第一篇：我和妹妹蕩秋千

我說過我出生在偏僻貧困的遼西鄉(xiāng)村，但我并沒有說過我有一個美麗聰慧心靈手巧的妹妹，我更沒有說過在綠蔭如蓋的柳樹下，我和童年的妹妹在故鄉(xiāng)的天空下一起蕩過如夢似幻、如癡如醉的秋千。那是生命的源頭，就凸現(xiàn)在歲月和我記憶的深處。驀然回首，多彩而苦澀的童年業(yè)已走遠，剩下的只有破碎的記憶，還有悠蕩的秋千，在兩棵大柳樹下?lián)u呀搖，搖出了一個鄉(xiāng)村少年的快樂和憂傷，搖出了兒時妹妹稚嫩的蘋果般的笑臉。

那是四十多年前，我出生在東北大平原一個巴掌大的村莊。我記得那一年的冬天我只有八歲，已育有兩雙兒女的母親用纖小可愛的閨女收了尾，這就意味著真正的兒女雙全了。難怪母親在生下妹妹的幾個月里，不時端詳著女兒的小臉，好像怎么看也看不夠，還嘮叨著女兒是貼身的小棉襖。盡管我的高興似乎是另一種高興，但同樣印證著我對妹妹的憐惜與呵護。因為那是上蒼慷慨無私賜給我的骨肉親情！從此我將和妹妹在同一個屋檐下長大，共同沐浴人生的陽光和霜雪。

妹妹幼時身體很弱，會走路之前經常生病，著實讓家里人替她擔心。記得妹妹出生后的第二年冬天，家鄉(xiāng)異常寒冷，雪片像刀子一樣從天空中降下來，許多出生不久的孩子因染上了大葉肺炎不幸夭折了。令全家人揪心的是，妹妹染上了大葉肺炎，日夜的哭鬧，小臉痛苦得鐵青鐵青的。望著病情日益加重的妹妹，我和兩個弟弟干瞪眼，一點忙也幫不上，甭提心里有多難受了。在這里我要特別感謝我的父親，因為妹妹的性命是父親從閻王爺?shù)墓黹T關那里奪回來的。那是寒風徹骨的一個臘月的冬夜，盡管母親燒香拜菩薩，但妹妹的病情并沒有減輕，而是愈來愈重了。母親抱著渾身滾燙的妹妹，不停地悲哭，說你們的妹妹可能熬不到明天了！我和兩個弟弟聽罷，更加手足無措，淚一滴一滴地滑下臉龐。恰在這時，擔任大隊長的父親從外地開會回來，見情況危急，父親二話沒說，就抱著妹妹消失在北風呼嘯的寒夜&&父親是第三天從縣城醫(yī)院趕回來的，他幾夜未睡眼睛紅得像柿子似的，我們不由自主地向裹在小被子里的妹妹望去，她正在酣睡，臉色明顯好了許多&&妹妹稍稍懂事時，我對她說：你的命是父親揀回來的，你生病時，家里人都為你流過眼淚！妹妹那雙清澈明亮的大眼睛就開始潮濕，然后噙著淚鄭重地說：哥，我記住了！

妹妹奇跡般活下來了，活下來的妹妹被三個哥哥寵著，在這溫馨而清貧的七口之家，妹妹似乎跟我最鐵，因為我膽子大，身體像猴子似的靈活。到了春暖花開的時候，我就領著妹妹來到村北的大榆樹下，不消幾分鐘就攀到了樹上。下來的我給妹妹采了好多嫩綠的榆樹錢。妹妹一邊吃一邊笑，妹妹笑的時候我真想哭。因為在饑腸轆轆的災年，我找不到更好的東西給年幼的妹妹食用。我記得過十五歲生日時，母親特意給我煮了兩顆白白凈凈的雞蛋。躲在里屋的我正打算狼吞虎咽時，腦海中晃動著妹妹削瘦的小臉，我悄悄地把兩個雞蛋給了妹妹，妹妹一口氣吃完，才露著笑臉對我說：哥，你真好！看著妹妹滿足的神情，我想說我是你哥，我不對你好誰對你好呢？但我并沒有說出來，因為有一種深沉的親情就像陳年老酒，還是存放在內心深處發(fā)酵為妙。

上小學的妹妹就開始展露出她的靈慧和獨特，她和同齡的鄉(xiāng)村女孩不大一樣。文靜秀氣的妹妹可以坐上小半天，端詳欣賞滿樹的桃花或漫天飛舞的蜻蜓，然后就用一只纖細的鉛筆在白紙上勾勒出來，畫的跟真的一樣。這還不算，稍大一點的妹妹還會剌銹，還會畫栩栩如生的古代仕女畫&&父母高興，我們當哥的更高興，因為年少的妹妹腦袋里裝滿了奇異的想象和模仿能力，可再一想，便沉默了，能畫能銹的妹妹將來在農村又能怎樣呢？

不論怎樣，我們五兄妹正在像田野里的莊稼一樣茁壯成長，到了七月流火的夏天，還有很多的游戲和休閑方式再等待著我們。我記得少時我常在房屋后道路邊兒的柳樹下蕩秋千。一根粗粗的麻繩，系在兩棵樹之間，然后人坐在繩子上凹下去的中間，兩手抓繩兩腳懸空，那種愈悠愈快的悠蕩，有驚無險，如詩如畫。當扎著紅頭繩穿著碎花衣褂的妹妹在上面坐穩(wěn)了的時候，我就開始推動麻繩，妹妹驚喜地叫著，仿佛像一只凌空飛翔的小鳥！當我們坐在樹陰下乘涼的時候，妹妹說蕩秋千就像人在天上飛似的。我格外開心，因為年少的妹妹在荒僻的鄉(xiāng)村，終于領悟一了一種飛翔的方式。

但妹妹并沒有飛出故鄉(xiāng)的天空，鳥似的棲息在都市的宇守瓊樓里，她永遠的心甘情愿地留在了家鄉(xiāng)，留在了父母的身旁。當我們三個哥哥陸續(xù)考上大學跳出農門時，因家境不濟，學習優(yōu)秀的妹妹主動輟學了，她把夢想和希望留給了手足情深的兄長&&我時常會想起那搖擺的秋千，想起妹妹純真爛漫的笑臉。那是一首透明的詩，在故鄉(xiāng)的天空下被風兒深情的吟詠。我還知道，留在父母身邊的妹妹真的成了兩位老人貼身的小棉襖，正像她在信中寫的那樣，我的命是父母給的，我要給年老的父母撐起一片晴朗的天空！妹妹讓我們驕傲，也讓身在異鄉(xiāng)的哥哥感到羞愧。

不論如何我最想說的還是我有一個好妹妹。善良聰慧的妹妹就像綻放在故鄉(xiāng)阡陌上一朵純凈素樸的打碗花。為我守望的村莊傾灑著縷縷醉人的溫馨。在那片生生不息的土地上，悠蕩的秋千掛滿了我對家鄉(xiāng)和親人的無盡思念。

第二篇：《蕩秋千》

分享閱讀活動：《蕩秋千》

執(zhí)教：俞曉青

活動目標：

1、大膽推測故事情節(jié)，愿意在集體面前表達。

2、在肢體動作模仿中，感受鱷魚的兇惡和小猴子的機靈。

3、初步感受《蕩秋千》兒歌的節(jié)奏性。

活動準備：一本大書、前期鋪墊蕩秋千

活動過程：

一、導入活動

觀察封面，1、這是什么小動物？你認識嗎？

2、小猴子是怎樣的一只小動物？（會爬樹、會蕩秋千）

小結：小猴子又機靈又聰明，會在樹上蕩秋千。

3、你們仔細看看小猴子眼睛朝著哪里，猜猜看到了誰？

二、理解故事情節(jié)

頁

一、1、猴子看到了誰？

2、大鱷魚想干什么？你從哪里看出來的？

3、小猴會不會被吃掉？

小結：揭露文字，念第一頁的內容。四只猴子蕩秋千，一條鱷魚爬上岸，啊嗚— 頁二

1、我們來看看小猴子到底有沒有吃掉？小猴子去哪兒了？（教師提升：小猴子會蕩秋千，逃到其他地方去了）

2、樹上還剩下幾只小猴子？

3、大鱷魚還會吃猴子嗎？

小結：還剩三只小猴子，小猴子會不會被吃掉？（留疑）

頁三

1、大鱷魚想吃哪只猴子？你從什么地方看出來的？

2、這條大鱷魚會不會吃到小猴子呢？

小結：三只小猴蕩秋千，一條鱷魚爬上岸，啊嗚——

頁

四、頁五

1、這兩幅畫面上你看到了什么？

2、小猴子會不會被鱷魚吃掉？

揭示文字教師小結

頁五：

1、鱷魚有沒有吃到小猴？為什么？鱷魚頭上有什么？這是什么意思？（豐富詞匯：火冒三丈）

2、大鱷魚為什么火冒三丈？

3、小猴子怎么逃得？逃到哪里去了？

2、這只小猴會不會被它吃掉？會想什么辦法不被吃掉呢？（我們學學小猴子的樣子）

頁六

你們看看，小猴子怎么做的？（小猴子蕩秋千逃走了，非常靈活的逃走了。）頁七

1、大鱷魚怎么了？為什么哭?

2、樹上還有沒有小猴子？小猴子到哪里去了？

小結：小猴子都逃走了，大鱷魚沒有遲到小猴子。大鱷魚嚎啕大哭。

三、完整閱讀大書。

讓我們一起來再看一遍蕩秋千好嗎？

延伸：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這次俞老師念得時候是不是邊拍小手邊念的，和平時講分享閱讀不一樣。你們想不想和老師一起學著拍手打節(jié)奏念兒歌，那我們回教室一起去看小書，打節(jié)奏好嗎？分享閱讀活動：《蕩秋千》

第三篇：《蕩秋千》教案

《蕩秋千》

教學目標：

1、準確地掌握歌曲的節(jié)奏。

2、生動地演唱歌曲，富有表現(xiàn)力的演唱。

3、用歌聲展示孩子們的童心、童趣。

教材分析

《蕩秋千》是一首曲調活潑跳躍，節(jié)奏明快，反映仡佬族兒童生活情景的童謠，結構方整而短小?？梢园阉粗且皇兹龢肪浣Y構的對稱性極強的單二部曲式。除第二部分的首句與第一部分的首句同尾換頭外，其余二個樂句完全一致。旋律的調式音階“1、2、3、5、6”五聲宮調式。A段的第一樂句有著鮮明的個性，曲調質樸流暢，口語化的旋律平穩(wěn)而親切，第二樂句詞曲營造的意境渾然一體，在旋律上先是一個三度小跳“6→i”，繼而下行六度大跳 “i→3”，再一個七度大跳“ "，把秋千“上下來回”蕩來蕩去的形象刻畫得栩栩如生。第三句子又回到了平穩(wěn)的旋律線上來，它似乎是蕩秋千的兒童陶醉了，自由地飛蕩，情景多美啊!教學重點、難點：

1、這首歌曲重點是表現(xiàn)出歌曲的情緒，也就是連線的演唱，圓滑、連貫。

2、能找出歌曲中重復出現(xiàn)的句子，并根據歌詞的含義進行音樂情緒的轉變，從而表現(xiàn)歌曲。

教具準備

鋼琴、多媒體課件、（面具）教具輔助教學。

教學方法

采用情境教學法、演示法、啟發(fā)式教學法，引導學生通過體驗、模仿、探究合作等方式參與教學活動，從而完成教學目標。

教學課時

一課時

教學過程

一、情境導入

1.音樂導入《金孔雀輕輕跳》學生跟老師律動進教室。師生問好

師：“你知道這首曲子是哪個民族的嗎？”生回答。

師：“對，傣族，我國有56個民族，在貴州有一個神奇而古老的民族——仡佬族，你們不知道吧？讓我們一起聽聽音樂。

2、（蕩秋千伴奏）律動。

師：剛才我們聽到的是一首仡佬族的童謠，多么美得音樂，你從中感受到了什么？剛才我們的動作像是在玩什么游戲？生回答。

師：對，感受到了音樂的快樂，我們上下起伏的動作感受到了音的高低起伏，像是在玩蕩秋千。!瞧！他們玩的多么高興。）

3、再次聆聽歌曲

師：蕩秋千是我國的一項體育運動也是一項休閑運動，今天讓我們和仡佬族的小朋友一起在音樂中蕩秋千。

【設計意圖】：一上課就把學生的注意力集中到音樂課上來，讓學生形象直觀的感受歌曲內容“感受音樂，體驗音樂”是本課教法的宗旨。通過聆聽、形體動作，激發(fā)學生對音樂的學習興趣

二、寓教于樂

1、自主學習

學唱歌曲《蕩秋千》 1）

出示歌詞，齊讀歌詞

2）

聆聽歌曲

3）

齊讀歌詞

4）

再次聆聽全曲

【設計意圖】本環(huán)節(jié)的設計在于聽辨、比較探究的活動中進行，著力培養(yǎng)了學生自主學習的能力，讓學生在教學活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學生的情感體驗。更為重要的是在活動中讓學生多遍聆聽了歌曲，記憶了旋律，為唱好歌曲打下了堅實的基礎。

2、演唱體驗

1、師：你好像看到了什么？聽到了什么？你們的心情怎樣，有什么感受？（板書：歡快、活潑）

2、聽師唱一遍曲。

設問你能聽出這里有幾句是重復的樂句。（練習）

3、老師也想參與進去跟他們一起玩，你們幫老師打節(jié)奏。（聽錄音范唱）

4、你們想在音樂中玩蕩秋千嗎？一起來吧，用啦來輕聲演唱。

5、加入歌詞輕聲唱。

6、注意音的高低起伏，其中這5和低音6這兩個音的跨度很大。（解決歌曲難點）

7、全班一起唱這一句。

6ⅰ6 ∣ⅰ ⅰ3 ∣ 5 5 6 ∣ 5 6 0 ‖

用手勢來表示音的高低。這一句在這首歌出現(xiàn)過幾次？唱一唱。

8、哪一句讓我們感受到蕩秋千真開心，唱一唱。開心的表情是這樣的？

9、讓我們帶著歡快、活潑的情緒甜美的聲音來演唱。

10、歌詞接龍游戲（分組和男女來演唱）

11、在歌詞中我們感受到了蕩秋千，讓我們在曲調中感受蕩秋千，同學們輕聲唱旋律。

12、會唱的同學請站起來一起演唱。

【設計意圖】《音樂課程標準》提出要完整而充分的聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉快的感受與體驗，創(chuàng)設情境以不同的力度對比恰當?shù)难莩枨?，表達情感。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

1、合作探究、創(chuàng)造實踐

1）采用多種形式和方法演唱歌曲。（如師生互換角色，分組對唱，男女接龍等。）

2、表演展示，交流評價

1）再次播放音樂

2）學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，可以分組合作或自由創(chuàng)編。（包括歌詞創(chuàng)作，制作動物頭飾，編排簡單的舞蹈動作），共同展示，審美

3、拓展延伸，開闊視野

師：（了解）：在仡佬族除了有優(yōu)美動聽的童謠，還有自己獨特的藝術文化——戲曲文化的活化石地戲。地戲一般在元旦或春節(jié)的時候演出，劇目一般取材于《三國演義》、《封神演義》等，在飾演中加入了許多青目獠雅的人物以加強驅邪崇尚的氣氛，人們在看戲時也是在看人的戲臉子（面具）。

【設計意圖】為強調音樂學科與其它藝術學科的橫向聯(lián)系與溝通，課中設計了創(chuàng)編音樂故事等音樂活動，讓學生在愉快、輕松的教學環(huán)境中獲取知識，讓學生在熟悉的音樂中得到美的享受，并且使學生在聽覺藝術、視覺藝術、形體藝術和語言藝術等方面都得到培養(yǎng)。

四、完美結課

今天我們了解了仡佬族，在以后以后的音樂課中我們還會走進其他的民族的音樂。今天我們就學到這里，下節(jié)課再見。

【設計意圖】：這樣結課，緊扣歌曲的主題。使學生融入到故事的情節(jié)之中，融入到音樂美的感受之中。最后，學生帶著滿懷喜悅、滿懷收獲的愉悅心情，離開教室。從而讓學生產生一種情感滿足而又留連忘返、意猶未盡的感覺。

第四篇：分享閱讀《蕩秋千》

小班分享閱讀《蕩秋千》

執(zhí)教者：王嬌 教學目標：

1、喜歡朗讀兒歌，體會兒歌押韻、重復的表述形式。

2、培養(yǎng)幼兒細節(jié)觀察能力，注意畫面的人物表情和動作。

3、能夠認識數(shù)字1—4，并且能夠正確點數(shù)

4、能夠配合手指動作，流利地復述兒歌。

教學準備：

1、教師和幼兒一起在活動前已經玩過《蕩秋千》的手指游戲

2、大書、小書

教學過程：

1、導入活動

教師和幼兒一起先表演一遍所學過的手指游戲《蕩秋千》

表演完后問幼兒：剛才我們玩到的手指游戲里提到了哪2

種動物？最后鱷魚到底吃到了猴子嗎？想知道這個故事的結尾嗎？好，那我們現(xiàn)在一起來看看這本大書吧！

2、圖畫閱讀

（1）封面閱讀：提問——

1、是誰在蕩秋千？

2、畫面上有幾只猴子？

3、他們的表情是什么樣子？為什么

4、他們在盯著哪里看？可能看到什么了？

（2）內頁閱讀：

第一頁（遮擋下面文字及鱷魚）：樹上有幾只猴子？他們在干什么？他們的表情

是什么樣子？（出示鱷魚）鱷魚想要看什么嗎？觀察完此頁教師就為幼兒出示下面的文字并指讀

第二頁：現(xiàn)在還剩下幾只猴子呢？我們一起來數(shù)數(shù)吧，接下來回怎樣？

第三頁：鱷魚又干了什么事情，鱷魚做了什么動作？我們來學一學吧。鱷魚和

上一次相比有什么不一樣的地方么?猴子有什么不一樣的地方呢？

第四頁：樹上還剩下幾只猴子？這次他們動作有什么變化？鱷魚呢？第五頁：鱷魚這次又到了什么地方？和剛才的動作一樣嗎？為什么？

第六頁：樹上還剩下幾只猴子，這只猴子在想些什么？鱷魚在想些什么？你看

見它頭上冒出什么了嗎？這表示什么

第七頁：這次鱷魚的動作又不一樣了，為什么要做這樣的動作，我們一起來學

學它的動作吧！這只猴子會被鱷魚吃掉嗎？

第八頁：鱷魚怎么樣了，你來說說這是在一只什么樣的鱷魚？

（3）最后再回到封面：這是一個關于猴子和鱷魚的故事，這本

書的名字叫《蕩秋千》故事中是誰在蕩秋千，接著又發(fā)生

了什么樣的事呢？

（4）請幼兒和老師一起邊閱讀讀本，邊玩手指游戲

3、閱讀小書

教師將小書發(fā)給幼兒，請幼兒自己朗讀小書。給予幼兒充分自由閱讀機

會。

第五篇：蕩秋千教案

成都市武侯區(qū)金童幼稚園

分享閱讀《蕩秋千》

第一階段教學

教師：袁金梅2012年11月 活動目標：

1.能關注畫面人物的表情和動作，發(fā)展細節(jié)觀察能力。

2.能大膽地表達表現(xiàn)，感受閱讀所帶來的快樂。

活動準備：大書

活動過程：

一、導入部分

今天嚴老師帶來了一本好看的書，小朋友們想看嗎？“想看。”

請小朋友跟老師一起來閱讀這本書，好嗎？“好。”

二、圖畫閱讀

我們先來看大書的第一頁：（遮擋鱷魚）在圖畫中，你發(fā)現(xiàn)了什么，看到了什么呢？ 樹上有幾只猴子？我們一起來數(shù)一數(shù)（四只猴子）

它們在干什么？它們的表情是什么樣子的？

（出示鱷魚）鱷魚想要做什么呢？（幼兒思考后做出回答）

第二頁：現(xiàn)在樹上還剩下幾只猴子呢？我們一起來數(shù)數(shù)吧。接下來會發(fā)生什么事呢？

第三頁：鱷魚現(xiàn)在又想干什么呢？猴子的動作和表情是怎樣的？

第四頁：現(xiàn)在樹上還剩下幾只猴子呢？我們一起來數(shù)數(shù)?，F(xiàn)在猴子的動作有什么變化？

鱷魚又在干什么呢？

第五頁：鱷魚這次又到了什么地方？猴子的動作和表情怎么樣？

第六頁：現(xiàn)在樹上還剩下幾只猴子呢？這只猴子在想什么呢？鱷魚在想什么呢？ 你看到它頭上的小火苗了嗎？這是怎么回事呢？

第七頁：現(xiàn)在鱷魚的動作是怎么樣的，為什么要做這樣的動作呢？

我們一起來學學它的動作吧！這只猴子會被鱷魚吃掉嗎？

第八頁：鱷魚現(xiàn)在怎么樣了？請你來說說這是一只什么樣的鱷魚呢？

最后再回到封面：這是一個關于猴子和鱷魚的故事，這本書的名字叫做《蕩秋千》。

教師帶領幼兒指讀大書的題目（蕩秋千）。

故事中是誰在蕩秋千，猴子在蕩秋千時發(fā)生了怎樣的故事呢？

三、教師完整地講述故事一遍，請幼兒認真地傾聽。

四、活動結束。