第一篇：“商品與商品經(jīng)濟(jì)”小結(jié)串講教案稿

“商品與商品經(jīng)濟(jì)”小結(jié)串講教案

[教學(xué)目標(biāo)]

理解、掌握和運(yùn)用以下知識(shí)：

1．商品含義、商品的基本屬性、商品的價(jià)值量； 2．貨幣的職能、貨幣的流通規(guī)律、紙幣的發(fā)行； 3．價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)形式、價(jià)值規(guī)律的作用。[教學(xué)重點(diǎn)] 價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及作用 [教學(xué)難點(diǎn)] 價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及作用 [教學(xué)安排] 一課時(shí) [教學(xué)課型] 復(fù)習(xí)課 [教學(xué)手段] 多媒體課件

[教學(xué)方法] 1.圖表引導(dǎo)法 2.問(wèn)題導(dǎo)向 3.總結(jié)歸納法 [教學(xué)過(guò)程]

1.本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)（基本概念和基本原理）

展示ppt課件：

1）基本概念（板書(shū)）

商品、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、貨幣、紙幣、通貨膨脹、價(jià)值規(guī)律。2)基本原理（板書(shū)）

（1）商品的使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系 ；（2）社會(huì)必要時(shí)間決定商品的價(jià)值量；

（3）勞動(dòng)生產(chǎn)率、社會(huì)必要時(shí)間、商品的價(jià)值量之間的關(guān)系；（4）價(jià)值、交換價(jià)值與價(jià)格之間的關(guān)系；（5）貨幣與紙幣的關(guān)系；（6）價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式與作用

2.針對(duì)本課基本概念、基本原理設(shè)置跟蹤練習(xí)題

1）價(jià)值的表現(xiàn)形式：交換價(jià)值

例：一只羊=2袋米，怎樣表述，說(shuō)明了什么？（交換價(jià)值是價(jià)值的表現(xiàn)形式）

為什么一只羊只能交換到2袋米，不能交換到20袋米呢？（價(jià)值決定交換價(jià)值，價(jià)值是交換價(jià)值的基礎(chǔ)。）現(xiàn)在，我們還用2袋米去換一只羊嗎？用120元錢(qián)去換。這說(shuō)明了什么？（貨幣產(chǎn)生后，商品的價(jià)值由貨幣來(lái)表現(xiàn)，這就叫價(jià)格。120元就是一只羊的價(jià)格。故：價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系如下：價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)，價(jià)值決定價(jià)格,是價(jià)格的基礎(chǔ).P17）

2）在現(xiàn)實(shí)生活中，人們都希望購(gòu)買(mǎi)的商品“物美價(jià)廉”，怎樣才能做到“物美”前提下的“價(jià)廉”呢？ 答：提高社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，降低商品的價(jià)值量。

3）商品的價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率關(guān)系練習(xí)題。在商品生產(chǎn)中，商品的價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。因此，社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，同一勞動(dòng)在同一時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造的單位商品的價(jià)值量 ____，而商品的價(jià)值總量 ____。A.越大 越小 B.越小 越大 C.越小 不變 D.越大 不變 4）實(shí)行有償收視的加密電視節(jié)目屬于

A．商品，因?yàn)樗扔惺褂脙r(jià)值，又滿(mǎn)足人的需要 B．非商品，因?yàn)樗惺褂脙r(jià)值，但沒(méi)有價(jià)值 C．非商品，因?yàn)樗惺褂脙r(jià)值，但沒(méi)有用于交換

D．商品，因?yàn)樗仁莿趧?dòng)產(chǎn)品，又用于交換

5）勞動(dòng)生產(chǎn)率是勞動(dòng)者的生產(chǎn)效率，是指生產(chǎn)單位產(chǎn)品所耗費(fèi)的 A、勞動(dòng)資本B、勞動(dòng)時(shí)間C、固定資本 D、流動(dòng)資本

6）最近三四年間，世界市場(chǎng)石油價(jià)格暴漲，主要原因在于（）

①運(yùn)輸成本增加 ② 壟斷的加強(qiáng) ③供需關(guān)系的改變 ④ 煉油工業(yè)的大發(fā)展 A ①② B ②③ C ③④ D ①④

3.概念、原理復(fù)習(xí)過(guò)程中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題

1)復(fù)習(xí)商品的使用價(jià)值和價(jià)值時(shí)，要把物品的使用價(jià)值和商品的使用價(jià)值區(qū)別開(kāi)來(lái)。注意商品價(jià)值中“凝結(jié)在商品中”的字句，只有“無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)”凝結(jié)在商品中才是價(jià)值，從而把握價(jià)值是商品的特有的屬性。

2)一定要理解“商品的價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比”這個(gè)難點(diǎn)。注意“單位”二字，因?yàn)椤吧鐣?huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率不管多高，同一勞動(dòng)在同一時(shí)間里所創(chuàng)造的價(jià)值總量是不變的”。

3)學(xué)習(xí)貨幣的產(chǎn)生時(shí)，應(yīng)該區(qū)分一般等價(jià)物與等價(jià)物，前者表現(xiàn)一切商品的價(jià)值，后者表現(xiàn)某種商品的價(jià)值。

4)準(zhǔn)確理解貨幣流通規(guī)律、紙幣的發(fā)行與通貨膨脹，對(duì)人民幣的產(chǎn)生過(guò)程及世界各國(guó)紙幣等問(wèn)題作為一般了解即可。

5)一定要弄清楚價(jià)值、價(jià)格、供求之間的內(nèi)在聯(lián)系，記住這句話(huà)：“價(jià)格由價(jià)值決定，并受供求關(guān)系的影響。” 6)復(fù)習(xí)價(jià)值規(guī)律的第二個(gè)作用的時(shí)候，要用價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率變化的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)理解，正確認(rèn)識(shí)：“為什么商品的價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比，人們還爭(zhēng)先恐后改進(jìn)技術(shù)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率？”

7)注意價(jià)值規(guī)律的第三個(gè)作用的“優(yōu)勝劣汰”與“兩極分化”的區(qū)別。8)揭示價(jià)值規(guī)律的兩點(diǎn)內(nèi)容與三方面作用之間的關(guān)系，真正把知識(shí)學(xué)懂學(xué)活。4.熱點(diǎn)透視(注意熱點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)之間的結(jié)合，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題)

1．提高產(chǎn)品質(zhì)量，打擊假冒偽劣商品。

背景材料：中央指出，要繼續(xù)大力整頓和規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，要以更大的決心和更有力的措施，把這項(xiàng)工作深入持久地開(kāi)展下去，堅(jiān)決打擊假冒偽劣商品，整治價(jià)格欺詐，反對(duì)以低于成本的價(jià)格進(jìn)行傾銷(xiāo)，反對(duì)企業(yè)之間的價(jià)格大戰(zhàn)和價(jià)格聯(lián)盟，引導(dǎo)企業(yè)開(kāi)展正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，打擊偷稅、騙稅、騙匯和走私活動(dòng)。結(jié)合點(diǎn)點(diǎn)撥：①運(yùn)用商品是使用價(jià)值與價(jià)值的統(tǒng)一體的知識(shí)，說(shuō)明開(kāi)展這些活動(dòng)有利于企業(yè)提高產(chǎn)品質(zhì)量。②用價(jià)值規(guī)律的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)開(kāi)展這些活動(dòng)有利于企業(yè)改進(jìn)技術(shù)，加強(qiáng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

2.拓展辨析：流通中的紙幣越少越好。

結(jié)合點(diǎn)點(diǎn)撥：本題考查學(xué)生分析解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力，要求學(xué)生學(xué)會(huì)用貨幣流通規(guī)律、貨幣與紙幣的關(guān)系、紙幣與通貨膨脹的關(guān)系等有關(guān)經(jīng)濟(jì)理論來(lái)分析流通中紙幣發(fā)行量多少的問(wèn)題。同時(shí)，也考查學(xué)生具體問(wèn)題具體分析、辯證分析問(wèn)題的能力。

分析如下：(1)紙幣發(fā)行量的多少受流通中所需要的貨幣數(shù)量的制約。紙幣作為貨幣符號(hào)，?無(wú)論發(fā)行多少只能代表流通中實(shí)際需要的貨幣量。因此，紙幣的發(fā)行量應(yīng)當(dāng)與流通中需要的貨幣量相一致，不能說(shuō)流通中的紙幣越少越好。否則，會(huì)影響商品的正常流通。

(2)在通貨膨脹的情況下，應(yīng)當(dāng)減少流通中的紙幣量，從而抑制通貨膨脹，從這個(gè)意義上說(shuō)，流通中的紙幣越少越好。

(3)隨著生產(chǎn)的發(fā)展，商品數(shù)量的增多，商品流通中需要的貨幣量增多，?由此增加紙幣發(fā)行量，這種增多是好事。）

5.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了商品和商品經(jīng)濟(jì)。在掌握基本概念、基本理論的基礎(chǔ)上，注意與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，學(xué)會(huì)結(jié)合材料運(yùn)用基本原理分析問(wèn)題。6.板書(shū)設(shè)計(jì)

7.課后作業(yè)

判斷：

1、有價(jià)值的一定是商品，沒(méi)有價(jià)值的一定不是商品。（√）

2、在同一勞動(dòng)強(qiáng)度下，同一時(shí)間生產(chǎn)的商品的價(jià)值量不隨生產(chǎn)力的發(fā)展而改變。（√）

3、隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，同一時(shí)間生產(chǎn)的商品的使用價(jià)值量會(huì)增多。（√）

第二篇：商品和商品經(jīng)濟(jì)教案

課程設(shè)計(jì)

教學(xué)課題：第一課：商品和商品經(jīng)濟(jì)

第一框：商品和商品經(jīng)濟(jì)的含義 課

時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目的：

1、通過(guò)前言的教學(xué)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，懂得經(jīng)濟(jì)對(duì)一個(gè)國(guó)家的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的責(zé)任心和信心。

2、使學(xué)生了解什么是商品和商品經(jīng)濟(jì)，提高辯析問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的重要性；正確認(rèn)識(shí)商品和商品經(jīng)濟(jì)的含義 教學(xué)難點(diǎn)：商品和勞動(dòng)產(chǎn)品、物品的關(guān)系；完整地理解商品經(jīng)濟(jì)的含義 板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一課 商品和商品經(jīng)濟(jì)

第一框 商品和商品經(jīng)濟(jì)的含義

1、商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品

交換

勞動(dòng)產(chǎn)品

2、商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生過(guò)程

1)商品不是從來(lái)就有的，是隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而逐漸產(chǎn)生的 商品生產(chǎn)和商品交換的總和就是商品經(jīng)濟(jì)

教學(xué)過(guò)程： [導(dǎo)入新課]

同學(xué)們，在我們的日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)通常有著這樣幾類(lèi)東西，一種是陳放在商店里的物品、一種是放在家里的物品、還有一種東西是我們大家都能享受到但卻不用花一分錢(qián)的東西。我們把這三類(lèi)物品稱(chēng)之為商品、勞動(dòng)產(chǎn)品和物品。那什么樣的東西能叫做商品、勞動(dòng)產(chǎn)品和物品呢？他們之間究竟有什么關(guān)系又有什么區(qū)別？好，今天我們就來(lái)解決這些問(wèn)題，學(xué)習(xí)我們的新一課--【板書(shū)】商品和商品經(jīng)濟(jì)的含義。

在講正式內(nèi)容之前，老師給大家講一個(gè)故事叫做《麥琪的禮物》。有一對(duì)貧窮的夫妻，他們非常的恩愛(ài)。妻子有著一頭漂亮的秀發(fā)，丈夫是個(gè)很能干的工人。這一年他們打算送給對(duì)方一個(gè)特別的圣誕節(jié)禮物。妻子想著丈夫一直以來(lái)都有一塊缺了表帶的手表，不如送表帶給丈夫吧；而丈夫想著妻子整天辛苦做家務(wù)，一頭漂亮的秀發(fā)從來(lái)沒(méi)有裝扮過(guò)，應(yīng)該送一個(gè)好看的發(fā)卡給妻子。到了圣誕節(jié)，苦于夫妻兩人經(jīng)濟(jì)困難，妻子最后剪斷自己的長(zhǎng)發(fā)將其變賣(mài)給丈夫買(mǎi)了表帶；而丈夫把手表變賣(mài)給妻子買(mǎi)回來(lái)了發(fā)卡。

同學(xué)們，故事的內(nèi)容盡管讓人傷感，但我們從這個(gè)小故事中卻能發(fā)現(xiàn)一個(gè)事實(shí)，即在我們的日常生活中，很多物品都需要我們花錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)。不論是昂貴的房屋還是汽車(chē)、又或是書(shū)包還是課本都需要用貨幣進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)。我們說(shuō)，這些通過(guò)買(mǎi)賣(mài)進(jìn)行交換的物品都是商品，那么什么樣的物品才能稱(chēng)之為商品呢？

【板書(shū)】商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品

我們以農(nóng)夫山泉為例分析：農(nóng)夫山泉源于千島湖湖水。平時(shí)我們要花上幾塊錢(qián)才能買(mǎi)到一瓶的農(nóng)夫山泉，對(duì)于居住在湖邊的村民來(lái)說(shuō)卻不用花一分錢(qián)就能喝到湖水，這是為什么？村民喝到的“農(nóng)夫山泉”是商品嗎？【同學(xué)發(fā)言】

原因很簡(jiǎn)單，我們之所以要購(gòu)買(mǎi)才能喝到農(nóng)夫山泉，就在于我們所購(gòu)買(mǎi)到的農(nóng)夫山泉水是源于千島湖水面下70米，經(jīng)過(guò)十三道工序加工而成的山泉。同村民喝到的泉水最大的差別就在于后者是商品，是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品；也許同學(xué)們會(huì)問(wèn)，挑水喝的村民也花費(fèi)了自己的勞動(dòng)，他挑上的水就不是商品嗎？我們說(shuō)，商品的形成必須要構(gòu)成兩個(gè)因素。

一、它必須是勞動(dòng)產(chǎn)品；

二、他必須用于交換即要有買(mǎi)賣(mài)的實(shí)質(zhì)。村民挑的水盡管也源自于千島湖湖水，也通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取，但只要村民不將其變賣(mài)，那這就不能稱(chēng)之為商品。就如同故事《麥琪的禮物》中妻子的長(zhǎng)發(fā)一樣，在沒(méi)有剪斷之前，長(zhǎng)發(fā)盡管要花費(fèi)時(shí)間去呵護(hù)，但如果不用于交換，即使是再美麗的長(zhǎng)發(fā)也一文不值，不能稱(chēng)之為商品。

由此可見(jiàn)，商品就是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。

【設(shè)問(wèn)】既然我們學(xué)習(xí)了商品的含義，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)根據(jù)商品的定義判斷以下問(wèn)題，一、故事《麥琪的禮物》妻子的長(zhǎng)發(fā)在未變賣(mài)之前是不是商品？

二、妻子的長(zhǎng)發(fā)拿去變賣(mài)時(shí)，長(zhǎng)發(fā)是商品嗎？

三、夫妻兩人每天所享受到的陽(yáng)光、空氣是不是商品，如果不是它又應(yīng)該叫做什么？【同學(xué)發(fā)言】

【教師總結(jié)】我們知道，商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，妻子的長(zhǎng)發(fā)在未變賣(mài)之前盡管付出了勞動(dòng)但不用于交換，因此不是商品。只能稱(chēng)作勞動(dòng)產(chǎn)品。而當(dāng)妻子把長(zhǎng)發(fā)拿去變賣(mài)，實(shí)現(xiàn)交換這個(gè)過(guò)程后，長(zhǎng)發(fā)由勞動(dòng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為商品。夫妻兩人每天所享受到的陽(yáng)光、空氣盡管沒(méi)有花一分錢(qián)，盡管這些都非常有用，但因?yàn)椴皇侨祟?lèi)通過(guò)勞動(dòng)獲得，因此這些應(yīng)叫做物品非勞動(dòng)產(chǎn)品。

由此我們發(fā)現(xiàn)，商品、勞動(dòng)產(chǎn)品和物品三者之間的區(qū)別和聯(lián)系就在于：商品、勞動(dòng)產(chǎn)品都具有有用性，但商品用于交換，勞動(dòng)產(chǎn)品不用于交換。商品同非勞動(dòng)產(chǎn)品的區(qū)別就在于商品是勞動(dòng)產(chǎn)品用于交換，而非勞動(dòng)產(chǎn)品不是勞動(dòng)產(chǎn)品在一般情況下不用于交換。于是，我們發(fā)現(xiàn)三者之間是包含關(guān)系。即物品包含勞動(dòng)產(chǎn)品包含商品。如課本P6左下圖所展示的。

【板書(shū)】商品經(jīng)濟(jì)的含義

【設(shè)問(wèn)】之前我們學(xué)習(xí)了商品的含義并了解了商品同勞動(dòng)產(chǎn)品、物品之間的區(qū)別與聯(lián)系，那老師想讓大家思考一下，商品是不是從人類(lèi)一出現(xiàn)就有的呢？我們現(xiàn)在經(jīng)常所說(shuō)的商品經(jīng)濟(jì)又是怎么發(fā)展而來(lái)的？

通過(guò)課前同學(xué)們的預(yù)習(xí)，我們來(lái)試著總結(jié)一下

商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生過(guò)程（板書(shū)）

1)商品不是從來(lái)就有的，是隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而逐漸產(chǎn)生的（板書(shū)）

A.在原始社會(huì)的很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，由于生產(chǎn)力極其低下，沒(méi)有剩余產(chǎn)品，不可能有用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。

B.隨著生產(chǎn)力的提高，出現(xiàn)了第一次社會(huì)大分工，即農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的分工，勞動(dòng)生產(chǎn)率有了明顯提高，產(chǎn)品有了剩余，于是農(nóng)業(yè)部落和畜牧部落之間把公有的多余產(chǎn)品進(jìn)行交換。不過(guò)，此時(shí)直接以交換為目的的生產(chǎn)即商品生產(chǎn)還沒(méi)有產(chǎn)生。

C.原始社會(huì)末期，生產(chǎn)力有了進(jìn)一步的發(fā)展，出現(xiàn)了手工業(yè)從農(nóng)業(yè)中分離出來(lái)的第二次社會(huì)大分工。勞動(dòng)效率的提高和金屬工具的使用，使得個(gè)體勞動(dòng)成為可能。以家庭為單位的個(gè)體勞動(dòng)盛行后，生產(chǎn)資料出由原來(lái)公社所有逐漸變?yōu)閭€(gè)體家庭私有。于是，私有制應(yīng)運(yùn)而生。

這時(shí)，商品生產(chǎn)就不僅在原始公社之間進(jìn)行，而且在原始公社內(nèi)部開(kāi)始盛行。手工業(yè)者拿出自己生產(chǎn)的剩余手工業(yè)品，同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者交換糧食，同畜牧業(yè)者交換肉類(lèi)、毛皮，以維持自己的生活。這些手工業(yè)者的生產(chǎn)是直接以交換為目的的，是真正的商品生產(chǎn)。有了商品生產(chǎn)，必然有商品交換，于是商品經(jīng)濟(jì)問(wèn)世了。

商品生產(chǎn)和商品交換的總和就是商品經(jīng)濟(jì)?！景鍟?shū)】

由于商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)品與商品生產(chǎn)和商品交換有著直接必然的關(guān)系，因此請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必注意這三者間的區(qū)別：首先，商品生產(chǎn)是直接以交換為目的生產(chǎn)。商品交換是商品生產(chǎn)者相互讓渡買(mǎi)賣(mài)商品的行為。需指出的是：出現(xiàn)在原始部落間、由部落首領(lǐng)出面進(jìn)行的剩余產(chǎn)品的交換，是最初的商品交換；商品生產(chǎn)出現(xiàn)以后經(jīng)常出現(xiàn)的商品交換，才是真正意義上的商品交換。商品經(jīng)濟(jì)是直接以交換為目的的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，它包括商品生產(chǎn)和商品交換。

2.商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生條件（板書(shū)）

（教師講解）社會(huì)分工使得每個(gè)人、每個(gè)家庭都只能生產(chǎn)某種或某些產(chǎn)品。為了滿(mǎn)足自己多方面的需要，要求和他人交換勞動(dòng)產(chǎn)品。私有制表明，每個(gè)人、每個(gè)家庭都有各自不同的利益，勞動(dòng)產(chǎn)品不是屬于大家共有。這樣，一方要獲得另一方的產(chǎn)品，就必須通過(guò)商品交換。因此，商品經(jīng)濟(jì)是原始社會(huì)末期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，出現(xiàn)了社會(huì)分工和私有制這兩個(gè)條件下產(chǎn)生的。（教師設(shè)疑）從商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生過(guò)程，我們知道了商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生條件，你能推出商品經(jīng)濟(jì)的存在條件嗎？

3.商品經(jīng)濟(jì)的存在條件（板書(shū)）

（學(xué)生回答后教師歸納）商品經(jīng)濟(jì)的存在條件有兩個(gè)：一是社會(huì)分工，二

是生產(chǎn)資料屬于不同的所有者。（劃分第7頁(yè)第3段粗體字）

社會(huì)分工是商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生和發(fā)展的一般基礎(chǔ)。（劃分第7頁(yè)第3段）

因?yàn)橛辛松鐣?huì)分工，不同提生產(chǎn)者各自生產(chǎn)出不同的勞動(dòng)產(chǎn)品，同時(shí)又都需要?jiǎng)e人的產(chǎn)品，所以 才需要互相交換。而且隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)社會(huì)化程度越高，分工越細(xì)，要求交換的范圍越廣，次數(shù)越頻繁，商品經(jīng)濟(jì)就越發(fā)達(dá)。因此，社會(huì)分工是商品經(jīng)濟(jì)存在的客觀(guān)需要。

生產(chǎn)資料屬于不同所有者的出現(xiàn)，使得交換從必要變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。（劃分）

由于生產(chǎn)資料屬于不同的所有者，誰(shuí)也不能無(wú)償?shù)厝〉脤?duì)方的產(chǎn)品，只能通過(guò)自愿互利的平等交換，才能獲得自己的產(chǎn)品?？梢?jiàn)，生產(chǎn)資料屬于不同的所有者，使商品交換成為必須。小結(jié):

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了：商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品；商品經(jīng)濟(jì)是商品生產(chǎn)和商品交換的總和；社會(huì)分工、私有制的產(chǎn)生是商品經(jīng)濟(jì)存在的兩個(gè)條件；

課后思考題：

元旦前夕，同學(xué)們互贈(zèng)禮品，李明同學(xué)把自己動(dòng)手制作的禮品送給同學(xué)，王力同學(xué)從商店買(mǎi)來(lái)禮品送給同學(xué)，你們說(shuō)這兩種禮品都是商品嗎？

第三篇：高一政治商品和商品經(jīng)濟(jì)教案

前言

一、基本知識(shí)

前言部分是全書(shū)的起始課。本課的前言部分主要介紹了經(jīng)濟(jì)的指導(dǎo)思想、經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的重要意義。通過(guò)前言部分的學(xué)習(xí)，可以使我們把握本課程的知識(shí)體系，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的重要性。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1、學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)課程的意義是前言的重點(diǎn)

對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的意義的把握可以從三個(gè)方面來(lái)理解：

第一，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)可以幫助我們了解我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，明確我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的任務(wù)和方向

第二，從個(gè)人方面看，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，個(gè)人懂得經(jīng)濟(jì)常識(shí)有助于自己更好的參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，增強(qiáng)自己經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的有效性。

第三，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)有助于增強(qiáng)我們的法制和道德觀(guān)念，自覺(jué)規(guī)范自己在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的行為，從而樹(shù)立自立意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)等，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

第一課：商品和商品經(jīng)濟(jì)

第一節(jié)

商品

一、商品和商品經(jīng)濟(jì)的含義

一、基本知識(shí)點(diǎn)

1、商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品

2、商品經(jīng)濟(jì)是商品生產(chǎn)和商品交換的總和

3、商品的基本屬性

4、商品的交換價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系

二、重難點(diǎn)分析

1．商品的概念。

商品的概念是經(jīng)濟(jì)常識(shí)中最基本、最重要的概念，也是本單元的重點(diǎn)。要準(zhǔn)確理解商品的概念，關(guān)鍵是要把握住勞動(dòng)產(chǎn)品和交換這兩個(gè)構(gòu)成商品的條件。第一，商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品。凡不是勞動(dòng)產(chǎn)品的物品，如自然狀態(tài)的陽(yáng)光、水、空氣、雨水等，都不是商品。第二，必須用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品才是商品。勞動(dòng)產(chǎn)品可以是用來(lái)交換，也可以不交換。一種勞動(dòng)產(chǎn)品，如果不是用來(lái)交換，就不是商品。如農(nóng)民生產(chǎn)的農(nóng)副產(chǎn)品，如果是用來(lái)自己消費(fèi)的，就不是商品，因?yàn)闆](méi)有進(jìn)行交換；如果是用來(lái)銷(xiāo)售的，那就是商品，因?yàn)樗仁莿趧?dòng)產(chǎn)品又是用于交換的。這里的交換指的是商品和商品之間的交換，封建社會(huì)農(nóng)民向地主繳納的地租、送給別人的禮物雖然是勞動(dòng)產(chǎn)品，但是沒(méi)有交換，所以不是商品。只有同時(shí)滿(mǎn)足這兩個(gè)條件，才是商品。

2、商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的過(guò)程和條件

這是本課的難點(diǎn)。

商品經(jīng)濟(jì)是商品生產(chǎn)和商品交換的總和。要理解商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的條件，首先要從歷史的發(fā)展過(guò)程中分析。原始社會(huì)后期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，出現(xiàn)了農(nóng)業(yè)從畜牧業(yè)中分離出來(lái)的第一次社會(huì)大分工，勞動(dòng)生產(chǎn)率得到提高，產(chǎn)品有了剩余，不同部落之間開(kāi)始把公有的多余產(chǎn)品進(jìn)行交換，出現(xiàn)了偶然的勞動(dòng)產(chǎn)品的交換，產(chǎn)生了最初的商品交換。原始社會(huì)末期，隨著生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，出現(xiàn)了手工業(yè)逐漸從農(nóng)業(yè)中分離出來(lái)的第二次社會(huì)大分工，隨著勞動(dòng)工具的改進(jìn)，剩余產(chǎn)品增加了，逐漸產(chǎn)生了私有制。商品交換不僅在不同的部落之間進(jìn)行，還出現(xiàn)在同一部落內(nèi)部。手工業(yè)者用自己生產(chǎn)的手工業(yè)品，同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者和畜牧業(yè)生產(chǎn)者交換自己需要的糧食和肉類(lèi)等，逐漸出現(xiàn)了直接以交換為目的的生產(chǎn)，即商品生產(chǎn)。其次，注意商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生的兩個(gè)條件。一是社會(huì)分工，使生產(chǎn)者需要的東西不可能都由自己生產(chǎn)，人們只有通過(guò)用自己的產(chǎn)品和別人的產(chǎn)品交換，才能滿(mǎn)足自己的需要，這就產(chǎn)生了交換的必要性。二是私有制的產(chǎn)生使每個(gè)人、每個(gè)家庭之間有各自不同的利益，勞動(dòng)產(chǎn)品不再屬于大家共有。只有通過(guò)自愿互利的平等交換才能得到自己需要的產(chǎn)品。只有在這兩種條件下，才可能產(chǎn)生商品交換和以交換為目的的商品生產(chǎn)，即商品經(jīng)濟(jì)。

3、商品的基本屬性

商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，具有使用價(jià)值和價(jià)值兩重屬性，又稱(chēng)為商品的兩個(gè)因素。這是全課最基本的內(nèi)容，是本課的重點(diǎn)。由于這一個(gè)問(wèn)題不是靠我們的直觀(guān)所能把握的，比較難理解，所以也是難點(diǎn)。從以下幾個(gè)從此來(lái)理解：

（1）商品的使用價(jià)值。商品的使用價(jià)值是商品能夠滿(mǎn)足人們某種需要的屬性。使用價(jià)值是商品的自然屬性，它是由商品自身所具有的物理的、化學(xué)的等性質(zhì)決定的，反映的是人與物、人與自然之間的關(guān)系。使用價(jià)值不是商品特有的屬性，其他的物品或者勞動(dòng)產(chǎn)品也可能有使用價(jià)值，如空氣、陽(yáng)光等都能滿(mǎn)足人們的某種需要。但是使用價(jià)值是商品必要的屬性，沒(méi)有使用價(jià)值的東西，不會(huì)成為商品。同時(shí)，不同的商品的使用價(jià)值是不相同的，即使是同一種商品的使用價(jià)值可以是多方面的。商品的使用價(jià)值是無(wú)法比較大小的。

(2)商品的價(jià)值。

①商品價(jià)值是凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)?！盁o(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)”是抽去了具體勞動(dòng)形式后的共同之處，即人類(lèi)腦力和體力的耗費(fèi)。為什么一把斧子可以和15公斤大米交換？大米是用來(lái)吃的，斧子是拿來(lái)用的，兩者在質(zhì)上是不同的，使用價(jià)值也不同。不同質(zhì)的東西，無(wú)法進(jìn)行量上的比較。兩者之所以能夠交換是因?yàn)樗麄兌际莿趧?dòng)產(chǎn)品，都耗費(fèi)了人類(lèi)的腦力和體力，都凝結(jié)了人類(lèi)無(wú)差別的勞動(dòng)。

②價(jià)值是商品的特有屬性和本質(zhì)屬性。價(jià)值是凝結(jié)在商品中無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)，但是并不是只要是凝結(jié)了人類(lèi)勞動(dòng)的產(chǎn)品就有價(jià)值。因?yàn)榉彩莿趧?dòng)產(chǎn)品，都必然有無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)的凝結(jié)，只有用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，才體現(xiàn)了生產(chǎn)者之間相互交換勞動(dòng)的社會(huì)關(guān)系，才需要比較各自凝結(jié)了多少無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)，才能夠轉(zhuǎn)化為價(jià)值。而不用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，雖然也有人類(lèi)勞動(dòng)的凝結(jié)，但是這種勞動(dòng)是生產(chǎn)者自己為自己的勞動(dòng)，不是用于交換的，不體現(xiàn)生產(chǎn)者之間的相互交換勞動(dòng)的社會(huì)關(guān)系，不能轉(zhuǎn)化為價(jià)值，即沒(méi)有價(jià)值。因此，用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品有價(jià)值，不用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品沒(méi)有價(jià)值。商品的價(jià)值是商品的特有屬性，也是商品的本質(zhì)屬性。凡是商品，必然有價(jià)值，有價(jià)值的勞動(dòng)產(chǎn)品也一定是商品。價(jià)值還是商品的社會(huì)屬性，它反映的是商品生產(chǎn)者之間相互交換勞動(dòng)的社會(huì)關(guān)系。

③商品價(jià)值是通過(guò)交換表現(xiàn)出來(lái)。交換價(jià)值是一種使用價(jià)值與另一種使用價(jià)值相交換的量的 關(guān)系或比例。因?yàn)樯唐繁旧淼膬r(jià)值看不見(jiàn)摸不著，不能自我表現(xiàn)，只有與其它商品相交換，相比較才能體現(xiàn)出來(lái)，能夠表現(xiàn)某商品價(jià)值的那種商品就叫做該商品的交換價(jià)值。如1把斧子=15公斤大米，15公斤大米就是一把斧子的交換價(jià)值。一般來(lái)說(shuō)，在等式當(dāng)中，等號(hào)右邊的商品為等號(hào)左邊的商品的交換價(jià)值。

在最初的物物交換中，以具體的實(shí)物形式出現(xiàn)，人們都是以獲得對(duì)方的使用價(jià)值為目的，體現(xiàn)了兩者相互交換勞動(dòng)成果的社會(huì)關(guān)系。這兩種不同使用價(jià)值的東西之所以能夠進(jìn)行交換，是因?yàn)閮烧叨际侨祟?lèi)勞動(dòng)凝結(jié)的產(chǎn)物。這種凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)就是商品的價(jià)值。因此價(jià)值是交換價(jià)值的基礎(chǔ)，交換價(jià)值是價(jià)值的表現(xiàn)形式。

（3）商品的使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系

①商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一。作為商品必須既有使用價(jià)值又有價(jià)值，兩者缺一不可。

首先，商品的價(jià)值離不開(kāi)使用價(jià)值。只有具有使用價(jià)值的東西才為人們所需要，沒(méi)有使用價(jià)值的東西即使耗費(fèi)了大量的人類(lèi)勞動(dòng)也不能形成價(jià)值，因?yàn)闆](méi)有人需要。所耗費(fèi)的勞動(dòng)就是無(wú)效勞動(dòng)。使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，有價(jià)值的東西一定有使用價(jià)值。

其次，商品的使用價(jià)值也離不開(kāi)價(jià)值。如果一個(gè)物品只有使用價(jià)值而沒(méi)有價(jià)值，不能稱(chēng)之為商品。有使用價(jià)值的東西不一定有價(jià)值。如果一個(gè)東西不是商品，它就沒(méi)有價(jià)值，因?yàn)閮r(jià)值是商品的特有屬性。有價(jià)值的東西必然是商品，作為商品一定有使用價(jià)值。

②商品的使用價(jià)值和價(jià)值又是對(duì)立的。

使用價(jià)值和價(jià)值存在著區(qū)別。使用價(jià)值是商品滿(mǎn)足人們某種需要的屬性，是商品的自然屬性，反映的是人與物之間的關(guān)系。價(jià)值是凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)，是商品的社會(huì)屬性和本質(zhì)屬性，反映的是人與人之間的社會(huì)關(guān)系。一切有用的物品都有使用價(jià)值，但是只有商品才有價(jià)值，價(jià)值卻是商品的特有屬性。

商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體，但是作為商品的生產(chǎn)者和消費(fèi)者不可能同時(shí)占有使用價(jià)值和價(jià)值，使用價(jià)值和價(jià)值又是獨(dú)立的。商品生產(chǎn)者生產(chǎn)商品的目的是為了獲得商品的價(jià)值，為了得到商品的價(jià)值必須出讓商品的使用價(jià)值。消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)商品的目的是為了獲得商品的使用價(jià)值，為此消費(fèi)者必須付出價(jià)值。商品的生產(chǎn)者或消費(fèi)者都不可能同時(shí)占有使用價(jià)值和價(jià)值。

三、易錯(cuò)易混點(diǎn)分析

1、勞動(dòng)產(chǎn)品和商品的比較

商品和其他勞動(dòng)產(chǎn)品的區(qū)別主要表現(xiàn)在：商品是用于交換的，其他勞動(dòng)產(chǎn)品不用與交換；商品有價(jià)值，其他勞動(dòng)產(chǎn)品沒(méi)有價(jià)值；商品只在一定的歷史時(shí)期存在，是一個(gè)歷史范疇，其他勞動(dòng)產(chǎn)品是一個(gè)永恒的范疇，貫穿人類(lèi)歷史的始終。

商品和其他的勞動(dòng)產(chǎn)品又有一定的聯(lián)系：商品和其他的勞動(dòng)產(chǎn)品都是勞動(dòng)產(chǎn)品；都能滿(mǎn)足人們的某種需要，具有使用價(jià)值；兩者在一定的條件下可以互相轉(zhuǎn)化。

2、商品、勞動(dòng)產(chǎn)品和物品的比較

物品的外延最大，包括勞動(dòng)產(chǎn)品，也包括非勞動(dòng)產(chǎn)品；勞動(dòng)產(chǎn)品則包括用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品和不用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，其中用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品屬于商品。物品、勞動(dòng)產(chǎn)品和商品都可以滿(mǎn)

足人們的某種需要，都具有使用價(jià)值。

3、商品生產(chǎn)、商品交換和商品經(jīng)濟(jì)

商品交換是商品生產(chǎn)者用一種商品換取另一種商品的行為。

商品生產(chǎn)是直接以交換為目的的生產(chǎn)。

商品經(jīng)濟(jì)是直接以交換為目的的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，是商品生產(chǎn)和商品交換的總和。

4、商品價(jià)值和使用價(jià)值的區(qū)別。

商品的使用價(jià)值是商品能夠滿(mǎn)足人們某種需要的屬性，它是由商品自身的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等自然屬性決定的。如面包可以充饑、棉衣可以御寒、木材可以造紙等。商品的使用價(jià)值反映了商品的自然屬性，反映了物和人之間的關(guān)系。

價(jià)值是凝結(jié)在商品中無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)。它是抽去了具體勞動(dòng)形式后的人類(lèi)無(wú)差別的勞動(dòng)，即腦力和體力的支出。商品的價(jià)值反映了商品的社會(huì)屬性，反映了人與人之間的關(guān)系。

5、價(jià)值和交換價(jià)值對(duì)兩者的關(guān)系可以從含義的角度加以區(qū)分。

交換價(jià)值是一種使用價(jià)值和另一種使用價(jià)值相交換的量的關(guān)系或比例。價(jià)值是凝結(jié)在商品中無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)。一種商品可以和多種商品交換，也就是說(shuō)該商品的交換價(jià)值會(huì)表現(xiàn)在多種商品上。而該商品之所以能夠和多種商品相互交換，是因?yàn)檫@些商品都有人類(lèi)無(wú)差別勞動(dòng)的凝結(jié)，即都有價(jià)值。價(jià)值和交換價(jià)值之間的關(guān)系主要表現(xiàn)在：

價(jià)值是交換價(jià)值的基礎(chǔ)，交換價(jià)值是由無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)所形成的價(jià)值決定的。

交換價(jià)值是價(jià)值的表現(xiàn)形式，交換價(jià)值通過(guò)不同使用價(jià)值之間的比例關(guān)系來(lái)表現(xiàn)商品的價(jià)值量。一般情況下，公式的左邊為價(jià)值，右邊為價(jià)值的表現(xiàn)形式——交換價(jià)值。

四、例題分析

1、下列屬于商品的有（）

A．封建社會(huì)農(nóng)民交給地主的地租

B．商店里出售的食品

C．送給同學(xué)的禮物

D．農(nóng)民種植的自己食用的蔬菜

解題分析：商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。衡量一件物品是不是商品，一要看該物品是不是勞動(dòng)產(chǎn)品，二要看該物品是不是用來(lái)交換的，這兩個(gè)條件同時(shí)具備了，該物品就是商品。題目的選項(xiàng)中，ACD選項(xiàng)中的物品是勞動(dòng)產(chǎn)品，卻不存在交換關(guān)系；只有B選項(xiàng)中食品既是勞動(dòng)產(chǎn)品又是用來(lái)交換的。故選B。

2、商品經(jīng)濟(jì)是（）

A．商品生產(chǎn)和商品交換的總和

B．商品生產(chǎn)和商品分配的總和

C．商品交換和商品分配的總和

D．商品消費(fèi)和商品交換的總和

解題分析：本題主要考察商品經(jīng)濟(jì)的含義。商品經(jīng)濟(jì)是商品生產(chǎn)和商品交換的總和。在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，隨著生產(chǎn)力的提高，出現(xiàn)了剩余，并逐漸出現(xiàn)了商品交換。隨著剩余產(chǎn)品的增加，產(chǎn)生了私有制，隨著產(chǎn)生以交換為目的商品生產(chǎn)，形成商品經(jīng)濟(jì)。故選A。

3、商品的兩因素是指（）

A．價(jià)值和交換價(jià)值

B．價(jià)值和價(jià)格

C．價(jià)值和使用價(jià)值

D．使用價(jià)值和價(jià)格

解題分析：本題主要考察商品的兩因素是使用價(jià)值和價(jià)值。故選C。

4、下列說(shuō)法正確的有（）

A．有價(jià)值的東西一定有使用價(jià)值

B．有使用價(jià)值的東西一定有價(jià)值

C．有價(jià)值的東西不一定有使用價(jià)值

D．有使用價(jià)值的東西不一定有價(jià)值

解題分析：此題主要考察對(duì)商品的兩個(gè)因素的理解。商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體。有使用價(jià)值的東西如果不用于交換，就沒(méi)有價(jià)值；使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，沒(méi)有使用價(jià)值的東西，即使在它上面花費(fèi)大量的勞動(dòng)，也不能形成價(jià)值。故選AD

5、宋代的莊綽在《養(yǎng)柑蟻》一文中說(shuō)：“廣南可耕之地少，民多以柑橘以圖利，常患小蟲(chóng)，損失其實(shí)。惟樹(shù)多蟻，則蟲(chóng)不能生，古園戶(hù)之家，買(mǎi)蟻于人。遂有收蟻而販者，用豬羊脬脂其中，張口置蟻穴旁，俟蟻入中，則持之而去，謂之養(yǎng)柑蟻。”上述材料中，一些人捕捉螞蟻進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)，使螞蟻具有價(jià)格，是因?yàn)?/p>

A．螞蟻能夠消滅害蟲(chóng)

B．螞蟻具有交換價(jià)值

C．捕捉螞蟻耗費(fèi)了一般人類(lèi)勞動(dòng)

D．螞蟻對(duì)柑橘農(nóng)戶(hù)具有使用價(jià)值

解題分析：本題主要考察的是商品的含義。一個(gè)物品是不是商品，需要看他是否同時(shí)具備兩個(gè)條件：一它是不是商品，二它是否用于交換。題中的螞蟻具有價(jià)格，成為商品，是因?yàn)椴蹲轿浵伜馁M(fèi)了一定能夠的勞動(dòng)。所以正確答案是C。

第四篇：1、四川教師資格證政治說(shuō)課稿 (已通過(guò)說(shuō)課) 高一 第一課 商品與商品經(jīng)濟(jì) 小結(jié)串講

高一 第一課 商品與商品經(jīng)濟(jì) 小結(jié)串講

尊敬的各位老師你們好！今天我說(shuō)課的題目是《商品與商品經(jīng)濟(jì)》小結(jié)串講。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以闡述。

一、教材分析

《商品與商品經(jīng)濟(jì)》小結(jié)串講選自人教版高一思想政治（上冊(cè)）經(jīng)濟(jì)常識(shí)第一單元的知識(shí)內(nèi)容，本課是全書(shū)的起始課，主要內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的入門(mén)課，也是全書(shū)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課知識(shí)，有助于我們正確認(rèn)識(shí)我國(guó)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的必要性和重要性；正確理解黨的基本路線(xiàn)、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策；正確認(rèn)識(shí)社會(huì)上的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和對(duì)教材的理解，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、理解商品含義、商品的基本屬性、商品的價(jià)值量。

2、理解貨幣的職能、貨幣的流通規(guī)律、紙幣的發(fā)行。

3、理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)形式、價(jià)值規(guī)律的作用。

（二）能力目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)相關(guān)概念與相關(guān)原理的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2、通過(guò)對(duì)混淆概念的區(qū)分比較，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析，勤于思考，求同存異的思維。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及作用。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄉ险務(wù)劇?/p>

四、教學(xué)方法

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，我采用圖表引導(dǎo)以及問(wèn)題導(dǎo)向式專(zhuān)題復(fù)習(xí)的方法建構(gòu)知識(shí)體系，全面把握整節(jié)課的內(nèi)容，重點(diǎn)突破價(jià)值規(guī)律這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

五、學(xué)法指導(dǎo)

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)的重要作用在于使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)、會(huì)學(xué)，在于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和全面發(fā)展。

六、教學(xué)過(guò)程

結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，我采用多樣化的教學(xué)形式，從內(nèi)容和講授方式上帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

1、復(fù)習(xí)本課的基本概念和基本原理

向?qū)W生展示本課知識(shí)的圖表，讓前后左右?guī)讉€(gè)同學(xué)組成小組，一起探討、解讀圖示所揭示的道理。然后，我將根據(jù)學(xué)生掌握的情況，有針對(duì)性的講解。利用本課的知識(shí)框架幫助學(xué)生建立基本概念和基本原理之間的聯(lián)系。

含義：勞動(dòng)產(chǎn)品、用于交換產(chǎn)生條件社會(huì)分工私有制無(wú)關(guān)使用價(jià)值關(guān) 系決定大小衡量?jī)r(jià) 值勞動(dòng)量勞動(dòng)時(shí)間價(jià)值量決定（正比）生產(chǎn)規(guī)律：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量交換規(guī)律：以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換供求原因相互影響商品商品交換長(zhǎng)期發(fā)展，產(chǎn)生貨幣基本屬性反比個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率反比社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率商品生產(chǎn)、商品交換、必須遵循基本內(nèi)容基本要求：等價(jià)交換價(jià)值尺度流通手段貯藏手段支付手段世界貨幣價(jià)值規(guī)律基本職能作用1.調(diào)節(jié)（棒子——指揮棒）2.刺激（鞭子）3.優(yōu)勝劣汰（篩子）表現(xiàn)形式：價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)職能一般職能價(jià)格市場(chǎng)意識(shí)效率意識(shí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)貨幣本質(zhì): 一般等價(jià)物流通規(guī)律：流通中實(shí)際需要的貨幣量=商品價(jià)格總額貨幣流通次數(shù)符號(hào)：紙幣違背規(guī)律，多發(fā)通貨膨脹

1）基本概念（板書(shū)）

商品、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、貨幣、紙幣、通貨膨脹、價(jià)值規(guī)律。2）基本原理（板書(shū)）

（1）商品的使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系；（2）社會(huì)必要時(shí)間決定商品的價(jià)值量；

（3）勞動(dòng)生產(chǎn)率、社會(huì)必要時(shí)間、商品的價(jià)值量之間的關(guān)系；（4）價(jià)值、交換價(jià)值與價(jià)格之間的關(guān)系；（5）貨幣與紙幣的關(guān)系；

（6）價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式與作用。

2、針對(duì)本課基本概念、基本原理設(shè)置跟蹤練習(xí)題，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)本課基本概念與基本原理知識(shí)的理解。

3、強(qiáng)調(diào)概念、原理復(fù)習(xí)過(guò)程中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1）復(fù)習(xí)商品的使用價(jià)值和價(jià)值時(shí)，要把物品的使用價(jià)值和商品的使用價(jià)值區(qū)別開(kāi)來(lái)。

注意商品價(jià)值中“凝結(jié)在商品中”的字句，只有“無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)”凝結(jié)在商品中才是價(jià)值，從而把握價(jià)值是商品的特有的屬性。

2）一定要理解“商品的價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比”這個(gè)難點(diǎn)。

注意“單位”二字，因?yàn)椤吧鐣?huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率不管多高，同一勞動(dòng)在同一時(shí)間里所創(chuàng)造的價(jià)值總量是不變的”。

3）學(xué)習(xí)貨幣的產(chǎn)生時(shí)，應(yīng)該區(qū)分一般等價(jià)物與等價(jià)物，前者表現(xiàn)一切商品的價(jià)值，后者表現(xiàn)某種商品的價(jià)值。

4）準(zhǔn)確理解貨幣流通規(guī)律、紙幣的發(fā)行與通貨膨脹，對(duì)人民幣的產(chǎn)生過(guò)程及世界各國(guó)紙幣等問(wèn)題作為一般了解即可。

5）一定要弄清楚價(jià)值、價(jià)格、供求之間的內(nèi)在聯(lián)系，記住這句話(huà)：“價(jià)格由價(jià)值決定，并受供求關(guān)系的影響?！?6）復(fù)習(xí)價(jià)值規(guī)律的作用的時(shí)候，將價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率變化的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)理解。注意“優(yōu)勝劣汰”與“兩極分化”的區(qū)別。揭示價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容與作用之間的關(guān)系，真正把知識(shí)學(xué)懂學(xué)活。

正確認(rèn)識(shí)：“為什么商品的價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比，人們還爭(zhēng)先恐后改進(jìn)技術(shù)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率？”

4、注意熱點(diǎn)和知識(shí)之間的結(jié)合，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題

背景材料：中央指出，要繼續(xù)大力整頓和規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，要以更大的決心和更有力的措施，把這項(xiàng)工作深入持久地開(kāi)展下去，堅(jiān)決打擊假冒偽劣商品，整治價(jià)格欺詐，反對(duì)以低于成本的價(jià)格進(jìn)行傾銷(xiāo)，反對(duì)企業(yè)之間的價(jià)格大戰(zhàn)和價(jià)格聯(lián)盟，引導(dǎo)企業(yè)開(kāi)展正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，打擊偷稅、騙稅、騙匯和走私活動(dòng)。

通過(guò)背景材料與知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，讓學(xué)生能夠運(yùn)用商品是使用價(jià)值與價(jià)值的統(tǒng)一體的知識(shí)，說(shuō)明開(kāi)展這些活動(dòng)有利于企業(yè)提高產(chǎn)品質(zhì)量；用價(jià)值規(guī)律的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)開(kāi)展這些活動(dòng)有利于企業(yè)改進(jìn)技術(shù)，加強(qiáng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。[拓展練習(xí)題]辨析：流通中的紙幣越少越好。

結(jié)合點(diǎn)點(diǎn)撥：本題考查學(xué)生分析解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力，要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)的經(jīng)濟(jì)理論（貨幣流通規(guī)律、貨幣與紙幣的關(guān)系、紙幣與通貨膨脹的關(guān)系）來(lái)分析流通中紙幣發(fā)行量多少的問(wèn)題。同時(shí)，也考查學(xué)生具體問(wèn)題具體分析、辯證分析問(wèn)題的能力。

5、課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了商品和商品經(jīng)濟(jì)。在掌握基本概念，基本理論的基礎(chǔ)上，注意與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，學(xué)會(huì)結(jié)合材料運(yùn)用基本原理分析問(wèn)題。最后回顧PPT，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生理解各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

6、作業(yè)布置：

為了讓學(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)，我布置了一定的作業(yè)，下一節(jié)課提問(wèn)，并且告訴學(xué)生這是可以增加平時(shí)分?jǐn)?shù)的，以激發(fā)他們自學(xué)積極性。

我布置的課堂作業(yè)是：（判斷題）

1、有價(jià)值的一定是商品，沒(méi)有價(jià)值的一定不是商品。（√）

2、在同一勞動(dòng)強(qiáng)度下，同一時(shí)間生產(chǎn)的商品的價(jià)值量不隨生產(chǎn)力的發(fā)展而改變的。（√）

3、隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，同一時(shí)間生產(chǎn)的商品的使用價(jià)值量會(huì)增多。（√）

七、結(jié)束語(yǔ) 各位老師，本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用圖表引導(dǎo)、問(wèn)題導(dǎo)向式專(zhuān)題復(fù)習(xí)的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)商品與商品經(jīng)濟(jì)知識(shí)內(nèi)容的理解，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說(shuō)課完畢，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！

說(shuō)課教師 號(hào)

第五篇：第一專(zhuān)題 商品經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

專(zhuān) 題 導(dǎo) 航第一專(zhuān)題 商品經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

經(jīng)濟(jì)學(xué)第一、二課是基本理論部分，屬于高考的必考知識(shí)點(diǎn)。

本單元首先介紹商品貨幣和價(jià)值規(guī)律的一般知識(shí)；繼而分析社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度，闡釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義、一般特征和功能、市場(chǎng)的缺陷和宏觀(guān)調(diào)控的必要性，最后分析社會(huì)主義市場(chǎng)的內(nèi)涵和基本特征。其中第二課又是建立在第一課的基礎(chǔ)之上的。

復(fù)習(xí)本單元應(yīng)善于找出該部分知識(shí)點(diǎn)與后面知識(shí)的聯(lián)系，比如商品經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就與后面的企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、商品服務(wù)市場(chǎng)以及世界市場(chǎng)等內(nèi)容緊密相聯(lián)。復(fù)習(xí)社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這一知識(shí)時(shí)，應(yīng)能高屋建瓴，從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系角度進(jìn)行思考，因?yàn)樗兄啤⒎峙渲贫群徒?jīng)濟(jì)體制都屬于生產(chǎn)關(guān)系的范疇，只有把握了生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展要求的規(guī)律，才能弄清我國(guó)為什么要堅(jiān)持和完善現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)體制。

本單元應(yīng)重點(diǎn)把握的知識(shí)有：商品的基本屬性；價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容、作用；我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征；國(guó)家的宏觀(guān)調(diào)控。

本單元應(yīng)弄清幾對(duì)易混概念：商品的價(jià)值和交換價(jià)值、使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系；等價(jià)物、一般等價(jià)物、固定充當(dāng)一般等價(jià)物；貨幣與紙幣；價(jià)值與價(jià)格；通貨膨脹與通貨緊縮；公有制與公有制的實(shí)現(xiàn)形式；股份制與股份合作制；外資經(jīng)濟(jì)與三資經(jīng)濟(jì)；市場(chǎng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與商品經(jīng)濟(jì)。

本單元易錯(cuò)的知識(shí)有：商品、價(jià)值和貨幣這些概念本質(zhì)上反映的都是社會(huì)關(guān)系；紙幣本身沒(méi)有價(jià)值，它不能行使價(jià)值尺度的職能，而可以行使流通手段的職能；價(jià)格是交換價(jià)值的一種形式；公有資產(chǎn)占優(yōu)勢(shì)不是國(guó)有資產(chǎn)占優(yōu)勢(shì)；非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，不要說(shuō)成是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的重要組成部分；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征之一是能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀(guān)調(diào)控，不能說(shuō)成是有宏觀(guān)調(diào)控。

2004年高考尤其應(yīng)予以關(guān)注的知識(shí)點(diǎn)有：使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者；非公制經(jīng)濟(jì)的地位和作用；國(guó)家對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)的態(tài)度；使股份制成為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式；按生產(chǎn)要素分配中的按管理要素分配；效率優(yōu)先、兼顧公平的原則；完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的必要性；國(guó)家宏觀(guān)調(diào)控的主要目標(biāo)中的增加就業(yè)和促進(jìn)國(guó)際收支平衡；國(guó)家宏觀(guān)調(diào)控的手段和具體做法即統(tǒng)籌規(guī)劃、掌握政策、信息引導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)、提供服務(wù)和檢查監(jiān)督等。復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)聯(lián)系黨的十六大和十六屆三中全會(huì)精神，及時(shí)補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的重大經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析思考。十六屆三中全會(huì)既提出要推行公有制的多種有效實(shí)現(xiàn)形式，又提出要大力發(fā)展和積極引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)。今后，我國(guó)的非公有資本可以進(jìn)入的行業(yè)范疇將進(jìn)一步擴(kuò)大。