第一篇:小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《母雞叫咯咯》聽(tīng)課記錄
范例一篇——小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《母雞叫咯咯》聽(tīng)課記錄(作者:孫麗 摘自《小學(xué)資源網(wǎng)》)
課堂紀(jì)錄
一、律動(dòng)放松心情。
出示課件錄像:請(qǐng)你跟我這樣做。我就跟你這樣做。
師生一起隨錄像做動(dòng)作。
二、設(shè)置情境導(dǎo)入。
師帶上早準(zhǔn)備好的“小咕咚”頭飾。
“小朋友們,你認(rèn)識(shí)我嗎?”
“對(duì)了,我是小咕咚,是紅果果和綠泡泡的好朋友,還是咕咚農(nóng)場(chǎng)的主人,我的農(nóng)場(chǎng)里有好多的小動(dòng)物,你們?cè)敢夂臀覀円黄鹜嫠幔靠葱∠髞?lái)了,伸出你的長(zhǎng)鼻子和小象一起跳舞吧!”
播放音像課件:《兩只小象》
師生一起邊唱邊跳。
師:小朋友們,你們看到我的大母雞了嗎?幫我找找吧!我想起來(lái)了,大母雞可能是去下蛋了。母雞下蛋是怎樣叫的?
生模仿母雞下蛋的聲音。
三、感受歌曲《母雞叫咯咯》。
1、聽(tīng)錄音范唱。
帶著問(wèn)題:找出哪一句歌詞是母雞下蛋后的叫聲。
生答:叫咯咯。
2、理解歌詞。
師:母雞下蛋后是怎樣告訴人們“我下蛋了”!
“脖子伸伸,兩翼?yè)鋼?,向人?bào)喜添快樂(lè)?!?/p>
3、指名表演“脖子伸伸,兩翼?yè)鋼洹薄M瑫r(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解“兩翼”的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情用動(dòng)作表現(xiàn)“向人報(bào)喜添快樂(lè)”。
5、師拍節(jié)奏,生隨節(jié)奏讀歌詞。
四、學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》。
1、師彈琴,生唱。
2、分辨和表示聲音的強(qiáng)弱。
(1)出示實(shí)物鈴鼓,師敲擊,生分辨強(qiáng)還是弱。
(2)師:你可以用身體的那個(gè)部位也來(lái)拍擊表示聲音的強(qiáng)、弱?
生:拍手跺腳;拍手拍腿;拍手拍肩。
3、板書(shū):mfmp
師講解這兩個(gè)符號(hào)表示中強(qiáng)、中弱。
4、重點(diǎn)學(xué)唱“脖子伸伸,兩翼?yè)鋼洌蛉藞?bào)喜添快樂(lè)?!边@一句。
五、學(xué)習(xí)表演。
1、師:小朋友們,大母雞把雞蛋下在什么地方?
生用動(dòng)作表現(xiàn)母雞下蛋。嘴里發(fā)出“撲”的聲音。
2、師:母雞下蛋以后心情怎樣?用動(dòng)作表現(xiàn)母雞的高興心情吧。
3、師生一起隨音樂(lè)表演動(dòng)作。
4、指名到黑板前表演。
教師指一名學(xué)生,再讓學(xué)生自己自由挑選小伙伴一起表演。
六、打擊樂(lè)伴奏。
1、師:小朋友們,老師在你們的桌洞里藏了一件小禮物,拿出來(lái)說(shuō)一說(shuō)它叫什么名字?怎樣演奏呢?
師演示響板,生學(xué)習(xí)。放在左手心里,右手拍擊。
2、師:想一想,那兩個(gè)字最能體現(xiàn)母雞高興的心情?(叫咯咯。)演唱時(shí)在哪里加響板伴奏比較合適呢?
生:在母雞叫的地方加響板伴奏比較合適。
3、給學(xué)生一分鐘時(shí)間自由練習(xí)。
4、指名板前表演。
七、拓展創(chuàng)編。
師:大母雞高興地心情感染了咕咚農(nóng)場(chǎng)的其他小朋友,他們也來(lái)湊熱鬧了,看誰(shuí)來(lái)了?
課件展示小青蛙、小貓、小鴨圖片。
1、選擇小貓編歌詞。
師:小貓?jiān)鯓咏??(叫喵喵)小貓捉住老鼠怎樣表現(xiàn)高興的心情?(絨毛抖抖,尾巴搖搖。)
師生一邊創(chuàng)編,一邊用課件展示。
2、小鴨怎樣叫?(叫嘎嘎)小鴨捉住小魚(yú)后怎樣表現(xiàn)高興的心情?(翅膀扇扇,屁股搖搖。)
八、律動(dòng)結(jié)束。
師:紅果果、綠泡泡還有好朋友托托來(lái)了,讓我們一起來(lái)做手指操。
課件播放音像手指操。師生一起隨音樂(lè)學(xué)做手指操。
師生一起唱再見(jiàn)歌。
課后評(píng)議
身為一個(gè)音樂(lè)老師,如何上好音樂(lè)課,如何讓學(xué)生喜歡音樂(lè)學(xué)科,如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能,形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,使音樂(lè)藝術(shù)達(dá)到凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧的目的,使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。聽(tīng)了《母雞叫咯咯》這節(jié)音樂(lè)課后,我感受頗深。
一、扎實(shí)的音樂(lè)基本功師上好音樂(lè)課的前提。
二、構(gòu)思新穎,銜接巧妙、自如。
三、語(yǔ)言符合孩子的特點(diǎn),具有很高的藝術(shù)性,易于被孩子接受。
四、運(yùn)用多媒體手段,視聽(tīng)結(jié)合,聲像一體,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高了課堂教學(xué)效率。
五、利用舞蹈和肢體語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,抓住學(xué)生的心里,使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生積極參與、互動(dòng)的教學(xué)情境,圓滿(mǎn)為難成教學(xué)任務(wù)。
不足:教師選擇伴奏調(diào)號(hào)有點(diǎn)高,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的音域特點(diǎn)選擇合適的調(diào)號(hào)伴奏。
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小學(xué)音樂(lè)課《孫悟空打妖精》評(píng)課.聽(tīng)了曲娟老師上的《孫悟空打妖精》這節(jié)音樂(lè)課后,讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議:
一、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙,過(guò)程精確,以故事為主線(xiàn),體現(xiàn)其音樂(lè)性。
江老師上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例:
1、在引入音樂(lè)活動(dòng)前,用音樂(lè)進(jìn)行師生問(wèn)好。
2、以故事的形式導(dǎo)入新課,音樂(lè)知識(shí)教學(xué)恰到好處。例:在音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié),巧妙結(jié)合音樂(lè)知識(shí)強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱等,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)、記、運(yùn)用,收到了很好的效果。通過(guò)讓學(xué)生模仿人物、樂(lè)器伴奏、表演歌舞劇等環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂(lè),這樣既使課堂更加完整活躍,又增強(qiáng)了音樂(lè)性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè),體驗(yàn)其中的快樂(lè)。
二、構(gòu)思新穎,銜接巧妙、自如。使教學(xué)生動(dòng)活潑,興趣盎然。
三、學(xué)生自主創(chuàng)編表演,其樂(lè)無(wú)窮。
一節(jié)課是否精彩,除了看教師的教,還得看學(xué)生的學(xué)。在本節(jié)課中,江老師設(shè)計(jì)了由學(xué)生自己組成小樂(lè)隊(duì)、表演隊(duì)、合唱隊(duì)來(lái)表演唱這首歌曲,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂(lè)世界。
四、教師基本功扎實(shí)。
作為一個(gè)音樂(lè)教師,音樂(lè)基本功是很重要的因素。在課堂上無(wú)論是老師的教態(tài),還是彈唱表演都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。
俗話(huà)說(shuō):“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)?!彪m然這節(jié)課有很多閃光點(diǎn),但也有一些地方值得去探討。例如:
1、教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候盡量用些委婉的言辭,不要直接說(shuō)不好或不行等
2、在欣賞音樂(lè)的時(shí)候教師應(yīng)在旁邊進(jìn)行動(dòng)作演示。這首歌曲音樂(lè)變化的地方很多,老師應(yīng)隨音樂(lè)的變化做適當(dāng)?shù)倪\(yùn)作提示學(xué)生,而不是站在一旁。
3、時(shí)間沒(méi)有控制好。前面教節(jié)奏花的時(shí)間太長(zhǎng),占了整整半節(jié)課時(shí)間,導(dǎo)致后面重點(diǎn)部分:學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編表演等時(shí)間偏少,影響了整體效果。
4、由于前面時(shí)間沒(méi)有控制好,使本堂課重點(diǎn)不夠突出。
5、教師語(yǔ)言不夠精練。交待學(xué)生的話(huà)語(yǔ)過(guò)多。
6、學(xué)生在為歌曲配樂(lè)的時(shí),打擊樂(lè)器時(shí)部分學(xué)生節(jié)奏不夠準(zhǔn)確,老師應(yīng)多指導(dǎo)。
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評(píng)音樂(lè)課《小青蛙找家》
很有幸聆聽(tīng)了.馬亞玲老師的課,在感受美妙音樂(lè)的同時(shí)也收獲多多?,F(xiàn)在就馬老師的.上課情況做如下簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
1.教師的教學(xué)理念大致如下:以審美為核心的教學(xué)理念;課堂體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性理念等等。這正是新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡和要求的思想,符合新時(shí)期培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)能力的教育要求。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)富有童趣,引人入勝。李老師本節(jié)課的設(shè)計(jì)以模仿動(dòng)物動(dòng)作的方式,將孩子帶進(jìn)課堂中,通過(guò)故事引發(fā)懸念,通過(guò)游戲引發(fā)興趣,通過(guò)直觀的教學(xué)方法與體態(tài)語(yǔ)言相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。整個(gè)課堂環(huán)環(huán)相扣,生趣盎然。
3.教師教態(tài)大方貼切,感染學(xué)生、感染自己是教學(xué)成功的關(guān)鍵。音樂(lè)課是以審美為核心的藝術(shù)課堂,它要求教師在課堂上所呈現(xiàn)出的是賦予美感于言行中。整節(jié)課,李老師一改平常內(nèi)斂沉穩(wěn)的性格,以春風(fēng)化雨般的體態(tài),春意盎然般的笑容,運(yùn)用生動(dòng)富有童趣的話(huà)語(yǔ),將師生關(guān)系融入到一種魚(yú)水情深的境界中。整個(gè)上課過(guò)程中有一部分能與學(xué)生進(jìn)行眼神交流,過(guò)渡語(yǔ)自然,不緊不慢,符合學(xué)生內(nèi)心接受的節(jié)奏規(guī)律。另外,李老師并在教學(xué)過(guò)程中能運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作以輔助,使學(xué)生能溶入教師創(chuàng)造的情境中而不至于沉悶,在教師的帶動(dòng)下,課題氛圍活而不亂,動(dòng)靜相宜,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主創(chuàng)造的興趣和愿望。正因?yàn)檫@樣一種輕松自然的氛圍,才使李老師的教學(xué)順理成章,以至于在較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)。
4.教師課前準(zhǔn)備充分,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)分散。
為了完成由節(jié)奏——歌詞——旋律到完整唱歌的學(xué)習(xí)過(guò)程,教師運(yùn)用了聆聽(tīng)法,在每次聆聽(tīng)時(shí)都有不同的要求,實(shí)現(xiàn)了低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)以聆聽(tīng)為主要手段的教學(xué)目標(biāo)。在解決難點(diǎn)時(shí),教師通過(guò)故事引入小青蛙跳荷葉,達(dá)成第一個(gè)難點(diǎn)——節(jié)奏的解決;第二個(gè)難點(diǎn)教師讓學(xué)生用顏色去表達(dá)自己對(duì)所聽(tīng)到音樂(lè)的感受,從而調(diào)動(dòng)了多種感覺(jué)器官的參與,較好的表現(xiàn)出了學(xué)生演唱時(shí)的情緒。第三個(gè)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生用情境表演的方法,讓大多數(shù)學(xué)生參加活動(dòng),把課堂推向高潮。
5.課堂比較關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn),以學(xué)生為主體,凸現(xiàn)了生成性教學(xué)的理念。建議:
在唱歌環(huán)節(jié),教師在鞏固部分時(shí)間安排太少,在學(xué)生會(huì)唱了以后就沒(méi)有給予時(shí)間進(jìn)行練習(xí),使歌曲演唱的多樣化和處理的豐滿(mǎn)性不夠,學(xué)生對(duì)歌曲也還不夠熟練。
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小學(xué)音樂(lè)課《小烏鴉愛(ài)媽媽》評(píng)課稿
聽(tīng)了《小烏鴉愛(ài)媽媽》這節(jié)錄像音樂(lè)課后,讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段,充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色,充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議:
一、以故事為主線(xiàn),體現(xiàn)其音樂(lè)性。
教師上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例:
1、在引入音樂(lè)活動(dòng)前,用音樂(lè)進(jìn)行師生問(wèn)好。
2、活動(dòng)中,律動(dòng)音樂(lè)、游戲音樂(lè)、創(chuàng)編活動(dòng)的背景音樂(lè)等,都以音樂(lè)為主。
3、活動(dòng)后,以《世上只有媽媽好》等音樂(lè)作為結(jié)尾,結(jié)束新課。讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂(lè),讓學(xué)生在教師語(yǔ)言和音樂(lè)中得到充分的音樂(lè)情境體驗(yàn)。這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動(dòng)、游戲結(jié)合成一個(gè)整體,這樣既使課堂更加完整活躍,又增強(qiáng)了音樂(lè)性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè),體驗(yàn)其中的快樂(lè)。
二、構(gòu)思新穎,銜接巧妙、自如。
本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間,銜接巧妙,課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡,不流任何痕跡,課堂教學(xué)保持整體性。
本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲(chóng)吃??到烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了,小烏鴉們找蟲(chóng)子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎,銜接自然,使教學(xué)生動(dòng)活潑,興趣盎然。
三、學(xué)生自主創(chuàng)編,其樂(lè)無(wú)窮。
一節(jié)課是否精彩,除了看教師的教,還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂(lè)世界。例如:本課的高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)。“高潮”往往是課堂教學(xué)的“畢彩樂(lè)段”,此時(shí)是學(xué)生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī),多一點(diǎn)自由給學(xué)生,分組創(chuàng)編并展示,讓學(xué)生自主探索,自由發(fā)揮,教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。
四、教師基本功扎實(shí),課堂效率高。
作為一個(gè)音樂(lè)教師,音樂(lè)基本功是很重要的因素,沒(méi)有扎實(shí)的基本功,就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課。在這堂音樂(lè)課中,無(wú)論是教師的彈,還是教師的唱;無(wú)論是教師的表演,還是教師的語(yǔ)言、教態(tài),都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功,學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地完成好這堂音樂(lè)課。
雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方,但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如:
1、歌曲的創(chuàng)編規(guī)定得太死,未能充分發(fā)揮學(xué)生的想象,局限了學(xué)生的思維。
2、結(jié)尾處還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,教師卻只字未提。
共享音樂(lè)魅力(音樂(lè)課《雨中》聽(tīng)課記錄)
授課教師南京市瑯琊路小學(xué)學(xué)科帶頭人
劉永紅
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、導(dǎo)入。
師:劉老師今天帶來(lái)一段視頻和大家一起欣賞,同學(xué)們?cè)谛蕾p時(shí)注意他們的動(dòng)作是什么?想表達(dá)什么?
2、播放視頻。
(劉老師把有趣的聲勢(shì)表演作為《雨中》這節(jié)課的導(dǎo)入,影片中模仿“下雨”的聲勢(shì)動(dòng)作一下調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。)
3、師生交流。
師:同學(xué)們聽(tīng)到了什么聲音?
生:捻指-----表示下小雨,拍腿-----表示下大雨,搓手-----表示剛下的細(xì)雨,跳------表示打雷了。
4、節(jié)奏練習(xí):
5、模仿各種雨聲。
6、師生互動(dòng):(老師講述,學(xué)生模仿雨聲)。
聽(tīng),春雨悄悄地來(lái)了,(學(xué)生加入搓手的聲音)它在聽(tīng)覺(jué)上給我們帶來(lái)一種美的享受。(搓手聲音由弱到強(qiáng))細(xì)雨絲慈愛(ài)地滋潤(rùn)著大地,仿佛在和大地悄聲低語(yǔ)。(搓手的聲音慢慢變?nèi)酰┮粫?huì)兒,雨絲變成小雨點(diǎn),(學(xué)生加入捻指聲音)淘氣地打在草地上、落在雨傘上、打在屋檐上,(捻指由弱到強(qiáng))雨點(diǎn)兒玩得不過(guò)癮,于是想變成大雨點(diǎn),(學(xué)生加入拍腿的聲音)噼噼拍拍下起來(lái),在湖面上、在街道上、在樹(shù)葉間瘋狂的跳躍起舞蹈。(拍腿聲音由弱變強(qiáng)迫)。不知過(guò)了多久,雨點(diǎn)兒累了,(拍腿的聲音由強(qiáng)變?nèi)酰┞睾筒賵?chǎng)上的小朋友說(shuō)再見(jiàn),(學(xué)生加入輕輕的搓手聲音)和茂密的樹(shù)林,和生機(jī)勃勃的大地說(shuō)再見(jiàn)!
(劉老師與孩子們合作表演了一首“雨中曲”,有趣的情境讓孩子們不知不覺(jué)掌握了節(jié)奏點(diǎn)。)
二、引入新歌《雨中》
1、播放音樂(lè):教師范唱
(劉老師動(dòng)聽(tīng)的歌聲配上優(yōu)美的鋼琴讓在場(chǎng)聽(tīng)課的老師都情不自禁的鼓起掌來(lái)。)
2、再聽(tīng)歌曲——思考:歌曲告訴我們什么?歌曲的情緒是怎樣的?
3、學(xué)生隨教師的琴聲用u模唱。
4、重、難點(diǎn)教學(xué)。
5、朗讀歌詞(老師打小板節(jié)奏,師生接讀)。
6、聽(tīng)歌曲(找出歌曲中相同的樂(lè)句)。
7、學(xué)唱歌曲。
(劉老師通過(guò)分析樂(lè)句、環(huán)環(huán)相扣、師生接口唱,整體感受大于局部感受,抓住音樂(lè)的特點(diǎn),讓學(xué)生由淺到深走進(jìn)音樂(lè)。)
三、觀看視頻《雨中曲》。
1、作品介紹。
2、師生交流。
四、播放歌曲《雨中》師生表演律動(dòng)。
(劉老師親切幽默的教態(tài)牢牢抓住了在場(chǎng)所有孩子們和老師的心,場(chǎng)上不時(shí)傳來(lái)聽(tīng)課老師的陣陣掌聲,合理的教學(xué)環(huán)節(jié)讓這首“不簡(jiǎn)單”的歌曲變得“簡(jiǎn)單易學(xué)”,細(xì)膩的歌曲處理讓孩子們的歌聲爽朗活潑又不矢優(yōu)美!劉老師的言傳身教激勵(lì)著我們每一位聽(tīng)課老師,懷著一顆熱情的心和對(duì)教育的執(zhí)著,帶著孩子們走進(jìn)美好的音樂(lè)中?。?/p>
第二篇:二年級(jí)《母雞叫咯咯》
《母雞叫咯咯》教案設(shè)計(jì)
板橋鄉(xiāng)蔡家學(xué)校
楊良紅
【教材分析】
歌曲《母雞叫咯咯》旋律輕快、節(jié)奏明朗,表現(xiàn)了母雞生蛋后向人報(bào)喜的可愛(ài)形象。
歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國(guó)民歌,2/4拍,由帶再現(xiàn)的兩段體構(gòu)成。歌曲的節(jié)奏規(guī)整,旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲,很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn);生動(dòng)地描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼?yè)鋼洹钡母吲d樣子。歌曲只有六度,也只用了六個(gè)音,易唱易記,是一首能博得學(xué)生喜愛(ài)的外國(guó)民歌?!緦W(xué)情分析】
一年級(jí)學(xué)生具有以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)和自律性差的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待,讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱《母雞叫咯咯》,做到咬字,吐字清楚。并能按歌曲節(jié)奏邊呻吟邊用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
2、能用打擊樂(lè)器為歌曲作簡(jiǎn)易、生動(dòng)的伴奏并能創(chuàng)編歌詞。
3、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、表演表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望,引導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱《母雞叫咯咯》。教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)多種教學(xué)方法和手段來(lái)表現(xiàn)歌曲,啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力和表現(xiàn)力,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的流露,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
1、歌詞“脖子伸伸,兩翼?yè)鋼?,向人?bào)喜添快樂(lè)”的練習(xí)。
2、能自主地創(chuàng)編動(dòng)作,在表演中表現(xiàn)出母雞下蛋時(shí)和下蛋后的情緒變化。
4、能為歌曲創(chuàng)編歌詞?!窘叹邷?zhǔn)備】課件、鋼琴、頭飾?!窘叹哒n時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
課前歌曲:《數(shù)鴨子》(出示課件)
一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好!拍手:
師:鈴聲響,什么課?
生:鈴聲響,音樂(lè)課。
生:我們愛(ài)上音樂(lè)課
音樂(lè) 課
師:老 師問(wèn)聲同學(xué)好
生:同 學(xué)問(wèn)聲老師好 老 師 好
師:歡迎同學(xué)們和老師一起踏著歡快的節(jié)奏走進(jìn)今天的音樂(lè)課堂,乘坐快樂(lè)列車(chē)到達(dá)了今天我們的目的地——快樂(lè)農(nóng)場(chǎng),我就是“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”的主人。農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物們知道你們今天要來(lái)了,都很高興,急著要出來(lái)歡迎你們呢。好!那現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲請(qǐng)你們猜猜來(lái)了哪些小動(dòng)物? 師:那你們的耳朵可要聽(tīng)清楚了哦。
二、猜謎語(yǔ)
師:闊嘴巴呱呱叫,會(huì)游泳會(huì)跳高,不吃米不吃草,我們莊稼它來(lái)保。
生發(fā)表自己的答案,有青蛙、小魚(yú)等。
師:同學(xué)們都很積極回答哦,答案是青蛙。大家喜歡青蛙嗎?(出示課件)
生:喜歡
師:那老師想請(qǐng)個(gè)同學(xué)模仿一下青蛙的叫聲
生很積極舉手表演
師:大家真聰明。那現(xiàn)在老師請(qǐng)你們用你們的手拍出老師模仿青蛙的聲音。行不行?
生:行。
出示課件:
x x x x ︱x x x︱x x x︱x x x︱
師:青蛙 青蛙 ︱ 叫 呱 呱︱
給手勢(shì)學(xué)生接著打節(jié)奏
師:叫 呱 呱︱ 叫 呱 呱︱
生打節(jié)奏
師:同學(xué)們打得很準(zhǔn)確,我們連起來(lái)試一下。
師:青蛙 青蛙 ︱ 叫 呱 呱︱叫 呱 呱︱ 叫呱 呱︱
生打節(jié)奏
師:好!我們繼續(xù)來(lái)猜猜還有哪些小動(dòng)物呢?
師:八字胡,往上翹,說(shuō)起話(huà)來(lái)喵喵叫,光洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。
生:小貓。
師:答對(duì)了,那下面還請(qǐng)同學(xué)們用手拍出老師模仿小貓的聲音
出示課件:
x x x x ︱x x x︱x x x x︱x —︳
師:小 貓 小 貓︱叫 喵 喵︱
生打節(jié)奏
師:抓 住 老 鼠︱喵—︱
生打節(jié)奏
師:大家注意一下這個(gè)結(jié)尾有什么不同嗎?
生:長(zhǎng)一點(diǎn)
師:對(duì)了,大家真棒!小貓抓住老鼠的心情是怎么樣的?
生:很開(kāi)心
師:是的,所以它就把聲音叫得長(zhǎng)點(diǎn),表示它很開(kāi)心了,請(qǐng)同學(xué)們跟老師學(xué)一下,小貓很開(kāi)心的叫聲?!斑鳌?—
生:喵—
師:好!我們把這一句連起來(lái)打一次
小 貓 小 貓︱叫 喵 喵︱抓 住 老 鼠︱喵—︱︳
生打節(jié)奏
師:有個(gè)小動(dòng)物看到青蛙、小貓玩得那么開(kāi)心,它也趕過(guò)來(lái)了,我們?cè)俨虏滤钦l(shuí)?
師:身穿花花衣,清早喔喔啼,紅花頭上戴,催人早早起。
生:公雞
師:那么公雞的叫聲是怎樣的?
生:喔喔……
師:很好!我們繼續(xù)老師模仿公雞的叫聲,你們用手拍出來(lái)。
出示課件:
x x x x ︱x x x x ︱x x x x ︱x x x︱︳
師:1 2 3 4 ︱ 5 6 7 8︱ 生打節(jié)奏
師:公雞 公雞 ︱ 叫 喔 喔︱
生打節(jié)奏
完整地把節(jié)奏打一次
三、新授課:學(xué)唱《母雞叫咯咯》
1、導(dǎo)語(yǔ):
師:咦!奇怪了,平時(shí)我看到的都是公雞全家一起出動(dòng)的啊,怎么今天只有公雞自己出來(lái)了呢?你們知道公雞家里還有誰(shuí)嗎?
生:小雞、母雞
師:哎!我聽(tīng)到母雞在那邊唱起來(lái)了哦,我們一起聽(tīng)一下它去干嘛了?還要告訴老師你聽(tīng)完后是什么心情的?
2、聆聽(tīng)錄音范唱。聽(tīng)后問(wèn):
師:看哪個(gè)同學(xué)的耳朵最靈敏,你能聽(tīng)出歌曲中母雞在干什么嗎?
生:唱歌,下蛋
師:那你能用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示下蛋嗎?
生表演
師:母雞下完蛋后在做什么小動(dòng)作?
生:叫咯咯,脖子伸伸,兩只翅膀撲撲
師總結(jié):母雞下蛋時(shí)會(huì)咯咯的叫,還會(huì)伸伸脖子,拍拍翅膀向人們報(bào)喜。
師:請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái),學(xué)習(xí)一下母雞下蛋后的動(dòng)作。
學(xué)生跟老師邊朗讀邊做動(dòng)作
出示課件,介紹歌曲題目《母雞叫咯咯》
師:《母雞叫咯咯》是一首德國(guó)民歌,是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲,大家想學(xué)嗎?
生:想
師:剛才聽(tīng)歌曲前,老師請(qǐng)同學(xué)們帶著一個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)的。這首歌曲你聽(tīng)了以后,你的心情是怎么樣的?
生:高興、開(kāi)心、愉快…
3、再次聆聽(tīng)音樂(lè)
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你們的身體去感受音樂(lè)的節(jié)奏,動(dòng)起你們的身體,拍起你們的手。請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)
(播放《母雞叫咯咯》音樂(lè))
聽(tīng)音樂(lè),老師帶學(xué)生拍手拍腿,感受節(jié)奏。在這個(gè)過(guò)程中,有些學(xué)生還會(huì)把母雞下蛋時(shí),屁股會(huì)翹起來(lái)的動(dòng)作也表現(xiàn)出來(lái)了。
4、按節(jié)奏朗讀歌詞
師:同學(xué)們表現(xiàn)得不錯(cuò)哦!還敢不敢接受挑戰(zhàn)啊?
生:敢
師:好!現(xiàn)在老師把歌詞讀一次給大家聽(tīng),不過(guò)大家也不要閑在這里,你們幫老師伴奏好不好?
生:好
師:那么大家看好老師是怎么樣做的,看誰(shuí)學(xué)得最像。
師示范
師:剛剛老師做了什么動(dòng)作?
生:拍手、點(diǎn)手心。
師:對(duì)了,老師在拍手的時(shí)候是讀的語(yǔ)氣是重點(diǎn)的,點(diǎn)手心的時(shí)候輕點(diǎn)。而且在拍手的時(shí)候我們身體還可以跟著向前動(dòng)一動(dòng)哦。
生模仿
師開(kāi)始朗讀歌詞,學(xué)生打節(jié)奏。
(通過(guò)拍手、點(diǎn)手心,拍手時(shí)身體向前傾等動(dòng)作,感受2/4拍子的強(qiáng)弱。同時(shí)學(xué)生伴奏老師讀歌詞,培養(yǎng)一個(gè)師生合作的氣氛。)
學(xué)生跟老師按節(jié)奏讀歌詞
5、聆聽(tīng)歌曲,把相對(duì)應(yīng)的歌詞和歌譜畫(huà)上連線(xiàn)(出示課件)
師:請(qǐng)同學(xué)們看好課件上給出的歌譜和歌詞,聽(tīng)著音樂(lè),給相對(duì)應(yīng)的歌詞和歌譜畫(huà)上連線(xiàn)。
6、唱歌曲
師彈一句旋律,學(xué)生嘗試自己唱出來(lái),師再評(píng)價(jià)。
7、跟錄音唱歌曲
師:能把它唱出來(lái)嗎?
生:能
師:能跟住節(jié)奏唱出來(lái)嗎?
生:能
師:能跟住節(jié)奏有感情地唱出來(lái)嗎?
生:能
師:好!那現(xiàn)在同學(xué)們跟著音樂(lè)來(lái)唱,不過(guò)大家要在“脖子伸伸,兩翼?yè)鋼?,向人?bào)喜,添快樂(lè)!”這些地方,把母雞下蛋后開(kāi)心的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)哦。
8、處理歌曲中的“mp”、“mf”。
師:小朋友們有沒(méi)有注意到書(shū)本上面,有兩個(gè)這樣的標(biāo)記?(出示課件“mp、mf”)
生:有
師:那它們是什么意思呢?請(qǐng)大家聽(tīng)老師唱完后,把你聽(tīng)到的感覺(jué)講出來(lái)。
師范唱
師:大家聽(tīng)到是怎么樣的?
生:前面小聲點(diǎn),后面大聲點(diǎn)
師:大家聽(tīng)得很仔細(xì),講得很準(zhǔn)確。那為什么到后面要大聲點(diǎn)呢?
生:因?yàn)槟鸽u下蛋了,它很高興,想向人們報(bào)喜。
出示課件
師:大家講對(duì)了,課本上的“m”是中的意思;“p”是弱的意思;“f”是強(qiáng)的意思。那么也就是“mp”是中弱,也就是唱得小聲點(diǎn);“mf”是中強(qiáng),唱得大聲點(diǎn),因?yàn)榈胶竺婺鸽u生下蛋后,怎么樣啊?
生:很開(kāi)心、很自豪!特別想告訴給別人聽(tīng)。
9、跟鋼琴伴奏有感情地唱。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著琴聲,把歌曲強(qiáng)弱的地方有感情地唱出來(lái)。
四、游戲
1、導(dǎo)入:
師:小朋友們表現(xiàn)可真棒,獎(jiǎng)勵(lì)一下,我們來(lái)玩?zhèn)€輕松的游戲,好嗎?
2、師講游戲規(guī)則
師:這個(gè)有的名字叫“母雞和蛋”,也就是說(shuō)母雞和蛋是分不開(kāi)的。
師:請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)到音樂(lè)(《母雞叫咯咯》)響起來(lái),就跟著音樂(lè)的節(jié)奏去走,還要學(xué)著小雞可愛(ài)的樣子去走。當(dāng)音樂(lè)停下來(lái)聽(tīng)到老師叫一個(gè)母雞,一個(gè)雞蛋,或一個(gè)母雞,兩個(gè)雞蛋等等的口令時(shí),同學(xué)們自由組合,扮演母雞的小朋友,要做出母雞下蛋時(shí)向人們報(bào)喜的樣子(伸伸脖子,拍拍翅膀);扮演雞蛋的小朋友,要蹲下來(lái)做出雙手抱腿雞蛋的形狀。音樂(lè)響起來(lái),再繼續(xù)按節(jié)奏走,等老師再次發(fā)出口令時(shí),再次組合。以此類(lèi)推。
五、小結(jié)
師:今天,你們?cè)凇翱鞓?lè)農(nóng)場(chǎng)”這里玩得開(kāi)心嗎?
生:開(kāi)心!
師:我也非常開(kāi)心!那今天你們回去,就把你們今天學(xué)到的《母雞叫咯咯》唱給你爸爸媽媽聽(tīng),希望下次你們一起過(guò)來(lái)玩。好嗎?好,那讓我們下次再見(jiàn)!請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)《母雞叫咯咯》離開(kāi)“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”。
第三篇:《母雞叫咯咯》教案
《母雞叫咯咯》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)感受歌曲的情緒.2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作、打擊樂(lè)表現(xiàn)歌曲。
3、在合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生友好的情感和合作能力。
教學(xué)難點(diǎn):
歌曲中“脖子伸伸,兩翼?yè)鋼?,向人?bào)喜添快樂(lè)”的節(jié)奏和音高的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
有表情地演唱歌曲并創(chuàng)編歌詞
教學(xué)方法:
啟發(fā)式教學(xué)法、體驗(yàn)參與式教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作表演法
教學(xué)用具:
響板、電子琴,多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題,節(jié)奏練習(xí)
1.今天李老師要帶大家去做客。到誰(shuí)家去呢?從老師的歌謠中找找答案!
2.教師表演歌謠。(一把米,撒當(dāng)院。我給小雞來(lái)拌飯。有粒米,打個(gè)轉(zhuǎn)。躲到土里看不見(jiàn)。雞媽媽?zhuān)飞锨埃贿吪僖贿厗荆捍粼诶镞吿上?,到我肚里變成蛋!)我們到誰(shuí)家做客啊? 生:小雞家。
師:對(duì),他們家的成員有三個(gè)。公雞母雞和小雞。知道大家要來(lái),都跑來(lái)歡迎我們呢??矗@是誰(shuí)?、生:大公雞、小雞
師:他們會(huì)發(fā)出什么叫聲歡迎我們呢?(出示節(jié)奏:XX X喔喔喔 嘰嘰嘰),生模仿小雞的叫聲他仿佛在說(shuō)“歡迎你,歡迎你”,練習(xí)節(jié)奏。師:公雞和小雞都來(lái)了,母雞怎么沒(méi)來(lái)呢?母雞去哪里了?母雞家里發(fā)生了件大喜事,她不能親自來(lái)接我們了。讓我們一起去她家看一看究竟有什么喜事發(fā)生了?
二、聆聽(tīng)歌曲,熟悉歌詞
1、初聽(tīng)音樂(lè)
小耳朵豎起來(lái)聽(tīng)看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。師:母雞家發(fā)生了什么大喜事? 生:母雞下蛋了
師:母雞下蛋了很開(kāi)心,想跟大家一起分享他的快樂(lè),讓我們一起學(xué)習(xí)這首母雞叫咯咯吧。板書(shū)課題
2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)
師:現(xiàn)在讓我們聽(tīng)一聽(tīng)母雞下蛋的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么叫聲? 生:咯咯咯
師:讓我們一起拍著手模仿一下母雞下蛋時(shí)的叫聲吧
3、有節(jié)奏的朗讀歌詞
師:請(qǐng)跟老師讀讀這首小兒歌。4.再次聆聽(tīng)
師:聽(tīng)母雞下蛋時(shí)會(huì)有什么樣地動(dòng)作呢? 生:脖子伸伸兩翼噗噗 師:你的耳朵真靈。
三、學(xué)唱旋律,創(chuàng)編舞蹈
1..學(xué)歌曲
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起學(xué)唱一下歌曲吧。a,學(xué)唱旋律 b,教師唱譜學(xué)生填詞 2.跟教師完整演唱
我聽(tīng)到聰明的孩子都能完整的唱下來(lái)了,跟著音樂(lè)一起來(lái)試一下吧。.3創(chuàng)編舞蹈
師:這么動(dòng)聽(tīng)的聲音,如果能加上好看的舞蹈就更完美了。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起學(xué)一些舞蹈動(dòng)作吧。師:孩子們讓我們伴著音樂(lè)唱起來(lái)跳起來(lái)吧。
四、出示響板,創(chuàng)編歌詞
1、師:大家的歌聲真動(dòng)聽(tīng),為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師送給你們個(gè)小禮物,這是什么?響板,我覺(jué)得在“叫咯咯”的地方加上響板更能體會(huì)到母雞下蛋時(shí)的快樂(lè)心情,讓我們邊唱邊為歌曲伴奏吧?
2.如果再投入一點(diǎn),表情在美一點(diǎn)我覺(jué)得會(huì)更好。再來(lái)試一次。
五、小結(jié)
今天,同學(xué)們通過(guò)歌唱和表演學(xué)唱《母雞叫咯咯》,感受到了音樂(lè)給我們帶來(lái)的愉悅的體驗(yàn),同學(xué)們也很好地掌握了歌曲的特點(diǎn)節(jié)奏“XX X”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后注意觀察其他小動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作和叫聲,試著改編歌詞。
第四篇:母雞叫咯咯教案
《母雞叫咯咯》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感與態(tài)度: 通過(guò)學(xué)唱《母雞叫咯咯》,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)、模唱等方法使學(xué)生能用輕松愉快的歌聲邊唱邊表演《母雞叫咯咯》
3、知識(shí)與技能:re fa la音程模唱。
二、教材分析
母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國(guó)民歌,2/4拍,由帶再現(xiàn)的兩段體構(gòu)成。歌曲的節(jié)奏規(guī)整,旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲,很形象、有趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):能用輕松愉快的歌聲邊唱邊表演《母雞叫咯咯》 難點(diǎn):re fa la 音程模唱。
四、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入
師以農(nóng)場(chǎng)管理員的身份做自我介紹,并改編《母雞叫咯咯》的歌詞介紹農(nóng)場(chǎng),帶學(xué)生做律動(dòng)。(創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,學(xué)生初步熟悉歌曲
2、介紹咒語(yǔ)旋律,聽(tīng)辨、模唱咒語(yǔ)旋律33 33 35 5
3、整體感受歌曲,猜猜母雞干什么去了?
4、聽(tīng)辨咒語(yǔ)旋律出現(xiàn)了幾次?
5、出示課題
6、扮母雞,出示節(jié)奏,歌詞用“咯”朗讀。隨老師打響板讀節(jié)奏
7、隨音樂(lè)模唱整曲
二、感受體驗(yàn) 主動(dòng)學(xué)習(xí)
1、播放歌曲,聆聽(tīng),母雞報(bào)喜動(dòng)作的樂(lè)句
2、游戲
請(qǐng)六位學(xué)生分別扮演“do、re、mi、fa、sol、la”師即興彈這些音。當(dāng)彈“sol、mi、dol”時(shí)扮演這三個(gè)音的學(xué)生蹲下,不發(fā)出聲音。當(dāng)彈”re、fa、la”時(shí)扮演這三個(gè)音的學(xué)生加手勢(shì)并唱出來(lái)。
3、在游戲聽(tīng)音的基礎(chǔ)上聽(tīng)旋律。師彈《母雞叫咯咯》的旋律,扮演:“5 3 1 ”的學(xué)生蹲下,扮演“2 4 6 ”的學(xué)生站立做手勢(shì)。(1)聆聽(tīng)《母雞叫咯咯》
設(shè)問(wèn):歌曲是什么情緒?(2)再聽(tīng)
設(shè)問(wèn):是用什么聲音演唱的?
三、合作分享 點(diǎn)撥生成
1、學(xué)習(xí)歌曲(1)朗讀歌詞。
(2)師生接唱歌曲,糾正錯(cuò)誤。
(3)完整的演唱,強(qiáng)調(diào)聲音要富有彈性。(4)跟伴奏演唱歌曲。
四、反饋評(píng)價(jià) 拓展生成一、二、邊做動(dòng)作邊唱表現(xiàn)歌曲。
用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏(碰鐘、串鈴、木魚(yú))
三、創(chuàng)編前半部分歌詞。
如:小貓 小貓 叫喵喵 叫喵喵 叫喵 喵
四、總結(jié)
第五篇:母雞叫咯咯教案
課題:《母雞叫咯咯》 年級(jí):一年級(jí)上冊(cè) 教材解析:
歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國(guó)民歌。歌曲的節(jié)奏規(guī)整,旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲,很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn),生動(dòng)地描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼?yè)鋼洹钡母吲d樣子。教學(xué)目標(biāo):
1、能用活潑、自然、歡快的聲音背唱歌曲《母雞叫咯咯》并通過(guò)聆聽(tīng)、表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、再次認(rèn)識(shí)并復(fù)習(xí)鞏固RE FA
LA三個(gè)音的音高并能跟唱樂(lè)譜。
3、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器沙錘和碰鐘,并通過(guò)學(xué)習(xí)探索,為歌曲進(jìn)行伴奏。教學(xué)重點(diǎn):用輕快、活潑的聲音背唱并表現(xiàn)歌曲《母雞叫咯咯》。教學(xué)難點(diǎn):“脖子伸伸兩翼?yè)鋼??”這一句的演唱,以及一個(gè)3度音準(zhǔn)的把握。教學(xué)用具:多媒體、打擊樂(lè)器沙錘和碰鐘。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1﹑發(fā)聲練習(xí):動(dòng)物說(shuō)話(huà) 2﹑創(chuàng)設(shè)情境引出歌曲
二、新歌教學(xué)
1﹑聆聽(tīng)歌曲《母雞叫咯咯》錄音
首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)一遍歌曲,師提出問(wèn)題:(1)母雞為什么叫咯咯?(教師范唱)(2)它的心情是喜悅的還是憂(yōu)傷的?
2、聽(tīng)?zhēng)煼冻?,找出相同的?lè)句,并按旋律高低跟唱樂(lè)譜。
3、按節(jié)奏朗讀歌詞,回答以下問(wèn)題。
師:在跟讀歌詞之前,同學(xué)們先看看歌詞,你們有不認(rèn)識(shí)的字嗎?(讓我們來(lái)熟悉“兩翼”的“翼”,“添”快樂(lè)的“添”還有“報(bào)喜”寫(xiě)到黑板上)(1)按節(jié)奏拍手朗誦。
出示“脖子伸伸兩翼?yè)鋼?,向人?bào)喜添快樂(lè)!”解釋“兩翼”。邊念邊做動(dòng)作。(2)按節(jié)拍規(guī)律拍手朗讀歌詞。
(3)教師唱曲譜,學(xué)生填詞演唱。
(4)請(qǐng)跟琴完整學(xué)唱,注意音高。然后師生對(duì)唱,通過(guò)編創(chuàng)動(dòng)作解決重難點(diǎn)樂(lè)句。(5)師:“同學(xué)們,你們說(shuō)剛才我們那樣唱,能表達(dá)母雞高興的心情嗎?”(師請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈母?一起分享雞媽媽的快樂(lè)。)(6)柯達(dá)伊隱形旋律歌唱(7)歌詞創(chuàng)編。編一編,唱一唱
小貓小貓叫喵喵,叫喵喵,叫喵喵,小貓小貓叫喵喵,老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報(bào)喜添快樂(lè)!小貓小貓叫喵喵,老鼠已捉?。?/p>
(小鴨小鴨叫嘎嘎,河邊來(lái)玩耍,身子擺擺,腦袋探探,快樂(lè)無(wú)比忘回家。)(8)學(xué)生選用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
三、小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《母雞叫咯咯》并認(rèn)識(shí)了打擊樂(lè)器沙錘和碰鐘,還為其創(chuàng)編了歌詞,回家別忘了和家人一起分享哦。下面我們就在這愉快的歌聲中走出教室吧。