第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第3冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)第3冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元

認(rèn)識(shí)時(shí)間

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。2．使學(xué)生知道1時(shí)＝60分。3．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

二、教材說明和教學(xué)建議

[本單元內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

教材說明

本單元主要教學(xué)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。教材分兩個(gè)層次編排：第一層次是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，并通過實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。第二層次是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。]

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫鐘面時(shí)間，知道1時(shí)＝60分。教學(xué)難點(diǎn)：1.通過1分1分?jǐn)?shù)的方法，準(zhǔn)確讀出某一時(shí)間。

2.推算經(jīng)過的時(shí)間

四、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1、讀、寫幾時(shí)幾分（5分5分?jǐn)?shù)的方法和1分1分?jǐn)?shù)的方法）。2、1時(shí)=60分

第1課時(shí)

認(rèn)識(shí)時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：課本p90、91例

1、例2及練習(xí)二十三1、2 教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。2．使學(xué)生知道1時(shí)＝60分。

[3．通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

4．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。] 教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、鐘表模型、手表。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、猜謎引入。

[“我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時(shí)間）你能說出你自已的一些作息時(shí)間嗎？（教師板書）師：看來同學(xué)們都能用我們學(xué)過的整時(shí)或用幾時(shí)半表示時(shí)間，還有些同學(xué)能用8：10的形式來表示時(shí)間。

師：同學(xué)們，你們又知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？（出示現(xiàn)在的時(shí)間鐘面），師：今天，老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書課題）]

2、認(rèn)識(shí)鐘面。觀察鐘面，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。

二、直觀演示，自主探究新知。

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間：分

[（1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。（演示分針走1小格）師：分針走1小格的時(shí)間是1分。（2）、一邊演示，一邊提問：

A、分針指著1是幾分？為什么？（一個(gè)大格有5小格，所以是5分。）B、分針指著4是幾分？為什么？ C、分針指著7是幾分？為什么？

D、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？（60分）為什么？這里剛好是經(jīng)過了幾個(gè)時(shí)呢？（1時(shí)）]

2、認(rèn)識(shí)時(shí)。

鐘面演示：移動(dòng)時(shí)針，讓學(xué)生說出走到幾時(shí)了，要注意引導(dǎo)。得出結(jié)論：時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。

認(rèn)識(shí)：1時(shí)=60分。

3、認(rèn)識(shí)時(shí)間。

[（1）教學(xué)例1第一個(gè)鐘面。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過，寫9時(shí)25分時(shí)，9:25）

（2）看鐘面寫時(shí)間。（在此讓學(xué)生注意在寫9時(shí)25分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”寫作：“3：05”）。]

三、動(dòng)手實(shí)踐、鞏固新知。[

1、教師拔鐘，學(xué)生說時(shí)間。

2、兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)拔鐘，另一個(gè)同 學(xué)說時(shí)間。

3、教師說時(shí)間，學(xué)生拔鐘。]

四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、寫出鐘面上的時(shí)間；

2、連一連

3、完成練習(xí)二十三1、2

五、課后小結(jié)： 【教學(xué)反思】

教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生觀察鐘面的結(jié)構(gòu)后，先讓學(xué)生了解了“分針走一格是1分”后，重點(diǎn)讓學(xué)生理解了“分針走一大格是5分”，讀鐘面的時(shí)間時(shí)強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走過幾就是幾時(shí)，分針指向幾，就是幾個(gè)5分，通過撥一撥的動(dòng)態(tài)演示使學(xué)生形象直觀的感受到了1時(shí)=60分，個(gè)別學(xué)生讀鐘面上的時(shí)刻時(shí)時(shí)針的時(shí)間讀錯(cuò)的較多，今后要強(qiáng)化練習(xí)。

第2課時(shí)

認(rèn)識(shí)時(shí)間2----用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：課本p92例3及練習(xí)二十三4-6 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景，體會(huì)和判斷兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過了哪些時(shí)刻。

2、鞏固所學(xué)的知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。[

3、合理安排時(shí)間。] 教學(xué)重點(diǎn)：判斷兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過了哪些時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)：判斷時(shí)間的合理性。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

[

1、鐘面上一共有（）個(gè)大格，每個(gè)大格分成（）個(gè)小格。鐘面上一共有（）個(gè)小格。

2、分針走一小格的時(shí)間是1分。時(shí)針走一大格的時(shí)間是1小時(shí)。

時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走（），是（）小時(shí)。（）分=（）時(shí)。

3、填一 填

一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分就是1小時(shí)。

4、根據(jù)“小公雞和小豬的故事”寫時(shí)間 1）學(xué)生認(rèn)真的看鐘面上的時(shí)間，寫一寫； 2）匯報(bào)，集體訂正。]

二、引出新知

1、談話揭示課題:讓我們運(yùn)用這些時(shí)間的知識(shí)來解決一些生活中的時(shí)間問題。

2、出示例3，主題圖

[1）

7:15----明明和小伙伴在鍛煉身體；

明明說：我做完作業(yè)才去踢球。

小伙伴說：10:30，我們還要一起去看木偶劇。

9:00----明明說：做完作業(yè)啦！

提問：明明可能在下面的哪個(gè)時(shí)間去踢球？（7:45

9:15

10:50）] 2）小組討論后，集體分析。3）驗(yàn)證答案。

[4）小結(jié)：解決這類問題要先看知道了什么，再思考怎樣解答，最后驗(yàn)證解答是否正確。]

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)二十三4、5、6，逐題分析，集體訂正。

2、按要求解答。[ 小紅周六的作息表：

1:40—2:10 看書

2:10—2:50做數(shù)學(xué)作業(yè)

2:50—3:30做語文作業(yè) 3:30—5:00 鍛煉

5:00—6:10看電視 1）2:30的時(shí)候小紅在做什么？ 2）4:00的時(shí)候小紅在做什么？ 3）5:20的時(shí)候小紅在做什么？

4）小紅做什么的時(shí)間最長(zhǎng)？做什么的時(shí)間最短？]

四、總結(jié)與拓展

1、說說這節(jié)課的收獲。

2、請(qǐng)你回家統(tǒng)計(jì)你和爸爸、媽媽一天的時(shí)間安排。【教學(xué)反思】

利用時(shí)間的知識(shí)解決實(shí)際問題，我首先在學(xué)生理解題意后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，說說準(zhǔn)備怎樣解決問題，學(xué)生通過那個(gè)寫一寫、想一想，最后采用排除法推理的方式確定答案。培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力。學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握得比較好。

第3課時(shí)

認(rèn)識(shí)時(shí)間練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本練習(xí)二十三 教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法，正確地讀寫鐘面時(shí)間，進(jìn)一步明確“1時(shí)=60分”；

2、進(jìn)一步理解和感受生活中的作息時(shí)間。[教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確迅速的讀時(shí)間； 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確地在鐘面上撥時(shí)間，理解和感受生活中的作息時(shí)間。] 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：通過兩天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？今天老師要考考大家，給大家設(shè)了5個(gè)關(guān)卡，有信心過關(guān)嗎?

二、闖關(guān)游戲

[

1、第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)鐘面上的時(shí)間，說一說，寫一寫。

2、第二關(guān)：畫出鐘面上的時(shí)針與分針。15分就是一刻。

3、第三關(guān)：根據(jù)時(shí)針判斷時(shí)刻。

4、第四關(guān)：簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算，寫出相應(yīng)的時(shí)間。

5、第五關(guān)：把時(shí)間與相應(yīng)的活動(dòng)連起來。練習(xí)生活說說自己的作息時(shí)間。]

三、課堂小結(jié)

關(guān)于時(shí)間你還有什么不明白的嗎？

四、練習(xí)

[完成練習(xí)二十三7、8、9、10、11，逐題完成，集體訂正。] 【教學(xué)反思】

通過闖關(guān)練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生鞏固了所學(xué)，能夠正確讀出鐘面上的時(shí)刻，接著根據(jù)觀察鐘面上的時(shí)針和分針發(fā)現(xiàn)規(guī)律，畫出下一個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針。最后能夠根據(jù)生活作息時(shí)間學(xué)會(huì)用時(shí)間用語準(zhǔn)確的表達(dá)時(shí)間。能根據(jù)圖畫編寫生活故事，授課效果很好。

第二篇：第3冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課 我和昆蟲

教學(xué)目標(biāo)：

1、應(yīng)知：了解自然界中昆蟲的種類和特點(diǎn)，知道表現(xiàn)主題的方法。認(rèn)知對(duì)稱的基本特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)昆蟲的對(duì)稱。應(yīng)會(huì)：體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂，通過觀察，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)表現(xiàn)不同種類的昆蟲。利用所學(xué)的知識(shí)大膽想象和表現(xiàn)有情節(jié)的“我和昆蟲”。

2、養(yǎng)學(xué)生觀察自然、了解自然的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解有趣的昆蟲，大膽表現(xiàn)有情節(jié)的故事內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力，引導(dǎo)他們積極參與教學(xué)，培養(yǎng)研究問題和解決問題的能力。

難點(diǎn)：表現(xiàn)有情節(jié)的故事內(nèi)容充分發(fā)揮想象力。抓特點(diǎn)表現(xiàn)昆蟲。訓(xùn)練組織畫面的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩筆、油畫棒、彩色紙、廢舊廣告紙、掛歷紙、報(bào)紙、剪刀、膠水??

教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)集中注意力，提要求。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

2、對(duì)昆蟲有初步的認(rèn)識(shí)，初步了解昆蟲的名稱及形象特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，開擴(kuò)視野，更廣泛、更全面地了解昆蟲的知識(shí)。訓(xùn)練細(xì)致的觀察力，了解昆蟲的變化過程，發(fā)現(xiàn)昆蟲變化過程中的共同特點(diǎn)。細(xì)致了解昆蟲。

4、培養(yǎng)想象力，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，在講故事的同時(shí)，構(gòu)思畫面內(nèi)容。了解課題，明確表現(xiàn)內(nèi)容。引導(dǎo)構(gòu)思構(gòu)圖啟發(fā)創(chuàng)作熱情。

第2課 奇妙的爬行

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察、分析生活中爬行動(dòng)物的特點(diǎn)并體會(huì)美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象創(chuàng)作能力。

2、了解爬行動(dòng)物特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真，大膽作畫的習(xí)慣。

5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界勇于探究的精神。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解爬行動(dòng)物的習(xí)性，并發(fā)揮自己的想象能力，創(chuàng)作出富有情趣的、奇妙的爬行畫面。

難點(diǎn)：如何抓住爬行動(dòng)物的特點(diǎn)大膽表現(xiàn)，并充滿畫面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于奇妙的微觀世界的音像、圖片、小動(dòng)物（小昆蟲）的標(biāo)本、動(dòng)畫片、有趣的小故事等可以引發(fā)學(xué)生想象的資料，作業(yè)紙。教學(xué)過程：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息、處理信息的能力，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法與作畫方法，以及對(duì)未知世界勇于探究的精神。

3、開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多種手段創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第3課 漂亮的小鐘表

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞活動(dòng)，了解鐘表的文化以及造型特點(diǎn)。

2、通過對(duì)不同種鐘表的欣賞，提高學(xué)生審美能力。

3、通過鐘表的設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及設(shè)計(jì)與制作能力。

4、通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用自己設(shè)計(jì)制作的鐘表，認(rèn)識(shí)表盤上的時(shí)間，進(jìn)行跨學(xué)科的綜合。

5、通過欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：不同種鐘表的特點(diǎn)及其設(shè)計(jì)制作方法。難點(diǎn)：如何巧用材料以及對(duì)表盤的設(shè)計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：家庭中使用的各種鐘表、廢棄的食品盒子、廢掛歷紙、圖釘?shù)取＝虒W(xué)過程：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞師生課前準(zhǔn)備的各種鐘表實(shí)物。出課題：漂亮的小鐘表

提問：你知道有哪些不同種類的鐘表？引導(dǎo)學(xué)生分析課本第6頁中的鐘表圖片，分析其外形的不同特點(diǎn)。

2、提問：材料第6頁、第7頁上鐘表的表盤，是怎樣利用生活中、自然界中的形象進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)的？提問：人們?yōu)槭裁催@樣來設(shè)計(jì)表盤？

3、提問：你能利用課前準(zhǔn)備的材料設(shè)計(jì)一個(gè)與眾不同的鐘表嗎？怎樣設(shè)計(jì)？分小組討論，小組每個(gè)同學(xué)談自己的設(shè)計(jì)思路?；ハ鄦l(fā)、完善。請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约旱南敕?。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。

4、學(xué)生手動(dòng)實(shí)踐，教師根據(jù)這幾位同學(xué)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解如何巧妙地運(yùn)用材料，展示幾種巧用材料的作品，并且引導(dǎo)學(xué)生了解如何使表針能撥動(dòng)。布置學(xué)生認(rèn)一認(rèn)鐘表。

5、小結(jié)：喜歡鐘表嗎？為什么？它既是一件藝術(shù)品，又可以幫助我們節(jié)約時(shí)間。與數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行綜合。培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

第4課 會(huì)變的小手套

教學(xué)目標(biāo)：

1、應(yīng)知：初步感受適形造物的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

應(yīng)會(huì)：能大膽地創(chuàng)作，通過對(duì)手套進(jìn)行簡(jiǎn)單的添加創(chuàng)作出某種新形象。

2、養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維的能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解適形造物的方法，發(fā)散學(xué)生思維，創(chuàng)作出較生動(dòng)的形象。難點(diǎn)：創(chuàng)造出豐富多樣的形象。教學(xué)準(zhǔn)備：

各式各樣閑置不用的小手套、剪刀、針線、膠水、扣子、彩色紙、絲帶等裝飾用品。

教學(xué)過程：

1、根據(jù)導(dǎo)入引出課題。在我們身邊就有許多可以用來創(chuàng)造的東西，請(qǐng)你們?cè)谧约旱纳磉呎乙徽遥纯茨馨l(fā)現(xiàn)什么可用材料？觀察體會(huì)手套的形象：看一看我們的手套像什么？將手套變一變，看看又像什么？將手套換一個(gè)角度看看還像什么？

請(qǐng)小組將變好后的手套形象讓其他同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，說說變的是什么？

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，就地取材。引導(dǎo)學(xué)生適形造物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)散思維能力。培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。啟發(fā)學(xué)生了解制作方法，掌握簡(jiǎn)單的裝飾手法。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和綜合素質(zhì)。

3、先用手套創(chuàng)造出新形象，再根據(jù)形象編排表演小故事。根據(jù)故事用手套創(chuàng)造形象并進(jìn)行表演。學(xué)生分組作業(yè)，教師輔導(dǎo)。了解學(xué)生，幫助學(xué)生解決作業(yè)中的困難。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演。

第5課 小花飾

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)小花飾用途的分析、制作方法的學(xué)習(xí)，了解小花飾的裝飾功能，掌握小花飾最簡(jiǎn)單的制作方法。

2、在展示小花飾、討論其特點(diǎn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力、動(dòng)手能力，從中體驗(yàn)到造型活動(dòng)的樂趣

3、在說小花飾用途、學(xué)做小花飾、分析小花飾特點(diǎn)的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成用語言表達(dá)自己設(shè)計(jì)意圖的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力和對(duì)生活的熱愛。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：小花飾的制作方法。

難點(diǎn)：了解小花飾的用途，感受小花飾的審美特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)活動(dòng)的方式與方法。

教學(xué)過程：

1、學(xué)生觀察、討論、回答：有小花飾的那一組更好看。教師肯定學(xué)生的回答，繼而導(dǎo)入新課。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的作品，議論一下小花飾是怎么做的。學(xué)生可以拆開自己做的小花飾進(jìn)行研究，也可以看看其他同學(xué)手中的小花飾拆開來的結(jié)果，告訴同學(xué)和老師小花飾是怎樣做出來的？

3、啟發(fā)、討論的學(xué)習(xí)氣氛中，解決本課重、難點(diǎn)問題，以逐步培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

4、會(huì)用自己手中材料，按照自己的想象制作小花飾，感受小花飾的審美特征。學(xué)生欣賞、評(píng)述自己和他人的作品，并能簡(jiǎn)單地談?wù)勚谱鞲惺堋?/p>

第6課 百變團(tuán)花

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解團(tuán)花的基本特點(diǎn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動(dòng)手能力。

2、過欣賞及學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：團(tuán)花的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)制作方法。難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)及鏤空的面積大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、教具（1）課題，（2）剪紙用具。

3、彩色紙、彩色報(bào)紙。

4、剪刀、膠棒、水彩筆。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。引入：同學(xué)們你們看，我這里有一個(gè)具有魔力的萬花筒，它可以變化出無數(shù)種美麗的圖案，誰想來瞧瞧？大家一起欣賞。師生共同探索萬花筒的“秘密”。

2、揭示主題：今天我們就利用這個(gè)原理，學(xué)習(xí)制作美麗的百變團(tuán)花。

3、探索學(xué)習(xí)，學(xué)做團(tuán)花。因?yàn)檎鄯ê图舴ǖ牟煌?，所以才?huì)出現(xiàn)不同的效果。百變團(tuán)花是以正方形紙的中心點(diǎn)為頂點(diǎn)，在連續(xù)對(duì)邊、對(duì)角折疊幾次后，剪出一個(gè)單元的紋樣，展開后便成為放射狀的團(tuán)花剪紙。

4、分組欣賞剪紙——百變團(tuán)花，經(jīng)過觀察、試折得出結(jié)論。

第7課 我們身邊的痕跡

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，滲透學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在感知中采集不同材質(zhì)的肌理。難點(diǎn)：拓印的技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色鉛筆、油畫棒、比較薄的紙張。

教學(xué)過程：

1、摸一摸，猜一猜。準(zhǔn)備兩件不同的物品，如光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與砂紙；讓學(xué)生觸摸感受實(shí)物的質(zhì)。提示學(xué)生，什么人用觸覺認(rèn)識(shí)文字，什么動(dòng)物用觸角探路，多認(rèn)識(shí)體會(huì)一種功能，感受紋理。

2、請(qǐng)學(xué)生翻一翻自己身上有什么可以拓印的實(shí)物，看一看自己的學(xué)習(xí)用品，可以拓的材料，尋一尋教室里邊有什么值得拓印的實(shí)物。

3、引導(dǎo)學(xué)生把采集的材料用文字簡(jiǎn)單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些實(shí)物，采集的時(shí)間、地點(diǎn)。

4、當(dāng)你拓完作品，心中有什么感受？

2、看看你的拓品像什么？對(duì)拓得模糊不清的圖案，找一找原因。

5、培養(yǎng)學(xué)生反思的能力，總結(jié)學(xué)習(xí)中的問題。

第8課 大樹的故事

教學(xué)目標(biāo)：

通過回憶、觀察，了解大樹的基本結(jié)構(gòu)（樹根、樹干、樹枝、樹杈、樹葉等）。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)綠色生命的情感。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：圍繞大樹的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。難點(diǎn)：畫面構(gòu)思和組織。

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫棒等。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景：利用課件，或者教師講一個(gè)有關(guān)大樹的故事。板書課題。提問：大樹由哪幾部分組成？

2、學(xué)生發(fā)表自己的看法（樹根、樹干、樹枝、樹杈、樹葉等）。了解樹的基本結(jié)構(gòu)。

3、你能根據(jù)書上小朋友的作品，講一講他們畫是什么故事嗎？你是通過哪些形象看出來的？

4、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。解決學(xué)生構(gòu)思的問題。

5、利用一些學(xué)生作品，分析畫面構(gòu)思與構(gòu)圖。

6、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)作能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

第9課 新穎的泥名片

教學(xué)目標(biāo)：

初步嘗試用美術(shù)語言表現(xiàn)生活、表現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造，增強(qiáng)動(dòng)手能力和審美能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解美術(shù)在生活中的作用，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形和文字裝飾、美化自己的名片。難點(diǎn)：制作得新穎、生動(dòng)，作品美觀，富于個(gè)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

膠泥、彩泥、紙。另準(zhǔn)備一把剪子，用來剪制底板。

教學(xué)過程：

1、從資料袋子中取出一些紙名片。這些是什么？能做什么用？你最喜歡哪裝名片，說說為什么？板書課題。小組研究討論。把它們分分類。（可以用多種方法分類）全班匯報(bào)交流。你們是按照什么方法分類的？

2、從名片的造型、版式、用途、色彩等方面引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，語言組織能力。通過小組探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及動(dòng)手制作能力。

3、展互動(dòng)式參觀、交流。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的自信心。

第10課

教學(xué)目標(biāo)：

我們來跳舞

應(yīng)知：初步了解古今中外有不同形式的舞蹈，各個(gè)時(shí)代、民族的服飾各有特色，藝術(shù)家們表現(xiàn)的形式也多種多樣。

應(yīng)會(huì)：學(xué)習(xí)從藝術(shù)品中認(rèn)識(shí)了解不同時(shí)代、不同民族的文化，學(xué)習(xí)分析、描述作品中線條、色彩的表現(xiàn)力及對(duì)人物動(dòng)態(tài)、造型的描繪。

在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意學(xué)生小組合作意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古今中外民族文化的尊重，激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活的情感。能力：注意培養(yǎng)學(xué)生感受、分析、表達(dá)能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)舞蹈是人類源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一種藝術(shù)形式，欣賞古今中外以舞蹈為題材的各種形式的藝術(shù)作品，指導(dǎo)學(xué)生分析作品，學(xué)習(xí)作品造型、線條的表現(xiàn)。

難點(diǎn)：觀察、分析作品，體會(huì)不同藝術(shù)品給人類帶來的不同感受。

教學(xué)準(zhǔn)備： 可準(zhǔn)備舞蹈的錄像片段，以及更多有關(guān)舞蹈的藝術(shù)品。

教學(xué)過程：

1、（1）放一段歡樂的民族音樂。

（2）提問：聽到音樂后有什么感受？你想做些什么？小結(jié)：舞蹈可以表達(dá)人們歡樂喜悅的心情。（3）提問：①上面畫了些什么？②他們跳的舞蹈是什么樣子的？請(qǐng)學(xué)生上前模仿。③你知道為什么要跳舞嗎？

2、（1）聽音樂，談感受。（2）起身隨音樂跳舞。（3）觀察后來答。（舞蹈情景）

（4）幾名同學(xué)上前模仿。（感受服飾、動(dòng)作、節(jié)奏的統(tǒng)一，隊(duì)形整齊等。）

3、對(duì)藝術(shù)作品的感受。通過將照片和藝術(shù)作品進(jìn)行對(duì)比，及對(duì)舞蹈造型、線條進(jìn)行分析，體會(huì)到藝術(shù)家是在抓住了舞蹈者舞姿特點(diǎn)的基礎(chǔ)上并融入了自己對(duì)舞蹈的理解之后進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)的，意識(shí)到藝術(shù)作品來源于生活，并具有審美價(jià)值。

4、以小組為單位，小組成員一起觀察錄像，一起分析舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行表演。調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，充分揮創(chuàng)造性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)、體會(huì)了以學(xué)生為主的特點(diǎn)。

第11課

教學(xué)目標(biāo)：

泥條頭像

1、了解立體雕塑頭型的基本常識(shí)——基本形與附屬形。用瓶子和泥條組合成的頭像為基本形，五官和頭發(fā)為附屬形。

2、掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進(jìn)行頭像的造型創(chuàng)作。

感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，提高學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)立體雕塑的基本知識(shí)。難點(diǎn)：作品新穎、生動(dòng)，富有美感。

教學(xué)準(zhǔn)備：本課教學(xué)所用材料，除膠泥、彩泥，還可以用面粉加水粉顏料用水和起來使用。教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)

2、講授新課。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析雕塑頭像，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)雕塑藝術(shù)的興趣。

4、布置學(xué)生感受搓泥條方法。提問：

1、搓泥條有幾種方法？

2、說說搓泥條的雙手是怎樣配合的？

3、體驗(yàn)用泥條纏繞瓶子。

4、提問怎樣纏繞泥條才能又快又好？可分組進(jìn)行自主、合作式學(xué)習(xí)。學(xué)生分組獨(dú)立或二人合作纏繞瓶子，由兩組學(xué)生代表總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)及解決問題的方法。

5、在實(shí)踐中提高動(dòng)手能力。學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。發(fā)展學(xué) 生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。師生互動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生完成作品?？偨Y(jié)成績(jī)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

第12課

教學(xué)目標(biāo)：

雄偉的塔

應(yīng)知：世界上有各種各樣的塔，不同地區(qū)（國(guó)家）的塔造型不盡相同，還有各種各樣的紀(jì)念意義。

應(yīng)會(huì)：學(xué)習(xí)比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設(shè)計(jì)的塔畫下來，并可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。

通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多塔的知識(shí)，認(rèn)識(shí)古今中外的塔，并對(duì)自己家鄉(xiāng)的塔進(jìn)行考察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)古跡的意識(shí)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把自己見過的塔畫下來，或設(shè)計(jì)一座既漂亮又有新意的塔。難點(diǎn)：根據(jù)塔的特點(diǎn)，進(jìn)行表現(xiàn)或設(shè)計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色紙、水彩筆、油畫棒。

教學(xué)過程：

1、游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、分析塔的基本形設(shè)計(jì)及繪畫的表現(xiàn)方法。

3、針對(duì)學(xué)生的回答教師引導(dǎo)，肯定學(xué)生的不同繪畫步驟，主要表揚(yáng)有創(chuàng)新的想法、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象設(shè)計(jì)，滲透不同的繪畫表現(xiàn)方法。

4、生選擇自己喜歡的繪畫方法進(jìn)行創(chuàng)作。

第13課

教學(xué)目標(biāo)：

演電視

應(yīng)知：了解電視的發(fā)展，簡(jiǎn)單知道有關(guān)電視片的拍攝過程。學(xué)習(xí)如何把一個(gè)復(fù)雜的故事概括成連環(huán)畫。

應(yīng)會(huì)：利用費(fèi)舊物設(shè)計(jì)和制作電視機(jī)外殼，會(huì)畫簡(jiǎn)單的連環(huán)畫，會(huì)合作完成作品、表演作品。

滲透設(shè)計(jì)意識(shí)，合理利用材料。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用費(fèi)舊物品設(shè)計(jì)制作電視機(jī)殼，學(xué)習(xí)連環(huán)畫的基本繪畫方法。難點(diǎn)：新穎的設(shè)計(jì)，連環(huán)畫的內(nèi)容有趣，合作協(xié)調(diào)，表演生動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

費(fèi)舊紙盒、紙袋，剪子，刻刀，膠水，繪畫用筆，彩紙。

教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，提要求。講授新課

（1）映電視短片（動(dòng)畫片、故事片、小品、新聞、娛樂節(jié)目??）

（2）組織學(xué)生記憶敘述一個(gè)片中的內(nèi)容。組織小組活動(dòng)，要求語言簡(jiǎn)練，故事完整。

2、分小組每個(gè)人發(fā)言，用簡(jiǎn)練的語言概括故事情節(jié)。選出代表給大家聽。同樣的電視片內(nèi)容，評(píng)比不同的敘述，誰說得簡(jiǎn)單全面。

3、學(xué)生交流：幾幅畫表現(xiàn)的是同一個(gè)內(nèi)容，分析拿幅作品故事完整又簡(jiǎn)練。

4、訓(xùn)練語言的表達(dá)能力，會(huì)用簡(jiǎn)單的語言概括故事內(nèi)容。

5、為了解連環(huán)畫做鋪墊，知道用多幅繪畫表現(xiàn)一個(gè)故事內(nèi)容的基本方法。

6、了解連環(huán)畫的簡(jiǎn)單知識(shí)。加深了解連環(huán)畫的特點(diǎn)。

7、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。啟發(fā)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

第14課

教學(xué)目標(biāo)：?

小扇子

應(yīng)知：簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化、種類及欣賞價(jià)值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，進(jìn)而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在不同場(chǎng)合使用的小扇子。?應(yīng)會(huì)：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現(xiàn)出實(shí)用性、觀賞性。?重點(diǎn)與難點(diǎn)：?重點(diǎn)：初步了解扇子的文化，學(xué)習(xí)小扇子的設(shè)計(jì)與制作。?難點(diǎn)：小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì)、不同材料的選擇利用。?教學(xué)準(zhǔn)備：?課件、具有典型特征的扇子、剪刀、膠水、紙及各種廢棄物、彩筆、顏料等。?教學(xué)過程：??、組織教學(xué)。新授課?（?）請(qǐng)學(xué)生們欣賞陳列在教室里的和電腦里已儲(chǔ)存好的有關(guān)扇子的信息以及自己帶來的形狀各異、不同材質(zhì)的扇子。?（?）引導(dǎo)交流扇子的有關(guān)知識(shí)，欣賞課本中不同種扇子。??、學(xué)生互相交流、欣賞。?學(xué)生討論。解決的問題：?（?）扇子有那些形狀？?（?）哪些材料能做扇子？?（?）扇子有哪些作用？?（?）扇子的歷史？??、使學(xué)生們?cè)谛蕾p中，初步了解不同材質(zhì)、不同造型的扇子，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)探究的欲望。??、經(jīng)過討論，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)本課知識(shí)的重點(diǎn)，了解扇子文化。了解扇子的結(jié)構(gòu)。??

?

第??課??教學(xué)目標(biāo)：?

會(huì)變的線條??、初步感受不同種線條帶給人的美感。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。??、能用不同種線條組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定的美感。??、通過對(duì)作品的觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。??、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。??、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。?重點(diǎn)與難點(diǎn)：?重點(diǎn)：初步感受、體驗(yàn)藝術(shù)作品中線的美感。?難點(diǎn)：如何運(yùn)用不同種線表現(xiàn)美感。??教學(xué)過程：???、語言進(jìn)行組織教學(xué)。???????????提問：誰能到黑板上畫出幾種不同的線條？請(qǐng)學(xué)生說一說這些線條的名字。??、幾位同學(xué)到黑板上畫出幾種不同的線條。?學(xué)生說出線的名稱。??、學(xué)生觀察、感受這些線條變化帶賴的美感。???、小組研究：???????????這幅畫上畫了什么內(nèi)容？用了哪些不同種類的線？這些線是怎樣組織的？給你什么感受？各組代表介紹本組的研究結(jié)果。??、學(xué)生利用課本上的作品，以及教師的課件，分析線的表現(xiàn)方法。??、培養(yǎng)學(xué)生線的表現(xiàn)能力。解決教學(xué)難點(diǎn)。??

第??課??教學(xué)目標(biāo)：?

刷牙?通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)生活中的有趣的細(xì)節(jié)，并以主動(dòng)的觀察和回憶作基礎(chǔ)，不斷提高自己的觀察和大膽創(chuàng)造的精神。本課以一般的繪畫創(chuàng)作作為主要上課形式，?教學(xué)重點(diǎn)：?在于啟發(fā)學(xué)生盡可能細(xì)致地回憶和大膽地表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，學(xué)生的作品表現(xiàn)形式既可以以生動(dòng)的動(dòng)態(tài)形象為主，也可以以表現(xiàn)某個(gè)具體的細(xì)節(jié)為主。與此同時(shí)，在生動(dòng)表現(xiàn)自己生活的基礎(chǔ)上，可以在潛移默化中讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到口腔保健的重要性，幫助他們養(yǎng)成適時(shí)刷牙的好習(xí)慣。?教學(xué)過程：??、啟發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。開拓視野，拓寬思路。??、引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想自己或家人、朋友刷牙時(shí)的動(dòng)態(tài)和表情。展示與刷牙有關(guān)的用品。??、充分運(yùn)用語言、表情、動(dòng)作進(jìn)行表述，互相補(bǔ)充。用自己的興趣和喜好進(jìn)行評(píng)判，可以加入自己的想象。? 10 ?、根據(jù)自己的回憶和想象，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。使用的繪畫表現(xiàn)方法可以多樣。??、通過互相評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己的不足，引發(fā)更好的思路，保持興趣。??

第??課??教學(xué)目標(biāo)：?

動(dòng)物樂園?應(yīng)知：雕塑動(dòng)物由基本形體人手，要抓住動(dòng)物特征，確定動(dòng)態(tài)，用加、減法，采用粘接、切削、刻劃等多種手法進(jìn)行創(chuàng)作。?應(yīng)會(huì)：結(jié)合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨墓或創(chuàng)作泥塑動(dòng)物形象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護(hù)珍稀動(dòng)物，關(guān)注藝術(shù)，增強(qiáng)審美能力、創(chuàng)造能力、探究能力。?重點(diǎn)與難點(diǎn)：?重點(diǎn)：學(xué)習(xí)圓雕的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)用基本形體塑造動(dòng)物想象。?難點(diǎn)：作品的完整、牢固、美觀、生動(dòng)、新穎。?教學(xué)準(zhǔn)備：?本課教學(xué)可使用膠泥、彩泥、陶泥、紙黏土、面粉調(diào)顏料等材料進(jìn)行制作。?學(xué)過程教：??、組織教學(xué)：解釋課題。提問：什么時(shí)動(dòng)物樂園？說說我國(guó)有哪些珍稀野生動(dòng)物？????、導(dǎo)入新課。???????????說說自己熟悉的動(dòng)物特征。用簡(jiǎn)筆方法加以表現(xiàn)。結(jié)合一組圖片，說說這些動(dòng)物的特征。???????????由學(xué)生到講臺(tái)投影儀前進(jìn)行創(chuàng)作師范。??、加深對(duì)所要表現(xiàn)動(dòng)物的理解。提高分析問題的能力。為全體學(xué)生解決疑難問題。探究，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，提高。??、體驗(yàn)造型、創(chuàng)作樂趣，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。總結(jié)成果，激勵(lì)創(chuàng)造。??

第??課??教學(xué)目標(biāo)：?

節(jié)日的裝飾?應(yīng)知：通過學(xué)習(xí)，了解運(yùn)用美術(shù)方法可以將我們的生活裝扮得更美。?應(yīng)會(huì)：學(xué)習(xí)描述節(jié)日不同的裝飾，并能從色彩、線條運(yùn)用等方面有目的第學(xué)習(xí)。了解不同地區(qū)的文化傳統(tǒng)，體驗(yàn)人們熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛之情。?重點(diǎn)與難點(diǎn)：?重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各地區(qū)不同的節(jié)日裝飾，以及各種類型、形式的裝飾方法。描述自己對(duì)各種裝飾的印象，體驗(yàn)其美感。初步了解節(jié)日裝飾的色彩、造型特點(diǎn)。?難點(diǎn)：學(xué)習(xí)描繪節(jié)日裝飾的造型、色彩。?教學(xué)準(zhǔn)備：?彩色筆、彩紙、彩泥等。?教學(xué)過程：? ?、組織教學(xué)。導(dǎo)入新課??、充分跳動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生通過課件、網(wǎng)絡(luò)，在老師的引導(dǎo)下自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。并讓學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)充分認(rèn)識(shí)到，人們對(duì)節(jié)日的注重，深刻體會(huì)到節(jié)日里的人是美的；??、小組同學(xué)互相觀看節(jié)日里的圖片。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己身邊節(jié)日的裝飾。??、從造型、色彩搭配、花紋設(shè)計(jì)、表現(xiàn)形式上互相交流自己的感受。??、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的能力。??、加深學(xué)生對(duì)節(jié)日裝飾的理解。通過互評(píng)肯定成績(jī)，提高評(píng)價(jià)能力。??

第??課??教學(xué)目標(biāo)：?

過春節(jié)?應(yīng)知：了解有關(guān)春節(jié)的文化、歷史，欣賞不同地區(qū)的不同習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活、熱愛生活、體會(huì)美好生活的情趣。?應(yīng)會(huì)：嘗試這采用多種材料和工具來制作春節(jié)的小禮物，表達(dá)自己美好的心愿。將記憶中春節(jié)的美好場(chǎng)景用繪畫的方法表現(xiàn)出來，畫面要體現(xiàn)出春節(jié)喜慶的氣氛、熱鬧的場(chǎng)面。啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物，從而體驗(yàn)到生活的樂趣。通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。?重點(diǎn)與難點(diǎn)：?重點(diǎn)：通過了解有關(guān)春節(jié)的歷史、文化、習(xí)俗，加深對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解。?難點(diǎn)：繪畫要表現(xiàn)出歡樂的場(chǎng)面，畫出生動(dòng)、有趣的畫面。?教學(xué)過程：??、組織教學(xué)。導(dǎo)入新課。??、學(xué)生討論，談感受，并回答問題。??、解決的問題：（?）春節(jié)的有關(guān)知識(shí)。（?）春節(jié)的有關(guān)習(xí)俗。??、通過欣賞，使學(xué)生對(duì)將要表現(xiàn)的物象有一個(gè)直觀的了解，通過觀看錄象，印發(fā)學(xué)生探究的欲望，提出自己感興趣的問題，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。??、以學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。??、培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、評(píng)價(jià)能力，領(lǐng)略動(dòng)手制作的喜悅，增添生活的樂趣。?

第三篇：浙教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)第3冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

浙教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)第3冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課 云兒朵朵

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察，讓同學(xué)初步感知自然景觀中云的不同變化，了解有關(guān)云的知識(shí)。

2.引導(dǎo)同學(xué)大膽地對(duì)天空中的云朵進(jìn)行豐富的聯(lián)想，培養(yǎng)同學(xué)的形象思維能力和想象力。

3.初步嘗試用不同的表示方法來創(chuàng)作畫面，表達(dá)內(nèi)心所感所想的云朵變化。通過引導(dǎo)同學(xué)對(duì)云朵的觀察、回憶、考慮、想象與討論，使同學(xué)感受云朵的美，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)對(duì)自然景觀的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察天空中云朵的變化，對(duì)云朵進(jìn)行大膽地聯(lián)想和表示。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用不同材質(zhì)、不同畫法來創(chuàng)作想象中的云朵。

課前準(zhǔn)備

(同學(xué))油畫棒、彩色水筆、水粉顏料、畫紙等常規(guī)用具和資料，4—6人的小組并選好小組長(zhǎng)

(教師)課件《云的圖片》、相關(guān)云的知識(shí)、繪畫用具等

教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，談?wù)劯惺堋?/p>

(1)請(qǐng)同學(xué)先說說印象中的云朵是什么樣子、什么顏色的和有關(guān)云的一些知識(shí)。教師讓同學(xué)結(jié)合自身的生活實(shí)際，說說對(duì)云朵的感受。

(2)教師問同學(xué)：你平時(shí)把云朵畫成什么樣子？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示）他人畫的云朵與你的有什么不同？讓同學(xué)進(jìn)行比較，談?wù)劯惺堋?/p>

(3)再次提問：想不想看看在大氣層中云朵的樣子？這和我們平時(shí)看到的云朵在外形上、色彩上有什么不同？

2.引導(dǎo)欣賞，全新體驗(yàn)。

(1)出示課件，欣賞圖片。結(jié)合書本中的作品和教師提供的范作，同學(xué)欣賞。

①看看一天當(dāng)中云發(fā)生了哪些變化。（提示：從顏色、形狀上觀察。）

②看看在狂風(fēng)吹動(dòng)的時(shí)候，云朵發(fā)生了哪些變化。

③再看看下雨前，云朵的顏色有哪些變化。

（2）提問：你還能說出云朵的其他變化嗎？讓同學(xué)討論交流，說說感受，教師小結(jié)。

（3）揭示課題：《云兒朵朵》。

3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）提問：請(qǐng)看看書中的幾幅同學(xué)作業(yè)，你能說說是怎么畫出來的嗎？用了什么方法和資料？除了這些方法，還有其他的方法嗎？

（2）同學(xué)上臺(tái)講述、演示方法，教師協(xié)助補(bǔ)充輔導(dǎo)。（提示：可以用油畫棒來畫云朵，也可以用水粉顏料來畫云朵?？梢愿淖?cè)贫涞念伾托螤?。?/p>

（3）提問：怎樣對(duì)所畫的云朵造型進(jìn)行聯(lián)想和表示呢？（提示：通過對(duì)形的想象，抓住事物特征，運(yùn)用添加、概括、夸張等手法進(jìn)行表示。）

（4）提問：怎樣使云朵變得更可愛，使畫面變得更有趣呢？（提示：可以編一個(gè)小故事，表達(dá)一個(gè)主題內(nèi)容等。）

4.安排作業(yè)，表示感受。

（1）提出作業(yè)的主題：有趣的云兒朵朵。

（2）出示課件并提供創(chuàng)作的建議：畫出自身對(duì)云朵的想象和感受，要有創(chuàng)意，造型要與眾不同；可以互相討論畫法。

（3）同學(xué)創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

5.展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

（1）小組內(nèi)展示作業(yè)，互評(píng)作業(yè)。

（2）選出有個(gè)性、有創(chuàng)意的作業(yè)，全班展示評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。

（提供評(píng)價(jià)建議：①作品是否表示自身的感受；②作品構(gòu)思是否有創(chuàng)意；③作品中的云朵在造型、色彩上的表示是否有趣等。）

6.提供課題，研究拓展。

同學(xué)課外的研究思路：在什么樣的天氣變化下，天上的云朵會(huì)變得更神奇、更美麗？

教學(xué)小結(jié)

第2課 好大的向日葵

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)向日葵的形狀、色彩、大小等特征。

2.培養(yǎng)同學(xué)的觀察力、想象力，并能進(jìn)行藝術(shù)再發(fā)明。

3.激發(fā)同學(xué)熱愛花草、熱愛大自然的情感，同時(shí)能養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)地觀察生活的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住向日葵的特點(diǎn)(形色)，畫一幅有關(guān)向日葵的作品。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)向日葵的特征進(jìn)行藝術(shù)再發(fā)明。

課前準(zhǔn)備：

（同學(xué)）彩色水筆、蠟筆等常規(guī)工具，觀察向日葵實(shí)物（事先可由家長(zhǎng)或老師組織觀察）

（教師）圖片、范作（可以帶1-2個(gè)實(shí)物來教室）等

教學(xué)過程

1.出示圖片，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

（1）教師出示向日葵，并結(jié)合圖片，讓同學(xué)把觀察到的形象描述出來（以個(gè)別、小組和全班的形式來述說）。

（2）讓同學(xué)說說自身的感受。

（3）教師小結(jié)，肯定同學(xué)的觀察能力。

2.欣賞范作，一起評(píng)價(jià)。

（1）教師出示向日葵，并結(jié)合范作以和書本中凡•高和伍必端的作品，提出諸如：看了這些畫有什么感受；你最喜歡哪幅畫，請(qǐng)講出原因；假如你是畫家，你準(zhǔn)備怎么畫向日葵等問題。

（2）師生一起結(jié)合圖片與作品談?wù)劽佬g(shù)創(chuàng)作與實(shí)際的區(qū)別。

3.創(chuàng)作作品，提供建議。

（1）提出主題：好大的向日葵。

（2）創(chuàng)作建議：要求突出向日葵的特點(diǎn)，并結(jié)合圖片、范作等對(duì)向日葵進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂?，合理地發(fā)明出新形象；表達(dá)自身的觀察感受，可以運(yùn)用擬人、夸張、想象等方法進(jìn)行創(chuàng)作。

（3）同學(xué)創(chuàng)作，教師指導(dǎo)（可在相似色知識(shí)、涂色、運(yùn)筆等方面做些指導(dǎo)）。

4.小結(jié)評(píng)價(jià)，拓展主題。

（1）自評(píng)、小組評(píng)、集體評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合（著重對(duì)同學(xué)的觀察力、想象力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）。

（2）要求同學(xué)課后回家仔細(xì)觀察并比較向日葵與其他花卉的區(qū)別，同時(shí)比較自身的作品與實(shí)物向日葵的異同點(diǎn)。

（3）編一個(gè)有關(guān)向日葵的故事。

（4）有興趣的同學(xué)可以研究向日葵的生長(zhǎng)過程。

（5）研究有關(guān)相似色的物品、景物的色彩變化等，并可進(jìn)行有關(guān)實(shí)踐。

教學(xué)小結(jié)

第3課 奇妙的數(shù)字

教學(xué)目標(biāo)：

1.把認(rèn)識(shí)的26個(gè)字母變成具體的形象。

2.加深同學(xué)對(duì)字母的想象，進(jìn)行添畫練習(xí)。

3.使同學(xué)養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)并表示生活中的美

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)字母造型和添畫練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：將字母進(jìn)行巧妙的聯(lián)想。

課前準(zhǔn)備

（同學(xué)）常規(guī)的工具、各種彩紙或橡皮泥等手工資料

（教師）錄像、音樂、范作、實(shí)物等，編寫字母小故事

教學(xué)過程

1.唱字母歌曲（導(dǎo)入）。

（1）欣賞字母歌曲，以此導(dǎo)入。

（2）同學(xué)同唱字母歌。

（3）出示課題：《奇妙的字母》。

2.編有趣的故事（展開）。

（1）請(qǐng)同學(xué)用自身喜歡的方式（獨(dú)立考慮或小組討論等形式），用一兩分鐘的時(shí)間編一個(gè)字母小故事。

（2）同學(xué)交流自身編寫的字母故事。

3.欣賞字母作品（深入）。

（1）出示實(shí)物（或課件）：①出示精致的小工藝椅子和兩只小手表等實(shí)物，讓同學(xué)分別猜猜包括哪些字母；②提問：假如讓你畫或拼貼，你準(zhǔn)備怎么做？

（2）欣賞字母作品（分別出示同學(xué)和教師范作）。

（3）播放錄像或課件：欣賞由字母組合而成的東西，請(qǐng)同學(xué)說說它們由哪些字母組成，有什么特別之處；假如讓他們來畫或拼貼，準(zhǔn)備怎么做等。

4.做心中作品（實(shí)踐）。

（1）同學(xué)創(chuàng)作，用繪畫或拼貼的形式均可。根據(jù)字母的外形特點(diǎn)，大膽想象，四周可以添上合適的內(nèi)容，也可以編寫字母故事等。

（2）同學(xué)作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)（在設(shè)計(jì)方面做重點(diǎn)的指導(dǎo)）。

5.想象評(píng)價(jià)創(chuàng)作（聯(lián)想）。

（1）評(píng)價(jià)：同學(xué)自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。

（2）延伸：把編好的字母進(jìn)行剪拼，編寫字母故事，尋找有關(guān)字母的來歷、典故、詩歌、音樂等。

教學(xué)小結(jié)

第4課 多姿多彩的課程表

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)課程表的研究與制作，使同學(xué)初步了解和掌握?qǐng)D表設(shè)計(jì)的一般規(guī)律，提高動(dòng)手能力。

2.對(duì)課程表的圖表設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埮c裝飾，進(jìn)一步豐富同學(xué)的想象力和發(fā)明力，提高同學(xué)的審美能力、圖形的設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力。

3.體驗(yàn)手繪圖表的樂趣，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)課程表和圖表設(shè)計(jì)的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)圖表設(shè)計(jì)的意義、功能的初步了解，體會(huì)圖像表達(dá)的樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展同學(xué)的觀察、想象和表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)在好勝心驅(qū)使下，進(jìn)行籠統(tǒng)思維向形象思維的轉(zhuǎn)換，完成文字向圖表轉(zhuǎn)換，啟發(fā)同學(xué)思維，抓住事物關(guān)鍵，舉一反三地發(fā)明出多種不同的圖表構(gòu)思、設(shè)計(jì)方法和制作方法。

課前準(zhǔn)備：

（同學(xué)）課程表、學(xué)習(xí)用具

（教師）各種圖表的圖片資料、各種課程表

教學(xué)過程：

1.談話引入。

（1）說一說：課程表的重要作用。

（2）比一比：誰的課程表最漂亮。

（3）小結(jié)：每位同學(xué)的課程表都不一樣，都有各自的特點(diǎn)，各有各的美。

（4）揭示課題：《多姿多彩的課程表》。

2.展開。

（1）看一看：請(qǐng)觀看黑板上的圖片，仔細(xì)對(duì)照文字填寫的課程表與用圖形表示的課程表，分析一下哪一幅作品好。為什么？

（2）議一議：今天我們要用圖表形式來制作課程表，首先要解決怎樣用圖表表達(dá)文字的問題。大家先討論一下美術(shù)課程可以用哪些圖表來表示。

（3）試一試：同學(xué)嘗試用各種圖表來表示美術(shù)課程（如彩色水筆、三原色、調(diào)色盤等）。

（4）評(píng)一評(píng)：接著讓同學(xué)展示自身的作品，并盡量在眾多的作品中選擇出自身喜歡的圖表。然后，舉一反三設(shè)計(jì)出其他課程的圖表。

（5）學(xué)一學(xué)：書本上的圖表是怎么設(shè)計(jì)出來的？有什么值得學(xué)習(xí)的地方？

（6）議一議：一張完整的課程表還必需包括哪幾局部？（如表格、時(shí)間、課序、花紋圖案……）

3.制作表示。

同學(xué)大膽制作表示，教師巡視指導(dǎo)。

4.評(píng)價(jià)與小結(jié)。

（1）玩一玩：評(píng)價(jià)自身的作品。

（2）評(píng)一評(píng)：誰做的作品最簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、富有創(chuàng)意、容易識(shí)別。

（3）延伸：課后尋找其他的圖表資料，開闊同學(xué)的眼界。

教學(xué)小結(jié)

第5課 小鬧鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何形體和其他各種形狀的物體。

2.能夠設(shè)計(jì)出各種形狀的鐘面，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫與拼貼的形式來表示。

3.培養(yǎng)同學(xué)愛設(shè)計(jì)，敢于發(fā)明、勇于探索的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)使同學(xué)學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間、熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：鐘面的造型設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：巧妙地設(shè)計(jì)小鬧鐘。

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

第四篇：小學(xué)語文第3冊(cè)教學(xué)后記

1、依托文本，能力遷移

——第1課 《秋天的圖畫》教學(xué)反思

本課第二句句式工整，用詞生動(dòng)，采用了擬人手法，是很好的仿寫范本。先讓學(xué)生說說除了課文中提到的，還有什么也獲得了豐收？小組交流再指名說，再讓學(xué)生讀句子，比較每一部分的相似之處和不同之處，然后出示句式：

柿子掛起（怎樣的）燈籠？

再指名說，指導(dǎo)可以從顏色、形狀、質(zhì)地等來說。再出示句式：（什么）（動(dòng)詞）（怎樣的）（什么）？ 你還可以用上老師的這個(gè)句子說什么獲得了豐收？先四人小組交流，再寫下來，最后展示。

2、利用媒體，突破難點(diǎn)

——第4課《古詩兩首》教學(xué)反思

古詩意境深厚,語句含蓄,學(xué)生由于受知識(shí)、閱歷的局限,加上時(shí)空距離,對(duì)詩詞所表達(dá)的真情、實(shí)感是很難全部領(lǐng)悟的，怎樣讓學(xué)生理解詩句意思，體會(huì)詩歌意境？我觀察了這一課的插圖，畫得不是很清楚，學(xué)生對(duì)“擎雨蓋”“寒山”等較難理解，班上的電視機(jī)又壞了，我就在網(wǎng)上搜索了相關(guān)的圖片、視頻等資料，放到班級(jí)博客，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)看一看。第二天上課時(shí)，看了預(yù)習(xí)資料的同學(xué)比沒看的更能理解詩句意思，也更能體會(huì)詩歌描繪的意境。

3、啟發(fā)思考，突破難點(diǎn)

——第5課《一株紫丁香》教學(xué)反思

這一課“我會(huì)寫”的字中“休”、“歌”“甜”“困”容易寫錯(cuò)，在課堂上，我又一次啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋記住這些字。先小組交流：辨析 “休”和“體”；“歌”的右邊為什么不是“攵”；“甜”的右邊里面為什么不是兩橫；辨析“困”和“因”，再指名說。一生說“休”是一個(gè)人靠在樹下休息，“體”人本身要鍛煉身體才會(huì)健康；學(xué)生說“欠”表示跟嘴有關(guān)，唱歌需要嘴巴。老師補(bǔ)充，古詩后最早的歌曲就是勞動(dòng)時(shí)的口號(hào)；一生說“甘”就像有一顆糖放在舌頭上，就感覺到甜了，所以那一橫表示某樣?xùn)|西，一樣就夠了；“困”一顆樹四面都被圍墻困著，“因”事情的原因很重大。經(jīng)過孩子們自行思考，就記牢了。

4、利用文本，啟發(fā)想象 ——第7課《一分鐘》教學(xué)反思

在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，以元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，在朗讀體會(huì)的過程中，具體落實(shí)到“剛想走過去，紅燈亮了”中的“剛”；“ 向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。結(jié)合平常經(jīng)常遲到的幾個(gè)同學(xué)來談感受，教學(xué)中，學(xué)生都能通過朗讀感受到了。

5、注重點(diǎn)撥，體現(xiàn)自主 ——第9課《歡慶》教學(xué)反思

教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面，讓學(xué)生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對(duì)于沒有任何形象積累的小學(xué)生來說，是有一定難度的，也減少了孩子們對(duì)朗讀的興趣。在本課的教學(xué)中，注重充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)生閉上眼睛聽完教師的范讀，說了自己所看到、聽到什么后，接著讓學(xué)生說“你喜歡哪句？為什么喜歡？”根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩歌內(nèi)容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導(dǎo)者來點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)詩歌某些地方的理解，而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如：藍(lán)天上的鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說些什么？學(xué)生很自然的就說出“祝祖國(guó)媽媽生日快樂！”還有的說“祝我們的祖國(guó)越來越強(qiáng)大！”再如“你仿佛看見田野里都有些什么呢？”學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽?！比缓笤诶斫獾幕A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，學(xué)生帶上自己的體會(huì)讀，也會(huì)讀得更加入情。

6、尋根溯源，突破難點(diǎn) ——第11課《我們成功了》教學(xué)反思

本篇課文描繪的是申奧成功后慶祝的場(chǎng)面，目的是讓學(xué)生在朗讀中充分感受祖國(guó)人民在申奧成功時(shí)表現(xiàn)出來的激動(dòng)和喜悅之情，體會(huì)到申奧的成功是中華民族的成功，是我們?nèi)袊?guó)人民的驕傲，從而增強(qiáng)孩子們的民族自尊心和自豪感。怎樣讓學(xué)生理解為什么申奧成功后大家會(huì)這么興奮呢？我覺得這一點(diǎn)是指關(guān)重大的。為此我上網(wǎng)查詢了很多資料，了解到雖然中國(guó)已經(jīng)在發(fā)展，但是外國(guó)的人民不了解真正的中國(guó)，申奧的成功有利于向世界人民展示真實(shí)的中國(guó)。為此，開課的時(shí)候我以同事去上海被諷刺挖苦的遭遇為出發(fā)點(diǎn)，然學(xué)生知道，同時(shí)作為南寧人去到上海，上海的妹夫不了解真正的南寧，問同事“南寧也有公共汽車嗎？”讓學(xué)生了解到讓妹夫認(rèn)識(shí)真正的南寧，必須讓他親自來到南寧。這樣的例子就讓學(xué)生能理解目前中國(guó)是怎樣的受誤解，申奧成功的重要性有多大，這樣學(xué)生就能理解為什么申奧成功人們這么興奮。

7、面向全體，尊重個(gè)體

——第13課《坐井觀天》教學(xué)反思

我組織孩子們四人一組進(jìn)行練習(xí)分角色朗讀,但我發(fā)現(xiàn),孩子們練習(xí)時(shí),往往就練喜歡的角色,所接受的訓(xùn)練是單一的;還有的孩子,因?yàn)榕伦x不好角色,就單挑旁白來讀.積極的孩子,朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色,朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白,這樣會(huì)造成惡性循環(huán),不利于孩子的發(fā)展.這時(shí),可創(chuàng)設(shè)情景,讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì).比如指定讀，輪流讀等等，要求孩子再研究時(shí)進(jìn)行多次的練習(xí),但每次的角色不要重復(fù),要輪換角色。這樣才利于孩子們整體綜合發(fā)展。

8、利用文本，滲透德育 ——第16課《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思

課文利用風(fēng)娃娃這一學(xué)生喜愛的形象幫助人們做好事，來教育學(xué)生風(fēng)對(duì)人類的利弊。在教學(xué)過程中學(xué)生還是比較快的就能夠理解課文 的內(nèi)容，知道風(fēng)娃娃做了哪些好事與不好的事，也能夠初步的知道風(fēng)娃娃做事情的時(shí)候沒有動(dòng)腦筋，如果風(fēng)娃娃能夠在幫別人之前先想一想該怎樣幫，就不會(huì)做出那些不好的事。之后我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，小組交流自己有沒有曾經(jīng)是一個(gè)風(fēng)娃娃，應(yīng)該怎么做，再指名說，學(xué)生在交流過程中知道了做事之前要想清楚，不要好心辦壞事。

9、注重情感，讀中體驗(yàn)

——第20課《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思

《紙船和風(fēng)箏》以生動(dòng)的語言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，在清清的溪水和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，紙船和風(fēng)箏成為維系發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。這節(jié)課我做了有益的嘗試。以讀為主，注重語言文字訓(xùn)練。低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn)，要利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，并在朗讀中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中我以小熊和小松鼠的情感變化為主線，抓住“樂壞了”、“很難過”、“再也受不了了”“高興得哭了”等重點(diǎn)詞句，讓孩子在朗讀中體味小熊和小松鼠的情感變化。讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng) 語感，在讀中受到情感的熏陶。

10、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

——第21課《從現(xiàn)在開始》教學(xué)反思

《從現(xiàn)在開始》是一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是新首領(lǐng)。第一個(gè)上任的是神氣的貓頭鷹，他讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。第二個(gè)上任的是激動(dòng)的袋鼠，他要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽著直搖頭又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。第三個(gè)星期，輪到可愛的小猴子了，他讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”！在教學(xué)中，我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，例如：當(dāng)學(xué)到袋鼠的命令時(shí)，讓學(xué)生在原地跳一分鐘，之后讓學(xué)生談一談當(dāng)時(shí)的感受。有的說“感覺頭很暈”，有的說“腿發(fā)軟”，還有的說“疲倦極了”。顯然，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)切實(shí)感受到了袋鼠的命令給小動(dòng)物們帶來的痛苦。學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話，走入了課文情境。

11、聯(lián)系實(shí)際，表達(dá)情感 ——第23課《假如》教學(xué)反思

前三個(gè)小節(jié)學(xué)習(xí)之后，我讓學(xué)生續(xù)接課文，先讓學(xué)生自由想象，去挖掘“空白”的蘊(yùn)含，然后再交流，學(xué)生的想象是多姿多彩的。結(jié)合剛發(fā)生過的四川地震，水災(zāi)等，我啟發(fā)學(xué)生想一想假如你有一支馬良的神筆你想給誰畫些什么？先四人小組交流，再指名說，說的時(shí)候請(qǐng)別的學(xué)生注意聽，聽聽哪里說得好，哪里怎樣說說得更好。有的說：“我有一支馬良的神筆，我要給災(zāi)區(qū)的小朋友畫許多書本和學(xué)校，讓他們能夠再回到學(xué)校學(xué)到很多的知識(shí)?！庇械恼f：“我有一支馬良的神筆，我要給醫(yī)院的病人畫許多神醫(yī)和先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備，讓他們?cè)缛湛祻?fù)??”一石激起千層浪，學(xué)生表達(dá)了他們真實(shí)的情感。

12、發(fā)揮想象，穿越時(shí)空

——第25課《贈(zèng)汪倫》教學(xué)反思

學(xué)生大都愛聽故事，在課堂教學(xué)中選擇與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的故事，既能牢牢地抓住學(xué)生的注意力，又為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。導(dǎo)入時(shí)我設(shè)置了這樣的過渡語：“由于李白才華橫溢，性格豪爽，喜歡親近大自然，安徽涇縣桃花潭的汪倫便誠(chéng)邀李白去做客。”接著，我便有聲有色地講起《李白“受騙”桃花潭》的故事。當(dāng)講到“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬家酒店”與“桃花者，潭水名也，并無桃花。萬家者，店主人姓萬，并無萬家酒店”這些內(nèi)容時(shí)，我一方面模仿古人的語氣“子乎者也”了一番，另一方面又用解說者的語言旁白了一下。學(xué)生在哈哈大笑之余，不禁被汪倫的巧妙機(jī)智所吸引。到后來，他們自然而然地想知道李白寫詩怎樣答謝汪倫。

在后來汪倫送別李白詩，我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活中看到的電視、影視書籍等作品，想象他們送別的場(chǎng)面，會(huì)有什么表現(xiàn)？學(xué)生興致盎然，都當(dāng)起了古人，口語表達(dá)能力得到提高，也體會(huì)到了課文蘊(yùn)含的情感，再來讀古詩，更加有聲有色。

13、發(fā)揮想象，穿越時(shí)空

——第26課《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思

這篇課文首先要感受小鳥的可愛，怎么讓學(xué)生感受到呢？本來我想出示一部分小鳥可愛的圖片，但是考慮到這會(huì)讓學(xué)生的腦子里只記住這些鳥的樣子，限制了學(xué)生的想象。為此，我就搜集了一部分益鳥的圖片、視頻等資料放到班級(jí)網(wǎng)站，讓學(xué)生自己去感受，同時(shí)自己也查查相關(guān)的圖片、視頻等資料。在開課時(shí)，我改成播放一段鳥鳴聲，讓學(xué)生閉上眼睛想象仿佛看到什么？再指名說，學(xué)生的回答豐富多彩。有的說仿佛看到小鳥在歡快地唱歌；有的說仿佛看見小鳥在玩耍；還有的說仿佛看見小鳥在抓癢??達(dá)到了我預(yù)期的效果,當(dāng)時(shí)但是如何提問都考慮了很久,讓我深刻的感受到老師要上好一節(jié)課真是需要多費(fèi)功夫多琢磨,就像雕琢玉石一樣,這樣的課堂才能大放異彩.14、精心設(shè)計(jì)，體會(huì)情感

——第28課《淺水洼里的小魚》教學(xué)反思

這篇課文中小男孩的舉動(dòng)很令人感動(dòng)，那么怎么使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，深深體會(huì)到小男孩的感人之處呢？首先，我直接出示課題，讓學(xué)生讀課題設(shè)疑，結(jié)果學(xué)生讀了以后，主要提出了三個(gè)問題：什么是淺水洼？小魚是怎么跑到淺水洼里的？淺水洼里的小魚怎么了？所以自然地就引著學(xué)生開始看圖了解淺水洼，再讀課文第一自然段，解決這三個(gè)問題，那么在理解時(shí)引著學(xué)生將自己的心情讀出來，第三個(gè)問題在第一段學(xué)生已找出內(nèi)容，小魚太可憐了，那么如果你見到這個(gè)情景你會(huì)做什么呢？是看著它死掉？還是趁機(jī)全逮回家吃了它？在學(xué)生還未回答之時(shí)，讓學(xué)生讀下文，看你又了解到了什么，接著學(xué)生就開始讀二到六自然段，說說自己的感受，有很多學(xué)生就說那個(gè)小男孩做得很感人，那么他感人在什么地方呢？學(xué)生再說，在說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生讀好，把感人讀出來。最后讓學(xué)生聯(lián)系自已的家鄉(xiāng)說說自已家鄉(xiāng)的小動(dòng)物，并說說怎么保護(hù)。

15、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)興趣 ——第31課《回聲》教學(xué)反思

回聲這這種現(xiàn)象每個(gè)學(xué)生幾乎都碰到過，只不過有些學(xué)生不清楚這就是回聲。所以教學(xué)一開始我就對(duì)學(xué)生們說：“小時(shí)候老師喜歡爬到山上大聲喊’你是誰？誰在學(xué)我說話？’然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。你們碰到過這種情況嗎？有什么感受？”學(xué)生的興致被調(diào)動(dòng)起來了,有的說我趴在缸里喊喂的時(shí)候也能聽到喂的聲音。我連忙問：“你們聽到的聲音就是??沒等我說完，已經(jīng)有學(xué)生說了這就是回聲。我連忙板書課題并說這就是我們今天要學(xué)的課文。這樣，我通過聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活中的一些實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的愿望，自然地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只是停留在感性的認(rèn)識(shí)層面上，有的甚至還沒碰到過這種情況，對(duì)回聲的形成更是不明白。為突破這教學(xué)難點(diǎn)，我采用了直觀演示的方法，通過演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙在橋洞下面的叫聲，讓學(xué)生理解了回聲是怎樣形成的。

16、抓住契機(jī)，訓(xùn)練寫話

——第32課《活化石》教學(xué)反思

在教學(xué)銀杏樹這種活化石時(shí)，我抓住了兩句重點(diǎn)句。一句在讀中讓學(xué)生體會(huì)銀杏樹長(zhǎng)得慢這個(gè)特點(diǎn)。另一句是“銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子?！边@個(gè)句子除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外，我還抓出了兩個(gè)語文知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)，這是一個(gè)比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是，在這個(gè)句子中，有兩個(gè)重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。在這里時(shí)，我進(jìn)行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個(gè)詞語，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點(diǎn)，學(xué)生很快就找出來了?！捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學(xué)生對(duì)比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉，“一片片葉子”就是有很多葉子?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸?，“一把把扇子”就是有很多把扇子。弄清了意思后，我讓學(xué)生給合課后“主讀讀寫寫”一題，做做“一塊塊 ”、“一條條 ”、“一棵棵 ”、“一只只 ”學(xué)生由于有了以前學(xué)過的數(shù)量詞作基礎(chǔ)，所以完成 這幾個(gè)填空完成得很快。在此基礎(chǔ)上，我并沒有停止了訓(xùn)練，而是讓學(xué)生在聯(lián)系中積累運(yùn)用。我讓他們?cè)賹懗鰞蓚€(gè)像這樣的詞語，是上面幾個(gè)詞中沒有用過的量詞。學(xué)生很積極、踴躍，有的寫了一個(gè)個(gè)面包、有的寫了一張張白紙，有的寫了一群群鳥。學(xué)生在聯(lián)系中學(xué)會(huì)了積累運(yùn)用。還讓學(xué)生進(jìn)一步選一個(gè)來造句,并寫下來,這樣學(xué)生的水平得到了提高.

第五篇：第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)這樣的老師

教材分析：

本文是美國(guó)作家大衛(wèi).歐文回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫的一篇文章。它敘述了科學(xué)課上懷特森老師運(yùn)用“故弄玄虛策略”，教會(huì)學(xué)生“新懷疑主義”的故事，塑造了一個(gè)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響而又獨(dú)具一格的老師形象。文章安排材料的方法與學(xué)生常見的文章有所不同：正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫人物，是本文寫作上的一大特點(diǎn)。文中既有對(duì)懷特森老師的語言、動(dòng)作、神態(tài)的正面描寫，也有對(duì)“我”的心理活動(dòng)、懷特森老師教育效果的側(cè)面描寫。二者相互結(jié)合，懷特森老師特點(diǎn)就更加鮮明突出了。能夠結(jié)合正側(cè)面描寫來了解人物的特點(diǎn)是本文的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)這種側(cè)面描寫的作用是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生分析：

文中所塑造的懷特森老師的形象對(duì)學(xué)生是一種“沖突”。首先是視覺上的沖突：懷特森老師別具一格的科學(xué)課讓學(xué)生耳目一新。其次是心理上的沖突：他們沒想到懷特森老師會(huì)“戲弄”自己的學(xué)生，這讓他們的心里有些受不了。再次是思維方式上的沖突：現(xiàn)在的大多數(shù)孩子還是教師和教材的忠實(shí)信徒，他們從來都沒有想過去懷疑教師和教科書上說的，因此是對(duì)他們多年來一種思考方式的挑戰(zhàn)。最后是生活習(xí)慣上的沖突，懷特森老師不僅教會(huì)我們用“新懷疑主義”去學(xué)習(xí)，也教會(huì)我們用“新懷疑主義”去生活，去看待生活中的每一件事。這些沖突有的源自于中外文化的差異，但更多的是源自于懷特森老師與其他老師的與眾不同。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)流程：

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。

2、能說出課文大意，提出不懂的問題，初步擬定學(xué)習(xí)方案。

3、能正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、揭示課題。

今天我們學(xué)習(xí)30，大家齊讀課題。讀了這個(gè)題目你們有什么問題嗎？（預(yù)計(jì)學(xué)生可能提出：這是一個(gè)怎樣的老師？這個(gè)老師與別的老師有什么不同？等）帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！

二、檢查預(yù)習(xí)

1、按自然段開火車?yán)首x課文，注意做到正確流利。

2、提出并解決不理解的詞語。解決學(xué)生不理解的詞語后，提出：

（1）面面相覷，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勍瑢W(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)面面相覷?（2）冰川期，你們知道冰川期是什么時(shí)期嗎？（地質(zhì)上的一個(gè)時(shí)期，在新生代的第四季，當(dāng)時(shí)氣候非常寒冷，歐洲和美洲北部都被冰川所覆蓋，也叫冰河時(shí)代。）（3）胸有成竹，文中說我做什么胸有成竹？

（4）鄭重其事，懷特森老師是怎樣鄭重其事地講“凱蒂旺普斯”的？（5）狡黠是什么意思？（狡詐）懷特森老師眼里為什么閃過狡黠的光芒？

三、初讀課文，整體感知

1、自學(xué)：用你喜歡的方式自由讀課文，看看你讀懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在書上做個(gè)標(biāo)記。

2、匯報(bào)：

（1）說說你讀懂了什么？（略）

總結(jié)課文的主要內(nèi)容：指名說，修改完善，達(dá)到人人會(huì)說（這篇課文寫的是，懷特森老師把一個(gè)不存在的凱蒂旺普斯介紹給我們，我們沒有懷疑，結(jié)果在考試是我們都不及格。這件事上改變了我們的學(xué)習(xí)方式和生活方式。）（2）提出不懂的問題：

存疑置后處理的問題預(yù)計(jì)有： 我們測(cè)驗(yàn)不及格的原因是什么？

為什么說上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索？ 懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師？

“新懷疑主義”指什么？我們是怎樣學(xué)會(huì)“新懷疑主義”的？

懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問？

文中兩次提到“正視”有什么含義？便打了“我們”“我“什么樣的心情？

他希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么呢？

四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向

1、你覺得《一個(gè)這樣的老師》這篇課文的主要人物是誰?（可聯(lián)系課題、課文的主要內(nèi)容及課后2題確定）

2、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢？

首先看看學(xué)習(xí)《一個(gè)這樣的老師》這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么——這是一個(gè)怎樣的老師？他對(duì)給學(xué)生什么樣的影響？

還要解決我們不懂的問題——懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問？??

3、擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案：

學(xué)生自擬后師生交流，形成建議性學(xué)習(xí)方案和自擬學(xué)習(xí)方案。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法、思想，及其對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，并寫出對(duì)他的評(píng)價(jià)。

2、體會(huì)側(cè)面描寫人物的作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課《一個(gè)這樣的老師》。課文主要寫了什么?

通過這件事，可以看出懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師呢？（引導(dǎo)學(xué)生初步整體感知課文）你們是從哪兒得到這么多地感受呢？作者又是怎樣把一個(gè)“這樣”的老師展現(xiàn)給我們的呢？這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)課文。

二、依學(xué)案自主探究，因需交流。

學(xué)案：懷特森老師是一個(gè)（）的老師。

思路1：默讀課文，看看懷特森老師說了什么，做了什么？想一想懷特森老師是一個(gè)（）的老師。

思路2：默讀課文，思考在懷特森老師教“我們”的過程中“我”的心情和行為有了哪些變化，“我”認(rèn)為懷特森老師是一個(gè)（）的老師。

三、共議交流。

l 懷特森老師是一個(gè)與眾不同的老師。

（一）、懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們“新懷疑主義”的老師。（學(xué)生也可能認(rèn)為是博學(xué)的、有趣的、特殊的、不尋常的、不可思議的、惹學(xué)生生氣的、狡黠的、戲弄學(xué)生的、讓學(xué)生學(xué)到了探索精神的、讓學(xué)生明白書上寫的老師說的都是不一定正確的、用特殊方法糾正學(xué)錯(cuò)誤的、??）

在“凱蒂旺普森”事件中，預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)懷特森老師最初的認(rèn)識(shí)可能是零散的，如：他們會(huì)認(rèn)為懷特森老師是博學(xué)的、戲弄學(xué)生的、教會(huì)我們懷疑的??教學(xué)時(shí)可依照學(xué)生的發(fā)言順序教學(xué)，而后進(jìn)行整合提升。

1、懷特森老師是一個(gè)博學(xué)的老師。（如果學(xué)生先談到略處理）

懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了?！闭f著，他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我們解釋起這種動(dòng)物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。

師：你從懷特森老師向同學(xué)們介紹的凱蒂旺普森身上覺得他是一個(gè)博學(xué)的老師。

2懷特森老師是一個(gè)戲弄學(xué)生的老師。

“很簡(jiǎn)單，”懷特森老師眼里閃過狡黠的光芒，解釋道，“有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動(dòng)物從來就沒有過。你們筆記里記的都是錯(cuò)的，錯(cuò)的當(dāng)然就不能得分了?！?/p>

師：狡黠是什么意思？你從中感受到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生理解懷特森老師的本意不是去捉弄孩子們。而是讓他們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么）

2、懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們懷疑的老師。

懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：“難道你們自己沒有想過嗎？既然是‘絕跡’了，那就什么也沒留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因。”

（1）懷特森老師認(rèn)為我們不及格的原因是什么？（不是知識(shí)性的，而是沒有對(duì)老師說的話做認(rèn)真的考慮，發(fā)現(xiàn)其中的疑點(diǎn)。）

（2）我們?cè)倏纯磻烟厣蠋熛蛭覀兘榻B的凱蒂旺普斯，看看我們?cè)摬辉撈鹨尚模?/p>

懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了。”說著，他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我們解釋起這種動(dòng)物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。

（引導(dǎo)學(xué)生把冰川期絕跡和動(dòng)物頭骨結(jié)合起來考慮，體會(huì)到在冰川期絕跡的動(dòng)物留下來的應(yīng)該是化石而絕不是頭骨。）

追問：還能從哪感受到懷特森老師要教會(huì)我們懷疑？

（3）從考試成績(jī)登記在冊(cè)教會(huì)我們必須學(xué)會(huì)懷疑。

過渡：:在這次“凱蒂旺普斯”事件中“我”的態(tài)度有什么變化？“我”眼中的懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師呢？（喜歡——吃驚——憤怒——領(lǐng)會(huì)良苦用心）

??我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。

??可是，當(dāng)試卷發(fā)下來的時(shí)候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉！怎么回事？我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什么地方弄錯(cuò)了。

??“那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？”一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。

??他希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。

師：讀讀這些句子，結(jié)合上下文談?wù)勀愀惺艿搅耸裁?？（引?dǎo)學(xué)生體會(huì)懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)會(huì)懷疑，學(xué)會(huì)一種新的學(xué)習(xí)方式——新懷疑主義。這也是懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)思想。）

小結(jié)：一個(gè)莫須有的凱蒂旺普斯，讓我們懂得了要用“懷疑”的眼光去看待書本上的內(nèi)容和老師說的，還能從哪感受到懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方式。

（二）懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們探索的老師。（略處理）

師：請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f這是不尋常的探索？

（引導(dǎo)學(xué)生從“小汽車”事件體會(huì)懷特森老師是一位教我們學(xué)會(huì)探索的老師）

L、懷特森老師是一個(gè)影響深遠(yuǎn)的老師。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)懷特森老師即影響了我們的學(xué)習(xí)方式有影響了我們的生活方式）

師：懷特森老師不僅教會(huì)了我們質(zhì)疑，也教會(huì)了我們探索。那么在懷特森老師教我們科學(xué)課之前和之后，我們是怎么學(xué)習(xí)的呢？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“我們”行為的變化過程：不習(xí)慣質(zhì)疑——學(xué)會(huì)了新懷疑主義——把新懷疑主義帶進(jìn)了所有的課堂——把新懷疑主義帶進(jìn)了我們的生活，感受懷特森老師是一個(gè)對(duì)我們影響深遠(yuǎn)的老師）

相機(jī)出示：逐漸的，我們懂得了，書本上寫的，老師說的，并不是一貫正確的，事實(shí)上沒有誰是一貫正確的。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，用事實(shí)，用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，而且應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為“新懷疑主義”。

師：你們覺的什么是“新懷疑主義”？

（引導(dǎo)學(xué)生從這一段中感受到懷特森老師教我們懂得了一個(gè)道理，掌握了一種學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了我們堅(jiān)持真理的毅力。教學(xué)時(shí)還可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下文來談懷特森老師對(duì)我們的影響。）

師：本文的主要人物是懷特森老師，作者不僅對(duì)懷特森老師的語言和行為進(jìn)行了細(xì)致地描寫，還用了大量的筆墨來描寫我的心理活動(dòng)以及我們行為的前后變化，加深了我們對(duì)懷特森老師的認(rèn)識(shí)。這種通過對(duì)有關(guān)的人、事、景、物的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫的人物的性格特征的寫作手法叫側(cè)面描寫。

（三）師生總結(jié)。

完成填空：懷特森老師是一個(gè)（）的老師。

四、拓展延伸。

是呀，懷特森老師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式教會(huì)了孩子們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，這不僅改變了孩子們的學(xué)習(xí)方式，也改變了他們的生活方式。這篇文章的作者是美國(guó)著名作家大衛(wèi).歐文，他寫的《第一家爸爸銀行》風(fēng)靡全球。試想如果他在少年時(shí)代沒有遇到懷特森老師，那么他還是今天的大衛(wèi).歐文嗎？

五、作業(yè)。

1、練習(xí)本課的生字新詞。

2、朗讀課文。

附板書設(shè)計(jì)： 一個(gè)這樣的老師

與眾不同：學(xué)會(huì)質(zhì)疑

學(xué)會(huì)探索

影響深遠(yuǎn)：學(xué)習(xí)方式

生活方式 教后札記：

以“懷特森老師是怎樣的一個(gè)老師”，為學(xué)習(xí)的主線。引導(dǎo)學(xué)生從“懷特森老師本人的語言、動(dòng)作、神態(tài)”“我的心情變化”“我們的行為變化”三個(gè)角度來探究這個(gè)問題。在三種不同角度的學(xué)習(xí)交流中豐滿人物形象，達(dá)到立體感悟人物形象的效果。

詹天佑

課前準(zhǔn)備：

1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>

（促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）

2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。

3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

三、抓住主線，理清脈絡(luò)。

1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）

四、突出主線，引發(fā)探究。

1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。

（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）

五、分組合作，問題探究。

1、教師在合作前提出明確要求。

（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

（3）可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。

例：

A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。

C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。

（對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）

六、匯報(bào)交流，深悟感情。

1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”??都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

（感情升華，促進(jìn)積累。）

七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)響亮的耳光。

1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。

2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼牭骄堣F路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國(guó)主義情感的熏陶。）

教后札記：

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國(guó)”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟

床頭上的標(biāo)簽

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法；

2、學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神；樹立對(duì)科學(xué)的信念與追求；

3、領(lǐng)會(huì)文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫及其對(duì)表現(xiàn)人物的作用。教學(xué)過程：

一、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容；

二、展示目標(biāo)（同上）

三、學(xué)習(xí)新知：

1、讀課文，整體感知內(nèi)容。

2、思考：本文的三個(gè)特點(diǎn)：

（1）、別具匠心的標(biāo)題。

以“床頭上的標(biāo)簽”為題最能表現(xiàn)李比希這位“化學(xué)史上的巨人”，具有謙虛、謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，持之以恒、實(shí)事求是的科學(xué)精神。同時(shí)“標(biāo)簽”在文中還起到了線索的作用，把李比希失敗與成功這兩件事有機(jī)地結(jié)合在一起，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。

（2）、精心的選材。

本文選了兩件事，而且是一成一敗，一得一失。這樣選材讓讀者感受到科學(xué)家也是普通人，他們擁有成功的喜悅，也品嘗過失敗的痛苦。這樣寫，才能使人物形象更鮮活，更飽滿。同時(shí)也讓讀者明白這樣一個(gè)道理：在科學(xué)的道路上，只有不斷地吸取失敗的教訓(xùn)，才能迎來一次又一次的成功。

（3）、這篇文章巧妙的細(xì)節(jié)描寫。本文中有兩處精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫：一處是：當(dāng)李比?？吹搅艘黄茏C明自己失誤的論文時(shí)，他“屏著呼吸，細(xì)細(xì)地閱讀”，此處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了李比希對(duì)科學(xué)研究慎重的態(tài)度及自己懊悔的心情。第二處是：描寫李比希制作“標(biāo)簽”的過程。是這樣寫的，“他把那張‘氯化碘’的標(biāo)簽從瓶子上小心翼翼地揭下來，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看”。生動(dòng)地再現(xiàn)了李比希求實(shí)、自律的形象。

（4）、先寫李比希讀論文后“后悔莫及”這一結(jié)果，后寫“懊悔”的原因。是為了強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)李比希發(fā)現(xiàn)自己失誤的痛苦心情。為下文寫他制作“床頭上的標(biāo)簽”警示自己做準(zhǔn)備。

3、找出最令人感動(dòng)的地方，并說出理由。

四、練習(xí)鞏固：

1、課后題。

2、收集一些你感觸深刻的標(biāo)語或者諺語作為激勵(lì)自己的話。

教后札記：這篇文章巧妙的細(xì)節(jié)描寫。本文中有兩處精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫：一處是：當(dāng)李比?？吹搅艘黄茏C明自己失誤的論文時(shí)，他“屏著呼吸，細(xì)細(xì)地閱讀”，此處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了李比希對(duì)科學(xué)研究慎重的態(tài)度及自己懊悔的心情。第二處是：描寫李比希制作“標(biāo)簽”的過程。是這樣寫的，“他把那張‘氯化碘’的標(biāo)簽從瓶子上小心翼翼地揭下來，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看”。生動(dòng)地再現(xiàn)了李比希求實(shí)、自律的形象。先寫李比希讀論文后“后悔莫及”這一結(jié)果，后寫“懊悔”的原因。是為了強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)李比希發(fā)現(xiàn)自己失誤的痛苦心情。為下文寫他制作“床頭上的標(biāo)簽”警示自己做準(zhǔn)備。

炸藥工業(yè)之父——諾貝爾

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，理解主要內(nèi)容及字詞；

2、正、側(cè)面描寫相結(jié)合；

3、了解化學(xué)家諾貝爾的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他不畏困難、百折不撓的科學(xué)精神。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、諾貝爾的資料： 資料：

諾貝爾1833年出生于瑞典首都斯德哥爾摩。他的父親是一位頗有才干的機(jī)械師、發(fā)明家，但由于經(jīng)營(yíng)不佳，屢受挫折。后來一場(chǎng)大火又燒毀了全部家當(dāng)，生活完全陷入窮困潦倒的境地，要靠借債度日。父親為躲避債主離家出走，到俄國(guó)謀生。諾貝爾的兩個(gè)哥哥在街頭巷尾賣火柴，以便賺錢維持家庭生計(jì)。由于生活艱難，諾貝爾一出世就體弱多病，身體不好，使他不能像別的孩子那樣活潑歡快。當(dāng)別的孩子在一起玩耍時(shí)，他卻常常充當(dāng)旁觀者。童年生活的境遇，使他形成了孤僻、內(nèi)向的性格。

諾貝爾的父親傾心于化學(xué)研究，尤其喜歡研究炸藥。受父親影響，諾貝爾從小就表現(xiàn)出頑強(qiáng)勇敢的性格。他經(jīng)常和父親一起去試驗(yàn)炸藥，幾乎是在隆隆的爆炸聲中度過了童年。

諾貝爾到8歲才上學(xué)，但只讀了一年書，這也是他所受過的惟一的正規(guī)學(xué)校教育。1850年，父親讓他出國(guó)考察學(xué)習(xí)。兩年時(shí)間，他先后去過德國(guó)、法國(guó)、意大利和美國(guó)。由于他善于觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)，知識(shí)迅速積累。很快成為一名精通多種語言的學(xué)者和有著科學(xué)訓(xùn)練的科學(xué)家。

早在1847年，意大利的所伯萊格就發(fā)明了一種烈性炸藥，叫硝化甘油。它的爆炸力是歷史上任何炸藥所不能比擬的。但這種炸藥極不安全，稍不留神，就會(huì)使操作人員粉身碎骨。許多人因?yàn)橐馔獾谋ㄊ录鈾M飛，連尸體也找不到。諾貝爾決心把這種烈性炸藥改造成安全炸藥，他發(fā)明了雷管。諾貝爾一生的發(fā)明極多，獲得的專利就有255種，其中僅炸藥就達(dá)129種。諾貝爾是一位名副其實(shí)的億萬富翁，他的財(cái)產(chǎn)累計(jì)達(dá)30億瑞典幣。他不顧其他人的勸阻和反對(duì)，在遺囑中指定把他的全部財(cái)產(chǎn)作為一筆基金，每年以其利息作為獎(jiǎng)金，分配給那些在前一年中對(duì)人類做出貢獻(xiàn)的人。獎(jiǎng)金分成物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及支持和平事業(yè)共5份。為了紀(jì)念這位偉大的發(fā)明家，從1901年開始，每年在他去世的日子里，即12月10日頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)。

二、展示目標(biāo)：（同上）

三、學(xué)習(xí)新知： 讀課文，感知內(nèi)容。理清思路：

（1）本文開篇先概述諾貝爾是一個(gè)在科學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)不怕危險(xiǎn)的人。這一部分起到了總領(lǐng)全文的作用。

（2）然后，作者用了7個(gè)自然段評(píng)寫諾貝爾冒生命危險(xiǎn)終于成功研制硝酸甘油炸藥，被譽(yù)為“炸藥工業(yè)之父”。

這一部分可分為三個(gè)層次。第一層次先介紹諾貝爾的生平經(jīng)歷。后寫諾貝爾研制炸藥的原因。原因有兩個(gè)：第一，1859年26歲的諾貝爾回到祖國(guó)，看到了工人手工勞動(dòng)“既辛苦進(jìn)度又慢”的現(xiàn)狀，心急如焚；第二，當(dāng)時(shí)的黑炸藥威力小，使用起來很不安全?；谶@兩個(gè)原因，諾貝爾決心要研制一種威力巨大又安全可靠的炸藥，“實(shí)現(xiàn)人們移山填海的夢(mèng)想”。第二層寫試驗(yàn)遇到的重重困難及危險(xiǎn)。這一層中，作者采用先概括后具體的辦法。先寫“這是一項(xiàng)多么艱巨，多么危險(xiǎn)的工作??！”來概括這項(xiàng)工作的危險(xiǎn)性。然后，一 一敘述試驗(yàn)所遇到的險(xiǎn)阻。雖然試驗(yàn)“連連受挫，但諾貝爾毫不氣餒”。第三層寫諾貝爾冒著生命危險(xiǎn)終于研制成功硝酸甘油——炸藥，被人們譽(yù)為“炸藥工業(yè)之父”。

（3）最后一個(gè)自然段，寫諾貝爾創(chuàng)立了“諾貝爾獎(jiǎng)”。表現(xiàn)了他不計(jì)個(gè)人私利的偉大品格。

3、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)。

四、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)內(nèi)容。教后札記：

在這篇文章中作者除了正面去體現(xiàn)諾貝爾的精神，還采用側(cè)面烘托的手法，塑造科學(xué)家形象。在寫諾貝爾研制炸藥遇到了重重困難與危險(xiǎn)這一部分時(shí)，先些許多研究“都沒有成功”，“有的人在實(shí)驗(yàn)中喪生了，有的人在爆炸的火光前望而卻步了”，寫這些內(nèi)容的目的：一是突出此項(xiàng)研究的危險(xiǎn)性；更為重要的是烘托出諾貝爾“知難而進(jìn)”的光輝形象。