第一篇：學(xué)習(xí)語(yǔ)文三年級(jí)12天鵝的故事

天鵝的故事

一、教學(xué)目標(biāo)：、1、在閱讀的過(guò)程中獨(dú)認(rèn)識(shí)生字：嘯 嚕 胸 脯 顫 咯 吱 陷 窟 窿。積累本課詞語(yǔ)7個(gè)以及描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞句。

3、懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞句，體會(huì)天鵝們的心情。在文本空白懸念處設(shè)計(jì)練筆。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師方面的準(zhǔn)備：教學(xué)軟件、錄象資料。

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，劃出不理解的詞句。語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：

教材中蘊(yùn)含著豐富的空白點(diǎn)，它們寫(xiě)得或含蓄，或簡(jiǎn)練，或意猶未盡，給學(xué)生的思維留下了拓展的空間。學(xué)這樣的文章時(shí)，我們要善于捕捉這些空白，不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展練筆訓(xùn)練，讓學(xué)生把文章寫(xiě)得簡(jiǎn)練的地方補(bǔ)充完整，把寫(xiě)得含蓄的地方補(bǔ)充出來(lái)，對(duì)文章中意猶未盡的地方進(jìn)行填充，既能豐富課堂形式，又能充分發(fā)揮學(xué)生的想像，真正達(dá)到內(nèi)化課文語(yǔ)言的目的。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話引入 知道天鵝這種動(dòng)物嗎？ 學(xué)生交流。

出示圖片：天鵝生活于湖泊與沼澤，通常是數(shù)十只至數(shù)百只在一起成群活動(dòng)。主要吃水里植物，是一種非常溫順的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物。今天，我們將看見(jiàn)天鵝的不為人知的另一面，讓我們一起學(xué)習(xí)第15課。

讀課題。

（二）整體感知 師：開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，每人一句，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。學(xué)生朗讀，教師檢查預(yù)習(xí)情況，并即時(shí)正音。2 聽(tīng)，“克?！肆ǎ　碧禊Z們?cè)诤咸浣兄?，課文多處描寫(xiě)了天鵝的啼叫，快速閱讀課文，找出有關(guān)句子，想想他們?yōu)槭裁刺浣校?/p>

學(xué)生自由閱讀課文。教師巡視，指導(dǎo)。

出示句子：

（1）一群天鵝落在湖面上，“克?！肆?！”地啼叫著，好像在討論：冰封湖面，沒(méi)有吃的，怎么辦？

（2）湖面上傳來(lái)陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新?，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”（3）所有的天鵝同時(shí)結(jié)束了工作，它們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚(yú)蝦，不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩！”

指名朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三次啼叫，在我們聽(tīng)來(lái)，似乎沒(méi)有什么不同，但對(duì)天鵝來(lái)說(shuō)，卻大不一樣。要讀好這些句子，我們就應(yīng)該了解，天鵝是在什么情況下發(fā)出這樣的啼叫聲，讓我們?cè)僖淮伍喿x課文，體會(huì)這叫聲中的含義。

（三）理解課文 指名讀課文第1、2節(jié)。

寒潮突然降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。這意味著天鵝將失去食物，面臨生存危機(jī)?！翱藝！肆?！”天鵝們?cè)鯓拥靥浣兄?？（著急、悲傷?/p>

指導(dǎo)朗讀句子（1）。正在這，出現(xiàn)了這樣一幅情景。

媒體播放：老天鵝破冰

出示課文第3、4節(jié)，指名朗讀，邊聽(tīng)邊思：在你眼中，那是一只怎樣的老天鵝？

學(xué)生交流。

xiong pu

xian

ku long 教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：胸脯撲打（奮不顧身）

冰層塌陷 出現(xiàn)冰窟窿 指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。

引讀第4節(jié)。邊讀邊思考，回答。“別的天鵝似乎怔住了?！罢　笔鞘裁匆馑迹黄渌幻靼资裁?？ 它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”。只聽(tīng)得‘咯吱——’，冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著又裂開(kāi)了一條??冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。”現(xiàn)在，你就是天鵝群里的一只天鵝，看著老天鵝如此奮不顧身的破冰行動(dòng)，你會(huì)想些什么？

學(xué)生交流。

說(shuō)話聯(lián)系：湖面上到處都是“克?！肆ā肆ā钡奶浣新?，他們還會(huì)說(shuō)些什么？

板書(shū)：投入。比較“投入”“加入”。指導(dǎo)朗讀句子。

出示：有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快，整群天鵝，大約百來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！湖面上傳來(lái)陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新?，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”

齊讀句子。一只老天鵝的奮不顧身，使冰層裂開(kāi)了小窟窿，整群天鵝的投入，使小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。（板書(shū)）

引讀第5節(jié)。

（四）總結(jié)

當(dāng)天鵝歡快地在水面上捕食時(shí)，我們也由衷地為他們感到高興，“克?！肆ā肆ǎ　蹦且宦暵曁浣兴坪踉谙蛭覀?cè)V說(shuō)著什么。想一想，把它寫(xiě)下來(lái)。

練習(xí)：天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克?！肆ā肆ǎ　焙孟裨谡f(shuō)：“。”

【訓(xùn)練過(guò)程】

師：看到老天鵝撲打冰面的情景，別的天鵝似乎怔住了。

1、出示句子：別的天鵝似乎怔住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”。

2、理解“怔住”。思考：別的天鵝為什么好像怔住了？

師：老天鵝的努力沒(méi)有白費(fèi)。無(wú)數(shù)次撞擊冰面后，只聽(tīng)得“咯吱——”冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著又裂開(kāi)了一條??冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。

3、練習(xí)說(shuō)話：看到這個(gè)畫(huà)面，原先怔住了的天鵝，現(xiàn)在怎么樣了？請(qǐng)你聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)如果你就是其中的一只天鵝，此時(shí)，你心里會(huì)想些什么？

【自我操練】

有一天，梅花鹿渴了，找到了一個(gè)池塘，痛快地喝了起來(lái)。

“哇！好清涼好甘甜的水啊！”梅花鹿喝完，站在池塘邊贊美著。池水清清，像一面鏡子。梅花鹿忽然發(fā)現(xiàn)了水面上自己的影子：“咦！這是我嗎？”梅花鹿擺擺身子，果然是自己，但她從來(lái)沒(méi)想到自己會(huì)那么漂亮。

梅花鹿久久地站在那里，自我欣賞，自我陶醉著。忽然，一陣輕風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了漣漪。梅花鹿突然看到了自己的雙腿，不禁噘起嘴，皺起了眉頭。梅花鹿開(kāi)始抱怨自己的腿來(lái)了。

說(shuō)話練習(xí)：“一開(kāi)始，梅花鹿自我陶醉著，后來(lái)卻抱怨自己的腿來(lái)了。”展開(kāi)想象，梅花鹿此時(shí)可能想些什么？

【參考答案】

梅花鹿心想：我這身黃色皮衣油亮亮的，上面的斑點(diǎn)雪白雪白，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱(chēng)，簡(jiǎn)直可以做模特兒啦！瞧，我的角枝枝杈杈的，精美別致，好像美麗的珊瑚！唉，這四條腿真是美中不足，有點(diǎn)太干巴了，那雪花一樣的斑點(diǎn)也少得可憐。若是它更美麗些，我不就可以當(dāng)個(gè)最好的芭蕾舞演員了嗎？”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、天鵝的故事

老天鵝

奮不顧身 眾天鵝

齊心協(xié)力

課后練習(xí)

一、換部首組詞。

脯（）（）

吱（）（）陷（）（）

（）（）

（）（）

（）（）

二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

呼嘯 窟窿（）（）（）

三、在括號(hào)里填上合適的詞。

（）地啼叫（）的天鵝（）地工作（）的冰面（）地?fù)浯颍ǎ┑慕新?/p>

四、照樣子寫(xiě)句子。

2．展開(kāi)想像，把句子補(bǔ)充完整。例：一群天鵝落在湖面上，“克?！肆?！”地啼叫著，好像在討論：冰封湖面，沒(méi)有吃的，怎么辦？

天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克?！肆ā肆?！”好像在說(shuō)：“?！?/p>

第二篇：12 天鵝的故事教案

天鵝的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字：呼、嘯、騰、胸、脯、顫、咯、吱；理解詞語(yǔ)：“呼嘯”、“怔住”；積累描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。

2、能正確，流利，有感情的朗讀課文。

3、品讀天鵝破冰的場(chǎng)面，感受老天鵝的勇敢頑強(qiáng)，眾天鵝團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

4、通過(guò)品味語(yǔ)言，朗讀感悟課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解天鵝三次啼叫的含義，讓學(xué)生在讀中懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師引入：二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)《丑小鴨》這篇課文，同學(xué)們，還記得丑小鴨變成的天鵝是什么樣子的嗎？（雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）出示：圖片

2、天鵝有雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，樣子非常美麗，同學(xué)們,你們知道嗎?天鵝，既美麗又是一種溫順的動(dòng)物，讓我們一起去瞧一瞧。

3、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就和天鵝有關(guān)。

4、（點(diǎn)PPT）誰(shuí)來(lái)讀好課題？齊讀課題，12 天鵝的故事。

二、整體感知

1、那么課文到底講了天鵝的什么故事呢？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，按照自讀要 求輕聲的讀讀課文.(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。A.首先我們來(lái)檢查自學(xué)情況，小火車(chē)讀詞語(yǔ)。

B.去掉拼音，你還認(rèn)得這些詞語(yǔ)嗎？一起來(lái)讀一下。

(2)誰(shuí)來(lái)完成填空：

課文講述了在（）情況下，（）帶領(lǐng)（）去破冰，結(jié)果（）的故事。(你預(yù)習(xí)的真認(rèn)真?。?/p>

(3)通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道文章是圍繞天鵝破冰的故事來(lái)寫(xiě)的，文中多次出現(xiàn)了天鵝的啼叫聲，請(qǐng)你再讀讀課文，用“----”相關(guān)句子。（文中出現(xiàn)了幾次？）

師過(guò)渡:這三次啼叫，在我們看來(lái)，似乎沒(méi)有什么不同，但對(duì)天鵝們來(lái)說(shuō)，卻大不一樣。讓我們走進(jìn)課文，體會(huì)天鵝叫聲中的含義。首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)天鵝第一次啼叫的內(nèi)容。（板書(shū)：第一次）

三、深入理解

（一）第一次啼叫聲

1、師過(guò)渡：有一年春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了?？墒钦l(shuí)也沒(méi)有料到，寒潮-----引讀（出示句子）來(lái)！一起聽(tīng)聽(tīng)那兒北風(fēng)的聲音。

(1)北風(fēng)呼嘯是什么意思？（聲音很大，天氣寒冷）在這里我們要注意嘯的筆順，右下部分先寫(xiě)左撇右豎，再寫(xiě)左撇右點(diǎn)。跟著老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。齊讀：呼嘯

(2)還能說(shuō)說(shuō)其他描寫(xiě)風(fēng)的四字詞語(yǔ)嗎？

2、師過(guò)渡：同學(xué)們，在這北風(fēng)呼嘯，天寒地凍的日子里，一群天鵝落在湖面上，它們此時(shí)在干什么呢？一起來(lái)讀一讀。

3、湖面上凍，意味著天鵝將失去食物，天鵝們?yōu)樽约旱纳妗翱唆斂肆ā钡赜懻撝ò鍟?shū)：討論）此時(shí)她們的心情會(huì)是如何呢？（著急，悲傷，）

4、師過(guò)渡：是呀，面臨生存危機(jī)，天鵝們可著急了！它們發(fā)出了第一次啼叫聲，為自己的生存焦急著，憂(yōu)患著（板書(shū)：共憂(yōu)患）（點(diǎn)擊出示媒體）誰(shuí)能讀出天鵝們著急的語(yǔ)氣。齊讀。

（二）第二次啼叫

A老天鵝：

1、就在天鵝們無(wú)比焦急，不知如何是好的時(shí)候，出現(xiàn)了這樣的一幕。誰(shuí)來(lái)讀？ 出示句子：突然，一只老天鵝騰空而起，它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗＃阕x的真有感情！學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀。）

2、比較句子：

突然，一只老天鵝飛起來(lái)。它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，撲打水面。

突然，一只老天鵝騰空而起，它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀 重重地 撲打冰面。

自由讀讀句子，圈出不同，想一想，哪段寫(xiě)得好？選一處，說(shuō)說(shuō)為什么？（抓?。候v空而起、像石頭似的、重重地）

像石頭似的：用了什么修辭手法？石頭沒(méi)有生命，不怕疼，天鵝像一塊堅(jiān)硬的石頭，即使疼，也不吭一聲，他的態(tài)度真堅(jiān)決??！

重重地：是呀！老天鵝很用力地用整個(gè)身體撲打在冰面上，他不顧疼痛，奮不顧身，充滿(mǎn)了破冰的決心和勇氣。

騰空而起：老天鵝一下子飛了起來(lái)，他奮力高飛，為的就是讓下落的沖力大些、更大些。

3、師過(guò)渡：同學(xué)們，貝加爾湖冬天的冰層一般有整整1米之厚，比我們的講臺(tái)的高度還要高還要厚，老天鵝用血肉之軀，一次次的向如此之厚的冰面沖去，同學(xué)們，此時(shí)的你感受到這是一只怎樣的老天鵝？

4、一次，兩次，三次，老天鵝用自己的血肉之軀重重的撲打、撞擊，在場(chǎng)的同學(xué)們，你看到了怎樣殘酷震撼的景象？ 小組討論,完成填空。

我看到了老天鵝的____（身體部位）________（怎么樣），冰面上留下了__________________________，這慘烈的景象深深地震撼了我?。ɡ咸禊Z片片羽毛，老天鵝血跡斑斑.....翅膀折了，腹部流出了鮮血）

B 眾天鵝

1、師總結(jié)：這一只勇敢頑強(qiáng)的老天鵝傷痕累累，奄奄一息，卻依然不懈地努力著，撞擊的聲音越來(lái)越響，別的天鵝似乎都——怔住了。

2、怔住是什么意思？被某事驚呆了或某人的行為言語(yǔ)驚呆了

3、別的天鵝為什么怔住了呢？此刻，他們會(huì)想些什么呢？做些什么呢？小組討論，完成想象說(shuō)話。

看到老天鵝奮不顧身的舉動(dòng)，別的天鵝都怔住了，它們有的在想：—————有的心想：———————還有的（怎么做）：————

4、是呀，這群天鵝就是這么想，這么做的。（引讀）我們一起來(lái)讀。有幾只天鵝（也來(lái)幫忙了）。

很快，整群天鵝，大約白來(lái)只，都（投入了破冰的工作），因?yàn)樗鼈冇辛松嫦氯サ霓k法，所以他們干的（那樣齊心），（那樣歡快）！看！他們干得那樣齊心，那樣歡快?。ǔ鍪荆喝葫Z破冰）此時(shí)的湖面上傳來(lái)了天鵝們第二次（板書(shū)）克魯克哩克魯?shù)奶浣新暎@叫聲就像那--------！你聽(tīng)！這就是勞動(dòng)號(hào)子。

聽(tīng)著這激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子，我們似乎聽(tīng)見(jiàn)老天鵝在高喊----，我們似乎聽(tīng)見(jiàn)年輕的天鵝們?cè)谡f(shuō)----，我們似乎聽(tīng)見(jiàn)幾百只天鵝一起在喊-----

5、天鵝們用勞動(dòng)號(hào)子般的啼叫，相互加油鼓勁（板書(shū)：加油），它們一次次義無(wú)反顧的沖向冰面。同學(xué)們，你從這群天鵝身上感受到什么？（齊心協(xié)力想要和命運(yùn)和冰塊做斗爭(zhēng)）

6、師總結(jié)：是呀！天鵝們齊心協(xié)力，她們用自己的血肉之軀，一起和寒冷堅(jiān)硬的冰塊做勇敢的抗?fàn)帲。ò鍟?shū)：共抗?fàn)帲?/p>

（三）第三次啼叫

1、師過(guò)渡：團(tuán)結(jié)齊心的天鵝們?cè)诶咸禊Z的帶領(lǐng)下，一起投入了破冰的工作，最后，小小的窟窿終于變成了一片很大的水面，生存危機(jī)終于解除了，這時(shí)的天鵝的天鵝又發(fā)出了第三次啼叫。（板書(shū)）我們一起來(lái)讀一下。

2、自由的再讀讀這段話，思考？解除了生存危機(jī)的天鵝們此時(shí)心情如何呢？你從哪里看出來(lái)的？（昂著頭、挺著胸）

你能昂首挺胸地把天鵝們激動(dòng)自豪的場(chǎng)景讀給大家聽(tīng)嗎？ 天鵝們啼叫著，歡呼著（板書(shū)），湖面上一片歡騰，讓我們也加入天鵝們歡呼的行列。一起來(lái)分享天鵝們勝利的喜悅！齊讀句子。

3、通過(guò)這陣陣歡呼，你似乎聽(tīng)見(jiàn)天鵝們?cè)跉g呼些什么呢？小組討論，完成說(shuō)話練習(xí)。

4、天鵝們勝利了，它們用自己的啼叫聲歡呼著，分享著勝利的喜悅。（板書(shū)：歡呼 齊分享），讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下它們當(dāng)時(shí)的歡樂(lè)，它們昂著頭-----。

5、師過(guò)渡：在天鵝們的齊心協(xié)力下，天鵝們戰(zhàn)勝了困難（板書(shū)），順利撲食到了魚(yú)蝦。讓我們一起來(lái)回顧一下天鵝的三次啼叫聲，體會(huì)一下他們齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

四、總結(jié)全文

1、師引讀：當(dāng)寒潮突襲，北風(fēng)呼嘯時(shí)，一群天鵝落在湖面上，（克魯克里地啼叫著），（好像在討論：------）

當(dāng)老天鵝一次次奮不顧身地?fù)湎虮婧螅瑤装僦惶禊Z都一起投入了破冰的工作，湖面上傳來(lái)了（陣陣------）

當(dāng)小窟窿變成很大的水面，天鵝們終于重新獲得了食物時(shí)，它們--------

2、今天我們學(xué)習(xí)了一群勇敢頑強(qiáng)的天鵝齊心協(xié)力破冰的故事，從中你們懂得了什么?(只有齊心協(xié)力,才能共渡難關(guān))板書(shū)：

天鵝的故事

第一次

討論

共憂(yōu)患

第二次

加油

共抗?fàn)?/p>

齊心協(xié)力

第三次

歡呼

齊分享

2013.10.15

第三篇：《12天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

12《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

張堰小學(xué) 張潔瓊

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)品味語(yǔ)言文字，抓三次叫聲，啟發(fā)想象、朗讀感悟，仔細(xì)體會(huì)天鵝勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，懂得生命會(huì)創(chuàng)造出奇跡。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想感情，體悟人與自然和諧共處的重要性。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天的破冰場(chǎng)面。難點(diǎn)：從感人的情節(jié)、鮮活的情景中體驗(yàn)作品蘊(yùn)涵的生命之曲，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

板塊

一、播放視頻片段，感性上認(rèn)識(shí)天鵝

1、（多媒體播放視頻）孩子們，看了剛才的片段，天鵝給你留下了怎樣的印象？

學(xué)生自由交流（美麗、高貴、可愛(ài)、優(yōu)雅??）

2、是的，天鵝是美麗的，可愛(ài)的。

出示：有一年，春天早早兒來(lái)到了群山環(huán)抱的天鵝湖，一些候鳥(niǎo)也從南方飛來(lái)了?？墒牵l(shuí)也沒(méi)有料到，寒潮突然降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。（點(diǎn)擊出示多媒體課件：冰封湖面，點(diǎn)擊音樂(lè)）

在這樣的冰天雪地里（點(diǎn)擊出示：一群天鵝落在湖面上，“克?！肆ā暗靥浣兄孟裨谟懻摚罕夂?，沒(méi)有吃的，怎么辦？）讀——

在這樣的叫聲里，你能體會(huì)出天鵝們?cè)鯓拥男那?？學(xué)生自由交流（傷心、焦急、失望）。

用你的朗讀來(lái)體會(huì)體會(huì)吧！指名讀，齊讀。

3、就是在這樣的叫聲里，一個(gè)感人至深的故事發(fā)生了。今天，我們學(xué)習(xí)第12課（板書(shū)課題：天鵝的故事 學(xué)生齊讀課題）

板塊

二、讀文存疑，以疑促文本再讀

1、學(xué)生自讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）請(qǐng)用心地默讀課文，找出課文中最使你感動(dòng)的段落。

板塊

三、精讀感悟，體會(huì)文本傳遞的情感思想

一、品讀勇士破冰，感受老天鵝的勇敢、頑強(qiáng)

1、組織交流、討論

師：孩子們，對(duì)于那些感人至深的文字，我們不僅要用眼睛去看，用嘴去讀，更要用心靈去體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生扣住、“騰空而起”、“石頭似的” “重重地” “胸脯和翅膀”等詞語(yǔ)，談感受，（學(xué)生交流到哪個(gè)詞語(yǔ)，教師就用筆圈畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)，相機(jī)組織交流、體會(huì)，充分地讓學(xué)生表達(dá)）師相機(jī)點(diǎn)撥：

“胸脯和翅膀”，是說(shuō)老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。“騰空而起”，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？（體會(huì)老天鵝這樣做是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）“石頭似的”(體會(huì)老天鵝用力之重,態(tài)度之堅(jiān)決,簡(jiǎn)直是奮不顧身)重點(diǎn)理解 “像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟谄泼嫔稀?/p>

“像石頭似的”（勇敢、奮不顧身）：天鵝是美麗優(yōu)雅的，那么石頭是怎樣的呢？把天鵝比喻成一塊沒(méi)有生命的石頭，這個(gè)比方合適嗎？同桌之間互相交流交流，說(shuō)說(shuō)你的看法。（天鵝筆直落下，像石頭。石頭不怕疼，天鵝怕疼，但他一聲不吭，就像一塊石頭。摔下的力量很大像石頭。你怎么知道摔下的力量很大，從哪里體會(huì)出來(lái)的？

（點(diǎn)擊出示課件）請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的理解、體會(huì)，用自己的雙手代表天鵝，撲打桌面表示撲打冰面，有感情地讀一讀這句話。（學(xué)生帶著動(dòng)作齊讀）

2、老師從資料上得知貝加爾湖冬天冰層一般有1米厚，上面可以開(kāi)坦克，現(xiàn)在即便是早春，冰層也起碼有30-40厘米厚，老天鵝要破冰何等不易?。?/p>

來(lái)，通過(guò)自己的朗讀來(lái)深切感受一下老天鵝勇敢、頑強(qiáng)，讀給你的同桌聽(tīng)。同桌之間相互自由練習(xí)朗讀。

孩子們，請(qǐng)閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，猜猜看，老師讀這段話時(shí)的心情會(huì)是什么樣的？（生聽(tīng)教師范讀，交流）

3、是的，無(wú)論是感動(dòng)，還是激昂，不同的朗讀都可以傳遞著發(fā)自?xún)?nèi)心的那份感動(dòng)，來(lái)，男同學(xué)齊讀——(生讀，聲音)鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)了，老天鵝再一次——（女生齊讀）冰面震動(dòng)得更厲害了，這更加鼓起老天鵝勇氣和信心，它——（全體學(xué)生讀）

4、（點(diǎn)擊出示圖片）一次，兩次，三次??一次又一次的撲打、撞擊，你們仿佛看見(jiàn)冰面上留下了什么？你仿佛看到了怎樣的老天鵝？

（點(diǎn)擊出示：我看到了冰面上留下了，看到了老天鵝。）（老天鵝的片片羽毛，老天鵝的斑斑血跡??）（翅膀折了，腹部流出了鮮血??）

面對(duì)這樣一只舍身為群，以英勇頑強(qiáng)的老天鵝，我們送它一個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)，稱(chēng)他為——（板書(shū)：破冰勇士）

出示第四小節(jié)。

別的天鵝似乎怔住了。他們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”。他們心里，在想些什么呢？

小結(jié)：老天鵝啊老天鵝，難道你沒(méi)有看到冰面上那片片羽毛，斑斑血跡嗎？你為什么要這樣做呢？（生答），老天鵝呀老天鵝，難道你就沒(méi)感受到那鉆心疼痛和刺骨寒冷嗎？你為什么要這樣做呢？（生答）結(jié)合學(xué)生交流，板書(shū)：勇于獻(xiàn)身

二、抓住群鵝破冰的場(chǎng)面，感悟團(tuán)結(jié)就是力量

1、在這個(gè)“破冰勇士”的帶領(lǐng)下，其他天鵝又會(huì)怎么做，又會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的感動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀第四小節(jié)，用直線畫(huà)出其他天鵝是怎么做的句子。

2、組織交流（出示：有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快，整群天鵝，大約百來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！）

自主朗讀，結(jié)合圖畫(huà)，想象畫(huà)面。

這群天鵝都以血肉之軀為武器進(jìn)行破冰，你感受到他們具有什么精神？（結(jié)合交流，板書(shū)：團(tuán)結(jié)拼搏）我們以前還學(xué)過(guò)哪些詞或者句子同樣也表達(dá)了團(tuán)結(jié)這樣的意思呢？（萬(wàn)眾一心 齊心協(xié)力 眾志成城、人心齊 泰山移、人多力量大、眾人拾柴火焰高 ??）

它們?yōu)榱四軌蛏嫦聛?lái)，即使撞得頭破血流，也心甘情愿！

3、同學(xué)們，破冰勇士這個(gè)稱(chēng)號(hào)僅僅屬于老天鵝嗎？（還屬于整群天鵝）（出示：湖面不時(shí)傳來(lái)陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新?，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”）你聽(tīng)，湖面上不時(shí)傳來(lái)了——（生讀）

指導(dǎo)朗讀：天鵝的第二次叫聲，引導(dǎo)學(xué)生讀出力量，讀出堅(jiān)定。分組讀，再齊讀。加上動(dòng)作來(lái)體會(huì)朗讀:引讀，兄弟們那——讓學(xué)生領(lǐng)著讀，兄弟們那——學(xué)生領(lǐng)讀——

三、與群鵝同歡呼，感受勝利后的喜悅

1、團(tuán)結(jié)拼搏的天鵝群在老天鵝的帶領(lǐng)下一齊投入了破冰工作，水面在迅速地～～～最后，小小的冰窟窿終于變成一片很大的水面，這時(shí)（生齊讀出示的文字：所有的天鵝同時(shí)結(jié)束了工作，它們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚(yú)蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：“克嚕 —— 克哩——克哩！”）

面對(duì)這樣的變化，天鵝們的心情怎么樣？誰(shuí)能把高興、自豪、激動(dòng)讀出來(lái)？

教師引讀——

2、（點(diǎn)擊音樂(lè)）叫聲響徹湖畔，久久回蕩在美麗的天鵝湖的上空。這是一群可愛(ài)的生靈，這歡呼聲似乎在向告訴我們生命創(chuàng)造的奇跡。讀——

3、透過(guò)這陣陣歡呼聲，你似乎聽(tīng)到了天鵝們?cè)谡f(shuō)些什么？（點(diǎn)擊出示：透過(guò)這陣陣歡呼聲，你似乎聽(tīng)到了天鵝們?cè)谡f(shuō)：“ ”）

板塊

四、回歸問(wèn)題，感動(dòng)生命，感受人與自然的和諧

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得這是一群什么樣的天鵝？生自主交流。

2、師補(bǔ)充：

在這群天鵝附近，有一位老獵人。當(dāng)時(shí)離他們才三四十米，雙手端著上了子彈的的獵槍?zhuān)墒?，看到這幅情景，他把獵槍掛到肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸。從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)。你知道老人為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸？討論交流，相機(jī)板書(shū)：感動(dòng)生命（為老天鵝而掛，是老天鵝感動(dòng)了他、也為其他動(dòng)物、為他自己而掛、為世人而掛、為所有的生命而掛）

對(duì)啊，老天鵝的勇敢、頑強(qiáng)，天鵝群的團(tuán)結(jié)合作，深深地感動(dòng)了老人，使他放棄了終身的狩獵。這個(gè)精彩的故事有感動(dòng)你嗎？請(qǐng)記住這個(gè)故事，撒播愛(ài)的種子。因?yàn)樗械纳际敲利惗蓯?ài)的。

板塊

五、面向主體，檢測(cè)反饋，課外閱讀延伸 練習(xí)作業(yè)：

1、完成《課堂作業(yè)本》第2課時(shí)作業(yè)：自主檢測(cè)；

2、課后完成《補(bǔ)充習(xí)題》

三、四題。課外閱讀推薦：

閱讀屠格涅夫的短篇小說(shuō)《麻雀》，體會(huì)文章中愛(ài)的力量。板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、天鵝的故事

（感動(dòng)生命）

老天鵝 破冰勇士

破冰 勇于獻(xiàn)身

眾天鵝 團(tuán)結(jié)拼搏

教學(xué)模式說(shuō)明：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題——設(shè)置情境，激發(fā)興趣，快速入題

二、初讀質(zhì)疑，整體感知——讓學(xué)生自主閱讀是這一環(huán)節(jié)的主要活動(dòng)形式，要通過(guò)初讀大體了解課文的主要內(nèi)容。

三、精讀感悟，互動(dòng)交流——這是整堂課的核心所在，也是課堂教學(xué)的主體部分。教者要圍繞“突破重點(diǎn)”和“攻克難點(diǎn)”設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如趣味性活動(dòng)：辯論質(zhì)疑、競(jìng)賽評(píng)比等；合作性活動(dòng)：小組討論、集體交流等；體驗(yàn)性活動(dòng)：感情朗讀、角色表演等；拓展性活動(dòng)：知識(shí)鏈接、想像補(bǔ)白等。

四、當(dāng)堂練習(xí)，延伸課外——可結(jié)合教材安排一些體現(xiàn)基礎(chǔ)性的練習(xí)等，以反饋學(xué)習(xí)情況，達(dá)到了運(yùn)用知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的，并及時(shí)將課堂所學(xué)延伸至課外，達(dá)到大語(yǔ)文的教學(xué)。

第四篇：天鵝的故事

16.天鵝的故事（第一課時(shí)）

主備人：康欽敬

參與者：四年級(jí)語(yǔ)文組

審核：教委業(yè)務(wù)組 班級(jí):

小組:

姓名:

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

2、學(xué)會(huì)本課中的生字，能正確工整地書(shū)寫(xiě)，能用自己喜歡的方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確工整地書(shū)寫(xiě)

2、正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，揭示課題。

1、出示天鵝圖片，交流關(guān)于天鵝的資料，了解認(rèn)識(shí)天鵝。

2、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)

1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊勾出生詞，盡量把課文讀正確、讀通順。

2、給課后方格生字上面注上拼音，并在生字下面組詞，拼記數(shù)遍直到會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)為止。

3、這些生字中，我發(fā)現(xiàn)難讀或者容易讀錯(cuò)的字有，（標(biāo)上音節(jié)再讀一讀）；難寫(xiě)的字有，請(qǐng)你用紅筆把易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)標(biāo)出來(lái)，然后閉上眼睛邊空書(shū)邊記一記。

4、我認(rèn)為不好理解的詞語(yǔ)有，和組員共同探討后仍不理解的做上記號(hào)，師生交流時(shí)提出來(lái)。

5、再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空：

《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了

，在 破冰行動(dòng)的感召下，用自己的 破冰的感人的故事。讀著課文，那一

幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們感動(dòng)，讓我們震撼，讓我們從心底里敬佩天鵝們的那種

的精神。

6、這樣一個(gè)有關(guān)天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給“我”聽(tīng)的。再讀一讀，看看課文可分為幾個(gè)部分？ 課文共有8個(gè)自然段，可以分為三大部分：

第一部分（）自然段：寫(xiě)“我”在斯杰潘老人家做客，墻上的獵槍引起了我的好奇；

第二部分（）自然段：寫(xiě)斯杰潘老人回憶了30年前親眼目睹天鵝為求生存，老天鵝，用 撞擊冰面，在老天鵝的感召下，整群天鵝都，破冰成功，天鵝們發(fā)出 ； 第三部分（）自然段：寫(xiě)老人被 的天鵝感動(dòng)，從此停獵。

三、小組交流

1、小組內(nèi)交流1、2題中勾出的生詞、優(yōu)美詞語(yǔ)和生字組詞，并帶著組員讀兩遍。

2、交流3、4、5、6題，小組內(nèi)推薦一人在全班匯報(bào)。

四、全班展示

1、全體同學(xué)積極，有序地向全班展示自主學(xué)習(xí)成果。

2、重點(diǎn)交流自主學(xué)習(xí)中的3、4、5、6題。

五、鞏固練習(xí)

1、合上教科書(shū)，相信自己可以拼寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

é

pàn

zhǎo zé

xiào

pú

（）羅斯 湖（）

（）

呼（）胸（）

kā chā

tā

kū lóng

xùn sù

（）

（）

陷

（）

（）

2、比一比，再組詞。俄（）沼（）脯（）畔（）塌（）嚓（）

餓（）招（）捕（）絆（）榻（）擦（）

3、根據(jù)要求填空。

近義詞：掃興——（）

湖畔——（）

反義詞：勝利——（）

擴(kuò)大——（）

16.天鵝的故事（第二課時(shí)）

主備人：康欽敬

參與者：四年級(jí)語(yǔ)文組

審核：教委業(yè)務(wù)組

班級(jí):

小組:

姓名:

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、能正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文第5-7自然段。

2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、自主學(xué)習(xí)

1、默讀2、3自然段，思考：“突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又結(jié)冰了”這句話交代了天鵝舍身破冰的（），也為下文天鵝舍身破冰作了（）。

2、自讀5自然段，老天鵝舍身破冰的場(chǎng)面中，最讓你感動(dòng)的是哪幾句話，找出來(lái)，讀一讀。哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)，最令你震撼？談?wù)勀愕捏w會(huì)、感受。老天鵝“騰空而起”，是為了（）；老天鵝破冰的武器是（）；把老天鵝的血肉之軀比作“石頭”，是為了表現(xiàn)它的（）；省略

號(hào)說(shuō)明（）；這句話中我被老天鵝

（）的精神深深地感動(dòng)、震撼了。

3、學(xué)習(xí)第6自然段

①面對(duì)這樣勇敢頑強(qiáng)、舍己為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對(duì)它說(shuō)什么？此時(shí)此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個(gè)美稱(chēng)，那就是----（）。

②為什么說(shuō)老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？隨著老天鵝一次次的騰空而起，隨著一聲聲震撼人心的“嚓——嚓——”聲，我仿佛看到冰面上沾著

（），灑下了（）。③如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝舍身破冰的這一壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？

④這群天鵝有什么反映？又是怎么做的，勾畫(huà)出來(lái)，讀一讀。

這是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。天鵝們激動(dòng)人心的破冰場(chǎng)面讓我感受到了這是一群（）的天鵝。

4、學(xué)習(xí)第7自然段，破冰的結(jié)果。

①在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于

（）。就好像（），所有的天鵝（）。它們

（），不時(shí)（）。② 文中多次寫(xiě)到冰面的變化，分別是：冰封湖面→被震得

（）→裂開(kāi)（）→出現(xiàn)一個(gè)（）→變成一個(gè)很大的水面。

這是天鵝們勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的結(jié)果，冰面的不斷變化從側(cè)面表現(xiàn)了天鵝的這種精神。

③文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？聲外有音，言外有意，每次叫聲各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克?！肆ā肆ā敝心懵?tīng)懂了些什么？

5、學(xué)習(xí)第8自然段

同學(xué)們，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來(lái)讀讀。

正為打獵一無(wú)所獲感到掃興的斯杰潘見(jiàn)了這感人的場(chǎng)面，有什么變化？他為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸？

三、小組交流

小組交流自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出自己不懂的問(wèn)題。（交流時(shí)組員要認(rèn)真傾聽(tīng)，適時(shí)補(bǔ)充，組長(zhǎng)組織，互相監(jiān)督）

四、全班展示

1、全班展示自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。（發(fā)言要踴躍、大膽、有序）。

2、老師針對(duì)學(xué)生的交流情況，做好點(diǎn)撥、補(bǔ)充、升華，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

五、鞏固練習(xí)

小練筆：（二選一）

（1）讀了《天鵝的故事》，同學(xué)們一定也被感動(dòng)了，心中肯定有很多話想說(shuō)?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己想到的寫(xiě)下來(lái)，題目自擬。

（2）天鵝破冰的經(jīng)過(guò)，課文寫(xiě)得很精彩，也很感人。假如你就是他們中的一員，你會(huì)怎么來(lái)記敘這件事呢？請(qǐng)根據(jù)課文，以天鵝的身份來(lái)改寫(xiě)這篇課文，寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的情景。

第五篇：天鵝的故事

2011學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文考評(píng)課教案黃玲玲

天鵝的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個(gè)詞語(yǔ)以及描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。

4、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、以及眾天鵝團(tuán)結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個(gè)詞語(yǔ)以及描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。

2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個(gè)詞語(yǔ)以及描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。

2、初步感知全文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個(gè)詞語(yǔ)以及描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。

一、談話激趣，揭示課題。

1、播放媒體，看著這幅畫(huà)面，你覺(jué)得天鵝怎么樣？

2、今天，學(xué)完課文《天鵝的故事》你將會(huì)有不一樣的感受。

3、板書(shū)課題。齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知課文。/

51、學(xué)生自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）思考：課文講述了一件什么事？

2、檢查字詞的自學(xué)情況。出示詞語(yǔ)：群山環(huán)抱 降臨、呼嘯、騰空而起、震動(dòng)、胸脯 顫動(dòng) 怔住塌陷冰窟窿克嚕 克里 勞動(dòng)號(hào)子

（1）讀詞語(yǔ)。讀音注意：“騰、怔”讀后鼻音?！邦潯弊x翹舌音。

（2）字形注意：“陷、嘯”注意筆順。

（3）“呼嘯、窟窿、胸脯”相同部首的詞語(yǔ)，想想它們的意思。

（4）學(xué)習(xí)積累描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。

3、學(xué)生交流，梳理課文。

（1）課文講了老天鵝帶領(lǐng)一群天鵝破冰、捕食的故事。

（2）課文哪些自然段寫(xiě)了天鵝用身體破冰的故事？

（3）討論交流，小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第一二小節(jié)。

1、這個(gè)故事發(fā)生在俄羅斯的天鵝湖上。有一年，春天早早兒來(lái)到了群山環(huán)抱的天鵝湖，一群候鳥(niǎo)也從南方飛來(lái)了。

（1）出示：可是，誰(shuí)也沒(méi)有料到，寒潮突然降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。

（2）請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)：北風(fēng)呼嘯、寒潮降臨、上凍。

（3）理解：北風(fēng)呼嘯（聽(tīng)風(fēng)聲）、上凍。這幾個(gè)詞都寫(xiě)出了天鵝湖的環(huán)境又變得惡劣了。

（4）能把這些詞放到句子里去讀好它嗎？

（5）學(xué)生讀。天鵝湖有多冷呢？冬天，湖上的冰可以?xún)龀?米厚，就算是初春也可以?xún)龀伤奈迨迕缀?。你們能讀好這個(gè)句子嗎？

（7）這群北歸的天鵝，遇上這反常的天氣。著急嗎?（出示第二小節(jié)。一群天鵝落在湖面上，“克?！肆ā钡靥浣兄＃翱藝！死铩钡慕新暲镉兴鼈兊慕辜薄⑴c絕望。為什么著急?所以我們想象它們好像在.。

（7）師小結(jié)：在這危急的時(shí)刻。讓人意想不到的事發(fā)生了。一位名叫斯潘杰的老人親眼見(jiàn)證了這一刻，并寫(xiě)下了這個(gè)令他永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的故事——《天鵝的故事》。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字、詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4、5小節(jié)。

2、品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。/

53、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4、5小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。

2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)談話，引入新課。

1、同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)到天鵝湖走近天鵝。來(lái)，齊讀課題。

2、課文講了天鵝的什么事，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括介紹一下？（板書(shū)：一只天鵝一群天鵝破冰 捕食）

3、這篇課文圍繞天鵝破冰捕食的故事，先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么？

二、重點(diǎn)品讀第三小節(jié)。

1、整體感知第三小節(jié)。

（1）課文哪一小節(jié)寫(xiě)了老天鵝破冰？

（2）請(qǐng)一名學(xué)生讀。

2、學(xué)習(xí)第三節(jié)第一、二兩句話。

（1）老天鵝是怎樣破冰的呢？找出相關(guān)的句子。

（2）交流出示句子。

（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。讀詞語(yǔ)“騰空而起”做動(dòng)作理解、加強(qiáng)力度讀。老天鵝騰空而起是為了使自己下沖的力量更大“胸脯”摸摸自己的胸脯。“像石頭似的”注意“似”在這里讀翹舌音。“重重地”讀得有力。這些詞語(yǔ)都都說(shuō)明了他下落的沖力很大。

（4）把詞語(yǔ)放到句子中讀。請(qǐng)一名學(xué)生讀。

（5）第二句比較長(zhǎng)，讀時(shí)要注意停頓。請(qǐng)一名學(xué)生讀。全班讀。

（6）這塊“石頭”很大也很重，據(jù)說(shuō)天鵝湖上的天鵝翅膀張開(kāi)約有三米寬，體重大的天鵝約有50斤重。這么大、這么重的天鵝，騰空而起、利用下落的沖力，重重地?fù)浯颍@種力量我們無(wú)法想象。請(qǐng)你再來(lái)讀讀。

（7）讀書(shū)還要有聲有色，在老師讀到重重地?fù)浯蛞痪鋾r(shí)，請(qǐng)用你的手重重?fù)浯蜃烂?。老師讀，學(xué)生做。

（8）疼嗎？你們既沒(méi)有騰空而起，也不是在堅(jiān)冰上重重地?fù)浯?，老天鵝卻是這么做的。那得忍受多大的痛啊，多么壯烈的一幕呀！再次齊讀。/

53、學(xué)習(xí)第三節(jié)第三句話。

（1）怪不得，“鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)?！背鍪镜谌湓挕Ｕ?qǐng)一生讀第三句話

（2）冬天的天鵝湖冰面會(huì)有一米厚，即使是初春上凍的天鵝湖也有四五十厘米厚呀！此刻，——生接讀。這真是沉重的一擊呀！

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)第四句話。

（1）老天鵝撲打了多少次？從哪兒看出來(lái)？（出示句子）

（2）是呀，這省略號(hào)省略了什么？

（4）還省略了什么？

（5）雖然僅僅是一個(gè)省略號(hào)，但是我們卻從中似乎看到了：傷痕累累的老天鵝，精疲力盡的老天鵝，在奮不顧身地破冰。

（6）多么悲壯的一幕呀！讓我們閉上眼睛，想象著，你們看到了老天鵝騰空而起，利用沖力，用胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮?，你們?tīng)到了它的胸脯和翅膀撞擊冰面的聲音。配樂(lè)齊聲朗讀第三小節(jié)。

三、品讀第四小節(jié)。

1、看到這一幕，別的天鵝怔住了。“怔住”近義詞是什么？它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”，它們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

2、讀讀第四小節(jié)，聯(lián)系上下文完成填空。

別的天鵝呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”，有的想：，還有的想：。

3、真是了不起呀，教師引讀：只聽(tīng)“咯吱——”冰層裂開(kāi)了??。天鵝們受到了老天鵝的鼓舞，有了信心，你看，??。一只老天鵝破冰是悲壯的，一群天鵝破冰卻是它干得那樣?，那樣??。ò鍟?shū)：齊心、歡快）說(shuō)它們齊心，是因?yàn)樗鼈兌纪度氲狡票ぷ髦腥チ耍鼈兿窭咸禊Z那樣，騰空而起?說(shuō)它們歡快，是因?yàn)椤?/p>

4、出示句子：“克?！肆ā肆ā边@叫聲是歡快的。請(qǐng)一生讀。

5、這叫聲就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子。（出示句子）聽(tīng)過(guò)勞動(dòng)號(hào)子嗎？播放勞動(dòng)號(hào)子的音頻。這是給勞動(dòng)的人加油鼓勁的。

6、我們也來(lái)讀讀。請(qǐng)一名學(xué)生領(lǐng)前一句，其他同學(xué)接后一句。

7、這勞動(dòng)號(hào)子應(yīng)該讓天鵝們忘記疼痛，忘記疲勞，應(yīng)該讓所有的天鵝斗志昂揚(yáng)。再來(lái)讀一遍。

8、這是我們?nèi)祟?lèi)的語(yǔ)言，天鵝們的語(yǔ)言我們?cè)趺磥?lái)讀呢？請(qǐng)一生領(lǐng)讀，“克?！逼渌麑W(xué)生跟“克哩——克哩”。這叫聲多么激動(dòng)人心呀，再來(lái)一次。

四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、經(jīng)過(guò)大家的齊心協(xié)力，小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。是呀，成功了。你們聽(tīng)，湖面上又傳來(lái)了“克?！肆ā肆?！”的叫聲，那是勝利的歡呼。請(qǐng)一名學(xué) 4 /

5生讀。你看，它們可以昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)，捕食魚(yú)蝦了。能不高興嗎？再來(lái)讀讀。

2、天鵝們的叫聲除了表達(dá)勝利之外，還會(huì)對(duì)說(shuō)什么呢？ 天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩！”好像在說(shuō)：“”。

3、教師小結(jié)：它們雖然是動(dòng)物，但是卻散發(fā)出人性的光彩：它們勇敢堅(jiān)強(qiáng)、它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共度難關(guān)。相信，這種可愛(ài)的鳥(niǎo)兒不僅給斯杰潘老人留下了永不磨滅印象，它們也在我們心里扎下了根。

五、好書(shū)推薦。

動(dòng)物的故事同樣生動(dòng)感人。今天，老師要向大家推薦我國(guó)著名的動(dòng)物故事作家沈石溪的作品。《最后一頭戰(zhàn)象》、《斑羚飛渡》。里面的故事一樣精彩、感人，相信，大家會(huì)喜歡的。

六、作業(yè)布置。

1、寫(xiě)一段讀后感。

《天鵝的故事》一文中，我印象最深的就是的那一幕。為了，它（它們）。它（它們）的精神值得我學(xué)習(xí)。

2、把《天鵝的故事》講給爸爸媽媽聽(tīng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

天鵝的故事

一只天鵝勇敢 堅(jiān)強(qiáng)

破冰脫險(xiǎn)

一群天鵝齊心 協(xié)力/ 5