第一篇：2015教師資格考試小學(xué)思想品德說課稿：從一滴水說起

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《從一滴水說起》說課

一、說教材

該內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》(蘇教版)第三單元“聰明的消費(fèi)者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務(wù)教育小學(xué)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國(guó)人”、“走近世界”中的有關(guān)要求編寫的。相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感”、“主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)”、“了解祖國(guó)的自然概況”和“了解資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問題”。

本課的主題是珍惜和節(jié)約資源。按照這個(gè)主題教材分為三個(gè)版塊?nbsp第一版塊“沒有水的日子”、課文從學(xué)生日常生活中的用水開始，引導(dǎo)學(xué)生通過回憶缺水的感受，體會(huì)到水資源的不可替代性。緊接著呈現(xiàn)出一系列的數(shù)字、圖表和案例說明我國(guó)是個(gè)“貧水國(guó)”，激起學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源狀況的憂患意識(shí)。然后將學(xué)生的視線再次拉回自己的實(shí)際生活，讓學(xué)生通過對(duì)自家用水的調(diào)查，揭示出我國(guó)水資源浪費(fèi)的驚人現(xiàn)狀。進(jìn)而順理成章地進(jìn)入第二版塊“節(jié)約用水”學(xué)習(xí)，提出節(jié)約用水的號(hào)召，并提出一些學(xué)生可以接受和操作的行動(dòng)方案，倡導(dǎo)學(xué)生投入建立節(jié)水型社會(huì)的行動(dòng)中去。對(duì)第三版塊“節(jié)約紙張”的處理仍然采取從學(xué)生的情感出發(fā)的方式，用擬人的手法設(shè)置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學(xué)生通過表達(dá)“心情”的方式譴責(zé)丟棄紙張的行為，課文還通過呈現(xiàn)一幅紙張生產(chǎn)的流程圖，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)：節(jié)約紙張就是尊重勞動(dòng)，就是間接[鍵入文字] 004km.cn.com

地保護(hù)了森林，就是減少對(duì)水資源的污染。接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和身邊的人是如何對(duì)待紙張的，完成對(duì)學(xué)生正確行為的引導(dǎo)。最后安排“回家做一做”，通過學(xué)生親自操作，在明白紙張來之不易的同時(shí)得到“節(jié)約紙張我們可以做得更好”的成功體驗(yàn)。本課內(nèi)容豐富，思想性和實(shí)踐性很強(qiáng)。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我將分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源;第二課時(shí)通過演一演、做一做等方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙其實(shí)就是在保護(hù)水資源。

下面我著重來談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

認(rèn)知：感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺養(yǎng)成珍惜資源的良好習(xí)慣。

情感：通過對(duì)“水”的了解，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。

技能：培養(yǎng)學(xué)生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。

三、本課的教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國(guó)淡水資源缺乏的狀況及每一個(gè)家庭中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)[鍵入文字] 004km.cn.com

生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實(shí)際的節(jié)水措施并能身體力行去實(shí)踐，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣，并確立珍惜人類資源的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)在與學(xué)生對(duì)水資源缺乏的認(rèn)識(shí)可能僅停留在認(rèn)識(shí)的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂患意識(shí)，產(chǎn)生珍惜人類資源的意識(shí)。

四、說教法和學(xué)法

教法主要以討論法和講授法為主。學(xué)法主要采用調(diào)查法和動(dòng)手操作法。

五、說過程

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

教師通過媒體出示水滴圖，由此引出課題：從一滴水說起。

二、認(rèn)識(shí)淡水的重要性

1、教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過這樣的提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴(kuò)大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴(kuò)大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對(duì)我們生活生產(chǎn)的重要性。

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2、是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對(duì)這方面的知識(shí)了解多少呢?知識(shí)就是財(cái)富，讓我們一起走進(jìn)財(cái)富小考場(chǎng)。

(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。

(2)水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過程，當(dāng)人體內(nèi)缺水達(dá)到(20%)，生命就隨之中止。

(3)沒有水，人最多能活(3)天。

(4)人體含水最多的部位是(眼球)。

三、了解水資源的現(xiàn)狀。

過渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開水。

出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過動(dòng)手操作，撕紙的方式，即讓學(xué)生拿出一張藍(lán)色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們?nèi)祟愃玫牡?。認(rèn)識(shí)到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點(diǎn)三。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要希望通過這種動(dòng)手操作的方式能很直接地體驗(yàn)到地球[鍵入文字] 004km.cn.com

水資源的匱乏。再通過圖表讓學(xué)生知道在這樣匱乏的水資源中，中國(guó)的水資源總量雖然排列世界第六，但因?yàn)槿丝诒姸?，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著通過一系列的圖片展示缺水地區(qū)的生存狀況。閱讀書本上的水危機(jī)的資料，交流學(xué)生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認(rèn)識(shí)到水資源的缺乏。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)期望通過圖表、畫面的內(nèi)容比較直觀地反映現(xiàn)狀，給學(xué)生在情感上以比較強(qiáng)烈的震撼。

四、節(jié)約用水

1、談感受——體會(huì)在停水日子里的煎熬

(1).導(dǎo)語：相信大家都經(jīng)歷過停水的日子，能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎?

(2).學(xué)生匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生講講自己的真實(shí)體驗(yàn)，體會(huì)停水帶來的種種不便)

2、小調(diào)查，——了解家庭生活浪費(fèi)用水現(xiàn)象

(1).小組交流調(diào)查內(nèi)容。

(2).學(xué)生匯報(bào)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的家庭生活中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，并談?wù)務(wù)J識(shí)。

3、定措施——制定切合生活實(shí)際的節(jié)水措施

(1).學(xué)生討論節(jié)水措施。(引導(dǎo)學(xué)生從自己生活實(shí)際出發(fā)想辦法)

(2).制定并匯報(bào)節(jié)水措施。

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五、總結(jié)

1、出示一些節(jié)水廣告圖片，寫一寫，寫出一句節(jié)約用水的公益廣告語

2、總結(jié)談話：小小一滴水引發(fā)了同學(xué)們的節(jié)水意識(shí)，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作靈感，也讓老師從你們身上學(xué)到了許多，謝謝大家。

六、家庭作業(yè)：

從今天開始珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源。

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第二篇：從一滴水說起.教案[范文]

《從一滴水說起》 教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、感知水對(duì)生活的重要性，初步了解全球和我國(guó)水資源嚴(yán)重匱乏的狀況，樹立節(jié)約用水的環(huán)保觀念。

2、懂得科學(xué)用水，制定節(jié)水措施。

3、愛護(hù)珍惜水資源,能為合理利用水資源出主意。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解目前水資源的基本現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水從自我做起的內(nèi)在情感需要。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件

學(xué)生：課前調(diào)查生活中的節(jié)水方法，收集節(jié)水金點(diǎn)子。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？出示圖片

2、細(xì)想你一天的學(xué)習(xí)生活，說說你在哪些方面需要水？

3、師：這節(jié)課就從這小小的水滴說起。（板書課題：從一滴水說起）

二、聯(lián)系生活感知水的重要

1、這小小的水滴在哪里呢？（小河、長(zhǎng)江、水龍頭、水杯里??）

2、當(dāng)學(xué)生說到在人體時(shí)，人體內(nèi)的水分約占體重的多少？（65%）（1）同學(xué)們，老師的體重是100斤，你們猜一猜我體內(nèi)有多少斤水分呢？（2）兒童體內(nèi)的所占水分還要多？（80%）（3）沒有水，人無法生存

3、師小結(jié)：正因?yàn)橛辛怂?，才有了健康的身體，燦爛的笑容，才有了我們這個(gè)充滿生命的世界。所以，水是我們?nèi)祟惿脑慈?。（板書：水是生命之源?/p>

三、體會(huì)水的危機(jī)，產(chǎn)生共鳴

1、水是生命的源泉，地球上正是有了水，才有了生命，那我們不禁要問：地球上的水到底有多少呢？課件《世界水資源》

問：你們從這些數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)什么？

2、為了讓大家能更加深刻地感受一下地球上水資源的狀況，我們來做個(gè)比喻：如果把地球上的水看成這一杯水，那么淡水只是一勺，而我們?nèi)祟愂褂玫闹挥幸坏?。由此可見，地球上的水資源是非常有限的。

3、目前，世界上有60億人口，其中15億人口面臨不同程度的缺水，那么我國(guó)水資源狀況如何呢？請(qǐng)打開課本68頁讀一讀書上的小資料。

4、我國(guó)的水資源情況也不容樂觀，尤其是在我國(guó)的北方更是連遭旱災(zāi)，許多地方發(fā)生了人數(shù)飲水的困難。老師帶來了一本水雜志，請(qǐng)大家閱讀。（課件）看了這些觸目驚心的畫面，你的心情如何?有什么想說的在小組里議一議。

5、同學(xué)們，你們的身邊有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？

6、小結(jié)：同學(xué)們，水能載舟也能覆舟，地球上的水資源再也不能任意浪費(fèi)了，節(jié)約用水，刻不容緩。（板書：節(jié)約用水）

四、倡導(dǎo)節(jié)約用水，創(chuàng)作廣告語

1、師：其實(shí)生活中還有許多可以節(jié)水的地方，現(xiàn)在讓我們大家集思廣益為節(jié)約每一滴水想出你的金點(diǎn)子？（課件出示：節(jié)水金點(diǎn)子游戲）看誰的點(diǎn)子最有創(chuàng)意，老師還有小禮物送給他呢!(出示節(jié)水標(biāo)志)

2、認(rèn)識(shí)節(jié)水標(biāo)志，知道節(jié)水標(biāo)志的含義。

師：有這個(gè)標(biāo)志出現(xiàn)的地方表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起，人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手又象一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。

3、學(xué)生討論交流節(jié)水金點(diǎn)子。

4、小組匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生講到水的再次利用時(shí)，課件出示水的循環(huán)使用。分別出示：

（1）養(yǎng)魚的水可以做什么？（2）洗衣服的水可以做什么？

2（3）淘米的水可以做什么？

5、小結(jié)：看來只要注意生活中的一些細(xì)微的地方就可以節(jié)約很多水。老師這兒有一首《節(jié)水謠》想送給同學(xué)們，一起來讀吧！

（課件出示：節(jié)水謠）

6、同學(xué)們想出了那么多節(jié)水的好方法?？墒?，小水滴又遇到煩心事了，我們聽聽是什么事。我在一個(gè)小朋友家做客時(shí)，遇到了這樣一件事情：這個(gè)小朋友洗臉時(shí)水放得不多，媽媽說：“多放一些水洗臉?，F(xiàn)在我們家有新房子住，有錢用，水又最便宜，要用個(gè)痛快?！比绻揖褪悄俏粙寢?，你能說服我要節(jié)約用水嗎？

7、這位媽媽說謝謝同學(xué)們呢，她現(xiàn)在知道應(yīng)該怎么做了。同學(xué)們，從件事看出來光是我們知道節(jié)水還不夠，還要讓我們身邊的人也能行動(dòng)起來。那你們有沒有什么好辦法呀？

（設(shè)計(jì)公益廣告、寫倡議書、??）

8、師：那同學(xué)們，趕快發(fā)揮你們的聰明才智，設(shè)計(jì)一份廣告語向周圍的人宣傳節(jié)約用水的道理吧。

9、設(shè)計(jì)廣告語，交流廣告語，要求課后美化標(biāo)語貼在水池、飲水機(jī)邊。

五、課堂總結(jié)

1、師小結(jié)：同學(xué)們，老師從你們一段段充滿創(chuàng)意的廣告語中，看到了你們宣傳節(jié)約用水的責(zé)任與愛心，更看到了未來。老師有個(gè)小建議，課后可以把你們?cè)O(shè)計(jì)的廣告語做成廣告牌放在學(xué)校的水池邊或者各個(gè)角落里，來提醒大家節(jié)約用水。

2、總結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課咱們從一滴水說起，知道水是生命之源，我們要節(jié)約用水。十三億人，沒人節(jié)約一滴水，那將是多少的水呀，這時(shí)我不免想到祖國(guó)的長(zhǎng)江、黃河，不就是這一滴一滴的水匯聚起來的嗎？讓我們一起行動(dòng)，為創(chuàng)建我們一個(gè)節(jié)約型的社會(huì)而努力。

板書設(shè)計(jì)：

12.從一滴水說起 水是生命之源 節(jié)約用水

第三篇：《從一滴水說起》教學(xué)設(shè)計(jì)

《從一滴水說起》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 1．情感與態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)心水資源的意識(shí)，積極為合理利用水資源出主意，敢于指出并阻止生活中浪費(fèi)和破壞水資源的行為。2．行為與習(xí)慣

養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣，掌握日常生活中節(jié)約用水的一些簡(jiǎn)單方法，并積極宣傳節(jié)約用水的重要性。3．知識(shí)與技能

幫助學(xué)生感知水對(duì)人類的生活和生產(chǎn)的重要性，了解全球和我國(guó)淡水資源嚴(yán)重匱乏的狀況。認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水、保護(hù)水資源的重要意義。4．過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、分析水信息，通過課堂上生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，以及利用課件深化感悟，促進(jìn)課程資源有效整合。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到盡我所能節(jié)約用水、保護(hù)水資源，從而達(dá)到品德素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和生活能力的提升。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解目前水資源的基本狀況，激發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，這是我剛剛打來的一瓶水，你們看著一瓶水值多少錢？

我們使用1噸自來水，收費(fèi)1元。換個(gè)說法，1元錢可以買來2000瓶這樣的水，1毛錢可以買來200瓶，1分錢可以買來20瓶水。也就是說，這樣一瓶水，價(jià)值是5分錢。把這么廉價(jià)的一瓶水倒掉你會(huì)心疼嗎？（指名生各抒己見）

今天，我們就認(rèn)識(shí)一下水的價(jià)值——《從一滴水說起》，然后再發(fā)表你的看法。

二、了解重要性，達(dá)成共識(shí)

1、我們的日常生活離不開水，想想我們的身邊哪些地方需要水？

2、回憶你曾經(jīng)親身經(jīng)歷口渴或缺水時(shí)的情景，談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感受。

3、師小結(jié)：有了水，人類健康生活；有了水，魚兒可以自由自在；有了水，花草樹木郁郁蔥蔥。如果沒有水，人類無法生活；如果沒有水，工廠無法生產(chǎn)；如果沒有水，莊稼將會(huì)干枯。

4、那你們對(duì)這方面的知識(shí)了解多少？（知識(shí)就是財(cái)富，讓我們一起走進(jìn)財(cái)富小考場(chǎng)）{出示課件：（1）人體內(nèi)的水分約占體重的（65%）。（2）水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過程，當(dāng)人體內(nèi)缺水達(dá)到（20%），生命就隨之中止。（3）無水，人最多能活（3）天。（4）人體含水最多的部位是（眼球）。}（指名生作答）

（出示課件： 我們來一起看看水對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾裕?/p>

三、了解水危機(jī)，產(chǎn)生共鳴(一)熟悉我國(guó)水資源

1、水對(duì)我們?nèi)绱酥匾?，那地球上的水豐富嗎？ 大家請(qǐng)看這一段介紹，相信你會(huì)有更深的體會(huì)。（出示課件：地球上有很多水，但是大部分是咸水，淡水資源只占水總量的2.5%。而供人類取用的淡水僅占總水量1.5%。假設(shè)地球上所有的水為1水瓶，那么，能被人類直接利用的淡水大約只有5滴。）從這些數(shù)據(jù)、這個(gè)假設(shè)中你感受到了什么？（指名生談感受）

2、水對(duì)我們?nèi)绱酥匾?，那么，我?guó)的水資源現(xiàn)狀又怎么樣呢？我們的課本為我們提供了這方面的資料，讓我們一起來看看。

3、再來讀讀小資料《水危機(jī)》，迅速瀏覽，看看它向我們介紹了什么？（指名談感受）這足以看出我國(guó)是個(gè)貧水國(guó)，尤其在我國(guó)的北方已發(fā)生了嚴(yán)重的水危機(jī)。你知道干旱發(fā)生在什么季節(jié)？我國(guó)政府正為干旱的北方采取什么樣的措施？（南水北調(diào)）

出示課件：南水北調(diào)工程圖（師簡(jiǎn)介：南水北調(diào)工程是優(yōu)化我國(guó)水資源時(shí)空配置的重大舉措，是解決我國(guó)北方水資源嚴(yán)重短缺問題的特大型基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目。）

（二）交流資料，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的嚴(yán)重

1、看了剛才的資料，水資源的貧乏給人類造成了如此多的災(zāi)難，我們?cè)跄懿粸橹耐茨?？然而有的同學(xué)也許要問：我們生長(zhǎng)在江南水鄉(xiāng)，擁有浩瀚的長(zhǎng)江，美麗的太湖，堪稱奇跡的大運(yùn)河，我們是否也會(huì)面臨水危機(jī)？

2、小結(jié)：通過剛才的交流，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到：在我們這個(gè)曾經(jīng)打動(dòng)無數(shù)人心的江南水鄉(xiāng)，的確出現(xiàn)了大量的水污染和水浪費(fèi)的現(xiàn)象，我們不得不認(rèn)為我們這個(gè)美麗的江南水鄉(xiāng)也面臨著水危機(jī)。

3、交流：同學(xué)們，在我們周圍有哪些水污染情況呢？請(qǐng)你們說一說。想想這些會(huì)給人們帶來什么危害？

4、師：是啊，我不能小看了這一滴水，如果我們?cè)偎烈獾睦速M(fèi)下去，如果我們?cè)俨荒贸鲂袆?dòng)去保護(hù)它，那么地球的最后一滴水，將會(huì)是我們自己的眼淚。（出示圖片）此時(shí)此刻，孩子們，你們想發(fā)出怎樣的呼聲？ 板書（節(jié)約用水）

三、出招獻(xiàn)計(jì)，倡導(dǎo)節(jié)約和保護(hù)

1、過度：是啊，節(jié)水護(hù)水迫在眉睫，國(guó)家為了合理的使用水資源花費(fèi)大量地時(shí)間精力還有財(cái)力，然而還不能完全解除水危機(jī)。那你有哪些節(jié)水金點(diǎn)子呢？（先小組交流；再全班交流。）

出示課件：家庭用水，一水多用；擰緊水龍頭……

2、師小結(jié)：從你們的金點(diǎn)子，從你們的言語，老師感受到你們那一顆顆節(jié)水的心，讓我們把節(jié)水落實(shí)到行動(dòng)中。（板書：珍惜每一滴水）

3、出示課件：節(jié)約用水三字經(jīng)

四、深化感悟，課外延伸

（一）認(rèn)識(shí)節(jié)水標(biāo)志

1．看課文中的節(jié)水標(biāo)志。同學(xué)們展開想象的翅膀，說說它向人們傳達(dá)什么意思？ 2．師：節(jié)水標(biāo)志由國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”由水滴、人手和地球抽象而成。標(biāo)志的綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施；中間留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 JS的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起，人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手又像條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。(二)寫廣告語

1．出示課件：最后一滴水將是人類的眼淚。同學(xué)們，水珠娃娃邀請(qǐng)大家成為她的保護(hù)天使。你能想出一句節(jié)約用水的廣告語嗎？看誰寫的最出色？

2、師總結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，我們知道了不僅自己要保護(hù)水資源，節(jié)約用水，我們還要向周圍的人多作宣傳。讓更多的人來節(jié)約資源，保護(hù)資源，這節(jié)課，我們從一滴水說起，課后就讓我們從節(jié)約一滴水做起，讓我們共同來創(chuàng)建這個(gè)節(jié)約型社會(huì)，共同創(chuàng)造這個(gè)美麗的世界吧！

五、作業(yè)

在學(xué)校、家里調(diào)查用水情況，然后根據(jù)節(jié)約用水計(jì)算出節(jié)水量。最后將自己的調(diào)查和建議將給親朋好友聽，大家一起行動(dòng)起來，共同提高節(jié)水意識(shí)。

板書:

12、從一滴水說起

生命之源 節(jié)約用水 珍惜每一滴水

第四篇：從一滴水說起的教學(xué)反思

10月份中下旬，有幸能參加江寧區(qū)“鴻合杯”基于交互式電子白板品德學(xué)科的賽課。從校內(nèi)賽課到片級(jí)賽課，就四年級(jí)上冊(cè)《12.從一滴水說起》這一課題，我前后上了4次課，每次課后都收獲頗多。

從校內(nèi)賽課說起，當(dāng)拿到這一課題時(shí)，三天的準(zhǔn)備時(shí)間，而且恰遇班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，每天在校要忙到晚上9點(diǎn)多，白天的課和班級(jí)管理的事情還很多，用來備課的時(shí)間就比較少。每天熬到深夜，根據(jù)下載的多篇教案，獨(dú)自琢磨一套適合自己的教案，而且沒有任何人請(qǐng)教。第一次的試上，教案不是很熟，教案設(shè)計(jì)也存在一定的不足，另外對(duì)課堂的掌控不老練，暴露出很多的問題，但我的態(tài)度端正，準(zhǔn)備較充分，所以能選出代表學(xué)校參加片級(jí)比賽。第二次、第三次的試上也同樣一點(diǎn)點(diǎn)地暴露出許多問題，但正是因?yàn)檫@些問題的出現(xiàn)，得到了校領(lǐng)導(dǎo)和前輩老師的指正，讓我知道了努力的方向。經(jīng)過多次的磨課和前輩的指導(dǎo)，我才能幸運(yùn)地突破片級(jí)比賽，獲得區(qū)級(jí)賽課的機(jī)會(huì)。片級(jí)賽課時(shí)評(píng)委就我的課堂教學(xué)指出了問題，例如時(shí)間分配出現(xiàn)前松后緊的狀況，但是課堂教學(xué)有創(chuàng)新之處，充分把握品德學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，合理利用教材，動(dòng)之以情、曉之以理，讓學(xué)生從情感上感知水資源的缺乏，所以這一突出之處才能讓我戰(zhàn)勝另一位個(gè)人素質(zhì)非常強(qiáng)的老師。這次賽課的歷練和成長(zhǎng)于我而言，在這么短的工作時(shí)間內(nèi)絕對(duì)是筆寶貴的財(cái)富。如今在備戰(zhàn)11月下旬區(qū)級(jí)賽課，面對(duì)另外11名高手，如何能有所新的突破，取得更好的成績(jī)，教導(dǎo)主任告訴我首要進(jìn)行自我反思。

一、鉆研教材

拿到一個(gè)課題，首先應(yīng)該鉆研教材，讀透教參上的每句話，深入理解教學(xué)目標(biāo)，正確劃分課時(shí)，落實(shí)每個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)?！稄囊坏嗡f起》的教學(xué)目標(biāo)是：感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況；懂得節(jié)約用水、用紙的重要意義；自覺養(yǎng)成珍惜水資源的良好習(xí)慣。在深層次理解教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，再讀教材，每句話、每幅圖都不能漏過。

二、收集資料

在深入鉆研教材之后，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)和紙質(zhì)資源，收集有關(guān)課題的所有資料，包括教案設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、優(yōu)秀的教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教學(xué)參考書、練習(xí)冊(cè)等等。根據(jù)自己在教材的理解，整合所有的資料，設(shè)計(jì)出符合已定教學(xué)目標(biāo)的教案。

三、研究教案

初步擬定的教案肯定存在許多的問題，我們應(yīng)該反反復(fù)復(fù)地思考，總會(huì)發(fā)現(xiàn)不滿意的地方，有時(shí)需要大刀闊斧，有時(shí)只需作輕微地改動(dòng)，但是一定要記住學(xué)會(huì)反思，或許是走路時(shí)、可能是吃飯、也或者是睡覺時(shí)，往往有各種靈感，一定要及時(shí)記下來。在不斷地反思改進(jìn)中我們總能發(fā)現(xiàn)更多更好的教學(xué)方法。前前后后被我修改的教案可以說有一疊高，即使在比賽前半小時(shí)我邊自讀教案邊作小改動(dòng)，課堂上努力做到“教無定案，心中有案”，盡量注意運(yùn)用各種生成性資源。

四、充分利用校內(nèi)外資源

這一小小的勝出并非是我一個(gè)人努力的結(jié)果，而是學(xué)校內(nèi)那么關(guān)心我、支持我的領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們給了我這次賽課的機(jī)會(huì)，并且為校內(nèi)試上提供一切便捷，為我解決后顧之憂。每次試上，都是很多老師聽課，評(píng)課時(shí)老師們提出的真誠(chéng)和寶貴的意見，我才知道努力和改進(jìn)的方向。李書記幫我從教學(xué)參考書開始認(rèn)真疏導(dǎo)教學(xué)思路，才能使我對(duì)教學(xué)的把握更深入；陶校長(zhǎng)提出的改進(jìn)建議讓我的教案更加形象生動(dòng)；楊主任、李主任不僅是針對(duì)我的一堂課，而是對(duì)我的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，從個(gè)人素質(zhì)發(fā)面提出了許多真誠(chéng)的建議，讓我茅塞頓開，一下子認(rèn)清了自身的種種不足；王蓬老師的白板技術(shù)指導(dǎo)解決我的課件問題。

由于我剛參加工作，可以利用的校外資源較少，但是每次校外聽課我都會(huì)認(rèn)真吸取各種經(jīng)驗(yàn)，借以己用。

五、有一顆認(rèn)真努力謙虛學(xué)習(xí)的心

態(tài)度決定一切。對(duì)于這次賽課，我的態(tài)度是端正、認(rèn)真、積極的而又保持著一顆平常心。因?yàn)橐磺卸际菎湫碌?，所以我以一顆學(xué)習(xí)心迎接這次比賽，勝出要努力，失敗更加要努力。每次試上后得到的寶貴意見我都認(rèn)真考慮，合理的就立馬改正，如有不適合我的設(shè)計(jì)的意見，會(huì)認(rèn)真思考為什么不能使用到我的設(shè)計(jì)中來，并且考慮換一種方式可能會(huì)更好。在這樣的反復(fù)中，我學(xué)會(huì)了吸納和改進(jìn)。這種過程鍛煉了我思考、學(xué)習(xí)的能力，也證明了我具有學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的愿望。

有時(shí)一下子聽到了很多意見，我的心情會(huì)低沉，心里會(huì)想自己怎么這么沒能力，課堂出現(xiàn)各種問題。這時(shí)需要自我調(diào)節(jié)，自我肯定的是在這種狀況下我能做到自我疏導(dǎo)，即使心情低落，充分休息后一鼓作氣立馬又能恢復(fù)工作狀態(tài)。這一點(diǎn)離不開我的好勝、專一，因?yàn)槲乙回灥挠^點(diǎn)是只要認(rèn)真做就能做好！

六、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

工作以來，每晚我都是十一點(diǎn)半睡覺，在這之前我會(huì)備課、寫教育日記、讀書、反思等等，可能每天做得不是很好，但是我一直在思考，在學(xué)習(xí)，在工作，有一個(gè)良好的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣。有人說“晚上8點(diǎn)到10點(diǎn)之前決定人的一生”，我充分體會(huì)到這句話的真正的內(nèi)涵。當(dāng)別人在休息的時(shí)候，我在思考，可能暫時(shí)會(huì)很累，但是持之以恒形成一種習(xí)慣，就成為了狀態(tài)。或許若干年后會(huì)因?yàn)榧彝ナ聞?wù)影響我的工作，但是我會(huì)有這種習(xí)慣，無論再忙都會(huì)勻出一段時(shí)間學(xué)習(xí)思考。

七、做好充分的課前準(zhǔn)備

白板課件臨時(shí)出現(xiàn)了一些小問題，好在我隨機(jī)應(yīng)變解決了，但并不代表每次都能有掩蓋錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，所以以后必須要對(duì)課件進(jìn)行備份，而且認(rèn)真檢查。電子白板課件不同于PPT課件，如何能恰到好處地利用電子白板提高教學(xué)效果也是一個(gè)需要深思的問題。

八、充分把握每次機(jī)會(huì)

作為一個(gè)年輕人，能有各種賽課的機(jī)會(huì)是很難得的，應(yīng)該要迎難而上，不要畏畏縮縮。有挑戰(zhàn)就有鍛煉的機(jī)會(huì)，年輕人應(yīng)該不畏困難，敢于挑戰(zhàn)，充分把握各種機(jī)會(huì)。

同樣我的身上還有很多問題，比如：

1.提問方式單一。

2.教學(xué)姿態(tài)不夠自然大方，缺少靈動(dòng)性。

3.課堂音量小，語調(diào)變化不明顯，說話方式缺少教師涵養(yǎng)。

4.板書欠整齊美觀。

5.課堂氛圍不夠熱烈，引導(dǎo)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的能力欠缺。

6.評(píng)價(jià)方式單

一、適時(shí)評(píng)價(jià)不夠。

第五篇：2015教師資格考試小學(xué)思想品德說課稿：江南水鄉(xiāng)

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《江南水鄉(xiāng)》說課稿

一、說教材

教學(xué)內(nèi)容：

《江南水鄉(xiāng)》是人教版社會(huì)教材第五冊(cè)第二單元第四課。

大綱要求：

使學(xué)生初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國(guó)的社會(huì)常識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)和祖國(guó)的地理常識(shí);初步了解我國(guó)的國(guó)情國(guó)策，從而激發(fā)他們的民族自豪感和建設(shè)家鄉(xiāng)、振興中華的情感;知道水鄉(xiāng)人們的生活。

教材分析：

《江南水鄉(xiāng)》一課分為兩課時(shí)，本課為第一課時(shí)。本課教材內(nèi)容由引文、“太湖人家”“魚米之鄉(xiāng)”三部分組成，還附有兩張地圖、兩幅插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說一說”。其中引文點(diǎn)出了江南水鄉(xiāng)的大致范圍和地理位置，還點(diǎn)出了江南水鄉(xiāng)在地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)文化方面的總體特征?！疤思摇边@部分課文，通過形象描述“太湖人家”是生活環(huán)境，給學(xué)生展示了兩幅獨(dú)具江南水鄉(xiāng)特色和水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)景象的圖畫。而“魚米之鄉(xiāng)”這部分課文主要寫江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

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根據(jù)大綱要求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

一、初步了解江南水鄉(xiāng)最主要的環(huán)境特點(diǎn)，以及江南水鄉(xiāng)的環(huán)境與人們生活的關(guān)系。

二、知道江南水鄉(xiāng)是我國(guó)著名的“魚米之鄉(xiāng)”，以及江南水鄉(xiāng)享有盛名的農(nóng)副產(chǎn)品。

三、初步了解江南水鄉(xiāng)人們生活條件的變化。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

本課的教學(xué)目標(biāo)就是本課的教學(xué)重點(diǎn)，江南水鄉(xiāng)的地理知識(shí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教學(xué)方法

因?yàn)榻纤l(xiāng)就是我們的家鄉(xiāng)，所以本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說是很親切的。因?yàn)檎n文里的東西大家都很熟悉，不會(huì)感到陌生。但又有一句話：有了距離才有美。江南水鄉(xiāng)與本單元前幾課相比，缺少了新奇的感覺。親切與新奇，小學(xué)生會(huì)傾向于哪個(gè)呢?其實(shí)這并不是我著重考慮的問題，因?yàn)檫@并不是最重要的，一堂課最重要的是要讓學(xué)生樂于參與到教學(xué)中來，因?yàn)闊o論是親切的東西還是新奇的東西都只是表面化的，我們教師的教學(xué)不能指望教材的親切或是新奇程度。

本課是一篇介紹性質(zhì)的文章，是典型的“社會(huì)課”。其實(shí)社會(huì)課教材內(nèi)容性質(zhì)偏向于解釋說明介紹決定了教學(xué)時(shí)教師講授比較多，加上在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)并不是太多，就使社會(huì)課不那么吸引人。解決這一問題，就要讓課有趣味性，讓學(xué)生樂于參與進(jìn)來。如果學(xué)生不能全身心地投入，那怎么去談上好一節(jié)課呢?另外社會(huì)學(xué)科包羅萬象，教師的知[鍵入文字] 004km.cn.com

識(shí)水平在豐富的社會(huì)知識(shí)面前，有時(shí)并不是能做到游刃有余的。面臨著新的課程改革，教師的自身角色也在變化，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)化為“平等中的首席”。教師不能只為了教而教，更多的著眼點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生去探索、去研究、去發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單的去尋找答案。

所以，我思考的問題是如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高漲起來，如何讓學(xué)生的個(gè)性得到飛揚(yáng)，如何讓學(xué)生的知識(shí)、能力能力得到提高。我思考的另一問題是我自己如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如何杜絕讓自己陷入滔滔不絕的講授之中。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境——讓學(xué)生扮演已經(jīng)已經(jīng)長(zhǎng)大了的自己，來會(huì)回憶家鄉(xiāng)，來為家鄉(xiāng)做事。這其實(shí)是對(duì)教材進(jìn)行了重組，此時(shí)的教師已經(jīng)不是一名“獨(dú)白式”的表演者，而是一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)想表達(dá)的東西，然后使其得到某種程度的發(fā)展。而教師既保持了一定的權(quán)威，又以一種伙伴式的態(tài)度觀照學(xué)生。教師的講授已轉(zhuǎn)化為一種對(duì)話，以此激起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自動(dòng)地參與到教學(xué)中來。

在對(duì)話中我設(shè)計(jì)了一些情境問題，意圖將本課的難點(diǎn)與重點(diǎn)各個(gè)擊破。讓學(xué)生學(xué)在輕松中。樂在學(xué)習(xí)中。

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)了接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來，使學(xué)[鍵入文字] 004km.cn.com

習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。本課通過學(xué)生作導(dǎo)游、分析江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景等環(huán)節(jié)來發(fā)揮自己的才智，依靠自己來解決本課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，盡管可能是不自覺的，也就是說他們可能也沒意識(shí)到可能也沒意識(shí)到是自己在解決問題。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要想、要說還要寫，必須全身心的投入。

希望在自己的努力下，讓課堂上爭(zhēng)取做到互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

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三、說教學(xué)程序

(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、師：今天這節(jié)課，我們要進(jìn)行一次時(shí)光之旅。

學(xué)生的好奇一下被調(diào)動(dòng)了起來。因?yàn)檫@正是他們所?；孟氲臇|西。

2、師：那就讓我們一起去未來走走。閉上眼睛。(音樂)我們已經(jīng)到了未來，同學(xué)們你們個(gè)個(gè)已經(jīng)是國(guó)家的棟梁，說說你們現(xiàn)在各是什么角色?

學(xué)生的興趣激發(fā)了起來。紛紛發(fā)表意見。學(xué)生對(duì)自己的未來充滿了期待，而且都?jí)粝胱约耗芙üαI(yè)，這也為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆。

3、師：你們現(xiàn)在可能都在忙自己的事業(yè)，可能都身在他鄉(xiāng)，身邊的人都不是故鄉(xiāng)的親人。這時(shí)——

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音樂聲響起：《春江花月夜》;童謠響起：《搖啊搖，搖到外婆橋》

師示意學(xué)生一起誦讀童謠。

4、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們談?wù)劼牭竭@首童謠的感覺。(親切，勾起對(duì)童年的回憶、對(duì)家鄉(xiāng)的回憶……)

師：我們的家鄉(xiāng)有個(gè)美麗的名字——江南水鄉(xiāng)(板書課題)讓學(xué)生深情朗讀課題，營(yíng)造氛圍。

(二)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)新知

5、師：你的家鄉(xiāng)是什么樣的，來談?wù)劇?/p>

生自由說。(零碎的，不完整的。)

6、師：你們現(xiàn)在都是各有一番事業(yè)的人了，是不是身邊都有自己的秘書了，平時(shí)發(fā)言都有秘書來幫忙，所以今天講話不行了?，F(xiàn)在老師來做你們的秘書，替你們來列一下講話的提綱，請(qǐng)各位“老總”照著提綱來發(fā)言，可得講好一點(diǎn)，因?yàn)槟闵磉吙赡苓€有外國(guó)友人，別丟祖國(guó)的臉。

教師用幽默的語言指出學(xué)生的缺點(diǎn)，同時(shí)又為學(xué)生設(shè)置下一步的棋。學(xué)生在教師善意的批評(píng)后更能自覺完成下一步學(xué)習(xí)任務(wù)。

7、出示提綱：(1)江南水鄉(xiāng)的地理位置(2)江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(3)江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)

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生自讀課文1～3部分，可討論。

8、生介紹江南水鄉(xiāng)的地理位置。(即本課的引文部分)要求讀出感情，特別是“這里山清水碧，稱為太湖平原，全國(guó)最著名的?江南水鄉(xiāng)?，也是我國(guó)人口稠密、經(jīng)濟(jì)文化最發(fā)達(dá)的地區(qū)?！币蟾星樽x，一是激發(fā)學(xué)生的自豪之情，二是引發(fā)下步教學(xué)環(huán)節(jié)。

9、師：既然你對(duì)江南水鄉(xiāng)的感情那么深，那你對(duì)那里的地理肯定很了解了。請(qǐng)你給我做導(dǎo)游，因?yàn)椤拔逡弧遍L(zhǎng)假我就要去旅游了。

出示適當(dāng)更改的“找一找”：請(qǐng)著地圖來做一次導(dǎo)游，介紹江南水鄉(xiāng)的一些有名的城市和河流。

這里要求學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，去攻克本課的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于當(dāng)導(dǎo)游都挺有興趣的，這樣憑著興趣去完成“找一找”，就沒有了應(yīng)付的情緒。此外，學(xué)生的說話能力也得到了提高。

10、師：現(xiàn)在有幾位客人，他們分別是東北的吉林人、黃土高原上的甘肅人以及華北的天津人，他們想到一個(gè)地方去投資。為了家鄉(xiāng)人民的生活更加富裕，請(qǐng)你發(fā)揮自己的交際才能，促使他們來江南水鄉(xiāng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，或許他們就會(huì)來這里投資。

11、生介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境。

這里學(xué)生除了介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境，完成了解江南水鄉(xiāng)的環(huán)境這一教學(xué)目標(biāo)之外，必談到那三位客人的家鄉(xiāng)，這樣也復(fù)習(xí)了前面的所學(xué)。

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12、師：那三位客人看來是心動(dòng)了，或許他們第二天就來江南水鄉(xiāng)了，還可能看中咱們的家鄉(xiāng)，決定投資呢。家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親可要感謝你們了。(變著法子表揚(yáng)學(xué)生)。不過既然大家現(xiàn)在都是事業(yè)有成，為什么不親自來投資呢?

師：想想我們江南水鄉(xiāng)的一些特產(chǎn)，你針對(duì)這些來談?wù)?，你可以投資那些方面，或者你覺得那些項(xiàng)目有發(fā)展前景，值得投資?

這里就是完成了江南水鄉(xiāng)的農(nóng)副產(chǎn)品著一部分的教學(xué)。

學(xué)生要回答這部分的問題，首先必須了解江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)，然后才能說上一些，當(dāng)然學(xué)生對(duì)于江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)前景的回答可能是很膚淺的，但這沒有關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生肯定思考過了，這就足夠了。

教師在這里要適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)或了解能更準(zhǔn)確些。

(三)激勵(lì)創(chuàng)作，總結(jié)提高

13、師出示唐白居易的詞《憶江南》，齊讀。

師：白居易的詞是寫得很好，但我覺得咱們江南的好可不止這些，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，可不是白居易的幾句話就概括得了的。大家都來寫幾句話，也可以寫詩(shī)，來介紹我們這個(gè)人間的天堂?？刹灰僬?qǐng)秘書了。

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這里就是在復(fù)習(xí)本課的教學(xué)內(nèi)容，此外還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

當(dāng)場(chǎng)交流。

教師總結(jié)。

布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《江南水鄉(xiāng)》后半部分。了解本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)情況。

四、說板書設(shè)計(jì)

板書是為教學(xué)服務(wù)的。簡(jiǎn)潔明了的板書對(duì)于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的幫助是顯而易見的，本課的板書主要就是教師在一開始出示的提綱，板書如下：

江南水鄉(xiāng)

江南水鄉(xiāng)的地理位置

江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(太湖人家)

江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)(魚米之鄉(xiāng))

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