第一篇：我的班級管理故事

我的班級管理故事

——讓每一個孩子主動和諧地發(fā)展

萬州區(qū)紅光小學(xué) 鄧秋蓉

題記：在教師的手中操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運！

——葉圣陶

我十一的年班主任生活中，是經(jīng)歷一次心靈跋涉的旅程。我感到做為一名班主任，我的生命是充實的，生活是快樂的。在這里說說我的班級管理故事，與大家分享作為班主任的幸福。

一、剛?cè)岵己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

沒有規(guī)矩不成方圓！班主任的管理工作首先是應(yīng)該建立良性循環(huán)的班級秩序形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任要具有剛性的“哲商”式制度管理的觀念，也應(yīng)該追求一種柔性的“和商”式親情管理。

剛剛送畢業(yè)了54個挺拔聰慧的少年，這學(xué)期我又迎來了54個活潑可愛的兒童。第一節(jié)課，孩子們好奇的東瞧瞧西望望，根本沒有把站在講臺上的我放在眼里。等他們瞧了一會兒，我才說：“我們來做游戲，好嗎？”“好”孩子們回答得分外響亮。目光都轉(zhuǎn)到我身上。我叫了兩個孩子到講臺前來，一個面向全體學(xué)生，一個面向黑板。我悄悄拿出一幅漂亮的圖畫給全班孩子看，然后問兩個孩子看到了什么，面向我的孩子說得津津有味，當然面向黑板的孩子就什么也不知道了。我就讓孩子們告訴我為什么面向黑板的孩子不知道呢？然后我教給了他們第一個學(xué)習(xí)應(yīng)該具有的好習(xí)慣：眼睛要會看。接著又做了“比比誰的耳朵靈”的游戲，讓孩子們知道上課還要認真地聽。在一個個有趣的游戲里，生動的故事里，很快孩子們都知道了如何聽講，如何發(fā)言，怎樣排隊，怎樣愛惜自己的文具。我還教給他們一首好聽的拍手歌，把我們的學(xué)習(xí)好習(xí)慣全部都編了進去。讓孩子們知道規(guī)矩不難，難的是讓這些小不點遵守規(guī)矩。我要求孩子們安靜學(xué)習(xí)，我就首先自己做好榜樣，不大聲說話，遇到上課說不專心的孩子我寧愿大步走上去提醒他，也不在講臺上大聲呵斥。然后被提醒的孩子下課都被要求留下坐五分鐘，告訴老師為什么被罰坐。孩子們的課間，我就讓他們聽一段音樂，或者讀一兩首好

聽的兒歌，做一兩節(jié)有趣的動物操。

兩個月下來孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣都有進步，每當我把當天的課表寫在黑板上就有孩子過來說，今天有語文課，我最喜歡語文課，還有孩子說，今天有美術(shù)課，我好喜歡畫畫??.這個時候心里總是久久地散不開的甜蜜感受。我愿意更累一些，愿意想更多的好辦法只為他們能真正的愛上學(xué)習(xí)！

二、榜樣示范——健康課余愛好的培養(yǎng)

我曾在我的博文里寫過：“我真誠的希望我的每一個孩子熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喜歡鍛煉身體人人健康，我愿為此不懈努力”?，F(xiàn)在早已經(jīng)不再是當年物質(zhì)和精神生活貧乏的年代，孩子們有太多的選擇。而我這個班主任必須引領(lǐng)他們走正確的路。

我是個喜歡讀書的人，我就從讀書下手。每一學(xué)期，我都會把推薦書目發(fā)給家長。孩子們把書帶到學(xué)校，有空的時候我就讀一段給他們聽，慢慢的喜歡讀書的孩子越來越多。上個年級，我教到三年級的時候給孩子們讀了《哈里.波特》的開頭。兩年不到，我們班過半的孩子啃完了該書的全部七本。慢慢孩子大了，有了自己喜歡的領(lǐng)域，但讀書的習(xí)慣卻沒有丟掉，到了六年級，喜歡歷史的啃《明朝那些事》，喜歡偵探小說的把《福爾摩斯》《嫌疑犯X的獻身》都讀過了，沈石溪自然是熱愛動物的孩子喜歡的作家。甚至都有孩子開始讀霍金的《時間簡史》，！他們把好看的書推薦給我，我給他們講最近讀到的好書。好書讀得多了，也就更為明理，作文也不再是難題。在他們眼里我是學(xué)問淵博的老師，是有共同話題的朋友。自然班級管理也就更加輕松。

光讀書是不夠的，熱愛生活就應(yīng)該熱愛運動。體育是我的盲區(qū)，而我也迎難而上了！這方面家長和其他任課教師給了我莫大的支持，跳繩、乒乓球、籃球、圍棋、象棋??先讓家長和其他老師教孩子們。然后在校的時候我就時不時去觀看他們的玩耍，虛心向高手請教，從不吝嗇自己的稱贊。隔三差五的組織一場小小的比賽。孩子們深受鼓舞，樂此不疲。課間休息的時候滿操場都是熱情洋溢的孩子。教了六年，運動會得了六屆冠軍，心里真快樂；更快樂的是他們自然不會有上網(wǎng)成癮，厭惡學(xué)習(xí)這些惱人的惡習(xí)。

六年級在學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》后讓孩子們談“我的理想”，他們有的要做喜劇演員，有的要當作家，有的要當廚師，有的要當賽車手??少年的夢啊,就應(yīng) 2

該如此斑斕而充滿活力!

三、把握契機——高尚人格的精心鍛造

陶行知說過：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！钡赖轮皇莻€簡單的是與非的問題，而實施起來卻很難。把品德題出給孩子，100%孩子都能做出正確的選擇，但要在孩子心里扎下根來卻是漫長而精心的工作。

首先我應(yīng)該是有道德的老師，有話說 “動人以言者其感不深，動人以行者其應(yīng)必速”。在低年級的時候耐心安慰想家的孩子，幫他們削鉛筆，在兒童節(jié)給他們買小禮物??漸漸地他們會在下雨的時候給不愛帶傘的老師留一把雨傘，去陪一年級的孩子們玩，在父母的生日時準備禮物??

另外還要留心抓住教育孩子的每一個機會。

我?guī)У纳蟼€班二年級的時候轉(zhuǎn)來一個姓王的孩子，那么調(diào)皮的孩子是我生平少見。走路要去撞人，弄翻文具盒才叫舒服似的。更別說誰要是不小心招惹到他了，拳腳交加都毫不夸張。找他談話、請家長，甚至別的孩子的家長都找上門來了他都沒有多少愧疚。有一次一個姓潘孩子的家長找到我，原來又是王同學(xué)打人了。但這次家長卻沒有要來找麻煩的意思。原來潘同學(xué)對家長說了一句話：媽媽，你不要去找王同學(xué)的麻煩，他是我的同學(xué)，老師說了對待同學(xué)要寬容，我愿意原諒他。他媽媽當時就感動得哭了，她給自己的孩子寫了一封信，要求我在班上念給大家聽，鼓勵自己善良內(nèi)向的孩子。當天我念這封信后的全班孩子響起了熱烈的掌聲，王同學(xué)第一次低下了頭。王同學(xué)個子高，人又聰明，在以前的學(xué)校因為調(diào)皮從來沒有參加過班級活動，慢慢地驕傲的他就學(xué)會對一切正常的行為說不：我不喜歡參加唱歌，我不喜歡打球，我不喜歡和同學(xué)一起玩??這封信念完了,我表揚了潘的善良也鼓勵大家和王同學(xué)一起玩。我讓他在全班朗誦的時候領(lǐng)誦，讓他參加乒乓球比賽，漸漸地他喜歡上了各項班級活動，在活動中團結(jié)大家為比賽的勝利而不懈努力。課間有事可做，漸漸的他丟掉了任性粗暴的惡習(xí)。他常常給他媽媽說，我最信任的人就是鄧老師！親其師，信其道！六年級時，班級學(xué)生們?yōu)槲一I備生日晚會，當時王同學(xué)唱了一首歌，歌曲很難唱，但那首歌是我手機鈴聲，是我最喜歡的歌曲。多么細心的孩子??！

班主任要精心組織班隊活動。現(xiàn)在的孩子都養(yǎng)尊處優(yōu)，零花錢都是帶得鼓 3

鼓的。為了讓孩子們能夠吃苦耐勞，學(xué)會理財。從三年級起，要求他們每月賣一次報紙，他們才明白自己賣一次報，吆喝半天掙到的錢還不夠應(yīng)付在外的午餐，更別說打的回家了。明白了這些，我就每年辦一次“跳蚤市場”的活動。開始他們把自己用舊的玩具和其他同學(xué)交換，后來還學(xué)會了去批發(fā)市場進些時髦的小玩意來推銷給來接孩子的家長。再不是只會伸手的“小皇帝”、“小公主”了。

班主任工作千頭萬緒，而我愿意秉著對教育事業(yè)的熱愛，對全體孩子的關(guān)愛不懈的努力，讓每一個孩子在班主任的帶領(lǐng)下主動和諧地發(fā)展。

最后以陶行知先生的詩鞭策我和所有班主任：

“你這糊涂的先生/你的學(xué)校成了害人坑/你的墨水筆下有冤魂/你說瓦特庸/你說牛頓笨/你說像個雞蛋壞了的愛迪生/若信你的話/哪兒來火輪/哪兒來電燈/哪兒來微積分

你這糊涂的先生/你的教鞭下有瓦特/你的冷眼中有牛頓/你的譏笑中有愛迪生/你別忙著把他們趕跑

你可要等到/坐火輪/點電燈/學(xué)微積分/才認他們是你當年的小學(xué)生”

評析：

讀過鄧老師的教育故事，我有深深的感動，原來，榜樣就在身邊，一個年輕的教師，對教育有這么深邃的思考，做了這么多細致的工作，難怪她的學(xué)生那么優(yōu)秀。我再次想到一個教育專家所說的話：“一個優(yōu)秀的教師不在于他教了多少年書，而在于他用心地教了多少年書?！蔽矣行┰S想法：

1、真愛學(xué)生

“我要用全心的愛來迎接今天，因為這是一切成功的秘密?！挥袗鄄啪哂袩o與倫比的力量，使人們敞開心扉。”這是美國《世界最偉大的推銷員》一書中作者的肺腑之言。我之所以引用這段話，是因為它使我深刻感受到對于教師而言，愛同樣是教育成功的最大秘訣。鄧老師在班級管理過程中用愛的心靈、愛的力量、愛的行為促進孩子主動和諧的發(fā)展?？梢韵胂?，作為班主任對每位學(xué)生付出巨大的時間和精力，這需要多大的耐心和細心??？而這耐心和細心的背后，則是“愛學(xué)生”所滋生的持久的動力。這種高尚純潔的熱愛是 4

教師與學(xué)生心靈之間的一條通道，是開啟學(xué)生心智的鑰匙，是用以點燃照亮學(xué)生心靈的火焰。

2、尊重學(xué)生

愛學(xué)生，首先是尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的基礎(chǔ)是對學(xué)生獨立性和獨特性的承認、理解和尊重，其核心就是尊重學(xué)生人格，提高學(xué)生的自尊心。鄧老師做到了，每一個教育活動，教育機會的把握就是注重兒童的年齡特點，順學(xué)而導(dǎo)，水到渠成。

3、追尋教育的真諦

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育乃自我教育！”自我教育潤物細無聲。一方面，我們教師要尊重學(xué)生的獨立人格；另一方面，教育就是要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，使學(xué)生學(xué)會自我反思，自我管理，自我矯正，讓其自己愿意主動地發(fā)展，以致形成信念，凈化心靈。鄧老師對于學(xué)生而言，只是他們?nèi)松猛局械囊粋€旅伴，在陪伴孩子成長的過程中獲得成長，這，才是教育的真諦。鄧老師也從學(xué)生的成長中獲得無比的快樂。

第二篇：我的班級管理故事

我的班級管理故事（經(jīng)歷）

曾經(jīng)教過一個比較“亂”的班級，應(yīng)該是由于前任班主任無心管理，很多孩子們作業(yè)不做成家常便飯，上課不守紀律，小打小弄更是經(jīng)常出現(xiàn)，對于這種情況一開始我也覺得束手無策。后來，無意中讀了魏書生老師的書，領(lǐng)略他管理班級的兩大法寶：科學(xué)與民主。也試著做一些。

首先，召開班干部會議。孩子們可高興了，他們可能還是第一次參加這樣的會議。我說了班級的一些不好現(xiàn)狀，他們也表示深惡痛絕（這個詞好像有點太嚴重了）。他（她）們也給我支一些招，如老師應(yīng)該兇一點，罰抄作業(yè)，罰掃地等等?；蛟S這些都是他（她）們從以前老師那里學(xué)來的。其實我的主要目的還是讓他（她）們自己先做好，起到榜樣示范作用，他（她）們在班級里建立起威信，并相互監(jiān)督（不是相互揭發(fā)）。

然后，召開后進生會議。先找一些他（她）們各自的優(yōu)點，（通常這些學(xué)生更需要老師夸獎），然后指出他們的“罪行”，并說：“老師知道你們也不想這么做，一方面是受別人的影響，一方面是你們覺得沒事做。”然后，向他們宣布一些紀律。

兩頭抓住了，中間容易帶起來。一開始非常難，不斷地出問題，第一次讓我真正體驗了教育學(xué)上學(xué)習(xí)的“教育的反復(fù)性”這個詞的意義。于是該懲罰的要懲罰，最主要是老師要做到好學(xué)生與差學(xué)生一視同仁。一些學(xué)困生由于以前罰怪了，他們表現(xiàn)出一副“死豬不怕開水燙”的樣子，這時候還得抓住他們的特點（軟肋），做好引導(dǎo)。

對于一些作業(yè)經(jīng)常不做的學(xué)生，我就一開始對他們特別照顧，少做幾題。還是不做的，我就陪著他們在學(xué)校里完成，做完在回去。發(fā)現(xiàn)一次回家作業(yè)沒完成的，這個星期的家庭作業(yè)都在學(xué)校里完成。

當然貴在堅持，一個星期過去了，一個月過去了，一個學(xué)期過去了，班級的面貌有了明顯地好轉(zhuǎn)，師生關(guān)系也從以前“貓與老鼠”式轉(zhuǎn)化為“朋友式”。還有一點體會就是：不能跟學(xué)生太接近，不然他（她）們也不把你當回事，慢慢失去了原有的威信。

我的班級管理故事

（一）讓“各路神仙”大顯神通

班干部是班集體的核心力量，是班主任的得力助手。在班干部的選拔中我采取毛遂自薦，學(xué)生推薦的方式。我先公布了班干部應(yīng)具備的三個條件：一有組織能力； 二要心地善良，胸懷開闊；三頭腦聰明，思維敏捷，有正義感。很多樂于表現(xiàn)的同學(xué)都躍躍欲試，自薦當班長的是桃桃同學(xué)。她的一番就職演說讓同學(xué)們心服口服。我心里一亮：有這樣一個班長，我可能省不少心??！果然，第一次入學(xué)勞動被她安排的井井有條。還無私的為班級買了一些連我都沒有想到的清潔用品，像泥刀，剛擦，洗衣粉，毛巾等；自習(xí)課上，同學(xué)們也在她的指揮下井然有序．．．．．．然而，正當我為有這樣的一位得力助手而得意時，同學(xué)們卻開始陸續(xù)打她的小報告了，“老師，桃桃不以身作則，上自習(xí)時她不讓別人說話，她卻說；她不讓我們吃零食她卻吃口香糖，別人指出她還不服，她想管誰就管誰，太霸道了．．．．．．”我聽后火冒三丈，真想立刻叫她到辦公室殺一殺她的威風，為什么不以身作則，枉費老師的信任？但想到她幾天來的工作熱情，其“功德”還是不可磨滅的，她畢竟還是個孩子。于是我把她叫到辦公室，語重心長的和她交談。她真是個聰明又能說會道的孩子，很快意識到了自己的不足，并向我保證以后一定改掉自己的不足，做個稱職的班長，我會心的笑了。在同學(xué)面前，我又樹立起她的威信。同學(xué)們又開始接納她這個班長了。然而，好景不長，沒過多久又有同學(xué)不服她了。一次早自習(xí)，我故意去的比平時早，偷偷的自愛門口觀察，我看到了桃桃口里嚼著口香糖，與一個同學(xué)在打鬧，其他同學(xué)都在用不屑的眼神看著她。我一個箭步?jīng)_上去，厲聲喊道：“你就是這么當班長的??？在教室吃東西，自習(xí)課隨地打鬧．．．．．．”一連串的質(zhì)問，讓她面紅而赤，她覺得自己自愛同學(xué)面前太沒面子了，便哭著說；“這個班長我不當還不行么！誰能當就誰當吧！”看她那服漫不經(jīng)心的樣子我更是火冒三丈：“你以為你還有資格當這個班長么？沒有你我們班跨了不成？”就這樣當著全班同學(xué)的面我停了她大班長之職。

從那時起，她在我面前的表現(xiàn)就和最初給我的印象判若兩人，以前活潑開朗的她變得就像一只受傷的小鳥，數(shù)學(xué)課上也無精打采。顯然是在和我作對。同學(xué)們私下反應(yīng)她趁老師不在的時候越來越不像話了，誰管都不聽，說反正自己也不是班長了．．．．．．聽了同學(xué)們的話，我陷入了沉思，是不是我的做法太過火了？像她這樣一個性格倔強的女孩，如此下去可能真的會自暴自棄。我必須得以另一種方式來教育她，而不能和她這樣硬碰硬！畢竟她還是一個孩子啊。于是我開始找班級里一些對她反應(yīng)比較強烈的孩子談話，詢問他們班里的紀律情況，他們也意識到了桃桃當班長還是很負責任的，只是偶爾有一些小脾氣，現(xiàn)在班里的紀律不如從前了．．．．．．

我暗自高興，告訴他們“人無完人”每個人都有自己的優(yōu)缺點，我們應(yīng)該幫助桃桃改掉她的缺點，這樣我們的班集體才更有凝聚力！接下來我又找了幾個在班級同學(xué)心目中比較完美的優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們來評評桃桃。其中，有個叫琳琳的女孩，是我們?nèi)嗤瑢W(xué)最佩服的，這個女孩學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，樂于助人，表達能力也很棒，是同學(xué)心目中最完美的班長形象了，但可惜這個女孩的身體不好，沒有能力主持班里的工作。當我問到她對桃桃的看法時，她說，其實她很欣賞桃桃，因為她熱情，有正義感，雖然有些小脾氣，小個性，但她的組織能力在班里是無人能比的。她希望桃桃還能當班長．．．．．．

聽了琳琳的話我很欣慰，孩子們的心是那么的善良，寬容。于是我有精心準備了和桃桃的又一次談話，我向她轉(zhuǎn)達了同學(xué)們對她的評價。她很驚訝，她說她原以為同學(xué)們都討厭她了，都在“整她”，可沒想到大家還這么認可她。她在我面前哭了，她一定要努力改掉自己的不足。我為她擦干眼淚，告訴她一個人難能可貴之處就是知錯就改，有勇氣證實自己的不足！于是我又精心策劃了一個以“批評和自我批評”為主題的班會。讓同學(xué)們都能勇敢的剖析自己的不足，同學(xué)們都直言不諱的剖析了自己。桃桃也在我的期待中勇敢的站了起來，哦，她還精心準備了一個發(fā)言稿呢，她直言不諱的進行了自我批評，真心誠意的向大家道歉，細心的同學(xué)看到了她眼中的淚花，讀懂了她的那份真誠！同學(xué)們用熱烈的掌聲表達了對她的諒解。孩子們的這種真誠讓我感動。我問同學(xué)們可否在給桃桃一個機會，重新當我們的班長。同學(xué)

們齊聲回答：“愿意！”就這樣她又官復(fù)原職了，我不失時機的告訴她一定不能讓大家失望，一定要做的比以前更出色！

在我們班級我還特設(shè)了一個特殊職位------思想顧問。這個職務(wù)自然是琳琳當之無愧了，琳琳也向一個小大人一樣向大家表示她愿意解決同學(xué)們的思想問題，當好思想顧問！這個班會開的太成功了，它無形當中增強了班集體的凝聚力。從那以后我發(fā)現(xiàn)桃桃和琳琳兩個人特別好。在期末總結(jié)的時候，琳琳以絕對優(yōu)勢被同學(xué)們評為“三好學(xué)生”，桃桃也以相當?shù)钠睌?shù)當選為“優(yōu)秀班干部”。

（二）小心輕放學(xué)生心

在我們班級里，父母離異，單親家庭的孩子就有十余個。這些孩子要么性格孤僻，要么個性強烈，不愛學(xué)習(xí)，不服管。我平時特別注重對他們的特殊教育，小心的呵護他們曾經(jīng)受傷的心靈。班里有一個后轉(zhuǎn)來的男生，叫龍龍。他的父母在他很小的時候就離異了。母親去了日本，父親不務(wù)正業(yè)。由奶奶從小帶大。所以這個孩子的性格比較古怪，他排斥所有的同學(xué)，還經(jīng)常說臟話，上課不認真聽講，別的同學(xué)回答問題時他還在下面說風涼話，作業(yè)經(jīng)常不完成，正常的值日工作她也不積極，同學(xué)們總打他的小報告，他座位的前后左右同學(xué)都討厭他，集體向我反應(yīng)把他竄走。聽到這些，我頭都大了。軟著硬著都試過了，但都無濟于事。對于這樣的一個孩子我是用盡了情，傷透了心！一次偶然中我發(fā)現(xiàn)了他的日記，上面寫到：“我恨我的爸爸，他動不動就打我，罵我。奶奶還石材在旁幫腔。有時連飯都不能讓我吃消停。班級里的同學(xué)都看不上我，老師也老找我的岔兒．．．．．．我活的真沒意思，我想死，可我又沒勇氣．．．．．．”看完這孩子的日記，我的心特別沉重。如此小的年齡怎么心情如此灰暗，這太可怕了。我開始思索，他其實是一個飽嘗失敗痛苦的孩子，從小得不到關(guān)愛。他是在批評，責罵聲中長大的。親情上的缺乏，學(xué)習(xí)上的劣勢，同學(xué)們的排斥讓他對任何事都失去了信心。老師的每次批評都是他預(yù)料之中的，所以批評對他來說已毫無意義，只能加深他的自卑感。我找來了他的奶奶，讓老人看了他的日記。頭發(fā)斑白的奶奶抑制不住眼里的淚花，她說，這個孩子性子特強，他爸爸的脾氣不好，孩子犯錯了就打就罵，加上這孩子嘴硬，從沒服過軟。作為奶奶有時心疼他，就慣著他，但有時也恨鐵不成鋼，說他幾句．．．．．．唉，這沒媽的孩子不好管??！

聽了老人的話我的心情更加沉重了。要想徹底改變這個孩子，談何容易??！我一次次的找他談話，讓他多想美好的事物，多看別人的優(yōu)點，接受別人的關(guān)愛，讓他知道爸爸，奶奶同樣愛他，讓他嘗試去理解年邁的奶奶從小把他帶大的辛苦．．．．．．我又從同學(xué)老師對待他的態(tài)度上去改變他。我鼓勵同學(xué)們多寬容他，幫助他，用放大鏡去尋找他的每一個閃光點。漸漸的，我們發(fā)現(xiàn)他有所改變了，很多時候能克制或是在努力克制自己了，同學(xué)們也說龍龍比以前強多了。他終于開始融入班集體了！

孩子，請你大膽地說“不”

“金無足赤，人無完人”，只要是人都有不足，知不足然后能改，就會漸進完美的目標。但是，教師身份特殊，是教育學(xué)生的“掌舵人”，總有“高處不勝寒”的劣勢，不容易知道自己的不足，自然更難改進自己的不足。新的教育理念告訴我們，解決這一問題最快捷、有效的辦法是推行“教育民主”，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑敢說“不”，讓教師在“不”中反省自我，改進方法，伺機育人，進而收獲成功。對此我深有感觸，因為我曾經(jīng)歷過這樣的個例。

我班一男生馬小青，以前我視之為“釘子”生。他平?！靶∏眯〈颉辈粩啵坏┤鞘铝?，我就把他叫到辦公室，幫他分析錯在哪里，教他怎樣和同學(xué)相處，提醒他把心思放到學(xué)習(xí)上等等，可算是苦口婆心。雖然每次教育他，他都不叫板，只是一個勁地點頭，但背地里，他還是“外甥打燈籠——照舊”。我真不明白，這孩子怎么會這樣？我也曾和家長交流過，家長說提醒孩子認真學(xué)習(xí)，不能打架是他口出成繭的話。

這個孩子真叫人頭痛，那么多孩子都有錯能改，唯獨他不能改變？為什么呢？我很不服氣，于是暗下決心——越是難以改變，我越要改變他。

一天中午，我早早地到了學(xué)校。本想借此時間批改作業(yè)，哪知還未開始，就有一學(xué)生跑來報告，馬小青把二年級李銳打了。看著這個愛鬧事的孩子，想到平常對他那么多的用心和教育，真是不知再說什么好。就因他這一架，也許我班爭奪月度“先進班集體”就沒戲了，想到這，我真想狠狠地批他一頓，甚至想償他兩個透響的耳光?？墒牵艽騿?？打能解決問題嗎？我冷靜了下來，又像往常一樣，盡可能深刻地幫他分析錯誤，耐住性子教育他應(yīng)該怎樣當好學(xué)生，他照樣是點頭，依然不言語。

接下來的日子里，他仍然經(jīng)常犯事，我照舊耐心教育，一切都未曾改變。

不知過了多久，我在和學(xué)生的交流中，知道了他打二年級李銳的真相，原來是他看不慣李銳欺負一個女同學(xué)，所以打了他。嘿，沒想到這孩子還有正義感呀，真是又愛又氣又傷神！

不過這件事倒是提醒了我，作為教師,真正了解自己的學(xué)生嗎？我有些愧疚難耐了，于是撥通了馬小青家長的電話，想了解一下那孩子一天回家都干些什么，是否對老師有什么看法。大概是怕得罪我吧，那家長只是一股勁地說老師做得對，孩子沒什么意見，不說批評，就是打罵也是應(yīng)該的。

我真想知道自己在孩子們的心里到底是什么樣，但挖空心思未得求解。后來我在重慶《今日教育》雜志中得到啟發(fā)，于是給學(xué)生布置了一道特別的“作業(yè)”——寫一句最想對老師說的話，并坦率地告訴學(xué)生，最好給老師提意見。真沒想到，孩子們對老師的看法、想法還挺多的，有的希望老師向媽媽一樣溫柔，有的希望老師和他多談學(xué)習(xí)以外的趣事，有的希望老師像朋友一樣和他說話，有的希望老師穿得漂亮一些??其實我特別想知道馬小青對我的看法——“希望老師不要偏心，不要認為每次都是我的錯，不要認為我不是好學(xué)生?！?/p>

看了馬小青的“不”，我久久不能平靜。看來我真的做得不好，每次他犯了事，我都沒把情況了解清楚，就從深處、從重處批評他，并總是定勢地妄下斷言，給他造成了心理傷害。于是他索性破罐破摔，我行我素，一次又一次地重復(fù)同樣的錯誤。

從學(xué)生的“不”中，我知道了自己的不足，同時也下定決心改進。我在班上沒發(fā)生任何事的一天，找馬小青談了話，我沒有批評他，而是主動承認了自己由于不了解情況而產(chǎn)生的一些過失。也還真奇怪，馬小青不再沉默，居然開口承認錯誤了，并向老師承諾一定改正。在接下來的一個月里，他還真沒發(fā)生什么事，作業(yè)也規(guī)矩多了。盡管后來曾有反復(fù)，但現(xiàn)在他已成了名副其實的好學(xué)生，我已不再憂心了。他變了，他終于變了，這是我從教以來感覺最成功的一件事，他的承諾、他的變化也許我終身難忘。

從此以后我不再隨意批評學(xué)生，更不會武斷地批評學(xué)生，班上的民主氛圍越來越濃。我經(jīng)常指出學(xué)生的不足，但不是批評的語氣，學(xué)生也經(jīng)常向我說“不”，但我一點也不反感。這種感覺其實無法言說，這樣改進自我其實是收獲一種幸福。

孩子，請你大膽地說“不”，老師相信你、支持你！

第三篇：班級管理故事

班級管理故事

王峰松

我要說的談不上什么經(jīng)驗，只是一些具體做法和幾個班級管理小故事，在此和大家分享一下。

故事一 良好的開端是成功的一半

班主任接手新班經(jīng)常是從軍訓(xùn)開始的。因為軍訓(xùn)時都有教官，所以大家多會忽略這個時期，要等到學(xué)生正式進入教室了才開始班級管理。其實，我覺得這樣做太可惜了。俗話說良好的開端是成功的一半，軍訓(xùn)十天利用好的話，就會為今后的班級建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

教官把學(xué)生帶到訓(xùn)練場地，軍訓(xùn)就要開始，我向教官請求跟同學(xué)們說幾句話。因為除去報到那天，基本上和學(xué)生沒有什么接觸的。我說：“跟大家講三個意思。第一，我就是你們的老班，我叫王峰松，我的手機號是??家里電話是??從這一刻開始，我就是你們最可信賴和依靠的人，如有需要就聯(lián)系我，我一定盡力幫大家解決問題；第二請大家記住369不是一個數(shù)字而是一個集體，是一個我們大家共同組成的有溫度的班集體，從此我們就要為這個集體的榮譽而戰(zhàn)。第三軍訓(xùn)可以培養(yǎng)大家堅強的意志，培養(yǎng)大家的組織紀律性，培養(yǎng)大家的集體意識和團隊合作精神，希望同學(xué)們能克服困難堅持下來，為今后三年的學(xué)習(xí)生活做好準備，我會全程陪伴大家的。”一番話下來，原本因陌生而有些呆滯的隊伍就活泛了起來。軍訓(xùn)開始了，我給同學(xué)們布置了軍訓(xùn)休 息間隙的作業(yè)：第一天認識與你同行的同學(xué)；第二天認識你前排的同學(xué)；第三天認識你后排的同學(xué)；第四天認識全班同學(xué)。這樣做是因為新同學(xué)之間比較生疏，因此對新集體有距離感，只有想辦法讓他們趕快熟悉起來，消除這種距離感，才能對新集體產(chǎn)生認同感，才會積極主動的為這個集體的利益考慮。因為是作業(yè)，又因為我還要檢查，所以同學(xué)們就都積極行動起來。一休息就聽到大家在互相打聽，你叫什么或他叫什么，初中在哪個學(xué)校，是通生還是住校生??那個熱鬧勁啊，讓人感覺非常溫暖，哪里還有一點處于新環(huán)境中的不適呢？軍訓(xùn)即將結(jié)束，要進行匯報表演，還要拉練。對于匯報表演，我跟大家說：“謀事在人，成事在天。我們能做的就是認真的把我們8天辛苦訓(xùn)練的成果展示出來，至于結(jié)果會咋樣，那就不是我們能掌控的了。大家不用去想結(jié)果如何，只把我們該做好的做好就OK了?！贝朔挓o非是想讓同學(xué)們從此樹立一種思想：認真做我們能做的、我們該做的，而不由我們控制的想都別去想，既是減輕同學(xué)們心理負擔，也是培養(yǎng)一種坦然的心態(tài)，正確看待得失。拉練時我始終和他們走在一起，在同學(xué)們乏累的時候給他們以鼓勵，互相打氣堅持到了目的地。當遠遠望見八路軍太行紀念館時同學(xué)們真的感到無比的激動和自豪，為自己也為我們這個集體。

軍訓(xùn)十天，我始終和他們在一起，真正做到了同甘共苦、榮辱與共，也因此在開局就確立了自己在他們心目中的地位。此外，讓陌生的50個人熟悉融洽，并以“我是369班的一員”為榮，而我也在這個過程中認識了所有同學(xué)并對他們做了觀察了解，為下一步班級工作的展開打下了良好的基礎(chǔ)。

故事二 細節(jié)決定成敗

周公說：“政不簡不易，民不有近；平易近民，民必歸之?！币馑际钦f為政不簡便易行，人民就不會親近；政令平易近民，人民必然歸附。我很贊同周公的話，所以我們班除去國家法律法規(guī)和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定外絕不再制定什么班規(guī)民約，大家充分享受法律范圍內(nèi)的自由。不過我們班在細節(jié)方面要求卻特別嚴，因為大家都深知“細節(jié)決定成敗”這個道理。

其實做法也很簡單，首先是明確哪些事一定要做好，然后給大家講清為什么，得到同學(xué)們心理上的認可，然后就責任到人。明確職責之后也不制定什么懲處制度，因為大家都明白道理，從主觀上講都想做好這件事了，沒做好只是因為好習(xí)慣還沒有養(yǎng)成而已。我的任務(wù)就是“碎碎念”，不斷提醒他們，直到好習(xí)慣形成。

比如教室的環(huán)境衛(wèi)生。一開始就跟同學(xué)們說把講桌收拾干凈一是表明我們對老師的尊重，二是給上課老師一個好心情，三是體現(xiàn)我們做人的一種高素質(zhì)；然后就把整理講桌的任務(wù)安排給第一排第二列的同學(xué)，規(guī)定凡是坐這個座位的同學(xué)就是講桌保潔員。接下來我只要走進教室就看講桌是否干凈，干凈了不表揚，因為他們做了自己該做的事，不干凈當下就批評責任人。從作出規(guī)定之后就這樣，在我的“碎碎念”之下到現(xiàn)在基本沒有同學(xué)再 懈怠了。

還有教室的保潔問題。也是同學(xué)們一開始就達成了共識，都明白教室環(huán)境直接關(guān)系到我們的身體健康和學(xué)習(xí)心情，而好的環(huán)境是要大家共同來營建的。明白道理和職責是容易的，要做好卻要和自己長期以來養(yǎng)成的壞習(xí)慣做斗爭。所以我一走進教室就習(xí)慣性地觀察大家的座位底下，同學(xué)們也都明白我在看什么，所以他們也養(yǎng)成了下意識就要看一下自己座位底下有沒有廢紙皮屑的習(xí)慣。久而久之，大家就和隨手亂扔亂棄的壞習(xí)慣拜拜了。

考試結(jié)束正常上課的那天早自習(xí)，一到教室就發(fā)現(xiàn)黑板沒擦，值日的同學(xué)到講桌那踅摸了一下就來告我黑板擦找不見了。本來昨晚自習(xí)就該解決的問題他不解決卻把問題理直氣壯的交到我這來，這種極不負責的態(tài)度令我很生氣，于是口氣很不善的問他：“你意思是我把黑板擦藏起來了，還是要讓我給你去找出來？”那同學(xué)看我這樣也不敢再說什么，可居然又去告班長了。這個過程中，另一名同學(xué)出來又到講桌那找了一下同樣無功而返。看著這種情景我更加生氣，因為第一個同學(xué)不過是在桌面上看了一下就說找不見，第二名同學(xué)比他強一點，也只是在講桌左邊的小課桌桌斗里翻找了一下，可講桌右邊的小課桌桌斗因為朝里，他們就都不搬開查看。憤怒之下就狠狠批評了他們一頓，他們倒是想了個辦法用抹布擦了黑板，估計心里也很委屈：明明就是找不見黑板擦嘛！我也不想理他們，只是到快下自習(xí)的時候提醒他們看一下那個桌斗，黑板擦果然在里邊。估計他們的表情也 是訕訕的。上午上課我又做了解釋，讓他們明白我為什么會因為一件看似微不足道的事而大動肝火。我說：“這件事看似很小，但暴露出我們學(xué)習(xí)生活中的壞習(xí)慣——一是遇到問題不想辦法去解決；二是做事不認真不仔細把不是問題變成了大問題。這些壞習(xí)慣將注定你是一個學(xué)業(yè)的失敗者，甚至是生活的失敗者??”一番語重心長的教育，兩位同學(xué)內(nèi)心的委屈沒了，其他同學(xué)也不覺得我小題大作了，還由此明白了細節(jié)中蘊藏著事關(guān)成敗的大道理，做人做事絕對不能忽略細節(jié)，因為細節(jié)決定成??！

好多工作就是用這樣的方式加上“碎碎念”落實下去，逐漸形成了學(xué)生們良好的行為習(xí)慣。而好的習(xí)慣一旦形成，班級管理工作也就輕松了許多。

故事三 先成人后成才

我一直認為要成才先成人，教育如果只盯著學(xué)生的成績那么這個教育注定是失敗的教育，而一個IQ發(fā)達EQ缺失的人也不是一個健全的人，因此平時比較注重學(xué)生做人方面的培養(yǎng)。

團縣委號召團員青年們給西南旱區(qū)的災(zāi)民捐款，我給團支書們布置了任務(wù)。根據(jù)經(jīng)驗我知道如果團支書到班里只是說人家校團委讓捐款呢，那么這個任務(wù)多半完成不好，也沒有意義。我個人覺得這是絕佳的培養(yǎng)學(xué)生大愛精神的機會，所以作為班主任在班里肯定要就此作動員的。也不講虛話，只是實實在在的講，任何人都有可能遇到困境，當我們自己處于困境的時候是不是很希望有人來幫一把？將心比心，現(xiàn)在別人處于困境，我們有能力 去幫他們，為什么要吝嗇呢？其實也不過就是一支或幾支雪糕甚至幾瓶水的價值，省省就有了。大家不經(jīng)常說“贈人玫瑰手有余香”嗎？現(xiàn)在贈人玫瑰的機會就在眼前了，你會怎么做？況且我們奧賽班幾乎四分之三的人都享受過各種名目的助學(xué)資金，都知道“知恩于心、感恩于行”的道理，那些資助我們的人從來沒想過我們會回報他們什么，我們也實在回報不了什么，唯一可做的就是把這種大愛精神傳承下去，在有能力、有機會的情況下去幫一把那些有困難的人們。后來我們班的捐款數(shù)額名列所有班級的前列，和這番話肯定有關(guān)系，團支書一點沒感覺到困難就順利完成了任務(wù)。在這次捐款中同學(xué)們表現(xiàn)很積極，班干部也起到了很好的帶頭作用，而我作為班主任也捐了款，因為要求學(xué)生做到的自己首先要做到。

這以后，在事關(guān)集體他人的事上，很少在需要講什么道理，大家都很清楚自己該怎么辦。

故事四 班干部是要培養(yǎng)的

一支精良的班團干部隊伍在班級管理中發(fā)揮的作用是巨大的。要想有這樣一支能干的隊伍，首先是選好苗子，然后進行培養(yǎng)。在班團干部的任命上我堅持采用民主集中制的原則，要民主是考慮到學(xué)生的積極性，要集中是考慮到學(xué)生認識的局限性。在關(guān)鍵的班干部的任命上我說了算，因為我比學(xué)生考慮周全、看的全面，也因為有軍訓(xùn)期間的觀察了解，所以心里是大致有譜的。相對次要的職位就采取學(xué)生自薦和大家推薦的辦法。開學(xué)當天的 晚自習(xí)就把這些都確定好，然后很快就給班團干部開會明確他們的職責范圍，并給同學(xué)們介紹清楚。這樣迅速是為了班級工作盡快有序的展開。盡管做了頗為周到的安排，但也清楚沒有人生來就會管理，也不是有過當班長的經(jīng)歷就一定能當好班長的，更不是有當班長的愿望就有當班長的能力的，還要在工作中不斷的指導(dǎo)，才能培養(yǎng)出合格的班干部來。

去年秋冬學(xué)段的一天，我從辦公室出來準備到教室，下節(jié)課是班會。在半道上碰到了班長，他開口就跟我說：“我不想當班長了！”我很詫異，仔細看他的表情，發(fā)現(xiàn)他很惱怒，有些憤憤不平的意思，心里當下就明白了：不想當班長是假，只怕是在工作中受了委屈，有些轉(zhuǎn)不過彎來了。于是平靜的對他說：“說說看，遇到什么問題了。”他立即就把內(nèi)心的委屈說了出來，不外乎就是自己全心全意的服務(wù)于大家，但是很多同學(xué)并不領(lǐng)情，好多班級工作得不到同學(xué)們的響應(yīng)，覺得自己實在有些出力不討好，同學(xué)們也是懂不得好壞，一氣之下就有些不想干了。我跟他說：“就這樣不明不白的不干了，同學(xué)們會說你什么，你想過嗎？再說了你是個很好強的人，你自己甘愿就這樣服輸嗎？”他不吭氣了，也不再堅持自己的想法。我又對他說：“我們來分析一下到底是怎么回事，有沒有改善的辦法?！奔毤毞治隽怂男睦恚治隽怂淖龇?，也分析了同學(xué)們的情況，最終找到問題的癥結(jié)，明白好多工作不能很好的按設(shè)想的意思落實下去可能是準備工作做的不夠好，安排不夠具體，責任不夠明確，倒不一定是同學(xué) 們要有意出難題、扯皮推諉。明白了這一點之后，我建議他在工作方式方法上做一些改進，也告訴他不是事事都要親力親為的，班干部很多，每項工作都有人負責，作為班長要學(xué)會用人，要培養(yǎng)自己宏觀調(diào)控的能力。然后在班會課上我又找機會肯定了班長的工作，目的是樹立他在同學(xué)中的威信，為他以后的工作開路。就這樣外樹形象，內(nèi)練能力，兩廂結(jié)合班長再沒想過撂挑子，而班級各項工作也順暢了很多。

故事五 學(xué)生是要不斷教育的

“老師，我覺得他們的記錄越來越應(yīng)付了。”這學(xué)期開學(xué)不久班長就和我說。原來高一時我們就設(shè)立了值日班長和值周班長。值日班長記錄每天的班級情況，怕不具體，還做了規(guī)定，主要記錄每天的衛(wèi)生值日情況、學(xué)習(xí)情況、紀律情況等，值周班長做一周總結(jié)，并對下周工作做出建議。經(jīng)過一學(xué)年，是有些厭煩了，年輕人總是喜歡新鮮的。我說：“那我們就改革一下吧?！闭Z文課正好要開《史記》，我就借機對大家說：“大家想不想學(xué)習(xí)司馬遷也來寫部《史記》？”看到同學(xué)們來了興趣，我繼續(xù)說“我們不在做什么班級記錄了，我們要寫班級日記。我們每個同學(xué)都是司馬遷，我們所寫的班級日記就是我們369班的《史記》，我們要用司馬遷寫《史記》的精神來寫我們班的日記。想想看，若干年之后大家聚會，拿出我們的日記來看，是不是很有意思？而那一天哪位同學(xué)如果記錄不好的話，是不是很不好交代大家呢？”此后大家果然興趣十足的去書寫369的歷史了！也許過段時間班長就又會和我說大家厭倦了的話，我想那也不用詫異，工作就是要不斷的想辦法改進的，任何事情都不可能一勞永逸的，等新問題出現(xiàn)的時候在引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ビ有碌奶魬?zhàn)好了！

再講一件事。

政教處安排中午清理清潔區(qū)的積雪。下午上課前到清潔區(qū)看了一下，都清理干凈了，很滿意?？砂嚅L和衛(wèi)生委員找來了，說中午勞動有問題，規(guī)定讓一點半到校，團支書帶領(lǐng)的那一組兩點才到。我說他們沒完成任務(wù)嗎？他們說完了。我說那還有什么問題？他們說他們不按時來影響不好。以我的想法來是為了完成任務(wù)，既然人家們完成了就沒問題了啊，可看班長和衛(wèi)生委員的情緒不好就說：“我先了解一下情況吧?！本妥屇莻€組的同學(xué)們分別寫了情況說明，原來組長在接收了勞動任務(wù)之后就去實地調(diào)查了一下，認為合理分工的話，只用20分鐘就可以完成任務(wù)，所以就告他們組的成員說兩點來就可以了。我一看這個情況覺得這組的做法其實挺值得表揚的，一是做事肯動腦，二是做事講效率，可班長和衛(wèi)生委員的情緒不能不管，他們也是為集體考慮的。于是就開班會討論這個問題，最后大家統(tǒng)一認識：這組做事動腦、講求效率的做法很好，大家要向他們學(xué)習(xí)，但是他們在做了決定之后應(yīng)該向負責的班干部報告一下，不該擅自行動，造成不明情況的同學(xué)的誤解。

這樣處理的結(jié)果是皆大歡喜，既鞏固了班長衛(wèi)生委員的領(lǐng)導(dǎo) 地位，又給大家今后做事樹立了榜樣。

像這樣的小故事在我們的班級管理過程中幾乎每天都在上演，舉不勝舉。這一個個故事中就蘊藏了我們班級工作的所有匠心，也不是幾句話能說完的。

班級管理工作的方法很多，相信班主任們都是各有一套的，但我認為要想做好工作有三點是很重要的。第一就是身正，自身行的端走的正，學(xué)生就信服你聽你的。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”意思是說當管理者自身端正，作出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。講的就是這個道理；第二就是要明白沒有不犯錯的學(xué)生，既要寬容學(xué)生的錯誤，又要不斷的對學(xué)生進行指導(dǎo)教育，既不能做甩手掌柜，也不能做獨裁者 ；第三就是一定要勤快，在班級管理上勤于動腦動手動嘴，既要因材施教，還要不斷改進工作的方式方法，不要指望班級工作能夠一蹴而就。有這三點作保證，相信任何教師都可以管理好一個班集體。

二0一0年十一月二十日

第四篇：我的班級管理小故事

我的班級管理小故事

在我們這個班級里，同學(xué)們都很天真活潑可愛。有時候做事會讓你哭笑皆非，有時會讓你怒火沖天?？傊牍芾砗眠@個班級還需要耐 心與愛心。

十個手指伸出來都有長短，班里的學(xué)生也一樣，總有幾個后進生。平時他們該帶的東西總是沒帶，作業(yè)總是做不完，為此我大傷腦筋，急得直跺腳。家人常常笑我?guī)讉€學(xué)生都擺不平。我決定和這兩個學(xué)生打心理持久戰(zhàn)。我找他們談心，告訴他們只有認真完成作業(yè)才能提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)并不是難事，關(guān)鍵要靠自己平時自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我開始在課堂上關(guān)注他們，用自己的眼神提醒他們認真聽課，必要時語言提示，及時鼓勵。他們的作業(yè)我持久跟蹤，要求小組長負責，課代表記名，我親自檢查，如果他們作業(yè)做不完，必須留下來做完。遇到不懂的問題我耐心講解，漸漸地這兩個學(xué)生明白了不做作業(yè)是不可能的事，只有認真完成作業(yè)才能得到老師的表揚，同學(xué)的認可?？粗麄冋J真的做作業(yè)，我的心里別提有多高興。我想恒心、愛心、耐心是我改變他們不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的動力。

從這件事中我明白了：只要真心付出，就會有收獲。

第五篇：我的班級管理小故事

我的班級管理小故事

北海實驗學(xué)校禹月紅

法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。因此，教師的職業(yè)注定不會是璀璨星星，只能在默默無聞中耕耘。班主任工作瑣碎復(fù)雜，但回過頭來想也有不少難忘而有意思的故事，想與大家一起分享。

一天放學(xué)后，我還在辦公室沒走，有幾個同學(xué)急匆匆跑來向我報告，說在第三節(jié)大課間時，小婷同學(xué)新買的筆盒丟了。這可不是一件小事，因為班里出現(xiàn)這種事已不是一次了，到底是誰拿的呢？我該如何解決這件事呢？我在心里盤算著。我決定馬上展開調(diào)查，盡快查明事情的真相。

我先從大課間時的情況開始查起，我詢問了一些同學(xué)，大課間時班上是否有人？誰最遲離開教室的？有沒有人在課中回到教室的？但都得不到有價值的線索，這時放學(xué)的鐘聲已響了20分鐘，我想我只能宣布放學(xué)了，但轉(zhuǎn)念一想，案還沒破呢，如果現(xiàn)在放學(xué)，讓同學(xué)們都離開學(xué)校，這個案子可能就成為千古之謎了。我決定查個水落石出。于是我問同學(xué)們，我們班有人在大課間時丟了筆盒，現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦？同學(xué)們異口同聲說回答：“搜！”說實話，這也正是我當時的想法，只是借大家的口里說出我心里的想法吧。我也知道這不是最好的辦法，但這卻是最快捷，最有效的辦法了，因為如果現(xiàn)在搜一定可以人贓俱獲，無法抵賴了，但我又猶豫了，因為我又想到“搜”會不會侵犯同學(xué)們的利益，會不會侵犯別人的隱私。但我一時又想不出別的好辦法，而且一旦錯過良機，等放學(xué)了，那個拿筆盒的同學(xué)把筆盒藏在家中，再來個死不認帳，又能奈他何？我思考了片刻，只好使用這下下之策了。我叫全班同學(xué)把書包里的物品，全部拿出來放到桌面上，然后我一桌一桌仔細地辨認，同學(xué)們也都很配合，很快我們就檢查了兩組，仍一無所獲。我心想可能沒有希望查出什么了。正想放棄，不過只查前兩組就不查了，不是半途而廢嗎？只好繼續(xù)往下查，此時我們更認真了，大部分同學(xué)為了證明自己的清白，都很積極的配合，把整個書包里的東西全倒出來，反扣著書包。

就這樣，我查到了第三組，正當希望越來越渺茫時，我已不抱什么幻想了，只是例行公事般的，走走，看看，隨便問問，當我走到第三桌，一個叫小芳的同學(xué)身邊時，只見她很緊張，慌亂的樣子，桌上雖然放著幾支筆，可雙手卻緊緊地抱著書包，生怕有人搶走似的，難道書包里有什么不可告人的秘密？我心里起了疑團，難道她就是我們要找的人？可從她平時的表現(xiàn)看也不太象啊，這是一個老實乖巧的小女孩，平時沉默少言，和同學(xué)很少交往。應(yīng)該不會做這種事的。我心里又否定了，雖然好奇心驅(qū)使我很想知道她書包里的秘密，但看她極不情愿的樣子，我也就沒有強制檢查她的書包了。至此，全班檢查完畢，仍不見筆盒的影子。

可是我心中仍有一個不解之謎，她的書包里到底有什么？我既想知，又怕接受現(xiàn)實。此時，我心里作出兩種假設(shè)：如果真是她，在大庭廣眾之下把她曝光，她將無地自容，這種致命的打擊，她能承受得了嗎？如果不是她，而冤枉了她，也將會傷害她的自尊心。而上述這兩種情況，都是我所不愿看到的。正當大家對這次檢查感到失望時，我說道：“同學(xué)們，剛才我們?nèi)喽紮z查了

一遍，雖然沒有結(jié)果，但老師心中有數(shù)了，我想那個同學(xué)也是一時糊涂，做了錯事，我們給她一個改正的機會，好嗎？這樣吧，我希望這個同學(xué)放學(xué)后把筆悄悄地放在老師的辦公桌上，或放回失主的書桌里。只要筆能夠回來，我們將不再追究此事?！?/p>

說完這幾句話，我就宣布放學(xué)了。當我推車準備離校時，又傳來同學(xué)的報告聲：老師，我們幫你找到筆盒了，是在小芳的書包里找到的。我最擔心的事還是發(fā)生了。原來剛才我在檢查時，幾個調(diào)皮的男同學(xué)見小芳不肯打開書包，趁放學(xué)我不在時，就強制打開了她的書包，里面果然躺著那個筆盒。此時，同學(xué)們正為此而歡呼雀躍時，只有小芳一人伏在桌子上哭泣。看著同學(xué)們圍著她們的桌子，指指點點，議論紛紛，我見此情景，忙打發(fā)同學(xué)們先離開，并囑咐他們說，事情的真相還沒有徹底弄明白，大家先不要急著下定論，更不要到處傳揚出去。明天我會給大家一個交待的。

等同學(xué)們都離開教室時，我讓她到辦公室來，我始終低著頭，一言不發(fā)，我原先想好訓(xùn)斥她的語言，一句也說不出口，反而安慰起她來。我只向她了解事情的經(jīng)過，她也很真誠的承認了自己的錯誤，并且表示下不為例。我見她態(tài)度誠懇，確實有悔改之意，只簡單和她說了一些做人的道理。由于時間已晚，我就讓她先回家了。

看著她漸行漸遠的背影，我思緒萬千，人非賢能，熟能無過？可是我明天該如何給同學(xué)們一個滿意的答案呢？

第二天，當我走進教室，第一眼就發(fā)現(xiàn)小芳的位置空空的，她從沒有缺課的，今天怎么會遲到呢？我正要問班上的同學(xué)，突然她的同桌站起來報告說她今天生病了，不能到校上課?！坝羞@么巧嗎？昨天剛出事，今天就生病，是真的巧合還是借口呢？”我心里暗暗地想。我決定下課后去她家一趟。但此時，我應(yīng)該對同學(xué)們說點什么呢？我昨天答應(yīng)他們會給一個說法的。

我沉思了片刻，對大家說到：“關(guān)于昨天丟筆的事，我現(xiàn)在已查清了，徐甜同學(xué)的筆盒，在體育課上時，不小心掉在了地上，被小芳同學(xué)看到了，她就撿起來，本想交給我（班主任）的，但當時我不在，所以她就先放在書包里，等上我的課再交給我歸還失主?！蔽疫@話一出口，還是引起了下面一陣議論。這時有一個同學(xué)站起來反駁道：“老師，如果真象你說的那樣，那當時我們在調(diào)查丟筆盒的時候，她為什么不拿出來呀？”我趕緊又解釋道：“這位同學(xué)問得好，就這個問題，我當時也問過小芳同學(xué)了，她說她當時本想拿出來的，但她又怕同學(xué)誤解她，所以她害怕了，沒有勇氣拿出來，她就想放學(xué)時再交給老師，結(jié)果還是給我們班同學(xué)給暴露了?！迸?，原來是這樣的，同學(xué)們終于信服了。剛才還幸災(zāi)樂禍的那幾個男同學(xué)，此時也低下了高昂的頭，也許他們?yōu)樽约耗翘斓臎_動而后悔吧。事情到此已水落石出，我們以后就不再提這件事了。下面我們繼續(xù)上課吧，課繼續(xù)上著。

課后，我專程去了小芳家一趟，我一進她家門，就看到她在客廳里做作業(yè)。她一看我來了，有點措手不及，低著頭站著不知要怎么做。我示意她坐下，挨著她邊上坐下，我對她說：“老師能理解你的心情，不過你現(xiàn)在可以放心了，關(guān)于昨天的事，老師已幫你解決好了，大家以后不會說什么了。你下午可以安心到學(xué)校去上學(xué)了，我見她還是低頭不語，就又強調(diào)了一次，記住，你上學(xué)時一定要昂起頭走路。錯誤屬于過去，你應(yīng)該笑對未來。她聽了我這些話終于露出了久違的笑容。并且表示下午就會去上學(xué)。

我走在返回學(xué)校的路上，心感釋然，但也有些許不安，我這種做法能算

得上最佳方法嗎，我欺騙了全班的同學(xué)，如果以后讓大家知道了，他們會怎么說呢，但愿這善意的謊言，同學(xué)們能能體會到老師的用心良苦吧。

2010年6月16日