第一篇：“十一五”課題研究第一階段工作匯報(bào)

“十一五”課題研究

第一階段工作匯報(bào)

綏棱縣第五小學(xué)

“十一五”課題研究第一階段工作匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、同行：

我校在“十一五”期間申報(bào)了省級(jí)課題二項(xiàng)，2006年4月申報(bào)的《學(xué)困生轉(zhuǎn)化與輔導(dǎo)的研究》被立項(xiàng)為省級(jí)重點(diǎn)課題；2007年6月申報(bào)的《“注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)”教改實(shí)驗(yàn)與新課程對(duì)接的實(shí)驗(yàn)研究》的子課題《新課程中“自主互動(dòng)，展示創(chuàng)新”閱讀教學(xué)模式》正在申報(bào)、審批之中。申報(bào)了市級(jí)課題三項(xiàng)，分別是市級(jí)課題：“新課程學(xué)科教學(xué)模式構(gòu)建與研究”的子課題，《“自主互動(dòng)，展示創(chuàng)新”語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式》、《“自主探究，互動(dòng)遞進(jìn)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式》、《“情感活動(dòng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)”英語(yǔ)教學(xué)模式》。縣級(jí)立項(xiàng)課題六項(xiàng)，分別是《集中識(shí)字的研究》、《小學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)》、《擴(kuò)展教材，增加訓(xùn)練點(diǎn)的研究》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的研究》（霍芬主抓）、《學(xué)困生轉(zhuǎn)化與輔導(dǎo)的研究》（梁君主抓）、《“情感活動(dòng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)”英語(yǔ)教學(xué)模式》（劉雙會(huì)主抓）。通過(guò)一年多的課題研究實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)了我校新課程改革的發(fā)展；推動(dòng)了我校特色辦學(xué)的發(fā)展；讓一大批教師在新課程改革中迅速成長(zhǎng)了起來(lái)。

現(xiàn)將本校的課題研究工作做如下匯報(bào)：

一、學(xué)習(xí)新課改理念，轉(zhuǎn)變教師觀念

我校首先組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念。因?yàn)樗枷胗^念決定人的行為，只有先進(jìn)的思想，才能產(chǎn)生先進(jìn)的行為，也只有不斷學(xué)習(xí)新理論、更新觀念，才能保證學(xué)校課題研究?jī)?nèi)容的正確性、研究方向的先進(jìn)性，轉(zhuǎn)變已往教師重教研輕科研的心理。再組織教師積極收集與自己課題有關(guān)的資料，結(jié)合課題的實(shí)際，深入學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟自己所承擔(dān)的課題研究目標(biāo)、內(nèi)容，并制定切實(shí)可行的課

我校教師在課題研究過(guò)程中，把校本課程的開(kāi)發(fā)也納入了課題研究范圍。每位教師在課題的研究實(shí)驗(yàn)中，都對(duì)校本教材使用的可行性、操作性、全面性等進(jìn)行研究，通過(guò)不同的途徑去探索、發(fā)現(xiàn)、感悟校本教材在課堂教學(xué)中是否實(shí)用，還有哪些地方需要進(jìn)一步的完善。如：上面所提到的“科研課題研討課”活動(dòng)中，就把校本教材的增識(shí)字（王丹丹的二年語(yǔ)文寫(xiě)字課）和作文教學(xué)（茹士巖的五年寫(xiě)作指導(dǎo)課拓展教材，增加訓(xùn)練點(diǎn)）做為課題研究的二項(xiàng)內(nèi)容，把研究的成果匯報(bào)給了大家。

四、課題的進(jìn)展

省級(jí)課題《學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與輔導(dǎo)的研究》已經(jīng)到了第二階段實(shí)驗(yàn)研究階段的中期，取得了四項(xiàng)成果和五項(xiàng)結(jié)論，五月十四日，由我校郭曉菲校長(zhǎng)代表我縣參加了省專家小組課題匯報(bào)會(huì)，此課題的研究成果匯報(bào)，受到了省領(lǐng)導(dǎo)、專家的首肯與高度評(píng)價(jià)；縣級(jí)的六個(gè)課題進(jìn)入到了第二階段的初期，初步取得了一點(diǎn)成果，正在總結(jié)整理之中；其它的一項(xiàng)省級(jí)課題和三項(xiàng)市級(jí)課題還在審批之中。

五、課題研究中的一些困難

1、資金不足

課題研究要建構(gòu)一些情境氛圍，需要進(jìn)行一些校本課程的開(kāi)發(fā)，但是學(xué)校資金嚴(yán)重不足，要投入到課題的資金真是不多。

2、個(gè)別教師的觀念還是較保守，仍需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。有的課題研究實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展不大，成果不顯著。

3、課題研究方法顯得單一。由于課題研究只是近幾年才開(kāi)始大面積的走進(jìn)課堂教學(xué)，所以我們的實(shí)驗(yàn)教師，一部分顯得經(jīng)驗(yàn)不足，在研究方法上不能創(chuàng)新，有新突破。

4、家長(zhǎng)支持不夠

人素質(zhì)與教育教學(xué)成績(jī)。

（二）課題研究的內(nèi)容

1、小學(xué)學(xué)困生的成因及現(xiàn)狀分析。

2、轉(zhuǎn)化與輔導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)科策略研究。

3、促進(jìn)學(xué)困生發(fā)展，形成自主學(xué)習(xí)能力的個(gè)案研究。

4、良好的師生關(guān)系的研究。

5、學(xué)習(xí)興趣與自信心培養(yǎng)的研究。

6、學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)如何形成合力，共同做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方面的研究。

（三）課題研究的方法

學(xué)困生總的來(lái)講分為兩類，一類假象學(xué)困生。這類學(xué)生成為學(xué)困生，都是非智力因素所致；一般是家庭及社會(huì)的不良因素和影響造成的；另一類是真正意義上的學(xué)困生，由于學(xué)習(xí)方法不正確造成的。所以在轉(zhuǎn)化方法上有很大的區(qū)別，不能一概而論。這兩類雖然有不同的特點(diǎn)，但是說(shuō)起轉(zhuǎn)化，都有一定的難度。教師們年年都在轉(zhuǎn)化學(xué)困生，年年又會(huì)產(chǎn)生新的學(xué)困生。老師也都在試著多給他們一點(diǎn)愛(ài)心、耐心、保護(hù)的心、指導(dǎo)的心，可他們?nèi)匀焕^續(xù)學(xué)困。轉(zhuǎn)化學(xué)困生非一日之功，不能操之過(guò)急，要求過(guò)高。我們學(xué)校主要采取了以下幾種方法；

（1）文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，更新教師觀念，以人為本，面向全體，關(guān)注學(xué)困；借鑒江蘇洋思中學(xué)已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢(shì)。密切關(guān)注學(xué)困生研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，吸收最新的研究成果，不斷調(diào)整我們的研究方案。

（2）調(diào)查研究法：在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)比研究，使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施更有效。

輔導(dǎo)方面的業(yè)務(wù)講座，學(xué)習(xí)宣傳這方面的典型事例和成功經(jīng)驗(yàn)，并組織教師深入實(shí)踐“以愛(ài)育愛(ài)”師德理念，大力開(kāi)展愛(ài)的教育，要求每一位教師不能歧視學(xué)困生，并將之列入教師職業(yè)道德獎(jiǎng)懲條例，定期進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，納入教職工考核，實(shí)行教師職業(yè)道德一票否決制。

3、建立學(xué)困生跟蹤檔案

學(xué)校在對(duì)各班的學(xué)困生進(jìn)行摸底的基礎(chǔ)上，建立學(xué)困生檔案。我校確定一、二年級(jí)學(xué)困生的比例是5%，三—五年學(xué)困生比例是10%。各班按比例建立學(xué)困生成長(zhǎng)記錄袋，記載學(xué)困生的基本情況、獲得的榮譽(yù)、良好的表現(xiàn)等。為做好課題研究、總結(jié)工作提供原始材料。在研究過(guò)程中，教師隨時(shí)記錄轉(zhuǎn)化的方法、輔導(dǎo)的效果、談話內(nèi)容等，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化與輔導(dǎo)。

4、有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)案研究與轉(zhuǎn)化

因?yàn)樵斐蓪W(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，所以我們立足能解決的問(wèn)題進(jìn)行研究，現(xiàn)階段主要是對(duì)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行具體研究，并由各位實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己所任年級(jí)教學(xué)中的具體知識(shí)的教學(xué)情況進(jìn)行研究，并進(jìn)行整理。

5、實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包扶制，制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

我校每位中層以上領(lǐng)導(dǎo)幫扶到組、到人，并由包組領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師共同找出學(xué)困的科目，分析偏差原因，研究制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。學(xué)校也相應(yīng)的出臺(tái)了學(xué)困生獎(jiǎng)懲方案，建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，使大家工作目標(biāo)明確，有章可循。并且定期進(jìn)行匯總和反饋，找出存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。

6、開(kāi)展“一幫一，一對(duì)紅”，“一幫多”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“堂堂清、日日清、周周清”

意方式方法，因人而異。家長(zhǎng)性情粗暴的，要注意藝術(shù)，先報(bào)喜，反映子女的閃光點(diǎn)，再談不足，這就避免家長(zhǎng)對(duì)其子女動(dòng)粗而產(chǎn)生“學(xué)困生”遷怒教師的逆反心理，影響轉(zhuǎn)困的進(jìn)程。由于家訪時(shí)注意運(yùn)用藝術(shù)，家校協(xié)作教育幫助，使這項(xiàng)工作順利開(kāi)展，教師對(duì)學(xué)困生的家訪，每學(xué)期都不少于5次，有的多達(dá)8次。教師充滿愛(ài)心的家訪，大大的感動(dòng)“學(xué)困生”，從而加快了脫困的步代，教師的家訪工作，受到家長(zhǎng)的好評(píng)。

8、優(yōu)化學(xué)法和教法轉(zhuǎn)化學(xué)困生，及時(shí)交流總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn) 幫助“學(xué)困生”進(jìn)步的關(guān)鍵是如何幫助“學(xué)困生”掌握學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)習(xí)障礙。部分“學(xué)困生”在記憶、抽象思維、計(jì)算技能、閱讀與寫(xiě)作上存在一定的困難。除了部分是先天弱智外，大多數(shù)在于未能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，造成學(xué)習(xí)能力低帶來(lái)的學(xué)習(xí)障礙，產(chǎn)生厭學(xué)、消極向?qū)W的心理，因此，要求教師要十分重視“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們好學(xué)、勤學(xué)，強(qiáng)化記憶、思維、計(jì)算、閱讀和寫(xiě)作能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和積極性。另外，我們采取教師示范課、研討課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)探討實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題、交流好的做法，組織課題組成員開(kāi)展討論，對(duì)課題進(jìn)展情況進(jìn)行匯報(bào)，定期進(jìn)行階段小結(jié)，并及時(shí)提交心得、論文。

9、抓好檢查驗(yàn)收工作

由實(shí)驗(yàn)研究小組根據(jù)各組子課題方案進(jìn)行驗(yàn)收，對(duì)做出實(shí)效、教育效果明顯的實(shí)驗(yàn)教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）課題取得的成果與成效：

經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐研究，我校在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與輔導(dǎo)中取得了一定的成效：

1、教師的教育觀念極大轉(zhuǎn)變

找到學(xué)困生的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)，能從學(xué)困生的閃光點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行有效的教育。

（六）課題實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題：

1、學(xué)困生分布在各班，不易于集中輔導(dǎo)。

1、學(xué)困生的形成有很多因素，在轉(zhuǎn)化工作中經(jīng)常會(huì)遇到“反復(fù)”這種現(xiàn)

象，學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)高時(shí)低、違紀(jì)行為矯正后又重犯錯(cuò)誤，或者一直沒(méi)有改觀，對(duì)于這種情況有些老師還缺乏耐心和愛(ài)心。要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。

2、對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化還缺乏全面的、易于操作的評(píng)價(jià)方案，還需要進(jìn)一步的研究。

以上是我校課題研究工作中的幾點(diǎn)不成熟的做法，肯定還存在著這樣或那樣的問(wèn)題，誠(chéng)懇地希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行批評(píng)指證，并提出寶貴的意見(jiàn)，以便我校下一步的科研工作有更好的發(fā)展。

綏棱縣第五小學(xué) 2007年6月30日

第二篇：課題研究匯報(bào)材料

課題研究匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

你們好！

我代表堯生中心小學(xué)《關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對(duì)策思考》課題組就本課題研究工作做以匯報(bào)，懇請(qǐng)各位專家給以批評(píng)指正。

一年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在同行的密切幫助下，在全體成員的積極參與下，取得了一定的研究成果，但還存在著許多不足。因?yàn)椋n題研究工作對(duì)我們來(lái)說(shuō)，雖不是陌生的領(lǐng)域，可是，將它作為一項(xiàng)研究，我們還是感到壓力很大，能否讓研修工作取得有效，很值得我們?nèi)ニ伎?、去探索?/p>

一、課題提出的背景：

新課程為我們的孩子安排了一篇篇充滿童趣、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章，增強(qiáng)了可讀性，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，同時(shí)滲透了許多科學(xué)方面的知識(shí)，拓展了學(xué)生的視野。但隨著年級(jí)的增高，我們語(yǔ)文老師覺(jué)得有點(diǎn)力不從心，班級(jí)里過(guò)早地出現(xiàn)了“兩極分化”現(xiàn)象。新課程教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě)，提早閱讀”，隨著識(shí)字量的增多，由于學(xué)生個(gè)體記憶水平的差異，語(yǔ)文閱讀技能的懸殊，從而存在著比較大的閱讀障礙，便逐漸產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語(yǔ)文有困難的學(xué)生，簡(jiǎn)稱“學(xué)困生”。課堂上，他們是旁觀者,由于他們的表達(dá)能力較差，閱讀能力欠缺，課堂上不愿發(fā)言，即使是發(fā)言了，也是閃爍其詞，連一句連貫通順的句子都說(shuō)不上來(lái)，又談何理解和體驗(yàn)?zāi)?？正是因?yàn)檫@樣他們才感到學(xué)習(xí)的索然

無(wú)味，從而失去閱讀的興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理。出于這種現(xiàn)狀，我們決定把《關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對(duì)策思考》作為這次研修的課題。本課題2014年1月申報(bào)通過(guò)，2014年1月開(kāi)題，整個(gè)研究工作預(yù)計(jì)到2014年12月底結(jié)束。參加本課題實(shí)驗(yàn)的教師有5人（包括借調(diào)和教研室的2位同志）。

二、課題研究的價(jià)值和意義。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。教育家們發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來(lái)的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利。所以無(wú)論是優(yōu)生還是學(xué)困生，他們的閱讀能力培養(yǎng)是必須的。我們要為學(xué)困生提供良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀促寫(xiě)，提高語(yǔ)文成績(jī)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能

力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力?！比绾巫寣W(xué)困生也具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀力，為學(xué)生的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，所以我們確立了關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對(duì)策思考的課題。

三、課題研究目標(biāo)

我們將通過(guò)對(duì)學(xué)困生的調(diào)查、分析，選擇有效的教學(xué)方法，有目的地進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)困生逐步掌握一定的閱讀技能，最終形成學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)我們的研究，我們將構(gòu)建符合本校特點(diǎn)，適合新課程理念的提高學(xué)困生閱讀能力的策略，從而促進(jìn)我校的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。同時(shí)通過(guò)本課題的研究，讓每位語(yǔ)文教師在教學(xué)中不斷地實(shí)踐、探究、反思，并在此過(guò)程中不斷提高自身的語(yǔ)文教學(xué)水平和科研能力。

四、研究的內(nèi)容：

1、調(diào)查各班“學(xué)困生”閱讀能力低下的原因，研究導(dǎo)致其閱讀能力低下的客觀因素和主觀因素，進(jìn)行分析。

2、研究課堂中提高“學(xué)困生”閱讀能力的對(duì)策。

3、研究在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)困生的閱讀能力的對(duì)策。

4、研究樹(shù)立“學(xué)困生”閱讀自信的對(duì)策。

5、研究科學(xué)、合理地指導(dǎo)“學(xué)困生”閱讀健康有益的書(shū)籍并養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，逐漸提高此類學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的對(duì)策。

6、研究利用評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)困生閱讀能力的對(duì)策。7．對(duì)學(xué)困生閱讀能力提高進(jìn)行個(gè)案研究。

五、課題研究步驟和方法：

共分為三個(gè)步驟

一是準(zhǔn)備階段（2013年11月-2013年12月）。

⑴ 搜集資料，了解學(xué)困生閱讀能力低下轉(zhuǎn)化的方法和措施，根據(jù)資料進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，制定研究方案。

⑵ 成立課題組，落實(shí)課題組成員，確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，制訂研究方案。

二是實(shí)施階段：（2014年1月-2014年10月）。⑴、按方案制訂課題實(shí)施工作計(jì)劃，開(kāi)展研究。⑵、組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確課題研究的目的和意義。⑶、定期開(kāi)展課題研究研討活動(dòng)，定期進(jìn)行階段分析和階段總結(jié)。⑷、在定期進(jìn)行階段總結(jié)的基礎(chǔ)上調(diào)查、規(guī)劃下階段的課題研究方案，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐研究。

三是總結(jié)階段：（2014年11月-2014年12月）

整理課題研究資料，總結(jié)和撰寫(xiě)研究報(bào)告并進(jìn)行反思，以備以后進(jìn)行深入研究。

研究方法：主要采取了調(diào)查法、分析法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法。

六、課題研究成果

（一）發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，分析、研究問(wèn)題

我們?cè)?014年3月和5月對(duì)不同年級(jí)的40名學(xué)生，進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并收到有效問(wèn)卷40張。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的整理、分析、研究，寫(xiě)出了相應(yīng)的問(wèn)卷分析。許多后進(jìn)生都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是對(duì)閱讀不

感興趣，不會(huì)讀也不想讀，就算是有書(shū)讀，他們也無(wú)從讀起，讀了也不懂得吸收和消化，沒(méi)有收獲，也沒(méi)有嘗到閱讀的樂(lè)趣，所以不想讀，也沒(méi)有時(shí)間讀。另外，因?yàn)槎际寝r(nóng)村的孩子，父母很少愿意給孩子買書(shū)，學(xué)校的圖書(shū)室也未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，只在數(shù)量未在質(zhì)量上進(jìn)行圖書(shū)配備，大大影響了孩子的閱讀量。

（二）和他們談心、交流。經(jīng)過(guò)一年多來(lái)的深入調(diào)查、分析、研究。取得了明顯的效果，形成了相關(guān)的論文。

在課題組成員的共同努力下，根據(jù)研究計(jì)劃，制定了《關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對(duì)策思考》實(shí)施方案和研究計(jì)劃，有計(jì)劃、有目的在我校進(jìn)行實(shí)施；同時(shí)進(jìn)行研究成果總結(jié)，撰寫(xiě)了相關(guān)論文24篇（裝訂成冊(cè)）；體會(huì)3篇，教學(xué)設(shè)計(jì)13節(jié)，調(diào)查問(wèn)卷：2次，學(xué)生40份，隨筆3篇，讀、觀后感8篇，學(xué)困生個(gè)案（轉(zhuǎn)化）5篇。

通過(guò)具體的研究，以及撰寫(xiě)論文時(shí)的心得體會(huì)，總結(jié)出學(xué)困生閱讀能力低下的原因及對(duì)策的研究，主要從以下四個(gè)方面入手：

（1）要樹(shù)立全新的教育觀和學(xué)生觀

語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)新課改理念，提高自身的教育思想素質(zhì)，將關(guān)愛(ài)語(yǔ)文學(xué)困生的思想意識(shí)具體貫徹到教學(xué)行動(dòng)中，課后要不斷反思，在反思中發(fā)現(xiàn)，在改進(jìn)中實(shí)踐，在探索中提高。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)樹(shù)立正確的學(xué)生觀，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！辈荒芤?qū)W生某方面的不足，就歧視學(xué)生，甚至認(rèn)為他已經(jīng)“無(wú)可救藥”?！坝糜枚喟殉咦印痹u(píng)價(jià)人，要用發(fā)展的眼光看待他們，讓他們感覺(jué)到教師的愛(ài)?！皭?ài)能夠融化一切堅(jiān)冰！”要辯證的看待 “學(xué)困生”，努力挖掘他

們身上的閃光點(diǎn)，使他們同其他的同學(xué)一樣都能沐浴師愛(ài)得陽(yáng)光。在教育中我力求對(duì)學(xué)困生奉獻(xiàn)一片愛(ài)心、給他們多一點(diǎn)尊重、多一點(diǎn)寬容、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)欣賞，讓他們?cè)诤椭C的環(huán)境中愛(ài)上閱讀。

（2）培養(yǎng)學(xué)困生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法

興趣是最好的老師。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟，嘗試成功，感受樂(lè)趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。我在教學(xué)中是這樣的做的:

1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2、為學(xué)生創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境。

3、在教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則。對(duì)學(xué)困生，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)，考查區(qū)別對(duì)待。

我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，還要讀得有收效。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。小學(xué)生普遍貪玩好動(dòng)，對(duì)讀書(shū)不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。在平時(shí)的課內(nèi)閱讀教學(xué)中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣。結(jié)合課堂教學(xué)選擇推薦讀物。

（3）家?；?dòng)，讓孩子愛(ài)上閱讀

搞好學(xué)校和家庭的聯(lián)系，以便更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。老師可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。

（4）時(shí)刻不忘學(xué)困生，注重個(gè)別輔導(dǎo)，并做好記錄

在教育教學(xué)上時(shí)時(shí)想到學(xué)困生，在備課時(shí)首先要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？上課時(shí)要想到學(xué)困生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，調(diào)動(dòng)他們的積極性，大膽地回答問(wèn)題。布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”。批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，他們的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。

老師在平時(shí)課余時(shí)間就得做個(gè)有心人，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，及時(shí)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化記錄。從最基礎(chǔ)的專項(xiàng)訓(xùn)練開(kāi)始入手，一點(diǎn)一滴地幫他們補(bǔ)起來(lái)。只要持之以恒，當(dāng)他們的基石壘到一定高度時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們上課的專注力會(huì)越來(lái)越高，接受新的知識(shí)也越來(lái)越多了。

七、存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施：

第一，就課題本身而言，在時(shí)間上還是顯得有些倉(cāng)促，還需進(jìn)一步完善。

第二，在課題研究成果的推廣上，有待于發(fā)揮骨干教師的示范作用、輔導(dǎo)作用和輻射作用，廣泛引領(lǐng)更多教師繼續(xù)投入到教改中去，在更廣的領(lǐng)域內(nèi)不斷提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

總之，我們的課題研究從起步走到今天，得益于各位領(lǐng)導(dǎo)和同

志們的關(guān)心、支持和幫助。在這里我代表我們課題研究小組的全體老師對(duì)您們的幫助，表示最衷心的感謝！同時(shí)我們也希望在今后的工作中得到您們更大支持和幫助。

今后，我們將認(rèn)真總結(jié)這次課題研究的整個(gè)過(guò)程，以期今后取得更大的成果。

謝謝大家！

課題組 2014年12月18日

第三篇：課題研究匯報(bào)

課題研究匯報(bào)材料

萊陽(yáng)市姜疃魯花中心小學(xué)

我校自2013年10月實(shí)施“雙軌識(shí)字”的研究，實(shí)驗(yàn)對(duì)象為一、二年級(jí)學(xué)生，共有360人，實(shí)驗(yàn)教師平均年齡為35歲，且責(zé)任心強(qiáng)、工作熱情高、對(duì)實(shí)驗(yàn)課題有著極大興趣的一線校級(jí)骨干教師。

我對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的“喜愛(ài)”

一年級(jí)一班 閆慧政

我執(zhí)教的一年級(jí)一班，共有學(xué)生40人，入學(xué)年齡為6周歲，入學(xué)前大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音中的聲母和韻母知識(shí)，學(xué)生的識(shí)字量不大，范圍也僅局限于日常出現(xiàn)頻率多的一部分字，可以說(shuō)，在識(shí)字?jǐn)?shù)量、范圍方面學(xué)生的總體水平很不理想。去年10月，在教研室張主任的帶領(lǐng)下，我們開(kāi)始了“雙軌識(shí)字”課題的開(kāi)展，當(dāng)然，開(kāi)始之時(shí)免不了困難重重：學(xué)生的底子薄；老師的頭次接觸。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。我迅速調(diào)節(jié)好心態(tài)，按著學(xué)校制定的實(shí)施計(jì)劃一步一步來(lái)進(jìn)行，本著“與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起進(jìn)步”的信念，走過(guò)了兩個(gè)學(xué)期。

回首這兩個(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)收獲頗豐，主要從學(xué)生和老師兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

學(xué)生的變化是最大的：一是識(shí)字能力的學(xué)習(xí)。由入學(xué)初的老師教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，到現(xiàn)在的學(xué)生自己學(xué)，學(xué)習(xí)的興趣極大提高了，現(xiàn)在我班的學(xué)生都爭(zhēng)著當(dāng)小老師教“自己的新朋友“，看到孩子爭(zhēng)先恐后舉起的小手，心里的幸福感滿滿的；二是組詞、說(shuō)話能力的提高。還記得一開(kāi)始用《識(shí)字寫(xiě)字手冊(cè)》時(shí)孩子們的表情，個(gè)個(gè)緊鎖眉頭，手中的鉛筆轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也想 不出答案，最后還是求救于我，現(xiàn)在好了，孩子自己會(huì)交流了，會(huì)查字典了，會(huì)爭(zhēng)論了，會(huì)說(shuō)”還可以組個(gè)這樣的詞語(yǔ)“……我的心里又一次被幸福填滿；三是寫(xiě)字水平的提高。緣于”識(shí)字大王“、”曬自己的收藏“、”我的識(shí)字寫(xiě)字手冊(cè)“等活動(dòng)的開(kāi)展，孩子的書(shū)寫(xiě)越來(lái)越規(guī)范，字寫(xiě)得有模有樣，真正體現(xiàn)了我們的”方塊字“，現(xiàn)在只要拿起筆寫(xiě)字，孩子就會(huì)說(shuō)，”我要把字寫(xiě)得最漂亮“。，這時(shí)，我就會(huì)被幸福包圍著，總覺(jué)得自己的付出是值得的、是應(yīng)該的、是有收獲的。

老師也從最初的無(wú)從下手到現(xiàn)在的得心應(yīng)手，越來(lái)越適應(yīng)“雙規(guī)識(shí)字“，適應(yīng)的同時(shí)也慢慢喜歡上了它，我相信有了這種喜愛(ài)，會(huì)讓我的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到很大的提高，也會(huì)讓我在教學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)，期待在二年級(jí)能碩果累累！

“雙軌”識(shí)字教學(xué)階段性總結(jié)

一年級(jí)二班 初愛(ài)珍

隨著信息媒體的快速發(fā)展，小學(xué)學(xué)生的信息量較之以前增加了，見(jiàn)識(shí)面也拓寬了。作為高年級(jí)學(xué)生要早日了解社會(huì)、了解自然、了解歷史，必須在低年級(jí)掃除攔路虎——生字。這樣，它即可以由口頭語(yǔ)言過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)言，又可以提前打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)，小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的700左右個(gè)生字（包括二類字）已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求了。目前，“雙軌”識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)已成為我們小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研究的重點(diǎn)課題之一，并得到專家的認(rèn)可。

1、本次實(shí)驗(yàn)課題是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)人數(shù)40人。實(shí)驗(yàn)時(shí)間2014年3月至7月。

2、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：所謂“雙軌”識(shí)字，是通過(guò)課堂教學(xué)識(shí)字和課外自學(xué)識(shí)字兩條渠道，使小學(xué)低年級(jí)95%以上的學(xué)生在1—2年級(jí)兩年內(nèi)完成或超過(guò)大綱規(guī)定的2500字的識(shí)字任務(wù)。

3、實(shí)驗(yàn)之初我班學(xué)生識(shí)字量有限，考試時(shí)甚至連題目都讀不懂，經(jīng)常鬧笑話。經(jīng)過(guò)半年來(lái)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)步很大，我們?cè)诓辉黾訉W(xué)時(shí)，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生自主發(fā)展，轉(zhuǎn)化差生，發(fā)展優(yōu)生的前提下，圍繞著實(shí)驗(yàn)的目的和要求，作了一些卓有成效的嘗試。

第一：抓課堂識(shí)字教學(xué)，重在方法指導(dǎo)。在進(jìn)行課堂識(shí)字教學(xué)中，要依據(jù)教材內(nèi)容、生字的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，使學(xué)生掌握字的音形義。

1、運(yùn)用規(guī)律：教師認(rèn)真研究漢字的規(guī)律，將其應(yīng)用到生字的教學(xué)中，會(huì)起到事半功倍的效果。例如漢字90%以上為形聲字，它包括形旁和聲旁兩部分。“形一半，聲一半。形旁相同是同類，聲旁相同聲音近”。如學(xué)“搬”字時(shí)，讓學(xué)生做一個(gè)搬的動(dòng)作，讓其明白搬要用手臂完成，所以“搬”字是由提手旁和“般”字組成。再如“?！弊?，左邊是衣字旁，右邊是“谷”，有衣有食，豐衣足食為“裕”。這樣講通俗、形象、易懂。

2、新舊比較：教學(xué)生字時(shí)，若能經(jīng)?；仡櫵鶎W(xué)，能溫故知新，舉一反三，見(jiàn)效較快，記憶牢。（1）利用形近字識(shí)字。如學(xué)“推”字時(shí)，可結(jié)合熟字“誰(shuí)”來(lái)?yè)Q偏旁即換一換的方法識(shí)記，學(xué)會(huì)了本課的生字“推”不能到此結(jié)束，我還會(huì)給學(xué)生擴(kuò)一擴(kuò)，“推”要用手，是提手旁，那“土堆”的“堆”是什么旁？學(xué)生會(huì)說(shuō)是提土旁。所以這節(jié)課，學(xué)生既復(fù)習(xí)了熟字“誰(shuí)”，又學(xué)了生字“推”，還多學(xué)了個(gè)“堆”字。形近字識(shí)字有四種方法：加一加、減一減、換一換、合一合。上面的例子就是用了換一換的方法。加一加即熟字是獨(dú)體字時(shí)，加一個(gè)偏旁就組成一個(gè)生字，如“直”是熟 字，加木字旁就變成了“植”，加單人旁就變成了“值”；反之減一減即熟字是合體字，去掉偏旁就變成生字，如“漂”是熟字，減掉三點(diǎn)水旁就變成了“票”；合一合是學(xué)會(huì)意字的一種方法，如三人眾、三木森、三日晶、小土塵、小大尖、不正歪、日月明。（2）利用反義詞識(shí)字。如教“硬”字，可以出示已學(xué)過(guò)的“軟”字讓學(xué)生認(rèn)讀，聯(lián)系日常生活回答?！败洝钡姆戳x詞是什么？同學(xué)們回答“硬”，這時(shí)，出示“硬”字認(rèn)讀，并板書(shū)“軟——硬”，弄清“硬”的字形，字義，這樣，不僅認(rèn)識(shí)了這一組反義詞，對(duì)“硬”字的字形義也有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。（3）利用多音字識(shí)字，如學(xué)“關(guān)系”的“xì”字時(shí)，和“系鞋帶”的“系jì”字聯(lián)系起來(lái)，放在同一位置對(duì)比認(rèn)識(shí)，這樣，同學(xué)們通過(guò)對(duì)比掌握了多音字“系”的讀音及字義，且牢記不忘。

3、利用“歌訣”：“歌訣”可使抽象的字符形象化、具體化，集形象性于趣味性于一體，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)起來(lái)輕松愉快，使學(xué)生能產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到良好的記憶效果。如“躺、糖、燙”三個(gè)“tang”音節(jié)字，可編成下面歌訣來(lái)記憶：“糖是唐老鴨抱著米花糖，躺是身子邊靠個(gè)小和尚，燙是烈火上熬著一鍋湯”。再如，所：一戶一斤米；牧：騎牛寫(xiě)文章；閉：人才進(jìn)了門(mén)。朋：兩個(gè)月亮交朋友。種：禾苗種在水田中。樹(shù)：村子里的樹(shù)木對(duì)對(duì)齊。念：今天要用心念書(shū)。肯：月亮不肯止步。狼：狼狠一點(diǎn)。愛(ài)：“爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛(ài)”等。

4、猜字謎記字形：在識(shí)字教學(xué)中，原原本本把字?jǐn)[出來(lái)，學(xué)生沒(méi)有多大的興趣，而采用猜字謎游戲就不一樣了。老師可以先給出謎面，讓學(xué)生嘗試寫(xiě)出字型，也可以和學(xué)生一道編字謎。如，思：十張口，一顆心，猜猜看，動(dòng)腦筋。磨：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到左方，一片小 樹(shù)林，長(zhǎng)在石頭上。待：倆人站著用尺量，都是一尺一寸長(zhǎng)。告：一口咬掉牛尾巴。欣：差十兩。

第二：課外識(shí)字教學(xué)，重在形式多樣。課外識(shí)字是多渠道，多因素的，我們要激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣，使他們?cè)趭蕵?lè)中識(shí)字、在愉快中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我們采取了以下幾條措施：

1、多閱讀：通過(guò)閱讀《自讀課文》、課外讀物及訂閱的書(shū)報(bào)自學(xué)識(shí)字。閱讀識(shí)字是學(xué)生課外自學(xué)識(shí)字的主要途徑，要大力提倡學(xué)生在課外多閱讀多識(shí)字。我們規(guī)定學(xué)生每天讀一篇自讀課文，讀準(zhǔn)字音，要求讀準(zhǔn)字音，第二天檢查。學(xué)生為了把課文讀熟練，就會(huì)反復(fù)讀課文中出現(xiàn)的生字，并對(duì)生字識(shí)記和歸類整理。

2、“讀”故事比賽：孩子喜歡故事，講故事需要較高的語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力、記憶能力，難度較大。而“讀”故事比講故事難度降低，全班同學(xué)都可以參加比賽，體現(xiàn)了素質(zhì)教育面向全體的原則。學(xué)生在一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事中識(shí)了很多字?！白x”故事比賽一般利用同學(xué)每周的課外閱讀時(shí)間進(jìn)行。

總之，通過(guò)以上多種形式的識(shí)字教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)字的積極性，又促進(jìn)了識(shí)字教學(xué)。我們的教學(xué)實(shí)踐充分證明，實(shí)施“雙軌識(shí)字”，只要方法得當(dāng)，提高識(shí)字效率，不僅沒(méi)給教師學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，反而增加了興趣。到目前為止，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中收到了良好的效果，一年級(jí)最高識(shí)字量達(dá)到了2000多個(gè)，平均識(shí)字量在1000個(gè)以上。今后我們應(yīng)該繼續(xù)開(kāi)展這一活動(dòng)，并把它落實(shí)到實(shí)處，爭(zhēng)取低年級(jí)完成2500字左右的識(shí)字任務(wù)，就能為中高年級(jí)“大量讀寫(xiě)，雙軌運(yùn)行”的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

雙軌識(shí)字教學(xué)階段性總結(jié)

一年級(jí)三班 曹志雯

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的時(shí)間：2013年10月份 實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)：一年級(jí) 實(shí)驗(yàn)人數(shù)：39 開(kāi)始時(shí)試驗(yàn)情況：1.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是記住了字的讀音，大體的字形。2.50%的學(xué)生能熟練的記住字的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法。3.不能進(jìn)行歸類。

一、提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

這是對(duì)學(xué)校工作的總體要求，我校的“雙軌”識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生得到了正規(guī)化、全方位的常規(guī)訓(xùn)練，使一年級(jí)90％的學(xué)生產(chǎn)生了識(shí)字興趣，養(yǎng)成了良好的識(shí)字習(xí)慣，學(xué)會(huì)了如部件識(shí)字法、對(duì)比識(shí)字法、歸類識(shí)字法等識(shí)字方法，具備了獨(dú)立識(shí)字的能力。

二、改善了學(xué)校和家庭的育人環(huán)境

“ 雙軌”識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，使學(xué)校環(huán)境、管理體制和教師的教學(xué)意識(shí)、操作方法都有了新的變化。就課堂教學(xué)而言，首先是形成了音義形結(jié)合，字詞句相聯(lián)，領(lǐng)學(xué)自學(xué)并重的課堂識(shí)字教學(xué)模式。識(shí)字活動(dòng)提供了家庭成員間平等交流的機(jī)會(huì)，融洽了家庭關(guān)系，形成了濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，還密切了家庭與學(xué)校間的聯(lián)系，使家長(zhǎng)更了解學(xué)校，支持學(xué)校了，保證了學(xué)校工作的順利開(kāi)展。

三、增強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和生活能力

識(shí)字小隊(duì)長(zhǎng)期健康有序的活動(dòng)，鍛煉和發(fā)展了每一個(gè)學(xué)生。首先是學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到發(fā)揮，意識(shí)得到加強(qiáng)。其次是豐富了學(xué)生見(jiàn)聞，其生活能力得到加強(qiáng)。的確形式多樣的 活動(dòng)，可以更多地為學(xué)生提供發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能在不同的方面獲得成功，從而樹(shù)立生活的信心。

四、改進(jìn)和努力的方向

將這種識(shí)字方法滲透在平常的教學(xué)過(guò)程中，讓孩子在整理時(shí)更能得心應(yīng)手。

雙軌識(shí)字教學(xué)階段性總結(jié)

一年級(jí)四班 于青霞

一、基本概況

雙軌識(shí)字教學(xué)于本年4月份開(kāi)始實(shí)施，實(shí)驗(yàn)對(duì)象為一年級(jí)小學(xué)生。隨著實(shí)驗(yàn)課題的進(jìn)一步深入開(kāi)展和實(shí)踐，低年級(jí)識(shí)字活動(dòng)已達(dá)到了高潮，形成了一種良好的識(shí)字氛圍，學(xué)生在掌握了識(shí)字方法和途徑以后，潛移默化地在生活中去自主識(shí)字，真可謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

二、課題研究的進(jìn)展情況

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。剛開(kāi)始使用識(shí)字寫(xiě)字手冊(cè)還是比較費(fèi)勁的，在此需要對(duì)學(xué)生多加指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)這本手冊(cè)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，然后隨著活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生對(duì)這本書(shū)能夠真的為我所用。

（1）繼續(xù)讓學(xué)生做識(shí)字卡片，并在課堂上拿出來(lái)展示并交流。（2）拿出專門(mén)的閱讀時(shí)間來(lái)增加學(xué)生的課外閱讀量，一般一周有2節(jié)課左右的時(shí)間。

（3）教會(huì)學(xué)生觀察周圍的指示牌或標(biāo)語(yǔ)，利用環(huán)境來(lái)識(shí)字。（4）學(xué)生可以每天看半小時(shí)的帶有字幕的動(dòng)畫(huà)片，一方面可以放松娛樂(lè)自己，另一方面也可以在潛移默化中認(rèn)識(shí)生字。

三、課題取得的研究成果 經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的實(shí)踐，從效果看，是令人滿意的。實(shí)驗(yàn)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)：

1、學(xué)生朗讀課文時(shí)，聲音響亮，讀得也比較正確、流利，速度 也快。

2、學(xué)生看圖寫(xiě)話能力也比較突出。大部分能比較準(zhǔn)確地看清圖意，語(yǔ)言表達(dá)比較通順。

3、學(xué)生在識(shí)字時(shí)都能夠想出很多方法來(lái)識(shí)記漢字，方法多樣，有趣、新鮮。自主識(shí)字，創(chuàng)新實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)展，學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，學(xué)習(xí)興趣濃烈，學(xué)生不但能用上在課堂上所學(xué)的識(shí)字方法，而且能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性才能，積極探索適合自己的識(shí)字方法。

4、學(xué)生的識(shí)字熱情空前高漲。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的識(shí)字認(rèn)字；在生活中，同學(xué)們樂(lè)學(xué)好 問(wèn)，注重積累，閱讀水平也逐年提高。

四、存在的問(wèn)題

1、識(shí)字主體千差萬(wàn)別，初入學(xué)的孩子識(shí)字量從十幾到數(shù)百，相差很大。究其原因：良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，培植了“識(shí)字”的土壤，不具備以上家庭環(huán)境的孩子其 實(shí)也有識(shí)字愿望，只是總得不到滿足。

2、片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主識(shí)字，忽視教師的主導(dǎo)作用。

3、沒(méi)有系統(tǒng)的理論支撐。

4、沒(méi)有比較科學(xué)的成套的教學(xué)方法。

“雙軌”識(shí)字課題研究階段小結(jié)

二年級(jí)四班 劉美玲

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)間：2013年10月 實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和人數(shù)：二年級(jí)四班：50人 實(shí)驗(yàn)情況：

（一）實(shí)施前情況

實(shí)施前，我班學(xué)生剛升入二年級(jí)，學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但是識(shí)字寫(xiě)字的興趣、積極性不高，識(shí)字寫(xiě)字量較少，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)比較費(fèi)力。

（二）實(shí)施后情況

課題實(shí)施后，教給學(xué)生識(shí)字方法，學(xué)生掌握了識(shí)字方法，有了知識(shí)的武裝，學(xué)習(xí)起來(lái)便有了興趣，識(shí)字量有了顯著提高。

學(xué)生們識(shí)字量增加了，閱讀的生字障礙就減少了，個(gè)個(gè)變得愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)，而從讀書(shū)中又增加了識(shí)字量，豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，形成了“我識(shí)字，我快樂(lè)”的良性循環(huán)。改進(jìn)和努力的方向：

繼續(xù)實(shí)施實(shí)驗(yàn)課題，讓“雙軌識(shí)字”成為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的啟明燈。建議和要求： 建議繼續(xù)實(shí)施。

“雙軌”識(shí)字課題研究階段小結(jié)

二年級(jí)一班 張仁為

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)間：2013年10月 實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和人數(shù)：二年級(jí)四班：50人 實(shí)驗(yàn)情況：

（一）實(shí)施前情況 實(shí)施前，我班學(xué)生剛升入二年級(jí)，學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但是識(shí)字寫(xiě)字的興趣、積極性不高，識(shí)字寫(xiě)字量較少，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)比較費(fèi)力。

（二）實(shí)施后情況

課題實(shí)施后，教給學(xué)生識(shí)字方法，學(xué)生掌握了識(shí)字方法，有了知識(shí)的武裝，學(xué)習(xí)起來(lái)便有了興趣，識(shí)字量有了顯著提高。

學(xué)生們識(shí)字量增加了，閱讀的生字障礙就減少了，個(gè)個(gè)變得愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)，而從讀書(shū)中又增加了識(shí)字量，豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，形成了“我識(shí)字，我快樂(lè)”的良性循環(huán)。改進(jìn)和努力的方向：

繼續(xù)實(shí)施實(shí)驗(yàn)課題，讓“雙軌識(shí)字”成為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的啟明燈。建議和要求： 建議繼續(xù)實(shí)施。

第四篇：課題研究匯報(bào)材料

《學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)與全面提高學(xué)生素質(zhì)的研究》

課題研究匯報(bào)材料

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格學(xué)生，與發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，越來(lái)越受到人們的重視?，F(xiàn)代教育思想認(rèn)為，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的學(xué)生是二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要；素質(zhì)教育的目標(biāo)研究者認(rèn)為，合格加特長(zhǎng)完全可以作為素質(zhì)教育的宏觀培養(yǎng)目標(biāo)；教育工作第一線的教師們則認(rèn)為，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的學(xué)生是素質(zhì)教育思想的體現(xiàn)。面向二十一世紀(jì)的教育，培養(yǎng)合格人才是基礎(chǔ)，而重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)則是體現(xiàn)素質(zhì)教育的新的著力點(diǎn)。本學(xué)期，本學(xué)期課題進(jìn)入深入研究階段，課題組成員圍繞課題，齊心協(xié)力，本著務(wù)實(shí)求真的精神，深入學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，重視實(shí)踐反思，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課題研究工作，在研究方面取得了較大成績(jī)。教師的業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)效率都有了明顯的提高。學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)已增強(qiáng)，個(gè)性特長(zhǎng)得到不同程度地展現(xiàn)。現(xiàn)將我校教育科研工作匯報(bào)如下：

一、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和交流探討，提高科研水平。

為了提高實(shí)驗(yàn)人員的理論水平，確保科研真正地為教學(xué)服務(wù)，理論學(xué)習(xí)和交流探討不容忽視。每周教研活動(dòng)，我們做到有課題方面的研究專題。如《談學(xué)生特長(zhǎng)能力的培養(yǎng)》《英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)與特長(zhǎng) 》《數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)與特長(zhǎng) 》等等。經(jīng)常圍繞課題解決一些課堂教學(xué)中遇到的共性問(wèn)題。我們組織全體實(shí)驗(yàn)人員堅(jiān)持圍繞課題學(xué)習(xí)一些理論文章，主要有《走進(jìn)新課程》、《教學(xué)實(shí)踐與研究》、《個(gè)性教育的發(fā)現(xiàn)激勵(lì)原則》以及中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)雜志上的一些文章等等。學(xué)習(xí)的同時(shí)，結(jié)合自身實(shí)踐，組內(nèi)交流探討，課題組人員的理論水平有了很大提高，促進(jìn)了研究工作的深入。課題組的老師們正由原來(lái)的“教書(shū)匠”向“科研型教師”轉(zhuǎn)化。

二、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展課題研究

為了使課題研究落實(shí)到實(shí)處，真正地提高教師的業(yè)務(wù)水平，真正地提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作：

1、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性類型，有的放矢地進(jìn)行因材施教

因材施教是特長(zhǎng)教育的重要的教育方法、教育原則。特長(zhǎng)教育重視因材施教，從兩個(gè)角度考慮問(wèn)題：一是從學(xué)生特長(zhǎng)能力水平的高低考慮問(wèn)題，對(duì)特長(zhǎng)發(fā)展速度快的學(xué)生給予更高層次的指導(dǎo)；而對(duì)學(xué)習(xí)水平提高緩慢或起步較晚的學(xué)生，則應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)。有心理學(xué)家分析，特長(zhǎng)教育過(guò)程中對(duì)不同性格的學(xué)生強(qiáng)加于別人給定的感情、智能上的要求，會(huì)對(duì)個(gè)人潛能的發(fā)展產(chǎn)生不同程度的影響。

2、發(fā)揮學(xué)生在特長(zhǎng)教育中的自主性

成長(zhǎng)是不能代替的。發(fā)揮學(xué)生在特長(zhǎng)教育中的主動(dòng)性，教師的作用體現(xiàn)在重視對(duì)學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)和自我提高能力的培養(yǎng)。要使學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展，就要教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，正確對(duì)待自身的特殊能力。讓每一位學(xué)生明白，“天生我才必有用”，自身的特長(zhǎng)素質(zhì)是別人所不具備的客觀條件，也是自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。但同時(shí)也要讓學(xué)生知道：一個(gè)人成才，客觀條件固然重要，而更重要的必須靠后天的努力。當(dāng)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展遇到困難時(shí)或處在高原期階段，要讓他們樹(shù)立信心，知難而進(jìn)，用自身的特殊才能促進(jìn)其他才能的發(fā)展，在整體中提高特長(zhǎng)能力。學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力是要明確特長(zhǎng)發(fā)展并不意味著自己各方面十全十美，自己的特長(zhǎng)發(fā)展和一般發(fā)展如果出現(xiàn)不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，要認(rèn)真分析找原因。另外，也要有正確評(píng)價(jià)其他人的能力，能正確對(duì)待別人的長(zhǎng)處和自己的短處，“他山之石可以攻玉”，取長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)避短。只有這樣，學(xué)生的特長(zhǎng)能力才會(huì)真正得到發(fā)展。

自我提高能力的培養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的關(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生的自我提高能力,首先是教給學(xué)

生自我提高的方法。要有適當(dāng)?shù)姆椒?，按?guī)律進(jìn)行訓(xùn)練，要使學(xué)生明確特長(zhǎng)發(fā)展主要依靠自我探索、自我提高。要避免學(xué)生的盲目蠻干，教育學(xué)生做與想的結(jié)合，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在思考中發(fā)展。教師的包辦代替只能培養(yǎng)出不善思考、不俱個(gè)性、不思創(chuàng)新、因循守舊、聽(tīng)任別人指揮的老實(shí)學(xué)生。

3、學(xué)科教學(xué)中滲透?jìng)€(gè)性化教育

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性，教師要通過(guò)各種渠道，抓住契機(jī)，把握好課堂教學(xué)與學(xué)生個(gè)性之間的聯(lián)系，發(fā)揮課堂教學(xué)的功能，從而形成學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，根據(jù)學(xué)科的靈活性與廣泛性特點(diǎn)，我特別注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)特長(zhǎng)和良好的個(gè)性品質(zhì)。我是這樣做的：

（1）小助手活動(dòng)。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)目的是要培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展的人，強(qiáng)調(diào)教學(xué)以學(xué)生為中心，教師要真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，相信學(xué)生能充分發(fā)展自己的潛能。小助手活動(dòng)就是旨在增進(jìn)師生了解，關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。每月一換的小助手們，能力得到了鍛煉，參與、合作意識(shí)大大增強(qiáng)，建立了自信心，提高了自我概念。

（2）小老師活動(dòng)。

心理學(xué)家認(rèn)為，成就感能使人身心愉悅，更加主動(dòng)的投入到工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，在課間和課后當(dāng)小老師，讓同學(xué)們互相幫助，共同進(jìn)步。既增加了學(xué)生的成就感，又促進(jìn)了團(tuán)結(jié)合作。通過(guò)學(xué)生全面、多樣的主體實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)他們主體性、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。

（3）評(píng)選“英語(yǔ)之星”活動(dòng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，制定一系列量化表格，如“課堂教學(xué)活動(dòng)參與量化表格”，“表演等級(jí)量化表格”“小組評(píng)價(jià)手冊(cè)”等，建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，每月評(píng)選一次“英語(yǔ)之星”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（4）“才藝大賽”活動(dòng)

學(xué)生特長(zhǎng)能力的培養(yǎng)不僅是一門(mén)科學(xué)，而且是一門(mén)藝術(shù)，它需要我們從事教育工作第一線的每個(gè)同志在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)、提高，這樣才能使學(xué)校素質(zhì)教育的目標(biāo)真正落到實(shí)處。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)順口溜、講故事、情景表演、游戲、看圖說(shuō)話、模仿秀、英語(yǔ)交際等實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展競(jìng)賽，學(xué)生可盡情展現(xiàn)善于表演，幽默風(fēng)趣的才藝特長(zhǎng)，并從中得到快樂(lè)。

4、圍繞課題，開(kāi)展了第二課堂活動(dòng)。

充分利用學(xué)校音美教室，發(fā)展學(xué)生愛(ài)好，有4位學(xué)生作品在上級(jí)舉行的書(shū)畫(huà)大賽中獲獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。特別是課外活動(dòng)做到了具有學(xué)科特點(diǎn)，形式豐富多彩。我們建立了英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)基地——英語(yǔ)角。創(chuàng)辦了英語(yǔ)閱讀能力提高班。并成功地舉辦了全校性的綜合能力競(jìng)賽和豐富學(xué)生英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽等等。真正地豐富了校園生活，創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，有6名學(xué)生在市縣小學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。信息技術(shù)的應(yīng)用，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各方面得到更多的鍛煉。發(fā)展了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。近幾年來(lái)，通過(guò)抽測(cè)和考試，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生無(wú)論是在英語(yǔ)學(xué)科的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力、信息素養(yǎng)的提高、還是在非智力因素的培養(yǎng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)等方面都逐步提高。

我們本著尊重、理解、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)園地、定期舉辦講座、舉行家長(zhǎng)會(huì)等形式向家長(zhǎng)宣傳，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到個(gè)性培養(yǎng)的重要性及其正確的教育原則和方法。同時(shí)，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，通過(guò)“家校聯(lián)系本”，建立與家長(zhǎng)的溝通渠道，讓家長(zhǎng)掌握學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)情況，了解家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度、親子互動(dòng)方式等情況，并針對(duì)家庭教育中存在的問(wèn)題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。此外，要鼓勵(lì)家長(zhǎng)及時(shí)向教師反映孩子在家的個(gè)性表現(xiàn)，以利于教師了解情況，更好地進(jìn)行

有針對(duì)性的教育?？傊瑢W(xué)校和家庭只有密切配合，步調(diào)一致，才能培養(yǎng)出自信、自強(qiáng)的新一代。

三、課題研究實(shí)踐活動(dòng)初見(jiàn)成效

1、研究探索出一系列與學(xué)生個(gè)性素質(zhì)培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)方法與途徑，具有時(shí)代特色的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系初步形成?！昂献鳌⒔涣?、評(píng)價(jià)三位一體”的現(xiàn)代教學(xué)思想，與新課程教學(xué)理念相互融合，互為促進(jìn)。

2、提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

①發(fā)言的勇氣。敢于在集體場(chǎng)合積極地發(fā)言。

②發(fā)言的自信。能大聲發(fā)言，熱情洋溢地發(fā)表自己的看法。

③發(fā)言的水平。能流暢地闡述自己的意見(jiàn)。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，變被動(dòng)為主動(dòng)，掌握了更多的知識(shí)。由于實(shí)驗(yàn)學(xué)校在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情景貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際，能引起學(xué)生的共鳴，并能激發(fā)學(xué)生的積極參與的欲望，使學(xué)生有話可說(shuō)，自然就有了興趣。

4、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力逐步提高。豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，把英語(yǔ)教學(xué)和生活實(shí)際密切地聯(lián)系了起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，營(yíng)造出了濃郁溫馨的英語(yǔ)語(yǔ)言氣氛，激發(fā)了說(shuō)的動(dòng)機(jī)、交流的欲望，學(xué)得輕松，用得自如，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力逐步提高。

5、學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力有明顯提高。

在教學(xué)中，合作、交流成為重要的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，一般先進(jìn)行合作，在合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，一方面體現(xiàn)解題策略的多樣化，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；另一方面，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)還是工作，都是至關(guān)重要的。

6、發(fā)展自我，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)能力。

教學(xué)研究中，我們注意鼓勵(lì)生生之間、師生之間的健康競(jìng)爭(zhēng)，針對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)加以誘導(dǎo)，培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

7、學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和能力明顯增強(qiáng)，課堂評(píng)價(jià)氛圍日益濃厚、和諧。

評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。課堂評(píng)價(jià)學(xué)生參與的嘗試，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信是十分重要的。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等，非常的和諧、自然。評(píng)價(jià)的嘗試，激活了課堂，激活了學(xué)生，課堂充滿了生命的活力。

8、實(shí)驗(yàn)班顯現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)這些年的努力實(shí)驗(yàn)，我們的實(shí)驗(yàn)班和普通班相比，形成了班級(jí)特色，學(xué)生在綜合運(yùn)用能力方面明顯優(yōu)于普通班。實(shí)驗(yàn)班的課上得快，學(xué)生接受快，詞、句認(rèn)讀能力強(qiáng)，單元測(cè)評(píng)成績(jī)、特長(zhǎng)顯現(xiàn)等方面效果明顯。我在對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)卷調(diào)查中80%以上學(xué)生對(duì)英語(yǔ)很感興趣或有較大興趣，15%左右學(xué)生有一些興趣。其他班級(jí)也爭(zhēng)相效仿，帶動(dòng)了學(xué)校整體教學(xué)水平的發(fā)展。

四、存在問(wèn)題及困惑

1、學(xué)生的需求是多方面的，而一專多能的教師不多，教師的開(kāi)發(fā)能力不足。還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2、課題研究與課堂教學(xué)有時(shí)有脫離現(xiàn)象

在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)課題研究的精力投入不足，工作任務(wù)繁雜，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)教與研的脫離。

3、指導(dǎo)力度不夠。

課題研究要想出成果，除了個(gè)體的努力外，還要靠指導(dǎo)。雖說(shuō)在以前曾就課題研究工作進(jìn)行過(guò)多次的活動(dòng)，要求也很多，但總覺(jué)得在操作層面上的指導(dǎo)不夠系統(tǒng)和深入。

4、過(guò)程研究材料的總結(jié)、整理不夠及時(shí)。

5、由于研究人員的調(diào)動(dòng)，使得相關(guān)研究無(wú)法實(shí)施。

五、幾點(diǎn)思考

一學(xué)期下來(lái)，在研究過(guò)程中哪些是有用的，哪些是徒勞的，必須進(jìn)行分析和反思，以便在下一階段有意識(shí)地去改變。只有不斷地發(fā)揚(yáng)成功的做法，修正不足和問(wèn)題，我們的課題研究才能不斷深入。在課題研究過(guò)程中，我們已艱難地走好了大半路程，但仍有多方面問(wèn)題需要注意。

1.課題組成員仍需不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高自身理論素養(yǎng)。

2.實(shí)踐反思、課題研討活動(dòng)中，仍需發(fā)揚(yáng)大膽創(chuàng)新精神。

3.撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文等要與研究課題更緊密地聯(lián)系起來(lái)。

4.要積極向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)上級(jí)科研部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)、專家指導(dǎo)工作,使課題研究工作能更規(guī)范有序、科學(xué)有效地開(kāi)展。

六、今后的工作思路

課題組憑借熱愛(ài)教育事業(yè)的責(zé)任心和使命感投入本課題研究。隨著課題研究的深入我們將會(huì)：

1．進(jìn)一步提高教師素質(zhì)，特別是科研理論應(yīng)用水平，以真正有效的實(shí)施課題改革，真正有效的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校管理的整體創(chuàng)新。

2、升華研究成果，積累完善研究資料。

（1）、組織教師積極撰寫(xiě)課題研究論文等，參加各級(jí)各類論文評(píng)比活動(dòng)。及時(shí)總結(jié)成功的做法，探討交流，在本校內(nèi)推廣，以促進(jìn)本校教學(xué)水平的整體提高。

（2）、繼續(xù)研究與“學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的培養(yǎng)與素質(zhì)提高”相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與方法。組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校定期舉辦藝術(shù)作品展、朗讀競(jìng)賽、英語(yǔ)之星等活動(dòng)，檢驗(yàn)課題研究的成果。

（3）、建立與完善教育教學(xué)質(zhì)量管理評(píng)價(jià)體系，在學(xué)校推廣實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高。

（4）、價(jià)值性資料是在研究過(guò)程中逐步積累的，對(duì)于總結(jié)研究成果，提高研究質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。本學(xué)期，著力收集整理各種研究資料，不斷充實(shí)完善，為結(jié)題做準(zhǔn)備。

社會(huì)在變革，知識(shí)在更新，新的時(shí)代要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成為思維最敏捷，判斷最準(zhǔn)確，主意最巧妙的智人，只有這樣我們的學(xué)生長(zhǎng)大后才能成為靈活自如地駕馭時(shí)代的人。下階段本課題組全體人員有信心，堅(jiān)定不移地把課題研究進(jìn)行下去，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。今后，我們期待著更多的教師一起加入到教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的行列中來(lái)，使教學(xué)研究的理論和實(shí)踐逐步走向成熟。

第五篇：學(xué)困生課題研究匯報(bào)材料[定稿]

全力以赴 全員參與 開(kāi)創(chuàng)科研工作新局面

《外來(lái)務(wù)工人員家庭教養(yǎng)方式與子女學(xué)習(xí)困難相關(guān)性及改善策略研究》

課題研究匯報(bào)材料

本課題自2011年9月申報(bào)以來(lái)，全體課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)方案，擬定了切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案措施，確定了實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo)，主要內(nèi)容和工作思路，并討論了研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突破口，按照計(jì)劃有條不紊地開(kāi)展研究工作，并且取得了初步成效?，F(xiàn)將我們一年多來(lái)開(kāi)展課題研究情況匯報(bào)如下：

一、課題的基本情況

我校地處柳州的中心以外，外來(lái)務(wù)工人員子女到校就讀的人數(shù)比例有逐年上升的趨勢(shì)，學(xué)生家長(zhǎng)文化水平普遍偏低，又多為養(yǎng)家糊口而奔波，忙碌一天來(lái)，沒(méi)有多少時(shí)間與自己的孩子接觸，更無(wú)時(shí)間想一想怎樣有效地管理孩子。即使有時(shí)間，又有多少家長(zhǎng)有能力對(duì)自己的孩子進(jìn)行有效的教育和輔導(dǎo)呢？因此外來(lái)務(wù)工子女學(xué)困生日益增多，這一人群的特殊性對(duì)于學(xué)校的教育質(zhì)量產(chǎn)生了影響，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的研究與解決，對(duì)于學(xué)校的質(zhì)量提升必定產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。為此，我們必須認(rèn)真研究，加以解決。

二、研究的進(jìn)展情況

1、聯(lián)系實(shí)際細(xì)分析，落實(shí)研究子課題。

在我們學(xué)校拿到柳州市教科所“新形勢(shì)下學(xué)困生潛力開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)研究”的課題實(shí)施方案之后，組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)這一課題研究對(duì)于解決學(xué)校教育教學(xué)工作中的問(wèn)題具有很重要的指導(dǎo)意義，為了有效地開(kāi)展研究工作，學(xué)校制定出了子課題為《外來(lái)務(wù)工人員家庭教養(yǎng)方式與子女學(xué)習(xí)困難相關(guān)性及改善策略研究》并組建學(xué)校此課題實(shí)驗(yàn)研究團(tuán)隊(duì)。成立了以校長(zhǎng)為總負(fù)責(zé)人的四個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組：總課題指導(dǎo)組、理論研究組、實(shí)踐研究組和信息資料分析組。學(xué)校全體教師也都針對(duì)自己在平常的教育教學(xué)中遇到的困惑制定了自己的研究子課題。

2、實(shí)施方案制定細(xì)，轉(zhuǎn)化思路目的明。

在充分分析學(xué)生來(lái)源構(gòu)成狀況和廣泛爭(zhēng)取課題組教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了外來(lái)務(wù)工子女學(xué)困生轉(zhuǎn)化的思路，那就是：“樹(shù)立一個(gè)宗旨：讓每一個(gè)學(xué)困生都享受成功的快樂(lè)；兩個(gè)思想：強(qiáng)化學(xué)困生優(yōu)點(diǎn)，淡化學(xué)困生缺點(diǎn)，二是開(kāi)發(fā)多元潛力，沖淡失敗記憶；三個(gè)理念：一是幫扶每個(gè)學(xué)困生，感動(dòng)每個(gè)學(xué)困生；二是關(guān)愛(ài)自己的孩子，幫助自己的同學(xué)；三是讓每一個(gè)學(xué)困生都充滿自信。”學(xué)校根據(jù)此思路制訂了課題實(shí)施方案。

3、家庭背景調(diào)查清，論壇交流達(dá)共識(shí)。

我校于2008年12月2日下午進(jìn)行了“關(guān)注外來(lái)務(wù)工子女，關(guān)注學(xué)困生”主題論壇活動(dòng)。此次活動(dòng)我校做到了“層層落實(shí)，任務(wù)包干，團(tuán)隊(duì)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。”每個(gè)組的老師們都要圍繞“外來(lái)務(wù)工子女的生活特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣”等方面進(jìn)行闡述。各組老師得到任務(wù)后進(jìn)行了分工，有的搜集資料，有的整理資料，有的作為選手上臺(tái)進(jìn)行了觀點(diǎn)的陳述。四年級(jí)的老師根據(jù)四個(gè)闡述觀點(diǎn)兩兩合作，一人找資料，一人整理發(fā)言；二年級(jí)的和六年級(jí)也是進(jìn)行了細(xì)致分工，二年級(jí)是每個(gè)發(fā)言的人自行制作自己的幻燈片，然后整個(gè)組的幻燈片進(jìn)行整合；六年級(jí)的黃立君老師加班加點(diǎn)把本組老師收集的資料進(jìn)行了整理，并制作成幻燈片，一年級(jí)和三年級(jí)的老師也是個(gè)個(gè)參與，她們也是從網(wǎng)上，從書(shū)上，從和學(xué)生的談話中收集資料，整理成條理清晰的文字給選手進(jìn)行發(fā)言?？傊?，大家既有分工，又有合作，使整個(gè)論壇活動(dòng)順利地進(jìn)行。

4、調(diào)查分析來(lái)鋪路，科研工作方向清。

論壇活動(dòng)結(jié)束后，我們立即進(jìn)行了“外來(lái)務(wù)工子女家庭狀況”調(diào)查工作。“理論研究組” 設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，課題組成員對(duì)全校學(xué)生的家庭背景、家長(zhǎng)文化程度等方面進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。之后，“信息資料分析組”對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了抽樣分析，寫(xiě)出了調(diào)查報(bào)告，為科研后續(xù)工作做好了鋪墊。

5、教育故事來(lái)總結(jié)，階段研究初有效。

學(xué)校課題組為了檢閱教師的研究成果，學(xué)校組織課題組成員進(jìn)行了“我的教育故事”比賽。老師們圍繞著“溝通”主題，寫(xiě)出了“生生之間”“師生之間”、“老師和家長(zhǎng)之間”的溝通與互相幫助。這次的比賽，所有教師都參與了，從大家的作品來(lái)看，老師們的科研效果初見(jiàn)成效。

三、有效摸索課題推進(jìn)的策略：

1、家校聯(lián)系常進(jìn)行，隨時(shí)掌握學(xué)困生。

我校通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校管理和班主任工作，開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，在各學(xué)科中滲透，建設(shè)教育宣傳陣地，豐富校園文化等渠道開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作。實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)育人，教師言行育人，課堂育人，陣地育人”。一是辦好家長(zhǎng)學(xué)校，增強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，分階段組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教養(yǎng)方面的策略，樹(shù)立正確科學(xué)的教養(yǎng)觀念，營(yíng)造良好家庭氛圍，添加成長(zhǎng)中的心理“營(yíng)養(yǎng)”。二是不定期地開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)，讓他們明了學(xué)生心理健康的重要性以及不科學(xué)的家庭教養(yǎng)方式在孩子身上的消極影響，幫助他們從觀念轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，營(yíng)造民主和諧的家庭氛圍，以科學(xué)的方法教養(yǎng)孩子，以配合學(xué)校更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三是以點(diǎn)帶面，要在全面推進(jìn)工作的基礎(chǔ)上，通過(guò)樹(shù)立典型，總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，向全體家長(zhǎng)普及宣傳，以點(diǎn)帶面來(lái)推動(dòng)這一工作的深入開(kāi)展。四是通過(guò)家校通網(wǎng)絡(luò)、家校聯(lián)系冊(cè)、家訪、心理健康墻報(bào)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、書(shū)籍等多種形式的采用，使家長(zhǎng)全面了解學(xué)校的教育生活的同時(shí)改善教養(yǎng)方式，密切親子關(guān)系。

2、“一一結(jié)對(duì)”來(lái)幫忙，多方幫教進(jìn)步大。

各班各科老師都能根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。使得“學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生提升”，對(duì)知識(shí)的掌握得更牢固。兵教兵、一幫

一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。

3、構(gòu)建高效新課堂，多為學(xué)困生來(lái)著想。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化應(yīng)以課堂為主渠道。教師備課時(shí)，多為學(xué)困生著想，課堂上教師少講、精講，留出時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師才能走下講臺(tái)有機(jī)會(huì)與學(xué)困生交流并給予指導(dǎo)，盡可能的給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)一些提問(wèn)和練習(xí)的機(jī)會(huì)。課上及時(shí)幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，其效果比課后補(bǔ)課要好得多。

4、改變?cè)u(píng)價(jià)舊方式，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)樹(shù)信心。

衡量學(xué)困生的進(jìn)步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。課堂上教師要當(dāng)著全班同學(xué)，尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們?cè)黾幼孕判?；作業(yè)批改時(shí)，多用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等。教師適時(shí)的正面評(píng)價(jià)，會(huì)給學(xué)生形成一種積極向上的無(wú)形力量，能促進(jìn)他們盡快的轉(zhuǎn)化，擺脫學(xué)困的處境。

四、研究的初步成效

回顧一年來(lái)的課題研究，我們初步取得了如下一些基本研究成果：

1、學(xué)生方面：通過(guò)課題研究促進(jìn)了教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使參與課題研究的外來(lái)務(wù)工子女學(xué)困生有了較大轉(zhuǎn)變，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育轉(zhuǎn)化工作態(tài)度已經(jīng)變?yōu)榉e極。

2、教師方面：我校的課題研究比較薄弱，通過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際研究，我們對(duì)課 題研究的主要內(nèi)容和研究目的有了一個(gè)清楚地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了課題研究的意識(shí)，提高了課題研究的自覺(jué)性，初步摸索出一些行之有效的做法，并取得了較好的效果。通過(guò)該課題研究，實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為發(fā)生了根本性的改變。在實(shí)驗(yàn)中，他們勇于創(chuàng)新，勇于嘗試，勤于反思，善于總結(jié)，在實(shí)踐探索與深入研究的過(guò)程中，教師的素質(zhì)得到了提升。

我校的語(yǔ)文教研組曾獲得柳州市《以讀為主線的閱讀教學(xué)的研究》課題研究三等獎(jiǎng)；語(yǔ)文低年級(jí)組參加柳州市集體備課比賽獲二等獎(jiǎng)。學(xué)校還榮幸成為了“小學(xué)語(yǔ)文研究基地”，羅潔敏老師和潘柯至老師在魚(yú)峰區(qū)青苗杯賽教課中獲得二等獎(jiǎng)；張潔老師在品德老師的“我的教育故事”演講比賽中獲得魚(yú)峰區(qū)二等獎(jiǎng)，并出線參加了市級(jí)比賽。

五、課題研究的反思

在持續(xù)將近一年的課題研究中，我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳难芯砍晒@些成果凝聚著課題組所有成員的心血。但我們同時(shí)也應(yīng)該清醒的看到在課題研究中還存在一些不如意的地方：

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作開(kāi)展時(shí)間短，高年級(jí)長(zhǎng)期落后的學(xué)生趕上來(lái)需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。

2、在研究過(guò)程中，我們主要進(jìn)行的是行動(dòng)研究，部分老教師的科研水平有待提高。

3、教師們的課題研究缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有自己的特色。

3、課題成員對(duì)“外來(lái)務(wù)工子女學(xué)困生”的個(gè)案資料的收集不夠細(xì)致。

六、下階段工作思路

隨著研究氛圍的濃厚，教師研究能力的增強(qiáng)，今后的研究工作主要是：

1、積極發(fā)展課題成員的素質(zhì)。在今后的課題研究中，我們要積極采取一定的措施，促使全體的課題組成員能積極投身到課題研究中來(lái)，通過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的課題研究氛圍，促進(jìn)教師思想深層次的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。

2、我們打算在前期摸底、問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，要成立“學(xué)困生成長(zhǎng)記錄袋”，觀察學(xué)困生的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行個(gè)案追蹤研究。

3、讓教師們力爭(zhēng)做出特色，做好案例撰寫(xiě)工作，課題組做好專題性案例收集工作。

4、做好課題研究的宣傳工作。