第一篇：小學(xué)作文指導(dǎo)：讓作文寫(xiě)具體的三個(gè)小妙招

小學(xué)作文指導(dǎo)：讓作文寫(xiě)具體的三個(gè)小

妙招

學(xué)生都怕寫(xiě)作文，為什么，因?yàn)闊o(wú)事可寫(xiě)？不是，生活中處處有可寫(xiě)的事情，那究竟是為什么？是因?yàn)閷?xiě)一件事情，卻怎么也寫(xiě)不長(zhǎng)，兔子尾巴一點(diǎn)點(diǎn)，一件再大的事情幾句話就寫(xiě)完了，任是搔耳撓腮，也寫(xiě)不出半個(gè)字來(lái)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，如何將作文寫(xiě)具體，或者說(shuō)如何將作文寫(xiě)長(zhǎng)。

（一）添枝加葉，讓你的句子長(zhǎng)起來(lái)。

例子：

1、老師穿禮服。

改：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服。（都德《最后一課》）

第一句只有主干，干巴巴的，沒(méi)有一點(diǎn)味道。

第二句，就把韓麥爾先生不尋常的打扮和不尋常的態(tài)度表現(xiàn)了出來(lái)。

2、她不打罵我們。有一次，她的教鞭落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭敲在石板邊上。

改：她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。（魏巍《我的老師》）

“從來(lái)”表現(xiàn)老師熱愛(ài)學(xué)生始終如一。“僅僅”，表明不是從很多事情中舉出的一個(gè)例子。好像說(shuō)明老師只是做個(gè)樣子，并不是真得要打。

（二）擴(kuò)展情節(jié)，讓作文內(nèi)容豐富起來(lái)

“有一次，我在教室里做作業(yè)。做著，做著，遇到了一道難題。我做不下去了，這時(shí)我的同學(xué)就耐心地幫助我。最后，我把那道題給做了出來(lái)。”（64字）

（1）師生點(diǎn)評(píng)：太籠統(tǒng)，不具體，缺少過(guò)程，沒(méi)有讓人如聞如見(jiàn)之感。

（2）學(xué)生嘗試多問(wèn)幾個(gè)“怎樣”：

碰到的是一道怎樣的難題？——我是怎樣對(duì)待這道題目的？——難題做不出，我的心情是怎樣的？——同桌是怎樣幫助我的？——他對(duì)我是怎樣說(shuō)的？又是怎樣耐心指導(dǎo)我的？——我是怎樣開(kāi)竅的？等等。

（3）通過(guò)一系列的自問(wèn)，可以喚起作者對(duì)當(dāng)時(shí)生活情景的回憶，從而在腦海中呈現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)形象的畫(huà)面。讓學(xué)生把這情節(jié)給寫(xiě)下來(lái)，然后交流。

參考例文：

當(dāng)我做到第三道應(yīng)用題時(shí)，我想了好久，就是不知道該怎樣做。我把題目看了一遍又一遍，幾乎是一個(gè)字一個(gè)字發(fā)苦想了，可不知怎地，腦子里就像打了死結(jié)似的，一點(diǎn)也想不出來(lái)。

眼看天色一點(diǎn)點(diǎn)暗了下來(lái)，我心里急得火燒火燎的，這么晚回去，媽媽一定又要追根問(wèn)底了。唉！

這時(shí)，同學(xué)王明見(jiàn)我正對(duì)著作業(yè)體子發(fā)愣，就走了過(guò)來(lái)，輕輕地問(wèn)：“你哪道題不會(huì)做？”我抬起頭，看了他一眼，就用手指著那道令人討厭的難題，無(wú)可奈何地說(shuō)：“喏！”他仔細(xì)地看了那道題目，默默地想了一會(huì)兒，然后又輕輕地問(wèn)我：“這道題要我們求什么？”我望著他的臉，搖了搖頭。他指著題目最后一行字提醒我說(shuō)：“你再看看這句話什么意思？”我看著他手指的地方仔細(xì)地想了想，忽然明白過(guò)來(lái)，情不自禁地脫口而出“要我們求這個(gè)街道每戶儲(chǔ)蓄多少元?！薄皩?duì)??！”他的語(yǔ)氣也興奮起來(lái)，“那么要求平均數(shù)，只要……”“拿總數(shù)除以戶數(shù)。”我不等他說(shuō)完就搶上去說(shuō)。他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“對(duì)，對(duì)，那你看這道題怎么做呢？”經(jīng)他這樣一啟發(fā)，我完全明白了，高興地拿起筆，刷刷刷地做了起來(lái)……（444字）

明確：擴(kuò)展法，就是多問(wèn)一些“怎樣”，但要注意，對(duì)與中心思想關(guān)系密切地需要詳寫(xiě)，用擴(kuò)展法，反之，需要略寫(xiě)的地方還是用概括寫(xiě)法為宜。

（三）分解事物法

“跳高架前只剩下李鶴同學(xué)一人了，這時(shí)橫桿已升到1.47米，比去年的乙組跳高記錄高出了1厘米。哨聲響了，只見(jiàn)李鶴同學(xué)向前飛奔而去。在離橫桿不到0.5米的地方，他縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，打破校運(yùn)動(dòng)會(huì)的記錄?！?/p>

真正寫(xiě)破跳高記錄的情景很少，很不具體。怎樣將此寫(xiě)具體呢？

分解事物法：

所謂“分解事物法”，就是把某一事物的整體從地點(diǎn)、時(shí)間、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后一部分一部分來(lái)寫(xiě)。我可以將上文破記錄的動(dòng)作分解為：準(zhǔn)備，助跑、起跳、翻越、落地，然后按先后次序一一描寫(xiě)。

哨聲響了，李鶴同學(xué)原地蹦了幾下，習(xí)慣的壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，這才邁出輕快的有力的步伐，向跳高架沖去。當(dāng)快接近跳高架時(shí)，他一個(gè)急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個(gè)動(dòng)作幾乎同時(shí)完成，觀眾還來(lái)不及眨一下眼睛，他的頭部、肩部已越過(guò)橫桿，再一挺腰、翹腰，好一個(gè)“背越式”，他成功了！破了校記錄。四周一片掌聲，震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍……

我的奶奶

我的奶奶是個(gè)老裁縫，每天都要做衣服，做得很好。她年齡很大。

她很疼愛(ài)我。有時(shí)給我講很好聽(tīng)的故事。

冬天的一個(gè)晚上，那天很冷，她給我做棉衣。

我穿著棉衣很高興。奶奶也很開(kāi)心。

“寫(xiě)作文，最大的苦惱是寫(xiě)不長(zhǎng)”，很多學(xué)生愁眉苦臉地說(shuō)。就象上面的作文，好象一個(gè)病人，只有皮和骨，沒(méi)有一點(diǎn)血和肉。那么，怎樣使你的文章，寫(xiě)得飽滿，猶如一個(gè)生機(jī)勃勃，身體健壯的年輕人呢？其實(shí)，并不高深。只要在關(guān)鍵的地方，加入具體的描寫(xiě)。

【方法點(diǎn)撥】

下面我們就給上面的作文，添加“血肉”。

第一段，抓住“她年齡很大”的特點(diǎn)，添加一段外貌描寫(xiě)。修改如下：

我的奶奶是一個(gè)老裁縫，她做的衣服可棒了！奶奶已經(jīng)六十多歲了，頭發(fā)幾乎全白了，魚(yú)尾紋已經(jīng)很深，但那雙眼睛總是那么親切，那么慈祥。她那雙手十個(gè)指頭特別長(zhǎng)，一看就是會(huì)做活計(jì)的人。

第二段，聽(tīng)了奶奶好聽(tīng)的故事，總有感受，可增加一段心里描寫(xiě)。修改如下：

我是奶奶惟一的孫子，她最疼愛(ài)我了。晚上，奶奶常常把我摟在懷里，講她小時(shí)候的故事。我聽(tīng)著聽(tīng)著，好幾次淚水禁不住流出了眼框。奶奶的童年和我真不好比呀，難怪奶奶額上的皺紋那么深。

第三段，奶奶縫棉衣時(shí)，增加一段環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)烘托當(dāng)時(shí)的氣氛。修改如下：

冬天的一個(gè)晚上，我睡在暖和的被窩里，可是奶奶卻怕我白天身體受涼，坐在燈下戴著老花鏡給我縫棉背心。呼嘯的北風(fēng)拍打著窗戶，奶奶的手凍得通紅，她還是坐在那兒一針一線地縫著，不知什么時(shí)候，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

最后一段，可添加“我和奶奶”高興的動(dòng)作描寫(xiě)。修改如下：

第二天早晨，我從夢(mèng)中醒來(lái)，一件棉背心放在我的床邊。我連忙捧起了棉衣，看了又看，小心地穿在身上。一股暖流在我胸膛不斷地涌動(dòng)。??！大小正合適。我仔細(xì)地摸了摸，又輕軟又結(jié)實(shí)。我蹦蹦跳跳地來(lái)到奶奶面前，依偎在奶奶的懷里，奶奶撫摸著我的肩膀。我深情地抬頭望著那熟悉的臉，奶奶臉上的皺紋笑開(kāi)了花。

總結(jié)：所以說(shuō)，學(xué)會(huì)描寫(xiě)是掌握寫(xiě)作技巧的關(guān)鍵，是“由短變長(zhǎng)的秘密”，是提高寫(xiě)作水平的突破口

第二篇：如何指導(dǎo)小學(xué)生把作文寫(xiě)具體

如何指導(dǎo)小學(xué)生把作文寫(xiě)具體

李華瑩

郴州市涌泉小學(xué) 李華瑩

文章要具體，是對(duì)小學(xué)生作文提出的基本要求?？蓮奈宜踢^(guò)的學(xué)生來(lái)看，許多孩子的文章常常無(wú)話可說(shuō)，要么記“流水帳”，要么泛泛而敘、空洞而籠統(tǒng)。即使是很熟悉、很精彩的人或事，也覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)的，也寫(xiě)不具體。那么如何才能克服這些毛病，怎樣指導(dǎo)學(xué)生把文章寫(xiě)得具體生動(dòng)呢？在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中我為此進(jìn)行了大量摸索，現(xiàn)把我的一些做法分享給大家。

一、通過(guò)觀察和比較使學(xué)生懂得什么是“具體”

從具體到抽象，是人類認(rèn)識(shí)事物的基本規(guī)律，也是兒童學(xué)習(xí)作文、寫(xiě)好句子的基本規(guī)律。教師無(wú)不要求學(xué)生“作文要具體”。其實(shí)，許多學(xué)生并不懂得什么樣的文章、什么樣的句子是“具體”，當(dāng)然也就無(wú)從下手，不知向哪個(gè)方向努力了。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生觀察同一意思的兩種不同表達(dá)方式，比較兩種文章、兩個(gè)句子的優(yōu)缺，使學(xué)生在觀察和比較中，先“悟”出什么樣的文章、什么樣的句子才是“具體”的。這樣，學(xué)生在寫(xiě)作之前，心里對(duì)具體句有了明確而深刻的了解，寫(xiě)起話來(lái)才能有章可循。

二、運(yùn)用“擴(kuò)句法”解決作文不具體這一現(xiàn)象

所謂“擴(kuò)句法”，就是通過(guò)擴(kuò)展句子中的修飾成分，把一句話寫(xiě)得具體、生動(dòng)、細(xì)致。比如：“小燕子飛過(guò)來(lái)了”，可以考慮把“什么樣的”“從哪里”“怎樣飛”等一些修飾詞擴(kuò)展進(jìn)去，可以這樣寫(xiě)：“一只可愛(ài)的小燕子穿著黑色的燕尾服，露著雪白的肚皮，從蔚藍(lán)的天空中輕快地飛過(guò)來(lái)了?！?/p>

再如下面一段話：周一早晨，太陽(yáng)升起來(lái)了，陽(yáng)光灑滿校園，同學(xué)們站在操場(chǎng)上準(zhǔn)備升旗。

這段話可以考慮擴(kuò)展“什么樣的”太陽(yáng)，從“什么地方”升起來(lái)，以及“怎樣”升起來(lái)等因素，還有“陽(yáng)光”“同學(xué)們”的特點(diǎn)，可以通過(guò)修飾詞具體寫(xiě)出來(lái)。擴(kuò)展后成為：周一早晨，火紅火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，金色的陽(yáng)光灑滿了美麗的校園。同學(xué)們身穿整齊的學(xué)生服，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，排著整整齊齊的隊(duì)伍，站在操場(chǎng)上準(zhǔn)備升旗。

這樣，原來(lái)很平淡的一段敘述不就具體、生動(dòng)了嗎？平時(shí)的擴(kuò)句對(duì)同學(xué)們來(lái)講是很容易的，如果把它用在作文中，就可以使作文更加具體、生動(dòng)、形象，更具文采。

三、把概括性的詞語(yǔ)換成具體形象的描繪、敘述

例如：我讓學(xué)生把“夏天天氣真熱！”這句概括性的話用上形象的描繪來(lái)寫(xiě)具體。先指導(dǎo)學(xué)生回憶一下天氣熱與哪些自然現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)。學(xué)生會(huì)依次說(shuō)出“太陽(yáng)、天空、云、大氣、地面、動(dòng)物、植物、人、建筑物??”然后再讓他們按順序一一說(shuō)出太陽(yáng)、大地、動(dòng)植物以及人的不同表現(xiàn)，最后連句成段就有了生動(dòng)而形象的描繪。

四、用上生動(dòng)多樣的修辭手法能讓文章更具體，更生動(dòng)

文章使用比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)等修辭手法能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)、具體、形象，給人以鮮明深刻的印象。例如：“小白兔有一身柔軟雪白的長(zhǎng)毛，蹲著時(shí)活像一個(gè)小雪球。嘴唇有三瓣，嘴巴尖尖的。眼睛像一對(duì)紅色的玻璃珠，見(jiàn)到陽(yáng)光就會(huì)微微瞇起來(lái)。耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，有時(shí)貼在頸后，還會(huì)微微顫動(dòng)。它前腿短，后退長(zhǎng)，走起路來(lái)一跳一跳的，短小的尾巴也跟著上下抖動(dòng)，可愛(ài)極了?！边@段話運(yùn)用了比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小白兔的外形特點(diǎn)。

五、仔細(xì)觀察抓住事物的本質(zhì)特征把事物寫(xiě)具體

觀察是搜集材料、積累材料的重要途徑。有了素材，寫(xiě)文章才有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。觀察必須認(rèn)真細(xì)致，如果走馬觀花，浮光掠影，作文時(shí)就不會(huì)寫(xiě)得生動(dòng)具體；觀察還要善于抓事物的重點(diǎn)部分，如果是泛泛的觀察，這邊看，那邊瞧，主次不分，面面俱到，寫(xiě)時(shí)就不知道重點(diǎn)是什么非重點(diǎn)又是什么，有時(shí)甚至丟西瓜、撿芝麻。生活中有各種各樣的物品，要想把自己所寫(xiě)的事物與其他種類的事物區(qū)別開(kāi)來(lái)，就要抓住事物的最主要的特征。學(xué)會(huì)全面的觀察，把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體。

六、學(xué)會(huì)按一定的順序從不同的角度描寫(xiě)事物

在作文中對(duì)事物的描寫(xiě)要依據(jù)一定的順序，要么從上到下，要么從左到右，要么先主要再次要??還要學(xué)會(huì)從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等不同的方面進(jìn)行描寫(xiě)，這樣寫(xiě)出的文章才會(huì)有聲有色、有情有景、內(nèi)容具體充實(shí)。象《水滸傳》里《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一段對(duì)魯達(dá)“三拳”打死鎮(zhèn)關(guān)西的描寫(xiě)，就是一個(gè)很好的例子。

總而言之，具體生動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)源于對(duì)生活細(xì)致認(rèn)真的觀察，如何讓學(xué)生從觀察中積累素材，在閱讀中儲(chǔ)備語(yǔ)言、豐富詞匯，在寫(xiě)作中強(qiáng)化能力是語(yǔ)文教學(xué)中常抓不懈的主題。只要我們堅(jiān)持讓學(xué)生細(xì)致認(rèn)真地觀察生活，多讀多背，細(xì)心體會(huì)，時(shí)常練筆，就一定能夠把文章寫(xiě)得生動(dòng)而又具體。

第三篇：小學(xué)生作文指導(dǎo)：如何把作文寫(xiě)具體？

小學(xué)生作文指導(dǎo)：如何把作文寫(xiě)具體？

小學(xué)生作文指導(dǎo)：如何把作文寫(xiě)具體？

作文一定要寫(xiě)具體做到“言之有物”不能空空一片，這樣的作文，才能在讀者眼前再次展現(xiàn)出你所寫(xiě)的人，你所敘的事，你所描繪的景，才能給讀者以身臨其境的感受。如何把作文寫(xiě)具體呢？同學(xué)們要在作文中注意以下幾點(diǎn)。

（一）要敘述得清楚、明白。作文首先要讓別人看懂，讀了半天讀不懂的文章。怎能感染讀者呢？要想讓讀者看明白、敘述很重要，就要做到清楚，明白。例如朱自清先生在《背影》中，敘述父親送我上車時(shí)是這樣敘述的“我們過(guò)了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李，行李太多，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢?！倍潭痰膸拙湓挘迅闪耸裁?，如何分工，遇到什么事，怎樣解決敘述得清清楚楚，明明白白。而我們有些同學(xué)，敘述起來(lái)不是含糊不清，就是缺東少西，讀者如何能看懂呢？

（二）要交待清要素。只有交待清要素，讀者才對(duì)所講的事情有個(gè)完整的印象，只有交待清要素，才能展現(xiàn)出事情的發(fā)展變化過(guò)程。我們學(xué)過(guò)的課文，在交待要素方面，又明確，又巧妙，是我們學(xué)習(xí)的很好范例。例如《背影》直接點(diǎn)出“那年冬天”的時(shí)間要素；《散步》卻寫(xiě)“南方的初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著泡?！鼻擅畹乩铆h(huán)境和景物描寫(xiě)，交待出時(shí)間要素，這些，都是值得我們學(xué)習(xí)的。

（三）要對(duì)所敘述的內(nèi)容進(jìn)行具體描寫(xiě)。敘述只是告訴讀者“我寫(xiě)的是什么”只有通過(guò)把敘述的內(nèi)容進(jìn)行具體的描寫(xiě)。才能在讀者眼前形成具體的彩色影像，才能給讀者留下清晰的印象，例如，魯迅先生在《少年閏土》一文中敘述了農(nóng)村海邊的夜景時(shí)有“天空、圓月、沙地、西瓜、看瓜少年”只這些敘述，不但不能給讀者留下深刻的印象，更不能形成色彩鮮明的清晰畫(huà)面，緊接著，作者對(duì)所敘述的內(nèi)容進(jìn)行了具體描寫(xiě)“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一、二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！蓖ㄟ^(guò)這段描寫(xiě)，我們不僅知道了海邊農(nóng)村有哪些東西，還在眼前出現(xiàn)了它們的色彩和形象“天空是深藍(lán)的”、“圓月是金黃的”西瓜是“一望無(wú)際的碧綠的”“少年是勇敢的”“猹是兇猛狡猾的”。這樣海邊農(nóng)村夜晚的美景和少年閏土勇敢，機(jī)敏可愛(ài)的形象才會(huì)活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在讀者的眼前。描寫(xiě)又分為景物描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)，場(chǎng)面描寫(xiě)，人物描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)等，我們可以在作文中根據(jù)需要，靈活運(yùn)用，通過(guò)描寫(xiě)，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，在讀者眼前出現(xiàn)清晰的畫(huà)面。

（四）要多問(wèn)自己幾個(gè)“到底怎么樣”我們不少同學(xué)，在作文中常常用“好看極了”、“美麗極了”、“難過(guò)極了”等字眼，給人以非常模糊的印象，為了使印象變得清晰起來(lái)，同學(xué)們可以不斷問(wèn)自己“到底怎么樣？”把“到底怎么樣？”寫(xiě)出來(lái)了，內(nèi)容也就具體了。例如：一位同學(xué)寫(xiě)花壇是這樣寫(xiě)的“花壇中有雞冠花，美人蕉，一串紅和牽?；?，五顏六色，美麗極了?！崩蠋熤v他具體寫(xiě)出來(lái)，每樣花“到底怎么美麗？”這位同學(xué)經(jīng)過(guò)思索，修改，成為“花壇中有雞冠花，高高的，直直的，深紅色，重重疊疊，真像雄雞頭上了雞冠，那美人蕉，綠色的大葉子、火紅的花朵，就像一雙綠色的手掌高擎著一支燃燒的火炬；一串紅是由幾十朵鮮紅的小花組成，活像一根細(xì)細(xì)的竹棒上串著無(wú)數(shù)個(gè)鮮紅的小蠟燭；那牽?；?，爬滿了半面墻，猶如綠色的綢緞上點(diǎn)綴著一顆顆紫紅色的寶石，整個(gè)花壇五顏六色，美麗極了?！蓖瑢W(xué)們比較一下，回答出了“到底怎么樣之后，是否比前面的具體了呢？”

（五）適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想，也有助于把事物寫(xiě)具體。

在敘述和描寫(xiě)中，適當(dāng)?shù)乩寐?lián)想，也有助于把事物寫(xiě)具體，例如，朱自清先生在《春》一文中，寫(xiě)春雨是這樣寫(xiě)的“像牛毛、像花針、像細(xì)絲。密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想，把春雨的細(xì)密，明亮，輕盈的特點(diǎn)很具體地寫(xiě)了出來(lái)，我們學(xué)過(guò)的書(shū)中，有許許多多恰當(dāng)?shù)乩寐?lián)想寫(xiě)具體的例子，同學(xué)們不妨在讀書(shū)時(shí)認(rèn)真體會(huì)，加以學(xué)習(xí)和應(yīng)用。這樣，一方面能提高我們的閱讀和鑒賞能力。一方面也有助于我們把作文寫(xiě)具體。

（六）寫(xiě)好細(xì)節(jié)，把內(nèi)容寫(xiě)具體。文章中，往往有最動(dòng)情的一瞬間，有最能表現(xiàn)中心的小章節(jié)，把這部分寫(xiě)細(xì)，不但有助于很好地展現(xiàn)中心，表達(dá)感情，更有助于把內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)好細(xì)節(jié)的例子在我們學(xué)過(guò)的課文中比比皆是，我們應(yīng)認(rèn)真地體會(huì)其作用，寫(xiě)法，并努力把它運(yùn)用到我們的習(xí)作中，幫助我們把內(nèi)容寫(xiě)具體。例如《從百草園到三味書(shū)屋》一課中，對(duì)雪地捕鳥(niǎo)是這樣寫(xiě)的“掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，椿上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！边@一處細(xì)節(jié)，作者通過(guò)“掃”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”幾個(gè)動(dòng)詞的描寫(xiě)展示了捕鳥(niǎo)的過(guò)程，讓讀者仿佛看到并學(xué)會(huì)了這過(guò)程，給讀者留下深刻的印象，這正是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力所在。

第四篇：如何讓學(xué)生把作文寫(xiě)具體

如何讓學(xué)生把作文寫(xiě)具體

程嶺中心小學(xué)石小平

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。”新理念下的作文教學(xué)也應(yīng)該是充滿智慧、充滿樂(lè)趣的。我們期待學(xué)生的作文具有鮮活的語(yǔ)言，充滿童真童趣，富有創(chuàng)新精神。而在實(shí)際教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，只有框架缺少血肉。學(xué)生在寫(xiě)作中品嘗到的是畏難和痛苦。寫(xiě)不具體甚至無(wú)話可說(shuō)不僅是學(xué)生作文的一個(gè)障礙，也是困擾語(yǔ)文老師的一個(gè)難題。我就來(lái)談?wù)勛约涸谥笇?dǎo)學(xué)生把作文內(nèi)容寫(xiě)具體方面的做法，僅供大家一起探討，不足之處請(qǐng)大家提出寶貴的意見(jiàn)。

一、讀寫(xiě)結(jié)合，勤于實(shí)踐

小學(xué)生模仿能力強(qiáng)。語(yǔ)文教材中選用的文質(zhì)兼美的文章，就是學(xué)生寫(xiě)作最好的范文。教學(xué)閱讀這些文章時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察和寫(xiě)作方法，并布置他們進(jìn)行仿寫(xiě)，把閱讀與寫(xiě)作有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，讀寫(xiě)結(jié)合，能很好地促進(jìn)學(xué)生把作文內(nèi)容寫(xiě)具體。

如《美麗的小興安嶺》一課，脈絡(luò)清晰，總——分——總的布局和抓住季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法恰好可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。學(xué)生們?cè)谧魑闹校茏プ〖竟?jié)特點(diǎn)寫(xiě)景物，內(nèi)容就充實(shí)了許多。在學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》一課后我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)中心寫(xiě)清楚的寫(xiě)作方法，試著寫(xiě)一段話，提供給學(xué)生幾個(gè)中心句，如張明愛(ài)學(xué)習(xí)；小華愛(ài)勞動(dòng)；奶奶生活儉樸；小麗是個(gè)懂事的 1

孩子等。有的是學(xué)生圍繞“小華愛(ài)勞動(dòng)”這一中心句寫(xiě)開(kāi)去：在家里，他經(jīng)常幫媽媽 做家務(wù)，掃地、澆花、擦鞋，倒垃圾；在學(xué)校里他搶著值日，從不偷懶，每次值日都忙得滿頭大汗；他還常常幫鄰居李爺爺搬東西??通過(guò)小練筆學(xué)生學(xué)會(huì)用具體事例來(lái)表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)，一個(gè)意思，閱讀中的小練筆要視課文內(nèi)容靈活而定，無(wú)論何種形式，只要抓住一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)有收獲。

除此之外還可以利用文章的留白引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讓他們練習(xí)補(bǔ)寫(xiě)，這也是訓(xùn)練具體作文的一種形式。如在學(xué)習(xí)了《燕子專列》課文后，善良的瑞士小姑娘貝蒂救護(hù)燕子的事感染了學(xué)生，但課文中并沒(méi)有具體寫(xiě)她怎樣救護(hù)燕子的，于是我讓學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)她是怎樣救護(hù)其中一只燕子的。其中就有一個(gè)同學(xué)這樣寫(xiě)：貝蒂走著走著，她看見(jiàn)一棵樹(shù)上有一只凍僵的小燕子，貝蒂小心地爬上去，把燕子取下來(lái)，抱在懷里，給小燕子溫暖，小燕子醒來(lái)后，唧唧喳喳地叫著，仿佛在向貝蒂致謝。

學(xué)生們能夠想像出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作把細(xì)節(jié)寫(xiě)出來(lái)是很可貴的，是想像幫了他們的忙，所以創(chuàng)設(shè)空間，放飛思維，為學(xué)生插上想像的翅膀，讓他們?cè)谧魑牡乃{(lán)天里自由翱翔，他們就會(huì)時(shí)?；貓?bào)你驚喜。在學(xué)習(xí)了《他是我的朋友》這篇課文之后，我練習(xí)讓學(xué)生想像一下，被救的小姑娘會(huì)對(duì)給她輸血的阮恒說(shuō)些什么呢，學(xué)生紛紛動(dòng)筆：阮恒，謝謝你，你真是我的救命恩人，我永遠(yuǎn)也忘不了你！阮恒，你真是個(gè)好人，好人一定有好報(bào)！以后我會(huì)報(bào)答你的。阮恒，太感謝你了，要不是你，我早就死了，我交你這個(gè)朋友沒(méi)有白交??

讀中學(xué)寫(xiě)，讀后練寫(xiě)，常動(dòng)筆，勤實(shí)踐，相信，學(xué)生的作文內(nèi)容一定會(huì)日益豐富起來(lái)。

二、細(xì)節(jié)指導(dǎo)，注重真實(shí)情感

每學(xué)期的八篇作文是最重要的習(xí)作任務(wù)，需保質(zhì)保量地完成，結(jié)合每個(gè)單元的訓(xùn)練要求，抓住一兩處細(xì)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，評(píng)改，讓學(xué)生學(xué)會(huì)給作文添枝加葉也是一種促進(jìn)手段。

“自我介紹”這一習(xí)作中，張?chǎng)斡钔瑢W(xué)的草稿只有三行字：我是個(gè)急性子的人。有一次，我和朱涵宇去洗澡，我先到了，等我洗完了，朱涵宇才來(lái)。這是典型的框架式作文。我和全班同學(xué)一起修改。學(xué)生聽(tīng)完我讀的作文后，我試著讓他們談?wù)勗凇暗戎旌钕丛琛边@件事中自己想怎樣表現(xiàn)“急性子”這一性格。學(xué)生七嘴八舌，特有興致：有的說(shuō)：每次約好一起做什么事我總是提前到達(dá)；有的說(shuō)：我先到了那兒，左等右等他也不來(lái)，急得我直跺腳，我干脆跑到他家去找他；有的說(shuō)：我等啊，等啊，心想：這個(gè)朱涵宇，做事夠慢的，干脆我自己先進(jìn)去洗吧??你一言我一語(yǔ)，說(shuō)的細(xì)致有趣，我讓原作者從同學(xué)發(fā)言中選取自己認(rèn)為好的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去，經(jīng)過(guò)修改他的作文內(nèi)容豐富多了。

作文是情感的表達(dá)，作文內(nèi)容接近生活，貼近事實(shí)，表達(dá)的情感才真實(shí)、自然，所以在細(xì)節(jié)描寫(xiě)上，我鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真事，表真情。

“學(xué)做?? ”這一習(xí)作訓(xùn)練中，我提醒學(xué)生把自己做一件事的過(guò)程寫(xiě)清楚，特別是學(xué)的過(guò)程中遇到的困難，出現(xiàn)的有趣的事，甚至犯的錯(cuò)誤都可以寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生的作文內(nèi)容五花八門，有的寫(xiě)學(xué)騎自行車撞在了墻上，有的寫(xiě)滑冰時(shí)摔了跟頭，有的寫(xiě)學(xué)書(shū)法時(shí)怎樣練握筆，還有的寫(xiě)學(xué)煮面條的快樂(lè)等等，有趣的是張慧寫(xiě)的學(xué)梳頭。她是這樣寫(xiě)的：我天生就愛(ài)美，特別喜歡看好看的頭發(fā)。所以我6歲時(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)自己梳頭發(fā)。最先學(xué)梳馬尾辮。那時(shí)候，我手小，頭發(fā)又多，總是抓不住，梳好了左邊，右邊亂了，梳好了右邊，左邊的頭發(fā)又掉下來(lái)，后來(lái)我想了個(gè)好辦法，梳好左邊的頭發(fā)先按住，再把右邊的頭發(fā)拉過(guò)來(lái)，兩只手一起用，終于用皮套把頭發(fā)扎上了，可我感到不太滿意，又用小卡子把劉海別住，這時(shí)再照照鏡子一看：很漂亮！作文很短，但樸素又略帶稚氣的語(yǔ)言，充滿了自然的、個(gè)性化的趣味，這種真情自然的流露，不是比用美麗的詞句堆砌出來(lái)的作文要好得多嗎？

三、積累語(yǔ)言，滲透技巧

寫(xiě)作離不開(kāi)閱讀。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可；同時(shí)為充實(shí)自己的生活，也非多讀不可?！币虼耍I(lǐng)孩子們?cè)跁?shū)的海洋里盡情遨游，大量、廣泛地閱讀，吸收、貯備豐富的語(yǔ)言，也是促進(jìn)寫(xiě)作的一個(gè)途徑。所以我特別重視學(xué)生的課外閱讀，經(jīng)常結(jié)合課文內(nèi)容布置一些讀書(shū)任務(wù)，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，把課堂教學(xué)同課外閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，比如，在學(xué)習(xí)了《翠鳥(niǎo)》一課后，我布置學(xué)生回去查找閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類的書(shū)籍，把自己喜歡的鳥(niǎo)的情況記下來(lái)，做好讀書(shū)筆記，回到班級(jí)里交流。學(xué)了寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》后，我又推薦給學(xué)生幾個(gè)寓言讓他們讀，就這樣一篇帶多篇，學(xué)生憑借教材了解了更多的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，也為細(xì)致地寫(xiě)作儲(chǔ)備了材料。

我還注意教給學(xué)生讀書(shū)方法，故事類、漫畫(huà)類的內(nèi)容可以略讀，細(xì)致描寫(xiě)的內(nèi)容要精讀，細(xì)讀，多讀幾遍，讀書(shū)離不開(kāi)思考，邊讀邊看看人家是怎么寫(xiě)的，按什么順序?qū)懙?，有什么值得借鑒的地方。為了培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生與好書(shū)交朋友。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)只要求學(xué)生“不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象?！北M管如此，我覺(jué)得并不是讓學(xué)生毫無(wú)章法隨心所欲地去寫(xiě)，教師作相應(yīng)的指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧還是有必要的：寫(xiě)事要寫(xiě)清事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及當(dāng)時(shí)的感受。寫(xiě)人要寫(xiě)出人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)；寫(xiě)景要抓住景物的特點(diǎn)等等，不是要求樣樣寫(xiě)全，力求做到具體、真實(shí)是最好的。另外，我鼓勵(lì)學(xué)生在作文中靈活運(yùn)用積累的好詞佳句或用比喻、擬人及排比等修辭方法，為文章潤(rùn)色，這樣，學(xué)生的作文內(nèi)容就越來(lái)越豐富，鮮活了。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”再好的技巧也要靠學(xué)生在實(shí)踐中去應(yīng)用。作文能力的提高是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的，需要多讀多練，才能達(dá)到理想的境地。在學(xué)生的作文中有亮點(diǎn)但更多的還是需要打磨才能發(fā)光的習(xí)作。相信經(jīng)過(guò)老師耐心引導(dǎo)、細(xì)心培養(yǎng)、精心打造，一定會(huì)有更多的珍珠閃亮。

第五篇：作文：哄弟弟小妙招 2017

哄弟弟小妙招

弟弟出生到現(xiàn)在，幫爸媽照顧一下弟弟，是我生活中的常修課。尤其是遇到弟弟大發(fā)脾氣時(shí)，我的出現(xiàn)總能力挽狂瀾，因?yàn)槲矣歇?dú)門哄弟小妙招。

哄吃——福娃逗弟弟

都說(shuō)布娃娃是我們女生的專屬，男生基本是不感冒的。確實(shí)在平時(shí)的生活中弟弟對(duì)我房間里的那堆布娃娃不怎么感興趣，不過(guò)我偶爾用布娃娃做道具來(lái)哄他還是非常管用的。

某個(gè)周末的中午，弟弟吃到一半，就開(kāi)始發(fā)脾氣，媽媽使盡渾身解數(shù)都無(wú)濟(jì)于事，喊我去做救兵。我靈機(jī)一動(dòng)，拿起我的福娃跳到弟弟的跟前?！靶⌒?，福娃也要來(lái)吃飯啰?！闭诖蟀l(fā)雷霆的弟弟，突然看到我手上那個(gè)不斷眨著眼睛的福娃，瞬間就安靜下來(lái)了！并伸出他那好動(dòng)靈活的左手，輕輕碰了一下福娃的睫毛，看到福娃的眼睛隨著他的輕碰，而一眨一眨的，發(fā)出爽朗的笑聲。哇啊，福娃管用，我趕快抓住時(shí)機(jī)，微笑著對(duì)弟弟說(shuō)，“弟弟娃娃也要吃哦”。弟弟跟著我迷迷糊糊的發(fā)出了“娃娃”的聲音，然后拿起一直把玩的調(diào)羹，既笨拙又認(rèn)真的舀起自己小碗中的一小段青菜，緩慢的遞到福娃嘴邊。而媽媽也乘機(jī)說(shuō)“小旭也吃哦”。就這樣，我配合著媽媽，讓弟弟非常高興地把剩下的粥給吃完。

陪玩——鐵碗當(dāng)帽子

弟弟的玩具不少，但很快就失去了新鮮感。

某天看弟弟在把玩吃飯時(shí)用的鐵碗，我突發(fā)奇想，把鐵碗當(dāng)帽子會(huì)怎樣呢？說(shuō)干就干，我拿過(guò)弟弟手中的鐵碗，輕輕地放到弟弟的頭上。這時(shí)，弟弟好奇地往后一仰，鐵碗掉到地上發(fā)出“哐當(dāng)哐當(dāng)”的聲音，平時(shí)聽(tīng)到新奇聲音就會(huì)興奮的弟弟，一聽(tīng)到 “哐當(dāng)”聲，就手舞足蹈的發(fā)出悅耳的笑聲，轉(zhuǎn)動(dòng)圓圓的腦袋尋找鐵碗。哈，有戲。我撿起碗，放在餐盤上，弟弟用那雙胖嘟嘟的手指著我的腦袋示意，他也想給我戴鐵帽。我配合的蹲下，第一次沒(méi)有放好，碗一下子就掉了，弟弟“呀呀”叫喚，示意重來(lái)，當(dāng)?shù)艿芙?jīng)過(guò)努力終于把鐵碗戴到我頭上時(shí)，弟弟一邊拍動(dòng)自己的小手，一邊深情地看著我，一下子讓我明白了，原來(lái)弟弟在邀功啊，太可愛(ài)了，我也趕緊鼓掌鼓勵(lì)他。時(shí)而弟弟戴，時(shí)而我戴，時(shí)而故意低頭讓碗掉在他手上，一直伴隨著悅耳的笑聲，玩了半個(gè)多小時(shí)，弟弟還意猶未盡。

猛然發(fā)現(xiàn)，照顧弟弟也是蠻燒腦力的，需要?jiǎng)幽X筋換花樣，不過(guò)照顧弟弟也給我的生活帶來(lái)了非常多的樂(lè)趣！

【刀神李流水 一刀斷流水 劍圣陸青山 一劍斬青山】