第一篇：我的班級(jí)教育故事

我的班級(jí)教育故事

——尊重和善待每一位學(xué)生 靈石縣兩渡鎮(zhèn)兩渡小學(xué) 藺淑霞

自從邁出校門(mén)踏上講臺(tái),我就與班主任這個(gè)角色緊緊聯(lián)系在一起。在這十二年的班主任工作中，我的內(nèi)心真的是酸甜苦辣咸，五味雜陳，有許多說(shuō)不完的教育故事。

故事一

剛參加工作的第一年，我就接任了一個(gè)畢業(yè)班。面對(duì)個(gè)頭和我差不多高的四十多名學(xué)生時(shí)，心里有點(diǎn)忐忑：我能管住這些孩子們嗎？常言道“嚴(yán)師出高徒”，我必須嚴(yán)厲點(diǎn)，要鎮(zhèn)住他們。于是就想用嚴(yán)厲的面孔、嚴(yán)厲的批評(píng)、嚴(yán)厲的懲罰來(lái)使他們折服。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫張鵬，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常沒(méi)事找事欺負(fù)同學(xué)，搞惡作劇，全班同學(xué)都懼怕他。暗地里還給他起了個(gè)了不起的綽號(hào)：張搗蛋。一次，他又打了班里的同學(xué)，我不由分說(shuō)將他揪到辦公室，火冒三丈的我對(duì)他進(jìn)行了一頓狠狠的批評(píng)。沒(méi)想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，還居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當(dāng)時(shí)我感到自己受了莫大的委屈和恥辱。

這件事之后，我對(duì)他冷若冰霜。而他上課再也不聽(tīng)我講課，經(jīng)常變著花樣給我搗亂。下課后，他更加變本加厲地欺負(fù)同學(xué)。當(dāng)時(shí)，我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨，又無(wú)計(jì)可施。

可后來(lái)的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開(kāi)抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一張字條，上面寫(xiě)道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因?yàn)槲抑滥愫尬疫@塊鐵不能成鋼，可我討厭你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內(nèi)心深處有一種說(shuō)不出的滋味。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我，該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找這位同學(xué)好好的談一談。

那天放學(xué)，我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語(yǔ)傷害他。對(duì)著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那蠻橫的樣子，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說(shuō)自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的，原因就是對(duì)我不滿，想對(duì)我報(bào)復(fù)。他很真誠(chéng)地表示以后不會(huì)這樣了。還十分誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會(huì)喜歡以后的你?！弊詈筮€問(wèn)到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì)喜歡我嗎？”我當(dāng)時(shí)毫不猶豫地回答：“我會(huì)，我會(huì)把你看成我最好的朋友。”小學(xué)畢業(yè)以后，他送給了我一張明信片，上面寫(xiě)著：“藺老師，祝您工作順利，永遠(yuǎn)開(kāi)心！您的學(xué)生兼朋友 張鵬?！倍潭痰膸讉€(gè)字，卻深深地感動(dòng)了我。故事二

我今年所帶的班級(jí)里有一個(gè)叫任凱峰的學(xué)生。他是一個(gè)單親家庭的孩子，跟爸爸一起生活。而他的爸爸是個(gè)文盲，沒(méi)有固定工作，只在村里靠苦力打工掙點(diǎn)錢(qián)養(yǎng)家，所以對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)都不是特別關(guān)心。有好幾次沒(méi)有完成作業(yè)被組長(zhǎng)查住，在組長(zhǎng)的嚴(yán)厲監(jiān)管下他補(bǔ)起了作業(yè)，可是有一次他的作業(yè)沒(méi)完成又被查住了，當(dāng)組長(zhǎng)要去辦公室向我報(bào)告時(shí)，他突然將桌子推翻，書(shū)包扔向組長(zhǎng)，撒腿跑出教室，直奔校門(mén)口，這時(shí)班里的孩子有的來(lái)向我報(bào)告情況，有的追出去拽住他，我聽(tīng)說(shuō)后趕緊跑向校門(mén)口，我著急地問(wèn)他為什么要跑，他說(shuō)：“我不想上學(xué)了，我覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)意思，我要回家跟爸爸掙錢(qián)。”聽(tīng)了他的話我很驚訝，“為什么不想上學(xué)了？難道家里發(fā)生什么事了？”于是我打電話把他爸爸叫到了學(xué)校，跟他爸爸交談后才了解到，他的爸爸每天要干活到很晚才能回家，早上天不亮又走了，小小年紀(jì)的他回到家沒(méi)有親人的噓寒問(wèn)暖，還得自己洗衣做飯，所以作業(yè)隔三差五就落下了。每當(dāng)作業(yè)完成不了被組長(zhǎng)檢查住的時(shí)候，他就很自卑，他不想讓老師知道，更不想讓同學(xué)們用異樣目光來(lái)看他，所以好幾次積攢的消極情緒就這樣爆發(fā)了。在辦公室里，他爸爸表態(tài)會(huì)盡量抽時(shí)間陪伴孩子，與孩子多溝通。家長(zhǎng)走后，我又好好開(kāi)導(dǎo)了他，要理解父親的不易，要懂得珍惜時(shí)光好好學(xué)習(xí)，這樣才能報(bào)答自己的父親。他又重回教室開(kāi)始學(xué)習(xí)，狀態(tài)也比之前好多了。5月24日是任凱峰的生日，我給他買了個(gè)生日蛋糕，在班上和同學(xué)一起給他過(guò)了這個(gè)生日，當(dāng)同學(xué)們給他唱起《生日歌》時(shí)，他的眼里充滿了幸福的淚花，哽咽著說(shuō)：“謝謝老師和同學(xué)們對(duì)我的關(guān)心，請(qǐng)你們?cè)徫以?jīng)的錯(cuò)誤，我一定努力學(xué)習(xí)?！闭f(shuō)完后同學(xué)們立刻報(bào)以熱烈的掌聲。從此，他和同學(xué)的交流更多了，學(xué)習(xí)的精神頭也更足了。

這兩個(gè)故事猶如浩瀚星空中的兩顆最閃耀的星星，它們時(shí)刻提醒我最可惡的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。作為一名班主任，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，只有這樣，教師才會(huì)變得眼明心亮，才會(huì)成為學(xué)生喜歡的老師。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“相信孩子，尊重孩子，用心靈塑造心靈?！痹谝院蟮陌嘀魅喂ぷ髦?，我會(huì)一如既往以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。

反思：

剛當(dāng)班主任的那幾年里，我常常想：自己不是班主任就好了。因?yàn)檫@個(gè)工作需要處理太多太多的事，需要付出太多太多的心力與精力，遺憾的是一直沒(méi)能逃脫這樣的工作。既然逃不了，那就得努力讓自己做一個(gè)幸福快樂(lè)的班級(jí)管理人。想讓自己快樂(lè)就必須和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生信服自己，那么如何去做呢？攻心。攻心比強(qiáng)硬管理的效果更好，這就需要和學(xué)生交心，把自己真實(shí)的想法、感受、經(jīng)歷告訴他，他會(huì)很容易接受，并很快和你建立一種信任關(guān)系?！吧钍且幻骁R子，當(dāng)你對(duì)它微笑時(shí)，它也會(huì)對(duì)你微笑?！睂W(xué)生管理也是如此，所以一定要對(duì)學(xué)生投入真感情。教育是用情感營(yíng)造的一種事業(yè)，班級(jí)管理固然卻不了制度，但師生感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能用制度衡量，只有堅(jiān)持用感情贏得感情，用真誠(chéng)換取真情，才能抓住學(xué)生的心，這樣我們就會(huì)有一種超凡的指揮能力，班級(jí)管理才會(huì)得心應(yīng)手。

我的班級(jí)教育故事

——尊重和善待每一位學(xué)生

藺

淑

霞

兩渡小學(xué)

第二篇：班級(jí)教育故事

我的班級(jí)故事一：

泰戈?duì)栐谠?shī)中寫(xiě)道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭。”我始終把“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子?！碑?dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則，為了他們我甘愿奉獻(xiàn)出自己無(wú)私的愛(ài)。

記得剛站在三尺講臺(tái)上時(shí)，面對(duì)無(wú)數(shù)雙渴望求知的眼睛，心里充滿了激動(dòng)和興奮。望著比我還高的孩子們，還有些許的擔(dān)心和忐忑，我終于實(shí)現(xiàn)兒時(shí)夢(mèng)想了，可是我能勝任嗎？

在我教書(shū)生涯的最初一段時(shí)間，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到威懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授新內(nèi)容的學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我雖然能控制住課堂上的紀(jì)律，可總覺(jué)得課堂上哪里不對(duì)勁。感受著每個(gè)學(xué)生看我時(shí)畏縮的目光，回想著課堂上死一般的沉寂，我開(kāi)始思索。雖然我是80后，可我們的老師大多是嚴(yán)肅的，讓人敬畏。

曾幾何時(shí)，我是那樣的夢(mèng)想成為一名教師，一曲《長(zhǎng)大后我就成了你》讓人潸然淚下。她不就是我?jiàn)^斗的目標(biāo)嗎？為何我現(xiàn)在要背道而馳？作為一名老師，尤其是班主任，必須要有愛(ài)心和耐心。有了愛(ài)心，就有了耐心，盡管工作繁忙，累得無(wú)暇休息，無(wú)暇娛樂(lè)，甚至逛街購(gòu)物都擠不出時(shí)間；盡管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有時(shí)讓你哭笑不得，有時(shí)讓你氣得發(fā)瘋，但你必須忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來(lái)，想一想，他們才是個(gè)不懂事的孩子，就不必大動(dòng)肝火，一切風(fēng)平浪靜，一切都會(huì)水到渠成。

故事二：

一天，我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)，感悟到課堂應(yīng)是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱，才明白是我嚴(yán)厲的目光切斷了學(xué)生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情。如何激活我的課堂，讓學(xué)生們能在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)呢？我陷入了沉思。

美國(guó)教育心理學(xué)家曾總結(jié)：“如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)。如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗。如果孩子生活在恐懼中，他便會(huì)憂心忡忡。如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人。如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自已和周圍的人們。如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美好的世界?！?/p>

只有良好的學(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系，才能促使學(xué)生們更喜歡上課，期待上課，于是我總是精心設(shè)計(jì)上好每一節(jié)課，使同學(xué)們?cè)跓o(wú)意中喜歡上

我。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也從不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲颐靼紫Ｍ玫絼e人的表?yè)P(yáng)是每個(gè)孩子的天性，孩子的內(nèi)心世界是清澈的。每個(gè)人都希望自己能得到別人的肯定。得到了肯定后，良好的情緒會(huì)給你帶來(lái)下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。

來(lái)自老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)與肯定，會(huì)令孩子們更加的自信和可愛(ài)，從而以更加積極的態(tài)度做出回應(yīng)。就像魏書(shū)生所說(shuō)的：我們教育子女、教育學(xué)生還停留在忠言逆耳的觀念上，就落伍了，就不受歡迎了。我們應(yīng)適當(dāng)?shù)赜蒙咸且铝妓?，?huì)有意想不到的收獲。一句表?yè)P(yáng)乃至一個(gè)微笑就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了自信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)變得更加積極。教育的根本就是要呵護(hù)孩子們的夢(mèng)想，給他們希望。

故事三：

剛接手初一年級(jí)七班時(shí)，就聽(tīng)其他老師說(shuō)了張宇的情況。她，一個(gè)不注重外形，學(xué)習(xí)一塌糊涂的孩子。當(dāng)大家說(shuō)她沒(méi)救了，放棄吧的時(shí)候，我卻暗下決心，用我的愛(ài)去拯救她。知道這些情況后，我就利用課間經(jīng)常與她談心、交流，使得她慢慢地能夠接受我，愿意與我交流一些事情。

在每節(jié)的數(shù)學(xué)課上，我總是抽她回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，每當(dāng)她回答正確時(shí)，我總是對(duì)她豎起大拇指表?yè)P(yáng)她，不斷地給她信心。課后我抽空輔導(dǎo)她，鼓勵(lì)她背課文哪怕是一段一段給我背。久而久之，她開(kāi)始喜歡上語(yǔ)文課，而且每節(jié)語(yǔ)文課上總能看到她積極舉手發(fā)言，每次的課堂作業(yè)她總是很及時(shí)地給我批改，每篇課文她總是很認(rèn)真積極地背給我聽(tīng)。漸漸地，她的臉上現(xiàn)出了孩子應(yīng)有的笑意。她看見(jiàn)我不再游移躲閃，而是大方又快樂(lè)。之后，她的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，從以前的不及格到期中考試的及格，老師表?yè)P(yáng)她，同學(xué)們對(duì)她刮目相看，課間同學(xué)們都在議論說(shuō)她進(jìn)步真的很快。

從那以后，她對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性更強(qiáng)了，這對(duì)于她來(lái)說(shuō)是多么地不容易呀，雖然在對(duì)她的輔導(dǎo)過(guò)程中我也出現(xiàn)了不少煩惱，但當(dāng)我每次看到她進(jìn)步時(shí)，都感到無(wú)比欣慰。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。教育是一門(mén)藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光。對(duì)待好學(xué)生要恩威并施要做到及時(shí)批評(píng)，適時(shí)鼓勵(lì)。

故事四：

班上有個(gè)女生叫劉麗君，是班干。一次，她的作業(yè)馬虎不堪。我將她的作業(yè)拿給她看，責(zé)問(wèn)：“你這樣寫(xiě)作業(yè)，我難以相信，你一向是優(yōu)秀的，今日為何這么潦草？”這位女生無(wú)言以對(duì)，后悔卻已悄悄爬上臉頰。我不忍再責(zé)問(wèn)，也未作任何補(bǔ)充或是暗示讓她重寫(xiě)，只是提醒她下次注意就行。

第二日下午，我來(lái)到教室，剛坐下，一個(gè)嶄新的練習(xí)本赫然出現(xiàn)在我的面前。翻開(kāi)一看，竟是劉麗君重新補(bǔ)寫(xiě)的作業(yè)，字字端正，筆筆認(rèn)真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀雋永，和先前的作業(yè)相比，簡(jiǎn)直判若兩人。我的內(nèi)心突然涌動(dòng)著感動(dòng)和欣悅：這個(gè)張雨欣，真讓我刮目相看。隨即，我拿起紅筆，在她的本上加上批語(yǔ)：“我不僅欣賞你的作業(yè)，我更欣賞你改過(guò)的作風(fēng)，你能這樣要求自己，真是慧心難得。

期中考試時(shí)，劉麗君考了97分的好成績(jī)，得了第一名。這位小女生又一次讓我刮目相看。我在全班同學(xué)面前對(duì)她大加贊賞，班上前三名同學(xué)的名字被我搬上光榮榜，我在第一名劉麗君的名字周圍特地畫(huà)了幾個(gè)五角星，好似給她戴了一頂充滿光環(huán)的帽子。我發(fā)現(xiàn)，劉麗君那張小臉興奮得通紅通紅，眼睛里盛滿了濃濃的笑意、幸福和陶醉。及時(shí)批評(píng)適時(shí)鼓勵(lì)是一服良藥，它能造就一個(gè)好孩子，只要教育者把握好尺度。

故事五：

有人說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師?！庇纱丝磥?lái)，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書(shū)育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子，教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子呢？雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是同樣不容忽視的。

我是教師，就要奉獻(xiàn)，淡泊名利、安貧樂(lè)道，時(shí)刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè)?！芭踔活w心來(lái)，不帶半棵草去。”已作為我的座右銘。為了我所熱愛(ài)的教育事業(yè)，也為了我心中的那份愛(ài)，不斷激勵(lì)我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)。有愛(ài)才有理解，有愛(ài)才有和諧，有愛(ài)才有希望！讓愛(ài)永駐我們心中，呵護(hù)孩子們的夢(mèng)想吧！

故事六：

在流動(dòng)的生命中，有一種永恒的快樂(lè)，它能讓心靈寧?kù)o而淡薄---那就是用愛(ài)用情用心做教育。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，生命中卻通體洋溢著無(wú)法掩蓋的熱情，我用樸實(shí)無(wú)華，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，感染著身邊的每一個(gè)人，在教育的生命歷程中不懈地耕耘著。雖說(shuō)是有著教齡十五年的老教師，可每每接到一批新的學(xué)生，我的心中卻又再次涌動(dòng)著激情與熱情。

我們班有34個(gè)孩子，每一個(gè)都有不同的氣質(zhì)，每一個(gè)孩子都有各自的特色，每一個(gè)都是鮮活靈動(dòng)的精靈，讓我不由得喜歡上他們。有時(shí)候孩子在我唾沫橫飛敘述完各項(xiàng)規(guī)范后，立馬給了我當(dāng)頭一棒，因?yàn)樵手Z只是在他們的口上，也許就在下一秒，他們就會(huì)做了禁止做的事情。這個(gè)時(shí)候我會(huì)氣急敗壞，但狠狠憋著氣，看著孩子知錯(cuò)似的無(wú)辜地立在面前，不知道該說(shuō)什么樣的話才能奏效。有

時(shí)候拖著疲憊的身體去教室，迎面來(lái)的卻是孩子們親切爽朗的可愛(ài)笑臉。每張笑臉都是那么的甜美，那么的無(wú)邪，如同他們的心靈。這時(shí)再想起哪個(gè)孩子曾經(jīng)有過(guò)的錯(cuò)，都覺(jué)得很模糊了。有時(shí)候孩子會(huì)很懂事地做著事。替老師吹去講臺(tái)桌上的粉筆屑；在接過(guò)孩子遞來(lái)的作業(yè)本的同時(shí)又很是及時(shí)地塞了枝紅筆；在批了數(shù)本練習(xí)冊(cè)時(shí)，脖子酸痛不自覺(jué)地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭時(shí)，哪個(gè)小機(jī)靈鬼又會(huì)及時(shí)地給你捶捶?? 每次想到這些，我的心里便會(huì)泛起陣陣柔柔的漣漪??

故事七：

這一年，我們一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了愛(ài)、團(tuán)結(jié)、互助、分享??

有些愛(ài)是小愛(ài)，有些愛(ài)是大愛(ài)，如果我們不能教會(huì)孩子小愛(ài)，還談什么大愛(ài)呢？有位教育家說(shuō)過(guò)：教育，就是愛(ài)的教育。生活，有時(shí)給了我們彩虹，我們應(yīng)該感到慶幸，有時(shí)給我們?yōu)踉?，我們也要接受，而且努力把烏云吹去，就?huì)還我們一片碧藍(lán)的天空。

給我感觸最深的一次，是在這學(xué)期期末復(fù)習(xí)的時(shí)候。有一天早上，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)一向不愛(ài)說(shuō)笑的劉詩(shī)韻，竟然笑瞇瞇地和同桌聊天。見(jiàn)我進(jìn)來(lái)了，還親熱地地叫了聲“老師好”。這是我怎么也沒(méi)想到的。一上午的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)劉詩(shī)韻一直都處于興奮的狀態(tài)。上課我提問(wèn)的時(shí)候，她經(jīng)常會(huì)害羞地舉起小手?；卮饘?duì)了，我就會(huì)看到她眼里閃著難言的快樂(lè)。我雖然臉上掛著欣慰的笑容，可心里

一直想解開(kāi)這個(gè)謎。直到放學(xué)時(shí)見(jiàn)到她的媽媽，我才恍然大悟。原來(lái)，昨晚我批改作業(yè)的時(shí)候，看到劉詩(shī)韻的作業(yè)質(zhì)量比以前高了，便夸獎(jiǎng)道：“劉詩(shī)韻現(xiàn)在進(jìn)步了，作業(yè)比以前做得好多了！”還在本子上畫(huà)了個(gè)大大的笑臉。劉詩(shī)韻把這話牢牢記在了心里，回家老遠(yuǎn)看見(jiàn)了媽媽，就大聲叫著：“媽媽，今天老師表?yè)P(yáng)我了！”此時(shí)，望著這母女倆遠(yuǎn)去的背影，我的耳邊一直回響這劉詩(shī)韻媽媽的話：“你們老師的話可管用了，孩子們就聽(tīng)老師的?！蹦翘斓奈?，覺(jué)得自己陡然成了美麗的天使。我覺(jué)著有股很溫潤(rùn)的東西正悄悄潛伏進(jìn)我的周身，讓我渾身暢然了起來(lái)，不由自主地從心里笑著。

我愛(ài)我的孩子們。從他們身上得到的樂(lè)趣和感動(dòng)，實(shí)在不是語(yǔ)言所能能表達(dá)的。

故事八: 現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)幾乎是普遍現(xiàn)象。盡管學(xué)校嚴(yán)格要求學(xué)生不許帶手機(jī)，這樣就難免在課上忍不住把手機(jī)拿出來(lái)把玩一下，甚至趁老師不注意發(fā)個(gè)信息、玩?zhèn)€小游戲、上個(gè)網(wǎng)、掛個(gè)QQ??這給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困擾。

通常老師們會(huì)想是不是自己的問(wèn)題，是不是老師的課上的不夠精彩，讓學(xué)生沒(méi)有興趣，可是這種現(xiàn)象是普遍的??！難道所有的老師講課都不精彩嗎？不是的。

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象時(shí)，首先我沒(méi)有在眾多學(xué)生面前點(diǎn)名批評(píng)（學(xué)生也有自尊）,而是找他私下交流（當(dāng)然，我確定學(xué)生確實(shí)玩了、沒(méi)有冤枉學(xué)生，否則給學(xué)生造成心里陰影），但是我發(fā)現(xiàn)談話的這個(gè)學(xué)生不玩了，其他學(xué)生還會(huì)玩。

看來(lái)我的曉之以理，動(dòng)之以情是不管用了！

故事九：

那節(jié)是7班生物課，我滿臉微笑，帶著激情和希望走進(jìn)了課堂，站在講臺(tái)上，對(duì)于學(xué)生的行為一目了然，我決心從這節(jié)課開(kāi)始，發(fā)揮我敏銳的洞察力，像警察抓小偷一樣，只要發(fā)現(xiàn)手機(jī)就收上來(lái)。我先在課前跟學(xué)生把丑話說(shuō)在前頭，發(fā)現(xiàn)手機(jī)就是“收”！手上來(lái)的手機(jī)不許把卡和電池拿掉等一些要求。

開(kāi)始講課了，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)課，在下面偷偷的搞小動(dòng)作，我就腳步輕輕的，速度飛一樣的奔過(guò)去，沒(méi)等學(xué)生們反應(yīng)過(guò)來(lái)，手機(jī)已經(jīng)在我手上了！一節(jié)課下來(lái)我收上來(lái)6個(gè)手機(jī)，三本小說(shuō)。處理辦法是，誰(shuí)也不許找我要手機(jī)，要了也不會(huì)給，除非家長(zhǎng)親自來(lái)拿。想拿回手機(jī)還有另一種辦法，就是把我從第一章第一節(jié)講的到這節(jié)課講的所有知識(shí)點(diǎn)都背下來(lái)，用這些知識(shí)來(lái)?yè)Q手機(jī)。幾乎所有同學(xué)都不會(huì)希望老師找家長(zhǎng)他們都選擇了后者——背知識(shí)點(diǎn)！什么時(shí)候背下來(lái)什么時(shí)候手機(jī)給

你，背知識(shí)點(diǎn)時(shí)如果錯(cuò)了或者不熟練就回去重背。這可把學(xué)生們難壞了，但是最后還是百分之百的學(xué)生都背下來(lái)了，并且速度都很快。這樣的方法我堅(jiān)持了三天，再上生物課就沒(méi)有人敢玩手機(jī)，看小說(shuō)了，無(wú)奈的他們只好用學(xué)習(xí)來(lái)打發(fā)這一節(jié)課的時(shí)間。長(zhǎng)久下去，生物課氣氛越來(lái)越好！學(xué)習(xí)氣氛越來(lái)越濃！

后來(lái)我私下里找了幾名學(xué)生談話，他們說(shuō)現(xiàn)在上生物課紀(jì)律最好，聽(tīng)課的最多，喜歡學(xué)生物的也越來(lái)越多。到了期末，生物成績(jī)果真非常樂(lè)觀。

故事十：

熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，不僅要愛(ài)好學(xué)生，更要愛(ài)有缺點(diǎn)、有問(wèn)題的落后學(xué)生。正因其差，因其問(wèn)題多，才需要教師付出更多的時(shí)間、精力和愛(ài)心。

我們班的胡志偉，因?yàn)樘焐磻?yīng)慢，動(dòng)作慢，再加上父母文化很低，事事袒護(hù)他，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績(jī)也很差，一年級(jí)的時(shí)候成績(jī)就和班里同學(xué)相差二、三十分。到了三年級(jí)開(kāi)始不及格，英語(yǔ)就考幾分。他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。面對(duì)這種情況，他家長(zhǎng)不是配合老師管教，而是說(shuō)孩子小時(shí)候就是要多玩，這樣身體才好。作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完不要緊，以后大了就好了。他的作業(yè)有時(shí)家長(zhǎng)幫著寫(xiě)，有時(shí)家長(zhǎng)寫(xiě)條找理由不讓寫(xiě)，有時(shí)家長(zhǎng)甚至到校長(zhǎng)室鬧事。這樣胡志偉更不把老師放在眼里，作業(yè)到了“你讓我補(bǔ)我就拖，拖到家長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)我”

面對(duì)胡志偉及家長(zhǎng)的態(tài)度，我有時(shí)也真是氣極了，不想再管他，由著他去吧，等到他大了讓家長(zhǎng)嘗嘗自己種下的苦果吧。但靜下心來(lái)想想也挺可憐他的，自己天資不聰明家長(zhǎng)又不明事理。面對(duì)這種情況，我決定先從做通家長(zhǎng)工作方面入手多次進(jìn)行家訪。

故事十一：

開(kāi)始去的時(shí)候，我只報(bào)喜不報(bào)憂，拉拉家常，聊聊家長(zhǎng)的不容易，孩子的健康情況等降低了家長(zhǎng)對(duì)我的抵觸心理。慢慢的，在表?yè)P(yáng)孩子的同時(shí)表示惋惜，“大偉，作業(yè)寫(xiě)的真工整，如果他在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候不玩就好了”“孩子，近來(lái)讀詞都讀對(duì)了，同學(xué)們高興得給他鼓掌呢！要是能在家多寫(xiě)幾遍就更好了”“我發(fā)現(xiàn)了，大偉很聰明的，昨天那個(gè)問(wèn)題他回答得那么到位，要是能多讀幾遍課文就更好了，其他的問(wèn)題他一定能很快的思考出答案的。” ??同時(shí)，我也了解到，家長(zhǎng)有個(gè)灰色的童年，一直有個(gè)雖然學(xué)習(xí)很不好但是希望老師對(duì)他最好的愿望，對(duì)于兒子也抱同樣的想法。找到了癥結(jié)的所在，我盡最大的可能表?yè)P(yáng)、關(guān)心胡志偉，在與家長(zhǎng)搞好關(guān)系，樹(shù)立家長(zhǎng)的信心的同時(shí)，也加大了對(duì)他的輔導(dǎo)力度。一次，因?yàn)樽鳂I(yè)又連續(xù)幾天沒(méi)完成而中午留在教室里補(bǔ)作業(yè)，我打電話讓家長(zhǎng)給他送點(diǎn)吃的。過(guò)了一會(huì)兒，家長(zhǎng)氣沖沖的空著兩手來(lái)

了。我想：完了，又捅馬蜂窩了。沒(méi)想到，家長(zhǎng)的一通咆哮，沒(méi)有沖我而是沖著胡志偉，最后還留下了一句：以后寫(xiě)不完作業(yè)不用想著吃飯，我也不可能來(lái)領(lǐng)你了。面對(duì)我，家長(zhǎng)第一次道歉：劉老師，真是對(duì)不起，總給你添麻煩，孩子真是不爭(zhēng)氣！那天中午，家長(zhǎng)真的就沒(méi)讓孩子回家吃飯，還一再囑咐我也不能給他飯吃，讓他提前嘗嘗以后沒(méi)有知識(shí)文化吃不上飯的滋味。

故事十二：

再次家訪，面對(duì)家長(zhǎng)的這個(gè)轉(zhuǎn)變，胡志偉深感意外，他的表情明顯的由等待時(shí)的有恃無(wú)恐到見(jiàn)到家長(zhǎng)時(shí)的得意，聽(tīng)到家長(zhǎng)怒吼的愕然、看到家長(zhǎng)離去時(shí)的茫然、不知所措，最后看到我就不松口所表現(xiàn)的委屈、焦急，到最后無(wú)計(jì)可施后的不靠時(shí)間，刷刷刷地做起作業(yè)來(lái)?？吹剿S富的表情變化，我想今天的教育我收到的成效。后來(lái)胡志偉說(shuō)，那天直到下午放學(xué)回到家，家長(zhǎng)也沒(méi)給他個(gè)好臉色，一直等到晚飯的時(shí)候才準(zhǔn)許他吃飯。對(duì)于這件事，他在周記和作文中幾次提到，表示挨餓的滋味真不好受，以后再也不敢不學(xué)習(xí)了。

壞毛病不是一天養(yǎng)成的，要改變也不是幾天就見(jiàn)效的。因此，胡志偉后來(lái)也多次出現(xiàn)反復(fù)，但是因?yàn)槲矣辛思议L(zhǎng)的支持、配合，他有了家長(zhǎng)的監(jiān)督，同學(xué)們都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有了較大的好轉(zhuǎn)了。

故事十三：

古代大教育家孔子早就提出“有教無(wú)類”，高爾基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！睙釔?ài)學(xué)生是教師的天職，他遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要，得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子的心愿，他鼓勵(lì)、鞭策孩子，大大推動(dòng)了學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬(wàn)別、各不相同，有的一點(diǎn)就通，有的死鉆牛角尖，那時(shí)，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會(huì)事與愿違。俗語(yǔ)說(shuō)：“羅馬不是一日造成的?！睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。

故事十四：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，讓學(xué)生在這樣的游戲情境中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以幫助我們解決身邊的問(wèn)題。形式多樣，只看是否適合，這樣孩子既有興趣，又有探究精神，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就不再是枯燥無(wú)味的。

因此，在玩中找數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，不但適合現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)情，還深受孩子們的歡迎，新課改中開(kāi)放、師生共進(jìn)的學(xué)習(xí)情趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師還要繼續(xù)提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和自身教學(xué)水平，多看書(shū)籍，了解時(shí)事、世事，用智慧、欣賞的眼光來(lái)審視每一個(gè)孩子，孩子在積極的情緒下能夠更容易的投入到學(xué)習(xí)中，課堂質(zhì)量才會(huì)有質(zhì)的飛躍。

故事十五: 有學(xué)者認(rèn)為，教師的職業(yè)境界可分為四個(gè)層次，一是把教育看成是社會(huì)對(duì)教師角色的規(guī)范、要求；二是把教育看作是出于職業(yè)責(zé)任的活動(dòng)；三是把教育看做是出于職業(yè)良心的活動(dòng)；四是把教育活動(dòng)當(dāng)作幸福體驗(yàn)。顯然，教師的最高境界就是把教育當(dāng)作幸福的活動(dòng)。

教育是一項(xiàng)事業(yè)，不是一種職業(yè)，要有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心?！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”.被周總理稱為“國(guó)寶教師”的霍懋征，一干就是60年?；繇骼蠋煘槭裁丛谛W(xué)教師的崗位無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)60年？在霍懋征看來(lái)，只有深沉的四個(gè)字：“敬業(yè)”，“愛(ài)生”。

熱愛(ài)學(xué)生是教師的美德，是教育教學(xué)的前提。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生就是要尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生。只有尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，教育才富有實(shí)效，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。師愛(ài)是教育的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。師愛(ài)是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣?！皣?yán)在該嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微處。”只有熱愛(ài)學(xué)生的教師，才能真正理解這句話的內(nèi)涵，并努力去實(shí)踐。具備了這樣的師愛(ài)，就一定會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中滿腔熱忱。因此，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵(lì)，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系，向他們無(wú)私地奉獻(xiàn)出真摯的愛(ài)，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度，幫助他們樹(shù)立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。而真正與學(xué)生交流、交心，建立良好的師生關(guān)系，把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，才能親其師、信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。讓愛(ài)伴隨他們進(jìn)步與成長(zhǎng)。

故事十六: 在我的堂上，有這樣一個(gè)小男孩，他叫王信資，長(zhǎng)得個(gè)子不高，坐在教室的最前面的一排。每節(jié)數(shù)學(xué)課，我與同學(xué)們問(wèn)完好后，他就開(kāi)始低頭玩兒一些東西，偶爾抬頭說(shuō)幾句話，當(dāng)其他同學(xué)做練習(xí)或?qū)懽鳂I(yè)時(shí)，他也寫(xiě)，每次我都走到他桌前一看，他都在一張小紙上寫(xiě)一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的東西。好像每堂課都與他無(wú)關(guān)，也無(wú)視我的存在。因此他也成為我關(guān)注的一個(gè)男生。

在教學(xué)中，我有更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求學(xué)生。信資這個(gè)小男孩在班里顯得那么“特殊”。我在課堂上經(jīng)常提醒他，也發(fā)生過(guò)“沖突”。我總認(rèn)為他的課堂表現(xiàn)是在跟我故意搗亂。記得那一次，上課他還是隨便亂說(shuō)話。當(dāng)時(shí)氣得我火冒三丈。我當(dāng)著全班同學(xué)的面，叫他的名字，并讓他站起來(lái)聽(tīng)我說(shuō)對(duì)他的要求：“信資，要么看黑板，要么你閉上嘴?！本?/p>

這樣，開(kāi)學(xué)有一個(gè)月了，對(duì)他的教育我始終“常抓不懈”，可他卻沒(méi)有多大好轉(zhuǎn)，倒是耗費(fèi)我不少精力。

有一天課間，我主動(dòng)走到他身邊，和他聊一聊天，幾句話就讓我對(duì)他有了更多地了解和理解。他說(shuō)他從某某學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的，他們班的同學(xué)上課都這樣。我接著問(wèn)他：“那考試成績(jī)?cè)趺礃幽?”他說(shuō)；“都沒(méi)有過(guò)80分的，我老是不及格，有好多同學(xué)都不及格?！痹瓉?lái)他上課的表現(xiàn)都是他以前上課的習(xí)慣呢。

對(duì)信資的態(tài)度，我反思自己。當(dāng)初對(duì)他的態(tài)度真是不好。不了解他的行為，上來(lái)就是嚴(yán)格要求加上嚴(yán)厲批評(píng)。所以也沒(méi)有什么成效。

愛(ài)優(yōu)秀的學(xué)生容易，愛(ài)特殊的學(xué)生難。惟其難，才顯得更珍貴。后來(lái)我首先轉(zhuǎn)變了對(duì)他的態(tài)度，對(duì)他我付出了真誠(chéng)的愛(ài)。因?yàn)槲依斫馑耍核皇枪室飧覔v亂，而真是管不住自己。他再隨便說(shuō)話我首先不理他，逐漸他也覺(jué)得沒(méi)意思，也少多了。我欣賞他：在講課中就讓他回

答一些非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題。讓他忙起來(lái)，沒(méi)時(shí)間玩兒。兩個(gè)同學(xué)合作讀對(duì)話時(shí)，我主動(dòng)找他說(shuō)：“我跟你一組吧。”然后就是我?guī)еx對(duì)話一遍，聽(tīng)他讀一遍。他學(xué)得也相當(dāng)認(rèn)真。我不時(shí)微笑的對(duì)他說(shuō)“你語(yǔ)感還不錯(cuò)呀?！蔽乙矊捜菟荷险n時(shí)經(jīng)常提醒他，只是不再當(dāng)眾批評(píng)他了，而是叫他回答問(wèn)題。課后，還經(jīng)常給他開(kāi)“小灶”。通過(guò)一個(gè)月我與信資的“磨合”，他的確進(jìn)步不小。能抬頭看老師了，當(dāng)有些寫(xiě)作作業(yè)時(shí)，他也能問(wèn)老師怎么寫(xiě)了。王信資的進(jìn)步堅(jiān)信了我的付出沒(méi)有白費(fèi)，我也因此從中感到了欣慰。

全國(guó)特級(jí)教師張學(xué)釗老師說(shuō)；教師最大的快樂(lè)就是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生，教師的成功就在于讓更多的學(xué)生超過(guò)自己。對(duì)教師而言，學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，就是他們辛勤勞動(dòng)的最好回報(bào)，也是他們?nèi)扛冻龅膬r(jià)值所在，更是他們的最大的快樂(lè)與幸福。法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：生活中最大的幸福是堅(jiān)信有人愛(ài)我們。教師由于自己的付出，能夠得到愛(ài)的回

報(bào)，這就是教師擁有的最大的幸福。在今后的教育教學(xué)生涯中，我將一如既往地?zé)釔?ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，提高自身素養(yǎng)，勤懇工作，做一個(gè)幸福老師！

第三篇：我的班級(jí)文化建設(shè)教育故事

我的班級(jí)文化建設(shè)教育故事

我的班級(jí)文化建設(shè)教育故事修改稿

學(xué)校：重慶市大江中學(xué)校

組別：中學(xué)組

姓名：李云我的班級(jí)文化建設(shè)教育故事

愛(ài)的教育鑄就美好的人生

總忘不了那個(gè)在錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的學(xué)生。

記得去年，在開(kāi)成績(jī)分析會(huì)前那一會(huì)，張老師突然說(shuō)了句：?李老師，你班祥麟力氣好大，一拳頭就將黑板砸壞了。??不可能，我怎么不知道呢？什么時(shí)候的事？?在煎熬中開(kāi)完了成績(jī)分析會(huì)，我急躁的心也平靜了很多。這個(gè)孩子老毛病怎么又犯了？以往教育這孩子的一幕幕浮現(xiàn)在我眼前。

高二文理分科后，我接手了全年級(jí)?最糟糕?的一個(gè)班，而祥麟就是班上領(lǐng)頭的比較?跳?的那個(gè)。剛接觸這個(gè)孩子時(shí)，我覺(jué)得他雖然成績(jī)不好，但還是有優(yōu)點(diǎn)，講義氣，有擔(dān)當(dāng)，重情義，愛(ài)打籃球，很會(huì)處世。平時(shí)和同學(xué)關(guān)系不錯(cuò)，性格很開(kāi)朗。但他有個(gè)最大的缺點(diǎn)，脾氣很急，特別容易暴躁，而且很看不起老師。當(dāng)著我的面說(shuō)他們以前老師怎么的糟糕。就此事我和他談了一次。

通過(guò)這次談心，我知道這個(gè)孩子本質(zhì)并不壞。在以后的日子里，我繼續(xù)關(guān)注他，并不斷鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，又增設(shè)他為班委，讓他管理別人的同時(shí)管理好自己。在這人生的拐點(diǎn)，我想帶領(lǐng)他走出成長(zhǎng)的陰霾。

自古好事多磨，之后不久的一件事使我意識(shí)到這個(gè)孩子讓他管住自己真不是件容易的事。祥麟特別愛(ài)好籃球，為了打籃球，他不惜逃課，我曾找過(guò)他多次，告誡他不要因?yàn)榇蚧@球耽誤上課。他卻經(jīng)常管不住自己，瞅著機(jī)會(huì)就跑出去了。我想這次我不能只進(jìn)行教育，因?yàn)檫@種不學(xué)習(xí)、隨便翹課的風(fēng)氣剎不住，就會(huì)在班內(nèi)造成很壞的影響。于是我采取了?小事化大?的戰(zhàn)術(shù)，我將他的曠課情況做好記載，并告知了他的家長(zhǎng)。我想和他父親一起教育他，但這種方法似乎并不奏效，他在表面上是承認(rèn)了錯(cuò)誤，但是我從他的眼神中感覺(jué)到，我并沒(méi)有達(dá)到成功教育他的目的，反而是讓他對(duì)我有了成見(jiàn)，這讓我心里蒙上了一層陰影。

果然在他的周記中，我讀到?老師，我再也不相信你了，我把你當(dāng)朋友，你卻‘出賣’了我?。我心中一驚，很想找機(jī)會(huì)給他解釋一下。然而奇怪的是，至此以后，他收斂了很多壞毛病，不再讓我抓住他的小辮子，但每次看我的眼神中都是一種埋怨和不信任，讓我和他的師生關(guān)系越走越遠(yuǎn)。這并不是我所希望的。

——犯錯(cuò)，學(xué)生成長(zhǎng)的拐點(diǎn) 我的班級(jí)文化建設(shè)教育故事

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：?有時(shí)候?qū)捜菀鸬牡赖抡饎?dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。?為了真正走進(jìn)祥麟的心靈，我想到了家訪。于是我利用周末，避開(kāi)孩子，找到家長(zhǎng)了解情況。直到那天我才知道，祥麟是單親家庭，父親管教相當(dāng)嚴(yán)格，管教方式簡(jiǎn)單粗暴，孩子不得反抗?；匦：笪覜Q定找孩子深談，化解孩子心中的誤解。?祥麟，近段時(shí)間你表現(xiàn)不錯(cuò)，老師想給你重任，幫助老師管理班級(jí)，讓你當(dāng)我的小助手，不知你想不想給老師分憂？?他滿眼迷惑，在得到了我肯定的眼神后。他點(diǎn)了點(diǎn)頭。?老師知道你是一個(gè)孝順善良的孩子，父親生病你全程照料，在校犯錯(cuò)了，你不想家長(zhǎng)知道，你有一顆體貼的心，不想父親操心；但是你想過(guò)沒(méi)有，你曠課打籃球，老師不管，其他學(xué)生就可能效仿，萬(wàn)一發(fā)生意外，家長(zhǎng)會(huì)難過(guò)，你又將老師置于何地？?給他時(shí)間沉思后，我開(kāi)始轉(zhuǎn)變談話角度，談到了我自己，也談到了他身上的毛病，談到了他的未來(lái)，他的人生……我對(duì)他說(shuō)：?現(xiàn)在能夠直言你缺點(diǎn)的人，才是真心為你好、真正關(guān)心你的人，我只是想在我的能力范圍內(nèi)幫助你們每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的理想……?祥麟邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭，雖然這次他沒(méi)怎么說(shuō)話，但是我感覺(jué)他真的聽(tīng)進(jìn)去了。從那以后，祥麟好像變了一個(gè)人似的，上課認(rèn)真，很多好的習(xí)慣也都逐漸養(yǎng)成。

在這關(guān)鍵的高三，學(xué)習(xí)壓力這么大，祥麟怎么會(huì)把黑板砸壞呢？犯錯(cuò)是學(xué)生成長(zhǎng)的拐點(diǎn)，我想利用好這次機(jī)會(huì)，讓他成長(zhǎng)。是啊，每個(gè)人成長(zhǎng)與成熟的過(guò)程，同時(shí)也是犯錯(cuò)與改錯(cuò)的過(guò)程。

成績(jī)分析會(huì)一結(jié)束，祥麟就向我的辦公室走來(lái)了，我不露聲色，看他怎么給我說(shuō)?老師，我昨天心情不好，把黑板弄壞了，不要告訴我爸爸，我用自己的生活費(fèi)賠。??賠償黑板的費(fèi)用不是一個(gè)小數(shù)目，你的生活費(fèi)用來(lái)賠了，你怎么辦呢？??我以前存有一些，現(xiàn)在我每周節(jié)約50元，一個(gè)月后我想應(yīng)該夠了吧？?我說(shuō)：?你主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，說(shuō)明你是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。我曾?tīng)說(shuō)你上大學(xué)以后就要去參軍，那就更要學(xué)會(huì)控制自己的情緒喲。?祥麟同學(xué)很驚訝我還記得他以前說(shuō)過(guò)的理想。高興地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：?老師，不會(huì)再有這樣的事情發(fā)生了，我一定會(huì)努力的。?

這次他在周記中將事情的經(jīng)過(guò)詳細(xì)的寫(xiě)出來(lái)了，他說(shuō)：老師，我是真心的感受到了，你是站在我的角度為我的未來(lái)、我的人生去思考，是真心幫助我值得我信任的人，老師謝謝你！對(duì)于事情的緣由我不想過(guò)多的揣測(cè)真?zhèn)危⒆又e(cuò)能改就是我最大的欣慰。于是我在他的周記上寫(xiě)道：如果你去參軍，你一 我的班級(jí)文化建設(shè)教育故事

定是出色的軍人。

我私下和孩子的家長(zhǎng)交流了意見(jiàn)，以高三學(xué)習(xí)緊張為由，適當(dāng)增加一點(diǎn)生活費(fèi)，裝著不知，善意的謊言讓孩子學(xué)會(huì)節(jié)約，有擔(dān)當(dāng)也不是壞事。

高考后，祥麟如愿考上了一所專科院校，距離他的軍人夢(mèng)想又進(jìn)了一步。犯錯(cuò)猶如人生的拐點(diǎn)，正確的引導(dǎo)能讓學(xué)生在人生中找到最短的距離。抓住學(xué)生犯錯(cuò)這個(gè)契機(jī)，處理得當(dāng)，老師也有很多意外的收獲。

惟有用愛(ài)的教育，才能在學(xué)生成長(zhǎng)的拐點(diǎn)架設(shè)起一座通向心靈的橋梁，鑄就孩子美好的人生。

分析及反思：

我深刻地體會(huì)到,有時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤處理不當(dāng)，往往會(huì)走許多彎路。比如在處理他曠課的問(wèn)題時(shí)，由于我過(guò)于急躁，處理的方式也比較簡(jiǎn)單，以至于和孩子之間才有了隔閡。不顧學(xué)生的意愿、情感，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見(jiàn)。學(xué)生很難接受這樣的老師。

像祥麟這樣的學(xué)生，我沒(méi)有聽(tīng)信其他老師的評(píng)價(jià)，先入為主地將他歸類為問(wèn)題學(xué)生，那勢(shì)必會(huì)用有色眼鏡來(lái)看他，想走近他的心靈轉(zhuǎn)化他，難。我采用情感交融、尊重等方式來(lái)轉(zhuǎn)化他，取得了意想不到的效果。在處理黑板事件時(shí)，我改變了策略，將祥麟的這一次錯(cuò)誤視為他成長(zhǎng)的拐點(diǎn)，尊重他的人格、聯(lián)系理想，與孩子家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，與他交心，以誠(chéng)相待，給師生關(guān)系創(chuàng)造一種和諧的氛圍，這對(duì)于激發(fā)他的自我轉(zhuǎn)變很有效。

第四篇：班級(jí)教育故事

班級(jí)教育故事

校本課程真是讓人歡喜讓人憂。

同學(xué)甲:“還記得那次白主任跟我們講有關(guān)校本課程的那天啦?”

同學(xué)乙先是嘆了口氣，又像是陷入了回憶，說(shuō):“那是一個(gè)自習(xí)課。當(dāng)我們聽(tīng)到從下周起要利用最后兩節(jié)課額外開(kāi)設(shè)‘校本課程',原先每一們由45分鐘壓縮到40分鐘,都很好奇.我旁邊的同學(xué)還問(wèn)我什么是校本課程。當(dāng)時(shí),我還很疑惑，聽(tīng)完了白主任的話,我明白了原來(lái)就是類似于大學(xué)里面的選課,根據(jù)自己的性趣愛(ài)好,選擇自己感性趣的課來(lái)學(xué)習(xí)?！?/p>

同學(xué)甲又接話到”當(dāng)時(shí)我聽(tīng)到這消息,先是很激動(dòng),又帶點(diǎn)玩玩的心理想去瞧瞧,跟周圍的人一討論,沒(méi)想到他們都不怎么贊同。〞A說(shuō)：“哎,沒(méi)時(shí)間寫(xiě)作業(yè)了!苦啊!”B說(shuō)：“啊?一節(jié)課只剩40分鐘怎么夠?”“就是，會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)??？”C也插了進(jìn)來(lái)。D說(shuō)：“我成績(jī)不好,但我喜歡打籃球,雖然有這么一門(mén)課在里面,但老師﹑家長(zhǎng)肯定會(huì)讓我報(bào)學(xué)習(xí)只類的,我怎么可能根據(jù)自己感性趣的報(bào)呢?”一時(shí)間唉聲嘆氣。我的熱情也好像被從頭澆了盆冷水,頓時(shí)涼了。

很快，上半學(xué)期，也就是我們的第一次選課到來(lái)了。很多同學(xué)抱著可以多些玩的時(shí)間的心理，都是按照自己的興趣愛(ài)好來(lái)選課程的。所以，有不少同學(xué)都在選定課程后才后悔，學(xué)習(xí)效率也不見(jiàn)提高。所以，在這學(xué)期校本課程又開(kāi)始之際，我們更加認(rèn)真對(duì)待。那天的最后一節(jié)課，白主任又給我們更加細(xì)致地講了一些關(guān)于校本課程的事情，大家都很認(rèn)真地聽(tīng)。放學(xué)后，大家的話題不再是學(xué)習(xí)，而是這方面的內(nèi)容。每個(gè)同學(xué)見(jiàn)面之后的第一句話就是：“你報(bào)那一門(mén)??？我報(bào)的是XX?！庇辛松弦淮蔚慕?jīng)驗(yàn)，在選課方面每一個(gè)人都很謹(jǐn)慎。就拿我來(lái)說(shuō)吧。一打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，滿眼全是課程，著實(shí)另人眼花繚亂，我有些沖動(dòng)，先選羽毛球，然后又改了，選英語(yǔ)，最后我不知所措。每一門(mén)課程都想選。選來(lái)選去，換來(lái)?yè)Q去，還是沒(méi)有個(gè)結(jié)果。但是我很快冷靜下來(lái)。首先還是考慮了自身的學(xué)習(xí)狀況，最后我決定選擇我較弱的一門(mén)學(xué)科——數(shù)學(xué)。

后來(lái)班主任告訴我們，這次可以選2門(mén)。全體同學(xué)的話題再一次轉(zhuǎn)向這方面。原本我準(zhǔn)備再選一門(mén)心理，正好可以減輕一下我的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但是后來(lái)，我經(jīng)過(guò)了再三考慮，我還是選擇了語(yǔ)文應(yīng)試閱讀，因?yàn)槲矣X(jué)得如果我先掌握了這方面的

方法，我將會(huì)比別人更有優(yōu)勢(shì)。我覺(jué)得我的選擇真的是完美無(wú)缺?。∠Ｍ茉谛１菊n程中學(xué)到更多！

校本課程的課堂中，也是趣事不斷。

就像我報(bào)的英語(yǔ)原著閱讀與表演里面，就非常有趣：我們分組排練英文節(jié)目，比如說(shuō)《阿拉丁》吧，我們自由組合，然后分角色背臺(tái)詞排練，哎，還是我最倒霉，一開(kāi)始我飾演的是阿拉丁的母親，臺(tái)詞最少。但因?yàn)槲疫@個(gè)人太善良了，在被別的女生威逼利誘下，跟她們換成了阿拉丁。結(jié)果，那么長(zhǎng)一大段都被我一個(gè)人硬生生的背了下來(lái)，背得我舌頭都打結(jié)了。結(jié)果在臺(tái)上還差點(diǎn)忘詞，我還帶了一個(gè)茶壺做道具，再配合上動(dòng)作，我們組的表演還算成功的。不過(guò)別的組可就慘嘍，他們拿著書(shū)還節(jié)節(jié)巴巴的，聲音很小，我們都聽(tīng)不清，倒是四班有一個(gè)姓朱的大嗓門(mén)男生，他上臺(tái)剛一開(kāi)口就把我們和老師嚇了一跳，因?yàn)樗姆重愄?，我們的耳朵都有些受不了，臺(tái)下爆發(fā)出一陣善意的哄笑，不過(guò)他們組的表現(xiàn)還是蠻不錯(cuò)的，最后老師還將他憑為“最棒的魔法師叔叔”呢。每個(gè)小組都會(huì)贏得一陣掌聲，每節(jié)課都很有意義，歡聲笑語(yǔ)溢滿課堂。

還有我呢，我參加了“小小物理家”的校本課程。有一節(jié)課在我們已經(jīng)學(xué)會(huì)用托盤(pán)天平測(cè)量物體質(zhì)量時(shí)給了我們每二個(gè)人一張紙（紙上印著揚(yáng)州市行政地圖）、一把尺、一個(gè)托盤(pán)天平，一盒砝碼還有一把剪刀，要讓我們算出揚(yáng)州市的面積。聽(tīng)到這個(gè)認(rèn)為我們?nèi)盗恕＝o我們的天平只能測(cè)質(zhì)量，面積怎么算呢？我想到先求出圖上面積，再算實(shí)際面積，可地圖的邊是不規(guī)則的，不是長(zhǎng)方形，長(zhǎng)乘寬就行了。一會(huì)兒一個(gè)學(xué)生突然“蹭”地舉起手,先用天平測(cè)出紙和剪下來(lái)的圖的質(zhì)量，再量出紙的長(zhǎng)寬算出面積，用圖的質(zhì)量比紙的質(zhì)量再乘以紙的面積就可以得到土地面積，再用圖的面積乘比例尺的平方就可以了，我們聽(tīng)了他的方案都相通了。可算來(lái)算去和揚(yáng)州市面積差距太大，肯定有那不對(duì)，所有測(cè)量的數(shù)據(jù)肯定沒(méi)問(wèn)題，問(wèn)題自然就出在比例尺上，原來(lái)是圖上的比例尺印錯(cuò)了，應(yīng)該是1：850000印成1：580000。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考、計(jì)算，就連我們才學(xué)物理的同學(xué)也能輕松算出答案，原來(lái)物理還這么有趣。課堂上我們多了活力，老師也講得輕松，我們也學(xué)得明白，這樣的課堂才是能教會(huì)我們知識(shí)的，是理想的課堂。從校本課程中我們也明白了校方的良苦用心，他們是在讓我們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，讓我們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也讓我們明白學(xué)的用處。在這里，學(xué)習(xí)不再是苦悶的、無(wú)趣的，而是有趣的、快樂(lè)的，我們的學(xué)習(xí)變的更加輕松，更加快樂(lè)，我們也更會(huì)學(xué)習(xí)，從校本課程中，我明白了學(xué)習(xí)的真諦。

校本課程里的故事，不知有多少，要一件件的敘述下來(lái)，不知要說(shuō)上幾天幾夜，到現(xiàn)在，同學(xué)們都已習(xí)慣了每天奔走在班級(jí)——公用教室的“兩點(diǎn)一線”之間，在這條不長(zhǎng)的路上，留下了我們的歡聲笑語(yǔ)，灑下了我們的辛勤汗水，我們都會(huì)保持熱情，堅(jiān)持下去，做一個(gè)“勤奮學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，全面發(fā)展”的好少年，將具有我們樹(shù)人特色的校本課程做到最好，發(fā)揚(yáng)我們樹(shù)人“正直向上，熱于求知”的博大精神！

第五篇：我的班級(jí)故事

我的班級(jí)故事

我剛剛送走一群六年級(jí)學(xué)生，今年又接了一年級(jí)班主任。我深知一個(gè)班級(jí)的好壞，關(guān)鍵在班干部的帶頭作用。俗話說(shuō)：火車跑得快，全靠車頭帶。一支綜合素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作好的班干部隊(duì)伍能夠帶領(lǐng)班級(jí)成為一個(gè)遵守學(xué)校紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的班級(jí)。同時(shí)班干部必須是學(xué)生民主選拔的班干部，大家才會(huì)對(duì)他們的管理心服口服。

一年級(jí)學(xué)生小，整個(gè)班學(xué)生的情況我一點(diǎn)也不了解，目前學(xué)生各方面的習(xí)慣還是不錯(cuò)。如何帶領(lǐng)新班穩(wěn)步發(fā)展呢？我特別需要小助手幫我！學(xué)生不熟悉，又怎樣選呢？著急上火沒(méi)用，慢慢觀察吧。我叫原來(lái)在幼兒班當(dāng)過(guò)班干部的繼續(xù)工作，等我熟悉了解他們之后再做改選?？善婀值氖撬麄?cè)瓉?lái)在幼兒班的老師只選了一個(gè)班長(zhǎng)，沒(méi)選其他的班干部。這又給我出了一道難題，必須慧眼去發(fā)現(xiàn)新的干部人才。我就讓那些愿意為班上服務(wù)的積極分子先代領(lǐng)班干部事宜，讓全班同學(xué)考察他們，三周之后我們將正式選班委。

我們班除了范煜當(dāng)過(guò)班長(zhǎng)之外，其他同學(xué)都沒(méi)有當(dāng)過(guò)班干部，而且范煜每天喊著起立，其他同學(xué)特別羨慕，要是自己也能當(dāng)上班干部喊上那么神圣的起立，那該多好?。∷援?dāng)我說(shuō)要改選班委，幾乎全班82個(gè)孩子都爭(zhēng)著、搶著來(lái)當(dāng)。拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。小孩子嘛，想表現(xiàn)，想當(dāng)官，當(dāng)然也是好學(xué)生?？刹荒茏屓嗪⒆佣紒?lái)當(dāng)干部，我就給他們這樣承諾：你們回家給爸爸、媽媽商量一下，要不要當(dāng)班干部，當(dāng)什么班干部，怎樣去當(dāng)班干部，商量好了最好想一個(gè)競(jìng)聘班干部的講話，待以后競(jìng)選的時(shí)候用。

第二天，班上就有二十幾個(gè)孩子給我說(shuō)：“老師，我要當(dāng)班干部?！薄昂冒?，三周時(shí)間，你們每人當(dāng)一天的班干部，做得好的以后才會(huì)被大家選上?！焙⒆觽兏吲d地答應(yīng)了。孩子們快樂(lè)地過(guò)著當(dāng)班干部的癮。

一晃眼二十幾天就過(guò)去了。第四周星期一班隊(duì)活動(dòng)課到了，我宣布一年級(jí)二班競(jìng)聘班干部活動(dòng)正式開(kāi)始。愿意當(dāng)干部，愿意為大家服務(wù)，并且可以管好自己也可以管好其他同學(xué)的小選手們請(qǐng)上臺(tái)演講吧，積極為自己爭(zhēng)取更多的選票。票數(shù)多的同學(xué)將當(dāng)選班干部。話音剛落，原來(lái)的小班長(zhǎng)范煜迫不及待地舉起高高的小手，老師我來(lái)，其他的小手也紛紛舉起來(lái)了。我把第一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)給了原來(lái)的班長(zhǎng)。只見(jiàn)，她快步走上講臺(tái)，拿著老師的擴(kuò)音器，用她清脆悅耳的聲音大聲說(shuō)道：敬愛(ài)的李老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！我今天想繼續(xù)競(jìng)選我們班的班長(zhǎng)職務(wù)，因?yàn)槲覉F(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，樂(lè)于為班上服務(wù)，我當(dāng)過(guò)幼兒班的班長(zhǎng)，我知道怎樣當(dāng)好老師的小助手，并且我會(huì)在李老師的指導(dǎo)下，把班上的工作做得更細(xì)、更好，希望大家投給我寶貴的一票。謝謝大家！頓時(shí)，教室響起一陣熱烈的掌聲。計(jì)票員一數(shù)，除了她自己那一票以外，其他同學(xué)都投了一票。頭開(kāi)好了，下面來(lái)競(jìng)選班干部的人絡(luò)繹不絕，紛紛來(lái)競(jìng)選，有些學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下都寫(xiě)了演講稿，而且個(gè)別學(xué)生的演講稿寫(xiě)得特別精彩，為自己爭(zhēng)得了非常高的選票。但其中有一個(gè)叫馬帥的男生，聲音十分甜美，但是特別緊張，上臺(tái)之后，小臉通紅，拿著演講稿的手不住地顫抖，說(shuō)話也結(jié)結(jié)巴巴，但我聽(tīng)出來(lái)她是非常認(rèn)真地和家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備的，稿紙寫(xiě)得很好，可能是因?yàn)樗o張害怕的緣故，學(xué)生給她的選票相當(dāng)少。班上選八名班干部，選票前八名當(dāng)選。我們當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)了票數(shù)，當(dāng)場(chǎng)宣布了當(dāng)選名單。全班對(duì)新當(dāng)選的干部給予熱烈地祝賀。所有同學(xué)鄭重承諾服從班干部管理。全體同學(xué)一起莊嚴(yán)宣誓：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，永爭(zhēng)第一！課后我把新當(dāng)選的班干部召集起來(lái)做了班干部分工，對(duì)他們做了相應(yīng)的指導(dǎo)培訓(xùn)。

放學(xué)回到家，手機(jī)響了。電話那頭傳來(lái)一陣哭泣聲：“老師，我家兒子馬帥回家之后一直哭個(gè)不停，說(shuō)今天選班委他沒(méi)選上，我勸他：兒子，沒(méi)關(guān)系，我們下次再去選，一定會(huì)選上的。可怎么勸她他，他都不聽(tīng)，已經(jīng)哭了很久了，我沒(méi)轍了，只好給你打了這個(gè)電話，不好意思！”我聽(tīng)了之后，心里百般滋味。當(dāng)了十幾年班主任，很少遇到自尊心這么強(qiáng)的孩子，他想積極表現(xiàn)，這應(yīng)該是好事，可是班委剛剛確立，怎么來(lái)安慰他呢？跟她媽媽說(shuō)一樣的話，孩子別傷心，下學(xué)期再來(lái)，那他肯定還是傷心欲絕，此時(shí)我無(wú)語(yǔ)了。過(guò)了好一會(huì)，我才說(shuō)：“馬帥媽媽你別著急，我來(lái)想辦法，叫你兒子不要哭了?！蔽也煌５貑?wèn)自己：怎么辦？怎么辦？快想快想。咦！學(xué)校不是還要選中隊(duì)委嗎？我興奮地說(shuō)：“馬帥媽媽別急，我有辦法了，讓你兒子聽(tīng)電話。”那邊傳來(lái)了抽泣聲，我眼睛濕潤(rùn)了，多好的孩子呀。我哽咽著說(shuō)：“馬帥，你是李老師的好學(xué)生，老師喜歡你。明天老師讓你當(dāng)中隊(duì)干部，別哭啦，好嗎？”“真的嗎？”孩子問(wèn)?！袄蠋熞谎跃哦?，說(shuō)話算數(shù)，好好吃飯，好好睡覺(jué)?！彪娫捘穷^笑了。

第二天，我順利說(shuō)服了全班同學(xué)讓馬帥當(dāng)上了中隊(duì)干部。事實(shí)證明馬帥確實(shí)是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的孩子，不但自己各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，還經(jīng)常幫助同學(xué)，主動(dòng)積極地做著班上的事情。

我想：不要把學(xué)生看成什么也不懂的孩子，其實(shí)他們是一群智多星。他們有自己的思維，有自己獨(dú)立的想法，有自己干事的能力。我們作為他們的引路人，只需給他們指明前進(jìn)的方向，走向成功的過(guò)程應(yīng)該讓他們自己一步一個(gè)腳印地走，尊重他們，放開(kāi)他們的手腳，讓他們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)管理，學(xué)會(huì)做人。

李培

3013.11.6