第一篇：大學生創(chuàng)業(yè)課論文

大學生創(chuàng)業(yè)課論文

院系：國際教育學院

專業(yè)及班級：國際商務082 姓名：王征

創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現和識別商業(yè)機會，成立活動組織，利用各種資源，提供產品和服務，以創(chuàng)造價值的過程。創(chuàng)業(yè)具有較高的風險，但也有較高的回報。隨著商業(yè)經濟的高速發(fā)展和知識經濟的迅猛來臨，越來越多的大學生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經驗，大學生創(chuàng)業(yè)也因此成為熱門的話題。

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動地等待他人給自己“飯碗”（就業(yè)機會），而是主動地為自己或他人創(chuàng)造“飯碗”。目前，我們國家提倡和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺了一系列包括工商、稅務等方面的優(yōu)惠政策。之所以提倡大學生創(chuàng)業(yè)，除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學生要具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神。

江澤民同志多次提到：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！?青年一代，尤其是大學生，是中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望，而僅僅安于現狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神絕不僅是希望創(chuàng)業(yè)的同學所應考慮的事情，即使是在其它崗位就業(yè)的大學畢業(yè)生也不該失去創(chuàng)新之“心”。

雅虎創(chuàng)辦人之一楊致遠指出：創(chuàng)業(yè)者成功機會非常少，不管是在中國還是在美國，創(chuàng)業(yè)能做到一個小成功，大概只是十分之一，中成功是百分之一，大成功大概是千分之

一、萬分之一。美國有統計表明，要成為企業(yè)家，失敗率是99%，只有1%的企業(yè)家能在市場上生存5年或者更長時間。既然創(chuàng)業(yè)成功的前景看起來如此暗淡，為什么還有眾多的人選擇了這條人跡罕至的路徑呢？首先，謀求生存乃至自我價值的實現可能是創(chuàng)業(yè)最主要的原動力；其次，如果你要想變得非常富有，開創(chuàng)自己的事業(yè)是最有希望實現致富的目標，很少有人靠為別人工作而變得驚人地富有；再次，創(chuàng)業(yè)使得創(chuàng)業(yè)者能夠自己控制自己的工作，自己決定何時何地怎樣工作；最后，即便創(chuàng)業(yè)失敗，但是其所帶來的有益經驗會使創(chuàng)業(yè)者學會更好地應對失敗，恢復得比以前更堅強，而這正是企業(yè)家所需的品質之一。

“羅馬不是一天建起來的”，創(chuàng)業(yè)是一個復雜、艱辛的歷程近幾年來，大學生創(chuàng)業(yè)越來越成為社會關注的一種熱點現象，對于其利弊的討論也越來越熱烈?？傮w來說，大學生創(chuàng)業(yè)可以充分實現大學生自身的價值，緩解社會日益嚴重的就業(yè)形勢，并且可以在一定程度上帶動相關勞動者的就業(yè)情況，是應予支持與保護的社會事業(yè)。從1998年5月清華首屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽正式拉開了我國學生創(chuàng)業(yè)的序幕以來，各大高校學生創(chuàng)業(yè)團隊以及各地的學生公司風起云涌。那么，對于大學生創(chuàng)業(yè)這一仍處于實踐與探索階段的現象，我們如何從法律的角度給予其合法的支持與保護，優(yōu)化其創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵和扶持更多的大學生成為創(chuàng)業(yè)者，迫切成為法律研究的新課題。以下，我將就這個問題淺論一二。

一、什么是大學生創(chuàng)業(yè)及其法律保障

1、創(chuàng)業(yè)的概念： 進入21世紀以來，創(chuàng)業(yè)已成為經濟發(fā)展的源動力。那么，什么是創(chuàng)業(yè)呢？

創(chuàng)業(yè)是跨越多學科的一個多面現象，涉及到變革、創(chuàng)新、技術與環(huán)境的變化、新產品開發(fā)、小企業(yè)管理、企業(yè)與創(chuàng)業(yè)家個體和產業(yè)發(fā)展等問題，研究學科主要包括心理學、社會學、經濟學、管理學和歷史學等，如今的創(chuàng)業(yè)變成了一個非常寬泛的名詞，對創(chuàng)業(yè)現象和創(chuàng)業(yè)理論進行研究的學者來自各個領域。長期以來，許多學者也曾就“創(chuàng)業(yè)”的定義提出過許多說法。我們將它綜述如下：創(chuàng)業(yè)是勞動者，利用其現有控制資源和自身能力，在經濟環(huán)境中尋找并把握創(chuàng)業(yè)機會，通過自主創(chuàng)辦生產服務項目、企業(yè)或從事個體經營實現市場就業(yè)的重要形式。

2、大學生創(chuàng)業(yè)的概念

如果按照創(chuàng)業(yè)主體的不同，從多個角度對創(chuàng)業(yè)概念進行分類，我們可以得到多個不同的創(chuàng)業(yè)概念。例如，按照組織形式劃分，可分為政府創(chuàng)業(yè)、集體創(chuàng)業(yè)和個體創(chuàng)業(yè)；按照年齡段劃分，可以分為青年創(chuàng)業(yè)、中年創(chuàng)業(yè)和老年創(chuàng)業(yè)；按照社會階層劃分，可以分為大學生創(chuàng)業(yè)和4050創(chuàng)業(yè)等?？梢?，大學生創(chuàng)業(yè)是由于特定的創(chuàng)業(yè)主體——大學生，而產生的概念，既具有一般創(chuàng)業(yè)的特征，也有著特定主體創(chuàng)業(yè)的特殊特征。

由此我們可以定義：大學生創(chuàng)業(yè)是指大學生作為勞動者，利用其現有控制資源和自身能力，在經濟環(huán)境中尋找并把握創(chuàng)業(yè)機會，通過自主創(chuàng)辦生產服務項目、企業(yè)或從事個體經營實現市場就業(yè)的重要形式。在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，大學生創(chuàng)業(yè)顯然是其自身實現就業(yè)及其自我價值、經濟價值和社會價值的有效方法和途徑。同時，還吸納帶動更多勞動者就業(yè)，促進了社會就業(yè)的增加。

1998年10月法國巴黎召開的世界高等教育大會上通過的《巴黎宣言》強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力是高等教育發(fā)展的重要目標。自從2002年教育部在我國8所高校推行創(chuàng)業(yè)教育試點工作以后，創(chuàng)業(yè)教育在全國高校范圍內逐漸全面鋪開，許多高校相繼開設了創(chuàng)業(yè)學課程，以“創(chuàng)業(yè)論壇”、“科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)”、“創(chuàng)業(yè)計劃競賽”等為代表的多種形式的創(chuàng)業(yè)實踐活動開展得如火如荼。

二、大學生創(chuàng)業(yè)法律保障的重要意義：

1、從社會的角度來講，法律保障是大學生創(chuàng)業(yè)宏觀環(huán)境的必然組成部分，具有重要的意義。一個國家或者地區(qū)的市場開發(fā)程度、政府的國際地位、信譽和工作效率、金融市場的有效性、勞動力市場的完善與否、法律制度是否健全、形成了創(chuàng)業(yè)的宏觀環(huán)境。具體來說，宏觀環(huán)境包括社會文化環(huán)境、教育與科技環(huán)境、政策環(huán)境和法律法規(guī)環(huán)境。很顯然，法律保障是影響大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的重要組成部分，對大學生創(chuàng)業(yè)產生巨大而深遠的影響。在加強依法治國的今天，我們生活在一個巨大的法律環(huán)境中，法律規(guī)范已涉及到我們生活的方方面面，大學生創(chuàng)業(yè)領域也不例外。

2、從創(chuàng)業(yè)者自身的角度來講，了解法律對大學生創(chuàng)業(yè)的保障是大學生創(chuàng)業(yè)過程中必不可少的一項重要知識。大學生創(chuàng)業(yè)一般包括四種知識的準備：專業(yè)知識的準備、非專業(yè)知識的準備、商業(yè)知識的準備和法律知識的準備。專業(yè)知識是指與創(chuàng)業(yè)目標直接聯系的知識體系，它對確定創(chuàng)業(yè)目標至關重要，在形式上表現為某種類別的學科知識，如電子技術、生物工程、計算機科學、航天技術等等。非專業(yè)知識是指與創(chuàng)業(yè)目標有間接聯系和輔助作用的知識體系。如果專業(yè)知識是深度的話，非專業(yè)知識就是廣度。增加非專業(yè)知識能起到擴展知識面、培養(yǎng)敏銳的目光，把握事物發(fā)展全局的作用。在科學技術飛速發(fā)展的今天，各個學科之間的交叉于滲透越來越頻繁。開闊視野，具備一定得非專業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)成功的必要準備。商業(yè)知識是指對商品流通的基本原理和環(huán)節(jié)的知識，商品和服務的供求關系、營銷策略、市場需求等專業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)的必備常識。法律知識是指創(chuàng)業(yè)者必須了解和掌握與企業(yè)開業(yè)和經營相關的法律知識，包括：知識產權的保護、工商注冊登記、稅收法律、經濟法律等。

可見，法律問題就是大學生創(chuàng)業(yè)這一新生事物所涉及的諸多理論與實踐問題中重要的組成部分。在具體的創(chuàng)業(yè)過程中，大學生創(chuàng)業(yè)者必然會碰到各種各樣的問題，可以采取經濟、行政、及法律手段進行保護。經濟手段方面可以設立創(chuàng)業(yè)基金、發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款等。行政手段方面可以進行相關的行政指導、行政監(jiān)督等。但是更關鍵的是應該從立法及法律實踐上為大學生創(chuàng)業(yè)營造一個有利環(huán)境。

三、我國關于大學生就業(yè)法律保障的現狀

根據我國現行法律，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中涉及到的法律可以分為以下幾個方面：

（一）企業(yè)創(chuàng)建的法律形式 我國的企業(yè)分類是按所有制的標準進行的，在《中華人民共和國民法通則》中，將企業(yè)分為全民所有制企業(yè)、集體所有制企業(yè)、外資企業(yè)、私有企業(yè)和個體工商戶。但國際上對企業(yè)分類的通行標準是根據企業(yè)投資者的出資方式和責任形式的不同而進行的，據此企業(yè)可分為獨資企業(yè)、合伙企業(yè)和公司企業(yè)。我國已頒布實施的《中華人民共和國公司法》、《中華人民共和國個人獨資企業(yè)法》和《中華人民共和國合伙企業(yè)法》是大學生創(chuàng)業(yè)者選擇企業(yè)形式時必須熟知的。

1、個人獨資企業(yè)

2000年1月1日起實施的《個人獨資企業(yè)》從組織形式上完善了自然人市場準入法規(guī)。所謂的個人獨資企業(yè)，是指依照《個人獨資企業(yè)法》在中國境內設立，由一個自然人投資，財產為投資人個人所有，投資人以其個人財產對企業(yè)債務承擔無限責任的經營實體。設立條件包括對作為投資的自然人、合法的企業(yè)名稱、投資人申報的出資、固定的生產經營場所和必要的生產經營條件、必要的從業(yè)人員等五方面的規(guī)定。設立時，到所在區(qū)域的工商行政管理部門進行登記注冊，遞交設立申請書，設立申請書中載明：企業(yè)的名稱和住所，投資人的姓名和居所，投資人的出資額和出資方式，經營范圍。工商行政管理部門在收到設立申請文件之日起15日內，對符合《個人獨資企業(yè)法》規(guī)定條件的羽翼登記，發(fā)給營業(yè)執(zhí)照，營業(yè)執(zhí)照的簽發(fā)日期就是該企業(yè)的成立日期。

2、合伙企業(yè)

《合伙企業(yè)法》于1997年8月1日起施行，是指依照《合伙企業(yè)法》在中國境內設立的由各合伙人訂立合伙協議，共同出資、合伙經營、共享收益、共擔風險，并對合伙企業(yè)債務承擔無限連帶責任的營利性組織。申請設立要滿足有兩個以上合伙人，并且都是依法承擔無限責任者，有書面合伙協議，有各合伙人實際繳付的出資，有合伙企業(yè)的名稱，有經營場所和從事合伙經營的必要條件。設立時，到所在區(qū)域的工商行政管理部門提交登記申請書、合伙協議書、合伙人身份證明等文件，工商行政管理部門自收到申請登記文件之日起30日內，做出是否登記的決定。對符合規(guī)定登記條件的，將被發(fā)給營業(yè)執(zhí)照，合伙企業(yè)以營業(yè)執(zhí)照的簽發(fā)日期為其成立日期。

3、公司

我國《公司法》于1993年施行，1999年底修訂，是指按照法律，以營利為目的，有股東投資而設立的企業(yè)法人。分為有限責任公司和股份有限公司。

（1）有限責任公司

有限責任公司是指由一定人數的股東組成，股東以其出資額為限對公司承擔責任，公司以其全部資產對公司債務承擔責任的公司。設立時要滿足股東符合法定人數、股東出資達到法定最低資本限額、股東共同制定公司章程、有公司名稱，建立符合有限責任公司要求的組織機構、有固定的生產經營場所和必要的生產經營條件等條件。通過訂立章程、繳納出資、驗資、申請設立登記后公司成立。

（2）股份有限公司

股份有限公司是指全部資本分為等額股份，股東以其所持股份為限對公司承擔責任，公司以其全部資產對公司債務承擔責任的法人。設立股份有限公司注冊資本方面要求非常高，最低限額為1000萬元人民幣。

4、個體工商戶

個體工商戶是指從事個體工商業(yè)經營的個體經濟形式。它以本人或家庭的生產經營資料進行生產經營活動，成員為勞動者本人或其家庭成員。經營范圍包括：工業(yè)、手工業(yè)，可從事產品生產、加工、礦產開采以及生產設備、生產工具等修理；商業(yè)經營，可從事商品的收購、銷售、運輸、存儲、保管等；交通運輸業(yè)，可從事公路、水上的貨運、裝卸、搬運等；建筑業(yè)；餐飲業(yè)；服務業(yè)；修理業(yè) 當代大學生創(chuàng)業(yè)的利與弊

（一）對于當前的中國大學生而言，絕大部份并不適合創(chuàng)業(yè)。單從創(chuàng)業(yè)者應該具備的能力和素質上來看，對大學生就是一個根本性的挑戰(zhàn)。一般創(chuàng)業(yè)能力主要是指創(chuàng)業(yè)者的專長和經驗，如市場調查、技術專長、企業(yè)管理、識人用人、財務管理、公共關系、市場營銷、開發(fā)開拓、冒險避險等等。而創(chuàng)業(yè)者所應當具備的能力和素質，見仁見智，眾說不一。有人概括為“十大素質”，包括：欲望、忍耐、眼界、明勢、敏感、人脈、謀略、膽量、豁達、自省?？陀^的說，這些能力和素質并非短期培訓所能練就的，有些素質甚至就算是培訓也很難達到，比如謀略、膽量，比如識人用人等，這些大部分都是需要長時間不斷的訓練和積累才能具備。

（二）對于部分有準備的大學生來說，今天的社會環(huán)境對于創(chuàng)業(yè)，毫無疑問又是有非常有利的。

首先，當今時代發(fā)展趨勢良好。市場經濟的高速發(fā)展，每年都會催生諸多新職業(yè)。在新興的市場中，大學生反而因為沒有傳統經驗主義的束縛，往往能夠出奇制勝。像IT電子商務、管理咨詢、醫(yī)藥科技等這些新興產業(yè)，早已被創(chuàng)業(yè)者們列入名單之中。

其次，大學生創(chuàng)業(yè)者可以充分借專業(yè)之專。對于學計算機相關專業(yè)的學生來說，電子商務、網絡游戲增值產業(yè)等都蘊藏著豐富的機會。IT領域的創(chuàng)業(yè)項目前期投入少，適合那些擁有自主知識產權的大學生。學習通信或醫(yī)藥專業(yè)的學生，技術上有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢，這些是我國政府重點發(fā)展又是全球關注的領域；對于學習設計相關專業(yè)的學生，可用自由職業(yè)者的身份進行創(chuàng)業(yè)；當然對于大眾型專業(yè)的大學生來說，充分利用自身在學校期間所積累的能力優(yōu)勢、人脈資源等，在一些資金需求不大，項目周期不長，人手配備要求不多的項目上開展自己的事業(yè)。

大學生創(chuàng)業(yè)完全手冊政策關注大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策近年來，為支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。對打算創(chuàng)業(yè)的大學生來說，了解這些政策，才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步。根據國家和上海市政府的有關規(guī)定，上海地區(qū)應屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受免費風險評估、免費政策培訓、無償貸款擔保及部分稅費減免四項優(yōu)惠政策。

不是全部激情是一種催化劑，它能調動創(chuàng)業(yè)的綜合素質與各方面的潛能用于創(chuàng)業(yè)。但面對大學生而言，激情過多表現為創(chuàng)業(yè)的信誓旦旦與對創(chuàng)業(yè)前途持過于樂觀的態(tài)度，這種創(chuàng)業(yè)心態(tài)主要表現為對創(chuàng)業(yè)項目可行性分析不夠或不全面、不嚴謹，只從事物的一方面評價創(chuàng)業(yè)項目。這其中有很大部分大學生創(chuàng)業(yè)者都僅僅只是有一個想法，而沒有實現這個想法可行性高的實施方案作為保證。由于大學生基本沒有工作經驗，其在創(chuàng)業(yè)準備期決策所依的基本上都是個人通過書本與各種媒體所學的知識與信息，因為大學生在未進入社會參加工作之前，在其內心還沒有建立一套個人經驗判別體系，故在考察商機與項目時，往往只能停留在理論分析上，是故無法從各方面了解項目，在此情況下，我認為大學生朋友還是少喊口號為好，應該以冷靜理性的心態(tài)面對創(chuàng)業(yè)機會與項目。

二、只見冰山一角

創(chuàng)業(yè)是一個系統工程，它要求創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)定位、戰(zhàn)略策劃、產權關系、市場營銷、生產組織、團隊組建、財務體系等一系列領域有一定的知識積累，大學生有了好的項目或想法，只是代表“創(chuàng)業(yè)的長征路”剛跨出了一步，而在我們的大學生創(chuàng)業(yè)者中，認為憑一個好的想法與創(chuàng)意就代表一定能創(chuàng)業(yè)成功觀念的人也不少，而在創(chuàng)業(yè)準備時對可能遇到的問題準備不充分或根本就沒有思考對策與設計好退出機制，對來自各方面的反面因素渾然不知，而導致一開始便遇到各種各樣的難題，使創(chuàng)業(yè)者還沒有走出多遠，即以失敗告終。所以創(chuàng)業(yè)者不是全才，但要著眼于全才。

三、工作的核心是什么 按現代企業(yè)制度組建的公司是一個以盈利為目的的組織。這是公司的定義，但可能很多人不以為然，以為現代公司是以客戶為中心、是以社會價值為中心、是以產品質量為中心如此等等，這都是錯誤或有偏見的觀念，因為一個企業(yè)如果能盈利，也就表明了它存在的價值（除了非守法的公司外）。所以我們可以說，創(chuàng)業(yè)者的工作核心就是盈利，也就是增加收入，減少支出，這是創(chuàng)業(yè)者工作中的最高原則，是一個創(chuàng)業(yè)型企業(yè)生存與發(fā)展的基矗但我發(fā)現在很多大學生企業(yè)里，明顯存在著因在公司核心原則上認識不足或不深刻，而導致的創(chuàng)業(yè)工作效率不高。有的創(chuàng)業(yè)者很辛苦在工作，也的確是很執(zhí)著，但因為他的工作與公司盈利有偏差而導致公司陷入困境。可以說在合法的經營范圍內，“能否賺到錢”是衡量創(chuàng)業(yè)者工作的唯一標準。

四、團隊組建與協作精神

團隊精神----這四個字也許是最平常最易懂的管理概念了，但由于大學生這一特定創(chuàng)業(yè)群體，一般為年齡在25歲以下的大學生，他們的社會與人生經驗都不足，而且處于熱血沸騰的感情階段，個性化、自信力等都較強，所以在團隊組建、團隊分工、團隊規(guī)則制度等諸多體現“人與人合作”的工作中，大學生創(chuàng)業(yè)者往往會出現“一人是龍、二人是蟲”的情形。縱觀當前時代發(fā)展趨勢，社會分工越來越細，越來越專業(yè)化，任何創(chuàng)業(yè)者想依靠單打獨斗而勝利的可能性已降得很低。在實際工作中，大學生常常會出現以已為主、剛愎自用等不利于合作創(chuàng)業(yè)的情形。

五、犯錯與改正 一次營銷決策失誤、一次小型財務危機抑或是一次上門推銷失敗，都有可能成為大學生創(chuàng)業(yè)路途中的絆腳石，都會在一定程序上打擊沒有打創(chuàng)業(yè)持久戰(zhàn)的大學生創(chuàng)業(yè)者，讓他們在心理上元氣大傷。其實大學生要正確看待創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題與麻煩，這是十分正常不過的現象，我們只要在犯錯后迅速改正，或多多請教別人的意見與建議，一定會吃一塹長一智，要善于在交了犯錯誤的“成本”后，我們要善于分析與總結，要學會從失敗中找到自己的弱點與不足，并加以改正。很難想像沒有錯誤的創(chuàng)業(yè)會成功。

六、堅持就是勝利

再充分的創(chuàng)業(yè)準備都是不完善的、再周密的商業(yè)計劃書也難免有沒有顧及的地方、再團結的創(chuàng)業(yè)伙伴也會發(fā)會摩擦、再厚實的資金有的周轉不靈的時候----這些都說明在瞬息萬變的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，能影響我們創(chuàng)業(yè)的不定因素太多了，誰都不法保障，在下一個路口我們能選對方向，所以創(chuàng)業(yè)過程中會遇到挫折與失敗是再正常不過的事情了。也許有時候會覺得前途一片茫然，有時候會覺得自己很無助，有時候又覺得創(chuàng)業(yè)太過辛苦，無法再繼續(xù)。但如果子夜到了黎明就不會遠一樣，勝利的曙光就在你最困難時刻的前面。堅持就是勝利。

第二篇：大學生創(chuàng)業(yè)課論文

未來國際社會的競爭是高科技的競爭,同時也是人才的競爭,因此我國必須發(fā)展創(chuàng)新型的知識經濟,培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。本文就來分享一篇大學生創(chuàng)業(yè)課論文，希望對大家能有所幫助！

第一篇：90后大學生創(chuàng)業(yè)教育淺析

【摘 要】當代大學生生于90 后，長于互聯網，他們的成長伴隨著科技與網絡的迅猛發(fā)展。他們獨特的成長背景造就了其身上獨有的特征。因此，高校應根據90 后大學生的特點，創(chuàng)新工作方法，開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育新局面，構建適合90 后大學生成長的創(chuàng)業(yè)教育體系。

【關鍵詞】90 后 大學生 創(chuàng)業(yè)教育

一、90 后大學生創(chuàng)業(yè)特征

(一)90 后大學生具備創(chuàng)業(yè)者的心理素質

創(chuàng)業(yè)者需具備獨立分析與決策的心理素質。員工可以依賴老板，作為一個創(chuàng)業(yè)者，卻無法享受這些依賴性，因此，創(chuàng)業(yè)者必須要具有獨立分析和決策的心理素質。創(chuàng)業(yè)者還要有敢于為選定的事業(yè)冒風險的心理素質，這種素質也就是所謂的敢為。90 后大學生他們大多個性張揚、富有激情，愿意去表現和證明自己。這一代的大學生思想比80 后更為獨立，眼界更為開闊、敢想敢說敢做、勇往直前。90 后的思想意識里包含著開放意識、自立意識、效率意識等較為積極向上的觀念。他們已經不是單純地被動、簡單地接受思想政治教育，他們在自我判斷和是非抉擇上，有著獨立的思考。從這個角度來說，90 后大學生普遍具備創(chuàng)業(yè)者需要的相關心理素質。

(二)90 后大學生對于創(chuàng)業(yè)這一新興事物有著更為強烈的欲望和熱情

后大學生生于90 后，長于互聯網，是真正意義上的在互聯網背景下成長的一代人。從他們稍具判斷能力和學習力開始，互聯網的基因已經深深植入他們每一顆細胞。他們的社交、學習、玩樂、消費基本都在網絡上進行。他們勢必是比70 后和80 后更見多識廣的一代人，具備更強大的信息搜索和整合能力以及對前沿趨勢的洞察力。90 后大學生群體不僅接受著高等教育，還具備了熟練的網絡技能。他們借助媒體網絡能夠獲得一切他們想要的信息，知識信息量大、接受新觀念和新思想的速度更快。因此，對于創(chuàng)業(yè)這一新興事物有著更為強烈的欲望和熱情，為創(chuàng)業(yè)教育打下了良好的基礎。

(三)90 后大學生創(chuàng)業(yè)團隊普遍存在經驗不足

大學生創(chuàng)業(yè)團隊通常只是由幾名不同專業(yè)的學生自發(fā)組織而成。初創(chuàng)大學生創(chuàng)業(yè)團隊普遍存在經驗不足的情況，無論是創(chuàng)業(yè)項目還是管理等情況一切都處在摸索階段。一般而言，他們對市場把握能力不足，能看到大方向，敢投入，但是在市場細節(jié)上往往把握不準，如錯失一種產品類型的市場機遇或錯失某個特定時間的市場機遇。公司運營經驗不足，不知道怎么招人，不知道如何去評估看待一個崗位。管理經驗不足，日常制度管理不嚴格;不知道怎么留住牛人，不知道怎么合理安排人員工作。在整個創(chuàng)業(yè)活動過程中由于經驗不足會遇到很多的問題。

二、90 后大學生創(chuàng)業(yè)教育對策

(一)營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍，促進滲透創(chuàng)業(yè)意識從當前現狀來看，高校的創(chuàng)業(yè)氛圍比較薄弱。高校目前仍將創(chuàng)業(yè)教育基本局限于開展 “創(chuàng)業(yè)計劃大賽”或者進駐創(chuàng)業(yè)園上，具有精英化痕跡。畢竟每年參加大賽的只是少數人，進駐創(chuàng)業(yè)園也只是少數團隊。就大多數大學生而言他們對大學生創(chuàng)業(yè)教育的關注度普遍不夠，學校也缺乏相應的引導措施。很多學生并不關注創(chuàng)業(yè)大賽活動，大部分學生只是袖手旁觀的“看客”。很多學生參與創(chuàng)業(yè)計劃大賽的目的只是獲獎，為了評定獎學金加分。很少有學生考慮把獲獎項目變?yōu)楝F實，缺乏創(chuàng)業(yè)的源動力。以創(chuàng)業(yè)計劃大賽代替創(chuàng)業(yè)教育，很難取得實質性效果，是表面化的教育，這不利于營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍對于大學生創(chuàng)業(yè)人數的增加和創(chuàng)業(yè)成功率的提高起著推動作用。因此，高校應營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍，促進滲透創(chuàng)業(yè)意識。

(二)專業(yè)背景結合創(chuàng)業(yè)項目，提升創(chuàng)業(yè)科技含量

目前大學生創(chuàng)業(yè)基本呈現出明顯的“草根性”。開設小店，賣賣產品，是大學生創(chuàng)業(yè)的一大形式。隨著當前網上購物的流行，網絡銷售也日漸成為大學生創(chuàng)業(yè)的另一個主要形式?？偠灾夹g含量較弱。90 后大學生具有較好的文化基礎和知識體系。90 后大學生群體不僅接受了高等教育，還具備了熟練的網絡技能。大學生的創(chuàng)業(yè)模式和成果應該結合他們專業(yè)背景孵化出更具有創(chuàng)新性和科技含量的項目。以科技競賽為龍頭，學校可以定期舉辦各類大賽如大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、電子技能大賽、發(fā)明專利大賽、工業(yè)設計大賽等，通過競賽選拔出來應用性強的創(chuàng)業(yè)項目。高校創(chuàng)業(yè)教育應以提高90 后學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，根據不同的學科專業(yè)整合創(chuàng)業(yè)項目，以此來提升創(chuàng)業(yè)科技含量。

(三)豐富創(chuàng)業(yè)教育載體，搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺

一個完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系主要包括理論課程以及實踐平臺。理論課程設置方面，可以為創(chuàng)業(yè)打下堅實的理論知識基礎。而實踐平臺的構建有利于高校大學生創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)能力的提高。90 后大學生長期的校園生活使得他們與社會實踐脫節(jié)，導致他們不知如何將所學知識轉化為市場的真實需求，使得眾多創(chuàng)業(yè)項目難以長久。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育課程應該提高實踐教學環(huán)節(jié)的比例，構架創(chuàng)業(yè)教育實踐基地。此外，還可以加強學校與外界的聯系，為創(chuàng)業(yè)團隊提供更為堅實的社會資源，共建教育實踐基地。

三、結語

總的來說，90 后大學生的創(chuàng)業(yè)教育和能力培養(yǎng)工作，應該建立在對90 后這個族群更深入的認識上。為培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的現代職業(yè)人，高校教育工作者要有針對性的更新工作思路，完善創(chuàng)業(yè)教育的教學體系。

參考文獻：

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一、大學生創(chuàng)業(yè)現狀及分析

（一）創(chuàng)業(yè)精神的缺乏

創(chuàng)業(yè)精神是指創(chuàng)業(yè)者具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個性、意志、作風和品質等，又包含對創(chuàng)業(yè)的理性認識、心理基礎和道德品質。創(chuàng)業(yè)理性認識是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的出發(fā)點與內驅力，是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行為的前提，是人進行創(chuàng)業(yè)活動的能動性源泉和創(chuàng)業(yè)動力。創(chuàng)業(yè)心理基礎一方面是工作中保持積極、樂觀、自信的心態(tài)，另一方面是面對困難和挫折要有承擔責任、直面現實的勇氣，包括自信心、與人合作、情緒情感、意志等因素。良好的心理素質是創(chuàng)業(yè)成功的前提和條件。創(chuàng)業(yè)道德品質包括企業(yè)運營所必須承擔的社會責任和經營準則，是企業(yè)社會公德的必備要素。但現在的“90后”“00后”多是獨生子女，依賴心理較重，自主性和適應性差，缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，缺少風險意識和挫折承受能力，遇到困難很容易懷疑自己、否定自己，甚至放棄努力，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。

（二）創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力的欠缺

要成功創(chuàng)業(yè)必須掌握企業(yè)經營管理、國家政策法規(guī)等相關知識，但由于現行教育體制下，專業(yè)培養(yǎng)目標是塑造“專才”而非“通才“”全才”，學生難以全面涉獵相關課程，更不要說系統性地了解創(chuàng)業(yè)所需的各類知識，如財務、管理、法律等。同時，作為一名合格的創(chuàng)業(yè)者，需要具備較強的個人綜合能力。但由于在校學生參加的社會實踐有限，能力培養(yǎng)途徑不多，導致學生難以在大學階段完成綜合素質能力培養(yǎng)，在進入創(chuàng)業(yè)階段后往往屢遭碰壁。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃對創(chuàng)業(yè)教育的現實價值

（一）指導創(chuàng)業(yè)定向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神

并不是所有人都具備創(chuàng)業(yè)素質，學生是否具備創(chuàng)業(yè)精神，可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃的自我評估來發(fā)現。在職業(yè)生涯規(guī)劃理論中，第一項就是進行自我評估。通過職業(yè)生涯規(guī)劃的自我評估過程，能夠使學生認清自己，揚長避短，將創(chuàng)業(yè)理念與個人興趣愛好、特長能力等相結合，對自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向做進一步設計、規(guī)劃，使未來的創(chuàng)業(yè)奮斗目標更加明確。通過職業(yè)生涯規(guī)劃的引導，使大學生的創(chuàng)業(yè)活動具有較強的自主性，立足于個人實際，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項目，并依據現實規(guī)劃未來。成功的職業(yè)生涯規(guī)劃不但能在學生創(chuàng)業(yè)遇困時助學生一臂之力，提高創(chuàng)業(yè)成功率，還能在學生創(chuàng)業(yè)成功之后更進一步，幫助學生有規(guī)劃地運營企業(yè)。

（二）補充學生創(chuàng)業(yè)所需的知識和能力

職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入了企業(yè)常采用的戰(zhàn)略分析法——SWOT分析，引導學生在自我評估時，立足于個人實際的內在條件進行分析，找出個人的優(yōu)勢、劣勢和核心競爭力，并制定相應對策。對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生更能夠根據自身的核心競爭力去展開創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和準備，最終實現創(chuàng)業(yè)目標。根據職業(yè)生涯規(guī)劃理論，在校期間，學生可以制定分階段的、詳細準確的創(chuàng)業(yè)成長目標。大一，重點考慮提高自身的創(chuàng)業(yè)心理素質和創(chuàng)業(yè)綜合能力。學習上，應將重心放在良好學習習慣和有效學習方法的養(yǎng)成上，通過設定目標—達成目標—評估目標的方法，完成基礎課程的學習；綜合能力培養(yǎng)方面，重視書本以外的團體性活動能力的培養(yǎng)，例如參加社團、競選干部等。大二，重心仍應放在“學”上，與創(chuàng)業(yè)相關的專業(yè)課程和技能應重點學好，同時還應積極學習與創(chuàng)業(yè)相關的知識，如財務管理、市場營銷、人力資源、國家政策等。大三，開始進入實踐，重在“練”。通過參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，鍛煉實踐能力，將所學理論運用于實踐，通過模擬實踐檢驗“學”的水平，同時積累“練”的經驗。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃視野下的創(chuàng)業(yè)教育途徑

（一）建立全程、系統的職業(yè)生涯規(guī)劃指導理念

創(chuàng)業(yè)并不是學生臨近畢業(yè)，開始就業(yè)階段才著手進行的，而是應在學生入學之初甚至最早萌發(fā)創(chuàng)業(yè)想法時，就需要開始進行指導。哈佛大學曾有一項關于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究，人群中大約只有5%左右的人會做出明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。而職業(yè)生涯結束時，沒做出職業(yè)生涯規(guī)劃的95%的人所創(chuàng)造的資產價值，遠不如這5%的人所創(chuàng)造的價值多。這提示我們，要讓學生具備職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力，就要為學生提供全程、系統的指導，教給學生科學的職業(yè)規(guī)劃方法，對于有創(chuàng)業(yè)想法的學生則需要依托職業(yè)生涯規(guī)劃，將創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力有機融合。創(chuàng)業(yè)人才應是復合型人才，人才的培養(yǎng)上應以跨學科課程設置為主。在實際教學過程中，要將創(chuàng)業(yè)教育融入學科教育之中，客觀審視個人創(chuàng)業(yè)的基礎，理性規(guī)劃創(chuàng)業(yè)藍圖。同時，將創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)方法等在教學中適當穿插，以提高學生創(chuàng)業(yè)能力的知識儲備，幫助學生拓寬創(chuàng)業(yè)思路、籌劃創(chuàng)業(yè)步驟，最終實現創(chuàng)業(yè)目標。

（二）完善培訓師資

現階段高校創(chuàng)業(yè)培訓教師多由學校職業(yè)生涯規(guī)劃老師擔任，理論經驗豐富而實戰(zhàn)經驗欠缺。要對準備創(chuàng)業(yè)的學生進行全面指導，老師不但需要豐富的創(chuàng)業(yè)理論，還要具有扎實的創(chuàng)業(yè)實踐技能。因此，在高校廣泛建立大學生創(chuàng)業(yè)園的今天，應為創(chuàng)業(yè)培訓教師提供合適的場地、資金扶持、政策傾斜等，鼓勵這部分教師進行創(chuàng)業(yè)實踐，并通過他們的實踐修正、指導學生的創(chuàng)業(yè)理論。還可通過選聘成功創(chuàng)業(yè)校友、相關政府部門人員、企業(yè)人員等擔任兼職教師，向學生講授創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)須知、國家相關創(chuàng)業(yè)政策等，幫助學生了解創(chuàng)業(yè)，分享成功經驗，規(guī)避風險。

（三）加強實踐孵化，扶持創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)是一項實踐性極強的工作，職業(yè)生涯規(guī)劃同樣強調實踐。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中，一定要堅持實踐，有效提高學生的創(chuàng)業(yè)能動性和潛力。學校應重視創(chuàng)業(yè)孵化，加強與企業(yè)的聯系，依托校企合作，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園。通過創(chuàng)業(yè)園，開展豐富的創(chuàng)業(yè)實踐活動，將理論研究成果轉化為產品，鍛煉學生理論指導實踐的能力，鞏固實踐應用；同時，可組織開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動，并通過第二課堂、社團活動等培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，如大學生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽等，重點孵化一批創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，形成創(chuàng)業(yè)氛圍。

第三篇：大學生創(chuàng)業(yè)論文

關于大學生創(chuàng)業(yè)

在我國，大學生就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導與社會觀念的轉變，大學生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉變。

江蘇是一塊創(chuàng)業(yè)的熱土，民營經濟興旺發(fā)達的省份。江蘇高等教育也是走在中國教育行業(yè)的前列，高校眾多，但由于崗位差異，每年應屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭也是異常激烈，創(chuàng)業(yè)也逐漸成為眾多大學生的第一選擇。

一、創(chuàng)業(yè)是一種職業(yè)

創(chuàng)業(yè)，是種職業(yè)活動，更是一種最復雜的職業(yè)行為。根據創(chuàng)業(yè)目標不同，我們大致可以把創(chuàng)業(yè)者分成三種類型：

1.謀生型創(chuàng)業(yè)者--迫于生活壓力或是為了使自己的生活條件有所改善才決定創(chuàng)業(yè)的；

2.投資型創(chuàng)業(yè)者--已經擁有一定的經濟基礎與實力，創(chuàng)業(yè)只是為了獲取更大經濟回報的；

3.事業(yè)型創(chuàng)業(yè)者--為實現自己的人生目標，并把創(chuàng)辦的企業(yè)當作自己畢生事業(yè)的。

很顯然，我們目前所談的大學生創(chuàng)業(yè)絕大部份是第一種即謀生型創(chuàng)業(yè)，也就是說為了實現自主“就業(yè)”，以及帶動更多人就業(yè)，而進行的創(chuàng)業(yè)活動。

二、社會現狀分析

面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是不少應屆畢業(yè)大學生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。

三、大學生創(chuàng)業(yè)心理

（一）狂熱背后是浮躁

大學生創(chuàng)業(yè)熱的始作俑者是1998年5月清華大學的“創(chuàng)業(yè)計劃競賽”，大賽云集了清華大學、北京大學、人民大學“天才們”的114份創(chuàng)業(yè)計劃，在當時被譽為“比爾·蓋茨的孵化計劃”。這次大賽一時間被各大媒體炒作得沸沸揚揚，同時也激起了無數大學生的創(chuàng)業(yè)理想，從而在全國范圍內掀起了大學生創(chuàng)業(yè)風潮。1999年3月，由團中央主辦的全國高校首屆創(chuàng)業(yè)計劃競賽轟轟烈烈地展開；1999年底，高校云集的上海開展了首屆“億唐杯MBA創(chuàng)業(yè)計劃大賽”；2000年初，國家教育部宣布大學生、研究生可以休學保留學籍創(chuàng)辦高新技術企業(yè)，這些都無疑為正在涌動的大學生創(chuàng)業(yè)熱潮起到了推波助瀾的作用。

可以說，從1998年到2000年上半年，是學生創(chuàng)業(yè)的狂熱時期。這個時期，學生的創(chuàng)業(yè)心理呈現出明顯的浮躁特征。

1．把創(chuàng)業(yè)簡單化。學生幾乎到了人人想創(chuàng)業(yè)的程度，學生普遍意識不到創(chuàng)業(yè)資金的困難和創(chuàng)業(yè)風險的壓力，反而對創(chuàng)業(yè)的期望值很高，覺得只要開張就會馬到成功。2.追逐互聯網泡沫。在大大小小各方舉辦的創(chuàng)業(yè)計劃大賽上，參賽的大多是網站創(chuàng)業(yè)計劃。

3.對自身創(chuàng)業(yè)素質認識不足。學生普遍不習慣對產品或項目做市場調查，而是進行理想化的推斷。

（二）失敗過后顯理性

以2000年4月美國納斯達克指數大幅下滑為標志，中國大學生創(chuàng)業(yè)也滑入 低谷。之后，經過失敗、苦悶、放棄、堅持的自我調整，經過大浪淘沙般的洗禮，學生的創(chuàng)業(yè)心理漸趨成熟，學生創(chuàng)業(yè)也進入到平穩(wěn)健康的理性時期。這時呈現得特征有：

1.創(chuàng)業(yè)激情依舊。而這種激情已經不是當初那種缺乏理智的激情，而是經過冷靜觀察與思考后迸發(fā)出來的激情，是成熟型的激情。2.創(chuàng)業(yè)理性增強。3.創(chuàng)業(yè)預期降低。4.創(chuàng)業(yè)困難清楚。

理性的創(chuàng)業(yè)心理是大學生創(chuàng)業(yè)成功的基礎。社會各方面都要通過引導，使大學生的創(chuàng)業(yè)心理更加成熟，為大學生創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。

四、大學生創(chuàng)業(yè)條件

為努力促進大學生創(chuàng)業(yè)，有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進就業(yè)的高度入手，通過社會、政府、高校與大學生自身等群體的共同努力，不斷促進大學生創(chuàng)業(yè)。

對大學生創(chuàng)業(yè)心理的正確引導，是每個高校應盡的職責。高校在傳授基礎知識的同時，還要注重對學生創(chuàng)新意識和技能的培養(yǎng)。開設與創(chuàng)業(yè)相關的講座會教學。

1.引導學生正確認識創(chuàng)業(yè)的含義。

2.引導學生具備經受挫折的心理承受能力。3.引導學生形成腳踏實地的務實心理。

其次，政府要為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供各方面的保障，主要可以采用經濟、行政以及法律的手段。在努力落實現有大學生創(chuàng)業(yè)支持政策的基礎上，根據大學生創(chuàng)業(yè)實踐出臺符合當地的創(chuàng)業(yè)政策，達到從政策上為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的政策基礎。

再次，社會有必要形成有利于大學生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境，形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，努力促進就業(yè)的公眾輿論環(huán)境，為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的環(huán)境基礎。

最后，在具備良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎上，大學生自身創(chuàng)業(yè)水平與能力的高低，是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的最重要環(huán)節(jié)。有志于創(chuàng)業(yè)的大學生，在自身具備足以創(chuàng)業(yè)的技術的基礎上，有必要對技術不斷發(fā)展完善，以期在市場競爭中具有相應的技術優(yōu)勢；有必要認真學習相關創(chuàng)業(yè)知識，積極調整心態(tài)為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理與知識準備，在自己創(chuàng)業(yè)前可通過模擬創(chuàng)業(yè)或實習為創(chuàng)業(yè)積累相應的經驗；有效利用相關優(yōu)惠政策，多方尋找風險投資與融通資金；組建具有相應能力與水平的創(chuàng)業(yè)團隊，以有效克服創(chuàng)業(yè)過程中的問題；在創(chuàng)業(yè)取得一定進展后有必要把握時機做大做強，而在面臨一定的困難與挫折時，也有必要積極應對妥善解決遇到的問題，以努力提高創(chuàng)業(yè)成功率，在促進社會就業(yè)的同時，為科技創(chuàng)新與提升科技水平做出應有的貢獻。

五、當代大學生創(chuàng)業(yè)的利與弊

（一）對于當前的中國大學生而言，絕大部份并不適合創(chuàng)業(yè)。

單從創(chuàng)業(yè)者應該具備的能力和素質上來看，對大學生就是一個根本性的挑戰(zhàn)。一般創(chuàng)業(yè)能力主要是指創(chuàng)業(yè)者的專長和經驗，客觀的說，這些能力和素質并非短期培訓所能練就的，有些素質甚至就算是培訓也很難達到，比如謀略、膽量，比如識人用人等，這些大部分都是需要長時間不斷的訓練和積累才能具備。

（二）對于部分有準備的大學生來說，現今的社會環(huán)境益于創(chuàng)業(yè)，毫無疑問是非常有利的。

首先，當今時代發(fā)展趨勢良好。市場經濟的高速發(fā)展，每年都會催生諸多新職業(yè)。在新興的市場中，大學生反而因為沒有傳統經驗主義的束縛，往往能夠出奇制勝。像IT電子商務、管理咨詢、醫(yī)藥科技等這些新興產業(yè)，早已被創(chuàng)業(yè)者們列入名單之中。

其次，大學生創(chuàng)業(yè)者可以充分借專業(yè)之機。對于學計算機相關專業(yè)的學生來說，電子商務、網絡游戲增值產業(yè)等都蘊藏著豐富的機會。IT領域的創(chuàng)業(yè)項目前期投入少，適合那些擁有自主知識產權的大學生。學習通信或醫(yī)藥專業(yè)的學生，技術上有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢，這些是我國政府重點發(fā)展又是全球關注的領域；對于學習設計相關專業(yè)的學生，可用自由職業(yè)者的身份進行創(chuàng)業(yè)；當然對于大眾型專業(yè)的大學生來說，充分利用自身在學校期間所積累的能力優(yōu)勢、人脈資源等，在一些資金需求不大，項目周期不長，人手配備要求不多的項目上開展自己的事業(yè)。

六、對于大學生創(chuàng)業(yè)的建議：

（一）樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)

（二）注意在思想上和精神上錘練自己

（三）廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經驗

（四）注重自身能力的綜合培養(yǎng)

（五）通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力

七、結語

當代社會需要有志之士特別是大學生投入到創(chuàng)業(yè)中去。我們有理由相信，通過各方面的努力，在不遠的將來，在社會創(chuàng)業(yè)的舞臺上，會真正涌現出一批批的大學生創(chuàng)業(yè)英雄，會流傳一個個大學生創(chuàng)業(yè)的傳奇故事。

班級：電子商務0901 姓名：馬林

學號：100091943

第四篇：大學生創(chuàng)業(yè)論文

大學生創(chuàng)業(yè)論文

近幾年來，大學生就業(yè)形勢愈加嚴峻。出路在哪里？“就業(yè)難，創(chuàng)業(yè)去”，越來越成為大學生的一種明智的選擇；鼓勵大學生們走自主創(chuàng)業(yè)之路，已成為國家公共政策越來越重視的又一個重要方面。據調查顯示，目前，大學生普遍對自主創(chuàng)業(yè)的認識還比較模糊，創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)經驗都顯得十分不夠，加之受應試教育的影響，知識的生成化水平比較低，已嚴重地影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的進程。有的大學生想創(chuàng)業(yè)但缺乏底氣，時常是欲行欲止；有的“下海”后不慎嗆了幾口水就打起了“退堂鼓”；更有甚者，東拼西湊地籌集到一點資金自主創(chuàng)業(yè)，可不但不能贏來事業(yè)的發(fā)展，反而弄得血本無歸.......因此，我想提醒正在蓄勢待發(fā)準備創(chuàng)業(yè)的大學生們，創(chuàng)業(yè)并非我們想象的那么簡單。要想創(chuàng)業(yè)成功，我們不僅要學習前輩的成功經驗，同時我們也要有創(chuàng)業(yè)所要具備的理論知識和能力來充實自己。為將來創(chuàng)業(yè)之路鑄就一把披荊斬棘的寶劍。

無論我們做什么事情都要有一個準備工作，創(chuàng)業(yè)這樣一個關系我們一生的工作但然也不能例外，創(chuàng)業(yè)準備是每個想成功創(chuàng)業(yè)者必不可缺的環(huán)節(jié)。那么就有人要問創(chuàng)業(yè)準備我們到底要準備什么呢？有人認為只要準備資金。但我認為我們要想創(chuàng)業(yè)成功有許多東西要準備。首先，我們要從自身開始準備。自信，勤勉，執(zhí)著，創(chuàng)新，誠信，樂觀，勇敢等創(chuàng)業(yè)特質是每一個成功創(chuàng)業(yè)者必不可缺的，這些特質使我們思想更加成熟，提升我們的人格形象，避免我們腦袋一熱做出錯誤，幼稚的決斷。健康的人格特質是創(chuàng)業(yè)活動產生的源泉，然而，學習能力，創(chuàng)新能力，決策能力，領導能力，協調能力，社交能力等創(chuàng)業(yè)能力的具備則是創(chuàng)業(yè)者能否獲取創(chuàng)業(yè)成功的保證。知識讓你擁有財富，知識讓你改變命運。大學生要想創(chuàng)業(yè)成功，僅具有基本的素質還遠遠不夠，還要做好專業(yè)知識，經營知識，財務知識，稅收知識，法律知識，金融知識等創(chuàng)業(yè)者必須掌握的基本創(chuàng)業(yè)知識的積累。現在社會呈現許多的創(chuàng)業(yè)方式，例如，創(chuàng)辦新的企業(yè)，購買現成生意，加盟特許經營，邊打工邊創(chuàng)業(yè)，網絡銷售創(chuàng)業(yè)，自由職業(yè)創(chuàng)業(yè)......因此我們要對社會上繁多的創(chuàng)業(yè)方式要有一個了解并且能夠分析出每種創(chuàng)業(yè)方式的優(yōu)缺點，市場適應情況。然后才能根據自己實際情況，為自己選擇一個正確的創(chuàng)業(yè)方式。這樣不僅省時省力省錢，還能降低創(chuàng)業(yè)失敗的概率。

古語云：“眾人拾柴火焰高”，因此團隊合作是大學生成功的關鍵。大學生創(chuàng)業(yè)項目要獲得成功，同樣離不開一個好的創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)成功需要具備多方面的綜合知識和經驗，如管理知識、營銷知識、財務知識、法律知識，甚至產品技術知識。而大部分青年大學生沒有這方面的實踐，經驗更是匱乏，很難做到全才。因此懂技術的有必要找一個懂管理的做搭檔，懂管理的也有必要找懂技術的做搭檔。創(chuàng)業(yè)者在組建團隊的時候必須選擇志同道合而且能獨擋一面的精兵強將加入團隊，明確團隊成員職責。作為團隊的領導者——創(chuàng)業(yè)者還必須掌握溝通技巧，學會傾聽、感化和商談，來保持與鞏固整個團隊的戰(zhàn)斗力和工作效率。

計劃是項目管理的基本組成部分。任何項目，假如沒有詳細有效的計劃，失敗幾率將大增。實際上，計劃是一張路線圖，指引項目實施者如何從當前的位置到達想去的地方，沒有它，項目實施者可能到不了那里。大學生創(chuàng)業(yè)同樣如此，也需要一份詳盡可行的創(chuàng)業(yè)計劃書，作為創(chuàng)業(yè)成功的前提。

創(chuàng)業(yè)計劃書一般包括：①計劃摘要：包括公司介紹、主要產品和業(yè)務范圍、市場概貌、營銷策略、銷售計劃、生產管理計劃、管理者及其組織、財務計劃、資金

需求狀況等；②產品（服務）介紹：包括產品的概念性能及特性、主要產品介紹、產品的市場競爭力、產品的研究和開發(fā)過程、發(fā)展新產品的計劃和成本分析、產品的市場前景預測、產品的品牌和專利；③人員及組織結構：包括公司的組織機構圖、各部門的功能與責任、各部門的負責人及主要成員、公司的報酬體系、公司的股東名單（包括認股權、比例和特權）、公司的董事會成員、各位董事的背景資料；④市場預測：包括市場現狀綜述、競爭廠商概覽、目標顧客和目標市場、本企業(yè)產品的市場地位、市場細分和特征等；⑤營銷策略：包括市場機構和營銷渠道的選擇、營銷隊伍和管理、促銷計劃和廣告策略、價格決策；⑥生產制造計劃：包括產品制造和技術設備現狀、新產品投產計劃、技術提升和設備更新的要求、質量控制和質量改進計劃；⑦財務規(guī)劃：包括現金流量表、資產負債表以及損益表。

創(chuàng)業(yè)計劃書必須回答兩個基本問題，一是啟動您的業(yè)務或擴展您的業(yè)務所需的資金；二是如何最快捷地得到回報。

創(chuàng)業(yè)計劃書的本質是在你真正開始創(chuàng)業(yè)前，先停下來思考，考慮如何把它做得更好。它就象戰(zhàn)前的沙盤演練，通過沙盤演練，可以發(fā)現存在的問題和欠缺之處，想出克服辦法，把事情想周全。必須認識到的是，撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書是為了將事情做好，而不是為了好看。

項目控制，說到底就是項目的管理，也就是制定計劃，然后按計劃執(zhí)行。如果所有的事情都能夠按照計劃執(zhí)行，管理將成為一件簡單的作業(yè)。但是實際情況并不那么簡單，由于環(huán)境的變化、認識的偏差、能力的不足等，造成了實際狀況與計劃的偏離。而要保證項目圍繞計劃開展，就得用到項目控制。項目控制以一定的標準為依據，定期或不定期地監(jiān)控項目，發(fā)現項目活動與標準之間的偏離，并采取必要措施進行解決。要對創(chuàng)業(yè)項目進展、費用、質量、風險等都進行控制。大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中應經常檢查自己的計劃執(zhí)行情況，有否按計劃推進，進展比預想的快還是慢了，比如時間過去1/3了，而市場拓展才達到1/5；或者費用過半了，而業(yè)務量才做到1/3等，要及時發(fā)現問題，及時檢討，迅速提出解決辦法進行糾正。

創(chuàng)業(yè)教育使面臨就業(yè)壓力的大學生多了一種選擇的機會，但有志于創(chuàng)業(yè)的大學生必須清醒地認識到創(chuàng)業(yè)是有風險的。成功創(chuàng)業(yè)必須要有一定的財力和創(chuàng)業(yè)能力做保障。大學生創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)辦能盈利的企業(yè)或開發(fā)出能帶來財富的新產品，不是過“老板癮”。創(chuàng)業(yè)以前必須計劃好，并在計劃的執(zhí)行過程中全程控制，及時糾正偏差。大學生應將在校期間的創(chuàng)業(yè)作為一項社會實踐活動，來體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛和不容易，積累經驗和教訓，為今后走上社會后擇機創(chuàng)業(yè)做準備。

第五篇：大學生創(chuàng)業(yè)論文

大學生創(chuàng)業(yè)實踐融資問題探析

目 錄

1.研究背景和意義..................................................4 1.1 研究背景....................................................4 1.2 研究意義....................................................3 2.限制大學生創(chuàng)業(yè)的資金問題........................................4 2.1大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題.........................................4

2.1.1大學生自身存在的問題...................................6 2.1.2資金缺乏問題...........................................6 2.2大學生創(chuàng)業(yè)融資受阻問題.......................................6

2.2.1大學生創(chuàng)業(yè)融資難的原因.................................7 2.2.2針對大學生融資難的全面分析.............................7

3.解決大學生創(chuàng)業(yè)融資難問題的對策和研究............................8 3.1加強商業(yè)銀行的業(yè)務方面創(chuàng)新...................................8 3.2小額貸款政策.................................................9 3.3大學生為自身有效融資應做的準備...............................9 3.4完善政策環(huán)境................................................10 結 論...........................................................11 參考文獻.........................................................12 致謝.............................................................13 1

大學生創(chuàng)業(yè)實踐融資問題探析

摘要

近年來隨著我國高校畢業(yè)生人數的不斷增加,大學生就業(yè)形勢日益嚴峻。自主創(chuàng)業(yè)正逐漸成為解決就業(yè)難題的最佳途徑之一。然而，對于大學生創(chuàng)業(yè)的融資需求與風險問題又是大學生在創(chuàng)業(yè)初期不得不慎重考慮的。面臨就業(yè)難問題，這既是就業(yè)問題也是金融改革問題。本文從大學生就業(yè)現狀著手，分析大學生創(chuàng)業(yè)的意義，進一步剖析制約大學生創(chuàng)業(yè)的資金瓶頸問題，提出創(chuàng)新融資渠道，解決大學生創(chuàng)業(yè)難問題。

關鍵字: 大學生創(chuàng)業(yè) 融資 融資對策

1.研究背景和意義

1.1 研究背景

近年來,中國高校畢業(yè)生數量逐年增多,大學生就業(yè)形勢比較嚴峻,2013年我國將有2500萬勞動力需要安排就業(yè)，其中將有超過800萬大學畢業(yè)生需要解決就業(yè)問題。解決大學生就業(yè)難的問題事關大學生的切身利益,更關系到社會的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的努力。什么是擺在大學生面前最大的問題呢？是社會經驗不充足，人際關系不夠豐富，還是缺乏資金使得起初的構想變成現實的運行顯得舉步維艱呢？顯而易見，堅固的經濟基礎是開創(chuàng)事業(yè)或是經營運作的前提條件。那么融資就成為了制約大學生創(chuàng)業(yè)的首要有待解決問題，往往青春熱情的大學生們帶著希望和自己的理想投身于社會當中，當面對非?，F實與客觀的就業(yè)現狀，融資問題是抑制他們創(chuàng)業(yè)激情的最大障礙。一個德才兼?zhèn)涞娜耍瑹o論自身條件多么優(yōu)秀也需要一定的資金做為開創(chuàng)事業(yè)的基礎，這是無可否認的現實情況，也是有待討論與解決的實際問題。

1.2 研究意義

我國的宏觀經濟調控是公共財政的基本職責，指的是為彌補市場失效、向社會提供公共服務的政府分配行為或其它形式的經濟行為。宏觀經濟政策體制的根本轉軌尚未完全實現，計劃經濟的影響仍然強烈存在，這不能不說是目前包括財政政策在內的宏觀經濟政策未能實現預期效果的關鍵原因所在。目前我國的宏觀經濟政策的四大目標分別是：充分就業(yè)、經濟增長、穩(wěn)定物價和國際收支平衡。其中充分就業(yè)是我國宏觀經濟政策的首要目標，同時也是其余三大目標的基本目標，只有實現了充分就業(yè)的目標，才能保證國民經濟的健康長久的發(fā)展與社會穩(wěn)定的運行。實踐與理論證明，大學生是我國知識與科技的隊伍中的一支主力軍，同時是經濟建設、政治建設、國防建設、人文建設的不可或缺的重要力量。他們 的隊伍的構成以及知識體系的形成，能否充分實現有效資源的優(yōu)化配置，對當今社會的發(fā)展起著重要的作用。在當今競爭激烈物質文明高度發(fā)達的社會當中，機遇和挑戰(zhàn)是很多大學生需要面對的問題。大學生作為引領未來時代的重要力量，應該充分發(fā)揮大學生在社會當中的有效作用，實現自己理想的同時也能夠體現自身的價值及對社會的需要。

2.限制大學生創(chuàng)業(yè)的資金問題

2.1大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題

大學生創(chuàng)業(yè)活動在中國的發(fā)展并不是很早，但是發(fā)展的速度還是比較少快的。隨著社會經濟的高速的發(fā)展和經濟全球化的蔓延，交流合作與工作發(fā)展成為國際發(fā)展的主流。面對新的經濟形勢和科技的不斷變化，我們的生活也隨之發(fā)生著改變，同時這些外在的進步也影響了許許多多的大學生向著更加潮流與新型的方向發(fā)展逐步的走向了創(chuàng)業(yè)之路。

雖然這一系列的積極舉措如同雨后春筍般在廣大同學中行動開來，但是創(chuàng)業(yè)之路也并不是那么一帆風順的，坎坷挫折，阻礙困難隨之而來。伴隨著這些所帶的不順利，如何才能克服困難，不斷地挑戰(zhàn)新的高度，永遠保持著一種激情，和永不言敗的精神，無疑是對大學生的一個考驗。這種創(chuàng)業(yè)初期的所面對的問題，是在所難免的也是無可厚非的。當這些制約條件逐漸的顯示出來的時候，那種當初的激情和興奮會隨著這些問題而削減，但同樣的所有的在創(chuàng)業(yè)之中面對的負面因素，是對很多大學生的一個鍛煉，但更是一個機會。因為這些困難需要去面對和解決，在這個過程中恰恰是對他們能力的一個培養(yǎng)和擁有。因為實踐證明，一個人能力往往和這個人的所克服的困難與解決的問題聯系在一起的。如果起初創(chuàng)業(yè)就很順利的話，一帆風順的情況也絕對是個偶然。這對大學生提高自己的抗風險意識和能耐起到了一個很好的促進作用。影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素有很多種，其中包括了：缺乏經營管理理念、融資不到位、市場推廣難度大、缺乏團隊合作意識等因素。通過一系列的調查與研究，我們得出了制約大學生創(chuàng)業(yè)最大的問題是 融資不到位，其所占的比例高達79.3%。已經遠遠高出了市場推廣難度大、缺乏團隊合作意識、缺乏管理理念這些因素。到底是什么原因造成的大學生創(chuàng)業(yè)融資難的問題呢？那么就做以下分析，在這幾個方面做研究。

2.1.1大學生自身存在的問題

大學生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度是制約他們獲得融資的關鍵因素和重要障礙。今年來高校畢業(yè)生逐年增加，再加之招生規(guī)模的擴大畢業(yè)生的數量大幅度上升。然而作為天之驕子的大學生，在很多時候在社會上的綜合評價卻是讓很多大學生都接受不了并且在客觀條件下必須要面對的現實：高學歷，低能力。在強調團隊合作的當今，孤軍奮戰(zhàn)，一意孤行，所創(chuàng)造的效益是很低下的。因為任何脫離群里輕視合作的人員，在創(chuàng)業(yè)的道路上可以說是舉步維艱，很難取得成功。其中有很多沒法避免的原因，有些是自身所處環(huán)境的原因有的是家庭條件的原因。不管怎么樣，一個從校園中走向社會的人一個合適的工作對于創(chuàng)業(yè)與否都算是創(chuàng)業(yè)路上的一次融資，一個鍛煉自我的機會，一個了解社會，改變思維機會。這都為今后的創(chuàng)業(yè)做了鋪墊。有的時候缺乏經驗并不是工作上面最大的阻礙，因為任何一個人剛開始踏入社會的時候都是沒有經驗的，所以大學生應該及時調整自己的思維觀念，不要因為經驗不足、閱歷不夠的原因反而對創(chuàng)業(yè)做了很多主觀上的看法，這也降低了成功融資的幾率。

2.1.2資金缺乏問題

大學生創(chuàng)業(yè)當中會面對很多困難，有許多問題都有待解決。但是最主要的問題還是資金的缺乏。沒有足夠的資金擁有再多的技能先進的思想也很難將其轉化為現實的生產力。上了十幾年的學，高額的學費對于一個大學生的家庭就形成了一個不小的開支，如今因為創(chuàng)業(yè)的需要而更加大的投入讓很多家庭難以支撐起來。即使我國政府應該完善各種服務體系，如銀行貸款，簡化工商注冊環(huán)境也使很多大學生束手無策。怎樣解決大學生創(chuàng)業(yè)融資難問題是他們成功創(chuàng)業(yè)的第一 步.2.2大學生創(chuàng)業(yè)融資受阻的問題

大學生就業(yè)難的狀況已經持續(xù)多年,一直為全社會所關注。越來越多大學生選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的方向。而在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中,自始至終伴隨他們的至關重要的問題,就是創(chuàng)業(yè)融資難,主要源于金融機構對所承擔的貸款風險的顧慮。

2.2.1大學生創(chuàng)業(yè)融資難的原因

缺乏科學的融資選擇。雖然大學生獨立創(chuàng)作欲望和激情,但真正的面對激烈的市場競爭和復雜的融資問題,往往缺乏一套科學合理吸引投資者的融資選擇。在融資模式,大多數中國大學生使用專利,專業(yè)技術或高科技成果等無形資產投資,我們大學生缺乏和融資體系,形成被動局勢吸收投資者,許多商業(yè)計劃很難付諸實踐。

市場風險。市場風險是大學生面臨著一個更重要的風險。他們的戰(zhàn)斗,如果你想要擊敗對手,我們必須充分了解對手?，F在的時代是一個信息技術的時代,掌握信息意味著掌握了財富。很多次如何正確識別和收集信息是所有行動的基礎。大學生,因為他們的經驗和缺乏市場觀念,創(chuàng)業(yè)項目很難得到市場認可,面對激烈的市場競爭通常很難保證自己的競爭,市場份額是很難確定的。同樣的如果一個新項目在市場上的出現,這項新的研究可能很快就會得到市場的肯定和接受,可以占領一定市場份額是不可預測的。

2.2.2面對大學生融資難的全面分析

在創(chuàng)業(yè)的過程中較高的風險難以分散，這就給創(chuàng)業(yè)者增加債務融資的能力。由于大學生自身問題和特性，一時間沒有有效的降低自身經營的風險。在創(chuàng)業(yè)的初期因為經營的風險比較單一，所以不能再很短的時間內形成一個高效的風險防范機制，而恰恰大學生沒有那么多的經驗很考慮，這就在客觀情況下造成了雙方信息的不對稱，一方面需要保證風險的遏制，一方面需要資金的投入從而不得不 承擔相應的風險，就使學生難以得到融資款項。

總而言之，要解決大學生創(chuàng)業(yè)融資難問題，就必須構建適用于大學生創(chuàng)業(yè)融資的平臺，健全我國資本市場，完善法律法規(guī)。

3.解決大學生創(chuàng)業(yè)融資難問題的對策和研究

3.1強化商業(yè)銀行業(yè)務的創(chuàng)新

信貸技術創(chuàng)新。目前，依賴于財務報表型和抵押擔保型信貸仍是我國商業(yè)銀行所主要采取的貸款形式，這些形式對信息環(huán)境和抵押擔保都具有較高的要求。而對于一般的中小企業(yè)而言，信息環(huán)境和信用擔保制度往往都尚未建立完善，因此，這些信貸形式一般并不適合于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，所以我國的金融業(yè)應鼓勵和支持銀行機構根據大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的具體融資特點和相關需求，立足實際，積極探索建立與大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)相匹配的信貸技術創(chuàng)新，盡最大努力來滿足大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)多樣的貸款需求。

加大商業(yè)銀行信貸投放指標。中國人民銀行和金融行業(yè)的監(jiān)管部門應采取適當措施，對于各商業(yè)銀行支持大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)信貸資金投入的保底指標進行科學的計劃與制定。在此過程中，應充分考慮促使各金融機構的信貸資金向大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)做出適度傾斜，適度擴大銀行信貸資金中用于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的總量和比例。同時，還需要加強對大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)貸款業(yè)務的監(jiān)管、指導、激勵，促使信貸資金切實緩解大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資困境。

放寬中小銀行的準入制度，同時放寬對其貸款的限制。放寬中小銀行的準入門檻，使社會中各種金融資本進入銀行業(yè)提供便利通道和平臺，通過多樣的行政措施來扶持中小銀行，并促使它們取得高速發(fā)展。另外，金融管理部門應當積極改進不同產權制度金融機構權利平等問題，尤其需要在制度監(jiān)管、業(yè)務運行、政策實施等方面將中小銀行與國有商業(yè)銀行一視同仁，切實減少對中小銀行的各種行政干預，充分發(fā)揮出中小銀行的自主性與積極性。同時，中小銀行的發(fā)展還需要按照政府的正確引導，重點需要對中小銀行與大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)建立緊密、長期 合作型關系提供政策性支持，積極鼓勵中小銀行為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供多樣化的金融服務。

設立大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)貸款專營機構。完善其治理結構是對大中銀行的組織結構創(chuàng)新，以便通過這些機構為關系型信貸建立基礎，最終緩解大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資困境，當然，這一組織創(chuàng)新應在國有商業(yè)銀行中進行縱向的拓展，即在其分支機構也需要進行這些專門機構的設置。

3.2 小額貸款政策

它是為城鄉(xiāng)低收入者解決貸款難問題的一個解決政策。小額信貸旨在通過金融服務為貧困農戶或微型企業(yè)提供獲得自我就業(yè)和自我發(fā)展的機會，促進其走向自我生存和發(fā)展。既是金融服務創(chuàng)新又是扶貧的重要方式。解決大學生創(chuàng)業(yè)資金限制問題的一個很好選擇，也是國家政策的對大學生創(chuàng)業(yè)的照顧。

3.3大學生為自身有效融資應做的準備

隨著社會主義市場化經濟體制的建立，經濟利益的格局產生了新的變化，大學生必須依靠自身的綜合水平和經濟實力還有良好的信譽取信于社會，所以必須增強信用意識，具備良好的信譽條件。為此大學生應做如下努力首先要形成新的思維價值體系。其次是要轉變自己的競爭觀念、創(chuàng)新觀念、價值觀念和務實觀念。作為對推動的社會發(fā)展具有重要影響作用的大學生而言，經濟體制的轉變必然引發(fā)判斷標志的改變。怎么順應客觀形勢的變化，又能使大學生在深化經濟體制改革中得到更多的利益，這將對高校的思想理論工作者提出一些更高的要求。

我們每一個從校門走出去的大學生，在創(chuàng)業(yè)或是就業(yè)之初，都在經歷著身份的變化，從一名學生的身份在向社會人的轉化。創(chuàng)業(yè)的目的是讓自己有一份收入的保障，同時能夠使自己承擔一份對于家庭和社會的責任。創(chuàng)業(yè)并不是在具體的某一刻開始了自己的某一個計劃，而是在學?；蚴窃谧呦蛏鐣斨凶约耗軌蛟诓?同的環(huán)境中得到利益和鍛煉，并從中有一種感悟和學習的能力，使自己的思想有所轉變，并指導著自己把眼前的事情處理好，創(chuàng)造價值。創(chuàng)業(yè)又是一種積累，它是一個過程，在這個過程當中只有經歷了各種困難接受了很多挑戰(zhàn)，從中培養(yǎng)了自己的能力，這就為創(chuàng)業(yè)提供了有力的自身條件，這種在工作的鍛煉中所具備的素質就是創(chuàng)業(yè)中自己所收獲的自信和財富。也為今后企業(yè)的發(fā)展壯大，對社會所有效貢獻奠定了應有的基礎。

3.4完善政策環(huán)境

我國大學生創(chuàng)業(yè)政策存在政策導向的層次較低，政策執(zhí)行力不強，對創(chuàng)業(yè)教育指導支持不夠等問題，因此，需要強化大學生創(chuàng)業(yè)的政策軟環(huán)境建設，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，完善創(chuàng)業(yè)融資政策，開拓創(chuàng)業(yè)融資政策新渠道，加強大學生創(chuàng)業(yè)公共服務體系建設，完善大學生創(chuàng)業(yè)教育體系。

良好的政策環(huán)境為大學生創(chuàng)業(yè)提供了很好的政策條件。這樣既減輕了他們創(chuàng)業(yè)方面的壓力，又能為他們在創(chuàng)業(yè)的道路上面提供一比較好的經濟支持。這對提高大學生的創(chuàng)業(yè)的積極性，開展有關的計劃工作具有一定的幫助作用。雖然面對比較復雜的社會環(huán)境，一時間讓大學生們有些難以適應，在創(chuàng)業(yè)的初期感到困難挺大的，但是有了國家的政策支持，就給大學生的創(chuàng)業(yè)夢想起到了鼓勵作用。這種政策為大學生實現社會的充分就業(yè)計劃提供了保障，推動了經濟的發(fā)展，有力于宏觀經濟政策的目標的實現。

加強相關實習、實踐基地建設。制定支持、鼓勵的政策引導企業(yè)界積極參與到創(chuàng)業(yè)實踐教育上來，如對接收大學生創(chuàng)業(yè)實踐達到一定比例的可在稅收進行優(yōu)惠或者給予一定的補貼等。加強對高校創(chuàng)業(yè)教育健康有序地發(fā)展的引導。對目前的高校教育評估中增加創(chuàng)業(yè)評估項目，促進大學生創(chuàng)業(yè)教育體系的成熟。

結 論

創(chuàng)業(yè)對于大學生來說是一個具有挑戰(zhàn)和很有意義的事業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)的活動能使大學生鍛煉自己的能力提高自身的價值，使他們能在充滿競爭的時代中發(fā)展和進步。然而資金問題是限制大學生創(chuàng)業(yè)的一大阻礙。本文從強化商業(yè)銀行業(yè)務方面創(chuàng)新、落實小額信貸、大學生融資自身準備、完善政策環(huán)境方面入手，研究構建適合于大學生創(chuàng)業(yè)的融資平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)提供可行的融資渠道。

參考文獻

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致謝

本文是在王老師的精心指導和大力支持下完成的。王老師從一開始的論文方向的選定，到最后的整篇文論的完成，都非常耐心的進行指導。導師以其嚴謹求實的治學態(tài)度、高度的敬業(yè)精神、兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求的工作作風和創(chuàng)新進取的精神對我的論文寫作產生重要影響。真誠的感謝王老師在這段時間給予我的輔助。同時我還要感謝在校學習期間給我關心和支持的同學們，他們?yōu)槲彝瓿蛇@篇論文也提供了很大的幫助。再次對關心、幫助我的老師和同學表示衷心地感謝。