第一篇：讓內(nèi)容充實(shí)具體作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

讓內(nèi)容充實(shí)具體作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目的] 針對學(xué)生作文內(nèi)容平直、空洞、干癟的毛病，學(xué)習(xí)課文在具體展開事件過程中所運(yùn)用的“波瀾曲折”與“細(xì)節(jié)描寫”手法，并加以運(yùn)用，使文章內(nèi)容充實(shí)具體。

[教學(xué)過程]

一、回顧課文，學(xué)習(xí)方法

（本步驟設(shè)想：由課文《孤獨(dú)之旅》所寫事件與表現(xiàn)的道理入手，明確寫作文章必須做到形神兼?zhèn)?，進(jìn)而指出學(xué)生作文存在的問題——內(nèi)容平直、空洞、干癟，引導(dǎo)理解課文解決此問題的手法，形成感性認(rèn)識。）

1、回顧課文《孤獨(dú)之旅》所寫事件

——家道突然中落的杜小康無奈輟學(xué)跟隨父親去放鴨。一路上感到茫然與恐懼，到達(dá)后整日與孤獨(dú)為伴，在一次于暴風(fēng)雨中追尋鴨子后變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

2、回顧課文所蘊(yùn)含的道理

——面對困難與挫折，哪怕內(nèi)心再難過，也只有勇敢面對，才能練就堅(jiān)強(qiáng)性格，并最終戰(zhàn)勝困難，走出困境。

3、老師歸納，提出問題：這就是說，課文是把“杜小康在跟隨父親放鴨過程中成長起來”這一事件作為蘊(yùn)含“對于困境勇敢面對才是出路”這一內(nèi)在中心之神的外在之形，從而做到形神兼?zhèn)涞?。但，課文若僅僅像我們概括的那樣去寫事件，道理肯定難以得到表現(xiàn)。整篇文章就會內(nèi)容平直、空洞、干癟，而我們在作文中卻常常犯這種毛病。古人云：文如看山不喜平。同學(xué)們能根據(jù)這句古語，具體說說課文運(yùn)用了什么手法來克服這一毛病的嗎？

——寫出事件的“波瀾曲折”。在遇到困難，尤其是所未經(jīng)歷過的困難的時候，我們一般情況下總是要感到茫然，感到恐懼。杜小康也不例外，在離開家鄉(xiāng)油麻地去放鴨的路上，隨著離家越來越遠(yuǎn)，尤其想到前路的茫然未知，恐懼一陣陣襲上心頭，便萌生了打退堂鼓的想法，只是父親不予理睬，一股勁兒趕鴨子前行，才到達(dá)了目的地。在放鴨過程中，由于只有父子二人和一群鴨子，他又感到前所未有的孤獨(dú)，父子間的對話越來越少，越來越簡短。即便這樣的日子也過不安生，真是天有不測風(fēng)云，暴風(fēng)雨沖散了他們的鴨子，好不容易找回來了，卻發(fā)現(xiàn)少了幾十只。這時的杜小康反而不害怕了，即使父親叫他休息，也堅(jiān)持分頭去找，結(jié)果找著了鴨子，自己卻迷了路，只好獨(dú)自一人帶著一群鴨子露宿野地，但他卻沒有哭，覺著自己長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。這就是說，課文為了突出對于困境勇敢面對才是出路這個道理，這個中心，這個神，作者寫出了事件的波瀾曲折，具體表現(xiàn)在杜小康的心理感受上：恐懼—孤獨(dú)—堅(jiān)強(qiáng)。

4、老師點(diǎn)評，引向深入：說得好，但如果僅僅是寫恐懼、孤獨(dú)、堅(jiān)強(qiáng)，波瀾是有了，卻未免抽象、空洞、干癟。大家想一想，課文為了使內(nèi)容充實(shí)，事件飽滿，還運(yùn)用了什么手法？ ——運(yùn)用了各種“細(xì)節(jié)描寫”手法。杜小康的恐懼主要表現(xiàn)在去的路上，作者首先寫了他的動作、心理和語言，“回頭一看，已經(jīng)不見油麻地”，對父親說“不去”了，要“回家”，“向后眺望”，只能見到“朦朦朧朧的樹煙”，油然而生一種對前路未知的恐懼。接著寫父親的神態(tài)、動作和心理，“沉著臉”，對杜小康的請求“置之不理”，“不停地?fù)沃壁s鴨前行。同時，描寫了景物。這以對鴨群的描寫最為突出：鴨群在小船的驅(qū)趕下呈“倒置的”大小重疊的“扇面形”奮力向前推進(jìn)，“仿佛只要稍微停下來，它也會像他的兒子一樣突然地對前方感到茫然和恐懼，從而也會打消離開油麻地的主意”，鴨子的叫聲“顯得寂寞”，鴨們也“突然地覺得自己已成為了無家可歸的漂游者了”。其他景物如天空、水面、過往船只、草灘或凹地、炊煙與熱氣、聲響、螢火蟲??的描寫，無不突出陌生、空曠、荒涼、孤寂的特點(diǎn)，用以襯托杜小康的恐防。安頓下來之后，主要通過父子間交流方式的變化與心理描寫來展現(xiàn)籠罩他們心頭的孤獨(dú)。堅(jiān)強(qiáng)則突出表現(xiàn)在暴風(fēng)雨中追尋鴨子這一情節(jié)當(dāng)中。這里描寫了暴風(fēng)雨的可怕，鴨群的驚慌、逃竄，杜小康的受傷，父親的體諒，但這時的杜小康心中全然只有鴨子，獨(dú)自露宿野地，面對雨過天晴后的藍(lán)天明月，嚼著蘆葦根，已不再悲哀，不再害怕，有的只是堅(jiān)強(qiáng)了。另一方面，描寫了鴨子們的，以鴨子的長成襯托杜小康精神的成長、長大。課文正是通過這些細(xì)節(jié)描寫，事件才飽滿起來，內(nèi)容才充實(shí)起來，人物形象才豐滿起來，道理才凸顯出來！

5、老師小結(jié)，強(qiáng)化記憶：對。課文正是運(yùn)用了“波瀾曲折”與“細(xì)節(jié)描寫”的手法才使簡單的“杜小康隨父親放鴨”的故事有血有肉，充實(shí)具體。我們寫作文章的時候，也要善于運(yùn)用這些方法。

二、拓展延伸，鞏固方法

1、出示短文《釣魚》，要求說出該文對此兩種方法的運(yùn)用

釣魚

魚來了！魚竿一顫，沉下、浮起，再沉下??“漁翁”手臂猛地一揚(yáng)，一條紅鯉魚在空中劃出一道彩虹，沉悶地落在草地上，撲撲剌剌地跳動著，哇，魚足有尺把長！

“漁翁”含著笑，一臉的成就感，一只手攥住魚頭，另一只手把魚從魚鉤上解脫下來?！跋戮撇擞辛?。”我心想。

“漁翁”把玩著魚，像是在欣賞自己的杰作。不過，且慢，他在干嘛？他立起身，走到河邊，把魚輕輕地放入水中，魚兒擺動了一下尾巴，倏然游走，只在身后留下一個美麗的水漩??

“漁翁”這才意識到我的存在，沖我一笑，又一次整理好漁具，揚(yáng)手、拋鉤。我愣在那里：不要魚的“漁翁”，他在乎的是什么呢？

太陽已經(jīng)下山了，昏暗漸漸掩映過來。我邊走邊想：有了這份情懷，成全的不僅僅是自己所在乎的東西。

2、學(xué)生討論、交流

3、展示學(xué)習(xí)所得

——文章很短，寫的事件也很簡單，是一個人釣著了一條大鯉魚，又把它放回了河里。但寫出了“波瀾曲折”：釣著了魚，且把它從魚鉤上解脫下來了，照一般垂釣者的做法，應(yīng)該是放到盛魚的器具里面去，我也心想“下酒菜有了”，但“漁翁”卻把它放回河里，然后又是“揚(yáng)手”、“拋鉤”，讓我發(fā)愣，最后才意識到“漁翁”的用意。這里“漁翁”的行為和“我”的想法都有一個曲折，整個事件就有了波瀾。

——這么簡單的一件事，作者很注重細(xì)節(jié)的描寫。魚咬鉤在水中掙扎的狀態(tài)，“漁翁”起釣的姿勢，魚出水后落在草地上的動態(tài)，“漁翁”垂釣成功后的神態(tài)，天色的變化以及“我”的心理活動都展開了描寫，文章的中心也通過“我”的心理活動描寫來揭示：有了這份情懷，成全的不僅僅是自己所在乎的東西。這樣整篇文章就充實(shí)、飽滿了起來。

三、布置任務(wù)，運(yùn)用方法

1、老師總結(jié)，強(qiáng)化方法

這樣看來，作文并不是什么高深莫測的行為。當(dāng)我們確立好中心，也有了表現(xiàn)中心的事件之后，只要運(yùn)用上“波瀾曲折”與“細(xì)節(jié)描寫”手法，也就是一是寫出事件的起伏轉(zhuǎn)折或．．．．．．．．．．．．情感的跌宕變化；二是對人物做事過程中的動作、神態(tài)、心理活動、語言以及相應(yīng)的環(huán)境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．景物展開細(xì)致的描寫，就能避免內(nèi)容平直、空洞、干癟，讓文章有血有肉，就能引人入勝。．．．．．．．．．

2、布置作文，提出要求

出示選題范圍：考試

夜歸

約會

遲到

比賽

爸媽不在家

異地訪親（友）不遇?? 從中選取一個或另寫自己經(jīng)歷過的一件事，首先運(yùn)用以前所學(xué)的確立中心、處理詳略的方法確定中心，選好材料，再運(yùn)用上此二法，寫一篇作文。

第二篇：初三作文內(nèi)容充實(shí)指導(dǎo)

初中作文指導(dǎo)：內(nèi)容充實(shí)

新課標(biāo)為中學(xué)生寫作能力高定的總目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思?！薄熬唧w明確”即是對作文內(nèi)容的要求。在階段目標(biāo)中也有這樣的要求：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。”那么這一要求在中考中是怎樣體現(xiàn)的呢？

中考作文的評分對“內(nèi)容”大體劃分為五等：內(nèi)容充實(shí)、內(nèi)容具體、內(nèi)容比較具體、內(nèi)容不具體、無內(nèi)容?？陀^地講，“無內(nèi)容”的作文基本上是不存在的，能做到“內(nèi)容充實(shí)”的作文也是少數(shù)，絕大多數(shù)同學(xué)的作文處于“內(nèi)容具體”、“內(nèi)容比較具體”、“內(nèi)容不具體”這三個等級，可見，內(nèi)容是否充實(shí)直接決定了作文的成敗。

“內(nèi)容充實(shí)”是指寫進(jìn)文章里的材料有較高的質(zhì)量，內(nèi)容豐富，所選材料對表現(xiàn)中心來說是必要的、足夠的，而不是單薄的。所謂“內(nèi)容”是指寫進(jìn)文章里的思想感情、人物事物和數(shù)據(jù)資料等?！皟?nèi)容充實(shí)”就是言之有物，持之有據(jù)。

寫記敘文，要求記敘文中的記敘要素完整，人物和事件具體實(shí)在，不堆砌材料而著重生動形象的描寫。

寫議論文，要求議論要素明晰，論據(jù)典型充足，不在于堆砌事實(shí)論據(jù)而重在深刻透徹地說理。

怎樣才能讓內(nèi)容“充實(shí)”起來呢？

1、廣泛積累生活素材。

做生活的有心人，關(guān)注國際風(fēng)云、社會生活、身邊瑣事，留意山川河流、花草樹木、蟲魚鳥獸，從中捕捉寫作材料；深入生活，在生活中觀察、積累、思索，廣泛閱覽等都是獲取材料的重要途徑。只有盡可能地多占有材料，提筆時才能揮灑自如。要寫自己所歷、所見、所聞、所感的材料，把有意義的東西記下來，發(fā)現(xiàn)生活的豐富內(nèi)涵，感受平凡生命的非凡價值。

積累材料在平時，大腦的倉庫是在有意無意中豐富起來的。巧妙利用現(xiàn)有條件，激活現(xiàn)有庫存，適量吸入新鮮空氣，做到“內(nèi)容充實(shí)”應(yīng)該不是什么難事兒。

①從生活中挖掘。有些同學(xué)可能會抱怨，我們的生活經(jīng)歷少，生活內(nèi)容單調(diào)，沒多少可寫的材料。但只要用心觀察和感悟，還是能從比較“少”和“單調(diào)”的生活中發(fā)掘出豐富的素材的：家庭親情、親戚街坊、師生情誼、同學(xué)朋友甚至素不相識的人，旅游購物、文化娛樂，所見所聞、所感所想，喜怒哀樂、酸甜苦辣，無不可入文。單以中學(xué)生活為例，幾年時間多個日日夜夜，生活應(yīng)該算得上豐富了?？捎械耐瑢W(xué)卻守著寶庫當(dāng)乞丐，文章內(nèi)容單薄貧乏，怎能得高分呢？

②從課本中挖掘材料。課本(包括歷史、政治等)、讀本乃至練習(xí)冊上的閱讀材料是作文的素材寶庫。就語文來說，名家名篇，凡人美文不下數(shù)百篇，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵、深刻的哲 1 理和獨(dú)到的見解。合理、恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些材料，無疑是最便捷的路徑。比如，關(guān)于身殘志堅(jiān)的材料，就有海倫·凱勒、斯蒂芬·霍金、史鐵生等，用這些材料遠(yuǎn)比用保爾·柯察金、張海迪要新鮮得多。再如關(guān)于人的精神家園的材料，就有孔子和孟子、莊子、陶潛、辛棄疾、李樂薇、金開誠等，把這些材料進(jìn)行合理的加工組合，不就做到“內(nèi)容充實(shí)”了么？

另外，大量練習(xí)中有大量的閱讀和作文材料，其中不乏優(yōu)美雋永的文句和新鮮時尚的內(nèi)容，都可以靈活地遷移到寫作中來。

③從報刊中挖掘材料。中學(xué)階段，尤其臨近高考，各門功課的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，要閱讀大量文學(xué)名著顯然是不可能的。但像《讀者》、《雜文報》、《青年文摘》、《報刊文摘》等經(jīng)典刊物，我們還是要擠出時間品讀一二的，因?yàn)檫@些報刊上的文章均短小精悍，最適合高三這些只允許有少量“自由”時間的讀者閱讀。報刊上的很多精品文章，或語言雋永，或見解深刻，或情感充沛，或結(jié)構(gòu)精巧，閱讀時要靜下心來，細(xì)細(xì)品賞，琢磨一番，思考一下文章的感人之處、巧妙之處，腦子里有了個深刻的印象，寫作文時，自然就會用上了。

材料要新穎，而不是別人用濫了的人云亦云的古人、洋人。許多考生作文中，總出現(xiàn)那幾個“永久”的例子，如愛迪生不怕多次失敗終于找到了管用的燈絲，居里夫人在極困難的條件下提煉出了鐳，李白從老婆婆那里懂得了“只要工夫深，鐵杵磨成針”的道理等等。我們應(yīng)該關(guān)心國內(nèi)外大事，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中涌現(xiàn)出的新人新事物。反常立意 材料出新

要點(diǎn)：

1、妙用逆向思維。人家這樣說，我偏那樣講，跳出常規(guī)思維的框框，更容易受到矚目。在選材上從反面切入，從別人未想到的或不敢涉及的領(lǐng)域切入，這會給人耳目一新的感覺。“反彈琵琶唱新調(diào)”會讓選材新意迭出。比如，以“最需要____________”為題，有一位考生以“最需要的不是呵護(hù)”為題，故意唱反調(diào)，說我們最需要的是獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的品格，這樣，材料的選擇也會一反常態(tài)，新意迭出。

2、具備多角度意識。即使是陳舊的題材，也應(yīng)注意換個角度去寫。如2009年云南省中考佳作《我感受到了登山的樂趣》一文，作者沒有落人單純敘寫自己登山的經(jīng)歷的窠臼之中，而是將自己的見聞和感受巧妙地融人敘事與寫景之中，綜合運(yùn)用敘事、抒情、議論、描寫多種表達(dá)方式，生動地闡釋了自己登山時的真切感受，讓人讀之耳目一新。同學(xué)們還要善于跳出第一人稱的寞臼，突破“我”的局限，也能做到選材出新。如2009年廣東梅州中考作文《戰(zhàn)勝自己》一文，先從項(xiàng)羽“無法戰(zhàn)勝自己”“無法跨越心墻”，說到陶潛的“棄官歸隱山林”“戰(zhàn)勝了自己”，再說到周敦頤對“趨炎附勢的世風(fēng)鄙視，戰(zhàn)勝自己，永留芳名”，然后結(jié)合生活談感悟，最后點(diǎn)明主旨:“唯有戰(zhàn)勝自己心中的心魔，跨越心墻，戰(zhàn)勝自卑，在你的面前就會升起一輪新的太陽?！贝宋木褪且耪摻?，借名人素材來點(diǎn)亮我們的眼眸，增添文章的文化底蘊(yùn)，彰顯考生廣泛的閱歷。

3、“舊瓶裝新酒”。此法不失為選材出新的一條好途徑。所謂舊瓶裝新酒”就是要突破舊的思維定式，從已形成固定看法的人、事中翻出新意，或者發(fā)掘一些老題材的內(nèi)在潛質(zhì)，進(jìn)行再創(chuàng)作，使舊題材顯示出新意。例如，“班門弄斧”“世故圓滑”等人們往往持否定、批評態(tài)度，但在改革開放、高科技發(fā)展的今天，我們認(rèn)為:弄斧應(yīng)到班門，圓滑未必不是合作中的一支粘合劑。這樣，立意新了，材料自然也就新起來。

材料要具有典型性，即能揭示事物的本質(zhì)，能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)作者的觀點(diǎn)。自己所歷、所見、所聞的材料也不一定都新穎、典型。作為考生，很難找到在任何題目下都適用的、有意義又有個性的材料。不妨借助聯(lián)想，合理虛構(gòu)一下。虛構(gòu)不是胡編亂造，而是遵循生活真實(shí)原則的創(chuàng)造，前提是確實(shí)可能發(fā)生這件事，沒有脫離人物的身份與地位，也符合特定的社會環(huán)境和自然環(huán)境。具體方法有：描繪(以求生動具體);改換起因、情節(jié)、結(jié)果等(以求新穎);合“多個為一個”(以求典型)?？梢詫υ胁牧线M(jìn)行翻新。選取一個全新的角度，從原有材料中引申出去，賦予新的含義，反用材料。其實(shí)，從小學(xué)到高三的12年，不談?wù)n外看到、聽到的素材，即使是24本語文教科書的材料，也夠大家使用的了，關(guān)鍵是看你會不會用?！安牟辉诙?，會用則靈”，善于用例，一個普普通通的事例，可以有多種用途，說明多種道理，只要用得好，同樣能取得極佳的效果。這樣能有效減少考場作文用例雷同現(xiàn)象。另外，還可以對原有材料進(jìn)行適當(dāng)剪裁。如果把文章比作裁衣，“體”即中心思想，“裁”就是對材料的裁割取舍，只有根據(jù)中心思想剪裁材料才能“縫制”出好文章。如果能對考場高分作文中一些剪裁適度的好文章仔細(xì)剖析，諸如出于表現(xiàn)中心的需要文中用了哪些材料，不用哪些材料，何處用筆惜墨如金、言簡意賅，何處則又用墨如潑、以繁勝簡，從中體會作者的匠心和功力，進(jìn)而以之為鑒，會在短期內(nèi)使自己的作文水平提高一步。剪裁的原則：必須服從表達(dá)中心的需要，有用的材料應(yīng)不厭其詳;與中心無關(guān)的材料只字不提，要處理得干干凈凈。

2、認(rèn)真選擇合適材料。

(1)緊扣主旨。選材時，要從表現(xiàn)文章中心的需要出發(fā)嚴(yán)格區(qū)分主次，確定取舍。一方面要善于抓取主要材料，輔以相關(guān)材料；另一方面要大膽取舍，只要與中心無關(guān)或關(guān)系不大的材料，無論多么生動，都要堅(jiān)決舍棄。而對于最能表現(xiàn)中心的典型材料，就要用墨如潑，以繁勝簡，從而達(dá)到內(nèi)容充實(shí)的目的。

(2)力求新穎。材料貴新，但不一定都是轟轟烈烈的大事或新鮮事，也可以是普普通通的凡人俗事。只要有閃光點(diǎn)、動人處，可挖掘、可發(fā)揮，均可入文。

(3)注意材料的組合搭配。材料要有典型性，即能揭示事物的本質(zhì)，能最恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文章的觀點(diǎn)。自己所歷、所見、所聞的材料也不一定都新穎、典型，這時我們不妨借助聯(lián)想，合理虛構(gòu)一下。虛構(gòu)不是胡編亂造，而是遵循生活真實(shí)原則的創(chuàng)造，前提是確實(shí)可能發(fā)生這件事，沒有脫離人物的身份與地位，也符合特定的社會環(huán)境和自然環(huán)境。另外，還可以對原 3 有材料進(jìn)行適當(dāng)剪裁。根據(jù)中心思想表達(dá)需要，當(dāng)添則添，需描則描，內(nèi)容自然就會充實(shí)起來。

3、精心選材多維描寫。

常見的描寫方法有白描、烘托、想象、細(xì)節(jié)及人物描寫等。如寫人敘事的文章，就可將肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等融合起來，深刻而全方位地挖掘一個人、一件事的內(nèi)涵。如“時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，……遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！?魯迅《故鄉(xiāng)》)這段話雖然沒有華麗的辭藻，沒有精心的修飾，卻是白描的經(jīng)典之筆。細(xì)節(jié)描寫更為重要，試想，朱自清先生的《背影》中父親的背影、《變色龍》中奧楚蔑洛夫的軍大衣、《孔乙己》中孔乙己“排”出大錢的“闊綽”，哪個不在文學(xué)史上熠熠生輝?這都得益于描寫的作用。

4、聯(lián)想、想象，豐富內(nèi)容。寫作時要充分運(yùn)用聯(lián)想和想象使自己的文章內(nèi)容更加豐富。

片段示例：人聲鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場中心豎著一個十字架，一位青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛里跳動著火苗。

“說！地球才是宇宙的中心！”一個身著黑長衫的教徒朝他威脅道。

“不！太陽才是中心！”青年沒有絲毫畏懼。

“點(diǎn)火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。

火焰頓時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅(jiān)定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅(jiān)守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風(fēng)景。

(選自2005年杭州市中考滿分作文《走在歷史的畫廊里》)

上面文章運(yùn)用了布魯諾為真理獻(xiàn)身這個素材，一般同學(xué)在用這個材料的時候，只是簡單地作為論據(jù)來用，往往是“偉大的科學(xué)家布魯諾為了真理勇敢地面對火刑，用自己的生命點(diǎn)燃了真理的火炬”這樣一句話就完了，未免單薄，如果像上文那樣加上自己的想象和描寫之后，你會發(fā)現(xiàn)布魯諾的形象生動起來了內(nèi)容顯得具體而充實(shí)。

5、疊加同類。這種方法適用于議論文、議論性散文的寫作。一個材料總是單薄的，所以我們不妨把同類的幾個材料疊加在一起，形成集團(tuán)效應(yīng)，內(nèi)容自然就充實(shí)起來了。

片段示例：君不見，李白不齒阿諛奉承之徒，抬頭挺胸奪門而出，高歌“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不能開心顏”，面帶微笑挺胸作《正氣歌》，引吭“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走上刑場；君不見，司馬遷受宮刑挺胸而成“無韻之離騷”，吉鴻昌挺挺胸面對敵人的槍口慷慨就義??

他們的骨氣，他們的堅(jiān)定，響徹云霄，萬古長青！

上面文段，作者以學(xué)會挺胸為中心，聯(lián)想到李白、文天祥、司馬遷、吉鴻昌四個具有同樣品質(zhì)的人物。這些同類的事例集中到一起就有了巨大的說理效果，文章的內(nèi)容也就顯得更充實(shí)。

第三篇：初三作文內(nèi)容充實(shí)指導(dǎo)分析

初中作文指導(dǎo)：內(nèi)容充實(shí)

中考作文的評分對“內(nèi)容”大體劃分為五等：內(nèi)容充實(shí)、內(nèi)容具體、內(nèi)容比較具體、內(nèi)容不具體、無內(nèi)容?？陀^地講，“無內(nèi)容”的作文基本上是不存在的，能做到“內(nèi)容充實(shí)”的作文也是少數(shù)，絕大多數(shù)同學(xué)的作文處于“內(nèi)容具體”、“內(nèi)容比較具體”、“內(nèi)容不具體”這三個等級，可見，內(nèi)容是否充實(shí)直接決定了作文的成敗。

“內(nèi)容充實(shí)”是指寫進(jìn)文章里的材料有較高的質(zhì)量，內(nèi)容豐富，所選材料對表現(xiàn)中心來說是必要的、足夠的，而不是單薄的。所謂“內(nèi)容”是指寫進(jìn)文章里的思想感情、人物事物和數(shù)據(jù)資料等。“內(nèi)容充實(shí)”就是言之有物，持之有據(jù)。

寫記敘文，要求記敘文中的記敘要素完整，人物和事件具體實(shí)在，不堆砌材料而著重生動形象的描寫。

怎樣才能讓內(nèi)容“充實(shí)”起來呢？

1、廣泛積累生活素材。

做生活的有心人，關(guān)注國際風(fēng)云、社會生活、身邊瑣事，留意山川河流、花草樹木、蟲魚鳥獸，從中捕捉寫作材料；深入生活，在生活中觀察、積累、思索，廣泛閱覽等都是獲取材料的重要途徑。只有盡可能地多占有材料，提筆時才能揮灑自如。要寫自己所歷、所見、所聞、所感的材料，把有意義的東西記下來，發(fā)現(xiàn)生活的豐富內(nèi)涵，感受平凡生命的非凡價值。

①從生活中挖掘。有些同學(xué)可能會抱怨，我們的生活經(jīng)歷少，生活內(nèi)容單調(diào)，沒多少可寫的材料。但只要用心觀察和感悟，還是能從比較“少”和“單調(diào)”的生活中發(fā)掘出豐富的素材的：家庭親情、親戚街坊、師生情誼、同學(xué)朋友甚至素不相識的人，旅游購物、文化娛樂，所見所聞、所感所想，喜怒哀樂、酸甜苦辣，無不可入文。單以中學(xué)生活為例，幾年時間多個日日夜夜，生活應(yīng)該算得上豐富了?？捎械耐瑢W(xué)卻守著寶庫當(dāng)乞丐，文章內(nèi)容單薄貧乏，怎能得高分呢？

②從課本中挖掘材料。課本(包括歷史、政治等)、讀本乃至練習(xí)冊上的閱讀材料是作文的素材寶庫。就語文來說，名家名篇，凡人美文不下數(shù)百篇，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵、深刻的哲理和獨(dú)到的見解。合理、恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些材料，無疑是最便捷的路徑。比如，關(guān)于身殘志堅(jiān)的材料，就有海倫·凱勒、斯蒂芬·霍金、史鐵生等，用這些材料遠(yuǎn)比用保爾·柯察金、張海迪要新鮮得多。再如關(guān)于人的精神家園的材料，就有孔子和孟子、莊子、陶潛、辛棄疾、李樂薇、金開誠等，把這些材料進(jìn)行合理的加工組合，不就做到“內(nèi)容充實(shí)”了么？

另外，大量練習(xí)中有大量的閱讀和作文材料，其中不乏優(yōu)美雋永的文句和新鮮時尚的內(nèi)容，都可以靈活地遷移到寫作中來。

③從報刊中挖掘材料。中學(xué)階段，尤其臨近高考，各門功課的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，要閱讀大量文學(xué)名著顯然是不可能的。但像《讀者》、《雜文報》、《青年文摘》、《報刊文摘》等經(jīng)典刊物，我們還是要擠出時間品讀一二的，因?yàn)檫@些報刊上的文章均短小精悍，最適合高三這些只允許有少量“自由”時間的讀者閱讀。報刊上的很多精品文章，或語言雋永，或見解深刻，或情感充沛，或結(jié)構(gòu)精巧，閱讀時要靜下心來，細(xì)細(xì)品賞，琢磨一番，思考一下文章的感人之處、巧妙之處，腦子里有了個深刻的印象，寫作文時，自然就會用上了。材料要新穎，而不是別人用濫了的人云亦云的古人、洋人。許多考生作文中，總出現(xiàn)那幾個“永久”的例子，如愛迪生不怕多次失敗終于找到了管用的燈絲，居里夫人在極困難的條件下提煉出了鐳，李白從老婆婆那里懂得了“只要工夫深，鐵杵磨成針”的道理等等。我們應(yīng)該關(guān)心國內(nèi)外大事，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中涌現(xiàn)出的新人新事物。反常立意 材料出新

要點(diǎn)：

1、妙用逆向思維。人家這樣說，我偏那樣講，跳出常規(guī)思維的框框，更容易受到矚目。在選材上從反面切入，從別人未想到的或不敢涉及的領(lǐng)域切入，這會給人耳目一新的感覺?！胺磸椗贸抡{(diào)”會讓選材新意迭出。比如，以“最需要____________”為題，有一位考生以“最需要的不是呵護(hù)”為題，故意唱反調(diào)，說我們最需要的是獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的品格，這樣，材料的選擇也會一反常態(tài)，新意迭出。

2、具備多角度意識。即使是陳舊的題材，也應(yīng)注意換個角度去寫。如2009年云南省中考佳作《我感受到了登山的樂趣》一文，作者沒有落人單純敘寫自己登山的經(jīng)歷的窠臼之中，而是將自己的見聞和感受巧妙地融人敘事與寫景之中，綜合運(yùn)用敘事、抒情、議論、描寫多種表達(dá)方式，生動地闡釋了自己登山時的真切感受，讓人讀之耳目一新。同學(xué)們還要善于跳出第一人稱的寞臼，突破“我”的局限，也能做到選材出新。如2009年廣東梅州中考作文《戰(zhàn)勝自己》一文，先從項(xiàng)羽“無法戰(zhàn)勝自己”“無法跨越心墻”，說到陶潛的“棄官歸隱山林”“戰(zhàn)勝了自己”，再說到周敦頤對“趨炎附勢的世風(fēng)鄙視，戰(zhàn)勝自己，永留芳名”，然后結(jié)合生活談感悟，最后點(diǎn)明主旨:“唯有戰(zhàn)勝自己心中的心魔，跨越心墻，戰(zhàn)勝自卑，在你的面前就會升起一輪新的太陽。”此文就是引古論今，借名人素材來點(diǎn)亮我們的眼眸，增添文章的文化底蘊(yùn)，彰顯考生廣泛的閱歷。

3、“舊瓶裝新酒”。此法不失為選材出新的一條好途徑。所謂舊瓶裝新酒”就是要突破舊的思維定式，從已形成固定看法的人、事中翻出新意，或者發(fā)掘一些老題材的內(nèi)在潛質(zhì)，進(jìn)行再創(chuàng)作，使舊題材顯示出新意。例如，“班門弄斧”“世故圓滑”等人們往往持否定、批評態(tài)度，但在改革開放、高科技發(fā)展的今天，我們認(rèn)為:弄斧應(yīng)到班門，圓滑未必不是合作中的一支粘合劑。這樣，立意新了，材料自然也就新起來。

材料要具有典型性，即能揭示事物的本質(zhì)，能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)作者的觀點(diǎn)。自己所歷、所見、所聞的材料也不一定都新穎、典型。作為考生，很難找到在任何題目下都適用的、有意義又有個性的材料。不妨借助聯(lián)想，合理虛構(gòu)一下。虛構(gòu)不是胡編亂造，而是遵循生活真實(shí)原則的創(chuàng)造，前提是確實(shí)可能發(fā)生這件事，沒有脫離人物的身份與地位，也符合特定的社會環(huán)境和自然環(huán)境。具體方法有：描繪(以求生動具體);改換起因、情節(jié)、結(jié)果等(以求新穎);合“多個為一個”(以求典型)?？梢詫υ胁牧线M(jìn)行翻新。選取一個全新的角度，從原有材料中引申出去，賦予新的含義，反用材料。其實(shí)，從小學(xué)到高三的12年，不談?wù)n外看到、聽到的素材，即使是24本語文教科書的材料，也夠大家使用的了，關(guān)鍵是看你會不會用?！安牟辉诙啵瑫脛t靈”，善于用例，一個普普通通的事例，可以有多種用途，說明多種道理，只要用得好，同樣能取得極佳的效果。這樣能有效減少考場作文用例雷同現(xiàn)象。另外，還可以對原有材料進(jìn)行適當(dāng)剪裁。如果把文章比作裁衣，“體”即中心思想，“裁”就是對材料的裁割取舍，只有根據(jù)中心思想剪裁材料才能“縫制”出好文章。如果能對考場高分作文中一些剪裁適度的好文章仔細(xì)剖析，諸如出于表現(xiàn)中心的需要文中用了哪些材料，不用哪些材料，何處用筆惜墨如金、言簡意賅，何處則又用墨如潑、以繁勝簡，從中體會作者的匠心和功力，進(jìn)而以之為鑒，會在短期內(nèi)使自己的作文水平提高一步。剪裁的原則：必須服從表達(dá)中心的需要，有用的材料應(yīng)不厭其詳;與中心無關(guān)的材料只字不提，要處理得干干凈凈。

2、認(rèn)真選擇合適材料。

(1)緊扣主旨。選材時，要從表現(xiàn)文章中心的需要出發(fā)嚴(yán)格區(qū)分主次，確定取舍。一方面要善于抓取主要材料，輔以相關(guān)材料；另一方面要大膽取舍，只要與中心無關(guān)或關(guān)系不大的材料，無論多么生動，都要堅(jiān)決舍棄。而對于最能表現(xiàn)中心的典型材料，就要用墨如潑，以繁勝簡，從而達(dá)到內(nèi)容充實(shí)的目的。

(2)力求新穎。材料貴新，但不一定都是轟轟烈烈的大事或新鮮事，也可以是普普通通的凡人俗事。只要有閃光點(diǎn)、動人處，可挖掘、可發(fā)揮，均可入文。

(3)注意材料的組合搭配。材料要有典型性，即能揭示事物的本質(zhì)，能最恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文章的觀點(diǎn)。自己所歷、所見、所聞的材料也不一定都新穎、典型，這時我們不妨借助聯(lián)想，合理虛構(gòu)一下。虛構(gòu)不是胡編亂造，而是遵循生活真實(shí)原則的創(chuàng)造，前提是確實(shí)可能發(fā)生這件事，沒有脫離人物的身份與地位，也符合特定的社會環(huán)境和自然環(huán)境。另外，還可以對原有材料進(jìn)行適當(dāng)剪裁。根據(jù)中心思想表達(dá)需要，當(dāng)添則添，需描則描，內(nèi)容自然就會充實(shí)起來。

3、精心選材多維描寫。

常見的描寫方法有白描、烘托、想象、細(xì)節(jié)及人物描寫等。如寫人敘事的文章，就可將肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等融合起來，深刻而全方位地挖掘一個人、一件事的內(nèi)涵。如“時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，……遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！?魯迅《故鄉(xiāng)》)這段話雖然沒有華麗的辭藻，沒有精心的修飾，卻是白描的經(jīng)典之筆。細(xì)節(jié)描寫更為重要，試想，朱自清先生的《背影》中父親的背影、《變色龍》中奧楚蔑洛夫的軍大衣、《孔乙己》中孔乙己“排”出大錢的“闊綽”，哪個不在文學(xué)史上熠熠生輝?這都得益于描寫的作用。

4、聯(lián)想、想象，豐富內(nèi)容。寫作時要充分運(yùn)用聯(lián)想和想象使自己的文章內(nèi)容更加豐富。

片段示例：人聲鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場中心豎著一個十字架，一位青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛里跳動著火苗。

“說！地球才是宇宙的中心！”一個身著黑長衫的教徒朝他威脅道。

“不！太陽才是中心！”青年沒有絲毫畏懼。

“點(diǎn)火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。

火焰頓時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅(jiān)定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅(jiān)守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風(fēng)景。

(選自2005年杭州市中考滿分作文《走在歷史的畫廊里》)

上面文章運(yùn)用了布魯諾為真理獻(xiàn)身這個素材，一般同學(xué)在用這個材料的時候，只是簡單地作為論據(jù)來用，往往是“偉大的科學(xué)家布魯諾為了真理勇敢地面對火刑，用自己的生命點(diǎn)燃了真理的火炬”這樣一句 話就完了，未免單薄，如果像上文那樣加上自己的想象和描寫之后，你會發(fā)現(xiàn)布魯諾的形象生動起來了內(nèi)容顯得具體而充實(shí)。

5、疊加同類。這種方法適用于議論文、議論性散文的寫作。一個材料總是單薄的，所以我們不妨把同類的幾個材料疊加在一起，形成集團(tuán)效應(yīng)，內(nèi)容自然就充實(shí)起來了。

片段示例：君不見，李白不齒阿諛奉承之徒，抬頭挺胸奪門而出，高歌“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不能開心顏”，面帶微笑挺胸作《正氣歌》，引吭“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走上刑場；君不見，司馬遷受宮刑挺胸而成“無韻之離騷”，吉鴻昌挺挺胸面對敵人的槍口慷慨就義??

他們的骨氣，他們的堅(jiān)定，響徹云霄，萬古長青！

上面文段，作者以學(xué)會挺胸為中心，聯(lián)想到李白、文天祥、司馬遷、吉鴻昌四個具有同樣品質(zhì)的人物。這些同類的事例集中到一起就有了巨大的說理效果，文章的內(nèi)容也就顯得更充實(shí)。

內(nèi)容充實(shí)

（一）考點(diǎn)解說

無錫市中考作文一類文要求“內(nèi)容新穎”，新穎的前提是“內(nèi)容”要“充實(shí)”。“內(nèi)容”是指寫進(jìn)作文中的思想感情、人物事件和數(shù)據(jù)資料等等；“充實(shí)”是指寫進(jìn)文章里的材料要有較高的質(zhì)量，內(nèi)容要豐富。對表現(xiàn)中心是必要的、足夠的，而不是單薄的。內(nèi)容充實(shí)具體表現(xiàn)為：記敘文中的記敘要素完整，人、景、事、物具體實(shí)在；議論文中的議淪要素明晰，論據(jù)充足；說明文中的說明特征清楚，資料充分。若是寫成文學(xué)作品，則要求情節(jié)完整、人物形象豐滿。不同文體對“內(nèi)容充實(shí)”的具體要求各有各的特點(diǎn)。

中考寫作中如何做到文章“內(nèi)容充實(shí)”呢？

1、廣泛積累素材。這真是老生常談，不少同學(xué)會覺得初三時間緊，學(xué)業(yè)重，無法積累。其實(shí)，有這樣認(rèn)為的同學(xué)難道學(xué)業(yè)不重的時候就注重積累了嗎？積累素材是指做生活的有心人，關(guān)注國際風(fēng)云、社會生活、身邊瑣事，留意山川河流、花草樹木、蟲魚鳥獸，從中捕捉寫作材料。對于初三同學(xué)來講，如果你以前積累不夠，不是一個有心人，那就要把積累素材當(dāng)做一項(xiàng)必須完成的任務(wù)進(jìn)行專門訓(xùn)練。你可以準(zhǔn)備好一個本子，象寫微博一樣把片段的、微小的材料、思考（思考更重要）隨手記下，這樣就能盡量多地占有材料。另外，要多動筆寫，沒有寫下來的材料永遠(yuǎn)只是材料，沒有寫下去的文章永遠(yuǎn)只是草稿。寫成作文才是真正地占有材料。提倡寫自己所歷、所見、所聞、所感的材料，有意識地將大千世界與自我內(nèi)心世界融會貫通，發(fā)現(xiàn)生活的豐富內(nèi)涵和感受平凡生命的價值。

2、合理選擇材料。材料充實(shí)，不是堆砌材料，多多益善，這就關(guān)系到選用材料。選擇材料的基本原則是：圍繞中心選材，力求典型、準(zhǔn)確、新穎。要注意材料的組合與搭配，做到既有典型性，又有全面性，既充足，又無堆砌之嫌，充分有力地揭示事物，表現(xiàn)主題。試題回放

題目：從那一刻開始

要求：(1)文體自選。(2)不少于600字(詩歌不少于20行)。

(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名。（2009年浙江溫州市中考作文題）

思路提示：

1．要學(xué)會抓住文題中的關(guān)鍵詞來展開思考，要學(xué)會掂量和咀嚼詞語。這個文題中，關(guān)鍵詞是顯而易見的：“那一刻”“開始”。此題容易寫成流水賬的形式，導(dǎo)致內(nèi)容單薄、主題淺顯。所以在選材上要具體可感，要充分，要有生活的真實(shí)感。另外在敘述時切忌平鋪直敘，“文似看山不喜平”，所以要在曲折之中彰顯生動，只有敘述生動起來，文章才能豐富。

2．在習(xí)作中，如果牽涉到人物的描寫，一定要使人物的形象飽滿圓潤。所以必須在寫作手法上做到多管齊下，比如，細(xì)節(jié)的刻畫，修辭手法的運(yùn)用。也可以通過環(huán)境的渲染來烘托人物的形象，因?yàn)槿宋锸且黄恼聝?nèi)容是否豐富的關(guān)鍵性因素。

3．好的文章大多意蘊(yùn)豐厚，因?yàn)橹挥羞@樣才能讓使主題豐富、博大、厚重起來，所以在寫作時要把情與景有機(jī)的融合，達(dá)到一種水乳交融的效果。原文再現(xiàn)

從那一刻開始(二類文)

學(xué)習(xí)書法已經(jīng)好幾年了，但總是找不到方向。（開頭過于突兀，讓整篇文章產(chǎn)生一種不和諧的韻律，逼仄的開頭不利于主題的豐富。而且和下文的銜接也不是很順暢。）

這或許是我學(xué)習(xí)書法這么長久以來遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的《祭侄文稿》將近四個月，但老師總說缺少些什么，我不停地練習(xí)，但是結(jié)局是不行，然后揉碎一張張載滿希望的宣紙。（你在臨摹時到底

缺乏什么？這種簡單的敘述很難使主題豐富，要通過細(xì)節(jié)的描寫和個體情感的體現(xiàn)來完成文章內(nèi)容的豐富性。）顏真卿之所以能如此潑墨是因?yàn)樗?dāng)時的心情，（而我）自然體會不到顏的情感。并且我始終認(rèn)為，書法最高境界不在于相似，而是一種自創(chuàng)的風(fēng)格，如今我卻被困在這框架之中，絲毫追（找）尋不到方向。

一次偶然的機(jī)會，我有幸來到了上海市博物館，欣賞了米芾的《多景樓記》，在千萬幅作品中，我唯獨(dú)傾心于它，當(dāng)之無愧的“刷字”，筆鋒很重，完全不受拘束。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會到一種方向（搭配不協(xié)調(diào)，可改為“我竟感受到一種方向的召喚”）。從那一刻開始，我似乎拋開了顏真卿的死板，從“刷字”中深受啟發(fā)。

（文章的關(guān)鍵詞是“那一刻”，你在寫與米芾的《多景樓記》相遇那一刻的感受和觸動很為重要，這段的描寫要細(xì)膩。在選材上，要為體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性而渲染，千萬不能蜻蜓點(diǎn)水般的掠過，只有這樣你選擇的材料才能具有張力，把本來單薄的主題突現(xiàn)出來，真正做到讓材料充實(shí)起來，讓主題豐盈起來。）

當(dāng)我重新提起筆的一刻，墨汁竟在宣紙上行云流水般地散開了，雖然還有原先的影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，我追尋到書法的方向（書法的方向因人而異，這里可以改為“我找到了屬于自己的方向”）。我想有時人也好似這樣??！在經(jīng)歷繁忙復(fù)習(xí)階段時，我總是被繁重學(xué)習(xí)壓的透不過氣來，有時要出去呼吸新鮮的空氣，去欣賞不同的風(fēng)景，從而收獲最本質(zhì)的本真（讀來令人有點(diǎn)如墜霧中，不知所云?？筛臑椤皬?/p>

而獲得心靈的頓悟”）。或許換了角度思考，就會有柳暗花明之感。

從那一刻開始，我體味到一種書法的方向，一種生活的方向，正如梁實(shí)秋所說：“一切絢爛之極又歸于平淡了?！?/p>

5（有時候，適當(dāng)?shù)淖h論對文章內(nèi)容的豐富會起到一定的強(qiáng)化作用，因?yàn)槟菢訒尡磉_(dá)更有力度。所以文章的結(jié)尾部分要通過議論的表達(dá)方式來升華主題，豐富主題。）

升格作文

從那一刻開始（一類文）

一張張揉碎的宣紙散布于書房，一旁的馬友友的古典大提琴也愈顯沉重，幾個月來，我一直找不到一種方向??

這或許是我學(xué)習(xí)書法這么長久以來遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的《祭侄文稿》將近四個月，從起初的結(jié)構(gòu)相似，筆畫的側(cè)轉(zhuǎn)相似，直至最后的游絲也達(dá)到神似程度。但老師總說缺少些什么，我不停地練習(xí)。然后揉碎一張張載滿希望的宣紙。顏真卿之所以能如此潑墨是因?yàn)樗?dāng)時的心情，我沒有他的經(jīng)歷，自然體會不到那份內(nèi)心情感。并且我始終認(rèn)為，書法最高境界不在于相似，而是一種自創(chuàng)的風(fēng)格，如今我卻被困在這框架之中，絲毫找尋不到方向。

一次偶然的機(jī)會，我有幸來到了上海市博物館，欣賞了米芾的《多景樓記》，在千萬幅作品中，我唯獨(dú)傾心于它，當(dāng)之無愧的“刷字”，側(cè)鋒轉(zhuǎn)筆間流露出一種抑揚(yáng)頓挫的韻致，起筆很重，不受束縛，中間隨意略輕，盡顯豪放。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會到一種從未有過的明朗。從那一刻開始，我似乎拋開了顏真卿的拘泥，從“刷字”中深受啟發(fā)。更為可貴的是，米芾也是在臨摹遍百家的書法后，才積聚形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。

當(dāng)我重新提起筆的一刻，墨汁竟在宣紙上行云流水般地散開了，雖然還有原先的影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，我在朝著自己的方向潑墨?；蛟S，人生方向亦是如此，在經(jīng)歷繁忙復(fù)習(xí)階段時，我總把自己困于厚厚的資料之中，有時，我們更該放開內(nèi)心，去體味不同的風(fēng)景，從而收獲心靈的頓悟與生活的本真?；蛟S換了角度思考，就會有柳暗花明之感。

我將一張張揉碎的宣紙鋪平，沉心欣賞古典大提琴的旋律，從那一刻開始，我體味到一種書法的方向，一種生活的方向，正如梁實(shí)秋所說：“一切絢爛之極又歸于平淡了。”

評語：個體化的體驗(yàn)和思考讓文章內(nèi)容立刻豐富起來，特別是開頭和結(jié)尾部分的修改，讓整篇文章立刻文氣貫通，主題凸顯。另外，行文中通過錯落有致的敘述把自己內(nèi)心世界的困惑、矛盾等一系列心理活動表現(xiàn)得淋漓盡致，在很大程度上加深了文章的厚度，體現(xiàn)了一種磅礴的大氣和高度。特別是結(jié)尾部分，把平常無奇的小事上升到哲思的高度，把一種對人生的感悟凝聚于此，如一聲渾厚的吶喊，發(fā)人深思，令人醒悟。例文評析

下面選取了一篇同題作文，請你評析一下這篇文章，如果你在這篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，使此文更加出色，你的收獲將更多。

從那一刻開始

一條路。一片天。一個人。一瞬間。

那天，和媽媽一起去店里吃牛排。因?yàn)轭櫩秃芏啵覀冎荒茏跇翘菖赃叀莻€離廚房最近的位臵，服務(wù)員們更是用跑代走，頗有難度地端著盤子穿梭于顧客間。在嘈雜的人聲中，有一種聲音顯得猶為突出，它此起彼伏，接連不斷，沖進(jìn)我的耳朵，那便是“呀下”，幾乎每一個服務(wù)員在上下樓梯時都會發(fā) 6 出這一種奇怪的吆喝聲。出于天生的好奇，我便努力試著去辨析它，我認(rèn)真地觀察著每一個服務(wù)員的一舉一動，希望能找到一個突破口。

這時，一個服務(wù)員端著盤子出來了。在他走到樓梯口的那一瞬間，我又聽到了那種聲音，只是這次我終于聽清了他說的是“請讓一下”。那聲音如暖陽般，有一種淡淡的溫暖。又如一曲勞動號子，是凝匯力量的源泉，但并沒有哪個顧客主動給他讓路。在我的目光回到那個服務(wù)員身上時，心不禁震顫了一下，雪白的襯衫外套一件帥氣的馬甲，通紅的臉蛋，笑起來像一朵熱情的花，額頭的汗水，自然成了清晨最晶瑩的露珠。

這時，一個人忽然從樓上跑了下來，一邊走一邊埋頭打電話?！芭椤?，兩人撞了個滿懷。服務(wù)員手中的那盤鮮炒牛肉頓時脫離了地心引力，毫不留情地砸落在地上，發(fā)出了一聲巨響。肉汁飛濺，洇濕了那個人的白衣服，顯得特別刺眼。服務(wù)員愣了一下，似乎想要蹲下來收拾那個盤子，又似乎有點(diǎn)猶豫。那個人狠狠地瞪了服務(wù)員一眼，剛想說什么，服務(wù)員先開了口：“對不起，真對不起，要不你告訴我這件衣服多少錢，我賠給你??”那個服務(wù)員原本就不高大的身軀顯得更加瘦小了。他有點(diǎn)哽咽，或許是害怕，或許是擔(dān)心，那一件衣服可能會要了他整個月的工資。這時，一個貌似是總管的人趕了過來，向顧客陪了理道了歉，那個顧客才帶著一臉不滿離開了。

那一刻，我突然有一種奇怪的感受。那個服務(wù)員其實(shí)并不需要賠償什么，因?yàn)樨?zé)任并不完全在他。可是他承擔(dān)了，善良地將一切的不對承擔(dān)了下來，以一種小人物獨(dú)有的寬容對待那些不愿承認(rèn)錯誤的人。

從那一刻開始我明白了，善良不分等級，它以它最高貴的姿態(tài)呈現(xiàn)在世人眼前。也因?yàn)橛兴?，世界才會如花般綻放。

從那一刻開始，我試著關(guān)注那些人那些事，那些人世間的真善美。

從那一刻開始(二類文)

學(xué)習(xí)書法已經(jīng)好幾年了，但總是找不到方向。

這或許是我學(xué)習(xí)書法這么長久以來遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的《祭侄文稿》將近四個月，但老師總說缺少些什么，我不停地練習(xí)，但是結(jié)局是不行，然后揉碎一張張載滿希望的宣紙。顏真卿之所以能如此潑墨是因?yàn)樗?dāng)時的心情，（而我）自然體會不到顏的情感。并且我始終認(rèn)為，書法最高境界不在于相似，而是一種自創(chuàng)的風(fēng)格，如今我卻被困在這框架之中，絲毫追（找）尋不到方向。

一次偶然的機(jī)會，我有幸來到了上海市博物館，欣賞了米芾的《多景樓記》，在千萬幅作品中，我唯獨(dú)傾心于它，當(dāng)之無愧的“刷字”，筆鋒很重，完全不受拘束。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會到一種方向。從那一刻開始，我似乎拋開了顏真卿的死板，從“刷字”中深受啟發(fā)。

當(dāng)我重新提起筆的一刻，墨汁竟在宣紙上行云流水般地散開了，雖然還有原先的影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，我追尋到書法的方向。我想有時人也好似這樣??！在經(jīng)歷繁忙復(fù)習(xí)階段時，我總是被繁重學(xué)習(xí)壓的透不過氣來，有時要出去呼吸新鮮的空氣，去欣賞不同的風(fēng)景，從而收獲最本質(zhì)的本真?；蛟S換了角度思考，就會有柳暗花明之感。

從那一刻開始，我體味到一種書法的方向，一種生活的方向，正如梁實(shí)秋所說：“一切絢爛之極又歸于平淡了。”

升格作文

從那一刻開始

一張張揉碎的宣紙散布于書房，一旁的馬友友的古典大提琴也愈顯沉重，幾個月來，我一直找不到一種方向??

這或許是我學(xué)習(xí)書法這么長久以來遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的《祭侄文稿》將近四個月，從起初的結(jié)構(gòu)相似，筆畫的側(cè)轉(zhuǎn)相似，直至最后的游絲也達(dá)到神似程度。但老師總說缺少些什么，我不停地練習(xí)。然后揉碎一張張載滿希望的宣紙。顏真卿之所以能如此潑墨是因?yàn)樗?dāng)時的心情，我沒有他的經(jīng)歷，自然體會不到那份內(nèi)心情感。并且我始終認(rèn)為，書法最高境界不在于相似，而是一種自創(chuàng)的風(fēng)格，如今我卻被困在這框架之中，絲毫找尋不到方向。

一次偶然的機(jī)會，我有幸來到了上海市博物館，欣賞了米芾的《多景樓記》，在千萬幅作品中，我唯獨(dú)傾心于它，當(dāng)之無愧的“刷字”，側(cè)鋒轉(zhuǎn)筆間流露出一種抑揚(yáng)頓挫的韻致，起筆很重，不受束縛，中間隨意略輕，盡顯豪放。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會到一種從未有過的明朗。從那一刻開始，我似乎拋開了顏真卿的拘泥，從“刷字”中深受啟發(fā)。更為可貴的是，米芾也是在臨摹遍百家的書法后，才積聚形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。

當(dāng)我重新提起筆的一刻，墨汁竟在宣紙上行云流水般地散開了，雖然還有原先的影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，我在朝著自己的方向潑墨?；蛟S，人生方向亦是如此，在經(jīng)歷繁忙復(fù)習(xí)階段時，我總把自己困于厚厚的資料之中，有時，我們更該放開內(nèi)心，去體味不同的風(fēng)景，從而收獲心靈的頓悟與生活的本真?；蛟S換了角度思考，就會有柳暗花明之感。

我將一張張揉碎的宣紙鋪平，沉心欣賞古典大提琴的旋律，從那一刻開始，我體味到一種書法的方向，一種生活的方向，正如梁實(shí)秋所說：“一切絢爛之極又歸于平淡了。”

評語：個體化的體驗(yàn)和思考讓文章內(nèi)容立刻豐富起來，特別是開頭和結(jié)尾部分的修改，讓整篇文章立刻文氣貫通，主題凸顯。另外，行文中通過錯落有致的敘述把自己內(nèi)心世界的困惑、矛盾等一系列心理活動表現(xiàn)得淋漓盡致，在很大程度上加深了文章的厚度，體現(xiàn)了一種磅礴的大氣和高度。特別是結(jié)尾部分，把平常無奇的小事上升到哲思的高度，把一種對人生的感悟凝聚于此，如一聲渾厚的吶喊，發(fā)人深思，令人醒悟。例文評析

下面選取了一篇同題作文，請你評析一下這篇文章，如果你在這篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，使此文更加出色，你的收獲將更多。

從那一刻開始

一條路。一片天。一個人。一瞬間。

那天，和媽媽一起去店里吃牛排。因?yàn)轭櫩秃芏?，我們只能坐在樓梯旁邊——那個離廚房最近的位置，服務(wù)員們更是用跑代走，頗有難度地端著盤子穿梭于顧客間。在嘈雜的人聲中，有一種聲音顯得猶為突出，它此起彼伏，接連不斷，沖進(jìn)我的耳朵，那便是“呀下”，幾乎每一個服務(wù)員在上下樓梯時都會發(fā)出這一種奇怪的吆喝聲。出于天生的好奇，我便努力試著去辨析它，我認(rèn)真地觀察著每一個服務(wù)員的一舉一動，希望能找到一個突破口。

這時，一個服務(wù)員端著盤子出來了。在他走到樓梯口的那一瞬間，我又聽到了那種聲音，只是這次我終于聽清了他說的是“請讓一下”。那聲音如暖陽般，有一種淡淡的溫暖。又如一曲勞動號子，是凝匯力量的源泉，但并沒有哪個顧客主動給他讓路。在我的目光回到那個服務(wù)員身上時，心不禁震顫了一下，雪白的襯衫外套一件帥氣的馬甲，通紅的臉蛋，笑起來像一朵熱情的花，額頭的汗水，自然成了清晨最晶瑩的露珠。

這時，一個人忽然從樓上跑了下來，一邊走一邊埋頭打電話?！芭椤保瑑扇俗擦藗€滿懷。服務(wù)員手中的那盤鮮炒牛肉頓時脫離了地心引力，毫不留情地砸落在地上，發(fā)出了一聲巨響。肉汁飛濺，洇濕了那個人的白衣服，顯得特別刺眼。服務(wù)員愣了一下，似乎想要蹲下來收拾那個盤子，又似乎有點(diǎn)猶豫。那個人狠狠地瞪了服務(wù)員一眼，剛想說什么，服務(wù)員先開了口：“對不起，真對不起，要不你告訴我這件衣服多少錢，我賠給你??”那個服務(wù)員原本就不高大的身軀顯得更加瘦小了。他有點(diǎn)哽咽，或許是害怕，或許是擔(dān)心，那一件衣服可能會要了他整個月的工資。這時，一個貌似是總管的人趕了過來，向顧客陪了理道了歉，那個顧客才帶著一臉不滿離開了。

那一刻，我突然有一種奇怪的感受。那個服務(wù)員其實(shí)并不需要賠償什么，因?yàn)樨?zé)任并不完全在他?？墒撬袚?dān)了，善良地將一切的不對承擔(dān)了下來，以一種小人物獨(dú)有的寬容對待那些不愿承認(rèn)錯誤的人。

從那一刻開始我明白了，善良不分等級，它以它最高貴的姿態(tài)呈現(xiàn)在世人眼前。也因?yàn)橛兴澜绮艜缁ò憔`放。

從那一刻開始，我試著關(guān)注那些人那些事，那些人世間的真善美。

第四篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計 ——心有靈犀一點(diǎn)通

一、課前活動。

同學(xué)們，今天老師先教大家一種本領(lǐng)，它會使你在語文課堂上記筆記永遠(yuǎn)立于不敗之地，那就是“速記”。今天我們所說的“速記”是快速地記錄。到底有多快呢？要像記者一樣，在別人講完一句話時，你就已經(jīng)記錄下這句話的大概意思，你想，要向大家平時記筆記那樣逐字逐句地記下來，能跟得上嗎？那么我們就要記關(guān)鍵詞。當(dāng)你聽到一句話中的關(guān)鍵詞的時候，快速寫下來（當(dāng)然不會的字可以寫拼音）最后根據(jù)這些詞語和你的記憶，就可以復(fù)述原來的內(nèi)容。明白了嗎？

念剛才回答問題學(xué)生的關(guān)鍵詞。來大家已經(jīng)掌握速記的要點(diǎn)了，真是聰明的孩子！那我們這節(jié)課就做到“筆不離手”，好不好。開始上課，接觸寫作知識。

1、同學(xué)們今天我們來談一談“觀察”個話題。你認(rèn)為什么是觀察？

(學(xué)生回答：用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用舌頭舔、用皮膚去接觸、用心去想。教師板書)

2、巧設(shè)情景，學(xué)生說句子。

大家看一看，我們所說的這些都包括人的哪些感覺呢？ 板書：視覺、聽覺、嗅覺，觸覺、味覺、聯(lián)想（我慢你快）

當(dāng)然，我們在寫作的時候，并不一定要用上所有這些感覺，但是我們一定要調(diào)動我們所有的感官去觀察，使你所要描述的事情或事物形象而生動。

好下面就讓你所有的感覺動起來，看誰是善于觀察的人。（觀察現(xiàn)在的環(huán)境）學(xué)生說話。

二、游戲作文。介紹游戲名稱。

同學(xué)們平時經(jīng)常抱怨作文難寫，我看是你們都過于謙虛了，短短的時間，你們就完成了一篇口頭作文，真了不起。那下面我們一起作個游戲好不好？ 游戲的名字叫“心有靈犀一點(diǎn)通”。（板書）誰知道這句話的意思？（這句詩選自唐代詩人李商隱的《無題》，上一句是“身無彩鳳雙飛翼”，現(xiàn)在用來比喻兩個人的心思都能心領(lǐng)神會，彼此很默契）

1、介紹游戲規(guī)則。今天我們要決勝的雙方是男生和女生。老師帶來了一些成語，雙方各派兩名代表上臺來，一個是表演者，一個人猜詞者，規(guī)定的時間內(nèi)，以猜出成語個數(shù)多的為勝。明白了嗎？兩個班長選人。（提示其他同學(xué)保持安靜）

（表演的成語：目瞪口呆、垂頭喪氣、手舞足蹈、東張西望、哭笑不得、狼吞虎咽、大搖大擺、擠眉弄眼、抓耳撓腮、聞雞起舞、躡手躡腳、氣喘吁吁、氣勢洶洶、金雞獨(dú)立、怒目而視、如癡如醉、抱頭鼠竄、小心翼翼）（筆記）

3、教師扮演記者采訪一組（筆記：我都采訪了哪些問題，他們是怎樣回答的）一會由你來采訪另一組同學(xué)。

采訪問題：你擔(dān)任什么角色？為什么有的詞語沒有猜出來？你擔(dān)任什么角色 你覺得剛才的表演怎么樣？為什么？你有什么話想對你的隊(duì)友說嗎

4、學(xué)生采訪

5、同學(xué)們看過足球比賽或籃球比賽吧！那一定知道解說員了？羨慕他們的口才嗎？機(jī)會來了，誰想對剛才的比賽實(shí)況進(jìn)行解說？

6、剛才他只是說了比賽過程，如果只是寫這些他不能吸引我的眼睛，還可以寫一些什么呢？

四、命題。那好，今天我們就以這堂課為素材，寫一篇作文，可以只是這個游戲，也可以涉及到這節(jié)課的所有內(nèi)容，首先我們先確定題目 舉例：〈〈打虎記〉〉，原來是打壁虎你想寫什么內(nèi)容？題目是什么？

五、作業(yè)。

根據(jù)筆記所記錄的重要內(nèi)容，回憶這節(jié)課，完成一篇習(xí)作，題目自擬。老師要根據(jù)你的作文，在下節(jié)作文課上評出3個獎項(xiàng)： 鳳頭獎：開頭給人以美感，并且短小精悍 豬肚獎：內(nèi)容充實(shí)、豐富、生動

豹尾獎：結(jié)尾圓滑有力，點(diǎn)明中心，耐人尋味，給人啟迪。希望每一個人都能榜上有名，加油！

第五篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

篇一：小學(xué)作文指導(dǎo)課教案精華版

小學(xué)習(xí)作指導(dǎo)精華版

與眾不同的我【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生能抓人物特點(diǎn)，選擇典型事例；

2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)，把事情寫具體。

【教學(xué)重難點(diǎn)】選擇典型事例并有條理地表達(dá)。

【教學(xué)過程】

【課前采訪】

師：同學(xué)們，認(rèn)識你們真高興。想和老師交朋友嗎?要想成為朋友，就需要先相互了解。那我們先來做個采訪。我采訪你們一個問題，你們也可以采訪我一個，好嗎？

師：你叫什么名字？你的興趣是什么？（愛好、特長、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、性格、脾氣、品質(zhì)）很高興認(rèn)識你，謝謝，請坐！

一、談話交流導(dǎo)新課。

1、師：同學(xué)們，上課前請推薦一名咱班字寫得最漂亮的學(xué)生？我來考核一下：請寫“我”。

生寫。

師： 漢字是世界上最美的文字之一。中國有個成語叫“字如其人”，同學(xué)們來看他寫得“我”字，像不像他的臉？字漂亮，人也帥氣。你愿意和老師一起在這里上這節(jié)課嗎？

2、師：本節(jié)作文課，老師就帶領(lǐng)大家來寫“我”。要想寫的“我”讓人一下子就記住，就得寫出“我”的與眾不同之處，所以今天這節(jié)課的作文題目就是《與眾不同的我》，請你在“我”的前邊寫上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題（老師板書“審題”），本次習(xí)作的中心詞是什么？（與眾不同），就是要寫出自己與眾不同的特點(diǎn)。

二、范文引路寫特點(diǎn)。

1、師：有一個小朋友，他寫了一篇文章叫《與眾不同的我》，看他是怎么寫的？請同學(xué)們拿出作文紙快速瀏覽，思考他從哪幾方面來寫自己的與眾不同？

師：誰來說說？（1、小書迷

2、馬虎蟲

3、調(diào)皮鬼）這是作者選取的3個特點(diǎn)來寫自己的與眾不同。（老師板書“選材”）

師：我在四小上課時，有幾個學(xué)生讓我一下子就記住了：其中一男生一女生都寫自己是“武林高手”，一個武術(shù)的“武”一個舞蹈的“舞”，原來男生練習(xí)跆拳道，女生是學(xué)習(xí)恰恰舞。還有寫自己“愛賣萌” “好耍酷”，（性格：假小子、瘋丫頭、小燕子；

2、師：那你的特點(diǎn)是什么？思考一下，請大家拿出筆在習(xí)作紙上寫出自己與眾不同的特點(diǎn)，至少三個，越多越好，鼓勵創(chuàng)新。如果有困難，參考老師的“溫馨提示”

同學(xué)們，選擇素材可以結(jié)合自己的興趣、愛好、特長、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、性格、脾氣、品質(zhì)等方面想開去?? 師巡視，適時交流、點(diǎn)評。

三、抓住特點(diǎn)巧取舍。

1、師：好了，現(xiàn)在你們進(jìn)行取舍（選材），三個里邊你感到最平凡、普通的一個劃掉，別人說過的劃掉。（詢問：你劃掉了什么，為什么）

師：好了，再劃掉一個，只留一個，最能突出你的與眾不同。請一位學(xué)生說說，最終留下的是哪個，為什么只留它？

師：下面請一排全部站起來，開火車的形式從第一個開始大聲地說出你留下的與眾不同的特點(diǎn)。

四、指導(dǎo)方法寫具體。

師：有了與眾不同的特點(diǎn)，那怎樣把這一特點(diǎn)寫具體？咱們再回過頭來看剛剛的例文：請同學(xué)們推薦咱班朗讀最好的一名學(xué)生走上臺來，讀讀她是個調(diào)皮鬼這個特點(diǎn)，同學(xué)們邊聽邊思考：他是怎樣把“調(diào)皮鬼”這個特點(diǎn)寫具體的呢？（生念）

師：小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？

師：你來說？（結(jié)構(gòu)順序：總分總，典型事例：3個，寫法：詳略得當(dāng)。）（一段變四段，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。）（板書：典型事例，要有條理，詳略得當(dāng)）這就是組織材料的方法（板書：組材）聯(lián)系你的積累說說，你還知道哪些方法可以把人和事寫具體？（第四單元剛學(xué)過的直接描寫和間接描寫，動作、語言、神態(tài)、心理描寫）

師：現(xiàn)在大家知道怎樣把一個特點(diǎn)寫具體了嗎？

五、片段練習(xí)學(xué)修改。

1、師：光說不練假把式。（出示課件）下面請同學(xué)們用剛學(xué)到的方法選取一個特點(diǎn)寫出與眾不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略號，5分鐘時間。（板書：起草）學(xué)生寫，教師巡視，挑兩名學(xué)生上臺交流。

2、學(xué)生讀自己的作文，教師點(diǎn)評。

師：俗話說，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。（板書：修改）

3、謀篇布局點(diǎn)撥。

師：那一個特點(diǎn)會寫了，看，咱們放到文章中去，再選擇兩個特點(diǎn)寫寫，加上開頭，結(jié)尾和題目，一篇文章就成功了。

師：本次習(xí)作要求

（1）、抓住特點(diǎn)選取兩三件典型事例，有條理地寫出與眾不同的自己。

（2）、字跡工整，字?jǐn)?shù)450字左右。

4、教師寄語。

作文有點(diǎn)像蘭州拉面，一個面團(tuán)，拉長以后，一折二，二折四，四折八??面條越拉越細(xì)，最終拉出的面條竟然比機(jī)器上軋出的還要細(xì)。寫作文也是由一句話變成幾句話，而后再由幾句話變成數(shù)十句話、數(shù)百句話。本次作文寫三個材料，五年級要求450字，不是問題。

最后送大家一句話：“作文，是寫出來的；好作文，卻是改出來的?！蔽恼虏粎挵倩刈x，同樣，文章也不厭百回改。希望同學(xué)們多讀多改，把文章寫得更好。

【板書設(shè)計】

抓住特點(diǎn)

典型事例

與眾不同的我 要有條理

詳略得當(dāng)﹜

修改

【例文】

與眾不同的我

小小的嘴巴，筆挺的鼻梁，圓圓的臉蛋兒笑起來有兩個淺淺的酒窩，最吸引眼球的 篇二：寫人作文指導(dǎo)課教案

寫人作文指導(dǎo)課教案

發(fā)布者：潘格日樂 發(fā)布時間： 2011-12-16 21:13:30 教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生通過具體的情境來學(xué)習(xí)知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)寫人的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，注意總結(jié)寫作方法的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)寫作的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時給讀者也留下深刻印象。

教學(xué)安排：

一、游戲：猜一猜。

1、教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個什么樣的人？請?jiān)诶蠋煹拿枋?中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫(yī)生、司機(jī)、村干部、某一同學(xué)、老爺 爺?shù)取?/p>

2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫一寫吧。①寫卡片。把你要讓大家猜

的人的特征（愛做的動作，愛說的話，長相特點(diǎn)，走路特點(diǎn)等等）寫在紙上。② 指名讀一讀，猜一猜。③其間同學(xué)們可提問。

3、游戲小結(jié)：

請同學(xué)們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？ 為什

么有的同學(xué)卻猜不出？

請拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細(xì)體會為什么別人猜不出？ 為什么能猜得出？體會描繪人物 外貌的方法。

二、小結(jié)，明確本節(jié)課的要求。

大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導(dǎo)什么內(nèi)容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很 多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可 以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個印象深刻的人。顯然這是 一篇寫人的文章，并且前面還有一個修飾語，“印象深刻的”。寫人的文章離不

開寫事，一定是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就 要通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過人物外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物 性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對人物進(jìn)行加工。這節(jié)課，就是要學(xué)習(xí)怎樣寫人。下面我們再來做一個游戲。

三、練習(xí)：

1、找朋友。

在你小學(xué)六年的生活當(dāng)中，誰曾給你留下深刻印象？

他（她）曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻？

這名話或這件事對你將來的人生之路會有什么樣的影響或幫助？

2、根據(jù)這些問題，在班內(nèi)或家里、社會上找一個人寫一寫。

四、集體交流。

1、請同學(xué)們先在組內(nèi)交流一下，然后選出成功的和不成功的各一篇。

2、把選出 來的拿到講臺上來講一講，展示一下，并說明為什么成功，為什么不成功。

五、引導(dǎo)總結(jié)怎樣寫好印象深刻的人

1、寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？現(xiàn)在我們來 共同小結(jié)一下。

我們的結(jié)論：

㈠寫人，首先要抓住人特點(diǎn)。

㈡要有具體的事。

㈢描寫要從多個側(cè)面進(jìn)行描寫，不能只敘事，還要有語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫。

㈣注意用詞。

2、老師總結(jié)：這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有

完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品 質(zhì)，性格特征和精神風(fēng)貌。本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是寫一個給你留下深刻印象的人。

3、讀資料，加深體會。

（資料內(nèi)容）寫人就離不開寫事，事情讓你感動，此事一定會讓你留下深刻印象，那么怎樣通過一件事來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過人物的外貌、動作、語言神態(tài)表現(xiàn) 人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點(diǎn)講開來：

（一）、抓住特征寫外貌

寫人物的長相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷 愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段 就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。

（二）典型事例寫人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就 是通過一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國有句俗語“什么人做什么事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動和語言 表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的 事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫 清楚，寫人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點(diǎn)來寫事，可以寫一件事，也可以寫 幾件事，或者只寫一件事的片斷?？傊@些事是根據(jù)塑造人物的需要進(jìn)行取舍 的。例如：這里有一個故事是通過人物的言行來表達(dá)人物的性格特點(diǎn)。可以說帶 有典型的特點(diǎn)?！柏惱鞘澜缱闱蛑?，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利

一記漂亮的勾球動作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）。”

（三）深層展示寫心理

我們說內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動態(tài)和性格。文中的心理活動分兩

種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格； 另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達(dá)人物心理活動。這是 作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者的一種心理活動，這里第三點(diǎn)對于我們小學(xué) 生來說要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下 來就是裂唇。就是作者是直接表達(dá)心理活動。

六、小結(jié)

同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)到了什么？（共同讀一讀寫人的方法）

請同學(xué)們趁熱打鐵將把你剛才寫的內(nèi)容根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)再修改下，使他（她）更 豐滿吧。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會抓住動物的特點(diǎn)，具體描述動物的生活習(xí)性的寫法。

2、學(xué)習(xí)用比喻的方法把動物描繪得更生動。

3、培養(yǎng)學(xué)生留意觀察事物和積累材料的習(xí)慣，努力提高學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力。教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，動物是我們?nèi)祟愖钣H近的朋友，像威風(fēng)凜凜的老虎、獅子，活潑機(jī)靈的松鼠、猴子，小巧玲瓏的燕子、杜鵑等等。你最想和誰交朋友呢？為什么？

（指名說。教師進(jìn)行激勵性的評價。）

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生談話的興趣，促使學(xué)生能夠暢所欲言，樂于交流?！? 2.游戲活動猜謎語

師：我們現(xiàn)在來做個猜謎游戲，好不好？老師出題大家猜。誰先來試一試？

（1）年紀(jì)并不大，胡子一大把。從小吃青草，總愛叫媽媽。（2）頭戴大紅冠，身穿花衣裳。每天早早起，高聲喔喔啼。3.小結(jié)。

師：今天老師出的謎語大家為什么很容易就猜著了？學(xué)生回答：因?yàn)槲覀冏プ×藙游锏奶攸c(diǎn)。

【猜謎語是小學(xué)生最喜歡參與的活動，通過這種學(xué)習(xí)形式大大激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

二、教師指導(dǎo)，合作表達(dá)。1.小組合作討論交流。

師：把自己喜歡的動物介紹給你們小組的同學(xué)，要抓住特點(diǎn)來說。2.指名說。教師隨機(jī)指導(dǎo)。3.小組推薦在全班交流。4.出示例文。

師：老師也準(zhǔn)備了一段描寫動物的話，請同學(xué)們讀一讀、想一想按要求回答問題。

螞蟻洞外只有一只小螞蟻，正忙著覓食。我把蟲子扔過去，那小螞蟻好像下了一跳，立刻停住不動了。它東瞧瞧西看看，然后試探著圍著蟲子轉(zhuǎn)了兩圈，再慢慢地接近蟲子的尾部。僅僅僵持了幾秒鐘，小螞蟻就發(fā)起了突然襲擊，一口咬竹了蟲子的屁股。蟲子大概感到了疼痛，一回頭，看見了螞蟻，便來了個“鯉魚擺尾”，小螞蟻被甩在了一邊。看者小螞蟻那弱小的身子，我真有點(diǎn)可憐它?？墒牵∥浵佊信懒似饋?，理了理兩根觸角，然后一個箭步?jīng)_上蟲子的后背就咬了起來?？墒侨庀x仍是不慌不忙，一個“老虎翻身”，就把小螞蟻甩到了地下。小螞蟻爬了起來，大牙鉗子，返身爬進(jìn)了洞里?？磥磉€是肉蟲厲害。1.朗讀欣賞。

2.這段話把螞蟻和肉蟲的大戰(zhàn)過程分成（）步進(jìn)行描寫的，螞蟻第一次襲擊肉蟲的過程是（）、（）、（）、（）。

3.作者怎樣把螞蟻襲擊肉蟲的動作過程寫具體的？（）看、（）轉(zhuǎn)、（）接近、（）咬住

【此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感知體會，再出示問題，學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，體會例文形象生動的寫法?！?/p>

三。歸納、[1] 總結(jié)創(chuàng)造性地表達(dá)： 1.歸納重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

師：要把動物某一方面的活動寫具體，先要把活動過程一步步說清楚，還要把這些過程中動物活動的樣子描寫具體，對動物的喜愛之情自然就流露出來了。2.展示材料

師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了有關(guān)描寫你喜歡的動物的作文片段，下面請大家在小組內(nèi)相互交流一下，比一比，看誰搜集得好。

學(xué)生在小組內(nèi)交流。（自評、組評）

3.梳理材料口頭表述

師：把你得到的材料進(jìn)行整理補(bǔ)充，加上想象和自己的感情，和大家說一說你喜歡的動物。4.指名說（三到四名學(xué)生說）5.教師鼓勵總結(jié)

同學(xué)們說的都非常好，希望大家寫作文的時候也要注意突出動物的生活習(xí)性并且能運(yùn)用準(zhǔn)確生動的詞語把動物的動作寫具體還可以寫上自己的感受、，巧妙運(yùn)用比喻、擬人等手法增添你的作文的色彩。

四。精心構(gòu)思，書寫作文

1.師：我們口頭介紹到此為止，下面我們大家開始寫一寫你喜

歡的小動物。寫作文的時候要安排好寫作的順序，寫出動物的特點(diǎn)，另外還要注意用??平時積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號。寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧！2.學(xué)生動筆寫文，教師個別輔導(dǎo)。

五。課堂小結(jié)

動物是這樣的可愛，動物世界是這樣的精彩！讓我們筆下生花，和動物共享陽光的燦爛；從自己做起和動物做朋友。保護(hù)動物保護(hù)大自然，就是保護(hù)我們自己的家園

寫日記，對孩子來說，是引發(fā)其寫作興趣的一種極好的練筆方式。通過寫日記，不但能提高孩子的寫作能力，語言、文字組織能力，訓(xùn)練觀察力、想象力，還能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識，鍛煉孩子的品質(zhì)、恒心和耐性。能幫助孩子完成寫作材料和語言詞匯的儲備。那么，做為家長，我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子寫好日記呢？

首先，我們應(yīng)該讓孩子明確寫作的目的。

讓孩子明白寫日記的好處：可以表達(dá)心聲，抒發(fā)情感，培養(yǎng)觀察力，積累素材，提高寫作能力等。讓孩子從自己的生活中，選取材料寫日記。孩子的生活是豐富多彩的，他們生活中的喜怒哀樂都可以寫進(jìn)日記里。對孩子日記的要求不要過高，鼓勵他們想寫什么就寫什么，只要是他們自己的生活，自己的思想就行。想怎么寫就怎么寫。只有能連貫的把聽到的、看到的、感受到的寫出來就行，不要求遣詞造句、布局謀篇，不強(qiáng)求題目，不強(qiáng)求重點(diǎn)，只要富有童趣就行。讓孩子覺得日記好寫，寫日記是件快樂的事情，從而培養(yǎng)孩子寫日記的興趣和習(xí)慣。同時，我們還要引導(dǎo)孩子留心觀察生活，動腦筋分析事物。有了生活的源泉，孩子就能做到言之有物、心有所思、情有所感、文有所創(chuàng)了。

其次，在讓孩子寫日記的過程中，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。開始要求低，漸漸的在數(shù)字上，立意上，語言上，語句上不斷提高標(biāo)準(zhǔn)。最后，限定時間寫日記，要求在一定的時間內(nèi)完成一篇日記。使寫的日記由數(shù)的變化發(fā)展到質(zhì)的飛躍。讓孩子嘗到成功的喜悅，激發(fā)其更大的寫作興趣。愛因斯坦說過；“興趣是最大的老師?！睂懽约合雽懙氖?，抒自己想抒的情，說自己想說的話，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，積極思考，多寫多練。只有這樣。我們才能保證孩子寫好日記。同時，也為將來孩子能學(xué)好作文打下了良好的基礎(chǔ)。

話題作文重視學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)，重視學(xué)生個性的培養(yǎng)與發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受、思考生活的意識。但我們許多同學(xué)，每當(dāng)寫到話題作文時就犯愁：或者咬碎筆頭，就是無話可說；或者勉強(qiáng)寫之，常常是開了頭，就煞了尾。為什么會有這樣的苦惱呢？關(guān)鍵是“無米下鍋”。

因此，應(yīng)首先解決無話可說的問題，好比做米飯，有米才能做出米飯來，所以米是做飯的關(guān)鍵。常言道，“巧婦難為無米之飲”，講的就是這個道理。

從什么地方找“米”呢？散文大家秦牧說過：“一個作家應(yīng)該有三個倉庫：一個裝

生活中得來的材料；一個裝間接材料，即裝書籍和資料中得來的材料；另一個裝日常收集的人民語言。有了這三種，寫作起來就比較容易。”秦牧是對作家創(chuàng)作提出的要求，但同樣適用于我們的話題作文寫作。其實(shí)，這三個倉庫實(shí)際上就是兩個大倉庫，一是直接生活倉庫；二是間接生活倉庫。說到底也可以說是只有一個倉庫，因?yàn)闀旧系牟牧显疽彩莵碜陨睿跁竞蜕畹幕A(chǔ)上進(jìn)行的想象和加工也源于生活。所以，正如我們常說的：生活是創(chuàng)作的源泉?？赡苡幸恍┩瑢W(xué)會說，我不也天天處在生活中，為什么就發(fā)現(xiàn)不了可以用來寫作的“米”呢？

常言道，留心處處皆文章。高爾基在談自己的寫作體會時說過，他從16歲開始，就是一個別人私語的旁聽者。這話很有深意，它告訴我們，只有做生活的有心人，時刻關(guān)心生活，投入生活，才能真正擁有生活。話題作文就要求我們根據(jù)話題的要求，通過對過去眾多生活經(jīng)歷進(jìn)行電影式的回憶、篩選和比較，分層分類選擇材料，找到話題的切入點(diǎn)，從而逐步確定典型事例，更好地表達(dá)話題應(yīng)包含的思想意義。如以《網(wǎng)》為話題，現(xiàn)實(shí)生活中，存在著各種各樣的網(wǎng)，有有形的網(wǎng)，如蜘蛛網(wǎng)、魚網(wǎng)、鐵絲網(wǎng)??有無形的網(wǎng)，如關(guān)系網(wǎng)、法網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)??只需你留心生活，各種各樣的“網(wǎng)”就可信手拈來。而我們有的同學(xué)把自己封閉在狹小的圈子里，對班級里的人和事，對外面的火熱生活視而不見，充耳不聞。這樣一來，肚子里空空如也，當(dāng)然到作文時只會咬筆頭，怎么也“生”不出文章來了。

多留心，是找“米”下鍋的首要條件，但只有這一點(diǎn)還是不行的，還必須多觀察、多思考。觀察是認(rèn)識事物的基本方法，只有時時處處對周圍的事和人不斷地觀察，才能獲得大量的感性材料，才能為自己的作文提供不盡的源泉。這就需要培養(yǎng)自己的觀察習(xí)慣，把觀察到的東西記錄下來，而身邊的人和發(fā)生的事，不同人的從不同的角度觀察，就會得出不同的結(jié)論，這樣就能做到把“人人心中有，人人筆下無”的東西寫出來。如以《渴望》為話題，不少學(xué)生都局限在“渴望減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”、“渴望有優(yōu)秀的成績”等這些狹小的圈子中。如果拓展思路，挖掘平時生活中觀察到的現(xiàn)象，就可以以環(huán)保為背景，寫“渴望草地”等。

有些同學(xué)說，我平時也不是沒有觀察，只是觀察了也找不出好的東西。不錯，你是觀察了，但你分析了沒有？思考了沒有？對觀察的材料不加以分析，不加以思考，那么，你的觀察肯定是沒有意義的。如果停留在一般地看看，就不能稱之為觀察。觀察觀察，不但要觀，還要察，不但要看到事物的表象，而且要深入到事物的內(nèi)部。因此，真正的觀察是伴隨著思考進(jìn)行的。如以《茶杯》為話題，通過對茶杯外形、功用的觀察，深入思考，就可聯(lián)想到茶杯有更深層次的內(nèi)涵，可以從茶杯既有默默無聞、無私奉獻(xiàn)、寬容大度、寵辱（冷熱）不驚、一專多能等優(yōu)點(diǎn)，也可從容易驕傲自滿、脆弱易碎、不講原則什么都裝等缺點(diǎn)來寫?？傊瑢ι钏伎嫉迷蕉?，感受就越深。習(xí)作時話題的角度就新，記敘就具體，描寫就生動，抒情就真切，議論就適當(dāng)。這樣寫出來的話題文章才能出新彩，勝人一籌。

雖說我們學(xué)生每日局限于家庭與學(xué)校的兩點(diǎn)一線中，但可供用來寫作的素材，就像是一座座小金礦，用什么樣的方法來打開這一座座金礦呢？就必須對生活多留心，多觀察，多思考。多留心就要求我們關(guān)心生活，熱愛生活；多觀察就能挖掘出生活的礦藏；多思考就能不斷擦出寫作的火花。開放性的話題作文，它的最大的優(yōu)點(diǎn)是讓所有習(xí)作者都有話可說，都能找到感興趣，熟悉的東西。因此，要力圖將自己對生活的獨(dú)創(chuàng)思考，讀書的廣泛收獲與所要寫的話題勾連上，從而寫出扣題、生動、深刻的文章來。

讓植物綻放笑容 小學(xué)生寫好植物作文方法指導(dǎo) 篇三：中考作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

亮出來，就精彩——2012年中考作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

周朝蘭

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

中考中，作文幾乎占據(jù)了語文天地里的半壁江山，它綜合考查同學(xué)們的語文基本功、思想水平和書面表達(dá)能力，可以說是關(guān)乎我們語文中考成敗的關(guān)鍵。今天我們就一起來探討怎樣把握中考作文，打好中考作文的攻堅(jiān)戰(zhàn)。

有道是：文如其人。那我們不妨大膽把中考作文比作一位待嫁的姑娘，那我們該怎樣用心地裝扮它，讓文章“賞心悅目”，來打動閱卷老師的芳心呢？

二、繪出顧盼生輝的明眸。

寫作文，首先要面對的就是作文的標(biāo)題。當(dāng)然，這只限于話題作文、半命題作文等要求“標(biāo)題自擬”的作文題，對于命題作文，我們無須選擇也別無選擇。

作文題目就是文章的眼睛。如何使文章的眼睛顧盼生輝，精神俊秀呢？

“教你幾招”：

1、善補(bǔ)題，以小見大

以“掌聲”為話題 《遲到的掌聲》

以“誠信”為話題 《 呼喚誠信》 以“寬容”為話題 《慎用寬容》

以“理解”為話題《理解—溝通的橋梁》 以“自信”為話題 《自信—成功的基石》

《帶著自信出發(fā)》

以“變化”為話題 《爸爸的坐騎》

2、巧用修辭

①“心愿”話題—《守住心中的那顆流星》

②“誠信”話題—《守住你的金礦》

③“生態(tài)”話題—《一只小鳥的自述》

④“母愛”話題—《黑白債》

⑤“環(huán)?！痹掝}—《還我家園——鳥類的呼聲》

3、善于引用、化用

①“誠信”話題—《眾里尋它千百度》

② “挫折”話題—《陽光總在風(fēng)雨后》

③“環(huán)保”話題—《還我一杯純凈水》

④ “理解”話題—《對面的老師看過來》

⑤ “親情”話題—《世上只有媽媽好》

⑥“讀書”話題—《愛你沒商量》

⑦ “修補(bǔ)”話題—《呼喚女媧》《女媧人間行》

請大家完成學(xué)案上的練習(xí)一。

有道是“花香蝶自來，題好一半文”，好的標(biāo)題不僅能讓閱卷老師

眼前一亮，也一定能讓在考場上的你信心倍增、文思泉涌。

二、亮出端莊秀麗的臉龐。

開頭猶如文章的臉，唯有端莊亮麗才能博得青睞。如何使其美起 來呢？這里我們也準(zhǔn)備了幾種亮相的“招法”：

1、開門見山法

開門見山.就是直截了當(dāng)?shù)穆涔P扣題，總領(lǐng)全篇。

如以“財富”為話題：《善待貧困》：“我的財富，是家境的貧寒和生活的艱辛。這筆財富是我一生享用不盡的?！?/p>

2、設(shè)問置疑法

作文開頭，提出疑問，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者的好奇心理，以致于急切地去讀下文。如《貧困·超越·財富》開頭：“英國的皇冠是伊麗莎白女皇的財富；《吶喊》和《彷徨》是魯迅的財富，那么我的財富又是什么呢？”

3、名言警句法

巧妙的引用與文章相關(guān)的詩詞、歌詞、格言等作為自己文章的開頭，能使文章生動活潑，讀來令人親切，吸引讀者。

4、抒情式開頭法

這種開頭的語言常常抒發(fā)某種感情、或贊美、或悲痛、或激

動、或歡樂??以“永恒的美麗”為話題：《父愛綻放生命的色彩》：因?yàn)樾切堑呐惆?，明月更加清幽皎潔；因?yàn)榘自频狞c(diǎn)綴，藍(lán)天更加寧靜深邃；因?yàn)楦赣H那深深的愛，我們的人生將成為永恒的美麗。

借鑒以上方法，給歷屆中考作文題設(shè)計一個開頭，完成學(xué)案

上練習(xí)二。

四、留下美麗的背影 —作文結(jié)尾技巧 考場作文的結(jié)尾應(yīng)牢記兩點(diǎn)：一是要有強(qiáng)烈的中心意思，即不忘為表現(xiàn)中心服務(wù)。作文的主體部分如果“偏題”了，結(jié)尾處應(yīng)該補(bǔ)救。二是應(yīng)當(dāng)精煉，當(dāng)止則止，不能喧賓奪主。最忌諱：畫蛇添足，或無病呻吟，或人為拔高，硬要給文章加上一個“光明的尾巴”，使得本該是亮點(diǎn)的結(jié)尾成了文章的“黑子”，令閱卷老師發(fā)出“一聲嘆息”。

一是自然收束法。

這種方法常用于記敘類的文章，操作方法是：隨著事件的結(jié)束自然收尾。這種方法的好處是干凈利落，沒有廢話。

如《上帝的回答》一文是這樣結(jié)尾的：

鬼沉默了，他不是無所不有，而是一無所有，親情、友情、愛情??統(tǒng)統(tǒng)隨誠信而去。他，一個卑污的鬼魂，只能下地獄！“下地獄去吧！”上帝說完，飄然而去。

二是總結(jié)點(diǎn)題法。這種方法卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛。

如《“誠信”漂流記》的結(jié)尾： 在回去的路上，時間老人指著落水的“快樂”“地位”“競爭”，意味深長地說道“沒有誠信，快樂不長久，地位是虛假的，競爭也是必然要失敗的?！?/p>

三是首尾照應(yīng)法。

這是考場作文慣用的結(jié)尾方法。這種方法可以使文章結(jié)構(gòu)完整，屬于比較“保險”的寫法。

以“感恩”為話題 《給媽媽的一封信》：

開頭：媽媽：我已經(jīng)17歲了，但今天是第一次在寫下“媽媽”這兩個字時，心里有一種莫名的沖動，洶涌的潮水一次次的沖擊著我記憶

（一）、日記體；

（二）、書信體；

（三）、小標(biāo)題式；

（四）、鏡頭組接

六、文面要干凈

文面主要包括文字書寫、行款格式、標(biāo)點(diǎn)符號、修改符號等。1.不用涂改液、改正紙。2.不用淺色的鋼筆和圓珠筆。3.注意最基本的書寫要求。4.盡量不寫錯別字

5.正確使用刪除、修改符號。6.準(zhǔn)確控制字?jǐn)?shù)。7.合理控制字的大小 8.掌握基本的行款格式。9.正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。