)會(huì)祝賀。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本單元生字詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。熟練背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

1、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)、生字。

2、有感情地朗讀韻文。

3、初步體會(huì)會(huì)意字、形聲字的特點(diǎn)。

4、正確讀寫(xiě)《漢語(yǔ)拼音字母表》。

第二單元《1秋游 》《2 2008，北京！》《3英英學(xué)古詩(shī)》

《4鄉(xiāng)下孩子》《 練習(xí)2》

（一）教學(xué)目的要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，按照田字格書(shū)寫(xiě)生字，理解由生字組成的詞。

3、圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察插圖，理解內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，啟發(fā)思維能力。

4、感受秋天的美好景象，了解鄉(xiāng)下孩子的幸?？鞓?lè)，激發(fā)熱愛(ài)農(nóng)村、大自然的感情。感受申奧成功的喜悅，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。體會(huì)李白思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

5、學(xué)會(huì)請(qǐng)求，能在觀察的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)秋天。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握字、詞，正確流利有感情地朗讀、背誦課文。

2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，受到情感的熏陶。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦課文的能力。

2、抓住重點(diǎn)段落和句子理解課文，體會(huì)文章的思想內(nèi)容。

第三單元《5送給盲婆婆的蟈蟈 》《6一株紫丁香》

《7有趣的發(fā)現(xiàn)》《 練習(xí)3》

（一）教學(xué)目的要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，能有感情地分角色朗讀、復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，嚴(yán)格按照田字格正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字，理解由生字組成的詞。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，從小要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，不講道理。喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)。

4、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)的數(shù)字，學(xué)會(huì)買(mǎi)文具。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握字、詞，能準(zhǔn)確流利地背誦課文。能分角色朗讀、復(fù)述課文。

2、能正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

3、積累好詞佳句，理解課文內(nèi)容。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力。

2、能在理解的基礎(chǔ)上讀懂課文。

第五單元《識(shí)字5》《識(shí)字6》 《識(shí)字7》《識(shí)字8》《 練習(xí)5》

（一）教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會(huì)本單元的生字，掌握幾個(gè)新偏旁。正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、進(jìn)度安排表

第四篇：第3冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課 我和昆蟲(chóng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、應(yīng)知：了解自然界中昆蟲(chóng)的種類和特點(diǎn)，知道表現(xiàn)主題的方法。認(rèn)知對(duì)稱的基本特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的對(duì)稱。應(yīng)會(huì)：體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，通過(guò)觀察，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)表現(xiàn)不同種類的昆蟲(chóng)。利用所學(xué)的知識(shí)大膽想象和表現(xiàn)有情節(jié)的“我和昆蟲(chóng)”。

2、養(yǎng)學(xué)生觀察自然、了解自然的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解有趣的昆蟲(chóng)，大膽表現(xiàn)有情節(jié)的故事內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力，引導(dǎo)他們積極參與教學(xué)，培養(yǎng)研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

難點(diǎn)：表現(xiàn)有情節(jié)的故事內(nèi)容充分發(fā)揮想象力。抓特點(diǎn)表現(xiàn)昆蟲(chóng)。訓(xùn)練組織畫(huà)面的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩筆、油畫(huà)棒、彩色紙、廢舊廣告紙、掛歷紙、報(bào)紙、剪刀、膠水??

教學(xué)過(guò)程：

1、組織教學(xué)集中注意力，提要求。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

2、對(duì)昆蟲(chóng)有初步的認(rèn)識(shí)，初步了解昆蟲(chóng)的名稱及形象特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，開(kāi)擴(kuò)視野，更廣泛、更全面地了解昆蟲(chóng)的知識(shí)。訓(xùn)練細(xì)致的觀察力，了解昆蟲(chóng)的變化過(guò)程，發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)變化過(guò)程中的共同特點(diǎn)。細(xì)致了解昆蟲(chóng)。

4、培養(yǎng)想象力，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，在講故事的同時(shí)，構(gòu)思畫(huà)面內(nèi)容。了解課題，明確表現(xiàn)內(nèi)容。引導(dǎo)構(gòu)思構(gòu)圖啟發(fā)創(chuàng)作熱情。

第2課 奇妙的爬行

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察、分析生活中爬行動(dòng)物的特點(diǎn)并體會(huì)美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象創(chuàng)作能力。

2、了解爬行動(dòng)物特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真，大膽作畫(huà)的習(xí)慣。

5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界勇于探究的精神。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解爬行動(dòng)物的習(xí)性，并發(fā)揮自己的想象能力，創(chuàng)作出富有情趣的、奇妙的爬行畫(huà)面。

難點(diǎn)：如何抓住爬行動(dòng)物的特點(diǎn)大膽表現(xiàn)，并充滿畫(huà)面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于奇妙的微觀世界的音像、圖片、小動(dòng)物（小昆蟲(chóng)）的標(biāo)本、動(dòng)畫(huà)片、有趣的小故事等可以引發(fā)學(xué)生想象的資料，作業(yè)紙。教學(xué)過(guò)程：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息、處理信息的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法與作畫(huà)方法，以及對(duì)未知世界勇于探究的精神。

3、開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)作思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多種手段創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第3課 漂亮的小鐘表

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞活動(dòng)，了解鐘表的文化以及造型特點(diǎn)。

2、通過(guò)對(duì)不同種鐘表的欣賞，提高學(xué)生審美能力。

3、通過(guò)鐘表的設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及設(shè)計(jì)與制作能力。

4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用自己設(shè)計(jì)制作的鐘表，認(rèn)識(shí)表盤(pán)上的時(shí)間，進(jìn)行跨學(xué)科的綜合。

5、通過(guò)欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：不同種鐘表的特點(diǎn)及其設(shè)計(jì)制作方法。難點(diǎn)：如何巧用材料以及對(duì)表盤(pán)的設(shè)計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：家庭中使用的各種鐘表、廢棄的食品盒子、廢掛歷紙、圖釘?shù)?。教學(xué)過(guò)程：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞師生課前準(zhǔn)備的各種鐘表實(shí)物。出課題：漂亮的小鐘表

提問(wèn)：你知道有哪些不同種類的鐘表？引導(dǎo)學(xué)生分析課本第6頁(yè)中的鐘表圖片，分析其外形的不同特點(diǎn)。

2、提問(wèn)：材料第6頁(yè)、第7頁(yè)上鐘表的表盤(pán)，是怎樣利用生活中、自然界中的形象進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)的？提問(wèn)：人們?yōu)槭裁催@樣來(lái)設(shè)計(jì)表盤(pán)？

3、提問(wèn)：你能利用課前準(zhǔn)備的材料設(shè)計(jì)一個(gè)與眾不同的鐘表嗎？怎樣設(shè)計(jì)？分小組討論，小組每個(gè)同學(xué)談自己的設(shè)計(jì)思路?；ハ鄦l(fā)、完善。請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约旱南敕?。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。

4、學(xué)生手動(dòng)實(shí)踐，教師根據(jù)這幾位同學(xué)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解如何巧妙地運(yùn)用材料，展示幾種巧用材料的作品，并且引導(dǎo)學(xué)生了解如何使表針能撥動(dòng)。布置學(xué)生認(rèn)一認(rèn)鐘表。

5、小結(jié)：喜歡鐘表嗎？為什么？它既是一件藝術(shù)品，又可以幫助我們節(jié)約時(shí)間。與數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行綜合。培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

第4課 會(huì)變的小手套

教學(xué)目標(biāo)：

1、應(yīng)知：初步感受適形造物的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

應(yīng)會(huì)：能大膽地創(chuàng)作，通過(guò)對(duì)手套進(jìn)行簡(jiǎn)單的添加創(chuàng)作出某種新形象。

2、養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維的能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解適形造物的方法，發(fā)散學(xué)生思維，創(chuàng)作出較生動(dòng)的形象。難點(diǎn)：創(chuàng)造出豐富多樣的形象。教學(xué)準(zhǔn)備：

各式各樣閑置不用的小手套、剪刀、針線、膠水、扣子、彩色紙、絲帶等裝飾用品。

教學(xué)過(guò)程：

1、根據(jù)導(dǎo)入引出課題。在我們身邊就有許多可以用來(lái)創(chuàng)造的東西，請(qǐng)你們?cè)谧约旱纳磉呎乙徽?，看看能發(fā)現(xiàn)什么可用材料？觀察體會(huì)手套的形象：看一看我們的手套像什么？將手套變一變，看看又像什么？將手套換一個(gè)角度看看還像什么？

請(qǐng)小組將變好后的手套形象讓其他同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)變的是什么？

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，就地取材。引導(dǎo)學(xué)生適形造物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)散思維能力。培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。啟發(fā)學(xué)生了解制作方法，掌握簡(jiǎn)單的裝飾手法。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和綜合素質(zhì)。

3、先用手套創(chuàng)造出新形象，再根據(jù)形象編排表演小故事。根據(jù)故事用手套創(chuàng)造形象并進(jìn)行表演。學(xué)生分組作業(yè)，教師輔導(dǎo)。了解學(xué)生，幫助學(xué)生解決作業(yè)中的困難。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演。

第5課 小花飾

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)小花飾用途的分析、制作方法的學(xué)習(xí)，了解小花飾的裝飾功能，掌握小花飾最簡(jiǎn)單的制作方法。

2、在展示小花飾、討論其特點(diǎn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力、動(dòng)手能力，從中體驗(yàn)到造型活動(dòng)的樂(lè)趣

3、在說(shuō)小花飾用途、學(xué)做小花飾、分析小花飾特點(diǎn)的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成用語(yǔ)言表達(dá)自己設(shè)計(jì)意圖的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力和對(duì)生活的熱愛(ài)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：小花飾的制作方法。

難點(diǎn)：了解小花飾的用途，感受小花飾的審美特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)活動(dòng)的方式與方法。

教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)生觀察、討論、回答：有小花飾的那一組更好看。教師肯定學(xué)生的回答，繼而導(dǎo)入新課。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的作品，議論一下小花飾是怎么做的。學(xué)生可以拆開(kāi)自己做的小花飾進(jìn)行研究，也可以看看其他同學(xué)手中的小花飾拆開(kāi)來(lái)的結(jié)果，告訴同學(xué)和老師小花飾是怎樣做出來(lái)的？

3、啟發(fā)、討論的學(xué)習(xí)氣氛中，解決本課重、難點(diǎn)問(wèn)題，以逐步培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4、會(huì)用自己手中材料，按照自己的想象制作小花飾，感受小花飾的審美特征。學(xué)生欣賞、評(píng)述自己和他人的作品，并能簡(jiǎn)單地談?wù)勚谱鞲惺堋?/p>

第6課 百變團(tuán)花

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解團(tuán)花的基本特點(diǎn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動(dòng)手能力。

2、過(guò)欣賞及學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：團(tuán)花的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)制作方法。難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)及鏤空的面積大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、教具（1）課題，（2）剪紙用具。

3、彩色紙、彩色報(bào)紙。

4、剪刀、膠棒、水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。引入：同學(xué)們你們看，我這里有一個(gè)具有魔力的萬(wàn)花筒，它可以變化出無(wú)數(shù)種美麗的圖案，誰(shuí)想來(lái)瞧瞧？大家一起欣賞。師生共同探索萬(wàn)花筒的“秘密”。

2、揭示主題：今天我們就利用這個(gè)原理，學(xué)習(xí)制作美麗的百變團(tuán)花。

3、探索學(xué)習(xí)，學(xué)做團(tuán)花。因?yàn)檎鄯ê图舴ǖ牟煌?，所以才?huì)出現(xiàn)不同的效果。百變團(tuán)花是以正方形紙的中心點(diǎn)為頂點(diǎn)，在連續(xù)對(duì)邊、對(duì)角折疊幾次后，剪出一個(gè)單元的紋樣，展開(kāi)后便成為放射狀的團(tuán)花剪紙。

4、分組欣賞剪紙——百變團(tuán)花，經(jīng)過(guò)觀察、試折得出結(jié)論。

第7課 我們身邊的痕跡

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，滲透學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在感知中采集不同材質(zhì)的肌理。難點(diǎn)：拓印的技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色鉛筆、油畫(huà)棒、比較薄的紙張。

教學(xué)過(guò)程：

1、摸一摸，猜一猜。準(zhǔn)備兩件不同的物品，如光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與砂紙；讓學(xué)生觸摸感受實(shí)物的質(zhì)。提示學(xué)生，什么人用觸覺(jué)認(rèn)識(shí)文字，什么動(dòng)物用觸角探路，多認(rèn)識(shí)體會(huì)一種功能，感受紋理。

2、請(qǐng)學(xué)生翻一翻自己身上有什么可以拓印的實(shí)物，看一看自己的學(xué)習(xí)用品，可以拓的材料，尋一尋教室里邊有什么值得拓印的實(shí)物。

3、引導(dǎo)學(xué)生把采集的材料用文字簡(jiǎn)單地編輯一下，注明每塊拓品來(lái)源于哪些實(shí)物，采集的時(shí)間、地點(diǎn)。

4、當(dāng)你拓完作品，心中有什么感受？

2、看看你的拓品像什么？對(duì)拓得模糊不清的圖案，找一找原因。

5、培養(yǎng)學(xué)生反思的能力，總結(jié)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

第8課 大樹(shù)的故事

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)回憶、觀察，了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)（樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)杈、樹(shù)葉等）。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫(huà)創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)綠色生命的情感。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：圍繞大樹(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。難點(diǎn)：畫(huà)面構(gòu)思和組織。

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情景：利用課件，或者教師講一個(gè)有關(guān)大樹(shù)的故事。板書(shū)課題。提問(wèn)：大樹(shù)由哪幾部分組成？

2、學(xué)生發(fā)表自己的看法（樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)杈、樹(shù)葉等）。了解樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)。

3、你能根據(jù)書(shū)上小朋友的作品，講一講他們畫(huà)是什么故事嗎？你是通過(guò)哪些形象看出來(lái)的？

4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。解決學(xué)生構(gòu)思的問(wèn)題。

5、利用一些學(xué)生作品，分析畫(huà)面構(gòu)思與構(gòu)圖。

6、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)作能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

第9課 新穎的泥名片

教學(xué)目標(biāo)：

初步嘗試用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)生活、表現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造，增強(qiáng)動(dòng)手能力和審美能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解美術(shù)在生活中的作用，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形和文字裝飾、美化自己的名片。難點(diǎn)：制作得新穎、生動(dòng)，作品美觀，富于個(gè)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

膠泥、彩泥、紙。另準(zhǔn)備一把剪子，用來(lái)剪制底板。

教學(xué)過(guò)程：

1、從資料袋子中取出一些紙名片。這些是什么？能做什么用？你最喜歡哪裝名片，說(shuō)說(shuō)為什么？板書(shū)課題。小組研究討論。把它們分分類。（可以用多種方法分類）全班匯報(bào)交流。你們是按照什么方法分類的？

2、從名片的造型、版式、用途、色彩等方面引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，語(yǔ)言組織能力。通過(guò)小組探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及動(dòng)手制作能力。

3、展互動(dòng)式參觀、交流。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的自信心。

第10課

教學(xué)目標(biāo)：

我們來(lái)跳舞

應(yīng)知：初步了解古今中外有不同形式的舞蹈，各個(gè)時(shí)代、民族的服飾各有特色，藝術(shù)家們表現(xiàn)的形式也多種多樣。

應(yīng)會(huì)：學(xué)習(xí)從藝術(shù)品中認(rèn)識(shí)了解不同時(shí)代、不同民族的文化，學(xué)習(xí)分析、描述作品中線條、色彩的表現(xiàn)力及對(duì)人物動(dòng)態(tài)、造型的描繪。

在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意學(xué)生小組合作意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古今中外民族文化的尊重，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活的情感。能力：注意培養(yǎng)學(xué)生感受、分析、表達(dá)能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)舞蹈是人類源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一種藝術(shù)形式，欣賞古今中外以舞蹈為題材的各種形式的藝術(shù)作品，指導(dǎo)學(xué)生分析作品，學(xué)習(xí)作品造型、線條的表現(xiàn)。

難點(diǎn)：觀察、分析作品，體會(huì)不同藝術(shù)品給人類帶來(lái)的不同感受。

教學(xué)準(zhǔn)備： 可準(zhǔn)備舞蹈的錄像片段，以及更多有關(guān)舞蹈的藝術(shù)品。

教學(xué)過(guò)程：

1、（1）放一段歡樂(lè)的民族音樂(lè)。

（2）提問(wèn)：聽(tīng)到音樂(lè)后有什么感受？你想做些什么？小結(jié)：舞蹈可以表達(dá)人們歡樂(lè)喜悅的心情。（3）提問(wèn)：①上面畫(huà)了些什么？②他們跳的舞蹈是什么樣子的？請(qǐng)學(xué)生上前模仿。③你知道為什么要跳舞嗎？

2、（1）聽(tīng)音樂(lè)，談感受。（2）起身隨音樂(lè)跳舞。（3）觀察后來(lái)答。（舞蹈情景）

（4）幾名同學(xué)上前模仿。（感受服飾、動(dòng)作、節(jié)奏的統(tǒng)一，隊(duì)形整齊等。）

3、對(duì)藝術(shù)作品的感受。通過(guò)將照片和藝術(shù)作品進(jìn)行對(duì)比，及對(duì)舞蹈造型、線條進(jìn)行分析，體會(huì)到藝術(shù)家是在抓住了舞蹈者舞姿特點(diǎn)的基礎(chǔ)上并融入了自己對(duì)舞蹈的理解之后進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)的，意識(shí)到藝術(shù)作品來(lái)源于生活，并具有審美價(jià)值。

4、以小組為單位，小組成員一起觀察錄像，一起分析舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行表演。調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，充分揮創(chuàng)造性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)、體會(huì)了以學(xué)生為主的特點(diǎn)。

第11課

教學(xué)目標(biāo)：

泥條頭像

1、了解立體雕塑頭型的基本常識(shí)——基本形與附屬形。用瓶子和泥條組合成的頭像為基本形，五官和頭發(fā)為附屬形。

2、掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進(jìn)行頭像的造型創(chuàng)作。

感受美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，提高學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)立體雕塑的基本知識(shí)。難點(diǎn)：作品新穎、生動(dòng)，富有美感。

教學(xué)準(zhǔn)備：本課教學(xué)所用材料，除膠泥、彩泥，還可以用面粉加水粉顏料用水和起來(lái)使用。教學(xué)過(guò)程：

1、組織教學(xué)

2、講授新課。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析雕塑頭像，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)雕塑藝術(shù)的興趣。

4、布置學(xué)生感受搓泥條方法。提問(wèn)：

1、搓泥條有幾種方法？

2、說(shuō)說(shuō)搓泥條的雙手是怎樣配合的？

3、體驗(yàn)用泥條纏繞瓶子。

4、提問(wèn)怎樣纏繞泥條才能又快又好？可分組進(jìn)行自主、合作式學(xué)習(xí)。學(xué)生分組獨(dú)立或二人合作纏繞瓶子，由兩組學(xué)生代表總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)及解決問(wèn)題的方法。

5、在實(shí)踐中提高動(dòng)手能力。學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。發(fā)展學(xué) 生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。師生互動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生完成作品。總結(jié)成績(jī)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

第12課

教學(xué)目標(biāo)：

雄偉的塔

應(yīng)知：世界上有各種各樣的塔，不同地區(qū)（國(guó)家）的塔造型不盡相同，還有各種各樣的紀(jì)念意義。

應(yīng)會(huì)：學(xué)習(xí)比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設(shè)計(jì)的塔畫(huà)下來(lái)，并可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多塔的知識(shí)，認(rèn)識(shí)古今中外的塔，并對(duì)自己家鄉(xiāng)的塔進(jìn)行考察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)古跡的意識(shí)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把自己見(jiàn)過(guò)的塔畫(huà)下來(lái)，或設(shè)計(jì)一座既漂亮又有新意的塔。難點(diǎn)：根據(jù)塔的特點(diǎn)，進(jìn)行表現(xiàn)或設(shè)計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色紙、水彩筆、油畫(huà)棒。

教學(xué)過(guò)程：

1、游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、分析塔的基本形設(shè)計(jì)及繪畫(huà)的表現(xiàn)方法。

3、針對(duì)學(xué)生的回答教師引導(dǎo)，肯定學(xué)生的不同繪畫(huà)步驟，主要表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的想法、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象設(shè)計(jì)，滲透不同的繪畫(huà)表現(xiàn)方法。

4、生選擇自己喜歡的繪畫(huà)方法進(jìn)行創(chuàng)作。

第13課

教學(xué)目標(biāo)：

演電視

應(yīng)知：了解電視的發(fā)展，簡(jiǎn)單知道有關(guān)電視片的拍攝過(guò)程。學(xué)習(xí)如何把一個(gè)復(fù)雜的故事概括成連環(huán)畫(huà)。

應(yīng)會(huì)：利用費(fèi)舊物設(shè)計(jì)和制作電視機(jī)外殼，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的連環(huán)畫(huà)，會(huì)合作完成作品、表演作品。

滲透設(shè)計(jì)意識(shí)，合理利用材料。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用費(fèi)舊物品設(shè)計(jì)制作電視機(jī)殼，學(xué)習(xí)連環(huán)畫(huà)的基本繪畫(huà)方法。難點(diǎn)：新穎的設(shè)計(jì)，連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容有趣，合作協(xié)調(diào)，表演生動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

費(fèi)舊紙盒、紙袋，剪子，刻刀，膠水，繪畫(huà)用筆，彩紙。

教學(xué)過(guò)程：

1、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，提要求。講授新課

（1）映電視短片（動(dòng)畫(huà)片、故事片、小品、新聞、娛樂(lè)節(jié)目??）

（2）組織學(xué)生記憶敘述一個(gè)片中的內(nèi)容。組織小組活動(dòng)，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練，故事完整。

2、分小組每個(gè)人發(fā)言，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。選出代表給大家聽(tīng)。同樣的電視片內(nèi)容，評(píng)比不同的敘述，誰(shuí)說(shuō)得簡(jiǎn)單全面。

3、學(xué)生交流：幾幅畫(huà)表現(xiàn)的是同一個(gè)內(nèi)容，分析拿幅作品故事完整又簡(jiǎn)練。

4、訓(xùn)練語(yǔ)言的表達(dá)能力，會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。

5、為了解連環(huán)畫(huà)做鋪墊，知道用多幅繪畫(huà)表現(xiàn)一個(gè)故事內(nèi)容的基本方法。

6、了解連環(huán)畫(huà)的簡(jiǎn)單知識(shí)。加深了解連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)。

7、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。啟發(fā)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

第14課

教學(xué)目標(biāo)：?

小扇子

應(yīng)知：簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化、種類及欣賞價(jià)值，嘗試著采用多種材料來(lái)制作小扇子，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，進(jìn)而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在不同場(chǎng)合使用的小扇子。?應(yīng)會(huì)：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現(xiàn)出實(shí)用性、觀賞性。?重點(diǎn)與難點(diǎn)：?重點(diǎn)：初步了解扇子的文化，學(xué)習(xí)小扇子的設(shè)計(jì)與制作。?難點(diǎn)：小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì)、不同材料的選擇利用。?教學(xué)準(zhǔn)備：?課件、具有典型特征的扇子、剪刀、膠水、紙及各種廢棄物、彩筆、顏料等。?教學(xué)過(guò)程：??、組織教學(xué)。新授課?（?）請(qǐng)學(xué)生們欣賞陳列在教室里的和電腦里已儲(chǔ)存好的有關(guān)扇子的信息以及自己帶來(lái)的形狀各異、不同材質(zhì)的扇子。?（?）引導(dǎo)交流扇子的有關(guān)知識(shí)，欣賞課本中不同種扇子。??、學(xué)生互相交流、欣賞。?學(xué)生討論。解決的問(wèn)題：?（?）扇子有那些形狀？?（?）哪些材料能做扇子？?（?）扇子有哪些作用？?（?）扇子的歷史？??、使學(xué)生們?cè)谛蕾p中，初步了解不同材質(zhì)、不同造型的扇子，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)探究的欲望。??、經(jīng)過(guò)討論，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)本課知識(shí)的重點(diǎn)，了解扇子文化。了解扇子的結(jié)構(gòu)。??

?

第??課??教學(xué)目標(biāo)：?

會(huì)變的線條??、初步感受不同種線條帶給人的美感。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。??、能用不同種線條組織一幅畫(huà)面，表現(xiàn)出一定的美感。??、通過(guò)對(duì)作品的觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。??、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。??、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。?重點(diǎn)與難點(diǎn)：?重點(diǎn)：初步感受、體驗(yàn)藝術(shù)作品中線的美感。?難點(diǎn)：如何運(yùn)用不同種線表現(xiàn)美感。??教學(xué)過(guò)程：???、語(yǔ)言進(jìn)行組織教學(xué)。???????????提問(wèn)：誰(shuí)能到黑板上畫(huà)出幾種不同的線條？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些線條的名字。??、幾位同學(xué)到黑板上畫(huà)出幾種不同的線條。?學(xué)生說(shuō)出線的名稱。??、學(xué)生觀察、感受這些線條變化帶賴的美感。???、小組研究：???????????這幅畫(huà)上畫(huà)了什么內(nèi)容？用了哪些不同種類的線？這些線是怎樣組織的？給你什么感受？各組代表介紹本組的研究結(jié)果。??、學(xué)生利用課本上的作品，以及教師的課件，分析線的表現(xiàn)方法。??、培養(yǎng)學(xué)生線的表現(xiàn)能力。解決教學(xué)難點(diǎn)。??

第??課??教學(xué)目標(biāo)：?

刷牙?通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)生活中的有趣的細(xì)節(jié)，并以主動(dòng)的觀察和回憶作基礎(chǔ)，不斷提高自己的觀察和大膽創(chuàng)造的精神。本課以一般的繪畫(huà)創(chuàng)作作為主要上課形式，?教學(xué)重點(diǎn)：?在于啟發(fā)學(xué)生盡可能細(xì)致地回憶和大膽地表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，學(xué)生的作品表現(xiàn)形式既可以以生動(dòng)的動(dòng)態(tài)形象為主，也可以以表現(xiàn)某個(gè)具體的細(xì)節(jié)為主。與此同時(shí)，在生動(dòng)表現(xiàn)自己生活的基礎(chǔ)上，可以在潛移默化中讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到口腔保健的重要性，幫助他們養(yǎng)成適時(shí)刷牙的好習(xí)慣。?教學(xué)過(guò)程：??、啟發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。開(kāi)拓視野，拓寬思路。??、引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想自己或家人、朋友刷牙時(shí)的動(dòng)態(tài)和表情。展示與刷牙有關(guān)的用品。??、充分運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作進(jìn)行表述，互相補(bǔ)充。用自己的興趣和喜好進(jìn)行評(píng)判，可以加入自己的想象。? 10 ?、根據(jù)自己的回憶和想象，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。使用的繪畫(huà)表現(xiàn)方法可以多樣。??、通過(guò)互相評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己的不足，引發(fā)更好的思路，保持興趣。??

第??課??教學(xué)目標(biāo)：?

動(dòng)物樂(lè)園?應(yīng)知：雕塑動(dòng)物由基本形體人手，要抓住動(dòng)物特征，確定動(dòng)態(tài)，用加、減法，采用粘接、切削、刻劃等多種手法進(jìn)行創(chuàng)作。?應(yīng)會(huì)：結(jié)合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨墓或創(chuàng)作泥塑動(dòng)物形象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，保護(hù)珍稀動(dòng)物，關(guān)注藝術(shù)，增強(qiáng)審美能力、創(chuàng)造能力、探究能力。?重點(diǎn)與難點(diǎn)：?重點(diǎn)：學(xué)習(xí)圓雕的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)用基本形體塑造動(dòng)物想象。?難點(diǎn)：作品的完整、牢固、美觀、生動(dòng)、新穎。?教學(xué)準(zhǔn)備：?本課教學(xué)可使用膠泥、彩泥、陶泥、紙黏土、面粉調(diào)顏料等材料進(jìn)行制作。?學(xué)過(guò)程教：??、組織教學(xué)：解釋課題。提問(wèn)：什么時(shí)動(dòng)物樂(lè)園？說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些珍稀野生動(dòng)物？????、導(dǎo)入新課。???????????說(shuō)說(shuō)自己熟悉的動(dòng)物特征。用簡(jiǎn)筆方法加以表現(xiàn)。結(jié)合一組圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的特征。???????????由學(xué)生到講臺(tái)投影儀前進(jìn)行創(chuàng)作師范。??、加深對(duì)所要表現(xiàn)動(dòng)物的理解。提高分析問(wèn)題的能力。為全體學(xué)生解決疑難問(wèn)題。探究，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，提高。??、體驗(yàn)造型、創(chuàng)作樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決?？偨Y(jié)成果，激勵(lì)創(chuàng)造。??

第??課??教學(xué)目標(biāo)：?

節(jié)日的裝飾?應(yīng)知：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解運(yùn)用美術(shù)方法可以將我們的生活裝扮得更美。?應(yīng)會(huì)：學(xué)習(xí)描述節(jié)日不同的裝飾，并能從色彩、線條運(yùn)用等方面有目的第學(xué)習(xí)。了解不同地區(qū)的文化傳統(tǒng)，體驗(yàn)人們熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。?重點(diǎn)與難點(diǎn)：?重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各地區(qū)不同的節(jié)日裝飾，以及各種類型、形式的裝飾方法。描述自己對(duì)各種裝飾的印象，體驗(yàn)其美感。初步了解節(jié)日裝飾的色彩、造型特點(diǎn)。?難點(diǎn)：學(xué)習(xí)描繪節(jié)日裝飾的造型、色彩。?教學(xué)準(zhǔn)備：?彩色筆、彩紙、彩泥等。?教學(xué)過(guò)程：? ?、組織教學(xué)。導(dǎo)入新課??、充分跳動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生通過(guò)課件、網(wǎng)絡(luò)，在老師的引導(dǎo)下自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。并讓學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)充分認(rèn)識(shí)到，人們對(duì)節(jié)日的注重，深刻體會(huì)到節(jié)日里的人是美的；??、小組同學(xué)互相觀看節(jié)日里的圖片。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己身邊節(jié)日的裝飾。??、從造型、色彩搭配、花紋設(shè)計(jì)、表現(xiàn)形式上互相交流自己的感受。??、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的能力。??、加深學(xué)生對(duì)節(jié)日裝飾的理解。通過(guò)互評(píng)肯定成績(jī)，提高評(píng)價(jià)能力。??

第??課??教學(xué)目標(biāo)：?

過(guò)春節(jié)?應(yīng)知：了解有關(guān)春節(jié)的文化、歷史，欣賞不同地區(qū)的不同習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活、熱愛(ài)生活、體會(huì)美好生活的情趣。?應(yīng)會(huì)：嘗試這采用多種材料和工具來(lái)制作春節(jié)的小禮物，表達(dá)自己美好的心愿。將記憶中春節(jié)的美好場(chǎng)景用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)出來(lái)，畫(huà)面要體現(xiàn)出春節(jié)喜慶的氣氛、熱鬧的場(chǎng)面。啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周?chē)钪械拿篮檬挛?，從而體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣。通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。?重點(diǎn)與難點(diǎn)：?重點(diǎn)：通過(guò)了解有關(guān)春節(jié)的歷史、文化、習(xí)俗，加深對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解。?難點(diǎn)：繪畫(huà)要表現(xiàn)出歡樂(lè)的場(chǎng)面，畫(huà)出生動(dòng)、有趣的畫(huà)面。?教學(xué)過(guò)程：??、組織教學(xué)。導(dǎo)入新課。??、學(xué)生討論，談感受，并回答問(wèn)題。??、解決的問(wèn)題：（?）春節(jié)的有關(guān)知識(shí)。（?）春節(jié)的有關(guān)習(xí)俗。??、通過(guò)欣賞，使學(xué)生對(duì)將要表現(xiàn)的物象有一個(gè)直觀的了解，通過(guò)觀看錄象，印發(fā)學(xué)生探究的欲望，提出自己感興趣的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。??、以學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。??、培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、評(píng)價(jià)能力，領(lǐng)略動(dòng)手制作的喜悅，增添生活的樂(lè)趣。?

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)教學(xué)后記

1、設(shè)身處地，為學(xué)生鋪橋搭路

——第5課《古詩(shī)詞三首》之《牧童》教學(xué)反思

在教學(xué)本課時(shí)，我問(wèn)道從哪些字詞感受到牧童怎樣的心情？學(xué)生紛紛回答。有的說(shuō)從“鋪” 感受到草地的草長(zhǎng)得很茂盛，生機(jī)勃勃，而且一大片一大片，軟綿綿的，舒舒服服，真想馬上躺下去，可以感受到牧童心情很好，無(wú)憂無(wú)慮；有的說(shuō)從“臥” 感受到牧童在吃飽之后，沒(méi)有人命令他做什么，他很隨意地躺在軟綿綿的草地上，可能在欣賞月亮的美；可能在明亮如水的月光中遐想；可能回味今天快樂(lè)的生活。。。但很少有學(xué)生談到“弄“。于是我就啟發(fā)學(xué)生采用換詞法，能夠用什么詞來(lái)替換？比較一下哪個(gè)效果好？學(xué)生在比較的過(guò)程中就明白了這個(gè)字讓人感覺(jué)到牧童無(wú)憂無(wú)慮的心情。之后再讓學(xué)生通過(guò)朗讀把牧童的心情讀出來(lái)，大家都深刻地體會(huì)到了牧童生活的無(wú)憂無(wú)慮。在此過(guò)程中，學(xué)生在理解時(shí)遇到了障礙，我沒(méi)有像以前那樣生氣，而是從學(xué)生的角度幫他們鋪橋搭路，使他們受到了啟發(fā)。

2、先感動(dòng)自己，才能打動(dòng)學(xué)生

——第7課《祖父的園子》教學(xué)反思

在教學(xué)這一課之前，我查閱了蕭紅的相關(guān)資料，了解到她在寫(xiě)作這篇文章時(shí)是在病得很重的時(shí)候，而且當(dāng)時(shí)的中國(guó)處于黎明前的黑暗。作者在這么惡劣的情況下沒(méi)有放棄寫(xiě)作，而且還使大作問(wèn)世，同時(shí)當(dāng)時(shí)深受壓迫的中國(guó)社會(huì)使她被禁錮的身心更渴望得到解放，所以堅(jiān)韌不拔地寫(xiě)出了舉世聞名的《呼蘭河傳》。在開(kāi)課前，我就介紹了這番背景，鼓勵(lì)孩子們要向她學(xué)習(xí)，即使條件再惡劣也不能被打倒。在聲情并茂的講述中，在充滿激情的呼吁下，學(xué)生受到了感動(dòng)，帶著崇敬的心情很認(rèn)真的學(xué)習(xí)這篇文章，并在課后很積極的尋找原文來(lái)讀，達(dá)到了效果。在此過(guò)程中，我不但收獲了知識(shí)，本身也受到了感動(dòng)，自己感動(dòng)了才能打動(dòng)學(xué)生。

3、學(xué)習(xí)名師，要注重靈活運(yùn)用 ——第11課《宴子使楚》教學(xué)反思

名師竇桂梅老師也曾執(zhí)教過(guò)這一課，在教學(xué)前，我就找了她的教學(xué)實(shí)錄來(lái)看，看的時(shí)候還真是大開(kāi)眼界，覺(jué)得受益匪淺，就按照她的方法來(lái)上。在教的過(guò)程中，大部分學(xué)生確實(shí)比較容易接受，回答的效果比較好，但某些后面環(huán)節(jié)的問(wèn)題答案學(xué)生在前面已經(jīng)答出來(lái)了，我沒(méi)能隨機(jī)應(yīng)變，還把后面的環(huán)節(jié)照常上下去，浪費(fèi)了不少時(shí)間，看來(lái)名師的教案一定要記得滾瓜爛熟，還要靈活運(yùn)用才行。

4、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

——第12課《半截蠟燭》教學(xué)反思

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動(dòng)。在文本、教師、學(xué)生相互對(duì)話中，讓學(xué)生充分地說(shuō)出他們的所思、所想、所悟、所疑、所惑。問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ幔鸢缸屗麄內(nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ?。在教學(xué)中，我注意體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。讓學(xué)生自由讀文，告訴學(xué)生想怎么讀就怎么讀，還學(xué)生自主權(quán)。讓學(xué)生自己管理自己，讓學(xué)生自由選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。如教學(xué)中，學(xué)生在初步感知課文的基礎(chǔ)上，教者讓學(xué)生從文中選擇一個(gè)自己最感興趣的人物學(xué)習(xí)，還可以離開(kāi)座位和你最信任的小伙伴討論交流。學(xué)生情緒很高，討論得很激烈，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。課堂中讓學(xué)生自由表達(dá)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，允許學(xué)生“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。學(xué)完課文后，讓學(xué)生寫(xiě)一句自己認(rèn)為最精彩的話，學(xué)生各抒己見(jiàn)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，我努力營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。

5、學(xué)會(huì)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)做人

——第17課《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思

在理解課文內(nèi)容后后，我設(shè)計(jì)了一道填空題：瑞恩給

送來(lái)了，送來(lái)了，送來(lái)了。。。讓學(xué)生四人小組討論，再指名說(shuō)。學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話，有的說(shuō)瑞恩給非洲人送來(lái)了水井，送來(lái)了關(guān)懷，送來(lái)了 溫暖 ；有的說(shuō)瑞恩給送我們送來(lái)了堅(jiān)定的信念，送來(lái)了不變的追求，送來(lái)了 不斷戰(zhàn)勝困難的信心。。。同學(xué)們異常興奮，不但學(xué)會(huì)了表達(dá)，還在在回答的過(guò)程中體會(huì)到了夢(mèng)想的力量，并學(xué)會(huì)了要為了目標(biāo)不斷努力，更懂得了要關(guān)心他人。

6、給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái) ——第19課《草船借箭》教學(xué)反思

在上這一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解周瑜和諸葛亮的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后排了一個(gè)商議軍事時(shí)的短劇。角色分別有諸葛亮、周瑜、兩個(gè)侍從。先在 四人小組里進(jìn)行，演完后各自評(píng)比，再指名上臺(tái)演，剩下的都當(dāng)評(píng)委，學(xué)生興趣盎然，把此次劍拔弩張的明爭(zhēng)暗斗表演得淋漓盡致，不但深刻體會(huì)了兩者的特點(diǎn)，還發(fā)展了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文和閱讀課外書(shū)的興趣。

7、分清褒貶，端正是非觀

——第22課《人物描寫(xiě)一組》之《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)反思

在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從文中的那句話看出王熙鳳有何特點(diǎn)？有一個(gè)學(xué)生說(shuō)從王熙鳳提到黛玉的母親繼而拭淚──因?yàn)樗氲劫Z母定會(huì)為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”；最后又轉(zhuǎn)悲為喜──因?yàn)樗?jiàn)賈母笑了，便匆忙完成了這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變?？吹贸鏊莻€(gè)隨機(jī)應(yīng)變的人。我就問(wèn)學(xué)生，“隨機(jī)應(yīng)變”是個(gè)褒義詞用在王熙鳳身上是否合適？她在《紅樓夢(mèng)》是個(gè)正面人物還是反面人物？學(xué)生讀過(guò)原著的不多，不太了解，我便舉了一些例子說(shuō)明她在里面是個(gè)反面人物，在這里應(yīng)該用個(gè)貶義詞。學(xué)生就紛紛回答應(yīng)該用見(jiàn)風(fēng)使舵等詞。學(xué)生平常的習(xí)作說(shuō)明，使學(xué)生明確了使用詞語(yǔ)要注意感情色彩。

8、從課中升華，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)

——第25課《自己的花是給別人看的》教學(xué)反思

在教學(xué)本課時(shí)，大家知道了德國(guó)人種花把花最美的一面都朝著陽(yáng)臺(tái)給別人看，而自己卻能看到了更美的花。讓學(xué)生談?wù)勗谌粘Ｉ钪羞€有什么相應(yīng)的例子？在學(xué)生紛紛回答之后，得出結(jié)論：人人為我，我為人人。班上有個(gè)別同學(xué)總是不愿意為別人做事，自私自利，讓他們結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容談?wù)劯邢耄麄冊(cè)谡劦倪^(guò)程中思想有了新的認(rèn)識(shí)。

9、運(yùn)用媒體，開(kāi)發(fā)思維

——第26課《威尼斯的小艇》教學(xué)反思 在教學(xué)本課時(shí)，我是先讓學(xué)生查閱了相關(guān)文字、圖片資料，并在課堂上進(jìn)行了交流。在學(xué)生有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容后，為了讓學(xué)生清楚小艇和這城市的關(guān)系，我出示了兩幅圖：白天的威尼斯、夜晚的威尼斯。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩者給他們的不同感受：如果白天的威尼斯是

，夜晚的威尼斯就是。有的同學(xué)說(shuō)如果白天的威尼斯是活潑開(kāi)朗的，夜晚的威尼斯就是沉靜內(nèi)斂的；我說(shuō)能否用個(gè)比喻句讓人更容易理解？于是有同學(xué)說(shuō)如果被天的威尼斯是火熱的太陽(yáng)，夜晚的威尼斯就是溫柔的月亮；有同學(xué)說(shuō)如果白天的威尼斯是精力充沛的小伙子，夜晚的威尼斯就是溫柔多情的少女。。。學(xué)生在說(shuō)話的過(guò)程中感受到了威尼斯由于小艇的作息而產(chǎn)生的不同的美。

10、讓文章色彩豐富

——第28課《彩色的非洲》教學(xué)反思

這篇文章充滿了彩色。為了讓學(xué)生也學(xué)會(huì)給文章增色。我讓學(xué)生比較把文中的描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)都去掉，跟原文相比如何？學(xué)生感受到了好的文章應(yīng)該有適合的顏色。再結(jié)合學(xué)過(guò)的文章來(lái)體會(huì)色的重要性，如“”兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！斑@首詩(shī)，如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)念伾恼戮瓦d色很多，應(yīng)該在寫(xiě)文章時(shí)要注意用上眼睛，把生活中的顏色帶到文中。接著讓學(xué)生即興寫(xiě)了一段帶顏色的文章，效果不錯(cuò)。