第一篇：企業(yè)如何過(guò)冬解讀

企業(yè)如何過(guò)冬

中國(guó)企業(yè)家的普遍焦慮

最近一兩年來(lái)，我所接觸的企業(yè)家不少人處于焦慮之中。不確定的“霧霾”時(shí)代，企業(yè)所處的環(huán)境發(fā)生了重大變化，焦慮正是環(huán)境不適應(yīng)的反映和產(chǎn)物。

從大的時(shí)間背景考量，全球經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新一輪增長(zhǎng)長(zhǎng)波。長(zhǎng)波理論認(rèn)為，在技術(shù)進(jìn)步和制度變遷的驅(qū)動(dòng)下，一個(gè)增長(zhǎng)周期通常為數(shù)十年。我個(gè)人認(rèn)為，目前全球經(jīng)濟(jì)正處于從上一個(gè)周期的底部向新一輪周期轉(zhuǎn)變的“拐點(diǎn)”上。在未來(lái)幾十年內(nèi)，估計(jì)新能源領(lǐng)域?qū)?huì)突破，解決人類依賴不可再生的化石能源的問(wèn)題；同時(shí)，在新材料、生物工程領(lǐng)域亦會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)步。此外，互聯(lián)網(wǎng)升級(jí)到“大數(shù)據(jù)”、“云計(jì)算”階段。在未來(lái)的長(zhǎng)波中，技術(shù)創(chuàng)新將會(huì)呈現(xiàn)出脈沖式的形態(tài)，知識(shí)積累的速度會(huì)變得更快。就“云計(jì)算”而言，目前在技術(shù)（主要是軟件技術(shù)）方面，谷歌、亞馬遜等公司走在前面，微軟、惠普等都不占先機(jī)了。國(guó)內(nèi)國(guó)際化程度最高的企業(yè)華為、聯(lián)想等都在擔(dān)心能不能趕上新一輪長(zhǎng)波這趟車，能不能拿到技術(shù)方舟的門票，更不用說(shuō)那些距離華為、聯(lián)想遙不可及的普遍企業(yè)了。在新的經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)波中，中國(guó)企業(yè)會(huì)不會(huì)被技術(shù)進(jìn)步的列車甩下，更進(jìn)一步說(shuō)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)會(huì)不會(huì)又一次錯(cuò)過(guò)新的工業(yè)文明（以往數(shù)百年的歷史證明，已經(jīng)錯(cuò)過(guò)幾回了），這是那些中國(guó)最優(yōu)秀、處于產(chǎn)業(yè)前沿、和國(guó)際接軌的科技型企業(yè)的焦慮所在。

互聯(lián)網(wǎng)的普及和升級(jí)，對(duì)我國(guó)眾多傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)造成巨大的沖擊。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展差不多比美國(guó)晚了10年（美國(guó)2000年左右已經(jīng)有了大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算的概念），而現(xiàn)在這些東西一下子涌了進(jìn)來(lái)，完全是一場(chǎng)革命。在此背景下，類似于發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家劉易斯將發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)分為“現(xiàn)代部門”（工業(yè)）和“傳統(tǒng)部門”（農(nóng)業(yè)），我國(guó)經(jīng)濟(jì)目前亦可分為“互聯(lián)網(wǎng)部門”和“傳統(tǒng)部門”。前者在資本、人才、治理等方面與國(guó)際接軌，無(wú)論是商業(yè)模式還是資源條件都有優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)形成現(xiàn)實(shí)和潛在的超越和顛覆。而許多“傳統(tǒng)部門”的企業(yè)，大都起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差、缺乏核心能力，商業(yè)模式也很落后，在互聯(lián)網(wǎng)浪潮面前，反應(yīng)遲緩，應(yīng)對(duì)無(wú)策。不少傳統(tǒng)企業(yè)家陷入兩難：擁抱互聯(lián)網(wǎng)缺乏條件，未必能走上一條新路，而不融入互聯(lián)網(wǎng)則毫無(wú)未來(lái)。

中國(guó)企業(yè)家的更多焦慮源于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的演變和新的限制因素的出現(xiàn)。按照新興經(jīng)濟(jì)體的發(fā)展規(guī)律，通常會(huì)經(jīng)歷這樣幾個(gè)階段：第一個(gè)階段是國(guó)內(nèi)消費(fèi)增長(zhǎng)階段，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的重要特征是農(nóng)輕重產(chǎn)業(yè)比例失調(diào)，消費(fèi)嚴(yán)重受抑。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸替代計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的過(guò)程，同時(shí)也是需求釋放、消費(fèi)增長(zhǎng)的過(guò)程——正是在這樣的市場(chǎng)條件下，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)孕育了食品、家電、家居、服裝等行業(yè)的一批大型企業(yè)（如娃哈哈、新希望六和、格力、海爾、美的、海信、TCL、以純、雅戈?duì)柕龋?。第二個(gè)階段是重化工業(yè)驅(qū)動(dòng)階段。隨著國(guó)內(nèi)市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，以及外向型企業(yè)憑借比較優(yōu)勢(shì)（人力資源等要素成本低廉）參與國(guó)際分工而迅速成長(zhǎng)，處于產(chǎn)業(yè)上游和中游的能源、原材料、重型裝備等行業(yè)蓬勃發(fā)展。在這一階段，城市化與工業(yè)化相互依賴、相互作用，對(duì)重化產(chǎn)品產(chǎn)生了巨大的需求。GDP目標(biāo)導(dǎo)向、投資拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的政策、地方政府之間的競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)有巨型企業(yè)的擴(kuò)張沖動(dòng)，共同造就了全世界最大的廣場(chǎng)、街道、機(jī)場(chǎng)、火車站，以及最龐大的高速鐵路網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)也在鋼鐵、煤炭、有色金屬、基礎(chǔ)化工、建材等領(lǐng)域形成了巨大的、供過(guò)于求的產(chǎn)能。以上兩個(gè)階段基本上都屬于規(guī)模化發(fā)展階段，帶來(lái)的問(wèn)題是環(huán)境破壞和資源浪費(fèi)。第三個(gè)階段是產(chǎn)業(yè)升級(jí)階段。技術(shù)創(chuàng)新和體制變革是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要驅(qū)動(dòng)因素，規(guī)模型發(fā)展會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式、價(jià)值型發(fā)展。處于這一階段的企業(yè)，在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大背景下，隨時(shí)面臨生滅存亡的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，需持續(xù)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，構(gòu)建基業(yè)長(zhǎng)青的能力基礎(chǔ)。只有這樣，才能在競(jìng)爭(zhēng)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)鏈以及產(chǎn)業(yè)生態(tài)中占據(jù)有利乃至主導(dǎo)地位。這是一次斷裂式的轉(zhuǎn)型：成功了，柳暗花明，更上層樓；不成功，山重水復(fù)，前景堪憂。許多企業(yè)最大的憂慮正在于此。延展開來(lái)說(shuō)，第三階段對(duì)新興經(jīng)濟(jì)也殊為重要。若順利進(jìn)行并最終走完這段路程，則基本實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)代化”；反之，將長(zhǎng)期處于徘徊和震蕩之中。這一階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，通常伴隨社會(huì)結(jié)構(gòu)、治理方式的巨大變化，從過(guò)往歷史看，只有少數(shù)新興經(jīng)濟(jì)體（如日本、韓國(guó)、我國(guó)臺(tái)灣等）能邁過(guò)這道坎。

近幾十年來(lái)，我國(guó)企業(yè)快速成長(zhǎng)，主要原因是千載難逢的外部機(jī)遇（這也是機(jī)會(huì)主義經(jīng)營(yíng)理念盛行的原因）。但近年來(lái)，經(jīng)營(yíng)環(huán)境中原有的有利因素逐漸消退，而不利因素卻日益增長(zhǎng)：自然環(huán)境的限制（原有的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式自然環(huán)境無(wú)法承受）、人口結(jié)構(gòu)的限制（嚴(yán)重的老齡化）、要素成本的限制（土地、勞動(dòng)力成本上升，資金成本居高不下）、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的限制（房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨緩、地位下降）、以及社會(huì)利益結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)管理體制的限制，國(guó)際經(jīng)濟(jì)政治格局的限制，等等。以往高歌猛進(jìn)的“黃金時(shí)代”將變?yōu)椤爸兴贂r(shí)代”。對(duì)許多企業(yè)而言，產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)成熟了，機(jī)會(huì)減少了，拓展市場(chǎng)、獲得利潤(rùn)變難了；以往露天礦山開采式的經(jīng)營(yíng)方式，需變成在復(fù)雜的地質(zhì)構(gòu)造中打深井，挖取分散的、不易發(fā)現(xiàn)的礦藏。同時(shí)，任何行業(yè)尤其是傳統(tǒng)行業(yè)的門口，都站著不少來(lái)自另外“星球”的“野蠻人”，他們用新的裝備、武器和戰(zhàn)法，“降維”（數(shù)學(xué)概念，意指降低復(fù)雜程度和簡(jiǎn)約化）競(jìng)爭(zhēng)或顛覆性競(jìng)爭(zhēng)（導(dǎo)入新的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則），很可能一舉超越傳統(tǒng)企業(yè)。在復(fù)雜、混沌、“敵友”難辨、市場(chǎng)行業(yè)不穩(wěn)定的背景下，老路已走不通了，但新路在哪里？即使路找到了，又能否在執(zhí)行、操作層面到達(dá)目的地？如何實(shí)現(xiàn)新路、老路的切換？如何適應(yīng)市場(chǎng)、行業(yè)以及整個(gè)經(jīng)濟(jì)的新“常態(tài)”、新規(guī)則？這些都是令中國(guó)企業(yè)家焦慮不已的重要戰(zhàn)略問(wèn)題。妨礙企業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)部因素

外部環(huán)境中不利的、不確定的以及新的因素在同一個(gè)時(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)并產(chǎn)生共振，使部分中國(guó)企業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適應(yīng)性。但是，處于變化環(huán)境中的企業(yè)，并不是完全被動(dòng)和無(wú)法選擇出路的。它們應(yīng)該與環(huán)境動(dòng)態(tài)互動(dòng)，通過(guò)變革、轉(zhuǎn)型、調(diào)整實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。令人遺憾的是，這種情形并不多見。企業(yè)內(nèi)部的一些制約因素影響妨礙了企業(yè)的可持續(xù)成長(zhǎng)和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。

首先是戰(zhàn)略上的失誤。有兩點(diǎn)：一是對(duì)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化和新興消費(fèi)力量的崛起反應(yīng)遲緩、無(wú)所作為。我國(guó)的80后、90后成長(zhǎng)于改革開放的年代，他們和父兄輩之間在消費(fèi)文化上存在明顯差異，比如更自主、更重視感覺(jué)和情感消費(fèi)、更希望參與和互動(dòng)、更注重平等的對(duì)話。而一些50后、60后企業(yè)家——傳統(tǒng)行業(yè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的主流——對(duì)此是不夠敏銳的。從代際角度看，50后企業(yè)家基本上屬于權(quán)威人格，他們熱衷于運(yùn)用權(quán)力，偏好家長(zhǎng)式管理，甚至喜歡造神。很多50后企業(yè)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷本身就是一個(gè)傳奇，這會(huì)反過(guò)來(lái)強(qiáng)化權(quán)威人格。而這種人格特征與平等交流格格不入，不利于換位思維、體察對(duì)方期望。60后企業(yè)家是最幸運(yùn)的一代，他們以及所創(chuàng)企業(yè)在成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程中獲得了很多機(jī)會(huì)、濃縮了很多階段。這很容易讓他們沉醉在成功之中，信心膨脹，而實(shí)際上與新一代消費(fèi)者的對(duì)話能力已經(jīng)跟不上市場(chǎng)要求了。這里的“對(duì)話”是廣義的，提供給消費(fèi)者的產(chǎn)品是一種對(duì)話機(jī)制，品牌和商業(yè)模式也是對(duì)話機(jī)制。此外，50后、60后企業(yè)家的青年時(shí)代或少年時(shí)代大都經(jīng)歷過(guò)貧窮，他們對(duì)“中產(chǎn)時(shí)代”、富裕時(shí)代的消費(fèi)體驗(yàn)不足，對(duì)高品質(zhì)的生活方式缺少精微的體認(rèn)（表現(xiàn)出來(lái)的形式是“暴發(fā)戶”式的、從眾的和夸張的）。這也妨礙了他們?cè)诮?jīng)營(yíng)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)消費(fèi)者的“痛點(diǎn)”，做出令消費(fèi)者“尖叫”的“極致”產(chǎn)品。

二是對(duì)技術(shù)和核心能力（前者是后者最重要的組成部分）關(guān)注不夠。中國(guó)企業(yè)除華為等少數(shù)鳳毛麟角的卓越企業(yè)，絕大多數(shù)技術(shù)水平低下、技術(shù)能力不足。經(jīng)營(yíng)中的利潤(rùn)主要不是來(lái)自于技術(shù)而是來(lái)自于在邊際收益率遞減下的規(guī)模擴(kuò)張。在這些企業(yè)的成功要素中，“營(yíng)銷”（不是真正意義上的）至關(guān)重要。泡沫化的產(chǎn)品概念和虛張聲勢(shì)的價(jià)值主張，資源型、信息污染型的傳播推廣，把控通路、決勝零售終端的渠道模式——這樣的一些營(yíng)銷策略組合，在消費(fèi)者心智不成熟、信息不對(duì)稱的背景下，取得了巨大的效果。這也使得許多企業(yè)對(duì)“營(yíng)銷”產(chǎn)生了嚴(yán)重的路徑依賴，忽略長(zhǎng)期性、基礎(chǔ)性的競(jìng)爭(zhēng)要素。同時(shí)，許多中國(guó)企業(yè)投機(jī)心理嚴(yán)重，喜歡四面出擊，熱衷于撈浮財(cái)（那么多的上市公司把閑置資金用于理財(cái)或股票投資，而不用于研究開發(fā)）和尋找所謂“被低估”的資源（甚至用尋租的方式）。無(wú)意于戰(zhàn)略導(dǎo)向型的成長(zhǎng)方式，也就不會(huì)關(guān)注核心競(jìng)爭(zhēng)能力。缺少孤注一擲的決心和勇氣，也就不會(huì)聚焦和壓強(qiáng)，因而不可能產(chǎn)生技術(shù)上的突破。現(xiàn)在，很多企業(yè)家有切膚之痛，幾年前早該做的事（鍛造技術(shù)能力）一直沒(méi)有做，都忙著撿錢了。此外，實(shí)事求是說(shuō)，有些民營(yíng)企業(yè)家文化程度較低，對(duì)技術(shù)缺乏理解，對(duì)技術(shù)開發(fā)的主體——知識(shí)型員工也缺乏理解；加之分享不足、激勵(lì)不充分，因此無(wú)法建立起一支技術(shù)攻關(guān)隊(duì)伍，無(wú)法形成組織化的研發(fā)體系。

戰(zhàn)略失誤背后的因素是人，即企業(yè)家（也可以說(shuō)是領(lǐng)導(dǎo)力）。環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，事物的因果關(guān)系越來(lái)越不清晰，決策變量越來(lái)越多，都對(duì)企業(yè)家提出更高的要求。企業(yè)家（當(dāng)然不是全部）的問(wèn)題，據(jù)本人的觀察，最主要的是：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的艱苦跋涉和奮斗，“繼續(xù)革命”的動(dòng)力在哪里？使命在何處？按照馬克斯·韋伯的理論，西方人有一種為上帝而勞作的清教徒精神。而很多中國(guó)企業(yè)家成長(zhǎng)于特殊的歷史時(shí)期，一開始創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)是擺脫貧困、發(fā)財(cái)致富，以及出人頭地，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)這些欲望得到實(shí)現(xiàn)后，接下來(lái)干什么？由于沒(méi)有信奉“企業(yè)宗教”，沒(méi)有以企業(yè)本身為終極價(jià)值和根本目的，因此，使命缺失幾乎是必然的。目前，許多企業(yè)家選擇了某種宗教作為人生追求，并將其和企業(yè)的文化主張混在一起。這樣就帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題：個(gè)人化的價(jià)值追求未必是企業(yè)所需的，也未必是企業(yè)共同體所認(rèn)可和接受的。比如，有些企業(yè)家信佛了，個(gè)人頓悟了、愉悅了、放下了，那企業(yè)怎么辦？也許，有的朋友會(huì)說(shuō)，可以行“人間佛”啊，將個(gè)人修煉融入經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)的實(shí)踐中；可信“大乘”啊，做企業(yè)就是在普渡眾生。從邏輯上說(shuō)，這也許說(shuō)得通；從事實(shí)角度看，也可能有這樣的例證。但是，我們常見的，是很多企業(yè)家從個(gè)體角度而不是組織角度皈依宗教的。佛教的“緣起性空”、“無(wú)我去執(zhí)”、“眾生平等”思想，和現(xiàn)實(shí)企業(yè)活動(dòng)中的物質(zhì)利益、優(yōu)勝劣汰、執(zhí)著堅(jiān)持等原則之間存在巨大的張力，能將其統(tǒng)一起來(lái)，非一般人之所能，更非企業(yè)中蕓蕓眾生所能理解。再比如，有的企業(yè)家信奉儒教，主張“德治”。但問(wèn)題在于：“德”的標(biāo)準(zhǔn)模糊，彈性大；“德治”如果不能演變?yōu)榭闪炕墓芾眢w系和制度程序，則等同于“人治”?！暗隆钡囊蟛粌H模糊，在很多情形下也超出了普通人所能達(dá)到的境界，要不導(dǎo)致虛偽，要不導(dǎo)致高濤的理想主義。對(duì)“內(nèi)圣”的追求和修煉，也使人們的心理結(jié)構(gòu)變得異常復(fù)雜，影響組織內(nèi)部的溝通和協(xié)同。

中國(guó)企業(yè)家的另一個(gè)常見問(wèn)題是科學(xué)理念和專業(yè)能力的欠缺。他們?cè)凇盎叶取钡沫h(huán)境里成長(zhǎng)，往往有一些獨(dú)特的成功經(jīng)驗(yàn)，可以稱之為“獨(dú)門暗器”，比如一個(gè)營(yíng)銷“點(diǎn)子”，一個(gè)產(chǎn)品概念，一種鎖定渠道合作伙伴的“政策”，等等。當(dāng)外部行業(yè)和市場(chǎng)趨于成熟時(shí)，企業(yè)從“機(jī)會(huì)型”成長(zhǎng)轉(zhuǎn)向依靠組織的“體系性”成長(zhǎng)時(shí)，需要引入專業(yè)性管理職能和管理手段、技術(shù)，需要系統(tǒng)的戰(zhàn)略思維和管理解決方案，一些年齡較大、知識(shí)基礎(chǔ)較差的企業(yè)家就很難駕馭了。舉兩個(gè)例子。其一，不少企業(yè)大搞流程建設(shè)，但往往把流程復(fù)雜化和繁瑣化，本來(lái)流程優(yōu)化的目的在于使運(yùn)行軌道更加平滑，讓列車走得更快，能高效抵達(dá)目的地，但很多企業(yè)弄成了權(quán)力再分配，關(guān)注的是多設(shè)“紅燈”、增加審批環(huán)節(jié)。一些企業(yè)家（主要是民營(yíng)企業(yè)老板）身陷流程怪圈，總覺(jué)得效率低了，事情不好辦了，卻不知癥結(jié)所在。其二，績(jī)效管理是我國(guó)企業(yè)普遍采用的管理手段，但經(jīng)常變成“拍腦袋、壓任務(wù)”，甚至是“大躍進(jìn)”，用理性的管理形式掩蓋非理性的管理內(nèi)容。

有的朋友也許會(huì)說(shuō)，民營(yíng)企業(yè)老板可以請(qǐng)專業(yè)化程度高的職業(yè)經(jīng)理人來(lái)呀！但如何選擇合適的職業(yè)經(jīng)理人，怎么與職業(yè)經(jīng)理人溝通，怎么與職業(yè)經(jīng)理人建立信任關(guān)系，如何評(píng)價(jià)職業(yè)經(jīng)理人的工作績(jī)效——概言之，如何用好職業(yè)經(jīng)理人，是許多企業(yè)創(chuàng)始人面臨的共同挑戰(zhàn)。連阿里巴巴這樣代表“互聯(lián)網(wǎng)”、“新經(jīng)濟(jì)”的企業(yè)，空降的職業(yè)經(jīng)理人都幾乎全軍覆沒(méi)，更何況那些傳統(tǒng)行業(yè)里的中小企業(yè)。我們經(jīng)?？梢钥吹矫駹I(yíng)企業(yè)老板和職業(yè)經(jīng)理人雙輸?shù)谋瘎　?/p>

除了戰(zhàn)略失誤以及與之相關(guān)的企業(yè)家自身的缺陷之外，中國(guó)企業(yè)常見的內(nèi)部問(wèn)題還有兩個(gè)（它們都與企業(yè)生命周期有關(guān)）：一是隨著企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大、生命周期進(jìn)入成熟階段，內(nèi)部的“熵”值增加，即復(fù)雜提高，不創(chuàng)造價(jià)值的因素積聚，利益結(jié)構(gòu)僵化板結(jié)，組織缺少動(dòng)力、活力和戰(zhàn)斗力。二是部分企業(yè)創(chuàng)始人年事已高，“接班人”問(wèn)題浮現(xiàn)出來(lái)。源于中國(guó)的文化傳統(tǒng)，大部分的民營(yíng)企業(yè)家還是傾向于有血緣關(guān)系的后代接班，但不是所有的“二代”都愿意和適合接班。許多老一代企業(yè)家很糾結(jié)：交給自己的兒女吧，不合適或不可能；交給職業(yè)經(jīng)理人吧，又不放心也不心甘情愿。即使有些企業(yè)家有將位置讓給職業(yè)經(jīng)理人的胸懷和愿望，但是由于長(zhǎng)期疏于人才梯隊(duì)的建設(shè)，也無(wú)合適的人選可接。像美的集團(tuán)何享健那樣，長(zhǎng)期培養(yǎng)接班人，順利接班，在龐大的中國(guó)民營(yíng)企業(yè)群體中屬于小概率事件。中國(guó)企業(yè)“向生而生”的關(guān)鍵要素

“向生而生”這個(gè)詞是從“向死而生”套過(guò)來(lái)的。2014年上半年，彭劍鋒教授、陳春花教授和我3個(gè)人，與“正和島”（國(guó)內(nèi)一個(gè)有影響力的企業(yè)家社區(qū)）主辦的雜志《決策參考》，舉辦了一次對(duì)話會(huì)，討論中國(guó)企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型問(wèn)題。在確定標(biāo)題時(shí)，有人提出“向死而生”，有“置于死地而后生”、于絕境中奮起的意思。但大家覺(jué)得企業(yè)家不愿意聽到、看到“死”字，認(rèn)為不吉利，擔(dān)心一語(yǔ)成讖。陳春花老師說(shuō)那就叫“向生而生”吧——只要抱著“生”的愿望和信念，就一定能“活下去”，“活得長(zhǎng)”。

“向死而生”是德國(guó)存在主義哲學(xué)家馬丁·海德格爾哲學(xué)體系中的重要概念，是其“死亡本體論”的基本闡釋。存在主義認(rèn)為，人生來(lái)就是絕望的、無(wú)意義的，處于“向著死亡”的過(guò)程之中。正因?yàn)槿绱?，每個(gè)人都需在有限的生命進(jìn)程中進(jìn)行選擇、尋找意義、確立自我、實(shí)現(xiàn)價(jià)值，以這種方式超越死亡。按照這樣的闡釋方式，“向生而生”不僅意味著以信念牽引企業(yè)前行，而且也意味著在“向生”的過(guò)程中不斷進(jìn)行調(diào)整和選擇。只有這樣，“生”才能實(shí)現(xiàn)。

中國(guó)企業(yè)如何“向生而生”呢？什么是中國(guó)企業(yè)“向生而生”的關(guān)鍵？不少人認(rèn)為在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，最重要的是戰(zhàn)略創(chuàng)新——我們?cè)诟鞣N媒體、論壇上看到最多的字樣就是“顛覆”、“跨界”、“重構(gòu)”、“平臺(tái)”、“生態(tài)”等。也有人認(rèn)為，組織變革不容忽視，于是，我們對(duì)“去中心”、“去中層”、“組織無(wú)邊界”、“開放價(jià)值鏈”等耳熟能詳。這些主張重要不重要，當(dāng)然重要，但是，它們還是處于方法和技術(shù)層面。比其更重要的，是企業(yè)生命體的文化基因，即企業(yè)頂層設(shè)計(jì)的內(nèi)核：組織的假設(shè)系統(tǒng)和價(jià)值觀體系。它們是組織對(duì)待外部環(huán)境、對(duì)待顧客、對(duì)待內(nèi)部員工以及相關(guān)其他利益主體的基本態(tài)度和原則，是企業(yè)成長(zhǎng)的牽引、指南，也是企業(yè)成長(zhǎng)的支持和約束。就像一條河，河水形態(tài)豐富，時(shí)而澎湃，時(shí)而平靜，同時(shí)因地而異，但河基、河床才是水流走向的決定性力量。

從宏闊的歷史背景看，中國(guó)正處于從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的轉(zhuǎn)軌期。在中國(guó)數(shù)千年的農(nóng)業(yè)文明歷史上，有家庭、軍隊(duì)、宗教等組織形態(tài)，但是沒(méi)有真正現(xiàn)代意義上的企業(yè)組織。西方國(guó)家工業(yè)革命后，經(jīng)數(shù)百年的演進(jìn)發(fā)展，企業(yè)組織的文化屬性已相當(dāng)成熟，在亞當(dāng)·斯密、卡爾·馬克斯、約瑟夫·熊彼特、彼得·德魯克、F·W·泰勒、羅納德·科斯等思想家的努力下，已形成為絕大多數(shù)企業(yè)所認(rèn)同、接受的清晰、規(guī)范的組織規(guī)則體系和企業(yè)倫理體系（盡管不同國(guó)家的治理模式有所不同），如顧客導(dǎo)向、競(jìng)爭(zhēng)、科學(xué)管理、按勞分配、人本主義、分享、現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度、法人治理結(jié)構(gòu)以及組織與市場(chǎng)邊界等。在這樣的背景下，無(wú)論是企業(yè)的創(chuàng)辦還是運(yùn)作，無(wú)論是物質(zhì)資本的流動(dòng)還是非物質(zhì)資本（人力資本、信息、技術(shù)等）的流動(dòng)，都有一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的文化平臺(tái)（共識(shí)）。這樣，從社會(huì)角度看，各個(gè)主體（企業(yè)、個(gè)人）之間的交易成本降低，便于形成開放網(wǎng)絡(luò)狀的分工協(xié)作體系，便于設(shè)計(jì)多個(gè)主體參與的復(fù)雜交易結(jié)構(gòu)和機(jī)制（以企業(yè)的視角，即為結(jié)構(gòu)性的商業(yè)模式）。例如，互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域的“眾籌”、“P2P”信貸產(chǎn)品，就是建立在誠(chéng)信、公開、平等、分享的價(jià)值觀基礎(chǔ)上的。再比如，資本以各種方式（種子投資、天使投資、風(fēng)險(xiǎn)投資等）對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化和支持，新興互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)所需要素的迅速集合，都是以遵守規(guī)則、彼此信任、誠(chéng)信理性為前提條件的。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，全社會(huì)相對(duì)統(tǒng)一的文化平臺(tái)，不僅可以使得企業(yè)內(nèi)部的管理成本降低、利益沖突減少、協(xié)同程度提升，更重要的是可以開放組織邊界，充分吸納利用外部資源，建立共創(chuàng)價(jià)值的平臺(tái)——無(wú)論是合作伙伴企業(yè)，還是各類人才。中國(guó)民營(yíng)企業(yè)普遍出現(xiàn)的“空降”職業(yè)經(jīng)理人“水土不服”問(wèn)題，深層的因素是價(jià)值觀的不相容。

我國(guó)目前企業(yè)文化處于選擇、轉(zhuǎn)型過(guò)程中，呈現(xiàn)出混沌狀態(tài)（一本解釋“華為基本法”的書就叫《走出混沌》），企業(yè)之間的文化差異很大：有的以佛治企，所謂“佛商”；有的企業(yè)內(nèi)部貼滿了“仁義禮智信”，以儒治企，當(dāng)然是儒商；有的企業(yè)以兵法治企，講究運(yùn)籌帷幄。對(duì)待外部的管理文化，有的企業(yè)學(xué)德國(guó)，有的企業(yè)學(xué)日本，有的企業(yè)學(xué)美國(guó)。每個(gè)企業(yè)都是一個(gè)“文化孤島”，總體上則是多元狀態(tài)。從企業(yè)所處的社會(huì)文化背景看，存在著明顯的價(jià)值觀差異，這也不利于企業(yè)之間文化共識(shí)的達(dá)成。一些企業(yè)家感嘆，其內(nèi)部文化建設(shè)之所以艱難，是因?yàn)橐屯獠磕承┎涣嘉幕鄥^(qū)隔。

有的朋友也許會(huì)問(wèn)：你一直在強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一的文化平臺(tái)”的重要，但是，企業(yè)中的個(gè)人及人群，有著不同的文化傳統(tǒng)和習(xí)性，“平臺(tái)”（包括企業(yè)內(nèi)部和企業(yè)之間）能夠建立起來(lái)嗎？

華為是大家公認(rèn)的國(guó)際化企業(yè)，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)一位在華為海外機(jī)構(gòu)工作多年的朋友：外國(guó)員工難管嘛？是不是文化差異很大，你是不是要進(jìn)行“跨文化管理”？他說(shuō)，在某種程度上，外國(guó)員工比中國(guó)員工好管，因?yàn)槿鐣?huì)基本價(jià)值觀和職業(yè)操守已經(jīng)穩(wěn)定了；況且人性是相通的，“推己及人”是可以實(shí)現(xiàn)的，基本共識(shí)也容易達(dá)成；至于文化差異，在一些行為特征以及工作生活細(xì)節(jié)上是有的，只要無(wú)礙組織，彼此尊重信任就行了。西門子是在中國(guó)市場(chǎng)“中國(guó)化”很成功的企業(yè)，本土員工及管理者的比例相當(dāng)高。我也問(wèn)過(guò)一位在西門子工作的朋友，是不是明顯感到對(duì)“德式”管理的不適應(yīng)？他說(shuō)也沒(méi)有??！德國(guó)人工作嚴(yán)謹(jǐn)，但也挺人性的。饒有趣味的是，反倒是在“東方”（韓國(guó)、日本等）企業(yè)工作的中國(guó)員工，常常因?yàn)槠洹拔幕匦浴倍贿m應(yīng)。比如一些韓國(guó)企業(yè)的“非理性業(yè)績(jī)沖動(dòng)和壓力”、日本企業(yè)的“資歷主義”等。擴(kuò)展開來(lái)說(shuō)，每年中國(guó)公民出國(guó)旅游者數(shù)以千萬(wàn)計(jì)，去了那些社會(huì)秩序良好、民風(fēng)純正的國(guó)家，有幾個(gè)人“文化”上不適應(yīng)的？不適應(yīng)的主要是飲食！上面兩個(gè)例子都是講跨國(guó)企業(yè)內(nèi)部文化的，但在邏輯上可以擴(kuò)展至不同地區(qū)、不同國(guó)家的企業(yè)之間。

在從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明過(guò)渡的時(shí)代背景下，中國(guó)企業(yè)形成相對(duì)統(tǒng)一的企業(yè)倫理和組織規(guī)則，既有必要，亦有可能。這是中國(guó)企業(yè)的“成人禮”，也是中國(guó)企業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)的基石。通俗地說(shuō)，中國(guó)企業(yè)需要一整套使自己真正成為企業(yè)的規(guī)矩。根據(jù)對(duì)中國(guó)企業(yè)文化現(xiàn)狀的理解，結(jié)合成熟經(jīng)濟(jì)體中領(lǐng)先企業(yè)的文化主張，從前瞻角度，下面提出中國(guó)企業(yè)的若干文化共識(shí)（個(gè)人建議）：

1.企業(yè)中的“人”——包括企業(yè)創(chuàng)始人、領(lǐng)導(dǎo)者以及全體人員，其基本宗旨和使命在于把企業(yè)做大、做強(qiáng)、做久，使之為客戶創(chuàng)造更多、更好的價(jià)值。企業(yè)人信奉的是“企業(yè)宗教”：企業(yè)不是手段，本身就是目的，是終極價(jià)值。

2.企業(yè)是一個(gè)利益共同體，在此基礎(chǔ)上成為事業(yè)共同體和文化共同體。企業(yè)和其成員之間，自由選擇，平等合作，相互尊重，保證對(duì)方的合法權(quán)益，共同遵守雙方約定的契約。企業(yè)治理透明、誠(chéng)信，不搞黑箱運(yùn)作。3.企業(yè)在處理組織與人的關(guān)系時(shí)，就“人”的基本假設(shè)，不迂腐、簡(jiǎn)單地信奉人性“善”，也不激進(jìn)、陰暗地認(rèn)定人性“惡”，而是相信人性中的理性（趨利避害）和智慧因素（格物致知）。

4.企業(yè)的公正在于能力和績(jī)效原則。能者上，庸者下。組織內(nèi)部需存在一定程度的競(jìng)爭(zhēng)性。企業(yè)根據(jù)價(jià)值貢獻(xiàn)分配利益，注重資本原則和知本原則的統(tǒng)一，重視多種形式的分享，保持利益結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)平衡，妥善處理新老團(tuán)隊(duì)、內(nèi)生外引團(tuán)隊(duì)之間的利益關(guān)系。使企業(yè)始終具有動(dòng)力、壓力和活力。

5.企業(yè)是一個(gè)獨(dú)立、自為的生命體，任何人不得凌駕于企業(yè)之上。每個(gè)人都要接受企業(yè)的制度約束和文化約束。即便是企業(yè)創(chuàng)始人，也要服從企業(yè)目標(biāo)，符合企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，遵守組織規(guī)則。文化建設(shè)時(shí)，求同存異，并確定好“求同”和“存異”的邊界。

6.企業(yè)為其成員提供合乎人性的文化環(huán)境和組織氛圍。尊重的，透明的，公正的，溫暖的，積極的，正向的，簡(jiǎn)單的??正如一首歌里唱的：水的美，魚知道。7.企業(yè)的文化風(fēng)格是“軍事型”和“校園型”的融合?！皥F(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑”。既強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、規(guī)范、協(xié)同和效率，又強(qiáng)調(diào)自主、靈活、創(chuàng)新和創(chuàng)造。既有戰(zhàn)略創(chuàng)新力，又有戰(zhàn)略執(zhí)行力。摒棄“家長(zhǎng)制”和“一言堂”，注重權(quán)力制衡和決策民主；使組織具有彈性和開放性。

8.企業(yè)弘揚(yáng)謙虛、謹(jǐn)慎、勤勉、艱苦奮斗的作風(fēng)，弘揚(yáng)充滿激情、敢于超越、同舟共濟(jì)的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，以科學(xué)精神和專業(yè)原則，發(fā)現(xiàn)事物真相，遵循客觀規(guī)律，采用科學(xué)方法，精益求精，重視細(xì)節(jié)，持續(xù)改進(jìn)。

9.企業(yè)在戰(zhàn)略思維上，體現(xiàn)守正出新。在競(jìng)爭(zhēng)中恪守底線，堅(jiān)決反對(duì)不擇手段；在成長(zhǎng)中注重技術(shù)能力、管理基礎(chǔ)以及企業(yè)的長(zhǎng)治久安。在戰(zhàn)略上動(dòng)態(tài)創(chuàng)新，在競(jìng)爭(zhēng)謀略上出奇制勝。

10.企業(yè)的文化必須是開放的，要有海納百川的胸懷和氣度。在開放中鑒別、比較、選擇和融合。同時(shí)，隨著外部環(huán)境變化，企業(yè)文化必須與之積極、有效互動(dòng)，而對(duì)挑戰(zhàn)及時(shí)作出回應(yīng)。從企業(yè)成長(zhǎng)的歷史過(guò)程看，風(fēng)一程，雨一程，山一程，水一程，企業(yè)文化也勢(shì)必動(dòng)態(tài)演進(jìn)和變化。不變的是優(yōu)良的文化基因和“基石”（“基本原則”），其他部分因時(shí)而變、隨物賦形。

寫了10條企業(yè)文化主張，有的朋友也許會(huì)問(wèn)一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：能否說(shuō)說(shuō)對(duì)現(xiàn)代管理思想和中國(guó)傳統(tǒng)文化的態(tài)度和看法。我的觀點(diǎn)是：中國(guó)經(jīng)濟(jì)屬于后發(fā)經(jīng)濟(jì)，和國(guó)外領(lǐng)先企業(yè)相比，中國(guó)企業(yè)總體上處于在模仿、學(xué)習(xí)階段；同時(shí)，中國(guó)企業(yè)與國(guó)外企業(yè)在一體化的全球經(jīng)濟(jì)平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)，因此需虛心引進(jìn)、學(xué)習(xí)、借鑒已被實(shí)踐所證明的普遍管理原理和科學(xué)管理方法——從現(xiàn)代企業(yè)制度、公司治理結(jié)構(gòu)，到戰(zhàn)略框架、市場(chǎng)研究、流程體系、管理平臺(tái)、信息系統(tǒng)等領(lǐng)域等，莫不如此。而中國(guó)傳統(tǒng)文化在兩個(gè)方面發(fā)揮作用：一是在比一般管理理念、方法、技術(shù)更高的思維層次上，提供思想資源、原則指導(dǎo)和方法論，如“天人合一”、“道法自然”、“上善若水”、“否極泰來(lái)”、“明心見性”、“不戰(zhàn)而屈人之兵”等。二是以儒家思想為主的傳統(tǒng)文化為企業(yè)管理者提供了個(gè)人道德修養(yǎng)、修煉、提升的方向和準(zhǔn)則，如“仁義禮智信”、“溫良恭儉讓”、“己所不欲，勿施于人”、“君子浩然之氣”、“內(nèi)圣外王”、“知行合一”等。這些理念，如果轉(zhuǎn)換情境，將它們與原來(lái)依附其上的古代皇權(quán)制度相剝離，并和現(xiàn)代企業(yè)的基本規(guī)則、倫理結(jié)合起來(lái)，還是很有價(jià)值的。概言之，中國(guó)傳統(tǒng)文化主要適用于企業(yè)管理者的“私德”，而現(xiàn)代管理思想主要適用于企業(yè)組織的“公德”?？偟膩?lái)說(shuō)，儒法道等文化傳統(tǒng)是農(nóng)業(yè)文明的產(chǎn)物，一些理念與現(xiàn)代工業(yè)文明、信息文明格格不入。對(duì)中國(guó)企業(yè)容易出現(xiàn)的文化痼疾如“小農(nóng)”思想、“官商”意識(shí)以及權(quán)力本位等，要給予充分的警惕和清醒的批判。

全文快完成了，按照慣例，“展望一下未來(lái)”。中國(guó)企業(yè)尤其是民營(yíng)企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮中成長(zhǎng)的時(shí)間并不太長(zhǎng)；而且從一生下來(lái)，就身處競(jìng)爭(zhēng)激烈、層次較低的紅海之中，家底很薄，積累不夠。經(jīng)營(yíng)壓力對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的牽引非常大。即既要賺錢，又要轉(zhuǎn)型。說(shuō)得理論化點(diǎn)兒，中國(guó)企業(yè)缺少足夠的戰(zhàn)略回旋余地。一些企業(yè)家上岸了、不干了，有的移民，有的追求“生活”去了，但大多數(shù)人還在堅(jiān)守，還在跋涉，還在奮進(jìn)。因?yàn)槁殬I(yè)關(guān)系，我經(jīng)常接觸一些企業(yè)和企業(yè)家，大家都在談轉(zhuǎn)型、談變革，其實(shí)，只要大家都致力于轉(zhuǎn)型，中國(guó)經(jīng)濟(jì)就一定能轉(zhuǎn)型?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，有一個(gè)好處是知識(shí)傳播和共享更廣、更快；企業(yè)之間的模仿、學(xué)習(xí)會(huì)更加充分和有效。中國(guó)企業(yè)家的學(xué)習(xí)能力是沒(méi)有問(wèn)題的。只要價(jià)值觀不迷亂，在實(shí)用理性、工具理性層面，中國(guó)企業(yè)必定能追趕上去。目前情況下，決心、信心最重要！“人心惟危，道心惟微，惟精惟一，允執(zhí)厥中?！?/p>

作者施煒，華夏基石e洞察智庫(kù)撰稿人，中國(guó)著名管理學(xué)家，中國(guó)人民大學(xué)金融與證券研究所研究員

讀書的好處

1、行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

3、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的?！_(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無(wú)書，百事荒廢?！悏?/p>

11、書是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。——高爾基

18、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂(lè)、給人以光彩、給人以才干。——培根

第二篇：過(guò)冬教案

單位：橋頭一幼

班級(jí)：中三

執(zhí)教者：張海波

活動(dòng)名稱：科學(xué) 活動(dòng)內(nèi)容：朋友們哪去了 活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點(diǎn)。

2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、字條 活動(dòng)過(guò)程：

一、開始部分

師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？那小朋友想一想我們是怎樣過(guò)冬的？??你們想知道小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的嗎？

二、進(jìn)行部分

1、播放幻燈片，以故事的形式導(dǎo)入。

師：關(guān)于小動(dòng)物過(guò)冬還有一個(gè)好聽的故事呢，小朋友想不想聽？故事的名字叫：朋友們那去了，（出示課題）小朋友看這是誰(shuí)？（教師講：冬天快到了，小燕子要飛到南方去過(guò)冬，它想和自己的好朋友告別一下。）

1）、播放幻燈片。

師：小燕子，飛到稻田里，找來(lái)找去找不到自己的好朋友小青蛙。那小朋友我們一起來(lái)想一想小青蛙到哪里去了？（讓幼兒說(shuō)一說(shuō)小青蛙能去哪里。）

師：青蛙是怎樣過(guò)冬的呢?（）老師告訴你們，小青蛙它藏在了池塘邊或小河邊的小泥洞里冬眠去了。（師出示字條“冬眠”并解釋“冬眠”的含義.）

師總結(jié)并解釋：小青蛙冬天藏在泥洞里不吃不喝也不動(dòng)，一睡就是一冬天，等醒來(lái)的時(shí)候已經(jīng)是春天了，這種過(guò)冬方式就叫冬眠，眠：就是睡覺(jué)的意思。

2）、播放幻燈片

師：小燕子又來(lái)到了小熊的家。它看見小熊的家門緊緊的關(guān)著。小熊到哪去了呢？小朋友，我們一起來(lái)想一想小熊到哪里去了呢？（讓幼兒說(shuō)一說(shuō)小熊到哪里去了）

小結(jié)：小熊把門關(guān)的緊緊的躲在樹洞里過(guò)冬了。熊在冬天沒(méi)有食物吃的情況下就躲在樹洞或山洞里冬眠，如果有它可吃的食物它就不冬眠。那這只小熊就是躲在樹洞里冬眠了。

3）、播放幻燈片

師：小燕子又來(lái)找小花蛇，小花蛇也不見了。小花蛇到哪去了呢？小朋友，我們還是一起來(lái)想一想小花蛇到哪里去了？小朋友相互說(shuō)一說(shuō)小花蛇到哪去了？

師：小花蛇也同樣爬到洞里冬眠了。小結(jié)：小花蛇也是冬眠過(guò)冬的小動(dòng)物。4）、播放幻燈片

師：小燕子找不到它的好朋友們，心里很著急。這時(shí)，頭上傳來(lái)了大雁的聲音：“小燕子，快走吧！冬天就要來(lái)了?！毙∨笥眩笱銊?/p>

對(duì)小燕子說(shuō)了“小燕子，快走吧！冬天就要來(lái)了?！蹦悄銈冎浪鼈円侥抢锶幔啃∨笥芽旄愕暮门笥颜f(shuō)一說(shuō)大雁和小燕子要到哪里去？

師總結(jié)并解釋：大雁和小燕子很喜歡溫暖的地方，快要到冬天的時(shí)候它們就往南方飛，因?yàn)槟戏降亩煲彩呛芘偷?，等到冬天結(jié)束了，它們又飛回來(lái)了，從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方這種過(guò)冬方式叫“遷徙”。（師出示字條“遷徙”并解釋“遷徙”的含義.）

5）、播放幻燈片

小燕子戀戀不舍地飛走了，它邊飛邊想：“等我春天再來(lái)的時(shí)候，還能找到這些好朋友嗎？（讓小朋友說(shuō)一說(shuō)）

師：等明年小燕子再回來(lái)時(shí)它們的這些好朋友也會(huì)再回來(lái)的。

2、提問(wèn)：小朋友，我們剛才聽到的故事里，哪些小動(dòng)物是冬眠過(guò)冬的？誰(shuí)能告訴大家？（??）哪些小動(dòng)物是遷徙過(guò)冬的？

3、小結(jié)：動(dòng)物過(guò)冬的方式有很多，除了冬眠過(guò)冬和遷徙過(guò)冬，還有儲(chǔ)存糧食過(guò)冬、增厚皮毛過(guò)冬的等等：我們今天主要記住冬眠過(guò)冬和遷徙過(guò)冬的一些小動(dòng)物：像青蛙、蛇、熊、小刺猬等是冬眠過(guò)冬的。像大雁，小燕子，天鵝、角馬等是遷徙過(guò)冬的。

4、幼兒操作：復(fù)習(xí)鞏固

小朋友，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫“告訴我怎樣過(guò)冬”現(xiàn)在天氣一天比一天冷了，可是還有好多的小動(dòng)物不清楚自己怎樣過(guò)冬，小朋友快來(lái)告訴它們好嗎？那就請(qǐng)小朋友看看你的動(dòng)物是誰(shuí)？告訴它應(yīng)該怎樣過(guò)冬？先跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（找幼兒說(shuō)）

小動(dòng)物很聰明，它們?yōu)榱四苌嫦氯?，都有自己度過(guò)寒冷冬天的方式：有的冬眠；有的飛到溫暖的南方去過(guò)冬。動(dòng)物們這么做是為了保護(hù)自己，我們也應(yīng)該好好保護(hù)他們，和他們成為好朋友。

三、結(jié)束部分

孩子戴上自己喜歡的小動(dòng)物牌，冬天來(lái)了，小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的，就來(lái)到哪個(gè)家里。

“春天又到了，我們一起出去玩吧！”

第三篇：小動(dòng)物過(guò)冬范文

小動(dòng)物過(guò)冬（第一課時(shí)）

金牛湖中心小學(xué) 龔雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。能分角色讀好小動(dòng)物間的對(duì)話。

2、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和5個(gè)二類生字，重點(diǎn)關(guān)注“商、量、鉆、藏”的讀音及輕聲的讀法，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語(yǔ)的意思。

4、了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過(guò)冬方式，初步感知朋友間的關(guān)心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，能正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過(guò)冬方式，初步感知朋友間的關(guān)心。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

（一）情境導(dǎo)入

（搓手）今天真冷啊！冬天到了，小朋友你們?cè)趺催^(guò)冬??？（生回答）小朋友們的過(guò)冬方式真是多種多樣??！今天老師帶小朋友去看看吧小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的，好嗎？

（二）揭示課題

板書課題《小動(dòng)物過(guò)冬》，跟老師一起書寫。

【師板書“小動(dòng)物”】第三個(gè)字很多小朋友已經(jīng)會(huì)寫了，但老師仍有需要提醒你們注意的地方，牛字在做部首的時(shí)候，要把一橫換成一提，右邊這個(gè)字呢？讀什么？（勿）這兩部分合起來(lái)還讀物。物是一個(gè)形聲字。這三個(gè)字連起來(lái)就是??齊讀一遍。

二、創(chuàng)設(shè)情境，聽文識(shí)字。

（一）認(rèn)識(shí)三只動(dòng)物

這些小動(dòng)物是誰(shuí)？在這些小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？ 【指名回答，出示圖片】

小燕子——燕子姐姐（小燕子到處飛，見多識(shí)廣，我們可以熱情地稱她為??）

小青蛙——青蛙哥哥（小青蛙是怎么叫的？（呱呱）多響亮啊，真像個(gè)精神十足的男孩子，讓我們一起跟他打招呼，讀??提示輕聲）小蜜蜂——蜜蜂妹妹（小蜜蜂又小又可愛(ài)，我們一起大聲地呼喚她?? 強(qiáng)調(diào)“妹”的讀音，輕聲）

（二）燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹它們?nèi)齻€(gè)還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)?！窘虒W(xué)舞】你會(huì)讀嗎? 小朋友，請(qǐng)你想一想，這三個(gè)好朋友在一起除了唱歌跳舞，還會(huì)干什么呢？指名說(shuō)。

你能看著屏幕上的提示，把話說(shuō)完整嗎？【出示練習(xí)】 三個(gè)好朋友常常在一起_________，日子過(guò)得__________。

（三）好朋友在一起，日子過(guò)得就是這樣快樂(lè)！可是快樂(lè)的時(shí)光總是走得特別快，沒(méi)過(guò)多久啊，秋天就到了——【播放秋風(fēng)及畫面】 你聽到了什么？樹葉都怎樣了？（練習(xí)說(shuō)話）

秋風(fēng)的力氣是那么大，連樹葉都從樹上掉下來(lái)了。又大又冷的風(fēng)，我們就會(huì)說(shuō)——【出示生字卡片：刮】誰(shuí)會(huì)讀？指讀，齊讀，連起來(lái)讀

（四）秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，三個(gè)小動(dòng)物想，我們?cè)撛鯓舆^(guò)冬呢？【板書：過(guò)冬】

于是它們就商量開了【出示生字卡片：商量】

商：這就是——請(qǐng)你讀。開火車讀

量：這個(gè)呢？這是一個(gè)多音字。平時(shí)我們讀liàng，在這里它讀liáng。你來(lái)讀一讀。

【板書：量的兩個(gè)讀音】

商量：：這兩個(gè)字合起來(lái)，你還會(huì)讀嗎？。指名讀，正音，跟讀，開火車讀，齊讀

三個(gè)小動(dòng)物要在一起商量，我們來(lái)看，商量的“商”里面有一個(gè)口，意思是要說(shuō)話，一個(gè)人怎么商量啊？要許多人在一起商量，所以商的里面還有一個(gè)八。閉上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么？（略停）八和口。記住了嗎？書上描紅，師提醒坐姿寫姿。

三、讀通課文，分角色明方式

（一）、引導(dǎo)自讀

1、【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

瞧！小燕子撲棱著翅膀來(lái)了，小青蛙一蹦一跳也來(lái)了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。這就叫做——【出示生字詞：聚到一起】齊讀兩遍。

2、他們聚到一起干什么啊?小動(dòng)物究竟是怎樣商量的呢，他們各自又是怎樣過(guò)冬的呢？答案就藏在你們的書中，請(qǐng)小朋友快速把書打開。

下面，請(qǐng)小朋友自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀到正確、通順，遇到難讀的生字或句子就多讀幾遍。好，開始。

（二）、檢查自讀效果

1、都讀完了吧，現(xiàn)在我來(lái)考考你們，三個(gè)小動(dòng)物到底是怎么商量的呢？先是誰(shuí)和誰(shuí)商量？

（先是小燕子和小青蛙，接著是小燕子和小蜜蜂）

2、通過(guò)剛才的朗讀，你記住他們商量的結(jié)果了嗎？三只小動(dòng)物都是怎樣過(guò)冬的，你記住了誰(shuí)的過(guò)冬方法？（1）小燕子是怎么過(guò)冬的？

她為什么要飛到南方去呢？【出示暖和】指名讀、正音、齊讀。板書“和”的多音字。

記憶字形：太陽(yáng)照在我們的身上，我們就會(huì)感到怎么樣？你們看，這個(gè)“暖”字是什么旁？和太陽(yáng)公公有關(guān)。暖的右半部分特別難寫。讓我們一起來(lái)記一記——上面是一個(gè)爪子頭，接下來(lái)是一短橫，下面是一個(gè)朋友的友。我們一起來(lái)寫。暖字這樣寫——（書空）并描紅。

板書：小燕子 飛到南方

練習(xí)朗讀：天氣就要冷了，燕子姐姐要到南方去過(guò)冬，這個(gè)辦法可真不錯(cuò)。哪只小燕子要來(lái)讀一讀？【出示燕子姐姐的話】指名讀、評(píng)議、再指名讀。

解釋詞語(yǔ)：小燕子說(shuō)得可真生動(dòng)，又正確又通順，我們都有點(diǎn)舍不得你去南方了。你要到什么時(shí)候才回來(lái)?。浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出明年春暖花開的時(shí)候）春暖花開？小朋友，你們知道春暖花開是什么意思嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用拆字組詞法理解詞義）：春天暖和了，花兒都開了，這就是春暖花開。讓我們一起來(lái)看看春暖花開的畫面【出示圖片】讓我們一起深深地記住這個(gè)畫面，等待小燕子飛回來(lái)。我們一起讀，等明年??（2）小青蛙是怎么過(guò)冬的？

師：小青蛙原來(lái)是提早做準(zhǔn)備，肚子吃得飽飽的，讓我們請(qǐng)一只青蛙哥哥來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它是怎么過(guò)冬的？【出示青蛙哥哥的話】指名讀、評(píng)議、再指名讀。

師：我再請(qǐng)一位青蛙哥哥，向他挑戰(zhàn)。這回不僅要讀正確，讀通順，還要做做動(dòng)作。誰(shuí)想來(lái)試試。師：我感覺(jué)小青蛙的肚子是吃得飽飽的，不過(guò)有一個(gè)非常重要的動(dòng)作她忘了，有了這個(gè)動(dòng)作，小青蛙在這個(gè)冬天就不夠溫暖啦。是什么動(dòng)作？【出示卡片: 鉆】哪只小青蛙再來(lái)讀一讀？板書“鉆”的多音字

板書：小青蛙 鉆到土里

（3）還有一個(gè)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？

師：小蜜蜂真勤勞，提早就做好了準(zhǔn)備。請(qǐng)一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們?cè)俳榻B一下。

【出示蜜蜂妹妹的話】指名讀。

師：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢嗎？出示圖片（蜂巢就是小蜜蜂的家）

師：真棒！巢就是窩的意思，鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜜蜂的家——蜂窩。到了冬天我們見不到小蜜蜂，那是因?yàn)樗趺礃影?？（藏在蜂巢里。?/p>

板書：小蜜蜂 蜂巢藏糧

師：【出示卡片：藏】藏是平舌音，再來(lái)一次。板書“藏”的兩個(gè)讀音。

四、指導(dǎo)分角色朗讀

（一）師創(chuàng)設(shè)情境，示范“商量”

師：小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法。看來(lái)，遇到事情多商量還是挺有用的?，F(xiàn)在，我也有些心癢癢了。我就想做那只燕子姐姐，誰(shuí)愿意做我的好朋友青蛙哥哥呢？我來(lái)和大家商量商量。（指名）。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準(zhǔn)備了嗎？好，開始！

燕子姐姐VS青蛙哥哥 燕子姐姐VS蜜蜂妹妹

（二）合作“商量”

師：這樣，我們商量一下好不好？左邊的一組做小燕子，右邊的一組做小蜜蜂，中間的兩組做小青蛙。

師：我最后再請(qǐng)三個(gè)小朋友，最會(huì)關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來(lái)商量商量。

五、自主識(shí)字、鞏固生字、學(xué)寫“商”和“暖”

（一）自主識(shí)字

師：三個(gè)好朋友約好了，第二年的春天還在這里相見?！境鍪究ㄆ旱?】你怎么記住它？

師：我來(lái)考考你。這篇課文中還有兩個(gè)和第二年意思一樣的詞，你能找到嗎？ 師：【出示詞串：明年 來(lái)年 第二年】指名讀，齊讀

（二）鞏固生字

師：今天我們的課文就學(xué)到這里，下面來(lái)讀一讀屏幕上的詞語(yǔ)，注意藏在其中的生字。

【屏幕出示詞串】

動(dòng)物 商量 接著 刮起來(lái) 哥哥 跳舞 暖和 第二年 相見 足夠 聚在一起 鉆到泥土里 藏到蜂巢里

師：指名讀分排朗讀、開火車讀。

（三）教學(xué)“商”和“暖”

師：在這些字中有些特別難寫，我們來(lái)看看。第一個(gè)字含有八和口的字是什么字？

師：第二個(gè)字含有太陽(yáng)公公的字是什么字？

【電腦出示】商、暖

師：現(xiàn)在我們就把這兩個(gè)字請(qǐng)到田字格中，寫“商”的時(shí)候，上面的橫要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，下面的框要寫得大一點(diǎn)，為什么呀？因?yàn)槔锩嬉虐撕涂凇！芭弊忠獙⑻?yáng)公公寫得扁一點(diǎn)，右邊不是愛(ài)。

師：打開習(xí)字冊(cè)，我們先來(lái)寫商，描一個(gè)，仿一個(gè)，再寫一個(gè)。提醒坐姿和寫字姿勢(shì)。

六、小結(jié)：

這三個(gè)小動(dòng)物商量著過(guò)冬的事情，那么第二年春天相見的時(shí)候它們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友們回家寫一篇小的短文。

板書：

小動(dòng)物 過(guò)冬

小燕子

飛往南方

小青蛙

鉆到土里

小蜜蜂

蜂巢藏糧

反思：本節(jié)課利用多媒體課件展示了三個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的方式，而后又利用制作的小動(dòng)物頭飾讓學(xué)生生動(dòng)再現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了課堂的趣味性，頁(yè)更利于學(xué)生記憶課文。

隨文識(shí)字的方法加深了孩子的記憶，在以后的教學(xué)中值得借鑒與利用。

課文的結(jié)尾給我們留下了廣闊的想象空間，在讀好課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象三個(gè)好朋友第二年春天相見時(shí)的情景。

事前對(duì)課文的預(yù)設(shè)不足，教學(xué)流程未能全部完成，這也提醒自己在以后的教學(xué)中要能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)作出調(diào)整，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。

金牛湖中心小學(xué) 龔雪

第四篇：小動(dòng)物過(guò)冬

《小動(dòng)物過(guò)冬》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

類型：公開課

授課人：王

艷

時(shí)間：2013年12月18日 教材分析：《小動(dòng)物過(guò)冬》是一篇擬人童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。學(xué)習(xí)這篇課文，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)。

設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)。

（二）技能目標(biāo)：

1、能正確流利、有表情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀課文。

2、會(huì)簡(jiǎn)單地表達(dá)課文的內(nèi)容。

（三）情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂準(zhǔn)備怎么過(guò)冬，體會(huì)小動(dòng)物間的關(guān)心。區(qū)分小燕子、青蛙和小蜜蜂的過(guò)冬方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

師：小朋友，平時(shí)你見過(guò)哪些小動(dòng)物？在哪見過(guò)？它在干什么？生：我見過(guò)大肚皮的青蛙，來(lái)做做它的動(dòng)作。師：在哪看見它的？生：我還見過(guò)小蜜蜂，在哪見過(guò)？知道它吃什么嗎？生：我還在田野里見過(guò)燕子在吃蟲子呢！師：在這寒冷的冬季，你還能見到它們嗎？它們都去過(guò)冬啦！咱們看看它們是怎樣過(guò)冬的。好嗎？貼燕子`青蛙`蜜蜂圖片

[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……]

二、學(xué)文

師：請(qǐng)小朋友輕輕打開語(yǔ)文書翻到19課，自己讀一讀課文3—7自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。

師：小朋友讀得真投入，姿勢(shì)也很好！它們的過(guò)冬方式一樣嗎？

（一）課件出示圖文

1、我們先來(lái)看看，小燕子是怎樣過(guò)冬的？

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？（讀得真準(zhǔn)，你的聲音真美。“暖和”這個(gè)詞讀得好，“和”是多音字，“暖和”大家再讀一讀。）

3、誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（輕聲讀得真好聽）

4、說(shuō)說(shuō)小燕子怎樣過(guò)冬了吧！（板：飛南方）

5、咱們?cè)賮?lái)讀第二句話。（是呀，小燕子一年四季要靠吃蟲子生活。冬天這里沒(méi)蟲子啦，所以它要飛到南方去啦！）

6、能加上動(dòng)作表情把燕子的話讀好嗎？

你讀，（多輕快的小燕子呀?。?/p>

你讀。（你的姿態(tài)好美喲！）

王老師也忍不住想做可愛(ài)的小燕子啦！怎么樣？給點(diǎn)掌聲嘛！

7、大家一起來(lái)做輕巧的小燕子。（聽你們的朗讀真是種享受，動(dòng)作美，語(yǔ)言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子。向我告別吧?。?/p>

8、課件：小朋友看，每年的秋天，天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，要飛幾萬(wàn)里“出國(guó)”到澳大利亞、印度、等溫暖的地方去過(guò)冬。

小燕子要遠(yuǎn)行了，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？

小燕子帶著你們的祝福肯定會(huì)一路順風(fēng)，平安到達(dá)的。

像小燕子這樣秋天飛南方，春天再飛回來(lái)的鳥兒叫候鳥（板）過(guò)冬方式稱遷徙（板）

（二）青蛙（4—5）

小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關(guān)心的問(wèn)小青蛙呢？

1、課件：師讀第四自然段，小青蛙快來(lái)告訴小燕子。

2、指名讀。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得這么飽。讓大家看看什么樣是吃得飽飽的。干嗎吃這么飽？）

3、聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？

（1）就在這里過(guò)冬。

（2）吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺(jué)。

（3）它要睡很長(zhǎng)時(shí)間。

4、哪組小朋友來(lái)讀讀第二句。（吃得飽，睡得香讀出來(lái)。伸大拇指，你可真舒服。）你從哪看出來(lái)？讀第三句。

5、哪個(gè)組來(lái)演一演這只小青蛙要睡大覺(jué)，加上動(dòng)作表情來(lái)讀。（板：睡大覺(jué)）

怎么樣？不錯(cuò)就鼓勵(lì)一下，把熱烈地掌聲送給他們嘛！

課件：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個(gè)小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺(jué)，一直要睡到明年春天呢！

6、你知道像它這樣的過(guò)冬方式叫什么？（冬眠）

（三）蜜蜂：（6—7）

1、課件

師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺(jué)，小蜜蜂怎么辦？請(qǐng)大家讀一讀。

2、指名說(shuō)。

其它學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（板書：躲蜂巢備糧）

3、躲在蜂巢一個(gè)冬天不出來(lái)采蜜，夠吃的嗎？（很多）

4、真能干！哪個(gè)小組來(lái)表演能干的蜜蜂！感覺(jué)這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）

5、課件：這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來(lái)了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開心呀！我們知道三種小動(dòng)物怎樣過(guò)冬啦！

（1）好。我們能像小蜜蜂一樣能干來(lái)演好這三個(gè)小動(dòng)物呢？各小組選自己喜歡的小動(dòng)物練一練。（注意表情語(yǔ)氣和動(dòng)作）

（2）各小組分角色朗讀課文。

（3）王老師真為能干的你們感到驕傲！

【設(shè)計(jì)意圖：3—7自然段是全文的重點(diǎn)部分，通過(guò)燕子`和青蛙`蜜蜂的對(duì)話告訴我們它們各自的過(guò)冬方式，對(duì)話內(nèi)容很明白。所以在教學(xué)思路上主要以讀代講，以讀促思，使學(xué)生在讀中學(xué)。并且鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及培養(yǎng)他們想象能力?！?/p>

三、拓展練習(xí)

（一）了解其它動(dòng)物過(guò)冬（小組活動(dòng)）

老師這里還有一些小動(dòng)物，它們也要過(guò)冬啦！請(qǐng)你選擇自己熟悉的小動(dòng)物，把它的過(guò)冬方式介紹給大家，并給它找個(gè)伙伴。

可用這個(gè)方式，【我是（什么的誰(shuí)）冬天來(lái)了，我準(zhǔn)備（怎樣）過(guò)冬?！恳部捎米约合矚g的方式。

課件：真熱鬧，百獸之王老虎帶著“兩個(gè)保鏢”也來(lái)湊熱鬧啦！讀一讀，它們是怎樣過(guò)冬的？

（二）編兒歌課件

師：有趣嗎？能把這些小動(dòng)物的過(guò)冬方式編成兒歌介紹給大家嗎？看哪個(gè)小組最會(huì)開動(dòng)小腦筋。

各小組組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)。

師：小朋友，動(dòng)物王國(guó)的還有許多小動(dòng)物在這個(gè)寒冷的冬季等著你們?nèi)ふ宜鼈儭?/p>

講小朋友們?nèi)ニ鸭米约合矚g的方式記下來(lái)。下周班隊(duì)課我們開“動(dòng)物過(guò)冬交流會(huì)”，好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，四、結(jié)束語(yǔ)：小朋友，愿你們?cè)谶@個(gè)寒冷的冬季加強(qiáng)鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)。明年春天再見?。ㄕn件）

【板書設(shè)計(jì)】：

小燕子（遷徙）

小青蛙（冬眠）

小蜜蜂（備糧）

小動(dòng)物過(guò)冬

第五篇：小動(dòng)物過(guò)冬

《小動(dòng)物過(guò)冬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小動(dòng)物們不同的過(guò)冬方式

一、回顧導(dǎo)入。

1、出示課題，齊讀。

2、文中的小動(dòng)物分別是誰(shuí)？（板書：青蛙、燕子、蜜蜂）

3、過(guò)關(guān)斬將

4、出示：第一自然段，引讀。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

過(guò)渡：快樂(lè)的日子沒(méi)過(guò)多久，秋天到了。（指名讀句）

1、出示：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。（“刮”字變大變紅）

深秋的風(fēng)吹在臉上什么感覺(jué)？就像什么刮在你的臉上？（指兩名同學(xué)朗讀）

2、是啊，天氣漸漸涼了，三個(gè)好朋友都來(lái)到了這里，它們…引讀“聚在一起”。（結(jié)合動(dòng)畫演示理解）

3、它們聚到一起干什么呢？

出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事。

4、“商量過(guò)冬的事”（1）“商”里藏了什么？

八張嘴都在說(shuō)話，說(shuō)的同一件事，就叫做“商量”（出示詞卡商量，開火車讀，注意“量”的讀音。）

過(guò)渡：他們是怎樣商量的呢？結(jié)果怎么樣呢？

三、分角色明意思。（學(xué)習(xí)3~7段）

出示要求：邊讀邊想，這三個(gè)小動(dòng)物準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬？

（二）交流感知。燕子

過(guò)渡：可愛(ài)的小燕子是怎么過(guò)冬的呢？（指名說(shuō)，板書：飛到南方）出示句子，再指名讀。

（3）它為什么要飛去南方呢？從文中找一找。（那兒暖和，還有很多蟲子。）(4)小燕子這一去，要到什么時(shí)候才回來(lái)呢？“春暖花開”是什么季節(jié)？

（出示“春暖花開”圖片）是啊，等到春天，春暖花開的時(shí)候，燕子就又飛回來(lái)了。（抓住“春暖花開”）

（5）像燕子這樣，每年飛到南方過(guò)冬的這類鳥叫候鳥。你還知道哪些鳥兒和燕子一樣，也要飛到南方過(guò)冬呢？

除了候鳥，還有些動(dòng)物也會(huì)每年遷移到溫暖的地方去過(guò)冬，這樣的過(guò)冬方式叫做“遷徙”。（出示圖片介紹）燕子對(duì)青蛙的關(guān)懷

小燕子不僅為自己過(guò)冬做好了準(zhǔn)備，他還特別關(guān)心自己的朋友，他是怎樣關(guān)心青蛙的呢？（指名讀）

青蛙是怎么回答的呢？（男生讀）

（1）青蛙是怎樣過(guò)冬的？指名說(shuō)一說(shuō)。（鉆到泥土里，睡上一大覺(jué)）（2）餓著肚子睡嗎？“吃得飽飽的”（動(dòng)作理解讀）（3）它是怎么鉆進(jìn)去的呢？（播放視頻）

它一直都在鉆嗎？為什么停下來(lái)？那它鉆的容易嗎？

是?。∷M(fèi)了好大勁才鉆進(jìn)泥土里。（指名讀第二句話）（4）這一大覺(jué)睡了多久呢？

出示讀：等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲子吃。

你們知道青蛙的這種過(guò)冬方式叫什么嗎？（板書：冬眠）像小青蛙這樣冬眠的小動(dòng)物還有誰(shuí)？（蟒蛇、刺猬、烏龜）燕子對(duì)蜜蜂的關(guān)懷

（1）小燕子還有一個(gè)好朋友是誰(shuí)？

（2）誰(shuí)來(lái)讀讀它們之間的對(duì)話。（指讀對(duì)話）

（3）從它們的對(duì)話中，你知道小蜜蜂是怎么過(guò)冬的嗎？

出示：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。女生讀。（2）“早”到什么時(shí)候呢？ 是啊，在冬天還沒(méi)有到來(lái)的時(shí)候，也許是秋天、夏天甚至早到春天的時(shí)候，它就做好準(zhǔn)備了。(3)蜜蜂不僅采得“早”而且采得“很多”（“很多”變色），它們把這么多的蜂蜜藏在蜂巢里（圖片）足夠引讀（吃上一個(gè)冬天的）。

（5）像蜜蜂這樣早就準(zhǔn)備好食物過(guò)冬的方式叫：板書：備糧過(guò)冬

你還想到了誰(shuí)？（螞蟻）

這讓我們想到了什么成語(yǔ)？（有備無(wú)患、防患未然）

（三）分角色朗讀，入境體驗(yàn)

1、四人小組演練。

3、指名一兩組表演。

4、全班分大組表演。

（四）小結(jié)：

1．三個(gè)好朋友之間互相關(guān)心，引讀。出示：它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。朋友間遇到事情一起商量，彼此互相關(guān)心，是多么美好事情??！。

五、想象來(lái)年的相見。

1、在美好的期盼中，第二年春天到來(lái)了，它們?nèi)缂s來(lái)到了這里。經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天，再次相見，它們一定有很多話想說(shuō)，有很多新鮮的事要分享。

同時(shí)出示：第二年春天，這里已是春暖花開，它們?nèi)缂s來(lái)到這里~~~~~~~~~（發(fā)揮想象，和同桌說(shuō)一說(shuō)。交流）

六、指導(dǎo)生字（商）