第一篇：材料分析方法 期末考試總結(jié)

材料分析方法

1．x射線是一種波長很短的電磁波，具有波粒二相性，粒子性往往表現(xiàn)突出，故x射線也可視為一束具有一定能量的光量子流。X射線有可見光無可比擬的穿透能力，可使熒光物質(zhì)發(fā)光，可使氣體或其它物質(zhì)電離等。

2．相干散射：亦稱經(jīng)典散射，物質(zhì)中的電子在X射線電場(chǎng)的作用下，產(chǎn)生強(qiáng)迫振動(dòng)。這樣每個(gè)電子在各方向產(chǎn)生與入射X射線同頻率的電磁波。新的散射波之間發(fā)生的干涉現(xiàn)象稱為相干散射。

3．不相干散射：亦稱量子散射，X射線光子與束縛力不大的外層電子，或自由電子碰撞時(shí)電子獲得一部分動(dòng)能成為反沖電子，X射線光子離開原來方向，能量減小，波長增加。

4．吸收限：物質(zhì)原子序數(shù)越大，對(duì)X射線的吸收能力越強(qiáng)；對(duì)一定的吸收體，X射線的波長越短，穿透能力越強(qiáng)，表現(xiàn)為吸收系數(shù)的下降，但隨著波長的的降低，質(zhì)量吸收系數(shù)并非呈連續(xù)的變化，而是在某些波長位置上突然升高，出現(xiàn)了吸收限。

5．熒光輻射：由入射X射線所激發(fā)出來的特征X射線稱為熒光輻射（熒光X射線，二次X射線）。

6．俄歇效應(yīng)：由于光電效應(yīng)而處于激發(fā)態(tài)的原子還有一種釋放能量的方式，及俄歇效應(yīng)。原子中一個(gè)K層電子被入射光量子擊出后，L層一個(gè)電子躍入K層填補(bǔ)空位，此時(shí)多余的能量不以輻射X光量子放出，而是以另一個(gè)L層電子活的能量躍出吸收體，這樣的一個(gè)K層空位被兩個(gè)L層空位代替的過程稱為俄歇效應(yīng)，躍出的L層電子稱為俄歇電子。

7．光電子：當(dāng)入射光量子的能量等于或大于吸收體原子某殼體層電子的結(jié)合能時(shí)，此光量子就很容易被電子吸收，獲得能量的電子從內(nèi)層溢出，成為自由電子，稱為光電子。原子則處于激發(fā)態(tài)，這種原子被入射輻射電離的現(xiàn)象即光電效應(yīng)。8．濾波片的作用：濾波片是利用吸收限兩側(cè)吸收系數(shù)差很大的現(xiàn)象制成的，用以吸收不需要的輻射而得到基本單色的光源。

9．布拉格方程只是獲得衍射的必要條件而非充分條件。10．晶面（hkl）的n級(jí)反射面（nh nk nl），用符號(hào)（HKL）表示，稱為反射面或干涉面。

11．掠射角是入射角（或反射角）與晶面的夾角，可表征衍射的方向。

12．衍射極限條件：在晶體中，干涉面的劃取是無極限的，但并非所有的干涉面均能參與衍射，因存在關(guān)系dsinθ=λ/2,或d>=λ/2,說明只有間距大于或等于X射線半波長的那些干涉面才能參與反射。

13．勞埃法：采用連續(xù)X射線照射不動(dòng)的單晶體，因?yàn)閄射線的波長連續(xù)可變，故可從中挑選出其波長滿足布拉格關(guān)系的X射線使產(chǎn)生衍射。

14．周轉(zhuǎn)晶體法：采用單色X射線照射轉(zhuǎn)動(dòng)的單晶體，并用一張以旋轉(zhuǎn)軸為軸的圓筒形底片來記錄。

15．粉末法：采用單色X射線照射多晶體，試樣是由數(shù)量眾多、取向混亂的微晶體組成。

16．吸收因數(shù)：由于試樣本身對(duì)X射線的吸收，使衍射強(qiáng)度的實(shí)測(cè)值與計(jì)算值不符，為了修正這一影響，則在強(qiáng)度公式中乘以吸收因數(shù)。17．溫度因數(shù)：原子熱振動(dòng)使晶體點(diǎn)陣原子排列的周期性受到破壞，使得原來嚴(yán)格滿足布拉格條件的相干散射產(chǎn)生附加的相差，從而使衍射強(qiáng)度減弱。為修正實(shí)驗(yàn)溫度給衍射強(qiáng)度帶來的影響，需要在積分強(qiáng)度公式中乘以溫度因數(shù)。18．物相定性分析的原理：X射線衍射分析是以晶體結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的。每種結(jié)晶物質(zhì)都有其特定的結(jié)構(gòu)參數(shù)，包括點(diǎn)陣類型、單胞大小、單胞中原子（離子或分子）的數(shù)目及其位置等，而這些參數(shù)在X射線衍射花樣中均有所反映。盡管物質(zhì)的種類有千千萬萬，但卻沒有兩種衍射花樣完全相同的物質(zhì)。某種物質(zhì)的多晶體衍射線條的數(shù)目、位置及強(qiáng)度，是該種物質(zhì)的特征，因而可以成為鑒別物相的標(biāo)志。19．如果不僅要求鑒別物相的種類，而且要求測(cè)量各物相的相對(duì)含量，就必須進(jìn)行定量分析。物相定量分析的依據(jù)：各相的衍射線的強(qiáng)度隨該項(xiàng)含量的增加而提高。由于各物相對(duì)X射線的吸收不同，使得“強(qiáng)度”并不正比于“含量”，而需加以修正。

20．非晶態(tài)物質(zhì)最主要的特征是短程有序，長程無序。非晶態(tài)與晶態(tài)結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別為長程無序。結(jié)構(gòu)均勻，各向同性也可視為非晶態(tài)材料的特征。非晶態(tài)結(jié)構(gòu)屬于亞穩(wěn)結(jié)構(gòu)，因其自由能總較晶態(tài)為高，故有自發(fā)向晶態(tài)轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)。非晶物質(zhì)的衍射圖有少數(shù)漫散射峰組成，可利用此特征來鑒別物質(zhì)屬于晶態(tài)還是非晶態(tài)。

21．物體內(nèi)應(yīng)力引起衍射峰如何變化：（1）第一類內(nèi)應(yīng)力，宏觀應(yīng)力的衍射效應(yīng)是使衍射線位移。（2）第二類內(nèi)應(yīng)力，其衍射效應(yīng)主要是引起線形的變化。（3）第三類內(nèi)應(yīng)力，此類應(yīng)力的存在使衍射強(qiáng)度降低。22．X射線法通過測(cè)量彈性應(yīng)變求得應(yīng)力值。23．電子波的有優(yōu)勢(shì)：電子波的波長要比可見光小5個(gè)數(shù)量級(jí)，可以明顯提高顯微鏡的分辨率。

24．透射電子顯微鏡中用磁場(chǎng)來使電子波聚焦成像的裝置是電磁透鏡。

25．像差：分兩類，即幾何像差和色差。幾何像差是因?yàn)橥哥R磁場(chǎng)幾何形狀上的缺陷而造成的。幾何像差主要指球差和像散。色差是由于電子波的波長或能量發(fā)生一定幅度的改變而造成的。（1）球差，即球面相差，是由于電磁透鏡的中心區(qū)域和邊緣區(qū)域?qū)﹄娮拥恼凵淠芰Σ环项A(yù)定的規(guī)律而造成的?？梢猿C正。（2）像散是由透鏡磁場(chǎng)的非旋轉(zhuǎn)對(duì)稱而引起的。可以用消像散器來校正。（3）色差是由于入射電子波長（或能量）的非單一性所造成的。26．衍射效應(yīng)對(duì)分辨率的影響。若只考慮衍射效應(yīng)，在照明光源和介質(zhì)一定的條件下，孔徑角α越大，透鏡的分辨率越高。27．像差對(duì)分辨率的影響。因?yàn)殡姶磐哥R總是會(huì)聚透鏡，所以球差便成為限制電磁透鏡分辨率的主要因素。提高電磁透鏡分辨率的主要途徑是提高加電壓（減小電子束波長λ）和減小球差系數(shù)Ca。

28．景深：把透鏡物平面允許的軸向偏差定義為透鏡的景深，用Df表示；把透鏡像平面允許的軸向偏差定義為透鏡的焦長，用Dl表示。29．透射電子顯微鏡是以波長極短的電子束作為照明源，用電磁透鏡聚焦成像的一種高分辨率、高放大倍數(shù)的電子光學(xué)儀器，分三部分，即照明系統(tǒng)、成像系統(tǒng)和觀察記錄系統(tǒng)。

30．電子衍射的原理和X射線衍射的異同：（1）相同點(diǎn)：都是以滿足（或基本滿足）布拉格方程作為產(chǎn)生衍射的必要條件。兩種衍射技術(shù)所得到的衍射花樣在幾何特征上也大致相似。多晶體的電子衍射花樣是一系列不同半徑的同心圓環(huán)，單晶衍射花樣由排列得十分整齊的許多斑點(diǎn)組成，非晶態(tài)物質(zhì)的衍射花樣只是有一個(gè)漫散射的中心斑點(diǎn)。（2）相異點(diǎn)：1）電子波的波長比X射線短得多，在同樣滿足布拉格條件時(shí)，它的衍射角θ很小，約為0.01rad<1°，而X射線產(chǎn)生衍射時(shí)，其衍射角最大可接近п/2。這是兩者之間區(qū)別的主要原因。2）在進(jìn)行電子衍射操作時(shí)采用薄晶樣品，薄晶樣品的倒易陣點(diǎn)會(huì)沿著樣品厚度方向延伸成桿狀，因此，增加了倒易陣點(diǎn)和埃瓦爾德球相交截的機(jī)會(huì)，結(jié)果使略為偏離布拉格條件的電子束也能發(fā)生衍射。3）因?yàn)殡娮硬ǖ牟ㄩL短，采用埃瓦爾德球圖解時(shí)，反射球的半徑很大，在衍射角θ較小的范圍內(nèi)反射的球面可以近似地看成是一個(gè)平面，從而也可以人為電子衍射產(chǎn)生的衍射斑點(diǎn)大致分布在一個(gè)二維倒易截面內(nèi)。4）原子對(duì)電子的散射能力遠(yuǎn)高于它對(duì)X射線的散射能力（約高出四個(gè)數(shù)量級(jí)），故電子衍射束的強(qiáng)度較大，適合于微區(qū)分析，且攝取衍射花樣時(shí)曝光時(shí)間僅需要數(shù)秒鐘。31．超點(diǎn)陣斑點(diǎn)：當(dāng)晶體內(nèi)部的原子或離子產(chǎn)生有規(guī)律的位移或不同種原子產(chǎn)生有序排列時(shí)，將引起其電子衍射結(jié)果的變化，即可以使本來消光的斑點(diǎn)出現(xiàn)，這種額外的斑點(diǎn)稱為超點(diǎn)陣斑點(diǎn)。32．材料在凝固、相變和形變的過程中，晶體內(nèi)的一部分相對(duì)于基體按一定的對(duì)稱關(guān)系生長，即形成了孿晶。

33．晶體中基體和孿晶的對(duì)稱關(guān)系：若以孿晶面為鏡面，則基體和孿晶的陣點(diǎn)以孿晶面作鏡面反映。若以孿晶面得法線為軸，把圖中下方的基體旋轉(zhuǎn)180度也能得到孿晶的點(diǎn)陣。

34．消光距離：強(qiáng)烈的力學(xué)相互作用，使得I。和Ig在晶體深度方向上發(fā)生周期性的振蕩，振蕩的深度周期叫做消光距離。

35．衍襯運(yùn)動(dòng)學(xué)的兩個(gè)假設(shè)：1）雙光束近似：假定電子束透過薄晶體試樣成像時(shí)，除了透射束外只存在一束繳槍得衍射束，而其他衍射束卻大大偏離布拉格條件，它們的強(qiáng)度均可視為零。2）柱體近似：把薄晶體下表面上每點(diǎn)的襯度和晶柱結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)起來處理的方法稱為柱體近似。36．等傾干涉：同一條紋相對(duì)應(yīng)的樣品位置的衍射晶面的取向是相同的（s相同），即相對(duì)于入射束的傾角是相同的，所以這種條紋稱為等傾干涉。37．等厚干涉：

38．衍襯運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的區(qū)別在于，動(dòng)力學(xué)理論考慮了透射束與衍射束之間的交互作用。運(yùn)動(dòng)學(xué)理論適用于衍射晶面相對(duì)于布拉格反射位置有較大的偏離量。39．電子探針的功能主要是進(jìn)行微區(qū)分析。

40．應(yīng)用波譜儀（WDS）進(jìn)行元素分析時(shí)，應(yīng)注意下面幾個(gè)問題：1）分析點(diǎn)的位置。在分析時(shí)必須使目的物和電子束重合，其位置正好位于光學(xué)顯微鏡目鏡標(biāo)尺的中心交叉點(diǎn)上。2）分光晶體固定后，衍射晶面的面間距不變。41．能譜儀（EDS）成分分析的特點(diǎn)：（1）優(yōu)點(diǎn)，和波譜儀相比，能譜儀有以下優(yōu)點(diǎn)：1）能譜儀Si（Li）晶體對(duì)X射線的檢測(cè)效率比波譜儀高一個(gè)數(shù)量級(jí)。2）能譜儀可在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)分析點(diǎn)內(nèi)所有元素X射線光子的能量進(jìn)行測(cè)定和計(jì)數(shù)，在幾分鐘內(nèi)可得到定性分析結(jié)果，而波譜儀只能逐個(gè)測(cè)量每種元素的特征波長。3）能譜儀的結(jié)構(gòu)比波譜儀簡單，沒有機(jī)械傳動(dòng)部分，因此穩(wěn)定性和重復(fù)性都很好。4）能譜儀不必聚焦，因此對(duì)樣品表面沒有特殊要求，適于粗糙表面的分析工作。（2）缺點(diǎn)：1）分辨率比波譜儀低。2）因?yàn)镾i（Li）檢測(cè)器的鈦窗口限制了超輕元素X射線的測(cè)量。3）Si（Li）探頭必須保持在低溫狀態(tài)，因此必須時(shí)時(shí)用液氮冷卻。

42．樣品在電子束的轟擊下會(huì)產(chǎn)生各種信號(hào)：1）背散射電子：是被固體樣品中的原子反彈回來的已部分入射電子，其中包括彈性背散射電子和非彈性背散射電子。背散射電子樣品表層幾百納米的深度范圍，它不僅能用作形貌分析，還可以用來顯示原子序數(shù)襯度，定性地用作成分分析。2）二次電子：在入射電子束作用下被轟擊并離開樣品表面的樣品原子的核外電子。二次電子的能量較低，一般都是在表層5-10mm深度范圍內(nèi)發(fā)射出來的。能非常有效地顯示樣品的表面形貌，不能用它來進(jìn)行成分分析。3）吸收電子：入射電子進(jìn)入樣品之后，經(jīng)多次非彈性散射能量損失殆盡，最后被吸收。吸收電子能產(chǎn)生原子序數(shù)襯度，同樣也可以用來進(jìn)行定性的微區(qū)成分分析。4）如果被分析的樣品很薄，那么就會(huì)有一部分入射電子穿過薄樣品而成為透射電子。其是由直徑很小的高能電子束照射薄樣品而產(chǎn)生的，可以利用特征能量損失電子配合電子能量分析器來進(jìn)行微區(qū)成分分析。5）特征X射線：當(dāng)樣品原子的內(nèi)層電子被入射電子激發(fā)或電離時(shí)，原子就會(huì)處于能量較高的激發(fā)態(tài)，此時(shí)外層電子將向內(nèi)層躍遷以填補(bǔ)內(nèi)層電子的空缺，從而使具有特征能量的X射線釋放出來。如果我們用X射線探測(cè)器測(cè)到了樣品微區(qū)中存在某一種特征波長，就可以判定這個(gè)微區(qū)中存在著相應(yīng)的元素。6）俄歇電子：在入射電子激發(fā)樣品的特征X射線過程中，如果在原子內(nèi)層電子能級(jí)躍遷過程中釋放出來的能量并不以X射線的形式發(fā)射出去，而是用這部分能量把空位層內(nèi)的另一個(gè)發(fā)射出去或使空位的外層電子發(fā)射出去，這個(gè)被電離出來的電子就被稱為俄歇電子。俄歇電子的能量低，平均自由程很小，特別適用于做表層成分分析。

43．二次電子信號(hào)的空間分辨率較高，相應(yīng)的二次電子想的分辨率也較高；特征X射線信號(hào)的空間分辨率較低，此信號(hào)調(diào)制成顯微圖像的分辨率相應(yīng)也最低。電子入射輕元素樣品后會(huì)造成一個(gè)滴狀作用體積，而入射重元素樣品后是一個(gè)半球狀。

第二篇：期末考試分析及總結(jié)

西冊(cè)田中學(xué)2011——2012學(xué)年第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

聯(lián)校期中考試成績揭曉后，我校組織召開全體教師會(huì)議。專題研究分析期中考試情況，教師人人寫出書面材料，分析總結(jié)本人所代學(xué)科的得失，并制訂出今后在教學(xué)中應(yīng)采取的措施，以利備戰(zhàn)期末升級(jí)統(tǒng)考，現(xiàn)將本次期末考試情況予以分析和總結(jié)：

一、教師方面：學(xué)生管理方面有的教師對(duì)學(xué)生管的不嚴(yán)，抓的不緊，課堂紀(jì)律差，學(xué)生的學(xué)習(xí)本課的興趣不高，缺乏自覺性、主動(dòng)性和積極性，基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)、在平時(shí)的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)過少，應(yīng)該識(shí)記的知識(shí)記不住，記不準(zhǔn)，知識(shí)落實(shí)不到位，課堂效率低下，平時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練不夠，由于種種原因，是本次期中考試在分?jǐn)?shù)上與其他學(xué)校有較大差距。

二、學(xué)生方面：學(xué)生的養(yǎng)成教育不夠，有的學(xué)生沒有養(yǎng)成勤奮好學(xué)，不恥下問的習(xí)慣，在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性較差，有的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方法欠佳，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，課堂效果不佳，該掌握的知識(shí)掌握不了，紀(jì)律比較松散，沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、領(lǐng)導(dǎo)方面：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本學(xué)期期中考試認(rèn)識(shí)不到位，思想上麻痹，督促檢查初一、二期中考試復(fù)習(xí)較少，工作松懈，也是造成本次考試失利的原因之一。

四、采取措施：

1、加大對(duì)學(xué)生的思想政治教育，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)的意義，“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證”嚴(yán)肅學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)紀(jì)律，加大對(duì)學(xué)生的管理力度，變班主任管理班級(jí)為全體教師集體管理，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)風(fēng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得舒心，樂于學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)教師的管理力度：嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，按時(shí)到校，堅(jiān)持聯(lián)校規(guī)定的集體辦公，在辦公時(shí)間嚴(yán)禁干其他事情，教導(dǎo)處嚴(yán)格把關(guān)，教師的備課導(dǎo)批改，一日三查不能放松，嚴(yán)格按照聯(lián)校的各項(xiàng)工作要求來要求教師。

3、校領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)以律己，各項(xiàng)工作要走在教師的前面，要求教師做到的領(lǐng)導(dǎo)首先要做到，做到學(xué)校無小事，事事有人抓，事事有人干，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，團(tuán)結(jié)一致，分工協(xié)作，使我校的各項(xiàng)工作有條不紊地開展下去，以優(yōu)異的成績迎接期末聯(lián)校統(tǒng)考。

2012.5

2011——2012學(xué)年第二學(xué)期 期 中 考 試 分 析 及 總 結(jié)

西

冊(cè)

田

中

學(xué)

2012.05

第三篇：期末考試分析及總結(jié)

期末考試分析及總結(jié)

中心校期末考試成績揭曉后，我校組織召開全體教師會(huì)議。專題研究分析期末考試情況，教師人人寫出書面材料，分析總結(jié)本人所代學(xué)科的得失，并制訂出今后在教學(xué)中應(yīng)采取的措施，以利備戰(zhàn)第二學(xué)期升級(jí)統(tǒng)考，現(xiàn)將本次期末考試情況予以分析和總結(jié)：

一、教師方面：學(xué)生管理方面有的教師對(duì)學(xué)生管的不嚴(yán)，抓的不緊，課堂紀(jì)律差，學(xué)生的學(xué)習(xí)本課的興趣不高，缺乏自覺性、主動(dòng)性和積極性，基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)、在平時(shí)的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)過少，應(yīng)該識(shí)記的知識(shí)記不住，記不準(zhǔn)，知識(shí)落實(shí)不到位，課堂效率低下，平時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練不夠，由于種種原因，是本次期中考試在分?jǐn)?shù)上與其他學(xué)校有較大差距。

二、學(xué)生方面：學(xué)生的養(yǎng)成教育不夠，有的學(xué)生沒有養(yǎng)成勤奮好學(xué)，不恥下問的習(xí)慣，在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性較差，有的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方法欠佳，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，課堂效果不佳，該掌握的知識(shí)掌握不了，各種紀(jì)律害比較松散，沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、領(lǐng)導(dǎo)方面：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本學(xué)期期末考試認(rèn)識(shí)不到位，思想上麻痹，督促檢查初一、二期末考試復(fù)習(xí)較少，工作松懈，也是造成本次考試失利的原因之一。

四、采取措施：

1、加大對(duì)學(xué)生的思想政治教育，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)的意義，“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證”嚴(yán)肅學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)紀(jì)律，加大對(duì)學(xué)生的管理力度，變班主任管理班級(jí)為全體教師集體管理，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)風(fēng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得舒心，樂于學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)教師的管理力度：嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，按時(shí)到校，堅(jiān)持中心校規(guī)定的集體辦公，在辦公時(shí)間嚴(yán)禁干其他事情，教導(dǎo)處嚴(yán)格把關(guān)，教師的備課導(dǎo)批改，一日三查不能放松，嚴(yán)格按照中心校的各項(xiàng)工作要求來要求教師。

3、校領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)以律己，各項(xiàng)工作要走在教師的前面，要求教師做到的領(lǐng)導(dǎo)首先要做到，做到學(xué)校無小事，事事有人抓，事事有人干，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，團(tuán)結(jié)一致，分工協(xié)作，使我校的各項(xiàng)工作有條不紊地開展下去，以優(yōu)異的成績迎接期末升級(jí)統(tǒng)考。

2011.02

期 末 考 試 分 析 及 總 結(jié)

西

王

中

學(xué)

2011.02

第四篇：數(shù)學(xué)期末考試分析總結(jié)

數(shù)學(xué)期末考試分析總結(jié)

數(shù)學(xué)期末考試分析總結(jié)

這學(xué)期，我執(zhí)教五年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，五(2)班的總參考人數(shù)是57人。五(3)班總參考人數(shù)57人。

對(duì)于這次期末考核成績，可以說是相當(dāng)不理想，現(xiàn)綜合兩個(gè)班的情況，作以下分析：

本次期末考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會(huì)超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對(duì)上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說，整張?jiān)嚲?，?duì)于本學(xué)期上半學(xué)期知識(shí)的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：

學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不過關(guān)。這次考試中40分以下的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。而這些二、三、四年級(jí)的知識(shí)不過關(guān)，到了五年級(jí)就跟不上了。中層生40-69分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例，這部分的學(xué)生主要是因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯(cuò)。高層生80-99分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活，題目略微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心慎重，也容易失分。兩個(gè)班都有幾個(gè)學(xué)生是考了89分的，差一分就是優(yōu)秀生，而失分的原因多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫。

另外，學(xué)生的成績提不高，還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學(xué)習(xí)，成績就無法提高了。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責(zé)任。由于初次教數(shù)學(xué)這f一學(xué)科，經(jīng)驗(yàn)不足。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，沒有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習(xí)不夠，復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，這也是導(dǎo)致本次考試成績差的原因之一。

以上是對(duì)這次期末考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。同時(shí)，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，爭取下半學(xué)期把成績提高上去。

數(shù)學(xué)期末考試分析總結(jié)

一、從卷面分析學(xué)生，具體表現(xiàn)如下：

1、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，主要表現(xiàn)在學(xué)生填空題、選擇題、解決問題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)新的知識(shí)體驗(yàn)不深，頭腦中建立不清晰、不扎實(shí)。

2、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在有點(diǎn)復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都對(duì)一些能力較弱或較差的學(xué)生造成一定的影響。

二、存在的問題

1、基礎(chǔ)概念的理解不夠透徹，造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。

2、計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，還需加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、解決問題時(shí)對(duì)條件問題的分析綜合能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。解決問題策略有待提高。

三、改進(jìn)措施

1、必須劣實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。一定要重視知識(shí)的獲得過程。

2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。要重視培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

3、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。要堅(jiān)持做好以下工作;堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合。消除他們的心理障礙，幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起，根據(jù)學(xué)生的差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，一如既往，再接再厲。把工作搞得更好！

第五篇：期末考試分析

XXX高中期末考試分析匯報(bào)材料

2012—2013學(xué)第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束。我校高一、二年級(jí)成績與市局組織的期中考試成績相比個(gè)別科目略顯下降，但多科次仍取得了較好的成績。成績的取得得益于全體教師忘我的努力工作，有賴于學(xué)生們自我拼搏與努力：

高一年級(jí)：期中考試后，我校在高一年級(jí)開展各項(xiàng)特長招生工作，各班有相當(dāng)比例的學(xué)生參加了特長訓(xùn)練，這對(duì)高一年級(jí)期末質(zhì)檢班級(jí)平均分、學(xué)生個(gè)人成績產(chǎn)生一定影響。但在師生的共同努力下仍取得一定成績：與期中相比，學(xué)生個(gè)人成績有所提高，期末考試進(jìn)入全市前1600名有6人，比期中考試多三人，有一定的進(jìn)步；大部分科目仍保持了較好的位次，其中，地理、物理、政治等學(xué)科位次相對(duì)較為理想。

高二年級(jí)：從學(xué)生個(gè)人成績看，特長班學(xué)生文化課成績有4人進(jìn)入全市前100名；文化課班大部分科次成績排位較為穩(wěn)定；特長成績?nèi)员３州^為理想的位次，尤其是文科特長4班，參考的六科次成績多數(shù)取得了較好的成績

總的來說，我校高

一、高二大部分科目仍取得了較為理想的成績，但也反映出一些問題：

高一、二：

1、期中考試后，個(gè)別班級(jí)管理上有些松懈，導(dǎo)致部分學(xué)生未能全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2、個(gè)別教師在新課改中功夫下得不夠，尤其是在如何實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)這一問題上還存在不足。

3、個(gè)別學(xué)生在期中考試后，沾沾自喜，心態(tài)發(fā)生變化，學(xué)習(xí)的勁頭有些下降。高三：

與摸底考試相比，我校文科學(xué)生個(gè)人成績有一定的進(jìn)步，總分達(dá)490分以上的有兩人；文科音、美特長因在外加試，未參加考試，成績無法衡量；在校的文科體育特長，特長成績與文化課成績不能聚焦，仍需在專業(yè)訓(xùn)練和文化課教學(xué)上進(jìn)一步下功夫；學(xué)生的學(xué)科知識(shí)還處于“單兵作戰(zhàn)”的狀態(tài)，未能形成系統(tǒng)化、規(guī)?；?；應(yīng)試過程中因時(shí)間分配、書寫、答題規(guī)范等問題存在無謂失分現(xiàn)象。

針對(duì)期末考試反映的問題，我校下學(xué)期工作方向：

高

一、高二：

1、抓好教師日常辦公紀(jì)律，努力為教師營造良好的備課環(huán)境。堅(jiān)持教師教案領(lǐng)導(dǎo)簽字制度，通過領(lǐng)導(dǎo)簽字，督導(dǎo)和檢查教師的備課情況，保障教師“功夫用在備課上”。充分發(fā)揮教輔人員工作的積極性，利用日常對(duì)學(xué)生的課上聽講狀態(tài)的檢查、督導(dǎo)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度，及時(shí)檢查教師的授課和學(xué)生聽課狀況，重點(diǎn)檢查教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中是否存在“隨意性” 和教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況，并針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)解決。努力幫助教師實(shí)現(xiàn)高效課堂。

2、加強(qiáng)對(duì)班主任隊(duì)伍的管理，利用對(duì)班主任的月考核制度激發(fā)他們的工作積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，努力營造班級(jí)積極的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部、班級(jí)之間“比、學(xué)、趕、超”的發(fā)展態(tài)勢(shì)，推動(dòng)班級(jí)整體的進(jìn)步。

3、針對(duì)本次期末考試中的落后學(xué)科，由年級(jí)主任牽頭，以學(xué)科教研組長為主，連同本學(xué)科教師，針對(duì)教師的備課、授課、作業(yè)設(shè)置等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行會(huì)診逐項(xiàng)分析，查找問題所在，并對(duì)問題進(jìn)行監(jiān)督整改，力爭在下次市局組織的考試中實(shí)現(xiàn)改觀。

4、加強(qiáng)全體教師的師德建設(shè)。通過提升師德，用嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)對(duì)待教學(xué)、用熱情的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，減少學(xué)生因成績不理想而產(chǎn)生輟學(xué)念頭，實(shí)現(xiàn)“控輟保學(xué)”。

高三：高三是學(xué)校工作的重中之重，全校上下要以高三備考為中心，全力以赴，共同謀劃。

1、寒假開學(xué)后將及時(shí)組織高三教師召開期末考試分析會(huì)，正確認(rèn)識(shí)自身存在的不足和潛在優(yōu)勢(shì)，提升全體高三教師的備考信心。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生對(duì)高考成功的渴望，在備考的最后階段實(shí)現(xiàn)爭分奪秒，全力以赴；利用高考“百日誓師”，邀請(qǐng)部分學(xué)生家長共同參加誓師，激發(fā)學(xué)生的斗志。

3、繼續(xù)堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部包班包組制度，以落實(shí)教師的教學(xué)各環(huán)節(jié)為主要目的，深入分包班級(jí)，對(duì)教師的課堂教學(xué)精心檢查監(jiān)督，規(guī)范課堂管理，以最大限度地減少教師上課隨意、盲目、耗時(shí)低效的現(xiàn)象，努力提高課堂教學(xué)效益。

4、探討適合我校學(xué)生實(shí)際和高考要求的二輪復(fù)習(xí)模式；組織優(yōu)秀教師上二輪復(fù)習(xí)模式課

二輪專題復(fù)習(xí)課的要求。

①注意“兩個(gè)原則”。A著眼于知識(shí)重組，建立完整的能力結(jié)構(gòu)的原則。B關(guān)注“主題”與“主干”的熔點(diǎn)，實(shí)際聯(lián)系理論，形成思維體系和方法的原則。

②體現(xiàn)“三個(gè)針對(duì)”。A針對(duì)高考要求；B針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際；C針對(duì)一輪復(fù)習(xí)所遺留的問題。

③處理好“四個(gè)問題”一是課堂容量問題。不是追求過多的講，過多的練，面面俱到，而是重點(diǎn)問題舍得用時(shí)間，非重點(diǎn)問題敢于舍棄（80%的學(xué)生做對(duì)的不講，80%的學(xué)生做不對(duì)的不講）。集中精力解決學(xué)生困惑的問題。二是講練比例問

題。每堂課都要精講精練，合理分配好講練時(shí)間。三是發(fā)揮學(xué)生主體作用問題。通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。四是講評(píng)的方式方法問題。要求教師在試評(píng)中通過歸類、糾錯(cuò)、變式、辯論等方式的結(jié)合，要抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底糾正。

④課堂教學(xué)中，教師要從關(guān)心“這堂課我講了多少”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑@堂 課學(xué)生能提高多少”，從關(guān)心“教學(xué)任務(wù)完成沒有”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心“教學(xué)效果達(dá)到?jīng)]有”，提高二輪復(fù)習(xí)課的效果。

組織部分高三教師上好高三二輪復(fù)習(xí)課，為全體高三二輪教學(xué)提供引路、示范。

5、抓規(guī)范，抓細(xì)節(jié)，提速度，得分?jǐn)?shù),減少無謂失分現(xiàn)象:①基本概念、基本原理的理解與掌握要規(guī)范②課堂回答問題要規(guī)范，細(xì)節(jié)決定成敗。③語言表述要規(guī)范，用學(xué)科術(shù)語;書寫要規(guī)范，書寫就是分?jǐn)?shù)、卷面就是分?jǐn)?shù)④答題格式要盡量規(guī)范，規(guī)范就是分?jǐn)?shù)⑤強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練與規(guī)范同時(shí)還應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間及做題速度問題，落實(shí)“先易后難，得分第一”的原則。

6、加強(qiáng)科任教師的自習(xí)輔導(dǎo)制度。要求科任教師在自習(xí)期間全部進(jìn)教室.采取集中輔導(dǎo)與單獨(dú)輔導(dǎo)相結(jié)合的形式，營造“小范圍合作，大范圍競(jìng)爭的氛圍”。對(duì)尖子生、特長生存在的基礎(chǔ)、能力、弱勢(shì)科目和應(yīng)試心理及技巧進(jìn)行集中突破。輔導(dǎo)由“被動(dòng)式解決”向“主動(dòng)式”解決轉(zhuǎn)變。

7、音樂、美術(shù)特長生的復(fù)習(xí)課要遵循6字復(fù)習(xí)方針：重基礎(chǔ)、抓考點(diǎn)。音美特長生基礎(chǔ)差，在短暫的時(shí)間里要把高中3年的課程全部復(fù)習(xí)一遍不可能實(shí)現(xiàn)，這就需要在復(fù)習(xí)課上進(jìn)行有選擇性的復(fù)習(xí)：首先從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起，循序漸進(jìn)，從易到難。然后分類歸納高考的必考點(diǎn)、頻考點(diǎn)，著重針對(duì)這些考點(diǎn)做題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。針對(duì)已經(jīng)完成加試的音美特長生要從日常行為、學(xué)習(xí)上加大管理力度，落實(shí)老師承包制，努力提高成活率，爭取文化和專業(yè)雙上線。

加強(qiáng)在校體育特長生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練管理力度，爭取加試成績有所提高。

8、做好學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)控工作。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理比常規(guī)教學(xué)管理更難。從包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到年級(jí)主任，從班主任到科任教師，都把高三學(xué)生的狀態(tài)調(diào)控當(dāng)作一件重要的事情來抓，通過快速反應(yīng)、狀態(tài)調(diào)控和個(gè)別扶持等措施對(duì)每位學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、心理、情感等進(jìn)行全過程的跟蹤，做到“有形的管理”與“無形的調(diào)節(jié)”相結(jié)合，使學(xué)生能全身心地投入復(fù)習(xí)。

XXX中學(xué)

2013年1月