第一篇：企業(yè)版-升級(jí)說(shuō)明V4.8解讀

升級(jí)說(shuō)明

本次升級(jí)成功后，“退審程序”企業(yè)版的版本號(hào)為v4.8。1 主要升級(jí)內(nèi)容：

1、機(jī)關(guān)事業(yè)合同制工人中增加“2011年1月按工作年限發(fā)放的退休補(bǔ)貼”、“2013年1月按職務(wù)增加補(bǔ)貼”、“2014年1月按職務(wù)增加補(bǔ)貼”三項(xiàng)。這三項(xiàng)待遇是根據(jù)職工退休類別或工作年限自動(dòng)計(jì)算，不可以手工修改。

2、機(jī)關(guān)事業(yè)合同制工人除增加以上三項(xiàng)外，對(duì)其他內(nèi)容的調(diào)整，詳見(jiàn)具體操作中的描述。2 具體操作：

1、機(jī)關(guān)事業(yè)合同制工人

? 增加“2011年1月按工作年限發(fā)放的退休補(bǔ)貼”項(xiàng)。

“2011年1月按工作年限發(fā)放的退休補(bǔ)貼”標(biāo)準(zhǔn)：全部繳費(fèi)年限10年以下50元；全部繳費(fèi)年限10年（含）以上、20年以下，每月100元；全部繳費(fèi)年限20年（含）以上、30年以下，每月150元；全部繳費(fèi)年限30年（含）以上，每月200元。

16、讀一切好書(shū)，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。——孔子

20、讀書(shū)給人以快樂(lè)、給人以光彩、給人以才干。——培根

第二篇：2013助學(xué)及軟件升級(jí)情況說(shuō)明

渭南市總工會(huì)困難職工援助中心 關(guān)于幫扶軟件使用和“金秋助學(xué)”有關(guān)

情況的說(shuō)明

日前，市總工會(huì)辦公室印發(fā)了《關(guān)于深入開(kāi)展金秋助學(xué)活動(dòng)和陽(yáng)光就業(yè)行動(dòng)的通知》，標(biāo)志著2013年渭南工會(huì)金秋助學(xué)活動(dòng)正式啟動(dòng)。同時(shí)，全國(guó)工會(huì)幫扶工作管理軟件已升級(jí)，且將于8月12日零時(shí)正式運(yùn)行。為做好升級(jí)后幫扶軟件的正常使用，確保金秋助學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，現(xiàn)就有關(guān)問(wèn)題予以說(shuō)明：

一、關(guān)于工會(huì)幫扶工作管理軟件的使用

1、抓緊時(shí)間完善檔案，熟悉升級(jí)軟件。市總援助中心已于7月初，將中華全國(guó)總工會(huì)保障工作部關(guān)于啟用全國(guó)工會(huì)幫扶工作管理系統(tǒng)（升級(jí)版）的通知發(fā)送群共享，要求工會(huì)檔案管理人員抓緊時(shí)間熟悉升級(jí)后的幫扶軟件，同時(shí)，按照升級(jí)版軟件要求，整治現(xiàn)行系統(tǒng)檔案，一是繼續(xù)補(bǔ)充完善困難職工電子檔案信息，所缺項(xiàng)盡快補(bǔ)齊；二是嚴(yán)格把握困難職工標(biāo)準(zhǔn)，將不合格的困難職工電子檔案予以注銷，以應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的升級(jí)對(duì)接。

2、嚴(yán)格把握困難職工標(biāo)準(zhǔn)

（1）低保戶：必須有低保證，且家中人均收入低于當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)；

（2）低保邊緣戶：按照全總關(guān)于低保邊緣戶不高于低保戶標(biāo)準(zhǔn)50%比例的規(guī)定，市總工會(huì)確定市總援助中心直接管理的困難職工中，低保邊緣戶不高于低保戶標(biāo)準(zhǔn)40%。各縣（市、區(qū)）工會(huì)要依據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、困難職工狀況、專項(xiàng)資金籌集情況自主確定低保邊緣戶比例，并報(bào)市總援助中心備案。

（3）意外致困戶：是指因遭受各類災(zāi)害、重大意外事故造成家庭生活困難的職工。

3、加強(qiáng)困難職工檔案動(dòng)態(tài)化管理。升級(jí)后的幫扶管理軟件增強(qiáng)了系統(tǒng)軟件審核檔案的邏輯性，自動(dòng)比對(duì)家庭收入與低保標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)聯(lián)。不合格檔案是不能給予救助的，即使給予救助也無(wú)法保存。同時(shí)，對(duì)一年內(nèi)數(shù)據(jù)末更新的，也不能實(shí)施幫扶救助。因此，要對(duì)困難職工檔案實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)錄入，隨時(shí)變化隨時(shí)調(diào)整，隨時(shí)脫困隨時(shí)注銷。及時(shí)更新，及時(shí)上報(bào)。市屬單位工會(huì)所建立的困難職工檔案需經(jīng)市總援助中心審核同意后，方可輸入幫扶管理軟件。

二、2013年金秋助學(xué)活動(dòng)應(yīng)重點(diǎn)把握的五個(gè)問(wèn)題（1）助學(xué)對(duì)象，必須是建立了困難職工檔案，且已輸入工會(huì)幫扶工作管理系統(tǒng)的困難職工。不建立困難職工檔案的不得實(shí)施助學(xué)救助。

（2）助學(xué)資料：在具有完善的困難職工檔案資料前題下，要有助學(xué)申請(qǐng)表、錄取通知書(shū)、準(zhǔn)考證、本人身份證。

（3）認(rèn)真審核。要利用陜西招生考試信息網(wǎng)對(duì)困難職工子女錄取情況進(jìn)行核實(shí)。凡需幫扶的困難職工入學(xué)子女，應(yīng)查閱該困難職工的電子檔案，認(rèn)真核實(shí)家中收入，困難類別等。要依據(jù)困難程度，按順序填寫(xiě)“渭南市總工會(huì)金秋助學(xué)補(bǔ)助資金明細(xì)表”。

（4）嚴(yán)把助學(xué)名單公示關(guān)。各基層工會(huì)在上報(bào)前，要在顯要位置將助學(xué)名單公布三天以上，自覺(jué)接受職工群眾監(jiān)督。

（5）各縣（市、區(qū)）工會(huì)援助中心要按時(shí)間要求，及時(shí)上報(bào)助學(xué)統(tǒng)計(jì)報(bào)表和總結(jié)材料。市屬單位工會(huì)務(wù)于8月15日前上報(bào)渭南市總工會(huì)金秋助學(xué)補(bǔ)助資金明細(xì)表和助學(xué)材料及，8月中旬市總將舉行金秋助學(xué)資金發(fā)放儀式。

渭南市總工會(huì)困難職工援助中心 2013年7月30日

第三篇：畢業(yè)升級(jí)說(shuō)明

畢業(yè)升級(jí)說(shuō)明

畢業(yè)分為三種情況：義務(wù)教育階段、高中階段、特殊教育。

畢業(yè)操作位于“學(xué)籍管理>>>畢業(yè)升級(jí)”（操作演示）

義務(wù)教育階段：根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則規(guī)定，接受完當(dāng)?shù)匾?guī)定年限義務(wù)教育的學(xué)生即可畢業(yè)，并獲得畢業(yè)證書(shū)。

高中階段：高中階段學(xué)生接受完當(dāng)?shù)匾?guī)定年限的教育后，根據(jù)相應(yīng)條件，由學(xué)校提交學(xué)生的畢業(yè)（結(jié)業(yè)、肄業(yè)）申請(qǐng)，學(xué)校學(xué)籍主管部門(mén)核準(zhǔn)后，方可獲得畢業(yè)（結(jié)業(yè)、肄業(yè)）證書(shū)。

特殊教育階段：原則上特殊教育學(xué)校學(xué)生不參與畢業(yè)升級(jí)管理。學(xué)生正常升級(jí)由全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)在后臺(tái)統(tǒng)一進(jìn)行，升級(jí)時(shí)間為每年8月10日24時(shí)。畢結(jié)業(yè)操作需在每年7月30日之前完成。

畢業(yè)升級(jí)流程圖

在畢業(yè)操作前，首先要學(xué)校檢查是否還存在在辦業(yè)務(wù)，如存在則盡快辦理。若在規(guī)定時(shí)間內(nèi)還未處理完成，則學(xué)籍主管部門(mén)將主動(dòng)清理在辦業(yè)務(wù)，保證畢業(yè)操作的正常進(jìn)行。

義務(wù)教育階段（小學(xué)六年級(jí)、初中九年級(jí)）

開(kāi)始→學(xué)籍管理→畢業(yè)升級(jí)→系統(tǒng)自動(dòng)升級(jí)→結(jié)束

高中階段（高中三年級(jí)）開(kāi)始→學(xué)籍管理→畢業(yè)升級(jí)→學(xué)籍主管部門(mén)核辦（此項(xiàng)是市級(jí)部門(mén)操作）→系統(tǒng)自動(dòng)升級(jí)→結(jié)束

另：畢業(yè)生中存在休學(xué)的學(xué)生不予畢業(yè)。

畢業(yè)生退回

全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)提供了畢業(yè)生回退功能，比如說(shuō)畢業(yè)年級(jí)中，有學(xué)生實(shí)際已經(jīng)休學(xué)，但學(xué)校學(xué)籍管理員未在全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)中為該學(xué)生辦理休學(xué)異動(dòng)，而造成該學(xué)生畢業(yè)。學(xué)校學(xué)及主管部門(mén)依據(jù)相關(guān)規(guī)定及學(xué)生提供的證明材料核準(zhǔn)后，在畢業(yè)生查詢中，為該學(xué)生辦理回退，使之成為在校生，進(jìn)行過(guò)招生的學(xué)生，不能駁回畢業(yè)操作。

【學(xué)籍管理>>>綜合查詢>>>畢業(yè)生查詢】

第四篇：2014中考說(shuō)明解讀

內(nèi)容清細(xì)，注重實(shí)用

------《中考說(shuō)明·化學(xué)》解讀

襄陽(yáng)四中義教部康凱

1.《中考說(shuō)明·化學(xué)》依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，對(duì)中考化學(xué)考試內(nèi)容作了說(shuō)明。按照課程標(biāo)準(zhǔn)中的五個(gè)一級(jí)主題，詳細(xì)指明了考試內(nèi)容和要點(diǎn)，關(guān)注中考化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注科學(xué)探究的過(guò)程、技能。知識(shí)結(jié)構(gòu)和范圍更加清晰，列出了詳細(xì)的知識(shí)清單，基本實(shí)驗(yàn)增加了聞氣體氣味的方法、測(cè)定水的組成，對(duì)考點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的歸納整理，體現(xiàn)了對(duì)三維目標(biāo)落實(shí)的考試考查。

2.從中考說(shuō)明樣卷看，今年的中考化學(xué)難易程度維持不變。四個(gè)基本題型沒(méi)變，仍然是選擇、填空、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算。題型特點(diǎn)沒(méi)變，把教材的知識(shí)原型與應(yīng)用性新情境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重視化學(xué)知識(shí)與技能的形成過(guò)程。身邊的化學(xué)物質(zhì)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)探究是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)在于單質(zhì)、氧化物、酸堿鹽之間的反應(yīng)規(guī)律。

3.復(fù)習(xí)時(shí)要注意用合適的題型進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于重難點(diǎn)做到精編、精講、精練，提高中考復(fù)習(xí)的有效性。推斷題和實(shí)驗(yàn)探究題仍然是考試的重難點(diǎn)，重視知識(shí)的綜合運(yùn)用能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容占有非常重要的地位，應(yīng)高度重視與實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，注重體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程。還要注意培養(yǎng)分析和運(yùn)用已知知識(shí)、圖像圖表信息的能力及嚴(yán)密的邏輯思維能力，并且也要培養(yǎng)精準(zhǔn)的計(jì)算能力。

第五篇：2014考試說(shuō)明解讀

2014年江蘇省高考語(yǔ)文考試說(shuō)明解讀

一、主要變化

2014年江蘇高考語(yǔ)文考試說(shuō)明雖文面上較往年有大變化，但考綱的主體內(nèi)容，包括考試形式與試卷結(jié)構(gòu)則沿襲以往，呈現(xiàn)尊重規(guī)律、穩(wěn)中求變的特色。

初步研析，2014年江蘇省高考語(yǔ)文考試說(shuō)明較之2013年，呈現(xiàn)九大主要變化。

1．2014年語(yǔ)文“考試說(shuō)明”從整體看，“命題指導(dǎo)思想”去掉了“有利于高校選拔人才”，把高考最終意義定位在“有利于推進(jìn)中學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育”。避開(kāi)了高考作為應(yīng)試教育的指揮棒，回歸到指導(dǎo)普通高中全面實(shí)施素質(zhì)教育的軌道上。

2．刪去了原“考試說(shuō)明”考試內(nèi)容每條下的解說(shuō)。在全國(guó)眾多考試說(shuō)明的體例中，考查內(nèi)容條目下再加解說(shuō)的，本不多見(jiàn)；再加上解說(shuō)文字，有的切實(shí)，有的空疏，未必盡能與條目相吻合；在各地高三復(fù)習(xí)實(shí)踐中，也頗多將解說(shuō)文字零敲碎打、機(jī)械切割，使復(fù)習(xí)更加僵化的，因此，斫去桂婆娑，清光應(yīng)更多，刪繁就簡(jiǎn)，復(fù)習(xí)的要點(diǎn)反而更明晰了。

3．“語(yǔ)言文字運(yùn)用”部分，去掉“擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段”，增加“提煉語(yǔ)意”?！皵U(kuò)展語(yǔ)句”作為高考要求偏低，且與作文重復(fù)?！皦嚎s語(yǔ)段”，考查的體現(xiàn)的是“技巧”，改為“提煉語(yǔ)意”，更符合語(yǔ)言應(yīng)用的實(shí)際。

4．“古代詩(shī)文閱讀”部分，虛詞增加了“乎”“也”“者”達(dá)18個(gè)；去掉“篩選文中信息”，增加 “辨析文句意義”，結(jié)合“典型題示例”《古弼傳》的例子，有考文字表達(dá)理解的跡象；個(gè)別地方的措辭和表述方式也略有更動(dòng)，比如：“古代詩(shī)文閱讀”部分“鑒賞評(píng)價(jià)”的(1)去年表述為“把握作品內(nèi)容，注意傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和表現(xiàn)方法，從歷史發(fā)展的角度，全面理解，深刻領(lǐng)悟?！苯衲陝t表述為“注意傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和表現(xiàn)方法，從發(fā)展的角度，全面理解，深刻領(lǐng)悟”。

5．“現(xiàn)代文閱讀”將幾種文本的考試內(nèi)容整合表述。原“考試說(shuō)明”在“現(xiàn)代文閱讀”部分，分A類“文學(xué)類文本”和B類“論述類文本和實(shí)用類文本”，先后各有數(shù)條從理解到探究不同能力層級(jí)的考查內(nèi)容，其中不乏交叉牽扯之處。此次將三種文本等量齊觀，將考查能力層級(jí)統(tǒng)一合并，分列“理解”、“分析綜合”、“鑒賞評(píng)價(jià)”、“探究”4個(gè)層次11條，成了一個(gè)符合規(guī)律的閱讀能力系統(tǒng)，有效解決了命題過(guò)程中文體與能力考查點(diǎn)不匹配的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代文閱讀教學(xué)和考查的異中求同，顯得更加層次清楚；論述類文本體類上增添說(shuō)理散文，表述更加嚴(yán)謹(jǐn)，考查更加完整。另外有的地方的措辭和表述方式也略有更動(dòng)，比如：“鑒賞評(píng)價(jià)”里的(1)去年表述為“豐富含義重在思想性，語(yǔ)言表達(dá)重在藝術(shù)表現(xiàn)力?！苯衲陝t表述為“語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)重在表現(xiàn)力。”“探究”里的(1)去年表述為“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)，以及內(nèi)含的民族心理和人文精神?！苯衲陝t表述為“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意義，以及蘊(yùn)含的民族心理和人文精神?！?/p>

6．作文最大變化是“能寫(xiě)記敘類、議論類和抒情類文章”，終于給了抒情散文合法的地位。

7．“考試形式及試卷結(jié)構(gòu)”部分刪掉題型限制。原“考試說(shuō)明”試題類型分類值得商榷。如“表述題”“要點(diǎn)歸納題”與“簡(jiǎn)答題”并列，難以區(qū)分；修訂后，只保留“簡(jiǎn)答題”。在原“考試說(shuō)明”“試題內(nèi)容、題量、賦分”之下還規(guī)定了考查題型，如加考內(nèi)容“文言文閱讀”中規(guī)定“古文斷句題6分，簡(jiǎn)答題4分”，略欠靈活，修訂后表述為“文言文閱讀，2題，10分”，只規(guī)定大致的題量和分值，給復(fù)習(xí)和命題都留下了空間。

8．附錄部分加星號(hào)的篇目、作品有調(diào)整。名句名篇默寫(xiě)，初中篇目去掉《生于憂患死于安樂(lè)》《過(guò)零丁洋》，增加《蒹葭》《魚(yú)我所欲也》《雁門(mén)太守行》《漁家傲》《山坡羊·潼關(guān)懷古》等達(dá)27篇，高中部分不變，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言積累更為重視。附加卷名著閱讀，去掉《女 1

神》，增加泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》、茅盾《子夜》，達(dá)11部，對(duì)學(xué)生的課外閱讀考查更為重視。

9．典型題示例有大幅改動(dòng)。較之以往，所選試題不僅試題代表性有所增強(qiáng)；而且與考綱前后呼應(yīng)更為密切，每一考點(diǎn)均有示例；同時(shí)各考點(diǎn)題量分布更為合理；另外兼收并蓄，除保留部分歷年江蘇高考精題外，吸納了全國(guó)卷及各地試卷佳制，如實(shí)用文中有說(shuō)明性小品文、兩種類型的材料作文題，這些應(yīng)該有很強(qiáng)的暗示性。

二、基本策略

上述諸項(xiàng)的變化背后，是對(duì)學(xué)科能力體系的更清晰認(rèn)識(shí)，是對(duì)生活所需能力的反映，是對(duì)學(xué)生素養(yǎng)養(yǎng)成構(gòu)成的尊重與更高要求，是對(duì)考試實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

基于此，建議后一階段復(fù)習(xí)基本策略如下：

1．2014年的高三復(fù)習(xí)工作，首先要重視對(duì)“考試說(shuō)明”的學(xué)習(xí)，尤其是要關(guān)注“考試說(shuō)明”上的變化，并且根據(jù)變化，對(duì)自己的復(fù)習(xí)作適當(dāng)調(diào)整。不能率由舊章，全憑經(jīng)驗(yàn)，小車不倒只管推，一頭栽進(jìn)題海里。

2．古詩(shī)鑒賞、文學(xué)類文本的閱讀鑒賞、文言語(yǔ)句的翻譯、作文是學(xué)生普遍感到困難的地方，也是制約學(xué)生高考考分提升的瓶頸。因此，在全面復(fù)習(xí)的前提下，復(fù)習(xí)要注意突出重點(diǎn)，精練多思，學(xué)會(huì)感悟與歸納，注重能力訓(xùn)練，做清醒的學(xué)習(xí)者，而非知識(shí)的儲(chǔ)存罐。

3．不急功近利，立足課堂，抓好平常。重視文本閱讀。作文要講立意，重材料，表達(dá)個(gè)性認(rèn)識(shí)情感。在高考閱讀這塊真正制約學(xué)生考分提升的，大多并不是因?yàn)槿鄙俅痤}技巧，而是缺乏破解文本的方法，讀不懂文本，打不通文本內(nèi)部的關(guān)節(jié)，所以，高三的閱讀復(fù)習(xí)不僅僅把注意力投放在答題解題之類的技巧上，而要更多的投放到引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)文本的特征進(jìn)行解讀的方法指導(dǎo)上。要學(xué)會(huì)對(duì)文本進(jìn)行歸類，對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行歸類，對(duì)作文訓(xùn)練也根據(jù)題型做出必要的歸類，歸類之后易于產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)，更容易有成效。

4．研究“典型題示例”及其他高考精題，總結(jié)命題答題規(guī)律。

三、幾點(diǎn)建議

1．語(yǔ)言文字的運(yùn)用（1、2）

一般情況下，詞語(yǔ)和病句為二選一，但理論上也存在不考語(yǔ)音的情況。

語(yǔ)音：讀音不同，意義就不同的傾向性大；

詞語(yǔ)、病句辨析：復(fù)習(xí)時(shí)一定要讓學(xué)生反思“錯(cuò)”在哪兒。

語(yǔ)用（3、4）

2004年以來(lái)，提煉語(yǔ)意一直考，閱讀→理解→概括→表達(dá)，分值可調(diào)；第4題，2011年前，多為造句型題目，此后有變化，2012年，漫畫(huà)；2013年，統(tǒng)計(jì)圖表，這兩年均存在不少問(wèn)題。

前3題指向明顯，第4道題變化大。

2．文言文閱讀理解

三道選擇題，三道翻譯題，分值都很固定。

三道選擇題

實(shí)詞：選錯(cuò)的項(xiàng)指向不變；

內(nèi)容概括：選擇套選擇樣式，錯(cuò)誤就更少。（但閱卷組負(fù)責(zé)語(yǔ)知部分的吳新江對(duì)此頗有看法，認(rèn)為此作為考點(diǎn)考題樣式就是狗屁?。?/p>

內(nèi)容概括分析、辨析：選錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)誤類型：顛倒時(shí)空順序、張冠李戴、無(wú)中生有、曲解文意、強(qiáng)加因果等。

后兩題指向明確，得分率很高。特別是第三題，可指導(dǎo)學(xué)生先做第三題，有三項(xiàng)為正確，能幫助理解文章內(nèi)容。

三道翻譯題

文言句子要字字落實(shí)，直譯為主；

文意要通順；

文意要符合語(yǔ)境，注意上下文，句不離篇；

特殊的文言句式，在翻譯時(shí)要表現(xiàn)出來(lái)。如：被動(dòng)句，要譯出“被”字。

古今詞義有別，一定要注意。

3．古詩(shī)詞鑒賞

2012為唐詞，2013為宋詩(shī)，吳認(rèn)為非典型，2014應(yīng)傾向唐詩(shī)或宋詞。

首先要基本讀懂，知道寫(xiě)的是什么；然后要知道表達(dá)了什么樣的思想感情；還要搞清藝術(shù)表現(xiàn)有何特點(diǎn)：情景關(guān)系、修辭手法、結(jié)構(gòu)、用典、詩(shī)詞中內(nèi)容與傳統(tǒng)文化關(guān)聯(lián)等。

建議：2004-2011的考題做一遍。抒情性的詩(shī)詞要注意，特別是“假”愛(ài)情的要留意。藝術(shù)性的問(wèn)題考的可能不大。前兩年，把修辭歸入表現(xiàn)手法（廣義處理），要注意。

注意讓學(xué)生實(shí)事求是，一定要?jiǎng)?wù)實(shí)！

4．名句名篇的背誦

高中14，初中25。分值：高中

4、初中

2、課外2。但2012、2013基本上是高中的，今年也應(yīng)將重點(diǎn)放在高中。建議抓住課內(nèi)，特別是高中，初中兼顧即可；提醒學(xué)生注意錯(cuò)別字及詞序。

7號(hào)，揚(yáng)子晚報(bào)登載南京教研室徐曉彬解讀文章：初中刪去《生于憂患死于安樂(lè)》《過(guò)零丁洋》，增加《蒹葭》《魚(yú)我所欲也》《雁門(mén)太守行》《漁家傲》《山坡羊·潼關(guān)懷古》。

5．文學(xué)作品文本閱讀

小小說(shuō)、散文為選材目標(biāo)。主要考查分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)及探究能力。

材料選擇讓學(xué)生容易理解，特別注意反應(yīng)正能量，也就是謳歌真善美的。一般絕不會(huì)選擇假惡丑的東西，貪官污吏、勢(shì)利小人、雞鳴狗盜不會(huì)出現(xiàn)。

實(shí)事求是，文本中的東西不能過(guò)多聯(lián)想：什么人、什么事、什么情節(jié)要注意把握。提醒：⑴重要的句子、詞語(yǔ)的理解、含義，思想感情，實(shí)事求是的思考。

⑵一句話（一段話）的作用：內(nèi)容表達(dá)、全文結(jié)構(gòu)、對(duì)下文清潔的展開(kāi)、對(duì)人物形象的描寫(xiě)等，不要籠統(tǒng)，一定要講清一定要說(shuō)出承什么“上”，啟什么“下”。

⑶人物形象分析：語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、對(duì)話、環(huán)境烘托等，不能籠統(tǒng)，堆砌術(shù)語(yǔ)。

⑷藝術(shù)表現(xiàn)：必考！

⑸探究題：《考試說(shuō)明》中的兩道題認(rèn)真研究！《侯銀匠》《溜索》比較典型。強(qiáng)調(diào)：自己都搞不懂的，不要讓學(xué)生非得搞懂，呈獻(xiàn)給學(xué)生的應(yīng)該是自己可以駕馭的材料及問(wèn)題。

6．實(shí)用類、論述類文本閱讀

實(shí)用類文本考試說(shuō)明列舉了五類，過(guò)去只考過(guò)“人物傳奇”，其他四類不適合考！一般考論述類!近兩年有考外國(guó)作者的文章的傾向。

⑴概念的含義；

⑵句子的作用、層次；

⑶作者的觀點(diǎn)態(tài)度；

⑷論據(jù)及論證方法作用；

⑸分析綜合。

7．作文

新材料作文“不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍”的提示語(yǔ)是必不可少的，也是限制！命題有多義性，學(xué)生只要抓住某一方面就可以；體裁有向議論文轉(zhuǎn)向的傾向。

1.高考作文有其特殊性，平時(shí)應(yīng)抓基礎(chǔ)，高考前或高考復(fù)習(xí)階段一定要有規(guī)劃。何時(shí)開(kāi)始？和內(nèi)容?如何復(fù)習(xí)等。比較贊賞海安經(jīng)驗(yàn)：清明節(jié)以后抓作文！

2.關(guān)于新材料作文

要寫(xiě)議論文：必須緊扣材料，最起碼要提到材料。但不能照抄，也不能完全脫離。最起碼：讀了以上材料，我想到了??

最好：第一小節(jié)巧妙地變換句式運(yùn)用材料內(nèi)容，提出論點(diǎn)；在寫(xiě)到400-500字時(shí)再點(diǎn)一下材料；為尋求保險(xiǎn)，可以在結(jié)尾處再點(diǎn)一下材料。（閱卷老師在不到100秒的時(shí)間內(nèi)，一般特別注意文章的第一小節(jié)和最后一小節(jié)！）

要寫(xiě)記敘文：新材料作文區(qū)別于老材料作文的最大特點(diǎn)就是可以寫(xiě)記敘文（老材料作文要寫(xiě)記敘文是很難的，要么擴(kuò)寫(xiě)，要么虛寫(xiě)！）。

無(wú)需提到材料，強(qiáng)調(diào)神似而不是形似（議論文強(qiáng)調(diào)形似），包含的意思、精神與材料所包含的意思息息相通。

任何材料的含義都是多義的，豐富的，不可能是唯一的！仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智！

記敘文對(duì)材料中信息的把握為多對(duì)多，不易跑題，容易發(fā)揮個(gè)性；議論文對(duì)材料中信息的把握為多對(duì)一。

3.強(qiáng)調(diào)材料含義的邊界

以2013為例。人與自然、人與社會(huì)；和諧、美；大與??；互動(dòng)、相互影響。四個(gè)集團(tuán)（組團(tuán)），考生只要能夠?qū)懗鲞@四個(gè)組團(tuán)中的任一方面，均判定為審題正確。議論文、記敘文均可。而不是單

一、片面！

4.具體怎樣寫(xiě)，一切按照常規(guī)

①不寫(xiě)名人，不寫(xiě)古人，不寫(xiě)時(shí)人。要寫(xiě)自己的生活（特別是高中的）的酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就寫(xiě)古人、名人。高考前2個(gè)月報(bào)刊及其他大眾傳播媒體中出現(xiàn)的人物也要盡量回避。這樣不會(huì)撞車，不會(huì)重復(fù)！

②議論文寫(xiě)作，千萬(wàn)不要故作高深，彎彎繞，寫(xiě)了幾百字還讓人摸不著頭腦，特別是“猶抱琵琶半遮面”型的。

③純粹的抒情散文要力避，不要“啊”“呀”地裝模作樣，亂煽情。

④不要寫(xiě)莫名其妙的所謂科幻作品。

⑤不要熱衷于寫(xiě)故事新編。

⑥不要寫(xiě)“題記”。往往故弄玄虛、無(wú)病沉吟、不倫不類，倒人胃口。

⑦不要在結(jié)構(gòu)上把800來(lái)字的文章分成A、B、C、D的結(jié)構(gòu)模式。

⑧考試時(shí)至少留50分鐘用于寫(xiě)作文。

8．附加題

近年素材及處理有嚴(yán)重失誤！研讀經(jīng)典題例，立足課堂，抓好平常。