第一篇：化工設(shè)計概論個人總結(jié)（xiexiebang推薦）

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

《化工設(shè)計概論》項(xiàng)目化

教學(xué)總結(jié)

專業(yè)：

班級： 學(xué)號： 2011318115 學(xué)生姓名：

組別： 指導(dǎo)教師：

高 聚 物 生 產(chǎn) 技 術(shù)

高 化 1111

李解 第二組

侯文順 1

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

《化工設(shè)計概論》項(xiàng)目化教學(xué)總結(jié)

2013年9月，我們終于迎來了第二個項(xiàng)目化教學(xué)課程—《化工設(shè)計概論》。本次的課程由我系侯主任親自任教，足見課程內(nèi)容的重要性。而我也有幸成為該課程第二組組長，見證了項(xiàng)目課題任務(wù)在第二組實(shí)施的全過程，感觸頗多。

《化工設(shè)計概論》是根據(jù)全國化工高職化學(xué)工藝化工、無機(jī)化工、精細(xì)化工、高分子化工、石油煉制等專業(yè)教學(xué)計、有機(jī)劃和指導(dǎo)性教學(xué)大綱的要求而編寫，該教材不但是上述各專業(yè)的主要選修教材，而且是學(xué)生畢業(yè)后從事生產(chǎn)實(shí)踐時常使用參考資料。化工設(shè)計實(shí)踐性強(qiáng)、涉及的知識面較寬，過程復(fù)雜，參考資料繁多。為了讓所有的人能更好地參與到項(xiàng)目化教學(xué)中，培養(yǎng)我們團(tuán)隊(duì)合作精神，侯主任將我們班24個人分為四組，以組的形式進(jìn)行項(xiàng)目分析。這樣的形式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中全班依靠個別學(xué)霸包攬所有任務(wù)的情況，從一定形式上改變了班級學(xué)風(fēng)。

一、項(xiàng)目化教學(xué)的目的

項(xiàng)目化教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)為要求，在完成任務(wù)的同時，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力，以及計算機(jī)個方面的能力，讓學(xué)生知道不是為了課本上的知識而學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)學(xué)生在完成一個項(xiàng)目任務(wù)后能學(xué)到一些實(shí)際有意義的知識，這樣才能學(xué)到更多的知識。

二、項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn) 1.具有清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)。

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2.具有完整的學(xué)習(xí)過程

3.能將學(xué)習(xí)過程中的理論知識和實(shí)踐技能結(jié)合一起，讓學(xué)生更好的理解

4.能在以后的工作中有一定的應(yīng)用

5.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，擺脫了那種處處依靠老師的方式

6.培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料、計算機(jī)的能力

三、項(xiàng)目化教學(xué)的流程

1.明確項(xiàng)目任務(wù)： 教師提出任務(wù) 同學(xué)討論。

2.制定計劃：學(xué)生制定 教師審查并給予指導(dǎo)。

3.實(shí)施計劃:學(xué)生分組及明確分工 合作完成。

4.匯報交流：學(xué)生將項(xiàng)目任務(wù)制作成ppt，并在課堂上和老師學(xué)生進(jìn)行匯報交流。

5.制作報告：將一個項(xiàng)目制作成報告，并上交。6.檢查評估:學(xué)生自我評估 教師評價。

7.歸檔或應(yīng)用:記錄歸檔 應(yīng)用實(shí)踐。

在《化工設(shè)計概論》這本書中有很多的內(nèi)容，我們在八周的學(xué)習(xí)中主要學(xué)習(xí)了順丁橡膠生產(chǎn)的四圖（物料流程圖、設(shè)備流程圖、帶控制點(diǎn)工藝流程圖、流程草圖），三算（物料衡算、熱量衡算、設(shè)備計算及選型）以及一個工藝。老師告訴我們化工生產(chǎn)中主要就是這幾個方面的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這幾個方面的過程中我對四圖那一階段的興趣最大，也學(xué)得最好。

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在本次課程中，一個項(xiàng)目的下達(dá)，不是由個學(xué)生就能順利完成的，在項(xiàng)目報告的提交過程中包含了小組匯報人以及項(xiàng)目成員，因此項(xiàng)目真正高效的實(shí)施就得依靠團(tuán)隊(duì)的合作，每個成員都會承擔(dān)一部分項(xiàng)目任務(wù)，這就要求我們各小組成員之間要郵寄的協(xié)調(diào)起來，這樣既保證了項(xiàng)目的高效率的進(jìn)行，又培養(yǎng)了我們大家的團(tuán)隊(duì)合作精神。

通過過順丁橡膠生產(chǎn)工藝項(xiàng)目化得學(xué)習(xí)，我了解到了學(xué)習(xí)一個工藝項(xiàng)目設(shè)計的基本過程，通過查閱大量的資料和文獻(xiàn)，拓寬了我們大家的知識面同時綜合了大家以前學(xué)過各中知識；通過實(shí)施過程，讓我們大家由被動學(xué)習(xí)變主動思考，提高了大家的分析能力、解決問題能力和實(shí)踐技能等，我相信同過項(xiàng)目化教學(xué)的學(xué)習(xí)，一定能夠讓大家在未來的工作生活中有了更好的解決事情的能力的。

在兩個月的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，我覺得本次項(xiàng)目化教學(xué)總體上成功的。但也存在部分瑕疵。成功的地方在于它實(shí)現(xiàn)這樣幾個目標(biāo)：

1.調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)互動的知識老師及部分學(xué)霸。而在項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生是主體，能夠發(fā)揮學(xué)生積極性，提高學(xué)生的綜合能力。

2.增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。在本次項(xiàng)目化教學(xué)中，是以組的形式進(jìn)行項(xiàng)目分析的。這使得各位組員齊心協(xié)力，共同完成。在完成項(xiàng)目的過程中，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。

瑕疵之處則是部分基礎(chǔ)差、積極性差的同學(xué)無法融入到學(xué)習(xí)中來。由于本次課程涉及面廣，程度深，需要對學(xué)過的知識進(jìn)行很好的把握，而部分基礎(chǔ)差、積極性差的同學(xué)無法適應(yīng)，于是就出現(xiàn)了抄襲

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 的現(xiàn)象。這使得項(xiàng)目化教學(xué)的初衷被篡改，學(xué)習(xí)的主動權(quán)依舊是部分學(xué)霸所掌握的，本次的項(xiàng)目化教學(xué)在某種形式上并沒有改變傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)。

通過項(xiàng)目化教學(xué)的學(xué)習(xí)，使我對于查閱資料、分析問題、判斷能力、知識應(yīng)用能力、與人合作、組織領(lǐng)導(dǎo)的能力等方面都有了一個階段性的提高，相信它在我日后的生活工作中都會起到很大的幫助。項(xiàng)目化教學(xué)也會成為我日后學(xué)習(xí)的一種主要的學(xué)習(xí)方法。希望以后的瑕疵進(jìn)行改正，使項(xiàng)目化教學(xué)造福更多的學(xué)生。

2012年11月13日 高化1111班李解

第二篇：化工設(shè)計概論個人總結(jié)

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

《化工設(shè)計概論》項(xiàng)目化

教學(xué)總結(jié)

專業(yè)：

班級：

學(xué)號：2011318115

學(xué)生姓名：

組別：

指導(dǎo)教師：

高 聚 物 生 產(chǎn) 技 術(shù) 高化 1111李解第二組侯文順

《化工設(shè)計概論》項(xiàng)目化教學(xué)總結(jié)

2013年9月，我們終于迎來了第二個項(xiàng)目化教學(xué)課程—《化工設(shè)計概論》。本次的課程由我系侯主任親自任教，足見課程內(nèi)容的重要性。而我也有幸成為該課程第二組組長，見證了項(xiàng)目課題任務(wù)在第二組實(shí)施的全過程，感觸頗多。

《化工設(shè)計概論》是根據(jù)全國化工高職化學(xué)工藝化工、無機(jī)化工、精細(xì)化工、高分子化工、石油煉制等專業(yè)教學(xué)計、有機(jī)劃和指導(dǎo)性教學(xué)大綱的要求而編寫，該教材不但是上述各專業(yè)的主要選修教材，而且是學(xué)生畢業(yè)后從事生產(chǎn)實(shí)踐時常使用參考資料。化工設(shè)計實(shí)踐性強(qiáng)、涉及的知識面較寬，過程復(fù)雜，參考資料繁多。為了讓所有的人能更好地參與到項(xiàng)目化教學(xué)中，培養(yǎng)我們團(tuán)隊(duì)合作精神，侯主任將我們班24個人分為四組，以組的形式進(jìn)行項(xiàng)目分析。這樣的形式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中全班依靠個別學(xué)霸包攬所有任務(wù)的情況，從一定形式上改變了班級學(xué)風(fēng)。

一、項(xiàng)目化教學(xué)的目的項(xiàng)目化教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)為要求，在完成任務(wù)的同時，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力，以及計算機(jī)個方面的能力，讓學(xué)生知道不是為了課本上的知識而學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)學(xué)生在完成一個項(xiàng)目任務(wù)后能學(xué)到一些實(shí)際有意義的知識，這樣才能學(xué)到更多的知識。

二、項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)

1.具有清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.具有完整的學(xué)習(xí)過程

3.能將學(xué)習(xí)過程中的理論知識和實(shí)踐技能結(jié)合一起，讓學(xué)生更好的理解

4.能在以后的工作中有一定的應(yīng)用

5.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，擺脫了那種處處依靠老師的方

式

6.培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料、計算機(jī)的能力

三、項(xiàng)目化教學(xué)的流程

1.明確項(xiàng)目任務(wù)： 教師提出任務(wù) 同學(xué)討論。

2.制定計劃：學(xué)生制定 教師審查并給予指導(dǎo)。

3.實(shí)施計劃:學(xué)生分組及明確分工 合作完成。

4.匯報交流：學(xué)生將項(xiàng)目任務(wù)制作成ppt，并在課堂上和老師學(xué)生進(jìn)行匯報交流。

5.制作報告：將一個項(xiàng)目制作成報告，并上交。

6.檢查評估:學(xué)生自我評估 教師評價。

7.歸檔或應(yīng)用:記錄歸檔 應(yīng)用實(shí)踐。

在《化工設(shè)計概論》這本書中有很多的內(nèi)容，我們在八周的學(xué)習(xí)中主要學(xué)習(xí)了順丁橡膠生產(chǎn)的四圖（物料流程圖、設(shè)備流程圖、帶控制點(diǎn)工藝流程圖、流程草圖），三算（物料衡算、熱量衡算、設(shè)備計算及選型）以及一個工藝。老師告訴我們化工生產(chǎn)中主要就是這幾個方面的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這幾個方面的過程中我對四圖那一階段的興趣最大，也學(xué)得最好。

在本次課程中，一個項(xiàng)目的下達(dá)，不是由個學(xué)生就能順利完成的，在項(xiàng)目報告的提交過程中包含了小組匯報人以及項(xiàng)目成員，因此項(xiàng)目真正高效的實(shí)施就得依靠團(tuán)隊(duì)的合作，每個成員都會承擔(dān)一部分項(xiàng)目任務(wù)，這就要求我們各小組成員之間要郵寄的協(xié)調(diào)起來，這樣既保證了項(xiàng)目的高效率的進(jìn)行，又培養(yǎng)了我們大家的團(tuán)隊(duì)合作精神。

通過過順丁橡膠生產(chǎn)工藝項(xiàng)目化得學(xué)習(xí)，我了解到了學(xué)習(xí)一個工藝項(xiàng)目設(shè)計的基本過程，通過查閱大量的資料和文獻(xiàn)，拓寬了我們大家的知識面同時綜合了大家以前學(xué)過各中知識；通過實(shí)施過程，讓我們大家由被動學(xué)習(xí)變主動思考，提高了大家的分析能力、解決問題能力和實(shí)踐技能等，我相信同過項(xiàng)目化教學(xué)的學(xué)習(xí)，一定能夠讓大家在未來的工作生活中有了更好的解決事情的能力的。

在兩個月的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，我覺得本次項(xiàng)目化教學(xué)總體上成功的。但也存在部分瑕疵。成功的地方在于它實(shí)現(xiàn)這樣幾個目標(biāo)：

1.調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)互動的知識老師及部分學(xué)霸。而在項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生是主體，能夠發(fā)揮學(xué)生積極性，提高學(xué)生的綜合能力。

2.增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。在本次項(xiàng)目化教學(xué)中，是以組的形式進(jìn)行項(xiàng)目分析的。這使得各位組員齊心協(xié)力，共同完成。在完成項(xiàng)目的過程中，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。

瑕疵之處則是部分基礎(chǔ)差、積極性差的同學(xué)無法融入到學(xué)習(xí)中來。由于本次課程涉及面廣，程度深，需要對學(xué)過的知識進(jìn)行很好的把握，而部分基礎(chǔ)差、積極性差的同學(xué)無法適應(yīng)，于是就出現(xiàn)了抄襲的現(xiàn)象。這使得項(xiàng)目化教學(xué)的初衷被篡改，學(xué)習(xí)的主動權(quán)依舊是部分學(xué)霸所掌握的，本次的項(xiàng)目化教學(xué)在某種形式上并沒有改變傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)。

通過項(xiàng)目化教學(xué)的學(xué)習(xí)，使我對于查閱資料、分析問題、判斷能力、知識應(yīng)用能力、與人合作、組織領(lǐng)導(dǎo)的能力等方面都有了一個階段性的提高，相信它在我日后的生活工作中都會起到很大的幫助。項(xiàng)目化教學(xué)也會成為我日后學(xué)習(xí)的一種主要的學(xué)習(xí)方法。希望以后的瑕疵進(jìn)行改正，使項(xiàng)目化教學(xué)造福更多的學(xué)生。

2012年11月13日

高化1111班李解

第三篇：《化工設(shè)計概論》教學(xué)大綱

《化工設(shè)計概論》課程教學(xué)大綱

一、課程名稱

1．中文名稱：化工設(shè)計概論

2．英文名稱：Chemical Process Design

二、學(xué)時

總學(xué)時36學(xué)時，其中講授32學(xué)時

三、開課學(xué)期

第七學(xué)期

四、課程考核要求

考查。總成績由期末考試成績和平時成績兩部分加權(quán)，其中期末考試占70%，平時成績占30%，平時由考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況綜合評定平時成績，期末采用隨堂開卷考試方式考試。

五、課程概述

專業(yè)必修課，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識工程運(yùn)用的實(shí)踐性以及多專業(yè)基礎(chǔ)課知識的綜合性。引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，進(jìn)行化工流程的工藝設(shè)計以及擴(kuò)大到工廠規(guī)模設(shè)計。為培養(yǎng)從事化工設(shè)計、化工生產(chǎn)管理方面的化工人才打下基礎(chǔ)。

六、適用專業(yè)

化學(xué)工程與工藝專業(yè) 本科

七、課程教學(xué)要求和學(xué)時分配

化工設(shè)計概述

2學(xué)時

1．主要內(nèi)容：化工設(shè)計指導(dǎo)思想，化工廠概況，基本建設(shè)程序，項(xiàng)目立項(xiàng)，化工設(shè)計要求、分類、程序及內(nèi)容，質(zhì)量管理體系和設(shè)計部門與其他部門的關(guān)系。

2．重點(diǎn)：化工設(shè)計指導(dǎo)思想，化工設(shè)計要求、分類、程序及內(nèi)容。3．要求

理解：化工設(shè)計指導(dǎo)思想，化工廠概況，基本建設(shè)程序，項(xiàng)目立項(xiàng)； 掌握：化工設(shè)計要求、分類、程序及內(nèi)容；

了解：質(zhì)量管理體系和設(shè)計部門與其他部門的關(guān)系。

工藝路線與工藝流程設(shè)計

4學(xué)時

1．主要講授內(nèi)容：工藝路線的選擇與確定，工藝流程設(shè)計，典型單元設(shè)備的控制流程設(shè)計，特定過程管路的流程設(shè)計，輔助生產(chǎn)流程，工藝流程圖設(shè)計實(shí)例。

2．重點(diǎn)：工藝路線的選擇與確定，工藝流程設(shè)計，典型單元設(shè)備的控制流程設(shè)計。

3．要求

理解：典型單元設(shè)備的控制流程設(shè)計； 掌握：工藝路線的選擇與確定，工藝流程設(shè)計； 了解：特定過程管路的流程設(shè)計，輔助生產(chǎn)流程。

化工過程中的物料衡算

4學(xué)時

1．主要講授內(nèi)容：物料衡算的基本方法和基本程序，物理、化學(xué)過程的物料衡算。

2．重點(diǎn)：物料衡算的基本方法和基本程序，物理過程的物料衡算。3．難點(diǎn)：化學(xué)過程的物料衡算。4．要求

掌握：物理過程的物料衡算； 了解：化學(xué)過程的物料衡算。

化工過程中的能量衡算

2學(xué)時

1．主要講授內(nèi)容：能量衡算的基本方法和基本程序，物理、化學(xué)過程的能量衡算，物料衡算與熱量衡算的聯(lián)算。

2．重點(diǎn)：能量衡算的基本方法和基本程序，物理、化學(xué)過程的能量衡算。3．難點(diǎn)：物料衡算與熱量衡算的聯(lián)算。4．要求

理解：能量衡算的基本方法和基本程序； 掌握：物理過程的能量衡算；

了解：化學(xué)過程的能量衡算，物料衡算與熱量衡算的聯(lián)算。

化工設(shè)備選型和設(shè)計計算

4學(xué)時

1．主要講授內(nèi)容：化工設(shè)備工藝設(shè)計的內(nèi)容，物料輸送設(shè)備，換熱設(shè)備的設(shè)計與選用，塔器、反應(yīng)器、分離設(shè)備的設(shè)計，儲罐容器選型和設(shè)計。

2． 重點(diǎn)：換熱設(shè)備的設(shè)計與選用，化工設(shè)備工藝設(shè)計的內(nèi)容，塔器、反應(yīng)器、分離設(shè)備的設(shè)計。

3． 難點(diǎn)：儲罐容器選型和設(shè)計。

4． 要求

理解：化工設(shè)備工藝設(shè)計的內(nèi)容；

掌握：化工設(shè)備工藝設(shè)計的內(nèi)容，塔器、反應(yīng)器的設(shè)計； 了解：儲罐容器選型和設(shè)計。

化工車間裝置（布置）設(shè)計

2學(xué)時

1．主要講授內(nèi)容：結(jié)合車間布置設(shè)計圖及示例，主要講授車間產(chǎn)房布置設(shè)計，車間設(shè)備布置設(shè)計及要求。

2．重點(diǎn)：車間產(chǎn)房布置設(shè)計，車間設(shè)備布置設(shè)計及要求。3．難點(diǎn)： 車間產(chǎn)房布置設(shè)計，車間設(shè)備布置設(shè)計及要求 4．要求：

理解：車間布置設(shè)計圖；

掌握：車間產(chǎn)房布置設(shè)計，車間設(shè)備布置設(shè)計及要求。

化工管路設(shè)計

4學(xué)時

1．主要講授內(nèi)容：依托典型設(shè)備的管道布置設(shè)計實(shí)例，講述管道設(shè)計基礎(chǔ)、絕熱過程、化工管路設(shè)計內(nèi)容及要求，管道布置圖的繪制方法。

2．重點(diǎn)：化工管路設(shè)計內(nèi)容及要求，管道布置圖的繪制方法。3．難點(diǎn)：管道布置圖的繪制方法。4．要求

理解：管道布置設(shè)計，化工管路設(shè)計內(nèi)容及要求； 掌握：管道布置圖的繪制方法； 了解：管道設(shè)計基礎(chǔ)。

化工公用工程設(shè)計及安全知識

1學(xué)時

1．主要講授內(nèi)容：供水與排水、供熱、供電、采暖與通風(fēng)、安全和衛(wèi)生。2．難點(diǎn)：供水與排水、供熱、供電、采暖與通風(fēng)、安全和衛(wèi)生 3．要求：

了解：供水與排水、供熱、供電、采暖與通風(fēng)、安全和衛(wèi)生的相關(guān)知識。

化工工程設(shè)計概算

1學(xué)時

1．主要講授內(nèi)容：工程概算費(fèi)用、項(xiàng)目，工程項(xiàng)目設(shè)計概算的編制，引進(jìn)項(xiàng)目投資編制辦法。

2．難點(diǎn)：工程概算費(fèi)用、項(xiàng)目，工程項(xiàng)目設(shè)計概算的編制 3． 要求

了解：工程概算費(fèi)用、項(xiàng)目，工程項(xiàng)目設(shè)計概算的編制，引進(jìn)項(xiàng)目投資編制辦法。

化工環(huán)境工程設(shè)計

2學(xué)時

1．主要講授內(nèi)容：化工環(huán)境污染概況，化工污染物的種類及來源，化工生產(chǎn)的污染特點(diǎn)，化工生產(chǎn)中對環(huán)境有害的污染物，化工“三廢”的一般處理方法、處理工程實(shí)例，化工污染防治的發(fā)展趨勢，化工清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)。

2．重點(diǎn)：化工“三廢”的一般處理方法。3．要求

理解：化工污染物的種類及來源，化工生產(chǎn)的污染特點(diǎn)，化工生產(chǎn)中對環(huán)境有害的污染物；

掌握：化工“三廢”的一般處理方法；

了解：化工環(huán)境污染概況，化工污染防治的發(fā)展趨勢，化工清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)。

化工設(shè)計常用軟件介紹

2學(xué)時

1．主要講授內(nèi)容：化工軟件發(fā)展概述，ASPEN PLUS 簡介，工程繪圖軟件Auto CAD2005應(yīng)用介紹。

2．重點(diǎn)：Auto CAD2005

3．難點(diǎn)：ASPEN PLUS，Auto CAD2005 4． 要求

理解：化工軟件作用；掌握工程繪圖軟件Auto CAD2005應(yīng)用；

了解：ASPEN PLUS。

八、教材主要參考資料

1．教材

《化工設(shè)計》，尹先清主編，北京：石油工業(yè)出版社，普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材，2006年第一版。

2．參考書

(1)《化工過程設(shè)計》，王靜康主編，北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2006年。(2)《化工設(shè)計》，黃璐，王保國，北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2006年。

第四篇：化工安全概論總結(jié)

第一章

化學(xué)工業(yè)危險因素：1.工廠選址2.工廠布局3.結(jié)構(gòu)4.對加工物質(zhì)的危險性認(rèn)識不足5.化工工藝 6.物料輸送 7.誤操作 8.設(shè)備缺陷 9.防災(zāi)計劃不充分

化工裝置緊急狀態(tài):(1)運(yùn)轉(zhuǎn)失靈(2)故障(3)異常(4)事故(5)災(zāi)害 第二章

化學(xué)物質(zhì)的危險程度取決于貯存和加工物質(zhì)的性質(zhì)、應(yīng)用的設(shè)備以及所屬的過程。規(guī)模常不是決定的因素。

危險化學(xué)品分類：1.爆炸品 2.壓縮氣體和液化氣體 3.易燃液體 4.易燃固體、自燃物品和遇濕易燃物品 5.氧化劑和有機(jī)過氧化物 6.有毒物品7.放射性物品 8.腐蝕品 易燃液體按其閃點(diǎn)分為3類：(1)閃點(diǎn)低于-18℃的低閃點(diǎn)液體；(2)閃點(diǎn)在-18℃~23℃的中閃點(diǎn)液體；(3)閃點(diǎn)在23℃~61℃的高閃點(diǎn)液體。易燃物質(zhì)的性質(zhì)：

1．閃點(diǎn)：易揮發(fā)可燃物質(zhì)表面形成的蒸氣和空氣的混合物遇火燃燒的最低溫度。

2．著火點(diǎn)：蒸氣和空氣的混合物在開口容器中可以點(diǎn)燃并持續(xù)燃燒的最低溫度。著火點(diǎn)一般高于閃點(diǎn)。

3.自燃溫度

4.蒸汽相對密度：蒸汽密度與空氣密度之比。其值大于1時，泄漏后趨向于集中至接近地面?！?.9的可燃?xì)怏w，可能積在建筑物的上層空間，引起爆炸。

5．熔點(diǎn)：固液兩相平衡共存的溫度。熔點(diǎn)指示出了室溫下為固體的易燃物質(zhì)成為易燃液體的溫度。6．沸點(diǎn)：沸點(diǎn)可表征物質(zhì)的揮發(fā)性，是易燃液體所包含的火險的直接量度。沸點(diǎn)越低的物質(zhì)，氣化越快，易迅速造成事故現(xiàn)場空氣的高濃度污染，且越易達(dá)到爆炸極限。

7．分子式 8．爆炸范圍9．蒸發(fā)潛熱10．燃燒熱

易燃物質(zhì)的類別 “0”：不能燃燒的物質(zhì)；“1”：必須預(yù)熱方能引燃的物質(zhì)；“2”：必須適度加熱或暴露在相當(dāng)高的環(huán)境溫度中方能引燃的物質(zhì)；“3”：在任意環(huán)境溫度下都能引燃的液體和固體； “4”：在常溫大氣壓下能夠迅速或完全汽化，或容易分散到空氣中，且容易燃燒的物質(zhì)。

易燃物質(zhì)的火險等級 “0”：無危險；“1”：閃點(diǎn)在60℃以上； “2”：閃點(diǎn)在38～60℃之間； “3”：閃點(diǎn)在38℃以下，而沸點(diǎn)在38℃以上； “4”：閃點(diǎn)在38℃以下，沸點(diǎn)也在38℃以下。毒性物質(zhì)的類別(按照物理狀態(tài))：

(1)粉塵：固體粒子。除非有靜電作用，粉塵一般不絮凝，粉塵在空氣中不擴(kuò)散，但在重力影響下沉降。

(2)煙塵：氣態(tài)物質(zhì)冷凝產(chǎn)生的固體粒子，煙塵會發(fā)生絮凝，有時會凝結(jié)。

(3)煙霧：懸浮液滴。

(4)蒸氣：固態(tài)或液態(tài)的物質(zhì)的氣體形式，通過增加壓力或降低溫度可使其變回原態(tài)。(5)氣體：只有通過增加壓力和降低溫度的復(fù)合作用才能變至液態(tài)或固態(tài)。臨界限度：所有工人日復(fù)一日地重復(fù)暴露而不會受到危害的最高濃度。

毒物的急性毒性可按LD50或LC50的數(shù)值劃分為劇毒、高毒、中等毒、低毒、微毒五類。第三章 化工廠設(shè)計和操作安全

一級危險：在正常條件下不會造成人身或財產(chǎn)的損害，只有觸發(fā)事故時才會引起損傷、火災(zāi)或爆炸。

二級危險：是在一級危險失去控制后發(fā)展成的，會造成人身或財產(chǎn)的直接損失。

三道防護(hù)線：(1)第一道防護(hù)線：為了解決一級危險，并防止二級危險的發(fā)生。(2)第二道防護(hù)線：當(dāng)二級危險發(fā)生時，將人身和財產(chǎn)損失降至最小程度。(3)第三道防護(hù)線：發(fā)生人身傷害事故時，提供有效的急救和醫(yī)療設(shè)施，使受到傷害的人員得到迅速救治。在工廠的布局和規(guī)劃中可考慮：

(1)根據(jù)主導(dǎo)風(fēng)的風(fēng)向，把火源置于易燃物質(zhì)可能釋放點(diǎn)的上風(fēng)側(cè)；為人員、物料和車輛的流動提供充分的通道等。

(2)把最危險的區(qū)域與人員最常在的區(qū)域隔離開；在關(guān)鍵部位安放滅火器材等。需注意的是，工廠定位除考慮以上因素外，考慮的更多的是經(jīng)濟(jì)問題。工廠選址的安全問題

（1）隔開距離，把廠址選擇在一個孤立地區(qū)。如果客觀條件不允許，可以依據(jù)主導(dǎo)風(fēng)，把工廠置于社區(qū)的下風(fēng)區(qū)。

（2）臨近有釋放毒性或易燃?xì)怏w的工廠，則建在其上風(fēng)側(cè)。

（3）地形方面，廠區(qū)內(nèi)不應(yīng)有低洼地，否則會形成毒性或易燃蒸氣或液體的積聚。工藝流程圖繪制是化工廠設(shè)計初始階段的工作。工藝流程圖的繪制是從基本的過程計算開始的。工藝流程圖是描述過程的主要文件，它表示出了主要設(shè)備、主要物流路線和控制點(diǎn)。方便的子區(qū)間劃分是：反應(yīng)、分離、貯存

管線配置圖是指管路和儀表的線路圖，又稱工程線路圖，是設(shè)計和施工的基本工作文件 過程物料可以劃分為過程內(nèi)物料和過程輔助物料兩大類型 在過程設(shè)計中，需要匯編出過程物料的目錄，記錄下過程物料在全部過程條件范圍內(nèi)的有關(guān)性質(zhì)資料，作為過程危險評價和安全設(shè)計的重要依據(jù)。間歇和連續(xù)兩種過程方式的比較

(1)間歇過程各操作單元之間易于隔絕，單元設(shè)備過程物料持有量較大。連續(xù)過程各操作單元連通，過程物料持有量較少。

(2)間歇過程勞動強(qiáng)度較大，緊急情況下操作者有較多的機(jī)會介入。連續(xù)過程更多地依靠自動控制；

(3)間歇過程產(chǎn)物純度容易控制，過程物料易于識別。連續(xù)過程不穩(wěn)狀態(tài)或周期性波動（如開車或停車）較少；

(4)間歇過程有詳盡的指令和操作規(guī)程，可以減少操作失誤或設(shè)備的損壞。連續(xù)過程的容器或設(shè)備很少需要清洗，不穩(wěn)態(tài)的物料輸入也較少；

(5)間歇過程有較長的暴露時間。在連續(xù)過程中，有潛在危險的中間體無須貯存加工。

單元中大多數(shù)塔器、筒體、換熱器、泵和 主要管線成直線狹長排列。

非直線排列設(shè)施：單元的其他組件，如控制室、壓縮機(jī)、反應(yīng)器、溢流槽、加熱爐等，可以設(shè)置在直線排列的兩邊

第四章 燃燒和爆炸與防火防爆安全技術(shù)

燃燒是可燃物質(zhì)與助燃物質(zhì)(氧或其他助燃物質(zhì))發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的氧化反應(yīng)。其特征是發(fā)光、發(fā)熱、氧化反應(yīng)。

燃燒的四個要點(diǎn)：可燃物質(zhì)存在；助燃物質(zhì)存在；發(fā)生氧化反應(yīng)；伴有發(fā)光發(fā)熱 燃燒的條件：（1）可燃物質(zhì)；（2）助燃物質(zhì)；（3）點(diǎn)火源 閃點(diǎn)愈低，愈危險

處于蒸氣或其他微小分散狀態(tài)的燃料和氧之間極易引發(fā)燃燒 排除潛在火險對于防火安全是重要的

火源：(1)明火(2)電源(3)過熱(4)熱表面(5)自燃(6)火花(7)靜電(8)摩擦

在火災(zāi)中，防止火焰擴(kuò)散是絕對必要的。所有罐都應(yīng)該設(shè)置通往安全地的溢流管道 燃燒形式：

1．均相燃燒和非均相燃燒。

均相燃燒是指可燃物質(zhì)和助燃物質(zhì)間的燃燒反應(yīng)在同一相中進(jìn)行。非均相燃燒是指可燃物質(zhì)和助燃物質(zhì)并非同相 2．混合燃燒和擴(kuò)散燃燒

3．蒸發(fā)燃燒、分解燃燒、表面燃燒

按照燃燒起因，燃燒可分為閃燃、點(diǎn)燃和自燃三種類型。閃點(diǎn)、著火點(diǎn)和自燃點(diǎn)分別是上述三種燃燒類型的特征參數(shù)?；鹧鏈囟燃礊槿紵郎囟取？扇嘉镔|(zhì)的焓值越大，燃燒時溫度就越高，燃燒蔓延的速度就越快。管道中氣體的燃燒速率與管徑有關(guān)。當(dāng)管徑小于某個小的量值時，火焰在管中不傳播。若管徑大于這個小的量值，火焰?zhèn)鞑ニ俾孰S管徑的增加而增加，但當(dāng)管徑增加到某個量值時，火焰?zhèn)鞑ニ俾时悴辉僭黾?，此時即為最大燃燒速率。液體燃燒速率取決于液體的蒸發(fā) 固體燃燒速率，一般要小于可燃液體和可燃?xì)怏w?？扇脊腆w的燃燒速率還取決于燃燒比表面積，即燃燒表面積與體積的比值越大，燃燒速率越大，反之，則燃燒速率越小 爆炸指物質(zhì)在瞬間以機(jī)械功的形式釋放出大量氣體和能量的現(xiàn)象。爆炸是物質(zhì)發(fā)生急劇的物理、化學(xué)變化，在瞬間釋放出大量能量并伴有巨大聲響的過程。1．按爆炸性質(zhì)分類

(1)物理爆炸：物質(zhì)的化學(xué)成分和化學(xué)性質(zhì)在物理爆炸后均不發(fā)生變化(2)化學(xué)爆炸：物質(zhì)的化學(xué)成分和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)爆炸后均發(fā)生了質(zhì)的變化 2．按爆炸速度分類：(1)輕爆(2)爆炸(3)爆轟

毒性物質(zhì)一般是經(jīng)過呼吸道、消化道及皮膚接觸進(jìn)入人體 第五章

毒性物質(zhì)：有些物質(zhì)進(jìn)入機(jī)體并積累到一定量后，發(fā)生生物化學(xué)或生物物理作用，擾亂或破壞機(jī)體的正常生理功能，進(jìn)而引發(fā)暫時性或永久性病變，陳志危及生命的物質(zhì)。

中毒：有毒物侵入機(jī)體而導(dǎo)致的機(jī)體組織破壞、生理機(jī)能障礙、甚至死亡等現(xiàn)象。職業(yè)中毒：工業(yè)生產(chǎn)中由于接觸化學(xué)毒物而引起的中毒。毒性物質(zhì)的毒害作用是有條件的（數(shù)量、形態(tài)、作用條件）。一切物質(zhì)在一定的條件下均可以成為毒物。

劑量--響應(yīng)關(guān)系：毒性物質(zhì)在一組生物體中產(chǎn)生一定標(biāo)準(zhǔn)作用的個體數(shù)。刺激性氣體：氯氣、光氣、氮氧化物、二氧化硫、氨 窒息性氣體：CO、HCN、H2S 化學(xué)結(jié)構(gòu)對毒性的影響

1、碳鏈長度：飽和脂肪烴類的麻醉作用隨碳原子增加而增強(qiáng)；支鏈取代直鏈，毒性減弱；成環(huán)。毒性增強(qiáng)。

2、不飽和程度越高，毒性越大。

3、對稱程度越高，毒性越大；對>間>鄰；順式>反式

4、氫取代基團(tuán)使毒性增加

物理性質(zhì)對毒性的影響：溶解性、揮發(fā)性、分散度；越大，毒性越大。環(huán)境條件對毒性的影響：濃度、時間、溫度、勞動強(qiáng)度、聯(lián)合作用?，F(xiàn)場搶救：呼吸復(fù)蘇術(shù)與心臟復(fù)蘇術(shù)同時進(jìn)行。急性職業(yè)中毒：之一個工作日或更短的時間內(nèi)接觸高濃度毒物所引起的中毒。急性中毒發(fā)病很急，病情嚴(yán)重，變化較快。

慢性職業(yè)中毒;指長時期不斷接觸某種較低濃度工業(yè)毒物所引起的中毒。慢性中毒發(fā)病滿，病程進(jìn)展遲緩，初期病情較輕。

亞急性職業(yè)中毒：指介于急性和慢性中毒之間的職業(yè)中毒

亞臨床型職業(yè)中毒：指工業(yè)毒物在人體內(nèi)蓄積至一定量，對機(jī)體產(chǎn)生了一定的損害，在臨床上無明顯癥狀和陽性體征，（是前期）職業(yè)中毒特點(diǎn)：群發(fā)性、特異性

職業(yè)中毒診斷依據(jù)：職業(yè)史、勞動衛(wèi)生調(diào)查、體格檢查。毒性物質(zhì)一般是經(jīng)過呼吸道、消化道及皮膚接觸進(jìn)入人體

(1)絕對致死量或濃度(LD100或LC100)：染毒動物全部死亡的最小劑量或濃度。(2)半數(shù)致死量或濃度(LD50或LC50)：染毒動物半數(shù)死亡的劑量或濃度。是將動物染毒實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理得到。

(3)最小致死量或濃度(MLD或MLC)：染毒動物中個別動物死亡的劑量或濃度。

(4)最大耐受量或濃度(LD0或LC0)：染毒動物全部存活的最大劑量或濃度。

(5)急性閾劑量或濃度(MLTac)：一次染毒后，引起實(shí)驗(yàn)動物某種有害作用的毒性物質(zhì)的最小劑量或濃度。

(6)慢性閾劑量或濃度(LMTcb)：長期多次染毒后........(7)慢性無作用劑量或濃度：在慢性染毒后實(shí)驗(yàn)動物未出現(xiàn)任何有害作用的毒性物質(zhì)的最大...致死濃度和急性閾濃度之間的濃度差距能夠反映出急性中毒的危險性，差距越大，中度危險性越小。急性閾濃度和慢性閾濃度之間的濃度差距反映出慢性中毒的危險性，差距越大，危險性越大。

第五篇：化工概論感想

學(xué)生：王建豪

學(xué)號：2014141492136 班級：化學(xué)工程與工藝6班

化工概論感想——膜分離與技術(shù)

一、在化工概論這門課中，幾乎每一節(jié)課的老師都不相同，也是這樣讓我們更全面地了解到了化工的方方面面，讓我們有了很多的選擇，讓我們從高中的什么都學(xué)逐漸到了大學(xué)的去專門學(xué)點(diǎn)什么。老師們的講課大都大概地講解了各自專業(yè)方向的常識，讓我了解到了化工的廣闊。其中讓我印象最深的是褚良銀院長的膜分離與技術(shù)。

二、褚院長在上課時也給我們講解了化學(xué)工程師在不同國家的定義，讓我們認(rèn)識到化學(xué)工程師大多是改變世界的人，他們用他們的技術(shù)和產(chǎn)品逐漸地從方方面面改變?nèi)藗兊纳?。?dāng)然化工師還是會賺錢的人，化學(xué)畢竟只是技術(shù)而工程可以把技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的產(chǎn)品而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。

三、參觀實(shí)驗(yàn)室。在聽了褚院長全面和富有吸引力的對膜分離與技術(shù)的講解后，在第二天我和三個小伙伴參觀了褚院長在望江的省級實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室的外墻上貼著褚院長和他的團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新技術(shù)的摘要，在一位學(xué)長的仔細(xì)講解后我們了解到這些都是褚院長和他的團(tuán)隊(duì)在這幾年做出的學(xué)術(shù)成果，展出的都是被SCI或是CA等收錄的，而在褚院長辦公室的墻上還貼著各種照片，而這些照片是各類雜志的封面，這些封面都是他們自己團(tuán)隊(duì)的作品。而那位帶我們參觀的學(xué)長，也是這個團(tuán)隊(duì)的成員之一，他說褚院長算是非常容易親近的，也沒有一般學(xué)術(shù)大牛的自傲，只要是有人向褚院長發(fā)郵件，不管是誰，不管是學(xué)術(shù)上的大牛還是一般的大學(xué)學(xué)生，他都會回件，這一點(diǎn)在學(xué)術(shù)界是非常難得的，特別是像褚院長這樣的學(xué)術(shù)大牛。褚院長的實(shí)驗(yàn)室算是徹底顛覆了我對化工的理解，這里有精密的儀器，有完善的毒氣排除系統(tǒng)，還有各種對膜分離技術(shù)的獨(dú)特理解，怎么看也是高精尖的領(lǐng)域。

四、膜分離與技術(shù)與我理解的傳統(tǒng)化工不同。在我的理解里化工都應(yīng)該是那種建立廠房，投入原料，生產(chǎn)成品。應(yīng)該是挺雜挺累的，有點(diǎn)像是工人。通過化工概論這節(jié)課讓我認(rèn)識到現(xiàn)在的化工已經(jīng)大多是自動化的了，而且人們大多時候只需要坐在控制室控制，并不會太過臟亂勞累，污染也沒有過去那樣嚴(yán)重，甚至可以說有些化工基地的環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于其他地方。比如三亞。而其中的膜分離與技術(shù)就更與之不同了。簡單地說膜分離技術(shù)是指在分子水平上不同粒徑分子的混合物在通過半透膜時，實(shí)現(xiàn)選擇性分離的技術(shù)，半透膜又稱分離膜或?yàn)V膜，膜壁布滿小孔，根據(jù)孔徑大小可以分為：微濾膜（MF）、超濾膜（UF）、納濾膜（NF）、反滲透膜（RO）等，膜分離都采用錯流過濾方式。

五、關(guān)于膜分離與技術(shù)的簡介。膜分離是在20世紀(jì)初出現(xiàn)，20世紀(jì)60年代后迅速崛起的一門分離新技術(shù)。膜分離技術(shù)由于兼有分離、濃縮、純化和精制的功能，又有高效、節(jié)能、環(huán)保、分子級過濾及過濾過程簡單、易于控制等特征，因此，已廣泛應(yīng)用于食品、醫(yī)藥、生物、環(huán)保、化工、冶金、能源、石油、水處理、電子、仿生等領(lǐng)域，產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，已成為當(dāng)今分離科學(xué)中最重要的手段之一。所以膜分離與技術(shù)是較新鮮的一門技術(shù)，現(xiàn)在也正處于迅速的發(fā)展期，在將來也有很多機(jī)會。

六、膜分離與技術(shù)的工藝優(yōu)點(diǎn)。通過在網(wǎng)上查找的資料膜分離與技術(shù)有如下優(yōu)點(diǎn)（1）在常溫下進(jìn)行有效成分損失極少，特別適用于熱敏性物質(zhì)，如抗生素等醫(yī)藥、果汁、酶、蛋白的分離與濃縮（2）無相態(tài)變化保持原有的風(fēng)味，能耗極低，其費(fèi)用約為蒸發(fā)濃縮或冷凍濃縮的1/3-1/8（3）無化學(xué)變化典型的物理分離過程，不用化學(xué)試劑和添加劑，產(chǎn)品不受污染（4）選擇性好可在分子級內(nèi)進(jìn)行物質(zhì)分離，具有普遍濾材無法取代的卓越性能（5）適應(yīng)性強(qiáng)處理規(guī)?？纱罂尚?，可以連續(xù)也可以間隙進(jìn)行，工藝簡單，操作方便，易于自動化（6）能耗低只需電能驅(qū)動，能耗極低，其費(fèi)用約為蒸發(fā)濃縮或冷凍濃縮的1/3-1/8。這些優(yōu)點(diǎn)對人們?nèi)ド钊胙芯磕し蛛x與技術(shù)產(chǎn)生了巨大的推動力，也是我對這個專業(yè)方向所感興趣的原因，而且膜分離與技術(shù)也是解決飲水問題——這個中國現(xiàn)在需要面對的問題的一個很好的解決方法。

七、膜分離與技術(shù)的歷史。膜分離與技術(shù)的歷史相對于化工學(xué)的歷史來說是十分短暫的，并且它的發(fā)現(xiàn)也是具有偶然性的，發(fā)展的過程也十分曲折漫長，但它卻可以大大增加一個國家的綜合國力。同時膜在生物體中廣泛存在，這也說明人們研究膜是必然的趨勢。膜分離現(xiàn)象廣泛存在于自然界中，特別是生物體內(nèi)，但人類對它的認(rèn)識和研究卻經(jīng)過了漫長而曲折的道路。膜分離技術(shù)的工程應(yīng)用是從20世紀(jì)60年代海水淡化開始的-1960）年洛布和索里拉金教授制成了第一張高通量和高脫鹽率的醋酸纖紙素膜，這種膜具有推對稱結(jié)構(gòu)，從此使反滲透從實(shí)驗(yàn)室走向工業(yè)應(yīng)用。其后各種新型膜陸續(xù)問世，1967年美國杜邦公司首先研制出以尼龍-66為膜材料的中空纖維膜組件；1970年又研制出以芳香聚酰胺為膜材料的“Pemiasep B-9”中空纖維膜組件，并獲得1971年美國柯克帕特里克化學(xué)工程最高獎。從此反滲透技術(shù)在美國得到迅猛的發(fā)展，隨后在世界各地相繼應(yīng)用。其間微濾和超濾技術(shù)也得到相應(yīng)的發(fā)展。膜在大自然中，特別是在生物體內(nèi)是廣泛存在的。我國膜科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是從1958年研究離子交換膜開始的。60年代進(jìn)入開創(chuàng)階段。1965年著手反滲透的探索，1967年開始的全國海水淡化會戰(zhàn)，大大促進(jìn)了我國膜科技的發(fā)展。70年代進(jìn)入開發(fā)階段。這時期，微濾、電滲析、反滲透和超濾等各種膜和組器件都相繼研究開發(fā)出來，80年代跨入了推廣應(yīng)用階段。80年代又是氣體分離和其他新膜開發(fā)階段。

八、膜分離與技術(shù)的現(xiàn)狀。經(jīng)歷了漫長而曲折的20世紀(jì)的發(fā)展期，膜分離與技術(shù)已經(jīng)證明了它自身的價值，特別是在高效節(jié)能方面，各國都普遍重視起它來，在能源日益緊缺的今天，誰能掌握它誰就能掌握化工業(yè)的明天。隨著我國膜科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，相應(yīng)的學(xué)術(shù)、技術(shù)團(tuán)體也相繼成立。它們的成立為規(guī)范膜行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、促進(jìn)膜行業(yè)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。半個世紀(jì)以來，膜分離完成了從實(shí)驗(yàn)室到大規(guī)模工業(yè)應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，成為一項(xiàng)高效節(jié)能的新型分離技術(shù)。1925年以來，差不多每十年就有一項(xiàng)新的膜過程在工業(yè)上得到應(yīng)用。由于膜分離技術(shù)本身具有的優(yōu)越性能，故膜過程已經(jīng)得到世界各國的普遍重視。在能源緊張、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化的今天，產(chǎn)業(yè)界和科技界把膜過程視為二十一世紀(jì)工業(yè)技術(shù)改造中的一項(xiàng)極為重要的新技術(shù)。曾有專家指出：誰掌握了膜技術(shù)誰就掌握了化學(xué)工業(yè)的明天。80年代以來我國膜技術(shù)跨入應(yīng)用階段，同時也是新膜過程的開發(fā)階段。在這一時期，膜技術(shù)在食品加工、海水淡化、純水、超純水制備、醫(yī)藥、生物、環(huán)保等領(lǐng)域得到了較大規(guī)模的開發(fā)和應(yīng)用。并且，在這一時期，國家重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目和自然科學(xué)基金中也都有了膜的課題。這一潛力巨大的新興行業(yè)正在以蓬勃的激情挑戰(zhàn)市場，為眾多的企業(yè)帶來了較為顯著的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和環(huán)境效益。

九、目前膜分離技術(shù)在許多方面得到廣泛應(yīng)用，而且在某些方面應(yīng)用得還比較成熟。在對產(chǎn)品質(zhì)量要求不斷提高、生產(chǎn)成本要求不斷降低的今天，膜技術(shù)的優(yōu)勢越來越明顯，其必將取代傳統(tǒng)的低效分離技術(shù)。但我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識到，膜分離技術(shù)的大量應(yīng)用畢竟是近幾十年開始的，許多方面還不成熟，還有待進(jìn)一步深入的研究，筆者認(rèn)為主要面臨三個方面的主要問題，即選擇性問題、通量穩(wěn)定性問題和產(chǎn)值問題。選擇性問題應(yīng)集中于膜材料的研究，繼續(xù)開發(fā)功能 高分子膜材料和無機(jī)膜材料。對仿生膜、高效電解質(zhì)膜、分子識別型膜的研究需要達(dá)到智能化、高效化和專一化目標(biāo)。膜通量的穩(wěn)定性和產(chǎn)值比問題應(yīng)集中于滲透時的防污染和膜過程強(qiáng)化的研究上。無論采用那種類型的膜，都存在膜孔被堵塞、膜表面形成黏性附層等膜污染問題，這極大的影響了通量的穩(wěn)定性和產(chǎn)值比。因此應(yīng)研究一種適用面廣的強(qiáng)化膜過程分離技術(shù)，以減少膜污染、增大過濾通量、延長膜壽命。這需要將許多因素結(jié)合起來綜合考慮，如選擇合適的膜材，合理的膜組件設(shè)計、具有針對性的清洗和防污染方法、以及周密的工藝流程設(shè)計等方面。雖然膜分離技術(shù)的廣泛成熟應(yīng)用在許多方面離產(chǎn)業(yè)化要求還有很長的距離，但是隨著新型膜材料的不斷開發(fā)、高效的強(qiáng)化膜過程分離技術(shù)研究的不斷深入，膜分離技術(shù)應(yīng)將得到更加廣泛的應(yīng)用，其在未來是世界各國研究的熱點(diǎn)，它將在各個領(lǐng)域發(fā)揮更引人注目的作用。因此，目前膜分離技術(shù)已成為分離混合物的重要方法，越來越受到人們的重視，其應(yīng)用前景必將更加廣闊。