第一篇：(語(yǔ)文A版)四年級(jí)上冊(cè)第一單元 為成長(zhǎng)鼓掌

為成長(zhǎng)鼓掌

教學(xué)目標(biāo)

1.讀通詩(shī)歌，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。

2.流利地朗讀詩(shī)歌，初步有感情地朗讀詩(shī)歌。

3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌一、二節(jié)，知道為別人喝彩的同時(shí)，別忘了為自己喝彩，并明白為什么要給自己喝彩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2.流利地朗讀詩(shī)歌，初步有感情地朗讀詩(shī)歌。

3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌一、二節(jié)，知道為別人喝彩的同時(shí)，別忘了為自己喝彩，并明白為什么要給自己喝彩。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.收集學(xué)生參加各種活動(dòng)的成果或是獎(jiǎng)狀。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.教師一邊拍掌一邊說(shuō)：同學(xué)們跟老師來(lái)，一、二、啪啪??你們什么時(shí)候能聽(tīng)到掌聲呢？（指名反饋：看到精彩的表演時(shí)，同伴取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)、發(fā)言精彩時(shí)、領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)??）

2.教師指著某同學(xué)說(shuō)：你拍得真響！表?yè)P(yáng)他！

3.教師現(xiàn)場(chǎng)采訪：聽(tīng)到同學(xué)們給你的掌聲，你的心情怎樣？（高興、激動(dòng)）

4.教師小結(jié)：是呀，掌聲能夠給人帶來(lái)快樂(lè)，能讓人覺(jué)得自己很棒，有自信。今天，我們就來(lái)為我們自己成長(zhǎng)鼓掌。（板書課題）

二、學(xué)生自讀，整體感知

1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀。

讀準(zhǔn)、讀通詩(shī)歌，互相檢查自學(xué)生字情況。

思考：詩(shī)歌的每一小結(jié)主要講什么？ 2.引導(dǎo)學(xué)生集體反饋。

教師出示生字詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。

指名說(shuō)說(shuō)生字在讀和寫上的注意點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。3.指名說(shuō)說(shuō)各節(jié)的主要內(nèi)容，整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一節(jié)

1.師：同學(xué)們，鮮花和掌聲誰(shuí)都喜歡，你們?cè)?jīng)把自己的掌聲和鮮花獻(xiàn)給了誰(shuí)呢？

2.總結(jié)、導(dǎo)讀：是呀，同學(xué)們?nèi)〉昧顺煽?jī)你為他鼓掌，同學(xué)進(jìn)步了你也為他鼓掌，看到精彩的表演，你們?yōu)檠輪T們熱情的鼓掌，可請(qǐng)你們不要忘記了為自己鼓掌吧！我們一起來(lái)朗讀詩(shī)歌第一節(jié)。

3.師：請(qǐng)不要忘記了為自己鼓掌，為自己的成長(zhǎng)鼓掌！來(lái)，也為你們自己的成長(zhǎng)鼓掌吧！說(shuō)說(shuō)自己值得喝彩的地方。

4.學(xué)生自由交流，然后指名說(shuō)。

5.師：不是說(shuō)“驕傲使人落后”嗎？我們?cè)趺茨芟裢跗牌刨u瓜那樣自賣自夸呢？請(qǐng)大家大聲地朗讀第二節(jié)。

四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二節(jié)

1.探究原因

2.出示練習(xí)：

鼓掌是一種————?。▽W(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一說(shuō)：慶祝、獎(jiǎng)賞、榮譽(yù)、鼓勵(lì)、鞭策）

3.指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究：為什么說(shuō)鼓掌是一種慶祝、獎(jiǎng)賞、榮譽(yù)、鼓勵(lì)、鞭策？

4.集體反饋，指名說(shuō)一說(shuō)。（要求結(jié)合自己的實(shí)際例子來(lái)說(shuō)。）

5.小結(jié)：同學(xué)們能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)自己對(duì)掌聲的感受和理解，使老師覺(jué)得鼓掌真是一件快樂(lè)而且有意義的事情，老師以后要多為你們鼓掌，也為我自己鼓掌。

6.指導(dǎo)有感情地朗讀第二節(jié)。

7.小結(jié)：鼓掌是一種慶祝、獎(jiǎng)賞、榮譽(yù)、鼓勵(lì)、鞭策，為自己回顧長(zhǎng)吧，你們回成長(zhǎng)得更快！更好！

五、課堂小結(jié)

1.有感情地朗讀第一、二節(jié)詩(shī)歌。

2.總結(jié)：同學(xué)們別人取得了成績(jī)和進(jìn)步時(shí)，我們要為他們喝彩，同時(shí)，我們也要為自己鼓掌，因?yàn)楣恼剖且环N慶祝、獎(jiǎng)賞、榮譽(yù)、鼓勵(lì)、鞭策。

六、作業(yè)

1.抄寫生字和詞語(yǔ)。

2.為爸爸媽媽鼓一次掌，然后采訪他們的感受。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的情感。

2.總結(jié)全文，拓展延伸。

3.有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.總結(jié)全文，拓展延伸。

2.有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌。教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.課件。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)反饋，導(dǎo)入新課

1.出示生字卡片。指名讀，安插學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

2.有感情地詩(shī)歌第一、二節(jié)。

3.反饋采訪的情況：讀得真棒。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了當(dāng)別人取得了成績(jī)和進(jìn)步時(shí)，我們要為他們喝彩，我們也知道了要為自己鼓掌，因?yàn)楣恼剖且环N慶祝、獎(jiǎng)賞、榮譽(yù)、鼓勵(lì)、鞭策。同樣，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們給爸爸媽媽鼓掌后采訪的情況，他們獲得掌聲時(shí)，有什么感受？

4.集體反饋，指名說(shuō)一說(shuō)。

5.小結(jié)：是啊，孩子們需要掌聲，大人們也需要掌聲。掌聲對(duì)大人們一樣重要，因?yàn)檎坡暿且环N慶祝、獎(jiǎng)賞、榮譽(yù)、鼓勵(lì)、鞭策。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為成長(zhǎng)鼓掌》。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，拓展延伸。

1.教師：每個(gè)人都為自己鼓掌吧，為自己的成長(zhǎng)鼓掌。在響亮的掌聲中，更快更好地成長(zhǎng)，成長(zhǎng)。讓我們齊讀第三節(jié)。

2.指導(dǎo)有感情地朗讀第三節(jié)。（激勵(lì)地、深情地、自信地、向往地）

3.教師質(zhì)疑：我們每個(gè)人都需要掌聲，掌聲對(duì)我們很重要，每個(gè)人都應(yīng)該為自己鼓掌吧，為自己的成長(zhǎng)鼓掌?？墒?，一個(gè)人可能永遠(yuǎn)都生活在掌聲中嗎？不可能的，我們有成功，也會(huì)有失敗。

4.教師引導(dǎo)：我們應(yīng)該謙虛，不能只生活在掌聲中。我們要做到“勝不驕，敗不餒”。那么，當(dāng)你面對(duì)失敗，你怎么辦？

5.引導(dǎo)學(xué)生討論：一個(gè)人如何面對(duì)失?。?/p>

6.集體反饋，指名說(shuō)。

7.小結(jié)：當(dāng)你失敗了，也不要?dú)怵H，常言道：失敗乃成功之母。失敗了沒(méi)什么，重要的是要尋找失敗的原因，然后重新開(kāi)始。在哪里跌倒就在哪里爬起來(lái)，相信終有一天會(huì)成功的。讓我們給失敗的同學(xué)也鼓鼓掌，他們也需要掌聲。

三、誦讀詩(shī)句，加深理解。

1.導(dǎo)言：在這首詩(shī)歌中，有不少的詩(shī)句是值得我悶細(xì)細(xì)品位的，請(qǐng)大家自由地朗讀詩(shī)歌，找出你喜歡的詩(shī)句，讀一讀，把自己的體會(huì)寫在旁邊。

2.集體反饋，互相補(bǔ)充，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3.有感情地朗讀，熟讀成誦。

四、情感朗讀，背誦詩(shī)歌。

1.學(xué)生自由地有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.指名讀，其他評(píng)議，然后再指導(dǎo)讀，讀出詩(shī)歌的韻律味。

3.小組比賽讀，讀中鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會(huì)流露在詩(shī)歌中的思想感情。4.教師激發(fā)學(xué)生背誦詩(shī)歌的興趣，學(xué)生自由背誦詩(shī)歌。5.指名背誦。

6.集體交流、反饋，讀一讀。

五、總結(jié)全文。

同學(xué)們，讓我們每個(gè)人都為自己鼓掌吧，為自己的成長(zhǎng)鼓掌。在響亮的掌聲中更加更好地成長(zhǎng)。作業(yè)：

有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

板書設(shè)計(jì)：

為成長(zhǎng)鼓掌

慶祝

獎(jiǎng)賞

掌聲是一種

鼓勵(lì)

要為自己的成長(zhǎng)鼓掌鞭策

第二篇：為成長(zhǎng)鼓掌

為成長(zhǎng)鼓掌

教案示例

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。

1.師板書“鼓掌”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你在什么情況下為誰(shuí)鼓過(guò)掌？ 2.師將題目補(bǔ)充完整，全班齊讀課題。

3.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。（為誰(shuí)的成長(zhǎng)鼓掌？為什么要為成長(zhǎng)鼓掌？??）(或出示孩子們不同年齡的兩張照片，引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō)：看到自己慢慢長(zhǎng)大想說(shuō)些什么？通過(guò)交流孩子們對(duì)“成長(zhǎng)”這一抽象的概念有了豐富的理解，在此基礎(chǔ)上再來(lái)揭題、入題。)

二、初讀感知。

1.自讀課文，要求：將課文讀準(zhǔn)讀通，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用自己喜歡的辦法進(jìn)行識(shí)記。2.同桌互動(dòng)，相互檢查讀文識(shí)字情況。3.指名讀文，相機(jī)糾正字音。

4.齊讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么？（結(jié)合導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)疑。）5.默讀全文，想一想：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 6.再讀課文，邊讀邊標(biāo)記自己不懂的地方。

三、識(shí)字寫字。

1.游戲（放卡片或開(kāi)火車等）鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生仍不認(rèn)識(shí)的字，老師引導(dǎo)大家集體想辦法識(shí)記。

2.練習(xí)寫字。

（1）學(xué)生在課文中找到帶有這六個(gè)字的句子，再讀一讀。

（2）結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)一說(shuō)“榮譽(yù)”一詞的意思。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察揣摩，說(shuō)一說(shuō)寫這些字要注意什么。

（4）老師范寫“策”字。

（5）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（6）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

四、作業(yè)。

1.將課文讀給自己的父母聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)。2.將寫字表中的每個(gè)字練寫四遍。

3.找一找能反映自己成長(zhǎng)過(guò)程的實(shí)物、圖片或資料。

第二課時(shí)

一、誦讀領(lǐng)悟。

1.默讀課文，想一想：自己最喜歡哪一節(jié)？為什么？ 2.全班交流，針對(duì)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

如教學(xué)第二節(jié)：

（1）師問(wèn)：你能告訴大家你為什么喜歡第二節(jié)嗎？

（2）生暢所欲言。（3）自讀第二節(jié)，想一想：這一節(jié)在語(yǔ)句上有什么特點(diǎn)？

（4）男女生輪讀排比句和頂真句。

（5）結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談一談：你讀懂了哪一句？（注意引導(dǎo)學(xué)生理解“鼓掌是一種鞭策，鞭策自己繼續(xù)前進(jìn)，永不懈怠”等句子的含義，并用“鞭策”“榮譽(yù)”“鼓勵(lì)”等詞說(shuō)話。）

（6）練讀，讀出自己的感受和理解。

（7）朗讀挑戰(zhàn)賽，讀后評(píng)議。（引導(dǎo)大家注意讀出頂真句語(yǔ)意順接、環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)和排比句層層遞進(jìn)的特點(diǎn)。）

（8）同桌兩人輪讀，讀后互評(píng)。3.選自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng)。4.齊讀全文，練習(xí)背誦。5.質(zhì)疑解疑。

二、拓展延伸。

1.介紹或交流記錄自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的實(shí)物、圖片或資料。

2.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己的長(zhǎng)處，說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步，也為自己的成長(zhǎng)鼓掌。3.想一想：“鼓掌是一種??；鼓掌是一種??”仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

三、作業(yè)： 1.背誦課文。

2.用一段話描繪自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷或體會(huì)。3.課外閱讀安徒生的童話《丑小鴨》等。

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)

人教版四年級(jí)上冊(cè)第一組復(fù)習(xí)資料

【生字聚寶盆】

一、生字易錯(cuò): 鼎 貫 蒙 薄 昂 罕 茫 規(guī) 隙 耀 盈

二、多音字不可輕。

號(hào)（學(xué)號(hào)hào）（風(fēng)號(hào)háo浪吼）悶（悶mēn熱）（悶man雷）數(shù)（數(shù)shù學(xué)）(數(shù)shǔ一數(shù)二)顫（顫chàn動(dòng)）（顫zhàn栗）?。ūó霧）（單薄bó）（薄báo紙）

應(yīng)（應(yīng)yīng該）（應(yīng)yìng接不暇）稱（稱chēng號(hào)）（稱chan職）縫（縫f?ng補(bǔ)）（縫fang隙）蒙（蒙m?ng眬）（蒙měng古）（蒙mēng騙）脈（山脈mài）（含情脈脈mò）

劃（劃huá船）(計(jì)劃huà)模（模mú樣）（模mó型）禁（禁jìn止）（禁jīn受）干（干gān預(yù)）（樹干gàn）(干gàn事)還（歸還huán）(還hái在)差（差chā別）（差chà不多）（出差chāi）（參差cī不齊）籠（籠lǒng罩）(鳥籠lóng)

三、讀音用心記。附（fù）近因?yàn)椋╳ai）模（mú）樣 不可計(jì)數(shù)（shǔ）不禁（jīn）興（xīng）奮

四、形近字細(xì)分辨。

籠（籠罩）──瓏（玲瓏）沸（沸騰）──佛（佛祖）捐（捐錢）──涓（涓涓細(xì)流）滔（滔滔江水）──稻（稻田）律（規(guī)律）──津（津津有味）【詞語(yǔ)萬(wàn)花筒】

一、詞語(yǔ)找規(guī)律。

ABB:白茫茫 紅彤彤 笑盈盈 金燦燦（綠油油、黑乎乎、白花花??）ABAC:若隱若現(xiàn)（人山人海、半明半昧、虎頭虎腦??）

AABC：簾簾飛瀑、滔滔江水、涓涓細(xì)流、（津津有味、脈脈含情、滔滔不絕??）AABB：郁郁蒼蒼、恍恍惚惚、（快快樂(lè)樂(lè)、高高興興、蹦蹦跳跳??）物體顏色：葡萄灰、茄子紫、梨黃、（寶石藍(lán)、橙黃、桃紅??）

二、詞語(yǔ)會(huì)理解。奇觀：指雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情。

咫尺：比喻距離很近。

不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法清點(diǎn)、無(wú)法計(jì)算。應(yīng)接不暇：指優(yōu)美的風(fēng)景很多，看不過(guò)來(lái)。

三、近義詞是朋友。

屹立——矗立、聳立 依舊——照舊 顫動(dòng)——顫抖、抖動(dòng) 不可計(jì)數(shù)——數(shù)不勝數(shù) 猶如—如同 應(yīng)接不暇——目不暇接 霎時(shí)—頓時(shí) 鼎沸—沸騰 奔騰—奔馳 壯麗—壯美 仿佛—似乎 奇特—奇異 堪稱—號(hào)稱 呈現(xiàn)—展現(xiàn) 千姿百態(tài)—形態(tài)萬(wàn)千 逼近—接近展示—展現(xiàn) 留戀—依戀 威武—威嚴(yán) 模糊—朦朧 沉靜—寂靜 鎮(zhèn)靜—鎮(zhèn)定 笑盈盈—笑瞇瞇 神秘—奧秘 籠罩—覆蓋 恢復(fù)—復(fù)原 映襯—襯托 預(yù)料—預(yù)測(cè) 陸續(xù)—繼續(xù) 熱鬧—喧鬧 時(shí)?！?jīng)常

四、反義詞是對(duì)手。

沸騰——平靜 風(fēng)號(hào)浪吼——風(fēng)平浪靜 人聲鼎沸——萬(wàn)籟俱寂 呈現(xiàn)—消失 模糊—清晰 光明——黑暗 靜寂——喧鬧 茂盛——枯萎 逼近—遠(yuǎn)離 人跡罕至—人來(lái)人往 應(yīng)接不暇—應(yīng)付自如 逼近—遠(yuǎn)離 鎮(zhèn)靜—慌張 兇狠—和善 【句段品味吧】

一、修辭一點(diǎn)通: 1.寬闊的錢塘江橫臥在眼前。．．──巧用了擬人，“橫臥”一詞形象地寫出了錢塘江的姿態(tài)和氣勢(shì)。

2.浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

──作者運(yùn)用了比喻的修辭，把錢塘江大潮到來(lái)是奔騰咆哮的形態(tài)與聲音描繪得形象而具體！

二、佳句品味吧：

1．再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

一丈約等于3.33米。作者巧用了數(shù)字，并把水浪比作“水墻”，讓我們感受到江潮浪頭之高，范圍之寬，寫得太生動(dòng)了！

2．我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

我們從“一株”大樹的枝干就不計(jì)其數(shù)可以感受到榕樹之大，它給鳥兒提供了廣闊的生活空間。3．“好像把它的全部生命力展示給我們看??似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?這段話讓我們感受到大榕樹枝葉茂盛，給鳥兒創(chuàng)造了良好的、自由自在的生活環(huán)境。4．有許多鳥在樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。

這句話感受到人們愛(ài)護(hù)小鳥，追求自然的和諧美好，使小鳥能在這里無(wú)憂無(wú)慮地自由生活。5．“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

這句話中第一個(gè)“鳥的天堂”指的是茂盛的大榕樹；第二個(gè)“鳥的天堂”指的是“鳥兒們棲息、繁衍的生活樂(lè)園。”所以，在作者心中，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。【篇章風(fēng)味館】

一、背誦《觀潮》

3、4自然段；《鳥的天堂》7、8、12自然段；日積月累四對(duì)聯(lián)。

二、了解全組各篇課文的思想內(nèi)容。

《觀潮》記敘的是一次觀潮的盛況，寫了作者耳聞目睹了潮來(lái)前“風(fēng)平浪靜”、潮來(lái)時(shí)“波濤洶涌”、潮過(guò)后“風(fēng)號(hào)浪吼后恢復(fù)平靜”的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰西去的全過(guò)程。寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

《雅魯藏布大峽谷》為我們描繪了堪稱世界第一的雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀。

《鳥的天堂》記敘了作者他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天清晨群鳥活動(dòng)的景象。表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)與贊美！

《火燒云》是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。課文寫了火燒云上來(lái)和下去的全過(guò)程。重點(diǎn)寫了火燒云上來(lái)時(shí)顏色和形狀的變化無(wú)窮。

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元二案

課題研究 在小學(xué)作文中提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)技能的研究

第一單元二案

【單元主題】描寫一處自然景觀

【課文】《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》 【習(xí)作要求】

在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作?？梢詫懼穆糜尉包c(diǎn)，也可以寫身邊的景物。寫之前要想一想主要突出哪一點(diǎn)奇特之處，大體按怎樣的順序?qū)?。寫好以后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂(lè)?！咀x寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)】

《鳥的天堂》仿寫句子或片段。

我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，水的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

1、讀著讀著你仿佛看到了什么？

2、除了作者寫的這幾種鳥兒的姿態(tài)，還有的鳥兒在干什么呢？請(qǐng)你也用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。

有的——————————，有的——————————，有的——————————。

3、小組說(shuō)，選派說(shuō)得好的代表全班匯報(bào)。

【相關(guān)內(nèi)容】之一：綜合性學(xué)習(xí)（安排在第二課教學(xué)之后）

本組的每一篇課文，都像是瑰麗壯美的圖畫，使我們感到大自然是那樣的奇妙。有人曾說(shuō)，世上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中來(lái)發(fā)現(xiàn)美，并把它與同學(xué)們交流。可以用文字?jǐn)⑹?，可以填表格，可以畫圖畫……注意邊記錄邊整理資料，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

綜合性學(xué)習(xí)提示：這幾天，你是不是把自己的課余生活記錄下來(lái)了？下面是我的記錄，你是怎么記錄的？我們來(lái)交流交流吧！

【相關(guān)內(nèi)容】之二：了解雅魯藏布大峽谷的一些基本情況。【相關(guān)內(nèi)容】之三：口語(yǔ)交際

讓我們來(lái)交流一下各自了解的自然景觀。要講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是怎樣形成的、聽(tīng)的同學(xué)可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充，還可以就共同感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論?！玖?xí)作要求】

課題研究 在小學(xué)作文中提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)技能的研究

1、讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定順序?qū)懴聛?lái)。

2、注意把內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句寫通順。

3、如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入

我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

二、師范說(shuō)。

1、反饋：聽(tīng)了老師的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

2、教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。

三、生小組交流

1、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整

2、再次指名交流。

（1）、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。（2）、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。

3、每組評(píng)出一名“美的使者”。

4、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

5、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。

第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

1、回憶本組課文。（完成表格）

2、我們每天與大自然朝夕相處，可以說(shuō)是最好的朋友了，今天我們就以景物為題，寫一篇 課題研究 在小學(xué)作文中提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)技能的研究

關(guān)于大自然優(yōu)美景物的文章。

二、回憶寫景要求：

1、三年級(jí)已經(jīng)練了描寫校園的作文，升入四年級(jí)為什么還要重復(fù)同一個(gè)文題呢？

2、出示作文要求。

3、下面請(qǐng)同學(xué)們共同討論一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（小組自由討論）

4、匯報(bào)討論結(jié)果；根據(jù)討論。

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開(kāi)同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽(tīng)聽(tīng)小作者是怎樣描寫景物的。

三、聽(tīng)范文、受啟示、解疑團(tuán)。

1、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。出示范寫片段。

2、討論范文：你認(rèn)為她哪處寫得好？為什么好？

3、出示另一張圖片，指生說(shuō)說(shuō)。

4、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動(dòng)、具體，可采用什么方法？（比喻 擬人 夸張）

5、總結(jié)觀察要點(diǎn)：（1）、按一定的順序進(jìn)行觀察。（2）、觀察時(shí)要認(rèn)真、細(xì)致，抓住景物的特點(diǎn)。（3）、可以從不同角度去觀察（如視覺(jué)、嗅覺(jué)、形、色、味、聲等）。（4）、只有觀察中融入自己的真情實(shí)感，才能發(fā)現(xiàn)美。

6、提出寫作順序。

7、欣賞幾篇習(xí)作。（分別是按照游覽順序、時(shí)間順序、方位順序）寫的。

四、學(xué)生動(dòng)手習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)。

教學(xué)反思：

第五篇：精品 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)匯總

四年級(jí)上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)匯總

王東

一、字詞積累：

易錯(cuò)生字：鼎 貫 蒙 薄 昂 罕 茫 規(guī) 隙 耀 盈

形近字： 籠──瓏 沸──佛 捐──涓 滔──稻 律──津 筆順容易出錯(cuò)的字：鼎 貫 昂 盈

易考、易錯(cuò)詞語(yǔ)：寬闊 薄霧 籠罩 沸騰 奔騰 依舊 恢復(fù) 燦爛 竹竿 規(guī)律 縫隙 照耀 樹梢 靜寂 白茫茫

若隱若現(xiàn) 昂首東望 風(fēng)平浪靜 水天相接 橫貫江面 齊頭并進(jìn) 漫天卷地

近義詞屹立——矗立

霎時(shí)——?jiǎng)x那

依舊——照舊

顫動(dòng)——顫抖

逐漸——漸漸

猶如——好像

反義詞：寬闊——狹窄

沸騰——平靜

風(fēng)號(hào)浪吼——風(fēng)平浪靜

人聲鼎沸——萬(wàn)簌俱寂

詞語(yǔ)搭配：

①、AABB式的詞語(yǔ)：浩浩湯湯

郁郁蒼蒼

恍恍惚惚 類式的詞語(yǔ)有：熙熙攘攘

堂堂正正

兢兢業(yè)業(yè)

嘻嘻哈哈 ②、“若×若×”的詞語(yǔ)：若影若現(xiàn) 類式的詞語(yǔ)有：若即若離

若明若現(xiàn)

③、表示顏色的ABB的詞語(yǔ)：白茫茫

紅彤彤

類式的詞語(yǔ)有：粉嘟嘟

金燦燦

紅撲撲

綠油油

黃澄澄

黑黝黝 ④、含有數(shù)字的詞語(yǔ)：千姿百態(tài)

類式的詞語(yǔ)有：五湖四海

七上八下

一言九鼎

十全十美 ⑤、量詞

一層薄霧

一條白線

一條大峽谷

一段十字路

一支樂(lè)曲

一簇簇樹葉 一株大樹

一匹馬 ⑥、動(dòng)詞

登上大堤

踮著腳

解開(kāi)繩

糾正錯(cuò)誤

伸進(jìn)泥土

劃著槳

撲翅膀 ⑦、修飾詞 寬闊的錢塘江

隆隆的響聲

奇特的馬蹄形

郁郁蒼蒼的原始林海

沸騰的泉水

神奇美麗的畫卷

燦爛的紅霞

茂盛的榕樹

翠綠的顏色

明亮地照耀

興奮地叫著

笑盈盈地看著 ⑧、描寫湖水的詞語(yǔ)

橫貫江面

漫天卷地

萬(wàn)馬奔騰

驚濤拍岸

瘋狂海嘯 重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義：

奇觀：指雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情。咫尺：比喻距離很近。

不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法清點(diǎn)、無(wú)法計(jì)算。應(yīng)接不暇：指優(yōu)美的風(fēng)景很多，看不過(guò)來(lái)。風(fēng)平浪靜：指沒(méi)有風(fēng)浪。比喻平靜無(wú)事。

齊頭并進(jìn)：多方面同時(shí)前進(jìn)。多形容幾件事情或幾項(xiàng)工作同時(shí)進(jìn)行。

二、句子工廠：

1、把字句、被字句、陳述句的互換。把下面的“被”字句改成“把”字句。

（１）錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。（２）大地好像都被江潮震得顫動(dòng)起來(lái)。（３）人們被這天下奇觀吸引住了。

2、造句。

運(yùn)用一個(gè)排比句“有的……有的……有的……”

三、重點(diǎn)感悟：

1、《觀潮》重點(diǎn)句子解析：

①、錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀?！?/p>

這句話突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”，錢塘江大潮自古就有，而且是雄偉、壯麗、罕見(jiàn)的景象。

②、浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像天地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

這句話用了打比方的方法，具體形象地寫了從近處觀察到的錢塘江大潮的樣子，用千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬來(lái)形象地比喻大潮到來(lái)的非凡氣勢(shì)，用山崩地裂的聲音來(lái)形象地比喻大潮來(lái)臨時(shí)的巨大的聲響。真是“天下奇觀?！?/p>

2、《雅魯藏布大峽谷》重點(diǎn)句子解析：

① 大峽谷的水，從固態(tài)的萬(wàn)年冰封到沸騰的溫泉，從涓涓細(xì)流、簾簾飛瀑到濤濤江水，真是千姿百態(tài)。大峽谷的山，從遍布熱帶雨林的山脈到直入云天的皚皚雪山，讓人感覺(jué)如神來(lái)只之筆。

生動(dòng)的排比句、鮮明的景色對(duì)比，突出了峽谷的山與水的奇絕。

3、《鳥的天堂》重點(diǎn)句子解析：

①我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。說(shuō)明榕樹很大，給鳥兒提供了廣闊的生活空間。②那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。

讓我們感受到大榕樹枝葉茂盛。給鳥兒創(chuàng)造了良好的自由自在的生活環(huán)境。

③那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

榕樹葉子的顏色綠得發(fā)亮，給人以翠色欲滴的感覺(jué)。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動(dòng)，贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機(jī)。

④為什么“鳥的天堂”有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]加引號(hào)？

這句話中第一個(gè)“鳥的天堂”指的是茂盛的大榕樹；第二個(gè)“鳥的天堂”指的是 “鳥兒們棲息、繁衍的生活樂(lè)園”所以，在作者心中，大榕樹確確實(shí)實(shí)是鳥的天堂。

4、《火燒云》重點(diǎn)句子解析：

①“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”。

用“燒”非常貼切，紅通通的，好像是天空著了火?！盁弊值膽?yīng)用既突出了《火燒云》的顏色是紅的，又在表達(dá)上用了動(dòng)詞，突出了動(dòng)態(tài)，把云寫活了。如果用“紅”，它只是一般的形容詞，體現(xiàn)不了《火燒云》的動(dòng)態(tài)，所以說(shuō)，“燒”字用得精當(dāng)、生動(dòng)。

四、習(xí)作指導(dǎo)：

【習(xí)作要求】從下面的建議中選擇一項(xiàng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作。

1、請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象；想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓?，想象它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下?lái)。然后和同學(xué)交流，可以說(shuō)自己寫的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會(huì)。

2、音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲、動(dòng)物的叫聲，人的說(shuō)話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞聲、摩擦聲……選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽(tīng)一段音響的錄音，展開(kāi)想象，把想到的、感受到的講給同學(xué)聽(tīng)，然后寫下來(lái)。

3、暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動(dòng)，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢？先說(shuō)一說(shuō)，在寫一寫，注意寫出自己的感受和體會(huì)。

【寫作】 作文要求

圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。可以寫著名的旅游景點(diǎn)，也可以寫身邊的景物。通過(guò)你的習(xí)作，要讓讀者能夠想象出畫面，感受到大自然的奇妙。寫作指導(dǎo) 一.要立足于觀察

觀察是寫好作文的基礎(chǔ)，尤其對(duì)于寫景作文，離開(kāi)了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察，是絕對(duì)寫不好的。觀察必須確立好立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以是固定的(取一個(gè)固定的觀察點(diǎn)，按照視線移動(dòng)的順序依次寫出各個(gè)位置上的景物)，也可以是變換的(不取固定的觀察點(diǎn)，而隨著觀察者位置的轉(zhuǎn)移來(lái)描寫景物，)。但無(wú)論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了。二.要抓住特征

寫景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套。

例如：這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。（這個(gè)片斷作者抓住了火燒云的色彩變化的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，從而反映了火燒云的美。）三.要?jiǎng)屿o結(jié)合

動(dòng)靜結(jié)合指描寫景色時(shí)，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動(dòng)態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來(lái)，才能使讀者的印象更深刻。

例如：乍然而起的水鳥，或是偶然躍水而跳的魚，會(huì)將山和寨子照映在水中的倩影攪得顫顫如醉。（作者以動(dòng)態(tài)鳥和魚來(lái)襯托靜態(tài)的山寨的恬靜，給人讓耳目一新的感覺(jué)，引起讀者無(wú)限的遐想）四.要融情于景

景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對(duì)任何景物，總會(huì)有自己的感情。沒(méi)有感情色彩的景物只不過(guò)是蒼白美麗的“軀殼”，難以達(dá)到感人的目的。因此，要在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一體。

秋高氣爽，一陣陣清涼的風(fēng)兒吹了一遍又一遍，觸動(dòng)了樹上的黃葉，使它飄落到樹底下。我不禁感嘆道：“我何時(shí)能成為一片黃葉，落葉歸根??！”（作者落葉想到了身在異鄉(xiāng)的自己，思鄉(xiāng)之情油然而生，）五.要善用修辭

描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到，這就需要盡可能選用那些生動(dòng)形象的語(yǔ)言。因而要善于找到最能表現(xiàn)景物特征的動(dòng)詞和一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~，尤其要善于運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法，使文章的文采更加的形象生動(dòng)。