第一篇：如何營造輕松愉悅的大學(xué)生心理環(huán)境

關(guān)于如何營造輕松愉悅的大學(xué)生心理環(huán)境提案

如何營造輕松愉悅的大學(xué)生心理環(huán)境？

——對在校大學(xué)生心理健康教育方法的思考

一、前言：

隨著我國改革開放帶來的經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，高等教育開始在全國各地普及，使越來越多的學(xué)生有機(jī)會受到更好的教育，給我國社會主義建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。大學(xué)培養(yǎng)了一大批厚德載物的高層次博學(xué)人才，在授業(yè)方面功德不淺。但是古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。目前中國大學(xué)教育普遍存在刻意倚重學(xué)業(yè)，而忽略大學(xué)生的心理健康教育問題。目前大學(xué)生心理健康教育主要存在以下三個問題：

1、高校心理教育專業(yè)老師缺少，導(dǎo)致此類課程無法滿足學(xué)生正常心理教育；

2、心理教育仍然停留在表面，存在敷衍了事純屬應(yīng)付教學(xué)任務(wù)問題；

3、缺乏與學(xué)生的交流溝通，思想溝通無法深入到基層。針對以上問題，為了完善高校對于大學(xué)生心理健康教育營造和諧輕松的校園環(huán)境，我提出這個提案，進(jìn)行分析解剖。

二、背景：

和世界上許多發(fā)達(dá)國家和地區(qū)相比，我國高校心理健康教育工作起步晚、經(jīng)驗(yàn)少以及重視程度淺。目前仍然有大部分高校對于思想不夠重視，教育方法不恰當(dāng)，教育內(nèi)容不科學(xué)，效果不理想。亨.奧斯丁有句名言：這世界除了心理上的失敗，實(shí)際上并不存在什么失敗，只要不是一敗涂地，你一定會取得勝利的。近年來，我國大學(xué)生心理健康水平正呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。根據(jù)一項(xiàng)以全國12.6萬大學(xué)生為對象的調(diào)查顯示，約20.23％的人有不同程度的心理障礙，主要表現(xiàn)在自閉、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、精神分裂等方面。針對不同年級的大學(xué)生有一年級大學(xué)生集中表現(xiàn)為新生活適應(yīng)問題，兼有學(xué)習(xí)、專業(yè)、人際交往等問題；二年級出現(xiàn)的問題依次為人際交往、學(xué)習(xí)與事業(yè)、情感與戀愛；三年級集中在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)、人際交往、戀愛與情感方面；四年級則以擇業(yè)問題為多數(shù)，兼有戀愛、未來發(fā)展和能力培養(yǎng)等問題。而目前大學(xué)心理老師采用的是“一碗水端平”的教育方法，照本宣科的方法。舉一個形象的例子：就像一個患了感冒和一個被狗咬了的人，而醫(yī)生會給他們用一樣的藥嗎？答案顯然是不會的，所以心理教育也要像看病一樣選擇對癥下藥。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是一種理想尺度，它一方面為人們提供了衡量心理是否健康的標(biāo)準(zhǔn)，同時也為人們指出了提高心理健康水平的努力方向。如果每個人在自己現(xiàn)有基礎(chǔ)上能夠做不同程度的努力，都可追求自身心理發(fā)展的更高層次，從而不斷發(fā)揮自身的潛能。大學(xué)生心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)，是他們能夠進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)和生活。如果正常的學(xué)習(xí)和生活都難以維持，就應(yīng)該及時予以調(diào)整。只有明白了這一點(diǎn)才可以更好的開展工作。

三、方案：

既然問題是存在并且明顯的，那么我們就要想辦法去解決。

1、首先從教育主管部門來說，一定要加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的監(jiān)管，堅(jiān)持從源頭抓起，制定一個合理且有效的教育機(jī)制，能夠可以更加人性化地區(qū)實(shí)施。

2、從學(xué)校方面來說要教會學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，能夠妥善處理自身事務(wù)，學(xué)會遵守社會規(guī)范，成為一個適應(yīng)社會需要的社會人是前提；學(xué)會關(guān)心，關(guān)心國家大事，關(guān)心國際局勢，關(guān)心我們生存的社會，關(guān)心朋友，體諒父母，珍惜友誼，善待愛情，以熱情、積極、主動的態(tài)度介入社會生活中；學(xué)會學(xué)習(xí)就是教會我們的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)書本知識，學(xué)習(xí)觀察問題、解決問題的方法與途徑，學(xué)習(xí)將書本知識轉(zhuǎn)化為社會實(shí)踐的能力。人的發(fā)展是永恒的課題，可以說，自我塑造，自我發(fā)展、自我完善是人生中非常重要的內(nèi)容。

3、最后作為最為重要的一方面，我們大學(xué)生作為心理健康教育的對象要嚴(yán)肅認(rèn)真的對待這一門課，深刻的反省自己，了解自己心理存在的問題，主動去尋求心理老師的幫助，一起解決問題。切勿忽視，以免因小失大。

四、可行性的分析

1、堅(jiān)持心理教育與文化教育齊頭并進(jìn)的教育模式，處理好兩者的兼容問題。

2、堅(jiān)持肯定心理教育的重要性，注重因材施教。

3、堅(jiān)持多管齊下，管管見效的原則。

4、堅(jiān)持心理教育創(chuàng)新精神，努力增加教育的樂趣，減少乏味的問題。

五、結(jié)束語

心理健康，且有社會責(zé)任感的大學(xué)生才是社會需要的人才。作為社會的練兵場，大學(xué)擴(kuò)招要在保證數(shù)量的同時也要保障質(zhì)量。只有心理健康的人才方可做出巨大的貢獻(xiàn)。偉大的時代呼喚杰出的人才，杰出的人才才推動偉大的時代。營造和諧輕松的心理教育環(huán)境，我們的社會會更加美好。

第二篇：怎樣營造輕松愉悅的工作氛圍

怎樣營造輕松愉悅的工作氛圍

工作中常聽到朋友或同學(xué)來電傾述：工作中人際關(guān)系復(fù)雜，常感到身心疲憊，工作積極性受到很大影響。她們中有的工作環(huán)境很好，有的待遇也很高，有的在為人處事上算得上很優(yōu)秀，卻也是常煩躁不安，心情郁悶。

工作中的人際關(guān)系一直是個敏感話題，處理不好會給工作帶來阻力和麻煩?？稍傩⌒模€是避免不了朋友間的誤會、同事間的爭執(zhí)以及上司的訓(xùn)斥。怎樣面對和處理這些矛盾，除了要有良好的心理素質(zhì)，更重要的還看你身處的大環(huán)境。怎樣能使工作環(huán)境變得輕松、簡單，上下一心，把精力放在工作中來，而不為圈里圈外的周旋、相互間的防范分心工作。我以為主要取決于以下幾點(diǎn)：

第一要取決于領(lǐng)導(dǎo)自身的行為。作為領(lǐng)導(dǎo)班子首先思想和行動要保持一致，如果領(lǐng)導(dǎo)班子面和心不和，互相勾心斗角，拉攏親信，分幫結(jié)派。先將環(huán)境復(fù)雜化，那么下屬在沒學(xué)會怎樣做好本職工作前就先學(xué)會察言觀色、人云亦云或是明哲保身，那么這個集體即會成為混水一潭了。俗話說什么樣的領(lǐng)導(dǎo)帶什么樣的兵，群眾的眼睛是雪亮的，如小兒玩的一種游戲“火車頭”、“老鷹捉小雞”，頭兒帶的穩(wěn)，后面跟的才正；頭帶的路線彎曲復(fù)雜后面也會很快陷入危險和慌亂之中。

其次作為領(lǐng)頭人要有一身正氣，公平、公正地待人、對事。不以個人喜好、情緒好壞影響左右工作方向。對員工不求全責(zé)備、不一棒打死、不以事論人。不多疑，少猜忌；無私心，少貪欲；在要求規(guī)范下屬行為的同時常檢點(diǎn)自身是否做到了表率。領(lǐng)導(dǎo)的行為是樹立企業(yè)良好形象的前提，也是創(chuàng)造輕松的工作氛圍的關(guān)鍵。上層間的信任、溝通、融洽、簡單是影響下層工作環(huán)境形成的基礎(chǔ)。

記得柏楊在《丑陋的中國人》里說了中國人的幾大特征：喜歡猜忌、窩里斗；虛偽，說話繞圈子；臟亂，素質(zhì)差等。細(xì)想這些現(xiàn)象在官場、在企業(yè)、在一切有利可圖的場所到處可見。工作中常會看到有些人因不和而揚(yáng)明立場，互相拆臺。有的老好人為了不想擔(dān)責(zé)任，掩飾自己態(tài)度，交待事情不明說，而是給你一句云頭霧水的話讓下屬去猜測、去辦理。有的人低劣地利用流言、事非去打擊對手等等。

這些現(xiàn)象對身處官場的人來講，或許是一個政客在仕途中必備的條件。如王躍文的《國畫》等小說中所描述：說的真話太多，辦的實(shí)事太多，反而會成為另類，成為出頭鳥。你將無法容身，將被淘汰出局。政客們把這些手段當(dāng)成一種藝術(shù)，并且終生經(jīng)營，因?yàn)檫@些能帶來他所期望的益處。但最終是邪不壓正。

而作為以贏利為目的的施工企業(yè)，我們要的是實(shí)實(shí)在在的利潤和工程。這些不良現(xiàn)象的盛行，會分散人的大部分精力，其實(shí)細(xì)想這些讓你費(fèi)盡腦汁去思考的事很多都是無謂的。如果把這些精力放到鉆研業(yè)務(wù)上，會出很多實(shí)實(shí)在在的成就。相由心生，你把事情想的簡單它就是簡單的，你把它想的復(fù)雜，處理起來會比你想象的還復(fù)雜。如果一個企業(yè)偏離于效益這個中心，那么它必落后于同行。

第二要求員工要有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神。工作中有責(zé)任感、相互配合；同事間相處要寬容大肚、理解幫助。上層給了員工一個好的工作環(huán)境基礎(chǔ)，重要的是靠員工自身在工作中去形成良好的工作氛圍。作為一個整體，很多業(yè)務(wù)和任務(wù)都是需要各部門間多人來交叉協(xié)作來完成的。如果各自為政，遇事推諉，這個說，這和我部門沒關(guān)系吧！那個說，憑什么讓我來做呢！那這個整體就如一盤散沙，工作也會如牛車般沉重緩慢地前行。本來人與人之間是沒有先天矛盾的，因?yàn)楣ぷ鞫鄣揭黄?，但又因工作間的不愉快導(dǎo)致互相傷害、抵觸、排擠，彼此看著都不舒服。人人都謹(jǐn)小慎微地做事，人人都事不關(guān)已高高掛起的態(tài)度。長期以往會讓整個工作氣氛變得壓抑，沉悶。試想在這種環(huán)境中我們的心情又怎能愉快，又怎能發(fā)揮出你的才智和能量。

要學(xué)團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感，我們首先要學(xué)狼。在《狼圖騰》一書中，你會了解狼更多的品性：不打無準(zhǔn)備之仗，組織嚴(yán)密，章法得當(dāng)，保存實(shí)力，突然出擊。海爾集團(tuán)董事主席張瑞敏說：最值得稱道的是它們戰(zhàn)斗中的團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)同作戰(zhàn)，不惜為了勝利粉身碎骨，以身殉職。其次要學(xué)日本人，他們之所以在二戰(zhàn)中東征西掠，一時所向無敵，靠的也是這種團(tuán)隊(duì)精神?！冻舐闹袊恕分姓f一個日本人是條蟲，三個日本人就是條龍。而一個中國人是條龍，三個中國人在一起就成了蟲或是豬。是這樣的嗎？

反過來想我們，工作環(huán)境的形成是受每個人的一念一行影響。只要我們的方向一致，只要每人都付出一點(diǎn)點(diǎn)，這個環(huán)境很快就會如你所愿。當(dāng)你每次都積極、爽快地去接受和完成屬于自己或不屬于自己范圍內(nèi)的工作；其實(shí)你會發(fā)現(xiàn)在你幫助別人完成一項(xiàng)工作的同時，你學(xué)到了更多工作范圍外的知識，同時收獲了經(jīng)驗(yàn)和熱情。當(dāng)你面對同事的誤解或爭執(zhí)時，能象對待多年的朋友那樣去耐心地化解、大肚地寬容，你會發(fā)現(xiàn)久了你得到的是更多的友情和真誠。當(dāng)你面對領(lǐng)導(dǎo)的訓(xùn)斥去認(rèn)真地反省、換位思考，你會得到更大的進(jìn)步和提高。面對這些我們只要有個積極良好的心態(tài)，你就會收獲愉快和放松。一個人的心有多寬，他面前的路就會有多寬。

如果大家從上到下都做到，那這個環(huán)境就會很快地簡單、透明起來。曾聽很多人說過同一句話：其實(shí)薪水的高低不是主要的，主要看重的是工作時的氛圍和心情是否愉悅。其實(shí)這個環(huán)境就在我們平時的一言一行中逐漸形成，就看你是怎樣做了！

第三篇：營造大學(xué)生村官成長環(huán)境

努力營造大學(xué)生村官成長環(huán)境

近日，南昌市從優(yōu)秀大學(xué)生村官中公開選拔副科級領(lǐng)導(dǎo)干部筆試舉行，8個副科級崗位共吸引121名村官報名競爭。近年來，江西省努力為聘用期滿的優(yōu)秀大學(xué)生村官搭建平臺，跟蹤培養(yǎng)、長遠(yuǎn)規(guī)劃，更好地服務(wù)大學(xué)生村官成長成才。（來源：中國組織人事報）

近年來，各地政府暨人事部門采取考試、面試等競聘的方式，聘用大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村任職，在一定程度上緩解了人才市場供大于求的狀況，拓寬了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)渠道，也有利于改變村官隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)，為有志于獻(xiàn)身新農(nóng)村建設(shè)的大學(xué)畢業(yè)生提供了實(shí)現(xiàn)自身價值的平臺。然而，大學(xué)生村官能不能扎根農(nóng)村，能不能在農(nóng)村健康成長，則是不能不面對的問題，我們應(yīng)努力營造大學(xué)生村官的成長環(huán)境。筆者認(rèn)為，為大學(xué)生村官到村任實(shí)職營造良好環(huán)境，應(yīng)主要從三方面做好工作：一是做好退職干部的思想工作。讓從村支書、副主任等職退下來的村干部保持良好的心態(tài)，做好傳、幫、帶工作，當(dāng)好到村任實(shí)職大學(xué)生村官的老師，積極支持他們的工作。二是統(tǒng)一好留任干部的思想。讓留任干部領(lǐng)會組織意圖，明確組織要求，安心工作，更加務(wù)實(shí)工作，心情愉快的工作，在實(shí)際工作中，積極支持與配合到村任實(shí)職大學(xué)生村官的工作，當(dāng)好他們的參謀和助手。三是統(tǒng)一好組長、黨員的思想。鎮(zhèn)黨委主要領(lǐng)導(dǎo)到村召開村、組干部、黨員會，統(tǒng)一好黨員干部的思想，讓村、組干部

和黨員群眾在思想上、行動上、工作中自覺接受、充分認(rèn)可、積極支持大學(xué)生村官。

只有積極營造好大學(xué)生村官成長的環(huán)境，才能使大學(xué)生村官健康成長，并使之為新農(nóng)村建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

第四篇：為職高生營造輕松、快樂的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

為職高生營造輕松、快樂的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

摘要：新課改環(huán)境下，職高英語更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和應(yīng)用能力。如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，是教師完成教學(xué)目標(biāo)必下的功夫。

關(guān)鍵詞：營造 快樂 英語 學(xué)習(xí)環(huán)境

為職高學(xué)生營造一種輕松、快樂的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高英語交際和應(yīng)用能力，是中職英語教學(xué)的重要目標(biāo)。

怎樣為中職學(xué)生營造一種輕松、快樂的英語學(xué)習(xí)環(huán)境呢？

一、改變教學(xué)方法是前提

目前的職高生，大多英語成績不理想，對英語的學(xué)習(xí)興趣不濃厚。如果教師按傳統(tǒng)的教學(xué)方法教授學(xué)生，往往效果不佳、事倍功半。并且還容易讓學(xué)生陷入一種不學(xué)、厭學(xué)的怪圈中。

二、營造學(xué)習(xí)環(huán)境是關(guān)鍵

影響教學(xué)效果的因素很多，但其中最容易讓人忽視的是情感因素?？鞓贰⑴d趣、喜悅之類的積極情緒有助于促進(jìn)認(rèn)知過程、鞏固認(rèn)知過程。當(dāng)我們情緒快樂時，思維會變得格外靈活，樂于接受新事物。有些職高生之所以不愿學(xué)英語，一方面是由于他們初中英語基礎(chǔ)不牢固；另一方面是由于教師沒找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。

三、提升課堂教學(xué)質(zhì)量是重點(diǎn)

教師要充分考慮到以學(xué)生為教學(xué)主體這一教學(xué)原則，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極、主動的參預(yù)到教學(xué)活動中去。

教師要用靈活多樣的教學(xué)方法詮釋教材?，F(xiàn)有教材是經(jīng)過許多專家多年潛心研究、精挑細(xì)選編排出來的，它適應(yīng)了職高培養(yǎng)人才的方向及現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。因此，作為教師應(yīng)該認(rèn)真研究它。當(dāng)然，如果我們還是像過去那樣照本宣科，效果肯定不佳。因此，我們有必要在教法上下功夫。課堂活動要靈活多樣。

教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有些職高生進(jìn)校時，就給自己貼上“不是學(xué)英語這塊料”的標(biāo)簽，上課時根本不聽講，完全喪失了學(xué)習(xí)的信心。針對這一現(xiàn)象，我在開學(xué)第一堂課，從最簡單的會話開始，教學(xué)生學(xué)會用英語自我介紹及認(rèn)識新同學(xué)。例如：我先用英語自我介紹，然后逐個問學(xué)生：“What’s yourname?” “whereareyoufrom?” “Howoldareyou?”，學(xué)生回答后，我又說：“Nicetomeetyou.” 同時與學(xué)生握手以示友好。學(xué)生感到既新穎又親切，學(xué)習(xí)興趣一下調(diào)動起來。在不知不覺中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松快樂的學(xué)習(xí)情境。快樂—興趣是個體進(jìn)行智能活動的最佳情緒背景。當(dāng)一個人處在快樂—興趣情緒狀態(tài)時最能發(fā)揮其智能操作水平。因此，在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會寓教于樂，把枯燥的語言生活化，讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)會語言的使用。例如，在學(xué)習(xí)用英語打電話這一內(nèi)容時，我首先問學(xué)生中國人打電話時通常講什么話，同時告訴他們英、美國人打電話時通常用到哪些句子，然后我用手機(jī)與一位同學(xué)用簡單的英語進(jìn)行通話。之后，要求學(xué)生兩人一組用所學(xué)英語進(jìn)行通話。

總之，新課改環(huán)境下，注意以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感因素對教學(xué)效果的影響。善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，給學(xué)生營造一種輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓學(xué)生樂于探究，勤于交際，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

第五篇：如何營造輕松的語文課堂氛圍

《如何營造輕松的語文課堂氛圍》學(xué)習(xí)筆記

語文教師需要在日常的教學(xué)和生活中處處關(guān)愛學(xué)生,幫助和引導(dǎo)他們的人生道路向正確的方向前進(jìn)。尤其是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識理解能力相對較差的學(xué)生,要給予更多的鼓勵、支持和幫助。無論是在課堂還是課外,教師要經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,時刻保持與學(xué)生的思想溝通,了解他們的遇到的問題和想法,并要耐心細(xì)致地做好工作,既做良師,又是益友。教師和學(xué)生都不能將再生活中遇到的不順心、不如意的事情帶進(jìn)教室,要時刻以輕松、愉悅的心情面對教與學(xué)的工作,以良好的精神面貌進(jìn)入教學(xué)狀態(tài),讓每一節(jié)課都擁有輕松和諧的教學(xué)氛圍。只有這樣,才能為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識創(chuàng)造良好的外部環(huán)境,讓學(xué)生時刻體會學(xué)習(xí)語文的樂趣,幫助他們加深對語文課的喜愛程度。

課堂氣氛是課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個重要因素。良好的數(shù)學(xué)課堂氣氛，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。幼苗的成長需要適宜的土壤、陽光、空氣和水分。孩子的成長離不開家庭、學(xué)校以及社會的影響。然而，熱愛讀書需要一種氛圍，氛圍要靠我們營造。因此，如果要培養(yǎng)孩子們的讀書熱情，首先就要為他們創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。那么，如何創(chuàng)造良好的小學(xué)語文教學(xué)氣氛呢?

一、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，建立良好的師生關(guān)系 制約課堂氣氛的要素很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的還是教師，只有通過教師的創(chuàng)造性勞動，才有可能實(shí)現(xiàn)良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中，起著主導(dǎo)性的作用。教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動中，用教學(xué)激情去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識高尚的情趣。此外,我們還需要對課堂上的一些突發(fā)事件作出及時處理,要善于發(fā)揮我們教學(xué)機(jī)智,確保教學(xué)任務(wù)的完成。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時，教師要提高對心理的控制能力，才能始終保持最佳教學(xué)心態(tài)。

二、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，要十分重視學(xué)生的主體作用學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實(shí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。任何學(xué)習(xí)過程都存在著復(fù)雜的心理活動，在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生“迷途知返”;當(dāng)學(xué)生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”;當(dāng)學(xué)生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強(qiáng)的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過當(dāng)堂批改或講評，及時滿足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開闊學(xué)生思路，使那些解題中”別出心裁”的學(xué)生得到贊譽(yù)。

三、用積極的情感來感染學(xué)生，得到學(xué)生的認(rèn)可 師生的情感共鳴是課堂心理氣氛的重要變量?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。我們要以教師自身的情感體驗(yàn)營造良好和諧的課堂心理氣氛。教師本身的情感狀態(tài)，可以產(chǎn)生共鳴作用，使學(xué)生受到潛移默化的影響，使課堂中出現(xiàn)某種心理氣氛。這就要求教師在教學(xué)過程中傾注積極的情感和真誠的愛心，用情感和愛心去感染和打動學(xué)生，以讓學(xué)生能夠“親其師，信其道”。教師的師愛是調(diào)控課堂心理氣氛的長久動力源泉。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很強(qiáng)的教育作用，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂心理氣氛的重要因素。教師在課堂活動中，不應(yīng)把自己看成發(fā)指令、提要求、檢查執(zhí)行結(jié)果的監(jiān)督者，而應(yīng)看作教學(xué)活動中平等的一員。以民主的方式指導(dǎo)和組織教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生日益增強(qiáng)的成人感和獨(dú)立性的需要，促進(jìn)學(xué)生自我定向和自律能力的發(fā)展。教師在課堂中要嚴(yán)格要求自己，以身作則，用自己的良好威信影響學(xué)生，給全班學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn)，以創(chuàng)造良好的課堂心理氣氛。由于小學(xué)生是接受教育的基礎(chǔ)階段,所以我們教師的教學(xué)過程中,要特別注意營造良好的教學(xué)氛圍,要盡可能地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力,要讓他們?yōu)橹R的偉大而吸引,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識帶給他們的快樂,帶給他們更為強(qiáng)勁的前進(jìn)力量?？偟膩碚f，積極良好的課堂心理氣氛也是促進(jìn)學(xué)生社會化的重要條件，這主要是通過暗示和流行來發(fā)揮作用的。因?yàn)檎n堂心理氣氛會通過教師和學(xué)生的言語或非言語而暗示他人。使被暗示者產(chǎn)生與刺激者相同的情緒，并有可能產(chǎn)生由相同情緒控制下的行為。促使學(xué)生們追隨它，發(fā)揮統(tǒng)一學(xué)生行為的功能。