第一篇：高中語(yǔ)文《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》同步練習(xí)1

《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》作業(yè)練習(xí)

基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用

1．給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音：）重?凝（?）?懷疑（）?明媚（?）?倒霉（）?規(guī)模（?）樣?模（）?嬉笑（?）悅?喜（）目?婆娑（）?矚（??叮囑（））??袈裟（）寫）謝?撰（?凋（??）綢（）緞?編纂（?（）

巨幅紫荊花

雛菊 表情默然 夜幕

婆娑起舞 綠樹(shù)成蔭 細(xì)膩 陳?ài)E 世人矚目

（）2．下列各組詞中沒(méi)有錯(cuò)別字的是 A．漂揚(yáng) 掩印

B．惡夢(mèng) 心志健全 C．表情茫然 隱密 D．致敬 終生難忘 3．下列不是病句的一句是

A．最為世人矚目的是子夜時(shí)分中英香港交接儀式上的易幟。

B．英國(guó)的告別儀式是30日下午從港島半山上的港督府拉開(kāi)序幕的。

C．布熱金卡應(yīng)當(dāng)是個(gè)百花凋謝、永遠(yuǎn)沒(méi)有陽(yáng)光的地方，因?yàn)檫@里曾經(jīng)是人間地獄。D．導(dǎo)游也無(wú)需多說(shuō)，他們只消用手指一指就夠了。閱讀理解與欣賞

買賀卡花錢 寫賀卡費(fèi)心 中小學(xué)生感受“賀卡壓力”

本報(bào)訊（見(jiàn)習(xí)記者翁曉波）每到年終，圣誕、元旦和新年又堆到了一塊，送各種各樣的賀卡成了學(xué)生們的一項(xiàng)“重大任務(wù)”。

昨天，武昌某重點(diǎn)中學(xué)一高三老師說(shuō)，這段日子來(lái)，他感覺(jué)班上的學(xué)生都在傳遞賀卡，好像學(xué)習(xí)已經(jīng)不是他們的主要任務(wù)似的。其實(shí)學(xué)生們也沒(méi)有多少時(shí)間和精力去自己做卡，他們的賀卡主要是從學(xué)校內(nèi)外的商販處買到的。三個(gè)節(jié)送完，一般的學(xué)生最少也得四五十元錢。

最讓這位老師感到擔(dān)心的是，學(xué)生把卡買回來(lái)后，又開(kāi)始琢磨著怎么寫賀辭，用什么神秘或浪漫的方式送出去，以致不能專心上課。

采訪中，記者了解到，其實(shí)這種現(xiàn)象在學(xué)校中非常普遍。如今，過(guò)節(jié)送賀卡好像已經(jīng)是學(xué)生們“約定俗成”的規(guī)矩。學(xué)生們送卡一般送給同學(xué)、老師，也有的送給家長(zhǎng)。

武漢中學(xué)的一位老師說(shuō)，學(xué)生送賀卡也不能完全否定。他鼓勵(lì)學(xué)生自己制作個(gè)性賀卡，這樣既不花錢，又能培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。

——選自2004年12月26日《武漢晚報(bào)》

4．分別指出這則短新聞的導(dǎo)語(yǔ)和主體。

________________________________________ 5．為其寫一篇200字左右的短評(píng)。

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姚明三項(xiàng)數(shù)據(jù)冠全場(chǎng) 火箭輕取魚腩獲連勝

新華社華盛頓電 姚明取得全場(chǎng)最高的21分、9次籃板、4個(gè)火鍋等三項(xiàng)數(shù)據(jù)，并率領(lǐng)火箭隊(duì)7日晚上以89∶81擊敗黃蜂隊(duì)，取得結(jié)束五連敗后的兩連勝。

黃蜂隊(duì)是本賽季最差的隊(duì)，賽前是1勝14負(fù)，試圖在火箭隊(duì)身上撈回一場(chǎng)，所以整場(chǎng)比賽盡管一直落后，分差最大時(shí)達(dá)到了12分，但從沒(méi)放棄，特別是第三節(jié)曾把分差追到49∶52，讓主場(chǎng)球迷捏了 一把汗。

使火箭隊(duì)得到解脫的除了姚明外，還有替補(bǔ)后衛(wèi)巴雷特，他上場(chǎng)28分鐘，貢獻(xiàn)了14分，其中的11分都是第四節(jié)所得。

麥蒂得了18分，藍(lán)板和助攻各5個(gè)，前三節(jié)的命中率成問(wèn)題，第四節(jié)有了改進(jìn)，最后的投籃才達(dá)到19投7中，但三分球仍然糟糕——9投1中。

面對(duì)“魚腩”隊(duì)伍，火箭隊(duì)仍與“勢(shì)如破竹”相差甚遠(yuǎn)。主要是打得不兇，至少?gòu)膱?chǎng)面看，比黃蜂隊(duì)要文質(zhì)彬彬得多。

6．你認(rèn)為這則短消息的主要信息有哪兩點(diǎn)？

________________________________________________ 我看到屠殺剛過(guò)的南京

血仍在地上流著。從奧斯維辛 到波蘭郊外的森林。在今天 難道僅僅是大理石墓碑和花環(huán) 我想問(wèn)：二次大戰(zhàn) 相當(dāng)于幾級(jí)地震 那些觸目驚心的場(chǎng)面

絕不是幻影，不是好萊塢，斯皮爾伯格 或，辛德勒的名單

我從幸存者的臉上看到的

仍是歲月也無(wú)法刪除的皮鞭。槍口 焚尸爐的黑煙 在幸存者的記憶里 我看到了自己的驚恐 被噩夢(mèng)扼住的嗓門

我不能說(shuō)，甚至

無(wú)法呼喊。我看見(jiàn)最完美的裸體 現(xiàn)代人體藝術(shù)攝影的封面。在大火中 美，詩(shī)歌與羅丹

在生命的大理石被擊碎。乳房和曲線 在奧斯維辛；變成一堆堆破爛與垃圾 還有孩子，他們那么無(wú)知

在被活埋之前。我聽(tīng)到他對(duì)魔鬼說(shuō) 叔叔別埋得我太深 媽媽就能把我找到

難道面對(duì)純真無(wú)邪的童音 天使的眼睛

劊子手的心就沒(méi)有一點(diǎn)兒震顫 抑或他根本就沒(méi)有心

而孩子的聲音，卻穿透了厚重的泥土和 歷史。一直傳到今天

我要用高分貝的喇叭向全人類 播放一遍。再播一遍

誰(shuí)也不能忘記

毒氣室：墻上的指甲，時(shí)間深處的血跡 都是立體的敘說(shuō)與控訴 天哪！這是怎么回事

那些戴白手套的家伙，也會(huì)用手 撫摩愛(ài)人的金發(fā)

2004.12.9 難道他們沒(méi)有想過(guò)，這雙手 正是擰開(kāi)毒氣開(kāi)關(guān)的手嗎 這是一雙怎樣的手啊

我知道它有潔癖，每天沖洗七次 精心修剪指甲，擁抱自己的孩子 十個(gè)手指和掌心

都散發(fā)著紫羅蘭香皂的氣息 然而在這雙手觸摸過(guò)的地方 在金色的發(fā)叢里

在孩子臉上，在沖洗過(guò)的水中 在它的白手套上

我看到的是：血。血。血。這是人的手嗎。抑或還是劊子的 手。如此典型 惡魔的標(biāo)本

——摘自程維《用詩(shī)歌祈禱和平——紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利五十周年》

7．將此詩(shī)與《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》在寫作上作幾點(diǎn)比較。________________________________________________ 8．詩(shī)中最讓你心悸的句子是什么？找出來(lái)，寫幾點(diǎn)鑒賞。________________________________________________

答案點(diǎn)撥

1．níng yí mó mú zhǔ zhǔ suō shā mèi méi xī xǐ diāo chóu zhuàn zuǎn 2．D（A飄、映；B噩、智，陰；C秘，漠；D全對(duì)。）

3．A（B“從”應(yīng)為“在”；C語(yǔ)序不當(dāng)，因果倒置；D“需”應(yīng)為“須”。）4．第一段為導(dǎo)語(yǔ)，后文均為主體。

5．提示：這種現(xiàn)象不值得提倡，學(xué)校、家庭應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生。6．火箭隊(duì)贏弱隊(duì)不輕松，姚明表現(xiàn)令人滿意。

7．《奧》文主要寫自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問(wèn)時(shí)的感受，字里行間灌注著自己的情感；文章還用樂(lè)景來(lái)反襯哀情；主要通過(guò)參觀者的反應(yīng)和感受來(lái)揭露法西斯的罪行；全文氛圍凝滯壓抑。這首詩(shī)則通過(guò)想像和聯(lián)想，將法西斯慘絕人寰的行徑展示在讀者眼前，具有強(qiáng)烈的震撼力；而且作者直抒胸臆，多次明確進(jìn)行譴責(zé)或發(fā)出呼吁；氛圍熱烈而悲壯。

8．提示，要寫出句子本身的妙處，還要寫出其對(duì)表現(xiàn)全詩(shī)主題的作用。

第二篇：奧斯維辛沒(méi)有新聞 教案

1944年，在納粹的一個(gè)集中營(yíng)中，關(guān)押著一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩和她的媽媽，有一天，他的媽媽被殺害了，小女孩哭泣著問(wèn)，我的媽媽到什么地方去了，人們含著眼淚告訴她，你的媽媽去尋找你的爸爸去了，不久就會(huì)回來(lái)，小女孩真的相信了，她不再哭泣，她甚至唱起了媽媽曾經(jīng)教給他的許多兒歌，還不時(shí)的爬上窗戶張望，盼望他的媽媽快點(diǎn)回來(lái)。一天，小女孩和許多猶太人被押上了刑場(chǎng)，他們將被活活埋掉，當(dāng)一個(gè)納粹士兵要將小女孩推入深坑的時(shí)候，小女孩睜著她那漂亮的眼睛說(shuō)：“叔叔，請(qǐng)你把我埋的淺一點(diǎn)好嗎？要不，等我媽媽來(lái)找我的時(shí)候，就找不到我了?！边@是發(fā)生在納粹集中營(yíng)中的一個(gè)故事，這樣的悲劇在40年代納粹奧斯維辛集中營(yíng)中每天都在發(fā)生，在上演。那是一段沒(méi)有人性，沒(méi)有良知的歷史。

《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》教案

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、理解本文獨(dú)到的新聞報(bào)道視角。

2、培養(yǎng)學(xué)生提煉重要信息的能力，整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力。

3、體會(huì)對(duì)比、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等多種手法在新聞寫作中的作用。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)合作探究的方式學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題。

2、緊緊圍繞頒獎(jiǎng)詞中的突破新聞“零度寫作”與“細(xì)節(jié)”描寫兩個(gè)關(guān)鍵詞探究全文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對(duì)納粹的強(qiáng)烈憤怒；

2、使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、品味新聞中簡(jiǎn)潔富有意蘊(yùn)的句子的含義，體會(huì)新聞中作者的感情。

2、品味作品中的細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)參觀者的行動(dòng)、神態(tài)來(lái)傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受。

【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入

二、視頻介紹奧斯維辛集中營(yíng)

今天我們將在美國(guó)記者羅森塔爾新聞名作《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》的帶領(lǐng)下，走進(jìn)這段人類歷史上最黑暗，最血腥的歷史。

這篇新聞是作者參觀“奧斯維辛”集中營(yíng)之后寫作的，作者自稱在這個(gè)地方“沒(méi)有什么”新聞，但就是這篇作者自稱沒(méi)有什么新聞的新聞，一經(jīng)發(fā)表便被各大報(bào)刊爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并且一舉奪得了美國(guó)新聞界的最高獎(jiǎng)項(xiàng)“普利策新聞大獎(jiǎng)”，成為了新聞史上不朽的名篇。那么這篇新聞到底特殊在哪里呢？作者究竟運(yùn)用了什么手法讓它具有如此恒久的魅力呢？

三、展示頒獎(jiǎng)詞

《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營(yíng)紀(jì)念館。在恐怖與快樂(lè)、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個(gè)新聞?dòng)浾叩氖姑校云热说牧α空鸷成叩男?，成為新聞史不朽的名篇?/p>

四、合作探究及成果展示

設(shè)置問(wèn)題分小組探究，要求學(xué)生緊緊圍繞頒獎(jiǎng)詞中的突破新聞“零度寫作”與“細(xì)節(jié)”描寫兩個(gè)關(guān)鍵詞合作探究，并展示探究結(jié)果。（規(guī)范小組成果展示的內(nèi)容及語(yǔ)言形式）

問(wèn)題一：文章是如何突破“零度寫作”的？（避開(kāi)新聞事實(shí)的客觀再現(xiàn)，寫了什么）預(yù)設(shè)展示內(nèi)容：

（1）奧斯維辛集中營(yíng)的現(xiàn)狀。

（2）奧斯維辛的現(xiàn)狀只在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾處提到，那么其他的大量篇幅又著重寫了什么呢？

參觀者的見(jiàn)聞和感受。

A參觀者在奧斯維辛都看到了什么？

明確：毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻、絞刑室。這可以在7到15段里尋找?！菊故緢D片】

B那人們?cè)趨⒂^時(shí)都有什么反應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)們勾畫出人們參觀時(shí)表情變化的句子，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種變化（這種變化說(shuō)明了什么），這樣寫有什么好處？

“開(kāi)頭，他們表情茫然，因?yàn)樗麄儾粫缘眠@是干什么使的”

“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖?！?/p>

“一個(gè)參觀者驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)?！?/p>

“他們感到自己也在被窒息?！?/p>

“另一位參觀者進(jìn)來(lái)了，她跪了下來(lái)，在自己胸前畫十字”

“參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說(shuō)員說(shuō)：夠了”

“他們就不由自主的停下腳步，渾身發(fā)抖“

“一個(gè)參觀者驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴”

分別感到茫然——渾身發(fā)抖——驚恐萬(wàn)分、叫不出來(lái)——慶幸——窒息

——夠了。（感情的由弱漸強(qiáng)）

參觀者的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言可以間接地讓人感受到奧斯維辛集中營(yíng)的可怕、殘忍以及令人發(fā)指的法西斯罪行。作者描寫參觀者的反應(yīng)，從側(cè)面表現(xiàn)了集中營(yíng)的恐怖，慘無(wú)人道，給讀者以更深刻的印象和強(qiáng)烈的情感震撼。

問(wèn)題二：找出文中最能打動(dòng)你的細(xì)節(jié)描寫，讀一讀，品一品，談?wù)勀阕x后的感受。

補(bǔ)充資料： 所謂細(xì)節(jié)，就是對(duì)人物、環(huán)境的某一局部、某一特征的具體描摹，或?qū)κ录l(fā)展過(guò)程中某一細(xì)微事實(shí)的形象描寫。高爾基稱細(xì)節(jié)是“隱藏在字里行間的魔術(shù)”。

預(yù)設(shè)展示內(nèi)容： 細(xì)節(jié)一：

“對(duì)另外一些人來(lái)說(shuō),這樣一個(gè)事實(shí)使他們終身難忘：在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放?！?/p>

一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達(dá)了作者對(duì)納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。兩種事物形成強(qiáng)烈反差，是諷刺，納粹的殘暴，終不可絕滅生命；是控訴，美好的生命被活生生地毀滅。

毒氣室和焚尸爐 →

納粹滅絕生命的地方 雛菊花

→

生命不息

頑強(qiáng)抗?fàn)?/p>

怒放

→

諷刺納粹永遠(yuǎn)無(wú)法阻礙生命之花的綻放 細(xì)節(jié)二：

“但是,在一排照片的中間,有一張?zhí)貏e引人注目,發(fā)人深思。這是一個(gè)二十多歲的姑娘,長(zhǎng)得豐滿,可愛(ài),皮膚細(xì)白,金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著,似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑。”

當(dāng)一個(gè)人明知自己要被處決了，還能笑得這么甜，這是何等的悲涼。這里把死亡和鮮活微笑的美好的生命放在一起，這種強(qiáng)烈的反差，增強(qiáng)了悲劇感，更讓人激起對(duì)法西斯的仇恨。溫和的微笑 → 對(duì)生死的超脫,生命的堅(jiān)韌

為夢(mèng)想而微笑 →

絕境之中不泯滅內(nèi)心對(duì)美好希望的向往 美好而又隱秘的 → 深藏內(nèi)心的一份信念和信仰

六、結(jié)束語(yǔ)

第三篇：讀《奧斯維辛沒(méi)有新聞》有感

讀《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》有感 幾日前細(xì)細(xì)的閱讀了《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》，給我的感覺(jué)只有震撼，只有悲哀，只 有無(wú)奈。即使是同樣的題材，文筆的好壞也可以影響讀者的情感，好的文字可以感染人，羅森塔 爾就做到了這點(diǎn)。這篇文章一字都沒(méi)有提到奧斯維辛死難者的慘狀，也一字都沒(méi)有提到法西 斯對(duì)死難者是如何如何的殘忍，卻在那些看似美好的文字中渲染出一種令人泫然欲泣的悲 哀?！皬哪撤N意義上說(shuō)，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽(yáng)光明媚溫暖，一行 行白楊樹(shù)婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲?！边@篇文章開(kāi)頭就給 了我深刻的印象，陽(yáng)光明媚，綠樹(shù)婆娑，兒童嬉戲，這是多么的勃勃生機(jī)，而作者卻稱其為 “可怕”，一開(kāi)始我不大理解，可深思過(guò)后，卻引以為然，因?yàn)椴紵峤鹂ú皇瞧胀ǖ牡胤?，它是死難者的墳?zāi)?，不，?yīng)該說(shuō)是亂葬崗，它曾經(jīng)容納了那樣多的冤魂，不過(guò)六十幾年過(guò)去 了，那曾經(jīng)連慟哭也發(fā)不出的魂靈們就湮沒(méi)在這塵埃中，除了奧斯維辛，再無(wú)一絲他們受苦 受難的證明，這是怎樣的悲哀！“對(duì)另外一些人來(lái)說(shuō)，這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘：在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布 熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！蔽页聊x到了這里，又一次被震撼 了，雛菊怒放，這在別的地方將是多么正常的事，可在奧斯維辛，在毒氣室和焚化爐的廢墟 上，它是多么的不可思議！這里曾有那么多生命不甘的逝去，可雛菊花卻在怒放！“怒”，這 字用得多么的好，逝去生命的不甘與雛菊的歡欣綻放，這是多么鮮明的對(duì)比！“另一位參觀者進(jìn)來(lái)了，她跪了下來(lái)，在自己胸前畫十字。在奧斯維辛，沒(méi)有可 以作禱告的地方。”在奧斯維辛，沒(méi)有上帝，因?yàn)樵诹嗄昵?，這里曾有那么多的生靈 作過(guò)禱告，乞求上帝解救他們，可上帝沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，或者，連上帝也拋棄了這個(gè)地方，這字里 行間，透露出的是作者對(duì)法西斯的痛恨和控訴，是作者對(duì)死難者深切的同情，是一種用言語(yǔ) 無(wú)法表達(dá)的深深的痛！讀完此文，我唯有學(xué)學(xué)魯迅，長(zhǎng)歌當(dāng)哭了。

第四篇：奧斯維辛沒(méi)有什么新聞

奧斯維辛沒(méi)有什么新聞教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力目標(biāo)：

學(xué)生理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。

２、過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)生自己生成問(wèn)題并學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

⑴ 學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。

２、品味作品中的細(xì)節(jié)描寫?！窘虒W(xué)方法】

１、情境渲染法 ２、合作、交流法 【教學(xué)過(guò)程】

課前播放《辛德勒的名單》主題曲

一、導(dǎo)入新課

1、“今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新聞。在進(jìn)入新聞的學(xué)習(xí)之前，我想請(qǐng)大家看一段電影片段?！?/p>

播放《辛德勒的名單》的截取視頻。

2、“剛才播放的電影片段選自經(jīng)典二戰(zhàn)影片《辛德勒的名單》，看過(guò)這個(gè)電影片段，同學(xué)們有何感受?請(qǐng)談一談。（驚悚、恐怖、悲痛）是，那滾滾黑煙不是一般的煙霧而是黨衛(wèi)軍焚燒猶太人尸體時(shí)產(chǎn)生的濃煙；那從天而降的粉塵不是我們熟悉的沙塵，而是人的骨灰；那刺鼻的臭氣，穿過(guò)屏幕，似乎已鉆入了我們的鼻腔。同學(xué)們，也許你會(huì)說(shuō)：“老師，這是電影，有藝術(shù)虛構(gòu)?！蹦悄憧聪旅嬉唤M圖片?！?/p>

幻燈片展示奧斯維辛集中營(yíng)部分照片。（介紹背景）

“這不是藝術(shù)虛構(gòu)，而是鐵證如山的事實(shí)。這就是二戰(zhàn)期間德國(guó)法西斯犯下的滔天罪行。他們建造了一座真正的人間地獄——奧斯維辛集中營(yíng)。在這里納粹屠殺了多少人是一個(gè)未知數(shù)，就猶太人而言，從后來(lái)發(fā)現(xiàn)的納粹檔案中推測(cè)至少有110萬(wàn)，而波蘭人說(shuō)有400萬(wàn)，整個(gè)二戰(zhàn)期間德國(guó)納粹共屠殺猶太人600萬(wàn)。（大屏幕出示一組數(shù)據(jù)）美國(guó)記者羅森塔爾來(lái)到奧斯威辛集中營(yíng)舊址進(jìn)行采訪，他飽含深情地寫下了這篇新聞。并因此獲得了——普利策新聞獎(jiǎng)。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)由美國(guó)記者羅什塔爾采寫的新聞《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》?！保ò鍟n題）

二、深入品讀課文

“所謂新聞是指對(duì)社會(huì)上的新近發(fā)生的事情進(jìn)行的報(bào)道，然而，當(dāng)羅森塔爾到奧斯維辛集中營(yíng)采訪時(shí)，已經(jīng)是奧斯維辛被解放13年之后，昔日德國(guó)法西斯鐵蹄下的殺人工廠已沒(méi)有什么新事情發(fā)生，有的只是每天來(lái)自世界各地的參觀者以及在和煦、明亮陽(yáng)光下那一排排高大的白楊樹(shù)?？墒橇_森塔爾卻以一篇題為“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”的新聞報(bào)道獲得了普利策新聞獎(jiǎng)。普利策新聞獎(jiǎng)是美國(guó)新聞界的最高獎(jiǎng)，也是世界新聞界大獎(jiǎng)，相當(dāng)于電影節(jié)界的奧斯卡獎(jiǎng)，文學(xué)界的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。為什么“沒(méi)有什么新聞”的新聞能獲得如此殊榮？ 我想請(qǐng)同學(xué)們邊默讀課文邊思考這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生默讀課文，放音樂(lè)《辛德勒的名單主題曲》，音樂(lè)結(jié)束默讀停止。下面請(qǐng)各小組討論一下這篇課文有哪些值得探討的問(wèn)題。你可以結(jié)合文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感、手法，或者索性從最打動(dòng)你的那個(gè)句子著手。能找出問(wèn)題的小組和能解答這些問(wèn)題的小組可以得分。我們來(lái)個(gè)小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組得分多。”

1、“現(xiàn)在我們看文章的標(biāo)題‘奧斯維辛沒(méi)有什么新聞’，在第段和結(jié)尾又說(shuō)了相同的話。大家能不能告訴我，為什么羅森塔爾要說(shuō)‘奧斯維辛沒(méi)有什么新聞’？又為什么他要寫這么一個(gè)不是新聞的新聞？這么寫有什么作

用？”

預(yù)設(shè)：（1）看標(biāo)題，它是一個(gè)充滿懸念的否定句——“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”。新聞內(nèi)容的首要特點(diǎn)是“新鮮”，要求報(bào)道新近發(fā)生的事；而標(biāo)題竟然劈頭就說(shuō)“沒(méi)有什么新聞”，從讀者心理講，這種欲擒故縱之筆很吊讀者胃口

(2)第6段“今天，奧斯維辛，并沒(méi)有可供報(bào)道的新聞”，這是在介紹完背景之后，這句承上啟下，一方面，奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確沒(méi)什么新聞可以報(bào)道了；另一方面，即使沒(méi)有新聞，作者還是要寫一寫，因?yàn)樗械健耙环N非寫不可的使命感”，要繼續(xù)揭露納粹法西斯的罪行，讓世人永志不忘。

（3）結(jié)尾“在奧斯維辛，沒(méi)有新鮮的東西可供報(bào)道?！背魬?yīng)前文外，還突出主題。意思是奧斯維辛沒(méi)有什么新聞了，每一個(gè)參觀者都看到同樣的東西，也都有同樣的感受，就是震驚，甚至窒息?？吹竭@些遺留的東西，就是這樣的感覺(jué)，如果看到真實(shí)的場(chǎng)景，又會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？這樣，雖然話語(yǔ)貌似平靜，卻表現(xiàn)出對(duì)納粹罪惡的深刻揭露。

2、文章的開(kāi)頭說(shuō)“陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹(shù)婆娑起舞”“兒童在追逐游戲”，這應(yīng)是一幅美好的景象，而作者卻說(shuō)這是“最可怕的事情”“真像一場(chǎng)噩夢(mèng)”，為什么？（還有最后一段也寫了美景）

預(yù)設(shè)：文章寫了布熱津卡太陽(yáng)和煦、樹(shù)木繁茂、兒童嬉戲的祥和景象，這是寫實(shí)景。但作者覺(jué)得這種祥和之景出現(xiàn)在最令人毛骨悚然的地方，是“一場(chǎng)噩夢(mèng)”。這是 “以一樂(lè)寫悲，以樂(lè)襯悲?！?雖然今天的奧斯維辛早已是“太陽(yáng)和煦、明亮”，“一排排高大的白楊樹(shù)長(zhǎng)勢(shì)喜人”，“在并不遠(yuǎn)的草地上”，“兒童在嬉笑、打鬧”。這是一幅歡樂(lè)的景象。但在作者和了解法西斯暴行的人眼里，這里曾是血流成河、尸骨成山的地方，是善良的蒙難地。眼前雖然是一幅陽(yáng)光明媚、歡樂(lè)祥和的景象，但是人們心頭的陰霾難除，總 3

覺(jué)得在此地出現(xiàn)此景，是難以令人接受的，是使人更感“毛骨悚然”的。這是以樂(lè)寫悲，更增其悲。

3、“對(duì)另外一些人來(lái)說(shuō),這樣一個(gè)事實(shí)使他們終身難忘：在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放?！?預(yù)設(shè)：毒氣室和焚尸爐 → 納粹滅絕生命的地方

雛菊花 → 生命不息 頑強(qiáng)抗?fàn)?/p>

怒放 → 諷刺納粹永遠(yuǎn)無(wú)法阻礙生命之花的綻放 一邊是殘害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物對(duì)照式放在一起，這樣的景象讓人震撼。它是對(duì)滅絕人性的罪行的控訴，也同時(shí)也告訴我們：多么殘暴的力量也阻止不了生命的進(jìn)程，正義是邪惡鎮(zhèn)壓不了的，自由與光明之花，人性與生命之花必將燦爛的開(kāi)放。

4、“在奧斯維辛，沒(méi)有可以作禱告的地方”

這一句深刻地揭露了法西斯的滅絕人性。禱告或者是為了求得上帝的諒解，或者是為了求得上帝的保佑，但在奧斯維辛，做禱告的地方是沒(méi)有的，因?yàn)閯Ｗ邮謫适Я巳诵?，雙手沾滿了無(wú)辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告的，而無(wú)辜的人們無(wú)計(jì)可逃，是沒(méi)有辦法求得上帝的保佑的。

5、文章第15段寫參觀地下窒息室?！昂韲稻拖癖蝗硕笞×艘粯?。又有一個(gè)參觀者走了進(jìn)來(lái)，她踉蹌地退了出去，在胸前直畫十字?！钡?6段：參觀者懇求似的你望著我，我望著你，然后對(duì)導(dǎo)游講道：“夠了?！贝送猓闹羞€有許多這樣的描寫，如他們“默默地邁著步子”，“腳步就逐漸放慢，簡(jiǎn)直是在地上拖著走”，“目瞪口呆”、“毛骨悚然”、“不寒而栗”等等，作者為什么要用較多的篇幅寫參觀者的表現(xiàn)呢？

（此處表情最好由學(xué)生來(lái)進(jìn)行尋找：表情茫然 停下腳步、渾身發(fā)抖 驚懼萬(wàn)分 被鎖 注視著 窒息、下跪）

預(yù)設(shè)答案：寫參觀者的表現(xiàn)，是從參觀者的角度來(lái)寫奧斯維辛集中營(yíng)的恐怖、這是從側(cè)面來(lái)寫奧斯維辛集中營(yíng)的狀況，從而襯托德國(guó)法西斯的暴行。

文章從第8段開(kāi)始，基本上把參觀者在奧斯維辛集中營(yíng)的所見(jiàn)與參觀者的感受交織在一起寫，或在寫實(shí)中滲透著作者的感情，或在寫集中營(yíng)某一狀況后，直接寫參觀者的感覺(jué)，這種感受是參觀者在受到震撼后的自然流露，這種感受是從側(cè)面反映奧斯維辛集中營(yíng)的恐怖。

6、“這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長(zhǎng)得豐滿，可愛(ài)，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑”，預(yù)設(shè)：這是對(duì)歷史遺照中人物表情的浮雕似的特寫，其后作者用追問(wèn)——“當(dāng)時(shí)，她在想什么呢？現(xiàn)在??又在想什么呢？”——來(lái)“放大”“加深”這一細(xì)節(jié)印象，啟發(fā)世人反思：美和善就是這樣被蹂躪、踐踏和毀滅的！活著的人，要永遠(yuǎn)牢記法西斯的罪惡，警惕法西斯幽靈的復(fù)活。

7、“從長(zhǎng)廊兩邊的墻上，成排的人在注視著參觀者”。

這一句造語(yǔ)新巧，本應(yīng)說(shuō)參觀者觀看長(zhǎng)廊兩邊墻上的照片，但作者卻說(shuō)照片上的人在注視著參觀者，視點(diǎn)的倒置更加逼真地創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)感，有助于引導(dǎo)讀者與歷史對(duì)話。望著注視著我們的死難者，我們仿佛穿越了時(shí)空，歷史，走進(jìn)了他們的身邊，走進(jìn)了他們的心靈，他們是沉默著，他們?cè)诔聊凶⒁曋覀?，無(wú)聲地向生者傾訴他們的苦難、他們的悲劇，又似乎在無(wú)聲中譴責(zé)、控訴。

8、為什么這篇并沒(méi)有寫下什么新聞的報(bào)道會(huì)獲得美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成為新聞史上的佳作呢？這篇消息與我們常見(jiàn)的消息有什么不同？

預(yù)設(shè)：羅森塔爾突破了“客觀報(bào)道”“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問(wèn)時(shí)的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來(lái)寫，字里行間灌注者個(gè)人感情。作者無(wú)一句正面控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。

三、拓展訓(xùn)練：通過(guò)以上問(wèn)題的探討，我們對(duì)這篇新聞已經(jīng)有了一些了解，假設(shè)你們是美國(guó)普利策獎(jiǎng)工作委員會(huì)的工作人員，請(qǐng)給《奧斯威辛沒(méi)有什么新聞》這篇新聞報(bào)道寫一篇不少于100字的頒獎(jiǎng)詞，小組同學(xué)可以合作撰寫。

提示：可以從作品本身的藝術(shù)價(jià)值（內(nèi)容上、表現(xiàn)手法上、語(yǔ)言上、情感上）和作品的社會(huì)價(jià)值方面構(gòu)思。（課件出示問(wèn)題及提示）

1、學(xué)生合作寫作頒獎(jiǎng)詞。

2、交流：小組派一名學(xué)生讀頒獎(jiǎng)詞，其他小組評(píng)價(jià)給分。

3、對(duì)比頒獎(jiǎng)詞：

通過(guò)對(duì)文章深入的品讀，我們發(fā)現(xiàn)作者以他濃烈的情感，獨(dú)特的視角，精彩的細(xì)節(jié)為我們報(bào)道了奧斯維辛德的歷史，同學(xué)們寫的頒獎(jiǎng)詞也從這些方面對(duì)這篇新聞進(jìn)行了評(píng)價(jià)，下面讓我們來(lái)看一看普利策新聞獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)委員會(huì)為本文寫的頒獎(jiǎng)詞。（幻燈片展示普利策頒獎(jiǎng)詞）

《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營(yíng)紀(jì)念館。在恐怖與快樂(lè)、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個(gè)新聞?dòng)浾叩氖姑?，更以迫人的力量震撼生者的心?/p>

四、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

1、理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。

2、品味作品中的細(xì)節(jié)描寫。

3、記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡?！景鍟O(shè)計(jì)】

奧斯維辛沒(méi)有什么新聞

第五篇：《假如沒(méi)有灰塵》同步練習(xí)1

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《假如沒(méi)有灰塵》快樂(lè)練習(xí)：同步訓(xùn)練

這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。閱讀時(shí)繼續(xù)了解說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。

一、我能為下列詞語(yǔ)選擇正確的讀音（用“√”表示出來(lái)）

較短（jiào jiǎo）削弱（xuē xiāo）干涸（ha gù）

朝暉（zhāo cháo）

調(diào)節(jié)（tiáo diào）單調(diào)（tiáo diào）

二、我會(huì)用不同語(yǔ)氣，不同的句式寫句子

例：香山的景色很美。

１、香山的景色真美?。?/p>

２、香山的景色怎能不讓我深深陶醉呢？

３、香山的景色就像是秋姑娘一不小心打翻了顏料盤，讓香山從山腳到山頂，一片紅火。

氣象萬(wàn)千的大自然景觀很美。

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１、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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三、我會(huì)修改病句

１、下雨了，小軍急忙趕快跑進(jìn)教室。

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２、我們目不轉(zhuǎn)睛地聽(tīng)老師講課。

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３、我的鉛筆盒里有橡皮、直尺、自動(dòng)筆、鋼筆和文具。

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四、下面這段話是有關(guān)雞冠花的生長(zhǎng)情況的，可是“小馬虎”敘述得缺乏條理，語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！

我能幫他排排隊(duì)

（）又一個(gè)月過(guò)去了，在它們茂密的葉子里，透出了一朵朵紫紅色的花。

（）一個(gè)多月過(guò)去了，雞冠花越長(zhǎng)越大，越長(zhǎng)越高，有我身子一半高。

（）它的樣子和顏色真像大公雞的冠子，在陽(yáng)光下，顯得那樣鮮艷，那樣美麗！

（）園子里有兩棵雞冠花苗，它們矮矮的個(gè)子，長(zhǎng)著幾片嫩綠的小葉兒，在微風(fēng)中擺動(dòng)。

（）它們嫩綠的“外衣”也早已脫去了，換上了一件深綠色的長(zhǎng)袍。

（）每天傍晚，我給小花苗澆水、除草，有時(shí)還松一松它周圍的泥土。

五、瞧瞧我的閱讀天地

潔凈的天空是生命的要素，可是灰塵無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，它給人們帶來(lái)無(wú)盡的煩惱。讀下面短文，看看文中是采取哪些方法減少灰塵，凈化空氣的？除了這些方法，你還有什么好的建議嗎？

前幾年，我們房子周圍的污染一直令人們頭疼，灰塵像無(wú)憂無(wú)慮的愛(ài)旅行的小娃娃。它們可是無(wú)處不鉆，眼睛里、喉嚨里、家中、衣服上、鼻孔內(nèi)，它可真令我煩惱。只要它一高興，嬉鬧起來(lái)可把人們害哭了，隨風(fēng)到處亂飛。當(dāng)我打開(kāi)電視，哎呀，沙沙的像下雨，看了也難受，原來(lái)又是灰塵在搗亂。爸爸只得拿起電吹風(fēng)朝里吹，結(jié)果反而弄得滿屋子都是灰塵。

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謝天謝地，這終于成了過(guò)去的事情了?，F(xiàn)在我們的房子周圍已經(jīng)種滿了各種樹(shù)木花草，周圍充滿綠色：綠色的樹(shù)，綠色的草。再配上那些紅的、黃的、紫的花，實(shí)在太美了！它們都綻開(kāi)了那深藏多時(shí)的笑臉，把灰塵大口大口地吃進(jìn)去。房子后面還建起了高高的賓館，旁邊有個(gè)很美的噴水池。那白花花的水柱，歡快地旋轉(zhuǎn)著，像周圍噴灑著細(xì)細(xì)的水珠，那清涼的細(xì)水珠濕潤(rùn)著空氣，灰塵都昏昏欲睡了，它們垂頭散氣地摔下來(lái)，好像一下子不見(jiàn)了。??！空氣好新鮮，我張開(kāi)雙臂深深地吸著這清新的空氣，好舒服！

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