第一篇：我心中的師德

我的師德故事

在日常的教育教學工作中，師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是教師自我良好的修養(yǎng)。在工作中我是這樣去做的：

我認為，愛是師德的重要內容，是老師職業(yè)道德的核心，是打開學生心靈的鑰匙。幾十年的教育教學工作，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)。師愛是嚴與愛的結合，師愛是教育的橋梁，師愛是后進生轉變的催化劑；師愛是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。哲人說：“使人進步的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮。”我們班的馬明亮同學父母常年在外打工，平時和爺爺奶奶生活在一起，老年人的溺愛，再加上隔代教育，使他養(yǎng)成了貪玩，不愛學習的壞習慣，當然，學習成績也較差。不過，他很聰明，也酷愛書法，他的鋼筆字寫的很好，于是，在每次地理考試后發(fā)試卷時我總是夸他的字體工整，卷面干凈，并把他的試卷展示給同學們看，特別還讓他成為那些字體不好的同學學習的榜樣，讓他們要向他學習。每當此時，他都會迎來同學們的熱烈掌聲，臉上露出開心的微笑，借此機會，我又引導他在學習上也需要下功夫，這樣才能取得好成績。在我的循循善誘下，他的地理成績逐漸提高了，漸漸的他的臉上也充滿了自信，每天都洋溢著笑容。

在以后的教學工作中，我還要不斷加強自身的師德師風修養(yǎng)，敬業(yè)、愛崗、愛生，爭取成為一名德藝雙馨的優(yōu)秀教師。

第二篇：我心中的師德榜樣

一個人，訴不完的故事，講不完的話語，看似平凡簡單，卻能點燃許多人心中的激情和夢想，因為榜樣的力量是無窮的。

很榮幸在局領導的組織下我有幸聆聽了青海省西寧市大通縣第二完全中學教師楊毛吉老師的講座，她的事跡讓我震撼，讓我感動，聆聽了楊老師的講座后，她無私的人格魅力深深吸引著我，我暗自發(fā)誓我要以她為榜樣，在教育的大道上奉獻自己的愛和力量。

楊毛吉是一名普通的藏族中學教師，她用一言一行詮釋著“學高為師、德高為范”的師德精神，用實際行動告訴人們什么是教書育人，怎樣言傳身教、春風化雨。在22年的教學生涯中，楊毛吉曾讓6名非親非故、很可能與大學無緣的孩子住到自己家里，無償?shù)卣疹櫵麄兊膶W習和生活，并成功地把他們送進大學校門。

她曾入選中央文明辦主辦的“中國好人榜”、被中國兒童少年基金會授予“恒愛榜樣人物”榮譽稱號，先后獲得“全國三八紅旗手”“青海省三八紅旗手”稱號、獲得“中國網(wǎng)事感動青海”2014網(wǎng)絡人物評選“網(wǎng)絡人氣獎”，她還是“西寧市骨干教師”“西寧市教學能手”“西寧市優(yōu)秀班主任”“西寧市師德楷?！保彩乔嗪Ｊ〉谑龑萌舜蟠?。這位青海省大通回族土族自治縣第二完全中學44歲女教師楊毛吉，書寫了一位平凡女教師的不平凡。

“老師的家就是我的家”，“有困難，找楊老師”，這是孩子們的心聲，也是楊老師的行動，這樣偉大的師愛深深打動著我。人們說：“進了楊老師的班，學生就不會和家長吵架了?！边@句最樸實的話是對她最大的肯定?！袄蠋?，遇到您是我人生莫大的財富”“老師，辛苦的您為我們拋撒汗水，我們懂得您為我們付出的許多”“老師，母親節(jié)快樂，你的兒女們在遠方思念著您，牽掛著您”……每當新年、春節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)，學生們總會給楊毛吉老師發(fā)來短信、微信、QQ消息，寫來信、寄來賀卡，她們在信中親切地稱她為“楊媽媽”“毛吉額娘”。“成長比成功和成才更重要”在學校教育工作中，楊毛吉不僅把學生當自己的孩子看待，還非常注重創(chuàng)新方式，因材施教。

這些年來，楊毛吉老師一直堅持力所能及地扶危解困。發(fā)生車禍的學生張金學、車相俊，發(fā)生意外的學生張國玉，患有白血病的學生李靜等，都因為她的努力得到救助，轉危為安，重新回到了校園。

大通縣德育教育楊毛吉工作室里掛滿錦旗，“病魔無情、人間有愛，奉獻愛心溫暖永存”“師情濃濃，愛心無限”“求學歲月遭苦難，老師媽媽哺育甜”……每一面錦旗后面都有一個感人的故事。

做好一個教師的本職工作還不夠，楊毛吉要把更多的正能量傳播到人們身邊，把黨的好聲音傳進千家萬戶。她弘揚社會主義核心價值觀，褒揚德育教育、家庭美德、社會公德，到省內各州、市、縣作德育教育、家庭美德等方面報告、宣講百余場次。

楊毛吉不僅是青海省人大代表，還擔任青海省教育廳“師德巡講團”、青海省婦聯(lián)“巾幗向黨宣講團”、青海省婦聯(lián)“家庭教育講師團”、大通縣委宣傳部“百姓話廊”宣講團的宣講員，還是大通縣婦聯(lián)兼職副主席，“大通縣德育教育楊毛吉工作室”主持人。

她認真履行人大代表職責，在師德師風、學生品德培養(yǎng)等方面提出了很多建議；她用樸實無華的語言宣傳道德修養(yǎng)的重要意義，她以自身所作所為，所思所悟宣傳師德精神，啟迪更多老師教書育人的思路；她結合生活實例為更多家庭指明教育子女的方式方法。

就是這樣平凡的楊老師卻有著不平凡的故事，內心陽光和充滿愛心、勇挑責任的楊老師，胸懷道德和智慧，最美的楊老師影響這我，她就是我心目中的師德榜樣。

第三篇：我心中的師德觀

我心中的師德觀

如果把師德比做一棵大樹，那么對學生的關愛就是他的枝干。這關愛蘊含著母愛的溫和，父愛的嚴厲，春風般的親切，太陽一樣的寬容。

記得先生在和我們談到“名“的意義時，“名”字“從口從夕，夕者冥也，名不相見故以口自名”，夕有夕暮時分之意，有口就會發(fā)音，此時我的腦海中不由自主的想起一幅畫面——父母站在村頭，叫自己孩子的名子，呼喚他們回家，一遍又是一遍著急地叫著，直等到孩子們的回應，而調皮不懂事的我們根本不理解這其中的愛與關懷，有時根本就是假裝著沒有聽到，再玩一會兒無所謂，直到父母邊喊著名子邊找到自己時，才答應一下，有時甚至覺得厭煩，不情愿的被父母拖回家，還和他們頂嘴??這些現(xiàn)在想起來都有點辛酸和后悔，誰當時又能體會到其中蘊含著的血濃于水的親情，體會父母至高而偉大的愛。而先生您花費寶貴的時間點名認識我們時，讓我們也能認真的聽著答應，這是彼此之間一種最起碼的尊重和理解。

其實在父母給我們起名之前，首先是讓我們來到這個世界，那么就涉及到“育”這個字，母親必須忍受疼痛，懷胎十月，生育我們，不惜一切代價，在我們小的時候把我們置于背上，正像甲骨文中的“保”字，對我們無比的愛惜，希望我們健康成長。而作為一名教師又何嘗不是這樣的，孔子謙虛，懂得珍惜，他對學生的愛甚至勝過對自己的孩子，對于自己兒子的死，孔子并沒有記載，而弟子顏回死時，孔子卻大痛“老天爺，損我的命”，孔子對學生的“忠”，這種溫柔敦厚，情本謂的思想也正使得我們中華民族的那種美的價值感精深而文名，歷時之悠久。先生跟我們說到，學校中最重要最稀缺的就是共命運感，而我認為愛是建立共命運感的橋梁，是師生之間能夠擁有共命運感的關鍵。

一位好的教師，對自己學生真正的關愛，不僅會有母愛的溫柔，而且也會蘊含著父愛般的嚴厲。但這種嚴厲不是如今學校的體罰，不是所謂的棍棒下出人才，學生也不是被關在籠子中的鳥，學校教育在于使學生精神之獨立，思想之自由，不是斯巴達時的軍事教育，不是軍營封閉式的管理。我覺得教育的嚴厲應該是像先生所說的那樣，是一種終極關懷，每個人的生命是短暫的，但在短暫的生命過程中，我們每個人都應該能夠釋放出讓別人感到你的光亮之處，這樣點點的聚集才能匯合成生命的光海。正如《維摩詰經(jīng)》中說過“以一燈燃百千燈，使明者德明，明終不盡”。而不是功利化，格式化的教育，教育應該是一種美學教育，讓學生釋放出生命中美的意義。

先生在給我們上原美教育論時，首先給我們提到的是“攬美” ,他用了一個“攬”字來修飾美，用手去擁抱美，就給人一種親和感，就如春風般吹動著楊柳，撫摸著臉頰，讓你覺得自然，覺得親切，有種無比的愉悅。這就是美，美在自然與欣然，在親情與友情之間，在人間與人性之間。記得當先生第一次走進課堂時，他讓我們把他當作鄰居家的大叔，每次上課就是和他說話式的一種交流，而后每節(jié)課他都讓學生把講臺桌搬下來，他走下講臺和我們交談，時不時的眼神中流露出希望和微笑，這就使我們體會到教師的親切，教育的親和力，更能夠讓教室成為我們施展才華的舞臺，教師成為我們學習時的朋友和伴侶。

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂τ诤⒆觼碚f，教師的一言一行有很強的示范作用，一個善于寬容他人的教師，其本身就是一本活的教材。在工作中，教師對于犯錯誤的學生如果一味地批評和冷嘲熱諷，勢必造成師生的對立，致使學生自暴自棄，脫離集體，疏遠同學，助長他們的狹隘心理。因此教師應有深厚的涵養(yǎng)，對于問題學生要真誠地去關心和幫助他們，多一些善意的點撥和鼓勵，使學生在寬容中自省自悟，改正錯誤，學會自尊。

先生前段時間好像是身體不好，寒冷的冬天，他早上還餓著肚子趕到新校區(qū)給我們上課，喝著冰冷的礦泉水，他仍然和以往一樣勉強著自己，保持著充沛的精力，耐心地和我們講課，先生忠于他的職業(yè)，更忠于他的學生，作為學生我們就應該認真的聽課，即使是聽不下去，我們也應該出于尊重，體會、體諒老師，不要講話，但是先生對于此時講話的學生他并沒有點名直接批評，而只是委婉地從側面說了一下，這就是一種寬容，一種高尚的育人原則。俗話說：“人非圣賢，孰能無過?！币晃缓玫睦蠋熅蛻撓蚩鬃右粯訉捜菀越蹋軌蛩∪?，因為寬容不僅是體現(xiàn)一種修養(yǎng)和氣度，更能體現(xiàn)一個人的思想水平，善待他人的短處能夠讓彼此和睦相處，寬容對待他人的長處，能夠使我們不斷進步，使自己的心胸更加開闊，更能留出一片美的天地給別人，正如太陽般寬容，毫無保留的將自己光芒全部地獻給大地，使大地更加光彩奪目，這樣才能形成和諧的師生關系，生生關系，才能有效地開展教學工作。

陶行知先生說過，“捧著一顆心來，不帶半根草去?！苯處煹年P愛就是這樣無所不包的博大與精深，春風化雨的深刻而從容，脫離世俗的平等和寬厚，毫無功利的清純與潔凈。

如果把師德比做一棵大樹，那么對業(yè)務的精通就是它的果實。教師們履行著自己“傳道、授業(yè)、解惑”的使命，開啟著無數(shù)青年學子們嶄新的人生。但這不是單向知識的傳播，自來水管式的教育，而是螺旋式的回旋和前進，教與學是彼此相連的，教學相長，教師教書育人的過程同時也是不斷學習的過程，“三人行則必有我?guī)熝?，則其善者而從之，其不善者而改之”，師生共同進步，使得文化不斷得到發(fā)揚與延伸。

人格是最高的學位，師德是最美的樂章！天高云淡，日暖風和，相信如果我們現(xiàn)在就開始為將親手栽種師德這株常青之樹埋下種子，這棵樹會更加跟深、葉茂、果實甜美、溢滿芳香，我們的教育也將會永垂不朽！

第四篇：我心中的師德師風模范

一花獨放不是春，百花齊放春滿園

————記我心中的師德師風模范

達縣申家鄉(xiāng)中心校 覃方奎

前言：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，德育為本。教師，太陽底下最光輝的事業(yè)，人類靈魂的工程師。戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線的教師們，每年都會涌現(xiàn)出許多道德楷模，師德標兵。孟二冬，卜延榮，張莉麗，他們身上耀眼的光環(huán)激勵不斷激勵著我，鞭策著我，供我學習、景仰。他們最大的特點是對事業(yè)無限忠誠，對孩子充滿愛心，偉大而平凡。審視我的周圍，我的學校，像這樣的老師其實也不乏其人。雖然人們一直默默無聞，但他們同樣熱愛教育事業(yè)，教育教學工作貢獻自己的青春與激情。

在達縣西北有一邊陲小鎮(zhèn)———申家。那里邊遠偏僻，交通不便，似乎是被人們遺忘的一個角落。然而，在這里，卻活躍著一群特別的教師隊伍，他們雖然沒有汶川地震中用身軀為學生鑄起生命之墻的壯舉，也沒有寧晉西寧曹秀麗累死講臺的悲愴，但他們用那種清貧的，默默無聞的行動詮釋著師德的內涵，在他們身上發(fā)生過的故事、表現(xiàn)出來的品質同樣讓人為之動容，為之感動。

校長，矗立的航標

我們的國家之所以偉大，是因為有中國共產(chǎn)黨的領導；我國的經(jīng)濟建設之所以能取得如此成就，是因為有鄧小平等黨和國家在指引著我們前進；我之所以愛我的學校，是因為有一個可信的掌舵人——校長，魏宗林及其領導的班子成員。

魏宗林——當教育局的領導向我們全體教職工介紹我們的新校長時，我們對這個其貌不揚，說話還帶著沙啞的口音的新校長并不看好，甚至帶著懷疑的態(tài)度。他，一個新來之君，會給我們帶來怎樣的變化呢？他能改變我校日益惡化的干群關系、日趨緊張的家長與學校的關系嗎？然而，魏校長僅僅用了不到一年的時間，就用他求真務實、身先士卒、為人師表的形象為我們鑄起一座堅實的航標，指引著我們前行，進取。

一、望聞診切，對癥下藥

魏校長來我校后的行動可以用“望聞診切，對癥下藥”來概括：望，看望離退休老師，家庭經(jīng)濟困難的老師，帶去學校和他個人的關心與問候。當退休教師陳方元老師領到學校送去的慰問之后，用顫抖的手緊緊握住魏校長的手，激動地說：“感謝黨，感謝學校領導，感謝魏校長??”感激之情，溢于言表。聞：廣開言路，通過民主生活會，逐一找老師談心，了解制約學校發(fā)展的各種因素。去年教師節(jié)，魏校長邀請所有離退休教師、在職教師歡聚一堂，共商我校長教育大計，許多教師感動得熱淚盈眶，紛紛薦言獻策，提出了許多創(chuàng)造性的意見，有了第一手資料，魏校長未雨綢繆，為能切實改變這種囧況而做著精心的準備。診：通過一段時間的摸底，他診斷出學校的困難是規(guī)模小，優(yōu)生流失大，負債多，領導對教育關心不夠，影響了老師的工作積極性。切：對學校的現(xiàn)狀準確定位，對癥下花，切實解決存在的問題。首先，他想方設法對學校在老師處的各種借款進行了清退，規(guī)范各種收費行為，并對欠的各種外債他批進行償還，減輕學校的帳務壓力，定期對學校的帳務進行公示，召開家長會，發(fā)表激情洋溢的演講，樹立家長的信心??此舉馬上取得立竿見影的效果，贏得了師生、與社會的交口稱贊。隨即，在他的組織下，我校重新組建新的教代會，商討學校規(guī)章制度，制定了許多有利于學校發(fā)展、教師進取、學生奮進的制度、條例。事實證明，這些舉措是必要的，必須的，為后來學校的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

二、身先士卒，率先垂范

不高明的校長用他手中的權利制約人，高明的校長用他的人格品質去影響人。作為學校的領頭人，身兼校長與教師的雙重身份，魏校長以實際行動告訴行政領導和老師：求真務實是立校之本。在他身上，處處體現(xiàn)出一名教師對社會的尊重與責任。他從一來到這所學校，面帶笑容，校園里時刻都能見到他忙碌的身影。天剛蒙蒙亮，他便起床在校園里巡視，督促寄宿學生起床，做早操；迎接師生到校。經(jīng)常在各教室外檢查老師上課學生聽課情況，到各辦公室檢查老師備課、批改作業(yè)情況，向各位老師噓寒問暖；同時，他主動承擔初中的政治課，他在課堂上循循善誘，娓娓道來，常常引起同學們激烈的討論，積極的發(fā)言，同學們都非常愿意聽他上課。如若因出差不能按時上某一節(jié)課，他必定在課前或課后主動補上。用他的話說：“要求老師們做到的事，我必須先做到?！币郧坝械慕處熢诠ぷ靼才派嫌憙r還價，魏校長便說：“如果你覺得工作有困難，把它交給我，我一定想法完成好?！彼孕腥缫唬@樣的事發(fā)生幾次后，老師們看到魏校長真的言必行，行必果，都沒有哪位教師在工作安排上推三阻四的了，都能主動承擔各種教育教學任務。為了讓寄宿學生吃得好，他常常在食堂里監(jiān)督飯菜質量。他說：“孩子是祖國的未來和希望，我們哪怕是虧損，也要讓孩子們吃飽，吃好！”當夜深人靜時，他還在聆聽學生宿舍里是否有孩子們說話的聲音，督促學生盡早入睡。不僅如此，他還積極為這些寄宿學生建立“留守兒童之家”，讓這些留守兒童體驗家的溫暖。為了讓孩子們學會感恩，他特地邀請了“成都孝悌文化中心”演講團的老師，來為我校師生、家長宣講感恩教育，讓許多孩子和家長感動涕零，收到良好的效果。由于魏校長只身一人來到我校，他住的是學生宿舍，白天吃學生食堂，晚上吃面條。盡管他妻子在城里來工作，可是，為了趕回學校上課，為了把上級的會議精神盡快傳達到老師那里，他常常在城里開完會，便匆匆忙忙地趕回學校來，真有“三過家門而不入的”情景。有一次，他妻子住院需要做手術，由于學校事務多，他硬是沒有抽出時間回去看妻子一眼。當妻子出院后，魏校長回到家里，妻子委屈地說：“我生病那么重，住院那么久，你都沒有來看我一眼，你是不是在新學校的相好的了？”此時，魏校長欲辯無言，只能真誠的向妻子道歉，個中辛酸與委屈，何人能解？但是，“我看到我的付出能為老師們帶來快樂，能促進學生的發(fā)展，得到家長的認同，我一點兒也不后悔，相反，我還要做得更好！”——事后，魏校長這樣說到。他這種任勞任怨，以苦作樂的奮斗精神深沉地感動了大家，我們既為有這樣一個好校長而高興，又為他廢寢忘食的狀態(tài)所所擔憂?！皼]得什么，即使是累倒了，還會有更好的校長來這里嘛！”得知我們的心疼與擔心后，魏校長這樣自我解嘲地說。

三、積極實施素質教育，關注學生全面發(fā)展

為促進學生全面健康成長，魏校長積極倡導實施素質教育。一年來，在他的組織下，成功舉辦了我校第一屆冬季運動會和第四屆校園藝術節(jié)。在運動會上，同學們雀躍的身姿讓我們看到他們美好的未來；藝術節(jié)中，同學們婀娜的舞姿，圓潤的歌喉，色彩斑斕的繪畫作品，筆走龍蛇的書法作品，無不展示出同學們的藝術天賦。由于魏校長的真抓實干，老師們的潛心教學，同學們的學習成績也有了明顯的提高。在今年的畢業(yè)會考高，我校初三學生在學生人數(shù)少，基礎差的情況下，考入縣中、三中、四中的學生實現(xiàn)了零的突破。和其它學校想比，雖然成績并不突出，但在我校這幾年的教學史上卻是一次飛躍，極大地鼓舞了老師們的信心，得到了社會的好評?！跋乱徊?，我們要向四十分鐘要質量，在 ‘教學六認真’上狠下功夫，讓我們的教學成績逐年再上新臺階。同時，我們還要成立各種興趣小組，充分發(fā)揮老師的才智，開發(fā)學生的潛能，讓每一個學生都能快樂、健康地成長，讓每一個學生長大后都能為這社會作貢獻??”在期末總結會上，魏校長為我們描繪著我校未來的發(fā)展的宏偉藍圖??

教師，忠誠的水手

一艘航船之所以能遠行，除了有正確的方向外，還離不開一群忠誠的，齊心協(xié)力的水手。雖然我校只有四十余名老師，但無論是經(jīng)驗豐富的老教師，還是中流底柱的中年教師，抑或是朝氣蓬勃的年輕教師，他們都有一個共同的特點，那就是愛崗敬業(yè)，為人師表，既教書，又育人。其中，我不得不提多才多藝的曾毅老師和淡薄名利的岳方值老師。

曾毅，三直余歲。高挑的身材，斯文大方，眉宇之間透出一股精靈之氣。讓人一看就覺得其人正直、友善。

曾老師在這所學校從教已經(jīng)快二十年了，他教過的學生都感覺他親切，關心、喝護每一個學生?！皭邸迸c“責任”是伴隨他教學的兩大主題。他重視對每個學生全面素質和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生。課堂上，他總是能與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的師生關系。尊重學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)每一個學生潛在的優(yōu)秀品質，從不訓斥、打罵學生。他對學生，總是嚴慈相濟?！半m然曾老師從不打人，可我們從來不敢在他面前放肆?！彼踢^的學生都這樣說道。他對學生的愛，既表現(xiàn)在關心學生身體健康，也注重學生心靈的成長。1998年的一天，曾老師班上的龔厚婷同學生病了，曾老師親自把她送到醫(yī)院輸液治療。放學了，龔厚婷同學身體還很虛弱，而自己的父母親遠在外地打工，家里只有年邁的奶奶。那時家里也沒電話可聯(lián)系點，明天就是周末了，怎么辦？曾老師毅然背起龔厚婷同學，他讓龔厚婷同學撐著傘，自己背起孩子冒著滴滴噠噠落個不停的雨，深一腳淺一腳地朝龔厚婷家走去。當孩子的奶奶驚訝地發(fā)現(xiàn)老師背著自己的孫女回到家時，問明情況后，連聲感謝。此時，曾老師已踏上泥濘的小路向家里走去?；氐郊?，天已漆黑一片，曾老師的身上到處是泥漿，還有幾處摔傷的痕跡。后來，這件事被縣教育局知道后，授予曾老師“優(yōu)秀班主任”稱號。班上聶中富性格乖戾，經(jīng)常和同學發(fā)生糾紛。通過幾次登門造訪，曾老師了解到這位同學是單親家庭，疏于管教，性格扭曲。這幾天又沒上學，當曾老師和家長一起在網(wǎng)吧找到該孩子時，沒想到學生抵觸情緒非常嚴重，甚至辱罵自己的母親。曾老師一改平時的親和之氣，嚴厲批評那位同學對母親的不敬。開始，那位同學一點也不接受教育，通過學習曾老師春風化雨地引導、勸誡，讓聶中富同學逐漸度認識到自己的錯誤，并主動向家長和老師道歉。由于聶中富同學學習基礎差，不愛學習，所以老管不住自己，常與他人發(fā)生摩擦。曾老師通過觀察，了解到聶中富同學身體素質好，愛打乒乓球，籃球。曾老師就利用課余時間陪他打球，并讓他擔任體育活動小組長，帶鄰班上的同學一同訓練。在去年的冬季運動會上，他班一路過關斬將，最終獲得初中組乒乓球比賽第一名，籃球第二名。從那以后，聶中富同學一改平日那玩世不恭的態(tài)度，變得有禮貌，且愛幫助別人了，還當上了班上的體育委員。當問到曾老師為什么能如此對待學生時，他說：“我也當過學生，懂得學生的心理，學生最需要的是老師和他們做朋友，而不是一個高高在上，可望不可及的圣賢之人?！?/p>

在教學工作中，曾老師從不含糊。他的備課本，總是寫得工工整整，批改作業(yè)一絲不茍，課堂教學嚴肅大方，課外輔導熱情細致。學校工作安排他勇挑重擔。2004年，我校的化學老師調到其他學校上課去了，一時也聘不到新的化學老師。學生已經(jīng)開學上課了，沒有化學老師怎么辦？在這燃眉之際，曾老師果斷地站了出來，說：“我去！”說話容易，可要真正地上好這門功課，對這個半路出家的化學老師來說，可不是件容易的事。他白天忙著上課，批改作業(yè)，晚上還在鉆研教材，準備實驗，查找資料，通常要到晚上十一點過才能回家睡覺。同時，他還擔任一個班的數(shù)學課，幾個班的信息技術課。學校的網(wǎng)絡，電腦、音箱設備的維護、校園監(jiān)控都得他負責。干得比別人多得多的事，拿的一樣的待遇，但他從不抱怨，不主動向學校索取報酬。另外，老師們需要制作種類課件，遇到的各類網(wǎng)絡問題，他都熱心幫助。而他自己制作的或指導他人完成的多項課件、論文，多次獲得縣市一等獎。真是不出手則已，出手必拿一等獎。業(yè)務之精通，可見一斑。由于事務繁忙曾老師他在家里能幫的忙就少了，他老婆打趣地說：“他哪是我的老公，是別人的老公，是學校的老公。家里叫做個事遲遲做不好，別人一叫就走了??”在今年初三畢業(yè)考試前夕，各種實驗培訓，實驗準備與考試，電教館的培訓和學校其它事務，使他不停地奔波于學校和城里之間。在實驗考試結束時，他在QQ上留言：“我不是神，我是人，我真的很累??”但他也僅僅是在QQ上說說而已，學校領導、好多老師并不知道。而后，他又投入了緊張而繁忙的工作之中。

生命不息，奮斗不已。作為戰(zhàn)斗在第一線的老師來說，曾老師深知：要能更好地適應教育教學工作，必須不停地給自己充電。曾老師常常利用課余時間，進行遠程學習是，向先進的學校學習教育教學經(jīng)驗，還自修完成了大學本科學習，為更好地從事教學工作打下堅實的基礎。

幼兒教育，基礎教育的奠基石。學生能否對學習感興趣，啟蒙教育——幼兒教育尤為重要。在離申家場鎮(zhèn)約五公里的一所村小學里，有一位被大家尊稱為“岳奶奶”的幼兒老師——岳方值老師數(shù)年來一直堅守在這所村小里。年過六旬的岳老師從事幼兒教育多年，積累了許多豐富的幼兒教學經(jīng)驗。最讓人放心的是岳老師無論嚴寒酷暑，還是刮風下雨，她都堅持按時接送孩子們上學，回家。在這個大多都是留守兒童的小村子里，這可既給孩子們帶來安全，又給家長帶來了方便。一大早，岳老師就挨家去接那些孩子們，領著他們去上學；放學后，她又一個一個地把這些孩子愛逐個送回家，從來都沒有家長擔心孩子不按時回家。山區(qū)道路曲折，特別是下雨天，一路三滑，老人常常送完學生回到家就累得再也動不了。老伴兒和孩子們看在眼里，疼在心里，紛紛勸她別去教書了，可她說：“我最快樂的時間是和孩子們在一起，離開他們，我就覺得生活沒有趣味，再說，也沒有人愿意到這地方來給孩子們上課??你們不要勸我，我再教兩年再說?！北M管她年事已高，也沒有什么退休工資，可岳老師還是樂此不疲，教孩子們讀書，寫字，和孩子們一起唱歌，跳舞。她帶出來的孩子，聰明，愛學習，多才多藝，贏得了家長和社會的一片贊譽。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！北憩F(xiàn)我我校的感人事跡還不僅如此，老教師兢兢業(yè)業(yè)，樂業(yè)奉獻，中年教師開拓進取，求實創(chuàng)新，年輕教師朝氣蓬勃，長期用自己的工資替學生買獎品??沒有人謳歌他們，他們也從來沒想過名與利，只是用行動，默默奉行著一個老師的職責，踐行著自己的義務與責任，用他們甘于平淡，甘于清貧，甘于寂寞的心理描繪著我鄉(xiāng)教育事業(yè)的春天。

第五篇：師德演講稿：我心中的常青樹

教師是人類靈魂的工程師。用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動！在我們準東二小，也有這樣一位受人尊敬的老師，她在這個平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作了二十七年。她就是我心中的常青樹——吳開英老師。

世上有很多東西,給予他人時，往往是越分越少，而唯有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑地回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我奉獻。吳老師就是把這種愛奉獻給了一批又一批的學生。從接手懵懂無知的一年級孩子開始，她手把手地教孩子們寫字，認讀生字，學唱兒歌?? 揚鼓勵，引發(fā)了同學對他的認同和喜愛。還在平時讓他協(xié)助整理和分發(fā)作業(yè)。漸漸的，他的臉上有了那種從未有過的自豪感。那是一個孩子得到認可和尊重時莫大的幸福感。大家發(fā)覺他的學習態(tài)度比以往有了改變，開始愛學習了，作業(yè)質量也提高了。在一次課外活動中，他跑到吳老師的跟前，羞澀地說了一句：“老師，我喜歡你！”，說完便很快地跑開了。吳老師心中為之一震——隱約的感到一棵充滿生命力的種子就要發(fā)芽了。在一個課間活動時間，吳老師上完課正要走回辦公室，突然聽到一聲充滿熱情的招呼：“老師。”吳老師回頭一看，原來是兵兵，只見他小心翼翼地從口袋里掏出一包東西——一塊用紙包著的月餅。“老師，這是媽媽給我的，你嘗嘗?！彪m然這是極其普通的月餅，而且用紙包著也顯得不衛(wèi)生。但此時，看著他稚嫩的臉上那熱切的目光，吳老師怎能拒絕一顆幼小的心靈對老師的那一份感激之情呢？她滿臉笑容地收下了。孩子滿意地走了。望著他那顯得嬌弱的背影，吳老師心中油然生出一種感慨：“這雖然是一塊不起眼的月餅，但它凝聚著一位教師對一位問題生的仁愛和感化之心，也預示著一個可愛的生命正健康地成長起來?！?/p>

學生的成長不只是陽光、雨露、面包和水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂W生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”。學生知識的積累、能力的培養(yǎng)、品德的形成，要通過反復的訓練與實踐才能成功。后進生的進步猶如蝸牛行走，緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反復復，難以鞏固。吳老師總是善于使用“放大鏡”尋找后進生身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點。當他們有了點滴進步，就及時予以肯定表揚，讓其產(chǎn)生“成功感”，培養(yǎng)自信心。

吳老師性格開朗，她愛把知識靈活地傳授給學生，激發(fā)孩子們的興趣，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中掌握知識。在她的課堂上，總是充滿著歡聲笑語。吳老師對我們說：“如果學生是一朵含苞待放的花蕾，我的職責就是讓他們生活在這片溫暖的陽光里絢麗綻放”。她對學生嚴而有度，用愛與學生交流，用真誠與學生相處，她經(jīng)常對學生們說：“咱們在課堂上是師生，下課后是朋友，如果你們遇到什么疑難問題隨時歡迎大家來咨詢?！痹谒慕逃?，學生們都養(yǎng)成愛學習，愛勞動，尊敬師長，興趣廣泛的好習慣。她所帶班級的學生都喜歡學習語文，家長普遍反映，把孩子交到吳老師手里，就是放心。一個人工作的優(yōu)秀并不是一朝一夕就能有所成績的，這必須要長期堅持不懈的努力才能取得成功。吳老師在年輕的時候就特別勤奮好學，她總是找各種時間，用各種方式到處向有經(jīng)驗的老師學習各種方法，取人之長，補己之短。日積月累，她就積累了一整套教學和管班級的辦法并且且在日常工作中不斷地完善。備課、上課、批改作業(yè)、反思得失，吳老師總能做得井井有條。幾十年如一日，難怪每次督導，領導都對吳老師的工作贊不絕口，尤其是讓大多數(shù)老師最為頭痛的練習冊的書寫，督導老師的評價是：無可挑剔。在這看似簡單的四個字背后，凝結著吳老師多少心血呀。正是由于吳老師對工作的任勞任怨，精益求精，才獲得了眾多的榮譽。吳老師曾多次被評為公司級、市局級優(yōu)秀班主任等榮譽稱號，多次得到上級政府的各種獎勵。她輔導學生的作文獲獎率很高，其中有十幾篇登在了國家級作文刊物中，而自己撰寫的論文也多次獲得各級獎勵，其中有3篇刊登在國家級刊物上。