第一篇：小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《母雞叫咯咯》聽(tīng)課記錄

范例一篇——小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《母雞叫咯咯》聽(tīng)課記錄（作者：孫麗 摘自《小學(xué)資源網(wǎng)》）

課堂紀(jì)錄

一、律動(dòng)放松心情。

出示課件錄像：請(qǐng)你跟我這樣做。我就跟你這樣做。

師生一起隨錄像做動(dòng)作。

二、設(shè)置情境導(dǎo)入。

師帶上早準(zhǔn)備好的“小咕咚”頭飾。

“小朋友們，你認(rèn)識(shí)我嗎？”

“對(duì)了，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農(nóng)場(chǎng)的主人，我的農(nóng)場(chǎng)里有好多的小動(dòng)物，你們?cè)敢夂臀覀円黄鹜嫠?？看小象?lái)了，伸出你的長(zhǎng)鼻子和小象一起跳舞吧！”

播放音像課件：《兩只小象》

師生一起邊唱邊跳。

師：小朋友們，你們看到我的大母雞了嗎？幫我找找吧！我想起來(lái)了，大母雞可能是去下蛋了。母雞下蛋是怎樣叫的？

生模仿母雞下蛋的聲音。

三、感受歌曲《母雞叫咯咯》。

1、聽(tīng)錄音范唱。

帶著問(wèn)題：找出哪一句歌詞是母雞下蛋后的叫聲。

生答：叫咯咯。

2、理解歌詞。

師：母雞下蛋后是怎樣告訴人們“我下蛋了”！

“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼洌蛉藞?bào)喜添快樂(lè)。”

3、指名表演“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼洹?。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解“兩翼”的意思。

4、指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情用動(dòng)作表現(xiàn)“向人報(bào)喜添快樂(lè)”。

5、師拍節(jié)奏，生隨節(jié)奏讀歌詞。

四、學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》。

1、師彈琴，生唱。

2、分辨和表示聲音的強(qiáng)弱。

（1）出示實(shí)物鈴鼓，師敲擊，生分辨強(qiáng)還是弱。

（2）師：你可以用身體的那個(gè)部位也來(lái)拍擊表示聲音的強(qiáng)、弱？

生：拍手跺腳；拍手拍腿；拍手拍肩。

3、板書(shū)：mfmp

師講解這兩個(gè)符號(hào)表示中強(qiáng)、中弱。

4、重點(diǎn)學(xué)唱“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼?，向人?bào)喜添快樂(lè)。”這一句。

五、學(xué)習(xí)表演。

1、師：小朋友們，大母雞把雞蛋下在什么地方？

生用動(dòng)作表現(xiàn)母雞下蛋。嘴里發(fā)出“撲”的聲音。

2、師：母雞下蛋以后心情怎樣？用動(dòng)作表現(xiàn)母雞的高興心情吧。

3、師生一起隨音樂(lè)表演動(dòng)作。

4、指名到黑板前表演。

教師指一名學(xué)生，再讓學(xué)生自己自由挑選小伙伴一起表演。

六、打擊樂(lè)伴奏。

1、師：小朋友們，老師在你們的桌洞里藏了一件小禮物，拿出來(lái)說(shuō)一說(shuō)它叫什么名字？怎樣演奏呢？

師演示響板，生學(xué)習(xí)。放在左手心里，右手拍擊。

2、師：想一想，那兩個(gè)字最能體現(xiàn)母雞高興的心情？（叫咯咯。）演唱時(shí)在哪里加響板伴奏比較合適呢？

生：在母雞叫的地方加響板伴奏比較合適。

3、給學(xué)生一分鐘時(shí)間自由練習(xí)。

4、指名板前表演。

七、拓展創(chuàng)編。

師：大母雞高興地心情感染了咕咚農(nóng)場(chǎng)的其他小朋友，他們也來(lái)湊熱鬧了，看誰(shuí)來(lái)了？

課件展示小青蛙、小貓、小鴨圖片。

1、選擇小貓編歌詞。

師：小貓?jiān)鯓咏?？（叫喵喵）小貓捉住老鼠怎樣表現(xiàn)高興的心情？（絨毛抖抖，尾巴搖搖。）

師生一邊創(chuàng)編，一邊用課件展示。

2、小鴨怎樣叫？（叫嘎嘎）小鴨捉住小魚(yú)后怎樣表現(xiàn)高興的心情？（翅膀扇扇，屁股搖搖。）

八、律動(dòng)結(jié)束。

師：紅果果、綠泡泡還有好朋友托托來(lái)了，讓我們一起來(lái)做手指操。

課件播放音像手指操。師生一起隨音樂(lè)學(xué)做手指操。

師生一起唱再見(jiàn)歌。

課后評(píng)議

身為一個(gè)音樂(lè)老師，如何上好音樂(lè)課，如何讓學(xué)生喜歡音樂(lè)學(xué)科，如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使音樂(lè)藝術(shù)達(dá)到凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧的目的，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。聽(tīng)了《母雞叫咯咯》這節(jié)音樂(lè)課后，我感受頗深。

一、扎實(shí)的音樂(lè)基本功師上好音樂(lè)課的前提。

二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。

三、語(yǔ)言符合孩子的特點(diǎn)，具有很高的藝術(shù)性，易于被孩子接受。

四、運(yùn)用多媒體手段，視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)效率。

五、利用舞蹈和肢體語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生的心里，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生積極參與、互動(dòng)的教學(xué)情境，圓滿(mǎn)為難成教學(xué)任務(wù)。

不足：教師選擇伴奏調(diào)號(hào)有點(diǎn)高，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的音域特點(diǎn)選擇合適的調(diào)號(hào)伴奏。

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小學(xué)音樂(lè)課《孫悟空打妖精》評(píng)課.聽(tīng)了曲娟老師上的《孫悟空打妖精》這節(jié)音樂(lè)課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，過(guò)程精確，以故事為主線，體現(xiàn)其音樂(lè)性。

江老師上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：

1、在引入音樂(lè)活動(dòng)前，用音樂(lè)進(jìn)行師生問(wèn)好。

2、以故事的形式導(dǎo)入新課,音樂(lè)知識(shí)教學(xué)恰到好處。例：在音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙結(jié)合音樂(lè)知識(shí)強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱等，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)、記、運(yùn)用，收到了很好的效果。通過(guò)讓學(xué)生模仿人物、樂(lè)器伴奏、表演歌舞劇等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂(lè)，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂(lè)性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。

三、學(xué)生自主創(chuàng)編表演，其樂(lè)無(wú)窮。

一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。在本節(jié)課中，江老師設(shè)計(jì)了由學(xué)生自己組成小樂(lè)隊(duì)、表演隊(duì)、合唱隊(duì)來(lái)表演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè)世界。

四、教師基本功扎實(shí)。

作為一個(gè)音樂(lè)教師，音樂(lè)基本功是很重要的因素。在課堂上無(wú)論是老師的教態(tài)，還是彈唱表演都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。

俗話說(shuō)：“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。”雖然這節(jié)課有很多閃光點(diǎn)，但也有一些地方值得去探討。例如：

1、教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候盡量用些委婉的言辭,不要直接說(shuō)不好或不行等

2、在欣賞音樂(lè)的時(shí)候教師應(yīng)在旁邊進(jìn)行動(dòng)作演示。這首歌曲音樂(lè)變化的地方很多，老師應(yīng)隨音樂(lè)的變化做適當(dāng)?shù)倪\(yùn)作提示學(xué)生，而不是站在一旁。

3、時(shí)間沒(méi)有控制好。前面教節(jié)奏花的時(shí)間太長(zhǎng)，占了整整半節(jié)課時(shí)間，導(dǎo)致后面重點(diǎn)部分：學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編表演等時(shí)間偏少，影響了整體效果。

4、由于前面時(shí)間沒(méi)有控制好，使本堂課重點(diǎn)不夠突出。

5、教師語(yǔ)言不夠精練。交待學(xué)生的話語(yǔ)過(guò)多。

6、學(xué)生在為歌曲配樂(lè)的時(shí)，打擊樂(lè)器時(shí)部分學(xué)生節(jié)奏不夠準(zhǔn)確，老師應(yīng)多指導(dǎo)。

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評(píng)音樂(lè)課《小青蛙找家》

很有幸聆聽(tīng)了.馬亞玲老師的課，在感受美妙音樂(lè)的同時(shí)也收獲多多?，F(xiàn)在就馬老師的.上課情況做如下簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

1.教師的教學(xué)理念大致如下：以審美為核心的教學(xué)理念；課堂體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性理念等等。這正是新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡和要求的思想，符合新時(shí)期培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)能力的教育要求。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)富有童趣，引人入勝。李老師本節(jié)課的設(shè)計(jì)以模仿動(dòng)物動(dòng)作的方式，將孩子帶進(jìn)課堂中，通過(guò)故事引發(fā)懸念，通過(guò)游戲引發(fā)興趣，通過(guò)直觀的教學(xué)方法與體態(tài)語(yǔ)言相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。整個(gè)課堂環(huán)環(huán)相扣，生趣盎然。

3.教師教態(tài)大方貼切，感染學(xué)生、感染自己是教學(xué)成功的關(guān)鍵。音樂(lè)課是以審美為核心的藝術(shù)課堂，它要求教師在課堂上所呈現(xiàn)出的是賦予美感于言行中。整節(jié)課，李老師一改平常內(nèi)斂沉穩(wěn)的性格，以春風(fēng)化雨般的體態(tài)，春意盎然般的笑容，運(yùn)用生動(dòng)富有童趣的話語(yǔ)，將師生關(guān)系融入到一種魚(yú)水情深的境界中。整個(gè)上課過(guò)程中有一部分能與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，過(guò)渡語(yǔ)自然，不緊不慢，符合學(xué)生內(nèi)心接受的節(jié)奏規(guī)律。另外，李老師并在教學(xué)過(guò)程中能運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作以輔助，使學(xué)生能溶入教師創(chuàng)造的情境中而不至于沉悶，在教師的帶動(dòng)下，課題氛圍活而不亂，動(dòng)靜相宜，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)造的興趣和愿望。正因?yàn)檫@樣一種輕松自然的氛圍，才使李老師的教學(xué)順理成章，以至于在較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)。

4.教師課前準(zhǔn)備充分，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散。

為了完成由節(jié)奏——歌詞——旋律到完整唱歌的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師運(yùn)用了聆聽(tīng)法，在每次聆聽(tīng)時(shí)都有不同的要求，實(shí)現(xiàn)了低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)以聆聽(tīng)為主要手段的教學(xué)目標(biāo)。在解決難點(diǎn)時(shí)，教師通過(guò)故事引入小青蛙跳荷葉，達(dá)成第一個(gè)難點(diǎn)——節(jié)奏的解決；第二個(gè)難點(diǎn)教師讓學(xué)生用顏色去表達(dá)自己對(duì)所聽(tīng)到音樂(lè)的感受，從而調(diào)動(dòng)了多種感覺(jué)器官的參與，較好的表現(xiàn)出了學(xué)生演唱時(shí)的情緒。第三個(gè)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生用情境表演的方法，讓大多數(shù)學(xué)生參加活動(dòng)，把課堂推向高潮。

5.課堂比較關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，以學(xué)生為主體，凸現(xiàn)了生成性教學(xué)的理念。建議：

在唱歌環(huán)節(jié)，教師在鞏固部分時(shí)間安排太少，在學(xué)生會(huì)唱了以后就沒(méi)有給予時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，使歌曲演唱的多樣化和處理的豐滿(mǎn)性不夠，學(xué)生對(duì)歌曲也還不夠熟練。

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小學(xué)音樂(lè)課《小烏鴉愛(ài)媽媽》評(píng)課稿

聽(tīng)了《小烏鴉愛(ài)媽媽》這節(jié)錄像音樂(lè)課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議：

一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂(lè)性。

教師上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：

1、在引入音樂(lè)活動(dòng)前，用音樂(lè)進(jìn)行師生問(wèn)好。

2、活動(dòng)中，律動(dòng)音樂(lè)、游戲音樂(lè)、創(chuàng)編活動(dòng)的背景音樂(lè)等，都以音樂(lè)為主。

3、活動(dòng)后，以《世上只有媽媽好》等音樂(lè)作為結(jié)尾，結(jié)束新課。讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂(lè)，讓學(xué)生在教師語(yǔ)言和音樂(lè)中得到充分的音樂(lè)情境體驗(yàn)。這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動(dòng)、游戲結(jié)合成一個(gè)整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂(lè)性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。

本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。

本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲(chóng)吃??到烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，小烏鴉們找蟲(chóng)子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。

三、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂(lè)無(wú)窮。

一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè)世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂(lè)段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編并展示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。

四、教師基本功扎實(shí)，課堂效率高。

作為一個(gè)音樂(lè)教師，音樂(lè)基本功是很重要的因素，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課。在這堂音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱；無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè)課。

雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：

1、歌曲的創(chuàng)編規(guī)定得太死，未能充分發(fā)揮學(xué)生的想象，局限了學(xué)生的思維。

2、結(jié)尾處還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師卻只字未提。

共享音樂(lè)魅力（音樂(lè)課《雨中》聽(tīng)課記錄）

授課教師南京市瑯琊路小學(xué)學(xué)科帶頭人

劉永紅

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、導(dǎo)入。

師：劉老師今天帶來(lái)一段視頻和大家一起欣賞，同學(xué)們?cè)谛蕾p時(shí)注意他們的動(dòng)作是什么？想表達(dá)什么？

2、播放視頻。

（劉老師把有趣的聲勢(shì)表演作為《雨中》這節(jié)課的導(dǎo)入，影片中模仿“下雨”的聲勢(shì)動(dòng)作一下調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。）

3、師生交流。

師：同學(xué)們聽(tīng)到了什么聲音？

生：捻指-----表示下小雨，拍腿-----表示下大雨，搓手-----表示剛下的細(xì)雨，跳------表示打雷了。

4、節(jié)奏練習(xí)：

5、模仿各種雨聲。

6、師生互動(dòng)：（老師講述，學(xué)生模仿雨聲）。

聽(tīng)，春雨悄悄地來(lái)了，（學(xué)生加入搓手的聲音）它在聽(tīng)覺(jué)上給我們帶來(lái)一種美的享受。（搓手聲音由弱到強(qiáng)）細(xì)雨絲慈愛(ài)地滋潤(rùn)著大地，仿佛在和大地悄聲低語(yǔ)。（搓手的聲音慢慢變?nèi)酰┮粫?huì)兒，雨絲變成小雨點(diǎn)，（學(xué)生加入捻指聲音）淘氣地打在草地上、落在雨傘上、打在屋檐上，（捻指由弱到強(qiáng)）雨點(diǎn)兒玩得不過(guò)癮，于是想變成大雨點(diǎn)，（學(xué)生加入拍腿的聲音）噼噼拍拍下起來(lái)，在湖面上、在街道上、在樹(shù)葉間瘋狂的跳躍起舞蹈。（拍腿聲音由弱變強(qiáng)迫）。不知過(guò)了多久，雨點(diǎn)兒累了，（拍腿的聲音由強(qiáng)變?nèi)酰┞睾筒賵?chǎng)上的小朋友說(shuō)再見(jiàn)，（學(xué)生加入輕輕的搓手聲音）和茂密的樹(shù)林，和生機(jī)勃勃的大地說(shuō)再見(jiàn)！

（劉老師與孩子們合作表演了一首“雨中曲”，有趣的情境讓孩子們不知不覺(jué)掌握了節(jié)奏點(diǎn)。）

二、引入新歌《雨中》

1、播放音樂(lè)：教師范唱

（劉老師動(dòng)聽(tīng)的歌聲配上優(yōu)美的鋼琴讓在場(chǎng)聽(tīng)課的老師都情不自禁的鼓起掌來(lái)。）

2、再聽(tīng)歌曲——思考：歌曲告訴我們什么？歌曲的情緒是怎樣的？

3、學(xué)生隨教師的琴聲用u模唱。

4、重、難點(diǎn)教學(xué)。

5、朗讀歌詞（老師打小板節(jié)奏，師生接讀）。

6、聽(tīng)歌曲（找出歌曲中相同的樂(lè)句）。

7、學(xué)唱歌曲。

（劉老師通過(guò)分析樂(lè)句、環(huán)環(huán)相扣、師生接口唱，整體感受大于局部感受，抓住音樂(lè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生由淺到深走進(jìn)音樂(lè)。）

三、觀看視頻《雨中曲》。

1、作品介紹。

2、師生交流。

四、播放歌曲《雨中》師生表演律動(dòng)。

（劉老師親切幽默的教態(tài)牢牢抓住了在場(chǎng)所有孩子們和老師的心，場(chǎng)上不時(shí)傳來(lái)聽(tīng)課老師的陣陣掌聲，合理的教學(xué)環(huán)節(jié)讓這首“不簡(jiǎn)單”的歌曲變得“簡(jiǎn)單易學(xué)”，細(xì)膩的歌曲處理讓孩子們的歌聲爽朗活潑又不矢優(yōu)美！劉老師的言傳身教激勵(lì)著我們每一位聽(tīng)課老師，懷著一顆熱情的心和對(duì)教育的執(zhí)著，帶著孩子們走進(jìn)美好的音樂(lè)中！）

第二篇：二年級(jí)《母雞叫咯咯》

《母雞叫咯咯》教案設(shè)計(jì)

板橋鄉(xiāng)蔡家學(xué)校

楊良紅

【教材分析】

歌曲《母雞叫咯咯》旋律輕快、節(jié)奏明朗，表現(xiàn)了母雞生蛋后向人報(bào)喜的可愛(ài)形象。

歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國(guó)民歌，2/4拍，由帶再現(xiàn)的兩段體構(gòu)成。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn)；生動(dòng)地描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼?yè)鋼洹钡母吲d樣子。歌曲只有六度，也只用了六個(gè)音，易唱易記，是一首能博得學(xué)生喜愛(ài)的外國(guó)民歌?！緦W(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)和自律性差的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱《母雞叫咯咯》，做到咬字，吐字清楚。并能按歌曲節(jié)奏邊呻吟邊用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

2、能用打擊樂(lè)器為歌曲作簡(jiǎn)易、生動(dòng)的伴奏并能創(chuàng)編歌詞。

3、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、表演表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱《母雞叫咯咯》。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)多種教學(xué)方法和手段來(lái)表現(xiàn)歌曲，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力和表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的流露，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

1、歌詞“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼?，向人?bào)喜添快樂(lè)”的練習(xí)。

2、能自主地創(chuàng)編動(dòng)作，在表演中表現(xiàn)出母雞下蛋時(shí)和下蛋后的情緒變化。

4、能為歌曲創(chuàng)編歌詞?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、鋼琴、頭飾?！窘叹哒n時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

課前歌曲：《數(shù)鴨子》（出示課件）

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好！拍手：

師：鈴聲響，什么課？

生：鈴聲響，音樂(lè)課。

生：我們愛(ài)上音樂(lè)課

音樂(lè) 課

師：老 師問(wèn)聲同學(xué)好

生：同 學(xué)問(wèn)聲老師好 老 師 好

師：歡迎同學(xué)們和老師一起踏著歡快的節(jié)奏走進(jìn)今天的音樂(lè)課堂，乘坐快樂(lè)列車(chē)到達(dá)了今天我們的目的地——快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)，我就是“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”的主人。農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物們知道你們今天要來(lái)了，都很高興，急著要出來(lái)歡迎你們呢。好！那現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲請(qǐng)你們猜猜來(lái)了哪些小動(dòng)物？ 師：那你們的耳朵可要聽(tīng)清楚了哦。

二、猜謎語(yǔ)

師：闊嘴巴呱呱叫，會(huì)游泳會(huì)跳高，不吃米不吃草，我們莊稼它來(lái)保。

生發(fā)表自己的答案，有青蛙、小魚(yú)等。

師：同學(xué)們都很積極回答哦，答案是青蛙。大家喜歡青蛙嗎？（出示課件）

生：喜歡

師：那老師想請(qǐng)個(gè)同學(xué)模仿一下青蛙的叫聲

生很積極舉手表演

師：大家真聰明。那現(xiàn)在老師請(qǐng)你們用你們的手拍出老師模仿青蛙的聲音。行不行？

生：行。

出示課件：

x x x x ︱x x x︱x x x︱x x x︱

師：青蛙 青蛙 ︱ 叫 呱 呱︱

給手勢(shì)學(xué)生接著打節(jié)奏

師：叫 呱 呱︱ 叫 呱 呱︱

生打節(jié)奏

師：同學(xué)們打得很準(zhǔn)確，我們連起來(lái)試一下。

師：青蛙 青蛙 ︱ 叫 呱 呱︱叫 呱 呱︱ 叫呱 呱︱

生打節(jié)奏

師：好！我們繼續(xù)來(lái)猜猜還有哪些小動(dòng)物呢？

師：八字胡，往上翹，說(shuō)起話來(lái)喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。

生：小貓。

師：答對(duì)了，那下面還請(qǐng)同學(xué)們用手拍出老師模仿小貓的聲音

出示課件：

x x x x ︱x x x︱x x x x︱x —︳

師：小 貓 小 貓︱叫 喵 喵︱

生打節(jié)奏

師：抓 住 老 鼠︱喵—︱

生打節(jié)奏

師：大家注意一下這個(gè)結(jié)尾有什么不同嗎？

生：長(zhǎng)一點(diǎn)

師：對(duì)了，大家真棒！小貓抓住老鼠的心情是怎么樣的？

生：很開(kāi)心

師：是的，所以它就把聲音叫得長(zhǎng)點(diǎn)，表示它很開(kāi)心了，請(qǐng)同學(xué)們跟老師學(xué)一下，小貓很開(kāi)心的叫聲?！斑鳌?—

生：喵—

師：好！我們把這一句連起來(lái)打一次

小 貓 小 貓︱叫 喵 喵︱抓 住 老 鼠︱喵—︱︳

生打節(jié)奏

師：有個(gè)小動(dòng)物看到青蛙、小貓玩得那么開(kāi)心，它也趕過(guò)來(lái)了，我們?cè)俨虏滤钦l(shuí)？

師：身穿花花衣，清早喔喔啼，紅花頭上戴，催人早早起。

生：公雞

師：那么公雞的叫聲是怎樣的？

生：喔喔……

師：很好！我們繼續(xù)老師模仿公雞的叫聲，你們用手拍出來(lái)。

出示課件：

x x x x ︱x x x x ︱x x x x ︱x x x︱︳

師：1 2 3 4 ︱ 5 6 7 8︱ 生打節(jié)奏

師：公雞 公雞 ︱ 叫 喔 喔︱

生打節(jié)奏

完整地把節(jié)奏打一次

三、新授課：學(xué)唱《母雞叫咯咯》

1、導(dǎo)語(yǔ)：

師：咦！奇怪了，平時(shí)我看到的都是公雞全家一起出動(dòng)的啊，怎么今天只有公雞自己出來(lái)了呢？你們知道公雞家里還有誰(shuí)嗎？

生：小雞、母雞

師：哎！我聽(tīng)到母雞在那邊唱起來(lái)了哦，我們一起聽(tīng)一下它去干嘛了？還要告訴老師你聽(tīng)完后是什么心情的？

2、聆聽(tīng)錄音范唱。聽(tīng)后問(wèn)：

師：看哪個(gè)同學(xué)的耳朵最靈敏，你能聽(tīng)出歌曲中母雞在干什么嗎？

生：唱歌，下蛋

師：那你能用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示下蛋嗎？

生表演

師：母雞下完蛋后在做什么小動(dòng)作？

生：叫咯咯，脖子伸伸，兩只翅膀撲撲

師總結(jié)：母雞下蛋時(shí)會(huì)咯咯的叫，還會(huì)伸伸脖子，拍拍翅膀向人們報(bào)喜。

師：請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，學(xué)習(xí)一下母雞下蛋后的動(dòng)作。

學(xué)生跟老師邊朗讀邊做動(dòng)作

出示課件，介紹歌曲題目《母雞叫咯咯》

師：《母雞叫咯咯》是一首德國(guó)民歌，是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲，大家想學(xué)嗎？

生：想

師：剛才聽(tīng)歌曲前，老師請(qǐng)同學(xué)們帶著一個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)的。這首歌曲你聽(tīng)了以后，你的心情是怎么樣的？

生：高興、開(kāi)心、愉快…

3、再次聆聽(tīng)音樂(lè)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你們的身體去感受音樂(lè)的節(jié)奏，動(dòng)起你們的身體，拍起你們的手。請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)

（播放《母雞叫咯咯》音樂(lè)）

聽(tīng)音樂(lè)，老師帶學(xué)生拍手拍腿，感受節(jié)奏。在這個(gè)過(guò)程中，有些學(xué)生還會(huì)把母雞下蛋時(shí)，屁股會(huì)翹起來(lái)的動(dòng)作也表現(xiàn)出來(lái)了。

4、按節(jié)奏朗讀歌詞

師：同學(xué)們表現(xiàn)得不錯(cuò)哦！還敢不敢接受挑戰(zhàn)??？

生：敢

師：好！現(xiàn)在老師把歌詞讀一次給大家聽(tīng)，不過(guò)大家也不要閑在這里，你們幫老師伴奏好不好？

生：好

師：那么大家看好老師是怎么樣做的，看誰(shuí)學(xué)得最像。

師示范

師：剛剛老師做了什么動(dòng)作？

生：拍手、點(diǎn)手心。

師：對(duì)了，老師在拍手的時(shí)候是讀的語(yǔ)氣是重點(diǎn)的，點(diǎn)手心的時(shí)候輕點(diǎn)。而且在拍手的時(shí)候我們身體還可以跟著向前動(dòng)一動(dòng)哦。

生模仿

師開(kāi)始朗讀歌詞，學(xué)生打節(jié)奏。

（通過(guò)拍手、點(diǎn)手心，拍手時(shí)身體向前傾等動(dòng)作，感受2/4拍子的強(qiáng)弱。同時(shí)學(xué)生伴奏老師讀歌詞，培養(yǎng)一個(gè)師生合作的氣氛。）

學(xué)生跟老師按節(jié)奏讀歌詞

5、聆聽(tīng)歌曲，把相對(duì)應(yīng)的歌詞和歌譜畫(huà)上連線（出示課件）

師：請(qǐng)同學(xué)們看好課件上給出的歌譜和歌詞，聽(tīng)著音樂(lè)，給相對(duì)應(yīng)的歌詞和歌譜畫(huà)上連線。

6、唱歌曲

師彈一句旋律，學(xué)生嘗試自己唱出來(lái)，師再評(píng)價(jià)。

7、跟錄音唱歌曲

師：能把它唱出來(lái)嗎？

生：能

師：能跟住節(jié)奏唱出來(lái)嗎？

生：能

師：能跟住節(jié)奏有感情地唱出來(lái)嗎？

生：能

師：好！那現(xiàn)在同學(xué)們跟著音樂(lè)來(lái)唱，不過(guò)大家要在“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼洌蛉藞?bào)喜，添快樂(lè)！”這些地方，把母雞下蛋后開(kāi)心的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)哦。

8、處理歌曲中的“mp”、“mf”。

師：小朋友們有沒(méi)有注意到書(shū)本上面，有兩個(gè)這樣的標(biāo)記？（出示課件“mp、mf”）

生：有

師：那它們是什么意思呢？請(qǐng)大家聽(tīng)老師唱完后，把你聽(tīng)到的感覺(jué)講出來(lái)。

師范唱

師：大家聽(tīng)到是怎么樣的？

生：前面小聲點(diǎn)，后面大聲點(diǎn)

師：大家聽(tīng)得很仔細(xì)，講得很準(zhǔn)確。那為什么到后面要大聲點(diǎn)呢？

生：因?yàn)槟鸽u下蛋了，它很高興，想向人們報(bào)喜。

出示課件

師：大家講對(duì)了，課本上的“m”是中的意思；“p”是弱的意思；“f”是強(qiáng)的意思。那么也就是“mp”是中弱，也就是唱得小聲點(diǎn)；“mf”是中強(qiáng)，唱得大聲點(diǎn)，因?yàn)榈胶竺婺鸽u生下蛋后，怎么樣??？

生：很開(kāi)心、很自豪！特別想告訴給別人聽(tīng)。

9、跟鋼琴伴奏有感情地唱。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著琴聲，把歌曲強(qiáng)弱的地方有感情地唱出來(lái)。

四、游戲

1、導(dǎo)入：

師：小朋友們表現(xiàn)可真棒，獎(jiǎng)勵(lì)一下，我們來(lái)玩?zhèn)€輕松的游戲，好嗎？

2、師講游戲規(guī)則

師：這個(gè)有的名字叫“母雞和蛋”，也就是說(shuō)母雞和蛋是分不開(kāi)的。

師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)到音樂(lè)（《母雞叫咯咯》）響起來(lái)，就跟著音樂(lè)的節(jié)奏去走，還要學(xué)著小雞可愛(ài)的樣子去走。當(dāng)音樂(lè)停下來(lái)聽(tīng)到老師叫一個(gè)母雞，一個(gè)雞蛋，或一個(gè)母雞，兩個(gè)雞蛋等等的口令時(shí)，同學(xué)們自由組合，扮演母雞的小朋友，要做出母雞下蛋時(shí)向人們報(bào)喜的樣子（伸伸脖子，拍拍翅膀）；扮演雞蛋的小朋友，要蹲下來(lái)做出雙手抱腿雞蛋的形狀。音樂(lè)響起來(lái)，再繼續(xù)按節(jié)奏走，等老師再次發(fā)出口令時(shí)，再次組合。以此類(lèi)推。

五、小結(jié)

師：今天，你們?cè)凇翱鞓?lè)農(nóng)場(chǎng)”這里玩得開(kāi)心嗎？

生：開(kāi)心！

師：我也非常開(kāi)心！那今天你們回去，就把你們今天學(xué)到的《母雞叫咯咯》唱給你爸爸媽媽聽(tīng)，希望下次你們一起過(guò)來(lái)玩。好嗎？好，那讓我們下次再見(jiàn)！請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)《母雞叫咯咯》離開(kāi)“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”。

第三篇：《母雞叫咯咯》教案

《母雞叫咯咯》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)感受歌曲的情緒.2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作、打擊樂(lè)表現(xiàn)歌曲。

3、在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生友好的情感和合作能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼?，向人?bào)喜添快樂(lè)”的節(jié)奏和音高的學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有表情地演唱歌曲并創(chuàng)編歌詞

教學(xué)方法：

啟發(fā)式教學(xué)法、體驗(yàn)參與式教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作表演法

教學(xué)用具：

響板、電子琴，多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題，節(jié)奏練習(xí)

1.今天李老師要帶大家去做客。到誰(shuí)家去呢？從老師的歌謠中找找答案！

2.教師表演歌謠。（一把米，撒當(dāng)院。我給小雞來(lái)拌飯。有粒米，打個(gè)轉(zhuǎn)。躲到土里看不見(jiàn)。雞媽媽?zhuān)飞锨?，一邊刨一邊喚：呆在里邊太可惜，到我肚里變成蛋?。┪覀兊秸l(shuí)家做客??？ 生：小雞家。

師：對(duì)，他們家的成員有三個(gè)。公雞母雞和小雞。知道大家要來(lái)，都跑來(lái)歡迎我們呢?？?，這是誰(shuí)？、生：大公雞、小雞

師：他們會(huì)發(fā)出什么叫聲歡迎我們呢？（出示節(jié)奏：XX X喔喔喔 嘰嘰嘰），生模仿小雞的叫聲他仿佛在說(shuō)“歡迎你，歡迎你”，練習(xí)節(jié)奏。師：公雞和小雞都來(lái)了，母雞怎么沒(méi)來(lái)呢？母雞去哪里了？母雞家里發(fā)生了件大喜事，她不能親自來(lái)接我們了。讓我們一起去她家看一看究竟有什么喜事發(fā)生了？

二、聆聽(tīng)歌曲，熟悉歌詞

1、初聽(tīng)音樂(lè)

小耳朵豎起來(lái)聽(tīng)看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。師：母雞家發(fā)生了什么大喜事？ 生：母雞下蛋了

師：母雞下蛋了很開(kāi)心，想跟大家一起分享他的快樂(lè)，讓我們一起學(xué)習(xí)這首母雞叫咯咯吧。板書(shū)課題

2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)

師：現(xiàn)在讓我們聽(tīng)一聽(tīng)母雞下蛋的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么叫聲？ 生：咯咯咯

師：讓我們一起拍著手模仿一下母雞下蛋時(shí)的叫聲吧

3、有節(jié)奏的朗讀歌詞

師：請(qǐng)跟老師讀讀這首小兒歌。4.再次聆聽(tīng)

師：聽(tīng)母雞下蛋時(shí)會(huì)有什么樣地動(dòng)作呢？ 生：脖子伸伸兩翼噗噗 師：你的耳朵真靈。

三、學(xué)唱旋律，創(chuàng)編舞蹈

1..學(xué)歌曲

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起學(xué)唱一下歌曲吧。a，學(xué)唱旋律 b,教師唱譜學(xué)生填詞 2.跟教師完整演唱

我聽(tīng)到聰明的孩子都能完整的唱下來(lái)了，跟著音樂(lè)一起來(lái)試一下吧。.3創(chuàng)編舞蹈

師：這么動(dòng)聽(tīng)的聲音，如果能加上好看的舞蹈就更完美了。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起學(xué)一些舞蹈動(dòng)作吧。師：孩子們讓我們伴著音樂(lè)唱起來(lái)跳起來(lái)吧。

四、出示響板，創(chuàng)編歌詞

1、師：大家的歌聲真動(dòng)聽(tīng)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師送給你們個(gè)小禮物，這是什么？響板，我覺(jué)得在“叫咯咯”的地方加上響板更能體會(huì)到母雞下蛋時(shí)的快樂(lè)心情，讓我們邊唱邊為歌曲伴奏吧？

2.如果再投入一點(diǎn)，表情在美一點(diǎn)我覺(jué)得會(huì)更好。再來(lái)試一次。

五、小結(jié)

今天，同學(xué)們通過(guò)歌唱和表演學(xué)唱《母雞叫咯咯》，感受到了音樂(lè)給我們帶來(lái)的愉悅的體驗(yàn)，同學(xué)們也很好地掌握了歌曲的特點(diǎn)節(jié)奏“XX X”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后注意觀察其他小動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作和叫聲，試著改編歌詞。

第四篇：母雞叫咯咯教案

《母雞叫咯咯》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感與態(tài)度： 通過(guò)學(xué)唱《母雞叫咯咯》，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)、模唱等方法使學(xué)生能用輕松愉快的歌聲邊唱邊表演《母雞叫咯咯》

3、知識(shí)與技能：re fa la音程模唱。

二、教材分析

母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國(guó)民歌，2/4拍，由帶再現(xiàn)的兩段體構(gòu)成。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能用輕松愉快的歌聲邊唱邊表演《母雞叫咯咯》 難點(diǎn)：re fa la 音程模唱。

四、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入

師以農(nóng)場(chǎng)管理員的身份做自我介紹，并改編《母雞叫咯咯》的歌詞介紹農(nóng)場(chǎng)，帶學(xué)生做律動(dòng)。（創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，學(xué)生初步熟悉歌曲

2、介紹咒語(yǔ)旋律，聽(tīng)辨、模唱咒語(yǔ)旋律33 33 35 5

3、整體感受歌曲，猜猜母雞干什么去了？

4、聽(tīng)辨咒語(yǔ)旋律出現(xiàn)了幾次？

5、出示課題

6、扮母雞，出示節(jié)奏，歌詞用“咯”朗讀。隨老師打響板讀節(jié)奏

7、隨音樂(lè)模唱整曲

二、感受體驗(yàn) 主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、播放歌曲，聆聽(tīng)，母雞報(bào)喜動(dòng)作的樂(lè)句

2、游戲

請(qǐng)六位學(xué)生分別扮演“do、re、mi、fa、sol、la”師即興彈這些音。當(dāng)彈“sol、mi、dol”時(shí)扮演這三個(gè)音的學(xué)生蹲下，不發(fā)出聲音。當(dāng)彈”re、fa、la”時(shí)扮演這三個(gè)音的學(xué)生加手勢(shì)并唱出來(lái)。

3、在游戲聽(tīng)音的基礎(chǔ)上聽(tīng)旋律。師彈《母雞叫咯咯》的旋律，扮演：“5 3 1 ”的學(xué)生蹲下，扮演“2 4 6 ”的學(xué)生站立做手勢(shì)。（1）聆聽(tīng)《母雞叫咯咯》

設(shè)問(wèn)：歌曲是什么情緒？（2）再聽(tīng)

設(shè)問(wèn)：是用什么聲音演唱的？

三、合作分享 點(diǎn)撥生成

1、學(xué)習(xí)歌曲（1）朗讀歌詞。

（2）師生接唱歌曲，糾正錯(cuò)誤。

（3）完整的演唱，強(qiáng)調(diào)聲音要富有彈性。（4）跟伴奏演唱歌曲。

四、反饋評(píng)價(jià) 拓展生成一、二、邊做動(dòng)作邊唱表現(xiàn)歌曲。

用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏（碰鐘、串鈴、木魚(yú)）

三、創(chuàng)編前半部分歌詞。

如：小貓 小貓 叫喵喵 叫喵喵 叫喵 喵

四、總結(jié)

第五篇：母雞叫咯咯教案

課題：《母雞叫咯咯》 年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè) 教材解析：

歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國(guó)民歌。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼?yè)鋼洹钡母吲d樣子。教學(xué)目標(biāo)：

1、能用活潑、自然、歡快的聲音背唱歌曲《母雞叫咯咯》并通過(guò)聆聽(tīng)、表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

2、再次認(rèn)識(shí)并復(fù)習(xí)鞏固RE FA

LA三個(gè)音的音高并能跟唱樂(lè)譜。

3、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器沙錘和碰鐘，并通過(guò)學(xué)習(xí)探索，為歌曲進(jìn)行伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：用輕快、活潑的聲音背唱并表現(xiàn)歌曲《母雞叫咯咯》。教學(xué)難點(diǎn)：“脖子伸伸兩翼?yè)鋼??”這一句的演唱，以及一個(gè)3度音準(zhǔn)的把握。教學(xué)用具：多媒體、打擊樂(lè)器沙錘和碰鐘。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1﹑發(fā)聲練習(xí)：動(dòng)物說(shuō)話 2﹑創(chuàng)設(shè)情境引出歌曲

二、新歌教學(xué)

1﹑聆聽(tīng)歌曲《母雞叫咯咯》錄音

首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)一遍歌曲，師提出問(wèn)題：（1）母雞為什么叫咯咯？（教師范唱）（2）它的心情是喜悅的還是憂傷的？

2、聽(tīng)?zhēng)煼冻?，找出相同的?lè)句，并按旋律高低跟唱樂(lè)譜。

3、按節(jié)奏朗讀歌詞，回答以下問(wèn)題。

師：在跟讀歌詞之前，同學(xué)們先看看歌詞，你們有不認(rèn)識(shí)的字嗎？（讓我們來(lái)熟悉“兩翼”的“翼”，“添”快樂(lè)的“添”還有“報(bào)喜”寫(xiě)到黑板上）（1）按節(jié)奏拍手朗誦。

出示“脖子伸伸兩翼?yè)鋼?，向人?bào)喜添快樂(lè)！”解釋“兩翼”。邊念邊做動(dòng)作。（2）按節(jié)拍規(guī)律拍手朗讀歌詞。

（3）教師唱曲譜，學(xué)生填詞演唱。

（4）請(qǐng)跟琴完整學(xué)唱，注意音高。然后師生對(duì)唱，通過(guò)編創(chuàng)動(dòng)作解決重難點(diǎn)樂(lè)句。（5）師：“同學(xué)們，你們說(shuō)剛才我們那樣唱，能表達(dá)母雞高興的心情嗎？”（師請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈母?一起分享雞媽媽的快樂(lè)。）（6）柯達(dá)伊隱形旋律歌唱（7）歌詞創(chuàng)編。編一編，唱一唱

小貓小貓叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報(bào)喜添快樂(lè)！小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住！

（小鴨小鴨叫嘎嘎，河邊來(lái)玩耍，身子擺擺，腦袋探探，快樂(lè)無(wú)比忘回家。）（8）學(xué)生選用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

三、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《母雞叫咯咯》并認(rèn)識(shí)了打擊樂(lè)器沙錘和碰鐘，還為其創(chuàng)編了歌詞，回家別忘了和家人一起分享哦。下面我們就在這愉快的歌聲中走出教室吧。