第一篇：上班族學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方法大總結(jié)

去做你想做的事情，如果你心中有執(zhí)念的話，你會(huì)回來(lái)的。

利用一些極其粗放式的因，推導(dǎo)出一個(gè)極其精確的果。

學(xué)習(xí)課文方法

1：首先將課文中“生詞和短語(yǔ)”部分出現(xiàn)的記下來(lái)，接下來(lái)就是注釋中的詞組記下來(lái)，不需要馬上背，只要會(huì)讀。

2：將課文讀一遍，由于課文的長(zhǎng)度不一致，所以我的建議是不要一下子讀完整片課文，200字左右合適，如新概念3的后面20課都很長(zhǎng)，分4次讀，讀的時(shí)候?qū)⒊霈F(xiàn)的其他陌生單詞，詞組，記下。

3：這是重點(diǎn)，也是我的感覺很有用的方法，就是按照中文翻譯，所以詳細(xì)講一下。

你看完一段后，背一下那一段所涉及的詞（其實(shí)此時(shí)你根本不需要背的動(dòng)作了，我一直發(fā)現(xiàn)當(dāng)你看完了一遍課文后，單詞就自然而然記住了，重點(diǎn)：一定要學(xué)會(huì)發(fā)音。），然后就開始翻譯，此時(shí)你單詞學(xué)到了，翻譯所碰到的困難就是（1）語(yǔ)法（2）如何正確使用那個(gè)單詞（3）如何翻譯我們中文中的一些成語(yǔ)，修飾語(yǔ)，比如新3出現(xiàn)的“對(duì)這幢房子難舍難分”。為什么使用翻譯：大家都知道什么叫主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)吧，翻譯是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，你在對(duì)照中文時(shí)會(huì)有一種基本的概念：這句話怎么翻譯。這才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原動(dòng)力！

老外在中國(guó)會(huì)說(shuō)：How to say I‘m having dinner。同理我們也要有這個(gè)疑問：我怎么說(shuō)姑娘你很漂亮呢？有了這個(gè)疑問，你才會(huì)去迫不及待地看這句話怎么說(shuō)，此時(shí)又涉及到了一個(gè)問題：背誦經(jīng)典句子。先舉個(gè)例子直觀點(diǎn)----“順著小路，我們來(lái)到了一個(gè)小村莊”怎么說(shuō)，we arrived at a tiny village.新3上說(shuō)the path led to a tiny village.這里并不涉及語(yǔ)法要點(diǎn)，但是是否感覺他比我們說(shuō)的更好呢。這樣我們將他記下，并形成了一個(gè)概念，原來(lái)更優(yōu)美的表達(dá)可以是這樣的，這就叫提高。從這個(gè)步驟中我們學(xué)習(xí)到了很重要的意見事情：鑒賞。很多人還沒形成自己的表達(dá)，就硬要去背，好比網(wǎng)上跟風(fēng)，不知何為經(jīng)典，只會(huì)越來(lái)越迷惑。提高是首先有自己的基礎(chǔ)，然后吸收別人的精華，變?yōu)樽约旱?，然后反?fù)的一個(gè)過程

翻譯的要點(diǎn)：之所以先讀一遍，是因?yàn)槲以趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果你馬上學(xué)完該課的單詞和詞組就去翻譯會(huì)有一個(gè)問題，你會(huì)碰到學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析中的1和2的問題，很大破壞你的翻譯過程，我們的根本目的是形成自己的表達(dá)，假設(shè)你都沒學(xué)過如果去表達(dá)“奶?！边@個(gè)詞，你如何去表達(dá)呢？所以先讀一遍，將沒出現(xiàn)的詞都一網(wǎng)打盡。然后在翻譯的過程中會(huì)碰到：我是只會(huì)這么寫，但書上不是這么表達(dá)的。怎么辦？當(dāng)然是寫你所能表達(dá)的，你的才是最珍貴的，別丟了自己。

翻譯的好處：所謂理論和實(shí)踐結(jié)合，你在翻譯中大量實(shí)踐你學(xué)過的句型，語(yǔ)法，單詞。這才是最好的練習(xí)和復(fù)習(xí)。在翻譯后鑒賞課文，這是最好的提高途徑。

語(yǔ)法：對(duì)于語(yǔ)法我很遺憾的告訴你，你必須經(jīng)過一個(gè)陣痛期，新概念總體來(lái)說(shuō)，第1冊(cè)是最簡(jiǎn)單的，你隨便怎么學(xué)（假設(shè)大家都起碼具有初中文化），從第2冊(cè)開始，語(yǔ)法量加大了，但是該冊(cè)相比3單詞量很少，這是一個(gè)坎，也是一個(gè)突破，此時(shí)不要著急，我給大家分享下我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：（1）5大基本句型，明白后，你就會(huì)將一個(gè)復(fù)雜的句子分段了，現(xiàn)在舉例子：

To this day, Frances remains distraught that surgeons carried out this controversial procedure instead of letting nature take its course 來(lái)源于每日郵報(bào)，句子好長(zhǎng)，但是其實(shí)比這個(gè)長(zhǎng)的比比皆是，但是我們從哪里去看這句句子，主語(yǔ)Frances，謂語(yǔ)remains，此時(shí)搞清楚是什么謂語(yǔ)，distraught是形容詞，所以是系動(dòng)詞，OK，5大基本句型中有主語(yǔ) + 系 + 主補(bǔ)，這就是一個(gè)完整的句子了---Frances感到心煩意亂，那么其他的就是修飾，先別去管，這就是所謂的去掉不影響語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，但影響意思。此時(shí)提供了很有力的一個(gè)依據(jù)，你為什么要學(xué)語(yǔ)法！

（2）詞性和句法，這也是很根本的一個(gè)問題，但是我們常犯的錯(cuò)誤就是去深究某些問題和喜歡一下子就去了解一個(gè)詞的所有用法。比如有些語(yǔ)法叢書或者老師講解喜歡說(shuō)副詞，就是修飾動(dòng)詞，介詞，副詞，狀語(yǔ)，介詞短語(yǔ)，等等，特殊用法還能修飾名詞，此時(shí)我們已經(jīng)頭暈了，NO，Stop，你在學(xué)到你不知道的用法時(shí)再去翻看，新2的課文安排非常好，循序漸進(jìn)，我們碰到不會(huì)的就去了解他。

一個(gè)簡(jiǎn)單強(qiáng)大的框架是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最關(guān)鍵的：

詞性：我的英語(yǔ)框架中只有這幾種詞，動(dòng)詞，副詞，名詞，介詞，形容詞，連詞。還有其他好多比如狀語(yǔ)從句，賓語(yǔ)從句，介詞短語(yǔ)，副詞短語(yǔ)，指示詞，量詞，分詞，不定式他們都有一個(gè)另外的名稱-----相當(dāng)于（動(dòng)詞，副詞，名詞，介詞，形容詞，連詞）的詞。

那么結(jié)合5大基本句型：我們知道名詞，動(dòng)詞才是最根本的，其他副詞，介詞，形容詞，在分析時(shí)可以去掉，不影響語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，這樣又化簡(jiǎn)了概念。

句法：詞性中我把從句和詞放在了一起，但是他們的特性不一樣，但是用法是一樣的（記住關(guān)鍵詞：相當(dāng)于），什么是定語(yǔ)從句，就是形容詞嘛。什么是狀語(yǔ)從句：就是副詞嘛。什么是賓語(yǔ)從句：就是名詞嘛。

說(shuō)了絕對(duì)一點(diǎn)，但是這是本質(zhì)，從本質(zhì)出發(fā)，你才能更清晰的去了解什么一些專業(yè)用詞：如非限制性和限制性定于從句。

非框架詞和句：比如同位語(yǔ)（從句），疑問詞，there be結(jié)構(gòu)，as as結(jié)構(gòu)等等，他們都是平時(shí)經(jīng)常用到的，每一種用法繁多，不容易完全掌握，但是注意，他們不是主框架，我們只能在日常的使用中慢慢的了解他們（即哪里不會(huì)看哪里），把他們當(dāng)做細(xì)節(jié)處理，這是關(guān)鍵。

心態(tài)：當(dāng)你碰到一個(gè)難點(diǎn)沒法解決沒人請(qǐng)教怎么辦?自學(xué)中這是很常見的問題。綜合我以上所述大家看到我把學(xué)習(xí)分為了，主框架和細(xì)節(jié)。

主框架很容易懂，有了這個(gè)框架，首先你會(huì)分析句子了，這很關(guān)鍵。比如I go home，home是什么詞性？名詞還是副詞，go只有在不及物動(dòng)詞才表示去，所以說(shuō)這個(gè)框架是主 + 不及物動(dòng)詞，那么home就肯定不是名詞，就是副詞。但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)除了需要以上的邏輯思維，很大一部分需要的是一種感覺，我成為悟。有一些情況，我們依靠邏輯思維是無(wú)法解決的，比如學(xué)到后來(lái)我們經(jīng)常疑問：為什么要用分詞去做修飾？不能只用從句嗎？為什么要用不定式？復(fù)雜難用等等。此時(shí)很多人會(huì)分情況，1,2,3,4.stop！這不是英語(yǔ)，你會(huì)怎么用完全取決于你是否經(jīng)常使用他，經(jīng)?？吹剿?，就我的體會(huì)來(lái)說(shuō)，我在經(jīng)過大量閱讀和翻譯練習(xí)后，會(huì)自然而然的使用起來(lái)。比如：i am writing the article on the forum with drinking my tea.又或者說(shuō)i am walking down the road wielding a knife.兩個(gè)句子都是伴隨，但是我就喜歡這么用。（此時(shí)有涉及到細(xì)節(jié)問題，第二個(gè)句子，我可以說(shuō)wielding a knife是說(shuō)明性定語(yǔ)從句，但是你需要去搞清嗎？）

我的悟的方法就是把這些細(xì)節(jié)記在C筆記本上，記上第幾課，然后再書上mark一下，想去解決就去解決，這些基本不影響后面的學(xué)習(xí)，而且看多了這種類型會(huì)產(chǎn)生----哦，就是這么用的想法。

聽力：聽力是一個(gè)長(zhǎng)期的一個(gè)工作，但是不管方法是什么，都只要你堅(jiān)持就有成效，這里祭出我的方法。

我的聽力訓(xùn)練也是和整個(gè)學(xué)習(xí)新概念配套的，經(jīng)過實(shí)踐，效果良好的。我認(rèn)為你不必學(xué)完一課新概念就去練聽力。原因有2

（1）時(shí)間和精力，上班族的時(shí)間是一個(gè)致命的問題，就算你有時(shí)間，精力呢？

（2）你連句子的結(jié)構(gòu)都分不清，你去聽有用嗎？舉個(gè)例子：

To this day, Frances remains distraught that surgeons carried out this controversial procedure instead of letting nature take its course。就這句話，假設(shè)你閱讀都有困難，聽力只能說(shuō)我聽到了，僅此而已。再次強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)按照我以上的方法，就算了你學(xué)過了一課，你根本不能說(shuō)我已經(jīng)很熟悉了這篇文（還記得記憶曲線嗎？），只有你在反復(fù)復(fù)習(xí)過后，才能在腦中形成一個(gè)熟悉的概念。

對(duì)于初學(xué)者來(lái)講，聽力，語(yǔ)法，單詞都分別是很龐大的一塊，我們首先要抓住的是重點(diǎn)------即語(yǔ)法，也就是我上面所說(shuō)的語(yǔ)法框架，經(jīng)過新2的一輪學(xué)習(xí)，深刻地去明白了，了解了，你在聽力時(shí)才會(huì)事半功

何時(shí)開始練聽力：建議初學(xué)者在學(xué)完新2后，或者你感覺新2基本上每課句子你都能知道其結(jié)構(gòu)了，在去練聽力。

工具：WPS軟件，播放軟件，新概念MP3（推薦酷狗上的MP3）

方法：先解釋為什么用酷狗的而不用滬江的，原因很簡(jiǎn)單，我們要聽的是生活英語(yǔ)，而不是刻意的去讀的英語(yǔ)，酷狗上的MP3有4位老外輪流閱讀，每位老外都有一點(diǎn)地方口音，速度是生活化的，而滬江的很標(biāo)準(zhǔn)，慢速的，而且只有兩位兩外，無(wú)地方口音。所以說(shuō)酷狗上的才更接近CCTV NEWS，CNN這種的生化話英語(yǔ)。

進(jìn)入正題，先準(zhǔn)備WPS軟件，播放軟件，一邊聽一遍打在WPS上，因?yàn)閃PS上有即時(shí)糾錯(cuò)功能，你就能明白那些單詞寫錯(cuò)了，由于經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，你對(duì)該課文已經(jīng)熟悉了，但此時(shí)你會(huì)碰到兩個(gè)問題（1）有些句子聽不清（2）有些句子聽清了，但是有疑惑為什么這么 對(duì)于1我沒法給你精確的方法，你可以反復(fù)聽，也可以先放著，一切的標(biāo)準(zhǔn)按照你現(xiàn)有的能力來(lái)衡量，切記不可鉆牛角尖。對(duì)于2才是重頭戲，你仍舊有疑惑，說(shuō)明你在更深的一層上沒有理解該意思，為什么說(shuō)更深一層呢？你已經(jīng)會(huì)翻譯，理解了，基本上說(shuō)熟練掌握了，但是潛意識(shí)中你可能不接受，這其實(shí)就是將學(xué)習(xí)變?yōu)樯罨淖詈笠徊搅?/p>

然后在全部聽一遍，此時(shí)整套動(dòng)作完成。如果你感覺聽力等級(jí)很高，那你完全可以直接就聽一遍這樣練聽力，每個(gè)人的能力不同，方法也 好處：

（1）糾錯(cuò)單詞，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)我以為會(huì)拼的單詞結(jié)果WPS上檢測(cè)錯(cuò)誤，真是絕妙的糾錯(cuò)方法。

（2）完全理解課文，當(dāng)你在聽到一段的時(shí)候，你理所當(dāng)然的認(rèn)為就是應(yīng)該這么表達(dá)，是否說(shuō)明你融會(huì)貫通了？

（3）聽力訓(xùn)練，很顯然你的聽力提高了嘛

發(fā)音：最后就是發(fā)音了，模仿是一個(gè)非常好的提高途徑。

工具：播放軟件，新概念MP3（推薦滬江上的MP3），錄音軟件

方法：哈哈，此時(shí)就應(yīng)該使用滬江的標(biāo)準(zhǔn)，慢速發(fā)音啦（滬江和酷狗的MP3真是雌雄雙劍，配合的天衣無(wú)縫啊，贊一個(gè)。），聽的時(shí)候就要模仿，錄音，比較，反復(fù)的一個(gè)過程，相信你自己會(huì)感到你的發(fā)音會(huì)越來(lái)越好的。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心態(tài)：我上面舉出了單詞，聽力，發(fā)音，課文學(xué)習(xí)4大部分，但是重點(diǎn)是課文學(xué)習(xí)這一部分，我們要形成的一種心態(tài)是認(rèn)真完成課文學(xué)習(xí)，然后每天閱讀新聞。如果你認(rèn)為每天還有時(shí)間和精力，在每天聽一篇課文。我建議是每天要完成課文學(xué)習(xí)，和閱讀新聞.等你某一本書的課文學(xué)習(xí)告一段落后，再開始練聽力，發(fā)音可以根據(jù)你的需求提前，延后。之所以這樣做是因?yàn)榘l(fā)音和聽力時(shí)每天必須要去練的，如果你前30天練了，后60天了扔了，就是無(wú)用功，所以專攻一部分很重要。

在公交上或你等人，搭車，都隨時(shí)可以拿出你的單詞本復(fù)習(xí)，如果你不好意思，你也可以練聽力，但是切記只聽你聽過的，一課課連續(xù)聽，這樣會(huì)很有效果，此時(shí)零碎但身處環(huán)境嘈雜時(shí)候的時(shí)間被充分利用。

終：你學(xué)完了新概念你到底到達(dá)了什么樣水平？

談?wù)勎业目捶?，你有一定單詞量，語(yǔ)法基礎(chǔ)結(jié)實(shí)，但是英語(yǔ)中有一個(gè)很重要的問題，那就是靈活，為什么有些人單詞量只有3-4000就能和老外無(wú)障礙交流，那是因?yàn)樗麄儗?duì)一些詞的用法爐火純青了，在英語(yǔ)中如of，for，get，make等等的詞，都是日常中常用的，乍看很簡(jiǎn)單，但用法繁多，而且毫無(wú)聯(lián)系，用他們組合一些詞就涵蓋我們很大一部分學(xué)習(xí)到的詞組和單詞。所以我們此時(shí)應(yīng)該在這些詞上下功夫。他們不涉及語(yǔ)法，只涉及習(xí)慣，所以我們要在這上面去觀察，通過閱讀，交流，長(zhǎng)期的積累。

總結(jié)：基本上涵蓋了我所有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的步驟，不能說(shuō)這很有效，但是很適合我，自學(xué)除了能讓你學(xué)習(xí)到知識(shí)外，更重要的是讓你去探究學(xué)習(xí)的方法。雖然以上寫起來(lái)簡(jiǎn)單，但是我也有過入門時(shí)的迷茫，學(xué)習(xí)效率不佳，不見進(jìn)步，學(xué)習(xí)了一段時(shí)間疲勞的感覺，現(xiàn)在也會(huì)有。人們會(huì)說(shuō)心態(tài)很重要，方法很重要，但是我想說(shuō)這些都不重要，一顆執(zhí)著的心才重要。你讓每個(gè)人一開始就要樂觀的心態(tài)，完美的方法嗎，ridiculous！

每天一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步才是最重要的，你一課學(xué)不完，就分幾段學(xué)完，一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)不知道就上網(wǎng)查，看語(yǔ)法書，實(shí)在不行放著。感覺很煩躁，不想學(xué)習(xí)了，那就不要學(xué)，去做你想做的事情，如果你心中有執(zhí)念的話，你會(huì)回來(lái)的。大家也注意到了我會(huì)寫方法的好處，其實(shí)這也是執(zhí)行這一方法的目的，伴隨著一個(gè)目的去學(xué)習(xí)，就能有效地評(píng)估，提高。這也就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的精髓。

第一，找一本高考英語(yǔ)語(yǔ)法的相關(guān)輔導(dǎo)書，配合著例句學(xué)習(xí)，同時(shí)配合高中的教材或者新概念2.（這也就是為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段一定要打牢基礎(chǔ)的原因）

第二，經(jīng)過第一階段的學(xué)習(xí)，相信您應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法有了一定的認(rèn)識(shí)，這個(gè)時(shí)候可以升級(jí)啦~請(qǐng)研讀新概念三里的長(zhǎng)難句。不要看中文翻譯，自己把句子的主干先挑出來(lái)。（主謂賓。主系表。）然后再像一層層穿衣服一樣，把修飾加上去（形容詞，-ING,-ED結(jié)構(gòu)，從句等等）。在這個(gè)階段，一定要分清楚從句的類型，各個(gè)成分什么的，這個(gè)是基礎(chǔ)~像同位語(yǔ)和定語(yǔ)從句的區(qū)別什么的，是要在這個(gè)階段搞清楚的~

第三，經(jīng)過以上兩個(gè)階段，相信高考英語(yǔ)應(yīng)該沒什么大問題了~有人會(huì)說(shuō)，高中英語(yǔ)挺好的為啥到大學(xué)考四六級(jí)會(huì)感到費(fèi)力呢？（當(dāng)然，詞匯量是很重要的方面，這個(gè)有點(diǎn)偏題了，但是想要提高語(yǔ)法能力，單詞的變形一定要能辨識(shí)，此處不再展開啦~）私以為，句式的變化是重要原因，比如倒裝啊，插入語(yǔ)啊等等。依舊像第二點(diǎn)一樣，先一層層剝開，在一層層套上。這個(gè)階段可以專攻長(zhǎng)難句，六級(jí)的，考研英語(yǔ)一的都挺有挑戰(zhàn)的~

第四，慢慢地培養(yǎng)出“肢解——組裝”這種習(xí)慣之后，長(zhǎng)難句看起來(lái)也不會(huì)太BT了。那么這個(gè)時(shí)候語(yǔ)法這個(gè)規(guī)矩也就慢慢的轉(zhuǎn)化成了您的閱讀習(xí)慣，不會(huì)再束縛您的~此時(shí)不需要再糾結(jié)是什么成分了，會(huì)斷句即可，理解就沒什么大障礙了~

最后，按照自己的興趣和需要，閱讀一些文章，英文網(wǎng)站的當(dāng)然好，不習(xí)慣的話，CHINA DAILY的也可以啊?；蛘呖梢钥匆恍┯⑽牡膴蕵钒素月铮辛顺删透芯蜁?huì)激發(fā)興趣，自然就更習(xí)慣英語(yǔ)這種語(yǔ)言的說(shuō)話方式，這不就是語(yǔ)法嗎？

總結(jié)一下，就是從有形到無(wú)形的過程，就像我們小時(shí)候背唐詩(shī)宋詞，死記硬背不能理解，然而隨著閱歷增加，越來(lái)越能體會(huì)其中意味。偶然一個(gè)場(chǎng)景不知怎么表達(dá)時(shí)，小時(shí)候的“死記硬背”就會(huì)蹦出來(lái)，發(fā)現(xiàn)某個(gè)句子形容現(xiàn)在的狀況，不能更合適了，那么就做到“為我所用了”~ 私以為，如果不是專門研究語(yǔ)言的，語(yǔ)法只是一個(gè)理解語(yǔ)言和讓別人理解你的話的一種工具，深究中文語(yǔ)法，咱們也不一定玩的轉(zhuǎn)啊~把這種規(guī)矩先強(qiáng)行記憶，然后在閱讀時(shí)可以把自己的理解進(jìn)行參考，語(yǔ)法不就是行文習(xí)慣的歸納總結(jié)嗎？

第二篇：高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法

語(yǔ)專家葛傳槼先生曾說(shuō)：“語(yǔ)法是語(yǔ)言的法則?！庇⒄Z(yǔ)語(yǔ)法是英國(guó)語(yǔ)言的實(shí)際用法，是通過語(yǔ)法家的調(diào)查研究、分析、綜合而總結(jié)出來(lái)的，不是憑空臆造出來(lái)的。任何人使用英語(yǔ)，不管他是否學(xué)過語(yǔ)法，都必須依照語(yǔ)法。舉個(gè)極簡(jiǎn)單的例子說(shuō)，任何人寫或講“My mother studies English．”這一句，決不可把My改作I或Me，也不可把studies改作study或studys，也不可在English前面加上the。至于他是否知道possessive（所有格），indicative（直陳語(yǔ)言），third person（第三人稱），article（冠詞）等名稱，那是另一問題。

我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者大多是十多歲的青少年，或者理解力較強(qiáng)，或者模仿力較強(qiáng)，在沒有英語(yǔ)環(huán)境的情況下，學(xué)習(xí)語(yǔ)法，了解所學(xué)語(yǔ)言的規(guī)則，可以縮短學(xué)習(xí)過程，掌握英語(yǔ)的規(guī)律，盡快提高聽、說(shuō)、讀、寫、譯的能力。

那么，怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)法呢？下面擬從四個(gè)方面簡(jiǎn)要談一談：

（1）練好基本句型

我國(guó)近年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明：在初學(xué)階段，采用聽說(shuō)領(lǐng)先、學(xué)習(xí)基本句型的方法去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，是行之有效的。

句型學(xué)習(xí)是通過聽說(shuō)領(lǐng)先的方法去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)語(yǔ)法里最常用的語(yǔ)法項(xiàng)目（把它們變?yōu)榫湫腿ゲ倬殻?。句型?xùn)練實(shí)際上吸取了傳統(tǒng)語(yǔ)法與結(jié)構(gòu)語(yǔ)法兩派的長(zhǎng)處。目前國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)廣播（電視）教學(xué)，在入門階段，多采用句型教學(xué)法。因此學(xué)生們或者收聽廣播（收看電視）進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者根據(jù)所選用的課本提供的句型用替換詞進(jìn)行替換練習(xí)。所學(xué)的句型應(yīng)該是由淺入深，由簡(jiǎn)到繁；講求熟練掌握，不要貪多冒進(jìn)。每學(xué)一個(gè)項(xiàng)目，首先要把單項(xiàng)練習(xí)練熟，然后過渡到綜合練習(xí)，最后則應(yīng)做到擴(kuò)大運(yùn)用。

以定語(yǔ)從句這一項(xiàng)為例，首先要反復(fù)進(jìn)行替換練習(xí)。把“I read a novel yesterday．”和“It was extremely Interesting．”這兩個(gè)單句改為“The novel I read yesterday was extremely interesting．”這就是定語(yǔ)從句的單項(xiàng)練習(xí)。再如把“I saw a man this morning．”和“The man is my teacher．”改為“The man I saw this morning is my teacher．”；把“I saw a film last night．”和“The film was very amusing．”改為“The film I saw last night was very amusing．”這種練習(xí)雖然是枯燥的，卻是重要的基本功，把定語(yǔ)從句練到脫口而出的地步。這是第一步。第二步是把定語(yǔ)從句放在一定的語(yǔ)言情景中去綜合運(yùn)用，進(jìn)行一問一答。如：A：Did you enjoy the opera？

B：Which opera？

A：The one we saw last night，of course．

B：Yes，very much．

第三步是擴(kuò)大運(yùn)用，也就是把定語(yǔ)從句和以前學(xué)過的兩三個(gè)項(xiàng)目放在一起去操練。A：Do you know who Edgar Snow was？（一般疑問句；賓語(yǔ)從句）

B：Yes，he was an American writer who interviewed Chairman Mao in Beijing．（定語(yǔ)從句）A：Oh，now I remember．He was the author who wrote“Red Star Over China”，wasn't he？（定語(yǔ)從句；反意疑問句）

B：Exactly．

這種回答不但練了定語(yǔ)從句，而且復(fù)習(xí)了一般疑問句和反意疑問句，也給名詞從句的學(xué)習(xí)打了“埋伏”。進(jìn)行句型操練，既需要“滾雪球”（復(fù)習(xí)已學(xué)的項(xiàng)目），也需要“打埋伏”（預(yù)先練一下將來(lái)要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目）。

在句型學(xué)習(xí)階段必須注意：在聽、說(shuō)領(lǐng)先的前提下，寫、讀要跟上，力求聽、說(shuō)、寫、讀四會(huì)均衡發(fā)展。因此，時(shí)間上要做出合理的安排。早上通?？砂才艦槔首x時(shí)間。如果能每日?qǐng)?jiān)持下去，收效一定很大。

（2）結(jié)合課文去學(xué)

呂叔湘先生說(shuō)過：“與其多讀語(yǔ)法書，不如多讀文章?！庇终f(shuō)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才

有生命，才容易記住，才知道用法?！保ㄒ浴吨袊?guó)人學(xué)英語(yǔ)》）課文是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“重要基地”。課文里有語(yǔ)音、詞匯項(xiàng)目，也有各類語(yǔ)法項(xiàng)目。它們有機(jī)地結(jié)合在課文里。課文中出現(xiàn)的語(yǔ)法項(xiàng)目，是有血有肉的，不是干巴巴的。通過課文去學(xué)語(yǔ)法，可以學(xué)得活，記得牢，這比孤零零地背誦語(yǔ)法條目要有效得多。因此，在句型學(xué)習(xí)結(jié)束后，宜結(jié)合課文去學(xué)語(yǔ)法，要圍繞課文中出現(xiàn)的主要語(yǔ)法項(xiàng)目，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)。

第三篇：英語(yǔ)語(yǔ)法 學(xué)習(xí)方法和要點(diǎn)

一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的兩大難關(guān)--單詞和語(yǔ)法

毋庸置疑，單詞和語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的兩大難點(diǎn)。語(yǔ)法是構(gòu)成英語(yǔ)的骨架，單詞要考語(yǔ)法構(gòu)架的支撐才會(huì)記牢和靈活的應(yīng)用。

這里，我們只說(shuō)英語(yǔ)語(yǔ)法。如果您有機(jī)會(huì)問一問學(xué)過英語(yǔ)的人--不論這些人是否學(xué)有所成：“你認(rèn)為英語(yǔ)最難學(xué)的地方是什么？”答案不外呼有兩個(gè)，一是單詞難記，二是語(yǔ)法難學(xué)。“單詞難記”就是“記不住”或者“記了就忘”；“語(yǔ)法難學(xué)”就是對(duì)各種語(yǔ)法現(xiàn)象“混淆不清”。

二、對(duì)“混淆不清”的一種測(cè)試方法

您學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法是否存在“混淆不清”的問題，可以采用下面的方法檢測(cè)一下：

檢測(cè)

一、問：下面的句子使用了什么時(shí)態(tài)？里面be動(dòng)詞可不可以相互竄換哪？為什么？ 如果您答對(duì)了說(shuō)明您對(duì)“這些時(shí)態(tài)的概念”以及“這些時(shí)態(tài)中的be動(dòng)詞的用法”已經(jīng)基本掌握。

1.Jhon is an actor.（一般現(xiàn)在時(shí)，第三人稱單數(shù)）

2.They are some of the famous stars.（一般現(xiàn)在時(shí)，復(fù)數(shù)人稱）

3.What was the most interesting stoty in this book?（一般過去時(shí)，第三人稱單數(shù)）

這里提供的是一個(gè)自我檢測(cè)的方法，“判斷句子的時(shí)態(tài)”并問一個(gè)“為什么”，往往會(huì)收到意想不到的效果。假如您對(duì)自己的答案不確信，就說(shuō)明您對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的記憶和理解存在“混淆不清”問題。

三、對(duì)付“混淆不清”的方法

您應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果做一個(gè)詳細(xì)的記錄，也就是采用記筆記的方式來(lái)加強(qiáng)記憶。

1.如果您是在校的學(xué)生，一定要養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣，記筆記為了什么？只記筆記而不把他變成自己的知識(shí)等于沒記，因此，這些筆記要用心背記。記筆記的另一個(gè)好處是，當(dāng)“混淆不清”的情況出現(xiàn)的時(shí)候，就可以從中找到答案。

那么，筆記要記些什么內(nèi)容哪？答案是：只要是你認(rèn)為不會(huì)的東西最好都要記錄下來(lái)。最后，一定要定期復(fù)習(xí)、背記筆記中的內(nèi)容，比如一周。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，筆記會(huì)越來(lái)越厚，是不是到后來(lái)只在一周內(nèi)復(fù)習(xí)這些內(nèi)容會(huì)很困難哪？答案是“不會(huì)”。只要您堅(jiān)持定期復(fù)習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際需要特別記憶的內(nèi)容會(huì)越來(lái)越少，這就是“書越看越薄”的道理。此外，隨著“混淆不清”的問題的解決，還要對(duì)筆記的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，更新，以防再忘記。

2.如果您是靠自修來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這也意味著您在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的道路上會(huì)遇到更多的困難和困惑。那么首先給您的忠告是：“一定要堅(jiān)持”、“堅(jiān)持就會(huì)成功”。

自學(xué)的困難：遇到問題，您不能象在校的學(xué)生那樣可以隨時(shí)請(qǐng)教身邊的人，大多數(shù)情況下您只能借助參考書籍來(lái)解決問題，但是很多情況下“書籍不是萬(wàn)能的”；

自學(xué)的困惑：當(dāng)遇到問題時(shí)雖然找到了答案，但往往會(huì)“不確信”，況且，語(yǔ)言是一種自然形成的東西，規(guī)律（也就是語(yǔ)法）是人們的總結(jié)，諸多規(guī)律之外的東西并不在語(yǔ)法書籍上。還有，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果無(wú)法及時(shí)檢測(cè)。

因此，建議在此教師的指導(dǎo)下的自學(xué)。筆者認(rèn)為，自學(xué)最好要有一定的基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言不同于學(xué)習(xí)其他的東西，語(yǔ)言由于其他自然形成的特點(diǎn)，有很多系統(tǒng)、復(fù)雜的現(xiàn)象和規(guī)則，這些規(guī)則往往只可意會(huì)，不可言傳。

那么，要有多么深厚的基礎(chǔ)才可以自學(xué)哪？回答是，起碼應(yīng)當(dāng)具備初中以上、比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這僅僅是就普遍情況而言，如果您非常聰明，或者處身與比較特殊的環(huán)境（比如旅居國(guó)外、與美國(guó)人生活在一起等等），學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)就很簡(jiǎn)單了。

要想學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)，每天都要做的三件事：讀單詞，背語(yǔ)法，讀文章

準(zhǔn)備工作：挑選一篇文章，根據(jù)自己的水平選擇長(zhǎng)度和難度

第一步：生詞讀熟，但不一定非得背會(huì)。

只背單詞而不去運(yùn)用，很快就會(huì)忘記，因此“讀熟”以致“運(yùn)用”是記憶單詞的關(guān)鍵。

背單詞最忌諱的習(xí)慣：

1.只背字母拼讀而不讀出聲音來(lái)。如只記憶“a、u、t、u、m、n”，而不把a(bǔ)utumn這個(gè)詞讀出來(lái)。

2.采用某些“速記”來(lái)背單詞，搞點(diǎn)旁門左道。

目前有好多人采用所謂的“速記法”、“魔咒”來(lái)記憶單詞，比如come“來(lái)”，后面加了一個(gè)尾巴comet就是“彗星”“來(lái)了”。

我相信上述方法會(huì)給你留下深刻的印象，幾秒鐘就記住了。但這只適用于“玩玩”而已，用這些方法記憶電話號(hào)碼、文學(xué)、歷史、地理是個(gè)不錯(cuò)的選擇。但假如你記憶1000乃至5000個(gè)英文單詞怎么辦？要應(yīng)付四六級(jí)考試也用這樣的方法，恐怕一輩子也過不了關(guān)。

第二步：涉及的語(yǔ)法一定弄懂。

比如“祈使句”的規(guī)則。

1.祈使句沒有主語(yǔ)，因?yàn)橹髡Z(yǔ)都是“你、你們”，故省略了。

2.祈使句都是以動(dòng)詞原型開頭：Give me a hand，please!請(qǐng)幫我一把。

3.祈使句的否定都用Don’t+動(dòng)詞原型。Don’t touch that.別碰那個(gè)。

這些規(guī)則要“口述能詳”，就是用口述的方式說(shuō)出來(lái)。

第三步：至少花一個(gè)小時(shí)把這篇文章讀得爛熟。

在讀的過程中會(huì)：加深單詞的記憶、熟悉語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。培養(yǎng)良好的語(yǔ)感是地道的外語(yǔ)的關(guān)鍵。

選擇一本好的英漢詞典對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)至關(guān)重要

初中、高中的學(xué)生處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，因此，英漢詞典是首選。目前流行的英漢詞典有很多，根據(jù)中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)、升學(xué)考試的狀況看，筆者首推《英華大詞典》可以說(shuō)《英華大詞典》是真正為學(xué)習(xí)者所編寫的詞典。

《英華大詞典》（A New English-Chinese Dictionary）原著：鄭易里 曹成修。最初出版于1959年，從那時(shí)候起就一直是教師和學(xué)生們的首選。以后又經(jīng)過幾次修訂、補(bǔ)充，詞條豐富，解釋詳盡，特別適合中國(guó)學(xué)生使用。

關(guān)于“雙解詞典”。建議學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段不要使用“雙解詞典”。除收錄詞匯量和解釋不夠詳盡外，在你對(duì)英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)音運(yùn)用還不十分熟練的情況下，“雙解”基本派不上用場(chǎng)。

關(guān)于《牛津雙解英漢詞典》。目前“最流行”也是“最時(shí)髦”的詞典之一，“初階”和“中階”都過于簡(jiǎn)單，實(shí)在不適用于中國(guó)式的“咬文嚼字”的教學(xué)和考試方式，況且，收錄的詞條少得可憐。而“高階”也只適合有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的人使用，也僅僅限于對(duì)單詞的英語(yǔ)解釋部分。

第四篇：高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法及必備語(yǔ)法

“語(yǔ)法是語(yǔ)言的法則。”英語(yǔ)語(yǔ)法是英國(guó)語(yǔ)言的實(shí)際用法，是通過語(yǔ)法家的調(diào)查研究、分析、綜合而總結(jié)出來(lái)的，不是憑空臆造出來(lái)的。任何人使用英語(yǔ)，不管他是否學(xué)過語(yǔ)法，都必須依照語(yǔ)法。舉個(gè)極簡(jiǎn)單的例子說(shuō)，任何人寫或講“My mother studies English．”這一句，決不可把My改作I或Me，也不可把studies改作study或studys，也不可在English前面加上the。至于他是否知道possessive（所有格），indicative（直陳語(yǔ)言），third person（第三人稱），article（冠詞）等名稱，那是另一問題。

我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者大多是十多歲的青少年，或者理解力較強(qiáng)，或者模仿力較強(qiáng)，在沒有英語(yǔ)環(huán)境的情況下，學(xué)習(xí)語(yǔ)法，了解所學(xué)語(yǔ)言的規(guī)則，可以縮短學(xué)習(xí)過程，掌握英語(yǔ)的規(guī)律，盡快提高聽、說(shuō)、讀、寫、譯的能力。

那么，怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)法呢？下面擬從四個(gè)方面簡(jiǎn)要談一談：

（1）練好基本句型

我國(guó)近年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明：在初學(xué)階段，采用聽說(shuō)領(lǐng)先、學(xué)習(xí)基本句型的方法去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，是行之有效的。

句型學(xué)習(xí)是通過聽說(shuō)領(lǐng)先的方法去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)語(yǔ)法里最常用的語(yǔ)法項(xiàng)目（把它們變?yōu)榫湫腿ゲ倬殻?。句型?xùn)練實(shí)際上吸取了傳統(tǒng)語(yǔ)法與結(jié)構(gòu)語(yǔ)法兩派的長(zhǎng)處。目前國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)廣播（電視）教學(xué)，在入門階段，多采用句型教學(xué)法。因此學(xué)生們或者收聽廣播（收看電視）進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者根據(jù)所選用的課本提供的句型用替換詞進(jìn)行替換練習(xí)。所學(xué)的句型應(yīng)該是由淺入深，由簡(jiǎn)到繁；講求熟練掌握，不要貪多冒進(jìn)。每學(xué)一個(gè)項(xiàng)目，首先要把單項(xiàng)練習(xí)練熟，然后過渡到綜合練習(xí)，最后則應(yīng)做到擴(kuò)大運(yùn)用。

以定語(yǔ)從句這一項(xiàng)為例，首先要反復(fù)進(jìn)行替換練習(xí)。把“I read a novel

yesterday．”和“It was extremely Interesting．”這兩個(gè)單句改為“The novel I read yesterday was extremely interesting．”這就是定語(yǔ)從句的單項(xiàng)練習(xí)。再如把“I saw a man this morning．”和“The man is my teacher．”改為“The man I saw this morning is my teacher．”；把“I saw a film last night．”和“The film was very amusing．”改為“The film I saw last night was very amusing．”這種練習(xí)雖然是枯燥的，卻是重要的基本功，把定語(yǔ)從句練到脫口而出的地步。這是第一步。

第二步是把定語(yǔ)從句放在一定的語(yǔ)言情景中去綜合運(yùn)用，進(jìn)行一問一答。如：A：Did you enjoy the opera？

B：Which opera？

A：The one we saw last night，of course．

B：Yes，very much．

第三步是擴(kuò)大運(yùn)用，也就是把定語(yǔ)從句和以前學(xué)過的兩三個(gè)項(xiàng)目放在一起去操練。

A：Do you know who Edgar Snow was？（一般疑問句；賓語(yǔ)從句）

B：Yes，he was an American writer who interviewed Chairman Mao in Beijing．（定語(yǔ)從句）

A：Oh，now I remember．He was the author who wrote“Red Star Over China”，wasn't he？（定語(yǔ)從句；反意疑問句）

B：Exactly．

這種回答不但練了定語(yǔ)從句，而且復(fù)習(xí)了一般疑問句和反意疑問句，也給名詞從句的學(xué)習(xí)打了“埋伏”。進(jìn)行句型操練，既需要“滾雪球”（復(fù)習(xí)已學(xué)的項(xiàng)目），也需要“打埋伏”（預(yù)先練一下將來(lái)要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目）。

在句型學(xué)習(xí)階段必須注意：在聽、說(shuō)領(lǐng)先的前提下，寫、讀要跟上，力求聽、說(shuō)、寫、讀四會(huì)均衡發(fā)展。因此，時(shí)間上要做出合理的安排。早上通常可安排為朗讀時(shí)間。如果能每日?qǐng)?jiān)持下去，收效一定很大。

（2）結(jié)合課文去學(xué)

呂叔湘先生說(shuō)過：“與其多讀語(yǔ)法書，不如多讀文章?！庇终f(shuō)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法?！保ㄒ浴吨袊?guó)人學(xué)英語(yǔ)》）課文是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“重要基地”。課文里有語(yǔ)音、詞匯項(xiàng)目，也有各類語(yǔ)法項(xiàng)目。它們有機(jī)地結(jié)合在課文里。課文中出現(xiàn)的語(yǔ)法項(xiàng)目，是有血有肉的，不是干巴巴的。通過課文去學(xué)語(yǔ)法，可以學(xué)得活，記得牢，這比孤零零地背誦語(yǔ)法條目要有效得多。因此，在句型學(xué)習(xí)結(jié)束后，宜結(jié)合課文去學(xué)語(yǔ)法，要圍繞課文中出現(xiàn)的主要語(yǔ)法項(xiàng)目，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)。

一：非謂語(yǔ)：（1）形式有三種：動(dòng)詞不定式，動(dòng)名詞，分詞。

動(dòng)詞不定式相當(dāng)于名詞，形容詞，副詞，可做主語(yǔ)，賓語(yǔ)，賓補(bǔ)，表語(yǔ)，定語(yǔ)，狀語(yǔ)（即謂語(yǔ)以外的所有句子成分）；動(dòng)名詞相當(dāng)于名詞，可做主語(yǔ)，賓語(yǔ)，表語(yǔ)，定語(yǔ)；分詞相當(dāng)于形容詞，副詞，可做賓補(bǔ)，表語(yǔ)，定語(yǔ)，狀語(yǔ)；

（2）語(yǔ)態(tài)：若邏輯主語(yǔ)是動(dòng)作的發(fā)出者，則用主動(dòng)；若邏輯主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者，則用被動(dòng)；若邏輯主語(yǔ)既不是動(dòng)作的發(fā)出者也不是承受者，則：動(dòng)詞不定式用獨(dú)立結(jié)構(gòu)

動(dòng)名詞用復(fù)合結(jié)構(gòu)

分詞用獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)

舉例：A）動(dòng)詞不定式作主語(yǔ)：To finish my homework is my job.賓語(yǔ)：I want to have a wise brain.賓補(bǔ)：I want you to attend the meeting.表語(yǔ)：You job is to earn money.定語(yǔ)：He is to go to college.狀語(yǔ)：I get up early in order to recite the poem.獨(dú)立結(jié)構(gòu)：To tell you the turth,I am a student.注意：1:有些賓語(yǔ)的不定式有自己的補(bǔ)語(yǔ)，則應(yīng)用it做形式賓語(yǔ)，而將真正的賓語(yǔ)后置，如：I think it important to study English well.2:不定式一般不做介詞的賓語(yǔ)，除在極少數(shù)介詞后才行（如but,except），此時(shí)動(dòng)詞不定式可帶to也可不帶to，如：He seldom comes except(to)see my daughter.B)動(dòng)名詞做主語(yǔ)：Reading is my habbit.賓語(yǔ)：The old need looking after.表語(yǔ)：I am reading.定語(yǔ)：He was looking the hanging picture.復(fù)合結(jié)構(gòu)：Alan's illness accounts for his coming late for school.注意：1：一些特殊句式，如It is no good(no use,fun,a wast of time)+doingThere is no.....+doing

2:動(dòng)名詞復(fù)合結(jié)構(gòu)的一般規(guī)則是：邏輯主語(yǔ)是有生命的名詞，作主語(yǔ)時(shí)，須用名詞的所有格形式或形容詞性物主代詞；作賓語(yǔ)時(shí)，可用普通格或人稱代詞賓格。

C）：分詞作賓補(bǔ)：I mind your somking.表語(yǔ)：The news is encouraging./The glass is broken.定語(yǔ)：This is a reading room./The book written by him is interesting.狀語(yǔ)：Seen from the top of the mountain,the city is beautiful.二：虛擬語(yǔ)氣：

A):在條件從句中：

1):表示與事實(shí)相反條件從句的謂語(yǔ)形式主句的謂語(yǔ)形式表示現(xiàn)在情況if+主語(yǔ)+did

should/would/could/might+do

表示過去情況if+主語(yǔ)+had done

should/would/could/might+have done

表示將來(lái)情況if+主語(yǔ)+were to do

should/would/could/might+do

if+主語(yǔ)+should do

if+主語(yǔ)+did

2):在省略if的條件從句中，從句有were,should,had時(shí)，可省略if，而把它們置于主語(yǔ)之前，如：

If I had had time, I would have made an appointment with you.變成Had I have time,I would have an appointment with you.3):介詞without引導(dǎo)的短語(yǔ)可用來(lái)代替if引導(dǎo)的虛擬條件從句，如:If there were no water,fish couldn't live.可由Without water,fish couldn't live.來(lái)代替。

4）：錯(cuò)綜時(shí)間的條件從句，主句和從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞要依照設(shè)定的時(shí)間而定。如：If you had studied hard at that time,you would do it easily now.B);在賓語(yǔ)從句中

1）：在一些表示“堅(jiān)持，命令，要求，建議”的詞（如

insist,command,order,require,request,desire,demand,advise,suggest,propose)后面接的賓語(yǔ)從句用should do,should可省略。

2):wish引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句有三種情況：

1，現(xiàn)在：用過去式；

2，過去：用過去完成時(shí)；

3，將來(lái)：用（would/could)+do。

3）：在would rather引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句中

當(dāng)從句表示現(xiàn)在或?qū)?lái)的時(shí)間時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用一般過去式；表示過去的時(shí)間時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞要用過去完成時(shí)。

C）：在主語(yǔ)從句中

在句型“It is strange/necessary/natural/important/right/pity/sorry+that......”中，that后面從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞用：should do。注意：有些過去分詞可以當(dāng)形容詞使用，在主語(yǔ)從句中要用虛擬語(yǔ)氣，如It is

ordered/commanded/required/advised/suggested that we/you /he/

she(should）+do.D)：在表語(yǔ)從句中

主句的主語(yǔ)常是表示說(shuō)話人的命令，要求，建議，愿望等的名詞（如

order,command,requirement,demand,advise,suggestion,wish,desire),表語(yǔ)從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞用（should)+do.如:Our suggestion is that you(should）be there on time.E）：在同位語(yǔ)從句中

同位語(yǔ)從句的先行詞常是說(shuō)話人愿望，建議，要求，命令等的名詞。如：We put up with our suggestion that you(should)be there on time.F):在as if從句中

1）：在as if從句中，常用虛擬語(yǔ)氣，即表示與現(xiàn)在事實(shí)相反，用過去式；與過去事實(shí)相反用過去完成式。

2）：當(dāng)不接虛擬語(yǔ)氣時(shí)，表示可能或真實(shí)的情形。如：It looks as if it is going to rain.3）：虛擬語(yǔ)氣中的幾個(gè)特例

1，if only 意為：若是……那該多好啊;真希望……；只要，只要……就好了，如:If only I could fly.2，It's(high)time that……that從句要用虛擬語(yǔ)氣：謂語(yǔ)動(dòng)詞用過去式或should do。如：It's high time that we should go.3，一些短語(yǔ)，如：but for(要不是），without,otherwise（否則），in that case(如果那樣的話），表示含蓄的條件，這是主句要用虛擬語(yǔ)氣。如：Without your help,I couldn't finish it on time.三：倒裝句

A):完全倒裝：謂語(yǔ)的全部放在主句之前。（此結(jié)構(gòu)常只用于一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)）

1)用在there be結(jié)構(gòu)中，此外，在此結(jié)構(gòu)中可用來(lái)代替be的動(dòng)詞有

exist,seem,happen,appear,hve,rise,stand等。如：There are many students in my classroom.2):表示時(shí)間、地點(diǎn)和動(dòng)作轉(zhuǎn)移的副詞如

now,then,here,there,up,down,in,away,out等置于句首時(shí)，為使生動(dòng)地描述情景而采用倒裝語(yǔ)序，謂語(yǔ)動(dòng)詞常用動(dòng)語(yǔ)come,go,be,lie,run,rush等。如：Now comes your turn.注意：當(dāng)代詞作主語(yǔ)時(shí)，主謂語(yǔ)序不變。如:Here it is.3):當(dāng)句首為表示地點(diǎn)的介詞詞組時(shí)，也常引起全部倒裝。如：From the valley came a frightening sound.4):為平衡句子結(jié)構(gòu)，或使上下文銜接緊密，表語(yǔ)置于句首時(shí)，倒裝結(jié)構(gòu)為：表語(yǔ)+連系動(dòng)詞+主語(yǔ)

1，“形容詞+連系動(dòng)詞+主語(yǔ)”如:Present at the meeting were my sister.2,“過去分詞+連系動(dòng)詞+主語(yǔ)”如：Gone are the days when we were poor.3,“介詞短語(yǔ)+be+主語(yǔ)”如：Among the goods are flowers and toys.B):部分倒裝：只把系動(dòng)詞、助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞放在主句之前。

1):在疑問句中，如：Can you speak English?

2):用于“never,hardly,seldom,scarely,rarely,barely,little,often,at no time(決不），by no means(絕不），under no circumstances(在任何一種情況下都不),in no case(絕不），in no way(決不）”等含有豆丁意義的副詞或連詞在句首的句型中。如:Little did he care about his own safety.3):用于“no sooner....than....,hardly.....when.....,和not until....,not only....but alsol....,neither....nor”的句型中，主句部分用部分倒裝。如:Not until the children fell asleep did the mother leave the room.4):“only+狀語(yǔ)”置于句首是要進(jìn)行部分倒裝，狀語(yǔ)包括副詞，介詞短語(yǔ)和狀語(yǔ)從句。如：Only then did he realise the importance of English.5):用于“so/such....that“句型，so/such置于句首時(shí)，要部分倒裝。如：So fast did he run that I couldn't catch up with him.6):用于“形容詞（或名詞，動(dòng)詞）+as(though)”引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句中。如： Try as you would, you might fail again.Beautiful as she is,she isn't clever.Child as he is ,he knows a lot.7）：用于省略if 的條件狀語(yǔ)從句中，把助動(dòng)詞were,had,should提到主語(yǔ)前面。

第五篇：職稱英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方法

職稱英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方法

職稱英語(yǔ)在我們國(guó)家這些年一直都很受到考生們的關(guān)注，因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，考生們都不希望自己的前程上有任何問題，所以在剛工作時(shí)，就想著要考職稱，來(lái)增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力。職稱英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就包含著語(yǔ)法的，只是我們從來(lái)沒有單獨(dú)的拿出來(lái)說(shuō)過，等到學(xué)習(xí)到了一定的階段，我們才開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)法。我們都有哪些好的方法可以學(xué)習(xí)語(yǔ)法呢？這在我們的學(xué)習(xí)過程中也是相當(dāng)重要的。好的方法可以讓我們輕松學(xué)好語(yǔ)法。現(xiàn)在來(lái)做具體介紹，以供大家參考。

職稱英語(yǔ)語(yǔ)法是從閱讀學(xué)來(lái)的。語(yǔ)法書當(dāng)然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語(yǔ)法書卻從不閱讀，一定會(huì)走火入魔，其下場(chǎng)與死背生詞相同。很多人在寫作甚至論文有一個(gè)通病，那就是用字太深，但卻很少用得對(duì)，于是整篇文章充斥著無(wú)數(shù)用生僻詞匯串成的怪異句式。

習(xí)職稱英語(yǔ)語(yǔ)法與學(xué)習(xí)生詞相似，都要in context地學(xué)。死記硬背單詞沒有用處，因?yàn)槟悴欢畣卧~的用法，也不清楚其應(yīng)用的場(chǎng)合以及語(yǔ)氣。

綜合上述，美聯(lián)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)建議學(xué)好職稱英語(yǔ)語(yǔ)法的關(guān)鍵在于閱讀，從閱讀中來(lái)，又回到閱讀中去，這就是最好的學(xué)習(xí)方法。我們只要把握好這一點(diǎn)，再加上勤奮刻苦，學(xué)好英語(yǔ)應(yīng)該不再是難事?？忌鷤円仓灰o緊的抓住這點(diǎn)就可以了。希望這些可以幫到您。