第一篇：《蕩秋千》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蕩秋千》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：這首現(xiàn)代兒童詩(shī)按總分總的結(jié)構(gòu)，以輕快的筆法描繪了兒童蕩秋千的情景。詩(shī)歌節(jié)奏清新明快，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語(yǔ)言更生動(dòng)，形象，使詩(shī)中的意象更親近更加貼近學(xué)生生活。

學(xué)情分析：詩(shī)歌由短句構(gòu)成，韻律感強(qiáng)，易讀易誦，學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，能很容易感悟到蕩秋千的快樂(lè)。對(duì)于本課的比喻句和夸張句，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定難度，只有運(yùn)用多媒體演示的方法，能較好地幫助學(xué)生理解句子。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫本課7個(gè)生字蕩、彩、蝶、搖、拍、打、鼓，會(huì)認(rèn)6個(gè)字彩、握、晃、堆、拍、打。理解“蕩”“鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．抓住“花裙子飄呀飄的，好像一只飛翔的彩蝶?！薄安铧c(diǎn)兒就和天邊的青山握手”“我快樂(lè)地從高處朝下看，腳下?lián)u晃的綠野，就好像是一堆一堆拍打著海岸的波浪?！薄暗屣L(fēng)總像在鼓勵(lì)我：蕩高一點(diǎn)兒，再高一點(diǎn)兒”這些語(yǔ)句、體會(huì)小女孩兒蕩秋千的快樂(lè)心情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取的思想。

教學(xué)設(shè)想：多媒體課件，光盤，微視頻 教學(xué)過(guò)程：

一、演示導(dǎo)入，憶快樂(lè)：

同學(xué)們，上課之前，請(qǐng)大家看一幅圖片。你們認(rèn)識(shí)它嗎？這是什么呀？（秋千）把兩根繩子的一頭拴在木板的兩端，另一頭拴在鐵架子或大樹上，就制成了大家都愛(ài)玩的體育器械——秋千。繩子拴著的木板，叫秋千板，拴繩子的鐵架子，叫秋千架。同學(xué)們玩過(guò)蕩秋千嗎？玩的時(shí)候心情怎樣？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，來(lái)體會(huì)一下文中小朋友蕩秋千時(shí)的心情。（板書：蕩秋千）

【設(shè)計(jì)意圖】

“秋千板”對(duì)于現(xiàn)在沒(méi)坐過(guò)老式秋千的孩子來(lái)說(shuō)，較難理解。用多媒體演示的方式，能省時(shí)高效地幫助理解。聯(lián)系生活實(shí)際的導(dǎo)入方式能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、板題讀題，識(shí)“蕩”字。

請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書課題：蕩：點(diǎn)撥：雙折斜字形穩(wěn)。上邊草字頭下邊湯字，三點(diǎn)水旁，古代指熱水。（光盤播放這個(gè)字的筆順，直觀生動(dòng)地讓學(xué)生記牢這個(gè)字的結(jié)構(gòu)）請(qǐng)同學(xué)們想象一下，一棵草在翻滾的熱水上，這棵草會(huì)怎樣？一會(huì)上來(lái)，一會(huì)下去。看，我們的祖先多聰明，用草浮熱水上的畫面告訴了我們蕩的字義。讓我們帶著想象齊讀課題：蕩秋千 過(guò)渡：文中的小朋友蕩秋千時(shí)心情怎樣呢？聽老師讀給大家聽好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以識(shí)字學(xué)詞為主。本環(huán)節(jié)借助蕩的字形特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶字形，理解字義。從而實(shí)現(xiàn)理解課題、指導(dǎo)讀題的目的。

三、初讀課文，知快樂(lè)

1.師范讀課文，生聽讀談體會(huì)？聽了老師的朗讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的小朋友蕩秋千時(shí)心情怎樣？這首詩(shī)歌寫了什么內(nèi)容？這是一首輕松活潑的小詩(shī)，運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻和夸張的手法抒發(fā)了小女孩蕩秋千時(shí)的歡樂(lè)心情。

2.交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課我們就來(lái)體會(huì)小女孩歡樂(lè)的心情，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀流利。a.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助音節(jié)反復(fù)讀幾遍，把句子讀通順，讀正確。b.檢查一下同學(xué)們的朗讀情況：認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音 繩子 腳下 最喜歡 差點(diǎn)兒 一點(diǎn)兒 按詩(shī)歌的節(jié)奏朗讀長(zhǎng)句子： 腳下?lián)u晃的綠野，就好像是一堆一堆拍打著海岸的波浪。c.同桌互讀，互正字音，把句子讀連貫、讀通順。d．在每小節(jié)前加序號(hào)，數(shù)一數(shù)一共有幾小節(jié)。e.按小節(jié)開火車讀文，讀得正確、流利的給本人和同桌各加2分。過(guò)渡：這么快同學(xué)們就把課文讀得既正確又流利，老師真佩服你們！誰(shuí)能讀出小女孩快樂(lè)的心情呢？這節(jié)課我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得最好！

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)了第一學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文

四、細(xì)讀課文，品讀誦

第一小節(jié)

1.指生讀，聽讀思考：哪句話體現(xiàn)了小女孩快樂(lè)的心情？ 2.出示比喻句：花裙子飄呀飄的，好像一只飛翔的彩蝶。a.出示彩蝶的圖片，看看彩蝶和花裙子有什么共同點(diǎn)？（美麗而輕快、自由自在）3 b.作者把飄飛的花裙子比作了美麗而自由自在的彩蝶，可以看出女孩的心情和飛翔的彩蝶一樣快樂(lè)。c.我們讀 “飄呀飄的”這個(gè)詞時(shí)，就要用輕柔的語(yǔ)氣來(lái)讀，要表現(xiàn)快樂(lè)的心情，句子結(jié)尾處的語(yǔ)氣要上揚(yáng)。（視頻播放小女孩蕩秋千的場(chǎng)景，激發(fā)孩子的興趣，感受蕩秋千的快樂(lè)。）自由讀、指名讀、齊讀。過(guò)渡：從把飛翔的花裙子比做彩蝶我們體會(huì)到了小女孩的快樂(lè)，還有哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)小女孩的“快樂(lè)”呢？

第二小節(jié)

1.默讀課文，不出聲，不指讀，劃出能表現(xiàn)小女孩“快樂(lè)” 的詞語(yǔ)句子。2.小組交流：找到的句子是什么？從這句話中體會(huì)到了什么 3.同桌選代表匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥訓(xùn)練： a.差點(diǎn)兒就和天邊的青山握手。這是真的嗎？作者為什么這么寫呢？（表現(xiàn)她蕩得高），高到和天邊的山尖一樣，多自豪??！齊讀第一句話，把女孩的自豪讀出來(lái)！b.第二句話中表現(xiàn)女孩快樂(lè)的詞句有什么？ 快樂(lè)一詞直接體現(xiàn)出我的心情。我為什么會(huì)把綠野看成波浪呢？（因?yàn)榭吹降木G野像大海一樣寬廣，在搖晃的秋千上看到的綠野像波浪一樣在晃動(dòng)。）c.教師指導(dǎo)讀：站得高望得遠(yuǎn)，站在高高的秋千上看著平時(shí)看不到的景象，小女孩是多么自豪?。≌?qǐng)同學(xué)們帶著想象來(lái)讀第二句話，讀出小女孩的驕傲和自豪。學(xué)生自由讀，指生讀。d.師生合作讀第二自然段。過(guò)渡：小女孩雖然經(jīng)常玩得汗流滿面，但她還是最喜歡蕩秋千。這是為什么呢？

第三小節(jié)

齊讀課文，回答問(wèn)題。相機(jī)訓(xùn)練： 1.清風(fēng)總像在鼓勵(lì)我：鼓勵(lì)什么意思？清風(fēng)鼓勵(lì)我干什么？ 清風(fēng)僅僅是在鼓勵(lì)我把秋千蕩高嗎？他還像在鼓勵(lì)我，在鍛煉身體、學(xué)習(xí)方面，都再高一點(diǎn)。3.“：”后面的話是誰(shuí)說(shuō)的？嘴上說(shuō)的、心里想的內(nèi)容前面都要用冒號(hào)。有人鼓勵(lì)過(guò)你嗎？他怎么說(shuō)的？ 4.鼓勵(lì)的話語(yǔ)滿含著溫暖和期待，我們?cè)谧x清風(fēng)的話時(shí)就要讀出這種語(yǔ)氣。指名讀。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)借助課文插圖、多媒體課件幫助學(xué)生理解比喻句、夸張句的意思，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中“鼓勵(lì)”的意思，了解了“：”的用法，在閱讀中積累了詞語(yǔ)，體會(huì)了小女孩快樂(lè)的心情，進(jìn)而落實(shí)了指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的目標(biāo)。

五、歸納總結(jié)，拓展延伸

1.齊讀課文表現(xiàn)小女孩快樂(lè)的語(yǔ)句。

2.師生合作有感情地朗讀課文，背誦課文，說(shuō)懂得的道理。

第二篇：蕩秋千教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：仡佬族歌曲《蕩秋千》 課型：唱歌課 教學(xué)目標(biāo)：

1、在聆聽、表演等音樂(lè)活動(dòng)中感受歌曲情緒，并在親身嘗試參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

2、能用愉快的情緒、自然甜美的聲音演唱歌曲。

3、掌握八分音符、符點(diǎn)音符和音的高低起伏。

4、能熟練的演唱歌曲的旋律。

教學(xué)重點(diǎn)：能用愉快的情緒、自然甜美的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握八分音符、符點(diǎn)音符和音的高低起伏。

2、能熟練的演唱歌曲的旋律。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、教學(xué)光碟

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、師生問(wèn)好

2、強(qiáng)調(diào)坐姿和紀(jì)律

二、導(dǎo)入：

1、播放《蕩秋千》音樂(lè)伴奏

師：“讓我們隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)”。生跟老師舞蹈。問(wèn)：“你知道這首曲子是哪個(gè)民族的嗎？”生回答。

2、師：我國(guó)有56個(gè)民族，在貴州有一個(gè)神奇而古老的民族——仡佬族，你們不知道吧？讓我們?nèi)タ纯础＃úシ攀幥锴О樽啵?/p>

3、師小結(jié)：多么美得音樂(lè)，這是一首仡佬族的童謠，你從中感受到了什么？剛才我們的動(dòng)作像是在玩什么游戲？生回答。

4、小結(jié)：對(duì)，感受到了快樂(lè)，我們上下起伏的動(dòng)作感受到了音的高低起伏，像是在玩蕩秋千。蕩秋千是我國(guó)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)也是一項(xiàng)休閑運(yùn)動(dòng)，今天讓我們和仡佬族的小朋友一起在音樂(lè)中蕩秋千。（板書課題）

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1、師：“看、聽他們是怎么玩的？”（聽音樂(lè)）

看到了什么？聽到了什么？你們的心情怎樣，有什么感受？（板書：歡快、活潑）

2、老師也想?yún)⑴c進(jìn)去跟他們一起玩，你們幫老師打節(jié)奏。（師范唱）

3、你們想在音樂(lè)中玩蕩秋千嗎？一起來(lái)吧，用啦來(lái)輕聲演唱。

4、加入歌詞輕聲唱。

5、看這一句誰(shuí)來(lái)唱（嘎吱來(lái)的響來(lái)）注意音的高低起伏，其中這兩個(gè)音的跨度很大。

全班一起唱這一句。用手勢(shì)來(lái)表示音的高低。這一句在這首歌出現(xiàn)過(guò)幾次？唱一唱。

6、再看最后一句。（多媒體展示）講解八分休止符。

7、哪一句讓我們感受到蕩秋千真開心，唱一唱。開心的表情是這樣的？（板書圖）

8、玩的開心的同學(xué)站起來(lái)一起唱。

9、讓我們帶著歡快、活潑的情緒，甜美的聲音來(lái)演唱。

10、歌詞接龍游戲（分組和男女生演唱）

11、在歌詞中我們感受到了蕩秋千，讓我們?cè)谇{(diào)中感受蕩秋千，同學(xué)們輕聲唱旋律。

12、會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起演唱。

13、游戲（曲調(diào)接龍）

四、拓展：

1、在仡佬族除了有優(yōu)美動(dòng)聽的童謠，還有自己獨(dú)特的藝術(shù)文化——戲曲文化的活化石地戲。地戲一般在元旦或春節(jié)的時(shí)候演出，劇目一般取材于《三國(guó)演義》、《封神演義》等，在飾演中加入了許多青目獠雅的人物以加強(qiáng)驅(qū)邪崇尚的氣氛，人們?cè)诳磻驎r(shí)也是在看人的戲臉子（面具）現(xiàn)在讓我們走進(jìn)地戲去看看。

2、獨(dú)特的藝術(shù)文化讓我們陶醉，讓我們?cè)谪罾凶迕窀琛妒幥锴А分腥タ纯此麄兊娘L(fēng)土人情。

五、小結(jié)：

今天我們了解了仡佬族，在以后我們還會(huì)走進(jìn)其他的民族。今天我們就學(xué)到這里，下節(jié)課再見(jiàn)。

第三篇：蕩秋千教學(xué)設(shè)計(jì)

《蕩秋千》教學(xué)設(shè)計(jì)

沂水縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué) 范友文

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽和演唱，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的快樂(lè)有趣的童心世界，表達(dá)對(duì)童年生活的熱愛(ài)之情。

2、學(xué)唱歌曲《蕩秋千》，感受歌曲旋律的高低起伏以及三拍子節(jié)奏所表現(xiàn)的“蕩秋千”形象，并唱出蕩秋千的感覺(jué)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲感受仡佬族兒童的快樂(lè)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：為歌曲《蕩秋千》分段，并找出其中的重復(fù)樂(lè)句，探究并體會(huì)其作用。

教學(xué)難點(diǎn)：二拍子的強(qiáng)弱，十六分音符、附點(diǎn)四分音符以及八分休止符的節(jié)奏演唱準(zhǔn)確

教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤，PPT課件，鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，激情導(dǎo)入：

1、師生問(wèn)好

2、節(jié)奏練習(xí)

師在桌子上拍打著節(jié)奏，吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生靜心聆聽的習(xí)慣。（出示節(jié)奏：XXX XX ︱ X〃 X ︱XX XXX ︱ X—︱）歡迎你歡迎你呀歡迎到這里來(lái)。

拍打節(jié)奏時(shí)我們應(yīng)該注意:八分休止符,結(jié)尾的二分音符，學(xué)生跟老師再有禮貌的去回應(yīng)那邊的小朋友，謝謝你 謝謝你呀

我們非常高興。

二、初次聆聽感受歌曲

1、初聽談感受

2、感受音樂(lè)的快樂(lè)、音的高低起伏，像是在玩蕩秋千。

3、簡(jiǎn)介蕩秋千運(yùn)動(dòng)。

蕩秋千是中華大地上很多民族共有的游藝競(jìng)技項(xiàng)目。秋千的起源，可追溯到幾十萬(wàn)年前的上古時(shí)代。那時(shí)，我們的祖先為了謀生，不得不上樹采摘野果或獵取野獸。在攀緣和奔跑中，他們往往抓住粗壯的蔓生植物，依靠藤條的搖蕩擺動(dòng)，上樹或跨越溝澗，這是秋千最原始的雛形。1991年，全國(guó)少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)會(huì)將蕩秋千列為表演項(xiàng)目，后來(lái)吊秋又被列為比賽項(xiàng)目。秋千這種有著幾千年歷史的民俗事象，至今仍保持著旺盛的生命力。

5、討論：這首歌曲表達(dá)了仡佬族小朋友怎樣的心情？你想到了怎樣的場(chǎng)面？

6、簡(jiǎn)單介紹仡佬族，觀察哪些地方與我們的不同（仡佬族是云貴高原中部一個(gè)古老的民族。分散居住在貴州省西部、南部等地區(qū)，漢語(yǔ)是他們主要語(yǔ)言交通工具，但也有部分人會(huì)講苗語(yǔ)等，他們熱愛(ài)生活、創(chuàng)造了自己民族獨(dú)特的文化。）。

二、學(xué)唱歌曲學(xué)唱歌曲《蕩秋千》

1、出示歌詞，師按節(jié)奏逐句示范讀歌詞，請(qǐng)學(xué)生跟隨齊讀。

2、教師師范演唱這首仡佬族兒歌，請(qǐng)學(xué)生想像自己也在同他們一起快樂(lè)地玩耍，可以邊蕩邊加伴奏。（如：2/4 嘎

吱

嘎

吱）

3、邊聽歌曲邊揮拍邊感受二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，找出相同的兩句歌譜。師總結(jié)：第四句是第一句換頭不換尾的樂(lè)句重復(fù)，而第五、六樂(lè)句與二、三樂(lè)句又是完全重復(fù)。所以，這個(gè)曲子的第二段實(shí)際上是第一樂(lè)段的變化重復(fù)。歌曲的第四句的換頭手法，是民族民間音樂(lè)結(jié)構(gòu)手法中最為常見(jiàn)的手法之一，在此曲的運(yùn)用中極其自然，舒暢。

3、請(qǐng)同學(xué)們觀察本曲所用音符材料，主要用了1 2 3 5 6這幾個(gè)音，全曲的旋律骨干音為３５６５３５１。第一句主要是３５兩個(gè)音；第二句是主要是６５兩個(gè)音；第三句是３５１。這就是旋律發(fā)展手法。

4、奧爾夫手勢(shì)練聲 ：強(qiáng)調(diào)坐姿和科學(xué)的發(fā)聲（用氣發(fā)聲、共鳴控制、吐字歸音）

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煹那俾暟樽嘞?，用wu的音跟隨老師哼唱本曲。（用手勢(shì)表示音的高低，跟著歌曲做蕩秋千的動(dòng)作）

請(qǐng)同學(xué)們找出歌曲中表現(xiàn)蕩秋千的時(shí)候一上一下的句子并一起嘗試演唱。

請(qǐng)學(xué)生們找出在村口跟村里小朋友打招呼的節(jié)奏是一樣的句子，重點(diǎn)的唱一遍。再找出剛才練聲的時(shí)候已經(jīng)接觸了的兩句，一起填歌詞演唱。

教師講解重難點(diǎn)：

A、找出歌曲中的一個(gè)休止符，教師范唱兩種效果，一種帶休止符，一種不帶，讓學(xué)生感覺(jué)哪個(gè)更能表現(xiàn)活潑快樂(lè)。學(xué)生找出帶休止的更能體現(xiàn)活潑快樂(lè)的情緒，單獨(dú)的唱一遍這一句。在老師的伴奏下，一句一句唱歌曲，并且手打拍子。然后整體演唱歌曲。

B、大跳音程：師在鋼琴上模仿蕩秋千從高到低1——3或從低到高5——5。（將練聲和聽音高融入其中）C、連音線

6、你感覺(jué)到的本曲情緒是怎樣的？速度呢？

7、師生對(duì)唱旋律

師唱第一句旋律，生唱第二和三句旋律，師唱第4句旋律，生唱5、6句旋律（唱2遍，第2遍速度可以稍加快些）

8、請(qǐng)學(xué)生用歡快的情緒，自然甜美的聲音完整演唱歌曲《蕩秋千》。

四、節(jié)奏編創(chuàng)

五、結(jié)束：小朋友們，歡樂(lè)的時(shí)光總是顯得短暫，咱們的音樂(lè)列車又要起程了。讓我們坐上音樂(lè)列車，用笑臉來(lái)?yè)]別帶給我們歡樂(lè)的仡佬村莊。

第四篇：新教科版《蕩秋千》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蕩秋千》教學(xué)設(shè)計(jì)

七臺(tái)河市第五小學(xué) 呂秀芹

教材分析

這首現(xiàn)代兒童詩(shī)按總分總的結(jié)構(gòu)，以輕快的筆法描繪了兒童蕩秋千的情景。詩(shī)歌節(jié)奏清新明快，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語(yǔ)言更生動(dòng)，形象，使詩(shī)中的意象更親近，更加貼近學(xué)生生活。

學(xué)情分析

詩(shī)歌由短句構(gòu)成，韻律感強(qiáng)，易讀易誦，學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，能很容易感悟到蕩秋千的快樂(lè)。對(duì)于本課的比喻句和夸張句，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定難度，只有運(yùn)用多媒體演示的方法，能較好地幫助學(xué)生理解句子。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫本課7個(gè)生字蕩、彩、蝶、搖、拍、打、鼓，會(huì)認(rèn)6個(gè)字彩、握、晃、堆、拍、打。理解“蕩”“鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．抓住“花裙子飄呀飄的，好像一只飛翔的彩蝶。” “差點(diǎn)兒就和天邊的青山握手”“我快樂(lè)地從高處朝下看，腳下?lián)u晃的綠野，就好像是一堆一堆拍打著海岸的波浪。”“但清風(fēng)總像在鼓勵(lì)我：蕩高一點(diǎn)兒，再高一點(diǎn)兒”這些語(yǔ)句、體會(huì)小女孩兒蕩秋千的快樂(lè)心情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取的思想。課時(shí)安排：２課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小女孩兒蕩秋千的快樂(lè)心情。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。認(rèn)識(shí)本課6個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字。

一、演示導(dǎo)入，憶快樂(lè)：

1.同學(xué)們，上課之前，請(qǐng)大家看一幅圖片。你們認(rèn)識(shí)它嗎？這是什么呀？（秋千）把兩根繩子的一頭拴在木板的兩端，另一頭拴在鐵架子或大樹上，就制成了大家都愛(ài)玩的體育器械——秋千。繩子拴著的木板，叫秋千板，拴繩子的鐵架子，叫秋千架。同學(xué)們玩過(guò)蕩秋千嗎？玩的時(shí)候心情怎樣？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，來(lái)體會(huì)一下文中小朋友蕩秋千時(shí)的心情。（板書：蕩秋千）

【設(shè)計(jì)意圖】“秋千板”對(duì)于現(xiàn)在沒(méi)坐過(guò)老式秋千的孩子來(lái)說(shuō)，較難理解。用多媒體演示的方式，能省時(shí)高效地幫助理解。聯(lián)系生活實(shí)際的導(dǎo)入方式能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、板題讀題，識(shí)“蕩”字。

請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書課題：蕩：點(diǎn)撥：雙折斜字形穩(wěn)。上邊草字頭下邊湯字，三點(diǎn)水旁，古代指熱水。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，一棵草在翻滾的熱水上，這棵草會(huì)怎樣？一會(huì)上來(lái)，一會(huì)下去。看，我們的祖先多聰明，用草浮熱水上的畫面告訴了我們蕩的字義。讓我們帶著想象齊讀課題：蕩秋千

過(guò)渡：文中的小朋友蕩秋千時(shí)心情怎樣呢？聽老師讀給大家聽好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以識(shí)字學(xué)詞為主。本環(huán)節(jié)借助蕩的字形特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶字形，理解字義。從而實(shí)現(xiàn)理解課題、指導(dǎo)讀題的目的。

三、初讀課文，知快樂(lè)

1.師范讀課文，生聽讀談體會(huì)？聽了老師的朗讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的小朋友蕩秋千時(shí)心情怎樣？這首詩(shī)歌寫了什么內(nèi)容？

這是一首輕松活潑的小詩(shī)，運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻和夸張的手法抒發(fā)了小女孩蕩秋千時(shí)的歡樂(lè)心情。

2.交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課我們就來(lái)體會(huì)小女孩歡樂(lè)的心情，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀流利。

a.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助音節(jié)反復(fù)讀幾遍，把句子讀通順，讀正確。b.檢查一下同學(xué)們的朗讀情況：認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音 繩子 腳下 最喜歡 差點(diǎn)兒 一點(diǎn)兒 按詩(shī)歌的節(jié)奏朗讀長(zhǎng)句子：

腳下?lián)u晃的綠野，就好像是一堆一堆拍打著海岸的波浪。c.同桌互讀，互正字音，把句子讀連貫、讀通順。d．在每小節(jié)前加序號(hào)，數(shù)一數(shù)一共有幾小節(jié)。

e.按小節(jié)開火車讀文，讀得正確、流利的給本人和同桌各加2分。

過(guò)渡：這么快同學(xué)們就把課文讀得既正確又流利，老師真佩服你們！誰(shuí)能讀出小女孩快樂(lè)的心情呢？這節(jié)課我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得最好！

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)了第一學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文

四、細(xì)讀課文，品讀誦。第一小節(jié)

1.指生讀，聽讀思考：哪句話體現(xiàn)了小女孩快樂(lè)的心情？ 2.出示比喻句：花裙子飄呀飄的，好像一只飛翔的彩蝶。a.出示彩蝶的圖片，看看彩蝶和花裙子有什么共同點(diǎn)？（美麗而輕快、自由自在）b.作者把飄飛的花裙子比作了美麗而自由自在的彩蝶，可以看出女孩的心情和飛翔的彩蝶一樣快樂(lè)。

c.我們讀 “飄呀飄的”這個(gè)詞時(shí)，就要用輕柔的語(yǔ)氣來(lái)讀，要表現(xiàn)快樂(lè)的心情，句子結(jié)尾處的語(yǔ)氣要上揚(yáng)。

自由讀、指名讀、齊讀。

過(guò)渡：從把飛翔的花裙子比做彩蝶我們體會(huì)到了小女孩的快樂(lè)，還有哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)小女孩的“快樂(lè)”呢？ 第二小節(jié)

1.默讀課文，不出聲，不指讀，劃出能表現(xiàn)小女孩“快樂(lè)” 的詞語(yǔ)句子。2.小組交流：找到的句子是什么？從這句話中體會(huì)到了什么 3.同桌選代表匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥訓(xùn)練：

a.差點(diǎn)兒就和天邊的青山握手。這是真的嗎？作者為什么這么寫呢？（表現(xiàn)她蕩得高），高到和天邊的山尖一樣，多自豪??！齊讀第一句話，把女孩的自豪讀出來(lái)！b.第二句話中表現(xiàn)女孩快樂(lè)的詞句有什么？ 快樂(lè)一詞直接體現(xiàn)出我的心情。

我為什么會(huì)把綠野看成波浪呢？（因?yàn)榭吹降木G野像大海一樣寬廣，在搖晃的秋千上看到的綠野像波浪一樣在晃動(dòng)。）

c.教師指導(dǎo)讀：站得高望得遠(yuǎn)，站在高高的秋千上看著平時(shí)看不到的景象，小女孩是多么自豪??！請(qǐng)同學(xué)們帶著想象來(lái)讀第二句話，讀出小女孩的驕傲和自豪。學(xué)生自由讀，指生讀。d.師生合作讀第二自然段。

過(guò)渡：小女孩雖然經(jīng)常玩得汗流滿面，但她還是最喜歡蕩秋千。這是為什么呢？ 第三小節(jié)：齊讀課文，回答問(wèn)題。相機(jī)訓(xùn)練：

1.清風(fēng)總像在鼓勵(lì)我：鼓勵(lì)什么意思？清風(fēng)鼓勵(lì)我干什么？

清風(fēng)僅僅是在鼓勵(lì)我把秋千蕩高嗎？他還像在鼓勵(lì)我，在鍛煉身體、學(xué)習(xí)方面，都再高一點(diǎn)。3.“：”后面的話是誰(shuí)說(shuō)的？嘴上說(shuō)的、心里想的內(nèi)容前面都要用冒號(hào)。有人鼓勵(lì)過(guò)你嗎？他怎么說(shuō)的？

4.鼓勵(lì)的話語(yǔ)滿含著溫暖和期待，我們?cè)谧x清風(fēng)的話時(shí)就要讀出這種語(yǔ)氣。指名讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)借助課文插圖、多媒體課件幫助學(xué)生理解比喻句、夸張句的意思，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中“鼓勵(lì)”的意思，了解了“：”的用法，在閱讀中積累了詞語(yǔ)，體會(huì)了小女孩快樂(lè)的心情，進(jìn)而落實(shí)了指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的目標(biāo)。

五、歸納總結(jié)，拓展延伸

1.齊讀課文表現(xiàn)小女孩快樂(lè)的語(yǔ)句。

2.師生合作有感情地朗讀課文，背誦課文，說(shuō)懂得的道理。3.認(rèn)讀生詞，給生字注音。4.讀背小詩(shī)《我想》

【設(shè)計(jì)意圖】課程標(biāo)準(zhǔn)要求：第一學(xué)段要指導(dǎo)學(xué)生誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。此環(huán)節(jié)在組織學(xué)生積累語(yǔ)言、強(qiáng)化識(shí)字的同時(shí)，進(jìn)行了拓展閱讀。

板書設(shè)計(jì)：

2.蕩秋千

美

高 快樂(lè)再高

第五篇：蕩秋千教學(xué)反思

《蕩秋千》教學(xué)反思

張水瓊

我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，非常注重對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)與優(yōu)化。主要體現(xiàn)為在節(jié)奏的練習(xí)中鞏固了前后十六分鐘音符和附點(diǎn)四分音符及休止符的拍法；在歌曲學(xué)唱的過(guò)程中，是以“字—樂(lè)句—樂(lè)段—歌曲”的方式循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生用漂亮的音色來(lái)有感情的演唱歌曲。我想一堂有效的音樂(lè)唱歌課應(yīng)是學(xué)生在學(xué)了這首歌曲后能以作品的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這也正是我本堂課的最終目標(biāo)。

讓學(xué)生在音樂(lè)唱歌課中“唱”起來(lái)，那是上好課的關(guān)鍵所在。在學(xué)唱曲子時(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)造一切“唱”的機(jī)會(huì)。在初次聆聽時(shí)的輕輕哼唱，在對(duì)難點(diǎn)樂(lè)句時(shí)的反復(fù)吟唱，在對(duì)整首歌曲時(shí)的有感情演唱，讓他們用自己的歌聲來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。在《蕩秋千》這堂課的歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，我用“四唱”來(lái)解決唱的重難點(diǎn)，以達(dá)到預(yù)期效果。首先，我讓學(xué)生從圓滑線中得到啟發(fā)，單獨(dú)并重復(fù)演唱幾個(gè)一字多音的字，如“呀”、“響”、“歡”，唱得圓潤(rùn)，唱得舒暢。從而引申到句子“秋千蕩得嘎嘎吱響哎呀”，把休止符在這個(gè)地方的作用唱出來(lái)，把句子唱得輕盈活潑。繼而到唱準(zhǔn)句子“上下來(lái)回蕩呀蕩呀”的七度跨音，同時(shí)要唱出蕩秋千的感覺(jué)來(lái)。接著從第一樂(lè)段的教師范唱入手，進(jìn)行歌曲的藝術(shù)處理，讓學(xué)生由此及彼地處理第二樂(lè)段的演唱，達(dá)到能用漂亮的音色來(lái)有感情地演唱。以歌聲為載體抒發(fā)自己內(nèi)心的喜悅情感。學(xué)生在完成了這三“唱”之后，對(duì)歌曲就有了更深層次的理解，在最后一“唱”——“完整的唱”時(shí)也就有了水到渠成的效果。