第一篇：九年級(jí)化學(xué) 第五章《 金屬與礦物》教材分析素材 上教版

《第五章 金屬與礦物》教材分析(上教版）

【本章結(jié)構(gòu)】

（一）本章在全書中的地位

“金屬與礦物”是教材中首次出現(xiàn)系統(tǒng)研究和認(rèn)識(shí)金屬及其化合物、常見的含鈣化合物的性質(zhì)、制備、存在和用途的內(nèi)容。在前幾章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的組成及表示方法、質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式等基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了一定了解，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)等探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)有了一定的實(shí)踐體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上安排本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能用化學(xué)用語描述物質(zhì)的性質(zhì)與變化，又能進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的方法。

本章主要介紹了鐵、鋁、銅等重要金屬、合金及常見礦石石灰石。內(nèi)容包括金屬的物理性質(zhì)（如顏色、硬度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等），金屬的化學(xué)性質(zhì)（如與氧氣、鹽酸等反應(yīng)），金屬資源的利用（如鐵的冶煉以及冶煉時(shí)有關(guān)雜質(zhì)問題的計(jì)算），金屬資源的保護(hù)（如金屬的腐蝕和防護(hù)、廢舊金屬的回收利用）和常見礦石石灰石的利用。從教學(xué)目標(biāo)來講，涉及到鐵、鋁、銅等純金屬以及合金的基礎(chǔ)知識(shí)，金屬活動(dòng)性順序和金屬腐蝕條件初步探究活動(dòng)的過程、方法和技能，以及合理利用金屬資源、金屬材料與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系等情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的教育，認(rèn)識(shí)和合理利用自然界存在的大理石、石灰石。

本章具有以下特點(diǎn)：

1、金屬和金屬材料與生活和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系非常密切，涉及的范圍很廣，但又不缺乏系統(tǒng)性。體現(xiàn)了新課程的倡導(dǎo)的從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)為高中教材也有密切的聯(lián)系（工業(yè)制玻璃、水泥），為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2、本章注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，如采用對(duì)比的方法，引導(dǎo)學(xué)生親自感受純金屬與合金的性質(zhì)，以加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)用途的關(guān)系的了解，通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)金屬與氧氣以及與鹽酸等反應(yīng)的同與不同，認(rèn)識(shí)到金屬既有通性，又有各自的特性。

用心

愛心

專心 1

3、本章注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其注意對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容（如置換反應(yīng)、金屬腐蝕的條件等）采用探究的方式，通過實(shí)驗(yàn)，層層引導(dǎo)，深入討論，并歸納得出結(jié)論。在活動(dòng)與探究的過程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力，同時(shí)使他們獲得新知識(shí)。

4、本章注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行金屬資源保護(hù)及充分利用意識(shí)的教育，注意介紹一些新科技成果如形狀記憶合金等，以事實(shí)來說明化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

5、本章注意引用列舉了許多趣味實(shí)驗(yàn)、古代詩歌、古籍科技資料、歷史人物故事、物質(zhì)彩色圖片來詳細(xì)介紹了含鈣物質(zhì)（碳酸鈣、氫氧化鈣、氧化鈣）之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律和反應(yīng)現(xiàn)象，使學(xué)生通過多種媒介深入了解掌握碳酸鈣、氫氧化鈣、氧化鈣的相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用。

（二）本章結(jié)構(gòu)

第一節(jié)、金屬與金屬礦物

內(nèi)容：

1、通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

2、了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的用途之間的辨證關(guān)系。

3、知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。

4、初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

5、初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的方法。

本節(jié)在本章中的地位與作用：

本節(jié)分為三部分。第一部分從日常生活用品很多是用金屬材料制成的入手，說明金屬材料的用途非常廣泛，并從社會(huì)發(fā)展的歷史說明鐵、銅、鋁及其合金是人類使用最多的金屬材料。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從金屬的用途入手，配合實(shí)物照片介紹了金屬具有金屬

用心

愛心

專心 光澤，能傳熱、導(dǎo)電，有延展性等重要物理性質(zhì)，教材把重點(diǎn)放在“討論”及對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)與用途關(guān)系的了解上，注意培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

第二部分在前一階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過鎂條、鐵絲等在氧氣中反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，基于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，教材采用實(shí)驗(yàn)事實(shí) +歸納的編寫方法，重點(diǎn)說明大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，由此也可在一定意義上反映金屬的活潑程度。教材采用實(shí)驗(yàn)+討論的探究模式，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析，層層誘導(dǎo)，由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點(diǎn)。通過練習(xí)，使學(xué)生能應(yīng)用置換反應(yīng)和解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題

第三部分則簡(jiǎn)單介紹了常見的一些金屬礦物，使學(xué)生對(duì)礦物有了一些簡(jiǎn)單了解，并充分認(rèn)識(shí)合理開發(fā)與利用資源的重要性。

第二節(jié)、鐵的冶煉合金

內(nèi)容：

1、了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。

2、認(rèn)識(shí)在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

3、會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

本節(jié)在本章中的地位與作用：

第一部分“鐵的冶煉”是本課題教學(xué)的重點(diǎn)。教材除簡(jiǎn)要地介紹了我國(guó)冶煉鐵的歷史外，主要是通過實(shí)驗(yàn)，說明從鐵礦石中將鐵還原出來的化學(xué)反應(yīng)原理，并結(jié)合煉鐵的實(shí)際情況，以例題的方式介紹了化學(xué)方程式計(jì)算中有關(guān)雜質(zhì)問題的計(jì)算。這樣，把化學(xué)原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為有機(jī)的整體，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

第二部分介紹合金。教材介紹在純金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬，可以制得與純金屬性質(zhì)不同的合金，如生鐵和鋼等，這些合金具有某些比純金屬更好的性能，從而了解為什

用心

愛心

專心 3 么合金比純金屬具有更廣泛用途的原因。教材還以列表的方式簡(jiǎn)略地介紹了一些常見合金的主要成分、性能和用途，有利于拓寬學(xué)生的眼界。

第三節(jié)、金屬的防護(hù)與回收

內(nèi)容：

1、對(duì)過實(shí)驗(yàn)探究（對(duì)比實(shí)驗(yàn)）分析解釋鐵生銹的原因，了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法。

2、知道廢舊金屬對(duì)環(huán)境的污染，認(rèn)識(shí)回收利用廢舊金屬等金屬資源保護(hù)的重要性。

本節(jié)在本章中的地位與作用：

有關(guān)鐵的銹蝕以及防護(hù)的“活動(dòng)與探究”內(nèi)容 ,該活動(dòng)與探究?jī)?nèi)容包括提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并實(shí)施、討論、得出結(jié)論、對(duì)結(jié)論進(jìn)行應(yīng)用等多個(gè)步驟，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力具有較大的價(jià)值。鐵生銹實(shí)驗(yàn)在本章節(jié)的所處地位非常重要，而且在短短一節(jié)課根本不可能完成實(shí)驗(yàn)，建議預(yù)先提早進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者把其轉(zhuǎn)化為學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)。

關(guān)于金屬資源的保護(hù)，教材中用圖片、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等具體資料詳實(shí)地說明了金屬礦物資源是有限的，以及金屬資源保護(hù)的重要性。教材中還簡(jiǎn)要地介紹了廢舊金屬的回收利用、合理開采礦物等保護(hù)金屬資源的措施。

第四節(jié)、石灰石的利用

內(nèi)容：

1、了解石灰石在生產(chǎn)、生活中的存在與應(yīng)用

2、掌握鑒別礦石是不是碳酸鹽的方法

3、知道碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系

4、認(rèn)識(shí)石灰石、大理石是重要的礦藏資源

用心

愛心

專心 本節(jié)在本章中的地位與作用：

可以幫助學(xué)生結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，復(fù)習(xí)已有知識(shí)，幫助學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，構(gòu)建比較完整的知識(shí)框架。并且可以幫助學(xué)生建立起“物質(zhì)在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化”的觀點(diǎn)，培養(yǎng)“性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)”的良好學(xué)習(xí)思維拓展能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

第一節(jié)

重點(diǎn)：金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及性質(zhì)與用途的關(guān)系。

難點(diǎn)：對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的對(duì)比和分析，從中得出常見金屬與氧氣、酸反應(yīng)的一些規(guī)律性知識(shí)。

第二節(jié)

重點(diǎn)：

1、了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法

2、根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

難點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

第三節(jié)

重點(diǎn)：金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法的探究。

難點(diǎn)：探究鐵生銹的條件。

第四節(jié)

重點(diǎn)：

1、碳酸鹽的檢驗(yàn)。

2、氧化鈣、氫氧化鈣、碳酸鈣三者之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。

用心

愛心

專心 5 難點(diǎn)：氧化鈣、氫氧化鈣、碳酸鈣三者之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。

【教學(xué)建議】

1、課時(shí)安排

第一節(jié)：金屬與金屬礦物 2課時(shí)

第二節(jié)：鐵的冶煉合金 2課時(shí)

第三節(jié)：金屬的防護(hù)和回收 1課時(shí)

第四節(jié)：石灰石的利用 3課時(shí)

整理與歸納： 1課時(shí) 用心

愛心專心 6

第二篇：九年級(jí)化學(xué)金屬與金屬礦物教案 滬教版

九年級(jí)化學(xué)金屬與金屬礦物教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．了解金屬的物理特征，能區(qū)分常見的金屬和非金屬； 2．知道常見的金屬與氧氣、酸溶液的反應(yīng)；

3．知道一些常見金屬礦物（鐵礦、鋁礦等）的主要化學(xué)成分。過程與方法：

1．通過對(duì)金屬性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)利用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)和變化的方法； 2．初步形成物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)用途的觀念。情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解金屬礦物資源的價(jià)值，認(rèn)識(shí)合理開發(fā)與利用的重要性。教學(xué)內(nèi)容

1．金屬的物理性質(zhì)（金屬光澤、金屬的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性、金屬的延展性、金屬的密度、金屬的硬度、金屬的熔點(diǎn)）；

2．金屬的性質(zhì)與用途的關(guān)系，識(shí)記常見金屬的用途；

3．常見金屬的化學(xué)性質(zhì)（與氧氣、水、酸以及某些鹽溶液）

4．置換反應(yīng)：一種單質(zhì)和一種化合物作用生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)。5．實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的原理、步驟和注意事項(xiàng) 6．常見的金屬礦物的主要成份 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：金屬的化學(xué)性質(zhì)與用途

教學(xué)難點(diǎn)：①鐵的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究方案的設(shè)計(jì)；

②通過和已有化學(xué)知識(shí)的聯(lián)系、比較、理解并得出結(jié)論“鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑”。探究?jī)?nèi)容：

1．金屬的物理性質(zhì)與用途 2．金屬的化學(xué)性質(zhì) 知識(shí)整理：

一．金屬（Metal）的物理性質(zhì) 1．金屬光澤：

（1）金屬都具有一定的金屬光澤，一般都呈銀白色，而少量金屬呈現(xiàn)特殊的顏色，如：金（Au）是黃色、銅（Cu）是紅色或紫紅色、鉛（Pb）是灰藍(lán)色、鋅（Zn）是青白色等；

（2）有些金屬處于粉末狀態(tài)時(shí)，就會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色，如鐵（Fe）和銀（Ag）在通常情況下呈銀白色，但是粉末狀的銀粉或鐵粉都是呈黑色的，這主要是由于顆粒太小，光不容易反射。（3）典型用途：利用銅的光澤，制作銅鏡；黃金飾品的光澤也是選擇的因素。2．金屬的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性：

（1）金屬一般都是電和熱的良好導(dǎo)體。其中導(dǎo)電性的強(qiáng)弱次序：銀（Ag）>銅（Cu）>鋁（Al）（2）主要用途：用作輸電線，炊具等 3．金屬的延展性：

（1）大多數(shù)的金屬有延性（抽絲）及展性（壓薄片），其中金（Au）的延展性最好；也有少數(shù)金屬的延展性很差，如錳（Mn）、鋅（Zn）等；

（2）典型用途：金屬可以被扎制成各種不同的形狀，金屬金打成金箔貼在器物上 4．金屬的密度：

（1）大多數(shù)金屬的密度都比較大，但有些金屬密度也比較小，如鈉（Na）、鉀（K）等能浮在水面上；密度最大的金屬──鋨，密度最小的金屬──鋰

（2）典型用途：利用金屬鋁（Al）比較輕，工業(yè)上用來制造飛機(jī)等航天器 5．金屬的硬度：

（1）有些金屬比較硬，而有些金屬比較質(zhì)軟，如鐵（Fe）、鋁（Al）、鎂（Mg）等都比較質(zhì)軟；硬度最高的金屬是鉻（Cr）；

（2）典型用途：利用金屬的硬度大，制造刀具，鋼盔等。6．金屬的熔點(diǎn)：

（1）有的金屬熔點(diǎn)比較高，有的金屬熔點(diǎn)比較低，熔點(diǎn)最低的金屬是汞（Hg）；熔點(diǎn)最高的金屬是鎢（W）；

（2）典型用途：利用金屬錫（Sn）的熔點(diǎn)比較低，用來焊接金屬 二．常見金屬的化學(xué)性質(zhì) 1．金屬與氧氣反應(yīng)

大多數(shù)金屬在一定條件下，都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成對(duì)應(yīng)的金屬氧化物，也有少數(shù)金屬很難與氧氣發(fā)生化合反應(yīng)。如：“真金不怕火煉”，就是指黃金很難與氧氣反應(yīng)。（1）金屬鎂與氧氣發(fā)生反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在空氣中點(diǎn)燃鎂帶后，鎂帶劇烈燃燒，發(fā)出耀眼白光，放出白煙，生成一種白色固體。

化學(xué)方程式：2Mg+O2點(diǎn)燃===2MgO 注意事項(xiàng)：在做點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)先用砂紙將其打磨。

相關(guān)問題：某同學(xué)在做鎂帶燃燒實(shí)驗(yàn)過程中，反應(yīng)前稱得固體的質(zhì)量為m1，完全燃燒后，稱得剩余的固體殘留物的質(zhì)量為m2，發(fā)現(xiàn)m1>m2，難道這個(gè)反應(yīng)不符合質(zhì)量守恒定律？請(qǐng)你幫這位同學(xué)分析一下可能的原因。

分析：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，參加反應(yīng)的鎂帶質(zhì)量與氧氣的質(zhì)量總和等于生成物氧化鎂的質(zhì)量，即反應(yīng)后的固體剩余物應(yīng)該大于反應(yīng)物的質(zhì)量。由于在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，會(huì)產(chǎn)生白煙，而此白煙就是氧化鎂粉末，容易擴(kuò)散到空氣中，這部分的質(zhì)量就散失了。因此就使反應(yīng)后固體剩余物的質(zhì)量就減少了。另外，還有一種可能性，就是在稱量中，存在錯(cuò)誤操作，如砝碼與被稱物放反等情況。

（2）金屬鐵與氧氣發(fā)生反應(yīng)

反應(yīng)現(xiàn)象：金屬鐵在空氣中是不能被點(diǎn)燃的，在純氧中，被引燃后能夠劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色的固體。化學(xué)方程式：3Fe+2O2點(diǎn)燃===Fe3O4

注意事項(xiàng)：

①反應(yīng)前在集氣瓶中留有少量的水或沙，以防高溫生成物濺落瓶底，使瓶底破裂。②將鐵絲繞成螺旋狀，有利于聚熱，同時(shí)增大與氧氣的接觸面

③在鐵絲的一端綁上一段火柴，目的是為了預(yù)熱鐵絲，有利于鐵絲達(dá)到著火點(diǎn)

有關(guān)問題：某同學(xué)在做鐵絲在空氣中燃燒實(shí)驗(yàn)中，沒有發(fā)現(xiàn)有火星四射的現(xiàn)象。請(qǐng)你幫助他一起來分析一下可能存在的問題。

分析：在實(shí)驗(yàn)中沒有看到火星四射的現(xiàn)象，就說明沒有真正的燃燒起來。因此我們應(yīng)該從燃燒的三個(gè)條件開始考慮：第一，燃燒需要有可燃物。鐵絲是可燃物，但是其表面容易形成一層氧化物，這樣的話，就有可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，所以，我們認(rèn)為有可能在實(shí)驗(yàn)前，該同學(xué)可能沒有充分的打磨鐵絲去除氧化膜；第二，燃燒需要有充足的氧氣。我們知道，在做鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)中，對(duì)氧氣的濃度要求是比較高的，如果達(dá)不到某某濃度，鐵絲就不能燃燒起來，因此，可能是氧氣的濃度不夠高；第三，燃燒時(shí)需要溫度要達(dá)到該物質(zhì)的著火點(diǎn)以上。可能火柴預(yù)熱的溫度不夠，沒有使之達(dá)到鐵絲燃燒的著火點(diǎn)。（3）金屬鋁與氧氣發(fā)生反應(yīng)

反應(yīng)現(xiàn)象：在空氣中，鋁條不能被點(diǎn)燃，在酒精燈上加熱后，失去金屬光澤；若改成鋁箔在氧 氣中，則能被點(diǎn)燃。

△2AlO 化學(xué)方程式：4Al+3O2===23注意事項(xiàng)：鋁表面容易與空氣中的氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成一種結(jié)構(gòu)致密的氧化物，形成保護(hù)膜。因此，我們?cè)谧鲣X條性質(zhì)實(shí)驗(yàn)之前，務(wù)必要將其保護(hù)膜打磨去除。（4）金屬銅與氧氣發(fā)生反應(yīng)

反應(yīng)現(xiàn)象：銅不能在空氣中或氧氣中點(diǎn)燃，在酒精燈上加熱后，在紅色的銅表面形成一層黑色的物質(zhì)。

△2CuO 化學(xué)方程式：2Cu +O2===2．金屬與水發(fā)生反應(yīng)

大部分的金屬不能與水發(fā)生反應(yīng)，但少量金屬能與水發(fā)生反應(yīng)，如Na、K、Mg、Fe等。①在冷水中，金屬鈉、鉀等能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如：2Na+2H2O==2NaOH+H2↑ ②在熱水中，金屬鎂等能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如：Mg+2H2O==Mg(OH)2+H2↑

③在高溫條件下，金屬鐵等能與水蒸氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如：3Fe+4H2O==Fe3O4+4H2 3．金屬與酸發(fā)生反應(yīng) 金屬活動(dòng)性順序表：

鉀（K）鈣（Ca）鈉（Na）鎂（Mg）鋁（Al）鋅（Zn）鐵（Fe）錫（Sn）鉛（Pb）[氫（H）]銅（Cu）汞（Hg）銀（Ag）鉑（Pt）金（Au）

（1）在金屬活動(dòng)性順序表中，排在氫（H）前面的金屬，能與某些酸發(fā)生置換反應(yīng)生成氫氣；而排在氫后面的金屬不能與酸發(fā)生置換反應(yīng)生成氫氣；

（2）排在越前面的金屬就越容易與酸反應(yīng)，即在相同情況下，反應(yīng)速率越大。如： Fe+2HCl==FeCl2+H2↑；

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鐵絲表面出現(xiàn)氣泡，鐵絲逐漸溶解，一段時(shí)間后，無色溶液變成淺綠色溶液。其他反應(yīng)：2Al+3H2SO4==Al2(SO4)3+3H2↑；Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑；Cu不能與稀硫酸反應(yīng)（3）置換反應(yīng)：一種單質(zhì)和一種化合物作用生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)。（4）有關(guān)問題：

①某同學(xué)在做鋁條與稀硫酸反應(yīng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：當(dāng)他將一小段鋁條放入試管中，再向其中加入約5mL的稀硫酸，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后并沒有現(xiàn)象，一段時(shí)間后，鋁條表面的氣泡開始逐漸增多，可是再過一段時(shí)間后，鋁條表面的氣泡又開始逐漸減少。請(qǐng)你來解釋出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。

分析：鋁在空氣中就容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成一層結(jié)構(gòu)致密的氧化物，這樣的話，反應(yīng)前未進(jìn)行打磨，鋁就很難與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣；隨著該氧化物與酸的反應(yīng)，Al2O3+3H2SO4==Al2(SO4)3+3H2O，氧化膜也逐漸變薄，消失，使鋁逐漸裸露出來，就能與酸發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生氣泡；在反應(yīng)過程中，硫酸在不斷消耗，稀硫酸的濃度也在不斷變小，反應(yīng)速率就會(huì)減少，氣泡即逐漸減少。

②金屬鐵與濃硫酸接觸后，能與其發(fā)生反應(yīng)并在鐵表面生成一層結(jié)構(gòu)致密的氧化物，阻止反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行，該現(xiàn)象稱為金屬的鈍化。正因?yàn)榫哂羞@樣的性質(zhì)，我們可以利用鐵桶來盛放濃硫酸。某硫酸廠中的一位工人，將一盛放過濃硫酸鐵桶稍做沖洗，一段時(shí)間后，用氧炔焰來切割鐵桶，突然鐵桶就發(fā)生了猛烈的爆炸，請(qǐng)你來解釋爆炸的原因。

分析：鐵與濃硫酸能發(fā)生鈍化，但是在沖洗的過程，對(duì)其中的濃硫酸起了一個(gè)稀釋的作用，稀硫酸就能很輕易的與該氧化物及其裸露出來的金屬鐵發(fā)生反應(yīng)，并放出氫氣。鐵桶是一個(gè)相對(duì)密封的容器，當(dāng)用氧炔焰進(jìn)行切割時(shí)，就可能發(fā)生爆炸了。4．金屬與某些鹽溶液發(fā)生反應(yīng)

排在金屬活動(dòng)性順序表前面的金屬能與鹽溶液反應(yīng)，置換出排在順序表后面的金屬，如： Fe+ CuSO4==FeSO4+Cu 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在鐵絲表面出現(xiàn)紅色物質(zhì)，一段時(shí)間后，溶液由藍(lán)色轉(zhuǎn)變?yōu)闇\綠色。主要用途：古代濕法煉銅的原理“曾青得鐵則化為銅”，現(xiàn)代濕法鍍銅 又如：Cu+Hg(NO3)2==Cu(NO3)2+Hg 三．實(shí)驗(yàn)室制取氫氣

1．反應(yīng)原料：鋅粒，稀硫酸或稀鹽酸； 2．反應(yīng)方程式：Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑

為什么常用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣呢？這是因?yàn)?，鎂比較活潑，與酸反應(yīng)速率太快，不易收集所產(chǎn)生的氫氣；銅不能與酸反應(yīng)；濃硫酸與金屬反應(yīng)不產(chǎn)生氫氣而產(chǎn)生水；濃鹽酸具有揮發(fā)性，易揮發(fā)出氯化氫氣體，使制得的氫氣中含有雜質(zhì)。而鋅的活動(dòng)性適中，易與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)放出大量氫氣。

3．反應(yīng)物狀態(tài)：鋅粒為銀白色固體，稀硫酸或稀鹽酸為無色溶液 4．反應(yīng)條件：常溫下 5．反應(yīng)裝置：如右圖

6．收集方法：向上排空氣法或排水法

7．實(shí)驗(yàn)步驟

（1）按照要求安裝裝置（2）檢查氣密性

（3）裝藥品：先裝固體，后裝液體

（4）開始反應(yīng)，并收集一小試管氫氣，進(jìn)行驗(yàn)純（任何可燃性氣體，在做性質(zhì)實(shí)驗(yàn)之前務(wù)必進(jìn)行驗(yàn)純）

（5）收集氣體，蓋上玻璃片倒放在實(shí)驗(yàn)桌上。

如何比較兩種氣體的密度呢？這里提供一種簡(jiǎn)便方法：

比較兩種氣體的相對(duì)分子質(zhì)量，在相同狀態(tài)下相對(duì)分子質(zhì)量大的氣體密度大。(因?yàn)闅怏w的密度在溫度壓強(qiáng)一定時(shí)與分子量成正比）?？諝馐嵌喾N氣體的混合物，其平均分子量約為29。所以我們可以判斷相對(duì)分子質(zhì)量大于29的氣體密度比空氣大，相對(duì)分子質(zhì)量小于29的氣體密度比空氣小。

四．常見的金屬礦物

1．金屬礦物存在的形式：

自然界少數(shù)不活潑的金屬以游離態(tài)（單質(zhì)）存在，如金、鉑等；大多數(shù)金屬都是以化合態(tài)（化合物）存在。

2．常見的金屬礦物

鐵礦石：赤鐵礦（Fe2O3），磁鐵礦（Fe3O4），菱鐵礦（FeCO3），黃鐵礦（FeS2）； 銅礦石：黃銅礦（CuFeS2），孔雀石[Cu2(OH)2CO3]，斑銅礦（Cu5FeS4）； 鋁礦石：鋁土礦（Al2O3），明礬（KAlSO4·12H2O）

第三篇：九年級(jí)化學(xué) 第5章 金屬與礦物教案 滬教版

第五章金屬與礦物

一、本章在學(xué)科知識(shí)中的地位和重要性

到目前為止，在發(fā)現(xiàn)的113種元素中有91中使金屬元素，在學(xué)習(xí)本章之前，教材已經(jīng)講過氧氣、氫氣等非金屬元素的性質(zhì)和用途，本章再學(xué)習(xí)金屬元素的有關(guān)知識(shí)，并且本章內(nèi)容也為以后學(xué)習(xí)酸堿鹽等物質(zhì)的性質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)，使元素的知識(shí)比較系統(tǒng)化。

二、本章主要內(nèi)容

本章主要講述了金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；金屬礦物的存在形式和石灰石資源的綜合利用；工業(yè)煉鐵的原理和方法，生產(chǎn)生活中常見的合金和性質(zhì)以及如何防止金屬的銹蝕等主要內(nèi)容。、本章知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)、生產(chǎn)生活、科技前沿等方面的聯(lián)系或體現(xiàn)

種常見金屬與合金在生活、生產(chǎn)中有廣泛的用途，生活中如何采取措施防止鐵制品生銹，在工業(yè)生產(chǎn)中煉鐵的原理及應(yīng)用，石灰石礦產(chǎn)資源在工農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用，金屬資源的保護(hù)和利用已成為全球性問題，一些重要用途的合金在科技方面有獨(dú)特的應(yīng)用。展現(xiàn)了21世紀(jì)金屬材料的發(fā)展趨勢(shì)，有利于拓展學(xué)生的眼界。

四、學(xué)法建議

1、要注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，配合食物或照片介紹金屬的重要物理性質(zhì)，以加深記憶。

2、對(duì)于金屬與氧氣反應(yīng)的學(xué)習(xí)，可以做鋁箔、鐵絲、銅片等與氧氣反應(yīng)的試驗(yàn)，以加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

3、在探究金屬活動(dòng)順序的過程中，教師要起到較好的組織和引導(dǎo)作用，注意在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上組織好討論。

4、對(duì)于鐵銹蝕條件的試驗(yàn)，要在一周前準(zhǔn)備好，不要把結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。

5、有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算都是純凈物的計(jì)算，要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量，討論和評(píng)析一些錯(cuò)誤的解法以及出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。

用心愛心專心-1-

第四篇：九年級(jí)化學(xué) 第一章《 開啟化學(xué)之門》教材分析素材 上教版

《第一章 開啟化學(xué)之門》教材分析（上教版）

一、地位和結(jié)構(gòu)

中國(guó)人常說 “善始者，事半成?！保踔谢瘜W(xué)課是學(xué)校教育中中學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，本章是初中化學(xué)課的開頭一章，它帶有緒言的性質(zhì)。正如章名所寫，本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容旨在為學(xué)生打開化學(xué)的大門，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)伊始，初步了解化學(xué)這門課將要學(xué)些什么，學(xué)了化學(xué)有什么用，怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)；此外還要讓學(xué)生了解一些最基本的化學(xué)概念和最基本的學(xué)習(xí)方法，為化學(xué)入門學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。簡(jiǎn)而言之，本章在整個(gè)教材體系中，具有啟明星的作用，為學(xué)生的學(xué)和教師的教指明了方向。

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。開啟化學(xué)的大門，就要使學(xué)生真切地體驗(yàn)到化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容是生動(dòng)有趣、豐富多彩的；是引人入勝、富有魅力的。為此本章以 “化學(xué)給我們帶來什么？”、“化學(xué)研究什么？”、“怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué)”為主題，通過約53幅插圖和11個(gè)實(shí)驗(yàn)介紹一些古代、近代和現(xiàn)代的化學(xué)成就及其應(yīng)用、日常生活和生產(chǎn)以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)事實(shí)、現(xiàn)象及應(yīng)用，讓學(xué)生直觀地領(lǐng)會(huì)到：化學(xué)事實(shí)和現(xiàn)象就在自己的身邊和體內(nèi)，化學(xué)科學(xué)內(nèi)容豐富多彩、有趣有用，從而把學(xué)生要求學(xué)習(xí)的“胃口”充分調(diào)動(dòng)起來。

基于化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，且新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。因此培養(yǎng)學(xué)生掌握 “以觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐為主的探究活動(dòng)”這一學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法尤為重要。本章第一節(jié)以26幅插圖、4個(gè)《觀察與思考》、2個(gè)《交流與討論》和1個(gè)《活動(dòng)與探究》，第二節(jié)以27幅插圖、1個(gè)《觀察與思考》、1個(gè)《交流與討論》、1個(gè)《聯(lián)想和啟示》和3個(gè)《活動(dòng)與探究》，第三節(jié)以1個(gè)《交流與討論》和2個(gè)《活動(dòng)與探究》；力求使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂趣，初步體會(huì)到觀察的重要性、實(shí)驗(yàn)的實(shí)證性和什么是科學(xué)研究。與此同時(shí)教材在《練習(xí)與實(shí)踐》中也安排了相關(guān)的訓(xùn)練題。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、指導(dǎo)思想

依據(jù)《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，結(jié)合學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，努力培養(yǎng)讓學(xué)生終身受益的好習(xí)慣。

用心

愛心

專心 1 面對(duì)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的新教材，如何根據(jù)新課程的教育理念，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)形式，進(jìn)行本學(xué)科的課堂教學(xué)，是每一位新課程的實(shí)施者----教師，既十分關(guān)注又頗感困惑的問題。

作為化學(xué)教師，深刻理解化學(xué)學(xué)科的課程設(shè)計(jì)理念并付諸實(shí)踐，是成功進(jìn)行化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵所在。

在《標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路中明確指出：課程的理念是 “以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”，《標(biāo)準(zhǔn)》中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)這一課程總目標(biāo)又是從“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來構(gòu)建的。且《標(biāo)準(zhǔn)》在其第二部分進(jìn)行了如下的概括性論述：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生活的能力?！?/p>

縱觀《標(biāo)準(zhǔn)》中的上述論述，我們不難得出結(jié)論----新教材所體現(xiàn)的種種特點(diǎn)（①重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)科學(xué)過程的感受②精心創(chuàng)設(shè)探究情境，培養(yǎng)學(xué)生探究能力③堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，加強(qiáng)科學(xué)精神和人文精神的滲透與融合④注意體現(xiàn)科學(xué).技術(shù).社會(huì)（STS）教育的思想，具有鮮明的時(shí)代氣息⑤改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性）充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求和具體目標(biāo)；落實(shí)到課堂教學(xué)中時(shí)，課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)就必須充分體現(xiàn)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨的課程總目標(biāo)。即科學(xué)素養(yǎng)的形成與提高是初中化學(xué)課堂教學(xué)的靈魂。

目前國(guó)際上普遍認(rèn)為，科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵應(yīng)包括下列三個(gè)主要方面：對(duì)于科學(xué)知識(shí)（科學(xué)術(shù)語和科學(xué)基本觀點(diǎn)）達(dá)到基本了解程度；對(duì)科學(xué)的方法達(dá)到基本了解的程度；對(duì)于科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響達(dá)到基本了解的程度。眾所周知，素養(yǎng)的本意是指一個(gè)人的平日的修養(yǎng)。顧名思義，科學(xué)素養(yǎng)是指一個(gè)人平日在科學(xué)方面的修養(yǎng)。而素養(yǎng)的形成與提高來自于教育，因此科學(xué)素養(yǎng)的形成與提高必然來自于科學(xué)教育。

科學(xué)是指反映自然、社會(huì)、思維等的客觀規(guī)律的分科的知識(shí)體系；就其對(duì)自然現(xiàn)象客觀規(guī)律的探究進(jìn)程來說，其本質(zhì)是探究；科學(xué)可分為相互關(guān)聯(lián)的四個(gè)層次的內(nèi)容，即科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教育是有意識(shí)的、以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，其本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展。因此科學(xué)教育應(yīng)是科學(xué)本質(zhì)和教育本質(zhì)的的結(jié)合?？茖W(xué)教育無疑應(yīng)包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神四個(gè)方面的教育。

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專心 如何通過課堂教學(xué)這一具體實(shí)踐使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)得以形成和提高，我們認(rèn)為其切入點(diǎn)就是----培養(yǎng)讓學(xué)生終身受益得好習(xí)慣

著名教育家葉圣陶曾說過： “教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！眽牧?xí)慣是一種勢(shì)力，好習(xí)慣是一種力量。改變壞習(xí)慣，習(xí)慣好習(xí)慣，這才是教育的美好結(jié)局。烏申斯基曾說過：“良好的習(xí)慣是人們存在的道德資本，這個(gè)資本不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。”。因此可以毫不夸張的說，播種行為，收獲的是習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲的是命運(yùn)。

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。要使這一理念在課堂教學(xué)中真正落到實(shí)處，注重結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)讓學(xué)生終身受益的好習(xí)慣，無疑是一個(gè)好方法，同時(shí)也是學(xué)科課程目標(biāo)在課堂教學(xué)中地具體體現(xiàn)。因此科學(xué)素養(yǎng)的形成與提高在新課程下初中化學(xué)課堂教學(xué)中的具體實(shí)踐就是要培養(yǎng)讓學(xué)生終身受益的好習(xí)慣以適應(yīng)未來的化學(xué)學(xué)習(xí)。

鑒于初中化學(xué)教育是一個(gè)啟蒙教育，因此我們以為，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中除了注意加強(qiáng)培養(yǎng)具有學(xué)科特色的好習(xí)慣（如：細(xì)心觀察、勤于動(dòng)手、嚴(yán)謹(jǐn)描述等習(xí)慣）外，還應(yīng)注意重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下四方面的好習(xí)慣。

①、閱讀交流的習(xí)慣

科學(xué)知識(shí)是由科學(xué)用語、基本概念、基本原理、基本規(guī)律等組成。科學(xué)知識(shí)的重要性是不言而喻的，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的生產(chǎn)、分配和消費(fèi)（使用）成為最重要的因素。閱讀是指通過看（書報(bào)等）并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。有目的、有意義的閱讀交流是掌握任何科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。同樣作為自然科學(xué)的化學(xué)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握主要來自于學(xué)生有目的、有意義的閱讀交流。因而，初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀交流的習(xí)慣。

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情境和有目的的指導(dǎo)，使學(xué)生明確閱讀交流不是文科的專利，化學(xué)知識(shí)的習(xí)得離不開自身的閱讀量、閱讀水平的提高和交流的情況；閱讀的內(nèi)容包括教材、課外參考書、報(bào)刊雜志和網(wǎng)頁；閱讀的方式可以是通讀，也可以是有選擇的重點(diǎn)閱讀或上網(wǎng)查詢等；也可以是同學(xué)觀看電視、同學(xué)間、師生間和母（父）子（女）間的相互交流；使學(xué)生養(yǎng)成帶著問題去閱讀、通過閱讀解疑、思考、獲取有價(jià)值的信息。

②、科學(xué)探究的習(xí)慣

達(dá)爾文說過： “最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”?？茖W(xué)方法的教育是科學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，一般的科學(xué)方法包括科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)的解決問題方法、科學(xué)的思維方法和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法等。

每一門學(xué)科都有其獨(dú)特的科學(xué)研究方法，作為自然科學(xué)的化學(xué)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，同樣也有著具有化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的科學(xué)研究方法?！傲x務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)

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專心 探究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)。它涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要素。”因此科學(xué)探究的習(xí)慣的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)、科學(xué)的解決化學(xué)問題方法、科學(xué)的思考化學(xué)問題和科學(xué)的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好方法。

由好奇心引發(fā)的探究心是人與生俱來的，這種好奇心、探究心不僅是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣的最佳切入點(diǎn)。我們知道簡(jiǎn)單內(nèi)容的學(xué)習(xí)同樣可以具有探究性，而復(fù)雜、深?yuàn)W知識(shí)的學(xué)習(xí)照樣可以是接受性的，關(guān)鍵在于教育者的觀念和實(shí)踐。因而我們?cè)趯?shí)際課堂教學(xué)中要充分利用教材上的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有探究學(xué)習(xí)的氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣。

③、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣

科學(xué)態(tài)度是通過對(duì)科學(xué)知識(shí)的正確理解和科學(xué)發(fā)展的整體把握而形成的科學(xué)信念與科學(xué)習(xí)慣。科學(xué)精神是對(duì)科學(xué)真理探索過程中，在對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不斷深化的過程中，孕育起來的推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的價(jià)值觀和心理取向?？茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)是科學(xué)教育的重要組成部分。

科學(xué)的本性是拒絕權(quán)威、更拒絕權(quán)力的，科學(xué)的本質(zhì)并不是證實(shí)真理，而是不斷發(fā)現(xiàn)以前的錯(cuò)誤，不斷更新。科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神中相通的一個(gè)要素就是敢于質(zhì)疑。義務(wù)教育階段的化學(xué)教育只是一個(gè)入門教育，因此培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的基本切入點(diǎn)，也是完全符合入門學(xué)科教育要求的。如教師在進(jìn)行氧氣收集方法的教學(xué)時(shí)，可以在引導(dǎo)學(xué)生探究收集方法原理的基礎(chǔ)上，提出類似 “我們?cè)撊绾蔚綄W(xué)校操場(chǎng)上收集一定量的空氣，用于環(huán)保檢測(cè)？”的問題，讓學(xué)生探討，并在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“實(shí)驗(yàn)室中收集氧氣方法是否只有兩種”，并加以探究，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣。

④、綜合運(yùn)用的習(xí)慣

人類認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是一個(gè)不斷深化地對(duì)世界進(jìn)行分析的過程，可世界本身并不會(huì)因?yàn)槿祟惖姆诸惗l(fā)生任何變化，依舊渾然一體?，F(xiàn)代教育要求教師在課堂教學(xué)中更加關(guān)注怎樣使傳授知識(shí)的過程成為掌握科學(xué)研究方法、開發(fā)學(xué)生智慧的過程，開發(fā)學(xué)生智慧的過程即培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)的過程。

葉圣陶先生說過： “學(xué)校里的課程各個(gè)分立，這是不得已的辦法，不分立就無從指導(dǎo)。無從學(xué)習(xí)。但因?yàn)榉至⒌木壒?，某種課程往往偏于一種境界，如數(shù)學(xué)理化偏于邏輯的境界，歷史地理偏于記憶得境界，公民訓(xùn)練偏于道德的境界，等等。”“教育的最后目標(biāo)卻在種種

用心

愛心

專心 境界的綜合，就是說，使每個(gè)分立的課程，所發(fā)生的影響，糾結(jié)在一起，構(gòu)成個(gè)有機(jī)體似的境界，讓學(xué)生的身心都沉浸在其中。”要使學(xué)生能夠“沉浸其中”，教師首先要進(jìn)入這一“境界”，并在學(xué)科課堂教學(xué)過程中滲透這一“境界”，作為啟蒙教育的初中化學(xué)課堂教學(xué)，就應(yīng)該從學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用著手，同時(shí)利用一切可能的機(jī)會(huì)介紹化學(xué)與日常生活、社會(huì)生產(chǎn)、環(huán)境、資源等方面的聯(lián)系，使學(xué)生感到化學(xué)就在生活和社會(huì)之中，讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)與日常生活、社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的好習(xí)慣。

2、教學(xué)模式的選擇

根據(jù)上述指導(dǎo)思想，因校制宜、因班制宜選擇能將新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)理念融入之中的模式。哪怕是 “舊歌新唱”也可以，因此我校教研組提供了兩位教師執(zhí)筆的教案供各位同行參考。

三、教學(xué)建議

第一節(jié)課最重要的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師要用豐富的事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種新奇、生動(dòng)、鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，用各種令人賞心悅目的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)現(xiàn)象為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，從刺激學(xué)生感觀入手，激發(fā)學(xué)生興趣。

在課堂教學(xué)中要給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)水平引導(dǎo)學(xué)生自主地、開放地學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，使所有的學(xué)生都能體驗(yàn)到 “跳一跳即可摘到桃子”的愉快心情。

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教學(xué)生 “學(xué)會(huì)”化學(xué)知識(shí)，更重要的是要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”化學(xué)知識(shí)，給人以魚不如授人以漁。因此，從一開始教師就要有意識(shí)地提供和創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，在教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生用好教科書，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，養(yǎng)成認(rèn)真讀書和獨(dú)立思考的習(xí)慣，還要倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，以幫助學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

本章中有大量插圖，教師要利用好這些融知識(shí)性、趣味性、可讀性、適用性于一體的彩圖。對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。教師要運(yùn)用好插圖培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族感，愛國(guó)情，還要運(yùn)用彩圖要講國(guó)情國(guó)策，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，逐步樹立珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境，并初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。

化學(xué)是來源于生活的科學(xué)，而初中化學(xué)教材內(nèi)容中更有很多是與日常生活相關(guān)的，在教學(xué)活動(dòng)中教師要精心設(shè)計(jì)，巧妙聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從一些熟悉的、司空見慣的事物、現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，展開探究，從而獲得有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。使他們真正感受到身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，認(rèn)識(shí)化學(xué)研究的內(nèi)容與人們的關(guān)系十分密切，對(duì)人類的生活影響極大；還要引導(dǎo)

用心

愛心

專心 學(xué)生將課本上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，通過尋找解決問題的方法，認(rèn)識(shí)到學(xué)好化學(xué)的重要性，由 “要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開合作，教師要在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的同時(shí)提供有利于學(xué)生進(jìn)行溝通和合作的良好空間，從而形成并發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流與分享，這也有利于弘揚(yáng)社會(huì)人文精神。

戴安邦先生說過，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式。因此，教師要精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所學(xué)結(jié)論，發(fā)現(xiàn)不同之處；通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí)可要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)操作不同視角仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)充分運(yùn)用多種感官，善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象，形成良好的觀察習(xí)慣。

課時(shí)分配建議：

第一節(jié)“化學(xué)給我們帶來什么” 2-3課時(shí) 第二節(jié)“化學(xué)研究什么” 2課時(shí) 第三節(jié)“怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué)” 2課時(shí)

用心

愛心

專心 6

第五篇：化學(xué)粵教版九年級(jí)下冊(cè)金屬礦物與冶煉教案

《第2節(jié) 金屬礦物 鐵的冶煉》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解一些常見金屬礦物（鐵礦、鋁礦等）的主要成分。

2、了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法；

2、知道工業(yè)煉鐵的原理、設(shè)備及原料。

3、掌握一氧化碳還原氧化鐵實(shí)驗(yàn)的裝置及注意事項(xiàng) 過程與方法：

1、通過對(duì)工業(yè)上鐵的冶煉原理的探討與研究，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際生活的能力；

2、提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新思維能力。

3、認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過對(duì)鋼鐵、青銅等合金知識(shí)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感；

2、通過對(duì)冶鐵原理的分析，培養(yǎng)學(xué)生安全操作意識(shí)和良好的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

1.“一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)”的演示實(shí)驗(yàn)。2.含雜質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算； 教學(xué)難點(diǎn)

1.鐵的冶煉原理；

2.工業(yè)煉鐵的化學(xué)原理、設(shè)備及原料 教學(xué)過程

引入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì)，了解鐵、鋁、銅等一些金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。那么大家知道這些金屬是怎么來的嗎？在自然界能找到這些金屬嗎？他們是以什么形式存在的？閱讀課本，回答下面問題：

一、常見的金屬礦物

1、地殼中鐵的含量在金屬中居于第幾位？自然界中鐵元素以何種形式存在？

2、你知道的鐵礦石有哪些？我國(guó)的鐵礦主要分布在哪些地區(qū)？

3、就你所知的歷史知識(shí)，你知道我國(guó)勞動(dòng)人民早在什么時(shí)期就發(fā)明了煉鐵和使用鐵器了？

4、人類冶煉最多、在生產(chǎn)生活中應(yīng)用最廣泛的金屬是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從地殼中鐵的含量，自然界中鐵元素的存在形式，我國(guó)鐵礦的類型及基地分布情況等方面進(jìn)行討論。

既然鐵在日常生活和國(guó)民生產(chǎn)中的地位如此重要，那么，我們有必要了解和掌握以鐵礦石為原料冶煉出鐵的反應(yīng)原理及過程。

二、鐵的冶煉

今天我們以主要成分為Fe2O3的赤鐵礦為例，來學(xué)習(xí)研究如何實(shí)現(xiàn)鐵的冶煉。

【探究問題1】鐵礦石是怎樣煉成鐵的？

【探究問題2】探究實(shí)驗(yàn)的裝置（提示從反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件等考慮）中CO與Fe2O3的反應(yīng)——實(shí)驗(yàn)室煉鐵的反應(yīng)原理。并思考下列問題：

實(shí)驗(yàn)中為什么要先通一段時(shí)間CO，再加熱Fe2O3 澄清石灰水的作用是什么？實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 點(diǎn)燃從尖嘴管口排出氣體的目的是什么？

實(shí)驗(yàn)結(jié)束前應(yīng)如何操作，才能保證得到較純凈的鐵粉？ 如何驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生了鐵？ 1.實(shí)驗(yàn)步驟： ①檢驗(yàn)裝置的氣密性； ②裝入藥品并固定；

③向玻璃管內(nèi)通入一氧化碳?xì)怏w； ④給氧化鐵加熱； ⑤停止加熱； ⑥停止通一氧化碳。

⑦將黑色粉末倒在白紙上，看其能否被磁鐵吸起。（CO：早出晚歸酒精燈：遲到早退）

2．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紅棕色粉末逐漸變成黑色，澄清的石灰水變渾濁，高溫

尾氣燃燒并產(chǎn)生藍(lán)色火焰。黑色粉末可以被磁鐵吸引。或用3CO+Fe2O3======2Fe+3CO2

三、工業(yè)煉鐵

煉鐵的原理：在高溫條件下，利用焦炭與氧氣反應(yīng)生成的還原劑一氧化碳從鐵礦石中將鐵還原出來。

主要反應(yīng)：2C+O2======2CO2（C+CO2===2CO）

高溫

3CO+Fe2O3===2Fe+3CO2

高溫

CaCO3===CaO+CO2↑

高溫

CaO+SiO2==CaSiO3（爐渣——可用于制水泥）尾氣主要成分：CO和CO2（需經(jīng)處理后再排放）引入：金屬冶煉還有哪些方法？

1、熱分解法

常用于不活潑金屬（Hg、Ag等）的冶煉。

2、電解法2Al2O3通電4Al+3O2↑ 2NaCl通電2Na+Cl2↑ 在金屬活動(dòng)性順序中，K、Na、Ca、Al等活潑金屬的還原性很強(qiáng)，都很容易失去電子，因此不能用一般的方法和還原劑使其從化合物中還原出來，只能用通電分解其熔融鹽或氧化物的方法來冶煉。

3、濕法冶金（金屬）

用活潑金屬將一些不太活潑的金屬?gòu)钠潲}溶液中置換出來。適于處理金屬含量較低和組分比較復(fù)雜的原料，如有色金屬和稀有金屬。

Fe+CuSO4=FeSO4+Cu 高溫

熱還原法Fe2O3+3CO===2Fe+3CO2利用還原劑在高溫下將金屬?gòu)幕衔镏羞€原出來。