第一篇：班長(zhǎng)總結(jié)-趙桂美

2016年班長(zhǎng)年終總結(jié)

2016年轉(zhuǎn)眼而過(guò)，回顧這一年來(lái)的工作，在車(chē)間領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，嚴(yán)格要求自己，按照生產(chǎn)要求較好完成了領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)。通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)與工作，工作模式得到了較快的改變，工作能力有了進(jìn)一步的提高，能勝任本職工作?，F(xiàn)將這一年的工作總結(jié)如下：

一、嚴(yán)格遵守廠(chǎng)規(guī)廠(chǎng)紀(jì)，安全生產(chǎn)。

無(wú)規(guī)矩不成方圓，廠(chǎng)規(guī)廠(chǎng)紀(jì)時(shí)刻牢記心頭。按時(shí)上下班，不遲到、不早退，有事提前請(qǐng)假。安全無(wú)小事，嚴(yán)格遵守安全守則。作為一班之長(zhǎng)，心系全員的生命安全，在班前會(huì)中時(shí)刻提醒大家在工作中注意自身安全，上下班按照交通指示燈過(guò)馬路。努力做到每個(gè)人安安全全上班，平平安安回家。

二、盡職盡責(zé)工作，完成公司下達(dá)任務(wù)。

1.班前早會(huì)不可或缺

通過(guò)每天早會(huì)，將公司的一些廠(chǎng)規(guī)要求、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、當(dāng)天的生產(chǎn)計(jì)劃以及日常的一些安全生產(chǎn)知識(shí)，傳達(dá)到每一位員工，讓他們明白自己應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，應(yīng)該怎么干，尤其公司每天進(jìn)的新人比較多。

2.合理的人員分配可以提高工作效率

每個(gè)人的熟練程度不一樣，因此合理安排每個(gè)人的工作任務(wù)尤為重要，尤其在十月一和年后這段時(shí)間，公司新人比較多，回來(lái)的老員工相對(duì)偏少，因此需要我盡快熟悉每一位員工的工作技能，在最短的時(shí)間內(nèi)，找到每一位員工適合自己的崗位，努力提高本區(qū)域的總體產(chǎn)量。

4.努力學(xué)習(xí)管理知識(shí)，提升自己的管理水平。

做為班長(zhǎng)，處理事情要做到公平公正，讓員工感覺(jué)到公平合理。今年通過(guò)車(chē)間領(lǐng)導(dǎo)以班會(huì)的形式給我們做的培訓(xùn)，使我進(jìn)一步提升了自己的管理水平，其中以“5S”標(biāo)準(zhǔn)為建設(shè)基處，車(chē)間主任曾多次在會(huì)議中提倡并強(qiáng)調(diào)的“5S”標(biāo)準(zhǔn)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，也是公司建立健全的基礎(chǔ)文化，我們將力爭(zhēng)以此導(dǎo)向狠抓落實(shí)，逐條實(shí)施，循序完善。我深知自己在工作中仍有不足，在以后的工作中向有經(jīng)驗(yàn)的同事虛心請(qǐng)教。

三、2017年計(jì)劃。

2017年公司將會(huì)在開(kāi)新廠(chǎng)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是也將會(huì)增加很多機(jī)會(huì)，在新的一年里，我將更加努力學(xué)習(xí)管理知識(shí)，努力向同事和車(chē)間領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，服從公司的安排，做好自己的本職工作。

趙桂美

2017年2月20

第二篇：趙桂娟教案

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)教案、教學(xué)后記、學(xué)生輔導(dǎo)后記

——北師大版第五冊(cè)“什么是周長(zhǎng)”

趙桂娟

教案

教材分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形

基礎(chǔ)上展開(kāi)的，這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。

教學(xué)要求（1）結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

（2）知道周長(zhǎng)的含義，建立周長(zhǎng)的概念。能初步測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形等

圖形的周長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，知道周長(zhǎng)的含義，建立周長(zhǎng)的概念。

教學(xué)難點(diǎn)理解周長(zhǎng)的含義，發(fā)展空間觀(guān)念。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT、白板、樹(shù)葉、白紙、彩筆、直尺

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）

秋天，天氣開(kāi)始轉(zhuǎn)涼，樹(shù)木準(zhǔn)備換上另一身漂亮的新衣裳。樹(shù)葉也變得美麗

耀眼，你們想不想欣賞一下？

在這美麗的季節(jié)里，小螞蟻也變得十分活躍，瞧，有一對(duì)螞蟻兄弟就把一片

漂亮的樹(shù)葉當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)練跑步呢?。ㄕn件展示）

①你看到了什么？（螞蟻哥哥沿著樹(shù)葉的邊爬，爬了一圈）

②你又看到了什么？（螞蟻弟弟沿著樹(shù)葉的邊爬，爬了大半圈）

③比較感知PPT展示螞蟻哥哥爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

二、實(shí)踐探索，理解新知

（1）描一描，摸一摸.①描一描手中樹(shù)葉的邊線(xiàn)，并模仿小螞蟻說(shuō)一說(shuō)（描出的樹(shù)葉邊線(xiàn)一周的長(zhǎng)

度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)）

②描出樹(shù)葉的邊線(xiàn)

③教師出示一個(gè)多邊形，你們能描出它的邊線(xiàn)嗎？

④小結(jié)

像這樣，樹(shù)葉、多邊形等物體表面一周的長(zhǎng)度就是它們的周長(zhǎng)。

（2）同桌合作，找一找身邊物體表面的周長(zhǎng)。

指一指，說(shuō)一說(shuō)，摸一摸身邊物體表面的周長(zhǎng)，如課桌面的邊線(xiàn)，數(shù)學(xué)

書(shū)封面的邊線(xiàn)等。

三、操作實(shí)踐，測(cè)量周長(zhǎng)

量一量三角形、長(zhǎng)方形、梯形的周長(zhǎng)。

①兩人合作，一人測(cè)量，一人做記錄

②動(dòng)手操作，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)

③交流匯報(bào)

四、實(shí)踐訓(xùn)練，知識(shí)延伸

（1）45面第二題.量一量，算一算下面圖形的周長(zhǎng)

（2）45面第三題.下面三個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？

五、課堂小結(jié)，歸納完善

（1）這節(jié)課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？還有什么地方不懂？

（2）讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師揭示性引導(dǎo)，補(bǔ)充板書(shū)，完善內(nèi)容，揭示課題。

周長(zhǎng)

板書(shū)設(shè)計(jì)： 爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)

圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)

教學(xué)后記

在教學(xué)這課時(shí)，我讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)、感悟周長(zhǎng)的實(shí)際含義。具體說(shuō)有以下幾個(gè)方面。

1.注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一開(kāi)課，我就創(chuàng)設(shè)了“小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一周”這樣一個(gè)情境，使學(xué)生感到很新鮮，接著我又創(chuàng)設(shè)了描自己收集的樹(shù)葉邊線(xiàn)這一活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；然后又讓學(xué)生通過(guò)找一找、摸一摸活動(dòng)，使學(xué)生把周長(zhǎng)這個(gè)抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來(lái)，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加深了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解.2.加強(qiáng)實(shí)踐操作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過(guò)一連串的活動(dòng)，自己感悟，獲取周長(zhǎng)的概念。通過(guò)“看一看”、“摸一摸”、“描一描”、“找一找”、“量一量”、“比一比”等一系列活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.變化練習(xí)形式，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了闖關(guān)比賽形式的練習(xí)，鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭，并且和本節(jié)課的練習(xí)巧妙的融合在一起，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的意識(shí)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)。

學(xué)生輔導(dǎo)后記

學(xué)生在測(cè)量腰圍、頭圍和手腕時(shí)，我指導(dǎo)得更加全面①有的學(xué)生沒(méi)帶軟尺，就指導(dǎo)該學(xué)生利用毛線(xiàn)和直尺也能測(cè)量出結(jié)果。②對(duì)學(xué)生的讀數(shù)時(shí)也加強(qiáng)了糾正和指正。

第三篇：趙桂霞報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

五個(gè)關(guān)鍵詞，兩個(gè)畫(huà)面

——趙桂霞專(zhuān)家報(bào)告會(huì)聽(tīng)后感

臨沂第三十二中學(xué)張繼華

山東濰坊，廣文——那里有怎樣深厚的教育土壤，得以成就一所中學(xué)，一個(gè)校長(zhǎng)？ 趙桂芳，一個(gè)雖不羸弱，卻也并不強(qiáng)悍的女子，需要具有怎樣的魄力，頂著怎樣的壓力，付出怎樣的心力，才能扎實(shí)推行她的一個(gè)個(gè)想法，構(gòu)建她的一個(gè)個(gè)教育研究體系，成就她的一個(gè)個(gè)教育夢(mèng)想？

難以想象，所以欽佩。憾不能為師為友，憾不能促膝深談，憾不能鞍前馬后——一個(gè)真正懂教育、搞教育的校長(zhǎng)，她的屬下必以為值得為之打拼。

聽(tīng)了趙桂霞老師的報(bào)告，私以為教育是偏于女性的。聽(tīng)了趙桂霞老師的報(bào)告，感覺(jué)有一種被剝離于教育之外的感覺(jué)。聽(tīng)了趙桂霞老師的報(bào)告，有這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞和幾個(gè)畫(huà)面，會(huì)被長(zhǎng)久地記在心里——

一、五個(gè)關(guān)鍵詞

（一）“適才”

我們的教育，是以“教”為本，還是以“育”為本？是以“?！睘楸?，還是以“生”為本？是以“績(jī)”為本，還是以“人”為本？

我們是在做著逼老師和學(xué)生去適合教育的教育，還是在做著讓教育去適合老師和學(xué)生的教育？

“適才”，這個(gè)詞，犀利地抵達(dá)了教育的本質(zhì)。

教育服務(wù)的對(duì)象有兩個(gè)：一個(gè)是老師，一個(gè)是學(xué)生。我們似乎長(zhǎng)久偽善地服務(wù)于一個(gè)，長(zhǎng)久實(shí)實(shí)在在地拋棄了另一個(gè)。因?yàn)橐恢币詠?lái)，我們?nèi)Φ睾雎粤艘粋€(gè)我們必須全力去踐行的一個(gè)“適”字，而這恰恰是教育的全部要義。

（二）“改造”

我們做了太多的改造行為、改造思想、改造靈魂的工作，唯獨(dú)忘了一種“改造”—

—改造自己。

趙桂霞發(fā)出了質(zhì)問(wèn)：辦學(xué)的目的是什么？是的，辦學(xué)的目的到底是什么？——這個(gè)問(wèn)題看似多么簡(jiǎn)單，多么幼稚！簡(jiǎn)單得讓人想哭，幼稚得讓人好笑?？墒侨绻覀兠髁肆诉@個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問(wèn)題的答案，我們就該明了手中這把改造的刀子，該伸向哪里？

如果不明了，則一切“改造”，都是癡人說(shuō)癡。不是嗎？

而趙桂霞們做了什么？他們看清了自己做了什么，沒(méi)做什么，僅此就無(wú)比可貴。依此而跟進(jìn)的教育行動(dòng)才有的放矢。

成效，是行動(dòng)的結(jié)果，但與出發(fā)點(diǎn)有關(guān)。

（三）“客戶(hù)”

你還好嗎？

——我們?cè)撊ノ繂?wèn)誰(shuí)？我們?cè)撊ンw恤誰(shuí)？我們又該去被誰(shuí)慰問(wèn)和體恤？

緊跟著的一個(gè)關(guān)鍵詞是“服務(wù)”。我們像老爺一樣地去“服務(wù)”于我們的下屬，睥睨著他們；我們巴不得我們的上帝像奴隸一樣地臣服于前，匍匐于地。如果我們看到的僅僅是服從和盲從，那么教育就會(huì)因盲目自大而失去自尊從而變得可鄙。

你的客戶(hù)是誰(shuí)？請(qǐng)用一個(gè)簡(jiǎn)單的方式找到他，別羅列得那么復(fù)雜，那么裝。古代英雄的石像們，請(qǐng)向你腳下的石子致敬；若不然，請(qǐng)做回你自己。

然后，才是學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”（傾聽(tīng)是如此之難）。

（四）“痛點(diǎn)”

我們不愿意喊痛已經(jīng)很久了。因?yàn)椴磺樵副唤摇＝逃芙^了鞭子，我們也拒絕了承認(rèn)。因?yàn)椤巴吹牡胤?，一定是有?wèn)題的地方?！庇袉?wèn)題，說(shuō)明有紕漏；有紕漏，說(shuō)明有瑕疵；有瑕疵，說(shuō)明不完美。原來(lái)，教育是個(gè)完美主義者；完美主義者怕什么——不完美；怕不完美就不情愿被揭；不情愿被揭就不愿意喊痛；于是，宋丹丹就大喝一聲：忍著！于是我們都隱忍不發(fā)。

我也嘗試著追問(wèn)了一番，可我發(fā)現(xiàn)，我的追問(wèn)陷入了一個(gè)怪圈，一個(gè)我不愿意也不樂(lè)意陷入的怪圈。在這個(gè)過(guò)程中，“診斷”，失去了意義。

（五）“引橋”

試問(wèn)一，教育，開(kāi)發(fā)區(qū)教育，需要怎樣“適合”區(qū)情的“引橋”課程，“引”一段什么樣的“橋”（別口若懸河，請(qǐng)審慎思考）。

試問(wèn)二，我們是否也需要詳細(xì)甚至有點(diǎn)傻地畫(huà)出體現(xiàn)我們規(guī)劃藍(lán)圖的流程圖，并不斷在實(shí)踐中改善原來(lái)的流程，并有足夠準(zhǔn)確的眼光和足夠大的魄力，刪除無(wú)效的流程，而不再抱殘守缺或是做一天和尚撞一天鐘。

二、兩個(gè)畫(huà)面

畫(huà)面一：離別。老師與學(xué)生互相擦拭淚水。

——當(dāng)愛(ài)溶解了冷漠與對(duì)峙，淚水詮釋出尊重與和諧，我們看到：教育即成長(zhǎng)。畫(huà)面二：趙桂霞老師手端話(huà)筒，站在講臺(tái)上，嗓子嘶啞，并不高大。

——一個(gè)并不高大的校長(zhǎng)，小心地、努力地端持著教育的尊嚴(yán)。

二〇一二年三月三十一日

第四篇：趙美蓮 感謝信

尊敬的叔叔、阿姨:

在這豐收的季節(jié)里,我要向你們表示衷心的感謝，并真誠(chéng)的祝愿你們工作順利，萬(wàn)事如意。

我是云南省文山州丘北縣膩腳鄉(xiāng)阿落白小學(xué)二（1）班的趙美蓮，家住丘北縣膩腳鄉(xiāng)阿落白村民委仙人井村，這里是著名的高寒山區(qū)，土地少而貧瘠。爸媽起早貪黑奔波在玉米地里，也很難維持生計(jì)。而我和妹妹都還要讀書(shū)，這更是加重了他們生活的負(fù)擔(dān)。你們的關(guān)懷，減輕了我家的經(jīng)濟(jì)壓力，媽媽又可以給我和妹妹織一件毛衣，這使我和妹妹又可以像其他小朋友一樣背著書(shū)包來(lái)學(xué)校讀書(shū)不怕冷了。

你們對(duì)我學(xué)習(xí)和生活的關(guān)愛(ài)，使我對(duì)自己今后的學(xué)習(xí)更加充滿(mǎn)了信心，你們的恩情令我難忘，感謝你們幫我解決了生活和學(xué)習(xí)上的困難，我知道自己讀書(shū)機(jī)會(huì)的來(lái)之不易，所以我會(huì)加倍珍惜并會(huì)努力學(xué)習(xí)。

在以后的學(xué)習(xí)生活中，我一定全身心投入學(xué)習(xí)中，以?xún)?yōu)異的成績(jī)完成學(xué)業(yè)，報(bào)效社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)，絕不辜負(fù)你們。

丘北縣膩腳鄉(xiāng)阿落白小學(xué)二(1)班趙美蓮

2013年11月1日

第五篇：班級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)--班長(zhǎng) 趙小強(qiáng)

班級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)

——班長(zhǎng) 趙小強(qiáng)

11月20日星期天，我班在塑膠跑道舉行了一次班級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。本次活動(dòng)效果比較不錯(cuò)，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，以下是我針對(duì)此次活動(dòng)做得總結(jié)。

一，本次活動(dòng)創(chuàng)意在11月13日晚的班委會(huì)議上產(chǎn)生，主要由體委丁永霞、文藝委員彭靜、團(tuán)支書(shū)周彥、生活委員謝美玲負(fù)責(zé)組織策劃。在前期準(zhǔn)備中，我做的主要工作有：

1)判斷人員具體游戲項(xiàng)目的可行性,；

2)控制資金預(yù)算（本次活動(dòng)預(yù)算為250元，實(shí)際支出為240元）；

3)美化班旗（將顏料掉落的部分洗掉，重新上色）;

4)準(zhǔn)備橫幅（購(gòu)買(mǎi)紅字，請(qǐng)人寫(xiě)字）;

5)購(gòu)買(mǎi)部分獎(jiǎng)品（坐墊）;

6)準(zhǔn)備比策劃賽用的音響（本次活動(dòng)音響由一班葉玉磊提供）;

7)準(zhǔn)備活動(dòng)場(chǎng)地（向體育學(xué)院教務(wù)處申請(qǐng)）；

8)準(zhǔn)備活動(dòng)用具（拔河用的麻繩，沒(méi)找到）.二，本次活動(dòng)取得了不錯(cuò)的效果，活躍了班級(jí)氣氛，在一定程度上融洽了同學(xué)之間的關(guān)系。但是在此次活動(dòng)中也存在許多不足:

1）前期準(zhǔn)備工作不到位：1，游戲規(guī)則制定不具體，實(shí)際比賽時(shí)才制定具體規(guī)則導(dǎo)致

比賽時(shí)出現(xiàn)混亂場(chǎng)面。

2，關(guān)于活動(dòng)流程沒(méi)有策劃具體，太臨時(shí)，太隨意。

3，在組織工作上沒(méi)有做好：要求全體班委七點(diǎn)到場(chǎng)做活動(dòng)

前的準(zhǔn)備但沒(méi)有得到很好的執(zhí)行。沒(méi)有組織同學(xué)們集體

出發(fā)到場(chǎng)，同學(xué)們?nèi)齼蓛傻竭_(dá)，削弱了活動(dòng)的集體感。

4，背景音樂(lè)準(zhǔn)備不充分，在關(guān)鍵時(shí)刻沒(méi)有恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)烘托，削弱了現(xiàn)場(chǎng)感，使比賽有些單調(diào)。

5，活動(dòng)時(shí)間考慮不充分，沒(méi)有考慮到晝夜溫差大，早晨太

冷的因素，將活動(dòng)時(shí)間定的有點(diǎn)早。

6，對(duì)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題考慮不夠充分，如天冷吃蘋(píng)

果容易嗆著，但沒(méi)有考慮到這點(diǎn)，也沒(méi)有準(zhǔn)備熱水供

同學(xué)飲用。

2）活動(dòng)中的工作不到位：1，臨時(shí)制定規(guī)則，缺少綜合考慮。

2，對(duì)游戲中出現(xiàn)的一些較嚴(yán)重的現(xiàn)象裁判沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)

并制止，比如搶其他比賽同學(xué)的毽子。

3，沒(méi)有提前準(zhǔn)備足夠的記錄設(shè)施（相機(jī)），多一些珍貴場(chǎng)

面記錄不夠。

3)活動(dòng)后的工作不足：班級(jí)通訊員周容容沒(méi)有做好工作，通訊稿沒(méi)有交上去。

三，經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)，可以總結(jié)出一些可以指導(dǎo)今后類(lèi)似活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)：

1)體育類(lèi)活動(dòng)要格外注意參賽人員的安全問(wèn)題，做好賽前熱身和后勤保障，尤其是生

衛(wèi)方面的保障；

2)體育類(lèi)活動(dòng)還要注意規(guī)則的制定與實(shí)施，保證公正公平；

3)此類(lèi)活動(dòng)還要提前考慮場(chǎng)地問(wèn)題，和場(chǎng)地使用權(quán)所有者達(dá)成協(xié)議。

四，通過(guò)這次活動(dòng)，還可以得到一些有普遍指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)：

1)成立專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)小組，將責(zé)任具體落實(shí)到個(gè)人，避免責(zé)任不清、出現(xiàn)“有人無(wú)事做，有事無(wú)人做”的現(xiàn)象；

2)組織人員進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，拿出最好的創(chuàng)意；

3)提前做好策劃書(shū)，將創(chuàng)意、問(wèn)題、具體事務(wù)條理化，書(shū)面化，清晰化；

4)提前做好準(zhǔn)備，盡量做到任何突發(fā)情況都在考慮之中，都能及時(shí)妥當(dāng)處理。

總的來(lái)說(shuō)這次活動(dòng)還是比較成功的，希望以后大家繼續(xù)努力，使班級(jí)更加和諧，建設(shè)有特色的班級(jí)文化，謝謝。