第一篇：小學(xué)教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

見(jiàn)習(xí)報(bào)告

2014年12月24日到2015年1月16日，隨著大家一起跨年，我也跨入了人生的一個(gè)新階段。這一階段的初始，我有幸在西電附小六年級(jí)語(yǔ)文組辦公室度過(guò)了短短幾周時(shí)間。這是一次特殊的見(jiàn)習(xí)，不用跟班，不用講課，更像是對(duì)班主任工作與同事關(guān)系方面的學(xué)習(xí)。

辦公室有六位老師，直到我真正坐到這件辦公室那一刻起，我才認(rèn)識(shí)到這次特殊的見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)是多么的寶貴！作為一名老師，能在沒(méi)有教學(xué)壓力的情況下，只在一群優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的前輩旁邊聽(tīng)，思考，這收獲是極大的。我認(rèn)為，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的年輕人，在與前輩們的相處中，一定要少說(shuō)多聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)怎么樣與學(xué)生交流，怎么樣與家長(zhǎng)交流，怎么樣處理學(xué)生之間的矛盾，還有怎么樣與同事相互關(guān)心和睦相處。包括老師們?cè)谂淖鳂I(yè)、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃方面積累的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，老師們都毫無(wú)保留的教授給我們，使我感受頗深。

之前就有老師給我們說(shuō)過(guò)，成為一名正式的老師之后，教學(xué)只占一小部分，而與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，處理學(xué)校各項(xiàng)瑣碎的工作等等要占去一大部分。這句話在這里真是得到了一個(gè)生動(dòng)真切的體現(xiàn)，就與學(xué)生家長(zhǎng)溝通這一方面，都有很大學(xué)問(wèn)，這是我在當(dāng)下必須重視的一個(gè)問(wèn)題，老師告訴我們說(shuō)，與家長(zhǎng)交流，要巧妙地讓家長(zhǎng)配合學(xué)校工作，使學(xué)生各方面得到進(jìn)步。這個(gè)“巧妙”二字可不是說(shuō)出來(lái)這么容易，要做到這一點(diǎn)，我還需很長(zhǎng)時(shí)間歷練，經(jīng)驗(yàn)。

在這短短幾周，這件辦公室儼然就是一個(gè)處理各種“民事糾紛”的地方，一下課，就陸陸續(xù)續(xù)的有學(xué)生跑來(lái)向老師告狀，大事小事一樁樁，我聽(tīng)了也在心里暗笑，這種小事都要來(lái)麻煩老師······而，老師卻會(huì)從一桌繁忙的工作中抬起頭，聽(tīng)學(xué)生說(shuō)完，酌情處理。有時(shí)候，一件特別小的事，說(shuō)不定學(xué)生一轉(zhuǎn)眼就忘了，但老師還是會(huì)給他細(xì)細(xì)分析，教他換位思考，舉個(gè)例子讓他評(píng)價(jià)，學(xué)生到最后往往都會(huì)不好意思的笑了，知道自己是小題大做了，知道怎樣變成一個(gè)男子漢了······老師們說(shuō)話都比較慢，給人一種娓娓道來(lái)的感覺(jué)，讓人聽(tīng)了更容易接受，連我這個(gè)成人聽(tīng)了都能被老師“點(diǎn)化”了，何況是一顆質(zhì)樸的童心呢。在這一句句語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨中，我仿佛看到了小時(shí)候的自己，懵懂的聽(tīng)著老師關(guān)切的話語(yǔ)，慢慢長(zhǎng)大，又仿佛看到了這群孩子的將來(lái)，因?yàn)槔蠋煹慕虒?dǎo)而成為優(yōu)秀的人才，又去影響下一代人。這個(gè)過(guò)程，不僅僅是知識(shí)的傳播，更是精神的傳承。老師們將自己的心血澆灌在這些新生的花朵身上，影響他們，改變他們，使他們的心靈美好，精神強(qiáng)大，這不就是傳承么？

這間辦公室的氣氛很融洽，充滿了綠色植物，空氣中一直有一種溫馨的香氣。久而久之，你就習(xí)慣了每一位老師的存在，每一位與眾不同的老師的存在，看著她筆下生花，看著她在臺(tái)燈下映亮的臉龐，看著她真誠(chéng)的眼神，熟悉的衣服，聽(tīng)著她的柔聲慢語(yǔ)，看著她又氣又笑的教育學(xué)生，學(xué)生那一句句天真的辯解······這是老師們自己生活的一片天地，充滿了熟悉的氣味，熟悉的聲音，熟悉的面孔，大家一起工作，一起學(xué)習(xí)，一起解決問(wèn)題，一起，享受生活。是的，享受生活。雖然老師們每天都很累，但是又能感覺(jué)到老師們都很幸福，這種幸福感染著我們，使我們憧憬自己的教師生活。

干教師這一行，不僅需要優(yōu)秀的技能，更要有一種精神，一種情懷，這樣，不管多累，心都是年輕、活躍的。正如我之前寫(xiě)的一篇文章中提到的，做教師，就將自己教成一朵蓮。

見(jiàn)習(xí)生：xxx 2015年1月16日

第二篇：小學(xué)教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

小學(xué)教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

我們一行八人懷著難以訴說(shuō)的心情以及對(duì)教師這種職業(yè)的神圣的向往來(lái)到我們見(jiàn)習(xí)的目的地——常熟市報(bào)慈小學(xué)，這是一個(gè)座落在虞山腳下和諧、秀氣、美麗的學(xué)校。見(jiàn)習(xí)的第一天，跟班、聽(tīng)課、批改作業(yè)，就這樣開(kāi)始了我兩個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)之旅。總體上來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)在硬件、軟件上都不錯(cuò)的學(xué)校。

這是我上大學(xué)以來(lái)的第一次參加學(xué)院組織的見(jiàn)習(xí)。和以前的在學(xué)校的理論學(xué)習(xí)相比來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)這次的見(jiàn)習(xí)比在學(xué)校里的理論學(xué)習(xí)更有目的性，主要是單純的看老師如何上課，而且實(shí)踐了之后才漸漸發(fā)現(xiàn)自己與一名合格的小學(xué)老師之間的差距。雖然兩周周的見(jiàn)習(xí)非常的緊張、辛苦，但是這與小孩子一起學(xué)習(xí)的日子也是一段我大學(xué)生活中十分有特色的快樂(lè)的經(jīng)歷，同時(shí)我也學(xué)到了許多大學(xué)課本里學(xué)不到的知識(shí)，我覺(jué)得受益匪淺。而在平時(shí)對(duì)小朋友們的接觸、觀察中，我也感觸良多。見(jiàn)習(xí)期間，我與同班的丁九紅同學(xué)分到了一個(gè)組，我們的指導(dǎo)老師是五年級(jí)六班的班主任兼語(yǔ)文老師任美娟老師。我們見(jiàn)習(xí)的主要內(nèi)容包括跟班聽(tīng)課、聽(tīng)公開(kāi)課、課堂教學(xué)、批改作業(yè)、中午午飯及放心班看管。

見(jiàn)習(xí)期間，我們的指導(dǎo)老師五年級(jí)六班的班主任兼語(yǔ)文老師的個(gè)人魅力首先給了我較為深刻的印象。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣，直接影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，牽涉到方方面面。班主任的工作很機(jī)械、很重復(fù)，是比較辛苦的。她需要跟早讀、跟操、跟值日，還要完成學(xué)校分配的任務(wù)、處理班級(jí)事務(wù)、與家長(zhǎng)溝通，早上幾乎是第一個(gè)到校的老師，下午又幾乎是最后一個(gè)。雖然我們班調(diào)皮的孩子比較多，但是我們班在任老師的管理下是比較有秩序的。通過(guò)我本人的觀察以及任老師為我講述了以后，我把她班主任工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為了以下幾點(diǎn)：

1、重視學(xué)生安全，安全排第一位。在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監(jiān)督，而安全問(wèn)題則成了首要問(wèn)題，它包括了交通安全問(wèn)題和校園安全問(wèn)題必須嚴(yán)肅及時(shí)地處理好安全問(wèn)題必要時(shí)會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)，這讓他們明白什么時(shí)可以做的，什么時(shí)不該做的，保障學(xué)生的安全。

2、明確要求。讓學(xué)生養(yǎng)對(duì)于違反的也必然采取一些相應(yīng)的懲罰措施，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3、賞罰分明，恩威并重，說(shuō)到做到。獎(jiǎng)賞分明，恩威并重，是我從黃老師作為一名老師身上感悟最深的。無(wú)論時(shí)學(xué)習(xí)上，還是生活上，黃老師對(duì)學(xué)生都有明確的要求，做得好的大力地表?yè)P(yáng)，沒(méi)按要求做的嚴(yán)肅地批評(píng)，賞罰分明，說(shuō)到做到，讓學(xué)生清楚地知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。

4、善于培養(yǎng)有能力的班干部。人人有份的班干部，學(xué)生們并不稀罕、有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生們才樂(lè)于表現(xiàn)自己的才干。在五(6)班，任老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力，讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位，但是如果違反紀(jì)律，或工作沒(méi)盡責(zé)，就會(huì)馬上被替換，使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。從這個(gè)角度而言，擔(dān)任班干部，又成了一種獎(jiǎng)勵(lì)的措施，同時(shí)也讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的能力，在某種程度上，從小培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趥€(gè)方面的能力。善于培養(yǎng)有能力的班干部，把班級(jí)交給學(xué)生們自己管理，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

5、與家長(zhǎng)的溝通交流很重要。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的教導(dǎo)，做好班主任工作，離不開(kāi)家長(zhǎng)的輔助。加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通交流，才能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己學(xué)生在學(xué)校的情況，同時(shí)也能讓老師更清楚每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題與家長(zhǎng)共同解決。目前的校訊通確實(shí)讓老師與家長(zhǎng)的交流聯(lián)系簡(jiǎn)單密切了許多，使班主任工作更好的開(kāi)展。

班主任工作，尤其是小學(xué)階段的班主任工作，突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問(wèn)題很多，并不輕松，需要有計(jì)劃的完成，需要有耐心、細(xì)致的做，確定做好每一件小事情，處理好每一個(gè)小問(wèn)題，班主任工作才不會(huì)存在大問(wèn)題。對(duì)于班主任工作，有了小小的體會(huì)，如何去做好，卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。

見(jiàn)習(xí)中期，因?yàn)橐晃涣昙?jí)的老師臨時(shí)因事請(qǐng)假，我也接管了她的班級(jí)，來(lái)到了這個(gè)班管理了一個(gè)中午的放心班。我以見(jiàn)習(xí)老師的身份擔(dān)任了這個(gè)班的數(shù)學(xué)老師，獨(dú)立地做著教學(xué)、分早餐、批改作業(yè)、作業(yè)評(píng)講回執(zhí)等等工作，這些都讓我體會(huì)到了作為一個(gè)小學(xué)老師工作的瑣碎，同時(shí)也感受到了作為一名老師的責(zé)任，對(duì)小學(xué)老師工作有了一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)我在學(xué)校聽(tīng)課以及自己批改、評(píng)講作業(yè)的并且在我在數(shù)學(xué)季老師的指導(dǎo)下也為本班的學(xué)生上了一節(jié)數(shù)學(xué)課——圓的認(rèn)識(shí)等這些經(jīng)歷，對(duì)于教學(xué)工作也有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程，每個(gè)老師都有自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨(dú)到之處，在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他老師的交流、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請(qǐng)教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見(jiàn)效。

2、吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作。蘇教版的教材比較的活，有一定的跳躍性，而小學(xué)階段的每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，知識(shí)點(diǎn)也比較細(xì)，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí)，要熟知了解教材，知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合叫參書(shū)和學(xué)生的練習(xí)再來(lái)備教材，在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清晰的思路。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。關(guān)于《圓的認(rèn)識(shí)》這堂課花了比較多的時(shí)間去準(zhǔn)備，指導(dǎo)老師給了比較高的評(píng)價(jià)，教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，教學(xué)流暢，教學(xué)重難點(diǎn)處理的比較好，也指出了不足之處，讓我感受進(jìn)步了不少。

3、及時(shí)鞏固，查缺補(bǔ)漏。在小學(xué)階段，教學(xué)內(nèi)容并不多也相對(duì)較容易，大部分的學(xué)生都能很快的掌握。但即使出色的課堂仍會(huì)有學(xué)生沒(méi)學(xué)懂，仍會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象，學(xué)生仍會(huì)很快的遺忘，通過(guò)練習(xí)與作業(yè)及時(shí)鞏固，查缺補(bǔ)漏，是非常有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測(cè)試，都是一個(gè)很好的查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。老師評(píng)講時(shí)，只許學(xué)生聽(tīng)，不許學(xué)生訂正，常用舉一反三的方法來(lái)評(píng)講試卷練習(xí)，然后在讓學(xué)生獨(dú)立訂正錯(cuò)誤。把仍不會(huì)的學(xué)生集中起來(lái)，在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，而且同時(shí)發(fā)信息給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)。

4、確定目標(biāo)，節(jié)節(jié)進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)放寬要求，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)。在對(duì)于每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)的基礎(chǔ)上，給每個(gè)學(xué)生訂立一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要切合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)達(dá)標(biāo)的學(xué)生還要給以特別的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)達(dá)標(biāo)的興趣。對(duì)于沒(méi)有達(dá)標(biāo)但取得進(jìn)步的差生也要給小小的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力爭(zhēng)取達(dá)標(biāo)，增加學(xué)生的自信心，促使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。

在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有第二步、第三步??.不管怎樣，我都會(huì)以人為本，把見(jiàn)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生，因?yàn)槲颐娴氖且活w顆純真的心。

教育見(jiàn)習(xí)是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面通過(guò)實(shí)習(xí)使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中，接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)將書(shū)本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)了自己在教育工作的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，爭(zhēng)取在以后的教育的實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長(zhǎng)處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好的勝任教師這個(gè)角色。見(jiàn)習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長(zhǎng)，讓我們更明白：成為一名老師，一名合格優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟膶W(xué)習(xí)、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索，在實(shí)踐中進(jìn)步！

見(jiàn)習(xí)，有喜有悲，有苦有甜，讓我明白有些東西可以選擇，有些東西無(wú)法改變，雖然開(kāi)始也會(huì)有顧及，怕“主動(dòng)出擊”會(huì)招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我，應(yīng)該對(duì)自己有信心，應(yīng)該有勇氣去嘗試。今天把握好屬于自己的機(jī)會(huì)，盡力做好每一件事，認(rèn)真、踏實(shí)、堅(jiān)持，或許會(huì)讓自己的昨天少一點(diǎn)遺憾，明天少幾分后悔。一個(gè)旅程已經(jīng)結(jié)束，揣著昨日的收獲，開(kāi)始我今日的旅程，出發(fā)！我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財(cái)富。讓我繼續(xù)為成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師而努力奮斗吧！

第三篇：小學(xué)教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

2011年4月11日至4月15日我們08級(jí)教育學(xué)在長(zhǎng)春市天津路小學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)。這是我們大學(xué)生涯中第一次長(zhǎng)時(shí)間走入教育實(shí)踐，我們這些慣于在大學(xué)的象牙塔中學(xué)習(xí)教育理論的學(xué)生第一次能將自己的所學(xué)同實(shí)踐聯(lián)系。這是認(rèn)知的一次必經(jīng)階段，雖然一個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但是我還是收獲了很多在學(xué)校學(xué)習(xí)所得不到的真知。我所在的班級(jí)是小學(xué)一年級(jí)，通過(guò)一個(gè)星期的接觸，結(jié)合自己三年來(lái)教育學(xué)理論的學(xué)習(xí)，讓我得到了成長(zhǎng)，但是我也發(fā)現(xiàn)了目前許多教育中存在違背教育規(guī)律的現(xiàn)象。對(duì)此我進(jìn)行了思考，這也是我報(bào)告里邊主要闡述的。

（一）什么是好老師？

在短短的教育見(jiàn)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)在小學(xué)中對(duì)于學(xué)生的體罰現(xiàn)象是普遍存在的。對(duì)待學(xué)生的體罰輕則揪耳朵，罰站，重則用課本甩，用腳踢。我認(rèn)同好的教師應(yīng)該是寬嚴(yán)相濟(jì)的，但是對(duì)于體罰這種“教育”方式我是不認(rèn)可的。對(duì)于這些幼小的孩子，老師們何以用如此粗暴的方式處理學(xué)生的錯(cuò)誤，難道教師不懂得教育的真諦是愛(ài)的潛移默化的感染？我想是懂得的，但是在教育中并沒(méi)有耐性將教育理論踐行，因?yàn)閻?ài)的教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，不及踹兩腳對(duì)于班級(jí)紀(jì)律或者調(diào)皮孩子管教那樣立竿見(jiàn)影。這可能不只是教師的悲哀，更是這個(gè)浮躁、功利的社會(huì)在作祟，讓教師忘了自己是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，弱化為教書(shū)匠——單純工具的存在。我思考什么是好的教師，在我看來(lái)教師應(yīng)該是種詩(shī)意的存在。好教師應(yīng)該是師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的優(yōu)秀老師。好老師不是為了學(xué)生取得好的分?jǐn)?shù)而燃燒自己照亮他人的人。好老師不是為了學(xué)生能考高分而孜孜不倦地強(qiáng)迫學(xué)生做題的人。好老師不是為了工作而遺忘家人的人。好老師是很平常的人，可能不是學(xué)校中的最優(yōu)秀的，可能帶過(guò)的班的分?jǐn)?shù)并不很高，但他一定是學(xué)生一輩子都難以忘懷的朋友。好老師是情商很高的人，自己家人生病了他會(huì)著急他會(huì)哭，為了生病的家人他會(huì)請(qǐng)假。好老師是在學(xué)生中有影響力的人，她教過(guò)的學(xué)生不一定都“成才”，但是受他的影響都有對(duì)待人生的積極態(tài)度。好老師是很正常的人，他們不是蠟燭，不需要燃燒自己照亮別人。他們是你我一樣的人，想過(guò)大多數(shù)人想過(guò)的生活，想要大多數(shù)人想要的東西。因?yàn)檫@樣的老師才能叫我們真正的知識(shí)。

（二）“太負(fù)責(zé)”的班主任

見(jiàn)習(xí)的學(xué)校有種特別的現(xiàn)象，班主任的辦公地點(diǎn)不在辦公室而是在教師里邊，在教室講臺(tái)左邊有張桌子是班主任的辦公桌。無(wú)論什么課，班主任都坐鎮(zhèn)于此盯梢管理班級(jí)紀(jì)律，我 1

稱(chēng)此為全天候班級(jí)管理。對(duì)于這種班級(jí)管理模式我們可以進(jìn)行探討，在我看來(lái)全天候的班級(jí)管理是弊大于利的，是不合理的。

毫無(wú)疑問(wèn)，這種全天候班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)是好的，就是為了更全面地管理學(xué)生的課堂紀(jì)律，提高課堂效率。想出這種辦法，可謂煞費(fèi)苦心，沒(méi)有責(zé)任心的人是想不出的。從短期來(lái)看，效果也許會(huì)有一些。但是，從長(zhǎng)期來(lái)看，這無(wú)疑是一種弊多利少的管理模式，特別是對(duì)學(xué)生，不良影響甚至傷害可能會(huì)很大，持續(xù)更久。

相對(duì)而言，班主任是一個(gè)班級(jí)的最高管理者，其權(quán)威不可否認(rèn)。上每一節(jié)課班主任都端坐在教室前面，當(dāng)然有一定的震懾力，有的學(xué)生可能連大氣都不敢喘，即使是調(diào)皮的學(xué)生大多也不會(huì)輕舉妄動(dòng)，如果是一些膽小和內(nèi)向的學(xué)生，更是不敢有絲毫走神。課堂紀(jì)律要遵守，即使是音、體、美之類(lèi)的副課，也應(yīng)該有一定的規(guī)矩。但是，遵守紀(jì)律也得有個(gè)度。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課時(shí)偶爾做個(gè)小動(dòng)作，講幾句多余的話，甚至彼此悄悄開(kāi)個(gè)玩笑，頂老師幾句，都是正常的，算不上什么。孩子天性活潑好動(dòng)，在課堂上犯點(diǎn)錯(cuò)，違點(diǎn)規(guī)，不但是難免的，而且也是應(yīng)該的。

班主任“虎視眈眈”地端坐于前，讓孩子們每時(shí)每刻都處在高度緊張之中，在維持了紀(jì)律的背后，極有可能扼殺孩子們的頑皮和童真，禁錮孩子們應(yīng)該有的自然與天真、活潑與生動(dòng)。久而久之，有些學(xué)生就會(huì)變得縮手縮腳，謹(jǐn)小慎微。

不管是班主任還是其他任課教師，每一位教師都應(yīng)該有自己的職責(zé)權(quán)限，管什么和不管什么都有明確的分工。班主任端坐于前，這無(wú)疑是擴(kuò)大了權(quán)限和職責(zé)，承擔(dān)了不應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)，增加了他們的工作量，同時(shí)也減少和削弱了其他教師的權(quán)限和職責(zé)。這種減少和削弱，很容易讓任課教師產(chǎn)生這樣的心理：我們只管上課好了，其他就什么也甭管了，反正有班主任在。這種心理，既不利于教師間的關(guān)系協(xié)調(diào)，也不利于對(duì)學(xué)生的有效管理。班級(jí)管理也是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要每一位教師密切配合，一個(gè)班四五十個(gè)學(xué)生的管理，光靠班主任一個(gè)人的智慧和能力，往往是難以勝任的。

（三）還我課間十分鐘

課間十分鐘該什么情景？下面是我找到的一篇小學(xué)生的作文，題目是《課間十分鐘》“‘叮鈴鈴’隨著清脆的下課鈴，老師大聲的宣布‘下課’同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)了，都爭(zhēng)先恐后地跑出去，像魚(yú)兒游進(jìn)了深藍(lán)的海洋。

操場(chǎng)上，同學(xué)們?cè)诒M情地玩耍。有的在踢足球，有的在跳繩，有的在踢毽子，有的在打乒乓球，有的在打籃球，還有的在比賽跑步。我們?cè)賮?lái)練習(xí)跑步，同學(xué)看見(jiàn)了都說(shuō)：‘加油！加油！’我們跑著跑著，累了就慢跑，最后終于跑完了，雖然很累，打心里很高興，因?yàn)槲覀兌藖?lái)你了身體，所以很高興。教室里，同學(xué)們有的在講笑話，講的讓同學(xué)們都哈哈大笑，有的在認(rèn)真地寫(xiě)作業(yè)。

上課鈴‘叮鈴鈴’的想起來(lái)了，同學(xué)們都戀戀不舍地回到了自己的作為，開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)?！?/p>

我童年的記憶告訴我課間的十分鐘應(yīng)該是這樣的，但是在我見(jiàn)習(xí)的學(xué)校，我的所見(jiàn)確于此相反，課間十分鐘沒(méi)有操場(chǎng)上歡騰的學(xué)生，只有靜悄悄的教室，教師隨意拖堂侵占學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間。下課除了上廁所不許出門(mén)，我所在的一年六班在三樓，老師要求下課后不可以出教室，但是想去廁所的可以出去。學(xué)校每個(gè)樓層都有廁所，老師要求去上廁所的同學(xué)要快去快回，并且要求排隊(duì)有秩序上廁所，不可以在走廊大聲喧嘩、打鬧。我觀察到我們班一些男同學(xué)下課后不喜歡在教室呆著，所以每節(jié)課下課都說(shuō)要去廁所，后來(lái)被老師批評(píng)了。相反的在課間做作業(yè)會(huì)受表?yè)P(yáng)，課間十分鐘不能到操場(chǎng)上玩，孩子們都在教室里做些什么呢？我詢(xún)班上的學(xué)生得到的是：“我們班同學(xué)下課后要不就坐在座位上嘮嗑，要不就寫(xiě)作業(yè)?！彼f(shuō)，老師留的課后作業(yè)挺多的，在學(xué)校寫(xiě)完了，回家就不用寫(xiě)了。另外，前一天的作業(yè)如果寫(xiě)錯(cuò)了，老師就讓他們?cè)谡n間改?！叭绻覀?cè)谡n間繼續(xù)看書(shū)或者寫(xiě)作業(yè)，老師就會(huì)表?yè)P(yáng)我們。

對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象我詢(xún)問(wèn)我所在班的班主任為什么課間孩子不能出去游戲，班主任給我的解釋集中在三點(diǎn)。首先是基于安全的考慮，現(xiàn)在每家大多只有一個(gè)“寶貝”，孩子在校的安全問(wèn)題被校長(zhǎng)們放在第一位。一談起課間，校長(zhǎng)們立刻提到“安全問(wèn)題”。學(xué)生們喜歡在下課時(shí)間嬉戲打鬧，免不了磕磕碰碰，幾乎每周都會(huì)有家長(zhǎng)找學(xué)校說(shuō)，孩子摔到手了，摔到胳膊了。另外，如果到操場(chǎng)上玩的學(xué)生較多，上課鈴一響，大家都往樓里沖，極有可能造成“踩踏事件”。第二個(gè)原因是十分鐘不夠孩子上樓?！艾F(xiàn)在學(xué)校的樓層都比較高，孩子跑到樓下，等打上課鈴了再上樓就來(lái)不及了?！闭n間十分鐘有下樓時(shí)間沒(méi)上樓時(shí)間，僅夠?qū)W生喝水、上廁所，現(xiàn)在廁所都在室內(nèi)，孩子們也無(wú)需出教學(xué)樓。第三點(diǎn)是怕影響下節(jié)聽(tīng)課效果。由于年齡小，小學(xué)生的自我控制能力較差，一點(diǎn)點(diǎn)事情就會(huì)分散他們的注意力，如果孩子課間到操場(chǎng)上玩得很“瘋”，非常影響他下節(jié)課的聽(tīng)課效果。另外，還有個(gè)別的孩子玩得特別專(zhuān)注，根本聽(tīng)不見(jiàn)上課鈴，“這邊課都上半天了，他還不回教室，老師還得跑到操場(chǎng)上去找?！?/p>

在我看來(lái)游戲是兒童的天性，特別是對(duì)正處在兒童期的小學(xué)生，游戲是兒童的權(quán)利，是不允許隨意剝奪的。還記得《童年》的歌詞吧：“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲地叫著夏天。操場(chǎng)邊的秋千上，只有蝴蝶兒停在上面。黑板上老師的粉筆，還在拼命吱吱嘎嘎寫(xiě)個(gè)不停。等待著下課，等待著放學(xué)，等待，游戲的童年??”反觀我們現(xiàn)在的孩子，等他們回憶起童

年有多少歡樂(lè)的游戲時(shí)光呢？現(xiàn)在的孩子太累了，寫(xiě)不完的作業(yè)，背不完的單詞，上不完的課后班，僅有的十分鐘課間休息時(shí)間也被無(wú)情地“征用”了。對(duì)于身心快速成長(zhǎng)的兒童來(lái)說(shuō)，游戲的意義是重大的。該不該玩，這是個(gè)問(wèn)題嗎？

當(dāng)課間的“歡騰”被“沉寂”代替，課間的“自由”被“束縛”代替，這不得不令人深思。作為未來(lái)的教育工作者，我在想我的同行們有什么權(quán)利扼殺孩子玩的天性？以“安全”為借口，以“學(xué)習(xí)”為擋箭牌，而把學(xué)生“軟禁”在教室里，這就是素質(zhì)教育發(fā)展的“正途”嗎？！

以上便是我的見(jiàn)習(xí)報(bào)告，更多的是我對(duì)于當(dāng)前教育實(shí)踐中存在的不合理現(xiàn)象的感想和思考，感謝學(xué)校給我們提供接觸教育實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也想念那些共度過(guò)一周時(shí)光的孩子們，每每想到他們所處的教育現(xiàn)實(shí)，作為一名未來(lái)的教育工作者總會(huì)心里隱痛?；蛟S這些問(wèn)題需要更我們這樣身懷教育理想，掌握教育規(guī)律的人一同努力去改進(jìn)吧，此當(dāng)于君共勉！

第四篇：小學(xué)教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

小學(xué)教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

月22日早上，我們07級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)（小學(xué)教育）專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)到了久負(fù)盛名的巴蜀小學(xué)，開(kāi)始我們師范學(xué)習(xí)生涯中的第一次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。

懷著激動(dòng)的心情，我們開(kāi)始了見(jiàn)習(xí)課堂教學(xué)。第一堂課是二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)課。孩子們安靜有序地入場(chǎng)，然后開(kāi)始唱歌活躍氣氛，我又一次感動(dòng)了，被這些天真可愛(ài)的童心所感動(dòng)。他們有統(tǒng)一整齊的好習(xí)慣，坐立時(shí)要說(shuō)“1、2、3，請(qǐng)坐端”，起立是時(shí)說(shuō)“站如松”，坐下說(shuō)“坐如鐘”，這僅僅是課堂的前奏，卻蘊(yùn)含著深刻的教育理念，教學(xué)不僅是教知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從入學(xué)第一天開(kāi)始就要著手培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等等，好習(xí)慣可以受益終身。這一堂課講的是《畫(huà)風(fēng)》，老師以問(wèn)“風(fēng)吹在臉上是什么感覺(jué)？”導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)出風(fēng)給自己的感覺(jué)，體現(xiàn)出他們的主體性，有利于讓學(xué)生快速有效地融入到教學(xué)中來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)的識(shí)字環(huán)節(jié)，老師采用了很多生動(dòng)的教學(xué)方法，重點(diǎn)講解三個(gè)姓氏和幾個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，多次請(qǐng)同學(xué)讀出生字并及時(shí)糾正，利用從百家姓中查找的方法加深記憶，用填字的方法教多音字，用偏旁歸類(lèi)的方法來(lái)識(shí)字以及用開(kāi)火車(chē)的方法來(lái)加深印象，每一個(gè)環(huán)節(jié)都相當(dāng)出色，學(xué)生參與度很高，課堂活躍，教學(xué)效果好。除了老師靈活多樣的教學(xué)方法外，老師的語(yǔ)言表達(dá)是這一堂課的一個(gè)亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和積極暗示都可以增強(qiáng)教學(xué)效果，“請(qǐng)你來(lái)讀！”“讀得準(zhǔn)，我建議大家把掌聲送給他”“我要聽(tīng)到你的聲音”等等，這樣親切的暗示讓學(xué)生感到自豪，感到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。體現(xiàn)出生命環(huán)境觀中的按需服務(wù)、學(xué)生中心，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性、生命性，達(dá)到教學(xué)的互動(dòng)性、體驗(yàn)性原則。

第二堂課是六年級(jí)的課，《凡卡》。從課堂一開(kāi)始，老師就開(kāi)始用他飽含深情的語(yǔ)言感染我們，一步一步地把我們引到凡卡身邊，感受到凡卡學(xué)徒生活的痛苦和與爺爺相處時(shí)的快樂(lè)。在教學(xué)中，老師巧妙的過(guò)渡和提問(wèn)讓這堂課緩緩進(jìn)入高潮，悲哀的音樂(lè)響起，學(xué)生齊聲朗讀課文，仿佛自己就是凡卡，正在挨打、挨餓、挨凍，然后回想起在鄉(xiāng)村和爺爺一起砍圣誕樹(shù)的快樂(lè)，與現(xiàn)在的痛苦形成對(duì)比，凡卡夢(mèng)中的甜蜜希望又暗示著他悲慘的生活還將繼續(xù)。這堂課的成功之處在于這位老師投入地、聲情并茂的“表演”，達(dá)到了使大家與凡卡同苦、與凡卡同樂(lè)的教學(xué)效果。一個(gè)好老師必定是一個(gè)好的演員，能夠深入到課文中去，體味到主人公的思想感情，并把它傳達(dá)給學(xué)生，要讓學(xué)生有所感染就必須表演好。這種感情的把握也源于教師對(duì)課文的正確把握，教學(xué)過(guò)程的精心安排是這堂課層層深入的前提條件。體現(xiàn)出生命環(huán)境觀中的過(guò)程性，包括體驗(yàn)性、互動(dòng)性、建構(gòu)性原則。

第三部分：聽(tīng)取名師教誨，總結(jié)見(jiàn)習(xí)成效。

這精彩的兩堂課眨眼而過(guò)，但這兩堂課給我的啟示卻是深刻的、久遠(yuǎn)的。課后的問(wèn)答環(huán)節(jié)，兩位老師一一回答了同學(xué)們提出的問(wèn)題，另外幾位名師也不吝賜教，以他們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以身言教，告訴我們師范生目前最應(yīng)該著手提高自己哪些方面的素質(zhì)，對(duì)于一個(gè)教師應(yīng)該具備的哪些方面的能力。經(jīng)過(guò)這短短的一上午的見(jiàn)習(xí)，讓我受益匪淺，感受到語(yǔ)文教育的獨(dú)特魅力和一個(gè)好的語(yǔ)文老師應(yīng)該具備哪些能力，一堂精彩的語(yǔ)文課應(yīng)該體現(xiàn)出哪些生命環(huán)境觀。

啟示一：當(dāng)老師要具備的專(zhuān)業(yè)基本功。

所謂師范，學(xué)高為師，德高為范。這個(gè)學(xué)就是指學(xué)識(shí)和師范技能，學(xué)識(shí)通過(guò)理論學(xué)習(xí)獲得，而技能要通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能掌握。語(yǔ)文教師應(yīng)該有優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，特別是語(yǔ)言表達(dá)能力的重要關(guān)系到能否正確傳達(dá)知識(shí)，能否明確表達(dá)自己的意思，講課的這兩位老師的語(yǔ)言表達(dá)能力非常棒，引人入勝，這是一堂好課的保證。另外，教師要充當(dāng)好演員和心理專(zhuān)家，擅于運(yùn)用肢體動(dòng)作、眼神、表情來(lái)傳達(dá)信息，除了掌握教學(xué)技巧外，還應(yīng)懂得如何去調(diào)動(dòng)知識(shí)，裝飾自己的門(mén)面，如何去拿捏師生關(guān)系，如何在心理戰(zhàn)上留下自己悄無(wú)聲息的功績(jī)。

啟示二:當(dāng)好老師要具備的品德和技巧。

當(dāng)好老師，首先要有愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)；其次要育人，重在樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，教給他們一輩子受用無(wú)窮的好習(xí)慣，在教知識(shí)的同時(shí)教做人。最后，回歸到教學(xué)本身，好教師要認(rèn)真解讀課程目標(biāo)，反復(fù)研讀課文，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，上出好課，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)并感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)！

在旁聽(tīng)老師的授課過(guò)程中，我們仔細(xì)摘錄聽(tīng)課筆記，入微的觀察三尺講臺(tái)上教師授課的方式?！澳衬衬?，你真聰明，其他的孩子是不是要向他學(xué)習(xí)呢？”這是老師對(duì)學(xué)生的一句贊揚(yáng)，成為課上的催化劑，教誨學(xué)生們，舉手是使他們走向制勝的法寶，同時(shí)也向我們展示了，這是教師們慣用活躍課堂的絕技。就連數(shù)學(xué)也不光走單調(diào)邏輯路線了，巧妙實(shí)際的締結(jié)，擴(kuò)展孩子動(dòng)腦思考，激發(fā)學(xué)生求知興趣，即使再難的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。

古詩(shī)云，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！彼栽谶@次的見(jiàn)習(xí)中，老師給了我們親身體驗(yàn)上兩節(jié)課的機(jī)會(huì)。我第一次上講臺(tái)時(shí)，看著一張張稚嫩的臉龐，自我感覺(jué)并不如想象中那么緊張，只是課講得有點(diǎn)快，在教學(xué)過(guò)程中的細(xì)枝末節(jié)處理的也不夠妥當(dāng)。這讓我深刻意識(shí)到，作為一名教師，要能夠靈活地控制課堂。比如學(xué)生沒(méi)有熱情的時(shí)候，你怎么去調(diào)動(dòng)他們的熱情，學(xué)生在開(kāi)小差的時(shí)候，你怎么巧妙地讓他意識(shí)到這不好，同時(shí)又開(kāi)始做好等等。

十天的見(jiàn)習(xí)，轉(zhuǎn)眼即過(guò)?；仡^想想，確確實(shí)實(shí)讓我學(xué)到了許多我在學(xué)校學(xué)不到的東西，它讓我深深體會(huì)到當(dāng)一名教師尤其是成功的教師是多么的不易。作為師范生的我們?cè)鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)尤其重要，因?yàn)闆](méi)有這些，我們便不知道該從哪里著手教育這些頑皮的孩子，另外，作為教師，標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，工整漂亮的板書(shū)也很重要。小學(xué)教育是人生的起點(diǎn)，教師的一言一行，一字一體都會(huì)影響他們的未來(lái)，指引著他們以后的道路。小學(xué)生是好動(dòng)，思維很活躍的年齡，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)對(duì)他們起很大的作用，而對(duì)于他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)帶領(lǐng)他們多讀，對(duì)他們加深記憶，理解課堂上所學(xué)的內(nèi)容也是大有幫助的。這次見(jiàn)習(xí)讓我學(xué)習(xí)和體會(huì)之余，也看到自己還有許多要學(xué)習(xí)的地方，看到了自己的不足，因此會(huì)更加的努力。相信這些經(jīng)歷都會(huì)為我不久后的實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)，在實(shí)習(xí)中取得更好的進(jìn)展！

第五篇：教育敘事 小學(xué)教育 見(jiàn)習(xí)報(bào)告

育教敘事

—德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)見(jiàn)習(xí)

見(jiàn)習(xí)目的：真是感受教學(xué)目的，增強(qiáng)師范技能，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)：德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一、見(jiàn)習(xí)過(guò)程

在我心中“見(jiàn)習(xí)”是一個(gè)嚴(yán)肅的詞，在軍隊(duì)中“見(jiàn)習(xí)”就是要拉上前線真槍實(shí)彈的進(jìn)入戰(zhàn)爭(zhēng)。教育見(jiàn)習(xí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也一樣，和真實(shí)的三尺講臺(tái)零距離接觸，懷著幾分新鮮和激動(dòng)的心情，整理師容師紀(jì)和小組前往陣地戰(zhàn)斗。

為期五天的教育見(jiàn)習(xí)結(jié)束了?；赝@短短五天，我受益匪淺。從看老師上課、記聽(tīng)課筆記到與小學(xué)生相處，無(wú)一不讓我感受到作為一名老師，作為一名教育者應(yīng)該具備的基本技能和素養(yǎng)，也對(duì)“師范生”真正的含義有了一個(gè)更深層次的理解?，F(xiàn)對(duì)為期五天的教育見(jiàn)習(xí)作一個(gè)小小的總結(jié): 第一天：我和小組成員，共四人，在7：50的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)到達(dá)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，一切都安頓好后，我們開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)了，快速筆記開(kāi)始，恨不得把老師的每句話都記 下來(lái)。我這天見(jiàn)習(xí)的班級(jí)是一年二班，我最喜歡他們班主任的課，她把單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)教的活潑生動(dòng)。在她的課堂上，我感覺(jué)是一種享受，她把難懂的數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際，并利用投影儀把生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)在同學(xué)的眼前，這樣可以增加學(xué)生的理解并快速消化。她給我一種幻想，她上課就像在操作一臺(tái)機(jī)器一樣?jì)故臁Ｔ谛W(xué)的課堂中，紀(jì)律很難把握，可這位老師讓她的學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去想其他，學(xué)生的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn)，還有她的新課程思想布滿課堂，我當(dāng)時(shí)對(duì)這樣一位老師肅然起敬，我真的佩服她，她說(shuō)她有四十來(lái)歲了，可我們覺(jué)得她只有二十六、七歲。這是表象上的，可我覺(jué)得她讓我覺(jué)得年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。我以前人恩威哪些老老師思想守舊，仍用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思路，可我錯(cuò)了，她的方法和她的表面一樣年輕，這么老的教師還仍然那么有激情，我真不知道我到了她那個(gè)年齡也能做到像她那樣嗎？語(yǔ)文課業(yè)是這位班主任教的，她讓我發(fā)現(xiàn)，她不僅是一位很好的數(shù)學(xué)教師，還是一位很好的語(yǔ)文教師，語(yǔ)文課上她的學(xué)生能把以前學(xué)過(guò)的課文倒背如流，學(xué)習(xí)新課文在老師的指導(dǎo)下可自行讀、研，這在一年級(jí)的課堂中是多么的難能可貴??！可這位溫柔、美麗、大方的教師做到了，她在語(yǔ)文的教學(xué)中有許多亮點(diǎn)，我不知道我以后能不能學(xué)會(huì)。之后又相繼他聽(tīng)了美術(shù)、音樂(lè)等課程，這樣第一天的見(jiàn)習(xí)就在這嘰嘰喳喳的吵雜中結(jié)束了，當(dāng)學(xué)生們放學(xué)后，我的思緒仍滯留在那吵雜的氛圍中，享受著教師精彩的講解，幻想著自己以后能成為一名這樣優(yōu)秀的教師，躺在床上，思緒久久不能平靜。

第二天：我們對(duì)路熟悉了，我們每人拿著凳子輕松的找到了二年二班，而且我們掌握了小學(xué)的作息時(shí)間，我們周一、周二、周四都是聽(tīng)七節(jié)課，因?yàn)槲覀兠刻斓穆?tīng)課地點(diǎn)都會(huì)更換，所以講課時(shí)老師的授課方式也有不同，而且學(xué)生也是越來(lái)越大，不像一年級(jí)同學(xué)那么吵雜了，教師講課時(shí)少了許幽默的話，但不乏鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓我覺(jué)得小學(xué)教育具有藝術(shù)性，教師的表達(dá)能力都特別的強(qiáng)，我想著有助于給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第三天：我們?nèi)サ氖撬哪甓啵谒奶煳覀內(nèi)サ氖俏迥甓?，每天幾乎都重?fù)著前一天所做的事情，聽(tīng)、記，吸取各年級(jí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？稍谶@幾天的聽(tīng)課之中我也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，有些同學(xué)上課不愛(ài)回答問(wèn)題顯得很悶，下課后卻很活躍，我想他們可能缺乏自信吧！而造成這種現(xiàn)狀的原因在于小學(xué)生的壓力過(guò)大，看了真讓人很難受。真想替這些孩子分擔(dān)一下。

第五天：我們聽(tīng)的是實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師做的示范課，聽(tīng)著每科教師的精彩演說(shuō)，我的內(nèi)心感觸頗多，這五天的見(jiàn)習(xí)，讓我與學(xué)生、講臺(tái)零距離接觸，懂得了孩子們的心理，吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為我以后的從師之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、聽(tīng)課建議

1、互動(dòng)較少

新課標(biāo)下的教學(xué)，教師與學(xué)生間的互動(dòng)是非常重要的。新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，為不同層次的學(xué)生制造施展才能參與課堂的機(jī)會(huì)。突破舊的傳統(tǒng)的我講你記，我教你學(xué)的方式。在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生是課堂的主體，老師只是一個(gè)引導(dǎo)、過(guò)渡的人。缺少互動(dòng)，也就缺少了讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，自主學(xué)習(xí)、思考、探索的機(jī)會(huì)，也必然形成老師講學(xué)生聽(tīng)的場(chǎng)面，這不符合新課標(biāo)下教學(xué)的要求，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更不利于學(xué)生的發(fā)展。在我聽(tīng)的幾節(jié)語(yǔ)文閱讀公開(kāi)課上，很多老師沒(méi)能把握好閱讀課文和精讀課文的區(qū)別，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，仍有牽引學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。

2、語(yǔ)速快，內(nèi)容也講得快

在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)速應(yīng)該適中，既不能太快也不能太慢，要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦鰷p語(yǔ)速。語(yǔ)速太快，會(huì)讓學(xué)生跟不上老師的進(jìn)度，聽(tīng)起來(lái)也比較吃力、費(fèi)神。有些同學(xué)會(huì)盡力地聽(tīng)下去，而有些同學(xué)會(huì)很泄氣而不去聽(tīng)，這樣，教學(xué)就存在著缺陷、弊端，所以，語(yǔ)速適中，這是教學(xué)的關(guān)鍵；內(nèi)容間的銜接要自然；重點(diǎn)內(nèi)容要講得細(xì)而非快。有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也感覺(jué)自然、輕松，不用擔(dān)心老師講太快而自己跟不上，這樣就少了很多顧忌，有更多的心思去聽(tīng)課、去學(xué)習(xí)，有更多的精力去探索新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，為自己的自主創(chuàng)造能力打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備。

課堂多媒體的應(yīng)用豐富了課堂的生動(dòng)性和吸引度，減少了板書(shū)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，是現(xiàn)代教育技術(shù)帶給課堂的便利。但過(guò)分依賴(lài)于多媒體技術(shù)，忽視課本的作用也是不行的。讀書(shū)應(yīng)該以書(shū)本為主，多媒體只是輔助工具，并不能成為課堂主導(dǎo)工具。教師要把握出示課件的頻率，如果反復(fù)進(jìn)行書(shū)本與課件的切換，學(xué)生的注意力會(huì)很難集中。而且多媒體也是會(huì)出錯(cuò)的，如果課件打不開(kāi)，老師該如何完善這堂課的教學(xué)？

4、找準(zhǔn)課文中語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫(xiě)作能力

識(shí)字教學(xué)不能與閱讀教學(xué)相分離，應(yīng)該在閱讀中識(shí)字，音、形、意結(jié)合，識(shí)字要整體浮現(xiàn)，反復(fù)認(rèn)識(shí)。在創(chuàng)設(shè)情景中理解詞語(yǔ)的方法最得當(dāng)。

三、見(jiàn)習(xí)教育心得體會(huì)

作為低年級(jí)的老師讓孩子喜歡你非常重要，一個(gè)常常對(duì)孩子微笑的老師總能得到孩子的愛(ài)戴，孩子在她的課堂上也特別認(rèn)真活躍。但是微笑并不代表放縱，樹(shù)立威嚴(yán)是必要的，讓孩子知道，什么可以做，什么不能做。要做一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲的老師，在課堂上灌輸人生道理，一點(diǎn)點(diǎn)啟迪學(xué)生。而不是每天讓學(xué)生反讀背名言警句，這是死板不深刻的。我們要理解我們的孩子，孩子犯錯(cuò)難免，不應(yīng)該因此而動(dòng)怒，最好站在孩子的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，這樣，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子犯的這個(gè)錯(cuò)誤是有道理的，我們也會(huì)有針對(duì)地輔導(dǎo)我們的孩子。新課程提倡賞識(shí)教育，欣賞我們的學(xué)生，在值得表?yè)P(yáng)的時(shí)候表?yè)P(yáng)孩子，不過(guò)分批評(píng)，傷害孩子自尊。在我們心中，每個(gè)孩子都是天使，他們都一樣的可愛(ài)，鼓勵(lì)表現(xiàn)好的孩子，幫助能力弱的孩子，是我們的職責(zé)。

四、見(jiàn)習(xí)教法心得體會(huì)

1、學(xué)習(xí)課堂講解的藝術(shù)

記得有位老師講過(guò)：“你自己先要笑才能一起別人笑，同樣，你自己哭才能引起別人哭的反映。”讓我體會(huì)到教師只有具有豐富的感情，健康的心態(tài)，工作的熱誠(chéng)和敬業(yè)才能使學(xué)生陶醉于你的課，受到良好的教學(xué)效果．課堂語(yǔ)言，課堂調(diào)控的把握對(duì)課堂效果起莫大的影響作用。

2、學(xué)習(xí)表?yè)P(yáng)藝術(shù)

老師如果表?yè)P(yáng)表現(xiàn)特別好的孩子，就能能夠激起其他孩子的模仿欲，孩子模仿的能力是很強(qiáng)的。樹(shù)立正面形象，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很有好處，既讓這個(gè)孩子感覺(jué)很好，又沒(méi)有打擊其他孩子自尊心。過(guò)去的批評(píng)教育已經(jīng)被現(xiàn)代教育剔除了，如今提倡的是賞識(shí)教育。

3、提供學(xué)生更多的成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅

如何使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)的興趣，這尤為重要了．關(guān)鍵在于教師怎樣看待成功和為學(xué)生提供了多少成功的機(jī)會(huì)。在課堂上講課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師先向?qū)W生講清知識(shí)點(diǎn)，再出類(lèi)似的題目給學(xué)生做，學(xué)生都能做出。對(duì)答案的時(shí)候，有些原來(lái)趴著聽(tīng)課本的同學(xué)因做對(duì)了一道題目而不由自主地手舞足蹈。啟發(fā)我明白普通班的應(yīng)根據(jù)課堂上所教的內(nèi)容去命題。只要學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)了，就會(huì)在作業(yè)、考試中取得好成績(jī)，他們就會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、設(shè)計(jì)合適的教學(xué)游戲，增加課堂色彩，滿足普通班學(xué)生的娛樂(lè)需要

小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力還不能很好地集中，他們聽(tīng)課基本上是簡(jiǎn)單的、有趣的聽(tīng)一點(diǎn)，復(fù)雜的、枯燥的就不聽(tīng)。所以，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中或講一些好玩的故事，來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率，能收到很好的效果。

5、用發(fā)展的眼光全方位評(píng)價(jià)學(xué)生

有些學(xué)生雖然基礎(chǔ)、成績(jī)都較差，存在著這樣或那樣的問(wèn)題，但他們畢竟還是學(xué)生，可塑性很大，我們必須用發(fā)展的眼光看待他們，樹(shù)立有進(jìn)步就是成功的觀念。每當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，就及時(shí)地加以肯定和鼓勵(lì)，讓他們獲得成功的喜悅。如果用單一的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗是必然會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是否成功，不僅僅是看成績(jī)，而是看他有沒(méi)有收獲。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了觀察、思考、合作、交流等，這都是成功，應(yīng)加以肯定和表?yè)P(yáng)。

五、教育見(jiàn)習(xí)對(duì)我的啟發(fā)

學(xué)校學(xué)習(xí)的書(shū)本知識(shí)畢竟只是生硬的知識(shí)。五天的教育見(jiàn)習(xí)，加深了我對(duì)教師、教育、學(xué)生的最初淺顯想法。我以未來(lái)能成為一名合格的高素質(zhì)的小學(xué)教師為目標(biāo)，帶著滿腔熱忱，投入接下來(lái)兩年多的大學(xué)學(xué)習(xí)生活！

教育系小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)12級(jí)專(zhuān)生本二班

張超