第一篇：初中思想品德說課稿：《當今時代的主題》

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當今時代的主題

各位老師，大家好：

今天我要說的是初三《思想品德》第五課的第二節(jié)的第一框題，題目是《當今時代的主題》。

初三《思想品德》現(xiàn)行的教材是人教版，本書共分為三個部分，其中第一課是第一部分，第二、三、四課為教材的第二部分，本課獨立為教材的第四部分，課題是《當代青年的歷史責任》。這一部分是全書基本觀點的總結(jié)和升華，也是對學生進行思想教育的落腳點，是學生解決面臨升學、就業(yè)等思想問題的一個階段總結(jié)。本人認為，本課可分為兩部分，第一小節(jié)《做社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人》為一部分，側(cè)重從歷史、理論的角度培養(yǎng)學生社會主義信念、樹立共產(chǎn)主義理想，具有一定的抽象性，離學生的現(xiàn)實較遠;第二小節(jié)《我們面對的機遇和挑戰(zhàn)》、第三小節(jié)《發(fā)揚創(chuàng)業(yè)精神，投身創(chuàng)業(yè)實踐》，這兩小節(jié)可合為第二部分，側(cè)重從現(xiàn)實、具體的角度，培養(yǎng)學生社會主義信念、立志成才，肩負歷史的使命。本框題處于第二節(jié)的第一框題，具有承上啟下的作用。因此，上好這節(jié)課既可讓知識學習具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成第五課的教學具有重要的意義。

本框教學中，我準備把“和平與發(fā)展是當今時代的主題”作為重點，把“霸權(quán)主義一直是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源”作為難點。這是因為我校地處偏遠農(nóng)村，學生接觸的信息量少，知識面窄，對于當今國際形勢不能較好地把握，對于“東西問題”、“南北問題”一知半解，甚至片面理解，夸大了世界不安寧和霸權(quán)主義的影響，所以對“和平與發(fā)展”被作為當今時代的兩大主題感到疑惑。同時，解決這一重點使學生意識到：世界和平是促進各國共同發(fā)展的前提條件，各國的共同發(fā)展則是保持世界和平的重要基礎(chǔ)，而霸權(quán)主義卻與“和平”“發(fā)展”格格不入，這說為突破難點做好了鋪墊。難點的確立是因為我校施教區(qū)的一些村落民風驃悍，再加上影視、網(wǎng)絡(luò)、游戲等影響，部分學生認為武力是解決一切爭端的最佳方式，甚至無意識地支持“強權(quán)就是真理”的謬論。

基于以上分析，本框題的教學要達到以下幾個目標：

1.知識目標：通過教學，讓學生了解和平與發(fā)展是當今時代的主題、了解解決“南北問題”的途徑是建立公正合理國際新秩序、了解霸權(quán)主義一直是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源，讓學生理解和平與發(fā)展的關(guān)系、理解霸權(quán)主義的表現(xiàn)和存在的原因。

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2.能力目標：初步培養(yǎng)學生辯證思維的能力，如運用辯證的觀點分析和平問題與發(fā)展問題。初步培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，如列舉霸權(quán)主義者干涉別國內(nèi)政的事例，說明霸權(quán)主義是當代世界和平面臨的主要威脅。進一步培養(yǎng)表達能力，如對國家的穩(wěn)定、發(fā)展是要依靠和平還是霸權(quán)發(fā)表自己的看法。

3.情感、態(tài)度、價值觀：通過對世界形勢的正確認識，認識到和平與發(fā)展的重要意義，自覺反對霸權(quán)主義，體會到“中國和平崛起”的重要論斷，自覺支持黨和國家的方針政策，投身于保和平、求穩(wěn)定、促發(fā)展的行列中。同時在教育教學活動中，使學生尊重規(guī)則，培養(yǎng)一定的團結(jié)合作和奉獻精神。

為達到以上的教育教學目標，我將在教學中采用多媒體輔助教學。根據(jù)教學規(guī)律和青少年年齡特點，適當設(shè)計研制教學所必需的圖表，搜集教學圖片及適量運用電化教學片等教學媒體，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握，影響學生的思想和行為，提高教學質(zhì)量。我還將采用集體討論法中的小組辯論與集體討論結(jié)合。小組辯論中，學生就爭論性的問題進行分組辯淪，提出正反兩方面的不問意見、根據(jù)和理由，然后提出來集體討論。集體討淪可以集思廣益，溝通思想和感情，促使問題解決。

“教是為了不教”。在“以學生成長發(fā)展為中心，重視學生的學習主體地位，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的集體氣氛，充分發(fā)揮學生的學習自主性和積極性”這一新課程理念的指導下，我將采用小組合作學習的方式，把全班學生分為每組4—6人的十個小組，每組設(shè)立一小組長，負責組織小組討論，并組織進行小組成員的課堂表現(xiàn)評價，設(shè)立一記錄員，整理小組成員的意見，然后進行全班集體討論，老師負責整理、分析、評價。最后老師把小組討論記錄本收上來，進一步對學生的表現(xiàn)進行評價。瑞士著名心理學家皮亞杰的“結(jié)構(gòu)主義”理論指出：學習是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習是獲取知識的過程其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。由于學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，因此建構(gòu)主義學習理論認為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學習環(huán)境中的四大要素或四大屬性。社會心理學家多依奇認為，教師在教學過程中形成三種目標結(jié)構(gòu)：合作、競爭、個性化目標結(jié)構(gòu)，在教學中分層教學。因此在小組成員組成上，老師堅持“學習成績較好的學生帶學習困難的學生、外向型帶內(nèi)向型”的原則，保證了小組討論的有序、深入，學生在小組合作中有所收獲。

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最后說明這一框題的教學設(shè)想，本節(jié)課我將分為四個環(huán)節(jié)：

首先是導入新課。新課的導入注重新舊知識的銜接，并調(diào)動學生學習的興趣。因此在上課前，我準備播放視頻“廈門經(jīng)濟特區(qū)二十周年”回顧。并提問學生：廈門從國防前線成為經(jīng)濟特區(qū)，并發(fā)展到今天的成就，依靠的是什么?學生可能會回答：改革開放的基本國策、和平穩(wěn)定的國內(nèi)國際環(huán)境、人民群眾的積極性等。然后引導學生認識到廈門由國防前線成為經(jīng)濟特區(qū)，最主要的是兩岸敵對關(guān)系的緩和、社會的穩(wěn)定，從而使廈門成為改革開放的前沿陣地。

第二個環(huán)節(jié)是“和平與發(fā)展是當今時代的主題”這一重點的突破。課前讓學生查找第二次世界大戰(zhàn)的經(jīng)濟損失以及美軍對伊拉克發(fā)動戰(zhàn)爭造成的損失、戰(zhàn)后重建的費用，并在課內(nèi)展示。然后播放視頻“美國民眾反戰(zhàn)游行示威活動”“伊拉克民眾反美示威活動”。最后得出結(jié)論：和平是人類世世代代的追求，全世界人民都渴望世界持久和平，穩(wěn)定安寧的生活，渴望建立公正合理的國際新秩序，渴望實現(xiàn)國際關(guān)系的民主化，渴望促進共同發(fā)展和共同繁榮。通過以上的一系列活動，學生的心靈受到一定的震撼，情感得到升華。對于“發(fā)展”問題的突破，首先讓學生展示課前查找的數(shù)據(jù)“發(fā)達國家與不發(fā)達國家的差距”。然后引導學生思考：造成這一差距的原因有哪些?學生可能會談到：經(jīng)濟落后國內(nèi)動蕩不安、國際勢力的插手干涉別國內(nèi)政、霸權(quán)主義的影響等。然后教師引導學生得出：當前造成發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差距的原因是沒有建立公正合理的國際新秩序，沒有和平就沒有發(fā)展，和平與發(fā)展關(guān)系密切。在這一環(huán)節(jié)，應(yīng)充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，查找資料、組內(nèi)討論交流，從而培養(yǎng)學生的合作學習、辯證思維、語言表達等方面的能力，為突破本課的難點打好基礎(chǔ)。

第三個環(huán)節(jié)是“霸權(quán)主義一直是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源”這一難點的突破。在本環(huán)節(jié)中，設(shè)計了一個課堂辯論。首先播放視頻“美國911事件”，然后引導學生進行辯論：正方的觀點是要維護和平、打擊恐怖主義需要強硬的手段，反方的觀點是要維護和平、打擊恐怖主義需要和平的手段。在辯論中采用組內(nèi)討論與組外討論相結(jié)合的方式，通過辯論培養(yǎng)學生辯證思維能力和語言表達能力，并形成一定的交際能力。最后播放視頻“是誰制造了惡夢”，引導學生得出結(jié)論：美國一直推行霸權(quán)主義，使其成為恐怖活動的溫床;霸權(quán)主義一直是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源;打擊恐怖主義不能采用單邊行動，需要國際社會共同合作。

最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)的布置。例舉霸權(quán)主義和強權(quán)政治的實例，指出霸權(quán)主義的形式，并說明霸權(quán)主義的本質(zhì)。

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總之，對課堂教學的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以互動、合作為導向，以能力、方法為主線，有計劃地培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力。并且能從實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，形成初步的社會主義世界觀、人生觀和價值觀。

來源：中師教育 004km.cn

第二篇：當今時代

當今時代，文化越來越成為企業(yè)競爭力和創(chuàng)新力的重要因素。近幾年來，遼寧省電力有限公司全面貫徹落實國家電網(wǎng)公司企業(yè)文化建設(shè)要求，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立集團化意識，全面履行“四個服務(wù)”的企業(yè)宗旨，大力弘揚“努力超越、追求卓越”的企業(yè)精神，堅定“建設(shè)世界一流電網(wǎng)、建設(shè)國際一流企業(yè)”的奮斗方向，積極探索國家電網(wǎng)公司企業(yè)文化植根基層的有效途徑，努力塑造“國家電網(wǎng)”統(tǒng)一品牌。通過實踐創(chuàng)新，遼寧公司已初步構(gòu)建了既符合國家電網(wǎng)公司統(tǒng)一的企業(yè)文化要求，又具有自身特色的企業(yè)文化。

遼寧電網(wǎng)特色文化，體現(xiàn)的是以振興遼寧老工業(yè)基地為發(fā)展目標，以人為本，實現(xiàn)企業(yè)與員工共同成長的基本準則；體現(xiàn)的是關(guān)愛遼寧、服務(wù)遼寧，關(guān)心遼電、發(fā)展遼電的開放、進取、誠信、負責的企業(yè)形象。目前遼寧公司已形成了“牢記宗旨、勇?lián)熑危徽嬲\服務(wù)、無私奉獻；追求卓越、鍥而不舍；忠誠事業(yè)、團結(jié)協(xié)作”的良好文化氛圍。

在國家電網(wǎng)公司確立“國家電網(wǎng)”品牌之后，遼寧公司提出了打造國家電網(wǎng)統(tǒng)一品牌引領(lǐng)下的“真誠遼電，國網(wǎng)明珠”服務(wù)品牌。積極引導各所屬單位緊密結(jié)合地域特點和企業(yè)實際開展企業(yè)文化建設(shè)，積極延伸文化品牌建設(shè)。涌現(xiàn)出了撫順供電公司的“雷鋒工程”，營口供電公司的“感動式服務(wù)”，朝陽供電公司的“企業(yè)文化試驗田、示范園、樣板間”，丹東供電公司的“社區(qū)聯(lián)動”等眾多的文化品牌。

今年初，在抗擊我國南方冰凍災害過程中，遼寧公司迅速組建搶險突擊隊趕赴江西災區(qū)，晝夜艱苦奮戰(zhàn)，僅用20多天就完成了平時需要三個多月才能完成的搶修任務(wù)，受到江西省委、省政府的高度贊揚，贏得了江西老區(qū)人民的稱頌。汶川特大地震發(fā)生后，遼寧公司組織電網(wǎng)搶修隊伍和發(fā)電車，隨時待命參與救援；按照國家電網(wǎng)公司的指示，派遣醫(yī)療小分隊深入地震重災區(qū)進行醫(yī)療救助和衛(wèi)生防疫，受到災區(qū)群眾和國家電網(wǎng)公司領(lǐng)導的好評。公司全體員工還踴躍捐款支援災區(qū)。

總結(jié)遼寧公司企業(yè)文化的發(fā)展歷程，不難看出，加強企業(yè)文化建設(shè)是增強企業(yè)軟實力的基本途徑，應(yīng)認真做到“五統(tǒng)一”：

第一，做到重視與執(zhí)行的統(tǒng)一。遼寧公司各級領(lǐng)導高度重視企業(yè)文化建設(shè)，在企業(yè)文化建設(shè)中既抓認識教育，又抓制度考核。通過組織召開研討會，成立企業(yè)文化研究會，編制企業(yè)文化手冊等，在企業(yè)價值觀和企業(yè)發(fā)展理念的傳播、企業(yè)形象的塑造等方面，建立并實施一整套企業(yè)文化建設(shè)系統(tǒng)和建設(shè)程序。按照有計劃、有步驟、由淺入深、由表及里的建設(shè)程序，大力推進國家電網(wǎng)公司企業(yè)文化的落地生根。

第二，做到反思與認同的統(tǒng)一。遼寧公司受長期計劃經(jīng)濟的影響，計劃經(jīng)濟條件下形成的思想觀念和思維方式積淀很深。因此，必須對發(fā)展歷史認真反思，對傳統(tǒng)文化進行揚棄，從而增強員工對國家電網(wǎng)公司統(tǒng)一企業(yè)文化的認同感、歸屬感。不斷調(diào)整遼寧公司發(fā)展的管理思想，樹立與國家電網(wǎng)公司統(tǒng)一企業(yè)文化相符合的企業(yè)價值觀念，不斷增強弘揚國家電網(wǎng)公司企業(yè)文化的自覺性。

第三，做到繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一。企業(yè)文化隨著企業(yè)的發(fā)展變化而變化，培育一個好的企業(yè)精神和價值觀不僅需要繼承以往的優(yōu)秀成果，而且也需要大膽地開拓創(chuàng)新。遼寧公司雖然在長期的發(fā)展過程中積淀了許多優(yōu)秀的企業(yè)文化，然而，隨著遼寧經(jīng)濟發(fā)展形勢和企業(yè)經(jīng)營狀況的改變，還要不斷加大企業(yè)文化創(chuàng)新力度，使遼寧公司的經(jīng)營理念、經(jīng)營方略、企業(yè)價值觀等更好地融入國家電網(wǎng)公司建設(shè)統(tǒng)一企業(yè)文化的部署中去。

第四，做到共性與個性的統(tǒng)一。遼寧公司作為國家電網(wǎng)的子公司，在企業(yè)文化建設(shè)中嚴格落實國家電網(wǎng)公司的統(tǒng)一要求。在企業(yè)核心價值觀、發(fā)展戰(zhàn)略、員工行為規(guī)范方面與國家電網(wǎng)公司保持高度一致。同時，尊重在長期發(fā)展進程中創(chuàng)建的獨具特色的企業(yè)文化，鼓勵各所屬單位在國家電網(wǎng)公司的統(tǒng)一企業(yè)文化的基礎(chǔ)上，總結(jié)、推進具有本單位特色的企業(yè)文化建設(shè)，發(fā)展富有個性的企業(yè)文化。

第五，做到領(lǐng)導與員工的統(tǒng)一。企業(yè)文化建設(shè)是一個長期沉淀積累的過程，是對企業(yè)發(fā)展過程中形成的認識和行為的總結(jié)提煉過程，是領(lǐng)導、員工共同認知的過程。要使企業(yè)文化建設(shè)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和需求，必須充分發(fā)動員工參與共建的積極性。遼寧公司企業(yè)文化

建設(shè)既注重規(guī)劃，更注重落實，通過各種媒體加大宣傳力度，擴大影響和覆蓋面，形成濃厚的企業(yè)文化建設(shè)氛圍；堅持走群眾路線，把企業(yè)文化由“領(lǐng)導文化”變?yōu)槿巳松眢w力行的“員工文化”，使全體員工形成共同的理想、行為、道德和紀律，真正起到鑄造企業(yè)靈魂和精神支柱的作用，發(fā)揮企業(yè)文化管理軟科學的導向、凝聚、鼓勵和約束的功能。

在新的形勢下，遼寧公司將在國家電網(wǎng)公司統(tǒng)一領(lǐng)導和統(tǒng)籌規(guī)劃下，通過鞏固、發(fā)

第三篇：當今時代的主題_5

當今時代的主題

關(guān)于“”的教學目標

本進行的教學，要求達到的教學目標如下：

一、知識與技能：

識記和平與發(fā)展是當今世界的主題、和平與發(fā)展的關(guān)系、世界多極化發(fā)展趨勢、霸權(quán)主義和強權(quán)政治是解決和平與發(fā)展問題的主要障礙；

二、過程與方法：

收集和分析當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國必須堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心的必要性和實施科教興國戰(zhàn)略的重要性；

運用辯證的觀點和方法，分析國際關(guān)系的內(nèi)容、形式及其決定因素，分析當今時代的兩大主題及其相互關(guān)系，分析建立國際政治經(jīng)濟新秩序問題，分析當代國際競爭的實質(zhì)；

比較各種類型的主權(quán)國家在重大國際事問題上的態(tài)度和主張的異同，深刻領(lǐng)會我國的國防政策及我國對國際新秩序的主張；

三、情感、態(tài)度與價值觀：

正確認識當代世界和平與發(fā)展兩大主題，自覺地為世界和平與發(fā)展作貢獻；

正確認識多極化趨勢和當代國際競爭的實質(zhì)，增強國際競爭意識，增強為提高我國綜合國力和國際地位而努力的使命感和緊迫感；

正確認識當今世界的局勢，對我國所處的國際環(huán)境和面臨的發(fā)展問題，樹立必要的憂患意識。

關(guān)于“”的教材分析

第二節(jié)：。共分三個框題。

第一個框題“和平與發(fā)展是”，講述三個問題：

1、和平問題：文在分析這個問題之前，講述了和平與發(fā)展成為當今時代兩大主題的原因，即它們集中反映了當代世界的主要矛盾，是影響和決定人類生存和發(fā)展的全球性根本問題。接著，文從四個方面分析和平問題：

①和平問題：指維護世界和平，防止新的世界戰(zhàn)爭的問題。文用楷體字講述了戰(zhàn)爭對人類社會的破壞，從戰(zhàn)爭中人類付出的慘重代價可見和平是人類的共同愿望。

②和平成為當今時代主題的含義：和平具有了現(xiàn)實可能性，新的世界大戰(zhàn)打不起來，戰(zhàn)后世界和平是主流。

③戰(zhàn)后世界維持了總體和平局面的原因：主要是：第一，世界人民渴望和平，反對戰(zhàn)爭；第二，核戰(zhàn)爭的毀滅性后果，使某些核大國不敢貿(mào)然發(fā)動戰(zhàn)爭；第三，經(jīng)濟的一體化，使國際上各種力量互相制約，有利于維護世界和平與穩(wěn)定。

④各國人民還面臨維護世界和平，防止新的世界戰(zhàn)爭的艱巨任務(wù)。因為戰(zhàn)后的世界和平是不穩(wěn)定和不完全的，局部戰(zhàn)爭從未間斷，這是世界和平的隱患。在這里，文用了一段楷體字講“世界和平的隱患”，還用了一段楷體字講“避免戰(zhàn)爭的可能”。這些事實材料有利于說明觀點。

2、發(fā)展問題：文從兩個方面作了分析：

①發(fā)展問題：指世界經(jīng)濟發(fā)展，特別是發(fā)展中國家經(jīng)濟的發(fā)展問題。文用一段楷體字，列舉戰(zhàn)后經(jīng)濟發(fā)展的事實，說明在和平的國際環(huán)境中，發(fā)展經(jīng)濟有了現(xiàn)實的可能性。

②發(fā)展成為當今時代主題的含義：發(fā)展具有了現(xiàn)實可能性，戰(zhàn)后經(jīng)濟發(fā)展是主線。

③世界經(jīng)濟形勢依然嚴峻，尤其是發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展的任務(wù)更顯得迫切和艱巨。

文有三段指體字，一段講發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展存在的兩個嚴重問題；另外兩段講發(fā)展中國家絕對貧困的人數(shù)等。主要用于說明世界經(jīng)濟形勢的嚴峻性。

3、和平與發(fā)展的相互關(guān)系：文指出：總的來說，和平與發(fā)展是相互聯(lián)系又相互影響的。發(fā)展需要和平，和平離不開發(fā)展。在和平中求發(fā)展，以發(fā)展促進和平，這是人類社會走向美好未來的重要保證。文設(shè)置了“議一議”——“如何理解在和平中求發(fā)展，以發(fā)展促進和平是人類社會走向美好未來的重要保證”這個小欄目，目的是引導學生思考和平與發(fā)展的關(guān)系。

①和平是發(fā)展的前提：只有在和平的國際環(huán)境中，世界各國才能保持正常的經(jīng)濟交往和順利實現(xiàn)本國的發(fā)展計劃。戰(zhàn)亂和沖突則是經(jīng)濟發(fā)展的重大障礙甚至造成嚴重的經(jīng)濟損失。文用了一段楷體字介紹海灣戰(zhàn)爭的有關(guān)材料，主要目的是說明戰(zhàn)亂造成嚴重的經(jīng)濟損失。

②發(fā)展經(jīng)濟是維護世界和平的有力保障：因為，第一，世界經(jīng)濟的發(fā)展促進了國際分工，加強了各國間的交流和聯(lián)合，抑制了世界戰(zhàn)爭的爆發(fā)；第二，經(jīng)濟的發(fā)展有助于消除世界不穩(wěn)定的因素，減少發(fā)生軍事沖突的可能性；第三，世界經(jīng)濟特別是發(fā)展中國家經(jīng)濟的發(fā)展有利于世界和平力量的壯大。

文引用了鄧小平語錄：“世界和平能否維護，歸根到底是第三世界發(fā)展的程度如何?！边@句話，從一個側(cè)面說明了和平與發(fā)展的關(guān)系。文還設(shè)置了“議一議”小欄目，教師應(yīng)引導學生從和平與發(fā)展的關(guān)系去思考“如何理解在和平中求發(fā)展，以發(fā)展促進和平是人類社會發(fā)展的重要保證”這一設(shè)問。

本框教學重點是和平問題和發(fā)展問題。因為這兩個問題與、建立國際新秩序和我國對外政策是緊密聯(lián)系的。

第二個框題“建立國際新秩序”，講了兩個問題：

l、和平與發(fā)展的主要障礙。霸權(quán)主義和強權(quán)政治的存在是解決和平與發(fā)展問題的主要障礙。對此，文講了三點：

①霸權(quán)主義和強權(quán)政治的含義；

②推行霸權(quán)主義和強權(quán)政治的根本原因。文用楷體字講述了霸權(quán)主義和強權(quán)政治在不同時期的不同表現(xiàn)形式，屬于擴展性說明。

文還設(shè)置了“試一試”這個設(shè)問小欄目，要求學生“用歷史和現(xiàn)實事例，說明西方大國如何推行霸權(quán)主義和強權(quán)政治”，教師應(yīng)啟發(fā)學生列舉歷史和現(xiàn)實事例來說明，這有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。

③霸權(quán)主義和強權(quán)政治是和平與發(fā)展的主要障礙。當代世界正是由于少數(shù)國家搞霸權(quán)主義和強權(quán)政治，干涉別國內(nèi)政，破壞別國主權(quán)，才使世界和平受到威脅，使許多國家特別是發(fā)展中國家的發(fā)展受到阻礙。

2、建立國際政治經(jīng)濟新秩序：文講了兩點：

①建立國際新秩序的必要性。文在這里用了一段楷體字，強調(diào)建立國際新秩序的必要性。還配有一幅“原中國外長錢其琛在聯(lián)大會議上闡述中國關(guān)于建立國際新秩序的主張”的圖片，這有利于增強教材的可讀性，也有利于證明我國提出了建立國際新秩序的主張。

②中國主張在和平共處五項原則基礎(chǔ)上建立和平、穩(wěn)定、公正、合理的國際新秩序，其內(nèi)容是：第一，國際新秩序應(yīng)建立在和平共處五項原則的基礎(chǔ)上；第二，國際新秩序的核心是各國不論大小、強弱、貧富，都是國際社會平等的一員；第三，各國有權(quán)根據(jù)本國國情，獨立自主選擇本國的政治、經(jīng)濟、社會制度和發(fā)展道路；第四，各國特別是大國必須嚴守不干涉他國內(nèi)政的原則，國際爭端應(yīng)通過和平方式合理解決，而不能訴諸武力或以武力相威脅；第五，國際新秩序應(yīng)包括政治秩序和經(jīng)濟秩序兩個方面。

建立國際新秩序，是本框的教學重點。因為國際新秩序包括政治、經(jīng)濟新秩序，我國已把建立國際新秩序作為外交政策的重要組成部分。

第三個框題“當代的國際競爭”，講了兩個問題：

l、世界的多極化趨勢：文講了三點：

①二戰(zhàn)后形成了以美蘇對峙為標志的世界兩極格局。

②自70年代以來，世界出現(xiàn)了多極化趨勢，1991年蘇聯(lián)解體，世界原有的兩極格局被徹底打破，一個多極化的世界格局正在形成。

③當前，世界正在形成若干個政治經(jīng)濟力量中心。世界多極化趨勢的發(fā)展，有助于抑制美國搞單極世界，由它來領(lǐng)導國際社會的圖謀，有利于世界和平與發(fā)展。文用一段楷體字以“旁證”方式說明中國是多極化趨勢中的重要力量，屬于擴展性說明材料。

2、當代國際競爭的實質(zhì)：文講了四點：

①世界在向多極化發(fā)展過程中，競爭越來越激烈。

②國際競爭的內(nèi)容是多方面的，而當前國際競爭的實質(zhì)是以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量。文解釋了綜合國力的含義及其包括的七個方面的因素。指出當前國際競爭越來越多地轉(zhuǎn)向經(jīng)濟和科技領(lǐng)域，能否增強以經(jīng)濟科技為基礎(chǔ)的綜合國力，最終將決定本國在國際上的地位。

③我國也要抓住時機，加速經(jīng)濟發(fā)展（和科技進步），進一步增強綜合國力。文設(shè)置了小欄目：“議一議：面對當前國際激烈的競爭，我國應(yīng)如何增強綜合國力？”教師可引導學生在堂上議論，也可用于后作業(yè)。文還用了兩段楷體字，介紹西方主要國家振興經(jīng)濟和科技的戰(zhàn)略計劃，目的是加深學生對以經(jīng)濟、科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力競爭的認識。

當代國際競爭的實質(zhì)，是本框的教學重點。

關(guān)于“”的教法建議

一：和平與發(fā)展成為時代的主題

采用時事導入的藝術(shù)講述：放幾段時事材料（錄像或投影）讓學生思考什么是和平問題？什么是發(fā)展問題？

①繼續(xù)用時事資料辯證地講解戰(zhàn)爭與和平，加深學生對和平問題的認識和理解。使學生認識到：盡管局部的戰(zhàn)爭時有發(fā)生．甚至還極其殘酷。（如美國等對南聯(lián)盟軍事打擊）但世界和平的力量仍在增長，維護世界和平是有可能的。同時，也要看到因為存在戰(zhàn)爭，所以，戰(zhàn)爭對世界和平的影響是非常嚴重的。世界人民反對戰(zhàn)爭。

②用聯(lián)系的觀點認識發(fā)展問題的重要性：要正確分析當前發(fā)展中國家面臨的嚴重困難．發(fā)展問題不僅帶來了發(fā)展中國家的貧困和落后，而且也加大了發(fā)展中國家與發(fā)達國家之間的經(jīng)濟差距，發(fā)展問題正在制約著整個世界經(jīng)濟的發(fā)展，影響著全世界的發(fā)展前途，必然影響到世界的和平與穩(wěn)定。

③正確對待和平與發(fā)展的關(guān)系．講解時要防if：絕對化和片面性。和平與發(fā)展二者之間是互為條、相互聯(lián)系的。和平是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)．發(fā)展是和平的保證。還要認識到并不是有了和平的環(huán)境，經(jīng)濟就一定能發(fā)展．經(jīng)濟發(fā)展了和平就一定能夠得到維護。這就是說．除了二者互為條的因素外．還有其他的因素影響．如強權(quán)政治、霸權(quán)主義。

二、建立國際新秩序

可框題可采用復習導入法：讓學生回憶并回答：什么是和平與發(fā)展問題？在學生回答的基礎(chǔ)上教師進行總結(jié)導入本節(jié)的內(nèi)容。也可采取視頻導入法：播放視頻（關(guān)于國際和平與發(fā)展問題）引導學生對視頻材料出現(xiàn)的問題進行發(fā)言，教師在總結(jié)的基礎(chǔ)上導入本。

關(guān)于“和平與發(fā)展的主要障礙”的教學，通過前學生探究活動，收集有關(guān)當今世界帝國主義國家推行霸權(quán)主義餓強權(quán)政治的事例，在堂上就探究結(jié)果或心得進行發(fā)言、討論，形成這樣的認識：霸權(quán)主義和強權(quán)政治是解決和平與發(fā)展問題的主要障礙。，要維護世界和平與發(fā)展就必須堅決地反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治。

關(guān)于“建立國際政治經(jīng)濟新秩序”的教學，這部分的內(nèi)容可采取討論法。首先確定好討論的問題，例如：從探究結(jié)果來看，怎樣解決和平與發(fā)展問題？如何認識建立國際新秩序是解決和平與發(fā)展問題的有效途徑等。其次要協(xié)助學生做好討論、發(fā)言的準備，包括撰寫發(fā)言提綱和探究報告等，因此，這部分討論的內(nèi)容在探究活動中應(yīng)有所體現(xiàn)，教師自己在前也要認真研究討論題，從不同角度把握討論內(nèi)容，并充分估計學生在討論中可能出現(xiàn)的看法和問題，做好解惑答疑的準備；再次，組織好堂討論。教師應(yīng)緊緊把握好討論的中心和方向，避免偏離討論題；要充分調(diào)動學生討論的積極性，鼓勵學生堅持正確的觀點，修正錯誤的看法，并提出富于創(chuàng)新的建議；調(diào)控討論氣氛與堂紀律，最后對討論進行總結(jié)和分析。

一、當代的國際競爭

本框題建議采用直接導入法：由當今世界多種多樣的競爭，引出“當今國際競爭的實質(zhì)是什么？”的問題，進入本的內(nèi)容。也可采用視頻導入法：通過一段關(guān)于國際競爭的視頻，引導學生分析當今國際競爭的實質(zhì)是什么？教師在學生分析的基礎(chǔ)上導入本。

關(guān)于“世界的多極化趨勢”的教學，可采取“自學閱讀--講授”法，即在教師的指導下，先由學生閱讀教學內(nèi)容，通過自學掌握知識，然后由教師引導加深理解。

關(guān)于“當代國際競爭的實質(zhì)”的教學，這部分的內(nèi)容可采取“討論法”進行。需要注意的是教師在講解綜合國力的概念時，最好通過中外各國綜合國力的比較來分析我國的綜合國力。還應(yīng)充分運用教材17頁的“議一議”，提出問題，并讓學生思考：面對激烈的競爭，我國應(yīng)采取什么戰(zhàn)略措施，應(yīng)如何增強我國的綜合國力？在學生的討論中找尋正確合理的答案。

收集當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心的必要性．實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的重要性。重點掌握以下幾點：

①明確綜合國力概念，收集以美國為代表的發(fā)達國家和以中國為代表的發(fā)展中國家的綜合國力表現(xiàn)的具體數(shù)字，比較他們的差別有多大。

②從比較中認識：綜合國力的強弱決定了一個主權(quán)國家在國際社會中的地位。我國的綜合國力在新中國成立后的近半個世紀里有了很大的提高，但在國際排名中仍很落后，是處于弱勢。

③明確國際競爭的實質(zhì)是以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量。用材料證明；要提高我國的國際競爭力．必須發(fā)展經(jīng)濟，實現(xiàn)科教興國。

④以美國為首的北約對中國駐南聯(lián)盟大使館的襲擊，激起了全中國人民的強烈抗議，中國人民在吶喊之后更清楚地認識到“落后就要挨打”．“發(fā)展才是硬逍理”。

⑤發(fā)展就要以經(jīng)濟建設(shè)為中心，發(fā)展就要振興科技教育，惟有這樣才能增強綜合國力，才能屹立于世界民族之林。關(guān)于“和平與發(fā)展是”的教學設(shè)計

復習提問：

從經(jīng)濟發(fā)展水平的角度看，當今世界存在著哪些類型的國家？絕大多數(shù)是什么類型國家？這個絕大多數(shù)國家之間的差異是什么？

請同學們回憶高二哲學講的對立統(tǒng)一關(guān)系是什么意思？

（設(shè)計以上問題是為了在學習新知識時，學生能較好地理解發(fā)達國家和發(fā)展中國家的差距與矛盾以及更容易理解文中關(guān)于和平與發(fā)展的辯證關(guān)系。）

導入新：

請同學們思考以下材料反映了國際關(guān)系中哪些方面的問題（用小黑板或投影展示材料）；

據(jù)聯(lián)合國199年統(tǒng)計，過去的0年，世界財富增加了7倍，但全世界有13億貧困人口，比年前增加了3億；最不發(fā)達國家已從1974年的29個增加到1994年的48個。

1996年國際形勢的主流繼續(xù)走向緩和，但是，一些大國謀取全球及地區(qū)戰(zhàn)略優(yōu)勢，各種形式的強權(quán)政治、干涉主義和民族主義依然存在，某些地區(qū)局勢令人擔憂；在阿富汗和中非大湖地區(qū)，炮聲不斷，難民如潮；中東和進程受挫；海灣地區(qū)風云再起??

（學生回答，教師歸納，引出當代世界的主題是和平與發(fā)展）。

講授新：

當代國際問題紛繁復雜，各國都面臨著一系列與人類共同命運有關(guān)的難題，如資源枯竭、生態(tài)失衡、毒品販賣等，種種問題困擾著世界的發(fā)展與進步，而集中反映了當代世界的主要矛盾、影響和決定人類生存和發(fā)展的全球性根本問題是和平與發(fā)展兩大問題。和平發(fā)展已成為各國人民的普遍要求。下面講：當代世界的主題

和平與發(fā)展是當代世界的兩大主題（板書）

首先讓我們探討一下和平問題

一、和平問題（板書）

1、和平問題的含義：（板書）

（學生討論后教師分析）和平是相對于戰(zhàn)爭而言的。它是指沒有戰(zhàn)爭的一種社會狀態(tài)，它是人類社會存在和發(fā)展的基本條。和平可劃分為不同的等級，有世界和平、地區(qū)和平、國家間和平以及國內(nèi)和平等，因為和平的威脅來自戰(zhàn)爭，所以在國際關(guān)系中，和平問題是指維護世界和平，防止新的世界戰(zhàn)爭的問題。

2、和平成為當今時代主題的含義：

和平問題成為當代世界的主題的原因。（板書）

（請同學們先閱讀本147-148頁的例子，并討論為什么和平問題成為當代世界的主題？）

（學生回答，教師小結(jié)）：戰(zhàn)爭使人類付出了慘重的代價。特別是人類進入20世紀以來，已經(jīng)經(jīng)歷了兩次災難深重的世界大戰(zhàn)，先后有幾十個國家卷入戰(zhàn)爭，幾千萬人死于戰(zhàn)爭，4億萬美元的社會財富毀于戰(zhàn)火；但二戰(zhàn)后，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了核武器這樣的大規(guī)模毀滅性武器，如果爆發(fā)新的世界大戰(zhàn)，無疑將給人類造成更加慘重的浩劫，使人類的文明面臨毀滅的危險。因此，世界戰(zhàn)爭與和平問題成為戰(zhàn)后各國共同關(guān)心的重大問題。同時，和平也是人類世世代代追求不息的理想和目標，而當代和平力量的增長超過了戰(zhàn)爭力量的增長，和平具有了現(xiàn)實的可能性，世界大戰(zhàn)有可能打不起來?？梢哉f，戰(zhàn)后世界和平是主流。

世界維持總體和平局面的主要原因。（板書）

飽嘗戰(zhàn)亂之苦的世界各國人民渴望和平，反對戰(zhàn)爭。（板書）

兩次世界大戰(zhàn)的災難和現(xiàn)代化殺傷武器的發(fā)展使世界人民強烈要求維護和平，堅決反對戰(zhàn)爭。同時，第三世界國家面臨著發(fā)展經(jīng)濟，擺脫貧困的主要任務(wù)，這需要一個和平穩(wěn)定的環(huán)境，他們成為反對戰(zhàn)爭，維護和平的中堅力量。例如（可用小黑板或投影展示），80年代首先從西歐開始掀起了反核運動；1988年11月舉行的43屆聯(lián)合國大會，通過了一項決議，宣布1990-XX年為根除殖民主義國際年。這反映了世界人民的要求和平的愿望，鉗制了戰(zhàn)爭勢力，維護著世界和平。

核戰(zhàn)爭的毀滅性后果，使某些核大國不得不考慮自身的安全而不敢貿(mào)然發(fā)動戰(zhàn)爭。（板書）

想念大家還記得第二次世界大戰(zhàn)發(fā)生一大事：美國向日本的廣島、長崎投下了兩顆原子彈（請學生講述這一事，教師也可以展示有關(guān)的相片等資料顯示其巨大的破壞性），促使日本軍國主義者投降和給這兩個地區(qū)造成了嚴重“后遺癥”?？梢?，由于核武器具有毀滅性的威力，核大國如果發(fā)生核戰(zhàn)爭，只會導致雙方同歸于盡，而不可能有勝利者?？茖W研究表明，一場核戰(zhàn)爭會給地球帶來“核冬天”，其后果造成包括人類在內(nèi)的所有生物的滅絕。核戰(zhàn)爭的不堪設(shè)想的后果，使核大國不得不考慮自身的安全和利益而不敢輕易發(fā)動世界戰(zhàn)爭。

國際上各種力量互相制約，有利于維護世界和平與穩(wěn)定。（板書）

戰(zhàn)后，帝國主義被削弱，法西斯主義徹底被打垮，一批社會主義國家誕生，大批的民族獨立國家走上了國際政治舞臺；國際政治力量的對比發(fā)生了根本的變化；隨著國際格局多極化趨勢的增強，“超級大國”控制世界的能力減弱；隨著科學技術(shù)革命的迅猛發(fā)展和生產(chǎn)的國際化，世界各國的經(jīng)濟利益互相滲透，使得各國之間互相依存、互相合作的趨勢日益加強，各國的共同經(jīng)濟利益增加，維護世界和平有了共同的利益基礎(chǔ)。

目前，世界的和平局面又是不穩(wěn)定和不安全的，威脅世界和平的隱患依然存在。這主要表現(xiàn)在：

霸權(quán)主義和強權(quán)政治的存在構(gòu)成對和平的嚴重威脅。

（媒體顯示）據(jù)統(tǒng)計，戰(zhàn)后世界共發(fā)生10多起局部戰(zhàn)爭和武裝沖突，這些戰(zhàn)爭和沖突幾乎都是由帝國主義、霸權(quán)主義發(fā)動、策劃或背后操縱的。

美國和原蘇聯(lián)爭霸制造出的大量核武器使世界面臨核戰(zhàn)爭的威脅。

（投影）

二戰(zhàn)以來，美蘇爭霸不斷升級，從地面、海洋發(fā)展到外層空間。美國總統(tǒng)里根提出了“星球大戰(zhàn)”計劃，為此美國政府撥巨款發(fā)展宇宙空間反導彈，反衛(wèi)星武器。80年代，美蘇擁有的核彈頭達萬多枚，其爆炸當量達130至160億噸TNT，如果使用起來，那就意味著全世界0多億人口，每人平均得隨兩噸烈性炸藥。這對人類的生存是多么嚴重的威脅！

世界仍然存在諸多的矛盾、斗爭和不穩(wěn)定因素。如帝國主義的“三大”基本矛盾的存在，民族矛盾與沖突的激化等。

可見，世界人民還面臨著爭取和維護世界和平，反對新的世界戰(zhàn)爭的艱巨任務(wù)。但我們相信，經(jīng)過全世界人民的努力，避免新的世界大戰(zhàn)是有可能的。

學習了和平問題之后，讓我們再探討另一主題——發(fā)展問題。

發(fā)展問題的含義。（板書）

發(fā)展問題的含義。（板書）

發(fā)展問題是世界經(jīng)濟的發(fā)展，特別是發(fā)展中國家經(jīng)濟的發(fā)展問題，（板書）謀求社會的發(fā)展與繁榮是人類永恒的題。當代國際關(guān)系中的發(fā)展問題，是指世界經(jīng)濟發(fā)展的問題，特別是發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展問題。

（掛世界地圖）：讓學生找出七大工業(yè)國等發(fā)達國家和阿富汗、尼泊爾、索馬里、海地坦桑尼亞等發(fā)展中國家的位置，引導學生歸納：發(fā)達國家主要分布在地球的北半部，發(fā)展中國家則主要分布在地球的南半部。

發(fā)展問題主要是發(fā)展中國家與發(fā)達國家之間的關(guān)系問題，由于大多數(shù)發(fā)達國家在地球的北方，而發(fā)展中國家大多數(shù)在南方，因此，發(fā)展問題也稱為南北問題。

發(fā)展成為當代世界主題的原因。（板書）

在當代，發(fā)展成為世界的主題，是因為發(fā)展有了現(xiàn)實的可能性。（板書）

（請同學們閱讀文第149頁的材料，并思考：發(fā)展有了現(xiàn)實的可能性的表現(xiàn)有哪些？）

（學生回答，教師小結(jié)）可見，戰(zhàn)后0多年，在相對和平的國際環(huán)境中，世界經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)模和速度在人類歷史上均為罕見。同樣，我們也應(yīng)看到世界經(jīng)濟發(fā)展問題的嚴重性。

正確認識當代世界經(jīng)濟發(fā)展的形勢。（板書）

在世界經(jīng)濟總體發(fā)展的同時，落后、貧困、危機、債務(wù)這些抹不掉的陰影總是與人類相伴隨，整個世界的經(jīng)濟形勢依然嚴峻。尤其在發(fā)展中國家，其經(jīng)濟發(fā)展的任務(wù)更顯得迫切和艱巨。（請同學們帶著當前發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展存在哪兩個嚴重的問題閱讀文第149頁的材料）。（教師歸納）這位同學回答得很好，當前，發(fā)展中國家存在的兩個嚴重問題是：第一，外債數(shù)額急劇膨脹。發(fā)展中國家的外債由1982年6260億美元升至1991年的1300億美元，僅利息一項，每年就要支付14千億美元，有的國家每年還債額占國民收入的40%；第二，對外貿(mào)易條惡化。發(fā)展中國家出口的原材料和初級產(chǎn)品價格低廉，出口困難，而發(fā)達國家出口的制成品價格卻逐年上升。據(jù)權(quán)威機構(gòu)統(tǒng)計，1988年與1977年相比，初級產(chǎn)品價格僅漲27%，而制成品價格卻上漲了33%。這使發(fā)展中國家蒙受重大經(jīng)濟損失。

和平與發(fā)展的關(guān)系（板書）

和平與發(fā)展是彼此聯(lián)系又互相影響的。（板書）發(fā)展需要和平，和平離不開發(fā)展，在和平中求發(fā)展，以發(fā)展促進和平，這是人類社會走向美好未來的重要保證。

提問：

政治與經(jīng)濟的相互關(guān)系是怎樣的？（提問的目的，在于引導學生運用政治與經(jīng)濟關(guān)系的原理，觀察、分析、和平與發(fā)展的問題。通過前言的學習我們知道，政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)，經(jīng)濟決定政治，而政治又反作用于經(jīng)濟。在這里，和平問題講的就是政治問題，經(jīng)濟問題講的就是發(fā)展問題，所以和平與發(fā)展之間的關(guān)系可以表現(xiàn)為：

和平是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。（板書）只有在和平的國際環(huán)境中，世界各國才能保持正常的經(jīng)濟交往和順利實現(xiàn)本國的發(fā)展計劃。戰(zhàn)后世界經(jīng)濟的發(fā)展就是得益于世界相對和平的國際環(huán)境，戰(zhàn)亂和沖突則是經(jīng)濟發(fā)展的重大障礙。戰(zhàn)亂不僅使參戰(zhàn)國消耗大量的人力、物務(wù)、財力，造成嚴重的經(jīng)濟損失，而且導致交通運輸癱瘓，國際貿(mào)易中斷，給世界經(jīng)濟的發(fā)展造成嚴重的影響。

發(fā)展經(jīng)濟是維護世界和平的有力保障。（板書）和平事業(yè)是需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，而經(jīng)濟貿(mào)易往來則能增進各國人民的友好往來。具體地說世界經(jīng)濟的發(fā)展促進了國際分工，增進了各國間的交流和聯(lián)合，有可能抑制世界戰(zhàn)爭的爆發(fā)；（板書）

經(jīng)濟的發(fā)展有助于消除世界不穩(wěn)定的因素，減少發(fā)生軍事沖突的可能性；（板書）

世界經(jīng)濟特別是發(fā)展中國家經(jīng)濟的發(fā)展有利于世界和平力量的壯大。（板書）

可見，和平與發(fā)展是互為條，相互聯(lián)系，相互影響的，維護和平是發(fā)展經(jīng)濟的基本前提，發(fā)展經(jīng)濟是維護和平的堅實基礎(chǔ)。

請同學們思考：“既然和平與發(fā)展是互為條、互相聯(lián)系的，那我們能否說，有了和平，經(jīng)濟就一定能發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展了就一定能維護和平”。學生討論老師小結(jié)：和平與發(fā)展雖然互為條，但不是唯一條，雖然互相聯(lián)系，但不能互相代替，要解決好這個問題，還要按照各自的原則和途徑來處理。

鞏固新：

通過本框題的學習，我們要弄清以下問題：

什么是和平與發(fā)展問題？兩者之間的相互關(guān)系如何？

如何理解和平與發(fā)展是當代世界的主題？

板書設(shè)計： 和平與發(fā)展是當

代世界的主題：

和平問題：

含義 關(guān) 系

和平是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)；

發(fā)展是維護和平的有力保障；

和平問題成為世界主題的原因

世界維持和平局面的主要原因

發(fā)展問題：

含義

發(fā)展成為世界主題的原因

探究活動

關(guān)于“必須堅持一經(jīng)濟建設(shè)為中心的必要性”的探究活動 探究內(nèi)容：

收集當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心的必要性，實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的重要性

關(guān)于“從中美兩國關(guān)系變遷看”的探究活動 探究目的：

通過探究中美兩國在政治、經(jīng)濟、外交國防、科技文化等方面的交往，使學生初步懂得國家利益、國家力量對國家間關(guān)系的影響及作用，懂得和平與發(fā)展是，國與國之間的交往已經(jīng)從意識形態(tài)的沖突與對抗轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?jīng)濟和科技實力為核心的綜合國力的競爭上來，從而增強學生競爭的意識、，增強民族自尊心、自信心和自豪感，激勵學生為中華民族的偉大復興而樹立遠大理想。探究內(nèi)容： 1949年至今，中美兩國在政治、經(jīng)濟、外交國防、科技等的交往情況調(diào)查表

時間

國別

政治

經(jīng)濟

外交、國防

科技、文化

1949年以前

中

美

1949—1972年

中

美

1972—1989年

中

美

1989—XX年

中

美

XX至今

中

美

探究過程：

全班學生按自愿原則分組進行有針對性的探究活動，探究結(jié)果在堂相關(guān)內(nèi)容的教學過程中進行探討。

對教師的建議：

協(xié)助學生進行分組指導學生對收集到的有關(guān)資料進行整理、撰寫心得體會或調(diào)查報告。

評價標準：

1、學生是否對探究內(nèi)容感興趣，是否能獨立完成探究內(nèi)容，并在活動中與同學合作，積極參與調(diào)查與討論。

2、是否能有目的地收集資料，提出有事實依據(jù)的見解。

3、是否能較完整地整理、歸納探究成果。

4、是否能運用已有的知識對探究中發(fā)現(xiàn)、出現(xiàn)的問題表達自己的想法。、是否能從自己的生活實際出發(fā)提出解決問題的具體措施、建議。

第四篇：政治教案：當今時代主題

關(guān)于“當今時代的主題”的教學目標

本課進行當今時代的主題的教學，要求達到的教學目標如下：

一、知識與技能：

識記和平與發(fā)展是當今世界的主題、和平與發(fā)展的關(guān)系、世界多極化發(fā)展趨勢、霸權(quán)主義和強權(quán)政治是解決和平與發(fā)展問題的主要障礙；

二、過程與方法：

收集和分析當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國必須堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心的必要性和實施科教興國戰(zhàn)略的重要性；

運用辯證的觀點和方法，分析國際關(guān)系的內(nèi)容、形式及其決定因素，分析當今時代的兩大主題及其相互關(guān)系，分析建立國際政治經(jīng)濟新秩序問題，分析當代國際競爭的實質(zhì)；

比較各種類型的主權(quán)國家在重大國際事件問題上的態(tài)度和主張的異同，深刻領(lǐng)會我國的國防政策及我國對國際新秩序的主張；

三、情感、態(tài)度與價值觀：

正確認識當代世界和平與發(fā)展兩大主題，自覺地為世界和平與發(fā)展作貢獻；

正確認識多極化趨勢和當代國際競爭的實質(zhì)，增強國際競爭意識，增強為提高我國綜合國力和國際地位而努力的使命感和緊迫感；

正確認識當今世界的局勢，對我國所處的國際環(huán)境和面臨的發(fā)展問題，樹立必要的憂患意識。

關(guān)于“當今時代的主題”的教材分析

第二節(jié)：當今時代的主題。共分三個框題。第一個框題“和平與發(fā)展是當今時代的主題”，講述三個問題：

1、和平問題：課文在分析這個問題之前，講述了和平與發(fā)展成為當今時代兩大主題的原因，即它們集中反映了當代世界的主要矛盾，是影響和決定人類生存和發(fā)展的全球性根本問題。接著，課文從四個方面分析和平問題：

①和平問題：指維護世界和平，防止新的世界戰(zhàn)爭的問題。課文用楷體字講述了戰(zhàn)爭對人類社會的破壞，從戰(zhàn)爭中人類付出的慘重代價可見和平是人類的共同愿望。

②和平成為當今時代主題的含義：和平具有了現(xiàn)實可能性，新的世界大戰(zhàn)打不起來，戰(zhàn)后世界和平是主流。

③戰(zhàn)后世界維持了總體和平局面的原因：主要是：第一，世界人民渴望和平，反對戰(zhàn)爭；第二，核戰(zhàn)爭的毀滅性后果，使某些核大國不敢貿(mào)然發(fā)動戰(zhàn)爭；第三，經(jīng)濟的一體化，使國際上各種力量互相制約，有利于維護世界和平與穩(wěn)定。

④各國人民還面臨維護世界和平，防止新的世界戰(zhàn)爭的艱巨任務(wù)。因為戰(zhàn)后的世界和平是不穩(wěn)定和不完全的，局部戰(zhàn)爭從未間斷，這是世界和平的隱患。在這里，課文用了一段楷體字講“世界和平的隱患”，還用了一段楷體字講“避免戰(zhàn)爭的可能”。這些事實材料有利于說明觀點。

2、發(fā)展問題：課文從兩個方面作了分析：

①發(fā)展問題：指世界經(jīng)濟發(fā)展，特別是發(fā)展中國家經(jīng)濟的發(fā)展問題。課文用一段楷體字，列舉戰(zhàn)后經(jīng)濟發(fā)展的事實，說明在和平的國際環(huán)境中，發(fā)展經(jīng)濟有了現(xiàn)實的可能性。

②發(fā)展成為當今時代主題的含義：發(fā)展具有了現(xiàn)實可能性，戰(zhàn)后經(jīng)濟發(fā)展是主線。

③世界經(jīng)濟形勢依然嚴峻，尤其是發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展的任務(wù)更顯得迫切和艱巨。

課文有三段指體字，一段講發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展存在的兩個嚴重問題；另外兩段講發(fā)展中國家絕對貧困的人數(shù)等。主要用于說明世界經(jīng)濟形勢的嚴峻性。

3、和平與發(fā)展的相互關(guān)系：課文指出：總的來說，和平與發(fā)展是相互聯(lián)系又相互影響的。發(fā)展需要和平，和平離不開發(fā)展。在和平中求發(fā)展，以發(fā)展促進和平，這是人類社會走向美好未來的重要保證。課文設(shè)置了“議一議”——“如何理解在和平中求發(fā)展，以發(fā)展促進和平是人類社會走向美好未來的重要保證”這個小欄目，目的是引導學生思考和平與發(fā)展的關(guān)系。

①和平是發(fā)展的前提：只有在和平的國際環(huán)境中，世界各國才能保持正常的經(jīng)濟交往和順利實現(xiàn)本國的發(fā)展計劃。戰(zhàn)亂和沖突則是經(jīng)濟發(fā)展的重大障礙甚至造成嚴重的經(jīng)濟損失。課文用了一段楷體字介紹海灣戰(zhàn)爭的有關(guān)材料，主要目的是說明戰(zhàn)亂造成嚴重的經(jīng)濟損失。

②發(fā)展經(jīng)濟是維護世界和平的有力保障：因為，第一，世界經(jīng)濟的發(fā)展促進了國際分工，加強了各國間的交流和聯(lián)合，抑制了世界戰(zhàn)爭的爆發(fā)；第二，經(jīng)濟的發(fā)展有助于消除世界不穩(wěn)定的因素，減少發(fā)生軍事沖突的可能性；第三，世界經(jīng)濟特別是發(fā)展中國家經(jīng)濟的發(fā)展有利于世界和平力量的壯大。

課文引用了鄧小平語錄：“世界和平能否維護，歸根到底是第三世界發(fā)展的程度如何?！边@句話，從一個側(cè)面說明了和平與發(fā)展的關(guān)系。課文還設(shè)置了“議一議”小欄目，教師應(yīng)引導學生從和平與發(fā)展的關(guān)系去思考“如何理解在和平中求發(fā)展，以發(fā)展促進和平是人類社會發(fā)展的重要保證”這一設(shè)問。

本框教學重點是和平問題和發(fā)展問題。因為這兩個問題與當今時代的主題、建立國際新秩序和我國對外政策是緊密聯(lián)系的。第二個框題“建立國際新秩序”，講了兩個問題：

l、和平與發(fā)展的主要障礙。霸權(quán)主義和強權(quán)政治的存在是解決和平與發(fā)展問題的主要障礙。對此，課文講了三點：

①霸權(quán)主義和強權(quán)政治的含義；

②推行霸權(quán)主義和強權(quán)政治的根本原因。課文用楷體字講述了霸權(quán)主義和強權(quán)政治在不同時期的不同表現(xiàn)形式，屬于擴展性說明。

課文還設(shè)置了“試一試”這個設(shè)問小欄目，要求學生“用歷史和現(xiàn)實事例，說明西方大國如何推行霸權(quán)主義和強權(quán)政治”，教師應(yīng)啟發(fā)學生列舉歷史和現(xiàn)實事例來說明，這有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。

③霸權(quán)主義和強權(quán)政治是和平與發(fā)展的主要障礙。當代世界正是由于少數(shù)國家搞霸權(quán)主義和強權(quán)政治，干涉別國內(nèi)政，破壞別國主權(quán)，才使世界和平受到威脅，使許多國家特別是發(fā)展中國家的發(fā)展受到阻礙。

2、建立國際政治經(jīng)濟新秩序：課文講了兩點：

①建立國際新秩序的必要性。課文在這里用了一段楷體字，強調(diào)建立國際新秩序的必要性。還配有一幅“原中國外長錢其琛在聯(lián)大會議上闡述中國關(guān)于建立國際新秩序的主張”的圖片，這有利于增強教材的可讀性，也有利于證明我國提出了建立國際新秩序的主張。

②中國主張在和平共處五項原則基礎(chǔ)上建立和平、穩(wěn)定、公正、合理的國際新秩序，其內(nèi)容是：第一，國際新秩序應(yīng)建立在和平共處五項原則的基礎(chǔ)上；第二，國際新秩序的核心是各國不論大小、強弱、貧富，都是國際社會平等的一員；第三，各國有權(quán)根據(jù)本國國情，獨立自主選擇本國的政治、經(jīng)濟、社會制度和發(fā)展道路；第四，各國特別是大國必須嚴守不干涉他國內(nèi)政的原則，國際爭端應(yīng)通過和平方式合理解決，而不能訴諸武力或以武力相威脅；第五，國際新秩序應(yīng)包括政治秩序和經(jīng)濟秩序兩個方面。

建立國際新秩序，是本框的教學重點。因為國際新秩序包括政治、經(jīng)濟新秩序，我國已把建立國際新秩序作為外交政策的重要組成部分。第三個框題“當代的國際競爭”，講了兩個問題：

l、世界的多極化趨勢：課文講了三點：

①二戰(zhàn)后形成了以美蘇對峙為標志的世界兩極格局。

②自70年代以來，世界出現(xiàn)了多極化趨勢，1991年蘇聯(lián)解體，世界原有的兩極格局被徹底打破，一個多極化的世界格局正在形成。

③當前，世界正在形成若干個政治經(jīng)濟力量中心。世界多極化趨勢的發(fā)展，有助于抑制美國搞單極世界，由它來領(lǐng)導國際社會的圖謀，有利于世界和平與發(fā)展。課文用一段楷體字以“旁證”方式說明中國是多極化趨勢中的重要力量，屬于擴展性說明材料。

2、當代國際競爭的實質(zhì)：課文講了四點：

①世界在向多極化發(fā)展過程中，競爭越來越激烈。

②國際競爭的內(nèi)容是多方面的，而當前國際競爭的實質(zhì)是以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量。課文解釋了綜合國力的含義及其包括的七個方面的因素。指出當前國際競爭越來越多地轉(zhuǎn)向經(jīng)濟和科技領(lǐng)域，能否增強以經(jīng)濟科技為基礎(chǔ)的綜合國力，最終將決定本國在國際上的地位。

③我國也要抓住時機，加速經(jīng)濟發(fā)展（和科技進步），進一步增強綜合國力。課文設(shè)置了小欄目：“議一議：面對當前國際激烈的競爭，我國應(yīng)如何增強綜合國力？”教師可引導學生在課堂上議論，也可用于課后作業(yè)。課文還用了兩段楷體字，介紹西方主要國家振興經(jīng)濟和科技的戰(zhàn)略計劃，目的是加深學生對以經(jīng)濟、科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力競爭的認識。

當代國際競爭的實質(zhì)，是本框的教學重點。

關(guān)于“當今時代的主題”的教法建議 一：和平與發(fā)展成為時代的主題

采用時事導入的藝術(shù)講述：放幾段時事材料（錄像或投影）讓學生思考什么是和平問題？什么是發(fā)展問題？

①繼續(xù)用時事資料辯證地講解戰(zhàn)爭與和平，加深學生對和平問題的認識和理解。使學生認識到：盡管局部的戰(zhàn)爭時有發(fā)生．甚至還極其殘酷。（如美國等對南聯(lián)盟軍事打擊）但世界和平的力量仍在增長，維護世界和平是有可能的。同時，也要看到因為存在戰(zhàn)爭，所以，戰(zhàn)爭對世界和平的影響是非常嚴重的。世界人民反對戰(zhàn)爭。

②用聯(lián)系的觀點認識發(fā)展問題的重要性：要正確分析當前發(fā)展中國家面臨的嚴重困難．發(fā)展問題不僅帶來了發(fā)展中國家的貧困和落后，而且也加大了發(fā)展中國家與發(fā)達國家之間的經(jīng)濟差距，發(fā)展問題正在制約著整個世界經(jīng)濟的發(fā)展，影響著全世界的發(fā)展前途，必然影響到世界的和平與穩(wěn)定。

③正確對待和平與發(fā)展的關(guān)系．講解時要防if：絕對化和片面性。和平與發(fā)展二者之間是互為條件、相互聯(lián)系的。和平是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)．發(fā)展是和平的保證。還要認識到并不是有了和平的環(huán)境，經(jīng)濟就一定能發(fā)展．經(jīng)濟發(fā)展了和平就一定能夠得到維護。這就是說．除了二者互為條件的因素外．還有其他的因素影響．如強權(quán)政治、霸權(quán)主義。

二、建立國際新秩序

可框題可采用復習導入法：讓學生回憶并回答：什么是和平與發(fā)展問題？在學生回答的基礎(chǔ)上教師進行總結(jié)導入本節(jié)課的內(nèi)容。也可采取視頻導入法：播放視頻（關(guān)于國際和平與發(fā)展問題）引導學生對視頻材料出現(xiàn)的問題進行發(fā)言，教師在總結(jié)的基礎(chǔ)上導入本課。

關(guān)于“和平與發(fā)展的主要障礙”的教學，通過課前學生探究活動，收集有關(guān)當今世界帝國主義國家推行霸權(quán)主義餓強權(quán)政治的事例，在課堂上就探究結(jié)果或心得進行發(fā)言、討論，形成這樣的認識：霸權(quán)主義和強權(quán)政治是解決和平與發(fā)展問題的主要障礙。，要維護世界和平與發(fā)展就必須堅決地反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治。

關(guān)于“建立國際政治經(jīng)濟新秩序”的教學，這部分的內(nèi)容可采取討論法。首先確定好討論的問題，例如：從探究結(jié)果來看，怎樣解決和平與發(fā)展問題？如何認識建立國際新秩序是解決和平與發(fā)展問題的有效途徑等。其次要協(xié)助學生做好討論、發(fā)言的準備，包括撰寫發(fā)言提綱和探究報告等，因此，這部分討論的內(nèi)容在探究活動中應(yīng)有所體現(xiàn)，教師自己在課前也要認真研究討論題，從不同角度把握討論內(nèi)容，并充分估計學生在討論中可能出現(xiàn)的看法和問題，做好解惑答疑的準備；再次，組織好課堂討論。教師應(yīng)緊緊把握好討論的中心和方向，避免偏離討論題；要充分調(diào)動學生討論的積極性，鼓勵學生堅持正確的觀點，修正錯誤的看法，并提出富于創(chuàng)新的建議；調(diào)控討論氣氛與課堂紀律，最后對討論進行總結(jié)和分析。

一、當代的國際競爭

本框題建議采用直接導入法：由當今世界多種多樣的競爭，引出“當今國際競爭的實質(zhì)是什么？”的問題，進入本課的內(nèi)容。也可采用視頻導入法：通過一段關(guān)于國際競爭的視頻，引導學生分析當今國際競爭的實質(zhì)是什么？教師在學生分析的基礎(chǔ)上導入本課。

關(guān)于“世界的多極化趨勢”的教學，可采取自學閱讀--講授法，即在教師的指導下，先由學生閱讀教學內(nèi)容，通過自學掌握知識，然后由教師引導加深理解。

關(guān)于“當代國際競爭的實質(zhì)”的教學，這部分的內(nèi)容可采取討論法進行。需要注意的是教師在講解綜合國力的概念時，最好通過中外各國綜合國力的比較來分析我國的綜合國力。還應(yīng)充分運用教材157頁的議一議，提出問題，并讓學生思考：面對激烈的競爭，我國應(yīng)采取什么戰(zhàn)略措施，應(yīng)如何增強我國的綜合國力？在學生的討論中找尋正確合理的答案。

收集當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心的必要性．實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的重要性。重點掌握以下幾點：

①明確綜合國力概念，收集以美國為代表的發(fā)達國家和以中國為代表的發(fā)展中國家的綜合國力表現(xiàn)的具體數(shù)字，比較他們的差別有多大。

②從比較中認識：綜合國力的強弱決定了一個主權(quán)國家在國際社會中的地位。我國的綜合國力在新中國成立后的近半個世紀里有了很大的提高，但在國際排名中仍很落后，是處于弱勢。

③明確國際競爭的實質(zhì)是以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量。用材料證明；要提高我國的國際競爭力．必須發(fā)展經(jīng)濟，實現(xiàn)科教興國。

④以美國為首的北約對中國駐南聯(lián)盟大使館的襲擊，激起了全中國人民的強烈抗議，中國人民在吶喊之后更清楚地認識到落后就要挨打．發(fā)展才是硬逍理。

⑤發(fā)展就要以經(jīng)濟建設(shè)為中心，發(fā)展就要振興科技教育，惟有這樣才能增強綜合國力，才能屹立于世界民族之林。

第五篇：初中思想品德說課稿

初中思想品德說課稿：粵教版思想品德八年級下冊《保護個人隱私》優(yōu)秀說課稿范例

一、說教材

1、教材地位與作用

《保護個人隱私》是粵教版思想品德八年級下冊第六單元第三課的第一框內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容在教材中處于承前啟后的地位，教材前一節(jié)內(nèi)容是簡略介紹公民的人格尊嚴權(quán)中的幾種具體權(quán)利，本課內(nèi)容是具體介紹人格尊嚴權(quán)中的另一種權(quán)利--個人隱私權(quán)，為后一框內(nèi)容--自覺尊重公民個人隱私的教學奠定基礎(chǔ)。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢，時代性強，但比較難以理解，是第六單元的教學難點。因此在教材編寫上將其從前一課內(nèi)容中獨立出來，用一課的篇幅讓學生具體地學習。

2、教學目標

根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容，學生的實際情況，來確定以下的教學目標：

知識與能力

了解個人隱私的內(nèi)涵及保護個人隱私的必要性；了解個人隱私權(quán)的含義及其必要性和重要性；知道未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護；學會如何維護個人隱私和尊重他人的隱私。

過程與方法

通過創(chuàng)設(shè)情境、案例導學、課堂討論等活動豐富知識，加深體驗，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決實際問題的能力，引導學生逐步掌握自主、合作、探究式學習方法。

情感、態(tài)度與價值觀

通過學習，使學生認識到尊重隱私和尊重隱私權(quán)的必要性和重要性，明確未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護，培養(yǎng)學生關(guān)注社會、依法行事的習慣，幫助學生樹立以尊重

隱私為榮，以侵害隱私為恥的價值觀念。

3、教材重難點

教學重點：了解隱私權(quán)的內(nèi)容具體范圍，理解隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義，知道未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護。

教學難點：如何把握未成年人的隱私權(quán)與成年人的教育之間的矛盾，如何在社會生活中去尊重他人的隱私。

二、說教法和學法

1、學情分析：

針對的問題：社會不斷發(fā)展，但中學生對隱私權(quán)卻缺乏足夠的認識；個別家長和老師為了了解孩子、教育學生，常常有侵犯學生隱私權(quán)的行為；個別學生不能很好地尊重和保護他人的隱私；網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，在我們的生活中，通過網(wǎng)絡(luò)手段侵犯個人隱私事件時有發(fā)生。

學生的需要：了解保護隱私權(quán)與父母對子女成長的知情權(quán)之間的關(guān)系，更有利于維護自己的隱私權(quán)，更有利于自己的成長；了解法律對隱私權(quán)保護的規(guī)定，幫助學生懂得如何通過正當?shù)耐緩骄S護自己的隱私權(quán)；在科技越來越發(fā)達的今天，學生有必要增強隱私意識和法律意識，更好地保護自己的隱私權(quán)，給自己的隱私一個心靈的空間。

2、說教法：

教無定法，貴在得法?；诒菊n的特點和學情分析，我主要采用案例導學法為主，多媒體輔助教學，以實現(xiàn)學生自主、合作、探究式學習。

3、說學法：

素質(zhì)教育的核心是注重學生能力的培養(yǎng)和覺悟的提高，因此，我積極倡導學生堅持自主、合作、探究式學習模式，變“學會”為“會學”，成為真正的學習主人。

4、說教學手段：

多媒體輔助教學。

5、課時安排：

本單元建議時數(shù)為3課時，這里說的是第一課時。

三、說教學過程

在教學中，我注重突出重點，突破難點，理清條理。按照“創(chuàng)設(shè)情境、導入新課--案例導學、解讀新知--新聞?wù){(diào)查、理性思考--漫畫賞析、要點點撥--直面現(xiàn)實、提升

認識--課堂討論、情感體驗--歸納總結(jié)、明理踐行”的教學流程組織教學。

[創(chuàng)設(shè)情境 導入新課]

（設(shè)置情境）一個很熟悉的話題：中國人見面一般喜歡問些什么？而老外呢？

設(shè)問：從中國人和外國人不同的見面問候話中你發(fā)現(xiàn)了什么？這說明了什么呢？

（學生回答，老師點撥）中國人特別喜歡關(guān)注別人的私事。中國是傳統(tǒng)的禮儀之邦，人與人之間互相關(guān)心、相互關(guān)注也是正常的，但這里有個“度”的問題，如果超出了一定的限度，就會涉及到一個法律問題，這個問題就是我們今天要探討的“保護個人隱私”問題。老師板書課題--保護個人隱私

設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，引導學生把自己的生活經(jīng)驗和了解的常識與教材內(nèi)容有機結(jié)合，從而自然引出本節(jié)課的學習課題--保護個人隱私。

[案例導學 解讀新知]

[案例一]（多媒體展示圖片）小琳在取款機前取錢時，好幾個取錢的人圍著她，觀看她取錢。

（設(shè)計問題、學生回答，老師點撥）引出個人隱私的含義。此處設(shè)置一個[課堂檢測]

[案例二]（多媒體展示圖片）某女大學生求職時，被詢問：你多大了？你有男朋友嗎？你談過幾次戀愛？設(shè)問：職場招聘人員的這種詢問內(nèi)容合適嗎？（學生回答，老

師點撥）

不尊重他人隱私會給他人帶來精神上傷害，因此在現(xiàn)實生活中我們非常有必要尊重公民個人隱私。從而得出結(jié)論：尊重他人隱私的必要性--每個人都有一些不宜公開或不愿公開的個人私事，尊重個人的隱私，是公民應(yīng)有的道德品質(zhì)，也是公民必須遵循的公共生活準則。

[案例三]（你來當法官）警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進行了監(jiān)聽，發(fā)現(xiàn)了犯罪線索。李某認為這是他個人隱私權(quán)，警方不該這么做。

設(shè)問：公安機關(guān)的行為對不對？為什么？

（學生回答，老師點撥）個人隱私指的是不危害社會的個人私事。為了社會公共利益，執(zhí)法機關(guān)依照法定程序，依法調(diào)查和公開當事人的有關(guān)信息，則不屬于侵犯隱私權(quán)

行為。

提醒同學們要注意個人隱私權(quán)的三個關(guān)鍵點。此處設(shè)置一個[課堂檢測]

設(shè)計意圖：以案例形式出現(xiàn)，充分利用學生生活中的所見所聞作為課程資源，體會個人隱私的泄露對個人生活帶來的消極影響，加深學生對個人隱私權(quán)的理解，以增強學

生法律知識的運用的能力。

[新聞?wù){(diào)查 理性思考]

透過短片來思考：（多媒體播放“新聞?wù){(diào)查”--誰動了我的隱私）

設(shè)問：你覺得要不要保護個人隱私？你認為保護隱私權(quán)有什么意義？

（學生回答，老師點撥）得出保護個人隱私權(quán)的重要性和必要性的結(jié)論。

設(shè)計意圖：通過視頻呈現(xiàn)案例，使學生融入案例的情節(jié)中，培養(yǎng)學生的知識運用能力，從而加深學生對尊重個人隱私權(quán)重要性和必要性的理解。

[漫畫賞析 要點點撥]

（大家一起來剖析）（多媒體展示：漫畫--“偷看”）

設(shè)問：小李的行為侵犯了小王的什么權(quán)利？小王可以尋找什么的保護呢？我國主要有哪些法律保護公民個人隱私權(quán)呢？都有哪些具體的規(guī)定呢？

（學生回答，老師點撥）公民個人的隱私權(quán)受國家法律的保護。學生對照教材查找答案：最高人民法院的司法解釋；郵政法規(guī)定；律師法規(guī)定等。

設(shè)計意圖：通過漫畫賞析，引導學生融入情節(jié)，分析思考，從而加深學生對法律保護公民隱私權(quán)的理解。

[直面現(xiàn)實 提升認識]

（多媒體展示圖片）“母女對話”：

（學生相互交流，各抒己見，老師點撥））說明了未成年人是社會中的弱勢群體，現(xiàn)實生活中人們對未成年人隱私權(quán)的重視程度還很不夠。因此，未成年人的隱私權(quán)應(yīng)該受到法律的特殊保護，家長或老師應(yīng)尊重未成年人的隱私權(quán)。強調(diào)保護未成年人的隱私權(quán)即必要又重要。結(jié)論：未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護。指導學生看教材中“小鏈

接”的內(nèi)容：（深化對教材內(nèi)容的認識和理解）

設(shè)計意圖：通過現(xiàn)實生活中存在的現(xiàn)象，引導學生思考討論，從而讓學生自然得出未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護的結(jié)論。

[課堂討論 情感體驗]

[大家一起來討論] 分組討論：“成長的煩惱”--

（學生回答，老師點撥）反對和制止他們的行為，據(jù)理勸說，告訴他們這樣做是違法的。理解體諒他們的良苦用心，多與他們溝通交流，做到互相理解、互相尊重。（這

里要明確知情權(quán)、監(jiān)護權(quán)與未成年人的隱私權(quán)的對立統(tǒng)一關(guān)系）

設(shè)計意圖：以分組討論的方式讓學生暢所欲言，從而突出未成年人如何保護自己隱私權(quán)的重點，突破未成年人的隱私權(quán)和成年人教育之間的矛盾這一教學難點。

[總結(jié)歸納 明理踐行]

[大家一起來小結(jié)] 師生共同總結(jié)歸納，希望學生既能明理，又能踐行。

設(shè)計意圖：通過師生共同總結(jié)歸納，讓學生明確所學內(nèi)容，加深理解，從而達到思想品德課程明理踐行的目的。

[課堂延伸 課外拔高] 布置作業(yè)

1、[課堂延伸] 隱私權(quán)小調(diào)查（P/47）

2、[課外拔高] 學有余力的同學成立興趣小組，進行有關(guān)隱私權(quán)的問卷調(diào)查，在老師的指導下，嘗試寫一篇簡單的關(guān)于個人隱私權(quán)的調(diào)查報告。

設(shè)計意圖：通過分層設(shè)計練習，拔高和減負兼顧，讓學生課堂延伸，鞏固提高，從而達到思想品德課程以知導行的最終目的。

[板書設(shè)計]

6.3保護個人隱私

一、個人隱私

1、個人隱私的含義

2、尊重他人隱私的必要性

二、個人隱私權(quán)

1、個人隱私權(quán)的含義

2、保護個人隱私權(quán)的必要性和重要性

三、法律保護公民的隱私權(quán)

1、我國法律的保護規(guī)定

2、未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護

[設(shè)計反思]

對本節(jié)課的教學設(shè)計，我努力貫徹以學生為主體，教師為主導，有計劃地培養(yǎng)學生的學習能力、思維能力和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。注意從實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。但是“預設(shè)性”教學會不會限制學生的思維？會不會影響課程資源的開發(fā)及教學效果？在特定的教學情境中學生態(tài)度情感思想得到轉(zhuǎn)變，那么思想怎樣才能內(nèi)化為實際行動也是一個值得考慮的問題。

各位領(lǐng)導、評委老師：由于本人的水平有限，說課過程中難免存在一些不足。希望大家多多提出寶貴意見。我的說課完畢，謝謝大家。