第一篇：認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課

尊敬的各位評(píng)委老師，同仁們：大家好！

我是來(lái)自五畝鄉(xiāng)中心小學(xué)的李茹茹。今天，我說(shuō)課的題目是《在活動(dòng)中經(jīng)歷，在合作中發(fā)展》，說(shuō)課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容《認(rèn)識(shí)人民幣》。我的說(shuō)課流程是。（首先是-----說(shuō)教材 ：）

一、說(shuō)教材

人民幣是我國(guó)的法定貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)人民幣，一是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；二是加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；三是為以后小數(shù)的學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)的小朋友，年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西的商品意識(shí)還是有的。絕大多數(shù)同學(xué)都在生活中買過(guò)東西，也知道人民幣的一些小常識(shí)，利用這一點(diǎn)，我努力為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐和合作的機(jī)會(huì)，使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是在游戲中交流，在活動(dòng)中經(jīng)歷

知識(shí)的生成，以認(rèn)知過(guò)程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的能力。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力我將確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

2、使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒?dòng)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，感受1元的實(shí)際價(jià)值，獲得一些簡(jiǎn)單的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)；了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值。

3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)；獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心；養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

（綜合教學(xué)目標(biāo)我把本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置為：）

五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

難點(diǎn)：各種人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

（根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，我對(duì)本節(jié)課的教法和學(xué)法做一下安排：）

六、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）關(guān)于教法

本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的生活情境，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展多種形式的活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流，轉(zhuǎn)變教師角色，讓學(xué)生在較大的空間開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w操作活動(dòng)中獨(dú)立思考，并于同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人民幣的愛護(hù)和不亂花錢教育，讓學(xué)生知道每一分錢都是父母用汗水換來(lái)的，要學(xué)會(huì)合理花錢。

（二）、關(guān)于學(xué)法

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這節(jié)課在學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)三點(diǎn)：

1、在各種情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過(guò)程，并從中體驗(yàn)探索的成功。

2、在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立思考，自主探索和合作交流。

3、聯(lián)系生活實(shí)際解決問題。

（為了盡可能喚起學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，為此我做了以下教學(xué)準(zhǔn)備：）

七、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，各種面值的人民幣及樣幣、有標(biāo)價(jià)的實(shí)物（接下來(lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：）

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課共五個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)

一、情境導(dǎo)入，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。

首先我請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ)：“薄薄一張紙，作用可真大，買書買筆買玩具，都要用到它”激發(fā)興趣。接著說(shuō)：同學(xué)們，大家買過(guò)東西嗎？還記得，你買過(guò)什么東西、花了多少錢？讓學(xué)生充分表述后，揭示課題“認(rèn)識(shí)人民幣”。明確目標(biāo)

（這樣設(shè)計(jì)目的是：一方面體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。另一方面從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

環(huán)節(jié)

二、自主探究，合作展示。

在這一環(huán)節(jié)，我分以下3個(gè)步驟來(lái)突破本講課的重難點(diǎn)。第一步，相互介紹人民幣（小組合作）

同學(xué)們都有買東西的經(jīng)歷，那一定也認(rèn)識(shí)一些人民幣，同桌互相介紹你認(rèn)識(shí)的人民幣，再在小組里互相說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的人民幣，充分交流后，我用“考一考”的形式，指名讓學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)出是多少錢的。隨后適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生從顏色、數(shù)字、圖案、大小等方面來(lái)說(shuō)。(這樣設(shè)計(jì)：讓學(xué)生更直觀更形象的認(rèn)識(shí)人民幣。)接下來(lái)，我把2角和2元的人民幣同時(shí)出示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣區(qū)分它們。（如此設(shè)計(jì)是因?yàn)檫@兩種人民幣現(xiàn)在不常見，易混淆，讓學(xué)生通過(guò)比較記憶更清楚的認(rèn)識(shí)它們。）最后，我用搶答的形式進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

第二步，小組活動(dòng)，給人民幣分類。

[我是這樣設(shè)計(jì)的：]讓學(xué)生分小組對(duì)人民幣進(jìn)行分類，然后分組匯

報(bào)，利用錄播教室的實(shí)物展臺(tái)，展現(xiàn)不同的分法，得出人民幣單位：元、角、分和人民幣有紙幣和硬幣。對(duì)不同分法進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)，以課件播放投幣電話、無(wú)人自動(dòng)購(gòu)物機(jī)，讓學(xué)生感知硬幣的意義和作用。[在這里，我讓學(xué)生通過(guò)小組合作，全體參與學(xué)習(xí)過(guò)程，經(jīng)歷探索、思考、動(dòng)手動(dòng)口，達(dá)到開闊思路，鍛煉了動(dòng)手能力和合作意識(shí)，同時(shí)在活動(dòng)中及時(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)不同的分法都給予肯定，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，真正體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。）第三步，換錢游戲。

[我是這樣設(shè)計(jì)的]；課件顯示聰聰和明明的對(duì)話情境，引出1角，1元換錢游戲，學(xué)生2人為一小組進(jìn)行游戲，在游戲中進(jìn)行匯報(bào)，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。接著課件顯示聰聰手拿10個(gè)1角硬幣，將問題推向?qū)W生，創(chuàng)設(shè)換錢情境，引出1元換10角、1角換10分的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生換錢活動(dòng)中，我用多媒體動(dòng)畫演示1元換10角的過(guò)程，引出1角=10分、1元=10角。[我的設(shè)計(jì)意圖是]以2人為小組，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)大大增多，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》面向全體學(xué)生的思想，同時(shí)利用卡通動(dòng)畫，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生覺得輕松愉快，有利于突破難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)

三、釋疑解惑，點(diǎn)撥提升。

1、換錢填空

2、購(gòu)物游戲

同學(xué)們，接下來(lái)老師和大家來(lái)玩一個(gè)購(gòu)物游戲，請(qǐng)你們拿出自己準(zhǔn)備好的人民幣，輕輕倒在桌上，現(xiàn)在，請(qǐng)用這些人民幣想辦法湊出1元

錢，來(lái)買老師手里漂亮的筆記本，看看誰(shuí)能那的又對(duì)又快？指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣拿的。

（這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)別人民幣，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。進(jìn)一步用游戲的方式為學(xué)生通過(guò)探索和交流的機(jī)會(huì)，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和做數(shù)學(xué)的樂趣。）

3、我的超市我做主

活動(dòng)要求：

1、4人小組合作，組長(zhǎng)做售貨員。組員當(dāng)顧客。

2、文明購(gòu)物，顧客算好錢，售貨員認(rèn)真找錢。

3、互相交流你買了什么商品，怎樣付錢的？ 小組展示，評(píng)出合格售貨員，并讓聽講最認(rèn)真的孩子頒獎(jiǎng)。

環(huán)節(jié)四： 鞏固拓展，當(dāng)堂檢測(cè)。我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、認(rèn)一認(rèn)，填一填，讓學(xué)生鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)及等值間的換錢；

2、算一算，讓學(xué)生鞏固人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算； 猜價(jià)游戲

1元=（）角

2元=（）角

40角=（）元

90角=（）元

3、棒棒糖5角一個(gè)，該怎樣付錢？有幾種付錢方法？

4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中1元錢能買什么？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：能買文具、玩具等等。1元錢除了能買文具與小玩具，零食外，還可以做很多有意義的事。課件顯示四川受災(zāi)時(shí)，當(dāng)?shù)貎和щy畫面，四面八方援助，他們幸福地笑了的畫面，讓學(xué)生感受；人人獻(xiàn)出一顆愛心，世界將更加美好。[我的設(shè)計(jì)意圖是]通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)1元錢可以買什么？培養(yǎng)學(xué)生對(duì)1元錢的幣值的直觀感性認(rèn)識(shí)和用

簡(jiǎn)明語(yǔ)言表達(dá)自己想法的能力，同時(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)生人人獻(xiàn)出一顆愛心教育，與開頭合理使用零花錢相呼應(yīng)。環(huán)節(jié)五：總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思。

1、這節(jié)課，每一位同學(xué)都開動(dòng)小腦筋，動(dòng)口又動(dòng)手，通過(guò)與周圍同學(xué)的密切合作和自己的主動(dòng)探索獲得了許多新知識(shí)，老師真為你們感到驕傲?；丶液?，怎么向爸爸媽媽介紹自己的收獲呀？

今天這節(jié)課你學(xué)的開心嗎，你知道了……，還知道了??？

2、課外實(shí)踐作業(yè)：

1)、回家數(shù)出自己積攢的人民幣；

2)、幫媽媽購(gòu)買物品，觀察商店里物品的標(biāo)價(jià)。

[我的設(shè)計(jì)意圖是]通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)得以延伸，通過(guò)數(shù)自己的存錢和幫媽媽購(gòu)物活動(dòng)，既鞏固了本節(jié)所學(xué)，又為下節(jié)做了準(zhǔn)備，并再一次讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，享受成功的樂趣。

（最后說(shuō)板書設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了）

九、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

認(rèn) 識(shí) 人 民 幣

人民幣的單位：元

角

分

1元=10角

1角=10分

板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性，使學(xué)生一目了然。這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。

九、說(shuō)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

在本節(jié)課的教學(xué)中，注重了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作的能力以及學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

“梅花香自苦寒來(lái)，保劍鋒總磨礪出”只有釋放孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的激情，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，我相信他們會(huì)收獲到很好的學(xué)習(xí)效果，將真正感受到數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，不到之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。活動(dòng)三：換零錢。認(rèn)識(shí)人民幣單位元角分及它們之間的關(guān)系。這么多人民幣（指板書）如果要給他們分類的話，可以分為幾類？為什么？（豎線隔開，板書元角分，介紹人民幣的單位）

生活中常常要換零錢，比如乘公交車。我現(xiàn)在有1元錢（出示）要換成成角的。現(xiàn)在各組準(zhǔn)備成角的錢和我換，1角、2角、5角都行，但合起來(lái)得和我這1元相等。（小組討論、湊錢）現(xiàn)場(chǎng)兌換，方案不同，都是10角。板書：1元=10角。推想一下1角是多少分呢？板書：1角=10分

關(guān)于人民幣，你還知道那些知識(shí)？或者你還有什么問題要問？（適當(dāng)拓展介紹，如：人民幣的地位、趣聞、愛護(hù)等）

讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、推理、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考，認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣，發(fā)現(xiàn)了1元=10角，1角=10分，充分的探究活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

第二篇：認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課和教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《認(rèn)識(shí)人民幣》是在學(xué)生已掌握了100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。教材首先通過(guò)列舉生活中使用人民幣的例子，說(shuō)明人民幣在人們生活中的重要作用。同時(shí)教育學(xué)生要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。然后通過(guò)分一分，對(duì)我國(guó)各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解，認(rèn)識(shí)人民幣的單位“元、角、分”，最后通過(guò)等價(jià)的換錢游戲，使學(xué)生知道1元=10角。

對(duì)于人民幣，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、觸摸、聽講、討論和動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生的多種感官協(xié)同活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)耳的活動(dòng)中自然而然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

（1）初步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能準(zhǔn)確識(shí)別各種面值的人民幣，知道愛護(hù)人民幣。

（2）認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

過(guò)程與方法

通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活商品交換中的功能和作用。情感態(tài)度價(jià)值觀

初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的功能和作用，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢，講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)各種面值在人民幣，了解人民幣的單位元、角、分。教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分不同面值的人民幣，理解元、角間的進(jìn)率關(guān)系。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

“生活即教育”，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己”的數(shù)學(xué)。基于此，我把《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課的基調(diào)定位于以識(shí)別過(guò)程為載體，在游戲中交流，在活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的生成。

本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的生活情境，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展三個(gè)游戲活動(dòng)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)兩點(diǎn)：

1、在動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立思考。

2、聯(lián)系生活實(shí)際解決問題。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

人民幣是看得見、摸得著的特殊商品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣不能空空無(wú)物，如果讓學(xué)生用真幣來(lái)學(xué)習(xí)，一來(lái)不安全、二來(lái)不衛(wèi)生。因此，我為學(xué)生提供模擬人民幣來(lái)進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)

四、說(shuō)教學(xué)程序。

1、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課。

一上課，我會(huì)出示一個(gè)玩具，讓學(xué)生猜猜是多少錢，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)日常生活中哪些地方要用到錢？從而引出課題。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于從他們感興趣的玩具入手，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教育學(xué)生從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣?！?/p>

2、合作交流、探究新知 本環(huán)節(jié)我共設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：

①活動(dòng)一：學(xué)生自主認(rèn)識(shí)人民幣，明確人民幣的單位“元、角、分”。

首先進(jìn)行“認(rèn)一認(rèn)”：學(xué)生小組合作，利用教師準(zhǔn)備的學(xué)具人民幣互相認(rèn)一認(rèn)，看誰(shuí)認(rèn)得多。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)根據(jù)顏色、圖案、數(shù)字、漢字來(lái)認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，同時(shí)結(jié)合圖案進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

其次進(jìn)行“分一分”：請(qǐng)學(xué)生小組合作，把學(xué)具人民幣分一分類。分完了之后，每個(gè)小組派一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣分的。預(yù)設(shè)學(xué)生有這樣幾種分法：①按單位分：元角分 ②按人民幣質(zhì)地分：紙幣、硬幣 ③按版本分：新版、舊版

請(qǐng)各組派代表上臺(tái)展示。對(duì)合理的分類方法給予積極的肯定，并根據(jù)按單位分的方法，找出人民幣的單位“元、角、分”進(jìn)行板書，使學(xué)生明確人民幣的單位是“元、角、分”。

【此活動(dòng)的目的在于：先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行辨認(rèn)和分類，然后通過(guò)教師的引導(dǎo)，將生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)知。采取小組合作的方式可以使學(xué)生更好地合作交流?！?/p>

②活動(dòng)二：換錢活動(dòng)。在活動(dòng)中使學(xué)生感受1元和10角的關(guān)系。

首先，教師和學(xué)生做換錢游戲：教師出一張2角幣，并提問：用1角幣來(lái)?yè)Q老師的2角幣，應(yīng)用幾個(gè)？教師再出示一個(gè)5角幣，用同樣的方法讓學(xué)生用1角幣來(lái)?yè)Q，看應(yīng)拿幾個(gè)？教師出示一個(gè)1元的硬幣，并提問：“你應(yīng)拿幾個(gè)1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣？”游戲完后，讓學(xué)生在自己桌上先擺出1個(gè)1元的硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣。（教師板書：1元=10角）

其次，老師手里拿出一張1元錢，要求學(xué)生采用不同的方式和老師換錢。鞏固對(duì)1元和10角的等價(jià)關(guān)系。

【此活動(dòng)的目的在于：學(xué)生在換錢過(guò)程中，體會(huì)10角就是1元，1元等于10角的十進(jìn)制關(guān)系。】

③活動(dòng)三：購(gòu)物游戲。

創(chuàng)設(shè)“小小商店”情境，歡迎小朋友一起來(lái)買東西。

出示實(shí)物及其單價(jià)，由3名學(xué)生當(dāng)售貨員，學(xué)生用模擬人民幣自由進(jìn)行購(gòu)物。（做一做第2題）

如果給你1元錢，你可以買到這中間的哪些商品呢？

【此活動(dòng)的目的在于：在模擬購(gòu)物中，進(jìn)一步掌握“1元=10角”的關(guān)系】

3、課堂小結(jié)，梳理知識(shí)。

最后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧整理，形成整體認(rèn)知。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第46—48頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）初步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能準(zhǔn)確識(shí)別各種面值的人民幣，知道愛護(hù)人民幣。

（2）認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活商品交換中的功能和作用。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的功能和作用，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢，講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，了解人民幣的單位元、角、分。

教學(xué)難點(diǎn):

能正確區(qū)分不同面值的人民幣，理解元、角間的進(jìn)率關(guān)系及互化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，模擬人民幣，物品若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1、教師出示一個(gè)玩具，讓學(xué)生猜一猜它是多少錢買來(lái)的.2、教師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭玫藉X。

3、課件出示第46頁(yè)的主題圖

（1）購(gòu)物圖：教師：小朋友和媽媽在干什么呢？（我們買東西要用錢）

（2）教師：再看看這位小朋友他在干什么？（買車票也要用到錢）。

（3）教師：錢除了可以買東西，我們還可以用它來(lái)干什么有意義的事情？（出示第三幅圖）我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來(lái)，辦更多有意義的事，比如說(shuō)買好書，買學(xué)習(xí)用品，獻(xiàn)愛心等，我們從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

4、教師：看來(lái)，錢在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄苤匾淖饔茫l(shuí)知道我們國(guó)家的錢叫什么名字。（人民幣）

二、合作交流、探究新知

1、認(rèn)識(shí)人民幣。

請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出信封里的模擬人民幣，看看你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些人民幣？看誰(shuí)認(rèn)得多。（小組合作）

課件出示我國(guó)發(fā)行的人民幣的品種，使學(xué)生對(duì)我國(guó)各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。

教師：有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這些人民幣的面值各是多少，（1）學(xué)生一邊認(rèn)，教師一邊進(jìn)行思想教育，在不同面值的人民幣上，都有偉大領(lǐng)袖毛主席的頭像，人民大會(huì)堂、布達(dá)拉宮、長(zhǎng)江三峽等風(fēng)景名勝的圖案，使學(xué)生感受到祖國(guó)悠久的歷史和壯麗的山河。

（2）課件出示人民幣中的國(guó)徽，提問：“知道這是什么嗎？”滲透思想教育，在人民幣上國(guó)徽代表我們的祖國(guó)，大家要像熱愛我們偉大的祖國(guó)一樣愛護(hù)人民幣，特別是不要亂折紙幣，不要在紙幣上亂涂亂畫。

（3）教師：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這么多人民幣的？

2、分類整理。

教師：同學(xué)們看，桌面上這么多零零散散的人民幣多不整齊，老師現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這些人民幣按規(guī)律進(jìn)行分類（課件出示）

（1）小組交流：

? 按單位分：元、角、分

②按人民幣質(zhì)地分：紙幣、硬幣

③按版本分：新版、舊版

（2）請(qǐng)各組派代表上臺(tái)展示

（

3）根據(jù)按單位分的方法，找出人民幣的單位“元、角、分”并進(jìn)行板書。

3、兌換人民幣。

同學(xué)們會(huì)認(rèn)錢，會(huì)整理錢，那會(huì)兌換錢嗎？

（1）師生間做換錢游戲：教師拿出一張2角幣，提問：用1角幣來(lái)?yè)Q老師的2角幣應(yīng)該用幾張？教師拿出一張5角幣，提問：用1角幣來(lái)?yè)Q老師的5角幣應(yīng)該用幾張？教師出示一個(gè)1元的硬幣，并提問：“你應(yīng)拿幾個(gè)1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣？”游戲完后，讓學(xué)生在自己桌上先擺出1個(gè)1元的硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣。

（2）教師課件演示左邊擺一個(gè)1元的硬幣，再在右邊將10個(gè)1角硬幣，擺了一個(gè)等邊三角形，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，得出1元=10角（板書）。

（3）教師出示一張1元錢，學(xué)生用不同的方式和老師換錢。

三、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

1、看圖說(shuō)說(shuō)是幾角幾分。課件出示（練習(xí)九第1題）

2、換錢游戲（做一做第1題）學(xué)生拿出人民幣在小組里做換錢游戲，然后把答案填在教材上。

四、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)生活（購(gòu)物游戲）

教師：這里有個(gè)“小小商店”歡迎小朋友一起來(lái)買東西。

1）、出示實(shí)物及其單價(jià)，由3名學(xué)生當(dāng)售貨員，學(xué)生用模擬人民幣自由進(jìn)行購(gòu)物。（做一做第2題）

（2）、如果給你1元錢，你可以買到這中間的哪些商品呢？

五、全課總結(jié)：

教師：小朋友們，今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎？你有什么收獲。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)人民幣

（一）元

角

分 100元

5角

5分 50元

2角

2分 20元

1角

1分

10元

5元

2元

1元

1元=10角

第三篇：評(píng)課《認(rèn)識(shí)人民幣》

從聽殷中燕主任執(zhí)教的一節(jié)《認(rèn)識(shí)人民幣》有感

白駒小學(xué) 陳子泉

本周三聽了一節(jié)殷中燕主任執(zhí)教《認(rèn)識(shí)人民幣》校內(nèi)公開課，我感觸很深，收獲很大，一方面感觸殷主任的教學(xué)業(yè)務(wù)水平如此精湛，另一方面感觸殷主任對(duì)待教學(xué)工作的一絲不茍的態(tài)度和事業(yè)不懈追求的精神，是我們學(xué)習(xí)的楷模，現(xiàn)就本節(jié)課本人談?wù)勔稽c(diǎn)體會(huì)：

這節(jié)課教學(xué)分為三部分： 首先，教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣：

1.由于一年級(jí)的孩子對(duì)人民幣已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，于是殷主任設(shè)計(jì)提問“你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎”，學(xué)生都很自豪地表現(xiàn)自己，回答“認(rèn)識(shí)！”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不過(guò)，并不是每個(gè)孩子每張人民幣都認(rèn)識(shí)，所以在開展“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)時(shí)，殷主任提出：“對(duì)照你面前的人民幣，仔細(xì)看一看、摸一摸，和同桌說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些？還要說(shuō)一說(shuō)你是怎樣辨認(rèn)的？”使學(xué)生在合作交流中自覺的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣。

2.同桌合作交流后反饋，請(qǐng)學(xué)生“向大家介紹你認(rèn)識(shí)的人民幣”，進(jìn)而追問：“你們?cè)趺粗烂繌埲嗣駧攀嵌嗌馘X呢？”學(xué)生的思維由發(fā)散指向集中，指出認(rèn)識(shí)人民幣的方法，達(dá)到授之以“漁”的目的。

3.滲透愛護(hù)人民幣的思想時(shí)，力求自然的，避免僵硬的說(shuō)教，當(dāng)學(xué)生介紹人民幣提到到國(guó)徽時(shí)，殷主任立刻抓住機(jī)會(huì)提問：“看到國(guó)徽你想到了什么？”學(xué)生回答想到了國(guó)家、我們國(guó)家的國(guó)旗、天安門等等，自然就有孩子想到“要愛護(hù)人民幣”。

4.針對(duì)這一重點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)：組織學(xué)生游戲。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極 性，而且學(xué)生口、手、腦并用，達(dá)到了較好的強(qiáng)化效果。

第二，教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率時(shí)：

1.殷主任創(chuàng)設(shè)情境，假設(shè)猜謎語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生比較狐貍是一元，而松鼠是9角誰(shuí)多？再加上一角就一樣多，從而得出1元=10角。角和分的進(jìn)率采用讓學(xué)生猜的形式，學(xué)生受到元與角的啟發(fā)，不難猜出1角=10分。

2.雖然使學(xué)生知道1元=10角、1角=10分并不難，但對(duì)其的應(yīng)用是本課的難點(diǎn)，所以，對(duì)元、角、分進(jìn)率的小結(jié)不可忽視。殷主任指出：“也就是說(shuō)，10個(gè)1分就是1角，10個(gè)1角就是1元，我們的錢就是這樣積少成多的，1分錢也不能浪費(fèi)哦！”這里舉例說(shuō)明我國(guó)有14億人口，如果每人每天節(jié)約一分錢可以建140所希望小學(xué)，可以資助35000名失學(xué)兒童等，不僅加深了學(xué)生對(duì)元、角、分進(jìn)率的理解，還滲透了勤儉節(jié)約的思想教育，一舉兩得。

第三，綜合練習(xí)力求扎實(shí)而不乏拓展，有層次而不乏應(yīng)用性?？傊?，殷主任為我們展示一節(jié)非常精彩數(shù)學(xué)課，學(xué)期初，周校長(zhǎng)就提出提高教學(xué)質(zhì)量是我們本學(xué)期的主攻方向，我認(rèn)為：向課堂要效率應(yīng)該成為我們?nèi)w白小老師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)，我呼吁：希望全體白小的老師以殷主任為榜樣，堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂課，白小的明天一定會(huì)更加燦爛。

講得不正確的地方歡迎各位同仁批評(píng)指正，謝謝大家

第四篇：認(rèn)識(shí)人民幣評(píng)課

《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿

欣賞了陳老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)人民幣》一課。相信給大家留下了深刻的印象。總的感覺是：在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，遵循了“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學(xué)思想。

綜觀這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，體現(xiàn)出如下幾個(gè)主要特征。

1、以“活動(dòng)”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，學(xué)生之間互相補(bǔ)充，互相完善，主體性與能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有小組的合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動(dòng)。在這一多維互動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會(huì)，每個(gè)人的才能都得到了充分展示。每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂。真正使學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，課堂活了起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中發(fā)展的目的。

2、從生活中來(lái)，到生活中去。

人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。所以，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以購(gòu)物為主線，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。課的開始就出示儲(chǔ)蓄罐，使學(xué)生知道，要認(rèn)識(shí)人民幣，會(huì)使用人民幣，從而自然引出新課。然后，通過(guò)換幣，體會(huì)、理解元與角、角與分之間的進(jìn)率。最后在逛超市購(gòu)物的過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的付幣，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。

3、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的培養(yǎng)。

積極、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。綜觀這節(jié)課的設(shè)計(jì)不難發(fā)現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)

課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié)，實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。例如，認(rèn)識(shí)完人民幣后的提示“我們愛護(hù)人民幣就是熱愛祖國(guó)的一種表現(xiàn)”，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生的心理狀態(tài)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育，富德育于教學(xué)中。

最后還有兩點(diǎn)想和要和陳老師商討：

1、課剛開始不久陳老師介紹了并出示了人民幣可以按元、角、分、分類的方法，并板書： 人民幣的單位 ：元 角 分

我認(rèn)為根據(jù)新課內(nèi)容可以適當(dāng)歸結(jié)總結(jié)

以元為單位的人民幣有哪些？（1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元）

以角為單位的人民幣有哪些？（1角、2角、5角）

以分為單位的人民幣有哪些？（1分、2分、5分）。

這個(gè)板書既讓學(xué)生明白了不同單位的人民幣的面值各有哪些？又為后邊不同的換錢方法提供很好的幫助。

2、后面陳老師設(shè)計(jì)的多種方法拿出1元時(shí)，學(xué)生說(shuō)出了多種方法，我覺得當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生說(shuō)出： 可以拿兩個(gè)5角的，你舉著讓學(xué)生看了看，這個(gè)時(shí)候也應(yīng)該板書出寫出來(lái)：5角+5角=10角=1元時(shí)，學(xué)生心里更清楚老師的意圖，聽了容易忘記，看了才會(huì)記在心里，同時(shí)這個(gè)同學(xué)的想法也為其他同學(xué)的思維指明了方向。還有不同的方法嗎？學(xué)生就會(huì)明白，原來(lái)老師說(shuō)的其它方法，就是把不同角的錢加起來(lái)湊成十角，也就是1元，這時(shí)學(xué)生會(huì)茅塞頓開，思維會(huì)更加活躍起來(lái)。

3、老師在上課前應(yīng)該整理好學(xué)生的學(xué)具，這樣讓課堂秩序能夠更加有序。

第五篇：認(rèn)識(shí)人民幣評(píng)課稿

《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿 欣賞了呂老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)人民幣》一課。相信給大家留下了深刻的印象?？偟母杏X是：在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，遵循了“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學(xué)思想。綜觀這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，體現(xiàn)出如下幾個(gè)主要特征。

1、以“活動(dòng)”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，把認(rèn)識(shí)人民幣的全過(guò)程用看一看（超市的標(biāo)價(jià)牌）→認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)（小組合作初步認(rèn)識(shí)人民幣）→拿一拿（1元錢的不同拿法）→算一算、買一買（算價(jià)錢買東西）等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。在這一動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間。如認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，采用小組合作互相介紹的形式，這引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，經(jīng)驗(yàn)庫(kù)中的儲(chǔ)存被充分調(diào)動(dòng)。學(xué)生之間互相補(bǔ)充，互相完善，主體性與能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有小組的合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動(dòng)。在這一多維互動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會(huì)，每個(gè)人的才能都得到了充分展示。每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂。真正使學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，課堂活了起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中發(fā)展的目的。

2、從生活中來(lái)，到生活中去。

人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。所以，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以購(gòu)物為主線，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。課的開始就出示儲(chǔ)蓄罐，使學(xué)生知道，要認(rèn)識(shí)人民幣，會(huì)使用人民幣，從而自然引出新課。然后，通過(guò)換幣，體會(huì)、理解元與角、角與分之間的進(jìn)率。最后在逛超市購(gòu)物的過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的付幣，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。

3、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的培養(yǎng)。積極、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。綜觀這節(jié)課的設(shè)計(jì)不難發(fā)現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié)，實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。例如，認(rèn)識(shí)完人民幣后的提示“我們愛護(hù)人民幣就是熱愛祖國(guó)的一種表現(xiàn)”，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生的心理狀態(tài)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育，富德育于教學(xué)中。

最后還有兩點(diǎn)想和要和張老師商討：

1、課剛開始不久張老師介紹了并出示了人民幣可以按元、角、分、分類的方法，并板書：

人民幣的單位 ：元 角 分

我認(rèn)為根據(jù)新課內(nèi)容可以適當(dāng)歸結(jié)總結(jié)

以元為單位的人民幣有哪些？（1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元）以角為單位的人民幣有哪些？（1角、2角、5角）

以分為單位的人民幣有哪些？（1分、2分、5分）。

這個(gè)板書既讓學(xué)生明白了不同單位的人民幣的面值各有哪些？又為后邊不同的換錢方法提供很好的幫助。

2、后面張老師設(shè)計(jì)的多種方法拿出1元時(shí)，學(xué)生說(shuō)出了多種方法，我覺得當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生說(shuō)出： 可以拿兩個(gè)5角的，你舉著讓學(xué)生看了看，這個(gè)時(shí)候也應(yīng)該板書出寫出來(lái)：5角+5角=10角=1元時(shí)，學(xué)生心里更清楚老師的意圖，聽了容易忘記，看了才會(huì)記在心里，同時(shí)這個(gè)同學(xué)的想法也為其他同學(xué)的思維指明了方向。還有不同的方法嗎？學(xué)生就會(huì)明白，原來(lái)老師說(shuō)的其它方法，就是把不同角的錢加起來(lái)湊成十角，也就是1元，這時(shí)學(xué)生會(huì)茅塞頓開，思維會(huì)更加活躍起來(lái)。

3、老師在上課前應(yīng)該整理好學(xué)生的學(xué)具，這樣讓課堂秩序能夠更加有序。篇二：《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿

《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿

欣賞了韓圣華老師的《認(rèn)識(shí)人民幣》一課，很精彩。他對(duì)教材的挖掘和利用都非常深刻和到位，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也新穎，亮點(diǎn)時(shí)時(shí)出現(xiàn)?，F(xiàn)

就其中幾點(diǎn)談我自己淺顯的體會(huì)：

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化

雖然人民幣隨處可見，人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也有初步的概

念。實(shí)際上，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了

使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。從這一層面上來(lái)說(shuō)，孩子對(duì)人民幣沒有

系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和歸納，對(duì)多少的錢能買怎樣的東西也沒有概念。所以韓

老師在認(rèn)識(shí)了所有的人民幣以及分之后，設(shè)置了“模擬購(gòu)物”，讓學(xué)生 有身臨其境的感覺，學(xué)生非常積極。以及練習(xí)中的“能買什么”也設(shè)計(jì)

得特別好，學(xué)生的回饋也讓我們知道，一些孩子對(duì)錢的概念很淺，但

是正確答案的宣布又給了他們刺激與強(qiáng)化。

二、簡(jiǎn)單而深刻地突破難點(diǎn)

也許并不多的人注意到人民幣上的“元”字是寫繁體字“圓”的，韓 老師就在學(xué)生提出后直接板書在黑板上并簡(jiǎn)單講述，引起學(xué)生有意注

意，學(xué)生會(huì)思考，然后就記住了，這點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)。還有在課的開

始程老師以100元引入也非常好，雖然學(xué)生自己不多使用100元，但

是幾乎所有的孩子都見過(guò)100元，從孩子“認(rèn)識(shí)的”“熟悉的”材料出發(fā)，學(xué)生的注意力就能集中，信心大增。

三、帶領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美

人民幣是我國(guó)貨幣的象征，當(dāng)然也是屬于中國(guó)文化的部分組成。

韓老師的設(shè)計(jì)也特別新穎，在認(rèn)識(shí)了人民幣中的數(shù)學(xué)知識(shí)后帶領(lǐng)學(xué)生

欣賞了人民幣背面的圖案，人民幣作為我國(guó)的“標(biāo)志”之一，蘊(yùn)含著很

多屬于我們中國(guó)的文化。后面韓老師設(shè)計(jì)的多種方法購(gòu)買1元的筆

時(shí)，學(xué)生說(shuō)出了多種方法—— 可以拿兩個(gè)5角的，你舉著讓學(xué)生看 了看，這個(gè)時(shí)候也應(yīng)該板書出來(lái)：5角+5角=10角=1元時(shí)，學(xué)生心

里更清楚老師的意圖，聽了容易忘記，看了才會(huì)記在心里，同時(shí)這個(gè)

同學(xué)的想法也為其他同學(xué)的思維指明了方向。還有不同的方法嗎？學(xué)

生就會(huì)明白，原來(lái)老師說(shuō)的其它方法，就是把不同角的錢加起來(lái)湊成十角，也就是1元，這時(shí)學(xué)生會(huì)茅塞頓開，思維會(huì)更加活躍起來(lái)。這

為下一節(jié)課作重要的鋪墊。而且在學(xué)生“買東西”遞出錢時(shí)，其他孩子

很難看清楚老師手里的錢是多少面值的。如果這里開啟投影儀，讓學(xué)

生看清楚會(huì)更好。

趙慶順篇三：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 認(rèn)識(shí)人民幣 評(píng)課稿 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿

許建霞 2014.3.19 生活情境是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體，是情感的誘因，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)。今天我聽了一年級(jí)數(shù)學(xué)教師魏霞老師的課,感觸頗深.魏霞老師在《認(rèn)識(shí)人民幣》一課中較好地詮釋了這一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧、互動(dòng)的生活課堂。

一、童話故事的創(chuàng)設(shè)，和諧的課堂

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，而教師的任務(wù)就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本堂課中老師首先從課前板演一個(gè)簡(jiǎn)筆畫——課堂儲(chǔ)蓄罐入手，生動(dòng)有趣，而且為后面課堂教學(xué)打下伏筆，接著通過(guò)猜謎拉近與學(xué)生的距離并引入課堂，這樣的交流促使學(xué)生從無(wú)意注意走向有意注意，為創(chuàng)設(shè)和諧課堂建立了一個(gè)基調(diào)，課中老師通過(guò)多媒體課件演示，使課堂一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生不自覺的在學(xué)習(xí)著新知，其中又穿插購(gòu)物活動(dòng)，頒獎(jiǎng)嘉賓等，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從機(jī)械學(xué)習(xí)變成意義學(xué)習(xí)。師生之間，整個(gè)課堂充滿著和諧的氛圍。

二、師生共同參與，互動(dòng)的課堂

課堂需要合作。本課帶領(lǐng)學(xué)生步入情境后，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生相互介紹一下“你認(rèn)識(shí)了哪些人民幣？”在課中教師與學(xué)生互扮角色進(jìn)行購(gòu)物演示，在活動(dòng)環(huán)節(jié)中更讓學(xué)生直接購(gòu)物，互動(dòng)的過(guò)程是有效的，有利于學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)講到到分的單位時(shí)，更播放《一分錢》的兒童歌曲，既活躍了課堂氣氛，又對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展作了一次教育，不失為一舉兩得。

三、學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)，生活的課堂

讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，解決生活中的問題是現(xiàn)代教育的要求。該老師根據(jù)教材很好地設(shè)計(jì)了內(nèi)容。例如在認(rèn)識(shí)一元時(shí)問：你是怎樣知道的？從而明確應(yīng)由數(shù)字和單位組成的，現(xiàn)由人民幣上面的國(guó)徽闡述了愛護(hù)人民幣的原因和方法，抵制了生活中的不良現(xiàn)象。再如生活中購(gòu)物的場(chǎng)景，朱老師移入了課堂，如何購(gòu)物，要找對(duì)錢，要文明購(gòu)物等等，這些生活經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)正是對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的最好標(biāo)注。生活是現(xiàn)實(shí)的，課堂中的生活情景也應(yīng)尊重事實(shí)，一本本子多少錢請(qǐng)學(xué)生猜一猜，再給出條件估一估，最后揭示“5角”，與學(xué)生生活的吻合更容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而全身心地投入到從而全身心地投入到活動(dòng)中去，由此說(shuō)明生活課堂的創(chuàng)設(shè)是成功的。

此外課堂中不斷獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生各種五角星：智慧的、傾聽的、合作的??并說(shuō)明這將是一生的財(cái)富，即要教書也要育人。項(xiàng)老師充分利用了教材與課堂給了我們完美的解釋，但課中我覺得也有幾處值得商榷的地方，在此提出供大家討論：

1、課堂中項(xiàng)老師的課件中讓小豬買一個(gè)棒棒糖，讓學(xué)生例舉了5角錢怎么拿？有四種方法，其實(shí)生活中學(xué)生已經(jīng)了解，不如把思路放寬一點(diǎn)，讓更多的學(xué)生得到拓展與提高，即設(shè)置疑問：一個(gè)棒棒糖8角，小豬怎么付？這樣的提

問思維含量就大了，不但可以幾角加幾角的拿法，還可以付多少錢，找回多少錢的付法，這樣應(yīng)該更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

2、課堂結(jié)尾，由于時(shí)間關(guān)系，故事的結(jié)尾沒有“呈現(xiàn)”有些可惜。其實(shí)這兒也隱藏著品德教育。一元錢開不了店，也就是說(shuō)故事講述的還不是十分詳密，有點(diǎn)牽強(qiáng)，不如趁此機(jī)會(huì)教育學(xué)生節(jié)約用錢，不要像小豬那樣吃光用光，應(yīng)積少成多，最終走上富裕的道路。良好行為習(xí)慣、社會(huì)風(fēng)尚的完善正是要從孩子抓起。

3、魏老師出示各種一元信封，驗(yàn)證一元有不同的方法組成，由老師一人演示，一人驗(yàn)證似乎太過(guò)于單調(diào)，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路還是很好的，但可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一元除了由10個(gè)1角組成，還可以怎樣組成，如有學(xué)生能利用已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出2個(gè)伍角、5個(gè)貳角等，這時(shí)教師組織學(xué)生再加以驗(yàn)證，更能使課堂變得豐富起來(lái)。

4、隨著社會(huì)的發(fā)展，人民幣的真假也越來(lái)越被人們所重視，教師適當(dāng)加以介紹，如人民幣中的水印、盲文、金屬線以及新版人民幣的介紹也是有必要的，畢竟新版人民幣在生活中大量存在并使用著。篇四：《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿 《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：生活情境是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體，是情感的誘因，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)。周老師在《認(rèn)識(shí)人民幣》一課中很好地詮釋了這一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧、互動(dòng)的生活課堂。

綜觀這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，體現(xiàn)出如下幾個(gè)主要特征。

1、以“活動(dòng)”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，把認(rèn)識(shí)人民幣的全過(guò)程用看一看、答一答、填一填、換一換、買一買等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有小組的合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。在這一多維互動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂。

2、從生活中來(lái)，到生活中去。

人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。課的開始就展示了世界各地的錢，最后出示人民幣。使學(xué)生知道，我們中國(guó)人用的錢叫人民幣，從而自然引出新課。然后，通過(guò)換幣，體會(huì)、理解元與角、角與分之間的進(jìn)率。最后在逛超市購(gòu)物的過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的付幣，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。

3、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的培養(yǎng)。

積極、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。綜觀這節(jié)課的設(shè)計(jì)不難發(fā)現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié)，實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。例如，認(rèn)識(shí)完人民幣后的提示“我們愛護(hù)人民幣就是熱愛祖國(guó)的一種表現(xiàn)”，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生的心理狀態(tài)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育，富德育于教學(xué)中。

最后還有兩點(diǎn)想要和周老師商討：

1、在新授部分換錢中，1元錢可以換幾張5角，1元錢可以換幾張2角。周老師只讓個(gè)別小朋友說(shuō)一說(shuō)，程度好的小朋友已經(jīng)理解了換錢的過(guò)程，但部分小朋友只接受了結(jié)果，還不了解運(yùn)算的過(guò)程。這里可否讓更多的小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的想法：1元=10角，5角+5角=10角等，訓(xùn)練數(shù)學(xué)的思維能力。

2、在“我會(huì)換”的練習(xí)中：一元能換（）張2角或（）張1角，小朋友的想法很多，各抒己見，但只是進(jìn)行口答。這里周老師是不是可以把小朋友的想法都板書在黑板上，這樣小朋友們就能清楚的知道哪些方法已經(jīng)講過(guò)了，哪些沒有講過(guò)。而且通過(guò)板書還可以引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的填一填，進(jìn)行有序思考。篇五：認(rèn)識(shí)人民幣評(píng)課稿

《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，遵循了“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學(xué)思想。綜觀這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，體現(xiàn)出如下幾個(gè)主要特征。

1、以“活動(dòng)”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，把認(rèn)識(shí)人民幣的全過(guò)程用看一看（超市的標(biāo)價(jià)牌）→認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)（小組合作初步認(rèn)識(shí)人民幣）→拿一拿（1元錢的不同拿法）→算一算、買一買（算價(jià)錢買東西）等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。在這一動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間。如認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，采用小組合作互相介紹的形式，這引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，經(jīng)驗(yàn)庫(kù)中的儲(chǔ)存被充分調(diào)動(dòng)。學(xué)生之間互相補(bǔ)充，互相完善，主體性與能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有小組的合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動(dòng)。在這一多維互動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會(huì)，每個(gè)人的才能都得到了充分展示

2、從生活中來(lái)，到生活中去。人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。所以，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以購(gòu)物為主線，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。課的開始就出示儲(chǔ)蓄罐，使學(xué)生知道，要認(rèn)識(shí)人民幣，會(huì)使用人民幣，從而自然引出新課。然后，通過(guò)換幣，體會(huì)、理解元與角、角與分之間的進(jìn)率。最后在逛超市購(gòu)物的過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的付幣，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。

3、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的培養(yǎng)。積極、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。綜觀這節(jié)課的設(shè)計(jì)不難發(fā)現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。正是這樣 的課堂，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié)，實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。例如，認(rèn)識(shí)完人民幣后的提示“我們愛護(hù)人民幣就是熱愛祖國(guó)的一種表現(xiàn)”，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生的心理狀態(tài)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育，富德育于教學(xué)中。