第一篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊外貌描寫——抓住細節(jié)教案（范文）

外貌描寫 ——抓住細節(jié)

黃瑞蓮 江門市新會區(qū)崖門中學

教學目標：

１．細心觀察人物特點，了解人物個性。

2．理解什么是外貌描寫及它在作文中的作用。

3．學會運用外貌描寫刻畫鮮活的人物，提高寫作水平。

教學重點：抓住特征描寫人物

教學難點：外貌特征中對人物性格及心理的體現(xiàn)

教學設(shè)想：重視學習的過程，注重知識的遷移，適時引申，讓學生在 歡快、輕松的氛圍中學會

寫作，在練習寫作的過程中培養(yǎng)學生認真觀察的習慣、提高語言表達的能力。

教學安排：1課時

一、導(dǎo)入：

猜一猜

他（她）是誰？

1、個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。

2、闊臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿著一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齒釘耙。

3、我們班有一位“搞笑大王”。他長著一頭短短的頭發(fā)，頭發(fā)卷卷的，像卷毛一樣。他的臉蛋胖乎乎的，有如一顆雞蛋。豆般大小的眼睛鑲嵌在臉上，微微一笑，眼睛就會瞇成一條縫，不仔細看，還以為他沒有眼睛哩！塌塌的鼻子下面長著一張?zhí)咸喜唤^的嘴巴。他長得胖胖的，不高也不矮，他那鼓鼓的肚子下面仿佛裝滿了東西，只要他樂意，隨時隨地都能打出一個響亮的嗝。他那滔滔不絕的嘴巴特別喜歡鉆牛角尖，上歷史課時他總能把老師問得啞口無言。他總能說出帶有女生味的聲音，引起同學的爆笑。它不僅是搞笑大王，同時也是一個搗蛋鬼！

二、新授：

1、人物描寫的主要方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫：

2、也稱肖像描寫。即對人物的相貌特征(包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等）進行描寫。

3、人物的外貌怎樣寫？（1）、外貌描寫 第一招：抓特征（2）、外貌描寫第二招：有順序（3）練習：試著描寫：

（4）外貌描寫第三招：善用修辭

4、小結(jié)：人物外貌描寫的方法：

（1）、抓住特征。（2）、要有一定的順序。（3）、善用修辭。

三、練寫：學以致用：片段描寫：寫班上的一位老師或是一位同學（或是自己）200字到300字。

要求：抓住特征從不同角度塑造人物形象。

四、作業(yè)：

小試身手選取你剛才寫得好的片段，將人物置身于一定的環(huán)境和事件當中，塑造出完整的人物形象，寫一篇作文。題目自擬，600字左右。

第二篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊抓住細節(jié)

《細節(jié)描寫》作文指導(dǎo)課教案設(shè)計

石河子第九中學 劉瑾

教學目標：

1、學習如何捕捉生活中的細節(jié)，描寫生動的細節(jié)。

2、注意在寫作中運用細節(jié)描寫來刻畫人物、表達情感。

教學重點、難點：

在寫作中運用細節(jié)描寫來刻畫人物、表達情感。

過程與方法：

1.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生領(lǐng)會細節(jié)描寫的妙處。

2.例文引導(dǎo)，掌握細節(jié)描寫的方法。

3.寫作訓練，將細節(jié)描寫融入學生作文中。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生觀察生活，捕捉細節(jié)，有心而重情地感悟人生，做一個生活的有情有心人。

教學手段：多媒體課件，實物投影。

教學過程：

一、直入主題 什么是細節(jié)描寫？

細節(jié)是相對于主要情節(jié)而言，是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細微刻畫。

細節(jié)描寫有助于表現(xiàn)作品的主題與人物的性格特征，往往能起到以小見大畫龍點睛的作用。

細節(jié)描寫不是具體的一種描寫方法，它可以是一種神態(tài)、一個動作，也可以是一句話。

二、你讀過的書或課文中哪些細節(jié)描寫令你 印象深刻？

三、習作展示，歸納方法

1、出示學生習作片段，學生有感情地朗讀。

結(jié)合習作歸納方法：

1、細致觀察，力求真實。要寫好人、事、物，必須對人物進行全面觀察，要多看、多聽、多想、多寫。

2、抓住典型，用詞準確。細節(jié)貴精不貴多，如寫人要抓住最能反映人物性格的細節(jié)來寫。描寫語言要生動簡潔，讓人如見其人，如睹其物。

3、調(diào)動感官，巧用修辭。對事物多角度感知，所寫之景就會有情有感，善用修辭也會讓語言生加生動。

小結(jié)。

四、自主訓練，鞏固運用

語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

分析：

“緊張得要命”，到底如何“緊張”？又如何“看”試卷？ “傷心”的程度如何？文段都沒有具體生動地表現(xiàn)出來，所以文段給人空泛的感覺，沒給人留下什么深刻的印象。

學生習作

五、寫作練習

照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故事。找一張你喜歡的照片，以《照片里的故事》為題，寫一篇作文。不少于500字。

六、教師結(jié)語：

于微處見妙，于細處見情，細節(jié)的力量就是“潤物細無聲”。生命因為有了細節(jié)，才成就美麗。文章因為描寫細節(jié)，才創(chuàng)造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動人的瞬間吧!讓細節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華!

第三篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊抓住細節(jié)---動作描寫

“讓人物動起來”

——動作描寫片段練習

指導(dǎo)教師:王惠娟

作者:龐 敏

一、教學設(shè)計思路分析

1、教材分析

動作描寫是初中義務(wù)教育階段習作教學的重要組成部分，只有把動作描寫學扎實，初中生的寫人記事的文章才能更加形象具體，才有看頭。

2、學情分析

初一年級的學生具備基本寫人記事習作的能力，但是描寫不具體、不生動，沒有仔細觀察的習慣，沒有動作描寫的具體方法。

3、教學設(shè)計思路

先從學生熟知的動作導(dǎo)入，在通過環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)讓學生歸納總結(jié)出動作描寫的方法，最后練筆，學以致用。

二、教學設(shè)計方案

1、教學目標

（1）知識與能力

創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣和能力；（2）過程與方法

通過例文，引導(dǎo)學生掌握動作描寫的基本技巧；運用技巧，寫出自己的觀察所得。

（3）情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛寫作的感情。

2、教學過程

（1）請大家展開聯(lián)想猜一猜他是個怎樣的人？出示幻燈品，讓學生再讀句子猜人物身份。

他在黑暗中走著，眼睛不斷地東張西望，偷偷瞄著過往行人的背包和口袋。遠處突然傳來一陣警笛聲，他的身子驚悚一顫，警車呼嘯而過，他轉(zhuǎn)而長長地松了口氣……

師：大家看出來這是什么人了嗎？你是怎么看出來的？ 預(yù)設(shè)：通過動詞了解人物身份。

師：看來動作描寫確實在作文中必不可少，怎樣才能把動作描寫寫好那，今天我們就來講幾個方法。（2）引出描寫動作的前提---“觀察”

師：請同學想一想在教室里最常見的動作。生：擦黑板

師：請同學們說一說擦黑板的過程。（找兩位學生說一說）師：我們請兩位同學來擦一擦黑板。（老師在黑板頂端寫二句話“只有動作描寫，人物才能立起來”，分別挑選一名個子較高和一名個子較低的學生上臺擦掉老師寫的字，）請大家注意觀察他們的動作，說一說他們是怎樣擦黑板的，請大家勇敢表達。

師：大家回憶一下，是你們看過了擦黑板這個動作之后說的好，還是之前的想象說的好那？ 生：之后。

師：對，那要寫好動作描寫，前提就是-----觀察。所以只有細心觀察，才能發(fā)現(xiàn)平凡中的不同。

（3）指導(dǎo)寫好動作描寫的方法。

仔細閱讀《學習導(dǎo)航》，完成以下任務(wù)：畫出語段中的動詞，完成填空：要使動作描寫準確、具體，需注意動詞的（），動作描寫要更生動，可以在動詞前加上（）

語段一：掃開一塊雪，露出地面，用短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠的牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。--------《從百草園到三味書屋》

語段二：小貝蒂慢慢地伸出雙手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍貴無比的寶貝一樣，輕輕地送到嘴邊呵氣為小燕子取暖?！堆嘧訉Ａ小?/p>

（4）教師總結(jié)：要使動作描寫準確、具體，需注意動詞的（連續(xù)性、順序性），動作描寫要更生動，可以在動詞前加上（修飾詞）。（5）當堂鞏固

閱讀下面語段看看這個段落是怎樣描寫小表妹的動作的？

六歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。

（6）小結(jié)：我們在進行動作描寫時，如果能將動作放慢，注意動作的連續(xù)性和先后，細細表達，在給這些動作加上修飾性的詞語，一定能更好的展現(xiàn)人物的性格特征。

（7）學以致用小練筆：下面請大家看老師的一段動作，看完后認真描寫一下老師的動作。要求：運用今天所學內(nèi)容，不少于200字。

下課了，老師沒有走出教室，但上了一節(jié)課她口干舌燥，她……………..

第四篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊外貌描寫

課題：人 物 外 貌 描 寫 指 導(dǎo)

教學目標：

1、掌握描寫人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征進行較準確、具體地描述人物的外貌。

2、能夠通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個性。

3、懂得外貌描寫應(yīng)該為刻畫人物性格，表達中心意思服務(wù)。

教學重點： 目標1，2 教學難點： 目標3 教學過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

同學們，我們先來做個游戲。請同學描述班級一位同學的外貌，大家猜猜他是誰？為什么能夠猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描寫都應(yīng)該注意什么問題，又有哪些方法技巧呢？今天，就讓我們一同走進“人物的外貌描寫”。

二、明確什么是外貌描寫

1、外貌描寫

也稱肖像描寫。即對人物的外貌(包括人物的容貌、年齡、身材、容貌、服飾、體型等）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

2、外貌描寫的作用：

通過外在表現(xiàn)反映人物的喜好、身份、生活態(tài)度等，在人物刻畫時起到加強作用，能更加鮮明地表現(xiàn)人物思想性格。

三、想一想：外貌描寫有哪些方法呢？

（一）多媒體展示人物外貌描寫的范例

1、乍一看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時最喜歡穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。

2、小姑娘打扮得特別漂亮：頭上扎著一個紅紅的蝴蝶結(jié)，身上穿著一件帶花點點的連衣裙，腳上穿著紅紅的襪子、黃黃的鞋子，背上還背著一個綠書包。遠看，真像一只花蝴蝶。*學生討論總結(jié)方法一：

進行外貌描寫時要有一定的順序，一般從整體到局部，局部描寫時從上到下。

（二）1、游戲：猜猜他們是誰？

（1）他長得又瘦又小，只有腦袋大大的，上邊就有三根稀稀拉拉的頭發(fā)。

（2）只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。

（3）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。

（4）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。*學生討論總結(jié)方法二： 抓住外貌中最主要的特征

（三）1、他叫小明，胖乎乎的臉上，長著一對調(diào)皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點子就來了。（機靈、淘氣、調(diào)皮）

2、她叫小花，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小襯衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。（文靜、斯文）（1）巧用修辭

先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（2）巧用對比

走下樓梯，遠遠看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風中，白發(fā)和落葉一起飛揚。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老（3）環(huán)境點染

*學生討論總結(jié)方法三：巧用手法

（四）1、我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。莊重 表示對失去國土的敬意

2、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

2、（1）除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

（2）一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

（3）她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠

賞析：這三段文字描寫的是三位老人的外貌，反映了三種不同的內(nèi)心感情：

例（1）表達了老人享受“天倫之樂”的幸福心情； 例（2）反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)； 例（3）寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。

*學生討論總結(jié)方法四：一定要注意反映人物的內(nèi)心感情

（五）1、雙眼閃耀著星光般的燦爛，仿佛一切黑暗都無法遮蔽它。嘴角總是微微上揚，似乎一切困難都無法使它彎下。臉上總顯現(xiàn)著若有若無的笑容，集聚了世界上的一切溫暖。還有那最俏皮的眉毛，仿佛也溢滿歡快。他的背挺直如松，那是高山的脊梁，支撐著生命?。酚^ 堅強）

2、這是個三十來歲的年輕人。身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。高個子，方臉盤，長得很魁梧。下巴上有一顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃著亮，使人覺得 粗獷 又 精明。*學生討論總結(jié)方法五： 呈現(xiàn)人物性格特點

四、練一練

1、多媒體出示老翁圖片，學生進行外貌片段描寫

2、請選擇一位同學抓住他的外貌特征，寫出他（她）的外貌特點?！镉涀。翰灰衙謱懗鰜怼懞煤笞x給同學們聽，然后我們一起來猜猜寫的人是誰。

五、總結(jié)

1、明確順序

2、抓住特點

3、巧用手法

4、反應(yīng)情感

5、呈現(xiàn)性格

七、課堂小結(jié)

俄國作家果戈里曾說：“外形是理解人物的鑰匙”。所以生動的外貌描寫，要抓住人物特征，凸顯其神韻，這才是一個真正的，有血有肉的完整的人。而讀者也才能體會到人物的精神世界，以及豐富的內(nèi)心情感。希望同學們在今后的寫作中，能夠?qū)W以致用，都能描繪出獨一無二的他!

八、作業(yè)：（任選其一）

（一）你喜歡你的班主任老師嗎？他（她）身上最吸引你的性格特點是什么？通過一段外貌描寫來表現(xiàn)班主任老師某一方面的性格特點。

（二）你了解自己嗎？回去后，對著鏡子，認真觀察自己，把自己的外貌展示出來，讓他人從你的描寫中了解你的性格，走進你的心里。

作文片段訓練一：人物外貌描寫

一、導(dǎo)入

作文，不論是記事還是寫人，總離不開人物描寫。同學們回憶一下，常見的人物描寫方法有哪些？（提示：外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫）

今天我們就來學習外貌描寫。

二、什么叫人物的外貌描寫？

外貌描寫是指對人物的容貌、身材、衣著打扮等進行的描寫。

三、對人物進行外貌描寫時要注意什么問題呢？

（一）抓住人物外貌的特點進行描寫。

猜猜他們是誰：

做游戲：猜猜他們是誰：

1、只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）

2、他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。（哪吒）

3、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）游戲小結(jié)：

我們平時首先靠外貌把不同的人區(qū)分開來，因為不同的人在外貌上都有與別人不同的地方，即每個人的外貌都有自己的特點。同學們之所以能很快地猜出以上三個人是誰，那是因為他們的外貌都有自己的特點。而作者也描寫出了他們外貌的特點。所以，我們在對人物進行外貌描寫時，一定要把人物外貌的特點描寫出來，使認識他（她）的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他（她）是誰，不 認識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。

（二）進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。

猜猜她們的性格：

1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。（怕羞但天真、活潑）

2、她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。（文靜）

3、女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。（聰明，純真）

小結(jié)：同學們憑什么猜出她們的性格？（她們的外貌）。三個小女孩都有自己的

性格特點，性格決定了她們在穿著打扮等方面（即外貌上）與別人有不同。性格影響貌反過來說，根據(jù)一個人的外貌能猜出一個人的性格。所以我們在進行外貌描

寫的時候，要注意反映出人物的性格特點。

（三）、描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。

猜猜她們的心理活動：

1、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

（幸福心情）

2、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

（著急發(fā)愁）

3、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。

（傷心、悲痛）

小結(jié)：三個例段描寫的是三位老人的外貌，反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達了老人享受“天倫之樂”的幸福心情；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，一定要注意反映人物的內(nèi)心感情。

（四）進行外貌描寫時要有一定的順序。（一般從整體到局部，局部描寫時從上到下）

請看例子：乍一看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時最喜歡穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她

一跑動起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。

從例子總結(jié)出：

描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。

四、做游戲：猜猜他（她）是誰？

每個同學描寫一個同班同學的外貌，不要把他（她）的名字寫出來。寫好后讀

給同學們聽，然后我們一起猜猜你寫的同學是誰。

五、總結(jié)

通過今天這節(jié)課，我們知道了人物的外貌描寫要注意四個問題，相信這會對同學們寫作文有很大幫助

第五篇：人教課標版初中語文七年級《化石吟》教案

《化石吟》是一首科學抒情詩，通過優(yōu)美的語言展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

教材簡析

《化石吟》這首詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情的贊頌了會講話的奇異的化石。學習本詩，首先應(yīng)該利用多媒體手段讓學生認識化石，引導(dǎo)學生展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。增強求知欲，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。

教學目標

1.理解和積累一些重要詞語。

2.有感情地頌讀課文，理清結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容，體會感情。

3.增強求知欲，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。

4.初步了解現(xiàn)代詩歌的特點。

教學重點

把握詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌所表達的豐富情感。

教學難點

培養(yǎng)學生對未知世界的興趣。

課前準備

多媒體課件

教學設(shè)想

以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，借助多媒體展示大量古生物的圖片，讓學生從視覺的效果上先睹為快，充分調(diào)動學生積累的生物知識和豐富的想象力，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情，激發(fā)學生愛科學愛文學的熱情。再品析語言，積累優(yōu)美的詞句。

教學步驟

一、導(dǎo)入新課：

采用多媒體教學，向?qū)W生展示圖片（始祖鳥、恐龍等），并解說，引起學生閱讀的興趣。

提問：這些生物在現(xiàn)代的生活中還見得到嗎？明確：見不到了。

提問：那這些精美的生物的圖片從何而來？明確：是科學家通過對古生物的化石進行復(fù)原而來的。

提問：何謂化石？化石是怎樣形成的？

明確：生物的遺體、遺物（如卵）或生活痕跡（如腳印、爬跡等），由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化而逐漸形成的類似石頭的東西。

對于這些遺留千古的化石,你們有沒有興趣一睹為快呢?

今天有一個人對這些化石也充滿著好奇心,下面就讓我們與他一起去領(lǐng)略這些化石的風采，出示課題。

也可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說，引起學生閱讀的興趣。也可用音樂導(dǎo)入：《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》。

二、明確目標

1.對課文的生字質(zhì)疑,掌握課文生字的音形義。

2.有感情地誦讀課文,把握內(nèi)容,體會情感。

3.培養(yǎng)探索未知世界的興趣,增強求知欲。

4.初步了解現(xiàn)代詩歌的特點。

三、質(zhì)疑字詞

預(yù)習文章的過程中,留意你不會寫的字詞,把你認為難認,難解,難辨的生字詞提出來,我們一起來解決。（用多媒體給學生播放詩歌的朗誦）后讓學生齊讀課文。

四、整體感知

1.學生齊讀課文；并在朗讀中大體感知詩歌內(nèi)容。

問：讀過詩歌之后，你知道了什么？由學生作答。

2.本詩表達了作者怎樣的思想感情?

詩歌表達了作者對化石的珍惜,熱愛和研究;對科學神奇與人類偉大的贊美之情。

3.在聽讀前，檢查預(yù)習練習：讀一讀，寫一寫。

(過渡)《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂性強，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師范讀。(配樂范讀課文)

有感知才有思考，請同學們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩不厭百回讀，請同學們自由朗讀，并在朗讀中思考問題。

[問題](大屏幕投影出示)

a．用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。

b．本詩表達了作者怎樣的思想感情?

c．本詩可分為幾層，試概括大意。

學生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時要給予充分的時間。討論后教師引導(dǎo)學生明確：

a．本詩寫科學家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

b．詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。

c．詩歌分為三層：1—2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；3—6節(jié)具體抒寫，無限遐思；7節(jié)回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。

學生討論，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進一步理解詩歌做鋪墊。

五、研讀賞析、合作探究

自由朗讀課文,解決以下問題。

1.詩的第1、2小節(jié)，用連續(xù)的問句開頭，妙在何處？

明確: 用連續(xù)不斷的問句開頭，表現(xiàn)出作者濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想象億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。

2.說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里？

明確:前后照應(yīng)，第七節(jié)是對第二節(jié)的回答和肯定。

3.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩起什么作用？

明確:引出下文，又表現(xiàn)作者的思路

4.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼”一句？

明確:因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著，為科學研究提供了必要的條件。

5.“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎？你是怎么理解的？

明確: “刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，是比喻,說明化石是古生物的檔案。

同學們齊讀3-6節(jié)，深入體會作者的情感。

(大屏幕出示問題，學生思考并體味)

問題：研讀3—6節(jié)，思考下列問題。

a．“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?

b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

c．“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的?

d．當你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想？（此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。）

e．從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。

以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題，e題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義。

學生發(fā)言可以暢所欲言。假如學生希望教師指點或總結(jié)時，教師可做指示：文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著，為科學研究提供了必要的條件?！翱滔碌赖腊櫦y”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。

六、朗讀課文，深入體會下

1.自由討論：結(jié)合所學知識，說說想象中化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界。

2.當你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，有何感想？

七、放飛想象，拓展知識

化石為我們研究生物的進化提供了依據(jù),也向我們展示了生物進化的規(guī)律.作為今天的我們,能否大膽地放飛想象,想象生物進化之前的模樣。

八、作業(yè)布置

課外尋找資料，介紹一種恐龍或某種古生物。體例可寫成：種屬、外形（附案）習性說明、滅亡原因.板書設(shè)計

化石吟

科學詩 吟：贊頌

（1-2節(jié)）問句引發(fā)想象

（3-6節(jié)）主體具體抒寫遐思內(nèi)容

（7節(jié)）回應(yīng)