第一篇：XX—2018四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)

XX—2018四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案

設(shè)計(jì)

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觀

潮

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的和圖片。

2、。

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、直奔“潮”，整體感知、釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮?！坝^潮”，你知道是怎么回事吧?

2、人文理“觀潮”。

a、導(dǎo)人。是啊，錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!

b．讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。

句子：這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是現(xiàn)潮最好的地方。

◆這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說(shuō)一說(shuō)嗎?

◆“據(jù)說(shuō)”怎么講?自古以來(lái)堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問(wèn)題。

二、品味“奇”，感覺奇觀

你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?、邊默讀課文邊用“

”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。

2、重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。

a、點(diǎn)撥：句l：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。”

句2：“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！?/p>

，◆感悟形象：此時(shí)此刻，你心中最想說(shuō)的話是什么?眼看潮水來(lái)了，帶給你的感受又是什么呢?

◆適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。

b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

◆范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

◆提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇”。

潮水的長(zhǎng)。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。

潮水的氣勢(shì)猛、聲音響。“齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場(chǎng)面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢?

◆這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?

◆欣賞：同學(xué)們都談得挺不錯(cuò)的，那么錢塘江大潮真正到來(lái)的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請(qǐng)大家一起凝神觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來(lái)臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會(huì)讀得更好了，是嗎?

◆對(duì)話追問(wèn)：如果你站在大潮面前，你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?

◆美讀升華：你能把自己對(duì)錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎?

◆配樂(lè)朗讀：“潮來(lái)時(shí)”的三、四自然段。更奇的還在后頭!請(qǐng)往下讀。

3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

a．讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里?

b．適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。

c“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?

4、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。

a．過(guò)渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時(shí)的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過(guò)，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來(lái)之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。

b．引讀：帶著這種心情讀好句子。

四、深悟“奇”，回歸整體

激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀文，理清層次、回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個(gè)自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什么?

分小組讀段落。

2、點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。

二、積累，課外拓展、尋找比喻句，感悟用法之妙。

2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累。

3、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

4、練習(xí)課堂作業(yè)。

5、課外拓展：

a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國(guó)其他“天下奇觀”的景點(diǎn)的資料和圖片，相互交流。

b．合作研究有關(guān)錢塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄?bào)告的形式匯報(bào)交流。

c．在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語(yǔ)的音樂(lè)聲中，指導(dǎo)學(xué)生：

◆仿寫描寫景物具體的一個(gè)片斷。

◆抒寫自己的情感的一段話。

三、布置作業(yè)、抄第一課的詞語(yǔ)組三詞

2、背誦課文三、四自然段

【板書設(shè)計(jì)】

觀潮

潮來(lái)前

風(fēng)平浪靜

籠罩薄霧

錢塘江大潮

潮來(lái)時(shí)（遠(yuǎn)）悶雷滾動(dòng)

越來(lái)越大

山崩地裂（聲）

（天下奇觀）

（近）一條白線

一堵水墻

白浪翻滾（形）

潮來(lái)后

風(fēng)號(hào)浪吼

恢復(fù)平靜

2*

雅魯藏布大峽谷

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容。

3、從文中感悟大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣談話，揭示課題

同學(xué)們知道嗎?我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽(yáng)最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。

自由朗讀，憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音，并對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。

二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對(duì)生字讀音的正音。

2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b．……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。

3、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。

三、抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要復(fù)述、默讀課文，抓住每一段的要點(diǎn)，思考具體內(nèi)容。

2、指名概括課文的內(nèi)容。

深入研究，品味語(yǔ)言

要求按下列問(wèn)題讀書思考：

a、作者用什么來(lái)證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

b．課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?

c．為什么把九個(gè)垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?

在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點(diǎn)撥：、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。

2、作者反復(fù)用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的神奇。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺；而且每一個(gè)自然帶的景色都不相同，說(shuō)它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。

四、熟讀課文，積累詞語(yǔ)

、選擇最精彩的語(yǔ)段多讀幾遍。

2、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。

五、課外延伸，拓展視野

要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料，在班級(jí)交流。

六、布置作業(yè)、查閱有關(guān)青藏高原的資料

2、同步課外閱讀

【板書設(shè)計(jì)】

２＊ 雅魯藏布大峽谷

雅魯藏布大峽谷 位置

青藏高原上

與珠峰相鄰

形狀

馬蹄形拐彎 狹長(zhǎng)的深谷

壯麗奇特

奇異景觀千姿百態(tài)（水）

世界關(guān)注

神來(lái)之筆（山）

多樣化（生物）

鳥的天堂

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語(yǔ)。

2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的。

3、詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題、出示“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?

2、那“鳥的天堂”指什么?

二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?

教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：

縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

三、精讀大榕樹部分

、學(xué)生自由讀課文。

2、圖文對(duì)照：欣賞圖畫，把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來(lái)概括。

3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。

4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，你先自己試試。

5、指名讀。

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

a．你為什么這樣讀?

b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。

c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來(lái)。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我

們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。

a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?

b．看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

c、這么美的大樹，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。

d．通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹這一部分。

e、把你最喜歡的部分背下來(lái)。

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥。第二天清早，我們又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?點(diǎn)擊——百鳥紛飛圖。

二、精讀寫鳥部分、請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么?看到了什么?

2、老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么?

3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來(lái)的呢?

出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?

a，讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎?

b．讀不好的，老師說(shuō)：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。

c，師讀后，師點(diǎn)評(píng)：

對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來(lái)了，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

d．13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好，試試看。

4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂(lè)，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè)?如此的開心呢?

5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

6、師接著說(shuō)：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭(zhēng)吵，只有快樂(lè)，只有自在，只有歡樂(lè)，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機(jī)，你感受到了嗎?是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時(shí)常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢!看圖——點(diǎn)擊畫眉圖，你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢?

7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

三、抄寫句子，積累語(yǔ)言

把描寫優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。

四、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合

“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。

五、布置作業(yè)、抄第三課生字組三詞

2、背誦第七、八、九、十一、十二、十三自然段

4*

火燒云

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。

2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語(yǔ)；領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題談話

天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來(lái)。

六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。

二、初讀課文，想象畫面、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

2、讀后反饋：

a、指名分節(jié)朗讀。

b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

c、出示圖片并作歸納，理清思路。

教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ耍谢秀便?。

三、美讀課文，品味語(yǔ)言、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。

2、晶讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)

3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛之情。

4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來(lái)。

四、討論和練習(xí)

作者在寫火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái)，見也沒有見過(guò)的顏色”這句話的意思是什么?

五、布置作業(yè)

、同步課外閱讀

2、背誦自己喜歡的段落。

【板書設(shè)計(jì)】

4*火燒云

顏色多、變化快

形狀

變化快

語(yǔ)文園地一

學(xué)習(xí)目標(biāo)、通過(guò)多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美!

2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國(guó)的山山水水。

3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享!

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。

課前準(zhǔn)備、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺(tái)交流。

聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。

3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整

4、再次指名交流。

a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。

b．介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答“記者”問(wèn)。

5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受?

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

第二、三課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?

a．可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園一角。

c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過(guò)課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助?

a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成，讓人讀來(lái)視野清新。

b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?

4、要寫一手好，離不開平時(shí)詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。

a．看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀，指名讀。

b．你發(fā)現(xiàn)了什么?

c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?

d．你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。

7、寫作文。

第四課時(shí)

作文講評(píng)、若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的。

2、認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補(bǔ)充。

著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。

b．語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。

4、欣賞佳作。

a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?

c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀書、寫字習(xí)慣。

通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書寫字時(shí)必須要達(dá)到的基本要求，并能在實(shí)際操作過(guò)程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸養(yǎng)成形成習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書寫字來(lái)獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)十分重要。

二、看圖說(shuō)話

了解正確的讀書和寫字姿勢(shì)。

1、看第一頁(yè)最上面的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說(shuō)。

2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢(shì)。

3、出示人直立的脊柱圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。

（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長(zhǎng)成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！

4、看下面的一幅圖，先說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰(shuí)，正在干什么。

（1）啟發(fā)小朋友主動(dòng)說(shuō)，有條理說(shuō)。

（2）小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習(xí)

有條理地說(shuō)說(shuō)幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結(jié)

我們要注意正確的讀寫姿勢(shì)，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能為國(guó)家作貢獻(xiàn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要注意正確的讀寫姿勢(shì)，再說(shuō)說(shuō)不注意正確的讀寫姿勢(shì)的后果。

2、說(shuō)說(shuō)保護(hù)視力要做到哪些。

3、小結(jié)。

二、看圖說(shuō)話，明確正確的讀書姿勢(shì)的要求。

1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。

2、說(shuō)說(shuō)他們的讀書姿勢(shì)是怎樣的。

3、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。

5、鞏固練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)讀書姿勢(shì)的要點(diǎn)。

同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

讀《讀書姿勢(shì)歌》。

6、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢(shì)還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。

三、看圖說(shuō)話，明確正確的寫字姿勢(shì)的要求。

1、看圖，討論要點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中講解要點(diǎn)：

寫字姿勢(shì)要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢(shì)也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。

2、練習(xí)要點(diǎn)：

請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。

3、鞏固練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)寫字姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢(shì)正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

四、總結(jié)。

1、強(qiáng)調(diào)讀寫姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。

2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫姿勢(shì)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名分別說(shuō)說(shuō)正確的讀寫姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的。

2、點(diǎn)名上臺(tái)示范，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生齊聲背《讀書姿勢(shì)歌》和《寫字姿勢(shì)歌》。

4、過(guò)渡：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、看圖說(shuō)話（第4頁(yè)）

1、按從上到下的順序，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛惜學(xué)習(xí)用品的要求：

（1）課本、練習(xí)本和文具盒分類放好。

（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟本子。

（3）書本、練習(xí)本角卷了要輕輕地?fù)崞健?/p>

3、說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@樣做。學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

（1）教師講解。

（2）請(qǐng)小朋友看看自己的書包是單層的還是雙層的。

（3）講解、示范。

（4）小組互幫互學(xué)，整理自己的書包。

說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)小手臟了怎么辦，書角、練習(xí)本角卷了怎么辦？

三、鞏固練習(xí)

將本節(jié)課文學(xué)習(xí)的愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣先按順序說(shuō)一遍，再做一遍。教師將課前準(zhǔn)備的小星星給說(shuō)得正確、做得好的同學(xué)。

四、課后練習(xí)

提醒學(xué)生把這節(jié)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求告訴給家長(zhǎng)聽，并做給家長(zhǎng)看；沒有包書的要盡快把書包包起來(lái)，明天檢查評(píng)比，看誰(shuí)的書包得最好。

1.a

o

e

[教學(xué)要求]

1、學(xué)習(xí)aoe3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四聲。

3、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫3個(gè)字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、aoe的正確發(fā)音和書寫。

2、aoe的四聲讀法。

[課前準(zhǔn)備]

彩色掛圖，aoe的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板，a

āáǎà

o

ōóǒò

e

ēéěè

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)單韻母a、o、e，讀準(zhǔn)音，記住形。

2、正確書寫3個(gè)單韻母。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、出示：pinyin。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對(duì)，這就是漢語(yǔ)拼音，它由好多字母組成。我們只有學(xué)好了漢語(yǔ)拼音，才能幫助我們識(shí)字、讀書，說(shuō)好普通話，用處可大呢。）

2、說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助說(shuō)好普通話，我們一起學(xué)好它。

二、情境揭題

1、請(qǐng)小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么？（學(xué)生自由發(fā)言：早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問(wèn)我：“早上好?！保?/p>

2、總結(jié)圖意，教兒歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，ee叫，連聲問(wèn)我“早上好！”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的順序）。

3、這就是我們今天要學(xué)的3個(gè)拼音字母：aoe。

過(guò)渡：怎樣又快又好地掌握這3個(gè)字母呢？有竅門呢！

三、學(xué)習(xí)字母音和形

1、學(xué)習(xí)a的讀音和字形。

（1）出示“阿姨”圖，提問(wèn)：小朋友，圖上這位是誰(shuí)，我們?cè)鯓臃Q呼她呢？

（2）這是一位阿姨?？纯蠢蠋煱l(fā)a這個(gè)音時(shí)嘴巴是怎樣的？嘴巴動(dòng)不動(dòng)？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長(zhǎng)）

（學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音）

（3）看畫面：小朋友，你發(fā)a音時(shí)就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。

（4）再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？

（a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。）

過(guò)渡：對(duì)了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。

2、同法學(xué)習(xí)單韻母o和e的音和形。

3、小結(jié)：aoe，我們叫它單韻母，發(fā)音時(shí)，口型保持不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)。

（在課上到20分鐘時(shí)，帶領(lǐng)孩子做做放松活動(dòng)。）

四、鞏固復(fù)習(xí)

1、游戲：教師在黑板上貼字卡：aoe，下面標(biāo)好123，請(qǐng)小朋友聽老師發(fā)音，判斷是哪個(gè)單韻母。可以用手指表示1，2，3。（這個(gè)游戲可以用2種方式進(jìn)行，一種是教師發(fā)出字母聲音，一種是教師擺口型，不發(fā)音。）

2、開火車請(qǐng)小朋友認(rèn)讀字母。

3、練習(xí)書寫。

（1）引導(dǎo)孩子自己學(xué)會(huì)看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍(lán)色數(shù)字表示筆畫順序，邊看邊書空。

（2）教師用形象化語(yǔ)言幫助孩子認(rèn)識(shí)四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。

（3）教師注意引導(dǎo)孩子調(diào)整呼吸，做做手指操，擺好姿勢(shì)，練習(xí)描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)aoe

3個(gè)單韻母。

2、學(xué)習(xí)aoe的四聲。

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀aoe卡片。

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲

1、學(xué)習(xí)a的四聲讀法

⑴出示：āáǎà，用形象化語(yǔ)言告訴孩子，a頭上戴的蝴蝶結(jié)叫聲調(diào)符號(hào)，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

⑵教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。

⑶聯(lián)系實(shí)際體會(huì)a的四聲：ā是阿姨的阿，á是表示驚訝的聲音，ǎ是表示贊同、明白的意思，à是表示贊嘆等。注意引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在語(yǔ)境中練習(xí)發(fā)音。

⑷根據(jù)第7頁(yè)下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

⑸個(gè)人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。

2、同法學(xué)習(xí)o和e的四聲。

（在課上到20分鐘時(shí)，帶領(lǐng)孩子做做放松活動(dòng)。）

三、鞏固練習(xí)

1、開火車抽讀aoe的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。

3、繼續(xù)練習(xí)寫字，注意姿勢(shì)培養(yǎng)。

i

u

ü

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2．能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說(shuō)普通話。

3．復(fù)習(xí)鞏固六個(gè)單韻母，學(xué)會(huì)比較、記憶的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂(lè)曲。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

．教師出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些小動(dòng)物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個(gè)詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事?

3．教師帶領(lǐng)學(xué)生念語(yǔ)境歌：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

二、學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü

．學(xué)習(xí)i。

教師出示“螞蟻”圖，讓學(xué)生說(shuō)出“螞蟻”。

教師出示卡片i，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個(gè)字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)會(huì)念?帶同學(xué)念一念。

教師示范，讓學(xué)生注意看清口形、聽準(zhǔn)發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學(xué)生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對(duì)齊”的發(fā)音要領(lǐng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?”

教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?

2．同樣方法學(xué)習(xí)u、ü。

三、認(rèn)讀書寫

．學(xué)生認(rèn)讀i、u、ü卡片。

2．學(xué)生把教材翻到第8頁(yè)，看一看下半頁(yè)的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。

3．教師請(qǐng)學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫一個(gè)。描完后，自我對(duì)照，再仿寫一個(gè)。教師巡視、指導(dǎo)，要不斷提醒學(xué)生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)i、u、ü的四聲

．學(xué)習(xí)i的四聲。

教師出示i，請(qǐng)學(xué)生讀。

教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號(hào)蓋住i上一點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生練讀，注意引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)值讀準(zhǔn)。可聯(lián)系生活讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶有i的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)得好的，教師可以隨機(jī)適當(dāng)板書，如“一心一意”等。

2．自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、ü的四聲。

一個(gè)同學(xué)先讀u的四聲。另一個(gè)同學(xué)跟讀．再說(shuō)帶u的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。要注意互相留心發(fā)音是否準(zhǔn)確到位。

全班同學(xué)交流匯報(bào)：每組請(qǐng)一對(duì)同桌匯報(bào)學(xué)習(xí)成，其他同學(xué)用心聽，可以隨時(shí)糾正，也可以隨時(shí)補(bǔ)充。

二、游戲操作，鞏固識(shí)記

．游戲：“超級(jí)變變變”。

教師用貼塑紙剪出u和兩個(gè)圓點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導(dǎo)編順口溜：“u上兩點(diǎn)ü

ü

ü”等。

2．游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

教師在黑板上畫六朵花，將六個(gè)單韻母作花心，將四個(gè)聲調(diào)符號(hào)貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說(shuō)“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號(hào)安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀六個(gè)單韻母的四聲?？梢詫⒒ㄋ徒o讀得好的學(xué)生。

三、心平氣和，練寫字母

教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢(shì)，練習(xí)寫習(xí)字冊(cè)上的字母。

認(rèn)一認(rèn)1

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等生字，讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母；請(qǐng)學(xué)生齊讀字母卡片。

2、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些字。

二、組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，分析課文

1、出示圖畫一，請(qǐng)洞穴們觀看后思考，圖上畫了什么?！叭恕笔怯赡切┕P畫組合成的。（板書：“人”字：一撇一捺一個(gè)人。）

2、人身上有很多器官，我們來(lái)看看下面這些圖片，猜猜是什么字。（指出圖和字之間的聯(lián)系，先看看前面三幅圖，再看看下面四幅圖。）

3、指導(dǎo)學(xué)生利用多種形式朗讀生字。

4、指導(dǎo)學(xué)生把字貼到相應(yīng)的圖片下面。

5、請(qǐng)同學(xué)們一起做游戲，老師說(shuō)：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？”學(xué)生回答：“在這里在這里”。

6、指導(dǎo)學(xué)生齊生字，并背誦。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課“金、木、水、火、土、山、石、田、土”等生字，讀準(zhǔn)字音。

一、導(dǎo)入

1、出示字卡，復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字。

2、出示本節(jié)課的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

二、組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)寫生字。

1、先請(qǐng)小朋友們自己看圖讀生字。

2、請(qǐng)學(xué)生看圖并回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)生字。

出示圖一，示范書寫生字。

出示圖二，講解水的用途以及價(jià)值和。

出示圖三，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，什么里面有水，叫什么水？請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。

3、要求學(xué)生把四個(gè)字連起來(lái)讀一遍，注意讀的速度。（分男女同學(xué)讀，請(qǐng)個(gè)別讀，老師指哪個(gè)就讀哪個(gè)。）

4、請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)下面四幅圖畫了什么，并逐字看、寫、讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生鞏固朗讀。請(qǐng)學(xué)生翻開書本，找出生字，指著字認(rèn)讀。

指導(dǎo)學(xué)生背誦這八個(gè)字。

bpmf

教學(xué)要求

．學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂(lè)曲，用彩塑紙剪成I、c兩個(gè)筆畫。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音

．同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過(guò)哪些地方呢?

2．你們看，圖上畫了誰(shuí)?在干什么?

3．出去旅游多開心啊!不過(guò)還要注意愛護(hù)文物。我們一起來(lái)念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。

二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

．學(xué)習(xí)“b”。

教師出示“帆板沖浪”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰(shuí)會(huì)念?請(qǐng)你做小老師帶同學(xué)念一念。

教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，模仿發(fā)音。

教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?

教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。

2．同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時(shí)可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。

三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字

．學(xué)生認(rèn)讀b、p、m、f卡片。

2．學(xué)生把課本翻到第12頁(yè)，自己看一看下半頁(yè)的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。

3．請(qǐng)學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b"、“p”。

4．教師請(qǐng)學(xué)生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來(lái)回涂，不出紅線。

5．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫一個(gè)。寫完注意自我對(duì)照。再仿寫一個(gè)。教師巡視、評(píng)點(diǎn)、反饋。

第二課時(shí)

一、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”

．教師出示“八只大雁”圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。

2．教師出示音節(jié)bā，告訴學(xué)生這個(gè)音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。

3．教師講故事，點(diǎn)撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個(gè)音節(jié)，怎么才能讀出音呢?這時(shí)，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片o，大聲念a，他們合在一起就念——

4．教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語(yǔ)中相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的，教師可以在黑板上寫出有關(guān)的漢字。

二、聯(lián)系生活，練習(xí)拼讀音節(jié)

．教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)。

2．同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。

三、進(jìn)行游戲，鞏固拼音練習(xí)

．游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個(gè)“蘋果”上分別寫著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對(duì)音節(jié)的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“蘋果”。為了激勵(lì)學(xué)生，“蘋果”可多準(zhǔn)備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。

2．游戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個(gè)單韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。

第三篇：語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元整體教案設(shè)計(jì) (完整)

17長(zhǎng)城

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音認(rèn)讀8個(gè)生字；會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激學(xué)導(dǎo)入

1.談話激學(xué)

2.引入課題。板書課題

3、看長(zhǎng)城圖片，談感受

二、展示學(xué)生搜集的資料；

三、檢查生字自學(xué)情況

1.個(gè)別讀；

2、齊讀

3、指出難讀的拼音，全班拼讀。

4、去掉拼音讀詞語(yǔ)，指出難寫的字：旋、嘉、壘、智慧、隔 5.堂練寫難寫字。

四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

１、昨天大家已預(yù)習(xí)課文，誰(shuí)拉說(shuō)說(shuō)讀了課文，你知道什么？（指名說(shuō)。）（學(xué)生可能會(huì)交流到長(zhǎng)城很長(zhǎng)、長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡等等。）

２、出示全文的中心句最后一自然段：（課件出示：）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

（1）“這樣氣魄雄偉的工程”指什么？（長(zhǎng)城）（2）指名理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思；

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，想一想你從哪兒體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉？為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

3、學(xué)習(xí)第一自然段：（出示句子，交流）

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

（1）這段話作者抓住哪方面寫長(zhǎng)城氣魄雄偉？（長(zhǎng)城的長(zhǎng)），你從哪里知道？（學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”“一萬(wàn)三千多里”“蜿蜒盤旋”等詞語(yǔ)體會(huì)。）（2）結(jié)合圖文理解“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”；（3）這段話作者是從哪里看長(zhǎng)城？（板：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城）

（4）作者用運(yùn)用什么說(shuō)明方法寫出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？（打比方、列數(shù)字）（5）小結(jié)：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)，突出長(zhǎng)城氣魄雄偉的氣勢(shì)，這是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的一種方法，用打比方、列數(shù)字把事物寫具體的寫作方法。

⑦指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長(zhǎng)城的氣魄雄偉？（指名讀、男生讀、齊讀，給予鼓勵(lì)。）

4、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）請(qǐng)全班讀第２自然段，看看這一段這段話作者從哪里看長(zhǎng)城？（板：近看長(zhǎng)城）你從哪兒知道的？（從北京出發(fā)??長(zhǎng)城腳下）寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）

（2）這段話寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）（這個(gè)句子是這段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的幾句話都是圍繞捉這句話寫的。）

（3）同學(xué)們看看從哪些句子看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固？四人小組交流交流（4）個(gè)別說(shuō) A、從哪些詞看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固（方磚、平整、五六匹馬可以并行。兩米多高的成排的垛子、有一座方形的城臺(tái)）

B、理解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）：請(qǐng)同學(xué)們參考書上第二幅圖和文字，試著用簡(jiǎn)筆畫畫出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖。（標(biāo)出瞭望口、射口、垛子、城臺(tái)）

C、說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？（學(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。）

D、小結(jié)：可見長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。

你覺得古代勞動(dòng)人民怎么樣？（聰明、有智慧等）

（5）指導(dǎo)朗讀：作者從高大堅(jiān)固寫出長(zhǎng)城的氣魄雄偉，請(qǐng)大家用氣魄雄偉的語(yǔ)氣讀讀這一段。

五、歸納這兩段的學(xué)習(xí)方法，幫學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法：讀段落——找句子——品重點(diǎn)詞——指導(dǎo)讀。

六、總結(jié)：長(zhǎng)城不但很長(zhǎng)，而且高大堅(jiān)固，氣魄雄偉，是世界上獨(dú)一無(wú)二的古代建筑，所以說(shuō)它在世界上是一個(gè)偉大的奇跡。再讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。那么，長(zhǎng)城又是怎樣建成的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。板書

17、長(zhǎng)城

遠(yuǎn)看：長(zhǎng)

（氣魄雄偉、奇跡）

近看：高大堅(jiān)固

聯(lián)想：古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入: 假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?

二、學(xué)習(xí)第三段：（出示）

1、引入：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？（指名讀）

出示：“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)?！?/p>

（指屏幕）劃出動(dòng)作的詞（站、踏、扶）從這些動(dòng)作的詞說(shuō)明了當(dāng)時(shí)作者就在——聯(lián)想

⑴ 作者想到了什么？ 出示句子

⑵ 你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且指導(dǎo)朗讀。）

（3）學(xué)生匯報(bào)

（4）出示句子：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重??一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！?/p>

A、同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì)到了什么？B你從哪些詞可看出看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦？（數(shù)不清的條石、兩三千斤重、無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)的手、一步一步地抬上）可見為了修筑長(zhǎng)城我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗??！

C、你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？（學(xué)生展開想像）

2、課件出示：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”

從“才”你體會(huì)到了什么？再讀這一句話。

3、指導(dǎo)朗讀： 你能讀出我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易？ “指名讀、小組讀、齊讀”（5）教師小結(jié)：

A、在崇山峻嶺之間修筑長(zhǎng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長(zhǎng)城，不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎？

B、假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？

C、正是這雄偉的長(zhǎng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨。讓我們?cè)俅锡R讀最后一個(gè)自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（1）學(xué)到這里，你知道為什么長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡嗎？（2）指名說(shuō)：師小結(jié)：原因是

一、因?yàn)樗珠L(zhǎng)又高大堅(jiān)固、氣魄雄偉。二是在當(dāng)時(shí)條件極其落后的情況下，古代勞動(dòng)人民用自己的血汗和智慧建成這偉大的建筑，真了不起?。?）指導(dǎo)讀。

三、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華 １、再次朗讀全文。

2、你學(xué)了課文有什么話要說(shuō)？（學(xué)生自由談話）

四、課外延伸：

北京是我國(guó)的首都，每年會(huì)迎接許多來(lái)自世界各地的外國(guó)朋友來(lái)，他們一定也會(huì)參觀舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢？請(qǐng)你寫一篇長(zhǎng)城的導(dǎo)游詞。

五、板書

17、長(zhǎng)城

遠(yuǎn)看：長(zhǎng)

（氣魄雄偉、奇跡）

近看：高大堅(jiān)固

聯(lián)想：古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧

18、頤和園

教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊”等15個(gè)詞語(yǔ) 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 課前預(yù)習(xí)：

1讀課文兩次，給生字注音。在文中劃出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。

2課文按什么順序游覽的？寫在書上。分別讀文中2—5段的第一句話，劃出2—5段作者游覽的地點(diǎn)。（三角形）這些景物各有什么特點(diǎn)？（用“——”線劃出）

3搜集頤和園的風(fēng)光圖片或文字資料。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題：齊讀兩次題目）那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。2出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

二、檢查生字預(yù)習(xí)情況：

1、個(gè)別讀---齊讀---讀個(gè)別說(shuō)難讀的拼音--再全班拼讀：廊、筑、提、栽

2、個(gè)別說(shuō)容易寫錯(cuò)的字：廊、雕、栽、殿，堂練本寫容易錯(cuò)的詞語(yǔ)。去掉拼音讀詞語(yǔ)。

四、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

1、作者是按順序?qū)戭U和園的？全班讀2——5段第一話。四人小組交流。

2、個(gè)別說(shuō)，生邊說(shuō)師邊板書：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖（游覽的順序）

3、課文是圍繞著哪句話也的？（第一自然段）

五、學(xué)習(xí)第二自然段：長(zhǎng)廊部分

一、齊讀第二自然段

這段話哪個(gè)詞是描寫順序的詞？（進(jìn)了、繞過(guò)）“有名”你還能說(shuō)說(shuō)它的近義詞嗎（著名、出名、聞名）理解“神清氣爽”

這段話寫了長(zhǎng)廊的哪兩個(gè)特點(diǎn)？（長(zhǎng)、美）

哪里看出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？ 匯報(bào)

出示句子：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間?！?/p>

哪個(gè)詞語(yǔ)讓你體會(huì)到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？（一眼望不到頭、有700多米長(zhǎng)，分成273間）這里運(yùn)用了什么方法來(lái)寫？（列數(shù)字）（6）、哪里看出長(zhǎng)廊的美？

A、匯報(bào)。B、出示句子：“每一間的橫檻上都有五彩的畫，??使人神清氣爽?！?C、寫了長(zhǎng)廊的什么美？（畫美，顏色美，兩旁的風(fēng)景美）D、欣賞長(zhǎng)廊的 “橫檻”上的畫）（7）有感情地朗讀。（8）、多元寫話，表達(dá)心聲。

同學(xué)們假如你就置身在長(zhǎng)廊之中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來(lái)，移步換景，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你的眼前，此時(shí)此刻你一定有很多話想說(shuō)吧！把你此刻最想說(shuō)的話寫下來(lái)吧！

出示：我想說(shuō):“（）?！保?）小結(jié)學(xué)法；讀——找重點(diǎn)詞理解——品——讀

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 A、生字詞。B、學(xué)習(xí)方法：讀——找重點(diǎn)詞理解——品——讀

二、學(xué)習(xí)萬(wàn)壽山部分。

1、出示自學(xué)提示：（1）、在萬(wàn)壽山腳下，作者看到什么？他們有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句體會(huì)到的？用——?jiǎng)澫聛?lái)。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、匯報(bào)：A、看到什么？（佛香閣、排云殿）B、他們有什么特點(diǎn)？（佛香閣：高、排云殿：大、美）

C、你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一排排”感受到排云殿占地面積大；“金碧輝煌”是看出排云殿排云殿華美）D、出示圖片欣賞——感情朗讀。

4、登上萬(wàn)壽山，又是一幅怎樣的畫面呢？（1）根據(jù)小狀元的閱讀練習(xí)進(jìn)行自學(xué)的檢驗(yàn)。小狀元的問(wèn)題如下：

（1）找出這一自然段中體現(xiàn)作者觀察順序的詞語(yǔ)，依次寫（）、（）、（）、（）

（2）用波浪線劃出文中的比喻句。這個(gè)比喻句用（）和（）來(lái)比喻（），突出昆明湖的（）和（）的特點(diǎn)。

（3）“慢慢地滑過(guò)”中的“滑”還可以換什么詞。這個(gè)“滑”字用的好，既可以說(shuō)明游船、畫舫行駛得（），又襯托出昆明湖的（）

5、學(xué)生匯報(bào)——老師引導(dǎo)。

6、指導(dǎo)朗讀。

三、暢游昆明湖。

1、小聲讀，劃出這段話中每一句話主要寫什么景物？

2、指名說(shuō)：師板書：堤岸

石橋

垂柳

小島

蔥綠

十七孔橋

石柱

石獅

1、這一段更讓你體會(huì)到昆明湖的什么特點(diǎn)？（大|、靜、綠）

2、指導(dǎo)讀。

四、第六自然段

1、結(jié)尾總結(jié)了頤和園的什么特點(diǎn)？（美麗）

2、它與哪個(gè)自然段相呼應(yīng)。

3、文章的開頭和結(jié)尾都說(shuō)頤和園美麗，這叫什么？（首尾呼應(yīng)）

五、總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)

課文層次清楚，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，全文如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)頤和園的美麗景象，蘊(yùn)含對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美。字里行間流露出一種民族自豪感。

六、做練習(xí)：

七、作業(yè)：

1、頤和園的景美，課文的語(yǔ)言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來(lái)。

2、小練筆：我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動(dòng)。板書：

18、頤和園

（總寫）頤和園是一個(gè)美麗的大公園（分寫）長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美

萬(wàn)壽山：山下往上看：佛香閣、排云殿

在山上看：宮墻、昆明湖、城樓、白塔

昆明湖： 堤岸

石橋

垂柳

小島

蔥綠

十七孔橋

石柱

石獅 總寫:：頤和園美麗

19、秦兵馬俑

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成 的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā) 民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，體會(huì)兵馬俑的宏大精美。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

展示圖片舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。課文《秦兵馬俑》把我們帶到那舉世無(wú)雙的珍貴文物面前，讓我們飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)。我們一起去神奇的地下王國(guó)看一看吧！

二、生觀看視頻——全景

在線視頻觀看_土豆網(wǎng)視頻 秦兵馬俑

師問(wèn)：你感受到了什么？

三、學(xué)習(xí)第2節(jié)：

1． 師：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。2． 生自己讀 3． 指名交流

（師補(bǔ)充：三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，我們學(xué)校的占地面積大約13000平方米，三個(gè)俑坑大約有一個(gè)半我們學(xué)校這么大。）

指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段

師過(guò)渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。他們有哪些類型，各有什么特點(diǎn)呢？

四、學(xué)習(xí)第4節(jié)： 1．出示自學(xué)要求 自學(xué)4-9自然段，完成：

（1）讀一讀，劃出描寫兵馬俑外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。（2）議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？

（3）演一演，根據(jù)書上的描寫擺一個(gè)造型，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。2．巡視

3．交流（指導(dǎo)朗讀）其中第一題可不必講解，學(xué)生大多會(huì)做。以節(jié)約時(shí)間。如：喜歡將軍俑的請(qǐng)舉手，為什么？

評(píng)價(jià)

讀

（將軍俑威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若；武士俑英勇無(wú)畏、威武凝重；騎兵俑勇猛善戰(zhàn)；車兵俑分工明確、各司其職、有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、弓弩手神情專注、箭術(shù)高超；馬俑形體健壯、躍躍欲試。）每說(shuō)到一種俑，則放相應(yīng)的圖片。

師：你可以說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。你也可以讀課文，把你體會(huì)到的將軍俑的個(gè)性特點(diǎn)通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

過(guò)渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們近距離地再看一看。——放視頻(神態(tài)各異)

六、學(xué)習(xí)第10節(jié)

1．請(qǐng)同學(xué)們自己練讀這幾種神態(tài)的描寫

2．你能讀好哪一種神態(tài)，就選這一種來(lái)讀。（可邀請(qǐng)伙伴）

師評(píng)價(jià)：能征善戰(zhàn)

準(zhǔn)備以身殉國(guó)的勇士 勇武干練 思鄉(xiāng)心切

3．省略號(hào) 兵馬俑還有很多種神態(tài)呢，你能模仿書上的格式，用“有的……好像……”來(lái)說(shuō)一句話嗎？（放幻燈）

七、學(xué)習(xí)第11節(jié)

師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動(dòng)地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無(wú)僅有的）。

總結(jié)：秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。

1987年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國(guó)的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財(cái)富。

八、課外延伸：

1.師提問(wèn)：對(duì)于秦兵馬俑你還想了解些什么？學(xué)了課文后你還有不明白的地方嗎？

2.讓我們上網(wǎng)找找答案。補(bǔ)充世界八大奇跡 a.埃及金字塔 b.巴比倫的“空中花園”

c.弗所（小亞細(xì)亞）的阿泰密斯神殿 d.奧林匹亞的宙斯神像

e.哈利卡納蘇（小亞細(xì)亞）的摩索拉斯陵墓 f.地中海羅得島上的太陽(yáng)神巨像 g.亞歷山大城的燈塔 h.中國(guó)的兵馬俑 3.自選題：

(1)請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)了課文后的感受。

附：板書設(shè)計(jì)

19、秦兵馬俑

規(guī)模宏大

類型眾多，個(gè)性鮮明

將軍俑

威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若 面積大

武士俑

英勇無(wú)畏、威武凝重

數(shù)量多

騎兵俑

勇猛善戰(zhàn)

車兵俑

分工明確、各司其職、有團(tuán)結(jié)協(xié)作

弓弩手

神情專注、箭術(shù)高超 馬俑

形體健壯、躍躍欲試

語(yǔ)文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

１.以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。２.學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。３.領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

４.背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。過(guò)程與方法

學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

2.激起名族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：口語(yǔ)交際與習(xí)作 教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：口語(yǔ)交際 教學(xué)過(guò)程：

一、激情引入，揭示話題

１.長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

２.你有什么感受？

板書：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物

二、展開討論，提出建議

１.3人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開討論，提出建議。人主持，一人記

錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

２.各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３.自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

三、課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)

四、布置作業(yè) 預(yù)習(xí)習(xí)作部分

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：習(xí)作

一、創(chuàng)設(shè)情景，１.有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２.要求：

（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

二、交流資料

１.你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？ ２.說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容。

三、閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫法與要求。

四、自主完成習(xí)作 布置作業(yè)：繼續(xù)習(xí)作

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：習(xí)作評(píng)講 教學(xué)過(guò)程：

1．與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習(xí)作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方在文中改一改。

2．自薦或推薦在全班交流：（1）當(dāng)小導(dǎo)游講解；

（2）宣讀全文，或宣讀一個(gè)片段、一個(gè)語(yǔ)句；

（3）可以自薦，也可以推薦他人習(xí)作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學(xué)生習(xí)作：內(nèi)容上豐滿者、語(yǔ)言上出眾者、表達(dá)形式上創(chuàng)新者、表達(dá)水平上進(jìn)步明顯者.3．教師小結(jié)全班同學(xué)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。

4．出示普遍性問(wèn)題，引導(dǎo)全班評(píng)議與修改，如錯(cuò)別字、不通順語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)、內(nèi)容表述不準(zhǔn)確等。

5．修改習(xí)作中語(yǔ)句等方面的明顯問(wèn)題，訂正文中的錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)。

6.謄寫習(xí)作

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀一讀２個(gè)例句和小林、小東的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比照的表達(dá)方法：

2.熟讀并背誦４個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián)，交流自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。

3.課外搜集與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．出示句子讀一讀，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)悟一悟：你從中發(fā)現(xiàn)了什么? 2．結(jié)合小林、小東的發(fā)現(xiàn)，談一談自己的理解。

3．舉出實(shí)例說(shuō)一說(shuō)：在讀過(guò)的課文或習(xí)作書中，你發(fā)現(xiàn)了這種“用熟悉的事物來(lái)比照”的寫法嗎? 4．仿照例句寫一寫，指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。

二、日積月累

1．讀對(duì)聯(lián)。

2.找出欣賞的句子講講對(duì)它的理解，例：

一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗（寫出云漫月濃的境界）

一徑對(duì)半簾 竹陰對(duì)花影 云滿地對(duì)月籠紗

3.讀、記、吟。

４.另舉幾例對(duì)聯(lián)。

5.小組合作討論交流。6.各組展示。

三、寬帶網(wǎng)

１.明確任務(wù)：

指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。

２.交流方法：

⑴ 方法展示臺(tái)：你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

⑵ 資料展示會(huì)：

展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。

⑶ 老師的建議：

① 建立資料袋，分類收藏。

② 組成合作小組進(jìn)行收集與整理。

③ 要糾正一些不當(dāng)作法。

四、布置作業(yè)

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，了解我國(guó)世界文化遺產(chǎn)。

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)設(shè)計(jì)第三單元教案設(shè)計(jì)

第三單元

【單元導(dǎo)讀】

童話深受同學(xué)們的喜愛，它那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。讓我們跟隨本組課文，走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)。我們還要圍繞童話開展綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受童話的魅力。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要通過(guò)朗讀感悟、想象感情，讀懂童話故事，體驗(yàn)童話帶來(lái)的樂(lè)趣和童話故事中的語(yǔ)言美、思想美和意境美。懂得一些做人的道理，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的情感。巨人的花園

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、喧鬧、冷酷”等詞語(yǔ)。

2．有感悟地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的手法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。

四、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

初步感知全文，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們喜歡看童話故事嗎？你最喜歡的童話故事是什么？(預(yù)設(shè)《賣火柴的小女孩》《哪吒鬧海》)大家讀過(guò)的事可真多！今天我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。

2．看了這個(gè)課題，你想知道什么？(預(yù)設(shè)：這個(gè)故事講的是什么？巨人的花園是什么樣的？)(二)預(yù)習(xí)要求

1．自讀課文，找出自己明白的地方和不懂的地方。2．同桌討論交流自己的收獲和質(zhì)疑點(diǎn)。3．認(rèn)識(shí)生字新詞。

(三)學(xué)情檢測(cè) 1．初讀識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

(1)自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)。(2)小組合作學(xué)習(xí)生字。

(3)課件出示生字、指名讀，全班齊讀。綠樹成陰 鮮果飄香 北風(fēng)呼嘯 四處逃散 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 草翠花開 樹葉飄落 2．指導(dǎo)書寫

孤獨(dú) 漫長(zhǎng) 荒涼 凋謝

(1)部分易錯(cuò)字的正音。

“允”讀(yǔn)

不要讀成rǔn或yǒng “拆”讀chāi

不要讀成chē

(2)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，指導(dǎo)易錯(cuò)筆畫的寫法。

允與充進(jìn)行區(qū)別。添 右下部分有兩點(diǎn)。覆 上半部分不是“西”，第一筆橫的下面是兩豎。

訓(xùn) 右半部分第一筆是豎撇，第二筆是短豎，第三筆是一長(zhǎng)豎。

辣 左邊“辛”字旁最后一筆為一個(gè)短撇?？?左邊“酉”字旁里有一短橫。拆 最后一筆是一點(diǎn)。3．整體感知

(1)用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。(2)指名分段讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？(3)讀后想想，本文的主要內(nèi)容是什么？

明確：快樂(lè)要和大家分享，引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化來(lái)寫的。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo) 導(dǎo)學(xué)全文。

二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了故事的主要內(nèi)容，現(xiàn)在誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講一講這個(gè)故事？生講故事。

教師評(píng)價(jià)：咱們四年級(jí)的學(xué)生要逐步學(xué)會(huì)把長(zhǎng)文讀短，抓住故事的線索來(lái)概括主要內(nèi)容。

(二)預(yù)習(xí)要求

1．通讀全文，思考：巨人花園給你留下什么樣的印象？哪些自然段寫了花園的美麗？ 2．探究花園由美麗變成寒冷，由寒冷變成幸福的原因。

(三)感知花園的變化

1．師：首先，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍全文，想一想，這座花園留給你什么樣的印象？(美麗、寒冷、幸福)2．師：是啊，這座花園真神奇，不時(shí)地在發(fā)生變化呢！我們先走進(jìn)花園去看看吧！

(四)欣賞花園的美麗

1．課文哪幾個(gè)自然段描寫了花園的美麗？(第1、2自然段)2．學(xué)生自由讀第1、2自然段。

3．師：你從哪些詞句中體會(huì)到了花園的美麗？ 預(yù)設(shè)：(1)那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。(2)花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。(五)感悟花園的寒冷、荒涼

1．自由讀一讀描寫花園寒冷、荒涼的段落，邊讀邊想象課文所描寫的畫面。2．你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

小結(jié)：同學(xué)們，即使到了春天，這座花園依然是那樣寒冷、荒涼，真讓人覺得可怕。(六)探究花園由美麗變成寒冷的原因。

1．師：同學(xué)們，同一座花園為什么會(huì)由美麗園變成寒冷園？這是什么原因？請(qǐng)大家默讀第3－8自然段，在課文上勾畫相關(guān)的句子，作為你闡述原因的依據(jù)，勾畫完后，再和同桌討論、交流。

2．全班交流討論的結(jié)果。

(七)探究花園由寒冷園變成幸福園的原因。

1．師：那花園為什么最后又成了巨人和孩子們幸福生活的樂(lè)園呢？巨人是自己醒悟的嗎？

2．小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛想傳達(dá)什么意思？

預(yù)設(shè)：孩子的眼神是純凈透明的，表達(dá)的是對(duì)友誼的向往。3．巨人的心里為什么是火辣辣的？小男孩為什么在樹下伸手？

教師小結(jié)：這真是一個(gè)充滿智慧和神奇魔力的小男孩。正是他的出現(xiàn)，才讓巨人明白了花園為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化。

4．師：課文用了四個(gè)感嘆句，真切地寫出了巨人恍然大悟的感受。

5．你認(rèn)為醒悟后的巨人變得怎么樣？(善良、慈愛、寬容)，從哪幾個(gè)自然段感受到的？(第10、11自然段)6．這樣一個(gè)美好、和諧、動(dòng)人的畫面讓你想到了什么？

預(yù)設(shè)：這樣一幅美景，讓我想到了爸爸媽媽和我互相關(guān)心，我們的家不是花園，勝似花園。

(八)感悟?qū)懛?/p>

童話是一種充滿想象力的文體。這篇童話以豐富的想象將我們帶入了另一個(gè)世界。在那里，富于寓意的人物形象令人印象深刻。文章優(yōu)美而淺顯的語(yǔ)言表達(dá)易于為孩子們所接受，能產(chǎn)生良好的教育效果。

首先，作者善用伏筆，比如在童話開頭?！按禾祯r花盛開、夏天綠樹成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片?！卑此募咀兓瘜懗龌▓@的美，引出孩子們對(duì)花園的喜愛，更為后文寫巨人與孩子們的沖突埋下伏筆。其次，文章在描寫中將自然擬人化，使形象生動(dòng)，感受貼切。再次，對(duì)比手法的多次運(yùn)用。比如，巨人砌墻與拆墻后花園景色的對(duì)比，巨人拆墻前后的態(tài)度對(duì)比、心情對(duì)比，使故事情節(jié)跌宕起伏，更好地突出了文章的主旨。最后，文章的語(yǔ)言口語(yǔ)化，故事情節(jié)生動(dòng)流暢，故事結(jié)構(gòu)自然，都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

(九)課堂練習(xí)

把合適的搭配用線連起來(lái)。

歡樂(lè)的 嚴(yán)冬

北風(fēng)

飄香 刺骨的笑聲

鮮果

飄落 漫長(zhǎng)的寒風(fēng)

樹葉

呼嘯

巨人 花園

孩子

季節(jié)與人???不在 漂亮 在園子里玩

四季如畫?分享巨人的花園??

回來(lái) 荒涼 被巨人趕走

只有寒冬才會(huì)??醒悟 美麗 和巨人在一起 春意盎然??快樂(lè)

孩子們都喜歡童話，因?yàn)橥捒偸敲利?、神奇的，所以這節(jié)課才更能引起他們的共鳴。教這篇課文時(shí)，我著力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟童話的寫法，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，又從文字中感悟做人的真諦，懂得快樂(lè)要和他人分享的過(guò)程。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。文中有許多地方進(jìn)行了對(duì)比，我主要把這些對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生有感情地朗讀，因此學(xué)生理解起來(lái)并不難。遺憾的是對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)不夠，在以后的教學(xué)中應(yīng)多加注意。

課后習(xí)題答案

習(xí)題2 懂得了快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，不能做自私的人，要做一個(gè)心胸寬廣的人。習(xí)題3 推倒圍墻前，花園里鮮花凋謝、樹葉飄落。1．多音字。

?sǎn（散文）?qīn（親人）??散?

親? ??sàn（散步）qìnɡ（親家）???（驚嚇）?xià嚇? ?hè（恐嚇）?2．近義詞。

漂亮——美麗

喜歡——喜愛 允許——許可

孤獨(dú)——孤單 荒涼——荒寂

明媚——燦爛 覆蓋——籠罩

冷酷——冷漠 溫暖——暖和

愉快——高興 增添——增加 3．反義詞。

漂亮——丑陋

喜歡——討厭 允許——拒絕

漫長(zhǎng)——短暫 荒涼——熱鬧

溫暖——寒冷 愉快——難過(guò)

任性——約束 4．段落結(jié)構(gòu)。

第一段(第1－6自然段)：寫巨人生氣地趕走了在花園里玩耍的孩子們，筑起圍墻，從此春天不再到花園里來(lái)。

第二段(第7自然段)：寫巨人再次趕走孩子，花園被冰雪覆蓋。

第三段(第8－11自然段)：寫巨人拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園。5．課文中心。

本文通過(guò)講一個(gè)自私的巨人將孩子們趕出花園及醒悟后拆除圍墻的故事，告訴我們，能

*和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。10 幸福是什么

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2．明白人們從勞動(dòng)中得到好處和快樂(lè)，也就得到幸福的道理?！具^(guò)程與方法】

朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的認(rèn)識(shí)，從而懂得幸福是什么。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)的深刻含義，能夠說(shuō)出自己對(duì)幸福的理解。

四、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入

每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(二)預(yù)習(xí)要求

1．自讀課文，把感受最深的地方作上記號(hào)，寫出批注。2．和同桌交流讀書的收獲以及疑惑點(diǎn)。

(三)學(xué)情檢測(cè) 1．整體感知

(1)掌握會(huì)認(rèn)的生字。彼(bǐ)此

鐵鍬(qiāo)．樹杈(chà)詫議(chà)．．麥(mài)苗

義務(wù)(wù)．．(2)理解部分詞語(yǔ)。2．認(rèn)知貫通

(1)學(xué)生讀全文后思考：課文講了一件什么事？(2)全班交流，教師點(diǎn)撥。分析事情的起因。①默讀課文起因部分，思考：三個(gè)牧童是如何做的？并指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

②他們挖小水井時(shí)心情怎樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句畫出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁纯鞓?lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。

③默讀課文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？

④十年后三個(gè)牧童都變成了三個(gè)青年，他們對(duì)幸福各有怎樣的思考？

明確：通過(guò)勞動(dòng)得來(lái)幸福。

⑤朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話畫下來(lái)，讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？

明確：通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，作出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。

⑥朗讀全文，體會(huì)“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么？ ⑦與生活對(duì)話，全面理解“幸福是什么”。除了勞動(dòng)可以給我們帶來(lái)幸福之外，生活中我們還有哪些地方感受到幸福？

教師引導(dǎo)：幸福無(wú)處不在。但它又不能單獨(dú)作為一件具體的事物而存在，所以我們無(wú)法看見，也無(wú)法觸摸，但它的確存在于我們周圍，只有用心感受生活，感受生命的人才能覺察到它的存在。

3．課堂小結(jié)

今天，我們通過(guò)課文《幸福是什么》的學(xué)習(xí)，明白了什么叫幸福，我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活，都能品嘗到幸福的味道。

四．感悟?qū)懛?/p>

課文的題目以提問(wèn)的方式設(shè)立，既充滿新意，又為我們留下了懸念，引發(fā)人們的思考。本文通過(guò)人物的對(duì)話推動(dòng)事情的發(fā)展，使情節(jié)曲折生動(dòng)。

這篇文章的一大特點(diǎn)就是故事情節(jié)奇異，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。另一方面，文章的環(huán)境描寫十分優(yōu)美，如“清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長(zhǎng)成枝葉繁茂的大樹?！变秩玖藲g快輕松的氛圍，也暗示讀者時(shí)光的流逝讓一切都有所改變。這樣的描寫更好地突出了文章的主題。

(五)課堂練習(xí)

用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。(1)假如到那時(shí)候，我們還不知道幸福是什么，我就告訴你們。．．．假如??就??________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)我能幫助別人，因而感到幸福。．．因而??________________________________________________________________________

?給病人治病——恢復(fù)健康??

二、經(jīng)過(guò)???幸福是什么做過(guò)很多事——對(duì)別人有用盡義務(wù)做益事 ?（16－22）????耕地種麥子——養(yǎng)活很多人???

三、結(jié)果（23－26）再次相聚 暢談幸福?

1．再造想象，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對(duì)話。

我們?cè)谥匾曊n本，重視課堂教學(xué)的同時(shí)，須酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超閱文本，適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開想象，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和在課外讀物中得到的知識(shí)進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊(yùn)。

2．多元感悟，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文特征。

本篇課文的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責(zé)，做對(duì)別人有益的事。這個(gè)主題很顯然對(duì)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀很有意義。雖然學(xué)生說(shuō)不出這樣概括的話，但他們能說(shuō)出自己的生活，在教學(xué)中我都去肯定他們。在課堂中，許多學(xué)生說(shuō)了與課文不一樣的感受，這是真實(shí)的，是值得鼓勵(lì)的。

課后習(xí)題答案 1．多音字。

一、起因（1－15）清理老泉 方便他人???hǎo（好人）?jǐn（盡管）好?

盡? ?hà?o（愛好）n（盡力）??jì???zhuǎ（爪子）?hē（喝水）?爪

喝? ??（喝彩）?zhǎo（爪牙）?hè2．近義詞。

彼此——互相

清理——整理 寬闊——寬敞

感謝——感激 詫異——驚異

仍舊——仍然 茂密——茂盛

白費(fèi)——枉費(fèi) 清澈——清亮

強(qiáng)健——強(qiáng)壯 相識(shí)——熟識(shí)

謙虛——虛心 3．反義詞。

疏通——堵塞

寬闊——狹小 清澈——混濁

相識(shí)——陌生 強(qiáng)健——瘦弱

茂密——稀疏 智慧——愚昧

謙虛——驕傲 快樂(lè)——悲傷

簡(jiǎn)單——復(fù)雜 附近——遙遠(yuǎn)

健康——疾病 4．段落結(jié)構(gòu)。

第一段(第1－5自然段)：講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)一口老泉不能涌泉了，他們主動(dòng)疏通泉眼、砌井加蓋。

第二段(第6－13自然段)：講三個(gè)牧童向不相識(shí)的姑娘請(qǐng)教什么是幸福，姑娘讓他們自己去尋找答案。

第三段(第14－22自然段)：講三個(gè)牧童在十年的社會(huì)實(shí)踐中弄明白了什么是幸福。第四段(第23－26自然段)：講智慧的女兒為幸福的含義作了總結(jié)。5．課文中心。

本文是一篇童話故事，講述三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下通過(guò)自己十年的生活經(jīng)歷，明白了幸福的含義，告訴我們幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事

情。11 去年的樹

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字。正確讀寫“融化、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。2．學(xué)會(huì)把課文讀通、讀懂的方法。3．理解課文內(nèi)容，感受童話的語(yǔ)言美。

【過(guò)程與方法】

朗讀課文，在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)小鳥與大樹間的真摯友誼。使學(xué)生感受到真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。

三、教學(xué)難點(diǎn) 感受童話的特點(diǎn)，尤其是擬人體童話在主人公刻畫，故事情節(jié)安排及語(yǔ)言表達(dá)上的不同點(diǎn)。

四、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)生字詞，整體感知全文。

二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)談話導(dǎo)入

鳥兒與樹是一對(duì)好朋友，它們之間發(fā)生了什么有趣的故事，故事的最終結(jié)果又是怎樣的呢？讓我們一起去課文中尋找答案吧！(二)預(yù)習(xí)要求

1．通讀全文，了解課文的主要內(nèi)容，找出明白點(diǎn)和質(zhì)疑點(diǎn)。2．同桌互相交流學(xué)習(xí)收獲。3．自學(xué)生字新詞。

(三)學(xué)情檢測(cè) 1．整體感知

(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文、要求讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。師生訂正容易讀錯(cuò)的字音。融(rónɡ)化

剩(shènɡ)下 砍伐(fá)煤(méi)油

(2)指名分角色朗讀課文。

(3)讀后思考，本文的寫作主題是什么？

明確：贊美了鳥兒與樹之間高尚的、令人蕩氣回腸的真摯情意。2．認(rèn)知貫通，體會(huì)課文情感。

鳥對(duì)樹的情感濃縮在鳥的詢問(wèn)中。

(1)課文最后一段中鳥兒唱歌時(shí)，前后兩次“盯著燈火看了一會(huì)兒”，它在想什么？ 明確：第一次看見是說(shuō)：“樹朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了！”第二次看見是說(shuō)：“樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了朋友?！?/p>

(2)樹被伐木人砍倒前，會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)些什么？

明確：請(qǐng)你告訴我的朋友小鳥，我不能聽到它的歌聲了，實(shí)在對(duì)不起。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo) 導(dǎo)讀全文。

二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小鳥對(duì)大樹的深情厚誼，把大樹深深地感動(dòng)了。同學(xué)們，你們能代替大樹向小鳥說(shuō)點(diǎn)什么嗎？本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《去年的樹》。

(二)句段導(dǎo)讀

1．一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

明確：這句話是樹和鳥兒朝夕相處，建立了深厚的情感。總起全文，揭示了童話中主人公之間的關(guān)系。

2．春天又來(lái)了。原野上，森林里的雪都融化了，鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來(lái)了。

明確：春天一到，小鳥就回來(lái)找她的好朋友樹，說(shuō)明小鳥說(shuō)話算數(shù)，守信用，也說(shuō)明他們之間情感深厚，這是一個(gè)過(guò)渡段，在文中起承上啟下作用。

3．大門回答說(shuō)：“樹么，在廠子里給切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。”

明確：“切”“做”“運(yùn)”“賣”四個(gè)動(dòng)詞的連用，讓我們深刻體會(huì)到了樹的不幸。4．小鳥向村子飛去。

明確：可以看出小鳥鍥而不舍，不達(dá)目的不罷休的精神，可見她是多么想找到好朋友樹??！

5．唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

明確：這個(gè)“看”是在鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言之后，仿佛在說(shuō)：“樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了朋友?！薄翱础弊职锁B兒對(duì)樹無(wú)比的深情和留戀，使朋友間的深情厚誼躍然紙上。

(三)課堂小結(jié)

《去年的樹》讓我認(rèn)識(shí)了一只守諾言、重情誼的鳥兒，讓我們懂得了友誼會(huì)使生命之樹長(zhǎng)青的道理，相信同學(xué)們也明白今后要如何對(duì)待友誼了！

?樹根——山谷?????去年的樹經(jīng)過(guò)：尋找樹朋友?門先生——火柴真摯情誼 ????小女孩——燈火???結(jié)果：實(shí)現(xiàn)諾言，鳥兒唱起去年的歌?

《去年的樹》是一篇童話故事，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼，在教學(xué)中，我確立了兩個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。

1．正確有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在讀中去體會(huì)、感悟誠(chéng)信的可貴。

2．感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，我努力把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈，進(jìn)行了個(gè)性化的朗讀，體會(huì)其中的友誼。起因：鳥兒和樹約定明年再唱課后習(xí)題答案

習(xí)題2(1)我們要珍惜友誼，敬重高尚的、令人蕩氣回腸的友情。(2)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木。

(3)人與自然要和諧相處，共同發(fā)展。

習(xí)題3(1)鳥兒，我想對(duì)你說(shuō)，你那首誠(chéng)信的歌永遠(yuǎn)留在你和大樹心里，大樹會(huì)是你永遠(yuǎn)的朋友。

(2)鳥兒，你對(duì)樹的那種真摯情誼感動(dòng)了我，我要和伙伴們友好相處，珍惜現(xiàn)在的友誼。(3)鳥兒，你有這樣信守諾言、珍惜友誼的好品質(zhì)，相信你一定會(huì)找到更多像樹一樣的好朋友。

1．多音字。

?luò?kān（看守）（落葉）??落?

看? ??（丟三落四）n（看見）?là?kà???ɡěi（送給）?dǎo（倒下）給?

倒? ?jǐ（給予）?dào（倒水）??2．近義詞。

朋友——友人

寒冷——冰冷 山谷——山溝

必須——必需 融化——融解

剩下——剩余 3．反義詞。

朋友——敵人

寒冷——溫暖 融化——凝固

必須——無(wú)須 點(diǎn)燃——熄滅 4．段落結(jié)構(gòu)。

第一段(第1－4自然段)：寫鳥兒和樹是好朋友，鳥兒飛回南方時(shí)答應(yīng)回來(lái)唱歌給樹聽。第二段(第5－15自然段)：寫鳥兒飛回來(lái)找朋友時(shí)，樹卻不見了，鳥兒四處尋訪，最后找到了由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。

第三段(第16－17自然段)：寫鳥兒對(duì)著燈火唱起了去年的歌，然后飛走了。5．課文中心

這篇童話主要寫了鳥兒為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，千方百計(jì)地尋找自己的朋友，最后面對(duì)著由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的真摯情誼。

12* 小木偶的故事

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。【過(guò)程與方法】

朗讀課文，在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

讓學(xué)生在閱讀中明白各種表情的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)

仔細(xì)閱讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

四、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你喜歡笑嗎？生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑，多重要?。】墒堑任覀兛赐晷∧九嫉墓适?，也許你對(duì)笑有了新的理解。

(二)預(yù)習(xí)要求

1．通讀全文，找出自己的明白點(diǎn)和疑惑點(diǎn)，并作上批注。2．同桌交流學(xué)習(xí)的收獲。

(三)學(xué)情檢測(cè) 1．交流預(yù)習(xí)情況

(1)朗讀課文，讀后互評(píng)：生字的字音是否讀得準(zhǔn)確，句子是否讀得通順。(2)交流：讀了課文后，你了解了什么？有什么感受？

(3)教師小結(jié)：因?yàn)橹粫?huì)笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說(shuō)他撒謊。哎！好可憐的小木偶呀！同學(xué)們，你們想親身感受一下小木偶的遭遇嗎？咱們分角色來(lái)演這個(gè)有趣的故事吧！

2．回顧方法，合作表演

(1)師：大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過(guò)好幾篇童話了，你積累了哪些好方法？(學(xué)生交流)(2)在總結(jié)的方法上，學(xué)生合作試演。(3)學(xué)生展示表演，“觀眾”評(píng)議、教師指導(dǎo)。

(4)師：同學(xué)們，在“親身經(jīng)歷”小木偶的遭遇后，你一定有很多話要說(shuō)，能告訴大家嗎？

(5)大家齊讀最后兩句話：“笑是最重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生理解這句話。

(6)教師小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。

3．續(xù)編故事，拓展深化。

在小木偶身上，后來(lái)又發(fā)生了什么事？請(qǐng)你發(fā)揮想象，接著編下去吧！

4．全文總結(jié)：童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話世界里，我們可以自由翱翔，憧憬美好的未來(lái)，思索生活的真諦。希望大家也提起筆，寫下你心中最美好的童話故事。

會(huì)笑??會(huì)哭??小木偶的故事??只會(huì)笑是不夠的

會(huì)生氣??會(huì)著急??

這篇童話趣味性強(qiáng)，學(xué)生理解課文并不難。因此我在教這課時(shí)，采用了以下教學(xué)流程： 1．自讀課文了解課文內(nèi)容——分角色朗讀課文。2．體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理——積累詞語(yǔ)。3．豐富語(yǔ)言——展開想象，續(xù)編故事。

簡(jiǎn)單的故事情節(jié)對(duì)于一直喜歡讀童話故事的孩子們來(lái)說(shuō)并不難理解，因此在這篇課文的教學(xué)中，我按照故事發(fā)展的開端、高潮、結(jié)局，一步步引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)小木偶的遭遇，進(jìn)而理解課文最后一句話：“笑是最重要的，但只有笑是永遠(yuǎn)不夠的?！睂W(xué)生興趣濃厚，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

課后習(xí)題答案 1．多音字。

?yīnɡ（應(yīng)該）?chōnɡ（沖動(dòng)）??應(yīng)?

沖? ??nɡ（答應(yīng)）nɡ（沖勁）?yì?chò???zhēnɡ（掙扎）?s?。ㄈ鲋e）掙?

撒? ?zhè?sǎ（撒種）nɡ（掙錢）??2．近義詞。

快樂(lè)——快活

熱鬧——喧鬧 親熱——親密

憤怒——惱怒 同情——憐憫

靈活——敏捷 3．反義詞。

快樂(lè)——憂傷

熱鬧——冷清 親熱——冷淡

憤怒——愉快 痛苦——甜蜜

著急——從容 溫柔——粗暴

撒謊——誠(chéng)實(shí) 4．段落結(jié)構(gòu)

第一段(第1－10自然段)：寫老木匠做了一個(gè)木偶，并在小木偶的臉上添上了個(gè)“笑嘻嘻”的表情，認(rèn)為只要會(huì)笑，小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)。

第二段(第11－30自然段)：寫小木偶在著急、生氣、委曲，甚至痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折。

第三段(第31－40自然段)：寫小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表情。5．課文中心 本文講述了小木偶因笑嘻嘻的表情而受冤枉、遭誤解、被懷疑的故事。當(dāng)他擁有所有表情后，才得到真正的快樂(lè)。故事告訴我們要用真情，用不同的方法去體驗(yàn)生活、面對(duì)生活。

語(yǔ)文園地三

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解童話故事的特點(diǎn)，感受童話故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。2．激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。3．會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話。

4．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事所蘊(yùn)含的道理。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在聽、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

四、教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

完成“口語(yǔ)交際”內(nèi)容。

二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)談話導(dǎo)入

最近，我們?cè)谡n外閱讀了一些童話故事，學(xué)習(xí)童話的興趣越來(lái)越濃了，現(xiàn)在讓我們自己講講童話吧！

(二)交流步驟

1．自己準(zhǔn)備故事的內(nèi)容。

2．小組內(nèi)講童話故事，選出小組內(nèi)的故事大王。

3．請(qǐng)每組的故事大王上臺(tái)講，集體評(píng)議，選出班級(jí)的故事大王和最佳自編童話。4．自由組合，表演優(yōu)秀童話。組內(nèi)排練，上臺(tái)表演，評(píng)選出最佳演員。5．各小組制作童話故事集，并進(jìn)行展示。

(三)布置作業(yè)

1．寫出自己所看過(guò)的童話故事題目。

2．辦童話故事手抄報(bào)。第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)習(xí)作訓(xùn)練。

二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)談話導(dǎo)入

本次習(xí)作訓(xùn)練是編寫童話，可以續(xù)編《小木偶的故事》，也可以自編童話。選擇自編的同學(xué)，一定要把《小木偶的故事》多讀幾遍，展開合理的想象進(jìn)行續(xù)編。選擇自編的同學(xué)，可以選擇幾種動(dòng)物，或者幾件物品，以他們?yōu)橹魅斯?，想象一下，他們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫下來(lái)。

(二)寫作指導(dǎo)

1．寫童話和寫作文是一樣的，就是要寫自己身邊熟悉的人和事，寫出自己的真實(shí)感受。本次習(xí)作有兩項(xiàng)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，任選一個(gè)。

(1)編寫童話，根據(jù)《小木偶的故事》結(jié)尾，續(xù)編童話。

(2)編寫童話，自己構(gòu)思一個(gè)故事情節(jié)，按照童話的寫法，編寫一個(gè)童話故事。2．續(xù)編童話指導(dǎo)(1)出示《小木偶的故事》最后兩段話：

現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)生氣、會(huì)著急，也會(huì)像別人表示同情和關(guān)心了。老木匠說(shuō)得沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

(2)展開想象：在小木偶身上，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？和課文中的遭遇相比，出現(xiàn)了哪些變化？請(qǐng)聯(lián)系這個(gè)童話內(nèi)容，從最后兩句話展開想象。注意童話故事的特點(diǎn)：內(nèi)容生動(dòng)、神奇，想象奇特、夸張，包含做人的道理。題目自定，要吸引人。

(3)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。教師提示：想象要豐富，也要合理。3．編寫童話指導(dǎo)

(1)選擇自己最喜歡又熟悉的幾種動(dòng)物或者幾件物品。

(2)展開想象，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事。

(3)編寫童話故事，可以自己一個(gè)人編寫，也可以幾個(gè)人合作編寫。在編寫之前，最好同桌或小組之間先交流一下，試編一個(gè)，互相啟發(fā)，確定寫作內(nèi)容。

(4)同桌或小組內(nèi)交流。提示：編童話故事與記事作文一樣，要說(shuō)清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

(三)習(xí)作交流與評(píng)定 1．修改評(píng)價(jià)

(1)明確修改文章的重要性，好文章是改出來(lái)的。

(2)復(fù)習(xí)童話寫作的要求：內(nèi)容生動(dòng)、神奇；想象奇特、夸張；擬人手法；包含做人的道理。

2．合作評(píng)議

(1)出示一至兩篇例文，師生合作評(píng)改。

(2)對(duì)照上述要求，閱讀例文逐項(xiàng)評(píng)改，指出寫得好的地方，在需要修改的地方做上記號(hào)。

(3)師生合作，邊議邊改，讓學(xué)生知道怎樣修改童話。(4)同桌交流，互相評(píng)議。

(5)自我評(píng)議，在需要修改的地方做上記號(hào)。

(6)修改習(xí)作，謄寫成文。

第三課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

導(dǎo)學(xué)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和展示臺(tái)。

二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)我的發(fā)現(xiàn)

1．讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

明確：童話具有想象豐富、故事有趣，含有深刻道理，事物擬人化的特點(diǎn)，在生活中是不可能發(fā)生的。

2．結(jié)合自己讀過(guò)的童話故事談?wù)剬?duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。3．根據(jù)學(xué)生的討論，揭示要點(diǎn)：

(1)童話中的主人公，大多是神仙精靈、妖魔鬼怪、鳥獸蟲魚。(2)它們都有神奇的魔力，還能像人一樣說(shuō)話。(3)童話想象豐富，故事有趣。

(4)童話既引人入勝，又給我們有益的啟示。4．同學(xué)們自由講自己喜歡的童話。5．其它同學(xué)聽后點(diǎn)評(píng)。

(二)日積月累

1．幻想、夸張，擬人構(gòu)成了有趣的童話故事。讀著它，心也會(huì)隨之飛揚(yáng)。童話故事的形成有好多種，除了課文中的一些童話故事外，還有許多用詩(shī)歌形式寫的童話，叫童話詩(shī)。

2．教師示范朗讀《雨中的森林》。3．說(shuō)說(shuō)你聽了這首詩(shī)的感覺。

4．練習(xí)朗讀：指名朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀。5．練習(xí)有感情地朗讀。(三)展示臺(tái)

1．這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來(lái)交流交流。

2．分組展示學(xué)習(xí)成果。3．組織參加學(xué)習(xí)成果展。4．教師評(píng)價(jià)。

(四)課堂小結(jié)

童話世界真有趣，正如《雨中的樹林》說(shuō)的那樣，童話是小精靈，童話是滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是又軟又香的落花，是青蛙擊鼓跳舞，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的小雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x這首詩(shī)，讓多彩新奇的童話永駐人間。

本次語(yǔ)文園地包括“口語(yǔ)交際·習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”，“日積月累”和“展示臺(tái)”幾個(gè)欄目。課上我引導(dǎo)學(xué)生賞析了《雨中的樹林》這首優(yōu)美的詩(shī)歌。這首詩(shī)歌是結(jié)合本單元的童話這個(gè)特色編排的。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生品味“雨中樹林”的神奇，讓學(xué)生自己找神奇、并讀出神奇，有趣的味道來(lái)。同時(shí)，課外時(shí)間我讓同學(xué)們多閱讀一些童話，選擇自己喜歡的故事，講一講或演一演?？傊?，我讓學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，了解童話特點(diǎn)，為續(xù)編童話和自編童話做好準(zhǔn)備。

第五篇：語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元整體教案設(shè)計(jì)

17長(zhǎng)城

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音認(rèn)讀8個(gè)生字；會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 課前預(yù)習(xí)：

1、讀課文兩次，用括號(hào)畫出生字詞和不理解的詞語(yǔ)，并要求把課文讀通順；

2、作者是按照怎樣的順序介紹長(zhǎng)城的？你是怎么知道的？在文中畫出表示順序的詞語(yǔ);

3、讀幾次文章最后一段話。查字典理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思。用“——”在文中畫出體現(xiàn)長(zhǎng)城氣魄雄偉的句子。從哪些詞可以看出長(zhǎng)城氣魄雄偉？想一想：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

4、搜集有關(guān)“長(zhǎng)城的故事或資料”。教學(xué)過(guò)程：

一、激學(xué)導(dǎo)入

1.談話激學(xué)

2.引入課題。板書課題

3、看長(zhǎng)城圖片，談感受

二、展示學(xué)生搜集的資料；

三、檢查生字自學(xué)情況

1.個(gè)別讀；

2、齊讀

3、指出難讀的拼音，全班拼讀。

4、去掉拼音讀詞語(yǔ)，指出難寫的字：旋、嘉、壘、智慧、隔 5.堂練寫難寫字。

四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

１、昨天大家已預(yù)習(xí)課文，誰(shuí)拉說(shuō)說(shuō)讀了課文，你知道什么？（指名說(shuō)。）（學(xué)生可能會(huì)交流到長(zhǎng)城很長(zhǎng)、長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡等等。）

２、出示全文的中心句最后一自然段：（課件出示：）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

（1）“這樣氣魄雄偉的工程”指什么？（長(zhǎng)城）

（2）指名理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思；

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，想一想你從哪兒體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉？為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

3、學(xué)習(xí)第一自然段：（出示句子，交流）

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

（1）這段話作者抓住哪方面寫長(zhǎng)城氣魄雄偉？（長(zhǎng)城的長(zhǎng)），你從哪里知道？（學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”“一萬(wàn)三千多里”“蜿蜒盤旋”等詞語(yǔ)體會(huì)。）（2）結(jié)合圖文理解“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”；（3）這段話作者是從哪里看長(zhǎng)城？（板：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城）

（4）作者用運(yùn)用什么說(shuō)明方法寫出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？（打比方、列數(shù)字）（5）小結(jié)：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)，突出長(zhǎng)城氣魄雄偉的氣勢(shì)，這是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的一種方法，用打比方、列數(shù)字把事物寫具體的寫作方法。

⑦指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長(zhǎng)城的氣魄雄偉？（指名讀、男生讀、齊讀，給予鼓勵(lì)。）

4、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）請(qǐng)全班讀第２自然段，看看這一段這段話作者從哪里看長(zhǎng)城？（板：近看長(zhǎng)城）你從哪兒知道的？（從北京出發(fā)??長(zhǎng)城腳下）寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）

（2）這段話寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）（這個(gè)句子是這段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的幾句話都是圍繞捉這句話寫的。）

（3）同學(xué)們看看從哪些句子看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固？四人小組交流交流（4）個(gè)別說(shuō) A、從哪些詞看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固（方磚、平整、五六匹馬可以并行。兩米多高的成排的垛子、有一座方形的城臺(tái)）

B、理解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）：請(qǐng)同學(xué)們參考書上第二幅圖和文字，試著用簡(jiǎn)筆畫畫出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖。（標(biāo)出瞭望口、射口、垛子、城臺(tái)）

C、說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？（學(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。）

D、小結(jié)：可見長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺得古代勞動(dòng)人民怎么樣？（聰明、有智慧等）

（5）指導(dǎo)朗讀：作者從高大堅(jiān)固寫出長(zhǎng)城的氣魄雄偉，請(qǐng)大家用氣魄雄偉的語(yǔ)氣讀讀這一段。

五、歸納這兩段的學(xué)習(xí)方法，幫學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法：讀段落——找句子——品重

點(diǎn)詞——指導(dǎo)讀。

六、總結(jié)：長(zhǎng)城不但很長(zhǎng)，而且高大堅(jiān)固，氣魄雄偉，是世界上獨(dú)一無(wú)二的古代建筑，所以說(shuō)它在世界上是一個(gè)偉大的奇跡。再讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。那么，長(zhǎng)城又是怎樣建成的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入: 假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?

二、學(xué)習(xí)第三段：（出示）

1、引入：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？（指名讀）

出示：“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)?！?/p>

（指屏幕）劃出動(dòng)作的詞（站、踏、扶）從這些動(dòng)作的詞說(shuō)明了當(dāng)時(shí)作者就在——聯(lián)想

⑴ 作者想到了什么？ 出示句子

⑵ 你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且指導(dǎo)朗讀。）

（3）學(xué)生匯報(bào)

（4）出示句子：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重??一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！?/p>

A、同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì)到了什么？B你從哪些詞可看出看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦？（數(shù)不清的條石、兩三千斤重、無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)的手、一步一步地抬上）可見為了修筑長(zhǎng)城我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗?。?/p>

C、你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？（學(xué)生展開想像）

2、課件出示：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！?/p>

從“才”你體會(huì)到了什么？再讀這一句話。

3、指導(dǎo)朗讀： 你能讀出我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易？ “指名讀、小組讀、齊讀”（5）教師小結(jié)：

A、在崇山峻嶺之間修筑長(zhǎng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長(zhǎng)城，不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎？

B、假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？

C、正是這雄偉的長(zhǎng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨。讓我們?cè)俅锡R讀最后一個(gè)自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（1）學(xué)到這里，你知道為什么長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡嗎？（2）指名說(shuō)：師小結(jié)：原因是

一、因?yàn)樗珠L(zhǎng)又高大堅(jiān)固、氣魄雄偉。二是在當(dāng)時(shí)條件極其落后的情況下，古代勞動(dòng)人民用自己的血汗和智慧建成這偉大的建筑，真了不起?。?）指導(dǎo)讀。

三、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華 １、再次朗讀全文。

2、你學(xué)了課文有什么話要說(shuō)？（學(xué)生自由談話）

四、課外延伸：

北京是我國(guó)的首都，每年會(huì)迎接許多來(lái)自世界各地的外國(guó)朋友來(lái)，他們一定也會(huì)參觀舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢？請(qǐng)你寫一篇長(zhǎng)城的導(dǎo)游詞。

五、板書

17、長(zhǎng)城

遠(yuǎn)看：長(zhǎng)

（氣魄雄偉、奇跡）近看：高大堅(jiān)固

聯(lián)想：古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧

18、頤和園

教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊”等15個(gè)詞語(yǔ) 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件 課時(shí)安排：2課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1讀課文兩次，給生字注音。在文中劃出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。

2課文按什么順序游覽的？寫在書上。分別讀文中2—5段的第一句話，劃出2—5段作者游覽的地點(diǎn)。（三角形）這些景物各有什么特點(diǎn)？（用“——”線劃出）

3搜集頤和園的風(fēng)光圖片或文字資料。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題：齊讀兩次題目）那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。2出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

二、檢查生字預(yù)習(xí)情況：

1、個(gè)別讀---齊讀---讀個(gè)別說(shuō)難讀的拼音--再全班拼讀：廊、筑、提、栽

2、個(gè)別說(shuō)容易寫錯(cuò)的字：廊、雕、栽、殿，堂練本寫容易錯(cuò)的詞語(yǔ)。去掉拼音讀詞語(yǔ)。

四、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

1、作者是按順序?qū)戭U和園的？全班讀2——5段第一話。四人小組交流。

2、個(gè)別說(shuō)，生邊說(shuō)師邊板書：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖（游覽的順序）

3、課文是圍繞著哪句話也的？（第一自然段）

五、學(xué)習(xí)第二自然段：長(zhǎng)廊部分

一、齊讀第二自然段

這段話哪個(gè)詞是描寫順序的詞？（進(jìn)了、繞過(guò)）

“有名”你還能說(shuō)說(shuō)它的近義詞嗎（著名、出名、聞名）理解“神清氣爽”

這段話寫了長(zhǎng)廊的哪兩個(gè)特點(diǎn)？（長(zhǎng)、美）

哪里看出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？ 匯報(bào)

出示句子：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。”

哪個(gè)詞語(yǔ)讓你體會(huì)到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？（一眼望不到頭、有700多米長(zhǎng)，分成273間）這里運(yùn)用了什么方法來(lái)寫？（列數(shù)字）（6）、哪里看出長(zhǎng)廊的美？ A、匯報(bào)。B、出示句子：“每一間的橫檻上都有五彩的畫，??使人神清氣爽?！?C、寫了長(zhǎng)廊的什么美？（畫美，顏色美，兩旁的風(fēng)景美）D、欣賞長(zhǎng)廊的 “橫檻”上的畫）（7）有感情地朗讀。

（8）、多元寫話，表達(dá)心聲。

同學(xué)們假如你就置身在長(zhǎng)廊之中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來(lái)，移步換景，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你的眼前，此時(shí)此刻你一定有很多話想說(shuō)吧！把你此刻最想說(shuō)的話寫下來(lái)吧！

出示：我想說(shuō):“（）?！?/p>

（9）小結(jié)學(xué)法；讀——找重點(diǎn)詞理解——品——讀

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

A、生字詞。B、學(xué)習(xí)方法：讀——找重點(diǎn)詞理解——品——讀

二、學(xué)習(xí)萬(wàn)壽山部分。

1、出示自學(xué)提示：（1）、在萬(wàn)壽山腳下，作者看到什么？他們有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句體會(huì)到的？用——?jiǎng)澫聛?lái)。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、匯報(bào)：A、看到什么？（佛香閣、排云殿）B、他們有什么特點(diǎn)？（佛香閣：高、排云殿：大、美）

C、你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一排排”感受到排云殿占地面積大；“金碧輝煌”是看出排云殿排云殿華美）D、出示圖片欣賞——感情朗讀。

4、登上萬(wàn)壽山，又是一幅怎樣的畫面呢？（1）根據(jù)小狀元的閱讀練習(xí)進(jìn)行自學(xué)的檢驗(yàn)。小狀元的問(wèn)題如下：

（1）找出這一自然段中體現(xiàn)作者觀察順序的詞語(yǔ)，依次寫（）、（）、（）、（）（2）用波浪線劃出文中的比喻句。這個(gè)比喻句用（）和（）來(lái)比喻（），突出昆明湖的（）和（）的特點(diǎn)。

（3）“慢慢地滑過(guò)”中的“滑”還可以換什么詞。這個(gè)“滑”字用的好，既可以說(shuō)明游船、畫舫行駛得（），又襯托出昆明湖的（）

5、學(xué)生匯報(bào)——老師引導(dǎo)。

6、指導(dǎo)朗讀。

三、暢游昆明湖。

1、小聲讀，劃出這段話中每一句話主要寫什么景物？

2、指名說(shuō)：師板書：堤岸

石橋

垂柳

小島

蔥綠

十七孔橋

石柱

石獅

1、這一段更讓你體會(huì)到昆明湖的什么特點(diǎn)？（大|、靜、綠）

2、指導(dǎo)讀。

四、第六自然段

1、結(jié)尾總結(jié)了頤和園的什么特點(diǎn)？（美麗）

2、它與哪個(gè)自然段相呼應(yīng)。

3、文章的開頭和結(jié)尾都說(shuō)頤和園美麗，這叫什么？（首尾呼應(yīng)）

五、總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)

課文層次清楚，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，全文如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)頤和園的美麗景象，蘊(yùn)含對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美。字里行間流露出一種民族自豪感。

六、做練習(xí)：

七、作業(yè)：

1、頤和園的景美，課文的語(yǔ)言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來(lái)。

2、小練筆：我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動(dòng)。附板書：

18、頤和園

（總寫）頤和園是一個(gè)美麗的大公園（分寫）長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美

萬(wàn)壽山：山下往上看：佛香閣、排云殿

在山上看：宮墻、昆明湖、城樓、白塔 昆明湖： 堤岸

石橋

垂柳

小島

蔥綠

十七孔橋

石柱

石獅 總寫:：頤和園美麗

19、秦兵馬俑

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成 的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā) 民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，體會(huì)兵馬俑的宏大精美。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

展示圖片舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。課文《秦兵馬俑》把我們帶到那舉世無(wú)雙的珍貴文物面前，讓我們飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)。我們一起去神奇的地下王國(guó)看一看吧！

二、生觀看視頻——全景

在線視頻觀看_土豆網(wǎng)視頻 秦兵馬俑

師問(wèn)：你感受到了什么？

三、學(xué)習(xí)第2節(jié)：

1． 師：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。2． 生自己讀 3． 指名交流

（師補(bǔ)充：三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，我們學(xué)校的占地面積大約13000平方米，三個(gè)俑坑大約有一個(gè)半我們學(xué)校這么大。）

指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段

師過(guò)渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。他們有哪些類型，各有什么特點(diǎn)呢？

四、學(xué)習(xí)第4節(jié)：

1．出示自學(xué)要求

自學(xué)4-9自然段，完成：

（1）讀一讀，劃出描寫兵馬俑外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。（2）議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？

（3）演一演，根據(jù)書上的描寫擺一個(gè)造型，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。2．巡視

3．交流（指導(dǎo)朗讀）其中第一題可不必講解，學(xué)生大多會(huì)做。以節(jié)約時(shí)間。如：喜歡將軍俑的請(qǐng)舉手，為什么？

評(píng)價(jià)

讀

（將軍俑威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若；武士俑英勇無(wú)畏、威武凝重；騎兵俑勇猛善戰(zhàn)；車兵俑分工明確、各司其職、有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、弓弩手神情專注、箭術(shù)高超；馬俑形體健壯、躍躍欲試。）

每說(shuō)到一種俑，則放相應(yīng)的圖片。

師：你可以說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。你也可以讀課文，把你體會(huì)到的將軍俑的個(gè)性特點(diǎn)通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

過(guò)渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們近距離地再看一看?！乓曨l(神態(tài)各異)

六、學(xué)習(xí)第10節(jié)

1．請(qǐng)同學(xué)們自己練讀這幾種神態(tài)的描寫

2．你能讀好哪一種神態(tài)，就選這一種來(lái)讀。（可邀請(qǐng)伙伴）

師評(píng)價(jià)：能征善戰(zhàn)

準(zhǔn)備以身殉國(guó)的勇士 勇武干練 思鄉(xiāng)心切

3．省略號(hào) 兵馬俑還有很多種神態(tài)呢，你能模仿書上的格式，用“有的……好像……”來(lái)說(shuō)一句話嗎？（放幻燈）

七、學(xué)習(xí)第11節(jié)

師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動(dòng)地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無(wú)僅有的）。總結(jié)：秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國(guó)的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財(cái)富。

八、課外延伸：

1.師提問(wèn)：對(duì)于秦兵馬俑你還想了解些什么？學(xué)了課文后你還有不明白的地方嗎？

2.讓我們上網(wǎng)找找答案。補(bǔ)充世界八大奇跡 a.埃及金字塔

b.巴比倫的“空中花園”

c.弗所（小亞細(xì)亞）的阿泰密斯神殿 d.奧林匹亞的宙斯神像

e.哈利卡納蘇（小亞細(xì)亞）的摩索拉斯陵墓 f.地中海羅得島上的太陽(yáng)神巨像 g.亞歷山大城的燈塔 h.中國(guó)的兵馬俑 3.自選題：

(1)請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)了課文后的感受。

(2)請(qǐng)你看圖或觀看視頻，展開想象，描述你感興趣的一個(gè)秦兵馬俑。附：板書設(shè)計(jì)

19、秦兵馬俑

規(guī)模宏大

類型眾多，個(gè)性鮮明

將軍俑

威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若 面積大

武士俑

英勇無(wú)畏、威武凝重

數(shù)量多

騎兵俑

勇猛善戰(zhàn)

車兵俑

分工明確、各司其職、有團(tuán)結(jié)協(xié)作

弓弩手

馬俑

神情專注、箭術(shù)高超

形體健壯、躍躍欲試