第一篇：心理咨詢師二級(jí)咨詢技能及答案

歷年心理咨詢師國家職業(yè)資格三級(jí)考試題目匯編——咨詢心理學(xué)

一、單項(xiàng)選擇題(2007年5月試題)56．精神分析理論在咨詢心理學(xué)中被稱為()。

（A）完形學(xué)派

（B）行為學(xué)派

（C）動(dòng)力學(xué)派

（D）認(rèn)知學(xué)派 57．（）不屬于行為療法。

（A）認(rèn)識(shí)－領(lǐng)悟療法

（B）認(rèn)知－行為療法

（C）厭惡療法

（D）系統(tǒng)脫敏法 58．不符合人本主義人性觀的說法是（）。

（A）人的心理世界是外部世界內(nèi)化的結(jié)果

（B）人有自我實(shí)現(xiàn)的傾向

（C）機(jī)體智慧的表現(xiàn)就是有機(jī)體評(píng)價(jià)過程

（D）人是可以信任的

59．對(duì)外部世界情緒化的應(yīng)對(duì)，稱為（）。

（A）理性反應(yīng)

（B）悟性反應(yīng)

（C）感性反應(yīng)

（D）超性反應(yīng) 60．兒童的心理障礙以（）為主。

（A）感知障礙

（B）思維障礙

（C）行為障礙

（D）情感障礙 61．一般來說，中程心理咨詢師指在（）內(nèi)完成的咨詢。

（A）1～3周（B）4～6周（C）1～3月

（D）3～6月(2007年11月試題)56．心理問題可以一果多因，也可以一因多果的說法，屬于（）的主要內(nèi)容。

A．心理、生理、社會(huì)因素交互作用觀點(diǎn)

B．心身一體觀點(diǎn)

C．整體性觀點(diǎn)

D．唯物主義觀點(diǎn) 57．精神分析理論之所以被稱為深層心理學(xué)，是由于其（）。

A．不承認(rèn)無意識(shí)心理活動(dòng)層面的存在 B．十分強(qiáng)調(diào)意識(shí)活動(dòng)對(duì)人類心理的深刻作用

C．十分強(qiáng)調(diào)深層的潛意識(shí)對(duì)人類心理的作用

D．否認(rèn)意識(shí)層面心理活動(dòng)的存在

58．觸及人性中的各類失衡狀態(tài)，使它們重新恢復(fù)相對(duì)平衡的狀態(tài)，是關(guān)于（）咨詢和治療的基本原則。

A．人本主義心理學(xué)

B．行為主義心理學(xué)

C．人性心理學(xué)

D．認(rèn)知心理學(xué) 59．關(guān)于悟性反應(yīng)，錯(cuò)誤的理解是（）。

A．它是一類超現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)形式

B．它是以一種超脫的態(tài)度用哲理把事物看穿

C．它能最完善地形成決策

D．它是剝離與自己名利相關(guān)的東西以擺脫煩惱

60．（）不屬于心理咨詢中鑒別診斷的主要內(nèi)容。

A．按癥狀的表現(xiàn)確定其性質(zhì)

B．確定鑒別診斷的關(guān)鍵癥狀和特征

C．確定心理問題的由來、性質(zhì)、嚴(yán)重程度

D．將已經(jīng)定性的癥狀與其相近類似癥狀區(qū)分

61．性態(tài)度的概念包括（）的內(nèi)容。

A．性認(rèn)知、性情感和性醫(yī)學(xué)

B．性認(rèn)知、性情感和性技術(shù)

C．性認(rèn)知、性情感和性行為傾向 D．性認(rèn)知、性道德和性行為傾向

(2008年5月試題)5l、健康心理學(xué)側(cè)重于研究()。

(A)傷害身體健康的生活方式和心理活動(dòng)

(B)會(huì)造成心理活動(dòng)異常的各種內(nèi)在機(jī)制

(C)心理因素引發(fā)的軀體疾病的診斷治療(D)各種心理活動(dòng)基本規(guī)律和普遍性原則

52、一般單一性生活壓力對(duì)人()。

(A)是完全負(fù)面的(B)有很大破壞性

(C)可有積極作用

(D)沒有明顯影響 6l、下列說法中錯(cuò)誤的是()。

(A)為適應(yīng)新的生存環(huán)境而咨詢稱為發(fā)展咨詢

(B)發(fā)現(xiàn)心理健康遭到破壞而咨詢稱為健康咨詢

(C)為個(gè)人的成功想突破個(gè)人弱點(diǎn)而咨詢稱為發(fā)展咨詢

(D)因各種挫折引起行為問題而咨詢稱為發(fā)展咨詢 62、以反問形式責(zé)備求助者的提問是()。

(A)修飾性反問

(B)解釋性問題

(C)責(zé)備性問題

(D)反問性問題 63、在攝入性會(huì)談時(shí)應(yīng)該()。

(A)表示對(duì)哪些問題感興趣

(B)避免做出絕對(duì)性的結(jié)論

(C)避免使用客氣的結(jié)束語

(D)適當(dāng)?shù)厥褂靡恍╊}外話 64、歸納和解釋臨床資料的先決條件是()。

(A)資料的可靠性

(B)使用統(tǒng)計(jì)方法

(C)賦予恰當(dāng)意義

(D)進(jìn)行跡象分析 65、精神分析學(xué)派的咨詢目標(biāo)是使求助者()。

(A)體驗(yàn)自由感

(B)重組基本人格

(C)建立好習(xí)慣

(D)消除自我失敗 66、咨詢師協(xié)助求助者準(zhǔn)確表達(dá)自己的技術(shù)是()。

(A)解釋

(B)具體化

(C)釋義

(D)內(nèi)容反應(yīng) 73、某些看似正性的社會(huì)生活事件也會(huì)成為()。

(A)負(fù)性社會(huì)生活事件

(B)生物性應(yīng)激源

(C)中性社會(huì)生活事件

(D)社會(huì)性應(yīng)激源

74、厭惡療法所選用的厭惡刺激在強(qiáng)度上必須是()。

(A)宜人的(B)溫和的(C)強(qiáng)烈的(D)微弱的 75、認(rèn)知行為療法中，咨詢師與求助者是一種()。

(A)合作關(guān)系

(B)指導(dǎo)關(guān)系

(C)輔助關(guān)系

(D)互助關(guān)系 76、去中心化是一種()。

(A)行為療法

(B)認(rèn)知治療技術(shù)

(C)完形療法

(D)積極關(guān)注技術(shù) 77、“并不固定角色”是一種坦誠交流技術(shù)，它屬于()。

(A)行為治療

(B)認(rèn)知行為療法

(C)完形治療

(D)人本主義療法 78、羅杰斯認(rèn)為，在影響自我實(shí)現(xiàn)的諸因素中，最重要的是()。

(A)人際關(guān)系

(B)認(rèn)知圖式

(C)自我成長

(D)滿足需要

79、在遠(yuǎn)期療效評(píng)估時(shí)，可以用“自述癥狀與問題的減輕或消除，作為評(píng)估()。

(A)社會(huì)接納程度的內(nèi)容

(B)自我接納程度的內(nèi)容

(C)標(biāo)準(zhǔn)量表測(cè)評(píng)的依據(jù)

(D)專業(yè)督導(dǎo)評(píng)審的依據(jù)(2008年11月試題)

53、咨詢中，有時(shí)會(huì)讓求助者確定生活中哪些事件超越了自己的應(yīng)對(duì)能力，這種工作叫做（）

A、知覺壓力測(cè)評(píng)

B、重大生活事件評(píng)估 C、情緒體驗(yàn)測(cè)評(píng)

D、生活小困擾的評(píng)估

54、近年來許多研究顯示，在社會(huì)支持系統(tǒng)中，壓力的有效緩沖器是（）

A、較少的社交活動(dòng)

B、現(xiàn)代化的家庭居住條件 C、較多的家庭成員

D、親密的和可信任的關(guān)系 61、（）不屬于心理咨詢中鑒別診斷的主要內(nèi)容

A、按癥狀的表現(xiàn)確定其性質(zhì)

B、確定鑒別診斷的關(guān)鍵癥狀和特征

C、確定心理問題的由來、性質(zhì)、嚴(yán)重程度

D、將已經(jīng)定性的癥狀與其相近類似癥狀區(qū)分

62、求助者將隨自我經(jīng)驗(yàn)的增長而逐漸改善，這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是（）

A、生物學(xué)家

B、心理學(xué)家

C、教育學(xué)家

D、生態(tài)學(xué)家

63、當(dāng)求助者發(fā)生意外時(shí)，心理咨詢師采用會(huì)談法予以幫助，這是（）

A、診斷性會(huì)談

B、攝入性會(huì)談

C、危機(jī)性會(huì)談

D、治療性會(huì)談

64、如果心理咨詢師的提問只是表達(dá)自己的看法，而不是推動(dòng)求助者自我探索，則這種提問的性質(zhì)是（）

A、選擇性問題

B、修飾性反問

C、責(zé)備性提問

D、解釋性提問

68、咨詢方案中需要明確的求助者的權(quán)利是（）

A、遵守職業(yè)道德

B、提供真實(shí)的資料

C、提出中止咨詢

D、完成商定的作業(yè) 69、關(guān)于解釋與釋義，正確的說法是（）

A、釋義是從咨詢師的參與框架出發(fā)

B、解釋是從求助者的參與框架出發(fā) C、解釋是為求助者提供新的思維方法

D、釋義是為咨詢師提供新的思維方法 70、心理咨詢師應(yīng)對(duì)阻抗的要點(diǎn)是（）

A、認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)阻抗是非常嚴(yán)重的問題

B、把求助者看做咨詢中的對(duì)手

C、調(diào)動(dòng)對(duì)方的積極性

D、認(rèn)識(shí)到阻抗是求助者設(shè)置的障礙 71、關(guān)于系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)注意的是（）

A、若引發(fā)焦慮的情境不止一種，可以一并處理

B、可以綜合多種情境，制定一個(gè)焦慮等級(jí)表

C、當(dāng)焦慮分?jǐn)?shù)超過50分，表明焦慮等級(jí)設(shè)計(jì)不合理

D、對(duì)每種情境的想象和放松的次數(shù)應(yīng)當(dāng)限定

72、現(xiàn)實(shí)沖擊療法最主要的特點(diǎn)是（）

A、讓求助者置身于想象環(huán)境之中

B、讓求助者暴露在實(shí)際的恐懼刺激中

C、允許求助者用不適應(yīng)的行為應(yīng)對(duì)

D、求助者可以采取緩解焦慮的行為 73、實(shí)施厭惡療法時(shí)，應(yīng)注意使厭惡體驗(yàn)出現(xiàn)在不良行為（）

A、之前

B、之后

C、同時(shí)

D、前后

74、模仿法中（）

A、示范者與模仿者共同之處越多越好

B、示范者與模仿者共同之處越少越好 C、示范者的表演越生動(dòng)越好

D、模仿者的感染力越強(qiáng)越好 75、羅杰斯最富有特色的理論觀點(diǎn)，是他強(qiáng)調(diào)（）

A、咨詢師技能的重要性

B、咨詢師態(tài)度的重要性 C、求助者有自我治愈的能力

D、求助者的權(quán)利與義務(wù)

76、不屬于貝克理論的三個(gè)重要概念的是（）

A、共同感受

B、自動(dòng)化思維

C、選擇性概括

D、規(guī)則(2009年5月試題)

38、關(guān)于求醫(yī)行為，正確的說法是（）

（A）重性精神病患者一定主動(dòng)求醫(yī)

（B）神經(jīng)癥者一定主動(dòng)求醫(yī)（C）重性精神病患者多主動(dòng)求醫(yī)

（D）神經(jīng)癥者多主動(dòng)求醫(yī)

39、生活事件是誘發(fā)心理問題的一種（）因素

（A）生物性（B）物質(zhì)性（C）心理性（D）社會(huì)性 78、受工作范圍限制，心理咨詢師（）

（A）對(duì)精神病患者無法提供任何幫助

（B）可以對(duì)求助者作出各種有益的其生活的承諾（C）對(duì)心理危機(jī)無法提供有效的干預(yù)

（D）不能在心理咨詢范圍外向求助者提供幫助

二、多項(xiàng)選擇題

(2007年5月試題)106．心理咨詢師幫助求助者解決（）。

（A）思想問題

（B）心理問題

（C）行為思想

（D）工作問題 107．自我防御機(jī)制不包括（）。

（A）壓抑

（B）壓制

（C）投射

（D）力比多 108．性道德的主要作用體現(xiàn)在（）。

（A）對(duì)性行為實(shí)行“軟”控制

（B）對(duì)性行為具有強(qiáng)制性

（C）形成社會(huì)約束力

（D）使性行為趨于文明 109．心理咨詢師的“自我平衡力”是指（）。

（A）有能力調(diào)節(jié)自身不良情緒

（B）在咨詢關(guān)系外解決自身沖突

（C）基本能夠情緒穩(wěn)定與自我平衡

（D）使性行為趨于文明(2007年11月試題)106．（）屬于咨詢師咨詢目標(biāo)限制的內(nèi)涵。

A．咨詢目標(biāo)的確定不是任意的B．咨詢目標(biāo)應(yīng)鎖定求助者的心理問題

C．應(yīng)該明確咨詢的預(yù)期效果

D．應(yīng)該靈活掌握咨詢目標(biāo) 107．經(jīng)典精神分析理論認(rèn)為，（）屬于本我的特征。

A．本我代表追求生物本能欲望的結(jié)構(gòu)

B．遵循快樂原則

C．要求毫無約束地尋求快感

D．履行適應(yīng)環(huán)境和個(gè)體保存的功能 108．心理咨詢師幫助求助者認(rèn)識(shí)自己內(nèi)外部世界時(shí)應(yīng)該（）。

A．側(cè)重對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和評(píng)估

B．幫助他們認(rèn)識(shí)到自己尚未解決的內(nèi)部沖突

C．側(cè)重對(duì)他們的內(nèi)外控傾向的分析

D．指出內(nèi)外世界的相互作用以及人的積極適應(yīng)能力

109．心理咨詢師應(yīng)該讓求助者意識(shí)到（），才能幫助人們恰當(dāng)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)。

A．不同反應(yīng)方式各有各的用途

B．保持理性，才能有條不紊

C．接納七情六欲，才有生活質(zhì)量

D．感性、理性、悟性三者并重(2008年5月試題)103、許又新提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)包括()。

(A)體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

(B)操作標(biāo)準(zhǔn)

(C)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)

(D)內(nèi)省標(biāo)準(zhǔn)

104、壓力造成的臨床相包括()。

(A)壓力源的性質(zhì)

(B)滯后型癥狀

(C)對(duì)壓力的響應(yīng)

(D)及時(shí)型癥狀 109、下列說法中，符合精神分析理論關(guān)于心理動(dòng)力觀點(diǎn)的是()。

(A)一切心理動(dòng)力來源于人類的性本能

(B)力比多不是個(gè)體唯一心理動(dòng)力

(C)自我保存本能是個(gè)體唯一心理動(dòng)力

(D)個(gè)體保存和種族延續(xù)兩種本能同時(shí)為心理動(dòng)力

110、咨詢中使用心理測(cè)驗(yàn)的工作程序是()。

(A)說明意義并征得求助者的同意

(B)根據(jù)求助者問題性質(zhì)選擇測(cè)驗(yàn)

(C)明確測(cè)驗(yàn)對(duì)求助者心理問題的參考作用

(D)正確處理測(cè)量結(jié)果與臨床觀察的不一致

111、提出心理評(píng)估報(bào)告應(yīng)該做的工作包括()。

(A)設(shè)計(jì)臨床干預(yù)方案

(B)核實(shí)各項(xiàng)臨床資料

(C)分析導(dǎo)致求助者心理問題的可能原因

(D)評(píng)估求助者心理、生理及社會(huì)功能狀態(tài) 112、羅杰斯提出的心理健康者的5個(gè)特征包括()。

(A)樂于接受一切經(jīng)驗(yàn)

(B)樂于獲得他人幫助(C)時(shí)刻保持生活充實(shí)

(D)時(shí)刻保持積極樂觀 113、使用面質(zhì)技術(shù)時(shí)應(yīng)該注意()。

(A)要做好充分的理論準(zhǔn)備

(B)避免個(gè)人發(fā)泄

(C)以良好咨詢關(guān)系為基礎(chǔ)

(D)避免無情攻擊

116、尋找引發(fā)心理行為問題的生物學(xué)原因時(shí)，應(yīng)該考慮的因素包括()。

(A)軀體疾病

(B)年齡差異

(C)社會(huì)交往

(D)性的差異 117、依據(jù)臨床案例，可以把致病的認(rèn)知因素分為()認(rèn)知偏差。

(A)無我感

(B)無助感

(C)知識(shí)性

(D)個(gè)性 118、系統(tǒng)脫敏法的步驟包括()。

(A)教求助者掌握放松技巧

(B)教求助者觀察外部刺激

(C)讓求助者將引起焦慮的情境劃分成不同的等級(jí)

(D)讓求助者想象引起焦慮的情境的同時(shí)練習(xí)放松

119、根據(jù)語義分析技術(shù)，要使一個(gè)包含“我”的句子有意義，必須做到()。

(A)表語位置上不能使用“我”(B)謂語位置上不能使用系動(dòng)詞

(C)表語位置上的詞須能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

(D)把“我”換成與“我”有關(guān)的具體行為和事件 120、在求助者中心療法中，自我概念指求助者()。

(A)對(duì)自己錯(cuò)誤觀念的認(rèn)識(shí)

(B)如何看待自己

(C)對(duì)自己的批評(píng)

(D)對(duì)自己與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí) 12l、模仿法常用的具體方法包括()。

(A)角色扮演

(B)生活示范

(C)比喻示范

(D)參與示范(2008年11月試題)109、咨詢中，心理問題具體內(nèi)涵指的是（）。

A、行為問題

B、道德問題

C、個(gè)性問題

D、情緒問題

110、一般臨床資料中，求助者個(gè)人內(nèi)在世界的重要特點(diǎn)應(yīng)該包括（）

A、想象力

B、社會(huì)責(zé)任取向

C、創(chuàng)造性

D、絕對(duì)感覺閾限 111、心理咨詢師在會(huì)談中，應(yīng)該進(jìn)行的區(qū)分和鑒別包括（）

A、求助者親友所提供資料的可靠程度

B、求助者情緒體驗(yàn)在強(qiáng)度上是否夸張 C、傾聽中能否找到心理問題的關(guān)鍵點(diǎn)

D、對(duì)會(huì)談內(nèi)容的真?zhèn)芜M(jìn)行必要的鑒別 112、功能失調(diào)性假設(shè)是支配人們行為的規(guī)則，可以影響人們（）

A、對(duì)生活事件做出評(píng)價(jià)

B、給經(jīng)驗(yàn)賦予特殊意義 C、處理事件方式的基礎(chǔ)

D、行為序列形成的速度

113、分析引發(fā)心理與行為問題的心理因素時(shí)，工作程度包括確定求者有無（）

A、持久的負(fù)性情緒記憶

B、快感缺失的行為表現(xiàn)

C、不良的歸因傾向問題

D、抑郁傾向的早期行為 114、共情的三個(gè)具體含義是指心理咨詢師（）

A、要以自己的參照框架去剖析求助者的問題

B、借助于求助者的言行，體驗(yàn)對(duì)方的內(nèi)心世界

C、借助于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把握對(duì)方體驗(yàn)與其人格之間的聯(lián)系 D、要運(yùn)用技巧將自己的共情傳達(dá)給求助者

115、咨詢轉(zhuǎn)介的正確做法是（）

A、由咨詢師個(gè)人根據(jù)需要決定

B、對(duì)新咨詢師詳細(xì)介紹情況 C、對(duì)新咨詢師提供自己的分析

D、繼續(xù)參加新咨詢師的咨詢活動(dòng) 116、肌電生物反饋療法診室訓(xùn)練的基本操作步驟包括（）

A、求助者取仰臥位，自然地呼吸

B、在選定部位安放電極

C、測(cè)量肌電水平的基線值

D、設(shè)定預(yù)置值，開始反饋訓(xùn)練 117、貝克和雷米提出的表層錯(cuò)誤觀念包括（）

A、邊緣性錯(cuò)誤觀念

B、非中心性錯(cuò)誤觀念

C、咨詢師一眼就可以發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤觀念

D、求助者對(duì)自己不適應(yīng)行為的直接而具體的解釋

118、求助者中心療法創(chuàng)始人羅杰斯認(rèn)為（）

A、人是完全可以依賴的B、人的成長需要咨詢師進(jìn)行直接干預(yù) C、人有很大的潛能理解并解決自己的問題

D、咨詢關(guān)系對(duì)求助者的成長有重要作用

119、評(píng)估求助者的社會(huì)接納程度時(shí)，主要評(píng)估求助者的（）

A、行為表現(xiàn)

B、自我評(píng)價(jià)

C、臨床表現(xiàn)

D、與周圍環(huán)境的適應(yīng)情況(2009年5月試題)

88、人們常用自我防衛(wèi)策略來弱化說服信息的影響，這樣的策略包括（）（A）貶損來源（B）歪曲信息（C）論點(diǎn)辯駁（D）投射作用 93、（）是影響老年性生活的心理因素

（A）認(rèn)知偏差

（B）興趣下降

（C）人際關(guān)系問題

（D）對(duì)衰老的恐懼

歷年心理咨詢師國家職業(yè)資格二級(jí)考試題目匯編——咨詢心理學(xué)

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

(2007年5月試題)

56、C

57、A

58、A(2007年11月試題)

56、A

51、A 73、B

57、C

58、C

59、C 60、C 61、C(2008年5月試題)

52、B 61、C 62、C 63、A 64、B 65、B 66、B 74、A 75、D 76、C 77、C 78、D 79、B

63、C

64、D

74、A 75、C 76、C

59、C 60、C 61、C(2008年11月試題)

53、A

54、D 61、C 62、A 68、C 69、C 70、C 71、A(2009年5月試題)

二、多項(xiàng)選擇題

72、B 73、C(2007年5月試題)106、BC 107、BD 108、ACD 109、ABC(2007年11月試題)106、AB 107、ABCD 108、BCD 109、ABD(2008年5月試題)103、ACD 104、AD 109、BC

110、BCD 111、ACD 112、ACD 113、ABD 116、AC 117、BCD 118、ABD 119、AC 120、BCD 121、BD(2008年11月試題)109、ABCD

110、ACD 111、ABCD 112、ABC 113、ABC 114、BCD 115、BC 116、ABCD 117、ABD 118、AC 119、ABCD(2009年5月試題)

第二篇：國家心理咨詢師咨詢技能【二級(jí)】總結(jié)

國家心理咨詢師咨詢技能【二級(jí)】總結(jié)

心理咨詢技能二級(jí)總結(jié)

個(gè)體心理咨詢技能和團(tuán)體咨詢技能

1.系統(tǒng)脫敏法2.沖擊療法3.厭惡療法4.模仿法5.生物反饋療法6.認(rèn)知行為療法

7.求助者中心療法8.遠(yuǎn)期療效評(píng)估

第一節(jié)

個(gè)體心理咨詢技能

1、系統(tǒng)脫敏法 系統(tǒng)脫敏療法的特點(diǎn)：

1.對(duì)特定事件、人、物體或泛化對(duì)象的恐懼和焦慮；

2.用放松取代焦慮。

沃爾普脫敏治療的三個(gè)基本工作步驟：

1.學(xué)習(xí)放松技巧

2.構(gòu)建焦慮等級(jí)

3.系統(tǒng)脫敏

系統(tǒng)脫敏的起源和原理：

1.源于精神病學(xué)家沃爾普對(duì)動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)性神經(jīng)癥的研究；（交互抑制）

2.重復(fù)暴露引起微弱焦慮的刺激，求助者全身放松對(duì)抗，從而使刺激失去引起焦慮的作用。

構(gòu)建焦慮等級(jí)的三個(gè)要點(diǎn)： 1.求助者明確引起焦慮的事件和情景

2.求助者把這些時(shí)間和情景按焦慮程度焦慮從小到大排出順序

3.給每個(gè)事件指定焦慮分?jǐn)?shù)，0-100 建立理想焦慮等級(jí)的三要素

1.成敗的關(guān)鍵：每級(jí)焦慮應(yīng)小到能被全身放松所抵抗的程度 2.等級(jí)差要均勻

3.主要取決于求助者本人

系統(tǒng)脫敏的三個(gè)具體做法

1.放松后從最低級(jí)開始，感到焦慮緊張時(shí)停止，繼續(xù)放松 2.同級(jí)焦慮要反復(fù)進(jìn)行多次想象和放松 3.每次放松后打分，低于25分進(jìn)入下級(jí)脫敏

使用中的四點(diǎn)注意事項(xiàng)

1.不同的焦慮情景要建立不同的等級(jí)表，逐個(gè)訓(xùn)練，不能合并設(shè)計(jì)處理

2.想象的次數(shù)多少，依個(gè)體、情景情況而異

3.開始焦慮分值超過50分，表明焦慮等級(jí)設(shè)計(jì)不合理，要細(xì)分等級(jí)，使每個(gè)等級(jí)間跨度不要太大 4.如不能用想象和放松方法降低焦慮，應(yīng)考慮別的方法

2、沖擊療法

沖擊療法又稱滿灌療法，是暴露療法之一，是治療恐懼和其他負(fù)性情緒反應(yīng)的行為治療法

分為：現(xiàn)實(shí)沖擊療法/想象沖擊療法

基于原理：消退性抑制

沖擊療法的適應(yīng)癥和禁忌對(duì)象

1.適應(yīng)過度恐懼反應(yīng)及一些與焦慮有關(guān)的障礙、強(qiáng)迫性障礙、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙和廣場(chǎng)恐懼癥

2.禁忌癥：嚴(yán)重心血管疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、嚴(yán)重呼吸系統(tǒng)疾病、內(nèi)分泌疾患、各種精神病性障礙以及老幼孕弱者

沖擊療法工作程序

篩選確定治療對(duì)象；簽訂治療協(xié)議；治療準(zhǔn)備工作；實(shí)施沖擊治療

做好三項(xiàng)準(zhǔn)備工作

1.確定刺激物。要求：求助者最怕的

2.確定治療場(chǎng)地，可室內(nèi)，也可室外。要求：只有刺激，無可回避

3.準(zhǔn)備應(yīng)急藥品，防治意外（應(yīng)有醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)的人）

實(shí)施方法四步驟

1.求助者準(zhǔn)備：正常飲食、排空大小便，穿戴寬松，同步心測(cè)

2.迅速猛烈地呈現(xiàn)刺激物

3.如無嚴(yán)重情況，繼續(xù)施加

4.達(dá)到極限，情緒逆轉(zhuǎn)，驚恐耗盡

沖擊療法與系統(tǒng)脫敏療法的區(qū)別

1.治療程序：沖擊療法簡潔，不需要刺激定量、等級(jí)設(shè)計(jì)、放松訓(xùn)練

2.原理：沖擊療法采用的消退性抑制，系統(tǒng)脫敏是交互性抑制

3.首放刺激：沖擊療法是最大量，系統(tǒng)脫敏是最小量

注意事項(xiàng)：

1.讓求助者充分了解此療法，經(jīng)求助者同意，簽訂協(xié)議，方可采用此法。

2.實(shí)施過程中，中止治療是普遍的，咨詢師若有求必應(yīng)則一事無成。但若求助者反復(fù)要求退出治療，或家屬提出取消治療，經(jīng)勸說無效時(shí)，治療應(yīng)停止。切不可以協(xié)議為憑，一意孤行。3.沖擊療法中止的三個(gè)條件

1.求助者堅(jiān)持退出或家屬提出取消，勸說無效 2.出現(xiàn)通氣過度綜合癥

3.暈厥或休克

3、厭惡療法

厭惡療法的原理與特點(diǎn)：

1.應(yīng)用經(jīng)典條件反射原理

2.求助者進(jìn)行某種不適行為同時(shí)附加某種刺激

3.該刺激同時(shí)產(chǎn)生令求助者產(chǎn)生厭惡的心理或生理反應(yīng) 4.不適行為與厭惡反應(yīng)建立條件聯(lián)系

5.產(chǎn)生條件反射，中止或放棄原有不適行為

厭惡療法的操作要求：

確定靶癥狀要求癥狀和動(dòng)作單一具體——主要的、迫切去除的行為；

選擇刺激物必須是強(qiáng)烈的；

施加刺激要求體驗(yàn)與行為同步相連

工作程序

1.確定靶子癥狀

2.選用厭惡刺激

3.把握時(shí)機(jī)施加厭惡刺激.常見的四類厭惡刺激

1.電刺激

2.藥物刺激

3.想象刺激

4.其他刺激

內(nèi)癮致敏法的三個(gè)主要特點(diǎn)

1.運(yùn)用想象技術(shù)

2.用可怕或令人厭惡的形象作為刺激物

3.優(yōu)點(diǎn)：安全、不會(huì)傷害求助者，不拘條件，隨時(shí)隨地可行

三個(gè)注意事項(xiàng)

1.厭惡療法必須嚴(yán)格控制使用

2.雙方要簽定知情同意書

3.靶癥狀要單一而具體。

4、模仿法

模仿法的理論基礎(chǔ)：

1.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

2.行為主義理論

基本操作程序

1.選擇合適對(duì)象：有適應(yīng)癥，具有模仿能力（經(jīng)歷和心測(cè)結(jié)果）

2.設(shè)計(jì)示范行為：針對(duì)具體情況，盡可能真實(shí)，易難簡繁，循序漸進(jìn) 3.強(qiáng)化正確的模仿行為

模仿法的五種具體方式

1.生活示范

2.象征性示范

3.角色扮演

4.參與示范

5.內(nèi)隱示范

注意四項(xiàng)

1.年齡是重要因素，更適用于年輕求助者

2.要強(qiáng)調(diào)示范者的作用。示范者的表現(xiàn)是治療關(guān)鍵：感染力和共同性

3.對(duì)正確模仿行為的強(qiáng)化，應(yīng)適時(shí)和恰當(dāng)

5、生物反饋法 生物反饋法的概念

通過現(xiàn)代電子儀器描記不能意識(shí)到的生理功能并轉(zhuǎn)化為可見的信息，幫助求助者了解并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)生理機(jī)能，促進(jìn)健康的方法。

最早發(fā)現(xiàn)動(dòng)物內(nèi)臟條件反射：巴甫洛夫 用主觀意志控制植物神經(jīng)：美國—米勒 最早將生物反饋法用于臨床—夏皮諾

肌電生物反饋治療三項(xiàng)準(zhǔn)備工作 1.設(shè)立專門的治療室

2.熟悉儀器的使用方法

3.講解反饋方法的原理、方法、特點(diǎn)和功效是求助者主動(dòng)參與治療是成功的必要條件

診室訓(xùn)練的八項(xiàng)操作規(guī)程：

1.時(shí)間要求

2.體位要求

3.安放電極

4.測(cè)基線值

5.反饋訓(xùn)練

6.復(fù)診指導(dǎo)

7.強(qiáng)化放松

8.療程安排

家庭訓(xùn)練三項(xiàng)操作要求

1.意念指導(dǎo)語，脫離儀器重復(fù)放松體驗(yàn)

2.記錄訓(xùn)練日記

3.每天2-3次，每次20分鐘

常用的幾類生物反饋儀

1.肌電生物反饋儀 2.皮膚電反饋儀 3.皮溫生物反饋儀 4.腦電生物反饋儀 5.其他反饋儀

注意事項(xiàng)：

1.辨別生物反饋療法的適應(yīng)癥和禁忌癥

2.不是所有接受治療的求助者都可以獲益（以下詳細(xì)）生物反饋法的五類適應(yīng)癥： 1.各種睡眠障礙

2.各類伴緊張、焦慮、恐懼的神經(jīng)癥，心因性精神障礙

3.某些心身疾病

4.兒童多動(dòng)癥

5.慢性精神分裂癥

生物反饋法三類的禁忌癥：

1.各類急性期精神障礙求助者

2.有自傷、自殺觀念、沖動(dòng)、毀物、興奮不合作的求助者

3.訓(xùn)練過程出現(xiàn)癥狀（如頭暈、惡心、幻覺等）的求助者

生物反饋法的四個(gè)局限性：

1.不是所有接受治療的求助者都可以獲益

2.與普通的醫(yī)學(xué)治療有主動(dòng)參與的區(qū)別

3.沒有治療作用，也沒有干預(yù)

4.治療效果在于求助者對(duì)信號(hào)的理解

6、認(rèn)知行為療法

認(rèn)知行為療法有代表性的主要流派

1.阿爾波特.埃利斯的合理情緒行為療法（REBT）2.阿倫.T.貝克和雷米的認(rèn)知療法（CT）3.唐納德.梅肯鮑姆的認(rèn)知行為療法（CBT）

認(rèn)知行為療法的四個(gè)特點(diǎn)： 1.求助者和咨詢師是合作關(guān)系

2.假設(shè)心理痛苦是認(rèn)知過程發(fā)生機(jī)能障礙

3.改變認(rèn)知可以達(dá)到情感與行為方面的改變 4.針對(duì)具體的和結(jié)構(gòu)的目標(biāo)，短期教育性治療

貝克和雷米認(rèn)知療法的七基本步驟：

1.建立咨詢關(guān)系

2.確定咨詢目標(biāo)

3.確定問題：提問和自我審查技術(shù)

4.檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀念：建議、演示、模仿。

5.糾正核心錯(cuò)誤概念：語義分析技術(shù)

6.進(jìn)一步改變認(rèn)知：行為矯正技術(shù)。

7.鞏固新觀念：認(rèn)知復(fù)習(xí)。

提問和審查技術(shù)的目的和方式

1.目的：引導(dǎo)求助者進(jìn)行體驗(yàn)和反省，發(fā)現(xiàn)思維過程中的不合理成分

2.提問：提出特定問題；指導(dǎo)談話方向；引發(fā)忽略問題；找出思維誤區(qū)；主動(dòng)加以改變

3.自我審查：擺明觀點(diǎn)；體驗(yàn)反??；覺察忽略；重新評(píng)價(jià)；走出誤區(qū)

表層錯(cuò)誤觀念及其三個(gè)糾正技術(shù) 即邊緣性錯(cuò)誤觀念，對(duì)不適應(yīng)行為的一種直接、具體的解釋。1.建議；2.演示；3.模仿。

深層錯(cuò)誤觀念和語義分析技術(shù)四個(gè)知識(shí)點(diǎn)

即核心錯(cuò)誤觀念，一寫抽象的與自我有關(guān)的命題。1.語義技術(shù)針對(duì)求助者的自我概念

2.有共同的邏輯形式，即“X是X”的“主謂表”結(jié)構(gòu)

3.把主語位置的“我”換成有關(guān)的具體事件和行為

4.表語位置的詞必須能夠根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

改變認(rèn)知——行為矯正技術(shù)五種具體表現(xiàn)

1.咨詢師設(shè)計(jì)特殊的行為模式或情境

2.求助者產(chǎn)生通常忽視的情緒體驗(yàn)

3.新的體驗(yàn)是一種積極的情緒

4.新體驗(yàn)改變舊的認(rèn)知觀念

5.學(xué)會(huì)如何獲得這些體驗(yàn)的方法

認(rèn)知復(fù)習(xí)的五種具體做法

1.布置家庭作業(yè)

2.提供有關(guān)認(rèn)知療法的材料提出任務(wù)

3.在實(shí)際環(huán)境中繼續(xù)檢驗(yàn)糾正錯(cuò)誤觀念

4.繼續(xù)對(duì)深層錯(cuò)誤觀念進(jìn)行句子分析

5.繼續(xù)記錄自己的活動(dòng)和反應(yīng)，不斷評(píng)估和反省

梅肯鮑姆的認(rèn)知行為矯正技術(shù)矯正認(rèn)知定勢(shì) 矯正定勢(shì)的五種具體程序：

1.引發(fā)焦慮情境 2.評(píng)價(jià)焦慮水平

3.察覺引發(fā)的認(rèn)知 4.重新評(píng)價(jià)檢查

5.體察新的焦慮水平

梅肯鮑姆壓力接種訓(xùn)練（SIT）三個(gè)模型 1.概念階段：關(guān)注與求助者建立關(guān)系

2.技能獲得和復(fù)述階段：關(guān)注教給求助者應(yīng)對(duì)技術(shù)應(yīng)對(duì)相應(yīng)的壓力情境

3.應(yīng)用和完成階段：關(guān)注將改變移植到生活中并維持改變

壓力管理的應(yīng)用 矯正和預(yù)防

1.應(yīng)用：憤怒控制、焦慮管理、自信訓(xùn)練、創(chuàng)造性思維、抑郁治療、處理健康問題

2.治療：肥胖、多動(dòng)、孤獨(dú)、創(chuàng)傷應(yīng)激和精神分裂患者。

貝克認(rèn)知療法理論及其三個(gè)概念 1.共同感受

2.自動(dòng)化思維

3.規(guī)則

貝克歸納的七種邏輯錯(cuò)誤 1.主觀推斷

2.選擇性概括

3.過度概括

4.個(gè)性化

5.夸大和縮小

6.貼標(biāo)簽或貼錯(cuò)標(biāo)簽

7.極端思維 貝克的五種認(rèn)知治療技術(shù)

1.識(shí)別自動(dòng)性思維

2.識(shí)別認(rèn)知性錯(cuò)誤

3.真實(shí)性驗(yàn)證

4.去中心化（去注意）5.憂郁或焦慮水平的監(jiān)控

雷米的認(rèn)知治療理論

導(dǎo)致不適應(yīng)行為和情緒的根本原因是錯(cuò)誤的認(rèn)知過程和觀念。即個(gè)體對(duì)自我的不正確或不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，錯(cuò)誤的自我概念。

與貝克理論的比較

共同點(diǎn)：導(dǎo)致不適應(yīng)行為和情緒的根本原因是錯(cuò)誤的認(rèn)知過程和觀念;不同點(diǎn)：貝克關(guān)心的是錯(cuò)誤的認(rèn)知過程以及在這過程中產(chǎn)生的錯(cuò)誤觀念；雷米主要強(qiáng)調(diào)這些錯(cuò)誤觀念的存在狀態(tài)，既他們表現(xiàn)的順序和方式以及如何發(fā)生作用。

“中心——邊緣”模型 1.每組群集中的各個(gè)錯(cuò)誤的觀念重要性不同 2.主要的、基本的觀念支配著那些次要的觀念

3.基本的錯(cuò)誤觀念不能根除，就無法改變那些不適應(yīng)的情緒和行為

唐納德.梅肯鮑姆的認(rèn)知行為矯正技術(shù)（CBM）

1.關(guān)注的是求助者自我語言表達(dá)的改變并影響到個(gè)體的行為 2.基本前提是求助者必須注意自己想、感受、行動(dòng)以及自己對(duì)別人的影響 3.認(rèn)知重組關(guān)鍵的作用

與REBT、貝克一樣，假設(shè)痛苦的想法通常來源于適應(yīng)不良的想法。區(qū)別是：

1.揭露和辯論不合理想法時(shí)更直接更具有對(duì)抗性 2.自我指導(dǎo)訓(xùn)練更注意幫助求助者覺察他們的自我談話 3.治療過程使求助者更有效的應(yīng)對(duì)所遇到的問題 行為改變的過程及其三個(gè)階段

過程：1.內(nèi)部語言；2.認(rèn)知結(jié)構(gòu)與行為的作用3.結(jié)果

唐納德.梅肯鮑姆的認(rèn)知行為矯正技術(shù)（CBM）的 三個(gè)階段：1.自我觀察；2.開始新的內(nèi)部對(duì)話；3.學(xué)習(xí)新的技能

7、求助者中心療法 創(chuàng)始人羅杰斯的基本假設(shè)

1.人完全可以信賴

2.人有很大潛能理解自己并解決問題

3.無需外力直接干預(yù)

4.能夠通過自我引導(dǎo)而成長

求助者中心療法的工作程序：

1.確定求助者中心療法的咨詢目標(biāo)

2.掌握求助者中心療法的主要咨詢技術(shù)

3.把握咨詢過程七階段的特點(diǎn)和規(guī)律

國內(nèi)學(xué)者的五條求助者中心治療目標(biāo)

1.求助者的自我變得較為開放；

2.求助者的自我變得協(xié)調(diào)

3.求助者變得更加信任自己

4.求助者變得更適應(yīng)了

5.求助者愿意使其生命的過程成為一個(gè)變化的過程

羅杰斯對(duì)咨詢關(guān)系的三個(gè)觀點(diǎn)：

1.咨詢關(guān)系是求助者發(fā)生積極變化的充分必要條件

2.不需要其他條件

3.如果這些核心的條件存在一段時(shí)間，個(gè)體就有建設(shè)性的改變

羅杰斯對(duì)咨詢關(guān)系的六個(gè)表述：

1.兩個(gè)人有心理意義上的接觸

2.求助者處于不一致的狀態(tài)時(shí)，具有攻擊性或處于焦慮中

3.咨詢師處于一致的狀態(tài)或內(nèi)部整合狀態(tài)

4.咨詢師無條件的接受和關(guān)注求助者

5.咨詢師表示共情并努力交流

6.咨詢師的共情交流和無條件關(guān)注是最基本的 求助者中心療法的四個(gè)特點(diǎn)：

1.是咨詢過程的開始

2.是咨詢中的主要事件

3.是咨詢的結(jié)束

4.最根本的是以咨詢關(guān)系為導(dǎo)向

求助者中心療法三種主要咨詢技術(shù)：

1.促進(jìn)設(shè)身處地的理解（四項(xiàng)促進(jìn)技術(shù)：關(guān)注、言語交流、非言語交流、沉默）

2.坦誠交流（艾根的五個(gè)坦誠交流觀點(diǎn)：不固定角色、自發(fā)性、無防御反應(yīng)、一致性、自我的交流）

3.表達(dá)無條件積極關(guān)注（接受、尊重、關(guān)心、珍視）艾根表達(dá)尊重的五種態(tài)度及其作用：

1.尊重求助者的人性和發(fā)展的潛力；

2.應(yīng)承與他們一起努力；

3.支持并發(fā)展求助者的獨(dú)特性；

4.相信求助者有自我導(dǎo)向的能力。

5.相信求助者可以改變自己。

佩特森劃分的咨詢過程的七個(gè)階段及特點(diǎn)：

1.求助者對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)持僵化和疏遠(yuǎn)態(tài)度的階段，不愿尋求治療和幫助；

2.求助者開始“有所動(dòng)”階段，能觸及個(gè)人感覺，內(nèi)在僵硬自我開始松動(dòng)；

3.能夠流暢自由表達(dá)客觀自我的階段，沒有感情投入； 4.能更自由的表達(dá)個(gè)人情感階段，自我體驗(yàn)真實(shí)，顧慮當(dāng)前情感，不能完全放開；

5.接受自己的感受階段，能清楚的認(rèn)識(shí)到自我內(nèi)部的不協(xié)調(diào)和矛盾；

6.完全接受過去被阻礙、被否認(rèn)的情感，自我與情感協(xié)調(diào)一致；

7.變得自由開放的階段，對(duì)治療的領(lǐng)悟從解決某一具體問題擴(kuò)大到生活中的其他經(jīng)驗(yàn)。

求助者中心療法對(duì)人性的三個(gè)基本觀點(diǎn)

1.人有自我實(shí)現(xiàn)的傾向

2.人擁有有機(jī)體的評(píng)價(jià)過程

3.人是可以信任的

自我理論的三個(gè)概念：

1.經(jīng)驗(yàn)

2.自我概念

3.價(jià)值的條件化

心理失調(diào)的實(shí)質(zhì)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與自我觀念關(guān)系：

1.符合個(gè)體需要并被感知，納入到自我概念中；

2.與個(gè)體感覺不一致，被忽略；

3.被歪曲和否認(rèn)，以解決自我概念和個(gè)體體驗(yàn)的矛盾。心理治療的實(shí)質(zhì)：

1.重建個(gè)體在自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的和諧

2.達(dá)到個(gè)體人格的重建。

個(gè)體達(dá)到自我和諧的五種表現(xiàn)：

1.對(duì)任何經(jīng)驗(yàn)都比較開放

2.不再歪曲和否認(rèn)自己的某些經(jīng)驗(yàn)

3.自我經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)協(xié)調(diào)

4.更信任自己有機(jī)體的評(píng)價(jià)過程，不信任價(jià)值的條件化評(píng)價(jià)

5.是自己妄稱變化的過程，邁向自我實(shí)現(xiàn)

求助者中心療法的注意事項(xiàng)：

1.體現(xiàn)人本主義的哲學(xué)思想

2.認(rèn)為治療導(dǎo)向的首要責(zé)任在求助者

3.存在初學(xué)者傾向于沒有挑戰(zhàn)性的求助者的局限

4.掌握本療法的基本原理是心理咨詢師 素質(zhì)培養(yǎng)的基本內(nèi)容

8.遠(yuǎn)期療效評(píng)估 工作程序：

社會(huì)接納程度評(píng)估；自我接納程度評(píng)估；隨訪調(diào)查

社會(huì)接納程度評(píng)估四方面內(nèi)容：

1.求助者的行為表現(xiàn).2.與周圍環(huán)境的適應(yīng)情況

3.人際交往

4.學(xué)習(xí)或工作表現(xiàn)

5.與家人相處情況

6.對(duì)問題的處理方式與能力

社會(huì)接納程度兩個(gè)評(píng)估方法：

1.家屬或周圍人的觀察

2.咨詢師本身的審查

自我接納程度評(píng)估兩方面內(nèi)容：

1.自述癥狀與問題的減輕或消除

2.性格方面的成熟情況 自我接納程度評(píng)估的兩個(gè)方法： 1.求助者口頭報(bào)告

2.量表評(píng)估 依靠內(nèi)在精神表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估的內(nèi)容：

1.精神結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)定

2.能否適當(dāng)?shù)奶幚韮?nèi)心里的欲望與本能

3.能否采用比較成熟的防御機(jī)制處理困難

4.能否對(duì)自己的行為做道德與規(guī)范上的考慮與節(jié)制

隨訪調(diào)查常用的四種回訪方式 1.追蹤卡；2.通訊；3.面談；4.電話

影響實(shí)施咨詢的咨詢師做效果評(píng)審的因素：

1.無意識(shí)的想證實(shí)咨詢效果

2.對(duì)求助者的偏見

3.處于職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的夸大

影響求助者本身評(píng)審可靠性的因素：

1.考慮某些現(xiàn)實(shí)的利益2.逃避法律上的責(zé)任3.獲得司法上的好處

客觀評(píng)價(jià)咨詢效果的方法：

1.從科學(xué)研究的角度評(píng)估

2.上級(jí)咨詢師的評(píng)審

3.以專業(yè)和科學(xué)的手段審查求助者的動(dòng)態(tài)變化

第二節(jié)、團(tuán)體心理咨詢技能 什么是團(tuán)體心理咨詢？

答：團(tuán)體心理咨詢是相對(duì)一對(duì)一的個(gè)體心理咨詢而言的。顧名思義，它是一種在團(tuán)體情境下提供心理幫助與指導(dǎo)的一種咨詢形式，即由咨詢員根據(jù)求詢者問題的相似性或求詢者自發(fā)，組成課題小組，通過共同商討、訓(xùn)練、引導(dǎo)，解決成員共同的發(fā)展或共有的心理問題。團(tuán)體心理咨詢既是一種有效的心理治療，也是一種有效的教育活動(dòng)。團(tuán)體心理咨詢也稱作團(tuán)體諮商。

團(tuán)體咨詢的構(gòu)成： 團(tuán)體指導(dǎo)者：1—2人

團(tuán)體成員：3—5人，10幾人，幾十人 活動(dòng)次數(shù)：幾次或十幾次

活動(dòng)方式：交往、討論、心理游戲、心理劇、角色扮演、啟發(fā)、鼓勵(lì)、支持等

團(tuán)體心理咨詢的概念：

1.團(tuán)體情境

2.提供心理幫助與指導(dǎo)

3.是心理咨詢與治療的形式

團(tuán)體心理咨詢的五個(gè)功能表現(xiàn)：

1.成員從他人反饋中獲益

2.成員之間的互助

3.提供考驗(yàn)實(shí)際行為和嘗試新行為的機(jī)會(huì)

4.鼓勵(lì)成員做出承諾并用實(shí)際行動(dòng)改善生活

5.滿足成員的歸屬感需要

團(tuán)體心理咨詢與個(gè)體心理咨詢五個(gè)共同點(diǎn)：

1.目標(biāo)相似；2.原則相似；3.技術(shù)相似；4.對(duì)象相似；5.倫理相同

團(tuán)體心理咨詢與個(gè)體心理咨詢的五點(diǎn)區(qū)別： 1.互動(dòng)程度；2.助人氛圍；3.問題類型；4咨詢技術(shù)；5工作場(chǎng)所

人別適合個(gè)人深度情緒問題；團(tuán)體適合處理人際關(guān)系問題 團(tuán)體心理咨詢的四個(gè)特點(diǎn)：

1.影響廣泛；

2.效率高；

3.效果易鞏固；

4適用人際關(guān)系適應(yīng)不良的人

團(tuán)體心理咨詢的五點(diǎn)局限（不是適合與所有的人）

1.個(gè)人深層次的問題不易暴露

2.個(gè)體差異難以照顧周全

3.有的成員可能會(huì)被傷害

4.泄露隱私

5.不稱職的領(lǐng)導(dǎo)者帶來的負(fù)面影響

團(tuán)體心理咨詢分類：

1.理論：精神分析團(tuán)體、行為團(tuán)體、個(gè)人中心團(tuán)體、認(rèn)知行為團(tuán)體等；

2.功能：成長性團(tuán)體、訓(xùn)練性團(tuán)體、治療性團(tuán)體等； 3.對(duì)象：兒童團(tuán)體、青少年團(tuán)體、大學(xué)生團(tuán)體、成人團(tuán)體等； 4.美國團(tuán)體工作專業(yè)協(xié)會(huì)（ASGW）：任務(wù)/工作團(tuán)體；輔導(dǎo)/心理教育團(tuán)體；咨詢/人際問題解決團(tuán)體；心理治療/人格重建團(tuán)體。

團(tuán)體心理咨詢目標(biāo)：

1.針對(duì)解決問題的信息和看法

2.要達(dá)成的范圍和任務(wù) 目標(biāo)的要求： 1.具體

2.明確

3.切實(shí)可行

4.可以評(píng)估

5.便于觀察

6.方向一致 目標(biāo)的功能：

1.導(dǎo)向作用

2.聚焦作用

3.堅(jiān)持作用

4.評(píng)估作用

團(tuán)體咨詢的六條一般目標(biāo)

（1）通過自我探索的過程幫助成員認(rèn)識(shí)自己、了解自己、接納自己，使他們能夠?qū)ψ晕矣懈m當(dāng)?shù)目捶?；?）通過與其他成員的溝通交流，學(xué)習(xí)社交技巧和發(fā)展人際關(guān)系的能力，學(xué)會(huì)信任他人；

（3）幫助成員培養(yǎng)責(zé)任感，關(guān)心而敏銳地察覺特人的感受和需要，更善于理解他人；

（4）培養(yǎng)成員的歸屬感與被接納感，從而更有安全感，更有信心面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)；

（5）增進(jìn)成員獨(dú)立自主、自己解決問題和抉擇的能力，探索和發(fā)現(xiàn)一些可行而有效的途徑來處理生活中一般發(fā)展性問題，解決沖突矛盾；

（6）幫助成員澄清個(gè)人的價(jià)值觀，協(xié)助他們作出評(píng)估，并作出修正和改進(jìn)。團(tuán)體咨詢的四條過程目標(biāo)

⑴團(tuán)體初創(chuàng)期的目標(biāo)：協(xié)助成員互相認(rèn)識(shí)，了解團(tuán)體的目標(biāo)和結(jié)構(gòu)，察覺自我的感覺和行為，建立團(tuán)體的契約以保證團(tuán)體順利進(jìn)行；

⑵團(tuán)體過渡期的目標(biāo)：協(xié)助成員分享感受和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)由團(tuán)體練習(xí)促進(jìn)成員之間的信任，并覺察自己與他人的感受和行為； ⑶團(tuán)體工作期的目標(biāo)：協(xié)助成員檢視自我困擾、焦慮、覺察有效的社會(huì)行為，學(xué)習(xí)問題解決，激發(fā)自我的改變與成長。⑷團(tuán)體結(jié)束期的目標(biāo)：協(xié)助成員成員總結(jié)已有的積極改變，鞏固習(xí)得的適應(yīng)行為，并制定今后的成長計(jì)劃，將團(tuán)體中所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活。團(tuán)體咨詢的六條短期目標(biāo)

⑴以成功的團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)來改善成員的自我概念；

⑵增進(jìn)成員的表達(dá)能力，提高成員的傾聽能力

⑶幫助成員真誠地討論個(gè)人的困難、恐懼和焦慮；

⑷幫助成員接納自我并發(fā)展自我潛能

⑸發(fā)展成員關(guān)懷自己和他人的能力；

⑹幫助成員有效解決日常生活中的問題 團(tuán)體咨詢的六條長期目標(biāo)

⑴學(xué)習(xí)以社會(huì)能接受的行為來解決問題

⑵提供成員學(xué)習(xí)社會(huì)期望的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所

⑶幫助成員覺察自己的行為對(duì)自己的未來和他人的影響

⑷幫助成員在社會(huì)上發(fā)展自我，但不與社會(huì)沖突

⑸幫助成員獨(dú)立自主，不再依賴團(tuán)體來幫助其解決問題

鼓勵(lì)成員在團(tuán)體內(nèi)提供最大的貢獻(xiàn)。

五種性質(zhì)的團(tuán)體的區(qū)分和適用

1.是否安排固定程序：結(jié)構(gòu)式團(tuán)體和非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體； 2.成員特質(zhì)是否相似：同質(zhì)團(tuán)體和異質(zhì)團(tuán)體； 3.成員人數(shù)是否變化：開放式團(tuán)體和封閉式團(tuán)體； 4.是否發(fā)展治療功能：發(fā)展性團(tuán)體和治療性團(tuán)體 5.成員是否自愿參加：自愿性團(tuán)體和非自愿性團(tuán)體

團(tuán)體發(fā)展過程中各階段的特點(diǎn)與任務(wù)： 團(tuán)體咨詢的發(fā)展過程：

團(tuán)體心理咨詢一般分為四個(gè)發(fā)展階段： 初創(chuàng)階段，過渡階段，工作階段，結(jié)束階段。⑴團(tuán)體初創(chuàng)階段的特點(diǎn)與任務(wù)：

①團(tuán)體初創(chuàng)階段的任務(wù)：此階段成員的心理需求是獲得安全感，領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)就是協(xié)助成員相互間盡快熟悉，彼此了解，澄清目標(biāo)，訂立規(guī)范，建立安全和信任的關(guān)系。

②團(tuán)體初創(chuàng)階段成員的反應(yīng)：一方面，成員很想知道團(tuán)體其他成員的背景、問題；另一方面又會(huì)有點(diǎn)恐懼或是焦慮，怕不被人接納，又怕在他人面前出丑。有些成員常擔(dān)心自己的言行會(huì)不被他人接受而小心翼翼。團(tuán)體還可能出現(xiàn)一陣沉默，尷尬的氣氛。

③初創(chuàng)階段的活動(dòng)：較簡單且容易讓成員互相認(rèn)識(shí)的游戲或活動(dòng)。

④團(tuán)體契約或規(guī)范的建立：

團(tuán)體初創(chuàng)期確定的團(tuán)體規(guī)范一般包括：⑴保守秘密、⑵坦率真誠、⑶不與外界接觸、⑷免與少數(shù)人交流。⑤開始團(tuán)體的具體操作

⑵團(tuán)體過渡階段的特點(diǎn)與任務(wù)： ①過渡階段的任務(wù)：

此階段成員的心理需求是被接納和有歸屬感，領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)就是創(chuàng)造一個(gè)有利于建立信任感的環(huán)境；處理成員的焦慮與期待、負(fù)面情緒和沖突；在接受成員挑戰(zhàn)時(shí)樹立不防衛(wèi)性的行為榜樣；減少成員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的依賴；加強(qiáng)成員的責(zé)任感；引導(dǎo)成員直接有效的面質(zhì)；鼓勵(lì)成員表達(dá)對(duì)團(tuán)體的感情和反應(yīng)；使團(tuán)體進(jìn)步到成員可彼此有效建立成熟關(guān)系的階段。②過渡階段成員的反映

團(tuán)體發(fā)展的過渡階段時(shí)，團(tuán)體溫表中會(huì)出現(xiàn)各種不同形態(tài)抗拒心理，團(tuán)體成員的焦慮程度和自我防衛(wèi)都很強(qiáng)。此時(shí)，成員的矛盾心理普遍，一方面擔(dān)心自己不被他人接納，為想求安全而把自己包裹起來，另一方面又想冒險(xiǎn)說出自己心中的話而躍躍欲試。

③過渡階段的活動(dòng)：增進(jìn)信任、加強(qiáng)合作的活動(dòng)。④向工作階段過渡。

⑶團(tuán)體工作階段的特點(diǎn)與任務(wù)： ①工作階段的任務(wù)：

協(xié)助成員解決問題，領(lǐng)導(dǎo)者不僅要示范，更要善用團(tuán)體資源，鼓勵(lì)成員探索個(gè)人的態(tài)度、感受、價(jià)值和行為，深化對(duì)自我的認(rèn)識(shí)；將感悟化為行動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)成員之間相互支持和幫助，鼓勵(lì)他們嘗試新的行為。②工作階段成員的反應(yīng)：

成員充滿了安全感，歸屬感、互相接納、互訴衷腸、開放自我、表露出更多的個(gè)人資料及其生活中問題，并愿意探索問題和解決問題，即成員彼此談?wù)撟约夯騽e人的心理問題和成長體檢，爭(zhēng)取別人的理解、支持和指導(dǎo)；

③工作階段的活動(dòng)：講座、討論、寫體會(huì)、寫日記、行為訓(xùn)練、角色扮演、自我探索、腦力震蕩繪畫、講故事、音樂與舞蹈等。

⑷團(tuán)體結(jié)束階段的特點(diǎn)與任務(wù) ①結(jié)束階段的任務(wù)

成員要面對(duì)自己的團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)作出總結(jié)，并向團(tuán)體告別。領(lǐng)導(dǎo)者要給予成員心理支持并協(xié)助成員處理離愁，整理歸納在團(tuán)體中學(xué)到的東西，并鼓勵(lì)他們將其運(yùn)用到日常生活之中。②結(jié)束階段成員的反應(yīng)：由于分離在即，一些成員心中充滿離愁別緒，同時(shí)想利用最后的機(jī)會(huì)表露自己希望、害怕的情緒，以及對(duì)別人的觀感。

③結(jié)束階段的活動(dòng)：總結(jié)會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、反省會(huì)、大團(tuán)圓等。

確定團(tuán)體心理咨詢的目標(biāo)和性質(zhì) ⑴確定目標(biāo)的準(zhǔn)備工作

①了解需要

②團(tuán)體目標(biāo)的考慮

③文獻(xiàn)資料收集

④社會(huì)文化的考慮

⑵明確團(tuán)體的不同目標(biāo)

⑶確定團(tuán)體的性質(zhì)：結(jié)構(gòu)式還是非結(jié)構(gòu)式； 開放式還是封閉式； 同質(zhì)還是異質(zhì)團(tuán)體；

小團(tuán)體還是大團(tuán)體；

綜合考慮

團(tuán)體心理咨詢方案設(shè)計(jì)的作用及原則 團(tuán)體心理咨詢方案的四個(gè)作用：

①團(tuán)體心理咨詢方案設(shè)計(jì)是團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者必備能力，②團(tuán)體心理咨詢方案對(duì)成員個(gè)人的影響：可增進(jìn)成員的自我表露、自我了解、發(fā)展社會(huì)技能。③成員互動(dòng)影響：

④對(duì)團(tuán)體效能的影響：促進(jìn)團(tuán)體容易聚焦、促進(jìn)團(tuán)體向前發(fā)展、正確評(píng)估團(tuán)體現(xiàn)象。團(tuán)體方案設(shè)計(jì)九項(xiàng)原則：

①領(lǐng)導(dǎo)者要了解自己的特質(zhì)、能力、偏好及帶領(lǐng)風(fēng)格 ②領(lǐng)導(dǎo)者要了解自己所要帶領(lǐng)團(tuán)體及其對(duì)象的特質(zhì)與目標(biāo) ③領(lǐng)導(dǎo)者必須選擇、設(shè)計(jì)自己熟悉或有把握帶領(lǐng)的活動(dòng) ④有多個(gè)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)明確各自的分工

⑤方案設(shè)計(jì)要實(shí)際具體可行，符合團(tuán)體的目標(biāo)與性質(zhì) ⑥方案內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有一致性、前后連貫

⑦方案設(shè)計(jì)應(yīng)考慮成員特性，如性別、年齡、表達(dá)能力、職業(yè)背景等特性及因素，成員不同，重點(diǎn)有差異。

⑧方案設(shè)計(jì)要有彈性及安全性考慮，避免團(tuán)體過程受阻或?qū)Τ蓡T造成身心傷害

⑨方案設(shè)計(jì)時(shí)，活動(dòng)選擇的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)成員的需求、團(tuán)體的目的和預(yù)期的結(jié)果。

方案設(shè)計(jì)后，應(yīng)與督導(dǎo)者、經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)者及同行相互討論，尋求咨詢，適時(shí)修正。五項(xiàng)要求

①計(jì)劃的合理性

②目標(biāo)的明確性

③操作的可行性

④過程進(jìn)行的發(fā)展性

⑤團(tuán)體效果的可評(píng)價(jià)性

團(tuán)體方案設(shè)計(jì)必須符合以下要求：

①計(jì)劃的合理性

②目標(biāo)的明確性

③操作的可行性

④過程進(jìn)行的發(fā)展性

⑤團(tuán)體效果的可評(píng)價(jià)性

▲團(tuán)體心理咨詢常用技術(shù)： ⑴團(tuán)體技術(shù)及其功能

團(tuán)體技術(shù)及其功能團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者為了達(dá)到團(tuán)體目標(biāo)，發(fā)展團(tuán)體動(dòng)力，促進(jìn)團(tuán)體成員互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效率，適時(shí)地采取某些方法、態(tài)度、策略或手段，都可以視為技術(shù)。團(tuán)體技術(shù)的功能是：鼓勵(lì)成員參與團(tuán)體；引起成員對(duì)團(tuán)體的興趣；達(dá)成決策以解決問題；刺激思考增加團(tuán)體的生產(chǎn)力。

⑵美國團(tuán)體工作專業(yè)協(xié)會(huì)提出的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的技術(shù) ⑶團(tuán)體常用技術(shù)分類：

①與個(gè)別咨詢相似的團(tuán)體心理咨詢技巧：傾聽、同理心、復(fù)述、反映、澄清、支持、解釋、詢問、面質(zhì)、自我表露等。②促進(jìn)團(tuán)體互動(dòng)的技巧：阻止、連結(jié)、運(yùn)用眼神、聚焦、引話、切話、觀察等。

③團(tuán)體討論的技術(shù)：腦力激蕩法、耳語聚會(huì)、菲力蒲六六討論法、揭示法等

④團(tuán)體結(jié)束技術(shù)：輪流發(fā)言、結(jié)對(duì)交談、領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)、作業(yè)分享、游戲活動(dòng)等。⑷團(tuán)體練習(xí)的運(yùn)用。

Ⅰ、運(yùn)用團(tuán)體練習(xí)的目的：團(tuán)體練習(xí)也叫習(xí)作、活動(dòng)、技術(shù)、游戲、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)性團(tuán)體練習(xí)等。團(tuán)體心理咨詢中適當(dāng)運(yùn)用練習(xí)，可以達(dá)到如下目的：①增加團(tuán)體趣味性和吸引力；②活躍團(tuán)體氣氛，減低成員焦慮，促進(jìn)成員投入團(tuán)體；③增進(jìn)成員覺察能力及體悟；④有助于領(lǐng)導(dǎo)者有效介入與工作。

Ⅱ、團(tuán)體練習(xí)的選擇和運(yùn)用與團(tuán)體技術(shù)密切相關(guān)，不能為了練習(xí)而練習(xí)。

團(tuán)體練習(xí)的十個(gè)種類：

A、媒體運(yùn)用

B、身體表達(dá)

C、角色扮演

D、繪畫運(yùn)用

E、紙筆聯(lián)系

F、未完成句

G、人際溝通

H、行為練習(xí)

J、娛樂活動(dòng)

I、課外作業(yè) 安排練習(xí)的原則

A、以多樣、活潑、有趣、富有創(chuàng)意的練習(xí)引發(fā)成員參與興趣加深學(xué)習(xí)效果

B、練習(xí)必須符合成員身心發(fā)展特點(diǎn)、成熟度及發(fā)展任務(wù)與需要

C、練習(xí)的安排注意邏輯性、層次性與銜接性，考慮場(chǎng)地條件

D、淺層自我表露安排在初期，深層自我表露安排在后期 E、學(xué)習(xí)性練習(xí)在初期，個(gè)人問題的解決安排在團(tuán)體后期 F、正向反饋放在初期，負(fù)向反饋放在后期

H、保持練習(xí)的彈性、注意安全性、尊重成員開放程度與身心安全。

團(tuán)體心理咨詢方案的內(nèi)容：

團(tuán)體性質(zhì)與名稱（結(jié)構(gòu)化程度、學(xué)術(shù)名稱、宣傳名稱）； 團(tuán)體目標(biāo)（總目標(biāo)、階段目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)）； 領(lǐng)導(dǎo)者（學(xué)術(shù)背景、帶領(lǐng)經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)者人數(shù)）； 對(duì)象與規(guī)模（參加者特征、成員人數(shù)）； 活動(dòng)時(shí)間（計(jì)劃總時(shí)間、次數(shù)、間隔）

團(tuán)體設(shè)計(jì)理論依據(jù)（理論名稱、觀點(diǎn)、對(duì)團(tuán)體的影響）； 團(tuán)體活動(dòng)場(chǎng)所（環(huán)境布置、座位排列）； 評(píng)估方法（評(píng)估工具、評(píng)估時(shí)間、評(píng)估內(nèi)容）； 團(tuán)體過程規(guī)劃與單元執(zhí)行計(jì)劃

其他（招募廣告、財(cái)務(wù)預(yù)算、所需設(shè)備、完成條件）。團(tuán)體心理咨詢方案設(shè)計(jì)步驟：

①了解服務(wù)對(duì)象潛在需要；②確定團(tuán)體的性質(zhì)、主題與目標(biāo)；③搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料與方案；

④完成團(tuán)體方案設(shè)計(jì)書；⑤規(guī)劃團(tuán)體整體框架及流程；⑥設(shè)計(jì)招募廣告；⑦對(duì)團(tuán)體方案進(jìn)行討論或修訂。

▲團(tuán)體心理咨詢各階段設(shè)計(jì)的重點(diǎn)： ①團(tuán)體初創(chuàng)階段的設(shè)計(jì)重點(diǎn)：

多運(yùn)用同理、反映、支持、傾聽、澄清、增強(qiáng)等技巧之外。從營造溫馨氣氛開始團(tuán)體，設(shè)計(jì)無壓力狀態(tài)下的相互認(rèn)識(shí)活動(dòng)，澄清成員的期望，擬訂團(tuán)體契約與規(guī)范，設(shè)計(jì)初步的、公開自我的表露。

②團(tuán)體過渡階段，以更開放、包容、尊重、溫暖等特質(zhì)與成員互動(dòng)，運(yùn)用初始的技術(shù)如摘要、解釋、聯(lián)結(jié)、設(shè)限、保護(hù)等技巧，選擇增加團(tuán)體信任感與凝聚力的活動(dòng)催化團(tuán)體動(dòng)力。③團(tuán)體工作階段，運(yùn)用面質(zhì)、高層次同理心、自我表露、反饋、聯(lián)結(jié)、折中、建議等技巧之外，設(shè)計(jì)引發(fā)深層次的自我表露、引發(fā)成員間正向與負(fù)向的反饋、探討個(gè)人問題和改變行為的活動(dòng)。

④團(tuán)體結(jié)束階段，設(shè)計(jì)應(yīng)回到中層、表層自我表露，讓成員有機(jī)會(huì)回顧團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)，彼此給予與接受反饋，自我評(píng)估進(jìn)步程度與團(tuán)體的進(jìn)行狀況，處理離愁與未完成事項(xiàng)，互相祝福與增強(qiáng)激勵(lì)。

⑸團(tuán)體心理咨詢各階段活動(dòng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容：

①熱身活動(dòng)（打破僵局），促進(jìn)彼此互動(dòng)，微笑握手、成長三步曲等，一般用時(shí)15—20分鐘

②“主要活動(dòng)（核心活動(dòng)），依團(tuán)體發(fā)展階段而定活動(dòng)內(nèi)容，繪畫、討論、角色扮演等。

③結(jié)束活動(dòng)（結(jié)束前5-10分鐘），領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)，成員分享心得鞏固所學(xué)，預(yù)告下次主題，指定家庭作業(yè)等。

（四）注意事項(xiàng)：

⑴避免為活動(dòng)而活動(dòng)

⑵避免照葫蘆畫瓢

⑶避免不適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)

⑷避免活動(dòng)銜接不當(dāng) ⑸接受督導(dǎo)與同行探討

第三篇：心理咨詢師二級(jí)技能綜合及答案

歷年心理咨詢師國家職業(yè)資格三級(jí)考試題目匯編——技能綜合

一、單項(xiàng)選擇題(2007年5月試題)62．對(duì)釋義的正確理解是（）。

（A）它是控制會(huì)談和轉(zhuǎn)換話題中不大常用的技巧

（B）使用釋義技巧時(shí)沒必要先征得求助者的同意

（C）釋義能使求助者感到咨詢師所提問很合理

（D）指重復(fù)并評(píng)價(jià)對(duì)方話題后順便提出另一問題

63．心理咨詢師對(duì)求助者的行為表現(xiàn)“理解”的含義是（）。

（A）對(duì)其行為的社會(huì)效應(yīng)有了肯定的看法

（B）對(duì)其行為發(fā)生的規(guī)律有了肯定的看法

（C）可以使得求助者感覺得到支持者

（D）可是使得求助者感覺得到反對(duì)者

64．易導(dǎo)致臨床資料可靠性降低的因素是（）。

（A）使用心理測(cè)驗(yàn)（B）更改最初印象（C）過分隨意交談（D）采用跡象分析 65．求助者向咨詢師提出毫無意義的問題，可能是（）類型的阻抗。

（A）議論小事

（B）假提問題

（C）講話程度

（D）講話方式 66．因絕對(duì)化要求難以實(shí)現(xiàn)而對(duì)別人產(chǎn)生憤怒和敵意等情緒，這是（）。

（A）絕對(duì)化要求

（B）糟糕至極

（C）反黃金規(guī)則

（D）以偏概全 67．如果出現(xiàn)咨詢關(guān)系不匹配，咨詢師最好是（）。

（A）轉(zhuǎn)介

（B）調(diào)整

（C）求教

（D）接受 68．WAIS-RC中對(duì)診斷注意障礙最有效的分測(cè)驗(yàn)是（）。

（A）圖畫填充

（B）木塊圖

（C）圖形拼揍

（D）圖片排列 69．某求助者EPQ測(cè)驗(yàn)T分結(jié)果是：E=35． N=70,應(yīng)該屬于（）。

（A）粘液質(zhì)

（B）膽汁質(zhì)

（C）多血質(zhì)

（D）抑郁質(zhì) 70．使用SDS錯(cuò)誤的做法是（）。

（A）當(dāng)用于評(píng)估療效時(shí)應(yīng)該治療前后均進(jìn)行自評(píng)

（B）主要適用于具有抑郁癥狀的成年人和老年人

（C）作為對(duì)有嚴(yán)重阻滯癥狀抑郁病人的鑒別參考

（D）不需要經(jīng)專門訓(xùn)練即可指導(dǎo)自評(píng)者進(jìn)行評(píng)定

71．ICD-10對(duì)（）癥狀的描述使用“精神病性”一詞。

（A）顯著的社會(huì)性持久退縮

（B）顯著的思維力發(fā)育遲滯

（C）顯著的抑郁或焦慮狀態(tài)

（D）顯著的興奮和活動(dòng)過多 72．與精神易興奮相聯(lián)系的精神易疲勞是（）的癥狀。

（A）情感障礙

（B）神經(jīng)衰弱

（C）心理問題

（D）人格缺陷 73．某男近日聽鄰居議論兒子不像自己，而懷疑并非親生。于是多方調(diào)查，未果。終日茶飯不思，失眠。該求助者的問題可能是（）。

（A）應(yīng)激反應(yīng)

（B）道德問題

（C）精神病性

（D）神經(jīng)癥性 74．影響生物反饋療法效果的最重要的因素是（）。

（A）咨詢師對(duì)生理信號(hào)的提取

（B）全身肌肉放松

（C）求助者對(duì)反饋信息的理解

（D）經(jīng)典條件反射 75．語義分析技術(shù)可以用于（）。

（A）檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀念

（B）確定心理咨詢目標(biāo)

（C）檢查言語理解能力

（D）經(jīng)典條件反射 76．提出有機(jī)體評(píng)價(jià)過程思概念的學(xué)者是（）。

（A）羅杰斯

（B）埃利斯

（C）馬斯洛

（D）斯金納 77．在遠(yuǎn)期療效評(píng)估中，家屬或周圍人對(duì)求助者的觀察被用于（）

（A）隨訪調(diào)查

（B）社會(huì)接納程度評(píng)估

（C）自然調(diào)查

（D）自我接納程度評(píng)估 78．識(shí)別自動(dòng)性思維是一種（）。

（A）心理診斷技術(shù)（B）行為矯正技術(shù)（C）心理測(cè)驗(yàn)技術(shù)（D）認(rèn)知治療技術(shù) 79．關(guān)于認(rèn)知療法治療理論，正確的描述是（）。

（A）貝克關(guān)心錯(cuò)誤的認(rèn)知過程

（B）雷米關(guān)心錯(cuò)誤的認(rèn)知過程

（C）貝克提出中心－邊緣模型

（D）雷米提出去中心化的技術(shù) 80．HAMD可供（）。

（A）成人病人自評(píng)（B）兒童病人自評(píng)（C）成人病人他評(píng)（D）兒童病人他評(píng) 81．在HAMA中軀體性焦慮因子不包括（）。

（A）肌肉系統(tǒng)癥狀（B）感覺系統(tǒng)癥狀（C）呼吸系統(tǒng)癥狀（D）睡眠功能癥狀 82．BPRS尤其適宜于評(píng)定（）。

（A）精神病性癥狀（B）社交恐怖癥

（C）廣泛性焦慮

（D）輕度精神病 83．臨床中評(píng)定躁狂狀態(tài)，常用（）。

（A）HAMD

（B）BRMS

（C）BBPS

（D）HAM 84．CBCL主要用于（）。

（A）對(duì)兒童心境障礙的診斷

（B）評(píng)估兒童行為和情緒的一般狀況

（C）對(duì)兒童行為障礙的診斷

（D）識(shí)別有高危行為和情緒問題的兒童 85．一致性T分是（）采用的標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)。

（A）MMPI-2

（B）MMPI

（C）WISC

（D）SAPS(2007年11月試題)62．咨詢師應(yīng)該向求助者說明，咨詢是否成功在很大程度上取決于（）。

A．求助者是否有主動(dòng)參與的態(tài)度和行動(dòng)

B．求助者是否了解一定數(shù)量的咨詢術(shù)語

C．咨詢師是否能夠主動(dòng)與求助者建立起來咨詢以外的關(guān)系

D．咨詢師是否能防止求助者出現(xiàn)建立咨詢以外關(guān)系的念頭 63．在控制會(huì)談內(nèi)容與方向時(shí)，正確的引導(dǎo)技巧是（）。

A．直接建議轉(zhuǎn)換當(dāng)前話題

B．由原話題引申出新話題

C．對(duì)當(dāng)前話題適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)

D．對(duì)當(dāng)前話題適當(dāng)?shù)刈穼?/p>

64．對(duì)源于其他咨詢師的資料，心理咨詢師應(yīng)（）。

A．接受

B．推翻

C．核實(shí)

D．刪除 65．神經(jīng)衰弱者易激惹的典型發(fā)作形式是（）。

A．急躁發(fā)怒—委屈—減弱壓抑

B．急躁發(fā)怒—委屈—加強(qiáng)壓抑

C．急躁發(fā)怒—后悔—減弱壓抑

D．急躁發(fā)怒—后悔—加強(qiáng)壓抑 66．感染所致的心理行為異常主要表現(xiàn)是（）。

A．感覺障礙

B．意識(shí)障礙

C．強(qiáng)迫觀念

D．超價(jià)觀念 67．在生活事件刺激下實(shí)現(xiàn)，不經(jīng)周密推理并與負(fù)性情緒相伴隨的是（）。

A．負(fù)性自動(dòng)想法 B．應(yīng)激反應(yīng)方式

C．自我防御機(jī)制 D．認(rèn)知功能障礙 68．行為主義的咨詢目標(biāo)是幫助求助者（）。

A．體驗(yàn)自由感

B．建立好習(xí)慣

C．提高自主性

D．覺察現(xiàn)實(shí)性 69．正確的傾聽要求咨詢師（）。

A．耐心聽求助者敘述不要作出反應(yīng)

B．耐性聽求助者敘述作出道德判斷

C．采取積極和共情的態(tài)度

D．采取警惕和附和的態(tài)度

70．把個(gè)別事件上升為一般性的理論，這種思維方式屬于（）。

A．過分概括

B．糟糕至極

C．合理預(yù)見

D．不概念不清

71．系統(tǒng)脫敏法的基本原理是（）。

A．經(jīng)典條件反射

B．恰當(dāng)?shù)姆潘煞?/p>

C．用放松對(duì)抗焦慮

D．逐級(jí)降低焦慮 72．求助者對(duì)于自身不適應(yīng)行為所做的直接具體解釋是（）。

A．認(rèn)知功能失調(diào) B．負(fù)性自動(dòng)想法

C．核心錯(cuò)誤觀念 D．表層錯(cuò)誤觀念 73．對(duì)求助者錯(cuò)誤觀念的干預(yù)，中心—邊緣模型強(qiáng)調(diào)（）。

A．從深層入手逐漸地向表層蔓延

B．從表層入手逐漸地向深層靠近

C．改變深層錯(cuò)誤觀念是手段

D．改變表面錯(cuò)誤觀念是目標(biāo)

74．無防御反應(yīng)屬于求助者中心療法的（）技術(shù)。

A．條件接受

B．坦誠交流

C．設(shè)身處地的理解

D．無條件積極關(guān)注 75．厭惡療法（）。

A．基于操作條件反射

B．每次可針對(duì)多個(gè)靶癥狀

C．是暴露療法的一種

D．必須保證無害安全

76．為了保證遠(yuǎn)期療效評(píng)估中的客觀性，可以考慮采用（）的方法。

A．專業(yè)督導(dǎo)人員評(píng)審

B．標(biāo)準(zhǔn)化的量表測(cè)評(píng)

C．定期對(duì)求助者家屬隨訪調(diào)查

D．強(qiáng)化對(duì)求助者口頭報(bào)告分析 77．WAIS-RC中領(lǐng)悟分測(cè)驗(yàn)（）

A．測(cè)量知識(shí)廣度

B．記分難以掌握

C．受文化影響更大一些

D．對(duì)智力的S因素負(fù)荷大 78．用經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法編制自陳量表時(shí)應(yīng)該（）。

A．以因素分析技術(shù)為基礎(chǔ)

B．以特質(zhì)分析過程為基礎(chǔ)

C．完全以理論模型為依據(jù)選擇測(cè)驗(yàn)題目

D．完全以實(shí)證材料為依據(jù)選擇測(cè)驗(yàn)題目 79．MMPI的Pa量表得高分提示（）。

A．轉(zhuǎn)換性癔癥

B．反社會(huì)人格 C．偏執(zhí)性精神病

D．躁郁癥躁狂相 80．24項(xiàng)版本HAMD的因子數(shù)為（）。

A．5

B．6

C．7

D．8 81．HAMA總分高于14分提示受檢者存在（）。

A．嚴(yán)重焦慮

B．嚴(yán)重抑郁

C．臨床意義上的抑郁癥狀

D．臨床意義上的焦慮癥狀 82．使用BPRS評(píng)定病人癥狀的時(shí)間范圍是（）。

A．一周內(nèi)

B．一月內(nèi)

C．一年內(nèi)

D．無限制 83．臨床適宜對(duì)重度精神病性癥狀進(jìn)行評(píng)定的量表是（）。

A．HAMD B．BPRS

C． BRMS

D．HAMD 84．在施測(cè)韋氏兒童智力量表時(shí)，言語測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)交叉進(jìn)行的目的是（）。

A．方便測(cè)量

B．方便記分

C．使測(cè)驗(yàn)過程更加嚴(yán)謹(jǐn)

D．使測(cè)驗(yàn)過程更加有趣 85．MMPI-2的內(nèi)容量表的最大特點(diǎn)是（）。

A．項(xiàng)目內(nèi)容的同質(zhì)性

B．項(xiàng)目內(nèi)容的順序性

C．便于施測(cè)

D．便于記分(2008年5月試題)(2008年11月試題)(2009年5月試題)40、認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法屬于（）

（A）認(rèn)知療法

（B）精神分析療法

（C）行為療法

（D）人本主義療法

41、生物反饋療法重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是（）

（A）建立經(jīng)典條件反射

（B）生物信號(hào)的檢測(cè)

（C）咨詢師主導(dǎo)控制

（D）求助者主動(dòng)參與

43、下列工具中，評(píng)定生活事件及其影響的是（）

（A）BPRS（B）SAS

（C）SCL-90

（D）LES

44、評(píng)定焦慮癥狀的嚴(yán)重程度時(shí)，HAMA的適用對(duì)象是（）

（A）精神分裂癥（B）人格障礙（C）情感障礙（D）神經(jīng)癥

45、韋氏兒童智力量表的填圖測(cè)驗(yàn)時(shí)間限制是每圖（）

（A）50秒

（B）40秒

（C）30秒

（D）20秒

58、將“心理問題表現(xiàn)形式分類表”銘記在心的意義是（）

（A）不會(huì)在攝入性會(huì)談中遺漏信息（B）保證心理咨詢過程按順序進(jìn)行（C）方便對(duì)求助者言談適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)（D）促進(jìn)求助者提供真實(shí)可靠信息

59、焦慮性神經(jīng)癥的主要特點(diǎn)之一是（）

（A）有重復(fù)動(dòng)作

（B）與處境不相符的害怕

（C）運(yùn)動(dòng)性不安

（D）有自我強(qiáng)迫和反強(qiáng)迫 60、共情對(duì)于咨詢活動(dòng)而言，最重要的意義在于（）

（A）有利于咨詢師收集材料

（B）可使求助者感到滿足（C）有利于求助者自我表達(dá)

（D）建立積極的咨詢關(guān)系 61、實(shí)施沖擊療法，出現(xiàn)極限水平的標(biāo)志是（）

（A）家屬不忍心看

（B）求助者情緒逆轉(zhuǎn)

（C）求助者受不了

（D）求助者氣促出汗 62、貝克和雷米認(rèn)知療法最關(guān)鍵的基本步驟是（）

（A）運(yùn)用提問和自我審查技術(shù)確定問題

（B）檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀念（C）建立咨詢關(guān)系，確定咨詢目標(biāo)

（D）糾正核心錯(cuò)誤觀念 63、在施測(cè)MMPI測(cè)驗(yàn)時(shí)，如果受測(cè)者的情況前后有所不同，應(yīng)當(dāng)（）

（A）以從前情況為準(zhǔn)

（B）根據(jù)不同項(xiàng)目來選擇（C）以現(xiàn)在情況為準(zhǔn)

（D）填寫癥狀嚴(yán)重的情況 64、我國選用的BPRS，因子分可以歸為（）

（A）2類

（B）3類（C）4類

（D）5類

65、若受測(cè)者FIQ值為110，可信限水平設(shè)定為85%~90%，則該受測(cè)者FIQ值的變動(dòng)范圍是（）

（A）100~120（B）102~118（C）105~115（D）104~116 79、總是用“老眼光”分析生活中的事物，這屬于（）

（A）對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)

（B）負(fù)性情緒記憶

（C）經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中的不利因素

（D）心理發(fā)育停滯 80、具體化技術(shù)是指心理咨詢師幫助求助者（）

（A）將思想與情感分開

（B）清楚地說明所經(jīng)歷的事件（C）將理想與現(xiàn)實(shí)分開

（D）將所思所想加以簡要概括 81、想象沖擊療法優(yōu)于現(xiàn)實(shí)沖擊療法之處是（）

（A）可以允許求助者自行采取緩解焦慮的行為

（B）讓求助者暴露在現(xiàn)實(shí)的恐懼之中

（C）治療時(shí)對(duì)產(chǎn)生焦慮情境的性質(zhì)無限制

（D）不必預(yù)先學(xué)習(xí)放松技術(shù)

82、貝克和雷米所說的深層錯(cuò)誤觀念是指（）

（A）抽象的與自我概念有關(guān)的錯(cuò)誤命題

（B）具體的事件和行為

（C）很容易通過具體情境加以檢驗(yàn)的觀念

（D）故意隱藏起來的錯(cuò)誤觀念 83、適用于對(duì)兒童及智力落后成人的瑞文測(cè)驗(yàn)型式是（）

（A）兒童型（B）彩色型

（C）標(biāo)準(zhǔn)型

（D）高級(jí)型 84、BRMS的評(píng)分法規(guī)定，所有項(xiàng)目均劃分為（）

（A）0~4的5級(jí)（B）0~6的7級(jí)（C）1~5的5級(jí)（D）1~7的7級(jí) 85、若大腦半球發(fā)生損傷，最有可能出現(xiàn)的情況是（）

（A）優(yōu)勢(shì)半球有損傷，則VIQ明顯低于PIQ

（B）非優(yōu)勢(shì)半球有損傷，則VIQ明顯低于PIQ（C）兩半球彌漫性損傷，則VIQ明顯低于PIQ

（D）兩半球彌漫性損傷，則VIQ約等于PIQ

二、多項(xiàng)選擇題(2007年5月試題)110．對(duì)癥狀“自知”評(píng)估取決于（）。

（A）求助者能否認(rèn)識(shí)到自己的心理行為異常

（B）求助者對(duì)自己的心理行為異常怎樣解釋

（C）求助者的心理行為異常是否得到準(zhǔn)確診斷

（D）求助者的心理行為異常是否得到系統(tǒng)治療

111．主導(dǎo)癥狀是指（）。

（A）求助者感到痛苦的問題

（B）求助者需要解決的問題

（C）咨詢師印象最深的問題

（D）咨詢師最感興趣的問題

112．使用面質(zhì)技術(shù)時(shí)應(yīng)注意（）。

（A）要有事實(shí)根據(jù)

（B）避免個(gè)人發(fā)泄

（C）可進(jìn)行無情攻擊

（D）不用嘗試性面質(zhì)

113．以下說法正確的有（）。

（A）解釋是一種參議性技術(shù)，基于求助者的參考框架

（B）解釋是一種影響性技術(shù)，基于咨詢師的參考框架

（C）釋義是一種參與性技術(shù)，基于求助者的參考框架

（D）釋義是一種影響性技術(shù)，基于咨詢師的參考框架

114．以下敘述正確的是（）。

（A）斯皮爾曼認(rèn)為智力是一種普遍而概括的能力

（B）瑟斯頓認(rèn)為智力包含一群不相關(guān)的原始能力

（C）吉爾福德建立了智力的三維結(jié)構(gòu)模型

（D）卡特爾用詞匯測(cè)驗(yàn)測(cè)量語詞理解能力 115．MMPI使用中對(duì)臨床量表得分的正確解釋包括（）。

（A）Mf在極端高分時(shí)應(yīng)考慮性變態(tài)傾向

（B）Pa的得分高于70時(shí)可能存在偏執(zhí)妄想

（C）精神分裂癥病人Sc的得分通常高于80

（D）Si上得分低提示求助者可能表現(xiàn)出外向

116．心理沖突的特點(diǎn)包括（）。

（A）變形沒有明顯的道德色彩

（B）常形與現(xiàn)實(shí)處境直接相關(guān)

（C）變形與現(xiàn)實(shí)處境直接相關(guān)

（D）常性沒有明顯的道德色彩

117．恐怖性神經(jīng)癥的主要臨床特點(diǎn)包括（）。

（A）對(duì)所怕處境的回避直接造成社會(huì)功能受損

（B）往往伴有顯著的植物性神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙

（C）因害怕而感到生活無意義

（D）害怕感與所處環(huán)境相匹配

118．對(duì)于沖擊療法，正確的說法有（）。

（A）是其他方法都失敗后才考慮采用的方法

（B）是系統(tǒng)脫敏療法的一種被簡化了的形式

（C）求助者在治療中的負(fù)性情緒會(huì)達(dá)到極限

（D）在篩選確定治療的對(duì)象時(shí)應(yīng)該排除兒童

119．認(rèn)知行為矯正技術(shù)要求（）。

（A）咨詢師關(guān)注求助者的自我言語表達(dá)的改變

（B）咨詢師幫助求助者改變行為上的刻板定勢(shì)

（C）咨詢師與求助者討論易觀察和體驗(yàn)的問題

（D）咨詢師應(yīng)該善于引導(dǎo)求助者自己思考問題

120．求助者中心療法認(rèn)為心理治療的實(shí)質(zhì)包括（）。

（A）重建個(gè)體在自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的和諧

（B）把心理治療的過程作為一種固定的療法

（C）把全部精力用語傾聽

（D）達(dá)到個(gè)體人格重建

121．認(rèn)知治療中使用行為技術(shù)是為了（）。

（A）使求助者產(chǎn)生通常被自己忽視的情緒體驗(yàn)

（B）使求助者掌握獲得積極的情緒體驗(yàn)的方法

（C）僅僅對(duì)求助者的行為采取適當(dāng)?shù)某C正程序

（D）試圖把求助者的行為和認(rèn)知過程聯(lián)系起來

122．使用SCL-90評(píng)估療效時(shí)，總分的（）。

（A）減分率大于50％即可認(rèn)為療效顯著

（B）減分率大于45％即可認(rèn)為療效顯著

（C）減分率等于25％即可認(rèn)為治療有效

（D）減分率大于25％即可認(rèn)為治療有效

123．MMPI-2量表類型包括（）。

（A）效度量表

（B）臨床量表

（C）內(nèi)容量表

（D）附加量表 124．WAIS-RC分量表平衡性的意義包括（）。

（A）VIQ＞PIQ，可能操作能力差

（B）VIQ＞PIQ，可能操作能力好

（C）PIQ＞VIQ，可能無閱讀障礙

（D）PIQ＞VIQ，可能有閱讀障礙

125．會(huì)引起分?jǐn)?shù)的分布范圍減少，而使評(píng)定的信度和效度降低的常見誤差是（）。

（A）嚴(yán)格誤差

（B）寬容誤差

（C）邏輯誤差

（D）趨中誤差(2007年11月試題)110．心理咨詢師對(duì)初診資料的評(píng)價(jià)注重求助者的學(xué)習(xí)行為（）。

A．對(duì)情緒的改善作用

B．對(duì)思維的改善作用

C．對(duì)疾病的治療作用

D．對(duì)功能的改善作用 111．一般心理問題的特點(diǎn)是（）。

A．近期發(fā)生的B．內(nèi)容未泛化

C．反應(yīng)強(qiáng)度不強(qiáng)烈

D．人格無明顯異常

112．重度社會(huì)功能受損者的表現(xiàn)是（）。

A．不能參加工作學(xué)習(xí)

B．無法擺脫精神痛苦

C．回避不太必要的社會(huì)交往

D．回避某些必要的社會(huì)交往 113．抑郁性神經(jīng)癥的臨床特點(diǎn)包括（）。

A．無我感

B．無助感

C．精神疲憊感

D．自我評(píng)價(jià)低 114．情感表達(dá)是（）。

A．一種參與性技術(shù)

B．一種影響性技術(shù)

C．咨詢師自己情感體驗(yàn)的反應(yīng)

D．咨詢師對(duì)求助者情感的反應(yīng)

115．求助者在會(huì)談中總要求咨詢師講自己感興趣的話題，這種現(xiàn)象屬于（）。

A．內(nèi)部歸因

B．控制話題

C．任性

D．阻抗 116．現(xiàn)象場(chǎng)是（）。

A．人的主觀世界

B．外部客觀世界

C．人對(duì)外部世界的觀察和感受

D．外部世界的固有結(jié)構(gòu)和性質(zhì) 117．壓力接種訓(xùn)練（）。

A．是一種行為矯正技術(shù)

B．是一種精神分析技術(shù)

C．強(qiáng)調(diào)求助者的潛意識(shí)

D．可用于應(yīng)對(duì)未來的困難 118．語義分析技術(shù)（）。

A．可用來糾正核心錯(cuò)誤觀念

B．可用來糾正表層錯(cuò)誤觀念

C．可幫助求助者完成客觀化

D．主要針對(duì)錯(cuò)誤的自我概念 119．模仿法（）。

A．是建立在社會(huì)學(xué)習(xí)理論上的一種咨詢治療方法

B．使用時(shí)既要考慮適應(yīng)癥又要評(píng)估求助者模仿力

C．在使用時(shí)不需要進(jìn)行強(qiáng)化

D．示范的情景應(yīng)該盡量真實(shí)

120．通過16PF的特殊演算公式可以考察（）。

A．心理健康者的人格因素

B．專業(yè)有成就感的人格因素

C．抑郁性與焦慮性

D．內(nèi)控性與外控性 121．使用癥狀自評(píng)量表時(shí)，如果（）。

A．單項(xiàng)分?jǐn)?shù)大于等于2為陽性項(xiàng)目

B．總分大于160分可考慮篩選陽性

C．篩選陽性說明受檢者可能有心理疾病

D．篩選陽性后的確診需再參照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn) 122．使用CBCL時(shí)應(yīng)該注意它（）。

A．具備篩查功能

B．具備診斷功能

C．能反映情緒和行為問題的嚴(yán)重程度

D．對(duì)情緒發(fā)育遲滯的篩查敏感性不足

123．中國協(xié)作組在BRMS的癥狀項(xiàng)目中增加了（）。

A．妄想

B．幻覺

C．工作

D．睡眠 124．PIQ和VIQ的差異沒有意義的情況可能是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．智商不與因素分析相應(yīng)

B．用IQ值直接評(píng)價(jià)智商

C．廓圖中得分分散

D．有再測(cè)效應(yīng)的影響 125．SCL-90的結(jié)果分析可采用（）。

A．總分分析

B．廓圖分析 C． 總誤差分析

D．因子分分析(2008年5月試題)(2008年11月試題)(2009年5月試題)87、關(guān)于行為治療的步驟，正確的說法包括（）

（A）首先制定行為矯正目標(biāo)

（B）一旦達(dá)到目標(biāo)，即可逐步結(jié)束干預(yù)計(jì)劃

（C）增加積極行為、減少消極行為是重要環(huán)節(jié)

（D）臨測(cè)干預(yù)計(jì)劃關(guān)根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整

94、會(huì)談中采用中性態(tài)度的作用是使求助者（）

（A）行到知己（B）感到輕松（C）敞開心扉（D）獲得贊同 95、咨詢中出現(xiàn)沉默的可能原因是（）

（A）求助者的個(gè)性原因

（B）求助者的不信任感（C）咨詢師缺乏會(huì)談技巧

（D）咨詢師缺乏理論知識(shí) 96、認(rèn)知行為矯正技術(shù)強(qiáng)調(diào)求助者必須（）

（A）打破行為的刻板定勢(shì)

（B）注意到他人行為的影響力（C）鞏固行為的固有順序

（D）注意到自己的感受和行為 97、采用因素分析法編制的量表包括（）

（A）EPQ（B）16PF（C）MMPI（D）EPPS 98、MMPI-2增加的附加量表包括（）

（A）社會(huì)責(zé)任量表（B）A型行為（C）自我力量量表（D）麥?zhǔn)闲锞屏勘?107、在處理初期印象和新資料之間的矛盾時(shí)，心理咨詢師應(yīng)該（）

（A）固守舊印象

（B）按標(biāo)準(zhǔn)程序重新收集資料（C）尊重新資料

（D）隨時(shí)準(zhǔn)備調(diào)整自己的看法 108、阻抗產(chǎn)生的主要原因包括（）

（A）成長帶來某種痛苦

（B）未滿足的心理需求（C）咨詢已經(jīng)取得效果

（D）功能性的行為失調(diào)

109、梅肯鮑姆療法在技能獲得和復(fù)述階段中采用認(rèn)知應(yīng)對(duì)訓(xùn)練，關(guān)注的是（）

（A）內(nèi)部對(duì)話

（B）自我陳述

（C）自我形象

（D）自我意識(shí)

110、在WAIS-RC中，屬于知覺組織因素的分測(cè)驗(yàn)包括（）

（A）圖片排列

（B）圖形拼湊

（C）數(shù)字符號(hào)

（D）數(shù)字廣度 111、下列屬于WISC-CR備用分測(cè)驗(yàn)的是（）

（A）背數(shù)

（B）譯碼

（C）迷津

（D）積木

117、進(jìn)行心理干預(yù)時(shí)，心理咨詢師應(yīng)該觀察和分析求助者（）（A）癥狀的性質(zhì)

（B）已具備的中介系統(tǒng)

（C）壓力的來源

（D）已掌握的知識(shí)體系 120、心理診斷的科學(xué)性可以從以下幾個(gè)方面評(píng)定（）

（A）攝入性會(huì)談制定的基本內(nèi)容是否合理

（B）各單項(xiàng)測(cè)定之間是否否在內(nèi)在一致性

（C）各單項(xiàng)測(cè)定是否都具有可比較的常模

（D）心理診斷是否能夠接受臨床實(shí)踐檢驗(yàn) 121、心理咨詢師的真誠，應(yīng)該體現(xiàn)在（）

（A）以“真正的我”出現(xiàn)

（B）表里如一地扮演專業(yè)角色

（C）不把咨詢過程看成例行公事（D）真實(shí)可信地置身于咨詢關(guān)系之中 122、生物反饋療法的適應(yīng)癥包括（）

（A）各種睡眠障礙者

（B）急性期精神疾病患者（C）伴有緊張、焦慮的求助者

（D）出現(xiàn)幻覺、妄想的求助者 123、關(guān)于MMPI，下列說法中正確的是（）

（A）包括566個(gè)自我報(bào)告形式的題目

（B）量表中設(shè)置了20道重復(fù)的題目

（C）施測(cè)方法中包括卡片式及手冊(cè)式

（D）為了臨床診斷可僅做前399題

124、MMPI編碼類型通常只考慮8個(gè)臨床量表，其中包括（）

（A）Hs量表（B）Hy量表（C）Mf 量表（D）Si量表 125、鑒別病理性抑郁與非病理性抑郁，主要根據(jù)（）

（A）癥狀（B）嚴(yán)重程度（C）病程（D）自殺觀念

歷年心理咨詢師國家職業(yè)資格二級(jí)考試題目匯編——技能綜合

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(2007年5月試題)62、D 63、B 64、C 65、B 66、C 67、A 68、B 69、D 70、C 71、A 72、B 73、C 74、C 7580、C 81、D 82、A 83、B(2007年11月試題)62、A 63、B 64、C 65、D 71、C 72、D 73、B 74、B 7580、C 81、D 82、A 83、B(2008年5月試題)(2008年11月試題)(2009年5月試題)

二、多項(xiàng)選擇題(2007年5月試題)

110、AB 111、AB 112、AB 117、AB 118、CD 119、AD 120124、AD 125、ABD(2007年11月試題)

110、ABD 111、ABC 112、AD 113117、AD 118、ACD 119、ABD 124、ACD 125、AD(2008年5月試題)(2008年11月試題)(2009年5月試題)、D 76、A 77、B 78、D 79、A 84、D 85、A 66、B 67、B 68、B 69、C 70、A、D 76、B 77、B 78、D 79、C 84、D 85、A 113、BC 114、ABC 115、ABCD 116、AB、AD 121、BD 122、AD 123、ABCD、ABCD 114、BC 115、BD 116、AC 120、AD 121、ABCD 122、AD 123、AB

第四篇：2011年心理咨詢師(二級(jí))考試咨詢心理學(xué)試題及答案

2011年心理咨詢師(二級(jí))考試咨詢心理學(xué)試題及答案

1、單項(xiàng)選擇題（30題）

1.心理咨詢中最主要、最有效的方法是（4）。

1.網(wǎng)絡(luò)咨詢

2.電話咨詢

3.信件咨詢

4.門診咨詢

2.行為主義理論認(rèn)為，心理紊亂的癥狀是（2）。

1.神經(jīng)癥性沖突的結(jié)果

2.后天習(xí)得的不良行為模式

3.不良認(rèn)知或認(rèn)知歪曲的結(jié)果

4.人性內(nèi)部結(jié)構(gòu)的失衡

3.心理咨詢根據(jù)內(nèi)容可分為發(fā)展咨詢和健康咨詢兩類，（4）。

1.發(fā)展咨詢的目標(biāo)是幫助們調(diào)整內(nèi)心世界，提高生活質(zhì)量

2.健康心理咨詢常用在求助者的自我認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差或障礙的時(shí)候

3.青年獨(dú)立性和依賴性矛盾方面的問題屬于健康心理咨詢的范疇

4.發(fā)展咨詢包括人際關(guān)系、更年期情緒失調(diào)、性功能障礙等問題

4.認(rèn)為人可以自己評(píng)價(jià)行為，進(jìn)行自我獎(jiǎng)賞或批判，進(jìn)行自我強(qiáng)化的學(xué)說是（2）。

1.精神分析理論

2.新社會(huì)學(xué)習(xí)理論

3.機(jī)械主義理論

4.存在-人本主義

5.咨詢師在咨詢計(jì)劃中，明確規(guī)定咨詢的次數(shù)和每次所用的時(shí)間，這是遵循咨詢過程必須堅(jiān)持（2）的原則。

1.中立性態(tài)度

2.把握工作中的“度”

3.普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)

4.歷史-邏輯-現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)

6.“人的一切心理活動(dòng)可以從本我、自我和超我三者之間的人格動(dòng)力關(guān)系中闡明”，這一

觀點(diǎn)是精神分析學(xué)說的（3）。

1.動(dòng)力觀點(diǎn)

2.分區(qū)觀點(diǎn)

3.結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)

4.適應(yīng)觀點(diǎn)

7.斯金納操作性條件反射公式是（2）。

1.R=F（S）

2.R=F（S，A）

3.B=F（S，P，H，T，A）

4.Y=F（X）

8.心理咨詢與治療的總體目標(biāo)是協(xié)助求助者理順和平衡自身的人性結(jié)構(gòu)，這是（2）的觀點(diǎn)。

1.精神分析理論

2.人性主義心理學(xué)理論

3.存在-人本主義心理學(xué)理論

4.認(rèn)知心理學(xué)理論

9.（2）問題不適宜通過心理咨詢的方式解決。

1.適應(yīng)不良

2.出現(xiàn)妄想

3.情緒不穩(wěn)定

4.學(xué)習(xí)困難

10.關(guān)于心理咨詢與心理治療，下列說法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（4）。

1.心理治療是心理治療師對(duì)求助者的心理與行為問題進(jìn)行矯治的過程

2.心理咨詢是心理咨詢師協(xié)助求助者解決各類心理問題的過程

3.心理咨詢建立在咨詢師與求助者良好關(guān)系的基礎(chǔ)上

4.在心理治療的過程中，心理治療師不需與求助者建立良好關(guān)系

11.建立良好的咨詢關(guān)系，在咨詢師一方起主導(dǎo)作用的是（1）。

1.咨詢師的態(tài)度和品格

2.咨詢師的責(zé)任心

3.咨詢師的工作能力和知識(shí)背景

4.咨詢是自身的性格特點(diǎn)

12.從（1）角度，心里異常被理解稱為對(duì)某一文化常模的分離。

1.文化人類學(xué)

2.統(tǒng)計(jì)學(xué)

3.社會(huì)學(xué)

4.精神醫(yī)學(xué)

13.心理咨詢最主要的對(duì)象是（1）。

1.健康人群或存在心理問題的人

2.發(fā)作期的精神病患者

3.嚴(yán)重的神經(jīng)癥患者

4.有嚴(yán)重人格障礙的患者

14.下列關(guān)于團(tuán)體及團(tuán)體咨詢，說法不正確的是（3）

1.進(jìn)行團(tuán)體咨詢的小組里通常都有1-2名指導(dǎo)者或組長。

2.團(tuán)體內(nèi)的人際關(guān)系交互作用是推動(dòng)團(tuán)體成長的主要?jiǎng)恿Α?/p>

3.團(tuán)體咨詢能夠改善個(gè)體個(gè)性化的深層問題。

4.團(tuán)體情境鼓勵(lì)成員做出承諾并用實(shí)際行動(dòng)來改善生活。

15.（4）不是心理診斷的任務(wù)。

1.正確區(qū)分正常精神活動(dòng)和異常精神活動(dòng)

2.尋找心理紊亂的原因

3.對(duì)心理紊亂狀態(tài)做出分類診斷

4.與來訪者一同設(shè)計(jì)咨詢方案16.心理咨詢最終的目標(biāo)是：（4）。

1.幫助求助者認(rèn)識(shí)內(nèi)部沖突

2.深化求助者的自我意識(shí)

3.糾正求助者的錯(cuò)誤觀念

4.幫助求助者做出新的有效行為

17.（3）不屬于性態(tài)度的范疇。

1.性認(rèn)知

2.性情感

3.性行為取向

4.性道德

18.出現(xiàn)（2）時(shí)，表明求助者的實(shí)際情況已超出心理紊亂范圍。

1.心境和情緒方面產(chǎn)生一定波動(dòng)，但思維嚴(yán)密、人格完整

2.嚴(yán)重的精神疾患癥狀，如幻聽、妄想等

3.不甚典型的精神異常現(xiàn)象，如好幻想等

4.情緒波動(dòng)較大、思維邏輯錯(cuò)誤等現(xiàn)象

19.下列對(duì)于個(gè)體心理咨詢特點(diǎn)描述有誤的是（2）。

1.咨詢?nèi)藛T與求助者的交流直接而自然。

2.比團(tuán)體咨詢更能讓求助者體驗(yàn)到歸屬感。

3.讓求助者有安全感，容易談出自己內(nèi)心深處的想法。

4.有助于咨詢?nèi)藛T對(duì)求助者進(jìn)行觀察、了解和診斷。

20.咨詢關(guān)系僅存在于咨詢過程中，這一過程結(jié)束后，咨詢關(guān)系也不再繼續(xù)。這是咨詢關(guān)系的：（3）。

1.職業(yè)性特點(diǎn)

2.客觀性特點(diǎn)

3.時(shí)限性特點(diǎn)

4.平等性特點(diǎn)

21.在弗洛伊德的發(fā)展觀點(diǎn)中，兒童將興趣轉(zhuǎn)向外部，轉(zhuǎn)向應(yīng)付環(huán)境所需要的知識(shí)和技能，是在（4）。

1.口欲期

2.生殖期

3.肛欲期

4.潛伏期

22.求助者的深層心理問題只能通過（1）才可能解決。

1.個(gè)體心理咨詢

2.團(tuán)體心理咨詢

3.專題心理咨詢

4.現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢

23.下列有關(guān)性行為失調(diào)的說法，錯(cuò)誤的是（3）。

1.性行為失調(diào)是指由各種因素引起的偶然發(fā)生的性行為紊亂與偏離

2.性行為失調(diào)不嚴(yán)重破壞正常性行為

3.性行為失調(diào)對(duì)個(gè)體來講是長期的，是不隨時(shí)間和空間條件改變而緩解

4.個(gè)體可以自動(dòng)克制與調(diào)整，保證日常生活與工作行為不受影響

24.咨詢師在和求助者談話時(shí)，不輕易發(fā)表自己的意見，尤其是評(píng)論性意見，這是因?yàn)樾睦碜稍儽仨殘?jiān)持（2）。

1.歷史-邏輯-現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)

2.中立性態(tài)度

3.普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)

4.把握工作中的“度”

25.弗洛伊德的精神分析中“自我”遵循（3）。

1.快樂原則

2.道德原則

3.現(xiàn)實(shí)原則

4.平衡原則

26.心理咨詢師與求助者之間一旦建立合同式的咨詢關(guān)系，這種關(guān)系就受到法律的制約與保護(hù)，這指得是咨詢關(guān)系的（1）。

1.職業(yè)性特點(diǎn)

2.平等性特點(diǎn)

3.時(shí)限性特點(diǎn)

4.客觀性特點(diǎn)

27.大部分心理問題源于（4）。

1.社會(huì)對(duì)個(gè)體不公平的待遇

2.他人對(duì)個(gè)體的歪曲性評(píng)價(jià)

3.個(gè)體與他人間發(fā)生的沖突

4.個(gè)體尚未解決的內(nèi)部沖突

28.在心理診斷過程中，史料分析法主要用于（2）。

1.與患者本人或其家屬進(jìn)行會(huì)晤

2.生活史的記錄和資料收集

3.評(píng)估求助者的智力及認(rèn)知水平

4.觀察求助者現(xiàn)實(shí)生活中的行為

29.（4）不能作為驗(yàn)證心理診斷或心理評(píng)估科學(xué)性的標(biāo)準(zhǔn)。

1.評(píng)估方法是否可靠，操作是否合乎規(guī)程。

2.評(píng)估報(bào)告是否切合當(dāng)事人的實(shí)際情況。

3.測(cè)驗(yàn)方法是否符合心理學(xué)原則，是否有充分的心理學(xué)依據(jù)。

4.來訪者是否認(rèn)同診斷結(jié)論。

30.在咨詢和治療團(tuán)體中，指導(dǎo)者的作用是（4）。

1.擔(dān)任教育和引導(dǎo)討論的角色。

2.鼓勵(lì)參與者交流體驗(yàn)，促進(jìn)相互作用。

3.使團(tuán)體成員將注意力集中在任務(wù)上。

4.將注意力集中在不同的個(gè)體和問題上，協(xié)助成員彼此幫助。

2、多項(xiàng)選擇題（20題）

1.對(duì)精神分析學(xué)說表述正確的是（124）。

1.弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論，將人格劃分為本我、自我和超我三個(gè)部分。

2.精神分析學(xué)說認(rèn)為心理活動(dòng)驅(qū)動(dòng)力是一種心理能量，出自先天的本能。

3.弗洛伊德認(rèn)為自我代表無意識(shí)的沖動(dòng)。

4.弗洛伊德認(rèn)為自我防御機(jī)制不良時(shí)，個(gè)體便會(huì)產(chǎn)生各種焦慮。

2.心理咨詢關(guān)系的特點(diǎn)是（123）。

1.職業(yè)性

2.時(shí)限性

3.平等性

4.友情性

3.Chichering提出的大學(xué)生發(fā)展任務(wù)包括以下幾個(gè)方面（1234）。

1.自主能力

2.情緒和情感控制

3.自我角色認(rèn)定

4.發(fā)展目標(biāo)

4.性行為紊亂按照程度可分為（123）。

1.性行為失調(diào)

2.性行為紊亂

3.性行為變態(tài)

4.正常性行為

5.對(duì)心理咨詢師的操行要求包括（123）。

1.有自知之明

2.有助人為樂的價(jià)值取向

3.有責(zé)任心

4.對(duì)他人非常敏感

6.小學(xué)階段心理咨詢工作實(shí)施的方式主要有（1234）。

1.課堂指導(dǎo)

2.同伴咨詢

3.協(xié)作培訓(xùn)

4.行為矯正

7.促進(jìn)中、老年健康性行為的基本策略有（123）。

1.引導(dǎo)中、老年人具有健康的性觀念

2.為老年人的擇偶和再婚創(chuàng)造良好的社會(huì)條件

3.維持中老年人與異性的關(guān)系

4.改善中老年人不良的人格特征和情緒障礙。

8.團(tuán)體咨詢的特點(diǎn)在于（1234）。

1.提供考驗(yàn)實(shí)際行為和嘗試新行為的機(jī)會(huì)

2.鼓勵(lì)成員作出承諾并用實(shí)際行動(dòng)改善生活

3.成員接受其他參與者的協(xié)助，也給予協(xié)助

4.為咨詢師和求助者提供了最大限度的個(gè)人接觸

9.心理咨詢師在工作過程中，堅(jiān)持辯證唯物主義觀點(diǎn)主要表現(xiàn)在堅(jiān)持（13）。

1.普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)

2.有度的概念

3.歷史－邏輯－現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)

4.中立性的態(tài)度

10.行為主義學(xué)派的代表人物有（123）。

1.華生

2.巴甫洛夫

3.斯金納

4.班杜拉

11.通過分析求助者的腦力勞動(dòng)產(chǎn)品，可以（123）。

1.洞察求助者的內(nèi)心世界

2.了解求助者的情緒、愿望

3.認(rèn)識(shí)求助者對(duì)世界的理解

4.了解求助者的全面狀況

12.人性主義心理學(xué)的基本觀點(diǎn)包括：（1234）

1.人性是指人類自身若干與其他動(dòng)物類別相區(qū)分的質(zhì)的規(guī)定性的總體。

2.人性的精神屬性是指以生物屬性為前提和社會(huì)屬性為內(nèi)容。

3.人性的社會(huì)屬性以生物屬性基礎(chǔ)，以精神屬性為表現(xiàn)形式。

4.生物屬性、精神屬性和社會(huì)屬性，對(duì)人來說缺一不可，也不能在復(fù)加，因而又被稱作基本屬性。

13.可能導(dǎo)致青年期、成年期性個(gè)體心理問題的生活事件有（1234）。

1.失戀或婚配失敗

2.性生活不和諧

3.孕期衛(wèi)生不良導(dǎo)致殘疾兒童出生

4.避孕失敗

14.中學(xué)心理咨詢主要涉及中學(xué)生的（1234）。

1.自我發(fā)展

2.獨(dú)立性培養(yǎng)

3.道德成長

4.社會(huì)交往

15.如果求助者想同時(shí)解決許多問題，就容易因?yàn)檫_(dá)不到目標(biāo)而產(chǎn)生挫敗感，因此咨詢員應(yīng)該幫助求助者選擇優(yōu)先解決的問題，其原則是：（123）。

1.從求助者希望解決的問題入手

2.從求助者最根本或最重要的問題入手

3.從最有可能成功最容易解決的問題入手

4.從咨詢員感興趣的問題入手

16.大學(xué)心理咨詢的常見模式（1234）。

1.個(gè)體心理咨詢

2.職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

3.協(xié)商調(diào)節(jié)服務(wù)

4.培養(yǎng)同伴咨詢師

17.人性主義心理學(xué)的基本觀點(diǎn)是：（1234）

1.人性是指人類自身若干與其他動(dòng)物類別相區(qū)分的質(zhì)的規(guī)定性的總體。

2.人性的精神屬性是指以生物屬性為前提和社會(huì)屬性為內(nèi)容。

3.人性的社會(huì)屬性以生物屬性基礎(chǔ)，以精神屬性為表現(xiàn)形式。

4.生物屬性、精神屬性和社會(huì)屬性，對(duì)人來說缺一不可，也不能在復(fù)加，因而又被稱作基本屬性。

18.心理咨詢的任務(wù)包括幫助來訪者（134）。

1.認(rèn)識(shí)內(nèi)部沖突

2.糾正錯(cuò)誤觀念

3.建立新的人際關(guān)系

4.作出新的有效行動(dòng)

19.心理診斷的方法包括（1234）。

1.訪談法

2.史料分析法

3.測(cè)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)法

4.產(chǎn)品分析法

20.按照精神分析學(xué)家拉伯波特的總結(jié)，精神分析學(xué)說觀點(diǎn)包括（1234）。

1.分區(qū)觀點(diǎn)

2.結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)

3.動(dòng)力觀點(diǎn)

4.適應(yīng)觀點(diǎn)

第五篇：心理咨詢師二級(jí)論文答辯稿

心理咨詢師二級(jí)論文答辯稿（樣板）

進(jìn)門先鞠躬，很客氣，說開頭語 尊敬評(píng)審老師：你們好！很高興有機(jī)會(huì)參加這次論文答辯。根據(jù)要求，我撰寫兩篇論文。一篇是《高三女生考試焦慮案例報(bào)告》，一篇是《我成長 歷程和職業(yè)方向》。接下來，我就這兩篇文章作一下簡短陳述。簡單敘述個(gè)案的名稱 關(guān)于案例報(bào)告，我選擇是高三女生考試焦慮案例，因?yàn)槲沂窃诟咧腥谓蹋佑|學(xué)生當(dāng)中，特別是高三學(xué)生，在面對(duì)高考時(shí)，都表現(xiàn)出不同程度考試焦慮。目前高中生較普遍存在問題 是考試焦慮水平過高，相當(dāng)大面積學(xué)生焦慮程度已超過適宜水平。學(xué)生長期處于過度考試焦 慮之中，會(huì)引起許多心理疾病。過度考試焦慮還會(huì)危害學(xué)生身心健康。因此我選定這一主題。選擇此個(gè)案的原因 在咨詢過程中，從求助者個(gè)人陳述、父母反映和我觀察，掌握求助者基本情況，該求助者主 要問題是面對(duì)即將到來高考，出現(xiàn)考試焦慮。主要表現(xiàn)在一個(gè)多月來，上課注意力不集中，經(jīng)常失眠，成績下滑，想到高考臨近，內(nèi)心就十分緊張、苦惱。再結(jié)合心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果（可以 說明心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果），最后診斷為一般心理問題。來訪者主要問題和診斷 造成求助者心理問題主要原因主要有社會(huì)原因和心理原因。社會(huì)原因：來自家庭教育原 因以及周圍人對(duì)她期望高。心理原因：求助者個(gè)性追求完美，自我要求高，主要是存在錯(cuò)誤 認(rèn)知。--造成心理問題的主要原因 根據(jù)求助者心理問題外在表現(xiàn)為緊張、害怕考試，注意力不集中，失眠等；內(nèi)在原因卻 是由于自我要求過高，對(duì)考試錯(cuò)誤認(rèn)知等因素造成。針對(duì)該求助者情況，我決定采用認(rèn)知行 為療法進(jìn)行咨詢，改變求助者不合理信念，最終改變其認(rèn)知，并指導(dǎo)求助者運(yùn)用放松技巧和 積極自我暗示來消除不良情緒和行為，提高其應(yīng)對(duì)考試焦慮能力，最終達(dá)到戰(zhàn)勝考試焦慮目。咨詢方法和咨詢目標(biāo) 咨詢過程分為三個(gè)階段，每周一次，每次 50 分鐘，共五次。第一次和第二次，主要是收集求 助者詳細(xì)資料，與求助者建立良好咨詢關(guān)系，并完成焦慮自評(píng)量表（SAS），標(biāo)準(zhǔn)分 65，提示 有中度焦慮。第三次咨詢，與求助者從生物、社會(huì)、心理等方面探討產(chǎn)生考試焦慮原因，認(rèn) 識(shí)自己不良認(rèn)知模式。第四次咨詢，學(xué)習(xí)放松技巧和進(jìn)行積極自我暗示。第五次主要是鞏固 和結(jié)束階段。簡單的咨詢過程 經(jīng)過五次咨詢，求助者癥狀有明顯改善。求助者上課能集中注意力聽講，不失眠。想到 考試也不再感到緊張害怕。咨詢效果

在我個(gè)人成長報(bào)告中，主要分為兩部分內(nèi)容，一是成長歷程。二是我職業(yè)行為分析。--簡述個(gè)人成長分析報(bào)告的主要內(nèi)容 我成長挺順利。我出生在一個(gè)平凡家庭，父母是普通職工，從小到大，享受父母和家庭溫暖。學(xué)習(xí)之路很順利，大學(xué)畢業(yè)后找到一份不錯(cuò)工作，在一所重點(diǎn)中學(xué)擔(dān)任心理老師。在成長過程中，對(duì)我觸動(dòng)最大就是讀初二時(shí)，同班好友意外死亡，讓我重新審視生命意義。我懂得要珍惜周圍一切，積極地面對(duì)人生。走入婚姻殿堂后，我擁有一個(gè)可愛兒子，這時(shí)我感到自己真正是一個(gè)成人。我人生信念 是：有志者，事竟成。生活中我大部分時(shí)間比較樂觀，當(dāng)然，有時(shí)我也感到壓力，心情壓抑。每當(dāng)這時(shí)，我總 是及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，合理宣泄自己不良情緒。簡述自我成長分析 我迫切想成為一名出色心理咨詢師，這既是本職工作需要；同時(shí)也是自己理想。心理咨詢工作是一種“助人自助”工作，需要掌握專業(yè)心理學(xué)知識(shí)和心理咨詢技術(shù)，這 方面我還有待提高。針對(duì)自己現(xiàn)狀，我將努力地不斷提高理論知識(shí)和咨詢技能，克服自己性 格上一些弱點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己，力求使自己成為一名合格心理咨詢師。由于我職業(yè)特點(diǎn)——中學(xué)教師，接觸較多是青少年，所以我較為擅長青少年方面咨詢，在今后職業(yè)生涯中，我將努力地朝這個(gè)方向發(fā)展。作為心理咨詢師每天從求助者那里所見所聞，大都是負(fù)面信息，這些信息進(jìn)入咨詢師大 腦，難免影響我們心情。因此，我們必須有能力將一天中由負(fù)面信息所造成不良情緒排除，以保證第二天帶著平衡心態(tài)走進(jìn)工作室。同時(shí)心理咨詢師也會(huì)有各種生活難題，也會(huì)出現(xiàn)心理矛盾和沖突，但應(yīng)當(dāng)在咨詢關(guān)系以 外來解決自己心理矛盾和沖突，在咨詢過程中能保持相對(duì)心理平衡，不因個(gè)人問題干擾咨詢 工作。在心理咨詢?nèi)^程，咨詢師對(duì)咨詢中涉及事件應(yīng)保持客觀、中立態(tài)度。只有這樣，咨詢 師才能對(duì)求助者情況進(jìn)行客觀分析，對(duì)其問題有正確解，并有可能提出適宜處理辦法。咨詢 師不能把個(gè)人情緒帶入咨詢之中，在情緒、情感以及觀點(diǎn)方面，咨詢師既不能固執(zhí)己見，又 不能隨意迎合求助者情感或觀點(diǎn)。咨詢中，如果求助者情緒或?qū)κ录捶ㄅc咨詢師有分歧，這時(shí)，咨詢可以用一句中性話表達(dá)態(tài)度： “你有這樣情緒，我可以理解。簡述職業(yè)分析 心理咨詢發(fā)展是時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，將會(huì)得到越來越多人認(rèn)可，很有發(fā)展前景。成為一名優(yōu) 秀心理咨詢師是我理想，我也將努力朝著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。結(jié)尾

以上是我對(duì)于論文的簡單敘述，希望各位評(píng)審專家提出寶貴意見。